教案中的教學(xué)資源要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)大綱和教材要求，保證教學(xué)內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
水變成冰的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。
2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt，小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
老師一邊念兒歌，說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的時(shí)候，小朋友就伸出手上的手指，隨便伸幾個(gè)都可以。
師和孩子一起玩，當(dāng)孩子都伸出手后，師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái)，請(qǐng)小朋友想一想，兩個(gè)人的手指要變得一樣多，老師該怎么辦。（滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。）。
2、復(fù)習(xí)數(shù)字教師出示數(shù)字卡片，幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)。
3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景。
（1）根據(jù)小動(dòng)物身上的.點(diǎn)數(shù)，確定小動(dòng)物幾歲了。（復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng)）。
（2）小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭，看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì)，不對(duì)怎么辦？（添畫(huà)，使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符）。
難點(diǎn)解決：怎樣添畫(huà)，從一開(kāi)始數(shù)，手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)一個(gè)，畫(huà)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)添上去。
（3）小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字，數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
（4）小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲，就送幾個(gè)禮物。幼兒觀察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
4、幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。
水變成冰的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠辨別兩樣物品數(shù)量是否一樣多。
2、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索欲望。
3、能夠聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的指令跟同伴交流合作進(jìn)行操作。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)辨別兩樣少量物品是否一樣多。
難點(diǎn)：會(huì)辨別兩樣少量物品是否一樣多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、操作學(xué)具、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)“一樣多”
師：小朋友們上午好，我今天好開(kāi)心哦，有這么多客人老師來(lái)我們班做客了，我們跟客人老師問(wèn)好吧!(客人老師好!)哇，小朋友們真棒，我喜歡xxx，你們看坐得真好，喜歡xxx，坐得真精神。我今天還邀請(qǐng)了一些動(dòng)物朋友來(lái)我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想!)一會(huì)等他們來(lái)了就知道了。
(敲門(mén)聲)。
師：哦，來(lái)客人了，我們一起打開(kāi)門(mén)(模仿開(kāi)門(mén)動(dòng)作)是誰(shuí)來(lái)了?(小貓)來(lái)了幾只小貓啊?(一只)一只小貓我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。小貓玩了一會(huì)，肚子好餓哦，好，請(qǐng)他吃條魚(yú)吧，我請(qǐng)小貓吃一條魚(yú)，用數(shù)字“1”來(lái)表示，一只小貓吃一條魚(yú)吃得好飽哦。咦，你們看，這是什么數(shù)字?(1)這是什么數(shù)字?(1)這個(gè)數(shù)字“1”和這個(gè)數(shù)字“1”是一樣的，我們就說(shuō)一只小貓和一條小魚(yú)的數(shù)量一樣多。
(敲門(mén)聲)。
師：又有動(dòng)物朋友來(lái)了，一起打開(kāi)門(mén),看看是誰(shuí)來(lái)了?(小白兔)來(lái)了幾只小白兔啊?(2只)兩只小白兔我們用數(shù)字“2”來(lái)表示，小白兔也想吃東西呢，請(qǐng)他們吃胡蘿卜吧。給這只小白兔一根，給這只小白兔一根。一只小白兔吃了一根胡蘿卜，兩只小白兔吃了幾根胡蘿卜?(2根)兩只小白兔吃了兩根胡蘿卜我們用數(shù)字“2”來(lái)表示，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?這個(gè)數(shù)字幾?(2)這個(gè)數(shù)字幾?(2)這個(gè)數(shù)字“2”和這個(gè)數(shù)字“2”是一樣的，我們就說(shuō)兩只小白兔和兩根胡蘿卜的數(shù)量一樣多。
(敲門(mén)聲)。
師：又有動(dòng)物朋友來(lái)了哦?小朋友打開(kāi)門(mén)，看看，誰(shuí)來(lái)了?(小狗)來(lái)了幾只小狗?(3只)，三只小狗用數(shù)字“3”來(lái)表示。我們請(qǐng)小狗吃骨頭吧，請(qǐng)他吃一根，請(qǐng)他吃一根，他也吃一根。小狗也吃飽了，三只小狗吃了幾根骨頭?(3根)三根骨頭用數(shù)字“3”來(lái)表示，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?數(shù)字“3”和數(shù)字“3”是一樣的，我們說(shuō)三只小狗和三根骨頭的數(shù)量一樣多。
三、鞏固認(rèn)識(shí)。
師：哇，小朋友把動(dòng)物朋友都喂得飽飽的，下面我來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友你喂誰(shuí)吃東西了?你發(fā)現(xiàn)什么了?(xxx和xxx一樣多)真棒!
我們一起去外面看看還有哪些東西是一樣多的吧!走嘍，小貓?jiān)僖?jiàn)，小白兔再見(jiàn)，小狗再見(jiàn)!
水變成冰的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。
2、能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、燈籠圖片若干;畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片。
不同顏色的積木若干。
幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：師舉畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片，請(qǐng)幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過(guò)頭頂;如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了，大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個(gè))綠氣球(5個(gè))。
1、請(qǐng)幼兒分類(lèi)并且對(duì)應(yīng)排列。
打亂對(duì)應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變。
成豎形排列，問(wèn)：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?(引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒(méi)有變化)。
三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠，第二次掛上了6個(gè)燈籠(兩排對(duì)應(yīng)排列)。
1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè))。
四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦?(幼兒自由回答)。
1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號(hào)，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí)，拿一個(gè)記錄一個(gè)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列，進(jìn)行比較。(師生共同記錄)。
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄：紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。
反思。
本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
水變成冰的教案篇四
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求添畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與數(shù)量相符。
2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組物體數(shù)量之間的多少關(guān)系。
3、能看著《幼兒畫(huà)冊(cè)》，獨(dú)立完成作業(yè)內(nèi)容。
1、公主頭飾一個(gè)，小椅子七把。
2、貼有510數(shù)字的筆筒每組一個(gè)（每個(gè)筆筒里各插3支或4支筆），鉛筆若干支，《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
1、創(chuàng)設(shè)情境：白雪公主請(qǐng)客。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（3）小公主想出辦法：搬來(lái)一把小椅子，請(qǐng)七個(gè)小矮人坐下。
教師小結(jié)：一個(gè)小客人坐一把小椅子，現(xiàn)在小客人和小椅子一樣多。
2、給筆筒配筆。
今天，白雪公主也給我們小朋友帶來(lái)了許多禮物，我們看帶來(lái)了什么？筆和筆筒。
3、坐板凳游戲：
4、游戲：出手指。
幼兒兩人一組，兩人一起出手指，誰(shuí)出的手指數(shù)多，誰(shuí)出的手指數(shù)少，怎樣變得一樣？一樣多時(shí)，雙擊手掌，表示祝賀。
5、看書(shū)介紹作業(yè)要求。
請(qǐng)幼兒觀看《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的變得一樣多。
6、幼兒作業(yè)。
幼兒獨(dú)立完成添畫(huà)的練習(xí)。
7、師評(píng)價(jià)作。
8、結(jié)束部分。
師：小朋友本領(lǐng)真大，能把不一樣的東西變成了一樣多。在生活中還有許多東西是不一樣多的，以后我們?cè)儆懻摪伞?BR> 水變成冰的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)不受顏色特征、實(shí)物大小、排列形式和種類(lèi)的干擾來(lái)判斷7以?xún)?nèi)等量的物體。
2、能自己檢查自己操作的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、了解多與少的相對(duì)性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、幼兒畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、判斷物體的數(shù)量是否相等。
（1）出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞ppt（每排5只）。
提問(wèn)：兩排小雞一樣多嗎？為什么？
（2）出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞ppt（上排為黃雞，下排為灰雞，每排5只）。
提問(wèn)：兩排小雞一樣多嗎？為什么？
（3）出示上下疏密不一的兩排小雞ppt（上疏下密，每排5只）。
提問(wèn)：這兩排小雞一樣多還是不一樣多？為什么？
（4）出示對(duì)應(yīng)排放的兩排毛毛蟲(chóng)ppt（上密下疏，每排6條）。
提問(wèn)：這兩排毛毛蟲(chóng)一樣多嗎？為什么？
（5）出示上下大小不同的兩排小猴ppt（上密下疏，上排7只大猴，下排7只小猴）。
提問(wèn)：這兩排小猴一樣多嗎？為什么？
（6）出示種類(lèi)不同、大小不同、疏密不同的兩類(lèi)物品一樣多（芹菜和包菜、草莓和西紅柿、西瓜和辣椒、魚(yú)和蘋(píng)果）。
2、幼兒分組操作。
3、評(píng)價(jià)幼兒作品。
活動(dòng)反思：
《它們一樣多嗎？》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)則是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過(guò)上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)因?yàn)榇笮。帕械捻樞虿灰恢?，?dǎo)致錯(cuò)覺(jué)將數(shù)量一樣的`物品認(rèn)為是不一樣。通過(guò)一系列的游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的多少和排列順序及物品大小是沒(méi)有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不論他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)改變的。
水變成冰的教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。
三、課時(shí)安排：第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你好像看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）。
2、夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè)的歌。讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書(shū)翻開(kāi)到第120頁(yè)，讀讀書(shū)中的這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的！
(二)初讀詩(shī)文，整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(安排逐段朗讀課文的同學(xué))。
(1)指名讀第1自然段。誰(shuí)來(lái)給他(她)提提建議？
師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)。
(2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺(jué)得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方？師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎？誰(shuí)也能讀好它的？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來(lái)讀讀這段吧!
