讓學(xué)生在教案中扮演不同的角色，參與到課堂活動(dòng)中，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這些教案范文是經(jīng)過教師們長期教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之作，具有一定的參考價(jià)值。
找圖案教案篇一
一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。
1：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
2：可以讓幼兒提高觀察能力。
3：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5：初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
第一：尋找圖案左右兩邊的異同點(diǎn)。
第二：找出圖案的不同點(diǎn)。
第一：三張對稱圖片，三角形，花朵，小鳥。
第二：對稱極不對稱圖片若干。
第三：操作紙一張，畫出對稱的圖案。
一、猜一猜。
(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找。
(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做。
(用自己的身體做對稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫。
(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng),而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的'條件,幼兒能容易找到,,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到更好的教學(xué)途徑。
找圖案教案篇二
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）。
（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
（用自己的身體做對稱的動(dòng)作）。
（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng)，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
找圖案教案篇三
(1)同種色彩的配合：用同一種色相加人白或黑色，使其形成幾種不同的明度，色相不變，明度和純度發(fā)牛變化。主要掌握明暗對比關(guān)系，明度不宜過于接近。
(2)類似色的配合：指色環(huán)上90度以內(nèi)的兒種鄰近色的互相配合。這種色彩的配合容易達(dá)到調(diào)和。注意在調(diào)和中有對比，在統(tǒng)一中有變化。
(3)同類色的配合：指共同含有一定性質(zhì)相同色素的配合，容易產(chǎn)生不同的色彩情調(diào)。
2．圖案色彩的特性。
圖案色彩的特性相對于繪畫性寫實(shí)色彩而言，帶著一種很強(qiáng)的主觀性，是裝飾圖案設(shè)計(jì)中的主要表現(xiàn)手段之一。它一般是在寫生色彩的基礎(chǔ)上，高度概括、歸納或夸張、想象、變化而來。它不受物體同有色以及光源、環(huán)境等色彩關(guān)系的約束，具有強(qiáng)烈的裝飾性、象征性、理想性，但在運(yùn)用時(shí)受到地點(diǎn)、時(shí)間、審美習(xí)慣不同及工藝材料、功能、制作條件、經(jīng)濟(jì)、市場、銷售等因素制約，它是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，是符合時(shí)代性的不斷發(fā)展創(chuàng)新。
找圖案教案篇四
1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?BR> 教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？”
游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。
教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”
3、幼兒“修路”，辨知圖形。
教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
6、到兔奶奶家，結(jié)束活動(dòng)。
找圖案教案篇五
教材分析：
壯錦，與云錦、蜀錦、宋錦并稱中國四大名錦，據(jù)傳起源于宋代，是廣西民族文化瑰寶。這種利用棉線或絲線編織而成的精美工藝品，圖案生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，色彩斑斕，充滿熱烈、開朗的民族格調(diào)，體現(xiàn)了壯族人民對美好生活的追求與向往。
教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解壯錦圖案。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教法學(xué)法指導(dǎo)：示范、練習(xí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
關(guān)于壯錦的美麗，還有一個(gè)動(dòng)人的故事。傳說，古時(shí)候，住在大山腳下的一位壯族老媽媽，與三個(gè)兒子相依為命。老媽媽是一位手藝精湛的織工。她織出了一幅壯錦，上面有房屋，有花園，有田地、果園、菜園和魚塘，還有雞鴨牛羊。一天，一陣大風(fēng)，把壯錦卷向東方的天邊去了，原來是那里的一群仙女拿壯錦做樣子去了。老媽媽先后派出了兩個(gè)年齡稍長的兒子出發(fā)去尋找壯錦，但他們都畏懼路途艱辛，拿著錢到城里享福去了。后來，老媽媽的三兒子，在大石馬的幫助下，越過火山和大海，找到了紅衣仙女，讓她還回壯錦。紅衣仙女正拿著老媽媽的壯錦樣子在織錦，老三趁機(jī)拿走了自己家的壯錦，騎馬回到老媽媽的身邊。老三回到家中，壯錦在陽光下漸漸地伸寬，變成了美麗的家園。但是，讓老三沒想到的是，仙女實(shí)在是太喜歡老媽媽的壯錦了，便偷偷在壯錦上繡下了自己的像，被老三帶回家中。于是老三就跟她結(jié)為夫妻，過上了幸福生活。
中國壯族傳統(tǒng)手工織錦。據(jù)傳約起源于宋代。以棉、麻線作地經(jīng)、地緯平紋交織，用粗而無拈的真絲作彩緯織入起花，在織物正反面形成對稱花紋，并將地組織完全覆蓋，增加織物厚度。其色彩對比強(qiáng)烈，紋樣多為菱形幾何圖案，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而富于變化，具有濃艷粗獷的藝術(shù)風(fēng)格。用于制做衣裙、巾被、背包、臺(tái)布等。
二、新授課。
1、欣賞提問：你了解壯錦嗎？
學(xué)生發(fā)言：壯錦是在裝有支撐系統(tǒng)、傳動(dòng)裝置、分綜裝置和提花裝置的手工織機(jī)上，以棉紗為經(jīng)，以各種彩色絲絨為緯，采用通經(jīng)斷緯的方法巧妙交織而成的藝術(shù)品。壯錦又稱“僮錦”、“絨花被”，較厚實(shí)。壯錦最適合作被面、褥面、背包、掛包、圍裙和臺(tái)布等。壯錦是用棉或麻的股紗作經(jīng)線，以不加捻或者微捻兩種彩緯織入起花，在織物正面和背面形成對稱花紋，并將地組織完全覆蓋，增加厚度，還有用多種彩緯挑出的，紋樣組織復(fù)雜，多用幾何形圖案，色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，具有濃艷粗獷的藝術(shù)風(fēng)格。
2、示范。
1）用鉛筆在幾何紙上定出圖案的基本形。2）在定好的基本形上填色，注意色彩搭配。3）調(diào)整完成。
3、作業(yè)要求：畫一畫壯錦圖案。
4、學(xué)生繪畫。
5、講評(píng)作業(yè)。
三、
小結(jié)。
壯錦是壯族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，它不僅可為我國少數(shù)民族紡織技藝的研究提供生動(dòng)的實(shí)物材料，還可以為中國乃至世界的紡織史增添活態(tài)的例證，對繼承和弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自尊心起到積極的作用。
板書設(shè)計(jì)：
壯錦圖案。
方法：
找圖案教案篇六
1、感受剪紙表現(xiàn)的吉祥圖案，在造型上的夸張、構(gòu)圖的飽滿，嘗試用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)制作吉祥圖案。
2、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和人們得幸福的向往與追求。
重點(diǎn)：用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)、制作吉祥的剪紙團(tuán)。
談話法、欣賞分析法、講授法、聯(lián)系法、游戲法等。
1、剪子、彩色紙、刻刀、課件。
2、收集一些吉祥話或吉祥的詞語和剪紙。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
二、欣賞與分析。
（一）了解吉祥圖案：（課件出示）。
1、形式：這幾幅吉祥圖案在形式和內(nèi)容上有什么相同和不同？
2、題材：這幾幅吉祥圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你知道它代表哪些美好愿望嗎？
小節(jié)：我們把這種表現(xiàn)方法叫做諧音喻意。表達(dá)人們對幸福的向往與追求。
三、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
你能創(chuàng)造一件吉祥的剪紙圖案嗎？你準(zhǔn)備運(yùn)用什么剪紙紋樣？
四、欣賞評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。你準(zhǔn)備把這幅吉祥圖案送給誰？你要祝福什么？
五、小結(jié)。
學(xué)生回憶、記錄。這節(jié)課你知道了那些吉祥圖案？請你把它記錄在課本上。
找圖案教案篇七
1、通過學(xué)習(xí)，使幼兒初步掌握原地左右手拍球的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和靈敏、協(xié)調(diào)性的身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地左右手拍球的動(dòng)作要領(lǐng);原地左右手拍球時(shí)對球的調(diào)控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
籃球場地、小籃球與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過程。
一、激趣熱身。
1、排四路縱隊(duì)，閉眼辯別左右手。
2、復(fù)習(xí)游戲：花樣傳接球比賽。
方法：幼兒分成4路人數(shù)相等的人數(shù)，排頭各持4種不同顏色的小籃球，哨聲響起，比賽開始，排頭幼兒將球從體側(cè)往本組第二個(gè)幼兒傳，以此類推，一直傳至隊(duì)尾，再從隊(duì)尾往排頭傳。傳至排頭幼兒將球舉起，比賽首回合結(jié)束。先舉的.組為勝利。
規(guī)則：依次從體側(cè)、頭頂和跨下進(jìn)行比賽，球掉了將球揀回從掉的地方繼續(xù)進(jìn)行。
3、球性練習(xí)：將球繞頭、腰、腳部練習(xí)。(4x8拍)。
