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        蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案(熱門18篇)

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            教案是教學(xué)過(guò)程的藍(lán)圖。編寫教案前,教師需要對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
            矯健圓錐殷勤點(diǎn)綴打瞌睡咫尺軟纏硬磨籌資喜出望外。
            炫耀懸崖絕壁崇山峻嶺繚繞煙波浩瀚性情孤僻璀璨欽佩。
            抱怨屈指可數(shù)瀕臨漫不經(jīng)心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血。
            作風(fēng)凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態(tài)可掬久負(fù)盛名。
            俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當(dāng)眼花繚亂。
            夢(mèng)寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰(zhàn)一塵不染竣工揮灑淋漓。
            躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯。
            嫉妒走投無(wú)路嚴(yán)厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問(wèn)鼎蒼穹。
            二、蘇教版7年級(jí)下期末復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
            1、無(wú)動(dòng)于衷:形容表情冷漠,一點(diǎn)也不動(dòng)心。例句:他對(duì)別人的批評(píng),無(wú)動(dòng)于衷。
            2、貪得無(wú)厭:貪婪而不滿足。例句:資本家對(duì)工人的剝削是貪得無(wú)厭的。
            3、樂(lè)不可支:快樂(lè)地不能支撐。形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。
            例句:弟弟捧著玩具,樂(lè)不可支地走了。
            4、屈指可數(shù):彎著指頭計(jì)算數(shù)目。形容數(shù)量很少。例句:我們班會(huì)踢足球的人屈指可數(shù)。
            5、黔驢技窮:比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。
            例句:他想了許多辦法,直至“黔驢技窮”,仍不能哄兒子睡著。
            6、喜不自勝:高興得自己也無(wú)法承受。例句:爸爸拿起書,喜不自勝地看了起來(lái)。
            7、喜出望外:出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。
            例句:聽了這個(gè)消息,他喜出望外。
            8、嘔心瀝血:形容為了做某事而耗盡心血。
            例句:為了這些可愛的孩子們,老師任勞任怨、嘔心瀝血,默默地奉獻(xiàn)了一輩子。
            9、扶搖直上:乘著盤旋急劇的暴風(fēng)之勢(shì)一直上升。后形容積聚上升,也比喻仕途得意。
            例句:大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。
            10、舉世矚目:全世界的人都注視著。
            例句:東漢銅奔馬是舉世矚目,為國(guó)內(nèi)外人民所高度贊賞的一件瑰寶。
            11、銳不可當(dāng):來(lái)勢(shì)威猛,不可抵擋。例句:我軍銳不可當(dāng),敵人兵敗如山倒。
            12、循序漸進(jìn):按照順序,一步一步前進(jìn)。例句:學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可能有捷徑。
            13、自怨自艾:本義是悔恨自己的錯(cuò)誤,自己改正。今多指自悔自恨。
            14、亭亭玉立:高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長(zhǎng)或樹木挺拔秀麗。
            例句:荷花靜靜地開在池塘里,像個(gè)亭亭玉立的少女。
            16、心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。例句:看到這樣美麗的山色,我們感到心曠神怡。
            17、一塵不染:形容人品高尚純潔,沒(méi)有沾染壞的習(xí)氣和作風(fēng),也指環(huán)境或物體十分干凈,沒(méi)有灰塵。
            例句:奶奶很愛清潔,她的屋子里總是一塵不染的。
            18、含辛茹苦:忍受辛苦,吃盡苦頭。比喻經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦。
            例句:母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
            19、撲朔迷離:比喻情況錯(cuò)綜復(fù)雜,讓人難辨真相。
            例句:這個(gè)案子疑點(diǎn)很多,撲朔迷離,真假莫辨。
            三.理解識(shí)記部分。
            1.《童年的朋友》通過(guò)對(duì)外祖母形象的細(xì)致描繪,表現(xiàn)外祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格,對(duì)“我”的深厚的愛以及對(duì)“我”一生的影響,抒發(fā)了“我”對(duì)外祖母的熱愛感激之情。
            2.《一面》通過(guò)一位電車工人回憶四年前與魯迅先生的一面之緣,表現(xiàn)了作為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神。主要寫作特點(diǎn)是題材典型,以小見大;抓住外貌特征表現(xiàn)人物性格。如抓住魯迅“瘦”特點(diǎn),突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
            3.《我的老師》一文以回憶-依戀—思念-“我的蔡老師”這一感情為線索,通過(guò)具體的幾件事表現(xiàn)蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛,抒發(fā)了我對(duì)美麗、慈愛、偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
            4.《展示華夏文化的魅力》一文中“展示華夏文化的魅力”指的是世界建筑大師,美籍華人貝聿銘在他的建筑設(shè)計(jì)中融入中國(guó)-華夏建筑藝術(shù)的精華,他向世界展示的是建筑的藝術(shù),是華夏文化的魅力。
            5.《趙普》通過(guò)“闔戶啟篋取書”“碎裂奏牘擲地”“跪而拾之以歸”“補(bǔ)綴舊紙”等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了趙普他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。文章通過(guò)“刻苦讀書”和“舉薦人才”兩件事表現(xiàn)了趙普“能以天下事為己任”的精神。
            6.《從百草園到三味書屋》作者魯迅。選自《朝花夕拾》。課文通過(guò)對(duì)百草園自由快樂(lè)生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。通過(guò)百草園和三味書屋的比照,否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。
            7.《月跡》作者賈平凹。本文記敘了一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月的過(guò)程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。
            8.《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒敘的方法寫了三叔一生留給我的教訓(xùn)——三棵枸杞豆以及這三棵枸杞豆對(duì)我的啟示、教育。
            9.《我們家的男子漢》作者王安憶。當(dāng)代女作家,小說(shuō)〈〈長(zhǎng)恨歌〉〉獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
            10.《柳葉兒》作者宋學(xué)孟。這是一篇敘述散文,作者描寫了童年時(shí)代,在那嚴(yán)重饑荒的歲月,上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣,抒寫了對(duì)柳葉兒的特殊感情。
            11.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問(wèn)》,相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)列御寇所撰。寓言,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的理解與評(píng)價(jià),或贊揚(yáng)或批評(píng)或諷刺。其形式短小精悍,人物性格突出。
