讀后感是作者閱讀完一本書或者文章后，對自己的思考和感受進行總結(jié)和概括的一種表達方式。它是對所讀內(nèi)容進行評價、思考和沉淀的產(chǎn)物，能夠幫助我們更深入地理解和領(lǐng)會作者的觀點和作品內(nèi)涵。讀后感不僅僅是對書中情節(jié)和人物的感悟，更重要的是對自己內(nèi)心的觸動和反思。通過書寫讀后感，我們可以更好地提升自己的思辨能力和文學素養(yǎng)，更好地與作者進行對話和交流。讀后感的寫作可以從不同的角度去解讀作品，發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)和內(nèi)涵。來看看以下是小編為大家整理的讀后感范文，或許會給你一些新的啟發(fā)和思考。
以生命拯救生命讀后感篇一
帶班兩年以來，一直感覺二班有個不好的特點，就是普遍是男孩子調(diào)皮，男孩子沒法但當大任，很多班級事務(wù)，男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用，不僅成績上整體沒有女生優(yōu)秀，在其他方面，紀律，作業(yè)，平時的活動參與度，為班級做出的貢獻度等方面，男孩子都不是很讓人滿意，反而是女孩子，整體比較踏實，在成績，班級的管理和各項活動中表現(xiàn)出她們的積極活躍，又責任心，組織能力，調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些，一直聽說有一本書叫《拯救男孩》，這個假期好好的讀了一遍，收益頗多，從中對于男孩教育我也一些體會。
首先最重要的就是要意識到男生和女生在本質(zhì)上市不同的，男孩子天性好動，叛逆性強，愛冒險，喜歡競爭，喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛安靜，聽老實話，所以對于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評價標準，如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著，不對任何事情感到懷疑和好奇，這對于他們來說是一種摧殘。男孩子的那些特點里面也體現(xiàn)了他的主動性、創(chuàng)造性，也是人類生生不息的進取精神的源泉，所以要學會把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生，把他們看似缺點的特點變?yōu)樗麄儶氂械馁Y產(chǎn)，從而鼓勵他們，激發(fā)他們的進取心。
第二就是對男孩子要寬容一些，男孩子因為個性的原因，對于學校的很多要求和規(guī)范都沒法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成，他們天生愛動，有好奇心和叛逆心，所以容易下課打鬧，容易上課分心，容易自習課表現(xiàn)出一些躁動，對于這些小毛病，我們不能一味的批評和打擊，這會影響到他們對自我的一個正常評價。也會變得對自己沒有信心。同時在平時的班級學習和活動中，要充分發(fā)揮男生的這些特性，調(diào)動他們的積極性。
第三，相對于成績和表現(xiàn)而言，培養(yǎng)男孩子的.責任心更加重要。責任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來的?？仆刈骷夷履釥?納素說“責任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個社會。有了責任心，生活就有了真正的意義和靈魂”。美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納曾說“能力不足，責任可補;責任不夠，能力無法補;能力有限，責任無限”。著名作家余秋雨先生認為“男性的第一魅力是責任感”，所以說，責任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的這個社會，對于男孩子的要求越來越高。對于男孩，責任意味著將來：對自己負責的男孩，將來是有出息的男孩;對家庭負責的男孩，將來是有愛心的男孩;對社會負責的男孩，將來是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機會讓孩子得到鍛煉，相信“責任使人成長”“責任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠，我們也應(yīng)在平時的班級生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責任意識，引導和鼓勵他們對自己所承擔的事情能夠盡自己最大的能力去做好。
第四，因為現(xiàn)在社會的競爭壓力很大，很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色，而父親因為要承受家庭的經(jīng)濟壓力而把更多的精力放在了掙錢養(yǎng)家糊口方面，疏于與孩子的溝通，那么男孩子在家里缺乏一個父親的榜樣作用的引導，現(xiàn)任美國總統(tǒng)就說：父愛缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無力填補。孫云曉老師說：母親是兒子與父親之間的一座橋梁，男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的?，F(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽剛之氣，在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失，所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時多關(guān)注一下對自己兒子的教育，父親的示范和榜樣作用是母親無法代替的。
第五，因為現(xiàn)在母親基本上承擔了孩子的教育責任，而母親作為一名女性，在心理上有寵愛孩子的傾向，所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊，什么事情都替自己的孩子整理清楚，什么苦和委屈都不讓孩子去承受，很多事情都不讓孩子自己做決定，這對于男孩子的培養(yǎng)是很不利的，不利于培養(yǎng)他們的獨立意識，責任心，和作為一個男孩子該有的果敢，剛毅和堅強。所以在平時的教育中，我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學著對自己的孩子放手，尤其是男孩子，需要放養(yǎng)。平時要狠下心來，該讓孩子吃苦的時候就應(yīng)該讓他吃苦，該讓他自己承擔責任的時候就讓他自己一個人承擔，不讓什么都包辦，這樣對男孩子反而不利。
男孩比女孩更難被理解，他們內(nèi)心因為也承受著更多的委屈，困惑和壓力，作為一名教育者，更應(yīng)該關(guān)注他門的教育，因為目前而言，無論是家庭，還是學校，還是社會，對男孩子的成長和天性的發(fā)展都不利，也應(yīng)該多多研究他們的心理，給他們的成長創(chuàng)造一個更為平坦和舒適的道路。
以生命拯救生命讀后感篇二
通過讀了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書后，使我深刻的了解到在整個小學階段，“男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩”。而我們的家長卻希望自己的孩子比國家規(guī)定的年齡更早的上學，這種現(xiàn)象對于男生來說是非常不利的，所以在中小學乃至大學表現(xiàn)出來學業(yè)上的差異也就不足為奇了。
雖然造成男孩危機的原因是多方面的，但主要為錯誤的學校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導了當代男孩的成長。該書作者痛心疾首地指出，“以升學考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機對男孩的傷害”。此話聽起來雖然有些刺耳，卻也一針見血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長”的事實。男孩天生好動、冒險和叛逆，不少學校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學生的課間和課外活動，如游戲、春游等，男孩的運動技能和空間技能優(yōu)勢得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長期無處發(fā)泄，加上老師喜歡聽話、乖巧的學生，教育核心目標的偏離，性別差異的漠視，乏味、過重的學習壓力，基本上處于女教師的影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長。
根據(jù)男孩的生理、心理和學習方式上的差異，為了使男孩子在教育上能夠獲得更多的成功，我們必須在教育上對男孩子給予更多的關(guān)注。首先在教育體制上，要求學校和老師要爭對男女生的差異，設(shè)計不同的教育方法，給予男孩子更多的展示機會，設(shè)計更多的適合男孩子學習的教學方式，在學校要多安排一些運動項目，使男孩子在體制上和身心上得到鍛煉，促進他們身心健康。在課堂評價方式上，要針對男孩子的特點，制定出男孩子的評價方式。在體育課上，把男生女生分開上課，讓男同學有更多的參與適合男孩子運動的項目。作為家庭不要急功近利，最好讓男孩子晚一年入學，縮小男女孩之間認知上的差距。小學階段盡量讓一些男教師參與對男孩子的教學和訓練，使男生及早得到男子漢的影響。在家里，父親一定要擔當起教育孩子的重任。經(jīng)過社會上多方面的努力，真正起到拯救男孩的作用，是每一個男孩子都成長為具有陽剛之氣的男子漢。
在我今后的教學中我會注重與男孩之間的交流，當他們恐懼或憤怒時，不要教訓他，要鼓勵和引導他說出自己的感受。隨著他們年齡增長，逐漸增加他們承擔責任的機會。可以從自我管理做起，逐漸讓他承擔起管理班級的責任。同時要告訴男孩，與別人發(fā)生矛盾的時候，除了動手打架以外，還有更好的解決手段。
以生命拯救生命讀后感篇三
第一次接觸到《拯救男孩》是在我們教師的例會上，胡校長給我們介紹了這本書，通過這本書讓我們了解男孩和女孩的區(qū)別教育，我有心將書名記下了，周末到書店買來這本書，但一直沒有看直到今年放假才仔細的拜讀這本書。這本書闡述的是現(xiàn)代社會的男孩危機，關(guān)系到社會穩(wěn)定，關(guān)系到家庭幸福，也關(guān)系到世界未來的發(fā)展。我看了之后，真是有一種觸目驚心的感覺。我以往認為男孩怎么這么好動，這么皮，無法找到原因，結(jié)果在這本書上找到了答案。我想在我的教育生涯路上應(yīng)該多關(guān)注這個方面，否則，在我的疏忽下將會有多少男孩被埋沒，被聲聲責備壓制在小學階段，這將是一件多么可怕的事情。
這本書從五個部分來闡述作者的觀點：
第一部分男孩的四大危機。又從學業(yè)危機，體質(zhì)危機，心理危機，社會危機進一步詳細的分析了當下社會中男孩子的危機現(xiàn)狀。
第二部分男孩危機的成因。主要從學校教育，家庭教育，社會文化教育等方面給我們剖析了男孩危機的根源。
第三部分拯救男孩從發(fā)現(xiàn)男孩做起。主要從男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特點。
第四部分怎樣拯救男孩，又從家庭，學校，社會等方面來找拯救男孩的方法。
第五部分造就新時代的“男子漢”——1r4q主要為我們制訂了新時代培養(yǎng)男孩子的思維目標：智商、體商、情商和逆商。
讀了這本書無論我是從家長的角度還是作為一名教育工作者來說都是對自己以往的教育孩子或者學生的方式有了很深的感觸。
首先我自己也是一位男孩子的母親，在我教育孩子的過程中從來沒有認識到，更不知道自以為是“母愛”中竟然給自己的孩子帶來那么多的危機。在我們謳歌的母愛中也促使了“危機”的生成。我和大多數(shù)母親一樣，沒有意識到男孩獨立的需要，我們的.過度保護和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅強。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，生活百味都要體驗。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。
家庭教育也是對男孩子教育危機負有不可推卸的責任：在男孩子成長過程中父愛是不可缺的，缺失父愛會讓男孩終身“缺鈣”。父親的角色是母親永遠無法替代的。眾多證據(jù)表明：父教缺失對男孩成長具有破壞性的影響。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機會，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！
男孩子和女孩子不一樣這時一個不爭的事實，但在教育過程中學校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異。“男孩危機的現(xiàn)象普遍性也讓我們意識到這并不完全是某一個學校某一個家庭、某一位老師或者某一位父母的問題。而是某種錯誤的機制或制度的時仍然?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸以诠ぷ鞯倪^程同樣也沒有認識到男女性別差異教育，甚至感到自己在這方面很是無知。在孩子學習退步時也是一味的埋怨男孩子的粗心、不認真。當男孩子調(diào)皮時，也一味的批評教育，從來沒有從生理的角度來考慮過。讀了此書后使我感到作為教育工作者的責任重大。
因為作為父母，他們所面對的只是自己的一個孩子，而我們教師面對的卻是一群孩子。在精力上，無疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。雖然我們不可能在短時期內(nèi)期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學中，對男孩子教育中要從男孩自身特點考慮更多一些的，使我們的教育不在盲目一律平等，一刀切，真正的做到個體差異，性別差異，尊重差異。
男孩也好，女孩也罷都是大自然神奇的產(chǎn)物，都是這個世界不可缺少的生命。所以我相信當危機來臨時，愛是最好的良藥，愛能改變一切。
以生命拯救生命讀后感篇四
因為兒子的原因，我平時總喜歡看一些如何教育男孩的書籍，前段時間看了《拯救男孩》這本書，讓我深有感觸，在此想把這本書推薦給有男孩的父母們，相信對了這本書后會讓你深受啟發(fā)。
最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書，在閱讀中我倒吸了一口涼氣，原來男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學校中受到的批評更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反復(fù)練習、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢的
學習
方式，讓男孩子顯得相對落后，自信心收到嚴重的威脅。以升學考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機對男孩的傷害。
作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對于男孩來說都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1.從上學的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個
小學
階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩，主要因為男孩的精細肌肉動作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出：教育簡直就是專門與男生的'天資和傾向做對的陰謀詭計。從科學角度我們應(yīng)該按照一個孩子的生理年齡和心里年齡來進行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時落后看做是正?，F(xiàn)象，那么男孩將來一定能趕上女孩。
2.男孩的學習方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴動作，更多的依賴空間機械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如教師在講課時說的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時間才能記住課堂上所學的知識。應(yīng)試教育的教學內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢和領(lǐng)域，教學方式也與男孩的學習方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長處無處施展，他們無法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。
3.一般認為男性的情感應(yīng)該是堅強的，但其實是假象。男孩看似堅強的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對男孩傷害更大。男孩更不擅長情感表達，是
什么
使一個開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個原因是，在培養(yǎng)堅強男孩的性格中，父母或
其他
成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達感到丟臉，特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。第二個原因是，男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發(fā)展。
4.男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來說一名剛出生的女嬰的身體機能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進入青春期，身高迅速增長，而男孩大約13歲進入青春期，所以在小學五六年紀人高馬大的總是女生，女孩一般長到16歲身高增長已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長才基本結(jié)束。
5.男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。
6.男孩的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為他們的視覺、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學能力等方面，在4歲時男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢而且隨著年齡的增長，這種優(yōu)勢持續(xù)增長，貫穿生命全程。
綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時落后與女孩了吧，因此晚上學一年是送給男孩最好的禮物，"早"并不一定好，如果把教育比作一場人生競技賽，那么教育不是短跑，而是長跑，誰笑到最后，誰笑的最甜，學校和父母們權(quán)衡一下，與其讓男孩過早的入學而遭受失敗打擊，還不如晚一點入學，讓男孩準備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！
父母對男孩危機也負有不可推卸的責任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴父的性別偏見而放棄了為父的責任。父親缺失會讓男孩終身"缺鈣"父親的角色是母親永遠無法替代的。心里學家認為：父親的出現(xiàn)是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父
愛
是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無力填補。
眾多證據(jù)表明：父教缺失對男孩成長具有破壞性的影響。太多的母親沒有意識到男孩獨立的需要，她們的過度保護和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅強。她們不知道自己無意中成為男孩成長為男子漢道路上的一道阻礙。對男孩的愛，若是以剝奪他的成長機會為代價，就不是愛子，而是害子，越過度保護越是脆弱。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，
生活
百味都要體驗。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機會，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！
以生命拯救生命讀后感篇五
書中給我印象最深的是講述了男孩成長與教育的四大危機：學業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機、社會危機，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。書中還強調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔壓力和責任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品。看完之后我很是擔憂，男孩子竟然有這么多的危機。
讀完本書，我認為父親對男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機”其實是父親的危機，這些天一直在思索這個問題，我同意“男孩危機”真的存在，我認為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機的重要原因。
缺乏父愛的孩子，會感到焦慮和孤獨;缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學家解釋，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒有父親的情況下，缺乏對孩子的紀律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機會。遭遇挫折的男孩，沒有父親的指導，常常導致各種暴力行為和反社會行為。
缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴厲實際上培養(yǎng)了男孩對權(quán)威和紀律的認可，父親的鼓勵又增強男孩勇敢和堅強的特點。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時卻很懦弱，累積的心理問題沒有出口，反倒是容易造成更嚴重的攻擊行為和傷害。
所以，男孩危機的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學、理性、適度的愛，男孩的心理、個性發(fā)展、適應(yīng)能力、價值觀等，將會受到重要的影響。當上父親很容易，但要做一個好父親，需要付出相當多的努力。男孩危機，父親需要承擔更多更重要的責任，在社會環(huán)境、教育體制不會短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機的重要力量。
今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來。站在這樣一個思想高度之上，我就不得不說，拯救男孩不僅僅是家長和教師的責任，我們每一個人都該反思自己能為拯救男孩做點什么。
以生命拯救生命讀后感篇六
在春假期間，我讀了尉老師推薦的一本書，這本書叫《拯救男孩》。其中有一個故事很讓我印象深刻，內(nèi)容是這樣的:。
有一個倍受寵愛的男孩，由于平時有好東西習慣先吃，在奶奶60大壽時，非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允，兒子犯橫道:“不讓我先吃，你們誰都甭想吃！”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道：“我愛了你12年，你愛我一天也不行嗎？”
這就是“溺愛”造成的后果?！澳纭?，在詞典上解釋為“淹沒”的意思。如果父母的“愛”流橫溢，泛濫起來，那也會“淹沒”孩子的，也就是所謂的溺愛。溺愛實際上是一種軟暴力，是一種失去理智的.行為，是極端自私的表現(xiàn)。溺愛是在愛的名義下行自私之實，溺愛的目的是使我們依賴父母?，F(xiàn)在我們的生活，實在太幸福了，住著大房子，吃得香，穿得好，還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛我們的都是爺爺奶奶、外公外婆，因為在他們年輕的時候，吃了很多苦。所以，爺爺奶奶不愿意我們再受苦，什么要求都滿足，不管要求和不合理，一有點小事就出來保護。
我想對所有的爺爺奶奶外公外婆說：請愛我們，但別“溺愛”！
以生命拯救生命讀后感篇七
人之有生也，如太倉之粒，如灼目之電光，如懸崖之朽木，如逝海之微波。這是小編整理好的拯救生命的名言，歡迎大家閱讀!
