教案要符合課堂的實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內(nèi)容和重難點。小編為大家收集了一些教案模板，大家可以根據(jù)自己的實際情況進行修改和運用。
鋸木頭教案篇一
《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇二
《我們都是木頭人》是一篇小學中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現(xiàn)。能讓學生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達需要使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學生高興的心情、激發(fā)學生寫作的興趣。
學情分析。
《我們都是木頭人》是一篇記述文，經(jīng)過同學們的觀察，按活動過程的順序?qū)?，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優(yōu)美。學習這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學習方法，教師適當點撥讓學生去體會活動的過程，就能完成教學目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導入，讓學生談?wù)剬@游戲的認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學生當“木頭人”，部分學生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學生學會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動；結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學生“易于動筆，樂于表達?！?BR> 教學目標。
1、快樂作文，讓學生在游戲中提高習作積極性，增強信心。
2、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
3、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
4、鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
教學重點和難點。
教學重點：1、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
教學難點：指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
教學過程。
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則：
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）。
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）。
三、游戲。
（一）、演“木頭人”
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）。
1、擺姿勢。
2、演一演。
3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？
（引導：演的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。
1、說活動方法。
2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學來逗，其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。
3、評委們注意觀察（課件）。
（1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
（2）、逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
4、逗笑。
5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體那個動作、語言、表情）。
（三）、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。
四、寫一寫。
請記錄下你最感興趣的部分。
五、評一評。
鋸木頭教案篇三
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
鋸木頭教案篇四
：鍛煉控制身體活動的能力。
：輕快的音樂。
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
【活動目標】。
激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。
【活動準備】。
硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
【活動過程】。
1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。
2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。(筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關(guān)在鳥籠里的。)。
5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。
鋸木頭教案篇五
活動目標：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進行活動。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動興趣。
——教師：今天，我們要玩一個好玩的游戲，名字叫：山上有個木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動作，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
2、學習游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個造型保持身體不動。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!
4、教師和全體幼兒面對面進行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對進行游戲活動，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作，兒歌念完后，教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動，教師可以說：“木頭人解放了!”全體歡呼，游戲可反復開展2-3遍。
鋸木頭教案篇六
活動目標：
了解木頭和玻璃的不同特性及用途。通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。對周圍生活及探索活動感興趣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：
木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
活動過程：
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結(jié)果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
鋸木頭教案篇七
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
經(jīng)驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：1、仿真娃娃一個，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt：木頭和玻璃制品的圖片若干。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
師：老師發(fā)現(xiàn)玻璃做的水晶球稍微要重一點，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準備好多木塊和玻璃杯，請小朋友們?nèi)ッ幻?、捏一捏，用眼睛仔細看一看，還可以玩一玩，然后到前面來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?來，小朋友們，我們四人一組來玩一玩吧!(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))3、師：寶寶們，請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發(fā)現(xiàn)了什么吧?通過你們的小手和眼睛，你們發(fā)現(xiàn)木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實驗，感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師：其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會怎么樣?下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗，老師在后面的每個桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎?(教師指導幼兒做實驗，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：現(xiàn)在請寶寶們告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結(jié)果)小結(jié)：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：在我們生活中，你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