            12.《人民英雄永垂不朽》本文通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹,熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績(jī)和他們英勇奮斗、前仆后繼的革命精神,表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)他們的無(wú)限崇敬和深切懷念。本文恰當(dāng)安排說(shuō)明的順序。采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹鳎约o(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o兼顧其他順序來(lái)組織材料的方法。
            13.《巍巍中山陵》這是一篇陵園建筑的說(shuō)明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、修建過(guò)程和規(guī)劃特點(diǎn),準(zhǔn)確地說(shuō)明了中山陵園的建筑特征,表現(xiàn)了它的巍巍氣勢(shì)和孫中山先生在人民心中的崇高地位。
            14.《凡爾賽宮》本文說(shuō)明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位,突出表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”。
            15.《黃鶴樓》與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓,并稱江南三大名樓。這篇短文,介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),描述了登臨黃鶴樓的所見所感,突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價(jià)值,表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
            16.《于園》這篇短文,著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境,贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)構(gòu)思。
            17.《黔之驢》選自《柳宗元集》。作者柳宗元,唐代文學(xué)家,字子厚,河?xùn)|解人,世稱柳河?xùn)|。全文按照虎懼驢、識(shí)驢、吃驢的順序,敘述了一個(gè)完整的故事,塑造了兩個(gè)鮮明的具有典型性的形象。文章寫驢又寫虎,對(duì)驢只略作介紹,對(duì)虎則著力描寫。文章主要通過(guò)寫虎來(lái)襯托驢的特點(diǎn)。
            18.從《黔之驢》中演化出來(lái)的成語(yǔ)有黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物?!肚H》這則寓言訴我們:不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),定能獲得勝利。另外,貌似強(qiáng)大的人,如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué),一旦輕易顯露了自己的底細(xì),最終是不會(huì)有好結(jié)果的。
            19.《松鼠》,作者布豐,法國(guó)博物學(xué)家、作家,著有《自然史》。
            20.《松樹金龜子》是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文,它科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。
            21.法布爾,法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。
            23.白居易,字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。其詩(shī)語(yǔ)言通俗。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。
            24.辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,南宋詞人。其詞抒寫了力圖恢復(fù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情,傾訴了壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
            25.《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。這是一首北朝民歌。
            26.賀敬之,當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。
            27.新聞?dòng)袕V義和狹義之分。廣義的新聞,是指報(bào)刊、廣播、電視等各種媒體中的各種新聞報(bào)道的體裁,一般包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、評(píng)論等。狹義的新聞通常指消息。消息是各種媒體中最常用、最常見的新聞報(bào)道體裁。
            (1)關(guān)于消息。
            消息的特點(diǎn):真實(shí)性,時(shí)效性,簡(jiǎn)明性。
            消息的五要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。
            消息的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。
            (2)消息和通訊的區(qū)別。
            相同點(diǎn):及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事實(shí),都講究真實(shí)、及時(shí)。
            不同點(diǎn):消息一般短小,通訊則比較長(zhǎng);通訊的時(shí)效性不如消息嚴(yán)格;消息一般以記敘為主,通訊則可以適當(dāng)?shù)拿鑼?、議論、抒情等。
            四.《荷》專題。
            (1)《愛蓮說(shuō)》選自《周元公集》。周敦頤,字茂叔,宋朝人,哲學(xué)家?!霸笔瞧渲u號(hào)。說(shuō),一種文體,可以說(shuō)明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
            《愛蓮說(shuō)》細(xì)致地描繪了蓮的形態(tài)和品格,如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭凈植”等,實(shí)際是借“蓮”言志,借物抒情,贊美堅(jiān)貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度。作者重視蓮的觀賞性,注重道德教育的“教化”價(jià)值。
            (2)荷還有荷華、水芙蓉、水蕓、芙蕖、菡萏、蓮花、睡蓮等名稱。
            (3)《芙蕖》以獨(dú)特的視角來(lái)寫蓮,既肯定了蓮“可目”的觀賞價(jià)值,更重視其實(shí)用價(jià)值:荷的清香“可鼻”,蓮子和藕“可口”,收藏的荷葉“可用”。
            這是因?yàn)槿藗兊纳硎捞幘场⑸罱?jīng)驗(yàn)、思想修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、情感態(tài)度、愿望追求,以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的個(gè)性,由于個(gè)性不同,所以對(duì)“蓮”這個(gè)審美對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解就不同。
            (5)佛以蓮花比喻佛法,故有〈〈妙法蓮華經(jīng)〉〉。佛教以蓮花象征彌陀所居的凈土,因蓮花吉祥清凈,能悅眾心。諸佛以蓮花為坐床,稱為蓮座。因蓮花軟凈而大,佛有神力,坐蓮花上而花不毀壞。
            五.名著閱讀《西游記》。
            1.作者是明代文學(xué)家吳承恩。
            2.這是一部神魔小說(shuō),它給讀者的啟示在于:為了實(shí)現(xiàn)某一崇高的目的,人們必須艱苦奮斗,長(zhǎng)期堅(jiān)持,勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。課本上所選篇目是《美猴王》《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》。
            3.美猴王”的稱號(hào)是怎么得來(lái)的?他為什么又叫“孫悟空”?
            “美猴王”的稱號(hào)由石猴得來(lái),他作了大的貢獻(xiàn),大家尊稱為“千歲大王”,于是將“石”字隱去。貢獻(xiàn)大的應(yīng)該有美好的稱號(hào)。
            菩提祖師根據(jù)他是猴子(猢猻),為他取姓為“孫”,法名“悟空”。他后來(lái)聽從觀音菩薩的勸告,拜唐僧為師去西天取經(jīng),就正式啟用“悟空”這一法號(hào)。
            4.《美猴王》塑造了“美猴王”的形象,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他“美”在那里?
