教案應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和教育教學(xué)法的要求。教案編寫需要教師仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
    參考教案二篇一
    重點(diǎn)：了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
    難點(diǎn)：解答第二問(wèn)時(shí)，找出所需要的條件．
    （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來(lái)．
    1．________，用了4張，還剩多少?gòu)垼?BR>    2．________，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
    教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）
    （二）學(xué)習(xí)新知
    1．出示例5
    學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
    由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
    15＋7=22（只）
    口答：一共有22只兔．
    又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？
    啟發(fā)性提問(wèn)：
    （1）要想求學(xué)?，F(xiàn)在共有多少只兔，問(wèn)題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？
    （2）第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
    （3）怎樣列式解答？
    相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問(wèn)題分三次討論．
    通過(guò)討論，明確以下問(wèn)題：
    列式： 22＋8=30（只）
    口答：現(xiàn)在有30只．
    指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
    2．出示例6
    指名學(xué)生讀題．
    提問(wèn)：這道題有幾個(gè)問(wèn)題？咱們先解答第一問(wèn)．
    指名學(xué)生解答第一問(wèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
    （從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）
    30－7=23（人）
    口答：車上還剩23人．
    再解答第二問(wèn)．
    （用車上還剩的 23人，和上來(lái)的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）
    23＋9=32（人）
    口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：
    （三）鞏固反饋
    1．半獨(dú)立性練習(xí)
    課本中“做一做”的第1題：
    商店有8輛自行車，又運(yùn)來(lái)25輛，一共有多少輛？
    全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問(wèn)．
    已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
    全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答．
    課本中“做一做”的第2題：
    小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少?gòu)堗]票？
    王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票？
    第一問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解答．
    2．課堂獨(dú)立練習(xí)
    練習(xí)二第1題：
    由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．
    3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．
    參考教案二篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。
    2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯。
    3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    教學(xué)分析：
    《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)：
    [學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]。
    二、疏通文意：(按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正)。
    1、翻譯第一自然段：
    2、翻譯第二自然段：
    3、翻譯第三自然段：
    重點(diǎn)字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪。
    4、翻譯第四自然段：
    重點(diǎn)字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。
    三、整體感知：
    提示：(教師補(bǔ)充)。
    作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
    1、小組討論本文四段段意：
    a)寫海潮的雄偉壯觀。
    b)寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。
    c)寫弄潮健兒的英姿。
    d)寫觀潮人數(shù)之多。
    2、本文的線索是什么?(海潮)。
    四、研讀賞析：
    1、指明讀第一自然段：(討論)。
    a、作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?
    [從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]。
    b、楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?
    [作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]。
    c、運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)。
    2、齊讀2、3、4段，回答：
    本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
    總結(jié)：
    本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
    五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方。
    六、布置作業(yè)：
    1、生字、解詞各2遍。
    2、翻譯文章1遍。
    3、課后1、2。
    4、周記：課后三。
    參考教案二篇三
    1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    2、用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)棒冰，根據(jù)不用的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行游戲。
    彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。
    1、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。
    “夏天到了，天氣很熱了，動(dòng)物們都很想吃棒冰，我們來(lái)給它們做棒冰吧！”
    2、出示范例，示范講解。
    先將棒冰棍粘貼在一張長(zhǎng)方形的紙中間，然后再將另一張長(zhǎng)方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。
    3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
    4、幼兒互相欣賞。
    5、提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
    6、游戲《怕熱的棒冰》。
    7、幼兒邊唱邊表現(xiàn)棒冰的'形態(tài)。
    8、播放太陽(yáng)出來(lái)和棒冰融化的音樂(lè)，讓幼兒嘗試表現(xiàn)。
    9、游戲2——3遍，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造力和表現(xiàn)形象的孩子。
    出活動(dòng)室。
    參考教案二篇四
    1、來(lái)園時(shí)不哭鬧，學(xué)習(xí)向老師、同伴問(wèn)好，情緒穩(wěn)定時(shí)能與家長(zhǎng)告別再見(jiàn)。
    2、能在成人引導(dǎo)下不懼晨檢。
    3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。
    4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動(dòng)或室內(nèi)各種活動(dòng)。
    二、飲水常規(guī)；
    1、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，會(huì)自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。
    2、學(xué)習(xí)正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導(dǎo)下在保溫桶邊學(xué)著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。
    3、不喝生水，愿意定時(shí)飲水，口渴時(shí)隨時(shí)向成人要喝水。
    4、喝水時(shí)不說(shuō)笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費(fèi)水。
    三、如廁環(huán)節(jié)。
    1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所。
    2、有大小便要求需及時(shí)告訴老師，逐漸學(xué)會(huì)自理大小便，學(xué)習(xí)自己擦屁股，
    自己提褲子。
    3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺(tái)階，小心滑倒。
    4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。
    四、區(qū)域活動(dòng)。
    1、知道各區(qū)域名稱，明確區(qū)域的空間方位，能說(shuō)出自己在什么活動(dòng)區(qū)做什么。
    工作。
    2、學(xué)習(xí)并理解簡(jiǎn)單的區(qū)域規(guī)則，活動(dòng)時(shí)要愛(ài)護(hù)玩具材料，輕輕走路，輕輕說(shuō)。
    話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學(xué)習(xí)按區(qū)域材料標(biāo)志歸放材料。
    3、會(huì)自選活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料及選擇游戲伙伴，游戲內(nèi)容。
    4、學(xué)習(xí)并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。
    五、戶外體育活動(dòng)。
    1、在教師引導(dǎo)下，愿意參加各類體育活動(dòng)，冬天不怕冷，夏天不怕熱。
    2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動(dòng)作，動(dòng)作基本協(xié)調(diào)。
    3、會(huì)跟著教師做模仿操，輕器械操等，動(dòng)作基本合拍，動(dòng)作基本協(xié)調(diào)。
    4、會(huì)選擇不同體育器械活動(dòng)，能夠掌握簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械的基本玩法。
    5、知道戶外活動(dòng)時(shí)不隨意離開(kāi)成人和集體，在老師指定范圍活動(dòng)，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。
    6、身體不適，及時(shí)告訴老師。
    7、會(huì)與成人收拾整理活動(dòng)器械和體育活動(dòng)玩具。
    六、有組織的集體教學(xué)活動(dòng)。
    1、活動(dòng)過(guò)程中情緒飽滿，對(duì)活動(dòng)感興趣，能跟老師的引領(lǐng)進(jìn)行感知和操作活動(dòng)，并運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)。
    2、能參與到活動(dòng)過(guò)程中，與同伴互相學(xué)習(xí)，回答老師提出的問(wèn)題，能向老師提出疑問(wèn)。
    3、在活動(dòng)中會(huì)傾聽(tīng)，敢于表示，樂(lè)于交流，能運(yùn)用材料進(jìn)行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。
