總結(jié)是促使我們反思和深化思考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以提升我們的自我認(rèn)知能力。采用邏輯清晰、條理分明的結(jié)構(gòu)，使總結(jié)更易讀和理解。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn)，供大家借鑒。
荷花園參考篇一
有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡氣勢(shì)洶涌的長(zhǎng)江，有人喜歡水光瀲滟的西湖……而我卻喜歡我家的小花園。我家的小花園雖然不是遠(yuǎn)近聞名的旅游圣地，也沒(méi)有什么新奇獨(dú)特的景觀，但它卻美輪美奐，讓人看了就會(huì)心曠神怡、流連忘返。
如果你是在春天到我家做客，你一進(jìn)我家的院子就會(huì)看到一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的景象：小草弟弟好奇地將腦袋探出來(lái)，打量著這個(gè)全新的世界，大樹(shù)哥哥也長(zhǎng)出了新的頭發(fā)，好像在向我們問(wèn)好。如果你是在夏天到我家做客，你會(huì)在十里以外就聞到香味，因?yàn)檫@時(shí)候的花園正是百花爭(zhēng)艷：有紅色的、有藍(lán)色的、有黃色的、有粉色的……我和伙伴們就會(huì)坐在草地上讀書(shū)。什么？你問(wèn)我們熱不熱？雖說(shuō)太陽(yáng)公公無(wú)情地烤著大地，可是樂(lè)于助人的大樹(shù)哥哥用他那透不出一點(diǎn)光的頭發(fā)為我們遮住了陽(yáng)光，讓我們盡情的玩耍、嬉戲。聽(tīng)！花園的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。鳥(niǎo)兒們是主唱，知了和蟋蟀是伴唱，還有一些不知名的小動(dòng)物是觀眾，一曲又一曲。如果你是在秋天到我家做客，你就會(huì)品嘗到又脆又甜的的脆棗了，吃完后你一定會(huì)贊不絕口。你還能采集一些樹(shù)葉標(biāo)本，我家的樹(shù)葉都非常的漂亮，種類也很多。
如果你是在冬天到我家做客，你一看到小花園的景色就會(huì)被迷住。這時(shí)的花園經(jīng)過(guò)大雪的洗禮后已經(jīng)變得格外漂亮：高高的大樹(shù)上掛滿了雪花，地上一片白茫茫，其間有一個(gè)可愛(ài)的雪人在向我們微笑，還有一串串腳印留在其中，那是我在園中玩耍的痕跡。這就是我家的小花園，他隨時(shí)歡迎大家來(lái)做客。
荷花園參考篇二
走進(jìn)溫州國(guó)際育英學(xué)校的大門往右拐，就到了我們的樂(lè)園。美麗的小花園。那里一年四季景色迷人，尤其是春。夏兩季景色更美，真是令人向往。
當(dāng)春姑娘邁著輕盈的的步伐來(lái)到人間，我們的小花園便充滿了勃勃生機(jī)，小草從土地里探出了小腦袋，給大地鋪上了一條柔軟的綠地毯，杏樹(shù)也不甘示弱，抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了綠油油。翠生生的嫩葉，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命顫動(dòng)，可愛(ài)極了。在那綠葉之間，點(diǎn)著一朵朵由五片白皙的，嫩白的花瓣和金黃花蕊組成的杏花，小巧玲瓏，美麗極了；蝴蝶花不服氣了，風(fēng)兒一吹一叢叢蝴蝶花就翩翩起舞，好象一只只美麗的.蝴蝶在花叢中飛舞。
炎熱的夏天不知不覺(jué)地到來(lái)，太陽(yáng)用大火烤著大地，這時(shí)小花園里卻是陰涼涼的，密密層層的枝葉把太陽(yáng)擋在了小花園之外，不留一點(diǎn)縫隙，小花園成了乘涼的好去處。這時(shí)的小花園可熱鬧了，一些大哥哥大姐姐在被紫藤三角梅纏繞著的涼亭里悠閑看書(shū)，活波可愛(ài)的小朋友在小花園里嬉戲玩耍，我們也時(shí)常到這里漫步在涼亭的走廊上，散心說(shuō)笑，一邊欣周圍的景物。
其實(shí)小花園的秋天也很美，芳香怡人的各種花兒開(kāi)了。散發(fā)著清香，有一年陽(yáng)春突然下起了一場(chǎng)雪，孩子們?cè)谛』▓@里打雪仗，堆雪人·····快樂(lè)極了；我最喜愛(ài)小花園的春天和夏天！
荷花園參考篇三
我愛(ài)畫家筆下的荷花，但更愛(ài)大自然中那婀娜多姿的荷花。今年暑假，正值荷花盛開(kāi)的好季節(jié)，我與好朋友林勇婷一起來(lái)到了三水著名的賞荷勝地——荷花世界。
來(lái)到門口，一尊金色的荷花雕像首先映入了我們的眼簾，它含苞待放，微微弓著腰，幾片金色的蓮葉托在兩旁，像在歡迎著我們的到來(lái)。