1、生命是真實的，生命是誠摯的，墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點?！寿M羅
2、只要愿意去做，人無所不通?！蕴?BR> 4、生命的目的是享受生命。——維斯冠
5、春花不紅不如草，少年不美不如老?！?BR> 6、努力為生，還要努力為死?！芏鱽?BR> 7、浪費生命是做人的最大悲劇?！?BR> 8、生命是一支織梭?！勘葋?BR> 10、未知生，焉知死?——孔子
11、人的生命就是不斷的適應(yīng)再適應(yīng)?！?BR> 12、人真正完美不在于他擁有什么，而在于他是什么?！鯛柕?BR> 15、對可恥的行為的追悔是對生命的拯救?！_曼·羅蘭
16、生于憂患而死于安樂?！吨傺?BR> 19、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡;認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
20、我的一生始終保持著這樣一個信念生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。
21、我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。
22、得其志，雖死猶生，不得其志，雖生猶死?！獰o名氏
23、魚生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道?！?BR> 24、我總覺得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場的?！饺?BR> 26、了解生命而且熱愛生命的人是幸福的?！?BR> 27、生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特
30、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志?！げ{
1、盛年不重來，一日難再晨。
2、生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。
3、生命，只要你充分利用，它便是長久的。
4、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志。
5、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
6、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。
7、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。
8、參加游泳的人必須身體健康，患有下列疾病的同學不可游泳：心臟病高血壓肺結(jié)核肝炎腎臟瘧疾嚴重關(guān)節(jié)炎等。女同學月經(jīng)期間不能游泳，患紅眼病和中耳炎的同學也不能游泳。
9、不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現(xiàn)在 現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。
10、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
11、在露天游泳時遇到暴雨是很危險的，因此應(yīng)立刻上岸，到安全的地方躲避風雨。
12、游泳應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進行，嚴禁在非游泳區(qū)內(nèi)游泳。農(nóng)村的少年兒童應(yīng)在選擇水下情況熟悉的區(qū)域。
13、游泳前應(yīng)做全身運動，充分活動關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋扭傷等事故。如果發(fā)生抽筋，要鎮(zhèn)靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腿抽筋，這時應(yīng)做仰泳姿勢，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區(qū)或岸邊靠近。
14、小學生一般不要跳水，可以在水中玩拋水球的游戲，但不能起哄瞎鬧搞惡作劇，不能下壓同伴深拉同伴或潛水“偷襲”同伴。對剛學會游泳的同學更不能這樣做。
15、小學生參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動，不可單獨游泳，最好要有成人的帶領(lǐng)。游泳時間不宜過長，20到30分鐘應(yīng)上岸休息一會，每次游泳時間不應(yīng)超過2小時。
16、小學生不宜在太涼的`水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應(yīng)慢慢入水，漸漸適應(yīng)，并盡量減少次數(shù)，減低冷水對身體的刺激。
17、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。
18、使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。
19、不會游泳的人，千萬不要單獨在水邊玩耍;沒有大人的監(jiān)護，不要和伙伴們玩水。
1.我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。
2.《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。
3.孔夫子能夠教給我們的快樂秘訣，就是如何去找到你內(nèi)心的安寧。
4.人人都希望過上幸?？鞓返纳睿腋？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。
5.我們面前有半瓶子酒，悲觀主義者說，這么好的酒怎么就剩半瓶了;樂觀主義者則說，這么好的酒還有半瓶呢!表述不同，緣于心態(tài)不同。
6.懷著樂觀和積極的心態(tài)，把握好與人交往的分寸，讓自己成為一個使他人快樂的人，讓自己快樂的心成為陽光般的能源，去輻射他人，溫暖他人，讓家人、朋友乃至于更廣闊的社會，從自己身上獲得一點欣慰的理由。
7.關(guān)愛別人，就是仁慈;了解別人，就是智慧。
8.沒有道德約束的勇敢，是世界上最大的災(zāi)害。
9.所謂體驗就是“一身體之，以血驗之”，那是一種非常深刻的浸潤。
10.悟是一個漫長的過程，不斷地參悟、歷練，就是你心中有一種儀式。
11.在我看來，莊子也罷，孔子也罷，所有作用于生命個體的古圣先賢學說，就只有一個目的，就是最大程度地提升人的幸福感，只要你的內(nèi)心覺得你是清醒的、充盈的，你有幸福感，那我就覺得這就是先賢的意義了。
12.中國一直以和諧為美，而真正的和諧是什么?就是在堅持不同聲音、不同觀點的前提下，對于他人的一種寬容、一種融入。其實這就是君子之道。
13.真正的文化經(jīng)典，都是那種可以無比深刻，但也可以無比簡單的東西，它的深刻是它的精神內(nèi)涵，簡單是它的表面形式，簡單與深刻有時并不矛盾。
15.我喜歡把生活分成兩個層面：生命層面，生存層面，而且年紀越大越能分得清了。所謂生命層面，就是自己的內(nèi)心要有所執(zhí)守的東西;而所謂生存層面，就是你在現(xiàn)實中建功立業(yè)的東西。
以生命拯救生命讀后感篇八
寒假里,我讀了一本叫《拯救地球》的書，給了我深深的震撼和啟發(fā)……書中描寫了地球上自從有了人類以后，為了生活地更好，人們過度的開采和索取她豐富的資源，最終地球如一盞即將熄滅的油燈一般逐漸走向毀滅的過程。
晚上我做了一個夢,夢見了人類賴以生存的地球和它的伙伴----月亮的故事.幾百萬年的時光,如流水淌過,月亮靜靜地看著她對面的星球,藍色壯麗的身姿讓她充滿懷想。那是讓她打心眼里羨慕和喜愛的地球，所以她不忍離開他的懷抱?？墒?隨著時間的流逝,到了公元2050年,月亮沉默了,無語了,傷心了，哭泣了為什么???她眼中那美麗如藍玉的地球,現(xiàn)在滿是傷痕!綠地青山變少了,代替的是黃沙四處飛揚，海水沒了往日的碧藍和寧靜，黑浪翻滾，蒼穹灰茫；地震，海嘯，泥石流，地陷，洪水，森林大火等等災(zāi)害無時不在侵蝕著地球的身體“地球上的人類啊，你知道你們的罪孽嗎？你們是在挖你自已的墳?zāi)拱?！”月亮在高空大聲的呼喊著，可是沒有人抬頭望一眼天空，在她眼中的的人類，真的很忙的，各個階層的都在做著他們的發(fā)財夢，哪有時間注意這些小事情呢？無奈的嘆息！地球真的要毀滅了嗎？n年后，在月亮眼前發(fā)生了如下的事情：地球火山爆發(fā)，火光沖天，黑煙彌漫；海面上惡浪淘淘，狂風暴雨下席卷一切，人類和動物們在四處躲避，四處狂奔，可是一切太晚了。地球上所有的生命都消失了。一覺醒來，我睜開雙眼，幸好只是一場夢,我心里說道。電影《2012》里的場景，到底離我們有多遠？我想人類如果再不好好保護好地球，那么說不定很快就會來到。珍愛家園，保護地球，需從身邊做起,今后我們一定要愛惜資源,不要浪費一點一滴,讓我們做一名真正的環(huán)境保護者吧。
以生命拯救生命讀后感篇九
這本書討論的主題是：是人類精神沖突的價值問題以及人類精神的終極關(guān)懷之可能。
作者通過與東西方精神史上的哲人、詩人的個體相遇和對話，其實質(zhì)在于：從中國人的立場，討論承擔人類精神的終極關(guān)懷的不同的價值和道路之可能。
作者從拯救與逍遙這兩個維度向我們描述了：為人類提供巨大精神支持者——總是那些與現(xiàn)實世界格格不入的絕望者。而絕望者之所以絕望，是因為他真正地熱愛生活。在無情的謊言世界里，也許只有絕望才是真實的。在絕望與希望之間，作者選擇了絕望。
重新翻劉小楓《拯救與逍遙》，昔日讀此書的激動已經(jīng)不再，留下的是一種激情的灰燼。八十年代的文章受到李澤厚浮華文風的影響，劉小楓也不例外，他的文章充滿了古今中外的廣征博引，深刻的主題被駁雜的引用所遮掩。
不過說回來，八十年代還是給青年學者很大的發(fā)展空間，不必思考寫作格式要求，而是盡力進行思想表達。這種順暢的表達，讓很多問題真正能夠浮現(xiàn)到歷史舞臺。劉小楓這部《拯救與逍遙》就是在對自我批判的基礎(chǔ)上，進一步探討現(xiàn)代性批判問題。在讀《詩化哲學》的時候，就能看到劉小楓通過梳理浪漫主義哲學對于現(xiàn)代性所展開的批判，這個立場有別于八十年代啟蒙哲學的氛圍。
在《拯救與逍遙》中，劉小楓在深入西方思想傳統(tǒng)的同時，揚棄了浪漫主義哲學立場。劉小楓在展開對中國浪漫主義傳統(tǒng)批判之前，首先樹立了一個傳統(tǒng)靶子——儒家傳統(tǒng)。將儒家傳統(tǒng)視作世俗哲學，并對其進行人性論的批判，這自然就是浪漫主義敘事的開端。當然，這種中國思想的敘事，是通過一個引言，即詩人與死亡展開的。
在《詩化哲學》中，劉小楓提出了二十世紀是殘酷的世紀，是詩人自殺最多的時代，也是人性敗壞的時代。那么，背后就有一個隱含的假設(shè)，即現(xiàn)代性扼殺人的靈性，詩人不得不選擇死亡。這個命題，讓劉小楓找到了中國思想的敘事起點。屈原死于政治與儒家倫理的彷徨，是浪漫對于政治現(xiàn)實的否定，或者人性對于獸x的反問？詩歌傳統(tǒng)確實存在浪漫主義傾向，劉小楓將其作為對于現(xiàn)實政治的否定，則未免過分用拔高中國詩歌傳統(tǒng)的嫌疑，或者用德國浪漫主義置換了中國詩歌傳統(tǒng)中的浪漫因素。當然，劉小楓這種置換是隱藏在其敘事之中，這種通過浪漫主義對現(xiàn)實政治的批判，其實與德國浪漫主義對于現(xiàn)代性的拒絕，是同一種思維的產(chǎn)物。
當然，這種浪漫主義被追溯為屈原天問、莊禪的逃逸、曹雪芹的紅樓說夢，魯迅的冷眼觀世，總之又是粗線條地將中國浪漫主義拉了出來。但是，劉小楓并未如《詩化哲學》停止于此，而是將中國浪漫主義與西方神學加以對比。這種對比，應(yīng)該是類似于釜底抽薪。本來以為劉小楓不過是做了一個中國版的《詩化哲學》，結(jié)果卻是通過神學對浪漫主義的否定。這讓八十年代美學熱成長起來的一代人，或者劉小楓所說的“四五”一代人驚愕不已。
我在這個時候，突然發(fā)現(xiàn)了劉小楓并非是簡單追求神學，而是回到了《詩化哲學》中存在性的追問，在有限與無限的追問之中，他開始了個體與上帝之思。人終免不了一死，哪怕是詩人或者藝術(shù)，都會因為時間而腐朽。那么，究竟什么才是不朽？存在主義只是暗示了存在，并沒有真正回答。劉小楓的追問，必將回到上帝的永恒。上帝的救贖，讓劉小楓找到了新的超越維度，超越理性（儒家）的世俗，超越詩化哲學的永恒，只有上帝才是永恒的不朽，人只有認知上帝，才能與上帝永恒。這種追問，導致他對于中國浪漫主義或者德國浪漫主義的否定，在自我否定中，他走向了神學。
有些人曾經(jīng)說劉小楓是二道販子，不斷跳槽者，卻不曾被他這種存在主義的追問所困擾。究竟在我們當下的親在后，是否存在永恒的不朽，這才是他不斷追求的真理所在。就像下一本書《走向十字架的真理》所暗示，他是一個不斷追求真理的存在。在不斷追求過程中，他揀盡寒枝不肯棲！
似乎對一本書的感想和評價往往要提出批判的意見。但如果一個水平及其低下的讀者去看一本泰斗級的作者的書時，心想還是以學習和吸收為主。網(wǎng)上似乎很多人說劉小楓的思想混亂，邏輯能力一般。我不知道是因為這個原因使書中很多章節(jié)令人看了摸不著邊，沒有很好的銜接上，不過可能還是由于我閱讀能力低下，沒有體會到作者所要表達的思想。不過如果每節(jié)能加個小標題就好了，那樣看下去就會輕松很多。
蘇格拉底有一句名言：我知我無知。或許看書的過程常常也如這一句話所體現(xiàn)的，看完一本書發(fā)現(xiàn)自己有更多的問題，更多的“不知道”，更多的迷茫。不管如何，人應(yīng)當?shù)拖吕硇愿甙旱念^，離開獨自逍遙的自我，放棄虛無和荒誕的思想?；酵瑯右膊荒苤粏螁蔚膶⒆约喝υ跁姆秶畠?nèi)，而是要更多的思想世界的惡和苦難，效法基督的悲天憫人，效法基督的降卑受苦，以更多的`愛心、關(guān)懷、同情、憐憫、幫助，進入到社會中去，以愛抗惡。
以生命拯救生命讀后感篇十
讀后感。
感興趣的來讀一讀吧!
