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    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇一
    中職院校中的電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)該是理論和實踐綜合培養(yǎng)的一個過程。然而從現(xiàn)如今中職教育中電子技術(shù)應(yīng)用這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，情況并不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。
    1、教材內(nèi)容急需更新和擴展。
    從該專業(yè)的基礎(chǔ)教材來看，教材的課程內(nèi)容安排有不合理的地方。各教材在內(nèi)容上的階段性銜接不夠好；基礎(chǔ)知識和后續(xù)實習(xí)實踐活動的指導(dǎo)之間沒有真正意義上的有機統(tǒng)一的趨勢；教材內(nèi)容也過于老舊，缺乏新知識的融入。
    2、課程結(jié)構(gòu)急需完善和優(yōu)化。
    現(xiàn)如今的中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計還存在著很多漏洞。課程教學(xué)和計劃和內(nèi)容都過于死板老舊，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；課程設(shè)計過于注重教材上的基礎(chǔ)知識而忽略了實際的實踐操練，缺乏實踐性；課程結(jié)構(gòu)的安排上，重點和難點的區(qū)分還不到位，教學(xué)工作的開展也就會受限。
    3、教學(xué)方法急需轉(zhuǎn)變和改進。
    “滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)法在我國現(xiàn)階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統(tǒng)式教學(xué)法的弊端其實不少。教師只負責(zé)講解，學(xué)生只負責(zé)記背，師生之間的溝通和學(xué)生之間的探討幾乎為零，這就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情；課堂教學(xué)沒有了新意，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，這就等同于“白學(xué)”；同時，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會因此而阻滯不前。
    4、考核與評價體系急需調(diào)整。
    普遍來說，中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程考核和評價主要是通過閉卷測設(shè)的方式來考察學(xué)生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語的闡釋和掌握。而絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點，這就會導(dǎo)致學(xué)生們不能真正的掌握知識點并將其內(nèi)化為自己的技能，同時也會讓實際的實踐操作和課本之間的距離越來越遠，讓學(xué)生無法具備良好的實踐能力。
    1、教材和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該更具實踐性和實用性。
    第一，老版的教材內(nèi)容大多都是枯燥無味的，可以說，盡是基礎(chǔ)理論知識。這就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎(chǔ)，因此，在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學(xué)習(xí)階段和水平在選擇教材上本應(yīng)該有一個完整有效的聯(lián)結(jié)，可是從目前的情況看來，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的'選擇和編排上應(yīng)該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結(jié)構(gòu)來看，電子技術(shù)應(yīng)用過于重視基礎(chǔ)理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點。也就是說，教材內(nèi)容和課程設(shè)計沒有過多實際的指導(dǎo)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實用性的內(nèi)容，著重突出該教材和該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的實踐性，處理好理論知識和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，用以指導(dǎo)和培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。
    2、改進教學(xué)方法、提升教學(xué)效率。
    在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)式的教學(xué)法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端，因此，關(guān)于教學(xué)法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方，教師的教學(xué)方法得不得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，這是最不可忽視的地方，改進教學(xué)方法也就成了必要。
    而學(xué)生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價一位老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該更多地將課堂交給學(xué)生，變“教師為主導(dǎo)”為“以學(xué)生為主，以教師為輔”的模式，讓學(xué)生們自己來講課和討論問題，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們動手動腦的好習(xí)慣。這樣的課堂會更加有趣生動，在吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的積極性的同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來輔助教學(xué)，多播放一些關(guān)于具體的實驗操作的視頻給學(xué)生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。同時，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來配合講解，可以請學(xué)生上去做實驗做示范，這樣不僅更直觀生動，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。
    3、考核與評價方式必須更新?lián)Q代。
    從中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用這門課程的考核情況來看，還是處于比較原始的考核體系當(dāng)中。學(xué)校一般會要求教師采用閉卷考試的方式來檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，閉卷考試的內(nèi)容大多都是書本上有的死的基礎(chǔ)知識和概念，這只是筆試，沒有考實際的操作，因此沒有辦法考察學(xué)生的實際動手操作的能力。第二，正因為是閉卷考察比較死的知識點，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會選擇在考前幾天拼命的看書復(fù)習(xí)，而這種復(fù)習(xí)則是死記硬背的應(yīng)付式復(fù)習(xí)，最后的考試成績并不能證明學(xué)生是否真的掌握了這些知識點。如果教師不能真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，那么不管是對學(xué)生本身的發(fā)展還是對教師的教學(xué)質(zhì)量考核來說，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評價方式應(yīng)該要有所革新，不僅要考察基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要考察學(xué)生的實踐能力和動手能力；不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考察他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應(yīng)該要考一些實際操作（例如實驗等）；同時，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學(xué)生的真實水平。
    對中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革不僅是順應(yīng)大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過程，同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學(xué)法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實際操作能力的培養(yǎng)有機結(jié)合，那么，關(guān)于對中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革自然會收到良好的效果。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇二
    [摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。
    論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施。
    該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀(jì)對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能[1]。
    學(xué)生對這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
    由于這門課概念多、公式多、電路千變?nèi)f化，學(xué)生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。
    所以在實際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對知識要點進行很好的掌握[2-3]。
    近年來，隨著社會的信息化與自動化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強烈的沖擊。
    針對電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，具體如何實現(xiàn)理論與實踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，需對本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進行改革[4-5]。
    1)教材缺乏合理性。
    目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。
    電工電子技術(shù)課程是一門理論與實踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識難以滿足企業(yè)的要求[6]。
    2)教師教學(xué)方法陳舊。
    電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學(xué)生與教師的互動以及學(xué)生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4，6]。
    3)學(xué)生實際操作能力不足。
    在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。
    實驗教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓(xùn)課程，充分的利用實訓(xùn)教學(xué)實際上是一個很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣[8]。
    但是由于很多學(xué)校的實踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實際操作能力較差。
    在電工電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對實踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動手能力較差的主要原因[4]。
    教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。
    伴隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的前進，電工電子技術(shù)也在進行著飛躍式的發(fā)展，與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進行不斷的充實。
    針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時代的進步和技術(shù)的發(fā)展[3]。
    針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備。
    2)教學(xué)方法改進。
    針對教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。
    比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。
    其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。
    進行實例教學(xué)時，可以將手機、相機、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識[3，4]。
    3)實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該將實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行有效的實踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實際操作能力，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會對專業(yè)人才的要求[9]。
    比如在給服裝設(shè)計工程專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)過程中，針對由于現(xiàn)有實驗室條件的限制情況，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當(dāng)于擁有了一個移動的實驗室，使得每個學(xué)生能親自動手連接設(shè)計電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生在理論、仿真、實驗室實驗之間的無縫移動，適度填補了理論與實踐之間的空白[7，10]。
    使得學(xué)生在豐富的實踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。
    3結(jié)論。
    電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。
    參考文獻。
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    摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
    但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀。
    如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實踐共同提升呢?文章研究了理實一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實踐中效果良好。
    電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
    此門課程的掌握程度對于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。
    因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。
    作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數(shù)人都會用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程。
    枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學(xué)習(xí)與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。
    當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個局面，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強。
    因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。
    2.1設(shè)計理實一體化教學(xué)方案。
    傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時是分理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實踐的模式。
    實踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進一步學(xué)習(xí)的興趣。
    而有時到了實踐環(huán)節(jié)時卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容。
    不能對于理論課有個更好地升華。
    基于以上分析我們提出理實一體化教學(xué)方案，即將理論課與實踐課統(tǒng)一到一起，形成理實一體課程。
    理實一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實驗場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當(dāng)中。
    通過每一個實驗來講解課程當(dāng)中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過完成一個一個的工作任務(wù)，來掌握理論知識與實踐技巧。
    通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計，使得理論與實踐達到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實踐有所依。
    學(xué)生在動手的過程當(dāng)中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。
    2.2運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
    理實一體化教學(xué)方案進行合理充分設(shè)計會，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式。
    教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實驗任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實驗任務(wù)書來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇三
    “一體化”教學(xué)理念是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要理念之一。它既切合我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點和課程改革趨勢，又能進一步提高人才培養(yǎng)的針對性和適用性，在我國高職課程教學(xué)改革中已被廣泛采用。一體化教學(xué)集“教、學(xué)、做”于課堂教學(xué)過程中，將理論知識嵌入到各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過教師事先創(chuàng)設(shè)的典型實踐環(huán)境，使學(xué)校的教學(xué)與真實崗位實現(xiàn)對接，學(xué)生實踐技能掌握迅速。實踐中，我們對高職電類專業(yè)的《電工技術(shù)》課程如何實施“理實一體化”教學(xué)，進行了積極探索與實踐，并取得了良好效果。
