計劃可以幫助我們提前考慮和解決可能遇到的問題，以便更好地執(zhí)行任務(wù)。一個好的計劃應(yīng)該具備可行性，需要我們根據(jù)自己的資源和能力進(jìn)行科學(xué)合理的安排。計劃能改變命運，精準(zhǔn)的計劃能讓辛苦化為寶山。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇一
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
·課標(biāo)解讀。
本學(xué)段課標(biāo)指出通過本課教學(xué)，使學(xué)生在具體情境和數(shù)學(xué)活動中體會加法的意義，能正確計算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
·內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們主動探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。
本課的重點是理解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
·學(xué)情認(rèn)識。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣不僅讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動機(jī)和興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
·認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動中，讓學(xué)生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
·能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
·情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【相關(guān)資源】。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小圓片、三角形、小棒。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境 理解加法含義。
1、師生談話，激qing引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
師：同學(xué)們在數(shù)學(xué)課中已經(jīng)學(xué)會用腦、動手，通過認(rèn)真觀察來自己尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。相信你們這節(jié)課會做得更好！
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解加法含義。
師：請小朋友仔細(xì)觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？
生1：草地上有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――加法。
教師出示圖片1：老師還把我們的好朋友帶來了，是誰呀？
師：對了，是我們的好朋友笑笑，笑笑在干什么呀？
教師出示圖片2：引導(dǎo)學(xué)生說出笑笑一只手拿了2枝鉛筆，另一只手拿了3枝鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3）。
教師出示圖片3：再看看笑笑怎么做的？（把兩只手上的鉛筆合起來）那合起來一共是幾枝呀？快來和你的同桌討論一下吧！看看誰說的好？（引導(dǎo)小朋友也來學(xué)笑笑的樣子試一試，邊拿邊說。）。
師：像這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
【設(shè)計意圖】通過觀看大屏幕動畫和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作，探索新知。
1、獨立探究。
師：2支鉛筆和3支鉛筆合起來是5枝鉛筆，那你能用算式寫出來嗎？
（學(xué)生獨立在練習(xí)本上寫出算式：2＋3＝5）。
2、小組交流。
師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同桌看一看，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣寫的？（請一名學(xué)生板書）。
（小組交流算式寫法，教師適時小結(jié)。學(xué)生爭先回答所會的知識，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。）。
3、算式讀法。
師：（指著板書）大家看他寫得對不對？這個算式怎樣讀呢？（先指名讀后齊讀）。
4、認(rèn)識加號。
師：誰知道這個符號叫什么？怎樣寫呢？（生回答師糾正）。
5、質(zhì)疑解惑。
師：大家對這個算式有沒有不懂的？
6、加深理解算式含義。
師：（指著算式）誰知道這里的“2”表示什么？“3”呢？“5”呢？
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
……。
三、實際操作，動手動腦（書第22頁“擺一擺”?。?。
1、出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
2、讓學(xué)生用圓片擺1+3=4的過程。
（同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。）。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
3、分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖三的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨立完成，再讓學(xué)生說一說。
【設(shè)計意圖】這個情境的設(shè)計是開放的，從一幅情境圖列出一個算式到能列出多個算式，賦予同一個算式的意義愈加豐富。學(xué)生積極參與動手操作，并能快速寫出正確的算式，有的小朋友還寫出不同的算式，不僅進(jìn)一步理解和體驗了加法的含義，還體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的理念。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇二
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
板書設(shè)計：上下。
教學(xué)反思：
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學(xué)生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內(nèi)解決問題。
（3）在書上填寫。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：前后。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇三
一、教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認(rèn)識(北師大版)，這是學(xué)生首次接觸加法這種運算，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)定以下目標(biāo)：1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內(nèi)的加法的計算，體驗解決問題的多樣化，強(qiáng)化問題意識。3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點是正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點是加法意義的理解。
我在設(shè)計教案時側(cè)重以下二個方面來進(jìn)行展開：
1、動靜結(jié)合，落實好雙基。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的開始，學(xué)生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷，但對于一年級的小朋友，剛?cè)雽W(xué)三個星期，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，先給學(xué)生提供直觀的感性材料，以講解為主，理解加法的意義，認(rèn)識加法及加法算式，說一說，擺一擺，練一練等一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)一步加深意義的理解，課堂上動、靜結(jié)合，讓學(xué)生掌握了基本知識，培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的，被動的，愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題，有意識地將計算知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力緊密結(jié)合。
二、教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內(nèi)加法的計算，體驗解決問題的多樣化，進(jìn)一步提高問題意識。
3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：正確計算5以內(nèi)的加法。
難點：加法意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：蘋果圖片4個，小熊圖片5個。
教具：5枝鉛筆實物及圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：你們看，老師手上有幾枝鉛筆？
老師這只手又有幾枝鉛筆呢？
2、師問：分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
（反思：這里情景比較單一，可以利用課件多創(chuàng)設(shè)幾個情景，多演示幾次，讓學(xué)生更直觀、更充分地體驗“合起來”。）。
二、探究學(xué)習(xí)，理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作：老師做了什么動作？(引導(dǎo)學(xué)生說：合起來)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說3句話：
（1）指著圖：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生獨立思考后交流。
（反思：學(xué)生對“你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？”很模糊，這是我在備課時沒有預(yù)先考慮到的，他們根本不知道什么是問題，答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設(shè)個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù)，讓學(xué)生先明白什么是問題，才讓他們提出數(shù)學(xué)問題。）。
（2）讓學(xué)生伸出小手來，邊做邊說。
（反思：“伸出小手說一說”效果很好的，首先是動手，符合兒童愛動的年齡特點；其次是學(xué)生邊說邊做，加深了他們對加法含義的認(rèn)識，用3句話來說，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。要讓學(xué)生重復(fù)地講，講充分。）。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢？你怎么知道的？(板書：5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子，這就是一個完整的加法算式。
5、揭題，板書：加法。
6、讀加法算式。
7、小結(jié)：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：這里還可以擴(kuò)展去問，數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么？如蘋果、書本、小朋友等，讓學(xué)生具體說一說，給“2+3”賦予多種意義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解加法含義。）。
(二)操作交流，加深加法意義的理解。
擺一擺，說一說。
1、蘋果圖片。
（1）、師示范擺，引導(dǎo)學(xué)生說3句話和算式。
（2）、指名擺，其余生說。
2、小熊圖片：同桌合作，一個擺，一個說，指名反饋。
(三)嘗試練習(xí)。
p22擺一擺，試一試。
重點讓學(xué)生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖，讓學(xué)生體驗從不同角度看問題。
（反思：教學(xué)打乒乓球這幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式后，再交流你是怎么想的；從而讓學(xué)生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。體驗解決問題的多樣化。）。
2、說一說，算一算p23第4題。
師：淘氣說小朋友學(xué)得這么好，請小朋友去玩呢！看，這是他家的客廳，你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎？說一說，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小結(jié)。
（反思：練習(xí)鞏固和講解新課界線太明顯，不符合兒童的年齡特點，可以用個故事把他們串聯(lián)起來，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
三、課后反思：
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》還明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！?BR> 《有幾枝鉛筆》上后靜心想想，這節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因就是因為我沒有關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，沒有去“備”學(xué)生！