    4、能聽(tīng)清老師對(duì)活動(dòng)的要求，能在老師領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持完成每一項(xiàng)活動(dòng)，知道發(fā)言時(shí)要先舉手，不隨意插話，愿意學(xué)習(xí)良好的傾聽(tīng)，表達(dá)，輪流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能遵守集體規(guī)則。
    5、能正確的使用和整理活動(dòng)材料或用具，學(xué)習(xí)良好的坐姿，舉手，看書等教學(xué)常規(guī)。
    七、離園活動(dòng)。
    1、不跟陌生人走，有安全意識(shí)。
    2、能參加簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單安靜的桌面操作活動(dòng)。
    3、家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子。
    4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長(zhǎng)的幫助下穿戴整齊。
    5、在成人提醒下跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
    6、能向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動(dòng)情況。
    幼兒園中班常規(guī)。
    一、來(lái)園常規(guī)。
    1、愉快來(lái)園，能主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好，并向家長(zhǎng)告別。
    2、學(xué)會(huì)將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。
    3、主動(dòng)參加晨間戶外晨練活動(dòng)或室內(nèi)各種活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)能主動(dòng)整理。
    玩具或物品。
    4、學(xué)習(xí)做值日生工作。
    二、飲水常規(guī)：
    1、
    2、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，用自己的水杯喝水。會(huì)自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開(kāi)關(guān)水龍頭，杯子對(duì)準(zhǔn)流水。水要開(kāi)的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過(guò)少，喝完水把杯子放回原處。
    3、不喝生水，不玩水，不浪費(fèi)水。知道口渴時(shí)喝水，愿意定時(shí)飲水，需要時(shí)會(huì)主動(dòng)取水喝。
    三、如廁常規(guī)：
    1、有便意及時(shí)上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。
    2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，便后會(huì)用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時(shí)整理好衣褲，學(xué)會(huì)沖便。
    3、逐步養(yǎng)成定時(shí)大小便的習(xí)慣。
    4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺(tái)階，小心滑倒。
    四、區(qū)域常規(guī)。
    1、知道班級(jí)各區(qū)域名稱及玩具，活動(dòng)材料的`名稱。
    2、能遵守區(qū)域規(guī)則，玩具，學(xué)具，能輕拿輕放，愛(ài)護(hù)和正確使用游戲材料。
    與同伴友好玩耍，會(huì)輪流協(xié)商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會(huì)整理歸類玩具。
    3、學(xué)習(xí)有目地的參與區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，按自己的意愿自選活動(dòng)區(qū)的材料及伙。
    伴。能按自己的意愿操作材料和工具。
    4、能基本掌握各活動(dòng)區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。
    5、參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備。
    五、戶外體育活動(dòng)。
    1、愿意參加各類體育活動(dòng)，冬天不怕冷，夏天不怕熱。活動(dòng)中能克服困難進(jìn)行鍛煉。
    2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活。
    3、能列對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)地與同伴集體做操，能跟音樂(lè)節(jié)奏，能認(rèn)真并堅(jiān)持做操。
    4、活動(dòng)前在教師提醒下會(huì)檢查自己的衣服，鞋子有沒(méi)有穿好。
    5、能按節(jié)拍及動(dòng)作要領(lǐng)做操。做操有節(jié)奏，動(dòng)作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分活動(dòng)身體的各部位。
    6、會(huì)選擇不同體育器械活動(dòng)，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。
    7、在活動(dòng)中有自我保護(hù)意識(shí)，在老師指定范圍內(nèi)活動(dòng)，不互相擁擠，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，玩體育器械能注意安全。
    8、活動(dòng)過(guò)累，身體過(guò)冷，身體不適及時(shí)告訴老師。
    9、會(huì)與成人收拾活動(dòng)器械和體育活動(dòng)玩具。
    10、不爭(zhēng)搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動(dòng)結(jié)束時(shí)能收拾玩具。
    六、有組織的集體教學(xué)活動(dòng)。
    1、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中情緒飽滿，有活動(dòng)的自主性和能動(dòng)性。愉快并感興趣地進(jìn)行感知和操作。
    2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中參與性強(qiáng)，能與同伴互相學(xué)習(xí)，積極思考教師提出的問(wèn)題并能將自己的想法講給同伴。姿勢(shì)大方，吐字清楚，聲音適中。
    3、在活動(dòng)中能夠?qū)ＷA聽(tīng)老師與同伴的談話，善于表達(dá)，樂(lè)于交流，較熟練地運(yùn)用材料進(jìn)行操作。
    4、對(duì)學(xué)習(xí)，探索活動(dòng)具有一定的堅(jiān)持性，善于克服困難，能夠表現(xiàn)出良好的傾聽(tīng)，表達(dá)，輪流，協(xié)商，合作，分享和守規(guī)則等行為習(xí)慣，發(fā)言時(shí)先舉手，站起來(lái)回答老師問(wèn)題。
    5、掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢(shì)。
    七、離園活動(dòng)。
    1、能參加簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單安靜的桌面操作活動(dòng)。
    2、在老師的提醒下，家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。
    3、愉快離園，能主動(dòng)和老師，小朋友說(shuō)再見(jiàn)。
    4、能向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動(dòng)情況。
    一、來(lái)園常規(guī)幼兒園大班常規(guī)。
    1、衣著整潔，按要求帶齊當(dāng)日自己所需的生活和學(xué)習(xí)用品，按時(shí)來(lái)園，主動(dòng)熱情的向老師及小朋友問(wèn)好，有禮貌的與家長(zhǎng)告別。
    2、獨(dú)立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。
    3、自由，主動(dòng)地參與到晨間各種游戲和活動(dòng)中去，活動(dòng)結(jié)束后整理好玩具或物品。
    4、主動(dòng)認(rèn)真做好值日工作。
    二、飲水常規(guī)。
    1、會(huì)自己接水：左手握杯把，右手開(kāi)關(guān)水龍頭，杯子對(duì)準(zhǔn)流水。水要開(kāi)的稍小些，接的水不要太滿也不要過(guò)少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。
    2、愿意喝白開(kāi)水，不喝生水，口渴時(shí)會(huì)自己主動(dòng)喝水。激烈運(yùn)動(dòng)后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時(shí)少飲水。
    三、如廁常規(guī)。
    1、會(huì)正確如廁，會(huì)撕取適當(dāng)?shù)男l(wèi)生紙，便后會(huì)用手紙自前向后擦屁股。
    2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，解便時(shí)不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會(huì)整理好衣褲，及時(shí)沖便。
    3、不在廁所逗留玩耍。
    三、區(qū)域活動(dòng)。
    a)能與教師、同伴協(xié)商共同制定游戲規(guī)則，能按規(guī)則開(kāi)展活動(dòng)。能與同伴合作、協(xié)商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經(jīng)驗(yàn)。
    b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動(dòng)區(qū)域、游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場(chǎng)地等，活動(dòng)具有一定的目的性。能有始有終地在活動(dòng)區(qū)完成某一項(xiàng)工作。
    c)參與幼兒園區(qū)域的設(shè)置，參與收集材料及材料的投放，參與修補(bǔ)材料等參與性的活動(dòng)。
    d)能創(chuàng)造性的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，自發(fā)組織一些游戲活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下會(huì)自己制作玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。
    e)能聽(tīng)指令在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將各活動(dòng)區(qū)材料歸放整齊。
    參考教案二篇五
    1、通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的概念。
    2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
    3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。
    1、跳遠(yuǎn)：（立定跳遠(yuǎn)）。
    2、游戲《換物接力》。
    （1）準(zhǔn)備部分：
    1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，要求：集隊(duì)要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動(dòng)作正確、整齊。
    2、宣布課的'資料和要求，安排見(jiàn)習(xí)生。
    3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
    （2）基本部份。
    動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
    重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
    難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
    1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
    2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
    3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
    4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
    5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
    6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
    游戲方法：在場(chǎng)上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個(gè)圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對(duì)圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。
    游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
    要求：認(rèn)真游戲，聽(tīng)從指揮，注意安全。
    （3）結(jié)束部分。
    參考教案二篇六