二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
原地左右手拍球。
1、講解具體方法和要求：左或右手拍球時(shí)兩腳自然分開，身體向前傾，手腕放松，五指自然分開，力量用在手指和掌根上，判斷球的彈起方向和高度，伸肘屈腕、壓指力量拍打球的上部。
2、步驟：先做右手拍運(yùn)球練習(xí)，待稍熟練后進(jìn)行左手拍運(yùn)球，最后結(jié)合左右手進(jìn)行左右手拍球。
三、多球接力賽。
方法：將兒童分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各成縱隊(duì)站在線后，每隊(duì)排頭持一個(gè)球。游戲開始，教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速快跑，繞過小旗跑回起點(diǎn)線后，將球交給第2人，自己站到隊(duì)尾。游戲如此依次進(jìn)行，最后以先跑完的隊(duì)為勝。(比賽第二回合持2個(gè)球進(jìn)行比賽)。
四、小結(jié)。
1、課后小結(jié)。
2、協(xié)助教師收回器材。
找圖案教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握利用自然色彩進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法。
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請同學(xué)們猜兩個(gè)謎語：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業(yè)步驟。
(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
找圖案教案篇九
相似形的置換
圖案花的'設(shè)計(jì)方法
2、是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。
花， 是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義；傲雪凌霜的梅花表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國古代文 人的“四君子”。
隨 著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生 輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從 古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所 以根據(jù)《花圃》這一課的框架，本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大 花圃。
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)生學(xué)思路，讓學(xué)生從范國中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué) 生：展示自己收集的花卉圖書，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣 置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
找圖案教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請同學(xué)們猜兩個(gè)謎語：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業(yè)步驟。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
找圖案教案篇十一
1、發(fā)現(xiàn)物體的對稱性。
2、根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
1、具有兩組相對稱的圖形片若干。
3、人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。
4、已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
一、后面躲著誰。
1、教師出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁?huì)是什么。（幼兒猜測，教師打開圖形讓幼兒驗(yàn)證）。
2、幼兒每人一張方形手工紙，折對稱圖形。（角對角折三角形，邊對邊折長方形等）。
二、找朋友。
1、在絨板上展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說他們?yōu)槭裁词桥笥选?BR> 2、集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義。
三、找一半。
1、讓幼兒說一說自己在日常生活中見到的對稱物體。
2、找找自己身體上有沒有對稱的地方。（眼睛、耳朵、手等）。
3、請幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料，指導(dǎo)其找出對稱的圖畫并圖色。
4、請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的`圖案，用相同的玩具材料拼出想對稱的另一半。
找圖案教案篇十二
讓孩子嘗試從水果的不同方位進(jìn)行切割，觀察切面形狀，體驗(yàn)探索的快樂。
各種常見水果若干、布袋、塑料水果刀、盤子、獼猴桃、黃桃、圣女果。
一、摸水果。
教師出示某一水果的切面，請幼兒觀察它的圖案。
三、幼兒獨(dú)立嘗試尋找圖案。
1。介紹材料和任務(wù)：每人選用三種不同的水果嘗試操作，尋找不同的圖案。
2。幼兒操作，教師觀察。
3。幼兒一起觀察結(jié)果，并交流操作的過程，從中發(fā)現(xiàn)能切出不同圖案的方法。
四、活動(dòng)延伸。
將切下的水果圖案裝飾成美麗的水果拼盤。
找圖案教案篇十三
民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來。
在民間剪紙中有許多反映生產(chǎn)生活的畫面，這些作品有著一個(gè)最大的相同點(diǎn)，就是對主體進(jìn)行的夸大，大大的魚、大大的辣椒、大大的蠶、大大的谷粒等，通過剪紙，人們虛構(gòu)了美好的形象；來慰藉自己的心靈，來張揚(yáng)人征服自然的偉大創(chuàng)造力，以期建立自己的理想世界，并肯定人的力量，鼓舞人們繼續(xù)奮斗的勇氣。
找圖案教案篇十四
植物圖案又稱花卉圖案。植物圖案本身來源于自然，又不同于自然。由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程為圖案的變化。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化。
植物圖案寫生即是要深自然中去，熟悉、研究、表現(xiàn)對象，尋求自然的形式美，記錄形象的各種特征，為創(chuàng)作搜集素材、為圖案的變化作準(zhǔn)備。
植物寫生是植物圖案變化的基礎(chǔ)，是植物圖案造型的重要依據(jù)。植物圖案變化就是生活與自然的完美結(jié)合。
植物寫生變化是圖案教學(xué)的重要內(nèi)容。作為植物圖案變化的寫生，其目的一是為藝術(shù)創(chuàng)作收集素材；二是通過寫生訓(xùn)練觀察能力和良好的形象塑造能力，為以后自如地處理畫面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是在寫生中，對自然物象的特征、組織結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等進(jìn)一步加深理解，從中尋找裝飾美的要素，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。
一、寫生。
為了獲取第一手資料，應(yīng)到自然中去通過寫生而得到大量的植物花卉造型素材，為往后的圖案設(shè)計(jì)提供參考資料。寫生時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察、了解、熟悉植物花卉的基本生長特點(diǎn)，如花頭、葉瓣、根莖的生長特征，每種花卉都有不同的特點(diǎn)，所以要注意區(qū)分。然后用鉛筆或鋼筆、毛筆等工具，選擇最佳角度把花形勾畫下來，描畫時(shí)最好能把整枝花形（即有花頭、葉瓣、根莖的折枝花）畫下來后，再畫些不同角度的單個(gè)花頭、單片葉瓣的特寫，以求更加了解其生長特征。如有可能，可著些淡彩。以求寫生稿更為生動(dòng)，加深記憶。寫生的方法可用鉛筆素描法、鋼筆勾線法、鋼筆素描法或鋼筆淡彩法等來描繪，寫生稿的畫面一定要生動(dòng)、準(zhǔn)確、干凈整潔，切不可過于隨意、馬虎。
1、寫生的觀察方法。
當(dāng)我們置身于大自然中，面對各種繁、雜、亂的植物，不可能像照相機(jī)一樣，把眼前的一切全部記錄下來，而必須把龐雜的客觀形象進(jìn)行篩選、提純、凈化，做到這些就離不開“觀察”。觀察是進(jìn)行寫生的前提。圖案寫生與繪畫寫生要求不同，它受到裝飾功能和工藝制作、材料屬性等條件的制約，在形式上追求影像美、單純美、秩序美，不必過多表現(xiàn)透視變化和立體空問的真實(shí)再現(xiàn)。因此，圖案寫生在觀察時(shí)應(yīng)注意：(l)要抓住對象最具代表性的特征，選擇最美的造型姿態(tài)，以最適合的角度去描繪。例如：蓮蓬、葵花的形象從正面(俯視)觀察會(huì)一目了然，而蘑菇從底部看更具有裝飾味，松塔、菠蘿從側(cè)面(平視)看特點(diǎn)更清楚。
蓮蓬葵花。
蘑菇。
松塔。
蘑菇菠蘿。
(2)注意觀察物象的外形特點(diǎn)，外輪廓不僅能有效地表現(xiàn)物象的特征，而且與紋樣的組織有密切關(guān)系。就植物而言，有的形態(tài)豐潤飽滿，體現(xiàn)出面的美感，如：牡丹、菊花等；有的形態(tài)奔放流暢，呈現(xiàn)出線的優(yōu)雅．如：芒桿、楊柳等；有的小巧精致，有的碩牡厚重。抓住這些外形特點(diǎn)，有利于圖案的造型歸納與變化。
牡丹菊花。
(3)抓物象的結(jié)構(gòu)和表面紋理?；ㄈ~的結(jié)構(gòu)和紋理，都可能成為很好的裝飾素材?；ㄈ锏男螒B(tài)、花瓣的輪廓、花葉莖脈的紋理組織、老桿新枝的肌理對比以及大葉嫩芽從大到小、從強(qiáng)到弱的韻律美感，藤蔓翻卷的優(yōu)美動(dòng)勢，都可以是圖案表現(xiàn)的內(nèi)容。
花瓣的刻畫。
花瓣紋理描繪枝干動(dòng)態(tài)肌理描寫。
(4)對著物象直接歸納寫生，這是一種培養(yǎng)對圖案變化的觀察力和表現(xiàn)力的方法。在寫生的同時(shí)，將花葉細(xì)碎的邊緣缺口整齊化一，把復(fù)雜的脈絡(luò)紋理規(guī)整條理，強(qiáng)化對稱的結(jié)構(gòu)，梳理雜亂的枝桿，并可移花接木，將形態(tài)較完美的花葉枝組織在一起。這樣寫生出來的素材只須稍加修飾變化便可成為圖案作品。
2、寫生的方法。
(1)線描法。
圖案的線描寫生是依據(jù)中國傳統(tǒng)繪畫用線造型的方法。運(yùn)用線的粗細(xì)、濃淡、曲直、剛?cè)岬?，?zhǔn)確地表現(xiàn)對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有如中國畫的白描。用線要求準(zhǔn)確、肯定、清晰。也可使用硬筆、線特色粗細(xì)一致，如“鐵線描?！贝朔N描繪方法細(xì)膩、生動(dòng)，具有清晰、明確的效果，是圖案寫生中最方便、最常用的一種方法。