1、這批孩子在入學(xué)前已經(jīng)能比較熟練地計算10以內(nèi)的加減法了，所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生對加法意義的理解上，我雖然在教案中提到了這點，可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應(yīng)該很好的利用課件，或者創(chuàng)設(shè)幾個他們熟悉的生活情景，讓學(xué)生充分地理解“合起來”，配合小手，邊做邊說3句話，反復(fù)地讓學(xué)生說，我想加法意義的理解應(yīng)用也就能水到渠成。
2、學(xué)生對什么是數(shù)學(xué)問題不清楚，在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學(xué)問題，結(jié)果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的，也是我教學(xué)最吃力的一處。如果課前我能對學(xué)生的情況進(jìn)行摸底，就可以有針對性的設(shè)計一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問題后，再讓學(xué)生來提數(shù)學(xué)問題，那么學(xué)生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學(xué)問題了，教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學(xué)來源于生活，又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設(shè)計讓學(xué)生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇四
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個十，個位上的8表示（）個（）。
2、79的前一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。
3、10個一是（），30里面有（）個十，（）個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個一和6個十合起來是（），89是由（）個十和（）個一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)（）。
個位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、一個一個地數(shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個兩個地數(shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個五個地數(shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個十個地數(shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇五
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情認(rèn)識。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動中，讓學(xué)生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護(hù)它。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，把問題提準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準(zhǔn)備請同桌兩個同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多。
師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí)，體會到到“合起來用加法”，學(xué)會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習(xí)。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學(xué)們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇六
生：一根繩子。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）。
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）。
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機(jī)板書課題，先板書拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音；再板書漢字，請學(xué)生看著漢字讀出課題。）。
過渡：有一個小學(xué)的小學(xué)生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)詞語。
1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡，帶上拼音，請學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求：會認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀，不會認(rèn)漢字的同學(xué)可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學(xué)生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認(rèn)識提手旁，一類是用腳的動作，認(rèn)識足字旁，并隨機(jī)教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。）。
7、齊讀詞語。
8、練習(xí)用詞語說話。
（1）學(xué)生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說話。
三、做課間操。
四、指導(dǎo)識字。
1、出示“打、拍、拔”，請學(xué)生分別認(rèn)讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
3、認(rèn)讀“步”和“球”，練習(xí)組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習(xí)用“高”說一句話。
五、指導(dǎo)寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導(dǎo)觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學(xué)生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學(xué)生描紅，臨寫，教師個別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇七
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《加減法（一）》的第一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義；2、會正確計算5以內(nèi)的加法；3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。
在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學(xué)生充分地體驗，只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機(jī)會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形，我應(yīng)該放慢速度，讓學(xué)生邊擺邊填邊交流，讓學(xué)生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上，我更感受到自己的責(zé)任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā)，說不定下一次就是動手操作的能力了。學(xué)生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來，一年一年提升的。一年級是從無到有的開始，我們急不來，而應(yīng)給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境，讓他們?nèi)ンw驗、探究，去建構(gòu)、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生對加法的初步認(rèn)識，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。教學(xué)中，讓學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)會使用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓孩子們學(xué)會自己提出問題，并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到計算的必要性。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了關(guān)于5枝鉛筆的學(xué)生生活中常見的情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表述自己的所見，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，鼓勵算法的多樣性。
3、重視學(xué)生情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的能力，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
通過這節(jié)課，我明白了低年級教學(xué)就需要老師去多想辦法，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果才會更加顯著。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇八
1.圓柱的底面積越大，它的體積就越大。（）。
2.如果兩個圓柱體積相等，它們一定是等地等高。（）。
3.圓柱的高不變，底面直徑擴(kuò)大到原來的2倍，它的體積就擴(kuò)大到原來的8倍。（）。
4.底面積相等的兩個圓柱體積相等。（）。
5.圓柱的底面積擴(kuò)大到原來2倍，高縮小到原來的12，它的體積不變。（）。
6.如果兩個圓柱體積相等，它們不一定是等地等高。（）。
7.兩個等高的圓柱，底面積大的那個圓柱體積一定大。（）。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.圓柱的體積計算公式是。
2.一個圓柱形水桶，底面積是6m2高是0.5m，它的體積是多少立方米？
_____________________________________。
3.一個圓柱，底面半徑是4厘米，高是5厘米，它的體積是多少立方米是？
_____________________________________。
4.一個圓柱，底面直徑是10厘米，高是6厘米，它的體積是多少立方厘米？
_____________________________________。
5.一個圓柱，底面周長是50.24分米，高是15分米，它的體積是多少立方分米？
_____________________________________。
_____________________________________。
三、拓展提升。
_____________________________________。
2.一個圓柱形木樁，沿直徑切開，截面是一個正方形，圓柱底面周長是6.28分米，求圓柱的體積。
_____________________________________。
3.一個圓柱形的蓄水池，從里面量，底面的周長是25.12米，深2.4米，池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸？（1立方米的水重1噸）。
_____________________________________。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇九
一、學(xué)習(xí)提問題。
1、師：請小朋友認(rèn)真看老師做什么，邊看邊講。（師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵，然后又在另一邊貼上2只。）。
生：老師在黑板上貼3只小白兔……。
師：我們也可以這樣說，草地上原來有3只小白兔，又跑來2只。誰會提一個問題？孩子茫然。
師：老師先提一個：草地上原來有3只小白兔，又跑來2只，一共有幾只小白兔？（板書：一共有幾只小白兔？）。
讓學(xué)生跟著老師說。
2、老師黑板上貼上飛機(jī)磁鐵，先貼上2架，再貼上一架。請小朋友提問題。
生：天上原來有2架飛機(jī)，又飛來1架，一共有幾架飛機(jī)？（板書：一共有幾架飛機(jī)？）。
3、老師一手拿3枝鉛筆，一手拿2枝鉛筆，請小朋友提問題。
生：老師左手拿著3枝鉛筆，右手拿著2枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？（板書：一共有幾枝鉛筆？）。
4、師：請小朋友們也像老師這樣提問題好不好？
生：樹上原來有2只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？
生：水里有2條小魚，又游來1條，一共有幾條小魚？
……。
二、學(xué)習(xí)用加法解決問題。
解決板書的3個問題。
1、一共有幾只小白兔？
生：5只。師：一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說一說。生說。
師：怎么算出5只小白兔的？
生：3+2=5。
生：把3只小白兔和2只小白兔合起來。
師：誰來寫算式？
生板書：3+2=52+3=5。
（一生喊：老師，我跟他們不一樣。老師讓他來寫。生：1+4=5）。
師：2+3=5對嗎？
生：對，把又來的2只和原來的3只合起來。
師：1+4=5對嗎？生：不對，圖上沒有一個4只，也沒有一個1只。寫1+4=5的學(xué)生：1+4也是等于5??！
教學(xué)“+”。讀算式。
2、解決第2、3個問題：一共有幾架飛機(jī)？一共有幾枝鉛筆？
請學(xué)生上臺板演。講評。
3、老師在黑板上貼圖，學(xué)生提問題并寫出算式。完成后交流。
三、畫圖提問題寫算式。
1、師：在黑板上畫桃子圖，讓學(xué)生提問題，再寫算式。
2、學(xué)生用彩筆畫自己喜歡的圖，再提問題，并寫算式。
教學(xué)反思。
教學(xué)中值得肯定的地方。