    《電工技術(shù)》課程是高職院校電類專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，具有應(yīng)用性強、涉及面廣、理論知識較難理解等特點。該課程是建立在高等數(shù)學(xué)與物理學(xué)課程理論基礎(chǔ)之上的一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，內(nèi)容主要包括電路的分析方法、正弦交流電路、磁路與變壓器、電動機、繼電接觸控制、安全用電及電工測量等，要想學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，既要求學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力，又要求學(xué)生具備工程實踐的基本技能。而目前的高職生普遍存在基礎(chǔ)較差，原有知識儲備少，學(xué)習(xí)主動性不強等問題，再加上該課程一般在第一學(xué)期開設(shè)，入學(xué)伊始，新生還沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，加重了他們的學(xué)習(xí)困難。如果仍采用傳統(tǒng)的授課方法，教學(xué)效果就不甚理想。教師若能在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，實施“理實一體化”的教學(xué)方法，會收到事半功倍的效果?！袄韺嵰惑w化“的教學(xué)方法就是要突出崗位的'職業(yè)性與現(xiàn)場性，通過圍繞工作任務(wù)的實施，讓學(xué)生在職業(yè)實踐中完成常見電工電路的安裝、調(diào)試與檢測，讓學(xué)生提前了解將來的工作內(nèi)容，體驗完成一項工作的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)專業(yè)感情。
    《電工技術(shù)》課程要實施“一體化“教學(xué)，就要整合理論教學(xué)內(nèi)容，盡量減少理論過程、刪減公式推導(dǎo)、強化實際應(yīng)用。理論知識的教學(xué)以必需、夠用為度，以工程實踐應(yīng)用為目的，將理論與實踐緊密結(jié)合，相輔相成。教師在講授該課程時，對理論性強、需要純數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)的問題，只需用一種數(shù)學(xué)思想幫助引導(dǎo)學(xué)生理解推導(dǎo)結(jié)果即可，不必進行大量推導(dǎo)，但同時也要注意不能含糊跳過，否則學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，甚至出現(xiàn)畏難情緒。
    1.了解需求、確立目標(biāo)根據(jù)職業(yè)能力需求制定職業(yè)能力目標(biāo)，并分解轉(zhuǎn)換成一體化任務(wù)教學(xué)目標(biāo)。理論目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)的一些基本概念、定律、定理及分析方法，了解安全用電常識等；技能目標(biāo)主要包括電工元器件的識別與認知、讀圖能力、接線能力，常用電工儀器儀表的使用，常用電氣設(shè)備的焊接安裝與調(diào)試，電路故障的診斷與排除等職業(yè)能力。
    2.整合內(nèi)容、設(shè)計任務(wù)設(shè)計一體化教學(xué)任務(wù)要將理論教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。每一項任務(wù)既要涵蓋課程的理論知識點，又要體現(xiàn)其工程實用性，便于實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)。經(jīng)過實際探索，我們將電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容序化為5個典型的教學(xué)任務(wù)。
    教學(xué)實施是把課程計劃、教學(xué)任務(wù)設(shè)計付諸實踐的過程，是讓學(xué)生獲取知識與技能的基本途徑。在設(shè)計好工作任務(wù)之后，以工作任務(wù)為載體，學(xué)生以小組形式制定完成計劃，確定步驟和程序，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，自主完成工作任務(wù)。期間，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過實際任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)、獲取知識、提升技能。同時教師還要創(chuàng)設(shè)情境，模擬符合任務(wù)活動的實際崗位情景，用感官事物的認知和具象化問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)情感。1.小組分工、合作學(xué)習(xí)在實施教學(xué)任務(wù)時，教師首先要對學(xué)生的性格、知識水平、自學(xué)能力、操作技能等作出較為全面的判斷，依此對學(xué)生進行合理的分組，確保工作任務(wù)順利完成。每個小組內(nèi)分工又要盡量根據(jù)學(xué)生特點和愛好不同分配不同的任務(wù)，以發(fā)揮每個學(xué)生的特長發(fā)掘其潛能。學(xué)生根據(jù)教師下達的項目任務(wù)，首先分小組進行討論、查閱資料，然后進行方法對比與論證，最后協(xié)作完成任務(wù)。這樣既完成了知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)，又進行了能力目標(biāo)的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。2.成果展示、總結(jié)評價學(xué)生完成工作任務(wù)后，按組展示其成果，教師進行驗收與評價。每個小組都要推選一名代表對本組完成任務(wù)的過程、結(jié)果及期間遇到的問題進行陳述、展示與匯報。然后師生共同評判任務(wù)完成過程中存在的問題，集體討論解決問題的方法，并提出改進意見。小組匯報完后，教師對整個工作任務(wù)的完成情況進行綜合總結(jié)和點評，總結(jié)學(xué)生通過完成任務(wù)所獲得的一些專業(yè)知識與職業(yè)技能，點評各個小組在完成過程中的表現(xiàn)，盡量保護學(xué)生的自尊心和積極性。在總結(jié)過程中既要關(guān)注學(xué)生已有的程度和水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)能力的形成與變化。3.整理問題、歸納總結(jié)每一項工作任務(wù)結(jié)束后，教師都要及時整理學(xué)生遇到和提出的各種問題，將問題進行分類分析。對屬于專業(yè)理論知識方面的問題，要在以后的理論教學(xué)過程中重點講解、深入淺出、各個擊破；對屬于職業(yè)技能方面的問題，則要帶領(lǐng)學(xué)生再一次熟悉工作任務(wù)、強化訓(xùn)練、直至掌握。深入反思教學(xué)任務(wù)設(shè)計的是否合理可行？教學(xué)的組織與實施過程還需作何調(diào)整？如是，方可進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，切實有效地組織實施教學(xué)任務(wù)，力爭達到教學(xué)相長，形成良性循環(huán)，提升教學(xué)質(zhì)量。
    總體來說，一體化教學(xué)是通過實際任務(wù)來創(chuàng)設(shè)“情景”，將不同的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，將抽象與具象、理性與感性結(jié)合在一起，克服了理論教學(xué)的枯燥乏味和抽象難懂的問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的職業(yè)素養(yǎng)。同時在一體化教學(xué)任務(wù)設(shè)計與實施過程中，教師要對講授的課程乃至整個專業(yè)知識融會貫通，才能合理設(shè)計和提煉典型的一體化工作任務(wù)，正確解答學(xué)生提出的各種問題，這就使得教師要不斷鉆研新知識新技術(shù)，不斷提高教學(xué)能力和實踐能力。而且，在整個教學(xué)工作任務(wù)完成過程中，教師與學(xué)生近距離的接觸和面對面的解答，既便于教師深入了解學(xué)生，做到因材施教；又便于培養(yǎng)師生之間的感情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，在教師的關(guān)心與引領(lǐng)下成長。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇四
    在中職學(xué)校電子及工科專業(yè)當(dāng)中，電子技術(shù)是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。但是由于內(nèi)容十分復(fù)雜、枯燥、難懂，給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意主動學(xué)習(xí)，自然就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓學(xué)生真正學(xué)到電子技術(shù)的知識與技能，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用專業(yè)興趣引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。
    在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程中，很多學(xué)生都認為該項課程學(xué)習(xí)之后沒有用處，在以后的工作當(dāng)中很少能用到。造成學(xué)生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論，對于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：
    1.1設(shè)計好開頭課。
    好的開始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開課之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子技術(shù)的特點及其發(fā)展現(xiàn)狀對學(xué)生進行一個系統(tǒng)的介紹。讓學(xué)生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源，掌握電子技術(shù)當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生理解電子技術(shù)的學(xué)科特點。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極探索，主動學(xué)習(xí)。
    1.2引入對業(yè)界動態(tài)介紹和評述。
    在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候引入一些業(yè)界的最新動態(tài)，并對其進行介紹和評述。這樣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認真的聽教師講解。例如，可以介紹一下當(dāng)前市場上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些；哪家企業(yè)是這個領(lǐng)域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學(xué)生的興趣，進而能夠更加高效地學(xué)習(xí)后續(xù)課程。
    1.3讓學(xué)生認識到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景。
    在計算機領(lǐng)域，模擬電路模塊的設(shè)計好壞，直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的`影響。在存儲器的設(shè)計當(dāng)中，對于微小信號進行處理的時候，可能會受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域，設(shè)計難點主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無線領(lǐng)域，設(shè)計難點為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域，設(shè)計難點為大帶寬、低損耗。讓學(xué)生了解以上知識，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的視野。
    學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要營造輕松、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過程，不僅僅是知識傳遞的過程，同時也是教師和學(xué)生在情感上的相互溝通。成功的教學(xué)，往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學(xué)生對教師認可，就會更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對此，教師應(yīng)當(dāng)用真誠的愛心對待每一名學(xué)生，以真實的情感對學(xué)生進行激勵。在學(xué)生回答問題的時候，如果回答的正確，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的贊揚和肯定。即使回答錯誤，教師也應(yīng)當(dāng)對其進行鼓勵，同時對學(xué)生進行指導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進行授課。這樣，學(xué)生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學(xué)生才能夠輕松、自由地學(xué)習(xí)，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進行想象。對于某些問題，才敢于提出質(zhì)疑和評論，共同營造一種活躍、積極的課堂氛圍，對教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。
    電子技術(shù)是一門具有很強實踐性的學(xué)科，因此，一定要在教學(xué)過程中重視實驗教學(xué)。教師在進行實驗演示的同時，應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生機會親自進行實驗。如果教師的演示過程十分生動，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意積極地進行實驗和觀察。因此，教師在課前要做好實驗預(yù)習(xí)，做到規(guī)范操作。同時，為了避免學(xué)生看實驗過程只覺得好玩，忽略知識學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，讓學(xué)生在實驗前進行預(yù)習(xí)，觀察實驗的過程中要進行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，以確保實驗教學(xué)的效果。在實際教學(xué)過程中，對于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象的知識，可以將其設(shè)計成實驗，讓學(xué)生在親身觀察和體驗當(dāng)中，理解和掌握相關(guān)知識。例如對于靜態(tài)工作點與波形失真的關(guān)系，教師可以通過實驗給學(xué)生演示具體的情況，然后根據(jù)實驗內(nèi)容向?qū)W生講解知識，學(xué)生就會比較容易接受和理解。在電子技術(shù)課程的實驗教學(xué)過程中，不但要重視教師的實驗演示，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行分組實驗。為了能夠取得更好的實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，對實驗教學(xué)的內(nèi)容進行反復(fù)測試，盡量掌握試實驗成功的關(guān)鍵條件，以及可能導(dǎo)致實驗失敗的情況和影響。以便在學(xué)生課上遇到相關(guān)問題的時候，能夠及時予以解答。此外，在進行實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到基本掌握實驗過程和步驟，使學(xué)生能夠順利完成實驗。在實驗教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行總結(jié)，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行指出和解答，表揚表現(xiàn)良好的學(xué)生，樹立一個榜樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電子技術(shù)課程的實驗教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中加強德育的滲透，提高學(xué)生的非智力因素水平。另外應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)模式和效果方面采取措施，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
    4.1將復(fù)雜的知識簡單化。
    在中職學(xué)校電子技術(shù)課程當(dāng)中，由于很多概念和理論知識十分抽象、復(fù)雜，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時由于有些學(xué)生抽象思維能力還有所不足，因此，在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象、復(fù)雜的知識進行處理和簡化，采取一些較為貼切的事物對其進行比喻，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。同時激發(fā)獨生求知欲和好奇心，進而產(chǎn)生專業(yè)興趣。
    4.2將抽象的電子技術(shù)問題生活化。
    對于一些電子技術(shù)方面的問題，教師可以引用生活當(dāng)中的實際例子，幫助學(xué)生進行理解，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時候，可以讓學(xué)生想象和回憶唱卡拉ok的時候。如果麥克風(fēng)和音箱的位置不當(dāng)，就會出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動麥克風(fēng)或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就會變得十分活躍，積極開動腦筋思考問題。
    4.3將抽象的電子電路具體化。
    教師在講解電子電路的時候，可以采用一些具體的事物，讓學(xué)生進行觀察比較，從而提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件的時候，教師可以多帶幾種不同型號的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構(gòu)造和型號等知識。這樣，學(xué)生通過實際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識。
    4.4結(jié)合實例進行教學(xué)。
    在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中，有一些內(nèi)容十分復(fù)雜難懂。例如集成運放性能指標(biāo)，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進行教學(xué)，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的打擊，學(xué)生也不一定能夠完全理解其具體含義。對此，教師可以向?qū)W生介紹運算放大器的設(shè)計方向及其應(yīng)用領(lǐng)域，講解為什么運算放大器做不到十全十美，介紹能夠?qū)蛇\放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學(xué)生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識，同時也能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
    4.5重視實踐操作的訓(xùn)練。
    在電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，實踐操作是一項極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學(xué)生對于知識的理解和掌握程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程設(shè)計、教學(xué)實驗等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，如果只進行單調(diào)的操作，很容易使學(xué)生失去興趣。對此，教師可以設(shè)計一些能夠引起學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生在親自動手實踐中加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手，為家中的小家電制作一個直流電源，讓學(xué)生在動手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4.6對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)。