2、出示ppt，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。
四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。
師：木頭做的物品雖然很結(jié)實，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放，萬一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎?好，請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見!
《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇八
活動主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4.安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
一.熱身活動：
幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二.游戲的玩法和規(guī)則：
一不許動，
二不許笑，
三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復進行。
四.活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
鋸木頭教案篇九
1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同特征。
3、對探索活動感興趣。
經(jīng)驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、初步感知木頭制品和玻璃制品
1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現(xiàn)在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看！（出示玻璃片和木頭塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）
《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇十
鋸木頭是一個需要一定技巧和經(jīng)驗的工作，但同時也是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在鋸木頭的過程中，我學到了很多技巧和體會，并且逐漸發(fā)現(xiàn)了這個過程的美妙之處。通過鋸木頭，我不僅提升了自己的技能，還學會了如何面對挑戰(zhàn)并取得成功。下面就讓我來分享我對鋸木頭的心得體會。
第一段：調(diào)整鋸的角度和力度。
在鋸木頭前，我們首先需要調(diào)整鋸的角度和力度，以達到最佳的效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)角度稍微大一些會更容易切割木頭，但同時也要注意不要讓鋸過度迅速，否則會影響切割效果。正確的角度和力度是保證切割效果的關(guān)鍵。而在實際操作中，我也體會到了要隨時觀察木頭的紋理和硬度，進行相應(yīng)的調(diào)整，以確保鋸木頭的穩(wěn)定性和切割效果。
第二段：保持鋸的鋒利。
鋸木頭過程中，鋸的鋒利度對結(jié)果影響巨大。鋒利的鋸能夠更容易切割木頭，減少木屑和破損。因此，保持鋸的鋒利是至關(guān)重要的。為了保持鋸的鋒利，我們需要定期磨削鋸齒，并注意鋸的清潔。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)鋸鋒利度下降后，鋸木頭的效率明顯下降，切割結(jié)果也不太理想。因此，我經(jīng)常在鋸木頭前檢查鋸的狀態(tài)，確保鋸的狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。
第三段：固定木頭并保持平衡。
鋸木頭過程中，保持木頭的穩(wěn)定和平衡也是非常重要的。木頭必須固定在一定的位置，以保證切割的正確性和安全性。在鋸木頭時，我經(jīng)常使用夾子將木頭固定在工作臺上，以確保木頭不會滑動或晃動。另外，保持鋸木頭時的身體平衡也是至關(guān)重要的，避免造成不必要的傷害。通過實踐鋸木頭，我也學會了如何正確的調(diào)整和固定木頭，以保證切割的準確性和安全性。
第四段：保護好自己的手指。
鋸木頭是一個需要非常注意安全的工作，尤其是保護好自己的手指。在切割木頭時，手指很容易受傷，因此我們需要采取一些措施來保護手指。可以通過佩戴手套和保護片等措施來降低受傷的風險。另外，要時刻保持專注，集中精力在切割木頭的過程中，避免因分散注意力而導致傷害。在鋸木頭的過程中，我明白了保護手指的重要性，時刻提醒自己要注意安全，保持專注。
第五段：享受鋸木頭的樂趣。
雖然鋸木頭是一個需要技巧和經(jīng)驗的工作，但同時也是一個充滿樂趣的過程。在鋸木頭的過程中，我可以感受到木頭的質(zhì)感，體驗到鋸齒與木頭碰撞的刺激感。每當我鋸下一塊美麗的木頭時，都會充滿成就感。鋸木頭不僅僅是為了達到某個目標，更是為了享受這個過程的樂趣。通過鋸木頭，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，并逐漸掌握了技能，這讓我更加熱愛這個過程。
通過鋸木頭，我學到了很多技巧和經(jīng)驗，并且體會到了鋸木頭的樂趣與挑戰(zhàn)。鋸木頭不僅僅是一項技能，更是一種體驗和享受。在鋸木頭的過程中，我變得更加專注和耐心，學會了如何面對挑戰(zhàn)并取得成功。我相信，通過不斷練習和鍛煉，在鋸木頭的道路上，我會不斷進步，取得更好的成績。
鋸木頭教案篇十一
鋸，生活當中很常見，就是用來分割木頭的比較多?？墒卿徥窃趺窗l(fā)明的，大家知道嗎？傳說，鋸就是由于古代著名工匠魯班發(fā)明的，曾經(jīng)魯班接到了一單大工程——修建一個大型的宮殿。
修建一個大型宮殿，這可需要大量木材了，而且各種木材需要進行加工處理。這可不是傳統(tǒng)的一些刀具能夠修切得好的。這時候魯班很發(fā)愁，他也是在沒有辦法的情況下上山查看是否有比較好的木材，以挑選來減少切割木材的煩惱。
這一天，魯班與弟子上山，魯班發(fā)現(xiàn)這樣每天砍柴效率實在太低。當時砍柴也只是用斧頭，效率太低，累死了。就在當天下山的時候，魯班發(fā)現(xiàn)皮膚不小心被路邊一些荊葉草割破了，血嘩嘩地流。不過魯班沒有立即關(guān)心傷口，他被這些荊葉草的外形吸引住了。荊葉草的葉子長出一個個的尖齒，就像如今的鋸一樣。
魯班是聰明的.，這時候，就突然腦子里閃現(xiàn)了發(fā)明鋸的想法了。實際上，人并不是聰明的，人是通過模仿自然從而獲得了發(fā)明。如今的鋸基本就是這樣來的，可是很多人知道魯班發(fā)明鋸。實際上，是自然發(fā)明了鋸，人從自然那里學來了這個發(fā)明。
鋸木頭教案篇十二
1、促進身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。
呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂。
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。
1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚。
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚。
二、游戲"小魚逃套圈"。
（一）豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網(wǎng)來了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復。
1、從下往上套。
2從上往下套。
（二）圓圈"小魚逃套圈"。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作游戲目標：
1、鍛煉小朋友的習慣以及聽力。
2、讓小朋友體驗游戲的快樂。
3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、學習游戲的玩法及規(guī)則。
1、在室外選擇較平整的場地。
2、兒歌一首。
1、準備活動。
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。
整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學習興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領(lǐng)域。快的動作協(xié)調(diào)的一組。
活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。
在整個教學活動過程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強。第一個比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時，可能玩得太興奮了，在找隊長和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過糾正得以解決。開展第二個環(huán)節(jié)時，幼兒有了較多的經(jīng)驗，開始得心應(yīng)手了。本來安排了第三個環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對中班大部分幼兒來說單腳跨越有一定的難度就臨時取消了。我覺得本節(jié)課在課前沒有作好充分準備，在示范時用的時間比較多，活動環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請各位老師多多指教。