(3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰(shuí)也能讀準(zhǔn)它的？開(kāi)火車(chē)讀(4-5個(gè))。
(4)指名讀第4自然段。
(5)指名讀第5自然段。這是課文中最長(zhǎng)的一段，他把字音都讀正確了嗎？生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來(lái)讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
3、課文中有這么多的生詞，一起來(lái)回顧一下。(出示生詞)開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？
4、誰(shuí)愿意把整首詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
(三)品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、師述導(dǎo)語(yǔ)（第一節(jié)：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？）課文中的我想變成什么呢？(出示2-4自然段)自己讀。指名說(shuō)。
2、你最喜歡其中的哪一句話？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。
雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽(tīng)了他讀的這句話，你感覺(jué)到了什么？(老師覺(jué)得小雨滴睡得還不香呢!)誰(shuí)來(lái)再讀讀？讓我們都來(lái)做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。
小魚(yú)：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方?？吹搅耸裁矗恳谎劬涂吹搅怂碌那榫?，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰(shuí)再讀讀這個(gè)詞？讓我們感覺(jué)到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚(yú)了，想在水下干什么呢？真自在，真快活!知道小魚(yú)怎么游嗎？游給老師看看。想變成小魚(yú)的同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚(yú)呢!你們看!(播放動(dòng)畫(huà))你想變成小蝴蝶嗎？上來(lái)演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的？小蝴蝶，你這是在花叢中干什么？你感覺(jué)到它在花叢中來(lái)回穿梭，翩翩起舞了嗎？小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么？其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么？多美的景色啊!女同學(xué)先來(lái)讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來(lái)比試比試嗎？再讀。
蟈蟈：誰(shuí)愿意變成小蟈蟈的？
3、除了這些心愿，作者還想變成什么？(出示第5自然段)指名讀。
4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊！我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。
5、可是到了最后，作者最想變成什么？
6、(出示課題)這便是我們書(shū)中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？你為什么要這樣讀“大大的”？還有誰(shuí)也想變成大大的荷葉的？再指名讀。
7、看了這句話，你有什么疑問(wèn)？
8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？在小組中交流。
9、指名讀第5段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。
10、夏天，荷葉滿(mǎn)塘，小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲啊！其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)和荷葉做伴？完成填空題。
11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，難怪小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢！
(四)美讀詩(shī)文，升華感受。
2、老師把動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也送給你們，我們一塊兒來(lái)讀讀這首詩(shī)。
(五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂(lè)趣。
2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是眨？做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。
3、哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。
水變成冰的教案篇七
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的'生字，理解新詞。
【教學(xué)過(guò)程】。
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開(kāi)；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來(lái)，難度加大了，我說(shuō)一大句，你們跟著我說(shuō)一大句。
（3）記住了嗎？老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來(lái)嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——。
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）。
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）。
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
水變成冰的教案篇八
1.在游戲和操作中了解物體的多少不受排列方法的影響，感知物體不同的空間排列順序。
2．采用游戲的形式激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。
課題。
《它們一樣多嗎》。
教學(xué)簡(jiǎn)況。
1．游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)目測(cè)數(shù)群，激發(fā)活動(dòng)興趣。
2．游戲：是不是一樣多。
介紹游戲玩法：教師出示畫(huà)有多少不一樣或一樣多物體的卡片，幼兒快速判斷，如果是一樣多，就站立抱頭，如果不是一樣多，則蹲下抱膝。
幼兒游戲，慢慢加快速度，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
3．請(qǐng)你跟我拍拍拍。
師拍手，幼兒傾聽(tīng)并跟拍。并數(shù)一數(shù)我們拍了幾下手？變化節(jié)奏，再次拍手。小結(jié)：我們拍手的節(jié)奏不一樣，但我們拍手的次數(shù)是一樣多。
4．變花樣。
師出示三張不一樣排列方法的圖畫(huà)紙：你發(fā)現(xiàn)什么秘密？小結(jié)：它們的排列方法不一樣，但是它們都是有6朵小花。
師再次出示三張排列不一的圖畫(huà)紙：這里又藏了什么秘密呢？小結(jié)：這么多不一樣排隊(duì)的小花，但是它們都是有6朵。
5.雪花片變花樣。
每個(gè)幼兒6個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒為這些雪花片排隊(duì)。
提問(wèn)：你們每個(gè)人有幾個(gè)雪花片？你擺出了幾個(gè)不一樣的`造型？小結(jié)：不管什么樣的排列方法，它們的總數(shù)不會(huì)變，都是10個(gè)。
綜合評(píng)語(yǔ)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲?qū)耄陨磉吺煜さ奈矬w為載體，讓幼兒在游戲和操作中感知數(shù)的守恒，不受物體大小和排列順序的影響，整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次分明，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解了數(shù)的守恒。
水變成冰的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確感知6以?xún)?nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以?xún)?nèi)數(shù)量的多少;2、學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多;3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中幼兒已會(huì)辨認(rèn)1-6的數(shù)字;會(huì)正確區(qū)分紅色和藍(lán)色;幼兒會(huì)使用木夾子;幼兒會(huì)念“曬魚(yú)”的兒歌。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：1――6的數(shù)字卡;5條紅魚(yú)和3條藍(lán)魚(yú)的示意圖三張;紅、藍(lán)水彩筆各一支;進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)和游戲進(jìn)行時(shí)的音樂(lè)各一段。
學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、紫色小魚(yú)若干(木夾子染上顏色、畫(huà)上眼睛當(dāng)小魚(yú));筷子人手兩根;包裝錯(cuò)誤的小魚(yú)若干份(卡紙中間寫(xiě)有1――6中的任意一個(gè)數(shù)字，卡紙邊上夾上與中間數(shù)字不一樣多的小魚(yú));大籮筐一個(gè);小籮筐3個(gè);小水桶24個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生拎小魚(yú)桶入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣(幼兒拎著裝有紅色、蘭色小魚(yú)的小魚(yú)桶室外排隊(duì))。師生一起跟隨音樂(lè)愉快入場(chǎng)。
二、游戲一：曬小魚(yú)(紅色)，會(huì)準(zhǔn)確地進(jìn)行手口一致點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)(數(shù)量盡量控制在6以?xún)?nèi))。
1、老師講解“曬魚(yú)”游戲的規(guī)則和要求。
2、師生一起在音樂(lè)聲中“曬小魚(yú)”，老師提醒幼兒邊曬小魚(yú)邊點(diǎn)數(shù)。音樂(lè)停的時(shí)候，大家都停止“曬小魚(yú)”。
3、幼兒數(shù)數(shù)自己曬了幾條紅色小魚(yú)?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己曬的小魚(yú)數(shù)量。
5、老師舉1――6的數(shù)卡，每舉一個(gè)數(shù)卡，請(qǐng)曬了相應(yīng)數(shù)量小魚(yú)的幼兒站起來(lái)展示一下。
(2)請(qǐng)幼兒比一比自己曬的小魚(yú)數(shù)量和老師曬的小魚(yú)數(shù)量，誰(shuí)多?誰(shuí)少?