    在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛞l(fā)學(xué)生的積極思考，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。教師利用適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況進行了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置問題的懸念和矛盾，抓住問題的本質(zhì)和關(guān)鍵，同時應(yīng)當(dāng)具有一定的開放性，讓學(xué)生能夠進行主動思考，促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)中規(guī)模常用時序模塊計數(shù)器的時候，可以對學(xué)生提出一些問題，一個電子鐘需要幾個計數(shù)器，每個計數(shù)器的模分別為多少；利用學(xué)習(xí)過的中規(guī)模計數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時鐘源是1mhz的石英晶振，能否采用計數(shù)器進行分頻。教師可以通過以上這些問題，將課上學(xué)到的知識進行串聯(lián)。同時也將分頻器這一計數(shù)器的另一用途也引入其中，擴寬了學(xué)生的知識面。這樣，教師通過學(xué)生回答問題的情況，將仍然存在的問題進行總結(jié)，從而繼續(xù)完善學(xué)生對于知識的理解。
    無論進行何種學(xué)習(xí)，興趣始終都是最好的老師。它能夠為學(xué)生提供充足、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。尤其是在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程當(dāng)中，利用學(xué)生的專業(yè)興趣引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，能夠有效解決電子技術(shù)課程內(nèi)容枯燥、乏味的問題，讓學(xué)生更加積極、主動地進行學(xué)習(xí)，從而取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇五
    本文分析了《電力電子技術(shù)》的課程特點以及當(dāng)前教學(xué)方法的不完善之處，提出了課程教學(xué)中，采用cdio教育模式的理念。從增強課堂上的師生互動、項目制體驗式教學(xué)以及考核機制的完善等方面進行實施。同時，為驗證cdio教學(xué)模式能否達到良好的教學(xué)效果，在12級電氣專業(yè)的課程教學(xué)中，進行了為期一學(xué)期的效果測試。數(shù)據(jù)顯示，開展cdio教育模式后，學(xué)生的實踐動手能力、理論知識水平，都有一定程度的提高。為相關(guān)課程的cdio教學(xué)模式改革，奠定了基礎(chǔ)。
    《電力電子技術(shù)》是主要研究電子元器件工作時，電能變化規(guī)律的課程。其涉及的內(nèi)容較多，主要包括橋式電路、pwm逆變電路以及相控整流電路等重要知識點。確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于后續(xù)與電氣專業(yè)相關(guān)的學(xué)生項目制開展，創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)等方面，奠定堅實的理論基礎(chǔ)。由此可見，完善課程的教學(xué)模式，勢在必行。就當(dāng)前而言，電子科技大學(xué)成都學(xué)院（以下稱：我院）電氣工程專業(yè)在該課程的教學(xué)活動中，采用課堂理論授課為主，輔之以課內(nèi)實驗的二元制模式。課堂的授課內(nèi)容，側(cè)重于介紹電力電子元件（如二極管、晶閘管等）的電路工作原理、相關(guān)理論公式的演算等。雖然，該教學(xué)思路的實施，一定程度上有效地提升了學(xué)生的理論水平。卻也存在諸多弊端，如：授課內(nèi)容過于抽象，除極少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，絕大部分學(xué)生的聽課效率并不高，且存在上課注意力不集中，課程內(nèi)容不感興趣等問題。雖然在實驗課程中，學(xué)生能夠主動參與動手，但也只是進行簡單的驗證實驗，從全面培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力方面來看，收效甚微。因此，該課程的教學(xué)模式必須進行變革。基于三本院校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，旨在提升學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)高端的工程技術(shù)人才。所以，探索cdio的課程教學(xué)模式，是完善教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。
    1.1增強課堂互動環(huán)節(jié)。
    根據(jù)《電力電子技術(shù)》的授課現(xiàn)狀可知，基于課程理論抽象的特點，滿堂授課的方式并不適用。因此，要提升學(xué)生的課程參與度，可以減少理論知識點的講授比例，取而代之的是讓學(xué)生多參與課堂互動。具體的實現(xiàn)方案為：（1）增加提問環(huán)節(jié)的比例，即理論教學(xué)中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題；（2）設(shè)置討論互動環(huán)節(jié)，減少每次教學(xué)授課的知識點，每堂課預(yù)留15~20分鐘，讓學(xué)生組成討論組，展開與此次授課內(nèi)容相關(guān)的專題討論。這樣，在理論課時的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與性得到了提升，聽課質(zhì)量也能隨之提高。
    1.2項目驅(qū)動法。
    cdio的本質(zhì)，是以項目制的形式驅(qū)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在《電力電子技術(shù)》課程中，讓學(xué)生參與課程相關(guān)課題的研究，是必不可少的環(huán)節(jié)。與以往教學(xué)中的驗證性實驗不同，項目制的實施，是將學(xué)生按照不同的課題，進行分組，然后展開自主研發(fā)，過程式體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)。具體操作步驟為：
    （1）課題的確定。本院為鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)新，近年來一直對學(xué)生項目制給予了大量的人力和財力支持。即學(xué)生團隊根據(jù)專業(yè)發(fā)展計劃、興趣以及產(chǎn)品調(diào)研情況等，擬定研究題目。
    （2）項目制體驗式教學(xué)。受課題的難度、項目方向的研究現(xiàn)狀、支撐項目的軟件和硬件條件的制約，要求所有的學(xué)生項目制均取得良好的成果是不太合理的。因此，項目制教學(xué)的開展中，重在讓學(xué)生體驗cdio的項目制流程，而非僅注重結(jié)果。因此，教師僅需要在項目進行中，讓學(xué)生對產(chǎn)品的設(shè)計、制作、運行等環(huán)節(jié)，進行階段式體會即可，即cdio的本質(zhì)，就是讓學(xué)生完成項目制的體驗式教學(xué)。
    （3）考核形式的多樣化。在項目驅(qū)動式的教學(xué)中，成績考核形式按照c-d-i-o的階段完成情況進行評定，并按照一定比例計入最終成績。如此一來，學(xué)生在項目制的研發(fā)過程中，動手積極性，將得到較大的提高。
    2.1教學(xué)質(zhì)量測試。
    《電力電子技術(shù)》的cdio教學(xué)改革的效果如何，需要進行驗證。對此，取樣本院2012級電氣專業(yè)的6個班級進行分析。在一學(xué)期的教學(xué)中，從增強互動、項目制體驗式學(xué)習(xí)兩個方面開展，學(xué)生的具體成果見表1。從表1可知，12級電氣專業(yè)學(xué)生的課題總數(shù)為37項，其中31項完成研究任務(wù)；學(xué)生的實物作品數(shù)高達28項，成績及格率為93.5%。因此，在課程實施cdio的教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較為良好。
    2.2調(diào)查問卷。
    為了更加客觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在課程結(jié)束后，對12級電氣專業(yè)隨機取樣10名學(xué)生，開展問卷調(diào)查。其中，包含4個問題：（1）你對晶閘管的工作原理是否熟悉？（2）完成該課程學(xué)習(xí)后，你是否覺得實踐能力有所提高？（3）課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)興趣如何？（4）你認為自己的整體學(xué)習(xí)效果怎樣？具體情況見表2。表2結(jié)果顯示，對晶閘管工作原理比較熟悉的人數(shù)為8人；認為自身實踐能力提高較大的人數(shù)為7人；對課程保持較高興趣的有7人；感覺學(xué)習(xí)質(zhì)量較高的有7人。綜上所述，是從學(xué)生的項目完成情況和問卷調(diào)查可以看出，在采取cdio工程教育模式后，教學(xué)測試的結(jié)果比較良好，較之以前，教學(xué)效果有所提升，達到了預(yù)期對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
    結(jié)合《電力電子技術(shù)》的課程特點，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在課程教學(xué)中，引入了cdio工程教育模式。從教學(xué)案例分析的結(jié)果來看，取得了良好的教學(xué)質(zhì)量。同時，課程教學(xué)方法的探索之路，是永無止境的。因此下一步的工作，需要在cdio的實施細節(jié)上進行更多論證，以達到穩(wěn)步提升教學(xué)水平的目的。
    [4]楊峰.理論力學(xué)課程教學(xué)革新[j].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備,2015,(5):190.
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇六
    摘要：課程建設(shè)是每位教師都要思考的問題，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重。對中職電子信息類課程建設(shè)進行探討，提出以就業(yè)為主異的電子信息類課程建設(shè)的基本方案，可以明確中職電子信息類課程教學(xué)的方向，對推動與加強電子信息類課程建設(shè)具有積極作用。
    關(guān)鍵詞：中職；課程建設(shè)；方案探討；電子信息。
    電子信息類課程的內(nèi)容非常多，覆蓋面很廣，加上新器件、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，使得電子信息類課程內(nèi)容越來越龐雜。理論聯(lián)系實際，邊講邊練，與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合是這類課程的特點。
    電子信息類課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題我國電子信息類課程建設(shè)就課程體系和教學(xué)內(nèi)容而言，還沒有產(chǎn)生根本性的變化。就《電子技術(shù)》課程來說，仍是以元器件與電路的關(guān)系為主線的“管路結(jié)合，管為路用，以路為主”的體系。在教學(xué)內(nèi)容安排上，每一章節(jié)都先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數(shù)開始，然后講元器件的具體應(yīng)用，即由元器件組成的各種電路(主要是單元電路)的分析，但一般都不能落實到工程實際應(yīng)用上。目前，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法雖有改進，但理論與實際脫節(jié)，不能滿足市場對人才質(zhì)量的要求，沒有真正體現(xiàn)以就業(yè)為主導(dǎo)，以能力為本位。雖然多媒體教學(xué)開始普及，仿真教學(xué)也已經(jīng)引入，但教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平還有待提高。加上教學(xué)經(jīng)費不足，實驗設(shè)備相對落后，不能完全滿足教學(xué)的需要；師資力量雖有加強，但“雙師型”教師的數(shù)量與質(zhì)量還達不到要求；缺少有特色的電子信息類中職教材、校本教材，等等。所以，加強電子信息類課程建設(shè)十分必要。
    電子信息類課程建設(shè)方案如何從實際出發(fā)，以就業(yè)為主導(dǎo)進行電子信息類課程建設(shè)與改革，是每一個電子信息類課程教師面臨的首要任務(wù)。課程建設(shè)不是孤立的，涉及學(xué)校的方方面面，是一個龐大的系統(tǒng)工程。課程建設(shè)的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的'提高受師資、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量評價體系等諸多因素的影響。經(jīng)過充分的市場調(diào)研與深入探討，我認為，以就業(yè)為導(dǎo)向的電子信息類課程建設(shè)應(yīng)遵循四條原則，即需求導(dǎo)向原則、能力本位原則、實踐主導(dǎo)原則、條件具備原則。
    中職學(xué)校課程建設(shè)與改革的首要任務(wù)是師資隊伍建設(shè)，師資隊伍建設(shè)可從下面幾個方面入手。一是現(xiàn)有教師實踐能力的提升，可通過到企業(yè)掛職鍛煉和有針對性的短期培訓(xùn)提高教師的專業(yè)技能，同時獲取工程師職稱；二是提高教師的學(xué)歷與學(xué)位，應(yīng)鼓勵和支持中青年教師提高學(xué)歷層次，有計劃地選送一批教師到高校去攻讀碩士學(xué)位；三是積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到學(xué)校任教；四是直接從高校引進一批學(xué)士、碩士等優(yōu)秀人才。
    實驗實訓(xùn)場地的建設(shè)要變學(xué)科型模式為綜合應(yīng)用型模式，應(yīng)將實訓(xùn)室建成一個實體，在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，為學(xué)生提供實訓(xùn)和實習(xí)的場地，實行工學(xué)交替，為學(xué)生實現(xiàn)“零距離”上崗打下基礎(chǔ)。這樣就不會出現(xiàn)僅靠幾塊儀表、幾根導(dǎo)線和幾個元器件開設(shè)實驗的局面。在學(xué)校條件允許的情況下，可以將實驗室建成理論與實驗一體化實驗室，教師講完基本原理、基本方法后，馬上讓學(xué)生動手做一做，驗證性、設(shè)計性或創(chuàng)新性的都可以，總之，要使理論與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
    以《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》兩門課程為例，實驗實訓(xùn)室的構(gòu)建方案如下圖所示。首先是基礎(chǔ)性實驗室，也可將基礎(chǔ)性實驗與理論教學(xué)融為一體，構(gòu)建一個理論與實驗一體化實驗室，如圖中的虛線框所示。其次是綜合性實訓(xùn)室。以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，實訓(xùn)室還可用于培訓(xùn)各種電子競賽選手。eda實訓(xùn)室是現(xiàn)代化水平較高的實訓(xùn)室，能進行電路、電子線路的設(shè)計仿真，能使教學(xué)水平再上新臺階。再次是工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)室。工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)室既可以建在校外，也可以建在校內(nèi)，關(guān)鍵是尋求合作伙伴，爭取企業(yè)對教學(xué)的支持，同時，學(xué)院也可以向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，實現(xiàn)校企雙贏。
    編寫電子信息類課程模塊式教學(xué)大綱、教學(xué)大綱是教師開展教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文件，任何一門課程都有自己的教學(xué)大綱。當(dāng)一門課程的教學(xué)大綱制定好之后，該門課程的教學(xué)就有了方向和依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容與要求也就一目了然。教師所開展的一系列教學(xué)活動都要受教學(xué)大綱的規(guī)范與約束，不得隨意變更。特別是模塊式教學(xué)大綱，具有獨特的教、學(xué)、做合一的特點，雖然每一個模塊中的內(nèi)容是相對獨立的，但模塊之間又是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的。因此，在開發(fā)模塊式教學(xué)大綱時，除了將理論與實踐有機地結(jié)合起來之外，還要特別注意內(nèi)容上的獨立性、完整性與可操作性。
    創(chuàng)新電子信息類課程教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合培養(yǎng)高技能型人才，必須進行改革。電子信息類課程可以采用模塊式教學(xué)方法，即將單門課程分為若干個相對獨立的模塊，既相互聯(lián)系，又自成一體，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。
    開發(fā)電子信息類課程模塊式教材課程建設(shè)的關(guān)鍵是教材建設(shè)，而教材建設(shè)的依據(jù)是教學(xué)大綱。教學(xué)大綱制定后，就可以組織相關(guān)教師編寫模塊式教材。教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，關(guān)鍵是要體現(xiàn)中職特色，既要方便教師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的.原則。
    制定教師教學(xué)質(zhì)量評價體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量評價是否科學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)是否合理，直接影響到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，建立一套簡單、科學(xué)、易操作的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系非常重要?？己诵问娇梢远喾N多樣，考核方法也可靈活多變，但質(zhì)量評價應(yīng)是全方位、全過程的。雖然每所中職院校都有自己的考核標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評價體系，但都存在這樣或那樣的問題，有待進一步修改與完善。
    爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要投入大量的人力物力，并且是一個需要長期付出的工作。領(lǐng)導(dǎo)不但要把課程建設(shè)列入學(xué)院工作的重要內(nèi)容，而且要在政策上予以扶持，在資金上予以傾斜，在人員上予以加強。領(lǐng)導(dǎo)的重視還要在督促檢查上加以體現(xiàn)，如人力、物力投入是否足夠，課程建設(shè)效果如何，改革是否具有成效，以及獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶等，都是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予重視的。
    進行教學(xué)改革與創(chuàng)新課程建設(shè)是一項長期任務(wù)，只有在教學(xué)實踐中不斷深化與創(chuàng)新，才能使課程建設(shè)達到預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。課程的改革與創(chuàng)新是課程建設(shè)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)、引進他人改革經(jīng)驗和成果的同時，還應(yīng)堅持不懈地致力于提高自主研發(fā)與創(chuàng)新能力。只有不斷提高自主創(chuàng)新能力，才能盡快擺脫課程建設(shè)落后的局面。
    總之，課程建設(shè)的內(nèi)涵是廣義的，不僅包括課堂教學(xué)模塊，還應(yīng)包括實踐教學(xué)模塊；不僅包括教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)包括教學(xué)方法；不僅包括課程本身的建設(shè)，還應(yīng)包括教師隊伍的建設(shè)。要搞好課程建設(shè)，不僅需要研究課程，而且還需要端正中職教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)形勢的發(fā)展。
    參考文獻：
    [1]楊光華.電工與電子技術(shù)實驗教學(xué)改革與實踐職業(yè)教育研究，2007(3).