鋸木頭教案篇十三
從我記事起，我家就一直管理果園。少的時候是一片蘋果園，多的時候則是一片蘋果園和一片梨園，蘋果樹是自己家里栽種的，梨園則是租的村里的。父親和母親在果園里辛辛苦苦地忙活大半年，最后的收入?yún)s很微薄，扣除交付給我和姐姐的學費和生活費外，所剩無幾。每每想到這些，我就會在心中愧疚：我為自己曾經(jīng)的調(diào)皮搗蛋到處惹禍而愧疚，我為自己曾經(jīng)的疏于學習懶散生活而愧疚，我是拿著他們的血汗錢在浪費青春。父親和母親忙活了大半生，好不容易才把我供到畢業(yè)，期間的辛苦怎么可能用一兩句話說得清。剛踏入社會的我卻沒有能力回饋他們多少，我的工資實在是可憐，除去房租和生活費后幾近月光。隨著我年齡的長大，他們還得為我操心這操心那的。年初的時候為我買房，父親頭上的白發(fā)又增添了不少。我心里著急，恨自己本事太小，工作兩年了也沒能讓他過上好日子。
蘋果、梨和桃這些常見的水果我家都曾種過，管理的方法大同小異。管理過果園的人都應(yīng)該知道，果樹是需要精心管理的。我們需要像伺候家里的長輩一樣好生地對待果樹，授粉、套袋、澆水、施肥、打藥等等，哪樣都不能少，哪樣都不能馬虎大意，否則后果會很嚴重，輕則減產(chǎn)、病害，重則果樹死亡。每年冬天當果樹的葉子落光的時候，父親都會去剪樹枝并順便梳理一下果園果樹的整體密度和布局。剪樹枝是為了讓果樹更好的生長，所以必須把那些不掛果的枝和有病的枝剪掉。果樹和人一樣，也會生病，最常見的就是枝的干枯，這就像人的四肢一樣，長時間沒有血液流通就會壞死。這些干枯的樹枝不僅不會長果，而且會占地方，硬硬的枝條很容易傷人。因此必須剪掉這些枝條，除去枯樹枝后節(jié)省果樹空間的同時，還可以為家里提供燃料燒火做飯取暖，真是一舉多得。
自從我大學畢業(yè)，家里的經(jīng)濟壓力少了很多，梨園恰好在這時候到期，因此就沒再續(xù)租，父親和母親就一直專心的管理著家里的蘋果園。去年我家的蘋果園坐果率一般，可能是授粉的時候蜜蜂太少，也可能是果樹開花的時候被凍了，更有可能是樹木的蒼老得病。到了冬天，父親把許多老樹清理了一下，樹枝樹干剪掉鋸掉了很多。年后，父親也沒時間收拾，除了田里的農(nóng)活外，他還要忙著給蘋果授粉和套袋。直到前幾天我回老家，我們才得空把這些伐掉的老樹收拾了一下，胳膊粗的樹枝和大腿粗的樹干收拾了整整一三輪車。這些樹老了，就像是風燭殘年的老人一年，樹干和樹枝有些干枯，滿身傷痕，不能再多掛幾個蘋果。雖然對于相處了二十多年的樹我們也蠻有感情的，當電鋸鋸在它們的軀干上的時候，我們仿佛能聽到它們痛苦的呻吟，心里滿是不舍，但是為了生計我們也沒辦法，只能伐倒它們。
回到家，我們急急忙忙地卸完車。看著有點陰沉的天空隨時可能下雨，我來不及休息，就和父親就開始了劇木頭大業(yè)。劇木頭，只有三個字，聽起來應(yīng)該很簡單。其實不然，整過過程走下來，我能清楚地感覺到，原來劇木頭也孕育著大智慧。個中道理，只有鋸過木頭的人才能體會。我是遞木頭的人，負責控制木頭；父親是操作電鋸的人，負責鋸木頭，兩個人的配合顯得尤其重要。
由于果樹長得不像楊樹和松樹那般挺直，枝干和樹枝都是彎曲的，所以對鋸的位置的和劇的方向要求比較高。電鋸在電流的驅(qū)動下發(fā)出了低沉的轟鳴聲，鏈條急速旋轉(zhuǎn)，每每看到鏈條中隱藏著小小的彎刃，我總會想起了電影中的血滴子這種武器。我心里會有點小慌張，有一陣寒顫。我不適應(yīng)農(nóng)活的手根部受不了樹皮的粗糙，父親早有準備的給了我一副手掌帶有膠皮的線手套，這樣我的手就不會受傷。父親找來了一個凳子，將待劇木頭墊高的同時，也可以讓我在放木頭的時候借力，這樣在他鋸木頭的時候方便了很多，并且也不會讓電鋸碰到地面。剛開始，我先找了幾根胳膊粗細的小樹枝試鋸，電鋸果然是鋒利，一兩秒鐘就鋸斷了木頭。一截一米半的木頭很快就被鋸成了三十公分左右的一塊塊的木條，只留下了點點木屑。父親熟練的操作著電鋸，鋸和停的火候掌握的很老練。我在經(jīng)過了幾次試探之后，終于放下心來，不再擔心電鋸的'安全性問題。于是乎，我取來一棵樹的軀干，大約有兩米長，根部有我大腿粗細，我抱起來都挺吃力的。我抱著樹的根部把它拖上了凳子，父親見我抱不太動，也出手幫我扶了一下。我見父親一手持劇，一手扶著樹干，生怕有什么危險，情急之中一下子就按穩(wěn)了樹干。父親將鋸齒靠在要切割的地方，慢慢按下按鈕，電鋸慢慢加速，快速轉(zhuǎn)動的電鋸帶動著樹的軀干在顫抖。我有點按不住的時候，靈機一動，一屁股坐著樹軀干稍微靠頂?shù)牡胤?，再雙手用力按住它，樹干抖動降低了很多。一段時間后，父親終于把那截根部鋸了下來，我也暗暗松了一口氣。如法炮制，我們很快的將這根木頭鋸完，看了看地上散落的木頭，我不禁擦了擦額頭的汗水。
接下來的過程仿佛簡單了很多，我和父親配合的越來越默契。我遞木頭的位置越來越合適，父親下鋸也越來越方便，我們鋸得也越來越快。有些長有粗粗的側(cè)枝的樹干是個大難題，我們不能再按老方法處理它們。只好根據(jù)樹干的走向，有時候是橫著放倒樹干，先鋸掉側(cè)枝；有時候則是把樹干豎起來，再鋸掉側(cè)枝；總之，遵守了先易后難的原則，分別解決它們。在電鋸持續(xù)的轟鳴中，地上堆滿了越來越多的木頭，也堆積了越來越多的木屑。父親和我的身上也開始冒汗。我們時不時地挪動一下凳子的位置，以便更近距離、更舒服的鋸木頭，我們的胳膊、腳上、衣服和褲子上滿是木屑，臟的要命，但剩余的木頭也越來越少。到最后，我們用了大約兩個小時就鋸完了那一車木頭，汗水濕透了我和父親的衣衫。我擦了擦汗，父親則收好電鋸后坐在凳子上抽起了煙。
父親抽完煙后讓我回家歇著去，看著滿地的木頭，我怎能忍心讓父親自己獨自收拾滿地的木頭和木屑。我堅持要和父親收拾木頭，父親只好微笑答應(yīng)。他從院子里推來了獨輪車，上面有個柳條編制的筐子，能夠裝不少東西。我們將木頭扔進筐里，木頭自然而然地就會交錯排列，不會掉到筐外。我不禁感慨，大自然才是最厲害的設(shè)計師，錯亂排放的木頭，會受重力影響形成最合適當下格局的建筑結(jié)構(gòu)。
我們很快裝滿了一木筐，父親將獨輪車推進院子東頭的一個儲存室。只見那里面已經(jīng)整整齊齊地堆放了很多木頭，那是父親自己抽空堆的。看到這里，我心里有點堵得慌，父親勞累了大半輩子，如今我已經(jīng)畢業(yè)幾年了，他還要干這么多活，不能享幾天清福。我們還是分工干活，我負責從木筐中拿木頭然后遞給他，父親則負責將木頭堆放整齊。堆木頭是個技術(shù)活，木頭的長短粗細都會對整體布局造成影響，我怕我堆起來的木堆會倒塌；同時堆木頭也是個體力活，胳膊長時間的處于懸空的狀態(tài)，肌肉很容易疲勞，父親見不得我胳膊發(fā)抖的樣子。兩個人的配合果然很快，很快一木筐木頭就見底，我們的額頭又冒出了汗水。我拉起小車就往外走，我們兩個重新裝筐，堆木頭，大約四五趟之后，終于將這些木頭搞定了。我雖然滿身汗水和泥土，但還是搶先用笤帚掃了掃地上的木屑，用鐵锨鏟到簍子里，因為我知道這個時候父親比我更需要休息。這些木屑晚上燒火的時候正好用掉，這應(yīng)該是最好的燃料了，灑上一把，用鼓風機一吹，火星噴射像星星一樣特別好看。
我招呼父親先去洗澡，我則打了滿滿一臉盆水，好好地洗了洗臉、脖子、胳膊和腿腳，水變得臟兮兮的，不禁心中感慨父親每天這樣辛勤地勞作真不容易，我心里暗下決定一定要努力掙錢讓他以后能過上好日子。
晚上，我揉著酸痛的肩膀和脖子，看著父親貼著膏藥的身體，眼眶有點濕潤。父母用大半生照看著這片果園，溫飽了我們這個家庭，供養(yǎng)著我和姐姐上學。姐姐很懂事，初中畢業(yè)就早早地下學外出打工，掙錢補貼家用；而我只需要無憂憂慮地讀書，考入大學。如今大學畢業(yè)的我，靠著家里的幫助，在青島這個城市也扎下了根。我從心里感激他們?yōu)槲腋冻龅囊磺?，我一定要努力工作，積極進取。在未來我一定要過上好日子，同時也要帶他們過上好日子。
鋸木頭教案篇十四
我一直淡漠著母親的愛，直到我發(fā)現(xiàn)我的鉛筆是被削尖了的那一剎那，我才忽然體會到宛如加多了伴侶的咖啡的那般無法比擬的關(guān)愛之情。我不得不慚愧地說，我一直不敢承認母親付出的一些愛，雖然從來就存在著一種愧疚，卻從來不愿去面對。我經(jīng)常會對我的衣服和文具不滿，對于顏色難看的衣服和不夠高檔的文具我不時要咒罵兩句。而母親總是在我不滿意之后及時買來新的，可是母親買的我總是不滿意，如此反復幾次，終因?qū)W習太忙而不去管它了。
我總是很粗心，鋼筆不知道灌墨水，油筆不知道換芯，鉛筆從來就沒有，總是借同學的。那天晚上，寫作業(yè)時不得已要用鉛筆，就向母親借。她說，書桌上有一支，我便去拿，定眼一看，筆桿十分的粗糙，筆尖也禿得不行了，因為只是畫個圖，我也就沒說什么，將就著用吧！第二天上課時。心很煩，題又多又難，要畫圖時，猛然想起昨天的鉛筆還在文具盒里，便一邊看題一邊伸手去摸鉛筆，拿到眼睛下面時，我猛然發(fā)現(xiàn)，鉛筆是削過了，筆芯尖尖的，烏黑的筆尖能反射出太陽的光芒。
我的心被震得發(fā)疼了，想起一件又一件我不滿意的衣服；一個又一個我不滿意的文具盒，還有總能使的鋼筆，這一切的一切不都是母親幫我做的嗎？母親在做這些的時候，我竟然連承認她的勇氣都沒有，這一刻我感到無限的愧疚和自責，我對不起母親。我們每一個人都浸在母愛當中，濃得如同加了伴侶的咖啡。你有沒有感受、體驗過？當你發(fā)現(xiàn)這偉大的愛時，你會覺得自己在她面前是如此的渺小。去感受、體驗一下吧，只有體驗過了你才會由衷地說：“母親，我愛您！”
鋸木頭教案篇十五
1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。
活動準備。
1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動過程。
1．音樂律動，導入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。
(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數(shù)字規(guī)律。