(3)啟發(fā)幼兒想一想用什么辦法把自己的小魚(yú)變得跟老師的一樣多?
(4)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把小魚(yú)變得跟老師的一樣多?老師小結(jié)。(豐富詞“添上”)。
2、師生曬藍(lán)色小魚(yú)。
(1)師生在音樂(lè)聲中比賽“曬魚(yú)”，(游戲規(guī)則同上面曬紅魚(yú)的規(guī)則)。
(2)音樂(lè)停的時(shí)候，停止“曬魚(yú)”，請(qǐng)幼兒輕聲、快速地?cái)?shù)數(shù)自己曬了幾條藍(lán)色小魚(yú)?
3、幼兒嘗試把自己的藍(lán)色小魚(yú)變成和老師的一樣多。
(1)數(shù)數(shù)老師曬了幾條藍(lán)色小魚(yú)?(老師出示自己曬的藍(lán)色小魚(yú)，數(shù)量為3。)。
(2)引導(dǎo)幼兒想一想，用什么辦法把自己曬的藍(lán)色小魚(yú)變得跟老師的一樣多?
(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)幼兒比一比自己的紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?
(2)引導(dǎo)幼兒想一想能用幾種方法把紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)變得一樣多。
(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法，老師出示相應(yīng)的“添上”或“去掉”的示意圖。
5、請(qǐng)幼兒把自己的紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)放在小魚(yú)桶里，師生一起送到指定的地方。
四、游戲三：包裝小魚(yú)，練習(xí)用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多。
1、老師講解游戲規(guī)則：“食品加工廠有一批小魚(yú)不符合包裝要求，每一份小魚(yú)數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，要求把每一份小魚(yú)數(shù)量變得和包裝紙上的數(shù)一樣多。包裝對(duì)了就放到盒子里?！?BR> 水變成冰的教案篇十
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?BR> （4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿(mǎn)足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是――穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?BR> （3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
（7）是??！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”
水變成冰的教案篇十一
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了“我”想變成的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說(shuō)話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字充分展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿(mǎn)，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)，使課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
多媒體課件
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來(lái)了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛(ài)的雨滴正躺在綠葉上睡覺(jué)呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺(jué)得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
a、誰(shuí)來(lái)讀
b、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)讀?
c、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
d、齊讀。
過(guò)渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚(yú))
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河
a、出示：小河
b、說(shuō)說(shuō)小河里可以看見(jiàn)什么?這是一條清澈見(jiàn)底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
c、小魚(yú)們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮妫瑫?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
d、小魚(yú)們，在江南清清的河里游真快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
e、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂(lè)呀!還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚(yú)在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過(guò)渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，它們已經(jīng)在歡樂(lè)地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過(guò)一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的'蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂(lè)，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽(tīng)呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來(lái)，落在綠葉睡一覺(jué)。想變小魚(yú)游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂(lè)。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過(guò)渡：不知不覺(jué)，夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，看誰(shuí)出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見(jiàn)了什么?
(2)說(shuō)話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開(kāi)頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過(guò)什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見(jiàn)了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過(guò)渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚(yú)嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來(lái)了歡樂(lè)。(板書(shū)：快樂(lè))
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示： 來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。
來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過(guò)渡：小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐，你聽(tīng)，夏姐姐又在問(wèn)你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫(xiě)一寫(xiě)。
(出示：夏天來(lái)了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫(xiě)好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫(xiě)的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
水變成冰的教案篇十二
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽(tīng)寫(xiě)：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
(設(shè)計(jì)意圖：美的畫(huà)面、美的音樂(lè)，能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界?；谶@一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象，再用那富有感染力的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、原來(lái)，夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐，熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過(guò)渡：多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫(xiě)它的語(yǔ)句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫(xiě)它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問(wèn)：你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤(rùn)，像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)
問(wèn)：你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚(yú)
1、出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見(jiàn)底，水面又有波紋的小河就叫――(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚(yú)游得真自在。小魚(yú)游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的`什么?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義，體會(huì)小魚(yú)的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖：看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子：最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓?。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹?
3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀，齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
1、過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào)：
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。
“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”小魚(yú)會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊，它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，所以我才――(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，通過(guò)說(shuō)，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
5、我們讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!
出示：________來(lái)了，在荷葉上__________。同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得詩(shī)人――真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù)，為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。
1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)
2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè)，更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀，你們也和荷葉一樣可愛(ài)，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者，把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。
水變成冰的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)不受實(shí)物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以?xún)?nèi)等量的物體。
2、能自己檢查操作的結(jié)果。
3、愿意積極參加活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第3冊(cè)第22頁(yè)。
2、ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
一、判斷物體的數(shù)量是否相等。
1、今天啊，老師邀請(qǐng)了小動(dòng)物和我們一起來(lái)做游戲，首先要出場(chǎng)的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢？老師來(lái)看看。———出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞。
提問(wèn)：小雞啊，那你們來(lái)告訴老師這兩排小雞的數(shù)量是一樣多還是不一樣多呢？（一樣）。
2、什么？（都是5只）。
3、是嗎？那我請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（幼兒每數(shù)完一組就在后面貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在呀小雞要重新變一個(gè)隊(duì)形。（第一排的小雞原地不動(dòng)，第二排的小雞散開(kāi)來(lái)，排的長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
提問(wèn)：我們來(lái)看看變了隊(duì)形之后的這兩排小雞是一樣多還是不一樣多呢？（一樣或不一樣）。
5、是嗎？（第二排排的隊(duì)比第一排長(zhǎng)）6、是的，第二排小雞排的長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它與第一排小雞的數(shù)量到底是一樣還是不一樣呢？我請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一組就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字5）。
小結(jié)：原來(lái)啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊(duì)形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是5只。
二、小雞和我們玩了游戲了，我們請(qǐng)小雞休息，接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是什么呢？———出示對(duì)應(yīng)排放的花朵（上排6朵花，下排6朵花）。
提問(wèn)：花兒們排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排花朵有哪里不一樣的地方？（顏色，）那你來(lái)告訴我粉色的`花和紅色的花是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么呢？（都是6朵）我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字6）小結(jié)：盡管這兩排花朵它們的顏色不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是6朵。
三、花兒和我們做完數(shù)一數(shù)的游戲了，還有其他小動(dòng)物也想來(lái)玩一玩，———出示對(duì)應(yīng)排放的兩排猴子（上排7只小的猴子，下排7只大的小猴）。