這本書告訴我地球現(xiàn)在非常危險。因為人們破壞環(huán)境所以產(chǎn)生了溫室氣體，導致全球變暖和洪水，干旱，海平面上升，火山即將爆發(fā)?？墒侨藗?nèi)匀徊恢?，有些人還浪費資源產(chǎn)生更多的溫室氣體。溫室氣體也有對人體直接的傷。溫室氣體中含有甲烷，甲烷分子由一個碳原子和三個氧原子組成，人吸入過多的甲烷就會窒息。
如果不急時阻止，那人類將會走向滅亡。阻止的辦法有很多比如說垃圾在生，多做公交車少坐私家車，少使用電器……這樣就會少排放溫室氣體，保護我們的地球家園了。地球只有一個，我們要保護我們的地球!
世界末日快到了嗎?20xx年之前，人類擔心真像瑪雅人的預(yù)言一樣。然而，沒有發(fā)生。
你喜歡看恐怖大片嗎?我喜歡!我最愛看“地球危在旦夕”那類片子。
“地球正在變成冰塊!”
“外星人正在向我們進攻!”
“地球要爆炸了!”
當然這是假的，但對于地球來說有一個巨大的隱患——全球變暖。
開頭是以和地球?qū)υ掗_始的，然后講了地球逐漸變暖、各種極端天氣突發(fā)、水面上升等幾個方面講了地球現(xiàn)在的情況是越來越惡劣，我看的心驚膽戰(zhàn)，多虧中間有幾個故事來給我緩解心情?？吹阶詈?，作者又以與地球聊天方式結(jié)尾。全書都寫出了要我們保護環(huán)境、少用高碳燃料。否則，地球就是無法拯救的，那樣的話，世界末日就不遠了。
其中，中國有一位恐怖博士，他提倡高碳生活，最后被砸死了;而一開是過著高碳生活的艾漢堡經(jīng)過奶奶的教導成為了地球的生態(tài)保護者。
所以說，只有我們所有人齊心協(xié)力，拋棄高碳生活，多植樹，把二氧化碳控制在最低限度，把環(huán)境保護得好好的。這樣，我們美麗的地球就會永遠共存!
剛看到封面的時候，我看見一只巨大的恐龍，地球被它踩在腳下，千瘡百孔，一道醒目的大口子正在蔓延。
地球要毀滅了嗎?恐龍要復(fù)活了嗎?其實根本沒有，只是我們?nèi)祟愔圃炝艘粋€比恐龍更可怕的怪物那就是溫室氣體，人類無禁止的在浪費能源，我們用高碳能源來發(fā)動汽車，發(fā)動工廠，發(fā)動電能，排放出很多溫室氣體，然而這種溫室氣體會污染到我們的環(huán)境，我們?nèi)绻胍獪p少這種溫室氣體，方法有兩個一是多種植物，種花、種草、種樹。這樣的話它們可以吸收溫室氣體，排放出氧氣，供我們?nèi)祟惡粑Ｔ僖粋€方法是低碳生活，減少環(huán)境污染。
我知道了我們賴以生存的地球的嚴峻現(xiàn)狀，我也從書中了解到許多人類破壞環(huán)境，使地球環(huán)境變化的事，地球只有一個，讓我們從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，從身邊做起，每天堅持，隨時隨地行動。只要我們每個人都行動起來，就一定能拯救我們生存的家園——地球。
《誰來拯救地球》是一本科普書。這本書圖文并茂，用生動的故事和大量事例告訴我們：如果我們繼續(xù)過著高碳生活，未來將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過上低碳生活，未來的城市將會更加美麗。
什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體，會加劇地球變暖，導致冰川融化，海平面上升。更糟糕的是，它們會導致夏季更熱，冬天變短，極端天氣頻發(fā)，嚴重影響我們的生活。他們來自哪里呢?書中告訴我們：他們來自于汽車、工廠、垃圾、包裝袋、書、衣服等等以及動物，還有我們?nèi)祟愖陨怼Ｎ覀儸F(xiàn)在過的生活，就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去，消耗大量的能源，排放更多的溫室氣體，會進一步加劇全球變暖，最終地球會變成荒漠，我們只能住山洞吃炒蟑螂了!
什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如：少開車，多騎自行車;少用洗衣機，多用手洗衣服;少看電腦，多戶外活動……如果我們過低碳生活，就能節(jié)約更多的能源，用來進行科技發(fā)展?？萍及l(fā)展能讓我們過上更低碳的生活，維持生態(tài)平衡，會讓我們的明天更美好。
未來，你是想住在山洞吃炒蟑螂呢，還是想悠閑地坐在太陽能公交車上用太陽能手機給朋友打電話?《誰來拯救地球》給我們提出了這樣一個嚴峻的問題。如果你選擇的是后者，那么就要從現(xiàn)在開始過低碳生活。如果你依然過著高碳生活，后果就會和前者一樣。
地球，是人類賴以生存的家園，但現(xiàn)在它正面臨著重重危機，人類是地球的主人，地球要靠人類自己拯救。作為其中的一分子，我們每個人都要盡自己的一份力量。
《誰來拯救地球》是一本科普書。這本書圖文并茂，用生動的故事和大量事例告訴我們：如果我們繼續(xù)過著高碳生活，未來將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過上低碳生活，未來的城市將會更加美麗。
什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體，會加劇地球變暖，導致冰川融化，海平面上升。更糟糕的是，它們會導致夏季更熱，冬天變短，極端天氣頻發(fā)，嚴重影響我們的生活。他們來自哪里呢?書中告訴我們：他們來自于汽車、工廠、垃圾、包裝袋、書、衣服等等以及動物，還有我們?nèi)祟愖陨怼Ｎ覀儸F(xiàn)在過的生活，就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去，消耗大量的能源，排放更多的溫室氣體，會進一步加劇全球變暖，最終地球會變成荒漠，我們只能住山洞吃炒蟑螂了!
什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如：少開車，多騎自行車;少用洗衣機，多用手洗衣服;少看電腦，多戶外活動……如果我們過低碳生活，就能節(jié)約更多的能源，用來進行科技發(fā)展。科技發(fā)展能讓我們過上更低碳的生活，維持生態(tài)平衡，會讓我們的明天更美好。
未來，你是想住在山洞吃炒蟑螂呢，還是想悠閑地坐在太陽能公交車上用太陽能手機給朋友打電話?《誰來拯救地球》給我們提出了這樣一個嚴峻的問題。如果你選擇的是后者，那么就要從現(xiàn)在開始過低碳生活。如果你依然過著高碳生活，后果就會和前者一樣。
地球，是人類賴以生存的家園，但現(xiàn)在它正面臨著重重危機，人類是地球的主人，地球要靠人類自己拯救。作為其中的一分子，我們每個人都要盡自己的一份力量。
以生命拯救生命讀后感篇十一
我一直認為，男孩作為寵兒，在中國這個男性價值觀為主流的社會有著更廣闊的發(fā)展空間。在一個以男性為主宰的社會里，談?wù)撊绾握饶泻?，似乎是一件很滑稽的事。用人單位或者明顯或者含糊，表現(xiàn)出重男輕女的傾向。還有很多的女孩在為了爭取生存權(quán)和教育權(quán)苦苦掙扎奮斗。女孩似乎比男孩更需要拯救。但是，《拯拯救男孩》卻用不可辯駁的數(shù)據(jù)和材料，向我們證實：男孩危機不是將來時，而是現(xiàn)在進行時。正如朱永新教授在序中提到的，需要拯救的不僅是男孩，更加需要我們拯救的是我們的教育。教育的目的應(yīng)該重新確立，決定我們到底要培養(yǎng)
怎樣
的人?教育的方法要改進，決定我們能培養(yǎng)
什么
樣的人。作為父母，作為老師，我們需要更多的思索和行動，讓新的養(yǎng)育理念來讓我們的男孩、女孩更加的優(yōu)秀。
這本書內(nèi)容極其豐富，思路卻很明晰，全書共分五部分。分別介紹了，一、男孩的四大危機;二、男孩危機的三大成因;三、拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起;四、我們該怎樣拯救男孩;五、早就新時代的“男子漢”。下面就結(jié)合著五部分內(nèi)容，說說自己的一些體會何感想。
1、男孩危機的表現(xiàn)是全方位的。
學業(yè)危機是男孩的第一危機，在大學，國家獎學金，絕對的陰盛陽衰，校內(nèi)獎學金，巾幗不讓須眉。從高考狀元和高中會考
成績
來看，高中男生已經(jīng)雄風不在。傳統(tǒng)的男子漢形象是力與美的完美結(jié)合，我們的小男子漢呢?更高了，更重了，體質(zhì)更差了，跑得更慢了，跳的更近了，耐力更差了。不僅如此，那那還更容易深陷心理危機，游戲男孩更容易沾染上各種成癮行為，情緒更脆弱，更容易患一些心理疾?；记楦姓系K的男孩人數(shù)高出女孩4倍之多，在美國，青春期男孩的自殺率是女孩的4倍。大名鼎鼎的童話作家鄭淵潔對現(xiàn)在的男孩一肚子的意見，現(xiàn)在的男人越來越像女人，女人只好揭竿而起沒越來越像男人?！笆裁催\動讓人看著揪心?”“足球?！薄笆裁催\動讓人看著更揪心?”“中國足球?！敝袊闱驗槭裁床荒軟_出亞洲，走向世界。原因當然很多，但是男子漢氣概的.缺失是一個不可忽視的原因?？秩?，恐韓?？謿W美，每每球隊尚未出征，比賽尚未開始，丑話就說在了前頭，失敗已經(jīng)做好準備。我們周圍更多的男孩弱不禁風，充滿脂粉氣。責任心缺乏的男孩隨處可見。
2、錯誤的家庭教育、學校教育以及流行文化等因素誤導了當代男孩，使他們陷入成長的泥沼而難以自拔。
男孩的危機，其實就是教育的危機。大多數(shù)孩子在三歲之后進入幼兒園，此后的十幾年中，他們的大多數(shù)時間是在學校度過的。從幼兒園到高中畢業(yè)，至少要在各級各類學校中度過15000-24000小時。男孩和女孩不同這是不爭的事實，但是在我們的教育過程中，卻常常漠視男孩和女孩的差異。我們往往更喜歡那些聽話的孩子，男孩由于天生叛逆，往往被我們看成是不服從管教，從好學生的名單里去除?，F(xiàn)在學校被深深烙上了工業(yè)化的印記，學校是工廠，教室是流水線，學生就是流水線上的產(chǎn)品。不管他們的天性如何，不論男孩女孩，都被相同的教育模式規(guī)范教育成同一類型的人?；顫姾脛拥哪泻⑸眢w被固定在座位上，不管他們的身體和心理發(fā)展速度與女孩有多大的不同，他們只能和女孩在同樣的年齡以同樣的進度
學習
同樣的內(nèi)容。應(yīng)試教育對男孩更加不利。五歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)展水平只能達到三歲半女孩的水平。許多的男孩被我們過早地貼上了失敗者的標簽。我們的消極評價最終傳導給男孩本人男孩本人，轉(zhuǎn)化為男孩的自我評價。在學業(yè)失敗的陰影下，男孩喪失了自信和自尊，進而討厭老師，討厭學校，過早的放棄了努力，最終喪失了將來追平女孩的機會。男孩危機，更是父母的危機。父教缺失讓男孩終身缺鈣。缺乏父
愛
的男孩會成長為危險男人。母親的溺愛，讓男孩永遠長不大。溺愛是在愛的名義下行自私之實。溺愛的目的是使孩子依賴父母。會讓脆弱的男孩更軟弱，愛心更稀缺，更不受歡迎。你想害死自己的孩子嗎?請給他足夠多的
幸福
，這就可以害死他了。
3、男孩和女孩的差別不僅僅是男孩站著小便，女孩蹲著小便。這只是最淺表的差別，最重要的差別是看不見，摸不著的。男孩的一生大都是九死一生的。男孩的生存面臨更大的風險。男孩就像玻璃或瓷器，看起來堅硬，實際上卻是易碎品。甚至在出生之前，男孩就顯示出生理上的脆弱性。在懷孕期間男性胎兒夭折的可能性更大。男孩比女孩的情感更脆弱。男孩負責自我控制的大腦區(qū)域發(fā)育的較女孩更為緩慢。男孩天生自制力就差。而且不善于用語言來表達情緒，更不愿意也不知道如何向他人袒露自己的情感，尤其是消極情緒。班里總有相當數(shù)量的男生上課坐立不安，下課似乎無法用合適的方式發(fā)泄自己過剩的精力。寫的字總是歪歪扭扭，甚至左右顛倒。如果我們用同樣的標準評價所有的男孩和女孩，這其實對男孩是十分不公平的。許多男孩因為暫時發(fā)育落后而影響學業(yè)成績，并打入了差生的行列，這對晚熟的男孩極不公平。男孩就是男孩，男孩和女孩是不一樣的。讓男孩和女孩一樣老老實實，就想讓雅魯藏布江的水像鏡泊湖水一樣，就像讓劉翔去參加舉重比賽一樣。人們對男孩的無知和對性別差異的無知是男孩危機的最大根源。男孩的語言功能主要定位于左半球，而女孩語言功能均衡的分布在兩個大腦半球。女性大腦比男性多出百分之十五的灰質(zhì)，這些物質(zhì)主管人類的思維，女孩天生就具有強大的語言優(yōu)勢。男孩大腦含有更多的白色物質(zhì)，這些物質(zhì)主要負責腦細胞之間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動在大腦和四肢肌軀體之間的傳遞，所以男性生來具有強大的空間感知能力。男孩的活動半徑大，具有更高的攻擊性，更叛逆，更不順從。男孩首先忠誠于
其他
男孩，女孩則從成人的視角看形勢。
4、拯救男孩父母是第一責任人，父母要做拯救男孩的先行者。父親是男孩的第一個男子漢榜樣，請多花時間跟兒子在一起，但是請注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要。多陪孩子聊聊天，多傾聽，少訓斥。多帶孩子進行戶外活動，爬山、釣魚都是男孩喜歡的好項目。運動是男孩的天性，。請幫助男孩養(yǎng)成至少一個運動習慣。母愛不能單純依靠母愛本能去培養(yǎng)男孩，需要更高層次的智慧引導。充分的母愛會讓男孩感到
安全
，男孩只有在心里上感覺到他是安全的，他才會敢于冒險和探索。男孩需要母親足夠的關(guān)愛，但關(guān)愛應(yīng)該是有理性的，要嚴慈相濟。真正的母愛是為了男孩的未來考慮，要考慮他是一個獨立的人，將來承擔責任的人。母親還要積極維護父親的正面形象。一定要讓父親加入到男孩的教養(yǎng)之中來，母親要主動撤退。好男還是放養(yǎng)出來的，該碰的釘子讓他碰，更繞的彎路讓他繞，該受得苦累讓他受，改動的腦子讓他動，該受得批評讓他受。
當男孩在學業(yè)上暫時落后時，我們老師應(yīng)該更寬容，更有耐心，男孩在學習上不夠理想，并不是因為他的態(tài)度不認真，并不一定是因為他調(diào)皮貪玩，更有可能是因為他的神經(jīng)系統(tǒng)，大腦發(fā)育暫時落后于女孩。那些班里可憐的小家伙呀。當他們再犯錯誤的時候，我會更加的寬容，男孩需要更多的運動，過剩的活力和不安分正是他們的天性。當他們受了委屈，哭哭啼啼的時候。我不會再呵斥他們男子漢不應(yīng)該是這樣的，我會再一味地強調(diào)，男生要讓著女生。我會試著安慰他們，因為男孩并不像看起來那么堅強。找到男孩的興趣點，讓男孩愛上讀書，愛上運動。開展足夠的實踐和動手操作的活動讓男孩釋放自己的旺盛的精力，而不是一味地去壓制。
如果非要把教育比做一場人生競賽，那么教育不是短跑，而是長跑。短跑講求起跑的初始速度，在短時間內(nèi)即決勝負。長跑講求的是實力和耐力，重要的是誰能笑到最后。如果我們把教育比作短跑，由于男孩的暫時落后，許多男孩未賽先輸;如把教育看做長跑，即使暫時落后，如果教育得法，男孩仍有機會追趕上女孩。
天行健，君子當自強不息。除了外界的支持和幫助，男孩也應(yīng)該通過自己主動的探索與努力，在這個多變的世界中找準自己的位置，讓自己早日成為真正的男子漢。
以生命拯救生命讀后感篇十二
在這個寒假里，我們每個人都認真閱讀了一些課外書，我也讀了幾本，就讓我來介紹一下我讀的兩大“最”之一吧!
《拯救天才》是一本童話小說，最是驚險有趣了。文中主人公天才麥可因為沒有朋友而煩惱，就連唯一的朋友喬喬也拒絕麥可參加她的生日宴會。麥可覺得很傷心，當麥可說不想活在這個世界上時，外星機器人雷克突然出現(xiàn)，兩人互相討論了一會兒，雷克便召喚出傳送黑洞，離開了這里。正當麥可猶豫不決時，喬喬卻不小心撞到了麥可，兩人一起墜入了黑洞，當他們醒來時，發(fā)現(xiàn)在白色的房間里，原來這里是雷克駕駛的飛碟的主控制室。當他們得知這次的任務(wù)是拯救天才時，這一路上的奇幻冒險之旅也就拉開了帷幕。