師：請你們仔細看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個小小的'要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協(xié)商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂。
師：現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> 活動延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。
設(shè)計意圖。
一次偶然的機會，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。
鋸木頭教案篇十六
鋸木頭是一項具有一定難度的技術(shù)活，在家具制作和木材加工行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。鋸木頭不僅需要技術(shù)嫻熟，還需要耐心和細心的操作。通過多年的實踐經(jīng)驗，我逐漸領(lǐng)悟到一些心得體會。
首先，正確選擇適合的鋸子非常重要。不同的木材需要不同的鋸子來進行鋸分。軟木材一般適用于大齒鋸，而硬木材則需要小齒鋸。另外，對于不同的厚度和形狀木材，也需要選擇不同的鋸子。合適的鋸子能夠提高工作效率，減少不必要的力量消耗，這對于長時間工作的人來說至關(guān)重要。
其次，掌握正確的鋸切技巧是提高工作效率的關(guān)鍵。在切削過程中，鋸子的運動軌跡和姿勢都需要細心掌握。正確的鋸子姿勢能夠減少切削時木屑的飛濺，保護手部不受傷害。同時，鋸子的運動軌跡也需要掌握，盡量保持直線運動，避免搖擺鋸動造成不平整的切削面。熟練的技巧和正確的姿勢能夠減少疲勞并提高工作效率。
第三，保持鋸子的鋒利度非常重要。鋒利的鋸子能夠快速切削木材，而鈍鈍的鋸子則會浪費時間，并增加鋸木的難度。因此，及時磨刀并保持鋸子的鋒利度十分關(guān)鍵。同時，還要注意鋸齒的排列是否正確，以確保鋸子的切削效果。
第四，鋸木頭時要注意安全。木材鋸分過程中容易產(chǎn)生大量的木屑和碎片，這些木屑可能會飛濺，對人體造成傷害。因此，在使用鋸子之前，要戴上護目鏡和手套等個人防護用品，以保護眼睛和手部。另外，要確保木材穩(wěn)定放置，以免在切削過程中滑動或傾倒。
最后，鋸木頭要有耐心，不能急功近利。鋸木頭是一項需要耐心和細心的工作，倉促的鋸分容易導致錯誤和事故的發(fā)生。尤其是在鋸割復雜形狀的木材時，更需要耐心和細致的操作。耐心能夠提高工作質(zhì)量，確保木材切削面的平整度和精度。
總結(jié)起來，鋸木頭是一項需要技術(shù)、耐心和細心操作的技術(shù)活。正確選擇合適的鋸子，掌握正確的鋸切技巧，保持鋸子的鋒利度，注意安全，并保持耐心，這些都是提高鋸木頭效率和質(zhì)量的重要因素。只有不斷實踐和領(lǐng)悟，才能使鋸木頭工作技術(shù)不斷提升，成為一名優(yōu)秀的鋸匠。
鋸木頭教案篇十七
數(shù)學課上，沈老師講得眉飛色舞，激動地揮舞著雙臂。正當他講得激情澎湃時，從某個地方傳出了“卡拉、卡拉好像鋸木頭的聲音。
胡心瑞這只千里眼立即開始搜索了起來，兩盞明亮亮的像燈一樣的眼睛瞪得比皮球還大，一會兒看看這兒，一會兒瞧瞧那兒。我的順風耳也立馬豎了起來，一只聽著沈老師講課，另一只關(guān)心著那“卡拉、卡拉聲。
沈老師也發(fā)現(xiàn)了異樣的吳若彤，便悄無聲息地走到了她旁邊，然后突然一轉(zhuǎn)身，盯著吳若彤不停地看。我仿佛看到了沈老師利劍一樣的目光，可吳若彤還沉浸在自己的幻想之中，差點就要哈哈大笑起來。
為了這件事，沈老師可大動肝火了，我在下面為吳若彤暗暗地擔心呢！
鋸木頭教案篇一
《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇二
《我們都是木頭人》是一篇小學中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現(xiàn)。能讓學生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達需要使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學生高興的心情、激發(fā)學生寫作的興趣。
學情分析。
《我們都是木頭人》是一篇記述文，經(jīng)過同學們的觀察，按活動過程的順序?qū)?，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優(yōu)美。學習這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學習方法，教師適當點撥讓學生去體會活動的過程，就能完成教學目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導入，讓學生談?wù)剬@游戲的認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學生當“木頭人”，部分學生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學生學會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動；結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學生“易于動筆，樂于表達?！?BR> 教學目標。
1、快樂作文，讓學生在游戲中提高習作積極性，增強信心。
2、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
3、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
4、鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
教學重點和難點。
教學重點：1、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
教學難點：指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
教學過程。
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則：
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）。
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）。
三、游戲。
（一）、演“木頭人”
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）。
1、擺姿勢。
2、演一演。
3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？
（引導：演的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。
1、說活動方法。
2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學來逗，其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。
3、評委們注意觀察（課件）。
（1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
（2）、逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
4、逗笑。
5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體那個動作、語言、表情）。
（三）、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。
四、寫一寫。
請記錄下你最感興趣的部分。
五、評一評。
鋸木頭教案篇三
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
鋸木頭教案篇四
：鍛煉控制身體活動的能力。
：輕快的音樂。
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
【活動目標】。
激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。
【活動準備】。
硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
【活動過程】。
1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。
2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。(筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關(guān)在鳥籠里的。)。
5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。
鋸木頭教案篇五
活動目標：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進行活動。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動興趣。
——教師：今天，我們要玩一個好玩的游戲，名字叫：山上有個木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動作，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
2、學習游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個造型保持身體不動。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!