    《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出大班下學(xué)期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟。這個(gè)時(shí)期，我們必須著重引導(dǎo)幼兒教育的情感意識(shí)。因此，本次活動(dòng)是在幼兒剛學(xué)習(xí)了課程主題“春天的故事”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程主題――“感恩的心”來(lái)設(shè)計(jì)的。內(nèi)容的選擇，來(lái)自于應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》，根據(jù)班級(jí)孩子的自身狀況，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平進(jìn)行了修改?！痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅Ａ餍泻椭膰?guó)際童書繪本。作者以一顆陽(yáng)光的心靈，用圖畫和簡(jiǎn)單的文字描繪并傳遞了對(duì)于“美好”、“美麗”的熱愛(ài)和追尋。故事從主人公還是一個(gè)小女孩開(kāi)始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛(ài)的故事。
    《花婆婆》的故事，主要讓聽(tīng)故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛(ài)我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動(dòng)《花婆婆》也是通過(guò)介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來(lái)展開(kāi)討論。讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)進(jìn)行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感，這是我本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，也是設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)的意圖所在。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
    2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、四季特征明顯的花桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。
    2、《花婆婆》ppt，背景音樂(lè)。
    3、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜。
    暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    4、愛(ài)心卡幼兒人手一份。
    四、活動(dòng)過(guò)程。
    一、故事導(dǎo)入。
    1．引出活動(dòng)。
    （活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。）。
    2．講述故事。
    （1）師花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。）。
    師小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
    幼1到世界去逛逛。
    師就是去旅行。
    幼2在海邊住下來(lái)。
    幼3做一件讓世界變得更美麗的事。
    （2）教師繼續(xù)講述故事。
    花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
    二．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
    （1）說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
    老師花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。
    老師孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？
    （由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。）。
    幼1桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。
    幼2油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。
    幼3菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
    師除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
    （2）分一分四季不同的花。
    師其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花？在什么季節(jié)開(kāi)放？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。（字卡為春天、夏天、秋天、冬天）。
    孩子（操作）。――這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
    （3）唱一唱《四季花兒開(kāi)》。
    師這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
    師暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    幼暖和的春天來(lái)到了，桃花桃花朵朵開(kāi)。
    師炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    幼炎熱的夏天來(lái)到了，荷花荷花朵朵開(kāi)。
    師我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。
    師（拍手）涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    幼（拍手）涼爽的秋天來(lái)到了，菊花菊花朵朵開(kāi)。
    師（跺腳）寒冷的`冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    幼（跺腳）寒冷的冬天來(lái)到了，梅花梅花朵朵開(kāi)。
    （這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。）。
    男生女生一問(wèn)一答，打著節(jié)奏把四季花開(kāi)的事兒唱出來(lái)。
    教師你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒！
    （這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。）。
    三、一件美好的事、制作心愿卡。
    幼1我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
    幼2我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個(gè)來(lái)?yè)嶂莸挠慰?，讓世界更美好?BR>    師那些花可美麗了！謝謝你，我們是撫州的小主人！
    幼3我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！
    師啊！真的美好！你一定會(huì)成為鋼琴王子的。
    幼4不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好！
    師對(duì)！小河干凈，世界也就更美好！
    師孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！
    （2）教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)！
    參考教案二篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究識(shí)字。
    2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。
    3、理解并積累成語(yǔ)“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書面造句。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂(lè)觀精神、不屈勇氣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    懂得遇到困難要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，要勇敢的面對(duì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    幻燈片，生字卡片。
    一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
    1、出示圖片。
    掙扎，隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
    2、師：聽(tīng)到這，你有什么想問(wèn)的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”
    讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，假如有不會(huì)的詞語(yǔ)可以問(wèn)老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文：
    2、檢查生詞。
    隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
    倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
    觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
    參考教案二篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。
    3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。
    4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字詞卡片，。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。
    1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)。
    我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？
    有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？
    2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。
    3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜。
    一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)。
    二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。
    1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”
    2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
    提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？
    3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
    一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如。
    （1）鯨特別大。
    （2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。
    （3）鯨的種類。
    （4）鯨的生活習(xí)性。
    另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等。
    三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
    1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
    2、在反復(fù)品讀的.過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。
    如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。
    四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。
    1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。
    關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。
    互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
    為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
    這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
    這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。
    參考教案二篇九
