教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高課堂教學質(zhì)量。編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法和手段。每個教案范文都經(jīng)過精心挑選和整理，具有一定的參考價值。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?，指導有感情地朗讀課文。
教學難點：
結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備：
1.布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W們仔細讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來越大，感知排比的特點）。
3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導背誦。
第四至七自然段。
1.時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?BR> 4.與大海同在，與祖國同在，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學們，課文學到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧！（機動）。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事，講給同學們聽。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇二
每當我閱讀一篇好的文章時，我的眼前就會出現(xiàn)一個全新的世界?！对诖蠛Ｖ杏郎肪褪沁@樣，它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時代，超越世界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。”這句話深深地吸引了我，這句話告訴我：鄧小平爺爺?shù)膫ゴ?，不僅在于影響的時間長，影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個像他一樣偉大的人?，F(xiàn)在我在班上的排名是前五名，但是我還努力朝前進，爭取做第一名，將來有所作為，為國爭光，讓祖國以我為榮。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話，讓我得到啟示，我們無論什么時候，什么地點，什么情況都不能忘記祖國，要精忠報國，有至死不余的情懷。
在日常生活里，我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國，就像愛戴自己的親身父親。祖國對每個人都重要。要想做一個為祖國爭光真正的中國男兒，就必須去努力學習，在各方面完善自己的人格，用自己的真材實學，做一個和鄧小平爺爺一樣的人。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇三
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視，指導）。
2、說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標題嗎？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。
三、精讀品味，深入感悟。
a、細品第一部分。
2、讀書交流，引導感悟。
（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談談感受。
（2）、引導學生抓住重點句，精讀體會。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會人們當時的不舍與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最后一個篇章”，老師適當點拔說明，以增進學生對鄧小平的了解，進一步感悟其偉大。再引導學生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當時情境。
b、細讀第二部分。
1、讓我們再看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、想象補白，加深體驗。
千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“三大洋”）。
4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？
5、根據(jù)學生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：
第一個分句后補充：小平回眸應笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
第二個分句后補充：小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。
第三個分句后補充：小平回眸應笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。
6、引導學生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
7、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）。
8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。
9、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。
10、就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。
可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）。
c、細讀第三部分。
1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）。
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。
（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?，強烈的愛國愛民精神，博大的胸襟……）?BR> （3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）。
四、揭示主題，升華感情。
2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）。
3、（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風范將永垂不朽?！麤]走，他將永遠活在我們心中。
4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應。
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平?。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起）。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇四
的教學。
一、課前鋪墊，用“情”搜集。
國、愛人民的高尚情懷。
初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎(chǔ)。
（二）課堂參與，用“情”表達。
本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。
1、入“情”誦讀。
腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。
2、忘“情”想象。
言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。
3、傳“情”說話。
真情“盡在其言中”。
三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
堂。這樣不但使課堂教學得到了升華，也使“大語文”學習觀得到了真正的體現(xiàn)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇五
一、教學內(nèi)容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績，表達對偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學生情況分析：
鄧小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前教師就要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學過程中，教師讓學生生情，讓學生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學生的整個身心都投入到對小平爺爺豐功偉績的感悟和對小平爺爺?shù)膽涯钌稀?BR> 三、學習目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重、難點：引導學生通過反復研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點語句，引導學生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會人民與小平同志的深厚感情。同時教師引導學生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對小平同志的深情，進而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學準備：課件及學生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學過程：
一、導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課-——《在大海中永生》。請和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會忘記,祖國不會忘記,人民不會忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留地獻給祖國和人民的人，一個為祖國和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）。
3、飛機在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國各族人民舍不得小平爺爺離開?。∧猩x。
4、飛機穿過云層，飛向祖國遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方。【課件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國人民的愛戴與不舍之情呢，請同學們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語或句子讀一讀。