走進(jìn)圓弧形的大門，放眼望去，一片玉池嵌在寬闊的道路兩旁，池中閃耀著一顆顆、一朵朵粉中透白的寶石——?。∧鞘呛苫?！碧綠的池水，映照著藍(lán)天白云的秀姿；映照著池邊愛(ài)美的柳樹(shù)；也映照著池中那一朵朵千姿百態(tài)、嬌嫩欲滴的荷花。彌望田田的蓮葉，挺拔在玉池之上，多么俏麗！宛如亭亭的舞裙，層層蓮葉中，美麗的荷花零星地穿插著冒出來(lái)，有的還是羞澀的花骨朵兒；有的裊娜地開(kāi)著花兒；有的含苞待放，如羞澀的小姑娘。這一池美麗的荷花，令路過(guò)的人都情不自禁地停下來(lái)，交口稱贊。微風(fēng)拂過(guò)，攜來(lái)荷花的陣陣清香，融入我的呼吸，滲入我的每一個(gè)毛孔，撲進(jìn)了我的心靈深處。?。『靡还汕呷诵钠⒌挠南?！而一旁田田的蓮葉，也隨著荷花微微點(diǎn)頭，好像在感謝這夏風(fēng)的洗禮。陽(yáng)光悄悄地爬上花瓣，荷葉的身軀，給它們鍍上了一層金粉，整池的荷花都是如此的耀眼，到處洋溢著勃勃生機(jī)。
接著，我還看到擁有碩大蓮葉的王蓮；兩兩并立的并蒂蓮，他們?nèi)缫粚?duì)姐妹在池中洗耍，又如一對(duì)熱戀情人，相對(duì)相依，不愿分開(kāi)。
荷花園參考篇四
這篇小說(shuō)仿佛是一篇散文，沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，只是選取了生活的幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物美好的心靈。小說(shuō)中人物的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，富有特色，表達(dá)了主人公細(xì)膩的心理活動(dòng)。
（這樣的總結(jié)可以讓學(xué)生聯(lián)想到人物語(yǔ)言與人物心理的關(guān)系，課后他就會(huì)去細(xì)細(xì)品咂文本的語(yǔ)言，揣摩人物心理，無(wú)形當(dāng)中促進(jìn)了學(xué)生與文本的溝通與交流，達(dá)到了與文本的互動(dòng)。）。
最后，布置作業(yè)有探究，誘導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)欲。
作業(yè)是課堂內(nèi)容的在課外的延伸，它既是衡量教師在課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)傳達(dá)量和傳達(dá)度的“標(biāo)尺”，也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解量與理解度的“砝碼”。所以，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生課后對(duì)文章的探究及學(xué)生與文本的互動(dòng)問(wèn)題。
荷花園參考篇五
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，作為教師應(yīng)心中有數(shù)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生課外與文本的互動(dòng)問(wèn)題，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)得太過(guò)寬泛，就會(huì)使得學(xué)生望而卻步，失去了問(wèn)題設(shè)計(jì)的價(jià)值，達(dá)不到課外互動(dòng)的效果；如果設(shè)計(jì)得過(guò)于淺顯，課后學(xué)生不用翻閱資料或探究就能作答，同樣也就失去了問(wèn)題設(shè)計(jì)的意義。所以，對(duì)于作業(yè)地布置，應(yīng)站在“學(xué)生課后與文本互動(dòng)”的基礎(chǔ)上去考慮設(shè)計(jì)。
綜上所述，互動(dòng)是“導(dǎo)入新課——教學(xué)活動(dòng)——總結(jié)擴(kuò)展——作業(yè)布置”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革的發(fā)展方向之一。筆者僅就此做一點(diǎn)摸索與探究，以起拋磚引玉之效。
荷花園參考篇六
在我家的附近，這二年有了不少種蓮藕的人，也就多了一道風(fēng)景，個(gè)性是到了七、八月份，在荷花盛開(kāi)的時(shí)候，那池塘邊上，更是游人如織，或老、或少、三五成群的少年嬉戲，依偎在父母身邊的孩童。這些天來(lái)，外面的酷暑讓人不愿涉足戶外，總是在盼著，能有一絲的小雨，乘著那小雨帶來(lái)的涼意，去荷塘邊去看看荷花。