提問(wèn)：猴子它們也排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方？（顏色，大小）那你來(lái)告訴我小藍(lán)猴和大紅猴是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么？（都是7只）我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字7）小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。
四、小猴子跟我們玩游戲累了，我們請(qǐng)它們下去休息一會(huì)。接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？它們已經(jīng)等不及了?，F(xiàn)在老師把它們都請(qǐng)出來(lái)?！来纬鍪救挪灰粯拥男?dòng)物。
提問(wèn)：三排小動(dòng)物要和我們玩一個(gè)“找出數(shù)量一樣多的游戲”？我來(lái)看看我們的小朋友誰(shuí)最先找出來(lái)。
他有沒(méi)有找對(duì)??？我們請(qǐng)他數(shù)一數(shù)。（幼兒每數(shù)完一排就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字3、2、3。）你們說(shuō)他有沒(méi)有找對(duì)??？找對(duì)了。很棒。
五、幼兒分組操作。
師：接下來(lái)的時(shí)間老師請(qǐng)所有的小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲。怎么玩呢？那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛看電視，電視里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有4個(gè)，第二排是葡萄，有3個(gè)，第三排是橘子，有4個(gè)，通過(guò)數(shù)數(shù)我們知道桃子的數(shù)量和草莓的數(shù)量是一樣多的，都是4個(gè)。那接下來(lái)老師就要給數(shù)量一樣多的香蕉和橘子后面的圓圈涂上顏色。
接下來(lái)看看老師給小朋友準(zhǔn)備的畫(huà)紙，在我們的畫(huà)紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰(shuí)和誰(shuí)的數(shù)量是一樣多的，然后用水彩筆將每組里面數(shù)量一樣多的物品涂上顏色。聽(tīng)懂了嗎？好，現(xiàn)在小朋友到桌子那去。桌子上有準(zhǔn)備好的畫(huà)紙和水彩筆，小朋友開(kāi)始吧。（教師提醒幼兒每操作一次，都要自己檢查結(jié)果）。
水變成冰的教案篇十四
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
(2)過(guò)了一會(huì)兒 出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)
多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的.荷葉)
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
水變成冰的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫(xiě)好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫(xiě)田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書(shū)課題。
1、“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子？
2、猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么？
提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書(shū)：“大家都不喜歡我”
3、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。
看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、展示作品。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒(méi)有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）。
3、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。
提示：抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么？
7、默讀課文最后3個(gè)自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書(shū)“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書(shū)：做自己是最幸福的。
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。
8、小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活！
三、小練習(xí)。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）。
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）。
2、仿寫(xiě)。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
水變成冰的教案篇十六
本文是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。全?shī)共5段，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，鋪排出一系列想變的事物，在變的過(guò)程中，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫(huà)面、音效、配樂(lè)等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于雨滴、小魚(yú)、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿(mǎn)意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。
1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。
2．學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字。
3．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。
相關(guān)材料 《親近母語(yǔ)》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類(lèi)識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。
師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（一段夏的樂(lè)章）
生1：雷公公來(lái)了，帶來(lái)了暴雨。
生2：青蛙來(lái)了，它在歌唱。
生3：還有知了、蟈蟈。
師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來(lái)了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）
師：看，她飛過(guò)山岡，樹(shù)木變得更綠；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了熱情地唱歌；她飛過(guò)田野，瓜果飄出了清香；她飛過(guò)荷塘，花兒甜甜地開(kāi)放。
今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？
（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿(mǎn)迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語(yǔ)言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）
師：打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么？
（指名說(shuō)。）
（一）變成雨滴
師：知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎？
生1：雨滴透明透明的，多純潔。
生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ?、水汪汪的?BR> 生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。
師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰(shuí)？跟我打個(gè)招呼。
生1：雨滴媽媽你好。
師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？
生2：雨滴姐姐你好。
師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？
生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊?，可開(kāi)心了。
生2：我想在綠葉上溜冰，一溜――舒服極了！
生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。
生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。
師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。）
（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂(lè)便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚腵樂(lè)趣。當(dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）
（二）變成小魚(yú)
師：除了想變雨滴，小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2―5段小詩(shī)，看誰(shuí)讀著讀著，真和小詩(shī)人一同去玩了。
（生自讀）
師：誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？
（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）
師：清凌凌就是說(shuō)――
生：水又清澈又涼爽。
師：見(jiàn)過(guò)“清凌凌”的水嗎？
生1：我去過(guò)千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。
生2：我看見(jiàn)小溪的水，白花花的，感覺(jué)也是清凌凌。
師：夏天你用過(guò)井水嗎？
生：用過(guò)。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。
師：那水也是清凌凌的。
（齊讀。把詞放到句子里讀。不看書(shū)，邊說(shuō)邊學(xué)小魚(yú)游。）
（變成小魚(yú)去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游
戲的活動(dòng)情境里，鏈接《江南》與感悟詞語(yǔ)“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng)，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）
（三）變成蟈蟈
師：讀得真好。誰(shuí)在草叢里為你們歌唱呢？（圖）
（出示“蟈蟈”，讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
師：蟈蟈可是昆蟲(chóng)界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會(huì)唱什么？
生1：我的家真美呀。
師：唱一唱吧。
（生1自己加上調(diào)唱了起來(lái)。）
生2：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的歌，優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽(tīng)。
生3：我是快樂(lè)的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。
師：真是快樂(lè)的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì)，讀讀詩(shī)句。
（四）變成蝴蝶
師：小蟈蟈們，你們看，誰(shuí)來(lái)為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開(kāi)翅膀，飛起來(lái)……（律動(dòng)）
師：剛才我們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說(shuō)？
（出示：穿梭。讀。）
師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn)，去看看雨滴他們。拿起書(shū)，我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。
（“穿梭”的理解同樣寓于情境中。游戲一樣的教學(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來(lái)飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）
（五）變成星星、新月
師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空?qǐng)D）你看到了什么？
師：想飛上去玩一玩嗎？來(lái)，也作一回小詩(shī)人。
（出示）：我想變眨眼的星星
我想變彎彎的新月
我想變
生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲(chóng)提著小燈籠。
生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來(lái)滑滑梯。
生3：我也想變彎彎的新月，掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。
生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。
（如果說(shuō)前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過(guò)程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語(yǔ)言，提升了感受，增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。）
師：瞧，你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。
（六）變成荷葉
師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了?？墒切≡?shī)人卻說(shuō)――（引讀）
（出示：真想變成大大的荷葉 ，比較體會(huì)“真想”，讀好。）
師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。
生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。
師：很可愛(ài)，是嗎？
生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚(yú)，小魚(yú)多開(kāi)心呀。
生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開(kāi)放，很舒服。
師：荷葉小姐姐還會(huì)看到誰(shuí)來(lái)了？
生4：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上展翅。
生5：小青蛙來(lái)了，在荷葉旁唱歌。
生6：還有蟈蟈也來(lái)了，要和小青蛙比誰(shuí)唱得棒。
……
生：是微笑。
師：從哪兒看出？
生：從“靜靜地”看出。
師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。
（詩(shī)歌的意境在小詩(shī)人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，最終達(dá)成以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)尾的情韻。）
（七）回顧全詩(shī)
師：小詩(shī)人那么多的愿望，最終他――（讀題）。如果放到整首詩(shī)中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來(lái)嗎？自己讀讀全詩(shī)。
師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？
（欣賞動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀）
師：能背嗎？會(huì)背的背，不熟就看書(shū)。（配上音樂(lè)，背誦）
水變成冰的教案篇十七
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。
2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。?