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇七
    摘要：文章以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從電工技術(shù)課程雙語教學(xué)的背景，明確電工技術(shù)課程雙語教學(xué)體系的設(shè)計理念和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，采用公正的考核方法五個方面分析了高職留學(xué)生電工技術(shù)課程雙語教學(xué)體系。
    關(guān)鍵詞：高職留學(xué)生；電工技術(shù)；雙語教學(xué)構(gòu)建。
    高職留學(xué)生電工技術(shù)課程雙語教學(xué)體系，其目的是形成相應(yīng)的雙語教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握電工技術(shù)課程的專業(yè)知識和英文表述方法，提高學(xué)生技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與英語應(yīng)用能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了達到這一目的，探究高職留學(xué)生電工技術(shù)課程雙語教學(xué)體系是十分有必要的。
    電工技術(shù)課程是高職類院校工科類專業(yè)的第一門職業(yè)技能基礎(chǔ)教學(xué)課程，是一門基于項目化教學(xué)的理實一體化課程。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）積極實施“人才強校、品牌特色、校企合作、國際合作”四大發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，生源主要是非洲留學(xué)生和省內(nèi)學(xué)生。電工技術(shù)課程授課對象包括非洲留學(xué)生、本院有意赴國外留學(xué)或就業(yè)的工科類專業(yè)學(xué)生和本校機電類專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生等。結(jié)合學(xué)校“國際合作”發(fā)展戰(zhàn)略，電工技術(shù)課程培養(yǎng)定位為機電類相關(guān)專業(yè)“高端課程”，著重培養(yǎng)學(xué)生電工技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)英語應(yīng)用能力和國際交流合作能力，使學(xué)生成為具有國際競爭能力的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
    由于非洲地區(qū)留學(xué)生在語言、教育背景、文化背景和思想觀念等方面存在較大差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識一旦欠缺，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。電工技術(shù)課程開展行動導(dǎo)向教學(xué)，并運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動掌握知識、技能，從而提高教學(xué)有效性。電工技術(shù)課程的設(shè)計思想為以培養(yǎng)能力為中心，以必需夠用為原則，以工作過程為課程設(shè)計基礎(chǔ)，以校企合作真實紡織設(shè)備為載體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，以滿足“學(xué)的會、用的上”的基本要求；同時增加拓展內(nèi)容，體現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)所需的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料等“四新”內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生能夠識器件、懂原理、會安裝、能維護、強素質(zhì)、通雙語的課程目標(biāo)。留學(xué)生的雙語授課與國內(nèi)本課程的教學(xué)設(shè)計不同，針對留學(xué)生動手能力強、地區(qū)差異大的特點，實踐教學(xué)活動的設(shè)計思想是：增大實踐課時比例，同時加大企業(yè)實踐的課時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運用因材施教的柔性教學(xué)方法，強化趣味性實踐項目的訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生對電工技術(shù)課程的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，從而構(gòu)建多模式、多層次的立體化實踐教學(xué)模式，提高電工技術(shù)課程的實踐教學(xué)水平。
    三、設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容。
    我院電工技術(shù)課程自1979年首次開設(shè)，始終重視課程目標(biāo)與時代需求相對接，課程內(nèi)容與工程實踐相對接，課程教學(xué)與國際交流相融合，不斷推進課程建設(shè)和改革。課程教學(xué)設(shè)計理念先進，以紡織行業(yè)典型自動化設(shè)備為載體，提煉和歸納紡織設(shè)備電氣控制技術(shù)要求，形成崗位職業(yè)能力，將課程內(nèi)容設(shè)計為三大模塊，注重課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程相對接，并將校企合作研發(fā)成果納入教學(xué)，行業(yè)特色明顯。電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計包括三個模塊，模塊一為基礎(chǔ)模塊，學(xué)習(xí)通用電工技術(shù)知識，包括照明電路、工業(yè)電路等，占60%～70%；模塊二為綜合模塊，學(xué)習(xí)非洲留學(xué)生所在國家的紡織企業(yè)自動化設(shè)備的控制電路，主要是輕紗、梳棉等典型工藝控制電路分析與應(yīng)用，占20%～30%；模塊三為探索模塊，學(xué)習(xí)校企合作研發(fā)，為企業(yè)服務(wù)的科研項目先進控制講解并討論，占5%～10%。設(shè)置特色課程內(nèi)容的同時，針對留學(xué)生思想活躍、喜歡實踐的特點，課程中加大了實踐教學(xué)的比例。實踐項目安排時，根據(jù)提煉和歸納掌握紡織設(shè)備電氣控制技術(shù)所需的知識和技能進行設(shè)計。首先要求學(xué)生掌握常用電工儀器儀表的使用，交直流電路測量方法，照明電路的安裝與檢修，以及電動機控制電路的安裝、調(diào)試與維護等；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會根據(jù)紡織工藝要求，能夠識讀和分析紡織行業(yè)典型機器設(shè)備的電氣圖紙，掌握電氣線路的維護和排故等，以達到學(xué)生掌握紡織行業(yè)典型自動化設(shè)備（如梳棉機、并條機、細紗機）電氣控制操作與維護為課程目標(biāo)。
    四、完善教學(xué)方法。
    在電工技術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過幾年的教學(xué)積累，不斷改進教學(xué)活動設(shè)計，由于是小班教學(xué)，課程教學(xué)始終在理實一體化教學(xué)場地及真實的企業(yè)現(xiàn)場進行，采取講練結(jié)合，邊講邊練，或先做后學(xué)，小步快進，讓學(xué)生在一次次成功中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，取得了良好的教學(xué)效果。針對留學(xué)生上課期間主動質(zhì)疑能力強、思維活躍的特點，對課程重點部分的教學(xué)進行完善，首先，增加其實踐課的課時，以提高留學(xué)生的實踐操作技能；其次，將多媒體等現(xiàn)代信息化技術(shù)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，采用動畫的方式模擬運動過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后采用“先做后講”的方式，控制好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以確保學(xué)生掌握電工技術(shù)課程的重點知識。由于留學(xué)生文化背景等原因，學(xué)生對課程專業(yè)英語的理解較困難，影響了課程知識模塊的教學(xué)。針對該問題，首先利用動畫或視頻來展現(xiàn)工作過程，通過深入企業(yè)一線現(xiàn)場參觀、講解，使學(xué)生了解工作過程、控制方式，采用任務(wù)驅(qū)動法，將整個項目進行分解為任務(wù)，增大動手實踐內(nèi)容，帶領(lǐng)留學(xué)生去校企合作單位（常州聯(lián)合布業(yè)有限公司、常州欣東源紡織品有限公司等）進行企業(yè)參觀及現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生接觸并掌握紡織企業(yè)的一線技術(shù)。通過各個任務(wù)的完成達到整個項目的目標(biāo)。
    五、采用公正的考核方法。
    電工技術(shù)課程的考核內(nèi)容，一是實驗基礎(chǔ)知識與技術(shù)的'考核，主要考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論掌握的扎實程度；考核學(xué)生動手的熟練程度，以及排除故障的能力；二是實踐規(guī)范的考核。嚴格要求學(xué)生，強化基本操作的規(guī)范；三是職業(yè)素養(yǎng)的考核，主要是考核學(xué)生對5s管理的遵守和執(zhí)行情況。建立公正的考核方法，考核評價應(yīng)趨于過程化、多主體性、定量與定性相結(jié)合，針對非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)特點，實驗考核以平時的成績?yōu)橹鳎诳己酥胁捎谩爸?、會、能”三維的考核策略，是指對學(xué)生的考核評價采取“應(yīng)知考核+應(yīng)會考核+能力素質(zhì)考核”。應(yīng)知考核是考核學(xué)生基本知識的掌握程度；應(yīng)會考核是考核學(xué)生的技能掌握程度；能力素質(zhì)考核是通過小組競賽，采取師評、自評、互評的方法，全面考核學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等。通過以上考核方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新潛能和團隊精神。
    六、結(jié)語。
    課程組積極響應(yīng)本校國際合作的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校實際，鼓勵英文授課的政策，積極開展電工技術(shù)雙語教學(xué)的課程體系研究，并摸索出合適的教學(xué)方法，研究出符合行業(yè)特色的課程內(nèi)容，保證了課程的順利開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
    參考文獻：
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    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇八
    隨著教育體制的不斷深化改革，中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)較以往有所改變，即專業(yè)課程設(shè)置方面會有所改進。近些年，我國大多數(shù)中職學(xué)校的采用2+2+x培養(yǎng)模式，即兩門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、兩門專業(yè)技能訓(xùn)練課程和一些專門化課程。但這些課程設(shè)置缺乏學(xué)科間的融合性，因此必須調(diào)整日常教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，依據(jù)專業(yè)特色，堅持以理論做指導(dǎo)，提升學(xué)生實踐動手能力。本文以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例對其專業(yè)課程設(shè)置進行淺析。
    1.1基礎(chǔ)性原則。
    電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在課程設(shè)置上，要注意“變”與“不變”之間的關(guān)系，穩(wěn)抓專業(yè)核心課程，如電子產(chǎn)品裝調(diào)技術(shù)、電子測量儀器儀表操作、電子技術(shù)和電工技術(shù)，以及核心訓(xùn)練項目，如電子裝配與調(diào)試技術(shù)、電子元器件的識別、檢驗、電工電路設(shè)計與制作等。保證學(xué)生能很好的理解并學(xué)習(xí)，避免課程設(shè)置難度較大，給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來太大的壓力。
    1.2真實性原則。
    隨著教育體制的不斷改革，中職學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上都發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)實際密切相聯(lián)，實訓(xùn)中心或教室盡可能的是仿真工作環(huán)境或真實的工作環(huán)境，并且在實訓(xùn)過程中要保證生產(chǎn)工藝的品質(zhì)要求以及生產(chǎn)過程中的工藝規(guī)范等。最好和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立校企合作模式，以實際工作任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)載體，只有這樣才能加快學(xué)生的成長。
    1.3模塊化教學(xué)原則。
    為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求和社會的需求，中職學(xué)校在定制教學(xué)方案時必須考慮學(xué)生的跨職業(yè)、跨崗位能力。因此在日常教學(xué)過程中要注意模塊化教學(xué)，主要包括專業(yè)拓展模塊課程、專業(yè)核心模塊課程、公共基礎(chǔ)模塊課程等。
    （1）專業(yè)拓展模塊。主要以提升學(xué)生的綜合技能并拓寬相應(yīng)知識面為目的開設(shè)的，如禮儀道德、為人處事、接人待物等職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。另外，可以采用角色扮演、體驗式授課以及企業(yè)專家講座的方式對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。
    （2）專業(yè)核心模塊課程。主要是根據(jù)電子專業(yè)相關(guān)職業(yè)能力和相關(guān)崗位需求，重新整合教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，并以工程項目作為教學(xué)任務(wù)，旨在提升學(xué)生的專業(yè)技能，以滿足社會需求。
    （3）公共基礎(chǔ)模塊課程。主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、體育、德育等基礎(chǔ)性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課教學(xué)主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)認知能力進行培養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    2.1采用引進和開發(fā)相結(jié)合方式優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
    優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是建立課程體系的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“供給驅(qū)動”型的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要和社會發(fā)展的需要。因此必須建立一種職業(yè)教育動態(tài)變化和社會經(jīng)濟同步發(fā)展相適應(yīng)的課程模式，而體現(xiàn)這種模式的最直接方式是教材的選用。首先要根據(jù)專業(yè)特色以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定切合實際的教學(xué)任務(wù)，并將這些教學(xué)任務(wù)進行模塊化設(shè)置。這些模塊化課程是組建課程結(jié)構(gòu)的根本。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生具備崗位中職工的專業(yè)技能和專業(yè)知識，因此要結(jié)合實際情況，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
    2.2課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的改革思想。
    推進課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以項目課程為主體、職業(yè)能力為基本、服務(wù)為宗旨、就業(yè)為向?qū)А钡恼n程體系。合理優(yōu)化各門課程的`權(quán)重、比例，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。開設(shè)專題化、綜合化課程，并不斷增強課程的適應(yīng)性、靈活性以及實用性，真正實現(xiàn)為社會需求培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。