            身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面,作者主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞這兩件事的描述,對(duì)這三個(gè)方面,刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。
            5.《美猴王》片段中孫悟空有哪些性格特點(diǎn)?
            聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望的猴王。
            6.《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》片段中孫悟空有哪些性格特點(diǎn)?
            有勇有謀。
            7.鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空?
            鐵扇公主跟孫悟空有仇,因?yàn)閷O悟空與她的兒子圣嬰大王發(fā)生過(guò)很大的沖突。后孫悟空為救師父,請(qǐng)來(lái)南海觀音,用誘敵深入之計(jì)讓紅孩兒陷于天罡刀刀叢之中,從此戴上一個(gè)“金箍?jī)骸?,不能妄?dòng)了。
            8.人物形象:孫悟空:這個(gè)形象既有神的色彩,又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情。猴,表現(xiàn)了他的物性;人,表現(xiàn)了他的社會(huì)性;神,表現(xiàn)了他的傳奇性。他的人性具體表現(xiàn)在:藝高膽大,聰明心細(xì),不愿受拘束,熱愛自由,不怕艱險(xiǎn),敢說(shuō)敢做等。
            總之,他樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活,熱愛自由,除惡務(wù)盡,充滿了斗爭(zhēng)精神,讀者喜愛。他始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力,最后得到一個(gè)“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號(hào)。毛澤東有兩句詩(shī)“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬(wàn)里?!?,精辟地道出了這位神猴的本質(zhì)特點(diǎn)。
            豬八戒:好吃貪睡,愛占便宜,嫉妒心強(qiáng),喜歡撥弄是非,一遇困難就打退堂鼓。有時(shí)耍點(diǎn)小聰明,結(jié)果反而壞了大事。但豬八戒還是一個(gè)好人,他憨厚淳樸,沒(méi)有害人之心,并且終于堅(jiān)持到最后的勝利。取經(jīng)路上的臟活、累活如挑行李、背死尸、埋人頭、掃垃圾等,都是他來(lái)干;與妖精斗起來(lái)也是十分勇敢的。
            唐僧:是一個(gè)很復(fù)雜的人物,一方面,他心地善良,信仰堅(jiān)定,明知到西天取經(jīng)會(huì)碰到許多艱難險(xiǎn)阻,但仍勇往直前,義無(wú)返顧。另一方面,他又相當(dāng)窩囊,碰到妖魔鬼怪,他總是一籌莫展,一旦離開了徒弟,連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了,悟空主動(dòng)除妖時(shí),他總是斥為“無(wú)心向善”“有意作惡”“不知好歹”,甚至閉上眼大念緊箍咒,使悟空無(wú)法除妖。
            正方:我方認(rèn)為,唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定,不管遇到什么困難,從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿?jìng)盁o(wú)辜;他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人。
            反方:我方認(rèn)為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí),毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
            正方:豬八戒能吃苦耐勞,對(duì)師傅忠心耿耿。在于妖魔的斗爭(zhēng)中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改,樂(lè)于助人,是一個(gè)忠勇善良、淳樸、憨厚的人。
            反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見識(shí)短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊,又愛占小便宜,貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
            蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)的學(xué)習(xí)方法。
            1.線索法。
            是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
            2.串連法。
            (1)層次串連法:對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái),一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂(lè)》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
            我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),串連成誦。
            3.支點(diǎn)法。
            即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:a.環(huán)境:苔痕……草色……;b.交往:談笑……往來(lái)……;c.生活情趣:……調(diào)……閱……,無(wú)……無(wú)……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果。
            蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)的學(xué)習(xí)技巧。
            1、多誦讀,可以形成語(yǔ)感,以便以后做題速度快節(jié)約時(shí)間。
            2、多背記,可以背古詩(shī)文、優(yōu)美語(yǔ)句、名言名句、名人事例等。
            3、多見識(shí),廣泛的閱讀,多見識(shí)一下各種不同題材的文章。多復(fù)習(xí),可以在考場(chǎng)上以不變應(yīng)萬(wàn)變,形成知識(shí)一體化。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
            識(shí)記和理解:記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
            能力與方法:通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括,培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià),培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
            情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí),更多地了解祖國(guó)悠久歷史,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
            【教學(xué)重、難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn):夏朝建立的標(biāo)志;國(guó)家的含義。
            【教學(xué)步驟】。
            教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
            一、談話導(dǎo)入新課。
            禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
            認(rèn)真聽,吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
            從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
            二、夏朝----我國(guó)的第一個(gè)王朝。
            1、夏朝的建立:講解夏朝的建立。事實(shí)上,禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝,建立的時(shí)間約公元前2070年。
            借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
            本目理論性強(qiáng),又缺乏相應(yīng)的歷史物證,教師講解為主,學(xué)生認(rèn)真聽講。
            回答教師提出的問(wèn)題。
            2、夏朝的統(tǒng)治。
            學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理,以突破難點(diǎn)。
            三、商朝的建立與遷都。
            1、商朝的建立:過(guò)渡。然后。
            2、商朝的遷都:原因、情況、影響。
            進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
            認(rèn)識(shí)是非善惡,戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)。
            為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。
            四、商朝的盛衰。
            1、商朝的疆域:學(xué)生閱讀教材上的地圖,說(shuō)說(shuō)。
            2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:觀察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材,說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來(lái)概括。
            3、商朝的滅亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
            五、小結(jié):學(xué)生:講了哪些問(wèn)題,有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
            于是,一條大江低聲吟唱著,不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯,積蓄了巨大無(wú)比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多,可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。
            那些被波浪卷起,跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了,問(wèn):
            “喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”
            大江回答:
            “還要到前面去呀?!?BR>    疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō):
            “‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了,還是歇口氣吧!”