線描寫生同中國畫中的白描相比較，在使用工具上有更大的自由。既可用毛筆，也可用鉛筆、炭筆、鋼筆、泡沫筆等。工具極為簡便，在表現(xiàn)上有利于形象結(jié)構(gòu)和局部的刻劃與展現(xiàn)。
(2)明暗法。
圖案的明暗寫生方法和繪畫素描的原理是一致的。但作為圖案寫生，不要求過分的追求線條、明暗、虛實(shí)等空間表現(xiàn)，而強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)，以及黑白灰層次的概括歸納。做到層次分明、有立體感和生動(dòng)感。明暗的表現(xiàn)既可以是整體的，也可以是局部的。
圖案的明暗寫生，用鉛筆、鋼筆或毛筆畫出對象的光影和明暗效果。明暗法既可用點(diǎn)或線排列，也可以用黑白灰色塊渲染，工具簡便，表現(xiàn)充分，有利于圖案的變化，能適應(yīng)多方面的需要，使圖案形象既富裝飾性，又有一定的真實(shí)感和立體感。此種畫法具有真實(shí)、生動(dòng)、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)。
明暗法(3)彩繪法。
使用彩色顏料(水彩、水粉、丙稀、油畫顏料等)進(jìn)行寫生。彩繪法分為淡彩和彩繪兩種。
圖案的淡彩寫生是在線描的基礎(chǔ)上，根據(jù)對象的色彩以淡彩進(jìn)行表現(xiàn)。淡彩寫生是以鉛筆或鋼筆起稿，畫出輪廓和大結(jié)構(gòu)，再以水彩、彩鉛等透明色渲染，是一種簡便易行的記錄顏色的寫生方法。既能準(zhǔn)確、清晰地表現(xiàn)寫生對象的結(jié)構(gòu)，又能反映出對象的色彩及其變化，為圖案的造型和用色提供較充分的依據(jù)。淡彩寫生一般用透明的水彩顏料。也可用水將水粉顏料調(diào)淡調(diào)薄使用，但不能覆蓋線描。
彩繪法是以彩色顏料描繪對象色彩的明暗、冷暖變化等關(guān)系，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)客觀對象。
(4)影繪法。
圖案的影繪寫生是運(yùn)用毛筆和墨汁，剪影式的表現(xiàn)對象。影繪寫生是種強(qiáng)調(diào)物象輪廓和投影形狀的表現(xiàn)形式，以單一的黑形來體現(xiàn)物象的剪彩效果。影繪鄭重表現(xiàn)對象的外形特征和生動(dòng)姿態(tài)，形象簡煉、概括。因此，寫生時(shí)要善于選擇最能集中表現(xiàn)對象形態(tài)與神態(tài)的角度進(jìn)行。在表現(xiàn)方法上，切忌勾形填墨，要學(xué)習(xí)中國畫中寫意的用筆方法。注意處理形與底，黑與白的關(guān)系。
影繪寫生有利于鍛煉和提高敏銳的觀察能力，概括的表現(xiàn)能力和提煉取舍的布局能力。此種方法單純、整體感強(qiáng)，具有平面性，非常利于圖案的歸納裝飾。
二、變化。
學(xué)習(xí)圖案變化第一步必須要從花卉變形開始。變化前必須準(zhǔn)備有關(guān)的資料，從現(xiàn)存的資料中找到花卉變形的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，通過圖案變化的方法設(shè)計(jì)出圖案。然后結(jié)合幾種常見花的生長規(guī)律（如葉有對生、叢生、輪生，花有單瓣、復(fù)瓣，枝干有草本、木本……），并對花朵、花苞、花瓣、花蕊等生長結(jié)構(gòu)進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的變化目的。
裝飾花卉變化的目的有三點(diǎn)：一是特點(diǎn)更強(qiáng)，更典型；二是形象更美更理想，裝飾性更強(qiáng)；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產(chǎn)。
對初學(xué)者來說，最好是先把寫生稿中的花頭、葉瓣單個(gè)做些簡單變形，借此也可訓(xùn)練一下表現(xiàn)技法，如用點(diǎn)綴法、色塊法、線描法或黑白轉(zhuǎn)換法、線面法等技法來進(jìn)行表現(xiàn)。
變化是一個(gè)藝術(shù)的再創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中要對寫生素材進(jìn)行主觀的、有意識(shí)的處理，使之成為裝飾紋樣。變化的方法主要有以下幾種。
1、簡化歸納法。
大自然是美好的，但用圖案的眼光看，有的過于繁、雜、亂，必須對其進(jìn)行篩選、提煉，概括，刪除客觀形象中丑的、次要的和非本質(zhì)的東西，使新的形象具有更明確、更簡練的特征。
簡化歸納方法又稱概括法，這是最基本的變化法。概括不是粗制濫造，不是簡單的少畫，而是一種簡化提煉，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。簡化歸納方法多采用剪影式的處理方法，中國傳統(tǒng)圖案中的漢代畫像和民間美術(shù)中的剪紙、皮影等均是此種方法。
2、美化夸張法。
夸張是裝飾變化的重要手段，它與概括法是緊密聯(lián)系在一起的，是一種手段的兩個(gè)方向?？鋸埖那疤崾歉爬?，概括的目的也是為了更好地夸張。
夸張是對自然形象最具代表性的特征加以強(qiáng)化、渲染?？梢詫ㄈ~的獨(dú)特感受以一定形式的語言表現(xiàn)出來，手法大膽．不拘泥自然形象的束縛。
夸張可以是花葉的局部,也可以是整體形象，關(guān)鍵是要強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)，使形象更醒目，更有代表性。
3、平面化處理。
圖案與素描不同，它主要追求的是影像美，取消或減弱縱深空間層次，把形象平鋪擺開，既沒有包括周圍環(huán)境的三維空間，也沒有自身的體積感。
平面化處理。
4、減少重疊。
在圖案結(jié)構(gòu)中，不論主要與次要紋樣，都要交待得清清楚楚，如：一朵朵花、一個(gè)個(gè)花苞、一片片葉子、主枝與分枝等。如果重疊太多，互相遮擋，就會(huì)使形象、結(jié)構(gòu)混亂不清；如果必須出現(xiàn)大面積重疊，可采用透疊的方式，打破沉悶，增加層次關(guān)系。
透疊處理。
5、多種透視相結(jié)合在植物圖案變化中，不是否定透視，而是不需追求強(qiáng)烈的透視。因?yàn)閳D案講究單純化、平面化、秩序化，只有在沒有透視或輕微透視的情況下，才能發(fā)揮上述特點(diǎn)。植物圖案中比嘲多的采用花、葉的正面或側(cè)面形象，為的是能更好地表現(xiàn)出它們的對稱、平衡等裝飾性較強(qiáng)的形象美。
在一幅畫面中可允許多種透視并存，多視點(diǎn)結(jié)合，如枝干是“平視”，而花、葉是“俯視”，目的是將其各自的最佳視角展示給觀者，從而最大限度地展現(xiàn)形象特征。
多種透視相結(jié)合6、巧合法。
它是運(yùn)用矛盾的統(tǒng)一原理，將相同或不同的形象有機(jī)而巧妙地組織在一起，構(gòu)成完整而生動(dòng)的圖案形象。
7、寫實(shí)變化。
在變化時(shí)，按自然形態(tài)作概括和提煉，花形近似自然形態(tài)，通稱寫實(shí)變化。
8、打破自然的比例關(guān)系。
寫生是按自然形象本身的比例關(guān)系來描繪對象，如透視比例(近大遠(yuǎn)小，大小比例(花、葉的不同大小)、長短粗細(xì)比例(枝干)、多少比例(花，葉的多與少)等。這些在圖案變化時(shí)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的意圖加以改變，可以將小的放大，遠(yuǎn)的拉近，長的縮短，粗的減細(xì)等。我們需要很好的寫實(shí)造型能力，但在圖案創(chuàng)作中又要擺脫它的制約。
9、打破現(xiàn)實(shí)中的時(shí)空觀念。
圖案可以把不同季節(jié)的植物組合在一幅畫面中，創(chuàng)造出新的形象，也可以運(yùn)用移花接術(shù)的浪漫主義創(chuàng)作手法，將不同空間的植物并存在一起，如民間剪紙、刺繡圖案中經(jīng)常出現(xiàn)一條枝干上長出幾種不同的花卉，或把荷花、荷葉、蓮蓬和藕同畫在一幅畫面中，使圖案更具浪漫色彩和超自然的藝術(shù)魅力。
10、添加紋飾。
在簡化歸納的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)化某一部分的效果，添加富于裝飾趣味的紋樣，使形象更加完美。
在運(yùn)用添加手法組織紋樣時(shí)，一定要有內(nèi)在的聯(lián)系．關(guān)鍵是點(diǎn)、線、面，黑、白、灰關(guān)系的臺(tái)理搭配，使花葉的裝飾效果富而不雜亂。增加藝術(shù)情趣和美好聯(lián)想是添加紋飾的目的。
添加紋飾。
11、寫意與抽象。
在變化時(shí)，憑自然花形中的花瓣形狀，選擇其中某一瓣作為資料，在借助骨架形式，進(jìn)行重復(fù)排列，可以創(chuàng)造出很多有趣味性的花頭圖案。
寫意是一種追求神似的手法，著重表現(xiàn)物象的精神面貌。寫意要充分熟悉形象．并要對形象進(jìn)行獨(dú)特的表現(xiàn)。抽象是用幾何化的形式，使用近似方形、圓形、三角形以及直線、幾何曲線等形式去歸納要表現(xiàn)的各個(gè)部分．從而達(dá)到理想的意境。
12、宏觀微觀相結(jié)合。
圖案變化中運(yùn)用宏觀的手法，是把物象的特征概括到極點(diǎn)，以表現(xiàn)其整體形象及本質(zhì)。微觀法是將物象的細(xì)部結(jié)構(gòu)、局部斑紋及色彩變化，做精致人微的表現(xiàn)處理．使裝飾細(xì)節(jié)更加突出。兩種方法可以同時(shí)運(yùn)用在一個(gè)畫面中，從而產(chǎn)生層次和對比，重點(diǎn)突出的部分用微觀表現(xiàn)方法，次要部分則用宏觀的處理手法。
［小結(jié)］。
1、寫生變化是圖案創(chuàng)作的一條重要途徑。
2、世界各地各民族的傳統(tǒng)圖案中有許多優(yōu)秀作品可供我們學(xué)習(xí)借鑒。
3、觀察是進(jìn)行寫生的前提。
4、寫生的方法有線描法、明暗法、彩繪法、影繪法等。
5、寫生的變化有簡化歸納法、強(qiáng)烈地美化夸張、平面化處理、減少重疊、多種透視相結(jié)合、打破自然的比例關(guān)系、打破現(xiàn)實(shí)中的時(shí)空觀念、添加紋飾、寫意與抽象、宏觀微觀相結(jié)合等方法。
［作業(yè)練習(xí)］。
1、圖案寫生的觀察方法有哪些要點(diǎn)？
2、圖案的寫生方法大致有幾種？最常用的是哪種？
3、植物圖案的變化方法有哪些？
4、臨摹傳統(tǒng)植物圖案10幅。
5、花卉植物寫生5幅，用白描法。
6、單項(xiàng)花葉變化10個(gè)。
找圖案教案篇十五
一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。
活動(dòng)目標(biāo)。
1：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
2：可以讓幼兒提高觀察能力。
3：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5：培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
第一：尋找圖案左右兩邊的異同點(diǎn)。
第二：找出圖案的不同點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
第一：三張對稱圖片，三角形，花朵，小鳥。
第二：對稱極不對稱圖片若干。
第三：操作紙一張，畫出對稱的圖案。
活動(dòng)過程。
過程:。
一、猜一猜。
(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。(教案來自：教案網(wǎng).)三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找。
