總結(jié)讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。要寫一篇完美的總結(jié)，我們需要對過去的經(jīng)歷進行全面的回顧。學習他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風格。
    理工大學論文篇一
    長春理工大學由吉林省、國家國防科技工業(yè)局、長春市共建，是一所以光電技術(shù)為特色，光、機、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性教學研究型大學；入選中西部高?；A能力建設工程、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、高等學校學科創(chuàng)新引智計劃、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、特色重點學科項目、國家建設高水平大學公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、國家大學生文化素質(zhì)教育基地、國家國際科技合作基地、中國政府獎學金來華留學生接收院校，為上海合作組織大學、中俄工科大學聯(lián)盟、中俄綜合性大學聯(lián)盟、中國兵器協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟成員，享有“中國光學英才搖籃”的美譽。
    理工大學論文篇二
    國家、社會、經(jīng)濟的發(fā)展需要人才的發(fā)展，人才是國家發(fā)展的第一要素?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》指出，我國人才的總體發(fā)展目標為：到20，培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)完善、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，全面確立國家人才競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)加入世界人才強國行列的目標，為社會主義現(xiàn)代化建設奠定人才基礎，并且強調(diào)高技能人才要占技能勞動者比例的28%。
    研究生教育在高等教育中占有非常大的比重，其培養(yǎng)目標是為現(xiàn)代社會輸送高科技人才、高級管理、技術(shù)人才和研究型、應用型人才，這就要求高等學校在加強全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時，針對在職人員開展非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標呈多樣化的發(fā)展態(tài)勢，形成高素質(zhì)人才隊伍，全面提高創(chuàng)新型科技人才、領軍人才、復合型人才的培養(yǎng)比重，加大培養(yǎng)各個重點領域急需緊缺專門人才的力度。我國非全日制專業(yè)學位研究生教育制度始于1991年，主要培養(yǎng)對象為相關(guān)專業(yè)的在職人員，采用“進校不離崗”的方式進行學習，不影響學生平時的正常工作。
    在職工程碩士研究生來自于生產(chǎn)第一線，一般畢業(yè)3年以上，長期的工作實踐，積攢了一定的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，企業(yè)對他們賦予了較高的期望值，但他們由于畢業(yè)時間較長，基礎知識的陳舊率和遺忘率較高，專業(yè)理論并不能滿足企業(yè)發(fā)展需要，從而在某種程度上限制企業(yè)的發(fā)展。
    我國國有大中型企業(yè)的快速發(fā)展決定了現(xiàn)代工程技術(shù)人員應該是高層次應用型和復合型人才?；瘜W工程領域工程碩士的培養(yǎng)目標主要是為本領域所覆蓋范圍內(nèi)的工業(yè)企業(yè)和工程建設部門、工程設計和研究院所等有關(guān)單位培養(yǎng)基礎扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強且具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高級工程技術(shù)人才和工程管理人才。
    對在職工程碩士進行工程應用和實踐能力的培養(yǎng)，其目的就在于使化學工程領域工程碩士學位獲得者能夠勝任企業(yè)要求，促進企業(yè)發(fā)展，推進企業(yè)技術(shù)進步，所以各個高校一方面要強化他們的基礎知識、專業(yè)理論，另一方面要培養(yǎng)他們的實踐、操作能力，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、分析、處理企業(yè)現(xiàn)實問題的目的。因此，對于非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，要根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求來設置教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法、手段、途徑，因此改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實例進行高等分離工程課程改革，具有重要的意義。
    一、引進綠色化學和綠色分離工程的概念。
    綠色化學又稱為環(huán)境無害化學，是一門從源頭上消除污染的化學，即利用高選擇性的化學反應，提高反應原子的利用率，達到100%選擇性，實現(xiàn)零排放。綠色分離工程指的是分離過程綠色化，主要包括兩種途徑進行實現(xiàn)：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)分離過程，降低甚至消除分離過程對環(huán)境的影響;第二，開發(fā)和使用新的技術(shù)，例如，膜分離技術(shù)。
    分離技術(shù)貫穿于整個化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程，分離過程綠色化對于未來環(huán)境保護和污染治理具有重大意義，是社會現(xiàn)代化可可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。分離技術(shù)是提高產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵技術(shù)，對于降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。教師要讓學生明白經(jīng)濟發(fā)展在滿足當代社會發(fā)展的同時，又不能威脅子孫后代的未來。根據(jù)現(xiàn)有發(fā)展基礎、條件，在不損害地球生態(tài)系統(tǒng)的前提下，合理有效地利用和開發(fā)有限的資源并產(chǎn)生足夠的財富，以滿足社會合理的經(jīng)濟需求。綠色分離工程等新型分離技術(shù)在高等分離工程課程中的引入，必將引領學科的健康和可持續(xù)性發(fā)展。
    二、改進教學方法。
    與全日制研究生不同，在職研究生來自于化工企業(yè)，一般為單位的技術(shù)骨干或相關(guān)崗位的管理者，有些甚至已經(jīng)是高層次的專業(yè)人才和項目負責人等，具有一定的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，他們的學習目的很明確，致力于知識轉(zhuǎn)化，用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。對于在職工程碩士來說，他們既要增加自己的知識積累，更要培養(yǎng)自己應用知識的能力，學習的核心就是提高知識的有用性和實效性。
    因此，教學內(nèi)容不能過于理論化，如果課程內(nèi)容理論性過強,將會給學生的學習帶來困難，影響學生的學習效果。另外，教學一定要做到理論與實際相結(jié)合，例如，教師通過工程中的實際案例解釋相關(guān)的原理或者理論，側(cè)重理論與應用的'結(jié)合。教師還要合理安排教學內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)要緊湊，做到重點突出、難點明確、層層遞進、詳細透徹，通過這種方式提高學生思考、處理問題的能力。
    例如，課堂上使用啟發(fā)式教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法等多種教學方法,實現(xiàn)對教學內(nèi)容的詮釋;綜合運用多媒體、網(wǎng)絡平臺及模擬仿真系統(tǒng)等多種教學手段,使教學內(nèi)容形象化，最終實現(xiàn)該課程教學質(zhì)量及教學效果的根本性提高，使其達到培養(yǎng)專業(yè)型人才的綜合要求，建成學而有用、學而會用的核心課程。針對該課程的特點，結(jié)合高等分離工程課程教學的特性以及教學中存在的問題，應對該課程教學進行一定的改革.
    1.優(yōu)化教學方案、完善多媒體課件。教師要根據(jù)目前國內(nèi)外的新技術(shù)、新工藝、新設備的發(fā)展，在現(xiàn)有課程體系基礎上，適當加入新的教學內(nèi)容，制定出合理的教學方案。多媒體課件是目前高校授課的必備工具，目前該課程主要采用理論教學方法，沒有系統(tǒng)的模擬仿真系統(tǒng)和實踐設施，因此為提高授課效果，應對該多媒體課件進行進一步的完善，加入基本原理的動畫和實際生產(chǎn)的視頻，以保證該課程理論教學與實踐的有機結(jié)合，提高學生的理解能力。
    2.采用研討式的教學方式。由學生提出本單位現(xiàn)場分離設備中存在的問題，根據(jù)所學的理論知識和工作經(jīng)驗，找出解決問題的方法，并在各自的實際生產(chǎn)過程中進行驗證。
    3.為了使學生能夠更好地學習、理解和掌握課程的理論技術(shù)和方法，采用aspenplus、pro/ii等化工流程模擬軟件，對化工分離過程進行設計和模擬，建立典型案例庫，模擬化工分離的過程、分離過程中物質(zhì)之間的相互作用以及分離工藝中相關(guān)設備的直觀演示，開發(fā)相關(guān)的計算軟件以解決分離工程中大量計算的問題。
    4.讓學生提出工廠實際中分離設備存在的問題，并收集現(xiàn)場數(shù)據(jù)，進而設計程序，得出計算結(jié)果，提高學生處理實際問題的能力和素質(zhì)。
    5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。二十一世紀是信息時代，技術(shù)人員需要廣泛了解科技發(fā)展動態(tài)，了解學科的前沿性技術(shù)并掌握其發(fā)展趨勢。在職研究生平時在單位工作，只有節(jié)假日才能到學校上課，因此建立師生互助平臺和網(wǎng)絡信息庫勢在必行，不僅能加強學生與教師的溝通，還能加強學生與學生的聯(lián)系。教師在學校將專業(yè)的最新信息錄入信息庫內(nèi)，為研究生開辟獲取信息的渠道，學生將遇到的技術(shù)困難提交到平臺，教師與同學一起通過討論和研究，提出解決方案，再用于實際生產(chǎn)進行驗證。
    三、注重教學環(huán)節(jié)。
    教學過程是影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是保證研究生教育質(zhì)量的重要因素。高雙林等對影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的可控因素進行了系統(tǒng)分析，主要包括學科建設、教學環(huán)節(jié)和管理體系三大部分，其權(quán)重系數(shù)分別為0.33、0.53、0.14，說明教學環(huán)節(jié)是研究生教育質(zhì)量保證體系中的重要部分。在職研究生雖然參加工作一段時間，社會經(jīng)驗和工程經(jīng)驗比較豐富，但是回到學校后，往往會存在些許的陌生和拘謹，尤其是在教室內(nèi)安靜的聽老師講課，往往很難。
    因此，對于這些學生的授課方式，要以互動交流為主，鼓勵學生提出生產(chǎn)中的實際問題，例如石油化工過程中針對硫含量過高的問題，鼓勵學生結(jié)合自己的工作去查閱文獻，以化學法和物理吸附法為基礎，設計出脫硫的方案，大家以基本理論為依據(jù)進行討論，提出解決方案，并到相關(guān)的企業(yè)進行驗證。
    四、優(yōu)化教師隊伍。
    學科建設是研究生培養(yǎng)的基礎，而其核心內(nèi)容是教師隊伍建設，高素質(zhì)的教師隊伍是保證學生質(zhì)量和教學效果的關(guān)鍵。在職碩士的授課教師應具有一定的工程應用和工程實踐能力，因此，建立一支知識結(jié)構(gòu)完整，年齡結(jié)構(gòu)合理并且具有高水平和高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)單位進行學科建設的保證。年輕教師雖然具有扎實的理論基礎、較高的學歷層次、較強的獲取信息能力，但工程實踐經(jīng)驗較少。因此，年輕教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的首要問題。
    在加強年輕教師的培養(yǎng)上，首先，需要進行師德教育，強調(diào)教師的責任心，以育人為本;其次，加強學習，掌握本學科目前國內(nèi)外的進展，保證教學內(nèi)容的先進性;再次，加強業(yè)務研究和教學方法的研究，定期組織教師進行培訓和試講，以保證教學質(zhì)量;最后，加強教師與企業(yè)的聯(lián)系，加深同企業(yè)的合作，定期到企業(yè)的生產(chǎn)第一線，掌握第一手材料，結(jié)合理論知識為企業(yè)解決生產(chǎn)中的問題，使教師在實踐中得到鍛煉，同時也為授課積累實例。
    開設專業(yè)研究生學位是為了培養(yǎng)特定職業(yè)領域的高層次技術(shù)人才以及管理人才，高等分離工程是貫穿化學工程碩士研究生學習和工作實踐的重要一環(huán)，健全的師資力量，實踐——理論——再實踐的教學模式，前沿性的分離技術(shù)與設備，以綠色分離工程為主線，是本課程保證教學效果、提高教學水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。當然，隨著社會的發(fā)展和科學的進步，新技術(shù)、新方法的出現(xiàn)，一定會提出新的思維和新的要求，高等分離工程也應與時俱進，高校教師任重而道遠。
    理工大學論文篇三
    摘要：近年來高職會計專業(yè)畢業(yè)論文高質(zhì)量不斷下滑。分析了高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和高職會計特點,提出解決對策,為高職高專會計畢業(yè)論文改革提出參考。
    一、研究性教學基本內(nèi)涵及實踐模式。
    “研究性教學”是教師通過指導學生選擇和確定與學科相關(guān)的專題進行研究，使學生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年，博耶研究型大學本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學發(fā)展藍圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學習標準，使學生從入學第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學習、合作努力以及對書面語口頭表達能力的要求，貫穿于學生學習的整個過程。研究性教學與研究性學習是相對應的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學生自覺學習、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學生實施研究性教學，既能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，也有利于促進學生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學會計教學的最后環(huán)節(jié)dd會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學的模式有很多種，筆者認為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。
    (一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==篩選學生感興趣的問題==確定講座課題內(nèi)容==確定主題報告人==提出解決問題策略==進行小組討論==總結(jié)。在研究性教學中，針對學生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學生學習與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標告訴學生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學習中，還是在課程教學中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座;針對學生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座;針對學生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。
    (二)直接教學模式直接教學模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學習基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學目標==教師講授研究方法知識==學生進行討論交流==教師指導學生進行練習==總結(jié)。研究性學習作為一種新型的學習方式，師生對其均普遍缺乏認識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進行科學研究，有必要對學生進行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學習。教師在教學中不應局限于書本，要將會計領域中理論和實務的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學生，不斷補充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補充一些與本講有關(guān)的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學生更多地接觸當前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎。會計的研究性教學也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學習的觀點，密切跟蹤當代會計、財務、金融等相關(guān)領域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應性。
    (三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設問題情境==學生提出問題==涉及相關(guān)知識==搜集相關(guān)文獻==探求解題方法==得出科學結(jié)論==運用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學的具體情況創(chuàng)設問題情境，促進學生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學生設疑，激發(fā)學生質(zhì)疑，指導學生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進一步引導研讀教學素材、跟蹤國外前沿研究熱點，對現(xiàn)有會計技術(shù)進行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學科及其相關(guān)學科的發(fā)展和學術(shù)爭鳴;提供有關(guān)會計文獻資料，以供學生檢索研究;合理推薦有關(guān)的會計學術(shù)著作與學術(shù)文章，不斷鼓勵學生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣，學生論文寫作的學術(shù)思路才會清晰，視野才會開闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。
    力等。在整個過程中，指導教師不會直接參與其中，更不會將其觀點強加給學生，只是在學生需要的情況下提供必要的`指導和幫助。在論文寫作訓練和練習中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主完成，必要時多給予學生指導和咨詢，以便形成學生自覺自主、嚴謹探索的習慣和作風。
    (五)課題參與模式課題參與模式是指學生參與教師的課題研究，從中進行科學學習、科學探索和科學實踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=介紹課題背景知識：=介紹相關(guān)文獻資料：=學生選擇感興趣課題參與==承擔部分任務或子課題一參加小范圍研究式討論一總結(jié)。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強的指導意義。如若讓學生參與其中，學生可以獲得在傳統(tǒng)教學中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓練指導中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學生有針對性的題目，并給予指導，同時還要允許學生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務或者分擔子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風，為其將來真正從事科學研究打好堅實基礎。
    二、研究性教學指導會計論文寫作的階段性設計。
    要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計本科教學的全過程進行改革。根據(jù)學生在不同階段的知識基礎及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設計如(表1)所示：