    1、這首詞是高中語(yǔ)文二年級(jí)《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文鑒賞》中的一篇課文，是李清照的代表作，也是宋代婉約詞中難得的佳作。
    2、學(xué)習(xí)內(nèi)容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠(chéng)的。她訴說(shuō)了自己獨(dú)居生活的孤獨(dú)寂寞，急切思念丈夫早日歸來(lái)的心情。詞作筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，給景物以情感，移情入景，借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語(yǔ)言表現(xiàn)具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。
    3、學(xué)習(xí)這首詞需要一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受詞的意境，初步形成鑒賞詩(shī)歌的能力，形成一定的審美觀念。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)感受情境、學(xué)生朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生全面理解詩(shī)歌的情感內(nèi)容，進(jìn)而形成鑒賞評(píng)價(jià)機(jī)制。
    略
    略
    1.知識(shí)與技能：
    1)培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生初步形成鑒賞詩(shī)歌的能力。
    2)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)出詩(shī)人李清照詞的婉約風(fēng)格。
    3)李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。
    2.過(guò)程與方法:。
    1)有感情的朗誦這首詞，并熟練背誦，準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫全詞。
    2)錘煉詞語(yǔ)，品味“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞。
    3)深刻體味作者所表現(xiàn)的“閑愁”。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂(lè)美，形成行為價(jià)值觀。
    2)體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系，感受甜蜜的相思之苦。
    1、學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)李清照有所了解，學(xué)習(xí)過(guò)她的《如夢(mèng)令》，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在導(dǎo)課時(shí)可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生更多的參與，既溫故又知新。
    2、學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌僅僅是讀一讀，在獨(dú)立鑒賞評(píng)價(jià)方面的能力不足，如何教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法才是詩(shī)歌教學(xué)的終極目標(biāo)。
    3、在“閑愁”和“相思之苦”這個(gè)情感的理解上，學(xué)生缺乏生活積累，可能有困難。
    多媒體設(shè)備-----主要是情境導(dǎo)課時(shí)展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺的畫面，同時(shí)用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能很快進(jìn)入情境，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)結(jié)束時(shí)，也可以師生同唱這首詞，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。八、教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)畫導(dǎo)入：
    ※展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺師：(明示畫面中的意象)所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過(guò)的哪首詞?生：李清照的詞《如夢(mèng)令》。
    師生齊背《如夢(mèng)令》：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
    興盡晚回舟，誤入藕花深處。
    爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
    師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開(kāi)朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂(lè)天使嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)。
    1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。
    2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒(méi)有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句?
    明確：秋，初秋的景物;“殘”，可解為殘留意;“秋”，非為秋天，而為涼意?！盎ㄗ燥h零”，為秋景;“輕解羅裳”，乃為著秋裝。
    注意：“雁字回時(shí)，月滿西樓”，是為秋景，但在本詞中屬虛寫，乃是作者想象之景，故不為證據(jù)。
    3、本詞寫了件什么事，表達(dá)了作者怎樣的感情?
    明確：在初秋的一個(gè)中午，“我”獨(dú)自一人為排解憂愁而去泛舟，在這之中的所見(jiàn)所感，孤獨(dú)、秋悶之情。
    4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?
    明確：
    (1)、間接抒情——借用景物營(yíng)造氣氛，烘托人物內(nèi)心情感。
    (2)、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。
    5、精彩詞句賞析，品讀意境美。
    步驟：由學(xué)生自找自賞，教師補(bǔ)充。
    (1)《白雨齋詞話》中說(shuō)：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說(shuō)出它好在哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)。
    明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)作者的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。
    (2)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字)。
    明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來(lái)消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過(guò)去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩(shī)情畫意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說(shuō)的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂(lè)啊。
    “蘭舟”情結(jié)。(梁元帝《采蓮賦》)。
    (3)為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法)。
    1、通過(guò)與《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》的對(duì)比，體會(huì)李清照在不同的創(chuàng)作時(shí)期作品中所抒發(fā)情感的變化。
    2、在之前的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納婉約詞的主要特點(diǎn)。
    3、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    請(qǐng)大家搜集整理出李清照詞中有“瘦”字的句子，并對(duì)這些“瘦”字在不同句子中的藝術(shù)效果作100字左右的簡(jiǎn)要賞析。
    漠漠春陰酒半酣。
    風(fēng)透春衫，雨透春衫。
    人家蠶事欲眠三。
    桑滿筐籃，柘滿筐籃。
    先自離懷百不堪。
    檣燕呢喃，梁燕呢喃。
    篝燈強(qiáng)把錦書看。
    人在江南，心在江南。
    無(wú)限傷心夕照中。
    故國(guó)凄涼，剩粉余紅。
    金溝御水自西東。
    昨歲陳宮，今歲隋宮。
    往事思量一晌空。
    飛絮無(wú)情，依舊煙籠。
    長(zhǎng)條短葉翠濛濛。
    才過(guò)西風(fēng)，又過(guò)東風(fēng)。
    參考教案二篇十
    《一剪梅》選自高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞第一單元，這冊(cè)主要內(nèi)容是鑒賞詩(shī)歌和散文，在整體把握詩(shī)詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)詞的能力。欣賞詩(shī)詞要在反復(fù)的誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情。
    《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一，寫詞人在丈夫趙明誠(chéng)外出時(shí)，自己獨(dú)守空房的愁苦悲戚，是詞人情感的真實(shí)寫照。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。
    （2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
    （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味，情感的解讀。
    1、教學(xué)方法。
    （1）誦讀感悟法。
    詩(shī)詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃郁，我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中體驗(yàn)女詞人孤凄愁絕的情感。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的語(yǔ)言美、情感美、意境美！在誦讀的過(guò)程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。
    （2）“自主合作探究”法。
    在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問(wèn)題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問(wèn)題。
    （3）教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用。
    多媒體和mp3的展示，給學(xué)生直觀的感受。借助圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，營(yíng)造一種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。
    意象意境感情。
    1、新課導(dǎo)入：
    （1）費(fèi)玉清的一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的《一剪梅》將我們陶醉在其中，其實(shí)真正陶醉我們的是其中傳遞的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來(lái)的悲懷愁情，三千年古代文學(xué)長(zhǎng)河中，特立獨(dú)行，登峰造極的滄海愁人恐怕當(dāng)數(shù)女詞人李清照了。她有“一種相思，兩處閑愁”，她有“這次第，怎一個(gè)愁字了得的說(shuō)不盡的愁”。
    （2）題解。
    一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞?。詞牌格式，雙調(diào)六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。
    2、作者及作品介紹。
    3、朗讀課文。
    （1）學(xué)生自讀。
    （2）聽(tīng)錄音范讀。
    （3）提問(wèn)學(xué)生朗讀。
    糾正讀音，糾正節(jié)奏，調(diào)整感情。
    （4）齊讀及整體感知。
    找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調(diào)。
    明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。
    4、分析全詩(shī)。
    （1）問(wèn)題：詩(shī)中寫了哪些意象？怎樣的情感基調(diào)？
    明確：意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水；寂寞相思之愁。
    （2）賞析意境美。
    紅藕香殘玉簟秋。