一天下午，天突然陰下來(lái)，盼望的雨可能要來(lái)了。常聽(tīng)大人們說(shuō)起，雨滴撒落在荷葉上，有一種玉珠落盤的意境。我?guī)е环N好奇，獨(dú)自來(lái)池塘。滿滿的荷葉相互擠著，從葉子中間冒出的荷花顯得是那么地孤傲，那含苞待放的花瓣緊緊地包裹著。讓你去想象著那里面未知的世界，還有盛開(kāi)的荷花，在粉紅的葉片中間，坐落著那青青的蓮蓬，周圍裹著的黃黃的須，甚是好看。
風(fēng)來(lái)了，從池塘的上空掠過(guò)，攪動(dòng)著滿塘的荷葉，相互地擦蹭著，發(fā)生了嘩嘩嘩地聲響，那荷花也在搖曳著，仿佛在舞蹈著?？諝庖膊辉亠@得沉悶，就是那躲藏在荷葉下方的青蛙，這個(gè)時(shí)候也躍出了水面，來(lái)回地跳躍著，放開(kāi)喉嚨的嘶叫著，仿佛在附合著，空氣中也飄著一種淡淡的香，你不注意的話，還真的感覺(jué)不到。天也剎時(shí)地暗了下來(lái)，一陣急促的雨點(diǎn)打了下來(lái)，我看著那雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)著，是那么地晶瑩，我細(xì)細(xì)地觀察著那水珠在荷葉上滾動(dòng)著，時(shí)而溶合在一齊，隨著荷葉的搖擺，又分離了開(kāi)來(lái)，當(dāng)荷葉所承受的水珠不堪重負(fù)的時(shí)候，一傾而下地跌落在池塘之中，剎時(shí)荷葉上一點(diǎn)痕跡也未留下，不由我驚嘆大自然的神奇。
雨漸漸地大了起來(lái)，我不舍地邁向了回家的路，我的腦海中不禁又想起了那句名言“荷花出淤泥而不染”，它不僅僅指的是一種自然的現(xiàn)象，更多地是彰顯著一種精神，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)習(xí)它的這種精神，走好我們的人生之路。
荷花園參考篇七
炎熱的夏天他已經(jīng)來(lái)臨，也意味著快樂(lè)度暑假的到來(lái)。
今天，爸爸到我去荷花池觀賞美麗的景色。
炎熱的太陽(yáng)小大火球一樣在天空中炙烤著大地，十分炎熱。站在荷花池旁，觀賞著美麗的荷花，能讓心靜下來(lái)站在小石橋上俯視，碩大的荷葉猶如傘一般在碧綠的像翡翠一樣的湖面上一片一片擠成團(tuán)，偶爾幾片荷葉上有荷花，荷花伸展著粉白相間的大花瓣猶如仙子一般跳著優(yōu)美的舞。荷葉底下有蓮藕，正如“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，清漣而不妖，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。
在這炎熱的夏天，觀賞荷花，也是避暑的好方法。
荷花園參考篇八
在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本、學(xué)生與文本、教師與環(huán)境、學(xué)生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個(gè)復(fù)雜的、非線性的開(kāi)放系統(tǒng)。如果這樣來(lái)認(rèn)識(shí)和實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過(guò)程就會(huì)生動(dòng)活潑，充滿活力，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和程式化。
本文僅就以現(xiàn)代作家孫犁的《荷花淀》一課為例（課堂實(shí)錄節(jié)選），著重探討課堂中如何互動(dòng)。
首先，導(dǎo)入新課有實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新穎獨(dú)到的導(dǎo)課可以吸引學(xué)生的思維的方向，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知渴望。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積淀和生活閱歷，激發(fā)起他們心中最敏感的那根神經(jīng)，這樣就給以后的課堂互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。
荷花園參考篇九
人們贊美不畏嚴(yán)寒盛開(kāi)的梅花，贊美在懸崖絕壁上生長(zhǎng)的松樹(shù)，贊美在沙漠中生長(zhǎng)白楊，卻少有人贊美在嬌陽(yáng)似火的夏天里盛開(kāi)的荷花，少有人贊美在淤泥中成長(zhǎng)的荷花。
你看，河面上那一張張荷葉，展綠疊翠，光滑油亮，它們挨挨擠擠；有的浮出水面，有的高出水面，還有的打著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開(kāi)的舞裙。浮在水面的卻另有一種趣味，像玉盤，當(dāng)露珠在荷葉上微微滾動(dòng)時(shí)，我不由得想起了一個(gè)詞：“碧盤滾珠”，看那露珠閃爍著晶瑩的光輝，像玉盤里托著珍珠一樣。