一、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)在生活中才富有靈性和活力。在學(xué)習(xí)提問題這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生從不知道問題是什么到學(xué)生在老師的示范下模仿、學(xué)會了提問題時。老師拋出了這樣一個問題：請小朋友們也像老師這樣提問題好嗎？在提問的過程中，我不斷地激勵學(xué)生：這個問題提得真棒，還有沒有跟人家不一樣的??？說得好的給予貼貼紙的獎勵。在提問時，不斷喚醒學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物出來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，課堂情緒高昂，思維活躍，一個個精彩的問題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來，我心情激動，和學(xué)生分享著學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生體驗到了思維之趣，成功之樂，參與之悅。學(xué)生爭先恐后地舉手要回答問題，為了滿足學(xué)生的成功體驗，我讓學(xué)生以兩人為小組，在小組內(nèi)提問題，讓每個學(xué)生盡情地表達(dá)那不說不快的問題。心理學(xué)表明：人如果有了一次成功的體驗，他就會追求更多的成功體驗。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的加法計算，學(xué)生因之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對5以內(nèi)的加法計算都已經(jīng)比較熟練，因而本節(jié)課的教學(xué)重點我把它放在讓學(xué)生學(xué)會提問題，并初步理解加法的意義。之前，學(xué)生對提問題還一無所知，所以我采用讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí)，先聽老師說，再聽接受能力較強(qiáng)的學(xué)生說，在這樣的模仿中學(xué)會提問題。當(dāng)學(xué)會了提問題時，就放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地提問。
在教學(xué)用加法解決問題時，當(dāng)老師問：一共有幾只小白兔時，學(xué)生直接就說出了加法算式：3+2=5。我本來是要在這個環(huán)節(jié)教學(xué)為什么要用加法來計算，沒想到學(xué)生自己先說出來了。數(shù)學(xué)應(yīng)是人性的數(shù)學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓老師、教案跟著學(xué)生的思路走。我接著學(xué)生的話問：為什么用加法計算？把又來的2只和原來的3只合起來，要用加法計算。
三、教學(xué)成效顯著。
絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)把生活問題抽象成數(shù)學(xué)符號時，學(xué)生們也學(xué)會了提問題，解決問題。本節(jié)課的教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)生的表達(dá)能力得到了較充分地鍛煉，提問題的能力也提高了。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的`現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。
1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時
2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十一
一、請寫出1號車的行車路線。
1、從廣場出發(fā)向行駛()站到電影院，再向()行駛()站到商場，再向()行駛()站到少年宮，再向()行駛()站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向()行駛()站到()，再向()行駛()站到()，再向()行駛()站到電影院，再向()行駛()站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?()。
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(。
二、請你根據(jù)題目的敘述，在方格中填寫相應(yīng)的名稱。
(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學(xué)。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十二
1.我每天早上__________開始上課，中午__________放學(xué)。
2.幫我找朋友。
9時半2時4時7時半快3時了。
3.畫表針。
1時3時半5時。
二、先想后填。
現(xiàn)在是時，現(xiàn)在是()時現(xiàn)在是()時。
過1小時后是()。過1小時后是()。過1小時后是()。
三、解決問題。
(1)小明生病了，小明現(xiàn)在吃藥是幾時?
(2)醫(yī)生告訴他每6小時吃一次藥，今天他第二次吃藥應(yīng)該是什么時候?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十三
為了切實做好開學(xué)復(fù)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接， 進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期數(shù)學(xué)課程教學(xué) 目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，特制定本計劃。
根據(jù)《xxx年春季學(xué)期疫情防控工作實施方案》要 求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接，保 障春季學(xué)期教學(xué)時間，確保完成本學(xué)期小一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、 和教學(xué)質(zhì)量。
1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線上課程的聽課筆記、學(xué)生 的 作業(yè)情況，尤其是作業(yè)中的錯題，充分了解學(xué)生的線上 學(xué)習(xí)情況。
2.單元測試。開學(xué)要基于教材目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，對每 個單元的知識點進(jìn)行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結(jié)合，全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。
3.設(shè)計問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué) 習(xí)需求。
根據(jù)線上教學(xué)的局限性和學(xué)生的學(xué)情，制定一份科學(xué) 理的教學(xué)計劃。如哪些內(nèi)容要重新讓學(xué)生體驗理解?哪些 內(nèi) 容要重點講解?哪些內(nèi)容需要查漏補(bǔ)缺?對于學(xué)生已經(jīng) 掌 握的知識點，怎么展開復(fù)習(xí)?總上所述，安排以下幾種 課型：
1.理解體驗課。一是體驗不深刻，讓學(xué)生再次體驗， 比 如100以內(nèi)的進(jìn)步加法和退位減法，需要引導(dǎo)學(xué)生擺小 棒，真正讓學(xué)生體會算理。二是理解不深入，要設(shè)計活動 加深理 解。如第五單元，人民幣的單復(fù)名數(shù)之間的互化等。
2.查漏補(bǔ)缺課。有些內(nèi)容學(xué)生錯誤率較高，有些線上 學(xué) 習(xí)的局限性，學(xué)生接受新知比較難得知識點，這些內(nèi)容 要查漏補(bǔ)缺。
3.單元整合課。學(xué)過的單元，鼓勵學(xué)生自己去整理， 加深學(xué)生對一個單元知識的理解和聯(lián)系。
線上教學(xué)，教師教了，不等于學(xué)生學(xué)會了。不同學(xué)校、 不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過的 課， 怎么上?需要老師根據(jù)自己班級學(xué)生的.學(xué)情備課來展 開教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，每次新授課之前可以結(jié) 合前面 的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深 學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。
學(xué)生學(xué)得不好，原因也不盡相同。有些學(xué)生是因為學(xué) 習(xí) 態(tài)度問題，沒有在線認(rèn)真聽課;
有些學(xué)生接受能力慢， 認(rèn)真 聽了，聽不懂;
還有部分聽不懂的 學(xué)生，就要一對一的個別輔導(dǎo)。
線上學(xué)習(xí)極大地考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我 約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、 學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與 性。另外外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利 于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為 開展線下 教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班 級學(xué)習(xí)氛圍、 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué) 習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比, 小組合作等學(xué)習(xí) 活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動， 讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十四
一年級現(xiàn)平均每班有85左右學(xué)生，在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析：
在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
（一）這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：
20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
100以內(nèi)的加、減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題。
（二）教學(xué)重點：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
（三）教學(xué)難點：
1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、會看讀寫幾時幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數(shù)學(xué)。
5、發(fā)展空間觀念。
1、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的`體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
2、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
3、體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。
4、數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
5、為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
8、注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。
9、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十五
一、看誰算的又快又準(zhǔn)。(24分)。
二、數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填。(18分)。
1、三種圖形一共有個。
2、個數(shù)最多，的個數(shù)最少，它們相差個。
3、增加4個就和同樣多。
三、下表是一(1)班學(xué)生喜歡看的.動畫片。(17分)。
節(jié)目喜羊羊與灰太狼葫蘆娃藍(lán)貓。
人數(shù)1079。
(1)在下面的格子里涂色表示看各種動畫片的人數(shù)。
(2)一共調(diào)查了()人，喜歡看()的人數(shù)最多，喜歡()的人數(shù)最少。
(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。
四、根據(jù)下列算式的得數(shù)完成統(tǒng)計表。(涂一涂)(12分)。
五、跳繩比賽。(15分)。
姓名淘氣小明歡歡。
成績9810095。
名次。
1、把他們名次排出來，填在表格里。
2、最多的跳了()下。
3、第一名比第五名多跳了()下。
4、第五名再跳()下和第四名同樣多。
六、解決問題。(14分)。
1、車上原有乘客54人，到站后下去28人，又上來17人，現(xiàn)在車上有多少人?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十六
1、使學(xué)生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會認(rèn)識整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。
主題圖、大鐘面、小鐘面。
1、談話引入。
2、指導(dǎo)看圖。
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題。
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識鐘表。
師：板書課題——認(rèn)識鐘表。
1、認(rèn)識鐘面。
(1)看一看，比一比。
a、觀察鐘面。
師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
b、比一比。
生匯報(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)。
c、認(rèn)識時針和分針。
師：這兩根針又有什么特點呢?
