教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運(yùn)用。教案中的教學(xué)資源要充分利用，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這里，小編為大家推薦了一些教案模板，希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。
一年級(jí)加幾教案參考篇一
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以內(nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示：2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=52+2=4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫的？
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
一年級(jí)加幾教案參考篇二
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）。
一年級(jí)加幾教案參考篇三
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)加幾教案參考篇四
《草坪青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導(dǎo)下，由一個(gè)不懂得愛(ài)護(hù)花草的小男孩，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者的故事。課文生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，充滿了愛(ài)意。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
1、識(shí)字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
2課時(shí)。
1、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)。
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說(shuō)明大意即可—他在草坪上插牌子)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)。
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰(shuí)?(青草)。
2、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們，看到這兒你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰(shuí)?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰(shuí)寫的?……。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)教師讀課文，邊聽(tīng)邊找答案。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)。
2、請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表，在課文中畫出會(huì)認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，由組長(zhǎng)帶讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
6、小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)。
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來(lái)到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)?你是從哪兒看出來(lái)的?(請(qǐng)學(xué)生先讀書上的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的理解)。
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒(méi)有愛(ài)護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛(ài)護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛(ài)護(hù)。
3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛(ài)護(hù)植物的好孩子?？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
1、請(qǐng)嚳一找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。
3、請(qǐng)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))。
1、認(rèn)真抄寫會(huì)寫字、詞。
2、朗讀課文。
一年級(jí)加幾教案參考篇五
紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
一年級(jí)加幾教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
一年級(jí)加幾教案參考篇七
１、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過(guò)程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
２、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
３、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度；會(huì)用慣性解釋一些現(xiàn)象。
二、過(guò)程與方法。
１、觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
２、通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)牛頓第一定律的理解。
３、理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
１、通過(guò)伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性。
２、感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
［重點(diǎn)］。
１、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
２、對(duì)牛頓第一定律和慣性的正確理解。
３、理想實(shí)驗(yàn)。
［教學(xué)難點(diǎn)］。
１、力和運(yùn)動(dòng)的.關(guān)系。
２、慣性和質(zhì)量的關(guān)系。
［課時(shí)安排］。
1課時(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
［引入］。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)，知道了物體的一些運(yùn)動(dòng)規(guī)律，但同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：同一個(gè)物體不同的情況下可以做出不同的運(yùn)動(dòng)，究竟是什么決定了物體的運(yùn)動(dòng)情況？要討論這個(gè)問(wèn)題，就要研究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。所以，從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。
一、據(jù)生活現(xiàn)象思考探究。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，分組探討一下運(yùn)動(dòng)和力是怎樣的一種關(guān)系，并試著回答以下一些問(wèn)題。
1、物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？是不是有力物體就能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)力物體就靜止。給物體一初速度，物體在不同平面上滑動(dòng)，體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
2、物體的運(yùn)動(dòng)方向跟力的方向一樣嗎？
以拋粉筆為例。
3、物體的運(yùn)動(dòng)僅由力決定嗎？
拋粉筆為例。
4、物體什么情況下做直線運(yùn)動(dòng)？什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)？