麥可和喬喬穿越到了三千多年前的西周時期，開始進行第一個任務(wù)：拯救一個叫做偃師的天才工匠。兩人在任務(wù)開始便四處打聽偃師的消息，可始終不知他身在何處。但是他們兩人不放棄，不退縮，堅持不懈，努力尋找，后來終于找到了一個知曉偃師的小孩子。這個孩子是個人偶，可他有顆藍色的心臟，原來偃師是個會讓人偶變“活”的天才。兩人來到偃師家里，沒過幾天，麥可、喬喬就和偃師的“孩子”木乙成為了好朋友，他們形影不離，互相幫助，讓我感受到了他們深厚的友誼?？墒侵苣峦鯀s打破了這美好的一切，他非常貪心，抓走了偃師和木乙。麥可和喬喬去拯救他們，在對抗過程中，他們勇敢、機智，遇見敵人毫不退縮。他們舍生忘死，為了拯救自己的朋友勇往直前。木乙在逃難時背著偃師，他忍受著敵人刺過來的戈矛，為了保護偃師，無論是斷了腿還是傷了臂，他始終不倒下、不投降、不丟棄偃師，他有著永不退縮的信念。終于靠著這份堅定，木乙得救了，連一個人偶都如此地重情誼，我看了真是深受感動啊!
在后面的一系列的任務(wù)中，我知道了的阿基米德的偉大發(fā)現(xiàn);還有令我們受益終生的啟發(fā)、感悟;還學到了文章中可運用“巧”等各種寫作手法。
這本驚險又刺激的《拯救天才》，它讓我們明白了許多知識和道理，作者也一定希望這些知識和道理可以發(fā)揚下去，我會努力去學習、去傳播、去發(fā)揚!
以生命拯救生命讀后感篇十三
看了標題，大家肯定想問：誰拯救誰?。康降装l(fā)生了什么事？哈哈，聽我慢慢道來。
那天，我和爸爸媽媽去散步，在路上，發(fā)現(xiàn)一只奄奄一息的小貓?zhí)稍诘厣?，聽圍觀的人說，剛被車撞過，快不行了。這是一只還沒滿月的小幼貓，全身的毛是灰色的，閉著雙眼，躺在冰冷的地上，像死了一樣。它似乎聽到我們的聲音，嘴巴動了幾下，好像在說：“快救救我！”我見狀著急地說：“它還活著！爸爸媽媽，快救救它吧！”媽媽也擔心地說：“帶它去醫(yī)院?！痹捯魟偮洌职峙跗鹦∝?，我們向醫(yī)院奔去。
來到寵物醫(yī)院，醫(yī)生先給小貓做了全面檢查，然后又是打針，又是吃藥，還給小貓掛了點滴，忙活了好一陣才結(jié)束。醫(yī)生說：“要是再來晚一點，小貓就救不活了。輸完液帶回家好好養(yǎng)著吧！”
我家已經(jīng)有一只貓叫炒米，現(xiàn)在又多了一只小病貓，這可忙壞了媽媽。她用炒米以前用過的物品給小貓做了一個窩，把小貓安頓在松松軟軟的懷抱里。我拿來牛奶，可小貓不會喝，媽媽只好用針管一點一點滴進小貓嘴里。喝了牛奶的小貓有了體力，慢慢睜開眼，看了看我們，安心地睡了。
從小貓一進門，我們就為它忙碌著，被冷落的炒米趴在樓梯口，瞪著眼睛看著一切，還不時對我們哈粗氣，一副生氣的樣子。
第二天一起床，我就去看小貓。只見它爬了起來，抬著頭望著我。我高興地大喊：“爸爸媽媽，小貓活了！小貓活了！”爸爸媽媽也開心極了，圍著小貓喂它喝水、喂它吃食、給它清理便便。媽媽看小貓有了精神，就給小貓洗澡，我跑過去一看，哇！小灰貓變成了小白貓，“原來是一只小白貓啊！”它全身雪白的毛，只有頭頂有一小撮灰色，于是，我給它取名“一寸灰”。
一寸灰太瘦弱了，小臉都尖尖的，眼睛顯得特別大，叫聲也細細弱弱的，還不能站起來走動，連著幾天媽媽都精心照護它：給它吃各種好吃的，還陪它玩，給它拍照。我和爸爸回家第一件事就是看一寸灰，陪陪它。一旁的炒米總是圍著一寸灰轉(zhuǎn)，還不停地吼，氣得不吃不喝，就搶一寸灰的食物。哈哈，還真嫉妒了！
幾天后，一只瀕臨死亡的小野貓，變成一只活潑可愛、歡蹦亂跳的小白貓了。它霸占了炒米的領(lǐng)地；霸占了炒米的玩具；霸占了我們的'寵愛……氣得炒米開始反擊。為了避免他們互相傷害，我們決定把一寸灰送人。
媽媽給一寸灰找了個好人家。臨走時，媽媽給一寸灰拍了好多照片和視頻，還和新主人加了微信，經(jīng)常了解一寸灰的狀況?？吹揭淮缁以谛颅h(huán)境里生活得很幸福，我們?nèi)叶挤判牧耍铋_心的就是炒米了。
看到這，你們該知道誰拯救了誰吧。
以生命拯救生命讀后感篇十四
黝黑的臉龐，堅毅的眼神，挺拔的身姿，還有山呼海嘯般的誓言……還記得去年慶祝建國70周年國慶大閱兵中的那支威武之師么？近年來熱播的《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》《建軍大業(yè)》等一系列軍旅大片更是生動詮釋了中國軍人的威武形象和熱血豪情。
尤其對于我來說，因為受祖輩的影響，對軍事題材的文學作品更是情有獨鐘。從都梁老師的《亮劍》到劉猛老師的《狼牙》，再到紛舞妖姬老師的《彈痕》……無論故事發(fā)生在建國前還是建國后，精彩紛呈的軍事故事總讓人看得激情澎湃。
這次周健良老師帶來他的新作《極限拯救：半島詭計》，講述了一個關(guān)于中國退役軍人在境外與恐怖分子進行力量抗衡的熱血故事。
提起周健良老師也許很多人有些陌生，可說起他流浪的軍刀、最后的游騎兵這兩個網(wǎng)絡(luò)筆名，喜歡軍事小說的書友們相信都會恍然大悟。因為老師曾經(jīng)的軍旅經(jīng)歷，讓他的作品既真實逼真，又洋溢著濃濃的陽剛之氣。他之前創(chuàng)作的《憤怒的子彈》、《終生制職業(yè)》都讓廣大讀者印象深刻。從軍營里的摸爬滾打到戰(zhàn)場上的槍林彈雨，汗水、淚水與血水融入在一起，塑造出來一位位以熱血守衛(wèi)忠義，用生命鑄就軍魂的英雄男兒。
這次，故事的背景從熟悉的國內(nèi)移到了陌生的異國他鄉(xiāng)。雖然地點變化了，可是精彩刺激的故事內(nèi)容沒有改變、激情與豪邁依舊保持。
看完之后，自己的第一感覺就是“爽”。精準狙擊、自制炸彈、電子攻擊……展現(xiàn)出書中主人公們各自高超的單兵作戰(zhàn)能力。面對數(shù)十倍兇殘的敵人進攻時，小分隊分工明確，各司其職，配合默契，進退有度，對戰(zhàn)場局勢把控游刃有余，又凸顯出他們非凡的團隊作戰(zhàn)能力。
一次次血與火的比拼，一次次以少勝多的較量，一次次在極限下完成拯救任務(wù)，真的是把中國退役軍人的勇敢與智慧演繹地淋漓盡致。再加上窺伺者型反步兵地雷、微聲迫擊炮、土制炸彈、快艇、無人機、衛(wèi)星等等各式海陸空武器在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中的充分運用，雖然只是文字，可是在閱讀時仿佛是在看一部戰(zhàn)爭大片。硝煙四起、槍炮轟鳴、戰(zhàn)場風云變幻，相信絕對會讓軍事愛好者們興奮不已。
他們用鮮血捍衛(wèi)中國軍人的榮光，用過硬素質(zhì)詮釋鐵血擔當。哪怕需要付出鮮血，乃至生命也在所不惜。
這就是中國軍人，哪里有危險，哪里有需要，哪里就有他們！即便是脫下軍裝，他們卻依然保持著軍人的本色。退伍不褪色，換裝不換心，無論身在哪里，不變的是永遠的奉獻與守護。記得電影《戰(zhàn)狼翔；而當硝煙不再、戰(zhàn)爭遠去，這支威武之師依舊昂揚，守護著歲月靜好。
戰(zhàn)火中的逆行者，也是同你我一樣的血肉之軀。和平年代，是什么在捍衛(wèi)著我們的一切？向這些心懷家園、忠誠無畏的英雄們致敬！
以生命拯救生命讀后感篇一
帶班兩年以來，一直感覺二班有個不好的特點，就是普遍是男孩子調(diào)皮，男孩子沒法但當大任，很多班級事務(wù)，男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用，不僅成績上整體沒有女生優(yōu)秀，在其他方面，紀律，作業(yè)，平時的活動參與度，為班級做出的貢獻度等方面，男孩子都不是很讓人滿意，反而是女孩子，整體比較踏實，在成績，班級的管理和各項活動中表現(xiàn)出她們的積極活躍，又責任心，組織能力，調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些，一直聽說有一本書叫《拯救男孩》，這個假期好好的讀了一遍，收益頗多，從中對于男孩教育我也一些體會。
首先最重要的就是要意識到男生和女生在本質(zhì)上市不同的，男孩子天性好動，叛逆性強，愛冒險，喜歡競爭，喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛安靜，聽老實話，所以對于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評價標準，如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著，不對任何事情感到懷疑和好奇，這對于他們來說是一種摧殘。男孩子的那些特點里面也體現(xiàn)了他的主動性、創(chuàng)造性，也是人類生生不息的進取精神的源泉，所以要學會把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生，把他們看似缺點的特點變?yōu)樗麄儶氂械馁Y產(chǎn)，從而鼓勵他們，激發(fā)他們的進取心。
第二就是對男孩子要寬容一些，男孩子因為個性的原因，對于學校的很多要求和規(guī)范都沒法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成，他們天生愛動，有好奇心和叛逆心，所以容易下課打鬧，容易上課分心，容易自習課表現(xiàn)出一些躁動，對于這些小毛病，我們不能一味的批評和打擊，這會影響到他們對自我的一個正常評價。也會變得對自己沒有信心。同時在平時的班級學習和活動中，要充分發(fā)揮男生的這些特性，調(diào)動他們的積極性。
第三，相對于成績和表現(xiàn)而言，培養(yǎng)男孩子的.責任心更加重要。責任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來的?？仆刈骷夷履釥?納素說“責任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個社會。有了責任心，生活就有了真正的意義和靈魂”。美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納曾說“能力不足，責任可補;責任不夠，能力無法補;能力有限，責任無限”。著名作家余秋雨先生認為“男性的第一魅力是責任感”，所以說，責任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的這個社會，對于男孩子的要求越來越高。對于男孩，責任意味著將來：對自己負責的男孩，將來是有出息的男孩;對家庭負責的男孩，將來是有愛心的男孩;對社會負責的男孩，將來是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機會讓孩子得到鍛煉，相信“責任使人成長”“責任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠，我們也應(yīng)在平時的班級生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責任意識，引導和鼓勵他們對自己所承擔的事情能夠盡自己最大的能力去做好。
第四，因為現(xiàn)在社會的競爭壓力很大，很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色，而父親因為要承受家庭的經(jīng)濟壓力而把更多的精力放在了掙錢養(yǎng)家糊口方面，疏于與孩子的溝通，那么男孩子在家里缺乏一個父親的榜樣作用的引導，現(xiàn)任美國總統(tǒng)就說：父愛缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無力填補。孫云曉老師說：母親是兒子與父親之間的一座橋梁，男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的?，F(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽剛之氣，在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失，所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時多關(guān)注一下對自己兒子的教育，父親的示范和榜樣作用是母親無法代替的。
第五，因為現(xiàn)在母親基本上承擔了孩子的教育責任，而母親作為一名女性，在心理上有寵愛孩子的傾向，所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊，什么事情都替自己的孩子整理清楚，什么苦和委屈都不讓孩子去承受，很多事情都不讓孩子自己做決定，這對于男孩子的培養(yǎng)是很不利的，不利于培養(yǎng)他們的獨立意識，責任心，和作為一個男孩子該有的果敢，剛毅和堅強。所以在平時的教育中，我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學著對自己的孩子放手，尤其是男孩子，需要放養(yǎng)。平時要狠下心來，該讓孩子吃苦的時候就應(yīng)該讓他吃苦，該讓他自己承擔責任的時候就讓他自己一個人承擔，不讓什么都包辦，這樣對男孩子反而不利。
男孩比女孩更難被理解，他們內(nèi)心因為也承受著更多的委屈，困惑和壓力，作為一名教育者，更應(yīng)該關(guān)注他門的教育，因為目前而言，無論是家庭，還是學校，還是社會，對男孩子的成長和天性的發(fā)展都不利，也應(yīng)該多多研究他們的心理，給他們的成長創(chuàng)造一個更為平坦和舒適的道路。
以生命拯救生命讀后感篇二
通過讀了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書后，使我深刻的了解到在整個小學階段，“男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩”。而我們的家長卻希望自己的孩子比國家規(guī)定的年齡更早的上學，這種現(xiàn)象對于男生來說是非常不利的，所以在中小學乃至大學表現(xiàn)出來學業(yè)上的差異也就不足為奇了。
雖然造成男孩危機的原因是多方面的，但主要為錯誤的學校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導了當代男孩的成長。該書作者痛心疾首地指出，“以升學考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機對男孩的傷害”。此話聽起來雖然有些刺耳，卻也一針見血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長”的事實。男孩天生好動、冒險和叛逆，不少學校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學生的課間和課外活動，如游戲、春游等，男孩的運動技能和空間技能優(yōu)勢得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長期無處發(fā)泄，加上老師喜歡聽話、乖巧的學生，教育核心目標的偏離，性別差異的漠視，乏味、過重的學習壓力，基本上處于女教師的影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長。
根據(jù)男孩的生理、心理和學習方式上的差異，為了使男孩子在教育上能夠獲得更多的成功，我們必須在教育上對男孩子給予更多的關(guān)注。首先在教育體制上，要求學校和老師要爭對男女生的差異，設(shè)計不同的教育方法，給予男孩子更多的展示機會，設(shè)計更多的適合男孩子學習的教學方式，在學校要多安排一些運動項目，使男孩子在體制上和身心上得到鍛煉，促進他們身心健康。在課堂評價方式上，要針對男孩子的特點，制定出男孩子的評價方式。在體育課上，把男生女生分開上課，讓男同學有更多的參與適合男孩子運動的項目。作為家庭不要急功近利，最好讓男孩子晚一年入學，縮小男女孩之間認知上的差距。小學階段盡量讓一些男教師參與對男孩子的教學和訓練，使男生及早得到男子漢的影響。在家里，父親一定要擔當起教育孩子的重任。經(jīng)過社會上多方面的努力，真正起到拯救男孩的作用，是每一個男孩子都成長為具有陽剛之氣的男子漢。