二、學習第二自然段。
一、（生匯報）。
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說些什么呢？2、大海真的會嗚咽嗎？寒風真的會痛悼嗎？（指名讀）。
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動容，我們也為之動情，來，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）。
三、學習第三自然段。
【課件出示視頻】。
2、再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（試背）。
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時代緊緊相聯(lián)，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學習4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍的感情呢？
2、專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】。
3、同學們，深情地讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。（齊讀）。
師：捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊?。R讀）。
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧爺爺——在大海中永生?。ㄉR讀）。
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對鄧爺爺說呢？把自己想說的話寫出來。（生匯報）。
2、讓我們對這位偉人表達我們少先隊員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻給了他深情地愛著的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩歌——《豐碑》】。
五、教學反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個層次：一、提煉主線。《在大海中永生》這一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍。這條主線貫穿全文，同時學生也會以此主線的情感附和上小平爺爺對祖國人民的情感，有助于學生對課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽、說、讀、寫”等語文基本素養(yǎng)的訓練，反映出學生由不會到會、由不好到好的過程，注重學生的情感體驗。這一環(huán)節(jié)主要分三個方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語理解到位了，學生就能準確地把握語句了。2、精讀、細讀。文章所表達的情感是需要學生悟出來的，也是需要學生讀出來的。因為“讀”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學生能有所感悟的地方反復讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌挘煌瑢哟蔚睦首x，有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學生的共鳴。3、說感悟。學生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會有所感悟，也有了表達的欲望。所以課堂上要讓學生表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對鄧小平爺爺說的話以及朗讀詩歌，都對加深人物了解。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。
教學時間：二課時。
第一課時。
教學資料：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課。
2、指名學生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題，解題。
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。
3、小組匯報學習狀況。
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
（2）師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎樣辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進一步了解狀況。
板書設計：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文。
2、課后進一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。
第二課時。
教學資料：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題。
指名說說，師相機出示：
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題。
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
學生自由發(fā)言，談談自己的理解。（結(jié)合查閱資料回答）。
過渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]。
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什么？
（3）學生談談自己的體會。
小結(jié)：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題。
（2）指導朗讀第一節(jié)。
學生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節(jié)。
過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
學生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?BR> 師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。（能背的試著背）。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談談自己的理解。
師進行小結(jié)。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方，請你選取一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。
板書設計：
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、學習用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、讀課文：
要求：
1、學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重點：課文三、四、五、六自然段。
教學難點：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程：
一、復習導入：
昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學生交流，過渡導入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?。
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3、練說：
鄧小平爺爺，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇八
讀中體驗在讀中學習語文知識發(fā)展語文能力的同時受到人文感染與熏陶。
揭示課題，讓學生帶著思考走進文本，整體感知當時情景，并理清文章脈絡（文章線索也很清晰）。
再緊扣“情”字精讀細悟，層層鋪開，步步深入。
掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼?，讀出人們的無限懷念與美好祝愿！
為學生、老師、文本、作者之間心靈深處的對話過程。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
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在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇九
教學流程：
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，創(chuàng)設氛圍。
1、同學們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還明白偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
3、師敘述：是啊！就是他提出了中國要改革開放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒等到香港回歸的那一天，2月19日卻離我們而去。
二、復習鋪墊，導入新課。
(1)透過上節(jié)課的學習，我們明白課文寫了什么資料？（板書：飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。
師導語：同學們讓我們隨著課文回到193月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?。
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學習第一段：
（錄象配解說）：年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊大海。
1、同學們，請大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？
師導語：同學們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心??！
3、交流。
（1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個詞語中你體會到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地）。
（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個篇章?！?BR> 這句話告訴了我們什么？（重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”）。