    (一)從培養(yǎng)目標上和課程體系設置上重視學生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓練培養(yǎng)有獨立見解的學生應是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設置看，通常會在大學一年級開設大學語文，專業(yè)課學習中偶有學校會開沒財經(jīng)應用文寫作的選修課，然后在最后一學期設置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓練環(huán)節(jié)的設置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學生科研與寫作能力的訓練。要培養(yǎng)學生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應該首先自上而下的從觀念上進行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓練，并以此作為重要培養(yǎng)目標之一，科學、系統(tǒng)地設置大學的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標貫徹到所有核心課程的學習中去。首先增加訓練學生論文寫作能力的專門課程和教學環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學年論文的學習環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎，可以結(jié)合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習，因此應以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字數(shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學生了解規(guī)范科學的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎。同時從財務會計課程以上的專業(yè)課程均應有小論文寫作的要求，讓學生從日常的課程學習中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓練。教師應該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論，并引導學生作進一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學生才會在學年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
    (二)加強對師資的培養(yǎng)力度，實施對畢業(yè)論文指導教師的激勵措施負責指導畢業(yè)論文的老師應從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導是項較為繁瑣、費時費力的t=作，需要指導教師有著強烈的責任心和耐心，能夠全程認真負責地完成畢業(yè)論文的指導工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學習和鉆研，學校也應實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學術(shù)研討會，鼓勵教師結(jié)合自己的學術(shù)專長和研究領域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學生的知識視野。引導有興趣的學生進人教師的研究領域，對相關(guān)的論文指導教師有一定的了解，使學生選擇指導教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應盡量讓教師通過各種方式使學生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。
    (三)嚴格要求學生，培養(yǎng)其嚴肅認真的科學研究態(tài)度通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生進行科研道德觀的教育。擴招給高校帶來的影響不僅是數(shù)量的擴張，更重要的是學生質(zhì)量的參差不齊。這給教師的教學和指導帶來了難度和挑戰(zhàn)，學生會由于主觀上不重視，客觀上能力不夠，面臨就業(yè)時間緊心浮氣躁等問題，對畢業(yè)論文采取應付的態(tài)度，但畢業(yè)論文指導教師一定要對學生從嚴要求。雖然對本科畢業(yè)論文的要求并不高，但是論文從選題、查找資料、思考提綱到撰寫論文卻都是一個相對嶄新的訓練過程，這一系列的訓練需要學生付出艱辛的勞動，有時還會遇到一些預想不到的困難，然而正是這一有難度的綜合訓練過程更能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
    (四)加強和完善畢論文文寫作的組織、管理和考核等環(huán)節(jié)的管理目前高校在論文寫作的各個環(huán)節(jié)缺少嚴格、科學地組織和管理程序，教師在繁忙的任課任務之余再指導學生的畢業(yè)論文，由于過程和考核管理不嚴格，許多教師應付了事，讓學生任意選擇題目，有些內(nèi)容甚至教師也不熟悉，指導論文的效果當然不理想。因此，首先要有嚴密科學的論文環(huán)節(jié)的組織、管理和考核程序，讓教師和學生都認真學習，了解其中的要求。其次，在指導教師的選擇上應該通過一定的方式讓學生和教師通過相互溝通，實現(xiàn)雙向選擇，其中應以學生為主。對指導論文的教師應考慮其教學任務不能太重，否則限于時間和精力的制約指導論文質(zhì)量難以保證。如上海財經(jīng)大學提出要設立“本科生科研學徒計劃”，本科生作為學徒參與教師為主的研究小組，在其中擔任研究助理。如果教師指導1名本科生，給予一定項目研究經(jīng)費，并折算課時，設立教師“指導科研成就獎”，這使教師有時問和精力，積極指導學生論文的寫作。
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    理工大學論文篇四
    摘要：
    海南社會經(jīng)濟發(fā)展的實際呼喚著大量旅游管理特色人才的涌現(xiàn)，而且海南高校旅游管理專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣性特征，海南高校將旅游管理專業(yè)作為特色專業(yè)建設是一個必然的選擇。海南應當通過培育各層次的旅游管理特色專業(yè)，并在此基礎上遴選出符合國家級特色專業(yè)要求的高校，進行國家級特色專業(yè)建設，提高海南高等教育的水平和質(zhì)量，提高海南高校在國內(nèi)外的影響力和競爭力，在國家的“旅游業(yè)改革創(chuàng)新實驗區(qū)”創(chuàng)辦出一批富有特色的旅游管理專業(yè)，使海南的高等教育更好地服務于海南國際旅游島建設、服務于海南社會經(jīng)濟發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：
    旅游管理;特色專業(yè);社會經(jīng)濟。
    一、概況。
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出：“促進高校辦出特色”，“引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色”。高校的特色是通過其特色專業(yè)顯現(xiàn)出來的。在一定意義上說，高等學校的特色專業(yè)是競爭力、品牌和文化的集中體現(xiàn)，是一所學校辦學經(jīng)驗趨于成熟的標志，是提高辦學水平的重要途徑。進行特色專業(yè)建設，是高等學校獲得持續(xù)競爭力、影響力，增強競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。特色專業(yè)的多寡，也是衡量一所高校、一個地區(qū)高校綜合水平和競爭力的一項主要指標。海南高校怎樣根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，正確識別和遴選一批特色專業(yè)并大力進行特色專業(yè)的建設，成為海南高校面臨的一大任務。
    二、海南應將旅游管理專業(yè)作為國家級特色專業(yè)建設的緣由。
    1.現(xiàn)有國家級旅游管理特色專業(yè)建設點的布點情況與分析。
    自至今，教育部、財政部公布了七批國家級特色專業(yè)建設點共3454個，其中，有23所高校的旅游管理專業(yè)被確定為國家級特色專業(yè)建設點(如表1)。
    注：本表數(shù)據(jù)系根據(jù)教育部、財政部公布的各批國家級特色專業(yè)建設點統(tǒng)計;。
    *該校的特色專業(yè)建設點名稱為“旅游管理與服務教育”;。
    **該校的特色專業(yè)建設點名稱為“旅游管理(英語)”。
    顯然，這些學校獲得旅游管理特色專業(yè)建設點，并不完全因為其在國內(nèi)各高校之間的比較優(yōu)勢，還有一些真正在國內(nèi)具有比較優(yōu)勢的大學(如中山大學、浙江大學、南開大學、陜西師范大學、華東師范大學等)并沒有將旅游管理申報為國家級特色專業(yè)。從旅游管理特色專業(yè)建設點的分布來看，高等學校在自己的特色專業(yè)識別時主要考慮兩個方面：一是旅游管理專業(yè)在本校各專業(yè)中的比較優(yōu)勢是否明顯;二是與本地社會經(jīng)濟發(fā)展的需求是否能夠較好結(jié)合。
    2.海南省現(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設點分布及分析。
    注：本表數(shù)據(jù)系根據(jù)教育部、財政部公布的各批國家級特色專業(yè)建設點統(tǒng)計。
    從海南省高校的國家級特色專業(yè)建設點所屬學科來看，包括農(nóng)學5個、醫(yī)學2個、理學1個、工學1個、法學1個、教育學1個、藝術(shù)學1個和與農(nóng)林相關(guān)的管理學1個，較好地反映了海南高等教育的積累和社會經(jīng)濟發(fā)展的實際。這些特色專業(yè)集中于海南大學、海南師范大學和海南醫(yī)學院，其余本科院校無一國家級特色專業(yè)建設點。
    3.特色專業(yè)建設的目的與海南社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實。
    社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求與高校的人才供給之間存在著差異，這種差異不表現(xiàn)在數(shù)量上，而主要表現(xiàn)在人才的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和適用性等方面。一是社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的多樣性、變動性與高校人才培養(yǎng)的相對穩(wěn)定性、滯后性之間的差異;二是各行業(yè)對于人才需求的特殊性與高校培養(yǎng)人才的通用性之間的差異;三是特定工作崗位所涉及的知識的廣泛性、交叉性與高校人才培養(yǎng)的專門性之間的差異。[2]正是在這種高等教育質(zhì)量不能完全適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的情況下，非常有必要進行特色專業(yè)建設。通過特色專業(yè)建設，促進學科的發(fā)育和成熟，為人才市場提供必要的人力資源和智力支持。對于地方性高校來說，特色專業(yè)的建設要面向地方、充分依靠地方的現(xiàn)有條件和優(yōu)勢，為地方的社會經(jīng)濟發(fā)展提供所需的人才，充分研究地方的社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢與發(fā)展戰(zhàn)略，通過特色專業(yè)的建設，服務于地方的發(fā)展戰(zhàn)略。
    海南建省之后，海南社會經(jīng)濟有了迅速的發(fā)展，特別是《國務院關(guān)于推進海南國際旅游島建設發(fā)展的若干意見》(國發(fā)[2009]44號)頒布之后，國際旅游島建設上升為國家戰(zhàn)略，對于海南社會經(jīng)濟發(fā)展目標和產(chǎn)業(yè)選擇有了更加明確的定位?，F(xiàn)有的特色專業(yè)建設水平、專業(yè)布點與海南在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位和即將發(fā)揮的作用是不相稱的，海南高等學校在社會經(jīng)濟發(fā)展中應當發(fā)揮更加重要的作用?！秶鴦赵宏P(guān)于推進海南國際旅游島建設發(fā)展的若干意見》明確要求：“大力發(fā)展具有海南特色、為建設國際旅游島服務的高等教育和職業(yè)教育。加強海南高校特色學科和專業(yè)建設”。特色專業(yè)的培育和建設對于海南高校的發(fā)展、對于海南高校在全國乃至世界的地位和影響力起著決定性作用，也是海南高校履行自己的職責、完成自己使命的必然選擇。
    作為建設中的國際旅游島，其旅游的發(fā)展速度與質(zhì)量無疑取決于旅游管理與服務人才的質(zhì)量與數(shù)量，旅游規(guī)劃、旅游管理與服務人才的培養(yǎng)應是海南高校的一個十分重要的任務，而建設旅游管理特色專業(yè)是完成好這一任務的不二途徑。
    4.海南現(xiàn)有旅游管理專業(yè)的建設情況。
    一個學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較為合理的教師隊伍。這支隊伍已經(jīng)承擔起了全部教學工作并為海南的發(fā)展提供了較大的智力支持。
    應該說，海南旅游管理類專業(yè)建設具有了較為扎實的基礎，并逐漸顯現(xiàn)出其優(yōu)勢和特色。有的學校從專業(yè)內(nèi)涵方面進行方向拓展，有的高校則從專業(yè)的外延進行方向拓展，呈現(xiàn)了多樣性的發(fā)展態(tài)勢。這些多樣化的發(fā)展對于海南國際旅游島建設提供了必要的人才支撐和智力支持。建設旅游管理國家級特色專業(yè)并建立一個旅游管理特色專業(yè)體系，將能更好地服務于國際旅游島建設、服務于海南社會經(jīng)濟的發(fā)展。
    三、海南國家級旅游管理特色專業(yè)建設的基本思路。
    1.分層分級建設特色專業(yè)。
    海南旅游管理本科專業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)了較為豐富多彩的局面，可以針對這個實際，建立一個特色專業(yè)建設體系。這個體系不僅僅是一個按照行政隸屬關(guān)系形成的層級體系，即所謂省級、校級特色專業(yè)，而且還應該是一個充分運用旅游管理專業(yè)內(nèi)涵和外延的體系，即在旅游管理的各個環(huán)節(jié)管理方向、旅游的各個方面內(nèi)容管理方向確定各級特色專業(yè)(方向)。從特色專業(yè)建設的步驟來看，首先鼓勵各學校建設自己的特色專業(yè)(方向)，然后在對各學校旅游管理專業(yè)進行評估的基礎上，建立省級特色專業(yè)，并由教育、財政行政主管部門撥款支持;在省級特色專業(yè)建設達到一定水準的基礎上，遴選國家級特色專業(yè)建設點。另外，在各級特色專業(yè)的遴選中，不應只看材料的好壞，應當主要看專業(yè)建設的實際情況;應當對所申報的特色專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系、教育方法與手段、教學組織與管理，特別是社會對于該專業(yè)人才的認同程度進行評估。這樣才能將那些確實具有一定特色的專業(yè)選拔出來，加大建設力度，建設成為社會認可的真正的特色專業(yè)。
    2.鼓勵特色，杜絕同質(zhì)化。
    海南培育國家級旅游管理特色專業(yè)不能將已有的23個其他院校的特色作為自己的特色，海南旅游管理特色專業(yè)建設應有自己的特色。海南省內(nèi)各高校旅游管理專業(yè)也應具有不同于別校的自己的特色，應當鼓勵和支持省內(nèi)各高校根據(jù)實際凝練自己的專業(yè)特色。
    國際旅游島建設為旅游管理特色專業(yè)建設提供了一個非常寬闊的平臺，各高校旅游管理特色專業(yè)建設可以圍繞國際旅游島建設的多個方面展開，這是海南高校建設旅游管理特色專業(yè)的基本背景。針對海南各高校旅游管理專業(yè)在校生較多的實際，各高校之間的專業(yè)建設應主要形成互補關(guān)系而不是競爭關(guān)系，在各個方面、各個環(huán)節(jié)形成自己的優(yōu)勢和特色。
    3.注重培養(yǎng)旅游管理應用型人才。
    海南高校的特色專業(yè)建設目標應當是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，服務海南主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足海南社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的多層次、多樣化需求。學校應把旅游管理人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才上。在這樣的人才培養(yǎng)定位上，確立具有自身特色的.辦學理念，建立與之相適應的具有自身特色的人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、課程體系、教學手段與方法。從特色專業(yè)建設的市場導向要求來看，旅游管理特色專業(yè)建設必須增強人才培養(yǎng)的社會適應性，培養(yǎng)旅游發(fā)展實際所需要的人才，而做到這一點的關(guān)鍵之一在于培養(yǎng)應用型人才。
    4.更新教育觀念和專業(yè)建設觀念。
    特色專業(yè)與普通專業(yè)在本質(zhì)上的區(qū)別之一，就是特色專業(yè)的建設和發(fā)展應該體現(xiàn)出專業(yè)建設的指導思想更加具有科學性、人才培養(yǎng)更加具有社會實用性的特點。[3]海南旅游管理本科教育決不能照搬傳統(tǒng)高校旅游管理專業(yè)的教育觀念，應根據(jù)國際旅游業(yè)發(fā)展和國際旅游島建設的實際進行根本性的創(chuàng)新。從專業(yè)建設上來說，應當放棄過去的強調(diào)學科的完整性，而注重專業(yè)實際需要。讓學生既具有較扎實的知識基礎，又具有較為寬闊的知識面，掌握多個學科的思維方法、掌握多種分析問題、解決問題的途徑;應當從教會學生的知識為主，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的能力為主。
    5.建設特色師資隊伍。
    師既具有扎實的專業(yè)知識基礎，又熟悉旅游業(yè)具體環(huán)節(jié)、方面的操作技能，“雙師型”教師應當是旅游管理特色專業(yè)教師隊伍的主體，同時應由校內(nèi)教師、校外教師專兼結(jié)合組成;針對旅游業(yè)發(fā)展變化快的實際，要求教師具有迅速吸收新知識、新方法的能力和渠道，并及時更新自己的教學內(nèi)容和方法、手段。旅游業(yè)幾乎一開始就是國際性的，因而，旅游管理特色專業(yè)的教師的學緣結(jié)構(gòu)應當是豐富的，具有國外留學經(jīng)歷或外籍教師應占到一定比例。
    6.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。
    我國各院校的旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案差異不大，課程結(jié)構(gòu)基本相同，較大的差異是在課時的確定方面，這是現(xiàn)有旅游專業(yè)培養(yǎng)的人才大同小異的原因所在。要培育真正具有自己特色的人才并得到社會的肯定，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。在人才培養(yǎng)定位上，應當定位于培養(yǎng)高層次應用型人才。在培養(yǎng)方案制定時，應充分聽取旅游界的意見建議，充分吸收國外旅游教育的經(jīng)驗。在課程體系的構(gòu)成上，應正確、審慎地選定一些核心課程，以便通過課程學習打牢學生的專業(yè)基礎;科學地建立多個可供學生選修的專業(yè)課程體系，以便學生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇;同時，開設內(nèi)容更加廣泛的任意選修課，以便學生獲得更多的專業(yè)外的知識，拓寬視野、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)。
    在進行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的同時加強課程建設。特別是在核心課程、專業(yè)課程的建設上，要根據(jù)社會對旅游管理專業(yè)學生所需的知識和能力結(jié)構(gòu)來設置合理的、科學的、前瞻性的、前后連貫的課程體系。同時，應當針對旅游業(yè)發(fā)展的實際，及時更新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，使每一門課程的教學效果都能具有較高的水平。在課程建設中，還應切實注重實踐性、操作性強的課程的建設，使這類課程的教學既教會學生技能，又教會學生思考問題、分析問題的方法。
    通過人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新和優(yōu)化課程體系，使學生具有更多的選擇。顯然，選擇課程組合比選擇專業(yè)有更大的自由度，實際上實現(xiàn)了專業(yè)的多樣化，學生也可通過這種選擇而獲得感興趣的知識和技能，還可能增強學生對于社會、對于旅游業(yè)的適應性。
    理工大學論文篇五
    進入90年代以來，我國企業(yè)家與國際上的ceo一樣，在戰(zhàn)略制定和選擇方面面臨著一個突出問題，在動態(tài)競爭的條件下，通過有效地實施企業(yè)戰(zhàn)略管理，確保企業(yè)長期、穩(wěn)定和持續(xù)地獲得高于市場平均水平的收益率。而在動態(tài)環(huán)境下企業(yè)戰(zhàn)略管理制定與實施成功與否，其核心就是構(gòu)建與實施動態(tài)戰(zhàn)略管理。那么，什么是動態(tài)戰(zhàn)略管理?動態(tài)戰(zhàn)略管理是指企業(yè)在既定發(fā)展戰(zhàn)略、愿景和戰(zhàn)略目標前提下，圍繞戰(zhàn)略調(diào)整的影響因素與環(huán)境的變化以及自身的戰(zhàn)略資源與能力的提升，所進行的戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估、戰(zhàn)略調(diào)整和制定新戰(zhàn)略等方面的活動;同時運用動態(tài)戰(zhàn)略評估與調(diào)整的方式對原有的戰(zhàn)略進行動態(tài)管理。因為動態(tài)戰(zhàn)略管理是動態(tài)環(huán)境下企業(yè)未來發(fā)展的根本點和戰(zhàn)略管理的基礎。
    一、影響企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的因素。
    戰(zhàn)略調(diào)整是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中對過去選擇的目前正在實施戰(zhàn)略方向或線路的改變。原有選擇的戰(zhàn)略在實施過程中遇到企業(yè)發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了重要變化;企業(yè)對環(huán)境特點的認識產(chǎn)生了變化或企業(yè)自身的經(jīng)營條件與能力發(fā)生了變化等情況時，會提出調(diào)整問題。不論緣自何種原因，企業(yè)能否及時進行有效的戰(zhàn)略調(diào)整，決定著企業(yè)在未來市場上的生存和發(fā)展水平。
    戰(zhàn)略調(diào)整作為企業(yè)實施動態(tài)戰(zhàn)略管理的追蹤決策。這種動態(tài)戰(zhàn)略管理受到企業(yè)核心能力、企業(yè)家的行為以及企業(yè)文化等因素的影響。
    1、企業(yè)核心能力。
    改變或調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營領域或方向，首先需要分析企業(yè)已經(jīng)形成的核心能力及其利用情況。在競爭市場上，企業(yè)為了及時實現(xiàn)自己的產(chǎn)品并不斷擴大自己的市場占有份額，必須形成并充分利用某種或某些競爭優(yōu)勢。競爭優(yōu)勢是競爭性市場中企業(yè)績效的核心，是企業(yè)相對于競爭對手而言難以、甚至無法模仿的某種特點。其目的是為了不斷爭取更多的市場用戶，同時也是為客戶所能創(chuàng)造的價值。