    2.3重視一體化教學(xué)原則。
    在實際教學(xué)過程中，注意實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的有效結(jié)合，即在課程設(shè)置中將專業(yè)技能實踐教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，從而確保學(xué)生做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。深入開展場景教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、案例教學(xué)、崗位教學(xué)以及項目教學(xué)，全面推進以項目為引導(dǎo)實現(xiàn)教學(xué)合一的教學(xué)理念。全面貫徹落實一體化教學(xué)理念，保證學(xué)生實操訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)輔導(dǎo)與企業(yè)工程師參與相結(jié)合。將教學(xué)任務(wù)劃分為若干學(xué)習(xí)項目，并且保證每個學(xué)習(xí)項目都包含技能訓(xùn)練和知識性學(xué)習(xí)，從而將項目教學(xué)作為專業(yè)核心教學(xué)。
    2.4重視適應(yīng)性和針對性相結(jié)合。
    電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)包含多個可拓展、可變換的崗位群，如家電維修工、無線電調(diào)試工、電子裝接工等，學(xué)生在走向工作崗位后具有較強的專業(yè)適應(yīng)性。因此在進行課程設(shè)置時要注重專業(yè)拓展課、專業(yè)骨干課以及文化基礎(chǔ)課程對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的針對性。
    2.5課程設(shè)置應(yīng)具有超前性。
    當(dāng)今時代，信息科學(xué)技術(shù)日新月異，技術(shù)教育所體現(xiàn)出的滯后性較為明顯。因此中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在進行課程體系設(shè)置時要具有一定的前瞻性、預(yù)測性。目前，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，如能預(yù)測電子產(chǎn)品的發(fā)展形勢，并根據(jù)預(yù)測需求超前制定課程體系，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。
    中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置必須以適應(yīng)社會發(fā)展需求以及電子行業(yè)需求為指導(dǎo)思想，并在實際教學(xué)過程中注重理論與實踐相聯(lián)系，加強學(xué)生的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念，從而使學(xué)生“知識、能力和專業(yè)素質(zhì)”得到全面提升，堅持以技能培養(yǎng)為主，突出市場需求，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)更多初、中級技術(shù)人才。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇九
    摘要：課程設(shè)計是工科實踐教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)的教學(xué)實踐，對電力電子技術(shù)課程設(shè)計的開設(shè)和實施進行了探索和研究。本文首先分析了電力電子技術(shù)課程設(shè)計的現(xiàn)狀和問題，然后介紹我校自主開發(fā)的電能變換器通用實驗平臺及利用此平臺開設(shè)和實施電力電子技術(shù)課程設(shè)計的情況。最后提出在現(xiàn)有實驗平臺基礎(chǔ)上擴展為綜合性課程設(shè)計實驗平臺的設(shè)想，并總結(jié)了課程設(shè)計的建設(shè)經(jīng)驗。
    電力電子技術(shù)是電氣工程專業(yè)的重要的專業(yè)課，該課程綜合了弱電和強電兩個大的領(lǐng)域的學(xué)科，是近幾十年新發(fā)展起來一門技術(shù)。其應(yīng)用領(lǐng)域廣泛包括自動化、電機和電器控制、電力系統(tǒng)等方面，具有非常好的前景和較高的技術(shù)經(jīng)濟效益。
    電力電子技術(shù)的綜合性、應(yīng)用性和實踐性很強，尤其是實踐環(huán)節(jié)是電力電子技術(shù)必不可少的部分。隨著新疆近些年工業(yè)的大力發(fā)展，工業(yè)自動化水平的要求越來越高，為了滿足人才市場日漸增長的需求，進一步積極研究和探索電力電子技術(shù)的實踐教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建與工農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的電力電子技術(shù)實踐教學(xué)的新方案是一個值得研究的課題。
    由于電力電子技術(shù)理論學(xué)時為48學(xué)時，受到電氣專業(yè)總學(xué)時的限制，一般院校都沒有開始電力電子技術(shù)課程設(shè)計，另外電力電子技術(shù)課程設(shè)計的經(jīng)費需求也較高，和模擬電子和數(shù)字電子的元器件相比，電力器件的價格往往要高得多，同時電力器件都工作在高電壓、大電流下，因此實驗安全性也是重要的制約因素。
    課程設(shè)計是工科實踐教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃對學(xué)生進行基礎(chǔ)或?qū)I(yè)強化訓(xùn)練。課程設(shè)計能夠培養(yǎng)出學(xué)生把理論和實踐相結(jié)合的能力，能夠初步完成把知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的可能。
    電力電子技術(shù)我校是在2003年開課，其課程設(shè)計剛開設(shè)，具體設(shè)計要求有：一方面主電路的設(shè)計。主電路不用半空器件晶閘管，不論是整流電路、逆變電路還是斬波電路都改為全控器件mosfet和igbt。另一方面，由于全控器件的開關(guān)頻率遠遠大于半控器件，因此對全控器件的控制方法如脈沖寬度調(diào)制技術(shù)等要強化。
    在課程設(shè)計的實施過程中，通過分組完成，每個小組分配不同的任務(wù)，按照完成的質(zhì)量給予不同，選出最好的結(jié)果給予頒發(fā)獎勵證書，大大促進學(xué)生動手、動腦的積極性。同時給學(xué)生充分的自主權(quán)，指導(dǎo)教師事先不做示范設(shè)計，即便對于學(xué)生燒毀元器件等現(xiàn)象，也鼓勵學(xué)生自主完成，這樣既減少指導(dǎo)教師的工作負擔(dān)，又提高學(xué)生課程設(shè)計的含金量。
    電力電子技術(shù)課程實踐性很強，實驗等實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)的地位非常重要，這些實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面的起著非常大的作用。由于電力電子技術(shù)的實驗和實踐內(nèi)容豐富，因此如何計劃和實施好電力電子技術(shù)實踐內(nèi)容是使學(xué)生充分理解其內(nèi)容的重要保障。在我們教學(xué)實踐中結(jié)合下面的一些方法。
    2.1理論和實踐結(jié)合。
    理論與實踐相互結(jié)合。對于不同專業(yè)的`學(xué)生，對于電力、電子和控制方面的技術(shù)理解和基礎(chǔ)不同，因此電力電子技術(shù)理論課和實驗課交叉進行，通過實驗課能及時快速檢查學(xué)生課堂理論的理解程度。
    2.2前后知識串聯(lián)、提高綜合性。
    教學(xué)后期設(shè)計綜合性實驗。在做這類實驗的時候?qū)W生要獨立設(shè)計實驗方案、步驟等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開課以來學(xué)到的知識提出問題，學(xué)生解決問題，學(xué)生在解決問題過程中不但會用到剛剛學(xué)到新知識，還要用到前面章節(jié)學(xué)到的知識，形成知識串聯(lián)，舉一反三綜合利用。另外，在課程結(jié)束后可將電力電子技術(shù)與其學(xué)過的課程相結(jié)合進行綜合實驗實訓(xùn)。不同專業(yè)學(xué)生可結(jié)合不同的綜合實驗，如果是弱電專業(yè)可結(jié)合單片機開發(fā)板設(shè)計輸出發(fā)脈沖來控制全控橋式電路的開閉。和其他先修過的課程相結(jié)合知識比較新，這部分綜合設(shè)計能夠讓學(xué)生了解更多的實際應(yīng)用。通過綜合實驗實訓(xùn)使學(xué)生獲得比較全面的綜合技能和專業(yè)能力，能盡快適應(yīng)本專業(yè)的崗位需求。
    2.3結(jié)合工程實際應(yīng)用。
    對于電力電子技術(shù)課程中大量的波形和公式很容易讓學(xué)生混淆，理解起來難度也大，為了更好理解其原理在講解過程中有必要舉出生產(chǎn)和生活中的實例，如企業(yè)單位中最應(yīng)用最普遍的變頻器，實驗室中常用的開關(guān)電源等。在講授的時候把學(xué)生帶到實驗室中對這些教學(xué)產(chǎn)品現(xiàn)場拆裝，結(jié)合具體元器件講解原理，這樣比單純講解波形要形象的多。學(xué)生既有理性認識又有直接的感性認識，更會極大的激發(fā)其對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
    2.4其他增強實踐教學(xué)的方法。
    除了上述實驗實訓(xùn)之外還可以結(jié)合其他方法促進學(xué)生掌握實際知識，例如開發(fā)實驗室、開始創(chuàng)新性實驗等。在實驗室開放過程中應(yīng)保障儀器設(shè)備、元器件的數(shù)量充足，能夠滿足學(xué)生要做的實驗基本需求，例如要保證學(xué)生做實訓(xùn)的時間、要能夠排開實驗等。創(chuàng)新性實驗是指學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目后，指導(dǎo)教師可結(jié)合學(xué)生的實際能力，提出和實際應(yīng)用密切相關(guān)的一些課題，來考查學(xué)生所設(shè)計的電路創(chuàng)新思維能力。
    電力電子技術(shù)課程實踐教學(xué)改進、完善需要長期實踐來逐步完成。一方面，隨著電力電子技術(shù)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，例如電子器件從半控的晶閘管到全控的igbt等，實踐教學(xué)也會隨之變化改革；另一方面，由于工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，企事業(yè)單位對電力電子技術(shù)的需求也不同，為了適應(yīng)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，電力電子技術(shù)的實踐教學(xué)也要隨之改進。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十
    如何把文化基礎(chǔ)薄弱的中職生培養(yǎng)成合格的“汽車醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，調(diào)整和細化原有的課堂教學(xué)方式，克服重機輕電、重理論輕實踐的弊端，從而達到真正的培養(yǎng)目的。
    現(xiàn)代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。
    為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機電一體化技能的“汽車醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。
    對此，不妨做以下幾點初探：
    一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教。
    由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術(shù)專業(yè)課程理論抽象，專業(yè)性、實踐性強，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
    因此，在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專業(yè)服務(wù)的特點。
    1.在講授時必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點和重點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。
    比如在講授電路基本概念時，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向;門電路和組合邏輯電路中則要重點掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計。
    2.汽車中用到的知識點要重點講、要講透，汽車中根本用不到的知識堅決不講或略帶一下。
    例如，發(fā)電機是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強調(diào)，直到弄懂、掌握為止。
    再例如，基爾霍夫定律在汽車上很少用到，就可以略講或不講。
    二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
    俗話說“良好的開端是成功的一半”。
    在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    因此，我們把觀看數(shù)控機床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。
    首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實訓(xùn)場地，讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動時就有了準(zhǔn)備也有了興趣。
    又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時，通過實物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。
    在教學(xué)中加強直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
    汽車電工與電子技術(shù)是一門高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運用先進的教學(xué)手段將起事半功倍之功。
    如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運動關(guān)系，直觀動感性強，便于學(xué)生理解和掌握。
    例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對pn結(jié)加正向電壓是會導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。
    用flash制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
    再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動直觀地顯示出來，可以大大提高教學(xué)效果;發(fā)電機工作原理可以用電腦做成動畫，這樣一來，就非常形象化地顯示了發(fā)電機各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運動關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識的目的。
    四、理論聯(lián)系實踐、深化技能訓(xùn)練、增強動手能力。
    技能訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協(xié)調(diào)階段和動作完善階段。
    在教學(xué)過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。
    不可貪多求快，否則會欲速則不達。
    本人認為整個汽車電工技能訓(xùn)練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。
    教師對學(xué)生進行必要的安全用電常識教育，使其了解電的`性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
    第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。
    要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。
    第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。
    著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力及實踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過的知識進行綜合。
    通常一個技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。
    例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過全車線路的有關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握電源系、啟動系、點火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運用這些知識對車輛電路故障進行檢測，教師對技能訓(xùn)練的內(nèi)容進行簡單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進行檢測。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十一