在我今后的教學中我會注重與男孩之間的交流，當他們恐懼或憤怒時，不要教訓他，要鼓勵和引導他說出自己的感受。隨著他們年齡增長，逐漸增加他們承擔責任的機會。可以從自我管理做起，逐漸讓他承擔起管理班級的責任。同時要告訴男孩，與別人發(fā)生矛盾的時候，除了動手打架以外，還有更好的解決手段。
以生命拯救生命讀后感篇三
第一次接觸到《拯救男孩》是在我們教師的例會上，胡校長給我們介紹了這本書，通過這本書讓我們了解男孩和女孩的區(qū)別教育，我有心將書名記下了，周末到書店買來這本書，但一直沒有看直到今年放假才仔細的拜讀這本書。這本書闡述的是現(xiàn)代社會的男孩危機，關(guān)系到社會穩(wěn)定，關(guān)系到家庭幸福，也關(guān)系到世界未來的發(fā)展。我看了之后，真是有一種觸目驚心的感覺。我以往認為男孩怎么這么好動，這么皮，無法找到原因，結(jié)果在這本書上找到了答案。我想在我的教育生涯路上應(yīng)該多關(guān)注這個方面，否則，在我的疏忽下將會有多少男孩被埋沒，被聲聲責備壓制在小學階段，這將是一件多么可怕的事情。
這本書從五個部分來闡述作者的觀點：
第一部分男孩的四大危機。又從學業(yè)危機，體質(zhì)危機，心理危機，社會危機進一步詳細的分析了當下社會中男孩子的危機現(xiàn)狀。
第二部分男孩危機的成因。主要從學校教育，家庭教育，社會文化教育等方面給我們剖析了男孩危機的根源。
第三部分拯救男孩從發(fā)現(xiàn)男孩做起。主要從男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特點。
第四部分怎樣拯救男孩，又從家庭，學校，社會等方面來找拯救男孩的方法。
第五部分造就新時代的“男子漢”——1r4q主要為我們制訂了新時代培養(yǎng)男孩子的思維目標：智商、體商、情商和逆商。
讀了這本書無論我是從家長的角度還是作為一名教育工作者來說都是對自己以往的教育孩子或者學生的方式有了很深的感觸。
首先我自己也是一位男孩子的母親，在我教育孩子的過程中從來沒有認識到，更不知道自以為是“母愛”中竟然給自己的孩子帶來那么多的危機。在我們謳歌的母愛中也促使了“危機”的生成。我和大多數(shù)母親一樣，沒有意識到男孩獨立的需要，我們的.過度保護和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅強。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，生活百味都要體驗。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。
家庭教育也是對男孩子教育危機負有不可推卸的責任：在男孩子成長過程中父愛是不可缺的，缺失父愛會讓男孩終身“缺鈣”。父親的角色是母親永遠無法替代的。眾多證據(jù)表明：父教缺失對男孩成長具有破壞性的影響。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機會，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！
男孩子和女孩子不一樣這時一個不爭的事實，但在教育過程中學校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異。“男孩危機的現(xiàn)象普遍性也讓我們意識到這并不完全是某一個學校某一個家庭、某一位老師或者某一位父母的問題。而是某種錯誤的機制或制度的時仍然?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸以诠ぷ鞯倪^程同樣也沒有認識到男女性別差異教育，甚至感到自己在這方面很是無知。在孩子學習退步時也是一味的埋怨男孩子的粗心、不認真。當男孩子調(diào)皮時，也一味的批評教育，從來沒有從生理的角度來考慮過。讀了此書后使我感到作為教育工作者的責任重大。
因為作為父母，他們所面對的只是自己的一個孩子，而我們教師面對的卻是一群孩子。在精力上，無疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。雖然我們不可能在短時期內(nèi)期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學中，對男孩子教育中要從男孩自身特點考慮更多一些的，使我們的教育不在盲目一律平等，一刀切，真正的做到個體差異，性別差異，尊重差異。
男孩也好，女孩也罷都是大自然神奇的產(chǎn)物，都是這個世界不可缺少的生命。所以我相信當危機來臨時，愛是最好的良藥，愛能改變一切。
以生命拯救生命讀后感篇四
因為兒子的原因，我平時總喜歡看一些如何教育男孩的書籍，前段時間看了《拯救男孩》這本書，讓我深有感觸，在此想把這本書推薦給有男孩的父母們，相信對了這本書后會讓你深受啟發(fā)。
最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書，在閱讀中我倒吸了一口涼氣，原來男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學校中受到的批評更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反復(fù)練習、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢的
學習
方式，讓男孩子顯得相對落后，自信心收到嚴重的威脅。以升學考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機對男孩的傷害。
作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對于男孩來說都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1.從上學的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個
小學
階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩，主要因為男孩的精細肌肉動作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出：教育簡直就是專門與男生的'天資和傾向做對的陰謀詭計。從科學角度我們應(yīng)該按照一個孩子的生理年齡和心里年齡來進行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時落后看做是正?，F(xiàn)象，那么男孩將來一定能趕上女孩。
2.男孩的學習方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴動作，更多的依賴空間機械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如教師在講課時說的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時間才能記住課堂上所學的知識。應(yīng)試教育的教學內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢和領(lǐng)域，教學方式也與男孩的學習方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長處無處施展，他們無法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。
3.一般認為男性的情感應(yīng)該是堅強的，但其實是假象。男孩看似堅強的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對男孩傷害更大。男孩更不擅長情感表達，是
什么
使一個開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個原因是，在培養(yǎng)堅強男孩的性格中，父母或
其他
成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達感到丟臉，特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。第二個原因是，男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發(fā)展。
4.男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來說一名剛出生的女嬰的身體機能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進入青春期，身高迅速增長，而男孩大約13歲進入青春期，所以在小學五六年紀人高馬大的總是女生，女孩一般長到16歲身高增長已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長才基本結(jié)束。
5.男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。
6.男孩的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為他們的視覺、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學能力等方面，在4歲時男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢而且隨著年齡的增長，這種優(yōu)勢持續(xù)增長，貫穿生命全程。
綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時落后與女孩了吧，因此晚上學一年是送給男孩最好的禮物，"早"并不一定好，如果把教育比作一場人生競技賽，那么教育不是短跑，而是長跑，誰笑到最后，誰笑的最甜，學校和父母們權(quán)衡一下，與其讓男孩過早的入學而遭受失敗打擊，還不如晚一點入學，讓男孩準備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！
父母對男孩危機也負有不可推卸的責任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴父的性別偏見而放棄了為父的責任。父親缺失會讓男孩終身"缺鈣"父親的角色是母親永遠無法替代的。心里學家認為：父親的出現(xiàn)是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父
愛
是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無力填補。
眾多證據(jù)表明：父教缺失對男孩成長具有破壞性的影響。太多的母親沒有意識到男孩獨立的需要，她們的過度保護和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅強。她們不知道自己無意中成為男孩成長為男子漢道路上的一道阻礙。對男孩的愛，若是以剝奪他的成長機會為代價，就不是愛子，而是害子，越過度保護越是脆弱。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，
生活
百味都要體驗。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機會，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！
以生命拯救生命讀后感篇五
書中給我印象最深的是講述了男孩成長與教育的四大危機：學業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機、社會危機，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。書中還強調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔壓力和責任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品。看完之后我很是擔憂，男孩子竟然有這么多的危機。
讀完本書，我認為父親對男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機”其實是父親的危機，這些天一直在思索這個問題，我同意“男孩危機”真的存在，我認為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機的重要原因。
缺乏父愛的孩子，會感到焦慮和孤獨;缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學家解釋，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒有父親的情況下，缺乏對孩子的紀律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機會。遭遇挫折的男孩，沒有父親的指導，常常導致各種暴力行為和反社會行為。
缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴厲實際上培養(yǎng)了男孩對權(quán)威和紀律的認可，父親的鼓勵又增強男孩勇敢和堅強的特點。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時卻很懦弱，累積的心理問題沒有出口，反倒是容易造成更嚴重的攻擊行為和傷害。
所以，男孩危機的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學、理性、適度的愛，男孩的心理、個性發(fā)展、適應(yīng)能力、價值觀等，將會受到重要的影響。當上父親很容易，但要做一個好父親，需要付出相當多的努力。男孩危機，父親需要承擔更多更重要的責任，在社會環(huán)境、教育體制不會短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機的重要力量。
今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來。站在這樣一個思想高度之上，我就不得不說，拯救男孩不僅僅是家長和教師的責任，我們每一個人都該反思自己能為拯救男孩做點什么。
以生命拯救生命讀后感篇六
在春假期間，我讀了尉老師推薦的一本書，這本書叫《拯救男孩》。其中有一個故事很讓我印象深刻，內(nèi)容是這樣的:。
有一個倍受寵愛的男孩，由于平時有好東西習慣先吃，在奶奶60大壽時，非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允，兒子犯橫道:“不讓我先吃，你們誰都甭想吃！”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道：“我愛了你12年，你愛我一天也不行嗎？”
這就是“溺愛”造成的后果?！澳纭?，在詞典上解釋為“淹沒”的意思。如果父母的“愛”流橫溢，泛濫起來，那也會“淹沒”孩子的，也就是所謂的溺愛。溺愛實際上是一種軟暴力，是一種失去理智的.行為，是極端自私的表現(xiàn)。溺愛是在愛的名義下行自私之實，溺愛的目的是使我們依賴父母?，F(xiàn)在我們的生活，實在太幸福了，住著大房子，吃得香，穿得好，還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛我們的都是爺爺奶奶、外公外婆，因為在他們年輕的時候，吃了很多苦。所以，爺爺奶奶不愿意我們再受苦，什么要求都滿足，不管要求和不合理，一有點小事就出來保護。
我想對所有的爺爺奶奶外公外婆說：請愛我們，但別“溺愛”！
以生命拯救生命讀后感篇七
人之有生也，如太倉之粒，如灼目之電光，如懸崖之朽木，如逝海之微波。這是小編整理好的拯救生命的名言，歡迎大家閱讀!