光是荷葉就令人心醉，那它的花是不是更讓人心醉呢？在那荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像披著輕紗在水上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)。那花蕊真是嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，那清香陣陣沁人心脾，就像周敦敦頤所說(shuō)的“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！彪m是從淤泥中出生，卻出淤泥而不染，雖在水中洗滌過(guò)，卻濯清漣而不妖。
它雖是婀娜多姿，卻如曇花一現(xiàn)，在她生命的最后時(shí)刻，也不忘了奉獻(xiàn)自己，當(dāng)花瓣凋謝的那一刻，它給我們獻(xiàn)出了什么？是讓人回味無(wú)窮的蓮篷。
看到美麗的荷花，你是否從荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，想到了君子不與世俗同流合污，但也不孤高自許。
我愛(ài)清香四溢的荷花，但更愛(ài)它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，它告訴了我應(yīng)該怎樣做人。
荷花園參考篇十
一段美的情境會(huì)省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感。比如：配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）“同學(xué)們，你們似乎看到了什么？”深入情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！”（停頓片刻）。
（學(xué)生變換角色描述）這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué)，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于閱讀、感悟、積累語(yǔ)言文字。
今天，我教學(xué)了葉圣陶寫的一篇文章《荷花》。這是一篇寫景散文，課文描寫了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出課文中寫荷花的句子，或是你認(rèn)為很美的句子，找一找，畫一畫，并寫一寫。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后開(kāi)始小組交流，也許是這篇課文寫的太美了，瞧他們讀的多認(rèn)真啊，討論的多激烈?。∥襾?lái)回巡視著，心中暗暗為他們高興。開(kāi)始反饋學(xué)習(xí)情況了，同學(xué)們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)課文把荷花寫的真香，一進(jìn)門就聞到一陣清香了；有的說(shuō)“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉很多?？磥?lái)同學(xué)們自學(xué)情況還真不錯(cuò)，我心中暗自想到。
正當(dāng)我為他們高興時(shí)，班里“最調(diào)皮”也“最可愛(ài)”的男孩子武嘯同學(xué)把手舉的高高的，小矮個(gè)子都站起來(lái)了，我想他平時(shí)發(fā)言最積極了，一定有什么新的想法，我便讓他站起來(lái)說(shuō)。果然，他說(shuō)：“老師，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)的‘冒’是什么意思？”我一聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好啊，我就說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這個(gè)‘冒’字用的好嗎？還可以換成哪些詞？”班里頓時(shí)嘰嘰喳喳的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)可以換成長(zhǎng)，有的說(shuō)可以換成伸、鉆、探。我覺(jué)得同學(xué)們的思維此時(shí)已得到了充分的發(fā)展，看著同學(xué)們意猶未盡，我靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)想干什么呢？”江陶陶我們班“最調(diào)皮”也是“最可愛(ài)”的一個(gè)小女孩站起來(lái)說(shuō):“她想看看我們這個(gè)精彩的世界”，她的回答永遠(yuǎn)會(huì)給我?guī)?lái)驚喜，這時(shí)提出疑問(wèn)的武嘯同學(xué)好像也理解了課文說(shuō)：“她想出來(lái)透透氣?！痹谒麄儌z的激發(fā)下，同學(xué)們都踴躍的舉起了手，“她想出來(lái)展示自己美麗的舞姿”，“荷花想出來(lái)呼吸一下新鮮空氣”，“荷花想出來(lái)看看美麗的大自然”。瞧他們說(shuō)的多好，我不由得為他們鼓起了掌，我拿起了書(shū)，讀起了課文，同學(xué)們也紛紛拿起書(shū)和我一起讀了起來(lái)。此時(shí)，我和我的孩子們都已被葉圣陶筆下的荷花深深的陶醉了！