            大江的記性很好,他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流,輕輕地笑了笑:
            “為什么?不行!不能停留!”
            泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了??墒谴蠼€是不往地奔流。許多天就好像一天,許多月就好像一月,他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù)富足的鄉(xiāng)村,為人們做了無(wú)數(shù)事情,終于到了???。
            大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方。
            8.文中寫泥沙有什么作用?
            9.“大江的記性很好,他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流”這句話的意思是什么意思?
            10.泥沙為什么“還著怨恨,偷偷地沉下去了”?
            11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
            教學(xué)目標(biāo):
            1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
            2、了解本文的寫作手法。
            3、體會(huì)生命的意義,無(wú)論生命多么短暫,我們也要尊重和愛惜生命。
            教學(xué)重點(diǎn):
            把握文章的寫作手法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
            教學(xué)方法:
            朗讀法、點(diǎn)撥法、找關(guān)鍵詞法、合作探究法等。
            教學(xué)手段:
            學(xué)生充分預(yù)習(xí),教師ppt課件展示。
            教學(xué)課時(shí):
            1課時(shí)。
            教學(xué)流程:
            (一)導(dǎo)入。
            導(dǎo)入語(yǔ):(人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):‘我把整個(gè)生命和全部精力,都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。”)。
            親愛的同學(xué)們,生命對(duì)于蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)都只有一次,雖然我們沒(méi)有辦法增加生命的長(zhǎng)度,但是我們可以增加生命的寬度。我們可以讓我們短暫的生命,開出絢麗的花朵,結(jié)出累累的碩果,讓生命變得有意義。同學(xué)們,生命的意義究竟是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小思的《蟬》,他會(huì)告訴你生命的意義是什么。
            在我們學(xué)習(xí)課文之前,我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)?!耙欢亲記](méi)學(xué)問(wèn),開口閉口知道,瞧瞧這小家伙,實(shí)在真是驕傲。有翅沒(méi)有毛,飛得沒(méi)多高;一到大熱天,多在樹上叫?!闭f(shuō)出你猜的依據(jù)。(蟬)。
            我們接著再來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),有三點(diǎn)。
            (二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
            2、了解本文的寫作手法。(重點(diǎn))。
            3、體會(huì)蟬生命意義,。
            請(qǐng)同學(xué)們帶著我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀課文,用筆勾畫出文中的生字詞。
            (三)初讀課文,整體把握文章的思路。
            1、朗讀課文,注意文中的字音、字形。(零落、收斂、顫動(dòng)、聒聒、寬恕、知知不休)(學(xué)生讀完課文,教師展示ppt課件,讓學(xué)生齊讀。)。
            2、聽讀課文。(在注意字音字形的基礎(chǔ)上。)。
            (學(xué)生獨(dú)立思考,抽學(xué)生回答。4-5人)。
            預(yù)設(shè)答案:(煩人、知知不休、小小、叫聲響亮、聒噪、生命力頑強(qiáng)、執(zhí)著)的蟬。
            (四)再讀課文,深入探究(采用抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的方法理解課文。)。
            1、抓關(guān)鍵句:“斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!”
            (請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第一自然段,找出能夠體現(xiàn)作者對(duì)蟬的態(tài)度的詞。用筆勾畫出來(lái)——和同學(xué)討論一下作者為何對(duì)蟬是這樣一種態(tài)度。)。
            預(yù)設(shè)答案:煩字體現(xiàn)了作者對(duì)蟬的態(tài)度。原因:因?yàn)橄s——知知不休,它的聲音聽了讓人覺(jué)得煩。知知不休:形容蟬的鳴叫聲無(wú)休無(wú)止,很是惱人。
            病蟬:翅收斂了;微微顫動(dòng);沒(méi)有聲響;那么小。
            原因:寫病蟬的微小、病弱,是為了刻意表現(xiàn)蟬的微不足道。
            輕視、厭煩。
            3、作者那么討厭、那么輕視蟬,是什么促使作者改變了對(duì)蟬的態(tài)度呢?
            朋友的話。
            文中的哪些話體現(xiàn)出作者對(duì)蟬有了新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來(lái),分享一下。
            “它等了十七年,才等到一個(gè)夏天。”
            十七年說(shuō)明了什么?等待的時(shí)間長(zhǎng)。十七年就為等一個(gè)夏天說(shuō)明了蟬的什么精神。頑強(qiáng)和執(zhí)著的精神。而“等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了?!斌w現(xiàn)出作者對(duì)蟬的什么情感?憐愛和崇敬。
            “那”指示代詞(遠(yuǎn)指)“它為了生命的延續(xù),必須好好活著。哪管是九十年,九十天,都不過(guò)要好好地活著?!?BR>    不管生命多么短暫,都應(yīng)該積極面對(duì),珍惜生命,熱愛生命,好好地生活。
            5、文章僅僅是在寫蟬嗎?蟬即使生命如此短暫,他都能好好的活,這給了我們什么啟示呢?(作者是通過(guò)寫蟬對(duì)生命的執(zhí)著來(lái)寫人。揭示主題:告訴我們,不管生命是短暫還是長(zhǎng)久,都要積極地面對(duì),熱情地投入,以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活,努力讓自己的人生更有意義,更加精彩。)。
            (五)寫作手法——欲揚(yáng)先抑。
            先揚(yáng)后抑(欲揚(yáng)先抑)的表現(xiàn)手法。
            是指作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而是先按下,從相反的貶義處落筆。
            這種手法的好處是,能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過(guò)程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué),留下比較深刻的印象。
            (六)小結(jié)。
            本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法,作者從夏天聒噪的蟬這樣細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索:生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文,我們懂得了。
            不管生命如何短暫,都應(yīng)積極面對(duì),全情投入,好好活。
            (七)作業(yè)布置。
            1、完成《狀元導(dǎo)練》相關(guān)練習(xí)。
            2、積累三句有關(guān)“生命”的句子。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