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt，小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《變成一樣多》
老師一邊念兒歌，說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的時(shí)候，小朋友就伸出手上的手指，隨便伸幾個(gè)都可以。
師和孩子一起玩，當(dāng)孩子都伸出手后，師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái)，請(qǐng)小朋友想一想，兩個(gè)人的.手指要變得一樣多，老師該怎么辦。（滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。）
2、復(fù)習(xí)數(shù)字教師出示數(shù)字卡片，幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)
3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景
（1）根據(jù)小動(dòng)物身上的點(diǎn)數(shù)，確定小動(dòng)物幾歲了。（復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng)）
（2）小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭，看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì)，不對(duì)怎么辦？（添畫(huà)，使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符）。
難點(diǎn)解決：怎樣添畫(huà)，從一開(kāi)始數(shù)，手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)一個(gè)，畫(huà)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)添上去。
（3）小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字，數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
（4）小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲，就送幾個(gè)禮物。幼兒觀察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
4、幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：有個(gè)小客人還沒(méi)來(lái)？是誰(shuí)呢？（小刺猬）。他們?nèi)?zhǔn)備果子了。刺猬身上有數(shù)字幾，就是背上背了幾個(gè)果子。刺猬媽媽背對(duì)了，刺猬寶寶少背了，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫刺猬寶寶把少背的果子添上5、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
水變成冰的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。
2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt，小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
老師一邊念兒歌，說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的時(shí)候，小朋友就伸出手上的手指，隨便伸幾個(gè)都可以。
師和孩子一起玩，當(dāng)孩子都伸出手后，師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái)，請(qǐng)小朋友想一想，兩個(gè)人的手指要變得一樣多，老師該怎么辦。（滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。）。
2、復(fù)習(xí)數(shù)字教師出示數(shù)字卡片，幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)。
3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景。
（1）根據(jù)小動(dòng)物身上的.點(diǎn)數(shù)，確定小動(dòng)物幾歲了。（復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng)）。
（2）小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭，看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì)，不對(duì)怎么辦？（添畫(huà)，使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符）。
難點(diǎn)解決：怎樣添畫(huà)，從一開(kāi)始數(shù)，手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)一個(gè)，畫(huà)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)添上去。
（3）小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字，數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
（4）小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲，就送幾個(gè)禮物。幼兒觀察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
4、幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。
水變成冰的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠辨別兩樣物品數(shù)量是否一樣多。
2、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索欲望。
3、能夠聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的指令跟同伴交流合作進(jìn)行操作。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)辨別兩樣少量物品是否一樣多。
難點(diǎn)：會(huì)辨別兩樣少量物品是否一樣多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、操作學(xué)具、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)“一樣多”
師：小朋友們上午好，我今天好開(kāi)心哦，有這么多客人老師來(lái)我們班做客了，我們跟客人老師問(wèn)好吧!(客人老師好!)哇，小朋友們真棒，我喜歡xxx，你們看坐得真好，喜歡xxx，坐得真精神。我今天還邀請(qǐng)了一些動(dòng)物朋友來(lái)我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想!)一會(huì)等他們來(lái)了就知道了。
(敲門(mén)聲)。
師：哦，來(lái)客人了，我們一起打開(kāi)門(mén)(模仿開(kāi)門(mén)動(dòng)作)是誰(shuí)來(lái)了?(小貓)來(lái)了幾只小貓啊?(一只)一只小貓我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。小貓玩了一會(huì)，肚子好餓哦，好，請(qǐng)他吃條魚(yú)吧，我請(qǐng)小貓吃一條魚(yú)，用數(shù)字“1”來(lái)表示，一只小貓吃一條魚(yú)吃得好飽哦。咦，你們看，這是什么數(shù)字?(1)這是什么數(shù)字?(1)這個(gè)數(shù)字“1”和這個(gè)數(shù)字“1”是一樣的，我們就說(shuō)一只小貓和一條小魚(yú)的數(shù)量一樣多。
(敲門(mén)聲)。
師：又有動(dòng)物朋友來(lái)了，一起打開(kāi)門(mén),看看是誰(shuí)來(lái)了?(小白兔)來(lái)了幾只小白兔啊?(2只)兩只小白兔我們用數(shù)字“2”來(lái)表示，小白兔也想吃東西呢，請(qǐng)他們吃胡蘿卜吧。給這只小白兔一根，給這只小白兔一根。一只小白兔吃了一根胡蘿卜，兩只小白兔吃了幾根胡蘿卜?(2根)兩只小白兔吃了兩根胡蘿卜我們用數(shù)字“2”來(lái)表示，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?這個(gè)數(shù)字幾?(2)這個(gè)數(shù)字幾?(2)這個(gè)數(shù)字“2”和這個(gè)數(shù)字“2”是一樣的，我們就說(shuō)兩只小白兔和兩根胡蘿卜的數(shù)量一樣多。
(敲門(mén)聲)。
師：又有動(dòng)物朋友來(lái)了哦?小朋友打開(kāi)門(mén)，看看，誰(shuí)來(lái)了?(小狗)來(lái)了幾只小狗?(3只)，三只小狗用數(shù)字“3”來(lái)表示。我們請(qǐng)小狗吃骨頭吧，請(qǐng)他吃一根，請(qǐng)他吃一根，他也吃一根。小狗也吃飽了，三只小狗吃了幾根骨頭?(3根)三根骨頭用數(shù)字“3”來(lái)表示，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?數(shù)字“3”和數(shù)字“3”是一樣的，我們說(shuō)三只小狗和三根骨頭的數(shù)量一樣多。
三、鞏固認(rèn)識(shí)。
師：哇，小朋友把動(dòng)物朋友都喂得飽飽的，下面我來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友你喂誰(shuí)吃東西了?你發(fā)現(xiàn)什么了?(xxx和xxx一樣多)真棒!
我們一起去外面看看還有哪些東西是一樣多的吧!走嘍，小貓?jiān)僖?jiàn)，小白兔再見(jiàn)，小狗再見(jiàn)!
水變成冰的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。
2、能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、燈籠圖片若干;畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片。
不同顏色的積木若干。
幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：師舉畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片，請(qǐng)幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過(guò)頭頂;如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了，大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個(gè))綠氣球(5個(gè))。
1、請(qǐng)幼兒分類(lèi)并且對(duì)應(yīng)排列。
打亂對(duì)應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變。
成豎形排列，問(wèn)：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?(引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒(méi)有變化)。
三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠，第二次掛上了6個(gè)燈籠(兩排對(duì)應(yīng)排列)。
1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè))。
四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦?(幼兒自由回答)。
1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號(hào)，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí)，拿一個(gè)記錄一個(gè)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列，進(jìn)行比較。(師生共同記錄)。
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄：紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。
反思。
本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
水變成冰的教案篇四
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求添畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與數(shù)量相符。
2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組物體數(shù)量之間的多少關(guān)系。
3、能看著《幼兒畫(huà)冊(cè)》，獨(dú)立完成作業(yè)內(nèi)容。
1、公主頭飾一個(gè)，小椅子七把。
2、貼有510數(shù)字的筆筒每組一個(gè)（每個(gè)筆筒里各插3支或4支筆），鉛筆若干支，《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
1、創(chuàng)設(shè)情境：白雪公主請(qǐng)客。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（3）小公主想出辦法：搬來(lái)一把小椅子，請(qǐng)七個(gè)小矮人坐下。
教師小結(jié)：一個(gè)小客人坐一把小椅子，現(xiàn)在小客人和小椅子一樣多。
2、給筆筒配筆。
今天，白雪公主也給我們小朋友帶來(lái)了許多禮物，我們看帶來(lái)了什么？筆和筆筒。
3、坐板凳游戲：
4、游戲：出手指。
幼兒兩人一組，兩人一起出手指，誰(shuí)出的手指數(shù)多，誰(shuí)出的手指數(shù)少，怎樣變得一樣？一樣多時(shí)，雙擊手掌，表示祝賀。
5、看書(shū)介紹作業(yè)要求。
請(qǐng)幼兒觀看《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的變得一樣多。
6、幼兒作業(yè)。
幼兒獨(dú)立完成添畫(huà)的練習(xí)。
7、師評(píng)價(jià)作。
8、結(jié)束部分。
師：小朋友本領(lǐng)真大，能把不一樣的東西變成了一樣多。在生活中還有許多東西是不一樣多的，以后我們?cè)儆懻摪伞?BR> 水變成冰的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)不受顏色特征、實(shí)物大小、排列形式和種類(lèi)的干擾來(lái)判斷7以?xún)?nèi)等量的物體。
2、能自己檢查自己操作的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、了解多與少的相對(duì)性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、幼兒畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、判斷物體的數(shù)量是否相等。
（1）出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞ppt（每排5只）。
提問(wèn)：兩排小雞一樣多嗎？為什么？
（2）出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞ppt（上排為黃雞，下排為灰雞，每排5只）。
提問(wèn)：兩排小雞一樣多嗎？為什么？
（3）出示上下疏密不一的兩排小雞ppt（上疏下密，每排5只）。
提問(wèn)：這兩排小雞一樣多還是不一樣多？為什么？
（4）出示對(duì)應(yīng)排放的兩排毛毛蟲(chóng)ppt（上密下疏，每排6條）。
提問(wèn)：這兩排毛毛蟲(chóng)一樣多嗎？為什么？
（5）出示上下大小不同的兩排小猴ppt（上密下疏，上排7只大猴，下排7只小猴）。
提問(wèn)：這兩排小猴一樣多嗎？為什么？
（6）出示種類(lèi)不同、大小不同、疏密不同的兩類(lèi)物品一樣多（芹菜和包菜、草莓和西紅柿、西瓜和辣椒、魚(yú)和蘋(píng)果）。
2、幼兒分組操作。
3、評(píng)價(jià)幼兒作品。
活動(dòng)反思：
《它們一樣多嗎？》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)則是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過(guò)上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)因?yàn)榇笮。帕械捻樞虿灰恢?，?dǎo)致錯(cuò)覺(jué)將數(shù)量一樣的`物品認(rèn)為是不一樣。通過(guò)一系列的游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的多少和排列順序及物品大小是沒(méi)有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不論他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)改變的。
水變成冰的教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。
三、課時(shí)安排：第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你好像看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）。
2、夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè)的歌。讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書(shū)翻開(kāi)到第120頁(yè)，讀讀書(shū)中的這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的！
(二)初讀詩(shī)文，整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(安排逐段朗讀課文的同學(xué))。
(1)指名讀第1自然段。誰(shuí)來(lái)給他(她)提提建議？
師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)。
(2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺(jué)得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方？師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎？誰(shuí)也能讀好它的？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來(lái)讀讀這段吧!