    是什么因素決定了企業(yè)能夠形成某種競爭優(yōu)勢?我們認為是企業(yè)的核心能力。所謂核心能力是組織中的積累性學識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術(shù)流派的學識。從這個意義上說，核心能力不僅超越任何產(chǎn)品或服務，而且有可能超越公司內(nèi)任何業(yè)務部門。核心能力的生命力要比任何產(chǎn)品或服務都長。由于核心能力可以促進一系列產(chǎn)品或服務的競爭優(yōu)勢，所以能否建立比競爭對手領先的核心能力會對企業(yè)的長期發(fā)展產(chǎn)生根本性的影響。只有建立并維護核心能力，才能保證公司的長期存續(xù)。核心能力是未來產(chǎn)品開發(fā)的源泉，是競爭能力的根。
    2、企業(yè)家的`行為傾向。
    作為動態(tài)戰(zhàn)略管理的追蹤決策，戰(zhàn)略調(diào)整和企業(yè)其他類型的決策一樣，受到企業(yè)家行為特征的影響。甚至可以認為，動態(tài)戰(zhàn)略管理中的戰(zhàn)略調(diào)整是企業(yè)家行為選擇的結(jié)果。
    因為企業(yè)是在企業(yè)家的領導下從事某種生產(chǎn)經(jīng)營活動，企業(yè)家的行為選擇對企業(yè)的績效和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這種作用主要體現(xiàn)在：首先，企業(yè)家的行為選擇直接制約著企業(yè)的行為選擇，企業(yè)行為選擇不僅是企業(yè)家行為選擇的直接映照，甚至是企業(yè)家行為選擇的直接結(jié)果，從而直接決定著企業(yè)未來的行動是否有意義。企業(yè)經(jīng)營領域與方向的選擇或調(diào)整從某種意義上說，主要是企業(yè)家個人的事，因為在企業(yè)重大決策過程中最終的方案確定主要是企業(yè)家的職能。其次，企業(yè)家的行為不僅影響著員工的行為能否轉(zhuǎn)變成對企業(yè)有效的貢獻，而且其行為傾向也直接影響著員工的行為方式和行為力度的選擇。企業(yè)家對員工的影響一方面要通過日常的直接管理，更多的則是通過塑造一定的企業(yè)文化來完成的。
    企業(yè)家行為對企業(yè)經(jīng)營績效以及戰(zhàn)略調(diào)整的影響還可以從企業(yè)家行為特點對企業(yè)行為選擇影響的角度來進行分析。企業(yè)家行為長期化或短期化的特點會影響企業(yè)是強調(diào)現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)營能力的利用，還是偏重未來經(jīng)營能力的再造或創(chuàng)造，從而影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展;企業(yè)家的價值觀念和行為偏好不僅會影響企業(yè)對不同經(jīng)營領域或方向的評價與選擇，而且會影響企業(yè)在既定方向下技術(shù)路徑與水平以及職能活動重點的選擇，從而不僅影響企業(yè)對市場環(huán)境的適應，而且影響企業(yè)在適應過程中活動的效率。
    3、企業(yè)文化。
    作為企業(yè)或企業(yè)家行為選擇結(jié)果的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整決策必然要受到企業(yè)文化的影響。企業(yè)文化是企業(yè)員工普遍認同的價值觀念和行為準則的總和，這些觀念和準則的特點可以透過企業(yè)及其員工的日常行為而得到表現(xiàn)。因為文化對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績、企業(yè)成長與發(fā)展水平存在著影響是一個不爭的事實。其對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績以及戰(zhàn)略發(fā)展的影響主要體現(xiàn)有：導向功能、激勵功能以及協(xié)調(diào)功能。企業(yè)文化的影響著企業(yè)員工、特別是影響著企業(yè)高層管理者的行為選擇，從而影響著企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整方向的選擇及其組織實施。正是由于這種影響，與企業(yè)戰(zhàn)略制定或調(diào)整和組織實施過程中需要采用的其他工具相比，文化的上述作用的實現(xiàn)不僅是高效率的，而且可能是成本最低、持續(xù)效果最長的。從這個意義上說，文化是企業(yè)戰(zhàn)略管理的最為經(jīng)濟的有效手段。
    二、實施企業(yè)動態(tài)戰(zhàn)略管理模式。
    通過分析企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的影響因素，我們就應建立動態(tài)戰(zhàn)略管理模式，采取這些方法充分發(fā)揮動態(tài)戰(zhàn)略管理的作用，從而實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標。建立動態(tài)戰(zhàn)略管理模式主要通過建立競爭情報系統(tǒng)、建立核心能力的動態(tài)管理以及建立戰(zhàn)略性人力資源管理等方面工作作為保障。下面我們依次描述這些方法。
    1、建立競爭情報系統(tǒng)。
    對于企業(yè)來說，競爭情報體系的建立與應用將是大勢所趨。戰(zhàn)略決策必須根據(jù)企業(yè)的宗旨和目標，在對企業(yè)的內(nèi)部優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)、外部威脅和市場機會進行系統(tǒng)化分析基礎上制定的。在這一過程中，需要大量的競爭情報。而競爭情報的研究是企業(yè)動態(tài)戰(zhàn)略管理的基礎。因此，企業(yè)競爭情報及研究就是以動態(tài)戰(zhàn)略管理為目的的關(guān)于競爭環(huán)境和競爭對手的信息活動。競爭情報一般指搜集、處理、分析和利用反映競爭環(huán)境和競爭對手的各要素和事件的狀態(tài)、變化及其相互聯(lián)系的數(shù)據(jù)或信息的過程，這一過程的目的是向企業(yè)的高層管理者描繪出一個全面的、動態(tài)的競爭環(huán)境的圖景，以使企業(yè)充分地準確地估計自身的競爭能力、競爭對手的實力和外部環(huán)境所蘊藏的各種機會和威脅，從而制定和實施正確的競爭戰(zhàn)略，創(chuàng)建和保持持久的競爭優(yōu)勢。從這一意義上說，競爭情報是動態(tài)戰(zhàn)略管理的基礎，無論是戰(zhàn)略的制定，還是戰(zhàn)略的實施、評價和戰(zhàn)略調(diào)整，都需要對企業(yè)的競爭環(huán)境、競爭對手和競爭戰(zhàn)略進行基于信息的搜集、研究和分析的過程。
    2、建立核心能力的動態(tài)管理。
    在動態(tài)的環(huán)境中，企業(yè)經(jīng)營的宏觀環(huán)境時刻在發(fā)生變化，顧客的需求在不斷變化，競爭對手的競爭力在不斷提高以及不斷變化的技術(shù)同時在直接影響核心能力的領先性，那么企業(yè)就需要動態(tài)的核心能力及動態(tài)管理能力。所以對企業(yè)核心能力的有效管理應是對核心能力整個演變過程的循環(huán)和實時的動態(tài)管理，核心能力的動態(tài)管理主要包括三方面內(nèi)容：
    第一，管理過程的連續(xù)性。一個完整的合理的核心能力管理過程應包括四個階段：核心能力的確定、培育、應用、評價與發(fā)展等階段。核心能力的確定是指根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略展望等確定出為支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實施所應建立的核心能力;核心能力的培育是指積極利用一切可利用的資源、能力，通過事先的統(tǒng)籌規(guī)劃在遵循一定的原則下以一定的方法有效地培育出核心能力;核心能力的應用是指如何尋找核心能力的應用機會，盡可能發(fā)揮核心能力的作用，為企業(yè)帶來優(yōu)良的經(jīng)營業(yè)績和競爭優(yōu)勢，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展;核心能力的評價與發(fā)展是指企業(yè)定期或不定期地評價核心能力的適應性、領先性等，并及時采取有效措施，確保企業(yè)核心能力保持與市場環(huán)境相適應的領先性，從而為企業(yè)帶來可持續(xù)競爭優(yōu)勢。
    第二，管理的循環(huán)性。對核心能力的動態(tài)管理絕不是在評價完成之后便告結(jié)束，而是根據(jù)評價的結(jié)果再返回培育、確定或應用階段，即或在原有核心能力基礎上的單純強化提高，或是確定應培育的新的核心能力，或是加強核心能力的應用，通過每一次循環(huán)，核心能力的內(nèi)涵和價值都將得到提升，從而形成一個動態(tài)的循環(huán)的并不斷提高核心能力的管理過程。
    第三，管理的實時性。對核心能力的四個階段的管理可能同時存在，由于管理的循環(huán)性和實時性存在于各管理階段中，對動態(tài)管理的管理手段就應該根據(jù)不同的情況進行有針對性的管理，并進行實時、動態(tài)管理進行操作。
    3、建立戰(zhàn)略性人力資源管理。
    在動態(tài)戰(zhàn)略管理的組織中，人力資源管理的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的行政和操作角色擴展到了戰(zhàn)略角色。人力資源部的工作范圍不再局限于招聘、培訓等工作內(nèi)容，而是被整合到企業(yè)的戰(zhàn)略、運營等流程中去，并承擔起新的職責。這種新的角色定位使人力資源部能夠為組織的戰(zhàn)略和運營配備合適的人員，使整個組織的戰(zhàn)略管理能力獲得提升。那么，人力資源部門應承擔以下三個方面的新職能：
    第一，參與戰(zhàn)略規(guī)劃。人力資源部門在參與制定戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中應了解整個公司的發(fā)展情況，公司下一階段的戰(zhàn)略計劃和預定目標;實現(xiàn)這些戰(zhàn)略和目標的具體計劃;公司在下一階段需要什么樣的人員及這些人員應該掌握什么樣的技能，具備什么樣的素質(zhì)等。充分掌握戰(zhàn)略信息后，人力資源部門必須緊緊圍繞戰(zhàn)略和目標展開工作，同時圍繞戰(zhàn)略目標應對現(xiàn)有的員工重新評估，并根據(jù)情況聘請新的專業(yè)人才，或者對現(xiàn)有的員工進行培訓，使其適應新的戰(zhàn)略規(guī)劃。
    第二，參與組織再造。在制定戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中，應該根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標設計組織結(jié)構(gòu)。人力資源部的工作就是對組織內(nèi)容人力資源的優(yōu)勢和劣勢等方面現(xiàn)狀進行分析，并與經(jīng)理以及其他管理人員一起，重新規(guī)劃組織構(gòu)成;重新在崗位之間分配任務;找到對組織發(fā)展起關(guān)鍵作用的崗位，并配置合適的人才，這樣才能構(gòu)建起與戰(zhàn)略相匹配的組織結(jié)構(gòu)。
    第三，參與運營計劃。人力資源部在有動態(tài)戰(zhàn)略管理能力組織中不僅要求為戰(zhàn)略和運營配備人員，還要參與運營計劃，對員工的工作情況進行跟蹤與評估，并對其績效作出評判，還要對人員的去留以及是否調(diào)換工作崗位，或者要在哪些方面加強培養(yǎng)和鍛煉提出意見和建議。
    參與制定戰(zhàn)略與戰(zhàn)略規(guī)劃、組織再造、運營計劃是人力資源管理發(fā)展的新階段，同時，這種新的職能也為提升組織的動態(tài)戰(zhàn)略管理能力提供了有力保障。
    理工大學論文篇六
    院校(招生方向)。
    招生省份。
    科目類型。
    所在批次/段。
    最低錄取分。
    最低位次。
    2021。
    安徽。
    文科。
    本科一批。
    579。
    12581。
    2021。
    江西。
    文科。
    本科一批。
    579。
    7511。
    2021。
    河南。
    文科。
    本科一批。
    577。
    14016。
    2021。
    湖北。
    歷史。
    本科批。
    576。
    8588。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    573。
    14351。
    2021。
    河南。
    理科。
    本科一批。
    573。
    48861。
    2021。
    云南。
    文科。
    本科一批。
    570。
    10514。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    564。
    33385。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    563。
    33921。
    2021。
    安徽。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    562。
    32433。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    562。
    31365。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    561。
    32035。
    2021。
    貴州。
    文科。
    本科一批。
    560。
    9165。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    560。
    16868。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    557。
    37114。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    555。
    17893。
    2021。
    湖南。
    歷史。
    本科批。
    554。
    9736。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    553。
    39259。
    2021。
    河北。
    物理。
    本科批。
    552。
    42004。
    2021。
    江西。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    552。
    27758。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    551。
    40363。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    550。
    40910。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    550。
    25100。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    549。
    41440。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    549。
    25426。
    2021。
    江西。
    理科。
    本科一批。
    548。
    29676。
    2021。
    四川。
    文科。
    本科一批。
    546。
    15900。
    2021。
    重慶。
    物理。
    本科批。
    544。
    38999。
    2021。
    重慶。
    歷史。
    本科批。
    543。
    12565。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    542。
    32508。
    2021。
    河北。
    歷史。
    本科批。
    541。
    16366。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    540。
    24859。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    538。
    83981。
    2021。
    河南。
    理科。
    本科一批。
    538。
    89520。
    2021。
    遼寧。
    歷史。
    本科批。
    537。
    12489。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    536。
    25717。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    535。
    25919。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    533。
    90449。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    532。
    90537。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    530。
    38373。
    2021。
    遼寧。
    歷史。
    本科批。
    530。
    14007。
    2021。
    福建。
    歷史。
    本科批。
    529。
    11289。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    529。
    94488。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    529。
    95284。
    2021。
    廣東。
    歷史。
    本科批。
    529。
    29878。
    2021。
    四川。
    理科。
    本科一批。
    526。
    77888。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    524。
    41189。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    524。
    101216。
    2021。
    四川。
    理科。
    本科一批。
    524。
    79897。
    2021。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    523。
    59652。
    2021。
    廣東。
    歷史。
    本科批。
    523。
    33539。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科提前批b段。
    520。
    10503。
    2021。
    云南。
    理科。
    本科一批。
    520。
    38316。
    2021。
    寧夏。
    文科。
    本科一批。
    519。
    2588。
    2021。
    山東。
    綜合。
    普通類一段。
    518。
    113564。
    2021。
    甘肅。
    文科。
    本科一批i段。
    515。
    5777。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    515。
    68155。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    514。
    114669。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    511。
    75086。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    510。
    76138。
    2021。
    廣西。
    理科。
    本科一批。
    510。
    32722。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    文科。
    本科一批。
    509。
    5519。
    2021。
    陜西。
    文科。
    本科一批。
    508。
    11812。
    2021。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    506。
    73511。
    2021。
    陜西。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    501。
    29334。
    2021。
    黑龍江。
    文科。
    本科一批a段。
    500。
    5244。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    文科。
    本科一批b段。
    498。
    6580。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    492。
    16454。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    491。
    95744。
    2021。
    北京。
    綜合。
    本科批。
    488。
    26087。
    2021。
    新疆。
    文科。
    本科一批。
    488。
    -
    2021。
    山東。
    綜合。
    普通類一段。
    487。
    180080。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    485。
    60782。
    2021。
    北京。
    綜合。
    本科批。
    479。
    27496。
    2021。
    貴州。
    理科。
    本科一批。
    472。
    39603。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批a段。
    472。
    22695。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批。
    465。
    20194。
    2021。