以拋粉筆為例。
5、物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，什么情況下加速？什么情況下減速？
以拋粉筆為例。
牢記】：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，沒(méi)有力物體也能運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)方向與力的方向無(wú)必然聯(lián)系；當(dāng)速度與力同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；速度與力不在同一直線時(shí)，曲線運(yùn)動(dòng)；同一直線時(shí)，力與速度同向，加速；力與速度反向，減速。
要讓學(xué)生明白：物體此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力決定的，此刻的速度及此刻的受力決定下一刻的速度。（比方：今天的結(jié)果是前面的表現(xiàn)決定的，要想今后的結(jié)果能改變，必須從現(xiàn)在開(kāi)始。）。
二、歷史上人類對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師：愛(ài)因斯坦曾把一代代科學(xué)家探索自然奧秘的努力，比做福爾摩斯偵探小說(shuō)中警員破案的過(guò)程。在偵探故事中，有時(shí)候明顯可見(jiàn)的線索卻把人們引到錯(cuò)誤的判斷上去，也就是說(shuō)光憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)做判斷是靠不住的。
師：長(zhǎng)期以來(lái)，在研究物體運(yùn)動(dòng)原因的過(guò)程中，人們的經(jīng)驗(yàn)是：要使一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，必須推它或拉它。因此，人們直覺(jué)地認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)是與推拉等行為相聯(lián)系的，當(dāng)不再推、拉的時(shí)候，原來(lái)的運(yùn)動(dòng)便停止下來(lái)。根據(jù)這類經(jīng)驗(yàn)，亞里士多德得出結(jié)論：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)；沒(méi)有力的作用，物體便要停止。我想不僅是亞里士多德這樣想，就是在現(xiàn)在，很多人還是這樣想的，因?yàn)樗c我們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相一致。但這卻是個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。是由明顯可見(jiàn)的線索引出的錯(cuò)誤判斷，而且這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論竟維持了近兩千年。直到三百多年前，伽俐略創(chuàng)造了有效的“偵察”方法，發(fā)現(xiàn)了正確的線索，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，成為物理學(xué)中的福爾摩斯。
師：伽俐略注意到，當(dāng)一個(gè)球沿斜面向下滾動(dòng)時(shí)，它的速度越來(lái)越大；向上滾動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越小。他由此猜想：當(dāng)球沿水平面滾動(dòng)時(shí)，速度應(yīng)該不增不減。實(shí)際上他發(fā)現(xiàn)，球越來(lái)越慢，最后停下來(lái)。伽俐略認(rèn)為，這是由于摩擦阻力的原因，因?yàn)樗瑯舆€觀察到，表面越光滑，球便會(huì)滾動(dòng)得越遠(yuǎn)。于是他推斷：若沒(méi)有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾下去。
師：伽俐略為了說(shuō)明他的思想，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（伽俐略斜面實(shí)驗(yàn)）：讓一個(gè)小球沿一個(gè)斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開(kāi)始滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面，如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸皆瓉?lái)高度。減小后一斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍然達(dá)到同樣高度，但這一次為了達(dá)到同樣高度，比第一次滾得遠(yuǎn)些。繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，小球達(dá)到同一高度時(shí)將會(huì)滾得更遠(yuǎn)。于是他問(wèn)道：若將后一個(gè)斜面放平，球會(huì)滾動(dòng)多遠(yuǎn)？結(jié)論顯然是，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動(dòng)下去。這就是說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，沒(méi)有力物體也可以運(yùn)動(dòng)（比如在光滑水平上，只要給物體個(gè)初速度，物體將以這個(gè)速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去），而力恰好是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)速度）的原因，比如物體加速和減速時(shí)都需要受到力的作用。當(dāng)然我們不能消除一切阻力，也不能把水平木板做得無(wú)限長(zhǎng)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)是“理想實(shí)驗(yàn)”帶領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)畫及視頻文件，先看理論動(dòng)畫，再看演示實(shí)驗(yàn)。
注意：理想實(shí)驗(yàn)不是空想實(shí)驗(yàn)，它是可靠實(shí)驗(yàn)事實(shí)加上理論推導(dǎo)。
師：與伽俐略同時(shí)代的法國(guó)科學(xué)家笛卡爾補(bǔ)充和完善了伽利略的觀點(diǎn)。明確指出：除非物體受到外力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己沿曲線運(yùn)動(dòng)，而只保持在直線上運(yùn)動(dòng)。他還認(rèn)為，這應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立，并且是人類整個(gè)自然的基礎(chǔ)。
三、牛頓第一定律。
牛頓物理學(xué)的基石、慣性定律。
伽俐略和笛卡爾的正確結(jié)論在隔了一代人以后，由牛頓總結(jié)成動(dòng)力學(xué)的一條基本定律：
牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
注意：學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中大家已經(jīng)對(duì)亞里士多德這個(gè)名字很熟悉了，并且每次提到的都是他的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，好像成了反面教材，這里我要向大家說(shuō)明一下：亞里士多德是個(gè)非常偉大的人。恩格斯稱亞里士多德是最博學(xué)的人，亞里士多德的研究涉及生物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等，成果十分豐富，是西方文化的奠基人。他追求以世界的本來(lái)面目來(lái)說(shuō)明各種自然現(xiàn)象，比如說(shuō)：他認(rèn)為天上的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是完美的勻速圓周運(yùn)動(dòng)、地上的物體都應(yīng)該是靜止的。他認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持，是與大量的“事實(shí)”相一致的。他一直追求真理，只不過(guò)因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究物理總是靠直覺(jué)和思維來(lái)進(jìn)行。因此，他的這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響了人們兩千多年。