4、指導朗讀。
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧！
（二）學習第二段：
過度語：飛機已經(jīng)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學們，此時你們的情緒怎樣？（悲痛）。
3、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒？（學生看書用筆劃出來，教師巡視）。
（1）出示：大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽到大海好象在說些什么？
4、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情。
師：是呀，懷著無比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）。
5、浪花會把骨灰送往哪里呢？請同學們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。（就這些地方嗎？——理解省略號）。
（1）作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬里海疆，那里有許多沿海對外開放城市。瞧，這就是改革開放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港，鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）。
（2）讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”（加組讀）。
（3）的確是呀，鄧爺爺在國際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國講壇上的演講；與英國首相會談）。教師簡單介紹。
7、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
（三）學習第三段：
1、過渡學習：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
（1）從這句話中，你體會到了什么？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰能試著讀一讀？
b、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學生再練讀，指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……。
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）。
（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績，永不磨滅，永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié)，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學到這兒，你有什么心理話要說？
3、那就讓我們在課外做到：找一個鄧爺爺?shù)墓适拢皇赘桧炧嚑敔數(shù)母琛⒈骋皇讘涯钹嚑敔數(shù)脑姟?BR> 在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十
教學目標：
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
3、落實學生主體地位，老師是教學的引導者，學生學習過程的合作者，體現(xiàn)整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。
教學重難點：把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
教學方法：
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。
教學過程：
第一課時。
一、音樂導入，提示課題。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，用筆把你認為讀不準的字畫上橫線。（師巡視，指導）。
2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學生自由交流）。
（1）指讀，齊讀。
3、生字都認識了，請你仔細來讀讀這些詞語。（出示詞語）。
（1）、指讀，齊讀。
4、我們已認識了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）。
三、跟讀課文，渲染感情。
1、同學們初讀課文的任務完成的不錯，現(xiàn)在請同學們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？（播放課文錄音）。
2、反饋：
（1）、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標題嗎？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。
3、同學們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎么樣？你想說些什么？
4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時你不理解的？
質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學生未解決的問題。
（未解的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？
2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？
3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！
六、布置作業(yè)，鞏固拓展：
1、按筆順規(guī)則，在書上描紅。
2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十一
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標：
1、深入學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字，借助錄象、圖片、音樂等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點：通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點：緬懷鄧小平的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，抓住關(guān)鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，通過以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操，合作對話，自主構(gòu)建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導入。
用充滿深情的語調(diào)，借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒，奠定學習的感情基調(diào)。
（二）、學習第一自然段。
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
（三）、學習課文第二、三、四自然段）。
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過旁白與哀樂的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情，接著用說話表達的形式讓學生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
（四）、學習課文第五、六、七自然段。
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話體會他對祖國和人民的愛之深，情之切，然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后，利用小練習“小平爺爺與（）同在”。這時候的感情同學們應該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十二
1.認讀8個字。
2.結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?BR> 3.有感情地朗讀課文，體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學重點。
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點。
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略。
“以讀為本”與多種方法有機結(jié)合。
五、教學時數(shù)。
一課時。
六、教學過程。
（一）讀課文：
1.學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3.指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3.練說：鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 4.指導朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附：板書設計。
送----頌。
飛向大海--撒向大海--告別大海。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十三
教學過程:。
課前播放《春天的故事》。
師:孩子們,聽過這首歌嗎。
生:《春天的故事》。
師:今天這堂課我們將學習有關(guān)他的課文.
師:一起來寫寫課題.
一齊讀課題.帶著自己的感受再讀.
師:有氣勢.
師:上節(jié)課大家初讀了課文,回憶一下,課文講了什么。
生:課文講了鄧小平爺爺去世后,大家把他骨灰投向大海時的感人情景.
師:一起來寫幾個詞語,每個詞語報一遍,寫工整,有一定的速度.
默寫:愛戴民族嶄新篇章。
大屏幕出示詞語,校對.
師:誰能用上其中的一兩個詞語結(jié)合文中的內(nèi)容說上一兩句.
生:鄧小平爺爺是我們?nèi)腥A人民的偉人,今天將完成他最后一個篇章.
生:鄧小平爺爺帶領(lǐng)我們中華人民書寫了嶄新歷史.
師:上節(jié)課中,你還落下了哪些問題。
生:為什么是全中國人民的兒子。
生:他最后一個篇章是什么。
師:關(guān)鍵要解決一個重要的問題:為什么鄧小平爺爺在大海中永生讓我們一起回到1997年,感受那一刻吧.
師:文中有句話道出了鄧小平爺爺?shù)男穆暋?BR> 生:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.
師:從中讀懂了什么。
生:為國奉獻的精神.