1、生命是真實的，生命是誠摯的，墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點?！寿M羅
2、只要愿意去做，人無所不通?！蕴?BR> 4、生命的目的是享受生命。——維斯冠
5、春花不紅不如草，少年不美不如老?！?BR> 6、努力為生，還要努力為死?！芏鱽?BR> 7、浪費生命是做人的最大悲劇?！?BR> 8、生命是一支織梭?！勘葋?BR> 10、未知生，焉知死?——孔子
11、人的生命就是不斷的適應(yīng)再適應(yīng)?！?BR> 12、人真正完美不在于他擁有什么，而在于他是什么?！鯛柕?BR> 15、對可恥的行為的追悔是對生命的拯救?！_曼·羅蘭
16、生于憂患而死于安樂?！吨傺?BR> 19、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡;認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
20、我的一生始終保持著這樣一個信念生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。
21、我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。
22、得其志，雖死猶生，不得其志，雖生猶死?！獰o名氏
23、魚生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道?！?BR> 24、我總覺得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場的?！饺?BR> 26、了解生命而且熱愛生命的人是幸福的?！?BR> 27、生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特
30、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志?！げ{
1、盛年不重來，一日難再晨。
2、生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。
3、生命，只要你充分利用，它便是長久的。
4、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志。
5、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
6、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。
7、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。
8、參加游泳的人必須身體健康，患有下列疾病的同學不可游泳：心臟病高血壓肺結(jié)核肝炎腎臟瘧疾嚴重關(guān)節(jié)炎等。女同學月經(jīng)期間不能游泳，患紅眼病和中耳炎的同學也不能游泳。
9、不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現(xiàn)在 現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。
10、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
11、在露天游泳時遇到暴雨是很危險的，因此應(yīng)立刻上岸，到安全的地方躲避風雨。
12、游泳應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進行，嚴禁在非游泳區(qū)內(nèi)游泳。農(nóng)村的少年兒童應(yīng)在選擇水下情況熟悉的區(qū)域。
13、游泳前應(yīng)做全身運動，充分活動關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋扭傷等事故。如果發(fā)生抽筋，要鎮(zhèn)靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腿抽筋，這時應(yīng)做仰泳姿勢，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區(qū)或岸邊靠近。
14、小學生一般不要跳水，可以在水中玩拋水球的游戲，但不能起哄瞎鬧搞惡作劇，不能下壓同伴深拉同伴或潛水“偷襲”同伴。對剛學會游泳的同學更不能這樣做。
15、小學生參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動，不可單獨游泳，最好要有成人的帶領(lǐng)。游泳時間不宜過長，20到30分鐘應(yīng)上岸休息一會，每次游泳時間不應(yīng)超過2小時。
16、小學生不宜在太涼的`水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應(yīng)慢慢入水，漸漸適應(yīng)，并盡量減少次數(shù)，減低冷水對身體的刺激。
17、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。
18、使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。
19、不會游泳的人，千萬不要單獨在水邊玩耍;沒有大人的監(jiān)護，不要和伙伴們玩水。
1.我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。
2.《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。
3.孔夫子能夠教給我們的快樂秘訣，就是如何去找到你內(nèi)心的安寧。
4.人人都希望過上幸?？鞓返纳睿腋？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。
5.我們面前有半瓶子酒，悲觀主義者說，這么好的酒怎么就剩半瓶了;樂觀主義者則說，這么好的酒還有半瓶呢!表述不同，緣于心態(tài)不同。
6.懷著樂觀和積極的心態(tài)，把握好與人交往的分寸，讓自己成為一個使他人快樂的人，讓自己快樂的心成為陽光般的能源，去輻射他人，溫暖他人，讓家人、朋友乃至于更廣闊的社會，從自己身上獲得一點欣慰的理由。
7.關(guān)愛別人，就是仁慈;了解別人，就是智慧。
8.沒有道德約束的勇敢，是世界上最大的災(zāi)害。
9.所謂體驗就是“一身體之，以血驗之”，那是一種非常深刻的浸潤。
10.悟是一個漫長的過程，不斷地參悟、歷練，就是你心中有一種儀式。
11.在我看來，莊子也罷，孔子也罷，所有作用于生命個體的古圣先賢學說，就只有一個目的，就是最大程度地提升人的幸福感，只要你的內(nèi)心覺得你是清醒的、充盈的，你有幸福感，那我就覺得這就是先賢的意義了。
12.中國一直以和諧為美，而真正的和諧是什么?就是在堅持不同聲音、不同觀點的前提下，對于他人的一種寬容、一種融入。其實這就是君子之道。
13.真正的文化經(jīng)典，都是那種可以無比深刻，但也可以無比簡單的東西，它的深刻是它的精神內(nèi)涵，簡單是它的表面形式，簡單與深刻有時并不矛盾。
15.我喜歡把生活分成兩個層面：生命層面，生存層面，而且年紀越大越能分得清了。所謂生命層面，就是自己的內(nèi)心要有所執(zhí)守的東西;而所謂生存層面，就是你在現(xiàn)實中建功立業(yè)的東西。
以生命拯救生命讀后感篇八
寒假里,我讀了一本叫《拯救地球》的書，給了我深深的震撼和啟發(fā)……書中描寫了地球上自從有了人類以后，為了生活地更好，人們過度的開采和索取她豐富的資源，最終地球如一盞即將熄滅的油燈一般逐漸走向毀滅的過程。
晚上我做了一個夢,夢見了人類賴以生存的地球和它的伙伴----月亮的故事.幾百萬年的時光,如流水淌過,月亮靜靜地看著她對面的星球,藍色壯麗的身姿讓她充滿懷想。那是讓她打心眼里羨慕和喜愛的地球，所以她不忍離開他的懷抱?？墒?隨著時間的流逝,到了公元2050年,月亮沉默了,無語了,傷心了，哭泣了為什么???她眼中那美麗如藍玉的地球,現(xiàn)在滿是傷痕!綠地青山變少了,代替的是黃沙四處飛揚，海水沒了往日的碧藍和寧靜，黑浪翻滾，蒼穹灰茫；地震，海嘯，泥石流，地陷，洪水，森林大火等等災(zāi)害無時不在侵蝕著地球的身體“地球上的人類啊，你知道你們的罪孽嗎？你們是在挖你自已的墳?zāi)拱?！”月亮在高空大聲的呼喊著，可是沒有人抬頭望一眼天空，在她眼中的的人類，真的很忙的，各個階層的都在做著他們的發(fā)財夢，哪有時間注意這些小事情呢？無奈的嘆息！地球真的要毀滅了嗎？n年后，在月亮眼前發(fā)生了如下的事情：地球火山爆發(fā)，火光沖天，黑煙彌漫；海面上惡浪淘淘，狂風暴雨下席卷一切，人類和動物們在四處躲避，四處狂奔，可是一切太晚了。地球上所有的生命都消失了。一覺醒來，我睜開雙眼，幸好只是一場夢,我心里說道。電影《2012》里的場景，到底離我們有多遠？我想人類如果再不好好保護好地球，那么說不定很快就會來到。珍愛家園，保護地球，需從身邊做起,今后我們一定要愛惜資源,不要浪費一點一滴,讓我們做一名真正的環(huán)境保護者吧。
以生命拯救生命讀后感篇九
這本書討論的主題是：是人類精神沖突的價值問題以及人類精神的終極關(guān)懷之可能。
作者通過與東西方精神史上的哲人、詩人的個體相遇和對話，其實質(zhì)在于：從中國人的立場，討論承擔人類精神的終極關(guān)懷的不同的價值和道路之可能。
作者從拯救與逍遙這兩個維度向我們描述了：為人類提供巨大精神支持者——總是那些與現(xiàn)實世界格格不入的絕望者。而絕望者之所以絕望，是因為他真正地熱愛生活。在無情的謊言世界里，也許只有絕望才是真實的。在絕望與希望之間，作者選擇了絕望。
重新翻劉小楓《拯救與逍遙》，昔日讀此書的激動已經(jīng)不再，留下的是一種激情的灰燼。八十年代的文章受到李澤厚浮華文風的影響，劉小楓也不例外，他的文章充滿了古今中外的廣征博引，深刻的主題被駁雜的引用所遮掩。
不過說回來，八十年代還是給青年學者很大的發(fā)展空間，不必思考寫作格式要求，而是盡力進行思想表達。這種順暢的表達，讓很多問題真正能夠浮現(xiàn)到歷史舞臺。劉小楓這部《拯救與逍遙》就是在對自我批判的基礎(chǔ)上，進一步探討現(xiàn)代性批判問題。在讀《詩化哲學》的時候，就能看到劉小楓通過梳理浪漫主義哲學對于現(xiàn)代性所展開的批判，這個立場有別于八十年代啟蒙哲學的氛圍。
在《拯救與逍遙》中，劉小楓在深入西方思想傳統(tǒng)的同時，揚棄了浪漫主義哲學立場。劉小楓在展開對中國浪漫主義傳統(tǒng)批判之前，首先樹立了一個傳統(tǒng)靶子——儒家傳統(tǒng)。將儒家傳統(tǒng)視作世俗哲學，并對其進行人性論的批判，這自然就是浪漫主義敘事的開端。當然，這種中國思想的敘事，是通過一個引言，即詩人與死亡展開的。
在《詩化哲學》中，劉小楓提出了二十世紀是殘酷的世紀，是詩人自殺最多的時代，也是人性敗壞的時代。那么，背后就有一個隱含的假設(shè)，即現(xiàn)代性扼殺人的靈性，詩人不得不選擇死亡。這個命題，讓劉小楓找到了中國思想的敘事起點。屈原死于政治與儒家倫理的彷徨，是浪漫對于政治現(xiàn)實的否定，或者人性對于獸x的反問？詩歌傳統(tǒng)確實存在浪漫主義傾向，劉小楓將其作為對于現(xiàn)實政治的否定，則未免過分用拔高中國詩歌傳統(tǒng)的嫌疑，或者用德國浪漫主義置換了中國詩歌傳統(tǒng)中的浪漫因素。當然，劉小楓這種置換是隱藏在其敘事之中，這種通過浪漫主義對現(xiàn)實政治的批判，其實與德國浪漫主義對于現(xiàn)代性的拒絕，是同一種思維的產(chǎn)物。
當然，這種浪漫主義被追溯為屈原天問、莊禪的逃逸、曹雪芹的紅樓說夢，魯迅的冷眼觀世，總之又是粗線條地將中國浪漫主義拉了出來。但是，劉小楓并未如《詩化哲學》停止于此，而是將中國浪漫主義與西方神學加以對比。這種對比，應(yīng)該是類似于釜底抽薪。本來以為劉小楓不過是做了一個中國版的《詩化哲學》，結(jié)果卻是通過神學對浪漫主義的否定。這讓八十年代美學熱成長起來的一代人，或者劉小楓所說的“四五”一代人驚愕不已。
我在這個時候，突然發(fā)現(xiàn)了劉小楓并非是簡單追求神學，而是回到了《詩化哲學》中存在性的追問，在有限與無限的追問之中，他開始了個體與上帝之思。人終免不了一死，哪怕是詩人或者藝術(shù)，都會因為時間而腐朽。那么，究竟什么才是不朽？存在主義只是暗示了存在，并沒有真正回答。劉小楓的追問，必將回到上帝的永恒。上帝的救贖，讓劉小楓找到了新的超越維度，超越理性（儒家）的世俗，超越詩化哲學的永恒，只有上帝才是永恒的不朽，人只有認知上帝，才能與上帝永恒。這種追問，導致他對于中國浪漫主義或者德國浪漫主義的否定，在自我否定中，他走向了神學。
有些人曾經(jīng)說劉小楓是二道販子，不斷跳槽者，卻不曾被他這種存在主義的追問所困擾。究竟在我們當下的親在后，是否存在永恒的不朽，這才是他不斷追求的真理所在。就像下一本書《走向十字架的真理》所暗示，他是一個不斷追求真理的存在。在不斷追求過程中，他揀盡寒枝不肯棲！
似乎對一本書的感想和評價往往要提出批判的意見。但如果一個水平及其低下的讀者去看一本泰斗級的作者的書時，心想還是以學習和吸收為主。網(wǎng)上似乎很多人說劉小楓的思想混亂，邏輯能力一般。我不知道是因為這個原因使書中很多章節(jié)令人看了摸不著邊，沒有很好的銜接上，不過可能還是由于我閱讀能力低下，沒有體會到作者所要表達的思想。不過如果每節(jié)能加個小標題就好了，那樣看下去就會輕松很多。
蘇格拉底有一句名言：我知我無知。或許看書的過程常常也如這一句話所體現(xiàn)的，看完一本書發(fā)現(xiàn)自己有更多的問題，更多的“不知道”，更多的迷茫。不管如何，人應(yīng)當?shù)拖吕硇愿甙旱念^，離開獨自逍遙的自我，放棄虛無和荒誕的思想?；酵瑯右膊荒苤粏螁蔚膶⒆约喝υ跁姆秶畠?nèi)，而是要更多的思想世界的惡和苦難，效法基督的悲天憫人，效法基督的降卑受苦，以更多的`愛心、關(guān)懷、同情、憐憫、幫助，進入到社會中去，以愛抗惡。
以生命拯救生命讀后感篇十
讀后感。
感興趣的來讀一讀吧!