    紅藕香殘：以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見(jiàn)到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷，還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺(jué)使她覺(jué)得孤單寂寞。
    玉簟秋：暑退秋來(lái)，竹席也涼了，不止是說(shuō)天氣變涼，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意，跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。
    如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺(jué)、嗅覺(jué)）來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)詞人的主觀感受（觸覺(jué)）來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)。這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。
    輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
    “輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？
    輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。
    “云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”是一個(gè)倒裝句，其意味是什么？
    順序：月滿時(shí)——上西樓——望云中——見(jiàn)回雁——思及誰(shuí)寄錦書來(lái)。
    誰(shuí)——趙明誠(chéng)。
    誰(shuí)寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無(wú)有。無(wú)邊的月色正如無(wú)盡的相思。詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無(wú)論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
    （3）找出詩(shī)中直抒胸臆的句子。
    明確：一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
    一種相思，兩處閑愁。
    寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。
    此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
    “情”要用“計(jì)”消除，可知其重。又“無(wú)計(jì)可消除”，可知其深。
    愁鎖眉間，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表現(xiàn)了作者極力排解愁思，要舒展愁眉卻令心頭更覺(jué)愁苦的情態(tài)。
    5、音樂(lè)欣賞：
    多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。
    此詞上片寫此人的獨(dú)居生活，下片側(cè)重抒情，主要抒寫作者的寂寞相思之情。
    布置作業(yè)：課下將這首詞改寫為現(xiàn)代文。
    參考教案二篇十一
    教材148—152頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與能力
    1．了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。
    2．通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。
    過(guò)程與方法
    通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之處。
    情感態(tài)度價(jià)值觀
    重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)大自然的感情。同時(shí)在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
    重點(diǎn)
    體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。
    難點(diǎn)_
    學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的多元認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)突破
    古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)抓住讀,通過(guò)不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情，同時(shí)在讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備
    錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預(yù)習(xí)。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    預(yù)習(xí)詩(shī)文，搜集一些關(guān)于大自然的詩(shī)。
    教學(xué)步驟
    (第1課時(shí))
    第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
    1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》 1.自由發(fā)言
    2．朗讀指導(dǎo) 2.自由朗讀
    3．小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《次北固山下》 3．聽(tīng)講記錄
    4．點(diǎn)拔意境 4．感悟詩(shī)的意境
    一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言(約 分鐘)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    村生活是怎樣的。 自由談?wù)摚憩F(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀(約 分鐘)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
    2．請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍
    3．提示重點(diǎn)詞句。
    (1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象?(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)
    (2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
    1．聽(tīng)錄音，注意斷句及重音。
    2．自由朗讀，感悟詩(shī)意，并體會(huì)作者的
    思想感情。 3．結(jié)合提示感悟詩(shī)意。小組討論，合 作。
    (1)從詩(shī)中可以看出詩(shī)人是一位不慕名利，恬淡自然的人。
    (2)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，
    對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。
    3．教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。
    4．指導(dǎo)背誦。3．結(jié)合資料談自己對(duì)詩(shī)的感悟，加強(qiáng)對(duì)
    詩(shī)的理解，對(duì)詩(shī)人的'了解。
    4．試背。
    三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》(約 分鐘)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
    2．介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律
    詩(shī)的基本知識(shí)。1．聽(tīng)教師講述，進(jìn)入下首詩(shī)的學(xué)習(xí)。
    2．聽(tīng)講，記錄。
    四、點(diǎn)拔意境(約 分鐘)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    3．從這首詩(shī)中你可’以看出詩(shī)人此時(shí)此
    刻的心情是怎樣的?從哪句可以看
    出。
    緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸
    雁”來(lái)體會(huì)。
    4．展開(kāi)你豐富的想像，假設(shè)你便是詩(shī)人，把你此時(shí)所見(jiàn)所聞所感，用你生
    花的妙筆表達(dá)出來(lái)。1．聽(tīng)錄音，正確把握詩(shī)的感情。
    2．結(jié)合問(wèn)題，自由讀詩(shī)。
    3．感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己的理解。
    4．放飛想像，動(dòng)筆寫作，讀小作。
    四、本課小結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊，恬適無(wú)欲。
    五、板書設(shè)計(jì)參考
    問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
    結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。
    練習(xí)設(shè)計(jì)
    隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
    2．說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句景物描寫的含義。
    個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
    從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩(shī)句。談?wù)勀銓?duì)它的感悟。
    教學(xué)探討與反思
    將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解文本有很大的幫助。
    教學(xué)步驟
    (第2課時(shí))
    第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
    1．情境導(dǎo)入 1．激情入境
    2．指導(dǎo)析讀 2．賞析詩(shī)歌
    3．指導(dǎo)自讀 3．體味賞析’
    一、情境導(dǎo)入、情入境(約 分鐘)
    。教師活動(dòng) -‘學(xué)生活動(dòng)
    1．導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
    2．那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢?聽(tīng)音樂(lè)磁帶，借題，
    發(fā)揮。
    3．即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。1．學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷落等詞語(yǔ)即可。
    2．閉上眼睛聽(tīng)節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋
    季的內(nèi)容。
    3．試創(chuàng)作小詩(shī)。
    二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌(約 分鐘)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    1．與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)ij作。(引出板書)
    2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。
    3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。
    (引出板書)
    4．放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。
    1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。
    2讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的
    情景及抒發(fā)的情感。
    3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雁門太守行》。
    4．聽(tīng)朗讀錄音，感受詩(shī)歌的
    氣勢(shì)及所抒發(fā)的情感。
    5．詩(shī)句導(dǎo)讀。(師略加提示，生展開(kāi)想像，自覺(jué)體會(huì)其中的意境)
    6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。
    (師作個(gè)別輔導(dǎo))
    7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。 5．逐句理解字面意思。
    6．大聲朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)意象
    與雄渾的意境。
    7．試背課文?