            第4課時(shí):《木蘭詩(shī)》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞2、賞析詩(shī)中的木蘭形象課前學(xué)習(xí):選擇詩(shī)的片段,與同伴進(jìn)行課本劇表演課堂學(xué)習(xí):第一塊:積累字詞,整體感知課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1導(dǎo)入:播放電影《花木蘭》片斷觀看2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音);評(píng)價(jià);全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀;其他學(xué)生評(píng)價(jià);齊讀。3看頁(yè)下注釋,理解大意,準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論4組織交流、評(píng)價(jià)(強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ))交流、互評(píng)第二塊:設(shè)計(jì)情境,精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1問(wèn)題情境:在我們的印象中,中國(guó)古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功,你認(rèn)為這可信嗎?為什么?閱讀思考2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)3電影中拍了很多戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,而詩(shī)中只是精練的三句。你覺(jué)得在這首詩(shī)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面應(yīng)該詳寫還是略寫,為什么?(提示分析這首詩(shī)中花木蘭的形象)小組合作討論4組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):課本劇《木蘭詩(shī)》片段教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1小組合作,選取《木蘭詩(shī)》片段,分角色表演。按小組的順序,分別到講臺(tái)前表演。2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)課后學(xué)習(xí):同伴競(jìng)賽:看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
            教學(xué)重點(diǎn):
            一:讀懂、背誦這首詞。
            二:聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
            教學(xué)難點(diǎn):作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
            一、導(dǎo)入新課:
            同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識(shí)中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受?今天,我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》??纯此母惺苋绾巍?BR>    二、欣賞《水調(diào)歌頭》。
            1、對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
            2、初讀全詩(shī),感知內(nèi)容。
            (1)學(xué)生讀書下注釋。
            (2)由學(xué)生迅速自讀課文。
            (3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))。
            (4)全班齊讀。
            3、疏通全文。
            (1)學(xué)生對(duì)照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。
            (2)小小組交流問(wèn)題。
            (能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長(zhǎng)整理提出)。
            (3)全班交流、解決問(wèn)題。
            (4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。
            (5)問(wèn):對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么??jī)烧呗?lián)系何在?
            (上闋--望月寫景;下闋--懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)。
            問(wèn):詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?
            (6)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?
            4、能力訓(xùn)練。
            (1)什么是聯(lián)想?什么是想象?
            (2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?
            (3)看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?
            (4)看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?
            5、問(wèn):比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。
            6、音樂(lè)欣賞。
            (1)播放王菲的《水調(diào)歌頭》。
            (2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱。
            7、學(xué)生總結(jié)。
            (1)一生總結(jié)本課教學(xué)思路。
            (2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
            三、布置作業(yè)。
            1、背誦這首詞。
            2、小作文:根據(jù)下文開頭,發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想,續(xù)寫文章。
            金秋十月,夕陽(yáng)西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上,一邊抽著煙,一邊浮想聯(lián)翩……。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
            新疆五家渠一中?蘇新華。
            教學(xué)目的:1.通過(guò)學(xué)習(xí)三首古代詠物詩(shī),學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。
            2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。
            3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
            教學(xué)重點(diǎn):1、通過(guò)反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。
            2、了解一般詠物詩(shī)的方法。
            教學(xué)方法:1、反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
            2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。
            3、品析鑒賞、體會(huì)情感。
            教學(xué)過(guò)程?:
            導(dǎo)言:
            同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了,這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。
            今天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞三首古詩(shī)。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩(shī)安排到了一個(gè)單元,是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn):都以動(dòng)物為題。這些詩(shī)歌在內(nèi)容上說(shuō),屬于詠物詩(shī)。
            誦讀欣賞(一)蟬。
            蟬????????????????????。
            虞世南垂瑞飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。
            一、誦讀。
            1、?老師范讀,學(xué)生齊讀。
            2、?要正確讀音、斷句。
            3、?識(shí)別詩(shī)體。
            二、誦讀。
            1、?應(yīng)用多種方式誦讀。
            2、?對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。
            3、?提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問(wèn)。
            4、?提出問(wèn)題:(1)這首詩(shī)寫了蟬哪些特點(diǎn)?
            (2)作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?
            三、誦讀。
            1、?根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀。
            2、?教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示,然后提出問(wèn)題:
            (1)??????你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?
            (學(xué)生各抒己見)。
            (2)??????你知道作者這樣寫的原因嗎?