這本書告訴我地球現(xiàn)在非常危險。因為人們破壞環(huán)境所以產(chǎn)生了溫室氣體，導致全球變暖和洪水，干旱，海平面上升，火山即將爆發(fā)?？墒侨藗?nèi)匀徊恢?，有些人還浪費資源產(chǎn)生更多的溫室氣體。溫室氣體也有對人體直接的傷。溫室氣體中含有甲烷，甲烷分子由一個碳原子和三個氧原子組成，人吸入過多的甲烷就會窒息。
如果不急時阻止，那人類將會走向滅亡。阻止的辦法有很多比如說垃圾在生，多做公交車少坐私家車，少使用電器……這樣就會少排放溫室氣體，保護我們的地球家園了。地球只有一個，我們要保護我們的地球!
世界末日快到了嗎?20xx年之前，人類擔心真像瑪雅人的預(yù)言一樣。然而，沒有發(fā)生。
你喜歡看恐怖大片嗎?我喜歡!我最愛看“地球危在旦夕”那類片子。
“地球正在變成冰塊!”
“外星人正在向我們進攻!”
“地球要爆炸了!”
當然這是假的，但對于地球來說有一個巨大的隱患——全球變暖。
開頭是以和地球?qū)υ掗_始的，然后講了地球逐漸變暖、各種極端天氣突發(fā)、水面上升等幾個方面講了地球現(xiàn)在的情況是越來越惡劣，我看的心驚膽戰(zhàn)，多虧中間有幾個故事來給我緩解心情?？吹阶詈?，作者又以與地球聊天方式結(jié)尾。全書都寫出了要我們保護環(huán)境、少用高碳燃料。否則，地球就是無法拯救的，那樣的話，世界末日就不遠了。
其中，中國有一位恐怖博士，他提倡高碳生活，最后被砸死了;而一開是過著高碳生活的艾漢堡經(jīng)過奶奶的教導成為了地球的生態(tài)保護者。
所以說，只有我們所有人齊心協(xié)力，拋棄高碳生活，多植樹，把二氧化碳控制在最低限度，把環(huán)境保護得好好的。這樣，我們美麗的地球就會永遠共存!
剛看到封面的時候，我看見一只巨大的恐龍，地球被它踩在腳下，千瘡百孔，一道醒目的大口子正在蔓延。
地球要毀滅了嗎?恐龍要復(fù)活了嗎?其實根本沒有，只是我們?nèi)祟愔圃炝艘粋€比恐龍更可怕的怪物那就是溫室氣體，人類無禁止的在浪費能源，我們用高碳能源來發(fā)動汽車，發(fā)動工廠，發(fā)動電能，排放出很多溫室氣體，然而這種溫室氣體會污染到我們的環(huán)境，我們?nèi)绻胍獪p少這種溫室氣體，方法有兩個一是多種植物，種花、種草、種樹。這樣的話它們可以吸收溫室氣體，排放出氧氣，供我們?nèi)祟惡粑Ｔ僖粋€方法是低碳生活，減少環(huán)境污染。
我知道了我們賴以生存的地球的嚴峻現(xiàn)狀，我也從書中了解到許多人類破壞環(huán)境，使地球環(huán)境變化的事，地球只有一個，讓我們從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，從身邊做起，每天堅持，隨時隨地行動。只要我們每個人都行動起來，就一定能拯救我們生存的家園——地球。
《誰來拯救地球》是一本科普書。這本書圖文并茂，用生動的故事和大量事例告訴我們：如果我們繼續(xù)過著高碳生活，未來將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過上低碳生活，未來的城市將會更加美麗。
什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體，會加劇地球變暖，導致冰川融化，海平面上升。更糟糕的是，它們會導致夏季更熱，冬天變短，極端天氣頻發(fā)，嚴重影響我們的生活。他們來自哪里呢?書中告訴我們：他們來自于汽車、工廠、垃圾、包裝袋、書、衣服等等以及動物，還有我們?nèi)祟愖陨怼Ｎ覀儸F(xiàn)在過的生活，就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去，消耗大量的能源，排放更多的溫室氣體，會進一步加劇全球變暖，最終地球會變成荒漠，我們只能住山洞吃炒蟑螂了!
什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如：少開車，多騎自行車;少用洗衣機，多用手洗衣服;少看電腦，多戶外活動……如果我們過低碳生活，就能節(jié)約更多的能源，用來進行科技發(fā)展?？萍及l(fā)展能讓我們過上更低碳的生活，維持生態(tài)平衡，會讓我們的明天更美好。
未來，你是想住在山洞吃炒蟑螂呢，還是想悠閑地坐在太陽能公交車上用太陽能手機給朋友打電話?《誰來拯救地球》給我們提出了這樣一個嚴峻的問題。如果你選擇的是后者，那么就要從現(xiàn)在開始過低碳生活。如果你依然過著高碳生活，后果就會和前者一樣。
地球，是人類賴以生存的家園，但現(xiàn)在它正面臨著重重危機，人類是地球的主人，地球要靠人類自己拯救。作為其中的一分子，我們每個人都要盡自己的一份力量。
《誰來拯救地球》是一本科普書。這本書圖文并茂，用生動的故事和大量事例告訴我們：如果我們繼續(xù)過著高碳生活，未來將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過上低碳生活，未來的城市將會更加美麗。
什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體，會加劇地球變暖，導致冰川融化，海平面上升。更糟糕的是，它們會導致夏季更熱，冬天變短，極端天氣頻發(fā)，嚴重影響我們的生活。他們來自哪里呢?書中告訴我們：他們來自于汽車、工廠、垃圾、包裝袋、書、衣服等等以及動物，還有我們?nèi)祟愖陨怼Ｎ覀儸F(xiàn)在過的生活，就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去，消耗大量的能源，排放更多的溫室氣體，會進一步加劇全球變暖，最終地球會變成荒漠，我們只能住山洞吃炒蟑螂了!
什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如：少開車，多騎自行車;少用洗衣機，多用手洗衣服;少看電腦，多戶外活動……如果我們過低碳生活，就能節(jié)約更多的能源，用來進行科技發(fā)展。科技發(fā)展能讓我們過上更低碳的生活，維持生態(tài)平衡，會讓我們的明天更美好。
未來，你是想住在山洞吃炒蟑螂呢，還是想悠閑地坐在太陽能公交車上用太陽能手機給朋友打電話?《誰來拯救地球》給我們提出了這樣一個嚴峻的問題。如果你選擇的是后者，那么就要從現(xiàn)在開始過低碳生活。如果你依然過著高碳生活，后果就會和前者一樣。
地球，是人類賴以生存的家園，但現(xiàn)在它正面臨著重重危機，人類是地球的主人，地球要靠人類自己拯救。作為其中的一分子，我們每個人都要盡自己的一份力量。
以生命拯救生命讀后感篇十一
我一直認為，男孩作為寵兒，在中國這個男性價值觀為主流的社會有著更廣闊的發(fā)展空間。在一個以男性為主宰的社會里，談?wù)撊绾握饶泻?，似乎是一件很滑稽的事。用人單位或者明顯或者含糊，表現(xiàn)出重男輕女的傾向。還有很多的女孩在為了爭取生存權(quán)和教育權(quán)苦苦掙扎奮斗。女孩似乎比男孩更需要拯救。但是，《拯拯救男孩》卻用不可辯駁的數(shù)據(jù)和材料，向我們證實：男孩危機不是將來時，而是現(xiàn)在進行時。正如朱永新教授在序中提到的，需要拯救的不僅是男孩，更加需要我們拯救的是我們的教育。教育的目的應(yīng)該重新確立，決定我們到底要培養(yǎng)
怎樣
的人?教育的方法要改進，決定我們能培養(yǎng)
什么
樣的人。作為父母，作為老師，我們需要更多的思索和行動，讓新的養(yǎng)育理念來讓我們的男孩、女孩更加的優(yōu)秀。
這本書內(nèi)容極其豐富，思路卻很明晰，全書共分五部分。分別介紹了，一、男孩的四大危機;二、男孩危機的三大成因;三、拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起;四、我們該怎樣拯救男孩;五、早就新時代的“男子漢”。下面就結(jié)合著五部分內(nèi)容，說說自己的一些體會何感想。
1、男孩危機的表現(xiàn)是全方位的。
學業(yè)危機是男孩的第一危機，在大學，國家獎學金，絕對的陰盛陽衰，校內(nèi)獎學金，巾幗不讓須眉。從高考狀元和高中會考
成績
來看，高中男生已經(jīng)雄風不在。傳統(tǒng)的男子漢形象是力與美的完美結(jié)合，我們的小男子漢呢?更高了，更重了，體質(zhì)更差了，跑得更慢了，跳的更近了，耐力更差了。不僅如此，那那還更容易深陷心理危機，游戲男孩更容易沾染上各種成癮行為，情緒更脆弱，更容易患一些心理疾?；记楦姓系K的男孩人數(shù)高出女孩4倍之多，在美國，青春期男孩的自殺率是女孩的4倍。大名鼎鼎的童話作家鄭淵潔對現(xiàn)在的男孩一肚子的意見，現(xiàn)在的男人越來越像女人，女人只好揭竿而起沒越來越像男人?！笆裁催\動讓人看著揪心?”“足球?！薄笆裁催\動讓人看著更揪心?”“中國足球?！敝袊闱驗槭裁床荒軟_出亞洲，走向世界。原因當然很多，但是男子漢氣概的.缺失是一個不可忽視的原因?？秩?，恐韓?？謿W美，每每球隊尚未出征，比賽尚未開始，丑話就說在了前頭，失敗已經(jīng)做好準備。我們周圍更多的男孩弱不禁風，充滿脂粉氣。責任心缺乏的男孩隨處可見。
2、錯誤的家庭教育、學校教育以及流行文化等因素誤導了當代男孩，使他們陷入成長的泥沼而難以自拔。
男孩的危機，其實就是教育的危機。大多數(shù)孩子在三歲之后進入幼兒園，此后的十幾年中，他們的大多數(shù)時間是在學校度過的。從幼兒園到高中畢業(yè)，至少要在各級各類學校中度過15000-24000小時。男孩和女孩不同這是不爭的事實，但是在我們的教育過程中，卻常常漠視男孩和女孩的差異。我們往往更喜歡那些聽話的孩子，男孩由于天生叛逆，往往被我們看成是不服從管教，從好學生的名單里去除?，F(xiàn)在學校被深深烙上了工業(yè)化的印記，學校是工廠，教室是流水線，學生就是流水線上的產(chǎn)品。不管他們的天性如何，不論男孩女孩，都被相同的教育模式規(guī)范教育成同一類型的人?；顫姾脛拥哪泻⑸眢w被固定在座位上，不管他們的身體和心理發(fā)展速度與女孩有多大的不同，他們只能和女孩在同樣的年齡以同樣的進度
學習
同樣的內(nèi)容。應(yīng)試教育對男孩更加不利。五歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)展水平只能達到三歲半女孩的水平。許多的男孩被我們過早地貼上了失敗者的標簽。我們的消極評價最終傳導給男孩本人男孩本人，轉(zhuǎn)化為男孩的自我評價。在學業(yè)失敗的陰影下，男孩喪失了自信和自尊，進而討厭老師，討厭學校，過早的放棄了努力，最終喪失了將來追平女孩的機會。男孩危機，更是父母的危機。父教缺失讓男孩終身缺鈣。缺乏父
愛
的男孩會成長為危險男人。母親的溺愛，讓男孩永遠長不大。溺愛是在愛的名義下行自私之實。溺愛的目的是使孩子依賴父母。會讓脆弱的男孩更軟弱，愛心更稀缺，更不受歡迎。你想害死自己的孩子嗎?請給他足夠多的
幸福
，這就可以害死他了。