伽利略實(shí)在是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他第一個(gè)意識(shí)到了摩擦力?一個(gè)本質(zhì)至今還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題。有了這一點(diǎn)，加上他又具有豐富、發(fā)散而有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力，設(shè)計(jì)出其理想實(shí)驗(yàn)就顯得比較自然了。我們認(rèn)為理想實(shí)驗(yàn)首要的意義在于它摒棄了那種單純依靠思辯來(lái)研究物理的行為方式，而確立了實(shí)驗(yàn)在物理研究中的基本地位。從物理史實(shí)上可以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)伽利略認(rèn)為的地面上的物體除靜止外的另一本來(lái)面目是勻速圓周運(yùn)動(dòng)（而不是勻速直線運(yùn)動(dòng)），伽利略是一個(gè)偉大的科學(xué)家，在物理史上有著不可取代的地位，是因?yàn)樗谝淮未_立了物理實(shí)驗(yàn)在物理研究中的重要性，研究物理不再是單純地靠直覺(jué)和思維。是笛卡爾第一個(gè)明確指出：除非物體受到外力作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這確實(shí)是人類思想認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因此，笛卡爾認(rèn)為上述論斷應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立，且是人類整個(gè)自然觀的基礎(chǔ)是十分合理的。笛卡爾當(dāng)時(shí)還指出：在太空環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)物體不受外力的作用，這時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就滿足理想實(shí)驗(yàn)的條件（解放了人們的思想，拓寬了看問(wèn)題的視野）。
牛頓所做的工作不僅是進(jìn)行了總結(jié)，更是從物理上賦予了明確的內(nèi)涵，這其中包括慣性和力作為科學(xué)概念地提出，以及慣性參考系等，同時(shí)明確了力和物體運(yùn)動(dòng)及其變化之間的直接因果關(guān)系。
一年級(jí)加幾教案參考篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
一年級(jí)加幾教案參考篇九
活動(dòng)目的】：
通過(guò)本次德育活動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)文明禮貌用語(yǔ)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)體會(huì)文明的重要性。在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，，從自我培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、收集禮貌用語(yǔ)和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
2、排練快板《假如》、文明禮貌操、文明禮貌兒歌、歌曲等節(jié)目。
3、布置教室。
活動(dòng)過(guò)程】：
英文歌《hellosong》導(dǎo)入。
主持人出場(chǎng)。
男：好孩子,志氣高。
女：講文明,懂禮貌。
男：歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師行個(gè)禮，
女：見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌，
合：我們是新世紀(jì)的小學(xué)生，我們是合格的小公民。讓我們從小講文明，講禮貌。一（1）班《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?。ü恼疲?。
男：自古以來(lái)，我們中國(guó)就是一個(gè)禮儀之幫。請(qǐng)聽(tīng)中/英文故事版的：《孔融讓梨》。
女：從我們踏入校門那一刻開(kāi)始，老師就教育我們要做一名有禮貌的好孩子。小伙伴們，在我們身邊有很多的禮貌用語(yǔ)，你知道它們嗎？（點(diǎn)同學(xué)回答）。
1、我知道“您好”是禮貌用語(yǔ)。
2、我知道“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)。
3、老師“謝謝”也是禮貌用語(yǔ)。
4、“沒(méi)關(guān)系”也是禮貌用語(yǔ)。一年級(jí)文明懂禮貌主題班會(huì)教案。
5、我知道“對(duì)不起”是禮貌用語(yǔ)。
6、“打擾”也是禮貌用語(yǔ)。
7、我知道“再見(jiàn)”是禮貌用語(yǔ)。
男：說(shuō)得太好了，那我們來(lái)看看在水族學(xué)校里的學(xué)生們是怎樣講文明懂禮貌的呢？（播放：水族學(xué)校之文明禮儀）。
男：準(zhǔn)備好了嗎？。。。。（開(kāi)始游戲）。
女：同學(xué)們他倆棒不棒？
男：我也很棒的！
女：怎么說(shuō)？
you立即說(shuō)出去，做了錯(cuò)事要賠禮，說(shuō)聲sorry對(duì)不起。打擾別人要有禮，excuseme放頭句，禮貌用語(yǔ)常使用，文明少年就是你。
男：小鳥(niǎo)渴望藍(lán)天。
女：小苗渴望甘泉。
男：葵花渴望太陽(yáng)。
女：露珠渴望鮮花。
男：心愿與行規(guī)是兄弟。
女：禮儀與追求是姐妹。！
合：我們是祖國(guó)的春天，我們的人生剛剛?cè)计鸹鹧?，有了行?guī)禮儀才能有進(jìn)步。請(qǐng)欣賞我們班自編的《禮儀操》。。。。。。
女：（會(huì)做的一起跟著做）。
男：在校園里，我們是文明的學(xué)生；
女：在家庭中，我們是文明的孩子；
（男）爺爺常說(shuō)，中華是文明古國(guó)。
（女）媽媽常講，我國(guó)是禮儀之邦。
（合）老師教導(dǎo)我們，知書達(dá)禮兒時(shí)起。
我告訴自己，文明禮貌要發(fā)揚(yáng)。
（男）學(xué)習(xí)禮儀善交往，團(tuán)結(jié)同學(xué)敬師長(zhǎng)。
（女）主動(dòng)幫助老弱殘，孝順長(zhǎng)輩問(wèn)暖寒。
（合）禮儀知識(shí)認(rèn)真學(xué)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。大方熱情懂禮貌，言行處處都規(guī)范。男：五一勞動(dòng)節(jié)就要到了，在這七天的長(zhǎng)假中，你是不是要和爸爸媽媽去游玩呢，下面就請(qǐng)三位同學(xué)給大家介紹一下我們小學(xué)生的禮儀。
女：請(qǐng)聽(tīng)快板《假如》。
1：假如我是小顧客，買東西，按先后；說(shuō)話時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)。要尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。
2：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，和和氣氣不爭(zhēng)吵，不爭(zhēng)吵。
3：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛(wèi)生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。
4：假如我是小游客，上公園，看美景，愛(ài)花木，護(hù)文物，見(jiàn)外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。
小記者出場(chǎng)：
小記者：同學(xué)們大家好，剛才你們說(shuō)的真不錯(cuò),我深受感觸.
女：哎？您好，您是誰(shuí)呀？
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者我姓陳，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谶@里開(kāi)展文明禮儀的活動(dòng)，我特地來(lái)采訪一下。
大家：好，歡迎歡迎！
小記者采訪：
1.小記者問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，你到書店買書時(shí)，怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)話？
xx：阿姨，我想買書架上那套《小學(xué)生作文》，請(qǐng)您拿給我看看，好嗎小記者：好的。你真有禮貌。
xx：謝謝！一年級(jí)文明懂禮貌主題班會(huì)教案。
小記者：你真棒，民警叔叔一定會(huì)夸你是個(gè)有禮貌的好孩子。
3、小記者問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，當(dāng)你不小心把別人的鉛筆盒碰到地上了，你怎么說(shuō)，怎么做？
xx：我會(huì)這樣說(shuō)，對(duì)不起，我不小心把你的鉛筆盒碰到地上了，我?guī)湍銚炱饋?lái)。小記者：嗯，你真是個(gè)有禮貌的好孩子。
小記者：ok！你真是一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
女:記者同志，我們班的同學(xué)表現(xiàn)如何?