(3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰(shuí)也能讀準(zhǔn)它的？開(kāi)火車(chē)讀(4-5個(gè))。
(4)指名讀第4自然段。
(5)指名讀第5自然段。這是課文中最長(zhǎng)的一段，他把字音都讀正確了嗎？生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來(lái)讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
3、課文中有這么多的生詞，一起來(lái)回顧一下。(出示生詞)開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？
4、誰(shuí)愿意把整首詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
(三)品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、師述導(dǎo)語(yǔ)（第一節(jié)：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？）課文中的我想變成什么呢？(出示2-4自然段)自己讀。指名說(shuō)。
2、你最喜歡其中的哪一句話？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。
雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽(tīng)了他讀的這句話，你感覺(jué)到了什么？(老師覺(jué)得小雨滴睡得還不香呢!)誰(shuí)來(lái)再讀讀？讓我們都來(lái)做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。
小魚(yú)：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方?？吹搅耸裁矗恳谎劬涂吹搅怂碌那榫?，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰(shuí)再讀讀這個(gè)詞？讓我們感覺(jué)到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚(yú)了，想在水下干什么呢？真自在，真快活!知道小魚(yú)怎么游嗎？游給老師看看。想變成小魚(yú)的同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚(yú)呢!你們看!(播放動(dòng)畫(huà))你想變成小蝴蝶嗎？上來(lái)演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的？小蝴蝶，你這是在花叢中干什么？你感覺(jué)到它在花叢中來(lái)回穿梭，翩翩起舞了嗎？小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么？其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么？多美的景色啊!女同學(xué)先來(lái)讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來(lái)比試比試嗎？再讀。
蟈蟈：誰(shuí)愿意變成小蟈蟈的？
3、除了這些心愿，作者還想變成什么？(出示第5自然段)指名讀。
4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊！我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。
5、可是到了最后，作者最想變成什么？
6、(出示課題)這便是我們書(shū)中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？你為什么要這樣讀“大大的”？還有誰(shuí)也想變成大大的荷葉的？再指名讀。
7、看了這句話，你有什么疑問(wèn)？
8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？在小組中交流。
9、指名讀第5段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。
10、夏天，荷葉滿(mǎn)塘，小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲啊！其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)和荷葉做伴？完成填空題。
11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，難怪小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢！
(四)美讀詩(shī)文，升華感受。
2、老師把動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也送給你們，我們一塊兒來(lái)讀讀這首詩(shī)。
(五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂(lè)趣。
2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是眨？做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。
3、哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。
水變成冰的教案篇七
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的'生字，理解新詞。
【教學(xué)過(guò)程】。
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開(kāi)；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來(lái)，難度加大了，我說(shuō)一大句，你們跟著我說(shuō)一大句。
（3）記住了嗎？老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來(lái)嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——。
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）。
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）。
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
水變成冰的教案篇八
1.在游戲和操作中了解物體的多少不受排列方法的影響，感知物體不同的空間排列順序。
2．采用游戲的形式激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。
課題。
《它們一樣多嗎》。
教學(xué)簡(jiǎn)況。
1．游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)目測(cè)數(shù)群，激發(fā)活動(dòng)興趣。
2．游戲：是不是一樣多。
介紹游戲玩法：教師出示畫(huà)有多少不一樣或一樣多物體的卡片，幼兒快速判斷，如果是一樣多，就站立抱頭，如果不是一樣多，則蹲下抱膝。
幼兒游戲，慢慢加快速度，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
3．請(qǐng)你跟我拍拍拍。
師拍手，幼兒傾聽(tīng)并跟拍。并數(shù)一數(shù)我們拍了幾下手？變化節(jié)奏，再次拍手。小結(jié)：我們拍手的節(jié)奏不一樣，但我們拍手的次數(shù)是一樣多。
4．變花樣。
師出示三張不一樣排列方法的圖畫(huà)紙：你發(fā)現(xiàn)什么秘密？小結(jié)：它們的排列方法不一樣，但是它們都是有6朵小花。
師再次出示三張排列不一的圖畫(huà)紙：這里又藏了什么秘密呢？小結(jié)：這么多不一樣排隊(duì)的小花，但是它們都是有6朵。
5.雪花片變花樣。
每個(gè)幼兒6個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒為這些雪花片排隊(duì)。
提問(wèn)：你們每個(gè)人有幾個(gè)雪花片？你擺出了幾個(gè)不一樣的`造型？小結(jié)：不管什么樣的排列方法，它們的總數(shù)不會(huì)變，都是10個(gè)。
綜合評(píng)語(yǔ)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲?qū)耄陨磉吺煜さ奈矬w為載體，讓幼兒在游戲和操作中感知數(shù)的守恒，不受物體大小和排列順序的影響，整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次分明，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解了數(shù)的守恒。
水變成冰的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確感知6以?xún)?nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以?xún)?nèi)數(shù)量的多少;2、學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多;3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中幼兒已會(huì)辨認(rèn)1-6的數(shù)字;會(huì)正確區(qū)分紅色和藍(lán)色;幼兒會(huì)使用木夾子;幼兒會(huì)念“曬魚(yú)”的兒歌。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：1――6的數(shù)字卡;5條紅魚(yú)和3條藍(lán)魚(yú)的示意圖三張;紅、藍(lán)水彩筆各一支;進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)和游戲進(jìn)行時(shí)的音樂(lè)各一段。
學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、紫色小魚(yú)若干(木夾子染上顏色、畫(huà)上眼睛當(dāng)小魚(yú));筷子人手兩根;包裝錯(cuò)誤的小魚(yú)若干份(卡紙中間寫(xiě)有1――6中的任意一個(gè)數(shù)字，卡紙邊上夾上與中間數(shù)字不一樣多的小魚(yú));大籮筐一個(gè);小籮筐3個(gè);小水桶24個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生拎小魚(yú)桶入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣(幼兒拎著裝有紅色、蘭色小魚(yú)的小魚(yú)桶室外排隊(duì))。師生一起跟隨音樂(lè)愉快入場(chǎng)。
二、游戲一：曬小魚(yú)(紅色)，會(huì)準(zhǔn)確地進(jìn)行手口一致點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)(數(shù)量盡量控制在6以?xún)?nèi))。
1、老師講解“曬魚(yú)”游戲的規(guī)則和要求。
2、師生一起在音樂(lè)聲中“曬小魚(yú)”，老師提醒幼兒邊曬小魚(yú)邊點(diǎn)數(shù)。音樂(lè)停的時(shí)候，大家都停止“曬小魚(yú)”。
3、幼兒數(shù)數(shù)自己曬了幾條紅色小魚(yú)?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己曬的小魚(yú)數(shù)量。
5、老師舉1――6的數(shù)卡，每舉一個(gè)數(shù)卡，請(qǐng)曬了相應(yīng)數(shù)量小魚(yú)的幼兒站起來(lái)展示一下。
(2)請(qǐng)幼兒比一比自己曬的小魚(yú)數(shù)量和老師曬的小魚(yú)數(shù)量，誰(shuí)多?誰(shuí)少?