    重慶。
    物理。
    本科批。
    458。
    74774。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批。
    457。
    21905。
    2021。
    河北。
    物理。
    本科批。
    455。
    129310。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批b段。
    454。
    27310。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批b段。
    454。
    22520。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    本科一批i段。
    447。
    31799。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    447。
    8092。
    2021。
    陜西。
    理科。
    本科一批。
    443。
    59802。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    本科一批i段。
    440。
    34827。
    2021。
    黑龍江。
    文科。
    本科一批b段。
    439。
    11904。
    2021。
    新疆。
    理科。
    本科一批。
    439。
    -
    2021。
    青海。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    432。
    5523。
    2021。
    上海。
    綜合。
    本科批。
    431。
    30461。
    2021。
    青海。
    文科。
    本科一段。
    429。
    3309。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    428。
    71254。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    本科一批。
    428。
    10739。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批b段。
    420。
    37108。
    2021。
    上海。
    綜合。
    本科批。
    414。
    33499。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    370。
    11685。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    342。
    15294。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    274。
    24568。
    平行志愿填報的技巧。
    第一，平行志愿雖然是平行的，但同樣是有順序的。有人片面認為平行志愿沒有順序，幾所院校都一樣，這是不對的。錄取時是按照考生自己填報的順序依次進行檢索。因此，一定要把最想去的院校放在最前面。
    第二，平行志愿的幾所院校一定要有梯度。第一所院校的錄取分數(shù)可以高一些，往后要按照院校今年可能的錄取分數(shù)梯次降序排列。否則，若第一所院校錄取不上，后面幾所院校有可能都錄取不上，成為無效志愿。
    第三，平行志愿的倒數(shù)第1、2所院校一定要保底。各省實行平行志愿的批次大都只有一個志愿順序，不再設置后續(xù)志愿。如果在平行志愿這個志愿順序上保不住底，在本批次就只有征求志愿的機會了。但大家一定要清楚，就往年的錄取情況看，有征求計劃的院校在本批次的檔次一般都較低。而且實行平行志愿之后，完不成招生計劃的院校要相對減少，對通過征求志愿被院校錄取的期望不要過高。
    第四，要科學分析院校錄取數(shù)據(jù)。對于那些首次實行平行志愿的批次，一定要慎重參考往年的院校錄取數(shù)據(jù)。一般的說，多數(shù)院校實行平行志愿之后，錄取分數(shù)相對于未實行平行志愿之前將有所變化——最高錄取分可能會比往年有所下降，最低錄取分數(shù)可能會比往年有所提高。因此，建議大家最好參考往年的平均錄取分數(shù)或結(jié)合往年院校各分數(shù)段錄取人數(shù)分布情況進行綜合分析，這樣會更可靠一些。
    理工大學論文篇七
    院校(招生方向)。
    招生省份。
    科目類型。
    所在批次/段。
    最低錄取分。
    最低位次。
    2021。
    安徽。
    文科。
    本科一批。
    579。
    12581。
    2021。
    江西。
    文科。
    本科一批。
    579。
    7511。
    2021。
    河南。
    文科。
    本科一批。
    577。
    14016。
    2021。
    湖北。
    歷史。
    本科批。
    576。
    8588。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    573。
    14351。
    2021。
    河南。
    理科。
    本科一批。
    573。
    48861。
    2021。
    云南。
    文科。
    本科一批。
    570。
    10514。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    564。
    33385。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    563。
    33921。
    2021。
    安徽。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    562。
    32433。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    562。
    31365。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    561。
    32035。
    2021。
    貴州。
    文科。
    本科一批。
    560。
    9165。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    560。
    16868。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    557。
    37114。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    555。
    17893。
    2021。
    湖南。
    歷史。
    本科批。
    554。
    9736。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    553。
    39259。
    2021。
    河北。
    物理。
    本科批。
    552。
    42004。
    2021。
    江西。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    552。
    27758。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    551。
    40363。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    550。
    40910。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    550。
    25100。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    549。
    41440。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    549。
    25426。
    2021。
    江西。
    理科。
    本科一批。
    548。
    29676。
    2021。
    四川。
    文科。
    本科一批。
    546。
    15900。
    2021。
    重慶。
    物理。
    本科批。
    544。
    38999。
    2021。
    重慶。
    歷史。
    本科批。
    543。
    12565。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    542。
    32508。
    2021。
    河北。
    歷史。
    本科批。
    541。
    16366。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    540。
    24859。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    538。
    83981。
    2021。
    河南。
    理科。
    本科一批。
    538。
    89520。
    2021。
    遼寧。
    歷史。
    本科批。
    537。
    12489。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    536。
    25717。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    535。
    25919。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    533。
    90449。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    532。
    90537。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    530。
    38373。
    2021。
    遼寧。
    歷史。
    本科批。
    530。
    14007。
    2021。
    福建。
    歷史。
    本科批。
    529。
    11289。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    529。
    94488。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    529。
    95284。
    2021。
    廣東。
    歷史。
    本科批。
    529。
    29878。
    2021。
    四川。
    理科。
    本科一批。
    526。
    77888。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    524。
    41189。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    524。
    101216。
    2021。
    四川。
    理科。
    本科一批。
    524。
    79897。
    2021。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    523。
    59652。
    2021。
    廣東。
    歷史。
    本科批。
    523。
    33539。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科提前批b段。
    520。
    10503。
    2021。
    云南。
    理科。
    本科一批。
    520。
    38316。
    2021。
    寧夏。
    文科。
    本科一批。
    519。
    2588。
    2021。
    山東。
    綜合。
    普通類一段。
    518。
    113564。
    2021。
    甘肅。
    文科。
    本科一批i段。
    515。
    5777。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    515。
    68155。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    514。
    114669。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    511。
    75086。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    510。
    76138。
    2021。
    廣西。
    理科。
    本科一批。
    510。
    32722。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    文科。
    本科一批。
    509。
    5519。
    2021。
    陜西。
    文科。
    本科一批。
    508。
    11812。
    2021。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    506。
    73511。
    2021。
    陜西。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    501。
    29334。
    2021。
    黑龍江。
    文科。
    本科一批a段。
    500。
    5244。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    文科。
    本科一批b段。
    498。
    6580。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    492。
    16454。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    491。
    95744。
    2021。
    北京。
    綜合。
    本科批。
    488。
    26087。
    2021。
    新疆。
    文科。
    本科一批。
    488。
    -
    2021。
    山東。
    綜合。
    普通類一段。
    487。
    180080。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    485。
    60782。
    2021。
    北京。
    綜合。
    本科批。
    479。
    27496。
    2021。
    貴州。
    理科。
    本科一批。
    472。
    39603。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批a段。
    472。
    22695。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批。
    465。
    20194。
    2021。
    重慶。
    物理。
    本科批。
    458。
    74774。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批。
    457。
    21905。
    2021。
    河北。
    物理。
    本科批。
    455。
    129310。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批b段。
    454。
    27310。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批b段。
    454。
    22520。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    本科一批i段。
    447。
    31799。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    447。
    8092。
    2021。
    陜西。
    理科。
    本科一批。
    443。
    59802。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    本科一批i段。
    440。
    34827。
    2021。
    黑龍江。
    文科。
    本科一批b段。
    439。
    11904。
    2021。
    新疆。
    理科。
    本科一批。
    439。
    -
    2021。
    青海。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    432。
    5523。
    2021。
    上海。
    綜合。
    本科批。
    431。
    30461。
    2021。
    青海。
    文科。
    本科一段。
    429。
    3309。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    428。
    71254。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    本科一批。
    428。
    10739。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批b段。
    420。
    37108。
    2021。
    上海。
    綜合。
    本科批。
    414。
    33499。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    370。
    11685。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    342。
    15294。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    274。
    24568。
    高考填報志愿注意事項。
    1、填報志愿不要太晚。
    很多考生和家長都想著，志愿填報在那幾天就可以搞定，所以往往會拖到最后時間才會去填報志愿。但其實高考志愿填報有時會有十幾所高校需要考慮，這就需要考生和家長提前準備對各個高校的資料，并且多了解一些高校的招生簡章，否則高考填報志愿的那幾天就會特別忙。
    2、多考慮考生志愿。
    現(xiàn)在很多家長都認為孩子不懂事，不能科學的選擇填報的學校和專業(yè)，所以就一切都替孩子做主，這是不對的!參加高考的學生基本都已經(jīng)成年了，已經(jīng)開始有了自己的人生觀和價值觀。所以他們應該有自己選擇的權(quán)利。
    所以，考生在填報志愿的時候，對于專業(yè)的選擇要根據(jù)考生的興趣和愛好。如果家長全權(quán)決定考生的志愿，那么，考生以后的成長和就業(yè)也沒有什么好處。所以最好的方式就是，家長可以給考生一些意見，但是不能生做決定。
    3、了解填報的學校。
    考生在填報高考志愿的時候，一定要提前了解好學校的資料，客觀的了解學校各個方面的信息?？忌梢匀W校官網(wǎng)搜索，也可以去貼吧上找該校的相關(guān)的資料。主要了解的資料主要集中在學校環(huán)境、地理位置、專業(yè)前景等等方面，這樣才能做到填報時心中有數(shù)。
    理工大學論文篇八
    院校(招生方向)。
    招生省份。
    科目類型。
    所在批次/段。
    最低錄取分。
    最低位次。
    2021。
    安徽。
    文科。
    本科一批。
    579。
    12581。
    2021。
    江西。
    文科。
    本科一批。
    579。
    7511。
    2021。
    河南。
    文科。
    本科一批。
    577。
    14016。
    2021。
    湖北。
    歷史。
    本科批。
    576。
    8588。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    573。
    14351。
    2021。
    河南。
    理科。
    本科一批。
    573。
    48861。
    2021。
    云南。
    文科。
    本科一批。
    570。
    10514。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    564。
    33385。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    563。
    33921。
    2021。
    安徽。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    562。
    32433。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    562。
    31365。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    561。
    32035。
    2021。
    貴州。
    文科。
    本科一批。
    560。
    9165。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    560。
    16868。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    557。
    37114。
    2021。
    海南。
    綜合。
    本科批。
    555。
    17893。
    2021。
    湖南。
    歷史。
    本科批。
    554。
    9736。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    553。
    39259。
    2021。
    河北。
    物理。
    本科批。
    552。
    42004。
    2021。
    江西。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    552。