小記者：真棒！我聽(tīng)說(shuō)你們班還編了一首文明禮貌兒歌，能不能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
女:當(dāng)然，沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?....預(yù)備起:同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。
對(duì)待長(zhǎng)輩要用“您”，
早晨見(jiàn)面說(shuō)聲“早”
平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)“好”。
分別“再見(jiàn)”別忘了。
若求人，“請(qǐng)”字先，
最后別忘說(shuō)謝謝，
影響別人，“對(duì)不起”
回答請(qǐng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
文明做個(gè)好孩子，
人人夸獎(jiǎng)數(shù)第一。
小記者：你們真是講文明、懂禮貌的好孩子。同學(xué)們，這次采訪就到這里，謝謝大家的配合，再見(jiàn)！
男：我們是祖國(guó)的小雛鷹，
女：文明之花在心中開(kāi)放，
男：我們是21世紀(jì)的主人，
女：我們要做21世紀(jì)文明人。
合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來(lái)。
女：有了文明禮儀，社會(huì)才能和諧。請(qǐng)欣賞：文明社會(huì)和諧社會(huì)。
（flash）。
男：下面請(qǐng)班主任徐老師為這次班會(huì)作總結(jié)。
師：同學(xué)們祝賀你們，在“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中，我高興地看到每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地學(xué)禮儀、用禮儀，成為講文明、講禮貌的好孩子。人們常把少年兒童比作祖國(guó)的花朵，那么，我們武漢路小學(xué)一（1）班的每一位小朋友就是綻開(kāi)在我們武小的一朵朵小花，我真心希望你們這朵朵文明之花能永遠(yuǎn)綻放。
個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好，同學(xué)你早，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條。
好兒童，志氣高，講文明，講禮貌，小朋友呀咱們一定要記牢。不罵人來(lái)，不打架，果皮紙屑不亂拋。紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要做到，咱們從小講文明咱們從小講禮貌。
合:武漢路小學(xué)一班“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì),到此結(jié)束..
一年級(jí)加幾教案參考篇十
一、揭示課題。
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）。
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：
（1）寫誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
（2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來(lái)。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
（3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。
（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）。
（2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來(lái)想象。
（3）毛主席會(huì)怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。
（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）。
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話）。
過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字。
一年級(jí)加幾教案參考篇十一
1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。師，羊真多??！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）。
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。
（2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？
3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。
（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。
1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。
1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4、游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)??
九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十。
想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)？自由匯報(bào)。
如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺(jué)得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由。
五、小結(jié)。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
六、練習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)加幾教案參考篇十二
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫。
師：（簡(jiǎn)筆畫畫出文字畫——配古樂(lè)）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫不一樣？
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）。
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……。
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
（板：練習(xí)7）。
請(qǐng)小朋友快速把書打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
一年級(jí)加幾教案參考篇十三
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里）。
師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
張瑩小朋友寫字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）。
（學(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）。
師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫得怎樣？
生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒(méi)有意見(jiàn)？
生：……（一時(shí)看不出）。
師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？
出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。
（再出示一位學(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）。
一年級(jí)加幾教案參考篇十四
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處。
比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。
實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
吃水的困難。
引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序。
解決困難。
一年級(jí)加幾教案參考篇十五
1、教材地位：
從內(nèi)容上，中國(guó)近代史就是一部中華民族的抗?fàn)幨?，本?jié)課內(nèi)容是農(nóng)夫階級(jí)抗?fàn)幍闹匾M成部分，是舊式農(nóng)-動(dòng)的終結(jié)。它上承本章的民族危機(jī)而出現(xiàn)，它的失敗又開(kāi)啟了下章民族資產(chǎn)階級(jí)革命的新篇章，因此，從結(jié)構(gòu)上，它又起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、學(xué)問(wèn)與能力：
學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的進(jìn)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、進(jìn)展、高潮、失敗的全過(guò)程;清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步培育閱讀教材、分析教材的能力;初步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力;初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培育“論出史出”的能力;通過(guò)合作探討方案，初步培育小組合作學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力。
(2)、過(guò)程與方法：
實(shí)行自學(xué)—設(shè)問(wèn)—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。
(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培育學(xué)生“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義情感;對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義的思想;而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次熟識(shí)“農(nóng)夫階級(jí)無(wú)力救中國(guó)”的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出。
確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是農(nóng)夫階級(jí)在民族危機(jī)狀況下的救國(guó)主張，是農(nóng)夫階級(jí)局限性的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。
教學(xué)難點(diǎn)：清政府對(duì)義和團(tuán)策略的變化。
確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法。
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師為”導(dǎo)演”，學(xué)生為”演員”.