(3)啟發(fā)幼兒想一想用什么辦法把自己的小魚(yú)變得跟老師的一樣多?
(4)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把小魚(yú)變得跟老師的一樣多?老師小結(jié)。(豐富詞“添上”)。
2、師生曬藍(lán)色小魚(yú)。
(1)師生在音樂(lè)聲中比賽“曬魚(yú)”，(游戲規(guī)則同上面曬紅魚(yú)的規(guī)則)。
(2)音樂(lè)停的時(shí)候，停止“曬魚(yú)”，請(qǐng)幼兒輕聲、快速地?cái)?shù)數(shù)自己曬了幾條藍(lán)色小魚(yú)?
3、幼兒嘗試把自己的藍(lán)色小魚(yú)變成和老師的一樣多。
(1)數(shù)數(shù)老師曬了幾條藍(lán)色小魚(yú)?(老師出示自己曬的藍(lán)色小魚(yú)，數(shù)量為3。)。
(2)引導(dǎo)幼兒想一想，用什么辦法把自己曬的藍(lán)色小魚(yú)變得跟老師的一樣多?
(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)幼兒比一比自己的紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?
(2)引導(dǎo)幼兒想一想能用幾種方法把紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)變得一樣多。
(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法，老師出示相應(yīng)的“添上”或“去掉”的示意圖。
5、請(qǐng)幼兒把自己的紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)放在小魚(yú)桶里，師生一起送到指定的地方。
四、游戲三：包裝小魚(yú)，練習(xí)用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多。
1、老師講解游戲規(guī)則：“食品加工廠有一批小魚(yú)不符合包裝要求，每一份小魚(yú)數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，要求把每一份小魚(yú)數(shù)量變得和包裝紙上的數(shù)一樣多。包裝對(duì)了就放到盒子里?！?BR> 水變成冰的教案篇十
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?BR> （4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿(mǎn)足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是――穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?BR> （3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
（7）是??！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”
水變成冰的教案篇十一
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了“我”想變成的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說(shuō)話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字充分展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿(mǎn)，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)，使課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
多媒體課件
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來(lái)了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛(ài)的雨滴正躺在綠葉上睡覺(jué)呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺(jué)得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
a、誰(shuí)來(lái)讀
b、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)讀?
c、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
d、齊讀。
過(guò)渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚(yú))
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河
a、出示：小河
b、說(shuō)說(shuō)小河里可以看見(jiàn)什么?這是一條清澈見(jiàn)底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
c、小魚(yú)們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮妫瑫?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
d、小魚(yú)們，在江南清清的河里游真快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
e、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂(lè)呀!還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚(yú)在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過(guò)渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，它們已經(jīng)在歡樂(lè)地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過(guò)一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的'蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂(lè)，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽(tīng)呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來(lái)，落在綠葉睡一覺(jué)。想變小魚(yú)游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂(lè)。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過(guò)渡：不知不覺(jué)，夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，看誰(shuí)出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見(jiàn)了什么?
(2)說(shuō)話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開(kāi)頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過(guò)什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見(jiàn)了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過(guò)渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚(yú)嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來(lái)了歡樂(lè)。(板書(shū)：快樂(lè))
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示： 來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。
來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過(guò)渡：小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐，你聽(tīng)，夏姐姐又在問(wèn)你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫(xiě)一寫(xiě)。
(出示：夏天來(lái)了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫(xiě)好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫(xiě)的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
水變成冰的教案篇十二
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽(tīng)寫(xiě)：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
(設(shè)計(jì)意圖：美的畫(huà)面、美的音樂(lè)，能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界?；谶@一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象，再用那富有感染力的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、原來(lái)，夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐，熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過(guò)渡：多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫(xiě)它的語(yǔ)句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫(xiě)它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問(wèn)：你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤(rùn)，像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)
問(wèn)：你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚(yú)
1、出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見(jiàn)底，水面又有波紋的小河就叫――(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚(yú)游得真自在。小魚(yú)游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的`什么?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義，體會(huì)小魚(yú)的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖：看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子：最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓?。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹?
3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀，齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
1、過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào)：
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。
“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”小魚(yú)會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊，它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，所以我才――(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，通過(guò)說(shuō)，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
5、我們讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!
出示：________來(lái)了，在荷葉上__________。同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得詩(shī)人――真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù)，為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。
1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)
2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè)，更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀，你們也和荷葉一樣可愛(ài)，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者，把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。
水變成冰的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)不受實(shí)物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以?xún)?nèi)等量的物體。
2、能自己檢查操作的結(jié)果。
3、愿意積極參加活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第3冊(cè)第22頁(yè)。
2、ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
一、判斷物體的數(shù)量是否相等。
1、今天啊，老師邀請(qǐng)了小動(dòng)物和我們一起來(lái)做游戲，首先要出場(chǎng)的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢？老師來(lái)看看。———出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞。
提問(wèn)：小雞啊，那你們來(lái)告訴老師這兩排小雞的數(shù)量是一樣多還是不一樣多呢？（一樣）。
2、什么？（都是5只）。
3、是嗎？那我請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（幼兒每數(shù)完一組就在后面貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在呀小雞要重新變一個(gè)隊(duì)形。（第一排的小雞原地不動(dòng)，第二排的小雞散開(kāi)來(lái)，排的長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
提問(wèn)：我們來(lái)看看變了隊(duì)形之后的這兩排小雞是一樣多還是不一樣多呢？（一樣或不一樣）。
5、是嗎？（第二排排的隊(duì)比第一排長(zhǎng)）6、是的，第二排小雞排的長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它與第一排小雞的數(shù)量到底是一樣還是不一樣呢？我請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一組就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字5）。
小結(jié)：原來(lái)啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊(duì)形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是5只。
二、小雞和我們玩了游戲了，我們請(qǐng)小雞休息，接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是什么呢？———出示對(duì)應(yīng)排放的花朵（上排6朵花，下排6朵花）。
提問(wèn)：花兒們排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排花朵有哪里不一樣的地方？（顏色，）那你來(lái)告訴我粉色的`花和紅色的花是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么呢？（都是6朵）我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字6）小結(jié)：盡管這兩排花朵它們的顏色不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是6朵。
三、花兒和我們做完數(shù)一數(shù)的游戲了，還有其他小動(dòng)物也想來(lái)玩一玩，———出示對(duì)應(yīng)排放的兩排猴子（上排7只小的猴子，下排7只大的小猴）。
提問(wèn)：猴子它們也排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方？（顏色，大小）那你來(lái)告訴我小藍(lán)猴和大紅猴是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么？（都是7只）我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字7）小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。
四、小猴子跟我們玩游戲累了，我們請(qǐng)它們下去休息一會(huì)。接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？它們已經(jīng)等不及了?，F(xiàn)在老師把它們都請(qǐng)出來(lái)?！来纬鍪救挪灰粯拥男?dòng)物。
提問(wèn)：三排小動(dòng)物要和我們玩一個(gè)“找出數(shù)量一樣多的游戲”？我來(lái)看看我們的小朋友誰(shuí)最先找出來(lái)。
他有沒(méi)有找對(duì)??？我們請(qǐng)他數(shù)一數(shù)。（幼兒每數(shù)完一排就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字3、2、3。）你們說(shuō)他有沒(méi)有找對(duì)??？找對(duì)了。很棒。
五、幼兒分組操作。