    27758。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    551。
    40363。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    550。
    40910。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    550。
    25100。
    2021。
    湖北。
    物理。
    本科批。
    549。
    41440。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    549。
    25426。
    2021。
    江西。
    理科。
    本科一批。
    548。
    29676。
    2021。
    四川。
    文科。
    本科一批。
    546。
    15900。
    2021。
    重慶。
    物理。
    本科批。
    544。
    38999。
    2021。
    重慶。
    歷史。
    本科批。
    543。
    12565。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    542。
    32508。
    2021。
    河北。
    歷史。
    本科批。
    541。
    16366。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    540。
    24859。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    538。
    83981。
    2021。
    河南。
    理科。
    本科一批。
    538。
    89520。
    2021。
    遼寧。
    歷史。
    本科批。
    537。
    12489。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    536。
    25717。
    2021。
    天津。
    綜合。
    本科批a段。
    535。
    25919。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    533。
    90449。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    532。
    90537。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    530。
    38373。
    2021。
    遼寧。
    歷史。
    本科批。
    530。
    14007。
    2021。
    福建。
    歷史。
    本科批。
    529。
    11289。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    529。
    94488。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    529。
    95284。
    2021。
    廣東。
    歷史。
    本科批。
    529。
    29878。
    2021。
    四川。
    理科。
    本科一批。
    526。
    77888。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    524。
    41189。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    524。
    101216。
    2021。
    四川。
    理科。
    本科一批。
    524。
    79897。
    2021。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    523。
    59652。
    2021。
    廣東。
    歷史。
    本科批。
    523。
    33539。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科提前批b段。
    520。
    10503。
    2021。
    云南。
    理科。
    本科一批。
    520。
    38316。
    2021。
    寧夏。
    文科。
    本科一批。
    519。
    2588。
    2021。
    山東。
    綜合。
    普通類一段。
    518。
    113564。
    2021。
    甘肅。
    文科。
    本科一批i段。
    515。
    5777。
    2021。
    湖南。
    物理。
    本科批。
    515。
    68155。
    2021。
    廣東。
    物理。
    本科批。
    514。
    114669。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    511。
    75086。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    510。
    76138。
    2021。
    廣西。
    理科。
    本科一批。
    510。
    32722。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    文科。
    本科一批。
    509。
    5519。
    2021。
    陜西。
    文科。
    本科一批。
    508。
    11812。
    2021。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    506。
    73511。
    2021。
    陜西。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    501。
    29334。
    2021。
    黑龍江。
    文科。
    本科一批a段。
    500。
    5244。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    文科。
    本科一批b段。
    498。
    6580。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    492。
    16454。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    本科批。
    491。
    95744。
    2021。
    北京。
    綜合。
    本科批。
    488。
    26087。
    2021。
    新疆。
    文科。
    本科一批。
    488。
    -
    2021。
    山東。
    綜合。
    普通類一段。
    487。
    180080。
    2021。
    福建。
    物理。
    本科批。
    485。
    60782。
    2021。
    北京。
    綜合。
    本科批。
    479。
    27496。
    2021。
    貴州。
    理科。
    本科一批。
    472。
    39603。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批a段。
    472。
    22695。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批。
    465。
    20194。
    2021。
    重慶。
    物理。
    本科批。
    458。
    74774。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批。
    457。
    21905。
    2021。
    河北。
    物理。
    本科批。
    455。
    129310。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批b段。
    454。
    27310。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    本科一批b段。
    454。
    22520。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    本科一批i段。
    447。
    31799。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    447。
    8092。
    2021。
    陜西。
    理科。
    本科一批。
    443。
    59802。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    本科一批i段。
    440。
    34827。
    2021。
    黑龍江。
    文科。
    本科一批b段。
    439。
    11904。
    2021。
    新疆。
    理科。
    本科一批。
    439。
    -
    2021。
    青海。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    432。
    5523。
    2021。
    上海。
    綜合。
    本科批。
    431。
    30461。
    2021。
    青海。
    文科。
    本科一段。
    429。
    3309。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    本科批。
    428。
    71254。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    本科一批。
    428。
    10739。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    本科一批b段。
    420。
    37108。
    2021。
    上海。
    綜合。
    本科批。
    414。
    33499。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    370。
    11685。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    342。
    15294。
    2021。
    青海。
    理科。
    本科一段。
    274。
    24568。
    新高考志愿填報步驟。
    第一步：確定位次。就是首先應該查詢自己的高考成績和成高考績所對應的全省排名，還需要關(guān)注所在省份的高考成績一分一段表等，要合理給自己定位，清楚知道只能大概能報考什么層次的大學。
    第二步：整理信息。整理收集高校招生章程、招生計劃、近幾年的錄取分數(shù)及位次、目標院校的辦學綜合情況等。
    第三步：確定志愿。在前兩步的基礎上，對照自己的成績位次和選科情況，按照“沖、穩(wěn)、?！钡乃悸贩?個梯度，選擇足量院校專業(yè)志愿。
    第四步：正式填報。在規(guī)定時間登陸所在省市的志愿填報系統(tǒng)，按照之前準備好的志愿輸入報考的專業(yè)、院校，及時提交報考志愿信息。
    其一，選學校vs選專業(yè)?這是一個始終存在的兩難選擇。專業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺，學校是專業(yè)發(fā)展的平臺，好的專業(yè)不可能脫離學校而存在，考生要在選學校、選專業(yè)二者之間找到一個最佳平衡點。
    其二，省內(nèi)院校vs省外院校?相比之下，省內(nèi)院校招生計劃更多、分數(shù)預估更準、錄取機會更大、求學成本更低、職業(yè)發(fā)展更優(yōu)。因此，考生應兼顧內(nèi)外、省內(nèi)優(yōu)先，在“穩(wěn)、保”梯隊中更多地配置省內(nèi)院校。
    理工大學論文篇九
    眾所周知，化工生產(chǎn)在我國占有非常重要的地位，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等起到了很大的作用，不過我們也不可避免地看到當前化學工程中化工生產(chǎn)過程中的工藝也存在著一些問題，需要引起我們的重視。
    1.1化工生產(chǎn)效率有待提高。
    由于我國很多化工生產(chǎn)都一味追求“量”，而忽略了對“質(zhì)”的要求，就造成了化工生產(chǎn)的效率低下問題的存在。這不僅和化學反應的生產(chǎn)設備有關(guān)，而且還和化學反應的環(huán)境是分不開的。比如，在生產(chǎn)化學肥料時，反應器皿往往無法達到反應溫度。從而使反應不充分，造成廢氣以及廢物的產(chǎn)生。同時，還存在著反應不充分的問題，反應的不充分一方面造成了產(chǎn)品不能滿足人民的生活生產(chǎn)需要，而且對資源也是極大的浪費。
    1.2對環(huán)境造成污染和破壞。
    目前，化工生產(chǎn)是環(huán)境污染和破壞的一個重要原因，尤其是有毒有害氣體以及重金屬的排放。在化工生產(chǎn)中，很多企業(yè)都是為了節(jié)省成本，對有害氣體和重金屬超標的廢水隨意排放，不僅造成空氣、水的'污染，而且對土質(zhì)也帶來了破壞。在我國很多城市的周邊都出現(xiàn)了河水的嚴重污染，甚至影響到了居民的日常用水。
    1.3生產(chǎn)工藝不合格。
    另外，當前化工生產(chǎn)中工藝的不合格也是一個非常普遍的現(xiàn)象。這是因為，在化學工程中，連續(xù)的化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)不連貫，造成整個工程的連續(xù)性不佳，工程的進度容易受到影響，尤其是當整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的時候，就會對化學工程造成很大的影響。而化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)的影響，其主要原因也在于生產(chǎn)工藝的不合格。
    2有效加強化學工程中化工生產(chǎn)工藝的分析。
    從上文中可以看出，化學工藝的不完善使得我國化學工程中化工生產(chǎn)存在著一些問題。下文筆者就將結(jié)合這些問題提供一些行之有效的加強措施：
    2.1改善化學反應的條件及環(huán)境。
    在化工生產(chǎn)中，化學反應條件是一個至關(guān)重要的影響要素，如何有效改善化學反應條件是提高生產(chǎn)效率、減少廢料的產(chǎn)生的重要條件。因此，在實際生產(chǎn)中，務必要按照相關(guān)的標準對催化劑等所需的條件做嚴格檢查，對于不達標的堅決不能用于化工生產(chǎn)。同時，產(chǎn)生的化學反應廢料不要直接排放到自然環(huán)境中，以保證化工生產(chǎn)能處于一個相對良好的環(huán)境中。
    2.2依據(jù)實際情況對工藝進行調(diào)整。
    對生產(chǎn)工藝的改善，并不是僅僅從反應條件入手，是要對不同的反應原理等都做深入的分析和研究。以制造氧氣的工藝來分析，我們要仔細考慮采用哪種工藝才能生產(chǎn)中高效、利于投入生產(chǎn)的氧氣呢?當然，在不同的環(huán)境下，對于生產(chǎn)的原料以及方式都是可以隨機改變的，并能通過改變來進行適應性生產(chǎn)，從而提高化學生產(chǎn)的效率，并實現(xiàn)高效以及綠色生產(chǎn)。
    2.3對化工生產(chǎn)產(chǎn)生的廢料進行合理處理。
    對化學工程中的化工生產(chǎn)來說，產(chǎn)生廢料是不可避免的，而如何合理地對廢料進行處理，開發(fā)出有效的程序及治理系統(tǒng)，則需要我們?nèi)プ屑氝M行考慮。當前，有毒物質(zhì)以及重金屬在我國的相關(guān)的法律中有明確的規(guī)定，不允許直接排放到環(huán)境中去。因此，對于廢水來說，要經(jīng)過相應的廢水處理工藝，將水中的重金屬采用沉淀的方式使其沉淀，這樣就避免直接排放到環(huán)境中從而帶來危害。而對于廢氣的處理，要在廢氣的中、頂部設置廢氣處理過濾系統(tǒng)，這些過濾系統(tǒng)可以將廢氣中的有毒氣體以及粉塵等過濾掉。在廢水和廢氣經(jīng)過處理后，還應該對處理的水、氣按照相關(guān)的標準做出檢測，使其滿足國家相應的標準后才允許排放到環(huán)境中去。
    3結(jié)語。
    綜上所述，傳統(tǒng)化工生產(chǎn)所帶來的以犧牲自然環(huán)境為代價的生產(chǎn)工藝已經(jīng)不能適應當前“可持續(xù)發(fā)展”、“節(jié)能減排”和“環(huán)?！钡睦砟?，需要對其進行改進，大力發(fā)展綠色生產(chǎn)。在實際生產(chǎn)中，我們要依據(jù)生產(chǎn)的實際情況對工藝進行改進，敢于嘗試和采用新工藝和新技術(shù)。即使生產(chǎn)的產(chǎn)品不能滿足節(jié)能減排等的國家要求，也要對后期的處理工藝進行改進，從而在最大程度上降低因化工生產(chǎn)工藝不合理所帶來的環(huán)境污染和破壞，從而實現(xiàn)綠色生產(chǎn)。
    理工大學論文篇十
    長春理工大學（原長春光學精密機械學院）是一所以光電技術(shù)為特色，光、機、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，工、理、文、經(jīng)、管、法協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省省屬重點大學。
    學校1958年由中國科學院創(chuàng)辦，我國著名科學家，中國科學院院士、中國工程院院士王大珩教授為主要創(chuàng)始人，并擔任第一任院長，現(xiàn)任名譽校長。學校先后隸屬于中國科學院、國防科委、五機部、機械委、機電部、中國兵器工業(yè)總公司；1999年，被劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建；，經(jīng)教育部批準更名為長春理工大學；2004年，被確定為吉林省重點大學。現(xiàn)為吉林省、國防科工委、長春市共建。
    學校位于吉林省長春市，現(xiàn)擁有3個校區(qū)，占地面積71.1萬平方米，建筑面積64.5萬平方米，固定資產(chǎn)總值11.3億元；擁有中外文圖書177.2萬冊，教學、科研儀器設備總值1.4億元。
    學校擁有18個教學機構(gòu)；設有1個國家重點實驗室、1個國防重點學科實驗室、1個教育部直屬重點實驗室、2個省部級工程中心、2個吉林省重點實驗室及納米技術(shù)研究中心、空間光電技術(shù)研究所等校設科研機構(gòu)，還設有為教學、科研服務的工程訓練中心、圖書館、檔案館、校園網(wǎng)絡信息中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等，為研究生培養(yǎng)提供了良好的教育教學環(huán)境。
    學校研究生教育始于1978年，是國家首批批準的學士、碩士授權(quán)單位，第6批博士授權(quán)單位?，F(xiàn)有4個博士后科研流動站，3個博士學位授權(quán)一級學科，11個博士學位授權(quán)學科；11個碩士學位授權(quán)一級學科，44個碩士學位授權(quán)學科；有1個國家重點學科，3個國防科工委重點學科，12個省重點學科，2個省重點資助學科。有9個工程碩士授權(quán)領域和10個高校教師在職攻讀碩士學位授權(quán)學科，覆蓋工、理、文、經(jīng)、管、法6大學科門類。
    目前，我校已經(jīng)成為省屬高校中研究生培養(yǎng)規(guī)模最大的學校。2007年新生入學后，在學研究生總數(shù)將達到3506人，其中博士研究生251人、專業(yè)學位碩士生579人。學校擁有一支學養(yǎng)深厚、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的研究生導師隊伍，現(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導師61人，可以擔任碩士研究生導師的教授（研究員）140人，副教授（副研究員，高級工程師等）452人，有37人享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。
    人才培養(yǎng)是學校的根本任務，我校始終重視研究生培養(yǎng)工作，把研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，不斷更新教育思想觀念，采取了一系列深化教學改革、提高研究生教學質(zhì)量的重大舉措。例如：加強課程建設，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案設置；加強教材建設，原版引進亞利桑納光學中心教材，資助出版研究生特色教材36部；健全研究生教學和培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督機制，實行研究生中期考核與篩選制度，開展研究生教學督察和培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤檢查；實施研究生教育創(chuàng)新工程，通過設立研究生聯(lián)合培養(yǎng)和訪學資助基金等多個創(chuàng)新項目，強化研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；設立研究生“三助”崗位，提高研究生實踐能力；嚴格學位論文質(zhì)量管理，實行學位論文匿名評審。
    學校重視研究生培養(yǎng)條件的建設，利用多種渠道籌措資金，改善研究生教學條件、實驗條件和生活條件。新建的研究生教學樓和宿舍樓，功能齊全的多媒體語音室和多媒體教室，先進的實驗儀器設備，充分滿足了研究生教學、科研和生活的需要。同時，學校積極建設研究生校內(nèi)外培養(yǎng)基地，先后建設了兵器實驗廠光測儀器檢定站和中國兵器裝備光電中心校內(nèi)研究生培養(yǎng)基地以及光電子科學等14個研究所和中心，與電子部第53研究所、中國工程物理研究院應用電子學研究所、兵器工業(yè)第55研究所和吉林省社會科學院等單位聯(lián)合建立了10多個校外培養(yǎng)基地，這些培養(yǎng)基地對我校研究生教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
    我校研究生教育管理流程科學規(guī)范，規(guī)章制度健全完善，且在工作過程中嚴格執(zhí)行。重視提高研究生教育管理的信息化水平，自主開發(fā)了研究生教育管理信息系統(tǒng)，大大提高了管理效率和水平。