生仔細(xì)觀察。
師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細(xì)，一根更長更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。(結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖;分針長、細(xì))。
師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識分針時針。(演示并講解)。
d、指一指，認(rèn)一認(rèn)。
師指給學(xué)生認(rèn)時針和分針。
同桌互相指認(rèn)。
e、說一說。
師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀察(時針分針在走)師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)。
師：(小結(jié))像這樣的方向叫做順時針方向。(結(jié)合鐘面講解)。
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結(jié)：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動。
2、認(rèn)識整時。
a、認(rèn)識第一個鐘面上的時刻(7時)。
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎?你是怎么知道的?
師問：這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?
生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7。
師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著7就是7時。
b、認(rèn)識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面。
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的?
生匯報觀察認(rèn)時間的結(jié)果。(分針指著12，時針指著8，我知道是8時)。
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。(板書，生齊讀)。
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報小結(jié)認(rèn)整時的方法。
師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個時刻都叫做整時。(板書：整時)。
c、撥鐘(認(rèn)整時)。
師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時間的兩種表示方法。
師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎?
a、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。(板書：8時)。
b、介紹數(shù)字表示方法。
學(xué)生回答后，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對問題及時講評。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容。
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排。
教育每個學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時間，做時間的主人。
3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試。
1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，做時間的主人。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十七
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。
本單元教材的編排注意貫徹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際；如讓學(xué)生統(tǒng)計校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)生的生日在幾月份，調(diào)查同學(xué)們周日喜歡做什么事情，調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么水果等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等，了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（一年級下冊）第93—94頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點難點：
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計，數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計。
教學(xué)用具統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學(xué)過程。
一、初步感知，導(dǎo)入新課。
（一）從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計。
教師出示課件。實驗小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知。
師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。
二、實踐操作，掌握新知。
（一）讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
（二）學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
師：（出示統(tǒng)計表）請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人。
學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍(lán)條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）統(tǒng)計表。
（三）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題—。
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：一個比一個多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
（四）小結(jié)。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖（表）的意義。
師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決?！?BR> 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十八
我校一年級小學(xué)生進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)之前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑可愛，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?？伤苄詮?qiáng)，整體上是一個積極向上的班級。
1、數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法;加法和減法的含義。
2、空間與圖形：認(rèn)識上、下、前、后、左、右;直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。
3、統(tǒng)計與概率：比較物體的長短、高矮、大小、輕重;物體的簡單分類;象形統(tǒng)計圖;簡易統(tǒng)計表。
4、實踐與綜合應(yīng)用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的周末。
1、知識與技能
(1)經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。
(2)結(jié)合具體的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識這些形體的相應(yīng)圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征并能正確識別;感受并會比較一些物體的長短，大小和輕重。
(3)認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。
2、數(shù)學(xué)思想方面
(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法;在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情況探索一位數(shù)加、減的算法。
感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有簡單的統(tǒng)計思想。
3、解決問題方面
(1)能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實情況中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達(dá)解決總是的過程與結(jié)果。(2)能對簡單的幾休體進(jìn)行簡單的分類，能聯(lián)系實際情況描述一些物體的相對位置;能學(xué)會收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。
(3)體驗與同學(xué)合作解決問題的過程，體會解決問題的辦法，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的基本過程和結(jié)果。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。
(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨立思考認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗。
(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十九
1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學(xué)們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學(xué)生自己讀。）。
師：同學(xué)們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨立完成，再讓學(xué)生說一說。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
師：同學(xué)們，通過動手?jǐn)[卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W(xué)生們觀看課件，說出加法算式）。
師：同學(xué)們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學(xué)們，你們真了不起，觀察的很仔細(xì)，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認(rèn)真仔細(xì)觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇二十
本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。
本單元是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，學(xué)會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點。
1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，本單元教材根據(jù)學(xué)生的年齡點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求?！白灾骶毩?xí)”第3題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團(tuán)，第7題上學(xué)放學(xué)等素材更是和學(xué)生的生活實際緊密相連。通過設(shè)計這些富有生活氣息的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，從而增強(qiáng)其用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識。
2、重視學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前，已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生對時間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀整時，知道長針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動，自主發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律，正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認(rèn)讀方法。
3、練習(xí)設(shè)計豐富多彩，重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)?！白灾骶毩?xí)”設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題，有根據(jù)鐘面填寫時間、給鐘面補(bǔ)畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習(xí)能提高學(xué)生的思維能力和推理能力，鞏固數(shù)學(xué)知識。
4.人文思想貫穿教材中，重視思想教育和生活習(xí)慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表，能讓學(xué)生確認(rèn)讀“整時”和“半時”，能正確認(rèn)讀“整時”和“半時”。初步認(rèn)識“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。