    1、通過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設(shè)計過程中，我們通過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了xx，xx個，xx，xx，xx定時器各一個。
    2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
    3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。
    平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。
    4、在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。
    5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出現(xiàn)在另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
    6、經(jīng)過兩個星期的實習(xí)，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
    生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
    同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習(xí)中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習(xí)成功的一項非常重要的保證。而這次實習(xí)也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
    對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習(xí)必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
    通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
    這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多專業(yè)知識問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我們學(xué)也到很多實用的知識，在次我們表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
    7、此次課程設(shè)計，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
    8、在此，感謝于老師的細心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十二
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生物課程在教學(xué)中也積極的引進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用其在授課中形象性和互動性等特點，這對于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)帶來極大的益處，從而受到廣大生物教師的“寵愛”，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)得到大力的推廣和廣泛的使用。
    關(guān)鍵詞。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十三
    高中生物作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對于高中學(xué)生而言，主要學(xué)習(xí)關(guān)于人類和動植物生命在運動、變化和發(fā)展過程中的基本規(guī)律，生物教學(xué)的突出特點就是知識點密集性，所以就高中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，需要投入特別多的精力和時間去記憶相關(guān)的知識，從而也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。
    所以高中生物教師在授課時，為了更好的幫助學(xué)生理解知識點，積極地引入現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，這不僅能夠使學(xué)生更加深刻的理解知識，而且通過這種方式提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而達到減輕他們的記憶壓力，進一步提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果。
    所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計算機在實際教學(xué)中的使用為中心，通過這樣的技術(shù)將課程中枯燥的理論與動態(tài)化的技術(shù)相結(jié)合，并且運用在教學(xué)中，以達到將語言文字、圖片、視頻和音頻等引入輔助教學(xué)因素帶入課堂中的目的。
    由于現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教師根據(jù)教學(xué)實際的需要，進行自如的控制和操作，具有方便、簡單的特點，在課堂中實施能夠使教學(xué)過程形象生動、簡潔流暢，由此得到廣大的教師的關(guān)注、學(xué)習(xí)和使用。
    二、高中生物教師在教學(xué)中實施現(xiàn)代教育技術(shù)的方式。
    (一)課前認真?zhèn)湔n，挖掘生物知識。
    高中生物教師積極的將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，可以很好的調(diào)動學(xué)生積極的參與課程活動，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為教學(xué)活動的主體地位。
    所以，教師要認真的研究生物課本，然后找出教學(xué)中的重難點，以便在制作課件時做到明確中心、重點突出和的安排科學(xué)化，而不是盲目的將許多圖片、視頻和音頻展示給學(xué)生。
    譬如教師在講授蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，由于人們的身體成長是離不開它的，所以教師可以讓學(xué)生討論那些日常食物中含有大量的蛋白質(zhì)，緊接著教師向?qū)W生提問，蛋白質(zhì)是什么樣子呢?類似于這樣的一兩個問題從而引入真正的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們能夠主動的開動腦筋，融入到課堂中。
    此時教師可以向?qū)W生們展示幾張日常生活中含有較高蛋白質(zhì)食物的圖片，通過觀看一些人工制作蛋白質(zhì)形成過程的視頻以及它們存在于食物的位置等，這樣使學(xué)生能夠從視覺的角度獲取關(guān)于蛋白質(zhì)的概念。
    然后教師一步一步的將蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成元素和功能向?qū)W生講授。
    通過這些圖片和視頻的方式展示知識點，遠比教師一味地通過語言傳達的效果更好，這樣對學(xué)生的理解知識也有幫助。
    (二)增加生物授課的情景模式。
    眾所周知，生物這門課程需要學(xué)生做較多的實驗，此時。
    在生物實驗課的安排時，通過現(xiàn)代教育技術(shù)———多媒體展示實驗的器材，并且告訴學(xué)生這些器材的用途和注意事項，如果沒有按照正確的方式操作實驗器材，將會帶來的后果，也可以通過圖片或者視頻的方式展示。
    例如生物實驗室例常會使用酒精燈加熱，對于使用酒精燈有兩個方面需要特別注意，第一點是點酒精燈時，要用燃著的火柴去點，絕對不能用一盞燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，否則會有酒精溢出，從而引發(fā)火災(zāi)的發(fā)生。
    第二點是當(dāng)加熱結(jié)束時，應(yīng)該用酒精燈的燈帽將火焰蓋滅，而不能用嘴直接吹滅，否則會很容易是自己受傷，嚴重的情況還可能會引發(fā)火災(zāi)。
    通過圖片配上相應(yīng)的文字，向?qū)W生解釋這些問題時既生動形象又簡單明了。
    (一)教師積極指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
    根據(jù)形象思維的等級進行分類，大致可以分為兩類，一類是低級形式形象思維，主要是通過對具體事物的表面特征，通過想象和聯(lián)想的方式來培養(yǎng)的。
    另一類是高級形象思維，它主要是運用語言的生動性來組成具體的表象，從而達到問題的解決過程。
    所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和言語能力，除了閱讀學(xué)習(xí)課本材料之外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的時代，教師要積極的收集較好的網(wǎng)站分享給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間之余，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的有價值的學(xué)習(xí)材料，不斷地提高高中學(xué)生的閱讀水平，同時，儲備大量直觀的形象，從而促進它們向高級階段發(fā)展，幫助學(xué)生形成形象思維的能力。
    再者，通過大量的觀察圖片，提高看圖和理解圖畫的能力，也可以幫助學(xué)生提高形象思維能力。
    高中生物課程中，要求學(xué)生記憶的知識點特別多，如果僅僅依靠單純的重復(fù)記憶，不僅記憶時間保持較短，而且會增加學(xué)習(xí)的壓力，所以，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，制作大量有趣的教學(xué)圖片，可以在很大程度上幫助學(xué)生輸入直觀的形象，從而為他們形成形象思維的能力有很大的推動作用。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，他們要在教師的指導(dǎo)之下，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而達到解決問題。
    在這個過程中，是學(xué)生對知識的積極探索，而作為一名生物教師，由于生物這門學(xué)科本身的抽象性，對于高中學(xué)生接受存在一定的難度，所以需要生物教師在儲備足夠豐富的知識后，將它們通過直觀具體的課件展示給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動的探究生物這門學(xué)科的趣味性。
    (三)提倡高中學(xué)生合作交流。
    高中生物這門基礎(chǔ)科學(xué)具有不同于其他學(xué)科特點的特殊性，所以高中生物教師要抓住這門學(xué)科的獨特性，結(jié)合學(xué)生接受生物知識的特點，制定出適合高中生學(xué)習(xí)的方式。
    總的來說，需要學(xué)生做到大膽的懷疑、不斷的提問和發(fā)現(xiàn)不足等。
    從而達到轉(zhuǎn)變高中學(xué)生以前機械的記憶模式、被動的接受知識的局面和僵化的學(xué)習(xí)方式的目的，通過不斷的提高學(xué)生的形象思維能力，使高中學(xué)生在壓力比較大的情況之下，能夠用較少的時間學(xué)習(xí)生物課程，同時，又能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果，最終實現(xiàn)高中學(xué)生的成績不斷提高的目標(biāo)。
    四、結(jié)束語。
    高中生物是一門培養(yǎng)高中學(xué)生形象思維的重要學(xué)科，這要求高中生物教師在進行實際教學(xué)活動時，要積極的選擇和運用各個恰當(dāng)?shù)氖侄蝸聿粩嗟膯l(fā)學(xué)生。
    在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達的時代中，教師要將現(xiàn)代的教育技術(shù)引入生物教學(xué)的課堂之中，這對培養(yǎng)高中學(xué)生的形象思維具有重要的意義，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，另一方面是提升學(xué)生的課堂氣氛也同樣具有十分重要的作用。
    基于此，高中生物教師要仔細的挖掘生物學(xué)中的知識點，科學(xué)合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分的發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，將原本抽象的生物學(xué)通過形象生動的技術(shù)向?qū)W生展示，這樣不僅可以很好的使高中學(xué)生更好的掌握生物知識，而且這對培養(yǎng)他們的形象思維能力具有非常重要的作用。
    作者：曾芳單位：臨沂第三中學(xué)。
    參考文獻:。
    摘要：
    在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的時代下，大學(xué)英語的聽說教學(xué)方式也整合了現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語的聽說教學(xué)中。
    在現(xiàn)代教育科技的支持下，優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)模式，建立新的大學(xué)聽說英語的教學(xué)體系。
    大學(xué)英語結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，強化學(xué)生英語方面的訓(xùn)練，全面提高大學(xué)生英語聽說能力。
    關(guān)鍵詞：
    1引言。
    大學(xué)生的英語聽說教學(xué)一直是大學(xué)英語的重要組成部分，是提高大學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    所以在現(xiàn)代教育技術(shù)的推動下優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)模式的研究非常有必要。
    優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)模式是為了提高大學(xué)生英語的聽說能力和英語的實際應(yīng)用能力。
    科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)模式對于提高大學(xué)生的閱讀理解能力，掌握英語文章的內(nèi)涵的認知能力，全面提高大學(xué)英語課堂中教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的效率。
    2.1多媒體技術(shù)在英語聽力的應(yīng)用。
    大學(xué)英語的'聽力是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組組成部分，是學(xué)生是否能實際應(yīng)用英語和理解英語提高英語能力的關(guān)鍵點。
    提高大學(xué)生聽力能力，有利于提高大學(xué)生識別英語中所帶的信息。
    利用多媒體技術(shù)，將聽力教材著重在加強學(xué)生分辨語音的能力上。
    教師要善于利用好多媒體技術(shù)在聽力教學(xué)中，比如制作一些有利于學(xué)生練習(xí)英語的聽力訓(xùn)練的課件，采用多媒體錄音的方式，讓學(xué)生通過對比，了解自己在聽力上的優(yōu)缺點，并予以矯正。
    如制作一些受學(xué)生喜歡的flash動態(tài)圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，也有利于學(xué)生提高自身的聽力能力。
    教師要多整個教學(xué)活動進行大方向的把控，這就需要教師對教材進行整合，合理的將教材內(nèi)容融匯在教學(xué)當(dāng)中。
    教師安排教學(xué)活動的時候，遵循由淺入深的原則，將知識參透到學(xué)生的腦海中。
    比如在教材內(nèi)容中，可以利用多媒體搜索一些英語文章中提到的國家的風(fēng)土人情，慢慢將文化知識滲透到教學(xué)中。
    教師可以在教學(xué)活動中開展主題活動如短劇、訪談、講座等，為英語教學(xué)活動營造良好的學(xué)習(xí)氣氛[1]。
    2.3創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。
    對于在校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)可以無處不在，完全有可能發(fā)生在各種混合環(huán)境下，各種場所和環(huán)境因素都隨時有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，都在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效果。
    所以，大學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的各種資源和條件，針對學(xué)生的特點，促進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)境的多元化，盡量帶給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗。
    同時還可以介紹一些國外書刊雜志、廣播電臺、門戶網(wǎng)站等給學(xué)生，幫助學(xué)生獲取更多的文化等信息，通過借助外語國家的既有材料為學(xué)生創(chuàng)造真實語言體驗的平臺，進而加深學(xué)生對國外文化的了解，從而拓展視野。