    學校十分重視研究生思想政治教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，組織指導研究生創(chuàng)造性地開展社會實踐和豐富多彩的'校園活動。重視積極分子的培養(yǎng)教育，每年有200多名研究生加入黨組織；一年一度的研究生科技學術(shù)活動月培養(yǎng)了大批科技新秀；研究生學術(shù)沙龍、英語角成為研究生自由發(fā)揮才能的園地；各種文體比賽為研究生提供了展示自我風采的舞臺；研究生主辦的《綠野》雜志鍛煉了研究生的文采，陶冶了情操。
    經(jīng)過堅持不懈的努力，我校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近五年，在校研究生發(fā)表學術(shù)論文1200余篇，其中sci收錄79篇，ei收錄342篇；參與科研項目600余項，獲得科研獎勵150余項；先后涌現(xiàn)出國防科工委優(yōu)秀博士學位論文獲得者張國玉，吉林省優(yōu)秀博士學位論文獲得者徐熙平、王榮，全國做出突出貢獻的工程碩士學位特等獎獲得者李杰，“王大珩光學獎”獲得者張旭等一批優(yōu)秀畢業(yè)生。研究生在各類競賽中成績優(yōu)異，2003年全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽和大學生機械創(chuàng)新設計大賽，分別獲1項國家二等獎；2004年全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽，獲1項國家銅獎；2006年首屆全國研究生數(shù)學建模比賽，獲2項三等獎；研究生社會實踐團隊2003年被評為全國社會實踐優(yōu)秀團隊。
    為了鼓勵研究生在校期間勤奮學習、刻苦鉆研、全面發(fā)展，學校實行獎學金制度。符合條件的研究生均可享受普通獎學金，此外還設立了優(yōu)秀獎學金、單項獎學金、企業(yè)專項獎學金等獎勵優(yōu)秀研究生。
    學校采取雙向選擇的就業(yè)方針。國家重點企業(yè)、高等院校、科研院所對我校畢業(yè)生需求量大、就業(yè)形勢好。就業(yè)率連年達100%。2005年被評為“吉林省就業(yè)工作先進集體”。
    長春理工大學熱忱歡迎有志攀登科學高峰的青年報考我校研究生！
    理工大學論文篇十一
    20長春理工大學寒假放假時間為2017年1月16日，假期長度49天，今年全國高校放假時間差異較大，從21天的假期到58天的假期，跨度非常的大，超過50天的有9所高校，低于30天的有18所，35-42天這個范圍是最多的，35天的高校有70多所，42天寒假的高校也有50多所，下面我們就一一的來介紹一下，現(xiàn)將2017年長春理工大學寒假放假時間提供給同學們，方便假期安排，請參考。
    起：2017年1月16日，止：2017年3月5日總計49天。
    理工大學論文篇十二
    長春理工大學(changchununiversityofscienceandtechnology)，由吉林省人民政府、國家國防科技工業(yè)局、長春市人民政府共建，入選國家“中西部高?；A能力建設工程”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是一所以光電技術(shù)為特色，光、機、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省省屬重點大學，享有“中國光學英才搖籃”的`美譽。
    學校原名長春光學精密機械學院，1958年由中國科學院創(chuàng)辦。著名科學家、兩院院士王大珩為學校創(chuàng)始人、第一任院長。建校以來，學校先后隸屬于中國科學院、國防科委、五機部、機械委、機電部、兵器工業(yè)總公司，被劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建。更名為長春理工大學。
    截至9月底，學校有3個校區(qū)，土地面積近72萬平方米，建筑面積63萬平方米，固定資產(chǎn)總值17億元，其中，教學、科研儀器設備總值6億元;開辦57個本科專業(yè)，下轄13個教學學院;有各類學生總數(shù)27108人，其中博士研究生415人，碩士研究生4250人(含在職攻讀碩士學位研究生994人)，本科生16116人，留學生188人，成人教育學生6139人;有教職工2058人，其中專任教師1190人。
    歷史沿革。
    1958年，兩院院士王大珩遵照聶榮臻元帥要建立一所主要為國防培養(yǎng)光學人才的高等學校的指示，創(chuàng)立了長春光學精密機械學院，并擔任第一任院長。
    1959年6月，中國科學院吉林分院和吉林省教育廳將長春光學精密機械學院、長春機械學院、長春化學學院合并，定名為“吉林科學技術(shù)學院”。
    1960年5月，又將校名改成“吉林科學技術(shù)大學”。
    1960年11月，隨著長春光機所和長春機械所合并，長春光學精密機械學院與長春機械學院真正合為一校，校名仍用長春光學精密機械學院，吉林科學技術(shù)大學的名字不再沿用。
    1960年底，在校學生規(guī)模超過1000人，分成院本部、中專部(長春光機所創(chuàng)辦長春光學精密機械制造學校，歸我校附屬)、一系一部(原機械學院)三個地點上課。根據(jù)當時的辦學規(guī)模，僅靠長春光機所自身的力量辦學，已經(jīng)難以承當。鑒于此種情況，從1961年開始學校停止招生兩年。
    1962年5月30日，吉林省委宣傳部宣布，長春光學精密機械學院停辦。
    1962年8月，國務院發(fā)出國教張字242號文件，指示學校由中國科學院和國防科委共同領導，以中國科學院為主。就這樣，學校成為長春市1958年創(chuàng)辦的十余所院校中唯一保留下來的學校，也成為當時全國407所大專院校之一。
    1962年12月，學校召開了第二次黨代會。從1963年開始，學校對發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設置等方面進行了進一步調(diào)整。
    1963年9月，學校在光學儀器、精密機械制造工藝、應用光學、應用物理4個專業(yè)恢復招生，115名學生報到入學。同年，首屆畢業(yè)生373名學生畢業(yè)，走上了工作崗位。中國科學院副院長嚴濟慈參加了畢業(yè)典禮。
    1965年2月，中國科學院同意學校與長春光機所分開，人員編制和經(jīng)費獨立核算，這時學校才真正成為中國科學院的一個直屬單位。
    1971年，學校劃歸第五機械工業(yè)部領導。
    1978年，學校首次招收碩士研究生。1979年，學術(shù)委員會成立。
    1980年，與日本中央大學建立友好關(guān)系。
    1982年至1993年，因國務院部委調(diào)整，學校先后劃由兵器工業(yè)部、機械工業(yè)委員會、機械電子工業(yè)部、兵器工業(yè)總公司主管。
    1994年，高功率半導體激光國防科技重點實驗室批準立項。
    軍用光學博士點申報成功。
    19，劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建。，長春建筑材料工業(yè)學校并入學校。
    204月，經(jīng)中華人民共和國教育部批準，學校更名為長春理工大學，王大珩院士親筆為學校題寫了校名。
    被確定為吉林省重點大學。
    吉林省電信培訓中心并入。
    學校成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校。
    5月22日，長春理工大學入選國家教育部中西部高?；A能力建設工程。
    更多。
    理工大學論文篇十三
    理工類學生進行專題論文的寫作，有利于提升學生們對學科的認知與研究。下面是小編推薦給大家的理工大學專題論文，希望大家有所收獲。
    國家、社會、經(jīng)濟的發(fā)展需要人才的發(fā)展，人才是國家發(fā)展的第一要素?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，我國人才的總體發(fā)展目標為：到2020年，培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)完善、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，全面確立國家人才競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)加入世界人才強國行列的目標，為社會主義現(xiàn)代化建設奠定人才基礎，并且強調(diào)高技能人才要占技能勞動者比例的28%。
    研究生教育在高等教育中占有非常大的比重，其培養(yǎng)目標是為現(xiàn)代社會輸送高科技人才、高級管理、技術(shù)人才和研究型、應用型人才，這就要求高等學校在加強全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時，針對在職人員開展非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標呈多樣化的發(fā)展態(tài)勢，形成高素質(zhì)人才隊伍，全面提高創(chuàng)新型科技人才、領軍人才、復合型人才的培養(yǎng)比重，加大培養(yǎng)各個重點領域急需緊缺專門人才的力度。我國非全日制專業(yè)學位研究生教育制度始于1991年，主要培養(yǎng)對象為相關(guān)專業(yè)的在職人員，采用“進校不離崗”的方式進行學習，不影響學生平時的正常工作。
    在職工程碩士研究生來自于生產(chǎn)第一線，一般畢業(yè)3年以上，長期的工作實踐，積攢了一定的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，企業(yè)對他們賦予了較高的期望值，但他們由于畢業(yè)時間較長，基礎知識的陳舊率和遺忘率較高，專業(yè)理論并不能滿足企業(yè)發(fā)展需要，從而在某種程度上限制企業(yè)的發(fā)展。
    我國國有大中型企業(yè)的快速發(fā)展決定了現(xiàn)代工程技術(shù)人員應該是高層次應用型和復合型人才?；瘜W工程領域工程碩士的培養(yǎng)目標主要是為本領域所覆蓋范圍內(nèi)的工業(yè)企業(yè)和工程建設部門、工程設計和研究院所等有關(guān)單位培養(yǎng)基礎扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強且具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高級工程技術(shù)人才和工程管理人才。
    對在職工程碩士進行工程應用和實踐能力的培養(yǎng)，其目的就在于使化學工程領域工程碩士學位獲得者能夠勝任企業(yè)要求，促進企業(yè)發(fā)展，推進企業(yè)技術(shù)進步，所以各個高校一方面要強化他們的基礎知識、專業(yè)理論，另一方面要培養(yǎng)他們的實踐、操作能力，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、分析、處理企業(yè)現(xiàn)實問題的目的。因此，對于非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，要根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求來設置教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法、手段、途徑，因此改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實例進行高等分離工程課程改革，具有重要的意義。
    綠色化學又稱為環(huán)境無害化學，是一門從源頭上消除污染的化學，即利用高選擇性的化學反應，提高反應原子的利用率，達到100%選擇性，實現(xiàn)零排放。綠色分離工程指的是分離過程綠色化，主要包括兩種途徑進行實現(xiàn)：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)分離過程，降低甚至消除分離過程對環(huán)境的.影響;第二，開發(fā)和使用新的技術(shù)，例如，膜分離技術(shù)。
    分離技術(shù)貫穿于整個化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程，分離過程綠色化對于未來環(huán)境保護和污染治理具有重大意義，是社會現(xiàn)代化可可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。分離技術(shù)是提高產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵技術(shù)，對于降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。教師要讓學生明白經(jīng)濟發(fā)展在滿足當代社會發(fā)展的同時，又不能威脅子孫后代的未來。根據(jù)現(xiàn)有發(fā)展基礎、條件，在不損害地球生態(tài)系統(tǒng)的前提下，合理有效地利用和開發(fā)有限的資源并產(chǎn)生足夠的財富，以滿足社會合理的經(jīng)濟需求。綠色分離工程等新型分離技術(shù)在高等分離工程課程中的引入，必將引領學科的健康和可持續(xù)性發(fā)展。
    與全日制研究生不同，在職研究生來自于化工企業(yè)，一般為單位的技術(shù)骨干或相關(guān)崗位的管理者，有些甚至已經(jīng)是高層次的專業(yè)人才和項目負責人等，具有一定的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，他們的學習目的很明確，致力于知識轉(zhuǎn)化，用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。對于在職工程碩士來說，他們既要增加自己的知識積累，更要培養(yǎng)自己應用知識的能力，學習的核心就是提高知識的有用性和實效性。
    因此，教學內(nèi)容不能過于理論化，如果課程內(nèi)容理論性過強,將會給學生的學習帶來困難，影響學生的學習效果。另外，教學一定要做到理論與實際相結(jié)合，例如，教師通過工程中的實際案例解釋相關(guān)的原理或者理論，側(cè)重理論與應用的結(jié)合。教師還要合理安排教學內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)要緊湊，做到重點突出、難點明確、層層遞進、詳細透徹，通過這種方式提高學生思考、處理問題的能力。
    例如，課堂上使用啟發(fā)式教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法等多種教學方法,實現(xiàn)對教學內(nèi)容的詮釋;綜合運用多媒體、網(wǎng)絡平臺及模擬仿真系統(tǒng)等多種教學手段,使教學內(nèi)容形象化，最終實現(xiàn)該課程教學質(zhì)量及教學效果的根本性提高，使其達到培養(yǎng)專業(yè)型人才的綜合要求，建成學而有用、學而會用的核心課程。針對該課程的特點，結(jié)合高等分離工程課程教學的特性以及教學中存在的問題，應對該課程教學進行一定的改革.
    1.優(yōu)化教學方案、完善多媒體課件。教師要根據(jù)目前國內(nèi)外的新技術(shù)、新工藝、新設備的發(fā)展，在現(xiàn)有課程體系基礎上，適當加入新的教學內(nèi)容，制定出合理的教學方案。多媒體課件是目前高校授課的必備工具，目前該課程主要采用理論教學方法，沒有系統(tǒng)的模擬仿真系統(tǒng)和實踐設施，因此為提高授課效果，應對該多媒體課件進行進一步的完善，加入基本原理的動畫和實際生產(chǎn)的視頻，以保證該課程理論教學與實踐的有機結(jié)合，提高學生的理解能力。
    2.采用研討式的教學方式。由學生提出本單位現(xiàn)場分離設備中存在的問題，根據(jù)所學的理論知識和工作經(jīng)驗，找出解決問題的方法，并在各自的實際生產(chǎn)過程中進行驗證。
    3.為了使學生能夠更好地學習、理解和掌握課程的理論技術(shù)和方法，采用aspenplus、pro/ii等化工流程模擬軟件，對化工分離過程進行設計和模擬，建立典型案例庫，模擬化工分離的過程、分離過程中物質(zhì)之間的相互作用以及分離工藝中相關(guān)設備的直觀演示，開發(fā)相關(guān)的計算軟件以解決分離工程中大量計算的問題。
    4.讓學生提出工廠實際中分離設備存在的問題，并收集現(xiàn)場數(shù)據(jù)，進而設計程序，得出計算結(jié)果，提高學生處理實際問題的能力和素質(zhì)。
    5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。二十一世紀是信息時代，技術(shù)人員需要廣泛了解科技發(fā)展動態(tài)，了解學科的前沿性技術(shù)并掌握其發(fā)展趨勢。在職研究生平時在單位工作，只有節(jié)假日才能到學校上課，因此建立師生互助平臺和網(wǎng)絡信息庫勢在必行，不僅能加強學生與教師的溝通，還能加強學生與學生的聯(lián)系。教師在學校將專業(yè)的最新信息錄入信息庫內(nèi)，為研究生開辟獲取信息的渠道，學生將遇到的技術(shù)困難提交到平臺，教師與同學一起通過討論和研究，提出解決方案，再用于實際生產(chǎn)進行驗證。
    教學過程是影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是保證研究生教育質(zhì)量的重要因素。高雙林等對影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的可控因素進行了系統(tǒng)分析，主要包括學科建設、教學環(huán)節(jié)和管理體系三大部分，其權(quán)重系數(shù)分別為0.33、0.53、0.14，說明教學環(huán)節(jié)是研究生教育質(zhì)量保證體系中的重要部分。在職研究生雖然參加工作一段時間，社會經(jīng)驗和工程經(jīng)驗比較豐富，但是回到學校后，往往會存在些許的陌生和拘謹，尤其是在教室內(nèi)安靜的聽老師講課，往往很難。
    因此，對于這些學生的授課方式，要以互動交流為主，鼓勵學生提出生產(chǎn)中的實際問題，例如石油化工過程中針對硫含量過高的問題，鼓勵學生結(jié)合自己的工作去查閱文獻，以化學法和物理吸附法為基礎，設計出脫硫的方案，大家以基本理論為依據(jù)進行討論，提出解決方案，并到相關(guān)的企業(yè)進行驗證。
    學科建設是研究生培養(yǎng)的基礎，而其核心內(nèi)容是教師隊伍建設，高素質(zhì)的教師隊伍是保證學生質(zhì)量和教學效果的關(guān)鍵。在職碩士的授課教師應具有一定的工程應用和工程實踐能力，因此，建立一支知識結(jié)構(gòu)完整，年齡結(jié)構(gòu)合理并且具有高水平和高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)單位進行學科建設的保證。年輕教師雖然具有扎實的理論基礎、較高的學歷層次、較強的獲取信息能力，但工程實踐經(jīng)驗較少。因此，年輕教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的首要問題。
    在加強年輕教師的培養(yǎng)上，首先，需要進行師德教育，強調(diào)教師的責任心，以育人為本;其次，加強學習，掌握本學科目前國內(nèi)外的進展，保證教學內(nèi)容的先進性;再次，加強業(yè)務研究和教學方法的研究，定期組織教師進行培訓和試講，以保證教學質(zhì)量;最后，加強教師與企業(yè)的聯(lián)系，加深同企業(yè)的合作，定期到企業(yè)的生產(chǎn)第一線，掌握第一手材料，結(jié)合理論知識為企業(yè)解決生產(chǎn)中的問題，使教師在實踐中得到鍛煉，同時也為授課積累實例。
    開設專業(yè)研究生學位是為了培養(yǎng)特定職業(yè)領域的高層次技術(shù)人才以及管理人才，高等分離工程是貫穿化學工程碩士研究生學習和工作實踐的重要一環(huán)，健全的師資力量，實踐——理論——再實踐的教學模式，前沿性的分離技術(shù)與設備，以綠色分離工程為主線，是本課程保證教學效果、提高教學水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。當然，隨著社會的發(fā)展和科學的進步，新技術(shù)、新方法的出現(xiàn)，一定會提出新的思維和新的要求，高等分離工程也應與時俱進，高校教師任重而道遠。
    理工大學論文篇十四
    最低錄取分。
    最低位次。
    年份。
    科目類型。
    所在批次/段。
    海南。
    592分。
    11045。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    安徽。
    581分。
    11824。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    海南。
    576分。
    13776。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    海南。
    575分。
    13970。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    湖北。
    574分。
    9056。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    江西。
    569分。
    10175。
    2021。
    文科。
    國家專項計劃本科批。
    江西。
    566分。
    11029。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    貴州。
    565分。
    8143。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    江西。
    565分。
    11416。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    云南。
    565分。
    11937。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    海南。
    563分。
    16290。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    河南。
    561分。
    21385。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    遼寧。
    557分。
    8477。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    江西。
    555分。
    14924。
    2021。
    文科。
    本科二批。
    湖南。
    552分。
    10328。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    河北。
    551分。
    12768。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    湖北。
    550分。
    40910。
    2021。
    物理。
    本科批。
    湖南。
    549分。
    40254。
    2021。
    物理。
    本科批。
    湖南。
    549分。
    40254。
    2021。
    物理。
    本科批。
    安徽。
    540分。