4、教師和全體幼兒面對面進行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對進行游戲活動，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作，兒歌念完后，教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動，教師可以說：“木頭人解放了!”全體歡呼，游戲可反復開展2-3遍。
鋸木頭教案篇六
活動目標：
了解木頭和玻璃的不同特性及用途。通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。對周圍生活及探索活動感興趣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：
木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
活動過程：
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結(jié)果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
鋸木頭教案篇七
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
經(jīng)驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：1、仿真娃娃一個，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt：木頭和玻璃制品的圖片若干。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
師：老師發(fā)現(xiàn)玻璃做的水晶球稍微要重一點，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準備好多木塊和玻璃杯，請小朋友們?nèi)ッ幻?、捏一捏，用眼睛仔細看一看，還可以玩一玩，然后到前面來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?來，小朋友們，我們四人一組來玩一玩吧!(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))3、師：寶寶們，請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發(fā)現(xiàn)了什么吧?通過你們的小手和眼睛，你們發(fā)現(xiàn)木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實驗，感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師：其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會怎么樣?下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗，老師在后面的每個桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎?(教師指導幼兒做實驗，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：現(xiàn)在請寶寶們告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結(jié)果)小結(jié)：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：在我們生活中，你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
2、出示ppt，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。
四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。
師：木頭做的物品雖然很結(jié)實，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放，萬一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎?好，請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見!
《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇八
活動主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4.安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
一.熱身活動：
幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二.游戲的玩法和規(guī)則：
一不許動，
二不許笑，
三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復進行。
四.活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
鋸木頭教案篇九
1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同特征。
3、對探索活動感興趣。
經(jīng)驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、初步感知木頭制品和玻璃制品
1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現(xiàn)在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看！（出示玻璃片和木頭塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）
《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇十
鋸木頭是一個需要一定技巧和經(jīng)驗的工作，但同時也是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在鋸木頭的過程中，我學到了很多技巧和體會，并且逐漸發(fā)現(xiàn)了這個過程的美妙之處。通過鋸木頭，我不僅提升了自己的技能，還學會了如何面對挑戰(zhàn)并取得成功。下面就讓我來分享我對鋸木頭的心得體會。
第一段：調(diào)整鋸的角度和力度。