(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做。
(用自己的身體做對稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫。
(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
教學(xué)反思。
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng),而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的.條件,幼兒能容易找到幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到更好的教學(xué)途徑。
找圖案教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受剪紙表現(xiàn)的吉祥圖案，在造型上的夸張、構(gòu)圖的飽滿，嘗試用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)制作吉祥圖案。
2、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和人們得幸福的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)、制作吉祥的剪紙團(tuán)。
難點(diǎn)：吉祥圖案的造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法：談話法、欣賞分析法、講授法、聯(lián)系法、游戲法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、剪子、彩色紙、刻刀、課件。
2、收集一些吉祥話或吉祥的詞語和剪紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
二、欣賞與分析。
（一）了解吉祥圖案：（課件出示）。
1、形式：這幾幅吉祥圖案在形式和內(nèi)容上有什么相同和不同？
2、題材：這幾幅吉祥圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你知道它代表哪些美好愿望嗎？
小節(jié)：我們把這種表現(xiàn)方法叫做諧音喻意。表達(dá)人們對幸福的向往與追求。
三、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
你能創(chuàng)造一件吉祥的剪紙圖案嗎？你準(zhǔn)備運(yùn)用什么剪紙紋樣？
四、欣賞評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。你準(zhǔn)備把這幅吉祥圖案送給誰？你要祝福什么？
五、小結(jié)。
學(xué)生回憶、記錄。這節(jié)課你知道了那些吉祥圖案？請你把它記錄在課本上。
找圖案教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
教具準(zhǔn)備：
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師：你覺得這些圖案漂亮嗎?
生：非常漂亮。
師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?
生：不知道。
生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。
師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?
生：有!
二、探索交流，解決問題。
師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。
師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋。
生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?
生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?
生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。
小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋。
生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師：哇，你的想法真是太好了。
生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。
生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。
師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、“練一練”第一題。
說一說你是怎么移動(dòng)的呢?
生展示自己的想法。
2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題。
生獨(dú)立答題，展示交流。
3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題。
生獨(dú)立完成，并演示給大家看。
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?
生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇。
生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案。
用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。
板書設(shè)計(jì)：
對稱旋轉(zhuǎn)平移。
找圖案教案篇十八
內(nèi)容。
34—35頁。
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo)。
通過讓學(xué)生欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。
2.使學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本的圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。
3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。
重點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。
難點(diǎn)。
學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。
關(guān)鍵。
讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)知識(shí)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師。
圖形。
學(xué)生。
圖形。
環(huán)節(jié)時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
復(fù)案。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、練習(xí)。
四、檢測。
圖形設(shè)計(jì)使用上四中或四種以上的圖形。
五、小結(jié)：
1.同學(xué)們，在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過哪些平面圖形呢?教師先請學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。
讓學(xué)生感受圖形的美。
1.教師請學(xué)生觀察教材第32頁這些圖案，說一說，這些圖案有什么特點(diǎn)?
2.教師提問，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案?那就請你來動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對稱等知識(shí)得到的，如我們經(jīng)?？吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?，所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。
4.匯報(bào)并講解。
(1)指名講解設(shè)計(jì)說明。
(2)再指名講解設(shè)計(jì)說明。
(3)小組內(nèi)修改。
5.自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。
注意用到以前學(xué)過的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等。
學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解。
這節(jié)課有哪些收獲?讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺圖形的美。
這些圖形經(jīng)過人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來欣賞這些妙趣橫生的圖案。
學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案，每位同學(xué)都來嘗試著畫一畫說一說，探索一下其中的奧妙。
(1)以小組為單位設(shè)計(jì)。
(2)指名匯報(bào)。
(3)小結(jié)并尋找規(guī)律。
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
找圖案教案篇十九
人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊第三課《美麗的紋樣》。
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣;。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內(nèi)容分析：
美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實(shí)際：
學(xué)生通過二、三、四年級(jí)對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具;。
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】。
(一)激趣導(dǎo)入。
1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?指名生回答。
2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式?(開火車答)。
3、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
(三)欣賞啟發(fā)。
1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方?(生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干)。
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線?