    47161。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    廣東。
    540分。
    80790。
    2021。
    物理。
    本科批。
    福建。
    537分。
    34903。
    2021。
    物理。
    本科批。
    重慶。
    537分。
    14188。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    廣東。
    531分。
    28921。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    廣東。
    529分。
    30185。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    福建。
    528分。
    11507。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    重慶。
    528分。
    46580。
    2021。
    物理。
    本科批。
    江西。
    527分。
    42635。
    2021。
    理科。
    國家專項計劃本科批。
    江西。
    527分。
    43128。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    云南。
    527分。
    34565。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    江西。
    525分。
    44574。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    天津。
    523分。
    28532。
    2021。
    綜合。
    本科批a段。
    四川。
    521分。
    82994。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    天津。
    519分。
    29427。
    2021。
    綜合。
    本科批a段。
    河北。
    518分。
    70350。
    2021。
    物理。
    本科批。
    河南。
    518分。
    116712。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    山東。
    516分。
    115656。
    2021。
    綜合。
    普通類一段。
    山東。
    514分。
    120799。
    2021。
    綜合。
    普通類一段。
    甘肅。
    512分。
    6243。
    2021。
    文科。
    本科一批i段。
    河北。
    512分。
    75821。
    2021。
    物理。
    本科批。
    遼寧。
    510分。
    39872。
    2021。
    物理。
    本科批。
    江蘇。
    508分。
    78264。
    2021。
    物理。
    本科批。
    陜西。
    508分。
    11912。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    寧夏。
    507分。
    3338。
    2021。
    文科。
    本科一批。
    廣西。
    506分。
    34700。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    江西。
    502分。
    61863。
    2021。
    理科。
    本科二批。
    江西。
    497分。
    66729。
    2021。
    理科。
    本科二批。
    山西。
    489分。
    43247。
    2021。
    理科。
    本科二批a段。
    新疆。
    489分。
    -
    2021。
    文科。
    本科一批。
    內(nèi)蒙古。
    483分。
    8108。
    2021。
    文科。
    本科二批。
    北京。
    482分。
    27008。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    江西。
    478分。
    83686。
    2021。
    理科。
    本科二批。
    江蘇。
    476分。
    55510。
    2021。
    歷史。
    本科批。
    貴州。
    474分。
    38408。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    內(nèi)蒙古。
    459分。
    21461。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    甘肅。
    456分。
    28265。
    2021。
    理科。
    本科一批i段。
    黑龍江。
    453分。
    27560。
    2021。
    理科。
    本科一批a段。
    陜西。
    453分。
    53899。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    北京。
    449分。
    31652。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    青海。
    449分。
    2423。
    2021。
    文科。
    本科一段。
    上海。
    439分。
    28864。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    上海。
    438分。
    29062。
    2021。
    綜合。
    本科批。
    新疆。
    436分。
    -
    2021。
    理科。
    本科一批。
    寧夏。
    423分。
    11498。
    2021。
    理科。
    本科一批。
    江西。
    401分。
    17543。
    2021。
    理科。
    ?？婆?BR>    青海。
    372分。
    11437。
    2021。
    理科。
    本科一段。
    內(nèi)蒙古。
    365分。
    43117。
    2021。
    理科。
    本科二批。
    理工大學論文篇十五
    江西省一流學科(3個)：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、化學、電子科學與技術(shù)。
    江西省高校高水平學科(2個)：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、核科學與技術(shù)。
    江西省高校重點學科(4個)：地質(zhì)學、電子科學與技術(shù)、化學、工商管理。
    江西省示范性碩士點(2個)：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、核科學與技術(shù)。
    核工業(yè)部重點學科(4個)：放射性地質(zhì)與勘探、水文學及水資源、分析化學、核技術(shù)與應用。
    理工大學論文篇十六
    高考成績不理想，分數(shù)低怎么辦，在線報名上大學：查詢高校招生信息登陸：
    文科投檔分525二批本科b類院校廣東省。
    理科投檔分507二批本科b類院校廣東省。
    文史投檔最低分457本科三批院校貴州省。
    理工投檔最低分404本科三批院校貴州省。
    文史類投檔最低分594本三批平行海南省。
    理工類投檔最低分561本三批平行海南省。
    文科綜合分數(shù)線476本三批一志愿河南省。
    理科綜合分數(shù)線476本三批一志愿河南省。
    文科綜合投檔最低分500本三批一志愿河南省。
    理科綜合投檔最低分501本三批一志愿河南省。
    理工最低分數(shù)360本科三批黑龍江。
    文史最低分數(shù)387本科三批黑龍江。
    文史補報最低分428本科三批黑龍江。
    理工補報最低分429本科三批黑龍江。
    文史二次補報最低分459本科三批黑龍江。
    理工類投檔線406三批本科湖北省。
    文史類投檔線442三批本科湖北省。
    文史類投檔線504本科三批平行湖南省。
    理工類投檔線453本科三批平行湖南省。
    文史類投檔線507本科三批征集湖南省。
    理工類投檔線421本科三批征集湖南省。
    理工最低錄取分數(shù)430三批本科補錄遼寧省。
    文史最低錄取分數(shù)435三批本科遼寧省。
    理工最低錄取分數(shù)365三批本科遼寧省。
    理科投檔最低分371二批本科上海市。
    文科投檔最低分412二批本科上海市。
    理科投檔分數(shù)線471二批首輪平行浙江省。
    文科投檔分數(shù)線517二批首輪平行浙江省。
    理工類錄取最高分499本科第三批重慶市。
    理工類錄取最高分486本科第三批重慶市。
    理工類錄取最低分471本科第三批重慶市。
    文史類錄取最低分438本科第三批重慶市。
    文科最高分562本三批一志愿山東省。
    理科最高分547本三批一志愿山東省。
    文科最低分535本三批一志愿山東省。
    理科最低分512本三批一志愿山東省。
    文科最高分560本三批二志愿山東省。
    文科最低分560本三批二志愿山東省。
    招生qq群：1017940232,1072108433。
    理工大學論文篇十七
    東華理工大學20寒假放假時間已經(jīng)確定，東華理工大學位于江西省，今年江西省寒假放假最早于年1月8日就放假了，江西高校今年大部分集中在1月16日放寒假，江西已出具體寒假放假的高校總計有38所，而開學最早的于2017年2月12日就開學了，那么今年東華理工大學的寒假放假時間是什么時候？寒假假期有多長呢？下面在線學習網(wǎng)小編為您帶來準確的東華理工大學寒假放假及開學時間：
    起：2017年1月14日，止：2017年2月12日總計29天。
    長途旅程的同學要盡量結(jié)伴旅行，不要單獨乘車，尤其是女孩子。遵守交通規(guī)則，注意交通安全，過馬路時注意來往車輛，盡量走人行橫道，切勿橫穿馬路。乘坐市內(nèi)公交，車停穩(wěn)后，依次上車，保管好隨身財物，車輛行駛中切勿將身體伸出窗外；乘坐長途客車、中巴車，到車站訂票，不要乘坐車況不好或無手續(xù)的車輛。乘坐火車、輪船、飛機時必須遵守車站、碼頭和機場的各項安全管理規(guī)定。以上的時間來自于官方給出的校歷，如有出入，敬請諒解，請以各校公布為準。
    理工大學論文篇十八
    首先，這一點希望大家清楚，教育部門并沒有說東華理工大學是一本還是二本，東華理工大學是幾本只是民間說法(某大學在某省是第一批次招生的話，就說該大學是一本大學，在第二批次招生的話，就說該大學是二本大學，既有一批又有二批招生的，通常也認為是二本大學)。
    東華理工大學在江西既有第一批次本科招生也有第二批次本科招生，但我們通常說東華理工大學是一本大學，是江西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局、國土資源部、中國核工業(yè)集團公司共建高校，學校擁有江西省首個也是唯一一個國家級國際聯(lián)合研究中心。
    如果你不是江西考生，東華理工大學在你所在的省份是本科二批招生的話，你也可以說東華理工大學是二本大學。
    理工大學論文篇十九
    材料化學專業(yè)，該專業(yè)是材料學的一個分支，研究新型材料在制備、生產(chǎn)、應用和廢棄過程中的化學性質(zhì)，研究范圍涵蓋整個材料領域，包括無機和有機的各類應用材料的化學性能，是根據(jù)材料的基本理論和方法對工業(yè)生產(chǎn)中與化學有關(guān)的問題進行應用基礎理論和方法的研究以及實驗開發(fā)研究的一門科學。
    培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)較系統(tǒng)地掌握材料科學的基本理論與技術(shù)，具備材料化學相關(guān)的基本知識和基本技能，能在材料科學與工程及與其相關(guān)的領域從事研究、教學、科技開發(fā)及相關(guān)管理工作的材料化學高級專門人才。
    培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習材料科學方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到科學思維與科學實驗方面的基本訓練，具有運用化學和材料化學的基礎理論、基本知識和實驗技能進行材料研究和技術(shù)開發(fā)的基本能力。
    畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1.掌握數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;。
    3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識;。
    6.掌握中外文資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。
    主干學科：材料科學、化學。
    主要課程：有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、結(jié)構(gòu)化學、材料化學、材料物理等。
    主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。
    修業(yè)年限：四年。
    授予學位：理學或工學學士。
    就業(yè)前景：
    材料化學是材料科學的一個分支，是一門材料科學與現(xiàn)代化學、現(xiàn)代物理等多門學科相互交叉、滲透發(fā)展形成的新興交叉邊緣學科，是運用現(xiàn)代化學的基本理論和方法研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應用的學科?；瘜W工程專業(yè)畢業(yè)生是目前很有“錢”途的畢業(yè)生。
    化學工程的畢業(yè)生市場需求很大，材料化學專業(yè)就業(yè)前景甚好，尤其是進入石油業(yè)或煤業(yè)的學生，材料化學專業(yè)是化學與工程兩種知識結(jié)合的專業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展和科學前沿領域中都起著不可替代的重要作用。
    材料化學專業(yè)的學生有較強的化學知識，材料設計制備、檢測分析知識，能夠在很多領域就業(yè)。
    如電子材料、金屬材料、冶金化學、精細化工材料、無機化學材料、有機化學材料以及其它與材料、化學、化工相關(guān)的專業(yè)。
    與化工、化學等專業(yè)相比，材料化學專業(yè)更注重研究新材料的開發(fā)和應用。同時在一些邊沿學科諸如環(huán)境、藥物、生物技術(shù)、紡織、食品、林產(chǎn)、軍事和海洋等領域，材料化學專業(yè)的人才也有較強的用武之地。
    市場需求預期：
    根據(jù)北京市“十一五”發(fā)展規(guī)劃：要依托燕山石化，重點發(fā)展環(huán)境污染孝資源消耗少、附加值高的化工新型材料、精細化工制造業(yè)，可以看出燕山石化、大寶、寶潔、雙鶴醫(yī)藥、四環(huán)制藥等石油化工、精細化工、生物制藥以及能源企業(yè)在北京經(jīng)濟發(fā)展中的主要作用，所以，該專業(yè)在未來3到5年內(nèi)的需求應該比較穩(wěn)定。
    理工大學論文篇二十
    我校20碩士研究生招生規(guī)模預計524名，其中，有13個一級學科、66個二級學科專業(yè)擬招收全日制學術(shù)學位碩士研究生304名，有10個工程碩士領域、11個教育碩士領域、法律碩士、會計碩士擬招收全日制專業(yè)學位碩士研究生220名，實際招生人數(shù)以教育部當年下達的招生指標為準。
    二、報名條件。
    （一）報名參加全國碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    1、中華人民共和國公民。
    2、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，品德良好，遵紀守法。
    3、身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
    4、考生必須符合下列學歷等條件之一：
    （2）具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員；
    （4）已獲碩士、博士學位的人員；
    在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
    （二）報名參加全國專業(yè)學位碩士研究生招生考試的，按下列規(guī)定執(zhí)行：
    1、報名參加法律碩士（非法學）專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    （1）符合（一）中的各項要求。
    （2）之前所學專業(yè)為非法學專業(yè)（普通高等學校本科專業(yè)目錄法學門類中的法學類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W類畢業(yè)生和自學考試形式的'法學類畢業(yè)生等不得報考）。
    2、報名參加法律碩士（法學）專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    （1）符合（一）中的各項要求。
    （2）之前所學專業(yè)為法學專業(yè)（僅普通高等學校本科專業(yè)目錄法學門類中的法學類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、專科層次法學類畢業(yè)生和自學考試形式的法學類畢業(yè)生等可以報考）。
    3、報名參加教育碩士中的教育管理專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    （1）符合（一）中第1、2、3各項的要求。
    （2）大學本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；或獲得國家承認的高職高專學歷后，有5年以上工作經(jīng)驗，達到與大學本科畢業(yè)生同等學力的人員；或已獲碩士學位或博士學位并有2年以上工作經(jīng)驗的人員。
    4、報名參加除法律碩士（非法學）、法律碩士（法學）、教育碩士中的教育管理外的其他專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合（一）中的各項要求。
    三、報名方式。
    （一）網(wǎng)上報名。
    10月10日―31日（每天9：00-22:00）考生登錄報名網(wǎng)站，按教育部、省級教育招生考試管理機構(gòu)、報考點以及報考招生單位的網(wǎng)上公告要求報名，凡不按要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔。在網(wǎng)上報名期間，考生可自行修改網(wǎng)報信息，逾期不再補報，也不得再修改報名信息。
    報名網(wǎng)站：“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡稱“研招網(wǎng)”）。
    （二）現(xiàn)場確認。
    所有考生（不含推免生）均須于年11月10日―14日憑相關(guān)證件及網(wǎng)上報名編號到網(wǎng)上報名所選擇的報考點繳納報名費、照相、校對網(wǎng)報信息，信息核對無誤后簽字確認。經(jīng)考生確認的報名信息在考試、復試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫錯誤引起的一切后果由其自行承擔。未到報考點確認網(wǎng)報信息并辦理其他相關(guān)手續(xù)的考生，其網(wǎng)報信息無效。
    報考點的選擇：報考會計碩士的江西省內(nèi)考生應選擇“3612江西財經(jīng)大學”報考點，省外考生按當?shù)厥〖壙荚囋海ǜ哒修k）關(guān)于考點設置的要求選擇正確的報考點；報考法律碩士的江西省內(nèi)考生應選擇“3601南昌市招考辦”報考點，省外考生按當?shù)厥〖壙荚囋海ǜ哒修k）關(guān)于考點設置的要求選擇正確的報考點；其他考生請選擇工作（學習）或戶口所在地報考點。
    （三）注意事項。
    1、為方便聯(lián)系，考生務必認真填寫通訊地址（省、市、縣、地址、郵編、聯(lián)系電話、姓名），通訊地址須在2015年7月前有效。
    2、報名期間將對考生學歷（學籍）信息進行網(wǎng)上校驗，并在考生提交報名信息三天內(nèi)反饋校驗結(jié)果?？忌呻S時上網(wǎng)查看學歷（學籍）校驗結(jié)果。考生也可在報名前或報名期間自行登錄“中國高等教育學生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：）查詢本人學歷（學籍）信息。
    未通過學歷（學籍）校驗的考生應及時到學籍學歷權(quán)威認證機構(gòu)進行認證，在現(xiàn)場確認時將認證報告交報考點核驗。
    四、考試方式。
    入學考試分初試和復試兩個階段。
    （一）初試。
    1、2014年12月15日至2014年12月29日，考生可憑網(wǎng)報“用戶名”和“密碼”登錄研招網(wǎng)下載打印《準考證》?！稖士甲C》正反兩面在使用期間不得涂改。
    2、考生憑下載打印的《準考證》及第二代居民身份證參加初試。
    3、初試日期與地點：
    （2）地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
    4、初試科目：入學考試初試科目為四門。思想政治理論、外國語滿分均為100分，業(yè)務課一、二滿分均為150分，教育學專業(yè)基礎綜合滿分為300分，管理類聯(lián)考綜合能力滿分為200分。各科考試均為筆試，考試時間為3小時。
    第一天上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力。
    第一天下午外國語。
    第二天上午業(yè)務課一。
    第二天下午業(yè)務課二。
    招生目錄、參考書目及考試范圍見附件，請考生根據(jù)報考的專業(yè)選定考試科目。外語聽力與口語考試、體檢安排在復試時進行，聽力與口語成績計入復試成績。
    （二）復試。
    1、復試時間：一般在3月或4月份，具體時間另行通知；
    3、同等學力考生復試時需加試兩門科目；
    4、各碩士點具體復試時間、地點及考試方式另行通知，復試專業(yè)目錄見附件。
    五、其他說明。