3.在認(rèn)識鐘表的過程中，建立初步的'時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，進(jìn)行認(rèn)讀時間。
2.重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此教學(xué)時盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學(xué)具，加強(qiáng)觀察、比較和操作活動，讓學(xué)生撥一撥、說一說等活動學(xué)會認(rèn)識鐘表。
3.充分教材練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4.加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇一
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
·課標(biāo)解讀。
本學(xué)段課標(biāo)指出通過本課教學(xué)，使學(xué)生在具體情境和數(shù)學(xué)活動中體會加法的意義，能正確計算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
·內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們主動探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。
本課的重點是理解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
·學(xué)情認(rèn)識。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣不僅讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動機(jī)和興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
·認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動中，讓學(xué)生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
·能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
·情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【相關(guān)資源】。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小圓片、三角形、小棒。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境 理解加法含義。
1、師生談話，激qing引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
師：同學(xué)們在數(shù)學(xué)課中已經(jīng)學(xué)會用腦、動手，通過認(rèn)真觀察來自己尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。相信你們這節(jié)課會做得更好！
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解加法含義。
師：請小朋友仔細(xì)觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？
生1：草地上有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――加法。
教師出示圖片1：老師還把我們的好朋友帶來了，是誰呀？
師：對了，是我們的好朋友笑笑，笑笑在干什么呀？
教師出示圖片2：引導(dǎo)學(xué)生說出笑笑一只手拿了2枝鉛筆，另一只手拿了3枝鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3）。
教師出示圖片3：再看看笑笑怎么做的？（把兩只手上的鉛筆合起來）那合起來一共是幾枝呀？快來和你的同桌討論一下吧！看看誰說的好？（引導(dǎo)小朋友也來學(xué)笑笑的樣子試一試，邊拿邊說。）。
師：像這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
【設(shè)計意圖】通過觀看大屏幕動畫和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作，探索新知。
1、獨立探究。
師：2支鉛筆和3支鉛筆合起來是5枝鉛筆，那你能用算式寫出來嗎？
（學(xué)生獨立在練習(xí)本上寫出算式：2＋3＝5）。
2、小組交流。
師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同桌看一看，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣寫的？（請一名學(xué)生板書）。
（小組交流算式寫法，教師適時小結(jié)。學(xué)生爭先回答所會的知識，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。）。
3、算式讀法。
師：（指著板書）大家看他寫得對不對？這個算式怎樣讀呢？（先指名讀后齊讀）。
4、認(rèn)識加號。
師：誰知道這個符號叫什么？怎樣寫呢？（生回答師糾正）。
5、質(zhì)疑解惑。
師：大家對這個算式有沒有不懂的？
6、加深理解算式含義。
師：（指著算式）誰知道這里的“2”表示什么？“3”呢？“5”呢？
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
……。
三、實際操作，動手動腦（書第22頁“擺一擺”?。?。
1、出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
2、讓學(xué)生用圓片擺1+3=4的過程。
（同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。）。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
3、分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖三的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨立完成，再讓學(xué)生說一說。
【設(shè)計意圖】這個情境的設(shè)計是開放的，從一幅情境圖列出一個算式到能列出多個算式，賦予同一個算式的意義愈加豐富。學(xué)生積極參與動手操作，并能快速寫出正確的算式，有的小朋友還寫出不同的算式，不僅進(jìn)一步理解和體驗了加法的含義，還體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的理念。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇二
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
板書設(shè)計：上下。
教學(xué)反思：
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學(xué)生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內(nèi)解決問題。
（3）在書上填寫。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：前后。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇三
一、教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認(rèn)識(北師大版)，這是學(xué)生首次接觸加法這種運算，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)定以下目標(biāo)：1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內(nèi)的加法的計算，體驗解決問題的多樣化，強(qiáng)化問題意識。3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點是正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點是加法意義的理解。
我在設(shè)計教案時側(cè)重以下二個方面來進(jìn)行展開：
1、動靜結(jié)合，落實好雙基。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的開始，學(xué)生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷，但對于一年級的小朋友，剛?cè)雽W(xué)三個星期，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，先給學(xué)生提供直觀的感性材料，以講解為主，理解加法的意義，認(rèn)識加法及加法算式，說一說，擺一擺，練一練等一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)一步加深意義的理解，課堂上動、靜結(jié)合，讓學(xué)生掌握了基本知識，培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的，被動的，愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題，有意識地將計算知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力緊密結(jié)合。
二、教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內(nèi)加法的計算，體驗解決問題的多樣化，進(jìn)一步提高問題意識。
3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：正確計算5以內(nèi)的加法。
難點：加法意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：蘋果圖片4個，小熊圖片5個。
教具：5枝鉛筆實物及圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：你們看，老師手上有幾枝鉛筆？
老師這只手又有幾枝鉛筆呢？
2、師問：分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
（反思：這里情景比較單一，可以利用課件多創(chuàng)設(shè)幾個情景，多演示幾次，讓學(xué)生更直觀、更充分地體驗“合起來”。）。
二、探究學(xué)習(xí)，理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作：老師做了什么動作？(引導(dǎo)學(xué)生說：合起來)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說3句話：
（1）指著圖：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生獨立思考后交流。
（反思：學(xué)生對“你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？”很模糊，這是我在備課時沒有預(yù)先考慮到的，他們根本不知道什么是問題，答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設(shè)個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù)，讓學(xué)生先明白什么是問題，才讓他們提出數(shù)學(xué)問題。）。
（2）讓學(xué)生伸出小手來，邊做邊說。
（反思：“伸出小手說一說”效果很好的，首先是動手，符合兒童愛動的年齡特點；其次是學(xué)生邊說邊做，加深了他們對加法含義的認(rèn)識，用3句話來說，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。要讓學(xué)生重復(fù)地講，講充分。）。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢？你怎么知道的？(板書：5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子，這就是一個完整的加法算式。
5、揭題，板書：加法。
6、讀加法算式。
7、小結(jié)：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：這里還可以擴(kuò)展去問，數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么？如蘋果、書本、小朋友等，讓學(xué)生具體說一說，給“2+3”賦予多種意義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解加法含義。）。
(二)操作交流，加深加法意義的理解。
擺一擺，說一說。
1、蘋果圖片。
（1）、師示范擺，引導(dǎo)學(xué)生說3句話和算式。
（2）、指名擺，其余生說。
2、小熊圖片：同桌合作，一個擺，一個說，指名反饋。
(三)嘗試練習(xí)。
p22擺一擺，試一試。
重點讓學(xué)生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖，讓學(xué)生體驗從不同角度看問題。
（反思：教學(xué)打乒乓球這幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式后，再交流你是怎么想的；從而讓學(xué)生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。體驗解決問題的多樣化。）。
2、說一說，算一算p23第4題。
師：淘氣說小朋友學(xué)得這么好，請小朋友去玩呢！看，這是他家的客廳，你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎？說一說，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小結(jié)。
（反思：練習(xí)鞏固和講解新課界線太明顯，不符合兒童的年齡特點，可以用個故事把他們串聯(lián)起來，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
三、課后反思：
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》還明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！?BR> 《有幾枝鉛筆》上后靜心想想，這節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因就是因為我沒有關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，沒有去“備”學(xué)生！