荷花園參考篇十一
（改寫原文對(duì)話，比較閱讀）。
女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的?！?BR> 女人低著頭說(shuō)：“就你積極?！?BR> 師：能用老師改寫的句子換掉原文中水生嫂說(shuō)的話嗎？
生：不行！
師：為什么不行？
生：“就你積極”是責(zé)備水生的，不符合水生嫂這個(gè)人物的性格。
師：水生嫂的性格是什么呢？
生：多情，舍不得丈夫離開(kāi)自己，但不拖丈夫后腿。
師：分析得好！言為心生，人物的語(yǔ)言一定要符合人物的個(gè)性特征，要能表現(xiàn)人物內(nèi)心細(xì)膩的心理活動(dòng)?！澳憧偸呛芊e極的”這句話明責(zé)備，實(shí)贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情。
（教師在駕馭課堂時(shí)，運(yùn)用了常規(guī)的“語(yǔ)言替換法”。這樣，一方面使學(xué)生體會(huì)了作家對(duì)語(yǔ)言的錘煉；另一方面，學(xué)生在比較中容易發(fā)言，說(shuō)出自己的所想，可謂是“一箭雙雕”，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又活躍了課堂的互動(dòng)氣氛。）。
（二）合作探究。
（對(duì)“助夫殺敵”一節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后，討論，爭(zhēng)論。）。
以下是課堂討論的問(wèn)題，現(xiàn)錄下。
1、“撅著小嘴”的是誰(shuí)？
生：是新媳婦。年輕，尚未成熟，委屈。
2、“啊，好像我們給他們丟了什么人似的?！边@是誰(shuí)講的？
生：是“心直口快”的那位，因?yàn)樗f(shuō)出這句話就感覺(jué)失言了，大家也笑了。
3、附帶一下人物的情態(tài)。后面寫到婦女們的生氣。她們?yōu)楹紊鷼猓?BR> 生：丈夫愛(ài)搭不理，一個(gè)不大聲吆喝，說(shuō)她們是“落后分子”。
4、水生們真的生氣嗎？
生：沒(méi)有。文中有水生（及其他青年）吆喝“出來(lái)吧，你們！”――課文注解是“好像很生氣”。“扔餅干”細(xì)節(jié)表明他不是真生氣。他是裝的，妻子來(lái)看他，他覺(jué)得路上危險(xiǎn)，也有些害羞，丟人。
（教師運(yùn)用“問(wèn)題導(dǎo)引法”組織課堂，有的放矢，學(xué)生便于回答，也樂(lè)于回答，很好地配合了教學(xué)，體現(xiàn)了課堂的“主人翁”角色。）。
（三）授之以漁。
（組織學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，體會(huì)水生嫂的形象特點(diǎn)）。
在教學(xué)的過(guò)程中，筆者先以水生嫂勤勞善良的特點(diǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)她的這個(gè)性格特點(diǎn)。對(duì)于后兩個(gè)特點(diǎn)，就完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生按照剛才的分析方法去歸納、提煉。即使學(xué)生的歸納與標(biāo)準(zhǔn)的表述有差距，我采取了存疑的態(tài)度，然后把標(biāo)準(zhǔn)的表述寫出來(lái)，讓學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，這樣就充分地尊重了學(xué)生的“自尊心”，保護(hù)了學(xué)生發(fā)言的積極性。
（對(duì)于課堂中的互動(dòng)，教師要不時(shí)地去捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的空間。）。
再次，總結(jié)擴(kuò)展有藝術(shù)，活躍學(xué)生的互動(dòng)欲。