生:非常熱愛自己的祖國和人民.
齊讀.
師:請默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動了你讀一讀,想一想,圈畫批注.
生:大海嗚咽………鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯?就連大海也嗚咽了.
師:嗚咽什么意思。
……。
師:大海真的會嗚咽嗎寒風真的會痛悼嗎。
生:作者借用了大海和風來寫出了人民很悲痛.
師:大海嗚咽,寒風痛悼,這是人們心情的真實寫照啊.
生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,這個場景就是非常壯觀.
師:應該是什么。
生:悲痛,讀文.
生:飛機在高空盤旋中看出鄧爺爺去世了,大家不愿意讓他的骨灰灑入大海,讓飛機在高空盤旋,人們對鄧小平爺爺十分愛戴.生讀文.
師:把"盤旋"讀慢一點.
生再讀.
師:文中有個"伴"字,有人說,應該換成"拌",你怎么看。
生:拌是攪拌,這里不能說鮮花拌著骨灰,……。
師:我們讀懂的不僅是人們的悲痛,更多的是對老人家的祈禱與懷念.
齊讀課文.
師:還有哪些語句深深地感動了你。
生:鄧小平爺爺一心為人民奉獻.
師出示:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的社國和人民.
生:鄧一心為國家,鞠躬盡瘁,雖然他的肉體死了,但他的精神永遠活在我們心中.
生:他的無私奉獻的精神永遠活在我們心中.
一起讀這句話.
師:我感受到鄧對人民的滿腔熱愛.
生:我從"超越時代……"感受到,鄧不僅是為國家作出了貢獻,同時也為全世界作出了貢獻.讀這一句.
師:為什么這么說。
出示:也許,奔騰不息的浪花會……。
生:我讀了這一段有個疑問,為什么文章只說了這四個方面。
師:從這四個方面你讀懂了什么。
生:我讀懂了鄧小平爺爺……(答不出來)。
生:鄧不僅為中國作出了貢獻,他的影響超越了時代,為世界作貢獻了.
師出示相關(guān)詞句,指名讀.
也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送住社國的萬里海疆.小平回眸應笑慰,他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè),處處氣象萬千,后繼有人,大有希望.
他提出的"一國兩制"的偉大構(gòu)想,即將成為現(xiàn)實.香港回歸即在眼前,澳門回歸指日可待.
實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國人民的共同心愿,骨肉同胞……。
……。
你想說什么。
生:對澳門香港的回歸貢獻很大.
生:對世界人民的影響很大.
師:讓我們一起回到文字,看看作者如何寫出他影響之大。
生:作者用了排比句,描寫他的影響之大.
師:請自由讀,體會.
生自由讀.
指名讀.
分句分小組讀.
配音個別讀.
師:讀得非常有情,。
學生寫話練習:。
祖國人民會說:。
港澳同胞會說:。
臺灣同胞會說:。
世界人民會說:。
生:祖國人民會說,我們一定不會忘記鄧小平爺爺?shù)摹?BR> 真?zhèn)ゴ?改革開放讓我們生活,我們不會忘記他.
我們感激你。
謝謝您,讓我們港澳同胞提早回歸了祖國的懷抱,感受祖國的溫暖.
臺灣同胞,你為中國作了很大貢獻,雖然你去世了,但你為民造福的精神一定會留在我們心中.
鄧主席,謝謝你為我們世界人民作出的貢獻.
師:孩子們,你們道出了人們的心聲,這哪里是在送別偉人,分明是在歌頌偉人哪.
配音讀課文.
師:也許,奔騰不息的浪花……生個別接讀.
師生齊誦.
師:小平爺爺已與大海融為一體,他走了,他真的走了嗎。
出示:與大海同在……。
師:還與什么同在。
與世界同在。
與星辰同在。
生:鄧雖然去世了,他的音容笑貌全留在我們心中.
師:在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?讓我們深情祝愿:鄧小平爺爺在大海中永生.
作業(yè):完成練筆修改完善,講一個鄧小平爺爺?shù)墓适?
齊讀:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.