師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。
(四)嘗試練習(xí)：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案;。
2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識(shí)來裝飾適合紋樣。
(五)評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
(六)拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
找圖案教案篇一
一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。
1：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
2：可以讓幼兒提高觀察能力。
3：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5：初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
第一：尋找圖案左右兩邊的異同點(diǎn)。
第二：找出圖案的不同點(diǎn)。
第一：三張對稱圖片，三角形，花朵，小鳥。
第二：對稱極不對稱圖片若干。
第三：操作紙一張，畫出對稱的圖案。
一、猜一猜。
(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找。
(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做。
(用自己的身體做對稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫。
(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng),而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的'條件,幼兒能容易找到,,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到更好的教學(xué)途徑。
找圖案教案篇二
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）。
（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
（用自己的身體做對稱的動(dòng)作）。
（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng)，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
找圖案教案篇三
(1)同種色彩的配合：用同一種色相加人白或黑色，使其形成幾種不同的明度，色相不變，明度和純度發(fā)牛變化。主要掌握明暗對比關(guān)系，明度不宜過于接近。
(2)類似色的配合：指色環(huán)上90度以內(nèi)的兒種鄰近色的互相配合。這種色彩的配合容易達(dá)到調(diào)和。注意在調(diào)和中有對比，在統(tǒng)一中有變化。
(3)同類色的配合：指共同含有一定性質(zhì)相同色素的配合，容易產(chǎn)生不同的色彩情調(diào)。
2．圖案色彩的特性。
圖案色彩的特性相對于繪畫性寫實(shí)色彩而言，帶著一種很強(qiáng)的主觀性，是裝飾圖案設(shè)計(jì)中的主要表現(xiàn)手段之一。它一般是在寫生色彩的基礎(chǔ)上，高度概括、歸納或夸張、想象、變化而來。它不受物體同有色以及光源、環(huán)境等色彩關(guān)系的約束，具有強(qiáng)烈的裝飾性、象征性、理想性，但在運(yùn)用時(shí)受到地點(diǎn)、時(shí)間、審美習(xí)慣不同及工藝材料、功能、制作條件、經(jīng)濟(jì)、市場、銷售等因素制約，它是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，是符合時(shí)代性的不斷發(fā)展創(chuàng)新。
找圖案教案篇四
1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?BR> 教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？”
游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。
教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”
3、幼兒“修路”，辨知圖形。
教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
6、到兔奶奶家，結(jié)束活動(dòng)。
找圖案教案篇五
教材分析：
壯錦，與云錦、蜀錦、宋錦并稱中國四大名錦，據(jù)傳起源于宋代，是廣西民族文化瑰寶。這種利用棉線或絲線編織而成的精美工藝品，圖案生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，色彩斑斕，充滿熱烈、開朗的民族格調(diào)，體現(xiàn)了壯族人民對美好生活的追求與向往。
教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解壯錦圖案。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教法學(xué)法指導(dǎo)：示范、練習(xí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
關(guān)于壯錦的美麗，還有一個(gè)動(dòng)人的故事。傳說，古時(shí)候，住在大山腳下的一位壯族老媽媽，與三個(gè)兒子相依為命。老媽媽是一位手藝精湛的織工。她織出了一幅壯錦，上面有房屋，有花園，有田地、果園、菜園和魚塘，還有雞鴨牛羊。一天，一陣大風(fēng)，把壯錦卷向東方的天邊去了，原來是那里的一群仙女拿壯錦做樣子去了。老媽媽先后派出了兩個(gè)年齡稍長的兒子出發(fā)去尋找壯錦，但他們都畏懼路途艱辛，拿著錢到城里享福去了。后來，老媽媽的三兒子，在大石馬的幫助下，越過火山和大海，找到了紅衣仙女，讓她還回壯錦。紅衣仙女正拿著老媽媽的壯錦樣子在織錦，老三趁機(jī)拿走了自己家的壯錦，騎馬回到老媽媽的身邊。老三回到家中，壯錦在陽光下漸漸地伸寬，變成了美麗的家園。但是，讓老三沒想到的是，仙女實(shí)在是太喜歡老媽媽的壯錦了，便偷偷在壯錦上繡下了自己的像，被老三帶回家中。于是老三就跟她結(jié)為夫妻，過上了幸福生活。
中國壯族傳統(tǒng)手工織錦。據(jù)傳約起源于宋代。以棉、麻線作地經(jīng)、地緯平紋交織，用粗而無拈的真絲作彩緯織入起花，在織物正反面形成對稱花紋，并將地組織完全覆蓋，增加織物厚度。其色彩對比強(qiáng)烈，紋樣多為菱形幾何圖案，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而富于變化，具有濃艷粗獷的藝術(shù)風(fēng)格。用于制做衣裙、巾被、背包、臺(tái)布等。
二、新授課。
1、欣賞提問：你了解壯錦嗎？
學(xué)生發(fā)言：壯錦是在裝有支撐系統(tǒng)、傳動(dòng)裝置、分綜裝置和提花裝置的手工織機(jī)上，以棉紗為經(jīng)，以各種彩色絲絨為緯，采用通經(jīng)斷緯的方法巧妙交織而成的藝術(shù)品。壯錦又稱“僮錦”、“絨花被”，較厚實(shí)。壯錦最適合作被面、褥面、背包、掛包、圍裙和臺(tái)布等。壯錦是用棉或麻的股紗作經(jīng)線，以不加捻或者微捻兩種彩緯織入起花，在織物正面和背面形成對稱花紋，并將地組織完全覆蓋，增加厚度，還有用多種彩緯挑出的，紋樣組織復(fù)雜，多用幾何形圖案，色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，具有濃艷粗獷的藝術(shù)風(fēng)格。
2、示范。
1）用鉛筆在幾何紙上定出圖案的基本形。2）在定好的基本形上填色，注意色彩搭配。3）調(diào)整完成。
3、作業(yè)要求：畫一畫壯錦圖案。
4、學(xué)生繪畫。
5、講評(píng)作業(yè)。
三、
小結(jié)。
壯錦是壯族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，它不僅可為我國少數(shù)民族紡織技藝的研究提供生動(dòng)的實(shí)物材料，還可以為中國乃至世界的紡織史增添活態(tài)的例證，對繼承和弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自尊心起到積極的作用。
板書設(shè)計(jì)：
壯錦圖案。
方法：
找圖案教案篇六
1、感受剪紙表現(xiàn)的吉祥圖案，在造型上的夸張、構(gòu)圖的飽滿，嘗試用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)制作吉祥圖案。
2、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和人們得幸福的向往與追求。
重點(diǎn)：用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)、制作吉祥的剪紙團(tuán)。
談話法、欣賞分析法、講授法、聯(lián)系法、游戲法等。
1、剪子、彩色紙、刻刀、課件。
2、收集一些吉祥話或吉祥的詞語和剪紙。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
二、欣賞與分析。
（一）了解吉祥圖案：（課件出示）。
1、形式：這幾幅吉祥圖案在形式和內(nèi)容上有什么相同和不同？
2、題材：這幾幅吉祥圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你知道它代表哪些美好愿望嗎？
小節(jié)：我們把這種表現(xiàn)方法叫做諧音喻意。表達(dá)人們對幸福的向往與追求。
三、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
你能創(chuàng)造一件吉祥的剪紙圖案嗎？你準(zhǔn)備運(yùn)用什么剪紙紋樣？
四、欣賞評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。你準(zhǔn)備把這幅吉祥圖案送給誰？你要祝福什么？
五、小結(jié)。
學(xué)生回憶、記錄。這節(jié)課你知道了那些吉祥圖案？請你把它記錄在課本上。
找圖案教案篇七
1、通過學(xué)習(xí)，使幼兒初步掌握原地左右手拍球的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和靈敏、協(xié)調(diào)性的身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地左右手拍球的動(dòng)作要領(lǐng);原地左右手拍球時(shí)對球的調(diào)控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
籃球場地、小籃球與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過程。
一、激趣熱身。
1、排四路縱隊(duì)，閉眼辯別左右手。
2、復(fù)習(xí)游戲：花樣傳接球比賽。
方法：幼兒分成4路人數(shù)相等的人數(shù)，排頭各持4種不同顏色的小籃球，哨聲響起，比賽開始，排頭幼兒將球從體側(cè)往本組第二個(gè)幼兒傳，以此類推，一直傳至隊(duì)尾，再從隊(duì)尾往排頭傳。傳至排頭幼兒將球舉起，比賽首回合結(jié)束。先舉的.組為勝利。
規(guī)則：依次從體側(cè)、頭頂和跨下進(jìn)行比賽，球掉了將球揀回從掉的地方繼續(xù)進(jìn)行。
3、球性練習(xí)：將球繞頭、腰、腳部練習(xí)。(4x8拍)。