依據(jù)：依據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)接受問(wèn)題教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問(wèn)題，并將材料、問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)閱讀資料、分析探究、小組探討，在老師的指導(dǎo)關(guān)心下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
(2)談話教學(xué)法：
老師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，以公平的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通、對(duì)話，通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)喜歡。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生狀況分析。
高一學(xué)生有肯定的獨(dú)立思索能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想，以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
(1)自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)老師飾演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。
(2)比較學(xué)習(xí)法：
對(duì)重要學(xué)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培育學(xué)生的比較思維意識(shí)，學(xué)生在比較中鞏固學(xué)問(wèn)，培育能力。
(3)歸結(jié)法：
由于歷史學(xué)問(wèn)的過(guò)去性特征，在教學(xué)中培育學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)加幾教案參考篇十六
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。
幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽(yáng)。
生：我畫的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽(yáng)。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來(lái)游去。
（磅生思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）。
得最漂亮，最有特色。
（學(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)）。
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……。
（十分鐘后學(xué)生基本畫完）。
大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽(tīng)。
一年級(jí)加幾教案參考篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“”。
（二）、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
（2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對(duì)讀，互相正音。
（4）開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
（6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“、、、”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書設(shè)計(jì)：
9．影子。
前
左右。
一年級(jí)加幾教案參考篇一
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以內(nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示：2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=52+2=4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫的？
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
一年級(jí)加幾教案參考篇二
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）。
一年級(jí)加幾教案參考篇三
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)加幾教案參考篇四
《草坪青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導(dǎo)下，由一個(gè)不懂得愛(ài)護(hù)花草的小男孩，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者的故事。課文生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，充滿了愛(ài)意。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
1、識(shí)字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
2課時(shí)。
1、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)。
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說(shuō)明大意即可—他在草坪上插牌子)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)。
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰(shuí)?(青草)。
2、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們，看到這兒你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰(shuí)?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰(shuí)寫的?……。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)教師讀課文，邊聽(tīng)邊找答案。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)。
2、請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表，在課文中畫出會(huì)認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，由組長(zhǎng)帶讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
6、小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)。
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來(lái)到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)?你是從哪兒看出來(lái)的?(請(qǐng)學(xué)生先讀書上的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的理解)。
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒(méi)有愛(ài)護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛(ài)護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛(ài)護(hù)。
3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛(ài)護(hù)植物的好孩子?？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
1、請(qǐng)嚳一找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。
3、請(qǐng)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))。
1、認(rèn)真抄寫會(huì)寫字、詞。
2、朗讀課文。
一年級(jí)加幾教案參考篇五
紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
一年級(jí)加幾教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
一年級(jí)加幾教案參考篇七
１、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過(guò)程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
２、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
３、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度；會(huì)用慣性解釋一些現(xiàn)象。
二、過(guò)程與方法。
１、觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
２、通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)牛頓第一定律的理解。
３、理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