板書:。
嗚咽也許……。
送頌也許……。
痛悼也許……。
也許……。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?，指導有感情地朗讀課文。
教學難點：
結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備：
1.布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W們仔細讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來越大，感知排比的特點）。
3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導背誦。
第四至七自然段。
1.時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?BR> 4.與大海同在，與祖國同在，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學們，課文學到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧！（機動）。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事，講給同學們聽。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇二
每當我閱讀一篇好的文章時，我的眼前就會出現(xiàn)一個全新的世界?！对诖蠛Ｖ杏郎肪褪沁@樣，它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時代，超越世界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。”這句話深深地吸引了我，這句話告訴我：鄧小平爺爺?shù)膫ゴ?，不僅在于影響的時間長，影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個像他一樣偉大的人?，F(xiàn)在我在班上的排名是前五名，但是我還努力朝前進，爭取做第一名，將來有所作為，為國爭光，讓祖國以我為榮。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話，讓我得到啟示，我們無論什么時候，什么地點，什么情況都不能忘記祖國，要精忠報國，有至死不余的情懷。
在日常生活里，我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國，就像愛戴自己的親身父親。祖國對每個人都重要。要想做一個為祖國爭光真正的中國男兒，就必須去努力學習，在各方面完善自己的人格，用自己的真材實學，做一個和鄧小平爺爺一樣的人。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇三
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視，指導）。
2、說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標題嗎？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。
三、精讀品味，深入感悟。
a、細品第一部分。
2、讀書交流，引導感悟。
（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談談感受。
（2）、引導學生抓住重點句，精讀體會。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會人們當時的不舍與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最后一個篇章”，老師適當點拔說明，以增進學生對鄧小平的了解，進一步感悟其偉大。再引導學生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當時情境。
b、細讀第二部分。
1、讓我們再看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、想象補白，加深體驗。
千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“三大洋”）。
4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？
5、根據(jù)學生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：
第一個分句后補充：小平回眸應笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
第二個分句后補充：小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。
第三個分句后補充：小平回眸應笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。
6、引導學生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
7、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）。
8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。
9、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。
10、就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。
可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）。
c、細讀第三部分。
1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）。
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。
（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?，強烈的愛國愛民精神，博大的胸襟……）?BR> （3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）。
四、揭示主題，升華感情。
2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）。
3、（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風范將永垂不朽?！麤]走，他將永遠活在我們心中。
4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應。
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平?。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起）。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇四
的教學。
一、課前鋪墊，用“情”搜集。
國、愛人民的高尚情懷。
初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎(chǔ)。
（二）課堂參與，用“情”表達。
本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。
1、入“情”誦讀。
腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。
2、忘“情”想象。
言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。
3、傳“情”說話。
真情“盡在其言中”。
三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
堂。這樣不但使課堂教學得到了升華，也使“大語文”學習觀得到了真正的體現(xiàn)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇五
一、教學內(nèi)容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績，表達對偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學生情況分析：
鄧小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前教師就要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學過程中，教師讓學生生情，讓學生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學生的整個身心都投入到對小平爺爺豐功偉績的感悟和對小平爺爺?shù)膽涯钌稀?BR> 三、學習目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重、難點：引導學生通過反復研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點語句，引導學生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會人民與小平同志的深厚感情。同時教師引導學生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對小平同志的深情，進而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學準備：課件及學生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學過程：
一、導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課-——《在大海中永生》。請和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會忘記,祖國不會忘記,人民不會忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留地獻給祖國和人民的人，一個為祖國和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）。
3、飛機在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國各族人民舍不得小平爺爺離開?。∧猩x。
4、飛機穿過云層，飛向祖國遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方。【課件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國人民的愛戴與不舍之情呢，請同學們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語或句子讀一讀。