在鋸木頭前，我們首先需要調(diào)整鋸的角度和力度，以達到最佳的效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)角度稍微大一些會更容易切割木頭，但同時也要注意不要讓鋸過度迅速，否則會影響切割效果。正確的角度和力度是保證切割效果的關(guān)鍵。而在實際操作中，我也體會到了要隨時觀察木頭的紋理和硬度，進行相應(yīng)的調(diào)整，以確保鋸木頭的穩(wěn)定性和切割效果。
第二段：保持鋸的鋒利。
鋸木頭過程中，鋸的鋒利度對結(jié)果影響巨大。鋒利的鋸能夠更容易切割木頭，減少木屑和破損。因此，保持鋸的鋒利是至關(guān)重要的。為了保持鋸的鋒利，我們需要定期磨削鋸齒，并注意鋸的清潔。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)鋸鋒利度下降后，鋸木頭的效率明顯下降，切割結(jié)果也不太理想。因此，我經(jīng)常在鋸木頭前檢查鋸的狀態(tài)，確保鋸的狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。
第三段：固定木頭并保持平衡。
鋸木頭過程中，保持木頭的穩(wěn)定和平衡也是非常重要的。木頭必須固定在一定的位置，以保證切割的正確性和安全性。在鋸木頭時，我經(jīng)常使用夾子將木頭固定在工作臺上，以確保木頭不會滑動或晃動。另外，保持鋸木頭時的身體平衡也是至關(guān)重要的，避免造成不必要的傷害。通過實踐鋸木頭，我也學會了如何正確的調(diào)整和固定木頭，以保證切割的準確性和安全性。
第四段：保護好自己的手指。
鋸木頭是一個需要非常注意安全的工作，尤其是保護好自己的手指。在切割木頭時，手指很容易受傷，因此我們需要采取一些措施來保護手指。可以通過佩戴手套和保護片等措施來降低受傷的風險。另外，要時刻保持專注，集中精力在切割木頭的過程中，避免因分散注意力而導致傷害。在鋸木頭的過程中，我明白了保護手指的重要性，時刻提醒自己要注意安全，保持專注。
第五段：享受鋸木頭的樂趣。
雖然鋸木頭是一個需要技巧和經(jīng)驗的工作，但同時也是一個充滿樂趣的過程。在鋸木頭的過程中，我可以感受到木頭的質(zhì)感，體驗到鋸齒與木頭碰撞的刺激感。每當我鋸下一塊美麗的木頭時，都會充滿成就感。鋸木頭不僅僅是為了達到某個目標，更是為了享受這個過程的樂趣。通過鋸木頭，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，并逐漸掌握了技能，這讓我更加熱愛這個過程。
通過鋸木頭，我學到了很多技巧和經(jīng)驗，并且體會到了鋸木頭的樂趣與挑戰(zhàn)。鋸木頭不僅僅是一項技能，更是一種體驗和享受。在鋸木頭的過程中，我變得更加專注和耐心，學會了如何面對挑戰(zhàn)并取得成功。我相信，通過不斷練習和鍛煉，在鋸木頭的道路上，我會不斷進步，取得更好的成績。
鋸木頭教案篇十一
鋸，生活當中很常見，就是用來分割木頭的比較多?？墒卿徥窃趺窗l(fā)明的，大家知道嗎？傳說，鋸就是由于古代著名工匠魯班發(fā)明的，曾經(jīng)魯班接到了一單大工程——修建一個大型的宮殿。
修建一個大型宮殿，這可需要大量木材了，而且各種木材需要進行加工處理。這可不是傳統(tǒng)的一些刀具能夠修切得好的。這時候魯班很發(fā)愁，他也是在沒有辦法的情況下上山查看是否有比較好的木材，以挑選來減少切割木材的煩惱。
這一天，魯班與弟子上山，魯班發(fā)現(xiàn)這樣每天砍柴效率實在太低。當時砍柴也只是用斧頭，效率太低，累死了。就在當天下山的時候，魯班發(fā)現(xiàn)皮膚不小心被路邊一些荊葉草割破了，血嘩嘩地流。不過魯班沒有立即關(guān)心傷口，他被這些荊葉草的外形吸引住了。荊葉草的葉子長出一個個的尖齒，就像如今的鋸一樣。
魯班是聰明的.，這時候，就突然腦子里閃現(xiàn)了發(fā)明鋸的想法了。實際上，人并不是聰明的，人是通過模仿自然從而獲得了發(fā)明。如今的鋸基本就是這樣來的，可是很多人知道魯班發(fā)明鋸。實際上，是自然發(fā)明了鋸，人從自然那里學來了這個發(fā)明。
鋸木頭教案篇十二
1、促進身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。
呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂。
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。
1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚。
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚。
二、游戲"小魚逃套圈"。
（一）豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網(wǎng)來了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復。
1、從下往上套。
2從上往下套。
（二）圓圈"小魚逃套圈"。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作游戲目標：
1、鍛煉小朋友的習慣以及聽力。
2、讓小朋友體驗游戲的快樂。
3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、學習游戲的玩法及規(guī)則。
1、在室外選擇較平整的場地。
2、兒歌一首。
1、準備活動。
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。
整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學習興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領(lǐng)域。快的動作協(xié)調(diào)的一組。
活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。
在整個教學活動過程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強。第一個比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時，可能玩得太興奮了，在找隊長和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過糾正得以解決。開展第二個環(huán)節(jié)時，幼兒有了較多的經(jīng)驗，開始得心應(yīng)手了。本來安排了第三個環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對中班大部分幼兒來說單腳跨越有一定的難度就臨時取消了。我覺得本節(jié)課在課前沒有作好充分準備，在示范時用的時間比較多，活動環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請各位老師多多指教。