1、這批孩子在入學(xué)前已經(jīng)能比較熟練地計算10以內(nèi)的加減法了，所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生對加法意義的理解上，我雖然在教案中提到了這點，可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應(yīng)該很好的利用課件，或者創(chuàng)設(shè)幾個他們熟悉的生活情景，讓學(xué)生充分地理解“合起來”，配合小手，邊做邊說3句話，反復(fù)地讓學(xué)生說，我想加法意義的理解應(yīng)用也就能水到渠成。
2、學(xué)生對什么是數(shù)學(xué)問題不清楚，在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學(xué)問題，結(jié)果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的，也是我教學(xué)最吃力的一處。如果課前我能對學(xué)生的情況進(jìn)行摸底，就可以有針對性的設(shè)計一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問題后，再讓學(xué)生來提數(shù)學(xué)問題，那么學(xué)生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學(xué)問題了，教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學(xué)來源于生活，又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設(shè)計讓學(xué)生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇四
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個十，個位上的8表示（）個（）。
2、79的前一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。
3、10個一是（），30里面有（）個十，（）個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個一和6個十合起來是（），89是由（）個十和（）個一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)（）。
個位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、一個一個地數(shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個兩個地數(shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個五個地數(shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個十個地數(shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇五
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情認(rèn)識。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動中，讓學(xué)生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護(hù)它。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，把問題提準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準(zhǔn)備請同桌兩個同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多。
師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí)，體會到到“合起來用加法”，學(xué)會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習(xí)。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學(xué)們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇六
生：一根繩子。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）。
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）。
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機(jī)板書課題，先板書拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音；再板書漢字，請學(xué)生看著漢字讀出課題。）。
過渡：有一個小學(xué)的小學(xué)生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)詞語。
1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡，帶上拼音，請學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求：會認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀，不會認(rèn)漢字的同學(xué)可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學(xué)生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認(rèn)識提手旁，一類是用腳的動作，認(rèn)識足字旁，并隨機(jī)教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。）。
7、齊讀詞語。
8、練習(xí)用詞語說話。
（1）學(xué)生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說話。
三、做課間操。
四、指導(dǎo)識字。
1、出示“打、拍、拔”，請學(xué)生分別認(rèn)讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
3、認(rèn)讀“步”和“球”，練習(xí)組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習(xí)用“高”說一句話。
五、指導(dǎo)寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導(dǎo)觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學(xué)生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學(xué)生描紅，臨寫，教師個別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇七
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《加減法（一）》的第一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義；2、會正確計算5以內(nèi)的加法；3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。
在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學(xué)生充分地體驗，只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機(jī)會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形，我應(yīng)該放慢速度，讓學(xué)生邊擺邊填邊交流，讓學(xué)生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上，我更感受到自己的責(zé)任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā)，說不定下一次就是動手操作的能力了。學(xué)生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來，一年一年提升的。一年級是從無到有的開始，我們急不來，而應(yīng)給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境，讓他們?nèi)ンw驗、探究，去建構(gòu)、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生對加法的初步認(rèn)識，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。教學(xué)中，讓學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)會使用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓孩子們學(xué)會自己提出問題，并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到計算的必要性。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了關(guān)于5枝鉛筆的學(xué)生生活中常見的情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表述自己的所見，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，鼓勵算法的多樣性。
3、重視學(xué)生情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的能力，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
通過這節(jié)課，我明白了低年級教學(xué)就需要老師去多想辦法，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果才會更加顯著。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇八
1.圓柱的底面積越大，它的體積就越大。（）。
2.如果兩個圓柱體積相等，它們一定是等地等高。（）。
3.圓柱的高不變，底面直徑擴(kuò)大到原來的2倍，它的體積就擴(kuò)大到原來的8倍。（）。
4.底面積相等的兩個圓柱體積相等。（）。
5.圓柱的底面積擴(kuò)大到原來2倍，高縮小到原來的12，它的體積不變。（）。
6.如果兩個圓柱體積相等，它們不一定是等地等高。（）。
7.兩個等高的圓柱，底面積大的那個圓柱體積一定大。（）。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.圓柱的體積計算公式是。
2.一個圓柱形水桶，底面積是6m2高是0.5m，它的體積是多少立方米？
_____________________________________。
3.一個圓柱，底面半徑是4厘米，高是5厘米，它的體積是多少立方米是？
_____________________________________。
4.一個圓柱，底面直徑是10厘米，高是6厘米，它的體積是多少立方厘米？
_____________________________________。
5.一個圓柱，底面周長是50.24分米，高是15分米，它的體積是多少立方分米？
_____________________________________。
_____________________________________。
三、拓展提升。
_____________________________________。
2.一個圓柱形木樁，沿直徑切開，截面是一個正方形，圓柱底面周長是6.28分米，求圓柱的體積。
_____________________________________。
3.一個圓柱形的蓄水池，從里面量，底面的周長是25.12米，深2.4米，池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸？（1立方米的水重1噸）。
_____________________________________。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇九
一、學(xué)習(xí)提問題。
1、師：請小朋友認(rèn)真看老師做什么，邊看邊講。（師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵，然后又在另一邊貼上2只。）。
生：老師在黑板上貼3只小白兔……。
師：我們也可以這樣說，草地上原來有3只小白兔，又跑來2只。誰會提一個問題？孩子茫然。
師：老師先提一個：草地上原來有3只小白兔，又跑來2只，一共有幾只小白兔？（板書：一共有幾只小白兔？）。
讓學(xué)生跟著老師說。
2、老師黑板上貼上飛機(jī)磁鐵，先貼上2架，再貼上一架。請小朋友提問題。
生：天上原來有2架飛機(jī)，又飛來1架，一共有幾架飛機(jī)？（板書：一共有幾架飛機(jī)？）。
3、老師一手拿3枝鉛筆，一手拿2枝鉛筆，請小朋友提問題。
生：老師左手拿著3枝鉛筆，右手拿著2枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？（板書：一共有幾枝鉛筆？）。
4、師：請小朋友們也像老師這樣提問題好不好？
生：樹上原來有2只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？
生：水里有2條小魚，又游來1條，一共有幾條小魚？
……。
二、學(xué)習(xí)用加法解決問題。
解決板書的3個問題。
1、一共有幾只小白兔？
生：5只。師：一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說一說。生說。
師：怎么算出5只小白兔的？
生：3+2=5。
生：把3只小白兔和2只小白兔合起來。
師：誰來寫算式？
生板書：3+2=52+3=5。
（一生喊：老師，我跟他們不一樣。老師讓他來寫。生：1+4=5）。
師：2+3=5對嗎？
生：對，把又來的2只和原來的3只合起來。
師：1+4=5對嗎？生：不對，圖上沒有一個4只，也沒有一個1只。寫1+4=5的學(xué)生：1+4也是等于5??！
教學(xué)“+”。讀算式。
2、解決第2、3個問題：一共有幾架飛機(jī)？一共有幾枝鉛筆？
請學(xué)生上臺板演。講評。
3、老師在黑板上貼圖，學(xué)生提問題并寫出算式。完成后交流。
三、畫圖提問題寫算式。
1、師：在黑板上畫桃子圖，讓學(xué)生提問題，再寫算式。
2、學(xué)生用彩筆畫自己喜歡的圖，再提問題，并寫算式。
教學(xué)反思。
教學(xué)中值得肯定的地方。