二、學習第二自然段。
一、（生匯報）。
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說些什么呢？2、大海真的會嗚咽嗎？寒風真的會痛悼嗎？（指名讀）。
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動容，我們也為之動情，來，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）。
三、學習第三自然段。
【課件出示視頻】。
2、再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（試背）。
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時代緊緊相聯(lián)，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學習4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍的感情呢？
2、專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】。
3、同學們，深情地讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。（齊讀）。
師：捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊?。R讀）。
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧爺爺——在大海中永生?。ㄉR讀）。
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對鄧爺爺說呢？把自己想說的話寫出來。（生匯報）。
2、讓我們對這位偉人表達我們少先隊員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻給了他深情地愛著的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩歌——《豐碑》】。
五、教學反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個層次：一、提煉主線。《在大海中永生》這一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍。這條主線貫穿全文，同時學生也會以此主線的情感附和上小平爺爺對祖國人民的情感，有助于學生對課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽、說、讀、寫”等語文基本素養(yǎng)的訓練，反映出學生由不會到會、由不好到好的過程，注重學生的情感體驗。這一環(huán)節(jié)主要分三個方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語理解到位了，學生就能準確地把握語句了。2、精讀、細讀。文章所表達的情感是需要學生悟出來的，也是需要學生讀出來的。因為“讀”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學生能有所感悟的地方反復讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌挘煌瑢哟蔚睦首x，有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學生的共鳴。3、說感悟。學生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會有所感悟，也有了表達的欲望。所以課堂上要讓學生表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對鄧小平爺爺說的話以及朗讀詩歌，都對加深人物了解。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。
教學時間：二課時。
第一課時。
教學資料：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課。
2、指名學生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題，解題。
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。
3、小組匯報學習狀況。
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
（2）師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎樣辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進一步了解狀況。
板書設計：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文。
2、課后進一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。
第二課時。
教學資料：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題。
指名說說，師相機出示：
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題。
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
學生自由發(fā)言，談談自己的理解。（結(jié)合查閱資料回答）。
過渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]。
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什么？
（3）學生談談自己的體會。
小結(jié)：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題。
（2）指導朗讀第一節(jié)。
學生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節(jié)。
過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
學生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?BR> 師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。（能背的試著背）。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談談自己的理解。
師進行小結(jié)。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方，請你選取一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。
板書設計：
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、學習用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、讀課文：
要求：
1、學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重點：課文三、四、五、六自然段。
教學難點：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程：
一、復習導入：
昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學生交流，過渡導入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?。
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3、練說：
鄧小平爺爺，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇八
讀中體驗在讀中學習語文知識發(fā)展語文能力的同時受到人文感染與熏陶。
揭示課題，讓學生帶著思考走進文本，整體感知當時情景，并理清文章脈絡（文章線索也很清晰）。
再緊扣“情”字精讀細悟，層層鋪開，步步深入。
掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼?，讀出人們的無限懷念與美好祝愿！
為學生、老師、文本、作者之間心靈深處的對話過程。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇九
教學流程：
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，創(chuàng)設氛圍。
1、同學們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還明白偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
3、師敘述：是啊！就是他提出了中國要改革開放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒等到香港回歸的那一天，2月19日卻離我們而去。
二、復習鋪墊，導入新課。
(1)透過上節(jié)課的學習，我們明白課文寫了什么資料？（板書：飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。
師導語：同學們讓我們隨著課文回到193月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?。
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學習第一段：
（錄象配解說）：年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊大海。
1、同學們，請大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？
師導語：同學們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心??！
3、交流。
（1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個詞語中你體會到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地）。
（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個篇章?！?BR> 這句話告訴了我們什么？（重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”）。
4、指導朗讀。
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧！
（二）學習第二段：