師：接下來(lái)的時(shí)間老師請(qǐng)所有的小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲。怎么玩呢？那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛看電視，電視里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有4個(gè)，第二排是葡萄，有3個(gè)，第三排是橘子，有4個(gè)，通過(guò)數(shù)數(shù)我們知道桃子的數(shù)量和草莓的數(shù)量是一樣多的，都是4個(gè)。那接下來(lái)老師就要給數(shù)量一樣多的香蕉和橘子后面的圓圈涂上顏色。
接下來(lái)看看老師給小朋友準(zhǔn)備的畫(huà)紙，在我們的畫(huà)紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰(shuí)和誰(shuí)的數(shù)量是一樣多的，然后用水彩筆將每組里面數(shù)量一樣多的物品涂上顏色。聽(tīng)懂了嗎？好，現(xiàn)在小朋友到桌子那去。桌子上有準(zhǔn)備好的畫(huà)紙和水彩筆，小朋友開(kāi)始吧。（教師提醒幼兒每操作一次，都要自己檢查結(jié)果）。
水變成冰的教案篇十四
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
(2)過(guò)了一會(huì)兒 出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)
多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的.荷葉)
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
水變成冰的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫(xiě)好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫(xiě)田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書(shū)課題。
1、“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子？
2、猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么？
提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書(shū)：“大家都不喜歡我”
3、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。
看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、展示作品。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒(méi)有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）。
3、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。
提示：抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么？
7、默讀課文最后3個(gè)自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書(shū)“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書(shū)：做自己是最幸福的。
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。
8、小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活！
三、小練習(xí)。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）。
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）。
2、仿寫(xiě)。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
水變成冰的教案篇十六
本文是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。全?shī)共5段，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，鋪排出一系列想變的事物，在變的過(guò)程中，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫(huà)面、音效、配樂(lè)等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于雨滴、小魚(yú)、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿(mǎn)意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。
1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。
2．學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字。
3．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。
相關(guān)材料 《親近母語(yǔ)》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類(lèi)識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。
師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（一段夏的樂(lè)章）
生1：雷公公來(lái)了，帶來(lái)了暴雨。
生2：青蛙來(lái)了，它在歌唱。
生3：還有知了、蟈蟈。
師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來(lái)了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）
師：看，她飛過(guò)山岡，樹(shù)木變得更綠；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了熱情地唱歌；她飛過(guò)田野，瓜果飄出了清香；她飛過(guò)荷塘，花兒甜甜地開(kāi)放。
今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？
（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿(mǎn)迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語(yǔ)言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）
師：打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么？
（指名說(shuō)。）
（一）變成雨滴
師：知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎？
生1：雨滴透明透明的，多純潔。
生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ?、水汪汪的?BR> 生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。
師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰(shuí)？跟我打個(gè)招呼。
生1：雨滴媽媽你好。
師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？
生2：雨滴姐姐你好。
師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？
生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊?，可開(kāi)心了。
生2：我想在綠葉上溜冰，一溜――舒服極了！
生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。
生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。
師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。）
（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂(lè)便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚腵樂(lè)趣。當(dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）
（二）變成小魚(yú)
師：除了想變雨滴，小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2―5段小詩(shī)，看誰(shuí)讀著讀著，真和小詩(shī)人一同去玩了。
（生自讀）
師：誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？
（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）
師：清凌凌就是說(shuō)――
生：水又清澈又涼爽。
師：見(jiàn)過(guò)“清凌凌”的水嗎？
生1：我去過(guò)千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。
生2：我看見(jiàn)小溪的水，白花花的，感覺(jué)也是清凌凌。
師：夏天你用過(guò)井水嗎？
生：用過(guò)。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。
師：那水也是清凌凌的。
（齊讀。把詞放到句子里讀。不看書(shū)，邊說(shuō)邊學(xué)小魚(yú)游。）
（變成小魚(yú)去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游
戲的活動(dòng)情境里，鏈接《江南》與感悟詞語(yǔ)“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng)，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）
（三）變成蟈蟈
師：讀得真好。誰(shuí)在草叢里為你們歌唱呢？（圖）
（出示“蟈蟈”，讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
師：蟈蟈可是昆蟲(chóng)界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會(huì)唱什么？
生1：我的家真美呀。
師：唱一唱吧。
（生1自己加上調(diào)唱了起來(lái)。）
生2：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的歌，優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽(tīng)。
生3：我是快樂(lè)的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。
師：真是快樂(lè)的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì)，讀讀詩(shī)句。
（四）變成蝴蝶
師：小蟈蟈們，你們看，誰(shuí)來(lái)為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開(kāi)翅膀，飛起來(lái)……（律動(dòng)）
師：剛才我們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說(shuō)？
（出示：穿梭。讀。）
師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn)，去看看雨滴他們。拿起書(shū)，我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。
（“穿梭”的理解同樣寓于情境中。游戲一樣的教學(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來(lái)飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）
（五）變成星星、新月
師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空?qǐng)D）你看到了什么？
師：想飛上去玩一玩嗎？來(lái)，也作一回小詩(shī)人。
（出示）：我想變眨眼的星星
我想變彎彎的新月
我想變
生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲(chóng)提著小燈籠。
生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來(lái)滑滑梯。
生3：我也想變彎彎的新月，掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。
生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。
（如果說(shuō)前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過(guò)程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語(yǔ)言，提升了感受，增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。）
師：瞧，你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。
（六）變成荷葉
師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了?？墒切≡?shī)人卻說(shuō)――（引讀）
（出示：真想變成大大的荷葉 ，比較體會(huì)“真想”，讀好。）
師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。
生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。
師：很可愛(ài)，是嗎？
生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚(yú)，小魚(yú)多開(kāi)心呀。
生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開(kāi)放，很舒服。
師：荷葉小姐姐還會(huì)看到誰(shuí)來(lái)了？
生4：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上展翅。
生5：小青蛙來(lái)了，在荷葉旁唱歌。
生6：還有蟈蟈也來(lái)了，要和小青蛙比誰(shuí)唱得棒。
……
生：是微笑。
師：從哪兒看出？
生：從“靜靜地”看出。
師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。
（詩(shī)歌的意境在小詩(shī)人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，最終達(dá)成以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)尾的情韻。）
（七）回顧全詩(shī)
師：小詩(shī)人那么多的愿望，最終他――（讀題）。如果放到整首詩(shī)中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來(lái)嗎？自己讀讀全詩(shī)。
師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？
（欣賞動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀）
師：能背嗎？會(huì)背的背，不熟就看書(shū)。（配上音樂(lè)，背誦）
水變成冰的教案篇十七
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。
2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。?
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt，小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《變成一樣多》
老師一邊念兒歌，說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的時(shí)候，小朋友就伸出手上的手指，隨便伸幾個(gè)都可以。
師和孩子一起玩，當(dāng)孩子都伸出手后，師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái)，請(qǐng)小朋友想一想，兩個(gè)人的.手指要變得一樣多，老師該怎么辦。（滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。）
2、復(fù)習(xí)數(shù)字教師出示數(shù)字卡片，幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)
3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景
（1）根據(jù)小動(dòng)物身上的點(diǎn)數(shù)，確定小動(dòng)物幾歲了。（復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng)）
（2）小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭，看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì)，不對(duì)怎么辦？（添畫(huà)，使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符）。
難點(diǎn)解決：怎樣添畫(huà)，從一開(kāi)始數(shù)，手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)一個(gè)，畫(huà)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)添上去。
（3）小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字，數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
（4）小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲，就送幾個(gè)禮物。幼兒觀察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
4、幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：有個(gè)小客人還沒(méi)來(lái)？是誰(shuí)呢？（小刺猬）。他們?nèi)?zhǔn)備果子了。刺猬身上有數(shù)字幾，就是背上背了幾個(gè)果子。刺猬媽媽背對(duì)了，刺猬寶寶少背了，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫刺猬寶寶把少背的果子添上5、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。