    （一）學費：根據(jù)《財政部、國家發(fā)展改革委、教育部關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[]19號）、《國家發(fā)展改革委、財政部、教育部關(guān)于加強研究生教育學費標準管理及有關(guān)問題的通知》（發(fā)改價格[2013]887號）等國家部委和《江西省財政廳江西省發(fā)展和改革委員會江西省教育廳關(guān)于完善江西省研究生教育投入機制具體實施辦法的通知》（贛財教[2014]3號）文件精神，我校碩士研究生實行全面收費政策，全日制碩士研究生學制為3年，碩士研究生按8000元/人?；年收繳。
    （二）獎助學金體系：全日制碩士研究生獎助體系包括學業(yè)獎學金、國家獎學金、江西省政府獎學金、優(yōu)秀獎學金、單項獎學金、徐地華獎助學金、中海達獎學金、左飚獎學金、國家助學金及“三助”崗位津貼等。具體獎助標準及辦法請登陸我校研究生院網(wǎng)站查詢（/html/xkdt/201406/）。
    理工大學論文篇二十一
    學校優(yōu)先錄取第一志愿的考生，為保證生源質(zhì)量，體現(xiàn)考生權(quán)益平等的原則，擇優(yōu)錄取非第一志愿考生。
    (1)投檔原則：志愿優(yōu)先，從高分到低分優(yōu)先錄取第一次進檔(傳統(tǒng)順序志愿即填報學校一志愿)的考生，當各省(自治區(qū)、直轄市)第一次投檔生源不足時考慮錄取后續(xù)投檔的考生;在招生錄取時，其投檔比例為100%～120%。
    (2)專業(yè)錄取原則：對進檔考生按分數(shù)優(yōu)先，參考專業(yè)志愿的原則進行錄取，對無法滿足專業(yè)志愿的考生，如服從專業(yè)調(diào)劑的，則由學校調(diào)劑到未錄滿的專業(yè)，對不服從專業(yè)調(diào)劑的，則作退檔處理。根據(jù)相關(guān)政策，對進檔考生錄取專業(yè)時，江蘇省為“先分數(shù)后等級”，內(nèi)蒙古自治區(qū)實行“專業(yè)清”原則。
    (3)藝術(shù)類和體育類錄取原則：文化上線，專業(yè)排名，即考生達生源省(直轄市、自治區(qū))藝術(shù)類或體育類文化投檔分數(shù)線后，按專業(yè)成績從高到低擇優(yōu)錄取(專業(yè)排名不分文理科)。江西省外藝術(shù)類本科專業(yè)招生錄取時使用我校專業(yè)考試合格成績,當生源不足時，其專業(yè)成績可參考生源省聯(lián)考成績。體育專業(yè)身高和視力不得低于國家規(guī)定的最低標準。江西省藝術(shù)和體育類的錄取原則執(zhí)行江西省教育考試院有關(guān)規(guī)定。
    理工大學論文篇二十二
    6.教師培養(yǎng)材料：反映培養(yǎng)措施、培養(yǎng)效果材料。
    二、裝訂格式。
    1.目錄：采用二級目錄，標題“目錄”（仿宋，小二），目錄內(nèi)容（仿宋，小四）；
    2.雙面復印。
    3.頁碼打印，底部居中，宋體四號、加粗；4.用230克白色布紋紙封皮，膠裝。5.封面、書脊見樣例。
    封面。
    佐證材料。
    團隊名稱：帶頭人：所屬學院：
    二〇〇。
    年
    月
    書脊。
    理工大學論文篇二十三
    摘要:調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學英語專業(yè)的學生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視，更有賴于學校的大力支持。
    畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學校學生在畢業(yè)時所撰寫的帶有性的論文。對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學士學位論文(bathesis)，是他們申請學士學位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業(yè)高年級大綱明文規(guī)定:“應培養(yǎng)學生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年，國家在陸續(xù)進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對理工科院校及師范性?？茖W校的英語專業(yè)來說，學科建設不齊全，辦學時間短，經(jīng)驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。
    一有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導教師填寫。
    學生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導教師，一般每人填報3位指導教師，由系里進行統(tǒng)一調(diào)配，指導教師通常指導3到5人不等。為了給學生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學期末開始。確定指導教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學期開學時完成。開學后便是與導師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過于籠統(tǒng)，評分教師在實際操作時難以把握。學校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實難看出一屆學生的論文整體水平。指導教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級英語專業(yè)應屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收有效問卷66份。并采訪指導教師2人。
    根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學生(66%)選擇自己最感興趣的方向，其它學生選擇自己認為較為易寫的方向。由于學科建設，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學科體系，指導教師嚴重缺乏。目前每年需從大學英語、研究生英語教研室調(diào)用相當于本系教師數(shù)量的指導教師來完成該項工作。各個指導教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。有不少學科領域是英語本科生在4年學習中幾乎不涉及的，例如應用語言學，語用學，跨文化交際學等。有些學生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來，畢業(yè)論文的方向應立足于學生4年學習的內(nèi)容。調(diào)查顯示各有1/3的學生認為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學習的關(guān)系是對四年學習的檢驗和本科階段學習與進一步學習的銜接。
    筆者認為要進一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:一是適度削減那些學生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;二是拓寬學生的語言學、文學的眼界，除了開設普通語言學之外，開設有關(guān)其他學科方向的選修課。這樣學生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認識準備。82%的學生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3%左右)。據(jù)調(diào)查有超過5%的學生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書籍數(shù)目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。資料中最至關(guān)重要的學術(shù)期刊，尤其是西文期刊學生都難以看到。缺少其他途徑的學生最后只得向指導教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書?？上驳氖钦{(diào)查顯示一半以上的學生使用了6至1本參考書，另有25%的學生使用了1本以上。但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學科的發(fā)展。5%的學生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有5%的人則認為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點。前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標準，而后者則強調(diào)了對正規(guī)的學術(shù)論文的要求。這說明已有一部分學生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。研究方法是一個常常被指導教師和學生忽略的問題。中式教育強調(diào)照本宣科，忽視獨立思考的能力。
    成績?nèi)詰橛诩案衽c中等之間。
    并舉出國外一些大學的做法，如不要求寫或選優(yōu)秀學生寫等。對此筆者認為不但要求全部學生寫，還要上下一致，認真對待。其理由有三:首先，盡管今后并不是所有的學生都會走搞研究，做學問的道路，但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學生學到實用知識之外，高校還是培養(yǎng)科學精神和訓練科研技能的地方。其次，實用英語論，即只要學好實用英語的聽、說、讀、寫，無須了解該學科的一些理論知識和撰寫論文的論調(diào)大肆流行，嚴重影響了學生的思辨能力的培養(yǎng)。多年來，外語專業(yè)的學生偏重于記憶力和模仿力的訓練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業(yè)比較，外語專業(yè)的學生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。其實這是大多數(shù)中國學生的通病，只不過外語專業(yè)的學生更重罷了。思辨力被長期閑置，不僅阻礙了英語水平的進一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學生無話可說或缺乏深度，全國英語演講比賽非專業(yè)選手絲毫不比專業(yè)選手遜色的一大原因。培養(yǎng)外語專業(yè)學生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務。第三，合格的外語人才除了應具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造力”，就是創(chuàng)造性思維能力和獨立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫正是對學生創(chuàng)造力的一種引導和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學生都看到了創(chuàng)造力的存在和不足。鼓勵認真撰寫畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)論文中的新意和獨到的見解，獎勵和推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，對論文質(zhì)量嚴格把關(guān)等一系列配套措施將有力地推動學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式，應付檢查而不注重質(zhì)量、效果的話，以上三點就無法成立，畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。
    無論是指導教師還是學生都把它當作正規(guī)的學術(shù)活動來看待，無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫中出現(xiàn)的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學生的認識和態(tài)度，學生的認真程度等;客觀因素包括資料缺乏，教師經(jīng)驗不夠，學生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學生的最后選題把關(guān)不嚴而使有些學生的論文選題偏大或意義不大(外校專家的評語);有不少學生從初稿到成稿只修改了一至兩遍?？陀^因素則造成參考書較少并大量雷同，論文的語言質(zhì)量尚存問題，成績的評定與標準有一定的出入等。由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少，目前學校把多數(shù)精力放在了主觀因素造成的問題上;而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功，沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統(tǒng)的理工科院校英語專業(yè)的學科建設，師資配備，資料建設等都有待完善，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題自然要比綜合性大學或?qū)I(yè)外語院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學科建設的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來的問題折射了學科建設中存在的問題。要解決和改變上述問題和現(xiàn)象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現(xiàn)在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學條件，不斷規(guī)范各方面的工作才能辦好英語專業(yè)。
    參考文獻:。
    [1]劉上扶.英語寫作論[m].南寧:廣西教育出版社，1998.
    [3]黃源深.思辨缺席[a].外語名家論要[c].北京:外語教學與研究出版社，.
    [5]王秉欽.走進成功―――論外語人才應具備的三種“結(jié)構(gòu)”[a].外語名家論要[c].北京:外語教學與研究出版社，1999.
    理工大學論文篇二十四
    我校年碩士研究生招生規(guī)模預計544名，其中，有13個一級學科、66個二級學科專業(yè)擬招收全日制學術(shù)學位碩士研究生304名，有10個工程碩士領域、11個教育碩士領域、法律碩士、會計碩士擬招收全日制專業(yè)學位碩士研究生240名，實際招生人數(shù)以教育部當年下達的招生指標為準。
    二、報名條件。
    （一）報名參加全國碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    1、中華人民共和國公民。
    2、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，品德良好，遵紀守法。
    3、身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
    4、考生必須符合下列學歷等條件之一：
    （2）具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員；
    （4）國家承認學歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學力身份報考；
    （5）已獲碩士、博士學位的人員；
    在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
    （二）報名參加全國專業(yè)學位碩士研究生招生考試的，按下列規(guī)定執(zhí)行：
    1、報名參加法律碩士（非法學）專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    （1）符合（一）中的各項要求。
    （2）之前所學專業(yè)為非法學專業(yè)（普通高等學校本科專業(yè)目錄法學門類中的法學類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W類畢業(yè)生和自學考試形式的法學類畢業(yè)生等不得報考）。
    2、報名參加法律碩士（法學）專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    （1）符合（一）中的各項要求。
    （2）之前所學專業(yè)為法學專業(yè)（僅普通高等學校本科專業(yè)目錄法學門類中的法學類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W類畢業(yè)生和自學考試形式的法學類畢業(yè)生等可以報考）。
    3、報名參加教育碩士中的教育管理專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
    （1）符合（一）中第1、2、3各項的要求。
    （2）大學本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；或獲得國家承認的.高職高專學歷后，有5年以上工作經(jīng)驗，達到與大學本科畢業(yè)生同等學力的人員；或已獲碩士學位或博士學位并有2年以上工作經(jīng)驗的人員。
    4、報名參加除法律碩士（非法學）、法律碩士（法學）、教育碩士中的教育管理外的其他專業(yè)學位碩士研究生招生考試的人員，須符合（一）中的各項要求。
    三、報名方式。
    （一）網(wǎng)上報名。
    10月10日―31日（每天9：00-22:00）考生登錄報名網(wǎng)站，按教育部、省級教育招生考試管理機構(gòu)、報考點以及報考招生單位的網(wǎng)上公告要求報名，凡不按要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔。在網(wǎng)上報名期間，考生可自行修改網(wǎng)報信息，逾期不再補報，也不得再修改報名信息。
    報名網(wǎng)站：“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡稱“研招網(wǎng)”）。
    （二）現(xiàn)場確認。
    所有考生（不含推免生）均須于年11月中旬左右（具體時間由各省級教育招生考試管理機構(gòu)根據(jù)本地區(qū)報考情況自行確定和公布）憑相關(guān)證件及網(wǎng)上報名編號到網(wǎng)上報名所選擇的報考點繳納報考費、照相、校對網(wǎng)報信息，信息核對無誤后簽字確認。經(jīng)考生確認的報名信息在考試、復試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫錯誤引起的一切后果由其自行承擔。未到報考點確認網(wǎng)報信息并辦理其他相關(guān)手續(xù)的考生，其網(wǎng)報信息無效。
    報考點的選擇：報考會計碩士的江西省內(nèi)考生應選擇“3612江西財經(jīng)大學”報考點，省外考生按當?shù)厥〖壙荚囋海ǜ哒修k）關(guān)于考點設置的要求選擇正確的報考點；報考法律碩士的江西省內(nèi)考生應選擇“3601南昌市招考辦”報考點，省外考生按當?shù)厥〖壙荚囋海ǜ哒修k）關(guān)于考點設置的要求選擇正確的報考點；其他考生請選擇工作（學習）或戶口所在地報考點。
    （三）注意事項。
    1、為方便聯(lián)系，考生務必認真填寫通訊地址（省、市、縣、地址、郵編、聯(lián)系電話、姓名），通訊地址須在2016年7月前有效。
    2、報名期間將對考生學歷（學籍）信息進行網(wǎng)上校驗，并在考生提交報名信息三天內(nèi)反饋校驗結(jié)果?？忌呻S時上網(wǎng)查看學歷（學籍）校驗結(jié)果。考生也可在報名前或報名期間自行登錄“中國高等教育學生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：）查詢本人學歷（學籍）信息。
    未通過學歷（學籍）校驗的考生應及時到學籍學歷權(quán)威認證機構(gòu)進行認證，在現(xiàn)場確認時將認證報告交報考點核驗。
    3、請考生及時關(guān)注各省級教育招生考試管理機構(gòu)發(fā)布的公告，在規(guī)定時間內(nèi)到指定地方現(xiàn)場核對并確認個人網(wǎng)上報名信息。逾期不再補辦。
    四、考試方式。
    入學考試分初試和復試兩個階段。
    （一）初試。
    1、2015年12月14日―12月28日，考生可憑網(wǎng)報“用戶名”和“密碼”登錄“研招網(wǎng)”下載打印《準考證》。《準考證》正反兩面在使用期間不得涂改。
    2、考生憑下載打印的《準考證》及第二代居民身份證參加初試。
    3、初試日期與地點：
    （2）地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
    4、初試科目：入學考試初試科目為四門。思想政治理論、外國語滿分均為100分，業(yè)務課一、二滿分均為150分，教育學專業(yè)基礎綜合滿分為300分，管理類聯(lián)考綜合能力滿分為200分。各科考試均為筆試，考試時間為3小時。
    第一天上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力。
    第一天下午外國語。
    第二天上午業(yè)務課一。
    第二天下午業(yè)務課二。
    招生目錄、參考書目及考試范圍見附件，請考生根據(jù)報考的專業(yè)選定考試科目。外語聽力與口語考試、體檢安排在復試時進行，聽力與口語成績計入復試成績。
    （二）復試。
    1、復試時間：一般在3月或4月份，具體時間另行通知；
    3、同等學力考生復試時需加試兩門科目；
    5、各碩士點具體復試時間、地點及考試方式另行通知，復試專業(yè)目錄見附件。
    五、其他說明。
    （一）學費：根據(jù)《財政部、國家發(fā)展改革委、教育部關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[]19號）、《國家發(fā)展改革委、財政部、教育部關(guān)于加強研究生教育學費標準管理及有關(guān)問題的通知》（發(fā)改價格[2013]887號）等國家部委和《江西省財政廳江西省發(fā)展和改革委員會江西省教育廳關(guān)于完善江西省研究生教育投入機制具體實施辦法的通知》（贛財教[]3號）文件精神，我校碩士研究生實行全面收費政策，全日制碩士研究生學制為3年，碩士研究生按8000元/人?年收繳。
    （二）獎助學金體系：全日制碩士研究生獎助體系包括學業(yè)獎學金、國家獎學金、江西省政府獎學金、優(yōu)秀獎學金、單項獎學金、徐地華獎助學金、中海達獎學金、左飚獎學金、國家助學金及“三助”崗位津貼等。具體獎助標準及辦法請登陸我校研究生院網(wǎng)站查詢（/html/glzd/201505/）。
    （三）我校實行師生雙向選擇制，招生目錄所列專業(yè)和研究方向供考生了解各專業(yè)動態(tài)，報名時需填報專業(yè)和研究方向。
    （四）若需政策咨詢請直接與我校研究生院招生辦公室聯(lián)系；專業(yè)方面的咨詢請與相關(guān)學院的研究生工作秘書聯(lián)系。
    （五）考生在各階段應注意瀏覽我校研究生院網(wǎng)頁（），我們會將各類有關(guān)的招生信息及時、詳盡的在網(wǎng)頁上予以公布！
    歡迎廣大有志之士報考我校碩士研究生！
    六、聯(lián)系方式。