過度語：飛機已經(jīng)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學們，此時你們的情緒怎樣？（悲痛）。
3、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒？（學生看書用筆劃出來，教師巡視）。
（1）出示：大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽到大海好象在說些什么？
4、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情。
師：是呀，懷著無比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）。
5、浪花會把骨灰送往哪里呢？請同學們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。（就這些地方嗎？——理解省略號）。
（1）作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬里海疆，那里有許多沿海對外開放城市。瞧，這就是改革開放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港，鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）。
（2）讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”（加組讀）。
（3）的確是呀，鄧爺爺在國際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國講壇上的演講；與英國首相會談）。教師簡單介紹。
7、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
（三）學習第三段：
1、過渡學習：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
（1）從這句話中，你體會到了什么？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰能試著讀一讀？
b、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學生再練讀，指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……。
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）。
（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績，永不磨滅，永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié)，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學到這兒，你有什么心理話要說？
3、那就讓我們在課外做到：找一個鄧爺爺?shù)墓适拢皇赘桧炧嚑敔數(shù)母琛⒈骋皇讘涯钹嚑敔數(shù)脑姟?BR> 在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十
教學目標：
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
3、落實學生主體地位，老師是教學的引導者，學生學習過程的合作者，體現(xiàn)整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。
教學重難點：把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
教學方法：
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。
教學過程：
第一課時。
一、音樂導入，提示課題。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，用筆把你認為讀不準的字畫上橫線。（師巡視，指導）。
2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學生自由交流）。
（1）指讀，齊讀。
3、生字都認識了，請你仔細來讀讀這些詞語。（出示詞語）。
（1）、指讀，齊讀。
4、我們已認識了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）。
三、跟讀課文，渲染感情。
1、同學們初讀課文的任務完成的不錯，現(xiàn)在請同學們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？（播放課文錄音）。
2、反饋：
（1）、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標題嗎？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。
3、同學們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎么樣？你想說些什么？
4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時你不理解的？
質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學生未解決的問題。
（未解的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？
2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？
3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！
六、布置作業(yè)，鞏固拓展：
1、按筆順規(guī)則，在書上描紅。
2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十一
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標：
1、深入學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字，借助錄象、圖片、音樂等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點：通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點：緬懷鄧小平的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，抓住關(guān)鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，通過以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操，合作對話，自主構(gòu)建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導入。
用充滿深情的語調(diào)，借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒，奠定學習的感情基調(diào)。
（二）、學習第一自然段。
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
（三）、學習課文第二、三、四自然段）。
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過旁白與哀樂的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情，接著用說話表達的形式讓學生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
（四）、學習課文第五、六、七自然段。
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話體會他對祖國和人民的愛之深，情之切，然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后，利用小練習“小平爺爺與（）同在”。這時候的感情同學們應該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十二
1.認讀8個字。
2.結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?BR> 3.有感情地朗讀課文，體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學重點。
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點。
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略。
“以讀為本”與多種方法有機結(jié)合。
五、教學時數(shù)。
一課時。
六、教學過程。
（一）讀課文：
1.學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3.指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3.練說：鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 4.指導朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附：板書設計。
送----頌。
飛向大海--撒向大海--告別大海。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
在大海中永生教案在大海中永生教學反思篇十三
教學過程:。
課前播放《春天的故事》。
師:孩子們,聽過這首歌嗎。
生:《春天的故事》。
師:今天這堂課我們將學習有關(guān)他的課文.
師:一起來寫寫課題.
一齊讀課題.帶著自己的感受再讀.
師:有氣勢.
師:上節(jié)課大家初讀了課文,回憶一下,課文講了什么。
生:課文講了鄧小平爺爺去世后,大家把他骨灰投向大海時的感人情景.
師:一起來寫幾個詞語,每個詞語報一遍,寫工整,有一定的速度.
默寫:愛戴民族嶄新篇章。
大屏幕出示詞語,校對.
師:誰能用上其中的一兩個詞語結(jié)合文中的內(nèi)容說上一兩句.
生:鄧小平爺爺是我們?nèi)腥A人民的偉人,今天將完成他最后一個篇章.
生:鄧小平爺爺帶領(lǐng)我們中華人民書寫了嶄新歷史.
師:上節(jié)課中,你還落下了哪些問題。
生:為什么是全中國人民的兒子。
生:他最后一個篇章是什么。
師:關(guān)鍵要解決一個重要的問題:為什么鄧小平爺爺在大海中永生讓我們一起回到1997年,感受那一刻吧.
師:文中有句話道出了鄧小平爺爺?shù)男穆暋?BR> 生:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.
師:從中讀懂了什么。
生:為國奉獻的精神.
生:非常熱愛自己的祖國和人民.
齊讀.