    三、體味賞析自讀體昧(約 分鐘)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    1．引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱烈?jiàn)^進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的季節(jié)，感受又會(huì)是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
    2．出示問(wèn)題：
    (1)詩(shī)中寫了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?
    時(shí)。
    2．賞析詩(shī)歌；理解詩(shī)意、感受情境,體味詩(shī)境。
    四、本課小結(jié)
    《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)?！堆汩T太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
    五、板書設(shè)計(jì)參考(略)
    本課總結(jié)
    《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩(shī)人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒?！洞伪惫躺较隆方柚L(zhǎng)江風(fēng)景的描寫，寫出詩(shī)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情?！对绱撼仕繌埵藛T外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。《雁門太守行》作者以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
    問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
    通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了 ”為題作文。
    練習(xí)設(shè)計(jì)
    隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
    背誦全詩(shī)。
    個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
    將其中一首詩(shī)改寫成一個(gè)歷史故事。
    教學(xué)探討與反思
    加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。補(bǔ)充一些作家作品
    的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。
    參考教案二篇十二
    質(zhì)點(diǎn)系就是指由質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的系統(tǒng)，其中每個(gè)質(zhì)點(diǎn)都是沒(méi)有大小的幾何點(diǎn)，具有一定的質(zhì)量。
    這是一種物理的抽象。當(dāng)物體的尺寸（嚴(yán)格的說(shuō)是相互作用的特征長(zhǎng)度）遠(yuǎn)小于他們之間的距離時(shí)，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽(yáng)之間距離很大，地球和太陽(yáng)的具體形狀就可以忽略?？梢杂觅|(zhì)點(diǎn)表示。當(dāng)然在特殊條件下（比如嚴(yán)格的球體）數(shù)學(xué)上可以證明質(zhì)點(diǎn)是一種準(zhǔn)確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時(shí)就不適合了，比如水星和太陽(yáng)很近，計(jì)算水星軌道，太陽(yáng)的橢球形就有影響，不能忽略，這時(shí)質(zhì)點(diǎn)就不是適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ土?。具體是否選擇要根據(jù)體系的具體特點(diǎn)來(lái)確定。
    質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)量守恒的條件。
    質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)量守恒的`條件是系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受的外力的合力為零；系統(tǒng)所受的內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于系統(tǒng)所受的外力（碰撞、爆炸問(wèn)題）；系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個(gè)方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變，此時(shí)分動(dòng)量守恒。
    參考教案二篇十三
    1.知道端午節(jié)的.日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。
    2.喜歡和老師、小朋友一起玩玩、嘗嘗，共享節(jié)日的快樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.談話導(dǎo)入，引出端午的由來(lái)。
    2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，談?wù)劧宋绲牧?xí)俗。
    (1)掛艾葉菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西，可以用來(lái)殺蟲(chóng)防病蟲(chóng)害，它的香氣可以起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲(chóng)祛瘟的作用。
    (2)賽龍舟：屈原投湖自殺的時(shí)候呢，有許多人劃船去追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，可是卻沒(méi)有能夠把屈原就上來(lái)，后來(lái)每年五月五日就用劃龍舟來(lái)紀(jì)念這件事。
    吃粽子：屈原死了之后，人們怕河里的魚(yú)蝦把他的尸體吃掉，就將糯米包在粽葉中，投到河里喂魚(yú)。
    (3)佩香包：端午節(jié)的時(shí)候小朋友們都要戴上香包，驅(qū)邪之意，香包里面放了很多想香料，聞起來(lái)香香的，香包有各種各樣的形狀和顏色，可以掛在脖子上，也可以帶在手腕上，好看極了!
    (4)五彩繩：在端午節(jié)人們編各種彩色的帶子掛在手上，很好看又有吉祥的意思。
    3.學(xué)習(xí)兒歌《五月五》。
    師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于端午節(jié)的兒歌--《五月五》。五月五，是端陽(yáng)，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。
    4.吃粽子。
    (1)觀察粽子的外形和顏色。
    師：今天老師也為小朋友帶來(lái)了很多的粽子，請(qǐng)你拿一個(gè)看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    小結(jié)：粽子的形狀真有趣!
    (2)認(rèn)識(shí)粽葉。
    師：粽子的形狀真有趣，我們來(lái)聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香，來(lái)自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來(lái)的，它叫粽葉。
    (3)幼兒品嘗。
    (4)幼兒講述粽子的餡及它的味道。
    小結(jié)：原來(lái)粽子的品種這么豐富啊!