二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
原地左右手拍球。
1、講解具體方法和要求：左或右手拍球時(shí)兩腳自然分開，身體向前傾，手腕放松，五指自然分開，力量用在手指和掌根上，判斷球的彈起方向和高度，伸肘屈腕、壓指力量拍打球的上部。
2、步驟：先做右手拍運(yùn)球練習(xí)，待稍熟練后進(jìn)行左手拍運(yùn)球，最后結(jié)合左右手進(jìn)行左右手拍球。
三、多球接力賽。
方法：將兒童分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各成縱隊(duì)站在線后，每隊(duì)排頭持一個(gè)球。游戲開始，教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速快跑，繞過小旗跑回起點(diǎn)線后，將球交給第2人，自己站到隊(duì)尾。游戲如此依次進(jìn)行，最后以先跑完的隊(duì)為勝。(比賽第二回合持2個(gè)球進(jìn)行比賽)。
四、小結(jié)。
1、課后小結(jié)。
2、協(xié)助教師收回器材。
找圖案教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握利用自然色彩進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法。
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請同學(xué)們猜兩個(gè)謎語：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業(yè)步驟。
(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
找圖案教案篇九
相似形的置換
圖案花的'設(shè)計(jì)方法
2、是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。
花， 是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義；傲雪凌霜的梅花表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國古代文 人的“四君子”。
隨 著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生 輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從 古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所 以根據(jù)《花圃》這一課的框架，本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大 花圃。
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)生學(xué)思路，讓學(xué)生從范國中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué) 生：展示自己收集的花卉圖書，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣 置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
找圖案教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請同學(xué)們猜兩個(gè)謎語：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業(yè)步驟。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
找圖案教案篇十一
1、發(fā)現(xiàn)物體的對稱性。
2、根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
1、具有兩組相對稱的圖形片若干。
3、人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。
4、已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
一、后面躲著誰。
1、教師出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁?huì)是什么。（幼兒猜測，教師打開圖形讓幼兒驗(yàn)證）。
2、幼兒每人一張方形手工紙，折對稱圖形。（角對角折三角形，邊對邊折長方形等）。
二、找朋友。
1、在絨板上展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說他們?yōu)槭裁词桥笥选?BR> 2、集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義。
三、找一半。
1、讓幼兒說一說自己在日常生活中見到的對稱物體。
2、找找自己身體上有沒有對稱的地方。（眼睛、耳朵、手等）。
3、請幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料，指導(dǎo)其找出對稱的圖畫并圖色。
4、請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的`圖案，用相同的玩具材料拼出想對稱的另一半。
找圖案教案篇十二
讓孩子嘗試從水果的不同方位進(jìn)行切割，觀察切面形狀，體驗(yàn)探索的快樂。
各種常見水果若干、布袋、塑料水果刀、盤子、獼猴桃、黃桃、圣女果。
一、摸水果。
教師出示某一水果的切面，請幼兒觀察它的圖案。
三、幼兒獨(dú)立嘗試尋找圖案。
1。介紹材料和任務(wù)：每人選用三種不同的水果嘗試操作，尋找不同的圖案。
2。幼兒操作，教師觀察。
3。幼兒一起觀察結(jié)果，并交流操作的過程，從中發(fā)現(xiàn)能切出不同圖案的方法。
四、活動(dòng)延伸。
將切下的水果圖案裝飾成美麗的水果拼盤。
找圖案教案篇十三
民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來。
在民間剪紙中有許多反映生產(chǎn)生活的畫面，這些作品有著一個(gè)最大的相同點(diǎn)，就是對主體進(jìn)行的夸大，大大的魚、大大的辣椒、大大的蠶、大大的谷粒等，通過剪紙，人們虛構(gòu)了美好的形象；來慰藉自己的心靈，來張揚(yáng)人征服自然的偉大創(chuàng)造力，以期建立自己的理想世界，并肯定人的力量，鼓舞人們繼續(xù)奮斗的勇氣。
找圖案教案篇十四
植物圖案又稱花卉圖案。植物圖案本身來源于自然，又不同于自然。由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程為圖案的變化。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化。
植物圖案寫生即是要深自然中去，熟悉、研究、表現(xiàn)對象，尋求自然的形式美，記錄形象的各種特征，為創(chuàng)作搜集素材、為圖案的變化作準(zhǔn)備。
植物寫生是植物圖案變化的基礎(chǔ)，是植物圖案造型的重要依據(jù)。植物圖案變化就是生活與自然的完美結(jié)合。
植物寫生變化是圖案教學(xué)的重要內(nèi)容。作為植物圖案變化的寫生，其目的一是為藝術(shù)創(chuàng)作收集素材；二是通過寫生訓(xùn)練觀察能力和良好的形象塑造能力，為以后自如地處理畫面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是在寫生中，對自然物象的特征、組織結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等進(jìn)一步加深理解，從中尋找裝飾美的要素，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。
一、寫生。
為了獲取第一手資料，應(yīng)到自然中去通過寫生而得到大量的植物花卉造型素材，為往后的圖案設(shè)計(jì)提供參考資料。寫生時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察、了解、熟悉植物花卉的基本生長特點(diǎn)，如花頭、葉瓣、根莖的生長特征，每種花卉都有不同的特點(diǎn)，所以要注意區(qū)分。然后用鉛筆或鋼筆、毛筆等工具，選擇最佳角度把花形勾畫下來，描畫時(shí)最好能把整枝花形（即有花頭、葉瓣、根莖的折枝花）畫下來后，再畫些不同角度的單個(gè)花頭、單片葉瓣的特寫，以求更加了解其生長特征。如有可能，可著些淡彩。以求寫生稿更為生動(dòng)，加深記憶。寫生的方法可用鉛筆素描法、鋼筆勾線法、鋼筆素描法或鋼筆淡彩法等來描繪，寫生稿的畫面一定要生動(dòng)、準(zhǔn)確、干凈整潔，切不可過于隨意、馬虎。
1、寫生的觀察方法。
當(dāng)我們置身于大自然中，面對各種繁、雜、亂的植物，不可能像照相機(jī)一樣，把眼前的一切全部記錄下來，而必須把龐雜的客觀形象進(jìn)行篩選、提純、凈化，做到這些就離不開“觀察”。觀察是進(jìn)行寫生的前提。圖案寫生與繪畫寫生要求不同，它受到裝飾功能和工藝制作、材料屬性等條件的制約，在形式上追求影像美、單純美、秩序美，不必過多表現(xiàn)透視變化和立體空問的真實(shí)再現(xiàn)。因此，圖案寫生在觀察時(shí)應(yīng)注意：(l)要抓住對象最具代表性的特征，選擇最美的造型姿態(tài)，以最適合的角度去描繪。例如：蓮蓬、葵花的形象從正面(俯視)觀察會(huì)一目了然，而蘑菇從底部看更具有裝飾味，松塔、菠蘿從側(cè)面(平視)看特點(diǎn)更清楚。
蓮蓬葵花。
蘑菇。
松塔。
蘑菇菠蘿。
(2)注意觀察物象的外形特點(diǎn)，外輪廓不僅能有效地表現(xiàn)物象的特征，而且與紋樣的組織有密切關(guān)系。就植物而言，有的形態(tài)豐潤飽滿，體現(xiàn)出面的美感，如：牡丹、菊花等；有的形態(tài)奔放流暢，呈現(xiàn)出線的優(yōu)雅．如：芒桿、楊柳等；有的小巧精致，有的碩牡厚重。抓住這些外形特點(diǎn)，有利于圖案的造型歸納與變化。
牡丹菊花。
(3)抓物象的結(jié)構(gòu)和表面紋理?；ㄈ~的結(jié)構(gòu)和紋理，都可能成為很好的裝飾素材?；ㄈ锏男螒B(tài)、花瓣的輪廓、花葉莖脈的紋理組織、老桿新枝的肌理對比以及大葉嫩芽從大到小、從強(qiáng)到弱的韻律美感，藤蔓翻卷的優(yōu)美動(dòng)勢，都可以是圖案表現(xiàn)的內(nèi)容。
花瓣的刻畫。
花瓣紋理描繪枝干動(dòng)態(tài)肌理描寫。
(4)對著物象直接歸納寫生，這是一種培養(yǎng)對圖案變化的觀察力和表現(xiàn)力的方法。在寫生的同時(shí)，將花葉細(xì)碎的邊緣缺口整齊化一，把復(fù)雜的脈絡(luò)紋理規(guī)整條理，強(qiáng)化對稱的結(jié)構(gòu)，梳理雜亂的枝桿，并可移花接木，將形態(tài)較完美的花葉枝組織在一起。這樣寫生出來的素材只須稍加修飾變化便可成為圖案作品。
2、寫生的方法。
(1)線描法。
圖案的線描寫生是依據(jù)中國傳統(tǒng)繪畫用線造型的方法。運(yùn)用線的粗細(xì)、濃淡、曲直、剛?cè)岬?，?zhǔn)確地表現(xiàn)對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有如中國畫的白描。用線要求準(zhǔn)確、肯定、清晰。也可使用硬筆、線特色粗細(xì)一致，如“鐵線描?！贝朔N描繪方法細(xì)膩、生動(dòng)，具有清晰、明確的效果，是圖案寫生中最方便、最常用的一種方法。
線描寫生同中國畫中的白描相比較，在使用工具上有更大的自由。既可用毛筆，也可用鉛筆、炭筆、鋼筆、泡沫筆等。工具極為簡便，在表現(xiàn)上有利于形象結(jié)構(gòu)和局部的刻劃與展現(xiàn)。
(2)明暗法。