師:請默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動了你讀一讀,想一想,圈畫批注.
生:大海嗚咽………鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯?就連大海也嗚咽了.
師:嗚咽什么意思。
……。
師:大海真的會嗚咽嗎寒風真的會痛悼嗎。
生:作者借用了大海和風來寫出了人民很悲痛.
師:大海嗚咽,寒風痛悼,這是人們心情的真實寫照啊.
生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,這個場景就是非常壯觀.
師:應該是什么。
生:悲痛,讀文.
生:飛機在高空盤旋中看出鄧爺爺去世了,大家不愿意讓他的骨灰灑入大海,讓飛機在高空盤旋,人們對鄧小平爺爺十分愛戴.生讀文.
師:把"盤旋"讀慢一點.
生再讀.
師:文中有個"伴"字,有人說,應該換成"拌",你怎么看。
生:拌是攪拌,這里不能說鮮花拌著骨灰,……。
師:我們讀懂的不僅是人們的悲痛,更多的是對老人家的祈禱與懷念.
齊讀課文.
師:還有哪些語句深深地感動了你。
生:鄧小平爺爺一心為人民奉獻.
師出示:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的社國和人民.
生:鄧一心為國家,鞠躬盡瘁,雖然他的肉體死了,但他的精神永遠活在我們心中.
生:他的無私奉獻的精神永遠活在我們心中.
一起讀這句話.
師:我感受到鄧對人民的滿腔熱愛.
生:我從"超越時代……"感受到,鄧不僅是為國家作出了貢獻,同時也為全世界作出了貢獻.讀這一句.
師:為什么這么說。
出示:也許,奔騰不息的浪花會……。
生:我讀了這一段有個疑問,為什么文章只說了這四個方面。
師:從這四個方面你讀懂了什么。
生:我讀懂了鄧小平爺爺……(答不出來)。
生:鄧不僅為中國作出了貢獻,他的影響超越了時代,為世界作貢獻了.
師出示相關(guān)詞句,指名讀.
也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送住社國的萬里海疆.小平回眸應笑慰,他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè),處處氣象萬千,后繼有人,大有希望.
他提出的"一國兩制"的偉大構(gòu)想,即將成為現(xiàn)實.香港回歸即在眼前,澳門回歸指日可待.
實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國人民的共同心愿,骨肉同胞……。
……。
你想說什么。
生:對澳門香港的回歸貢獻很大.
生:對世界人民的影響很大.
師:讓我們一起回到文字,看看作者如何寫出他影響之大。
生:作者用了排比句,描寫他的影響之大.
師:請自由讀,體會.
生自由讀.
指名讀.
分句分小組讀.
配音個別讀.
師:讀得非常有情,。
學生寫話練習:。
祖國人民會說:。
港澳同胞會說:。
臺灣同胞會說:。
世界人民會說:。
生:祖國人民會說,我們一定不會忘記鄧小平爺爺?shù)摹?BR> 真?zhèn)ゴ?改革開放讓我們生活,我們不會忘記他.
我們感激你。
謝謝您,讓我們港澳同胞提早回歸了祖國的懷抱,感受祖國的溫暖.
臺灣同胞,你為中國作了很大貢獻,雖然你去世了,但你為民造福的精神一定會留在我們心中.
鄧主席,謝謝你為我們世界人民作出的貢獻.
師:孩子們,你們道出了人們的心聲,這哪里是在送別偉人,分明是在歌頌偉人哪.
配音讀課文.
師:也許,奔騰不息的浪花……生個別接讀.
師生齊誦.
師:小平爺爺已與大海融為一體,他走了,他真的走了嗎。
出示:與大海同在……。
師:還與什么同在。
與世界同在。
與星辰同在。
生:鄧雖然去世了,他的音容笑貌全留在我們心中.
師:在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?讓我們深情祝愿:鄧小平爺爺在大海中永生.
作業(yè):完成練筆修改完善,講一個鄧小平爺爺?shù)墓适?
齊讀:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.
板書:。
嗚咽也許……。
送頌也許……。
痛悼也許……。
也許……。