１、通過(guò)伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性。
２、感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
［重點(diǎn)］。
１、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
２、對(duì)牛頓第一定律和慣性的正確理解。
３、理想實(shí)驗(yàn)。
［教學(xué)難點(diǎn)］。
１、力和運(yùn)動(dòng)的.關(guān)系。
２、慣性和質(zhì)量的關(guān)系。
［課時(shí)安排］。
1課時(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
［引入］。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)，知道了物體的一些運(yùn)動(dòng)規(guī)律，但同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：同一個(gè)物體不同的情況下可以做出不同的運(yùn)動(dòng)，究竟是什么決定了物體的運(yùn)動(dòng)情況？要討論這個(gè)問(wèn)題，就要研究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。所以，從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。
一、據(jù)生活現(xiàn)象思考探究。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，分組探討一下運(yùn)動(dòng)和力是怎樣的一種關(guān)系，并試著回答以下一些問(wèn)題。
1、物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？是不是有力物體就能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)力物體就靜止。給物體一初速度，物體在不同平面上滑動(dòng)，體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
2、物體的運(yùn)動(dòng)方向跟力的方向一樣嗎？
以拋粉筆為例。
3、物體的運(yùn)動(dòng)僅由力決定嗎？
拋粉筆為例。
4、物體什么情況下做直線運(yùn)動(dòng)？什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)？
以拋粉筆為例。
5、物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，什么情況下加速？什么情況下減速？
以拋粉筆為例。
牢記】：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，沒(méi)有力物體也能運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)方向與力的方向無(wú)必然聯(lián)系；當(dāng)速度與力同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；速度與力不在同一直線時(shí)，曲線運(yùn)動(dòng)；同一直線時(shí)，力與速度同向，加速；力與速度反向，減速。
要讓學(xué)生明白：物體此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力決定的，此刻的速度及此刻的受力決定下一刻的速度。（比方：今天的結(jié)果是前面的表現(xiàn)決定的，要想今后的結(jié)果能改變，必須從現(xiàn)在開(kāi)始。）。
二、歷史上人類對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師：愛(ài)因斯坦曾把一代代科學(xué)家探索自然奧秘的努力，比做福爾摩斯偵探小說(shuō)中警員破案的過(guò)程。在偵探故事中，有時(shí)候明顯可見(jiàn)的線索卻把人們引到錯(cuò)誤的判斷上去，也就是說(shuō)光憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)做判斷是靠不住的。
師：長(zhǎng)期以來(lái)，在研究物體運(yùn)動(dòng)原因的過(guò)程中，人們的經(jīng)驗(yàn)是：要使一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，必須推它或拉它。因此，人們直覺(jué)地認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)是與推拉等行為相聯(lián)系的，當(dāng)不再推、拉的時(shí)候，原來(lái)的運(yùn)動(dòng)便停止下來(lái)。根據(jù)這類經(jīng)驗(yàn)，亞里士多德得出結(jié)論：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)；沒(méi)有力的作用，物體便要停止。我想不僅是亞里士多德這樣想，就是在現(xiàn)在，很多人還是這樣想的，因?yàn)樗c我們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相一致。但這卻是個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。是由明顯可見(jiàn)的線索引出的錯(cuò)誤判斷，而且這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論竟維持了近兩千年。直到三百多年前，伽俐略創(chuàng)造了有效的“偵察”方法，發(fā)現(xiàn)了正確的線索，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，成為物理學(xué)中的福爾摩斯。
師：伽俐略注意到，當(dāng)一個(gè)球沿斜面向下滾動(dòng)時(shí)，它的速度越來(lái)越大；向上滾動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越小。他由此猜想：當(dāng)球沿水平面滾動(dòng)時(shí)，速度應(yīng)該不增不減。實(shí)際上他發(fā)現(xiàn)，球越來(lái)越慢，最后停下來(lái)。伽俐略認(rèn)為，這是由于摩擦阻力的原因，因?yàn)樗瑯舆€觀察到，表面越光滑，球便會(huì)滾動(dòng)得越遠(yuǎn)。于是他推斷：若沒(méi)有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾下去。
師：伽俐略為了說(shuō)明他的思想，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（伽俐略斜面實(shí)驗(yàn)）：讓一個(gè)小球沿一個(gè)斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開(kāi)始滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面，如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸皆瓉?lái)高度。減小后一斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍然達(dá)到同樣高度，但這一次為了達(dá)到同樣高度，比第一次滾得遠(yuǎn)些。繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，小球達(dá)到同一高度時(shí)將會(huì)滾得更遠(yuǎn)。于是他問(wèn)道：若將后一個(gè)斜面放平，球會(huì)滾動(dòng)多遠(yuǎn)？結(jié)論顯然是，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動(dòng)下去。這就是說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，沒(méi)有力物體也可以運(yùn)動(dòng)（比如在光滑水平上，只要給物體個(gè)初速度，物體將以這個(gè)速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去），而力恰好是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)速度）的原因，比如物體加速和減速時(shí)都需要受到力的作用。當(dāng)然我們不能消除一切阻力，也不能把水平木板做得無(wú)限長(zhǎng)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)是“理想實(shí)驗(yàn)”帶領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)畫及視頻文件，先看理論動(dòng)畫，再看演示實(shí)驗(yàn)。
注意：理想實(shí)驗(yàn)不是空想實(shí)驗(yàn)，它是可靠實(shí)驗(yàn)事實(shí)加上理論推導(dǎo)。
師：與伽俐略同時(shí)代的法國(guó)科學(xué)家笛卡爾補(bǔ)充和完善了伽利略的觀點(diǎn)。明確指出：除非物體受到外力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己沿曲線運(yùn)動(dòng)，而只保持在直線上運(yùn)動(dòng)。他還認(rèn)為，這應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立，并且是人類整個(gè)自然的基礎(chǔ)。
三、牛頓第一定律。
牛頓物理學(xué)的基石、慣性定律。
伽俐略和笛卡爾的正確結(jié)論在隔了一代人以后，由牛頓總結(jié)成動(dòng)力學(xué)的一條基本定律：
牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