如果沒(méi)有好的總結(jié)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維積極性，很難讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)的總結(jié)就是可以激發(fā)學(xué)生心中最敏感的神經(jīng)的東西，可以激活學(xué)生思維細(xì)胞的東西。所以，藝術(shù)的總結(jié)是學(xué)生知識(shí)的回籠，能力的聚焦！
荷花園參考篇十二
2)攜手藕花湖上路。：朱淑真《清平樂(lè)?夏日游湖》。
3)敗荷零落，衰楊掩映，岸邊兩兩三三，浣沙游女。：柳永《夜半樂(lè)?凍云黯淡天氣》。
4)晚來(lái)妝面勝荷花。：晏殊《浣溪沙?玉碗冰寒滴露華》。
5)念彼荷戈士，窮年守邊疆。：杜甫《夏夜嘆》。
6)笑指吾廬何處是?一池荷葉小橋橫。：陳繼儒《浣溪沙?初夏夜飲歸》。
8)畫船撐入花深處，香泛金卮。：歐陽(yáng)修《采桑子?荷花開(kāi)后西湖好》。
9)木蘭舟上，何處吳娃越艷：藕花紅照臉。：孫光憲《河傳?風(fēng)飐》。
10)一番荷芰生池沼，檻前風(fēng)送馨香。：尹鶚《臨江仙?一番荷芰生池沼》。
11)大嫂采芙蓉，溪湖千萬(wàn)重。：李白《湖邊采蓮婦》。
12)游女帶花偎伴笑，爭(zhēng)窈窕，競(jìng)折團(tuán)荷遮晚照。：李珣《南鄉(xiāng)子?乘彩舫》。
13)桑野就耕父，荷鋤隨牧童。：孟浩然《田家元日》。
14)霧柳暗時(shí)云度月，露荷翻處水流螢。：張?jiān)伞朵较?山繞平湖波撼城》。
15)綠萍漲斷蓮舟路。：賀鑄《芳心苦?楊柳回塘》。
16)攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。：李白《折荷有贈(zèng)》。
17)庭前落盡梧桐，水邊開(kāi)徹芙蓉。：朱庭玉《天凈沙?秋》。
18)荷絲傍繞腕，菱角遠(yuǎn)牽衣。：蕭綱《采蓮曲》。
19)前后紅幢綠蓋隨。：歐陽(yáng)修《采桑子?荷花開(kāi)后西湖好》。
20)田田初出水，菡萏念嬌蕊。：龔翔麟《菩薩蠻?題畫》。
21)藕花珠綴，猶似汗凝妝。：閻選《臨江仙?雨停荷芰逗濃香》。
22)深夜無(wú)風(fēng)新雨歇，涼月，露迎珠顆入圓荷。：閻選《定**?江水沉沉帆影過(guò)》。
23)客衣塵土終須換，好與湖邊長(zhǎng)芰荷。：王守仁《春晴》。
24)酷暑天，葵榴發(fā)，噴鼻香十里荷花。：白樸《得勝樂(lè)?夏》。
25)大唐造昌運(yùn)，品物荷時(shí)成。：李泌《奉和圣制重陽(yáng)賜會(huì)聊示所懷》。
26)酒盞旋將荷葉當(dāng)。：歐陽(yáng)修《漁家傲?花底忽聞敲兩槳》。
27)著破荷衣，笑西風(fēng)吹我，又落西湖。：趙汝茪《漢宮春?著破荷衣》。
28)波面澄霞，蘭艇采香去。：高觀國(guó)《祝英臺(tái)近?荷花》。
29)寧知寸心里，蓄紫復(fù)含紅!。：沈約《詠新荷應(yīng)詔》。
30)一枕新涼宜客夢(mèng)，飛入藕花深處。：黃升《酹江月?夜涼》。
31)今日方教花并蒂，遲遲，終是蓮臺(tái)大士慈。：高鶚《南鄉(xiāng)子?戊申秋雋喜晤故人》。
32)一霎荷塘過(guò)雨，明朝便是秋聲。：項(xiàng)鴻祚《清平樂(lè)?池上納涼》。
33)夕陽(yáng)倒影射疏林，江邊一帶芙蓉老。：陳霆《踏莎行?晚景》。
34)晚風(fēng)收暑，小池塘荷凈。：劉光祖《洞仙歌?荷花》。
35)茨茹荷葉認(rèn)零星。：吳錫麒《臨江仙?夜泊瓜洲》。
36)棹動(dòng)芙蓉落，船移白鷺飛。：蕭綱《采蓮曲》。
37)藻國(guó)凄迷，麹瀾澄映，怨入粉煙藍(lán)霧。：吳文英《過(guò)秦樓?黃鐘商芙蓉》。
38)露清枕簟藕花香，恨悠揚(yáng)。：顧敻《虞美人?觸簾風(fēng)送景陽(yáng)鐘》。
39)荷花芳草垂楊渡。：劉將孫《踏莎行?閑游》。
40)芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。：謝靈運(yùn)《石壁精舍還湖中作》。
41)水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊。：薛道衡《昔昔鹽》。
42)亂灑衰荷，顆顆真珠雨。：柳永《甘草子?秋暮》。
43)秋已無(wú)多，早是敗荷衰柳。：潘希白《大有?九日》。
44)新荷跳雨淚珠傾。：周邦彥《浣沙溪?翠葆參差竹徑成》。
45)意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情。：杜甫《端午日賜衣》。
46)御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。：溫庭筠《楊柳枝》。
荷花園參考篇十三
天高云淡雁迷離;。
踏破鐵嶺無(wú)覓處，
尋遍荷塘空水遺;。
無(wú)可奈何秋睡去，
仙衣勝雪傾心起;。
何故幽嘆無(wú)緣見(jiàn)，
夏風(fēng)十里一潭碧。
【殘蓮】。
蕭瑟秋風(fēng)百花亡。
枯枝落葉隨波蕩。
暫謝鉛華養(yǎng)生機(jī)。
一朝春雨碧滿塘。