    參考教案二篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、品讀課文，體驗(yàn)情感。
    自瀆課文，說(shuō)說(shuō)小英給了你什么印象？從哪看出來(lái)？能用書上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
    生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
    生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员?。
    師：“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請(qǐng)你板書到黑板上。
    生：讀課文第一自然段。
    師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請(qǐng)大家鼓鼓掌，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，讀得不好也請(qǐng)大家批評(píng)指正。（教師感情朗讀，強(qiáng)調(diào)讀好“總是”，學(xué)生鼓掌。）。
    師：謝謝大家的鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)對(duì)老師的朗讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
    生：老師強(qiáng)調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個(gè)人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
    生：比方說(shuō)同學(xué)們上體育課的時(shí)候、下課的時(shí)候、做游戲的時(shí)候。
    師：看來(lái)你是真懂了！對(duì)啊，你們明白這些時(shí)候小英這時(shí)候心里在想些什么呢？
    生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
    生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過(guò)去以前失去了生活的勇氣和信心。
    師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們?cè)僮x讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會(huì)有更多的收獲。
    （學(xué)生自主閱讀后交流。）。
    生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺(tái)。”我讀懂了小英還是個(gè)勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺(tái)。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
    師：（真誠(chéng)的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了。我要向你學(xué)習(xí)。
    生：我從“故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點(diǎn)，其實(shí)她是個(gè)很好的同學(xué)（學(xué)生），她除了身體的殘疾以外，沒(méi)有其它的毛病。
    師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，做人就就應(yīng)這樣。
    生：老師，我反對(duì)前一位同學(xué)的發(fā)言，我覺(jué)得小英除了身體上的毛病，他還有一個(gè)缺陷，就是自卑、憂郁。這一點(diǎn)比身體的殘疾更加可怕。而不是說(shuō)沒(méi)有其它毛病。
    師：你說(shuō)的好！透過(guò)剛才的讀書，同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長(zhǎng)處，能夠說(shuō)對(duì)她更熟悉了。此刻還有誰(shuí)繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    生：小英很懂禮貌，她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。
    師：你讀書很仔細(xì)。
    生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開(kāi)朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
    師：你說(shuō)得太好了，你能透過(guò)你的朗讀把小英的活潑、開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？
    師：讀了這兩段，我不由想到了一個(gè)問(wèn)題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
    師：幾次掌聲？
    生：2次。
    師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學(xué)生回答）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵(lì)）把我們想說(shuō)的話化作鼓勵(lì)的掌聲鼓鼓吧！
    如果你是英子，聽(tīng)到這掌聲會(huì)想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們?cè)僖淮瓮高^(guò)讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
    師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說(shuō)）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎(jiǎng)）快把這夸獎(jiǎng)的掌聲鼓起來(lái)吧！
    師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：
    生：謝謝?！?。
    師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，正是這充滿愛(ài)的掌聲改變了英子的一生，她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，讓我們?cè)俅锡R讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。
    生齊讀2、3兩段。
    師：上中學(xué)后，英子來(lái)信了（課件），快來(lái)讀讀吧！
    （生讀信）。
    師：微笑著應(yīng)對(duì)生活，多好??！
    2、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
    師：學(xué)了這篇課文，你對(duì)掌聲有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢？（生說(shuō)）。
    師：是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)（板：……）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)上，處處需要掌聲，需要愛(ài)，你想把這掌聲，這愛(ài)獻(xiàn)給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)吧！
    生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進(jìn)步！
    生：我想把掌聲送給老師，因?yàn)槔蠋煘槲覀儾倭撕芏嘈模?BR>    生：我想把掌聲送給父母，因?yàn)樗麄冃睦锟偸窍胫覀?，很少想到自己?BR>    師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
    師：這堂課學(xué)完了，大家來(lái)交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。
    生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時(shí)也就應(yīng)給別人鼓勵(lì)和肯定。
    生：我明白只要正確的認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，像小英這樣殘疾的孩子也會(huì)取得成功。（掌聲）。
    師：你說(shuō)得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽(tīng)不一樣的。
    生：其實(shí)人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
    （掌聲再次響起）。
    3、布置作業(yè)，延伸情感。
    師：學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說(shuō)：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
    案例分析：
    “感人心者，莫乎無(wú)情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！能夠這么說(shuō)，沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展?！?BR>    《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會(huì)，與大家共賞。
    一、激勵(lì)、賞識(shí)，交融師生情。
    孩子需要激勵(lì)，激勵(lì)性的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的狂風(fēng)，給孩子以自信、能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；孩子需要賞識(shí)，賞識(shí)能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。真心實(shí)意地激勵(lì)和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛(ài)意”，課堂上有了這“愛(ài)意”，師生間就會(huì)尊重與理解，課堂就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
    二、對(duì)話、交流，感悟文本情。
    目前，新課程的語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)動(dòng)輒討論，把對(duì)話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會(huì)使閱讀教學(xué)“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。
    閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會(huì)文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會(huì)文后對(duì)文章自會(huì)有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來(lái)讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過(guò)讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學(xué)，你想對(duì)小英表達(dá)什么？”“如果你是小英，聽(tīng)到這掌聲，你會(huì)想到什么？”“讀了小英的信，你體會(huì)到了什么？學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對(duì)“掌聲”的獨(dú)特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠(yuǎn)地走進(jìn)了孩子的心中。
    有人說(shuō)：“每篇課文，都是浩瀚語(yǔ)文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個(gè)閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學(xué)生、文本之間的橋，愿我們的`語(yǔ)文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
    參考教案二篇十五
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標(biāo)。
    2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。
    過(guò)程方法。
    合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐。
    情感態(tài)度。
    通過(guò)對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
    參考教案二篇十六
    1．了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
    2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
    3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
    4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
    1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
    2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
    二課時(shí)。
    （一）初讀課文，通過(guò)讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
    （二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    （三）能正確、流利地讀詩(shī)。
    （一）學(xué)會(huì)生字新詞。
    （二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
    同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
    陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
    杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧矂?chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
    萬(wàn)事空（kong）告乃翁（weng）。
    薊北（ji）襄陽(yáng)（xiang）。
    本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
    在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來(lái)是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉保筮呉彩恰般摺?，右邊是“各”，合起來(lái)是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
    以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過(guò)看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過(guò)，我們又得知“原”是“原來(lái)、本來(lái)”的意思?！霸本褪恰氨緛?lái)就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過(guò)看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
    九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
    王師：文中指南宋軍隊(duì)。
    中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
    家祭：祭祀祖宗。
    告乃翁：告訴你的父親。
    但悲：只是為了……而感到悲痛。
    無(wú)忘：不要忘記。
    北定：向北進(jìn)軍平定。
    劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
    涕淚：因喜而下的淚水。
    漫卷：胡亂卷起。
    放歌：放聲歌唱。
    縱酒：縱情飲酒。
    青春：指春光，春天的景物。
    1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
    3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫了什么。
    教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
    1．讀詩(shī)。
    2．寫生字。
    參考教案二篇十七
    1.能說(shuō)出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
    2.通過(guò)觀察分布圖，掌握提取和分析問(wèn)題的方法;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問(wèn)題的能力。
    3.通過(guò)分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
    【重點(diǎn)】。
    南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
    【難點(diǎn)】。
    農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
    環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
    溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問(wèn)題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識(shí)點(diǎn)，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺(tái)作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問(wèn)：印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
    環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
    1.工業(yè)。
    教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
    【提問(wèn)】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
    【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問(wèn)題。
    教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
    【提問(wèn)】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
    學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
    2.農(nóng)業(yè)。
    教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
    【提問(wèn)】三大地形區(qū)依次對(duì)應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
    【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。
    教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。
    【提問(wèn)】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?