            (即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:了解作者、了解寫作背景,又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。)。
            四、誦讀。
            1、?采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)自己對(duì)情感的把握,朗讀比賽。
            2、?讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。
            (借物抒懷,托物言志。)。
            教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志,知人論詩(shī),這樣才能達(dá)到誦讀的目的。
            誦讀欣賞(二)燈蛾。
            一、用誦讀欣賞的方法多層次逐步誦讀:
            1、?讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏,了解詩(shī)體。
            2、?疏通詩(shī)意,理解作者表達(dá)的思想感情。
            二、詩(shī)意的牽引與擴(kuò)展。
            1、?民間俗語(yǔ)“燈蛾撲火,自取滅亡?!北磉_(dá)了一種怎樣的情感?舉例說(shuō)說(shuō)。
            (同一事物的同一特點(diǎn),蘊(yùn)含著人們不同的情感??膳e例說(shuō)明。……)。
            3、“蟬”的作者虞世南對(duì)“蟬”充滿了贊美之情,請(qǐng)你從批評(píng)的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)“蟬”的某一特點(diǎn)。
            誦讀欣賞(三)孤雁。
            一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩(shī)歌《孤雁》的思想感情。
            二、將《孤雁》改寫成一篇散文,在班里交流。
            小結(jié):本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩(shī),這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們,以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情感,以他們的靈性給人以啟迪,以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華。“關(guān)愛生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
            單元學(xué)習(xí)步驟:
            一、走近消息、通訊。
            1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
            2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))。
            3、運(yùn)用新聞知識(shí),分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
            4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
            二、走進(jìn)教材。
            1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷(4課時(shí))。
            2、單元語(yǔ)文活動(dòng)--網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
            三、走進(jìn)社會(huì)。
            1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7--8人),到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
            2、我來(lái)當(dāng)記者。
            (1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,
            如:常州外來(lái)民工子女教育情況--采訪教育局長(zhǎng)。
            常州教育發(fā)展前景--采訪市長(zhǎng)。
            學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想--采訪校長(zhǎng)。
            等等。
            (2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題。
            (3)分組采訪。
            3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
            4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
            四、成果展示。
            1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
            2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
            誦讀欣賞?古詩(shī)三首。
            蟬
            作者簡(jiǎn)介。
            題解。
            這首托物寓意的小詩(shī),是唐人詠蟬詩(shī)中時(shí)代最早的一首,很為后世人稱道。
            詩(shī)意散譯。
            蟬??。
            垂綏飲清露,流響出疏桐。
            居高聲自遠(yuǎn),非是借秋風(fēng)。
            【注釋】:
            [2]借:依靠、依賴。
            【簡(jiǎn)析】:。
            虞世南簡(jiǎn)介:。
            虞世南,字伯施,余姚人。
            《蟬》。
            之恩而作,所以詩(shī)中的蟬是一種清高尊貴的形象。
            既讓人感到“流響”的易于流傳,又與宋句“秋風(fēng)”相應(yīng)。
            “居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”,是從上兩句引發(fā)出來(lái)的議論。“居高”的。
            而構(gòu)成富有不同個(gè)性特征的藝術(shù)形象。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
            1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。
            茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
            2.辨字組詞。(5分)。
            燥戊竟槳。
            躁戍競(jìng)漿。
            噪戌。
            3.端午節(jié)的來(lái)歷有很多種說(shuō)法,寫出你所知道的端午節(jié)的來(lái)歷。(4分)。
            4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。
            5.回答問(wèn)題:(4分)。
            端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。
            句在三個(gè)“莫不”有什么作用?
            6、說(shuō)說(shuō)下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。
            (1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
            (2)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽,直到天晚方能完事。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
            1、植物主要分為四個(gè)類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
            2、自然界是由有生命的物體和無(wú)生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物,根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)可分為動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外,其它所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成,因此說(shuō)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
            3、動(dòng)物按脊柱的有無(wú)可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。脊椎動(dòng)物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無(wú)脊椎動(dòng)物主要包括環(huán)節(jié)動(dòng)物(如蚯蚓)、軟體動(dòng)物(如河蚌)、節(jié)肢動(dòng)物(如蝗蟲)等類群。
            4、細(xì)菌、真菌、病毒的個(gè)體多數(shù)體積比較小、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。
            (6)、對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);。
            6、沙漠地區(qū)動(dòng)植物種類稀少,是因?yàn)槟莾喝鄙偎?,蘋果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度,海洋深處沒(méi)有綠色植物的生存,是因?yàn)槟莾喝鄙訇?yáng)光。
            7、生物體對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。生物在生活過(guò)程中與環(huán)境的關(guān)系是:生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無(wú)法生存,這說(shuō)明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境。“山清水秀、窮山惡水”,從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)看,這說(shuō)明了生物對(duì)環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀,莖膨大可貯藏水分,是仙人掌對(duì)沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。
            8、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”描述了溫度對(duì)鴨生活的影響。
            9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素,它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽(yáng)光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
            10、用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)而不是用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的原因是消除偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、可靠。
            11、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。20世紀(jì)50年代以后,生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。
            11、袁隆平是世界著名的水稻專家,他和他的助手們?cè)谑澜缟鲜状闻嘤隽穗s交水稻,該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
            12、1928年,英國(guó)微生物學(xué)家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
            13、我們的衣食住行都需要生物,說(shuō)明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當(dāng)今世界面臨的一些重大問(wèn)題,如:人口劇增、資源貧乏、能源危機(jī)、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴(yán)重威脅人類生命健康的疾病,這些問(wèn)題的解決都離不開生物學(xué)的發(fā)展。
            14、科學(xué)研究的基本方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
            安排三周時(shí)間(第19、20、21周)復(fù)習(xí),時(shí)間還是比較充裕的。具體如下:本冊(cè)三個(gè)單元共十章,分為7個(gè)課時(shí)來(lái)完成,每一課時(shí)的前20分鐘左右的時(shí)間歸納概括課本知識(shí)點(diǎn);大約20分鐘時(shí)間講評(píng)對(duì)應(yīng)的活頁(yè)訓(xùn)練題。