一、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)在生活中才富有靈性和活力。在學(xué)習(xí)提問題這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生從不知道問題是什么到學(xué)生在老師的示范下模仿、學(xué)會了提問題時。老師拋出了這樣一個問題：請小朋友們也像老師這樣提問題好嗎？在提問的過程中，我不斷地激勵學(xué)生：這個問題提得真棒，還有沒有跟人家不一樣的??？說得好的給予貼貼紙的獎勵。在提問時，不斷喚醒學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物出來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，課堂情緒高昂，思維活躍，一個個精彩的問題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來，我心情激動，和學(xué)生分享著學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生體驗到了思維之趣，成功之樂，參與之悅。學(xué)生爭先恐后地舉手要回答問題，為了滿足學(xué)生的成功體驗，我讓學(xué)生以兩人為小組，在小組內(nèi)提問題，讓每個學(xué)生盡情地表達(dá)那不說不快的問題。心理學(xué)表明：人如果有了一次成功的體驗，他就會追求更多的成功體驗。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的加法計算，學(xué)生因之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對5以內(nèi)的加法計算都已經(jīng)比較熟練，因而本節(jié)課的教學(xué)重點我把它放在讓學(xué)生學(xué)會提問題，并初步理解加法的意義。之前，學(xué)生對提問題還一無所知，所以我采用讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí)，先聽老師說，再聽接受能力較強(qiáng)的學(xué)生說，在這樣的模仿中學(xué)會提問題。當(dāng)學(xué)會了提問題時，就放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地提問。
在教學(xué)用加法解決問題時，當(dāng)老師問：一共有幾只小白兔時，學(xué)生直接就說出了加法算式：3+2=5。我本來是要在這個環(huán)節(jié)教學(xué)為什么要用加法來計算，沒想到學(xué)生自己先說出來了。數(shù)學(xué)應(yīng)是人性的數(shù)學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓老師、教案跟著學(xué)生的思路走。我接著學(xué)生的話問：為什么用加法計算？把又來的2只和原來的3只合起來，要用加法計算。
三、教學(xué)成效顯著。
絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)把生活問題抽象成數(shù)學(xué)符號時，學(xué)生們也學(xué)會了提問題，解決問題。本節(jié)課的教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)生的表達(dá)能力得到了較充分地鍛煉，提問題的能力也提高了。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的`現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。
1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時
2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十一
一、請寫出1號車的行車路線。
1、從廣場出發(fā)向行駛()站到電影院，再向()行駛()站到商場，再向()行駛()站到少年宮，再向()行駛()站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向()行駛()站到()，再向()行駛()站到()，再向()行駛()站到電影院，再向()行駛()站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?()。
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(。
二、請你根據(jù)題目的敘述，在方格中填寫相應(yīng)的名稱。
(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學(xué)。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十二
1.我每天早上__________開始上課，中午__________放學(xué)。
2.幫我找朋友。
9時半2時4時7時半快3時了。
3.畫表針。
1時3時半5時。
二、先想后填。
現(xiàn)在是時，現(xiàn)在是()時現(xiàn)在是()時。
過1小時后是()。過1小時后是()。過1小時后是()。
三、解決問題。
(1)小明生病了，小明現(xiàn)在吃藥是幾時?
(2)醫(yī)生告訴他每6小時吃一次藥，今天他第二次吃藥應(yīng)該是什么時候?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十三
為了切實做好開學(xué)復(fù)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接， 進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期數(shù)學(xué)課程教學(xué) 目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，特制定本計劃。
根據(jù)《xxx年春季學(xué)期疫情防控工作實施方案》要 求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接，保 障春季學(xué)期教學(xué)時間，確保完成本學(xué)期小一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、 和教學(xué)質(zhì)量。
1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線上課程的聽課筆記、學(xué)生 的 作業(yè)情況，尤其是作業(yè)中的錯題，充分了解學(xué)生的線上 學(xué)習(xí)情況。
2.單元測試。開學(xué)要基于教材目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，對每 個單元的知識點進(jìn)行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結(jié)合，全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。
3.設(shè)計問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué) 習(xí)需求。
根據(jù)線上教學(xué)的局限性和學(xué)生的學(xué)情，制定一份科學(xué) 理的教學(xué)計劃。如哪些內(nèi)容要重新讓學(xué)生體驗理解?哪些 內(nèi) 容要重點講解?哪些內(nèi)容需要查漏補(bǔ)缺?對于學(xué)生已經(jīng) 掌 握的知識點，怎么展開復(fù)習(xí)?總上所述，安排以下幾種 課型：
1.理解體驗課。一是體驗不深刻，讓學(xué)生再次體驗， 比 如100以內(nèi)的進(jìn)步加法和退位減法，需要引導(dǎo)學(xué)生擺小 棒，真正讓學(xué)生體會算理。二是理解不深入，要設(shè)計活動 加深理 解。如第五單元，人民幣的單復(fù)名數(shù)之間的互化等。
2.查漏補(bǔ)缺課。有些內(nèi)容學(xué)生錯誤率較高，有些線上 學(xué) 習(xí)的局限性，學(xué)生接受新知比較難得知識點，這些內(nèi)容 要查漏補(bǔ)缺。
3.單元整合課。學(xué)過的單元，鼓勵學(xué)生自己去整理， 加深學(xué)生對一個單元知識的理解和聯(lián)系。
線上教學(xué)，教師教了，不等于學(xué)生學(xué)會了。不同學(xué)校、 不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過的 課， 怎么上?需要老師根據(jù)自己班級學(xué)生的.學(xué)情備課來展 開教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，每次新授課之前可以結(jié) 合前面 的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深 學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。
學(xué)生學(xué)得不好，原因也不盡相同。有些學(xué)生是因為學(xué) 習(xí) 態(tài)度問題，沒有在線認(rèn)真聽課;
有些學(xué)生接受能力慢， 認(rèn)真 聽了，聽不懂;
還有部分聽不懂的 學(xué)生，就要一對一的個別輔導(dǎo)。
線上學(xué)習(xí)極大地考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我 約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、 學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與 性。另外外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利 于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為 開展線下 教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班 級學(xué)習(xí)氛圍、 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué) 習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比, 小組合作等學(xué)習(xí) 活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動， 讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十四
一年級現(xiàn)平均每班有85左右學(xué)生，在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析：
在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
（一）這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：
20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
100以內(nèi)的加、減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題。
（二）教學(xué)重點：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
（三）教學(xué)難點：
1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、會看讀寫幾時幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數(shù)學(xué)。
5、發(fā)展空間觀念。
1、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的`體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
2、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
3、體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。
4、數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
5、為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
8、注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。
9、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十五
一、看誰算的又快又準(zhǔn)。(24分)。
二、數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填。(18分)。
1、三種圖形一共有個。
2、個數(shù)最多，的個數(shù)最少，它們相差個。
3、增加4個就和同樣多。
三、下表是一(1)班學(xué)生喜歡看的.動畫片。(17分)。
節(jié)目喜羊羊與灰太狼葫蘆娃藍(lán)貓。
人數(shù)1079。
(1)在下面的格子里涂色表示看各種動畫片的人數(shù)。
(2)一共調(diào)查了()人，喜歡看()的人數(shù)最多，喜歡()的人數(shù)最少。
(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。
四、根據(jù)下列算式的得數(shù)完成統(tǒng)計表。(涂一涂)(12分)。
五、跳繩比賽。(15分)。
姓名淘氣小明歡歡。
成績9810095。
名次。
1、把他們名次排出來，填在表格里。
2、最多的跳了()下。
3、第一名比第五名多跳了()下。
4、第五名再跳()下和第四名同樣多。
六、解決問題。(14分)。
1、車上原有乘客54人，到站后下去28人，又上來17人，現(xiàn)在車上有多少人?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十六
1、使學(xué)生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會認(rèn)識整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。
主題圖、大鐘面、小鐘面。
1、談話引入。
2、指導(dǎo)看圖。
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題。
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識鐘表。
師：板書課題——認(rèn)識鐘表。
1、認(rèn)識鐘面。
(1)看一看，比一比。
a、觀察鐘面。
師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
b、比一比。
生匯報(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)。
c、認(rèn)識時針和分針。
師：這兩根針又有什么特點呢?