鋸木頭教案篇十三
從我記事起，我家就一直管理果園。少的時候是一片蘋果園，多的時候則是一片蘋果園和一片梨園，蘋果樹是自己家里栽種的，梨園則是租的村里的。父親和母親在果園里辛辛苦苦地忙活大半年，最后的收入?yún)s很微薄，扣除交付給我和姐姐的學費和生活費外，所剩無幾。每每想到這些，我就會在心中愧疚：我為自己曾經(jīng)的調(diào)皮搗蛋到處惹禍而愧疚，我為自己曾經(jīng)的疏于學習懶散生活而愧疚，我是拿著他們的血汗錢在浪費青春。父親和母親忙活了大半生，好不容易才把我供到畢業(yè)，期間的辛苦怎么可能用一兩句話說得清。剛踏入社會的我卻沒有能力回饋他們多少，我的工資實在是可憐，除去房租和生活費后幾近月光。隨著我年齡的長大，他們還得為我操心這操心那的。年初的時候為我買房，父親頭上的白發(fā)又增添了不少。我心里著急，恨自己本事太小，工作兩年了也沒能讓他過上好日子。
蘋果、梨和桃這些常見的水果我家都曾種過，管理的方法大同小異。管理過果園的人都應(yīng)該知道，果樹是需要精心管理的。我們需要像伺候家里的長輩一樣好生地對待果樹，授粉、套袋、澆水、施肥、打藥等等，哪樣都不能少，哪樣都不能馬虎大意，否則后果會很嚴重，輕則減產(chǎn)、病害，重則果樹死亡。每年冬天當果樹的葉子落光的時候，父親都會去剪樹枝并順便梳理一下果園果樹的整體密度和布局。剪樹枝是為了讓果樹更好的生長，所以必須把那些不掛果的枝和有病的枝剪掉。果樹和人一樣，也會生病，最常見的就是枝的干枯，這就像人的四肢一樣，長時間沒有血液流通就會壞死。這些干枯的樹枝不僅不會長果，而且會占地方，硬硬的枝條很容易傷人。因此必須剪掉這些枝條，除去枯樹枝后節(jié)省果樹空間的同時，還可以為家里提供燃料燒火做飯取暖，真是一舉多得。
自從我大學畢業(yè)，家里的經(jīng)濟壓力少了很多，梨園恰好在這時候到期，因此就沒再續(xù)租，父親和母親就一直專心的管理著家里的蘋果園。去年我家的蘋果園坐果率一般，可能是授粉的時候蜜蜂太少，也可能是果樹開花的時候被凍了，更有可能是樹木的蒼老得病。到了冬天，父親把許多老樹清理了一下，樹枝樹干剪掉鋸掉了很多。年后，父親也沒時間收拾，除了田里的農(nóng)活外，他還要忙著給蘋果授粉和套袋。直到前幾天我回老家，我們才得空把這些伐掉的老樹收拾了一下，胳膊粗的樹枝和大腿粗的樹干收拾了整整一三輪車。這些樹老了，就像是風燭殘年的老人一年，樹干和樹枝有些干枯，滿身傷痕，不能再多掛幾個蘋果。雖然對于相處了二十多年的樹我們也蠻有感情的，當電鋸鋸在它們的軀干上的時候，我們仿佛能聽到它們痛苦的呻吟，心里滿是不舍，但是為了生計我們也沒辦法，只能伐倒它們。
回到家，我們急急忙忙地卸完車。看著有點陰沉的天空隨時可能下雨，我來不及休息，就和父親就開始了劇木頭大業(yè)。劇木頭，只有三個字，聽起來應(yīng)該很簡單。其實不然，整過過程走下來，我能清楚地感覺到，原來劇木頭也孕育著大智慧。個中道理，只有鋸過木頭的人才能體會。我是遞木頭的人，負責控制木頭；父親是操作電鋸的人，負責鋸木頭，兩個人的配合顯得尤其重要。
由于果樹長得不像楊樹和松樹那般挺直，枝干和樹枝都是彎曲的，所以對鋸的位置的和劇的方向要求比較高。電鋸在電流的驅(qū)動下發(fā)出了低沉的轟鳴聲，鏈條急速旋轉(zhuǎn)，每每看到鏈條中隱藏著小小的彎刃，我總會想起了電影中的血滴子這種武器。我心里會有點小慌張，有一陣寒顫。我不適應(yīng)農(nóng)活的手根部受不了樹皮的粗糙，父親早有準備的給了我一副手掌帶有膠皮的線手套，這樣我的手就不會受傷。父親找來了一個凳子，將待劇木頭墊高的同時，也可以讓我在放木頭的時候借力，這樣在他鋸木頭的時候方便了很多，并且也不會讓電鋸碰到地面。剛開始，我先找了幾根胳膊粗細的小樹枝試鋸，電鋸果然是鋒利，一兩秒鐘就鋸斷了木頭。一截一米半的木頭很快就被鋸成了三十公分左右的一塊塊的木條，只留下了點點木屑。父親熟練的操作著電鋸，鋸和停的火候掌握的很老練。我在經(jīng)過了幾次試探之后，終于放下心來，不再擔心電鋸的'安全性問題。于是乎，我取來一棵樹的軀干，大約有兩米長，根部有我大腿粗細，我抱起來都挺吃力的。我抱著樹的根部把它拖上了凳子，父親見我抱不太動，也出手幫我扶了一下。我見父親一手持劇，一手扶著樹干，生怕有什么危險，情急之中一下子就按穩(wěn)了樹干。父親將鋸齒靠在要切割的地方，慢慢按下按鈕，電鋸慢慢加速，快速轉(zhuǎn)動的電鋸帶動著樹的軀干在顫抖。我有點按不住的時候，靈機一動，一屁股坐著樹軀干稍微靠頂?shù)牡胤?，再雙手用力按住它，樹干抖動降低了很多。一段時間后，父親終于把那截根部鋸了下來，我也暗暗松了一口氣。如法炮制，我們很快的將這根木頭鋸完，看了看地上散落的木頭，我不禁擦了擦額頭的汗水。
接下來的過程仿佛簡單了很多，我和父親配合的越來越默契。我遞木頭的位置越來越合適，父親下鋸也越來越方便，我們鋸得也越來越快。有些長有粗粗的側(cè)枝的樹干是個大難題，我們不能再按老方法處理它們。只好根據(jù)樹干的走向，有時候是橫著放倒樹干，先鋸掉側(cè)枝；有時候則是把樹干豎起來，再鋸掉側(cè)枝；總之，遵守了先易后難的原則，分別解決它們。在電鋸持續(xù)的轟鳴中，地上堆滿了越來越多的木頭，也堆積了越來越多的木屑。父親和我的身上也開始冒汗。我們時不時地挪動一下凳子的位置，以便更近距離、更舒服的鋸木頭，我們的胳膊、腳上、衣服和褲子上滿是木屑，臟的要命，但剩余的木頭也越來越少。到最后，我們用了大約兩個小時就鋸完了那一車木頭，汗水濕透了我和父親的衣衫。我擦了擦汗，父親則收好電鋸后坐在凳子上抽起了煙。
父親抽完煙后讓我回家歇著去，看著滿地的木頭，我怎能忍心讓父親自己獨自收拾滿地的木頭和木屑。我堅持要和父親收拾木頭，父親只好微笑答應(yīng)。他從院子里推來了獨輪車，上面有個柳條編制的筐子，能夠裝不少東西。我們將木頭扔進筐里，木頭自然而然地就會交錯排列，不會掉到筐外。我不禁感慨，大自然才是最厲害的設(shè)計師，錯亂排放的木頭，會受重力影響形成最合適當下格局的建筑結(jié)構(gòu)。
我們很快裝滿了一木筐，父親將獨輪車推進院子東頭的一個儲存室。只見那里面已經(jīng)整整齊齊地堆放了很多木頭，那是父親自己抽空堆的。看到這里，我心里有點堵得慌，父親勞累了大半輩子，如今我已經(jīng)畢業(yè)幾年了，他還要干這么多活，不能享幾天清福。我們還是分工干活，我負責從木筐中拿木頭然后遞給他，父親則負責將木頭堆放整齊。堆木頭是個技術(shù)活，木頭的長短粗細都會對整體布局造成影響，我怕我堆起來的木堆會倒塌；同時堆木頭也是個體力活，胳膊長時間的處于懸空的狀態(tài)，肌肉很容易疲勞，父親見不得我胳膊發(fā)抖的樣子。兩個人的配合果然很快，很快一木筐木頭就見底，我們的額頭又冒出了汗水。我拉起小車就往外走，我們兩個重新裝筐，堆木頭，大約四五趟之后，終于將這些木頭搞定了。我雖然滿身汗水和泥土，但還是搶先用笤帚掃了掃地上的木屑，用鐵锨鏟到簍子里，因為我知道這個時候父親比我更需要休息。這些木屑晚上燒火的時候正好用掉，這應(yīng)該是最好的燃料了，灑上一把，用鼓風機一吹，火星噴射像星星一樣特別好看。