    教師還應(yīng)充分運用多媒體資源輔助教學(xué)，提高他們的聽力訓(xùn)練。
    此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的圖文或視頻資料，多渠道、多途徑地為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富鍛煉材料，盡可能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)，模擬真實語境，讓學(xué)生通過聯(lián)想、預(yù)測進行推斷，進而從整體上去理解、推斷和把握大意，同時提醒學(xué)生注意詞語的積累，從而提高聽力理解的效率和準(zhǔn)確率[2]。
    3合理利用人機互動模式豐富聽說教學(xué)活動。
    在英語聽說學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過計算機里的學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)，進行聽力測驗、對話演練和自我測試。
    在我國，許多高校都擁有自己獨立的學(xué)習(xí)的平臺，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這也是未來教育發(fā)展的趨勢。
    受課時和學(xué)生數(shù)量的限制，學(xué)生很難在課堂上充分進行英語實踐操練，這就直接影響了學(xué)生聽說能力的鍛煉和提高。
    所以，在充分論證和實地調(diào)研后，高校應(yīng)結(jié)合實際引進人機對話英語口語學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)校的語音室內(nèi)設(shè)置安裝，充分運用畫屏提供的生活場景，借助人機互動軟件的固有功能，嘗試通過電腦的人機對話系統(tǒng)進行訓(xùn)練，學(xué)生可結(jié)合自己的實際情況選擇快慢速度，也可以反復(fù)練習(xí)，更重要的是可以互換練習(xí)角色[3]。
    通過人機互動系統(tǒng)，與真正使用英語的人進行人機對話，從而愉快、高效地掌握常用英語口語。
    4結(jié)語。
    聽說教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高語言運用技能。
    教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進行訓(xùn)練，合理整合教材，充分利用多媒體教育技術(shù)，把握教學(xué)進度和方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    新時期，借助現(xiàn)代技術(shù)輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)是一種趨勢，它以多媒體為載體，為學(xué)生營造出多維立體的英語視聽環(huán)境，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的英語聽說課堂,同時提高了效率。
    所以，人機互動模式倍受高校青睞。
    作者：謝姍姍單位：四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校。
    參考文獻：
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十四
    介紹了利用ewb(虛擬電子工作臺)在電子技術(shù)課程教學(xué)中所顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)勢。探討如何把ewb仿真軟件應(yīng)用在教學(xué)中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    ewb的全稱為electronicsworkbench(虛擬電子工作臺)，是由加拿大interactiveimagetechnologies公司推出的'專門用于電子線路的仿真軟件，是eda(electronicdesignautomatic電子設(shè)計自動化)技術(shù)的主要電子應(yīng)用軟件工具之一，它提供了虛擬實驗和電路分析兩種仿真分析手段，可用于數(shù)模電路、數(shù)?；旌想娐泛筒糠謴婋婋娐返膶嶒?、分析和設(shè)計。采用ewb仿真軟件改進電子技術(shù)課程的教學(xué)，可以實現(xiàn)邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，使學(xué)生更快更好地掌握理論知識，并熟悉常用電子儀器的使用方法和電子電路的測量方法，從而提高學(xué)生對電路的綜合分析能力、設(shè)計能力以及創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)生掌握ewb軟件基本操作條件下，整合優(yōu)化ewb軟件在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。
    ewb軟件最突出的特點是用戶界面友好，各類器件和集成芯片豐富，尤其是其直觀的虛擬儀表是軟件的一大特色。ewb軟件所包含的虛擬儀表有：雙蹤示波器、數(shù)字萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、波特圖圖示儀、失真度分析儀、頻譜分析儀、邏輯分析儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀等，同時還提供諸多中外大公司的晶體管元器件、集成電路和數(shù)字門電路芯片，而且參數(shù)可以任意調(diào)整，使用數(shù)量不限，器件庫中沒有的器件，可以根據(jù)需要新建元器件。它提供了一個與硬件設(shè)備非常相似的虛擬實驗平臺，且仿真實驗不受儀器儀表及元器件的限制，只要有計算機就可以進行仿真實驗。幾乎能對電子技術(shù)課程中所有基本電路進行虛擬實驗，虛擬實驗的過程與儀器操作方法非常相似，但比實際操作更為便捷安全。
    1.1運用ewb軟件使抽象的內(nèi)容變的生動形象。
    電子技術(shù)課程專業(yè)性強，具有抽象難懂、不易掌握、枯燥乏味等特點，特別是很多內(nèi)容又與生活實際的應(yīng)用互不聯(lián)系，教師與學(xué)生很難互動，教與學(xué)的矛盾較為突出。盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，文字與畫面并存，教師費盡口舌講得頭頭是道，依然感覺學(xué)生還是不能很好地掌握電路原理的分析能力，久而久之學(xué)生在聽覺和視覺上的疲憊造成注意力不集中而逐漸失去對本課程學(xué)習(xí)的興趣。如何調(diào)動學(xué)生的注意力、觀察力、思考力等智力因素，同時調(diào)動學(xué)生的興趣、意志、性格、興奮點等非智力因素的積極性，在眾多輔助教學(xué)軟件中，ewb有著較好的輔助教學(xué)效果。將ewb軟件與多媒體教學(xué)整合應(yīng)用會使枯燥乏味抽象難懂的內(nèi)容變得生動有趣。例如在以往的教學(xué)中，學(xué)習(xí)整流、濾波電路時，盡管借助于多媒體畫面的再現(xiàn)和教師分析，學(xué)生對波形的變化理解可能還會存在一定困難。如果利用ewb軟件進行仿真模擬，學(xué)生就可以清楚直觀地看到整流前和整流后的波形變化，而且波形的出現(xiàn)既準(zhǔn)確又美觀，還具有動感。此時教師再對電路分析進行講解，然后得出整流、濾波電路的工作原理，這樣抽象的概念變得具體、直觀、生動，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生易于理解和掌握。
    1.2運用ewb軟件使實驗教學(xué)安全省時。
    如果學(xué)生到實驗室做實驗，教師在實驗前就得提前準(zhǔn)備實驗器材和設(shè)備。在實驗過程中還得不斷檢查學(xué)生的接線、安全等問題，萬一接錯線可能會燒壞元件甚至燒壞儀器設(shè)備，不僅造成實驗器材的浪費而且還具有一定的危險性，實驗后還要清點檢查實驗器材和設(shè)備。而將ewb引入實驗教學(xué)，利用該軟件進行仿真實驗，上述的種種問題也就隨之解決了，無論學(xué)生怎樣做仿真實驗，元器件庫的任何元器件、測試儀器都不會損壞或者丟失。接好線以后可以進行仿真接通電源，驗證線路的正確性，從而大大減少實際操作中的線路故障率，節(jié)約實驗材料，而且也加快了學(xué)生做實驗的速度，實驗效率得到提高。
    1.3運用ewb軟件可積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
    鑒于我院學(xué)生的實際情況，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)知識的掌握更重要。利用ewb軟件有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如：教師可以先給學(xué)生一個錯誤的電路圖，讓學(xué)生在ewb的工作區(qū)中先畫出來，然后進行仿真操作，并分析仿真中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，從電路圖中找出錯誤，修改，再仿真，直到完全正確為止。在操作的過程中學(xué)生會自覺自愿的去主動分析出現(xiàn)的錯誤，積極想辦法修改電路，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃铀伎?，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程，不僅要掌握分析電路的基本原理和基本計算公式，而且要求在掌握基本原理的基礎(chǔ)上著重掌握對電路的分析和設(shè)計能力。我院的電子實驗設(shè)備無法滿足各種電路的設(shè)計和調(diào)試要求，但有了ewb軟件，一切問題都解決了。例如，用“與非門”設(shè)計一個交通信號燈故障檢測電路，如果用傳統(tǒng)組合邏輯電路設(shè)計的步驟如下。(1)根據(jù)實際問題對邏輯功能的要求，列出真值表；(2)由真值表寫出邏輯函數(shù)的“與或”表達式；(3)將邏輯表達式用代數(shù)法或卡諾圖法進行化簡；(4)將“與或”表達式轉(zhuǎn)換成“與非”表達式；(5)根據(jù)最簡表達式畫出邏輯電路圖。設(shè)計時首先要根據(jù)命題分析事件的邏輯因果關(guān)系，然后形成真值表，根據(jù)真值表列出函數(shù)表達式，這是最關(guān)鍵的兩步，而后三步既繁瑣又有一定的難度。如果我們使用ewb軟件進行輔助教學(xué)，教師在講述例題時就可以集中精力分析和討論給定命題的邏輯關(guān)系，運用ewb的“邏輯轉(zhuǎn)換儀”填寫真值表，然后用邏輯轉(zhuǎn)換儀生成邏輯電路，進行仿真。結(jié)合教師的講解，步驟清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而實現(xiàn)組合邏輯設(shè)計。教師講起來得心應(yīng)手，學(xué)生的聽覺和視覺也得到了極大的調(diào)動。另外教師還可以結(jié)合實際給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生利用ewb軟件自己動手搞設(shè)計來調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。采用這樣的教學(xué)方法，既可以集思廣益又充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，還可開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生主動思考，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，同時還會啟發(fā)他們思考生活中有關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    電子技術(shù)課程結(jié)合ewb軟件進行教學(xué)，顯示出多媒體教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢。它既可以幫助學(xué)生理解并掌握抽象的理論，又可以不受實驗設(shè)備條件不足的限制，隨時進行仿真模擬，而且完全不必擔(dān)心元器件、儀表被損壞等。ewb軟件是一種較好的輔助性的教學(xué)軟件，但學(xué)生全面綜合實踐技能的提高還須通過硬件設(shè)備、元器件、儀表等實操訓(xùn)練達到目的。因此，要正確處理好運用ewb軟件仿真實驗與硬件實驗的關(guān)系，有些實驗一定要在硬件實驗室做，有些實驗則可以應(yīng)用ewb進行仿真。所以將ewb軟件和電子技術(shù)課程的教學(xué)合理、有機地進行整合，充分發(fā)揮ewb技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實驗探索中能有效地掌握電子技術(shù)這門課程，以更好地促進電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    [2]周政新.電子設(shè)計自動化實踐與訓(xùn)練[m].北京:中國民航出版社,2000.
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十五
    課程設(shè)計是學(xué)生即將完成本課程的一個重要環(huán)節(jié)，它既是對本門所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的`實際操作應(yīng)用鑄就了一個良好的開端。通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致。所以，在設(shè)計時應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法這次課程設(shè)計使我明白要設(shè)計一個成功的電路，必須要細心，耐心，認真。在老師的指導(dǎo)下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復(fù)實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應(yīng)的改動。整個過程花了我不少時間，可當(dāng)做完時才發(fā)現(xiàn)做這個實驗是多么簡單的一件事，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。在實際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識靈活地運用起來，并在過程中會遇到各種各樣的問題，電路的連接提高了我們解決問題的能力，學(xué)會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，以下是我實驗時這門課程覺得應(yīng)注意的問題：
    （1）多看資料書，再試著組裝，由易到難，由小到大。
    （2）思路很重要，不能盲目，首先要有一條主線，再以主線為基礎(chǔ)分支。
    （3）這門課是實踐性很強的一門課，要多動手。
    （4）獨立思考很重要，但同學(xué)間的相互幫助比較是很有益的，我平時還是喜歡和同學(xué)討論，和同學(xué)一起不但可以相互查錯，還可以相互學(xué)習(xí)，體驗別人的錯誤，增長自己的經(jīng)驗，擴展自己思路。
    通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應(yīng)該自己動手實際操作才會有深刻理解。
    理以及哪種更加可行。在老師的指導(dǎo)下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復(fù)實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應(yīng)的改動。
    通過這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設(shè)計時應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法整個過程花了我不少時間，可當(dāng)做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數(shù)字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調(diào)試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。在實際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識靈活地運用起來，并在調(diào)試中會遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學(xué)會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設(shè)計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應(yīng)用，也加深了對數(shù)字電路認識和理解。
    本次課程設(shè)計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
    勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學(xué)知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學(xué)到了新的學(xué)問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設(shè)計中最大的收獲。
    在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學(xué)習(xí)中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
    這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
    在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
    最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。此次課程設(shè)計，讓我學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