圖案的明暗寫生方法和繪畫素描的原理是一致的。但作為圖案寫生，不要求過分的追求線條、明暗、虛實(shí)等空間表現(xiàn)，而強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)，以及黑白灰層次的概括歸納。做到層次分明、有立體感和生動(dòng)感。明暗的表現(xiàn)既可以是整體的，也可以是局部的。
圖案的明暗寫生，用鉛筆、鋼筆或毛筆畫出對象的光影和明暗效果。明暗法既可用點(diǎn)或線排列，也可以用黑白灰色塊渲染，工具簡便，表現(xiàn)充分，有利于圖案的變化，能適應(yīng)多方面的需要，使圖案形象既富裝飾性，又有一定的真實(shí)感和立體感。此種畫法具有真實(shí)、生動(dòng)、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)。
明暗法(3)彩繪法。
使用彩色顏料(水彩、水粉、丙稀、油畫顏料等)進(jìn)行寫生。彩繪法分為淡彩和彩繪兩種。
圖案的淡彩寫生是在線描的基礎(chǔ)上，根據(jù)對象的色彩以淡彩進(jìn)行表現(xiàn)。淡彩寫生是以鉛筆或鋼筆起稿，畫出輪廓和大結(jié)構(gòu)，再以水彩、彩鉛等透明色渲染，是一種簡便易行的記錄顏色的寫生方法。既能準(zhǔn)確、清晰地表現(xiàn)寫生對象的結(jié)構(gòu)，又能反映出對象的色彩及其變化，為圖案的造型和用色提供較充分的依據(jù)。淡彩寫生一般用透明的水彩顏料。也可用水將水粉顏料調(diào)淡調(diào)薄使用，但不能覆蓋線描。
彩繪法是以彩色顏料描繪對象色彩的明暗、冷暖變化等關(guān)系，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)客觀對象。
(4)影繪法。
圖案的影繪寫生是運(yùn)用毛筆和墨汁，剪影式的表現(xiàn)對象。影繪寫生是種強(qiáng)調(diào)物象輪廓和投影形狀的表現(xiàn)形式，以單一的黑形來體現(xiàn)物象的剪彩效果。影繪鄭重表現(xiàn)對象的外形特征和生動(dòng)姿態(tài)，形象簡煉、概括。因此，寫生時(shí)要善于選擇最能集中表現(xiàn)對象形態(tài)與神態(tài)的角度進(jìn)行。在表現(xiàn)方法上，切忌勾形填墨，要學(xué)習(xí)中國畫中寫意的用筆方法。注意處理形與底，黑與白的關(guān)系。
影繪寫生有利于鍛煉和提高敏銳的觀察能力，概括的表現(xiàn)能力和提煉取舍的布局能力。此種方法單純、整體感強(qiáng)，具有平面性，非常利于圖案的歸納裝飾。
二、變化。
學(xué)習(xí)圖案變化第一步必須要從花卉變形開始。變化前必須準(zhǔn)備有關(guān)的資料，從現(xiàn)存的資料中找到花卉變形的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，通過圖案變化的方法設(shè)計(jì)出圖案。然后結(jié)合幾種常見花的生長規(guī)律（如葉有對生、叢生、輪生，花有單瓣、復(fù)瓣，枝干有草本、木本……），并對花朵、花苞、花瓣、花蕊等生長結(jié)構(gòu)進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的變化目的。
裝飾花卉變化的目的有三點(diǎn)：一是特點(diǎn)更強(qiáng)，更典型；二是形象更美更理想，裝飾性更強(qiáng)；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產(chǎn)。
對初學(xué)者來說，最好是先把寫生稿中的花頭、葉瓣單個(gè)做些簡單變形，借此也可訓(xùn)練一下表現(xiàn)技法，如用點(diǎn)綴法、色塊法、線描法或黑白轉(zhuǎn)換法、線面法等技法來進(jìn)行表現(xiàn)。
變化是一個(gè)藝術(shù)的再創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中要對寫生素材進(jìn)行主觀的、有意識(shí)的處理，使之成為裝飾紋樣。變化的方法主要有以下幾種。
1、簡化歸納法。
大自然是美好的，但用圖案的眼光看，有的過于繁、雜、亂，必須對其進(jìn)行篩選、提煉，概括，刪除客觀形象中丑的、次要的和非本質(zhì)的東西，使新的形象具有更明確、更簡練的特征。
簡化歸納方法又稱概括法，這是最基本的變化法。概括不是粗制濫造，不是簡單的少畫，而是一種簡化提煉，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。簡化歸納方法多采用剪影式的處理方法，中國傳統(tǒng)圖案中的漢代畫像和民間美術(shù)中的剪紙、皮影等均是此種方法。
2、美化夸張法。
夸張是裝飾變化的重要手段，它與概括法是緊密聯(lián)系在一起的，是一種手段的兩個(gè)方向?？鋸埖那疤崾歉爬?，概括的目的也是為了更好地夸張。
夸張是對自然形象最具代表性的特征加以強(qiáng)化、渲染?？梢詫ㄈ~的獨(dú)特感受以一定形式的語言表現(xiàn)出來，手法大膽．不拘泥自然形象的束縛。
夸張可以是花葉的局部,也可以是整體形象，關(guān)鍵是要強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)，使形象更醒目，更有代表性。
3、平面化處理。
圖案與素描不同，它主要追求的是影像美，取消或減弱縱深空間層次，把形象平鋪擺開，既沒有包括周圍環(huán)境的三維空間，也沒有自身的體積感。
平面化處理。
4、減少重疊。
在圖案結(jié)構(gòu)中，不論主要與次要紋樣，都要交待得清清楚楚，如：一朵朵花、一個(gè)個(gè)花苞、一片片葉子、主枝與分枝等。如果重疊太多，互相遮擋，就會(huì)使形象、結(jié)構(gòu)混亂不清；如果必須出現(xiàn)大面積重疊，可采用透疊的方式，打破沉悶，增加層次關(guān)系。
透疊處理。
5、多種透視相結(jié)合在植物圖案變化中，不是否定透視，而是不需追求強(qiáng)烈的透視。因?yàn)閳D案講究單純化、平面化、秩序化，只有在沒有透視或輕微透視的情況下，才能發(fā)揮上述特點(diǎn)。植物圖案中比嘲多的采用花、葉的正面或側(cè)面形象，為的是能更好地表現(xiàn)出它們的對稱、平衡等裝飾性較強(qiáng)的形象美。
在一幅畫面中可允許多種透視并存，多視點(diǎn)結(jié)合，如枝干是“平視”，而花、葉是“俯視”，目的是將其各自的最佳視角展示給觀者，從而最大限度地展現(xiàn)形象特征。
多種透視相結(jié)合6、巧合法。
它是運(yùn)用矛盾的統(tǒng)一原理，將相同或不同的形象有機(jī)而巧妙地組織在一起，構(gòu)成完整而生動(dòng)的圖案形象。
7、寫實(shí)變化。
在變化時(shí)，按自然形態(tài)作概括和提煉，花形近似自然形態(tài)，通稱寫實(shí)變化。
8、打破自然的比例關(guān)系。
寫生是按自然形象本身的比例關(guān)系來描繪對象，如透視比例(近大遠(yuǎn)小，大小比例(花、葉的不同大小)、長短粗細(xì)比例(枝干)、多少比例(花，葉的多與少)等。這些在圖案變化時(shí)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的意圖加以改變，可以將小的放大，遠(yuǎn)的拉近，長的縮短，粗的減細(xì)等。我們需要很好的寫實(shí)造型能力，但在圖案創(chuàng)作中又要擺脫它的制約。
9、打破現(xiàn)實(shí)中的時(shí)空觀念。
圖案可以把不同季節(jié)的植物組合在一幅畫面中，創(chuàng)造出新的形象，也可以運(yùn)用移花接術(shù)的浪漫主義創(chuàng)作手法，將不同空間的植物并存在一起，如民間剪紙、刺繡圖案中經(jīng)常出現(xiàn)一條枝干上長出幾種不同的花卉，或把荷花、荷葉、蓮蓬和藕同畫在一幅畫面中，使圖案更具浪漫色彩和超自然的藝術(shù)魅力。
10、添加紋飾。
在簡化歸納的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)化某一部分的效果，添加富于裝飾趣味的紋樣，使形象更加完美。
在運(yùn)用添加手法組織紋樣時(shí)，一定要有內(nèi)在的聯(lián)系．關(guān)鍵是點(diǎn)、線、面，黑、白、灰關(guān)系的臺(tái)理搭配，使花葉的裝飾效果富而不雜亂。增加藝術(shù)情趣和美好聯(lián)想是添加紋飾的目的。
添加紋飾。
11、寫意與抽象。
在變化時(shí)，憑自然花形中的花瓣形狀，選擇其中某一瓣作為資料，在借助骨架形式，進(jìn)行重復(fù)排列，可以創(chuàng)造出很多有趣味性的花頭圖案。
寫意是一種追求神似的手法，著重表現(xiàn)物象的精神面貌。寫意要充分熟悉形象．并要對形象進(jìn)行獨(dú)特的表現(xiàn)。抽象是用幾何化的形式，使用近似方形、圓形、三角形以及直線、幾何曲線等形式去歸納要表現(xiàn)的各個(gè)部分．從而達(dá)到理想的意境。
12、宏觀微觀相結(jié)合。
圖案變化中運(yùn)用宏觀的手法，是把物象的特征概括到極點(diǎn)，以表現(xiàn)其整體形象及本質(zhì)。微觀法是將物象的細(xì)部結(jié)構(gòu)、局部斑紋及色彩變化，做精致人微的表現(xiàn)處理．使裝飾細(xì)節(jié)更加突出。兩種方法可以同時(shí)運(yùn)用在一個(gè)畫面中，從而產(chǎn)生層次和對比，重點(diǎn)突出的部分用微觀表現(xiàn)方法，次要部分則用宏觀的處理手法。
［小結(jié)］。
1、寫生變化是圖案創(chuàng)作的一條重要途徑。
2、世界各地各民族的傳統(tǒng)圖案中有許多優(yōu)秀作品可供我們學(xué)習(xí)借鑒。
3、觀察是進(jìn)行寫生的前提。
4、寫生的方法有線描法、明暗法、彩繪法、影繪法等。
5、寫生的變化有簡化歸納法、強(qiáng)烈地美化夸張、平面化處理、減少重疊、多種透視相結(jié)合、打破自然的比例關(guān)系、打破現(xiàn)實(shí)中的時(shí)空觀念、添加紋飾、寫意與抽象、宏觀微觀相結(jié)合等方法。
［作業(yè)練習(xí)］。
1、圖案寫生的觀察方法有哪些要點(diǎn)？
2、圖案的寫生方法大致有幾種？最常用的是哪種？
3、植物圖案的變化方法有哪些？
4、臨摹傳統(tǒng)植物圖案10幅。
5、花卉植物寫生5幅，用白描法。
6、單項(xiàng)花葉變化10個(gè)。
找圖案教案篇十五
一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。
活動(dòng)目標(biāo)。
1：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
2：可以讓幼兒提高觀察能力。
3：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5：培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
第一：尋找圖案左右兩邊的異同點(diǎn)。
第二：找出圖案的不同點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
第一：三張對稱圖片，三角形，花朵，小鳥。
第二：對稱極不對稱圖片若干。
第三：操作紙一張，畫出對稱的圖案。
活動(dòng)過程。
過程:。
一、猜一猜。
(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。(教案來自：教案網(wǎng).)三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找。
(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做。
(用自己的身體做對稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫。
(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
教學(xué)反思。