我招呼父親先去洗澡，我則打了滿滿一臉盆水，好好地洗了洗臉、脖子、胳膊和腿腳，水變得臟兮兮的，不禁心中感慨父親每天這樣辛勤地勞作真不容易，我心里暗下決定一定要努力掙錢讓他以后能過上好日子。
晚上，我揉著酸痛的肩膀和脖子，看著父親貼著膏藥的身體，眼眶有點濕潤。父母用大半生照看著這片果園，溫飽了我們這個家庭，供養(yǎng)著我和姐姐上學。姐姐很懂事，初中畢業(yè)就早早地下學外出打工，掙錢補貼家用；而我只需要無憂憂慮地讀書，考入大學。如今大學畢業(yè)的我，靠著家里的幫助，在青島這個城市也扎下了根。我從心里感激他們?yōu)槲腋冻龅囊磺?，我一定要努力工作，積極進取。在未來我一定要過上好日子，同時也要帶他們過上好日子。
鋸木頭教案篇十四
我一直淡漠著母親的愛，直到我發(fā)現(xiàn)我的鉛筆是被削尖了的那一剎那，我才忽然體會到宛如加多了伴侶的咖啡的那般無法比擬的關(guān)愛之情。我不得不慚愧地說，我一直不敢承認母親付出的一些愛，雖然從來就存在著一種愧疚，卻從來不愿去面對。我經(jīng)常會對我的衣服和文具不滿，對于顏色難看的衣服和不夠高檔的文具我不時要咒罵兩句。而母親總是在我不滿意之后及時買來新的，可是母親買的我總是不滿意，如此反復幾次，終因?qū)W習太忙而不去管它了。
我總是很粗心，鋼筆不知道灌墨水，油筆不知道換芯，鉛筆從來就沒有，總是借同學的。那天晚上，寫作業(yè)時不得已要用鉛筆，就向母親借。她說，書桌上有一支，我便去拿，定眼一看，筆桿十分的粗糙，筆尖也禿得不行了，因為只是畫個圖，我也就沒說什么，將就著用吧！第二天上課時。心很煩，題又多又難，要畫圖時，猛然想起昨天的鉛筆還在文具盒里，便一邊看題一邊伸手去摸鉛筆，拿到眼睛下面時，我猛然發(fā)現(xiàn)，鉛筆是削過了，筆芯尖尖的，烏黑的筆尖能反射出太陽的光芒。
我的心被震得發(fā)疼了，想起一件又一件我不滿意的衣服；一個又一個我不滿意的文具盒，還有總能使的鋼筆，這一切的一切不都是母親幫我做的嗎？母親在做這些的時候，我竟然連承認她的勇氣都沒有，這一刻我感到無限的愧疚和自責，我對不起母親。我們每一個人都浸在母愛當中，濃得如同加了伴侶的咖啡。你有沒有感受、體驗過？當你發(fā)現(xiàn)這偉大的愛時，你會覺得自己在她面前是如此的渺小。去感受、體驗一下吧，只有體驗過了你才會由衷地說：“母親，我愛您！”
鋸木頭教案篇十五
1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。
活動準備。
1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動過程。
1．音樂律動，導入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。
(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數(shù)字規(guī)律。
師：請你們仔細看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個小小的'要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協(xié)商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂。
師：現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> 活動延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。
設(shè)計意圖。
一次偶然的機會，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。
鋸木頭教案篇十六
鋸木頭是一項具有一定難度的技術(shù)活，在家具制作和木材加工行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。鋸木頭不僅需要技術(shù)嫻熟，還需要耐心和細心的操作。通過多年的實踐經(jīng)驗，我逐漸領(lǐng)悟到一些心得體會。
首先，正確選擇適合的鋸子非常重要。不同的木材需要不同的鋸子來進行鋸分。軟木材一般適用于大齒鋸，而硬木材則需要小齒鋸。另外，對于不同的厚度和形狀木材，也需要選擇不同的鋸子。合適的鋸子能夠提高工作效率，減少不必要的力量消耗，這對于長時間工作的人來說至關(guān)重要。
其次，掌握正確的鋸切技巧是提高工作效率的關(guān)鍵。在切削過程中，鋸子的運動軌跡和姿勢都需要細心掌握。正確的鋸子姿勢能夠減少切削時木屑的飛濺，保護手部不受傷害。同時，鋸子的運動軌跡也需要掌握，盡量保持直線運動，避免搖擺鋸動造成不平整的切削面。熟練的技巧和正確的姿勢能夠減少疲勞并提高工作效率。
第三，保持鋸子的鋒利度非常重要。鋒利的鋸子能夠快速切削木材，而鈍鈍的鋸子則會浪費時間，并增加鋸木的難度。因此，及時磨刀并保持鋸子的鋒利度十分關(guān)鍵。同時，還要注意鋸齒的排列是否正確，以確保鋸子的切削效果。
第四，鋸木頭時要注意安全。木材鋸分過程中容易產(chǎn)生大量的木屑和碎片，這些木屑可能會飛濺，對人體造成傷害。因此，在使用鋸子之前，要戴上護目鏡和手套等個人防護用品，以保護眼睛和手部。另外，要確保木材穩(wěn)定放置，以免在切削過程中滑動或傾倒。
最后，鋸木頭要有耐心，不能急功近利。鋸木頭是一項需要耐心和細心的工作，倉促的鋸分容易導致錯誤和事故的發(fā)生。尤其是在鋸割復雜形狀的木材時，更需要耐心和細致的操作。耐心能夠提高工作質(zhì)量，確保木材切削面的平整度和精度。
總結(jié)起來，鋸木頭是一項需要技術(shù)、耐心和細心操作的技術(shù)活。正確選擇合適的鋸子，掌握正確的鋸切技巧，保持鋸子的鋒利度，注意安全，并保持耐心，這些都是提高鋸木頭效率和質(zhì)量的重要因素。只有不斷實踐和領(lǐng)悟，才能使鋸木頭工作技術(shù)不斷提升，成為一名優(yōu)秀的鋸匠。
鋸木頭教案篇十七
數(shù)學課上，沈老師講得眉飛色舞，激動地揮舞著雙臂。正當他講得激情澎湃時，從某個地方傳出了“卡拉、卡拉好像鋸木頭的聲音。
胡心瑞這只千里眼立即開始搜索了起來，兩盞明亮亮的像燈一樣的眼睛瞪得比皮球還大，一會兒看看這兒，一會兒瞧瞧那兒。我的順風耳也立馬豎了起來，一只聽著沈老師講課，另一只關(guān)心著那“卡拉、卡拉聲。
沈老師也發(fā)現(xiàn)了異樣的吳若彤，便悄無聲息地走到了她旁邊，然后突然一轉(zhuǎn)身，盯著吳若彤不停地看。我仿佛看到了沈老師利劍一樣的目光，可吳若彤還沉浸在自己的幻想之中，差點就要哈哈大笑起來。
為了這件事，沈老師可大動肝火了，我在下面為吳若彤暗暗地擔心呢！