生仔細(xì)觀察。
師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細(xì)，一根更長更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。(結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖;分針長、細(xì))。
師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識分針時針。(演示并講解)。
d、指一指，認(rèn)一認(rèn)。
師指給學(xué)生認(rèn)時針和分針。
同桌互相指認(rèn)。
e、說一說。
師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀察(時針分針在走)師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)。
師：(小結(jié))像這樣的方向叫做順時針方向。(結(jié)合鐘面講解)。
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結(jié)：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動。
2、認(rèn)識整時。
a、認(rèn)識第一個鐘面上的時刻(7時)。
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎?你是怎么知道的?
師問：這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?
生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7。
師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著7就是7時。
b、認(rèn)識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面。
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的?
生匯報觀察認(rèn)時間的結(jié)果。(分針指著12，時針指著8，我知道是8時)。
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。(板書，生齊讀)。
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報小結(jié)認(rèn)整時的方法。
師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個時刻都叫做整時。(板書：整時)。
c、撥鐘(認(rèn)整時)。
師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時間的兩種表示方法。
師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎?
a、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。(板書：8時)。
b、介紹數(shù)字表示方法。
學(xué)生回答后，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對問題及時講評。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容。
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排。
教育每個學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時間，做時間的主人。
3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試。
1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，做時間的主人。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十七
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。
本單元教材的編排注意貫徹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際；如讓學(xué)生統(tǒng)計校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)生的生日在幾月份，調(diào)查同學(xué)們周日喜歡做什么事情，調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么水果等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等，了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（一年級下冊）第93—94頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點難點：
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計，數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計。
教學(xué)用具統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學(xué)過程。
一、初步感知，導(dǎo)入新課。
（一）從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計。
教師出示課件。實驗小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知。
師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。
二、實踐操作，掌握新知。
（一）讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
（二）學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
師：（出示統(tǒng)計表）請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人。
學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍(lán)條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）統(tǒng)計表。
（三）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題—。
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：一個比一個多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
（四）小結(jié)。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖（表）的意義。
師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決?！?BR> 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十八
我校一年級小學(xué)生進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)之前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑可愛，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?？伤苄詮?qiáng)，整體上是一個積極向上的班級。
1、數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法;加法和減法的含義。
2、空間與圖形：認(rèn)識上、下、前、后、左、右;直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。
3、統(tǒng)計與概率：比較物體的長短、高矮、大小、輕重;物體的簡單分類;象形統(tǒng)計圖;簡易統(tǒng)計表。
4、實踐與綜合應(yīng)用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的周末。
1、知識與技能
(1)經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。
(2)結(jié)合具體的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識這些形體的相應(yīng)圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征并能正確識別;感受并會比較一些物體的長短，大小和輕重。
(3)認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。
2、數(shù)學(xué)思想方面
(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法;在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情況探索一位數(shù)加、減的算法。
感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有簡單的統(tǒng)計思想。
3、解決問題方面
(1)能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實情況中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達(dá)解決總是的過程與結(jié)果。(2)能對簡單的幾休體進(jìn)行簡單的分類，能聯(lián)系實際情況描述一些物體的相對位置;能學(xué)會收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。
(3)體驗與同學(xué)合作解決問題的過程，體會解決問題的辦法，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的基本過程和結(jié)果。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。
(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨立思考認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗。
(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十九
1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學(xué)們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學(xué)生自己讀。）。
師：同學(xué)們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨立完成，再讓學(xué)生說一說。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
師：同學(xué)們，通過動手?jǐn)[卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W(xué)生們觀看課件，說出加法算式）。
師：同學(xué)們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學(xué)們，你們真了不起，觀察的很仔細(xì)，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認(rèn)真仔細(xì)觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇二十
本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。
本單元是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，學(xué)會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點。
1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，本單元教材根據(jù)學(xué)生的年齡點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求?！白灾骶毩?xí)”第3題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團(tuán)，第7題上學(xué)放學(xué)等素材更是和學(xué)生的生活實際緊密相連。通過設(shè)計這些富有生活氣息的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，從而增強(qiáng)其用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識。
2、重視學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前，已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生對時間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀整時，知道長針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動，自主發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律，正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認(rèn)讀方法。
3、練習(xí)設(shè)計豐富多彩，重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)?！白灾骶毩?xí)”設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題，有根據(jù)鐘面填寫時間、給鐘面補(bǔ)畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習(xí)能提高學(xué)生的思維能力和推理能力，鞏固數(shù)學(xué)知識。
4.人文思想貫穿教材中，重視思想教育和生活習(xí)慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表，能讓學(xué)生確認(rèn)讀“整時”和“半時”，能正確認(rèn)讀“整時”和“半時”。初步認(rèn)識“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。
3.在認(rèn)識鐘表的過程中，建立初步的'時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，進(jìn)行認(rèn)讀時間。
2.重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此教學(xué)時盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學(xué)具，加強(qiáng)觀察、比較和操作活動，讓學(xué)生撥一撥、說一說等活動學(xué)會認(rèn)識鐘表。
3.充分教材練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4.加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。