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng),而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的.條件,幼兒能容易找到幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到更好的教學(xué)途徑。
找圖案教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受剪紙表現(xiàn)的吉祥圖案，在造型上的夸張、構(gòu)圖的飽滿，嘗試用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)制作吉祥圖案。
2、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和人們得幸福的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)、制作吉祥的剪紙團(tuán)。
難點(diǎn)：吉祥圖案的造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法：談話法、欣賞分析法、講授法、聯(lián)系法、游戲法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、剪子、彩色紙、刻刀、課件。
2、收集一些吉祥話或吉祥的詞語和剪紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
二、欣賞與分析。
（一）了解吉祥圖案：（課件出示）。
1、形式：這幾幅吉祥圖案在形式和內(nèi)容上有什么相同和不同？
2、題材：這幾幅吉祥圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你知道它代表哪些美好愿望嗎？
小節(jié)：我們把這種表現(xiàn)方法叫做諧音喻意。表達(dá)人們對幸福的向往與追求。
三、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
你能創(chuàng)造一件吉祥的剪紙圖案嗎？你準(zhǔn)備運(yùn)用什么剪紙紋樣？
四、欣賞評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。你準(zhǔn)備把這幅吉祥圖案送給誰？你要祝福什么？
五、小結(jié)。
學(xué)生回憶、記錄。這節(jié)課你知道了那些吉祥圖案？請你把它記錄在課本上。
找圖案教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
教具準(zhǔn)備：
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師：你覺得這些圖案漂亮嗎?
生：非常漂亮。
師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?
生：不知道。
生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。
師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?
生：有!
二、探索交流，解決問題。
師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。
師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋。
生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?
生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?
生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。
小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋。
生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師：哇，你的想法真是太好了。
生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。
生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。
師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、“練一練”第一題。
說一說你是怎么移動(dòng)的呢?
生展示自己的想法。
2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題。
生獨(dú)立答題，展示交流。
3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題。
生獨(dú)立完成，并演示給大家看。
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?
生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇。
生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案。
用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。
板書設(shè)計(jì)：
對稱旋轉(zhuǎn)平移。
找圖案教案篇十八
內(nèi)容。
34—35頁。
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo)。
通過讓學(xué)生欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。
2.使學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本的圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。
3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。
重點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。
難點(diǎn)。
學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。
關(guān)鍵。
讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)知識(shí)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師。
圖形。
學(xué)生。
圖形。
環(huán)節(jié)時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
復(fù)案。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、練習(xí)。
四、檢測。
圖形設(shè)計(jì)使用上四中或四種以上的圖形。
五、小結(jié)：
1.同學(xué)們，在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過哪些平面圖形呢?教師先請學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。
讓學(xué)生感受圖形的美。
1.教師請學(xué)生觀察教材第32頁這些圖案，說一說，這些圖案有什么特點(diǎn)?
2.教師提問，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案?那就請你來動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對稱等知識(shí)得到的，如我們經(jīng)?？吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?，所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。
4.匯報(bào)并講解。
(1)指名講解設(shè)計(jì)說明。
(2)再指名講解設(shè)計(jì)說明。
(3)小組內(nèi)修改。
5.自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。
注意用到以前學(xué)過的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等。
學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解。
這節(jié)課有哪些收獲?讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺圖形的美。
這些圖形經(jīng)過人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來欣賞這些妙趣橫生的圖案。
學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案，每位同學(xué)都來嘗試著畫一畫說一說，探索一下其中的奧妙。
(1)以小組為單位設(shè)計(jì)。
(2)指名匯報(bào)。
(3)小結(jié)并尋找規(guī)律。
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
找圖案教案篇十九
人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊第三課《美麗的紋樣》。
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣;。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內(nèi)容分析：
美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實(shí)際：
學(xué)生通過二、三、四年級(jí)對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具;。
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】。
(一)激趣導(dǎo)入。
1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?指名生回答。
2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式?(開火車答)。
3、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
(三)欣賞啟發(fā)。
1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方?(生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干)。
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線?
師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。
(四)嘗試練習(xí)：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案;。
2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識(shí)來裝飾適合紋樣。
(五)評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
(六)拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。