            2、練習(xí)題準(zhǔn)備。
            我們準(zhǔn)備了7份活頁(yè)訓(xùn)練卷,每份的題量不多,分為兩部分,一部分是“考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”,有10題左右的選擇題,2—3題的綜合性填空題。因?yàn)轭}量不多,所以能用20分鐘左右講評(píng)完成。
            3、平衡班復(fù)習(xí)安排。
            由于平衡班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班素質(zhì)有所差異,所以復(fù)習(xí)時(shí)我們更重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的梳理,復(fù)習(xí)過(guò)程中,先逐頁(yè)翻開課本注明復(fù)習(xí)要點(diǎn),再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍,這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點(diǎn);然后,活頁(yè)訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做,完成多少是多少,不能本課堂完成的,下節(jié)課花點(diǎn)時(shí)間繼續(xù)講評(píng)。這樣的話,平衡班復(fù)習(xí)課本的課時(shí)安排要大約多三節(jié)課,也因此,我們?cè)缭诘诙卧驴记熬拖冗M(jìn)行2節(jié)課的時(shí)間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。
            4、作業(yè)布置。
            讀背課本知識(shí)點(diǎn)為主,包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁(yè)訓(xùn)練卷(共7份),平衡班學(xué)生沒(méi)有活頁(yè)訓(xùn)練卷的作業(yè)時(shí),抄寫課本重要知識(shí)點(diǎn)。
            5、綜合模擬測(cè)試。
            我們安排利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行一次綜合模擬測(cè)試,并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評(píng),檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
            總之,希望同學(xué)們能真正利用好這三個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間,爭(zhēng)取在期末考試中能有一個(gè)更大的進(jìn)步,發(fā)揮更好的水平。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
            1.光合作用:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用。
            2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn):
            3.17世紀(jì),范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長(zhǎng)的因子。(光合作用需要水)。
            4.18世紀(jì),普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長(zhǎng)的因子,而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳,產(chǎn)生氧氣)。
            近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),只有在有光的條件下,綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。
            5.制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本:(1)將材料平放在載玻片上。
            6.葉片是綠色的原因:葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體,葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。
            葉片上面綠色深,因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織,細(xì)胞排列緊密整齊,含葉綠體多;下面綠色淺,因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛>d組織,細(xì)胞排列疏松,含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的,因?yàn)槿~綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔,每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。
            7.葉綠素的功能:吸收光能,為光合作用提供能量。
            9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)。
            暗處理的原因:使實(shí)驗(yàn)用植物葉片中的淀粉除去,從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因:使有光和無(wú)光的部分形成對(duì)照。(兩面遮光)。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
            組成。胚是新植物體的幼體,在種子萌發(fā)過(guò)程中,胚根發(fā)育成根,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分,胚芽發(fā)育成莖和葉。
            2、大豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在子葉里,小麥、玉米、水稻種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來(lái)自種子的子葉。
            3、種子萌發(fā)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會(huì)萌發(fā)成幼苗,是因?yàn)榕弑黄茐牧?。早春播種后,農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床,目的是保持苗床溫度和濕度,有利種子萌發(fā)。種子的休眠,有利于適應(yīng)環(huán)境。
            4、種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是胚根。
            5、根具有固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體,更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
            6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護(hù)組織的是根冠,屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時(shí),看到的白色“絨毛”是根毛,它生長(zhǎng)在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時(shí)根部總是帶有土坨,目的是保護(hù)根毛。終生保持分裂能力的細(xì)胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。
            7、根具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)的特征,與植物根的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽有關(guān)。給花草澆水時(shí),一般采用“干透澆足”的方法,這有利于根系的發(fā)展和擴(kuò)展。根在環(huán)境保護(hù)中的作用是保持水土。
            8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動(dòng)都有水的參與,水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。
            9、陸生植物吸水的主要器官是根,根吸收水主要在根尖進(jìn)行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時(shí),水分最先進(jìn)入的是根毛。
            10、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí),根毛就吸水;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí),根毛就失水,這就是給植物施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
            11、植物生長(zhǎng)不僅需要含氮的無(wú)機(jī)鹽,還需要含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽等。此外,植物生長(zhǎng)還需要含鈣、含鋅、含硼的無(wú)機(jī)鹽等。白菜、菠菜應(yīng)多施氮肥;西紅柿、花生應(yīng)多施磷肥;山芋、馬鈴薯應(yīng)多施鉀肥。植物生長(zhǎng)需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里,栽種植物不易成活是因?yàn)橥寥廊芤簼舛忍蟆?BR>    12、芽是枝條和花的幼體,根據(jù)其將來(lái)發(fā)育成的不同器官,可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個(gè)完整的枝芽由生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長(zhǎng)的是芽軸。枝芽將來(lái)發(fā)育成葉和枝條。
            13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構(gòu)成,樹皮靠?jī)?nèi)側(cè)的部分稱韌皮部,其中含有起輸導(dǎo)作用的篩管,其中樹皮的外側(cè)部分起保護(hù)作用,木質(zhì)部和韌皮部具有輸導(dǎo)作用,髓具有貯藏營(yíng)養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導(dǎo)管,它能由下向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽;韌皮部中有篩管,它能由上向下運(yùn)輸有機(jī)物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導(dǎo)管和篩管。甘蔗很甜,它莖中含有大量的糖,這些糖是由葉制造后通過(guò)篩管運(yùn)輸來(lái)的。
            14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層,其細(xì)胞具有分裂能力,它向外形成韌皮部,向內(nèi)形成木質(zhì)部,使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒(méi)有形成層。
            15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是:韌皮部里輸送有機(jī)物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。
            16、一顆葡萄果實(shí)是由葡萄花中的子房發(fā)育來(lái)的,它的果皮是由保護(hù)組織構(gòu)成的。果肉是由基本組織構(gòu)成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來(lái)的,葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來(lái)的,種皮是由珠被發(fā)育成的。果實(shí)主要由果皮和種子組成。
            17、花的基本結(jié)構(gòu)是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分,因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來(lái)發(fā)育成果實(shí),如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉,就結(jié)不出果實(shí)。一個(gè)果實(shí)內(nèi)有許多種子,是因?yàn)榛ǖ囊粋€(gè)子房?jī)?nèi)有許多胚珠。
            18、在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí),用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后,能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中,過(guò)一段時(shí)間,看見葉片有些變紅后,將莖進(jìn)行橫切和縱切:在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部?jī)?nèi)。這些紅色線條是導(dǎo)管;導(dǎo)管的特點(diǎn)是都是死細(xì)胞,細(xì)胞呈管狀,兩端沒(méi)有橫壁;導(dǎo)管被染紅,說(shuō)明導(dǎo)管有運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的作用。
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            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