3、男孩和女孩的差別不僅僅是男孩站著小便，女孩蹲著小便。這只是最淺表的差別，最重要的差別是看不見，摸不著的。男孩的一生大都是九死一生的。男孩的生存面臨更大的風險。男孩就像玻璃或瓷器，看起來堅硬，實際上卻是易碎品。甚至在出生之前，男孩就顯示出生理上的脆弱性。在懷孕期間男性胎兒夭折的可能性更大。男孩比女孩的情感更脆弱。男孩負責自我控制的大腦區(qū)域發(fā)育的較女孩更為緩慢。男孩天生自制力就差。而且不善于用語言來表達情緒，更不愿意也不知道如何向他人袒露自己的情感，尤其是消極情緒。班里總有相當數(shù)量的男生上課坐立不安，下課似乎無法用合適的方式發(fā)泄自己過剩的精力。寫的字總是歪歪扭扭，甚至左右顛倒。如果我們用同樣的標準評價所有的男孩和女孩，這其實對男孩是十分不公平的。許多男孩因為暫時發(fā)育落后而影響學業(yè)成績，并打入了差生的行列，這對晚熟的男孩極不公平。男孩就是男孩，男孩和女孩是不一樣的。讓男孩和女孩一樣老老實實，就想讓雅魯藏布江的水像鏡泊湖水一樣，就像讓劉翔去參加舉重比賽一樣。人們對男孩的無知和對性別差異的無知是男孩危機的最大根源。男孩的語言功能主要定位于左半球，而女孩語言功能均衡的分布在兩個大腦半球。女性大腦比男性多出百分之十五的灰質(zhì)，這些物質(zhì)主管人類的思維，女孩天生就具有強大的語言優(yōu)勢。男孩大腦含有更多的白色物質(zhì)，這些物質(zhì)主要負責腦細胞之間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動在大腦和四肢肌軀體之間的傳遞，所以男性生來具有強大的空間感知能力。男孩的活動半徑大，具有更高的攻擊性，更叛逆，更不順從。男孩首先忠誠于
其他
男孩，女孩則從成人的視角看形勢。
4、拯救男孩父母是第一責任人，父母要做拯救男孩的先行者。父親是男孩的第一個男子漢榜樣，請多花時間跟兒子在一起，但是請注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要。多陪孩子聊聊天，多傾聽，少訓斥。多帶孩子進行戶外活動，爬山、釣魚都是男孩喜歡的好項目。運動是男孩的天性，。請幫助男孩養(yǎng)成至少一個運動習慣。母愛不能單純依靠母愛本能去培養(yǎng)男孩，需要更高層次的智慧引導。充分的母愛會讓男孩感到
安全
，男孩只有在心里上感覺到他是安全的，他才會敢于冒險和探索。男孩需要母親足夠的關(guān)愛，但關(guān)愛應(yīng)該是有理性的，要嚴慈相濟。真正的母愛是為了男孩的未來考慮，要考慮他是一個獨立的人，將來承擔責任的人。母親還要積極維護父親的正面形象。一定要讓父親加入到男孩的教養(yǎng)之中來，母親要主動撤退。好男還是放養(yǎng)出來的，該碰的釘子讓他碰，更繞的彎路讓他繞，該受得苦累讓他受，改動的腦子讓他動，該受得批評讓他受。
當男孩在學業(yè)上暫時落后時，我們老師應(yīng)該更寬容，更有耐心，男孩在學習上不夠理想，并不是因為他的態(tài)度不認真，并不一定是因為他調(diào)皮貪玩，更有可能是因為他的神經(jīng)系統(tǒng)，大腦發(fā)育暫時落后于女孩。那些班里可憐的小家伙呀。當他們再犯錯誤的時候，我會更加的寬容，男孩需要更多的運動，過剩的活力和不安分正是他們的天性。當他們受了委屈，哭哭啼啼的時候。我不會再呵斥他們男子漢不應(yīng)該是這樣的，我會再一味地強調(diào)，男生要讓著女生。我會試著安慰他們，因為男孩并不像看起來那么堅強。找到男孩的興趣點，讓男孩愛上讀書，愛上運動。開展足夠的實踐和動手操作的活動讓男孩釋放自己的旺盛的精力，而不是一味地去壓制。
如果非要把教育比做一場人生競賽，那么教育不是短跑，而是長跑。短跑講求起跑的初始速度，在短時間內(nèi)即決勝負。長跑講求的是實力和耐力，重要的是誰能笑到最后。如果我們把教育比作短跑，由于男孩的暫時落后，許多男孩未賽先輸;如把教育看做長跑，即使暫時落后，如果教育得法，男孩仍有機會追趕上女孩。
天行健，君子當自強不息。除了外界的支持和幫助，男孩也應(yīng)該通過自己主動的探索與努力，在這個多變的世界中找準自己的位置，讓自己早日成為真正的男子漢。
以生命拯救生命讀后感篇十二
在這個寒假里，我們每個人都認真閱讀了一些課外書，我也讀了幾本，就讓我來介紹一下我讀的兩大“最”之一吧!
《拯救天才》是一本童話小說，最是驚險有趣了。文中主人公天才麥可因為沒有朋友而煩惱，就連唯一的朋友喬喬也拒絕麥可參加她的生日宴會。麥可覺得很傷心，當麥可說不想活在這個世界上時，外星機器人雷克突然出現(xiàn)，兩人互相討論了一會兒，雷克便召喚出傳送黑洞，離開了這里。正當麥可猶豫不決時，喬喬卻不小心撞到了麥可，兩人一起墜入了黑洞，當他們醒來時，發(fā)現(xiàn)在白色的房間里，原來這里是雷克駕駛的飛碟的主控制室。當他們得知這次的任務(wù)是拯救天才時，這一路上的奇幻冒險之旅也就拉開了帷幕。
麥可和喬喬穿越到了三千多年前的西周時期，開始進行第一個任務(wù)：拯救一個叫做偃師的天才工匠。兩人在任務(wù)開始便四處打聽偃師的消息，可始終不知他身在何處。但是他們兩人不放棄，不退縮，堅持不懈，努力尋找，后來終于找到了一個知曉偃師的小孩子。這個孩子是個人偶，可他有顆藍色的心臟，原來偃師是個會讓人偶變“活”的天才。兩人來到偃師家里，沒過幾天，麥可、喬喬就和偃師的“孩子”木乙成為了好朋友，他們形影不離，互相幫助，讓我感受到了他們深厚的友誼?？墒侵苣峦鯀s打破了這美好的一切，他非常貪心，抓走了偃師和木乙。麥可和喬喬去拯救他們，在對抗過程中，他們勇敢、機智，遇見敵人毫不退縮。他們舍生忘死，為了拯救自己的朋友勇往直前。木乙在逃難時背著偃師，他忍受著敵人刺過來的戈矛，為了保護偃師，無論是斷了腿還是傷了臂，他始終不倒下、不投降、不丟棄偃師，他有著永不退縮的信念。終于靠著這份堅定，木乙得救了，連一個人偶都如此地重情誼，我看了真是深受感動啊!
在后面的一系列的任務(wù)中，我知道了的阿基米德的偉大發(fā)現(xiàn);還有令我們受益終生的啟發(fā)、感悟;還學到了文章中可運用“巧”等各種寫作手法。
這本驚險又刺激的《拯救天才》，它讓我們明白了許多知識和道理，作者也一定希望這些知識和道理可以發(fā)揚下去，我會努力去學習、去傳播、去發(fā)揚!
以生命拯救生命讀后感篇十三
看了標題，大家肯定想問：誰拯救誰?。康降装l(fā)生了什么事？哈哈，聽我慢慢道來。
那天，我和爸爸媽媽去散步，在路上，發(fā)現(xiàn)一只奄奄一息的小貓?zhí)稍诘厣?，聽圍觀的人說，剛被車撞過，快不行了。這是一只還沒滿月的小幼貓，全身的毛是灰色的，閉著雙眼，躺在冰冷的地上，像死了一樣。它似乎聽到我們的聲音，嘴巴動了幾下，好像在說：“快救救我！”我見狀著急地說：“它還活著！爸爸媽媽，快救救它吧！”媽媽也擔心地說：“帶它去醫(yī)院?！痹捯魟偮洌职峙跗鹦∝?，我們向醫(yī)院奔去。
來到寵物醫(yī)院，醫(yī)生先給小貓做了全面檢查，然后又是打針，又是吃藥，還給小貓掛了點滴，忙活了好一陣才結(jié)束。醫(yī)生說：“要是再來晚一點，小貓就救不活了。輸完液帶回家好好養(yǎng)著吧！”
我家已經(jīng)有一只貓叫炒米，現(xiàn)在又多了一只小病貓，這可忙壞了媽媽。她用炒米以前用過的物品給小貓做了一個窩，把小貓安頓在松松軟軟的懷抱里。我拿來牛奶，可小貓不會喝，媽媽只好用針管一點一點滴進小貓嘴里。喝了牛奶的小貓有了體力，慢慢睜開眼，看了看我們，安心地睡了。
從小貓一進門，我們就為它忙碌著，被冷落的炒米趴在樓梯口，瞪著眼睛看著一切，還不時對我們哈粗氣，一副生氣的樣子。
第二天一起床，我就去看小貓。只見它爬了起來，抬著頭望著我。我高興地大喊：“爸爸媽媽，小貓活了！小貓活了！”爸爸媽媽也開心極了，圍著小貓喂它喝水、喂它吃食、給它清理便便。媽媽看小貓有了精神，就給小貓洗澡，我跑過去一看，哇！小灰貓變成了小白貓，“原來是一只小白貓啊！”它全身雪白的毛，只有頭頂有一小撮灰色，于是，我給它取名“一寸灰”。
一寸灰太瘦弱了，小臉都尖尖的，眼睛顯得特別大，叫聲也細細弱弱的，還不能站起來走動，連著幾天媽媽都精心照護它：給它吃各種好吃的，還陪它玩，給它拍照。我和爸爸回家第一件事就是看一寸灰，陪陪它。一旁的炒米總是圍著一寸灰轉(zhuǎn)，還不停地吼，氣得不吃不喝，就搶一寸灰的食物。哈哈，還真嫉妒了！
幾天后，一只瀕臨死亡的小野貓，變成一只活潑可愛、歡蹦亂跳的小白貓了。它霸占了炒米的領(lǐng)地；霸占了炒米的玩具；霸占了我們的'寵愛……氣得炒米開始反擊。為了避免他們互相傷害，我們決定把一寸灰送人。
媽媽給一寸灰找了個好人家。臨走時，媽媽給一寸灰拍了好多照片和視頻，還和新主人加了微信，經(jīng)常了解一寸灰的狀況?？吹揭淮缁以谛颅h(huán)境里生活得很幸福，我們?nèi)叶挤判牧耍铋_心的就是炒米了。
看到這，你們該知道誰拯救了誰吧。
以生命拯救生命讀后感篇十四
黝黑的臉龐，堅毅的眼神，挺拔的身姿，還有山呼海嘯般的誓言……還記得去年慶祝建國70周年國慶大閱兵中的那支威武之師么？近年來熱播的《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》《建軍大業(yè)》等一系列軍旅大片更是生動詮釋了中國軍人的威武形象和熱血豪情。
尤其對于我來說，因為受祖輩的影響，對軍事題材的文學作品更是情有獨鐘。從都梁老師的《亮劍》到劉猛老師的《狼牙》，再到紛舞妖姬老師的《彈痕》……無論故事發(fā)生在建國前還是建國后，精彩紛呈的軍事故事總讓人看得激情澎湃。
這次周健良老師帶來他的新作《極限拯救：半島詭計》，講述了一個關(guān)于中國退役軍人在境外與恐怖分子進行力量抗衡的熱血故事。
提起周健良老師也許很多人有些陌生，可說起他流浪的軍刀、最后的游騎兵這兩個網(wǎng)絡(luò)筆名，喜歡軍事小說的書友們相信都會恍然大悟。因為老師曾經(jīng)的軍旅經(jīng)歷，讓他的作品既真實逼真，又洋溢著濃濃的陽剛之氣。他之前創(chuàng)作的《憤怒的子彈》、《終生制職業(yè)》都讓廣大讀者印象深刻。從軍營里的摸爬滾打到戰(zhàn)場上的槍林彈雨，汗水、淚水與血水融入在一起，塑造出來一位位以熱血守衛(wèi)忠義，用生命鑄就軍魂的英雄男兒。
這次，故事的背景從熟悉的國內(nèi)移到了陌生的異國他鄉(xiāng)。雖然地點變化了，可是精彩刺激的故事內(nèi)容沒有改變、激情與豪邁依舊保持。
看完之后，自己的第一感覺就是“爽”。精準狙擊、自制炸彈、電子攻擊……展現(xiàn)出書中主人公們各自高超的單兵作戰(zhàn)能力。面對數(shù)十倍兇殘的敵人進攻時，小分隊分工明確，各司其職，配合默契，進退有度，對戰(zhàn)場局勢把控游刃有余，又凸顯出他們非凡的團隊作戰(zhàn)能力。
一次次血與火的比拼，一次次以少勝多的較量，一次次在極限下完成拯救任務(wù)，真的是把中國退役軍人的勇敢與智慧演繹地淋漓盡致。再加上窺伺者型反步兵地雷、微聲迫擊炮、土制炸彈、快艇、無人機、衛(wèi)星等等各式海陸空武器在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中的充分運用，雖然只是文字，可是在閱讀時仿佛是在看一部戰(zhàn)爭大片。硝煙四起、槍炮轟鳴、戰(zhàn)場風云變幻，相信絕對會讓軍事愛好者們興奮不已。
他們用鮮血捍衛(wèi)中國軍人的榮光，用過硬素質(zhì)詮釋鐵血擔當。哪怕需要付出鮮血，乃至生命也在所不惜。
這就是中國軍人，哪里有危險，哪里有需要，哪里就有他們！即便是脫下軍裝，他們卻依然保持著軍人的本色。退伍不褪色，換裝不換心，無論身在哪里，不變的是永遠的奉獻與守護。記得電影《戰(zhàn)狼翔；而當硝煙不再、戰(zhàn)爭遠去，這支威武之師依舊昂揚，守護著歲月靜好。
戰(zhàn)火中的逆行者，也是同你我一樣的血肉之軀。和平年代，是什么在捍衛(wèi)著我們的一切？向這些心懷家園、忠誠無畏的英雄們致敬！