注意：學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中大家已經(jīng)對(duì)亞里士多德這個(gè)名字很熟悉了，并且每次提到的都是他的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，好像成了反面教材，這里我要向大家說(shuō)明一下：亞里士多德是個(gè)非常偉大的人。恩格斯稱亞里士多德是最博學(xué)的人，亞里士多德的研究涉及生物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等，成果十分豐富，是西方文化的奠基人。他追求以世界的本來(lái)面目來(lái)說(shuō)明各種自然現(xiàn)象，比如說(shuō)：他認(rèn)為天上的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是完美的勻速圓周運(yùn)動(dòng)、地上的物體都應(yīng)該是靜止的。他認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持，是與大量的“事實(shí)”相一致的。他一直追求真理，只不過(guò)因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究物理總是靠直覺(jué)和思維來(lái)進(jìn)行。因此，他的這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響了人們兩千多年。
伽利略實(shí)在是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他第一個(gè)意識(shí)到了摩擦力?一個(gè)本質(zhì)至今還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題。有了這一點(diǎn)，加上他又具有豐富、發(fā)散而有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力，設(shè)計(jì)出其理想實(shí)驗(yàn)就顯得比較自然了。我們認(rèn)為理想實(shí)驗(yàn)首要的意義在于它摒棄了那種單純依靠思辯來(lái)研究物理的行為方式，而確立了實(shí)驗(yàn)在物理研究中的基本地位。從物理史實(shí)上可以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)伽利略認(rèn)為的地面上的物體除靜止外的另一本來(lái)面目是勻速圓周運(yùn)動(dòng)（而不是勻速直線運(yùn)動(dòng)），伽利略是一個(gè)偉大的科學(xué)家，在物理史上有著不可取代的地位，是因?yàn)樗谝淮未_立了物理實(shí)驗(yàn)在物理研究中的重要性，研究物理不再是單純地靠直覺(jué)和思維。是笛卡爾第一個(gè)明確指出：除非物體受到外力作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這確實(shí)是人類思想認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因此，笛卡爾認(rèn)為上述論斷應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立，且是人類整個(gè)自然觀的基礎(chǔ)是十分合理的。笛卡爾當(dāng)時(shí)還指出：在太空環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)物體不受外力的作用，這時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就滿足理想實(shí)驗(yàn)的條件（解放了人們的思想，拓寬了看問(wèn)題的視野）。
牛頓所做的工作不僅是進(jìn)行了總結(jié)，更是從物理上賦予了明確的內(nèi)涵，這其中包括慣性和力作為科學(xué)概念地提出，以及慣性參考系等，同時(shí)明確了力和物體運(yùn)動(dòng)及其變化之間的直接因果關(guān)系。
一年級(jí)加幾教案參考篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
一年級(jí)加幾教案參考篇九
活動(dòng)目的】：
通過(guò)本次德育活動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)文明禮貌用語(yǔ)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)體會(huì)文明的重要性。在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，，從自我培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、收集禮貌用語(yǔ)和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
2、排練快板《假如》、文明禮貌操、文明禮貌兒歌、歌曲等節(jié)目。
3、布置教室。
活動(dòng)過(guò)程】：
英文歌《hellosong》導(dǎo)入。
主持人出場(chǎng)。
男：好孩子,志氣高。
女：講文明,懂禮貌。
男：歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師行個(gè)禮，
女：見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌，
合：我們是新世紀(jì)的小學(xué)生，我們是合格的小公民。讓我們從小講文明，講禮貌。一（1）班《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?。ü恼疲?。
男：自古以來(lái)，我們中國(guó)就是一個(gè)禮儀之幫。請(qǐng)聽(tīng)中/英文故事版的：《孔融讓梨》。
女：從我們踏入校門那一刻開(kāi)始，老師就教育我們要做一名有禮貌的好孩子。小伙伴們，在我們身邊有很多的禮貌用語(yǔ)，你知道它們嗎？（點(diǎn)同學(xué)回答）。
1、我知道“您好”是禮貌用語(yǔ)。
2、我知道“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)。
3、老師“謝謝”也是禮貌用語(yǔ)。
4、“沒(méi)關(guān)系”也是禮貌用語(yǔ)。一年級(jí)文明懂禮貌主題班會(huì)教案。
5、我知道“對(duì)不起”是禮貌用語(yǔ)。
6、“打擾”也是禮貌用語(yǔ)。
7、我知道“再見(jiàn)”是禮貌用語(yǔ)。
男：說(shuō)得太好了，那我們來(lái)看看在水族學(xué)校里的學(xué)生們是怎樣講文明懂禮貌的呢？（播放：水族學(xué)校之文明禮儀）。
男：準(zhǔn)備好了嗎？。。。。（開(kāi)始游戲）。
女：同學(xué)們他倆棒不棒？
男：我也很棒的！
女：怎么說(shuō)？
you立即說(shuō)出去，做了錯(cuò)事要賠禮，說(shuō)聲sorry對(duì)不起。打擾別人要有禮，excuseme放頭句，禮貌用語(yǔ)常使用，文明少年就是你。
男：小鳥(niǎo)渴望藍(lán)天。
女：小苗渴望甘泉。
男：葵花渴望太陽(yáng)。
女：露珠渴望鮮花。
男：心愿與行規(guī)是兄弟。
女：禮儀與追求是姐妹。！
合：我們是祖國(guó)的春天，我們的人生剛剛?cè)计鸹鹧?，有了行?guī)禮儀才能有進(jìn)步。請(qǐng)欣賞我們班自編的《禮儀操》。。。。。。
女：（會(huì)做的一起跟著做）。
男：在校園里，我們是文明的學(xué)生；
女：在家庭中，我們是文明的孩子；
（男）爺爺常說(shuō)，中華是文明古國(guó)。
（女）媽媽常講，我國(guó)是禮儀之邦。
（合）老師教導(dǎo)我們，知書達(dá)禮兒時(shí)起。
我告訴自己，文明禮貌要發(fā)揚(yáng)。
（男）學(xué)習(xí)禮儀善交往，團(tuán)結(jié)同學(xué)敬師長(zhǎng)。
（女）主動(dòng)幫助老弱殘，孝順長(zhǎng)輩問(wèn)暖寒。
（合）禮儀知識(shí)認(rèn)真學(xué)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。大方熱情懂禮貌，言行處處都規(guī)范。男：五一勞動(dòng)節(jié)就要到了，在這七天的長(zhǎng)假中，你是不是要和爸爸媽媽去游玩呢，下面就請(qǐng)三位同學(xué)給大家介紹一下我們小學(xué)生的禮儀。
女：請(qǐng)聽(tīng)快板《假如》。
1：假如我是小顧客，買東西，按先后；說(shuō)話時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)。要尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。
2：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，和和氣氣不爭(zhēng)吵，不爭(zhēng)吵。
3：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛(wèi)生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。
4：假如我是小游客，上公園，看美景，愛(ài)花木，護(hù)文物，見(jiàn)外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。
小記者出場(chǎng)：
小記者：同學(xué)們大家好，剛才你們說(shuō)的真不錯(cuò),我深受感觸.
女：哎？您好，您是誰(shuí)呀？
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者我姓陳，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谶@里開(kāi)展文明禮儀的活動(dòng)，我特地來(lái)采訪一下。
大家：好，歡迎歡迎！
小記者采訪：
1.小記者問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，你到書店買書時(shí)，怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)話？
xx：阿姨，我想買書架上那套《小學(xué)生作文》，請(qǐng)您拿給我看看，好嗎小記者：好的。你真有禮貌。
xx：謝謝！一年級(jí)文明懂禮貌主題班會(huì)教案。
小記者：你真棒，民警叔叔一定會(huì)夸你是個(gè)有禮貌的好孩子。
3、小記者問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，當(dāng)你不小心把別人的鉛筆盒碰到地上了，你怎么說(shuō)，怎么做？
xx：我會(huì)這樣說(shuō)，對(duì)不起，我不小心把你的鉛筆盒碰到地上了，我?guī)湍銚炱饋?lái)。小記者：嗯，你真是個(gè)有禮貌的好孩子。
小記者：ok！你真是一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
女:記者同志，我們班的同學(xué)表現(xiàn)如何?