            1、生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的,細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
            和動(dòng)物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。
            3、細(xì)胞核近似球形,它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場(chǎng)所。在每種生物體細(xì)胞中,染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息,并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中,儲(chǔ)存遺傳信息的載體是染色體。
            4、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中都含有線粒體,這說(shuō)明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,能緩慢移動(dòng)的是細(xì)胞質(zhì)。
            5、擠壓水果得到的果汁主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中變化最明顯的是液泡。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
            1、人們習(xí)慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀(jì),瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)命,從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國(guó)際通用的生物命名方法,學(xué)句由兩部分組成,用斜體的拉丁文字,第一部分是屬名,第一個(gè)字母大寫,第二部分是種名,表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地,全部用小寫。
            2、根據(jù)已知的200多萬(wàn)種生物的特征和它們之間的相似程度不同,把生物分成不同等級(jí)的分類單位,主要有7個(gè)階層,從大到小依次為:界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的分類單位,美國(guó)科學(xué)家惠特克把生物分為五界,即動(dòng)物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。
            3、科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物脊椎骨的有無(wú),把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。脊椎動(dòng)物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無(wú)脊椎動(dòng)物包括腔腸動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等類群,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征,可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。
            4、鑒別生物種類的一個(gè)常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別,在分類的每個(gè)階段,生物都按其中一個(gè)重要特征來(lái)區(qū)分。每個(gè)特征的確定,都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種,課本上使用的是二叉式檢索表。
            5、到目前為止,在全國(guó)建立了一千多個(gè)各種類型的自然保護(hù)區(qū),如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)大熊貓、金絲猴等動(dòng)物),廣西花坪自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)珍貴植物銀杉),可可西里自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)藏羚羊),長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))。
            6、我國(guó)于1992年加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》,先后頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動(dòng)物8種植物為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物。
            7、土壤中的微生物對(duì)于自然界的重要意義主要是:作為分解者參與物質(zhì)循環(huán),人類利用微生物制作食品、藥品等,微生物還會(huì)引起動(dòng)植物患病。
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
            1、描述病毒的主要特征。
            2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。
            3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。
            二、導(dǎo)航快車。
            閱讀課本,根據(jù)相關(guān)問(wèn)題認(rèn)識(shí)一下病毒,自學(xué)中遇到的問(wèn)題可以求助于本組同學(xué),在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
            1形態(tài)特征1)、當(dāng)時(shí)的科學(xué)家為什么用普通顯微鏡可以看見細(xì)菌,卻未發(fā)現(xiàn)病毒呢?
            2)病毒與細(xì)菌,動(dòng)植物細(xì)胞相比是一種特殊的生物,從結(jié)構(gòu)方面談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    2生命活動(dòng)1)、病毒能否獨(dú)立生活?他的生活方式是怎樣的?
            2)、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為什么說(shuō)它屬于生物?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    3病毒的類型。
            病毒種類繁多,你能給病毒分類嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的分類依據(jù)。
            4與人類的關(guān)系。
            根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及平時(shí)對(duì)病毒的認(rèn)識(shí),談?wù)劜《九c人類的關(guān)系。
            三、獨(dú)樹一幟。
            學(xué)生提出在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。
            四、自主廣場(chǎng)。
            1.下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()。
            a、細(xì)菌;b、水螅;c、煙草花葉病毒;d、蚯蚓。
            2.下列生物屬于病毒的是()。
            a、痢疾桿菌;b、結(jié)核桿菌;c、痢疾桿菌噬菌體;d、大腸桿菌。
            3.下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是()。
            a、個(gè)體微小,要用電子顯微鏡才能觀察到;b、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);c、在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖;d、可以獨(dú)立生活。
            4.噬菌體屬于下列哪一種病毒類型()。
            a、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒;b、脊椎動(dòng)物病毒;c、植物病毒;d、微生物病毒。
            5.下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例()。
            a、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲劑;b、給高燒病人注射青霉素;。
            c、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染;d、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。
            6.病毒殼體的組成成份是:
            a核酸b.蛋白質(zhì)c.多糖d.脂類。
            五、拓展遷移。
            1.分析資料回答問(wèn)題。在20世紀(jì)80年代末,人們視艾滋病為一種可怕的疾病,它是由于感染了人類免疫缺陷病毒(簡(jiǎn)稱hiv)后引起的一種致死性傳染病。hiv主要破壞人體的免疫系統(tǒng),使機(jī)體逐漸喪失防衛(wèi)能力而不能抵抗外界的各種病原體,因此極易感染,一般健康人所不易患的感染性疾病和腫瘤,最終導(dǎo)致死亡。艾滋病患者受到歧視。艾滋病從發(fā)現(xiàn)至今還不到20年,但它在全球所引起的廣泛流行,已使3000多萬(wàn)人受到感染,1000多萬(wàn)人失去了生命。
            (1)、你知道預(yù)防艾滋病日是哪一天嗎?
            (2)、預(yù)防艾滋病的標(biāo)志性圖案是什么?
            (3)、如何看待艾滋病患者?
            蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
            1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖:(識(shí)圖——課本33頁(yè),圖3-2)。
            3.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
            4.人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。
            5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。
            6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。
            8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大。生物都有生長(zhǎng)現(xiàn)象,這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。
            9.細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。首先出現(xiàn)了染色體,染色體在中央分成兩份,向細(xì)胞兩端移動(dòng),細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。
            10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過(guò)程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。
            11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,具有一定功能,這樣的細(xì)胞群叫組織。動(dòng)物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。
            12.動(dòng)物體的基本組織中,血液屬于結(jié)締組織。
            13.實(shí)驗(yàn):制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
            (1)制作步驟:凈、滴、取、浸、展、蓋、染。
            (2)注意事項(xiàng):撕取洋蔥鱗片表皮不宜過(guò)大,以長(zhǎng)、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲,可事先在取材料處用解剖刀劃出一個(gè)長(zhǎng)、寬約為0.5cm的區(qū)域,用鑷子夾住一角,就可撕下邊緣整齊,大小合適的材料了。
            (3)觀察結(jié)果:洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄,線粒體太小,在光學(xué)顯微鏡下,觀察不到。
            14.實(shí)驗(yàn):制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。
            (1)制作步驟:凈(擦拭玻片,涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。
            (2)注意事項(xiàng):使用涼開水漱口,防止有食物殘?jiān)烊耄绊懹^察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因?yàn)槿撕蛣?dòng)物的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,在清水中容易吸水變形。