    感謝老師的指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！
    經(jīng)過了近一段時間的學(xué)習(xí)和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計這篇論文。從開始接到論文題目到設(shè)計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間和同學(xué)完成的項目。在這段時間里，我學(xué)到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學(xué)習(xí)和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
    雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵我繼續(xù)進步。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十六
    通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益匪淺”啦，按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，通過學(xué)習(xí)中我更了解到，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。
    整個工作有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆。
    隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領(lǐng)域帶來了一次新的革命。在現(xiàn)代社會中，溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面，其作用也體現(xiàn)到了各個方面。本學(xué)期我們課后還學(xué)習(xí)了單片機這門課程，感覺是有點難呢。也不知道整個學(xué)習(xí)過程是怎么過來得，可是時間不等人。時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又進尾聲了，俗話說“好的開始是成功的一半”。
    盡管上的選修課時間不長，但我感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實際問題時，只要認真思考。對就是思考，運用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實習(xí)的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識；培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。本次的選修課對我們很重要，是我們機電子信息工程學(xué)生實踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識。這一次的實習(xí)正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的上課就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，我堅信自己的是有一定能力的。
    實訓(xùn)的時間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習(xí)我們的實際動手能力。這次的實習(xí)使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的`缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實踐。
    通過合作，我們的合作意識得到加強。合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒有過深入的交流，在設(shè)計的過程中，我們用了分工與合作的方式，每個人負責(zé)一定的部分，同時在一定的階段共同討論，以解決分工中個人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見，同時我們還向別的同學(xué)請教。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現(xiàn)，積極向同學(xué)說明自己的想法。能過比較選出最好的方案。在這過程也提高了我們的表過能力。
    我們期望通過我們的學(xué)習(xí)能夠設(shè)計出我們想要的電路圖，讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目、課題相結(jié)合開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品的能力。既讓我們懂得了怎樣把理論應(yīng)用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎樣用理論去解決。能在設(shè)計中，我們學(xué)到以前不懂的知識，于是圖書館和internet成了我們很好的助手。在查閱資料的過程中，我們要判斷優(yōu)劣、取舍相關(guān)知識，不知不覺中我們查閱資料的能力也得到了很好的鍛煉。我們學(xué)習(xí)的知識是有限的，在以后的工作中我們肯定會遇到許多未知的領(lǐng)域，這方面的能力便會使我們受益匪淺。
    我們希望自己這一次能去工院為期一個月的培訓(xùn)，而這個名單已經(jīng)確定下來了，我也是其中的一分子，我感覺到非常的榮幸能有這樣的機會來進一步的學(xué)習(xí)與研究。我也希望我們電協(xié)越來越好，更希望我們在這一次的國家競賽中我們能代表學(xué)校拿到相應(yīng)的榮譽。
    電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十七
    1.電力電子器件：是指可直接用于處理電能的主電路中，實現(xiàn)電能的變換或控制的電子器件。
    2.電力電子電路也被稱為電力電子系統(tǒng)，由控制電路、驅(qū)動電路、檢測電路和以電力電子器件為核心的主電路組成。
    3．電力電子器件的分類。
    （1）按照電力電子器件能夠被控制電路信號所控制的程度，可分為半控型器件、全控型器件和不控型器件。
    （2）按照驅(qū)動電路加在電力電子器件控制端和公共端之間的信號性質(zhì)，又可以將電力電子器件分為電流驅(qū)動型和電壓驅(qū)動型器件。
    （3）電力電子器件還可以按照器件內(nèi)部電子和空穴兩種載流子參與導(dǎo)電的情況分為單極型器件、雙極型器件和復(fù)合型器件。
    4.電導(dǎo)調(diào)制效應(yīng)：當(dāng)pn結(jié)上流過的正向電流較小時，二極管的電阻主要是作為基片的低摻雜n區(qū)的歐姆電阻，其阻值較高且為常量，因而管壓降隨正向電流的上升而增加；當(dāng)pn結(jié)上流過的正向電流較大時，注入并積累在低摻雜n區(qū)的少子空穴濃度將很大，為了維持半導(dǎo)體電中性條件，其多子濃度也相應(yīng)大幅度增加，使其電阻率明顯下降，也就是電導(dǎo)率大大增加，這就是電導(dǎo)調(diào)制效應(yīng)。
    5.方向擊穿：pn結(jié)具有一定的反向耐壓能力，但當(dāng)施加的反向電壓過大，反向電流將會急劇增大，破壞pn結(jié)反向偏置為截止的工作狀態(tài)，這就叫反向擊穿。
    6.熱擊穿：當(dāng)反向未被限制住，使得反向電流和反向電壓的乘積超過了pn結(jié)容許的耗散功率，就會因熱量散發(fā)不出去而導(dǎo)致pn結(jié)溫度上升，直至過熱而燒毀，就是熱擊穿。
    7.電力二極管的主要參數(shù)。
    正向平均電流if(av)：指電力二極管長期運行時，在指定的管殼溫度和散熱條件下，其允許流過的最大工頻正弦半波電流的平均值。
    通過對正弦半波電流的換算可知，正向平均電流if(av)對應(yīng)的有效值為1.57if(av)。
    8．電力二極管的主要類型：普通二極管（又稱整流二極管）、快速恢復(fù)二極管（frd）和肖特基二極管（srd）。
    9．晶閘管：是晶體閘流管的簡稱，又可稱為可控硅整流管（scr）。10.晶閘管的基本特性：
    （1）當(dāng)晶閘管承受反向電壓時，不論門極是否有觸發(fā)電流，晶閘管都不會導(dǎo)通。
    （2）當(dāng)晶閘管承受正向電壓時，僅在門極有觸發(fā)電流的情況下晶閘管才能導(dǎo)通。
    （3）晶閘管一旦導(dǎo)通，門極就失去控制作用，不能門極觸發(fā)電流是否存在，晶閘管都保持導(dǎo)通。
    （4）若要使已導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷，只能利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值以下。
    11．晶閘管的派生器件：快速晶閘管（fst）、雙向晶閘管（triac）、逆導(dǎo)晶閘管（rct）和光控晶閘管（ltt）。
    12.門極可關(guān)斷晶閘管（gto）：它是晶閘管的一種派生器件，但可以通過門極施加負的脈沖電流使其關(guān)斷，屬于全控型器件。gto是一種多元的功率集成器件，雖然外部同樣引出三個極，但內(nèi)部則包含數(shù)十個甚至數(shù)百個共陽極的小gto元，這些gto元的陰極和門極則在器件內(nèi)部并聯(lián)在一起。
    與普通晶閘管不同點：
    （1）在設(shè)計器件時使得2較大，這樣晶體管v2控制靈敏，使得gto易于關(guān)斷。
    （2）使得導(dǎo)通時的12更接近于1。這樣使得gto導(dǎo)通時飽和程度不深，更接近于臨界飽和，從而為門極控制關(guān)斷提供了有利條件。
    （3）多元集成結(jié)構(gòu)使每個gto元陰極面積很小，門極和陰極間的距離大為縮短，使得p2基區(qū)所謂的橫向電阻很小，從而使從門極抽出較大的電流成為可能。
    14.電力晶體管（gtr）：譯為巨型晶體管，是一種耐高壓、大電流的雙極結(jié)型晶體管（bjt）。它由三層半導(dǎo)體（分別引出集電極、基極和發(fā)射極）形成的兩個pn結(jié)（集電結(jié)和發(fā)射結(jié)）構(gòu)成，多采用npn結(jié)構(gòu)。
    的二次擊穿現(xiàn)象：當(dāng)gtr的集電極電壓升高至擊穿電壓時，集電極電流迅速增大，這種首先出現(xiàn)的擊穿是雪崩擊穿，被稱為一次擊穿。出現(xiàn)一次擊穿后，只要ic不超過最大允許耗散功率相對應(yīng)的限度，gtr一般不會損壞，工作特性也不會有什么變化。但實際應(yīng)用中常常發(fā)現(xiàn)一次擊穿發(fā)生時如不有效地限制電流，ic增大到某個臨界點時會突然急劇上升，同時伴隨著電壓的陡然下降，這種現(xiàn)象稱為二次擊穿。二次擊穿常常立即導(dǎo)致器件的永久損壞，或者工作特性明顯衰變，因而對gtr危害極大。
    16.電力場效應(yīng)晶體管：也分為結(jié)型和絕緣柵型，但通常主要指絕緣柵型中的mosfet，簡稱電力mosfet。電力mosfet在導(dǎo)通時只有一種極性的載流子（多子）參與導(dǎo)電，是單極型晶體管。
    分類：
    （1）按導(dǎo)電溝道可分為p溝道和n溝道。
    （1）當(dāng)漏極接電源正端，源極接電源負端，柵極和源極間電壓為零時，p基區(qū)與n漂移區(qū)之間形成的pn結(jié)j1反偏，漏源極之間無電流流過。
    （2）如果在柵極和源極之間加一正電壓ugs，由于柵極是絕緣的，所以并不會有柵極電流流過。但柵極的正電壓卻會將其下面p區(qū)中的空穴推開，而將p區(qū)中的少子電子吸引到柵極下面的p區(qū)表面。
    （3）當(dāng)ugs大于某一電壓值ut時，柵極下p區(qū)表面的電子濃度將超過空穴濃度，從而使p型半導(dǎo)體反型而成n型半導(dǎo)體，形成反型層，該反型層形成n溝道而使pn結(jié)j1消失，漏極和源極導(dǎo)電。
    19.絕緣柵雙極晶體管（igbt）：綜合了gtr和mosfet的優(yōu)點。
    （gtr和gto是雙極型電流驅(qū)動器件，由于具有電導(dǎo)調(diào)制效應(yīng)，所以其通流能力很強，但開關(guān)速度較低，所需驅(qū)動功率大，驅(qū)動電路復(fù)雜。而電力mosfet是單極型電壓驅(qū)動器件，開關(guān)速度快，輸入阻抗高，熱穩(wěn)定性好，所需驅(qū)動功率小而且驅(qū)動電路簡單。）。
    開通和關(guān)斷由柵極和發(fā)射極間的電壓uge決定。
    （1）當(dāng)uge為正且大于開啟電壓uge(th)時，mosfet內(nèi)形成溝道，并為晶體管提供基極電流進而是igbt導(dǎo)通。
    （2）當(dāng)柵極與發(fā)射極間施加反向電壓或不加信號，mosfet內(nèi)的溝道消失，晶體管的基極電流被切斷，使igbt關(guān)斷。
    的擎住效應(yīng)：igbt內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，由于npn晶體管的基極與發(fā)射極之間存在體區(qū)短路電阻，p形體區(qū)的橫向空穴電流會在該電阻上產(chǎn)生壓降，相當(dāng)于對j3結(jié)施加一個正向偏壓，在額定集電極電流范圍內(nèi)，這個偏壓很小，不足以使j3開通，然而一旦j3開通，柵極就會失去對集電極電流的控制作用，導(dǎo)致集電極電流增大，造成器件功率過高而損壞。這種電流失控的現(xiàn)象，被稱為擎住效應(yīng)或自鎖效應(yīng)。
    22.功率模塊：將多個相同的電力電子器件或多個相互配合使用的不同電力電子器件封裝在一個模塊中，可以縮小裝置體積，降低成本，提高可靠性。
    23.功率集成電路：如果將電力電子器件與邏輯、控制、保護、傳感、檢測、自診斷等信息電子電路制作在同一芯片上，則稱為功率集成電路。
    24.驅(qū)動電路的基本任務(wù)：將信息電子電路傳來的信號按照其控制目標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)換為加在電力電子器件控制端和公共端之間，可以使其開通或關(guān)斷的信號。
    25.晶閘管觸發(fā)電路應(yīng)滿足以下要求：
    （1）觸發(fā)脈沖的寬度應(yīng)保證晶閘管可靠導(dǎo)通。
    （2）觸發(fā)脈沖應(yīng)有足夠的幅值。
    （3）所提供的觸發(fā)脈沖應(yīng)不超過晶閘管門極的電壓、電流和功率定額。
    （4）應(yīng)有良好的抗干擾性能、溫度穩(wěn)定性及與主電路的電氣隔離。
    的開通控制與普通晶閘管相似，但對觸發(fā)脈沖前沿的幅值和陡度要求高，且一般需要在整個導(dǎo)通期間施加正門極電流。使gto關(guān)斷需要施加負門極電流，對其幅值和陡度的要求更高。關(guān)斷后還應(yīng)在門極施加約5v的負偏壓，以提高抗干擾能力。
    27.使gtr開通的基極驅(qū)動電流應(yīng)使其處于準(zhǔn)飽和導(dǎo)通狀態(tài)，使之不進入放大區(qū)和深飽和區(qū)。關(guān)斷gtr時，施加一定的負基極電流有利于減小關(guān)斷時間和關(guān)斷損耗，關(guān)斷后同樣應(yīng)在基射極之間施加一定幅值（6v左右）的負偏壓。
    28.電力電子裝置中可能發(fā)生的過電壓分為外因過電壓和內(nèi)因過電壓兩類。
    29.過流保護較常用的措施：采用快速熔斷器、直流快速斷路器和過電流繼電器。
    30.緩沖電路：又稱為吸收電路。其作用是抑制電力電子器件的內(nèi)因過電壓、du和di，減小器件的開關(guān)損耗。
    dt或過電流dt。
    31.按照器件內(nèi)部電子和空穴兩種載流子參與導(dǎo)電的情況，將器件分為：
    （1）屬于單極型電力電子器件的有mosfet和sit等。
    （2）屬于雙極型電力電子器件的有電力二極管、晶閘管、gto、gtr和sith等。
    （3）屬于復(fù)合型電力電子器件的有igbt和mct。
    1.使晶閘管導(dǎo)通的條件是什么？
    答：使晶閘管導(dǎo)通的條件是：晶閘管承受正向陽極電壓，并在門極施加觸發(fā)電流（脈沖）?；颍簎ak0且ugk0。
    2.維持晶閘管導(dǎo)通的條件是什么？怎樣才能使晶閘管由導(dǎo)通變?yōu)殛P(guān)斷？答：維持晶閘管導(dǎo)通的條件是使晶閘管的電流大于能保持晶閘管導(dǎo)通的最小電流，即維持電流。
    要使晶閘管由導(dǎo)通變?yōu)殛P(guān)斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值以下，即降到維持電流以下，便可使導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷。
    gtrgto和電力mosfet的驅(qū)動電路各有什么特點？
    答：igbt驅(qū)動電路的特點是：驅(qū)動電路具有較小的輸出電阻，igbt是電壓驅(qū)動型器件，igbt的驅(qū)動多采用專用的混合集成驅(qū)動器。
    gtr驅(qū)動電路的特點是：驅(qū)動電路提供的驅(qū)動電流有足夠陡的前沿，并有一定的過沖，這樣可加速開通過程，減小開通損耗，關(guān)斷時，驅(qū)動電路能提供幅值足夠大的反向基極驅(qū)動電流，并加反偏截止電壓，以加速關(guān)斷速度。
    gto驅(qū)動電路的特點是：gto要求其驅(qū)動電路提供的驅(qū)動電流的前沿應(yīng)有足夠的幅值和陡度，且一般需要在整個導(dǎo)通期間施加正門極電流，關(guān)斷需施加負門極電流，幅值和陡度要求更高，其驅(qū)動電路通常包括開通驅(qū)動電路，關(guān)斷驅(qū)動電路和門極反偏電路三部分。
    電力mosfet驅(qū)動電路的特點：要求驅(qū)動電路具有較小的輸入電阻，驅(qū)動功率小且電路簡單。
    8.全控型器件的緩沖電路的主要作用是什么？試分析rcd緩沖電路中各元件的作用。
    答：全控型器件緩沖電路的主要作用是抑制器件的內(nèi)因過電壓，du減小器件的開關(guān)損耗。
    rcd緩沖電路中，各元件的作用是：開通時，cs經(jīng)rs放電，rs起到限制放電電流的作用；關(guān)斷時，負載電流經(jīng)vds從cs分流，使dudtdt或過電流和didt，減小，抑制過電壓。
    9.試說明igbt、gtr、gto和電力mosfet各自的優(yōu)缺點。答：對igbt、gtr、gto和電力mosfet的優(yōu)缺點的比較如下：