    學(xué)生通過(guò)讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
    【問(wèn)題】。
    (1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
    (2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
    【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
    (2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
    【教師總結(jié)】南亞七國(guó)都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤(rùn)，有利于農(nóng)作物的種植。
    環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
    舉辦活動(dòng)：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對(duì)南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
    環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
    作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。
    略
    參考教案二篇十八
    教材分析。
    本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
    教學(xué)過(guò)程：
    引入新課：這天老師第一次跟大家來(lái)電教室上課，心里激動(dòng)又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵(lì)？（掌聲響起）這么多老師來(lái)和大家一齊學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都能夠用來(lái)表示什么？你什么時(shí)候得到過(guò)掌聲，感覺(jué)怎樣，你給別人鼓過(guò)掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì)，對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。（板書課題）。
    一、前后對(duì)照，感受小英變化。
    1、這篇課文的主人公是誰(shuí)？（小英）一開(kāi)始，小英是個(gè)什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
    【屏幕展示】。
    在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
    2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學(xué)生板書中心詞）。
    3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一句話）。
    4、那時(shí)的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會(huì)想些什么呢？
    【屏幕展示】。
    她總是默默地坐在教室的一角，當(dāng)她看到同學(xué)們，她想（）。
    5、過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來(lái)看看改變后的小英。
    指名讀，學(xué)生評(píng)議。
    【屏幕展示】。
    （不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）。
    你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
    這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書：自信）。
    小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
    6、讀到這兒在我們心中必須留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，小英為什么會(huì)有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來(lái)信）。
    過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
    二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
    1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動(dòng)作、神態(tài)的句子。
    2、指名讀學(xué)生劃出的句子。
    3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。
    【屏幕展示】。
    輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
    小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
    小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
    （1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？
    小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
    （2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
    小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
    因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。
    【屏幕展示】。
    小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
    4、體會(huì)小英的感動(dòng)。
    （1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學(xué)生自由說(shuō)。（總結(jié)，板書：鼓勵(lì)）。
    （2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學(xué)們沒(méi)有嘲笑她，沒(méi)有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵(lì)。
    此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？
    【屏幕展示】。
    那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她想（）。
    5、體會(huì)小英的感激。
    掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎樣樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時(shí)的掌聲又是對(duì)小英的（）？（總結(jié)：贊美）。
    再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動(dòng)），無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）。
    【屏幕展示】。
    小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
    真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!
    三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想。
    師：同學(xué)們，什么是詩(shī)，這就是詩(shī)。你們個(gè)個(gè)是詩(shī)人，用詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)掌聲的理解，用詩(shī)來(lái)贊美掌聲，用詩(shī)來(lái)呼喚掌聲，同時(shí)用詩(shī)來(lái)贏得掌聲，掌聲是一首詩(shī)。
    2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——。
    【屏幕展示】。
    是啊，人人都需要掌聲，個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
    讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
    假如小英沒(méi)有這次掌聲，會(huì)怎樣？
    3、【屏幕展示】。
    （1）搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，講給大家聽(tīng)。
    （2）學(xué)了這一課，你有什么收獲，請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你的感受。
    （3）暢想小英的未來(lái)，續(xù)寫《掌聲》。
    4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！讓我們?cè)凇墩坡曧懫饋?lái)》的歌聲中結(jié)束這天的學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)：
    自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動(dòng)——自信-活潑-開(kāi)朗。
    鼓勵(lì)-贊美。
    參考教案二篇十九
    1、教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。
    2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。
    3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說(shuō)明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。
    參考教案二篇二十
    《歌聲》是二年級(jí)（下）語(yǔ)文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒(méi)，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵(lì)落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來(lái)了救生船。她用歌聲救了落水的人們。
    課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來(lái)。課文從描寫馬金納的落水入手，由點(diǎn)到面，寫出落水者從落水到獲救的全過(guò)程。課文對(duì)唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對(duì)小姑娘的.感謝，表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。
    針對(duì)二年級(jí)孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并一線貫穿全課堂。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．知識(shí)與技能。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課的生字。
    2．過(guò)程與方法。
    通過(guò)誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。
    在課文情景中，學(xué)習(xí)生字“掙”，了解含義，識(shí)記字形。
    3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    通過(guò)誦讀體會(huì)，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)?lái)的勇氣和力量以及獲救者們對(duì)小姑娘的感激。
    教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，感悟小姑娘遇險(xiǎn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感受歌聲給人們帶來(lái)的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對(duì)生存的勇氣。
    一、復(fù)習(xí)。
    1．復(fù)習(xí)鞏固。
    （1）出示詞語(yǔ)：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。
    （2）開(kāi)火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
    （點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以識(shí)字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語(yǔ)十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語(yǔ)境和語(yǔ)情。）。
    2．理解“觸礁”
    （1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯(lián)系上下文讀。
    （2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒(méi)在水下或落出水面的巖石。
    船只在航行中撞上礁石，會(huì)造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴(yán)重的還會(huì)造成船只的沉沒(méi)。
    （點(diǎn)評(píng)：在課文情境中理解詞語(yǔ)“觸礁”，識(shí)記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級(jí)識(shí)字效果較好。教師用詞語(yǔ)描繪情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解觸礁的嚴(yán)重，學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?nèi)缗R其境，極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，自然過(guò)渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第1自然段。
    1．緊扣對(duì)“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。
    參考教案二篇二十一
    1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫牛、羊、小、少四個(gè)字。認(rèn)識(shí)|和土。
    2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
    3．正確、流利地朗讀課文。
    4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、激起導(dǎo)入，揭示課題。
    通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。
    二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文。
    1．小組間開(kāi)火車，賽讀生字。
    2．指名兩組比賽開(kāi)火車，賽讀詞語(yǔ)。
    3．課件示圖，師生齊讀課文。
    三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思和適用對(duì)象。
    1．群。
    （1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。
    （2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的.同類事物聚在一起。
    （3）拓展說(shuō)話：一群。
    2．顆。
    （1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
    （2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。
    （3）拓展說(shuō)話：一顆。
    3．堆。
    （1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆。
    （2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用堆表示的東西。
    （3）指名匯報(bào)。
    （4）拓展說(shuō)話。
    四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。
    1．出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
    2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
    五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文。
    1．齊讀課文。
    2．觀看課件，仿編韻文。
    情境一：菠蘿和梨。
    情境二：葡萄和桃子。
    情境三：馬和兔。
    3．小組合作，自編韻文。
    4．指名匯報(bào)。
    六、寫字練習(xí)。
    1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
    2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
    3．練寫生字，展示評(píng)議。
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