小記者：真棒！我聽(tīng)說(shuō)你們班還編了一首文明禮貌兒歌，能不能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
女:當(dāng)然，沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?....預(yù)備起:同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。
對(duì)待長(zhǎng)輩要用“您”，
早晨見(jiàn)面說(shuō)聲“早”
平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)“好”。
分別“再見(jiàn)”別忘了。
若求人，“請(qǐng)”字先，
最后別忘說(shuō)謝謝，
影響別人，“對(duì)不起”
回答請(qǐng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
文明做個(gè)好孩子，
人人夸獎(jiǎng)數(shù)第一。
小記者：你們真是講文明、懂禮貌的好孩子。同學(xué)們，這次采訪就到這里，謝謝大家的配合，再見(jiàn)！
男：我們是祖國(guó)的小雛鷹，
女：文明之花在心中開(kāi)放，
男：我們是21世紀(jì)的主人，
女：我們要做21世紀(jì)文明人。
合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來(lái)。
女：有了文明禮儀，社會(huì)才能和諧。請(qǐng)欣賞：文明社會(huì)和諧社會(huì)。
（flash）。
男：下面請(qǐng)班主任徐老師為這次班會(huì)作總結(jié)。
師：同學(xué)們祝賀你們，在“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中，我高興地看到每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地學(xué)禮儀、用禮儀，成為講文明、講禮貌的好孩子。人們常把少年兒童比作祖國(guó)的花朵，那么，我們武漢路小學(xué)一（1）班的每一位小朋友就是綻開(kāi)在我們武小的一朵朵小花，我真心希望你們這朵朵文明之花能永遠(yuǎn)綻放。
個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好，同學(xué)你早，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條。
好兒童，志氣高，講文明，講禮貌，小朋友呀咱們一定要記牢。不罵人來(lái)，不打架，果皮紙屑不亂拋。紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要做到，咱們從小講文明咱們從小講禮貌。
合:武漢路小學(xué)一班“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì),到此結(jié)束..
一年級(jí)加幾教案參考篇十
一、揭示課題。
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）。
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：
（1）寫誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
（2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來(lái)。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
（3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。
（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）。
（2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來(lái)想象。
（3）毛主席會(huì)怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。
（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）。
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話）。
過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字。
一年級(jí)加幾教案參考篇十一
1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。師，羊真多??！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）。
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。
（2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？
3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。
（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。
1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。
1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4、游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)??
九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十。
想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)？自由匯報(bào)。
如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺(jué)得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由。
五、小結(jié)。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
六、練習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)加幾教案參考篇十二
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫。
師：（簡(jiǎn)筆畫畫出文字畫——配古樂(lè)）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫不一樣？
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）。
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……。
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
（板：練習(xí)7）。
請(qǐng)小朋友快速把書打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
一年級(jí)加幾教案參考篇十三
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里）。
師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
張瑩小朋友寫字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）。
（學(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）。
師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫得怎樣？
生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒(méi)有意見(jiàn)？
生：……（一時(shí)看不出）。
師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？
出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。
（再出示一位學(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）。
一年級(jí)加幾教案參考篇十四
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處。
比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。
實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
吃水的困難。
引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序。
解決困難。
一年級(jí)加幾教案參考篇十五
1、教材地位：
從內(nèi)容上，中國(guó)近代史就是一部中華民族的抗?fàn)幨?，本?jié)課內(nèi)容是農(nóng)夫階級(jí)抗?fàn)幍闹匾M成部分，是舊式農(nóng)-動(dòng)的終結(jié)。它上承本章的民族危機(jī)而出現(xiàn)，它的失敗又開(kāi)啟了下章民族資產(chǎn)階級(jí)革命的新篇章，因此，從結(jié)構(gòu)上，它又起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、學(xué)問(wèn)與能力：
學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的進(jìn)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、進(jìn)展、高潮、失敗的全過(guò)程;清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步培育閱讀教材、分析教材的能力;初步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力;初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培育“論出史出”的能力;通過(guò)合作探討方案，初步培育小組合作學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力。
(2)、過(guò)程與方法：
實(shí)行自學(xué)—設(shè)問(wèn)—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。
(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培育學(xué)生“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義情感;對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義的思想;而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次熟識(shí)“農(nóng)夫階級(jí)無(wú)力救中國(guó)”的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出。
確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是農(nóng)夫階級(jí)在民族危機(jī)狀況下的救國(guó)主張，是農(nóng)夫階級(jí)局限性的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。
教學(xué)難點(diǎn)：清政府對(duì)義和團(tuán)策略的變化。
確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法。
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師為”導(dǎo)演”，學(xué)生為”演員”.
依據(jù)：依據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)接受問(wèn)題教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問(wèn)題，并將材料、問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)閱讀資料、分析探究、小組探討，在老師的指導(dǎo)關(guān)心下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
(2)談話教學(xué)法：
老師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，以公平的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通、對(duì)話，通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)喜歡。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生狀況分析。
高一學(xué)生有肯定的獨(dú)立思索能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想，以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
(1)自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)老師飾演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。
(2)比較學(xué)習(xí)法：
對(duì)重要學(xué)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培育學(xué)生的比較思維意識(shí)，學(xué)生在比較中鞏固學(xué)問(wèn)，培育能力。
(3)歸結(jié)法：
由于歷史學(xué)問(wèn)的過(guò)去性特征，在教學(xué)中培育學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)加幾教案參考篇十六
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。
幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽(yáng)。
生：我畫的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽(yáng)。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來(lái)游去。
（磅生思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）。
得最漂亮，最有特色。
（學(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)）。
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……。
（十分鐘后學(xué)生基本畫完）。
大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽(tīng)。
一年級(jí)加幾教案參考篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“”。
（二）、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
（2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對(duì)讀，互相正音。
（4）開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
（6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“、、、”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書設(shè)計(jì)：
9．影子。
前
左右。