【賞蓮】。
炎夏雨后月，
春歸花寂寞;。
滿塘素紅碧，
風(fēng)起玉珠落。
【江南】。
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
【采蓮曲】王昌齡。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
【小池】楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【曉出凈慈寺送林子方】楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
【宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗】李商隱。
竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
【齊安郡中偶題二首】杜牧。
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諟Y明《歸園田居·其三》。
葉上初陽(yáng)干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！馨顝短K幕遮·燎沉香》。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。——李清照《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！醪g《采蓮曲二首》。
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！虾迫弧断娜漳贤研链蟆?。
荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《送靈澈上人》。
惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真?！钌屉[《贈(zèng)荷花》。
芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來(lái)珠翠香?！醪g《西宮秋怨》。
草螢有耀終非火，荷露雖團(tuán)豈是珠?！拙右住斗叛晕迨住て湟弧贰?BR> 荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成?！钌屉[《暮秋獨(dú)游曲江》。
玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青?！檮侪偂耳p鴣天·別情》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲?！钌屉[《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
荷花開(kāi)后西湖好，載酒來(lái)時(shí)。——?dú)W陽(yáng)修《采桑子·荷花開(kāi)后西湖好》。
柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?dú)W陽(yáng)修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》。
一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?！獜堭B(yǎng)浩《水仙子·詠江南》。
荷花園參考篇十四
1、體會(huì)小說(shuō)蘊(yùn)含的人物之美。
2、掌握表現(xiàn)人物形象的一些方法。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
2、閱讀文章，你覺(jué)得這些女性美嗎？美在哪里？
模式：有哪些美，在文中是如何體現(xiàn)的。
3、作者是用什么方法表現(xiàn)本文中的女性美的？
模式：什么方法，怎樣表現(xiàn)的，對(duì)人物塑造的作用。
4、利用本課學(xué)到的描述人物的方法，寫一個(gè)片段。
荷花園參考篇十五
夏天驕陽(yáng)似火，秋天秋高氣爽，冬天冰天雪地，而我最喜歡春天，那樣春暖花開(kāi)、得意洋洋春色滿園。
春天的花園里更是一處生機(jī)勃勃的模樣：花開(kāi)了，就像淘氣的娃娃似的；草綠了，就像刷了一層綠油漆似的；活潑可愛(ài)的孩子們正在嬉戲著，所有的這一切就像一副畫似的。
花園里有一個(gè)大噴泉，那噴泉里的水清澈見(jiàn)底，溫暖的陽(yáng)光散在上面發(fā)出金光閃閃的光看，仿佛可以照亮世界的每一個(gè)角落。大樹(shù)被這光照耀了，小花被這光照耀了，草地被這光照耀了，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得身材魁梧，鮮艷漂亮。
花園里有蝴蝶、蜻蜓、青蛙等動(dòng)物，它們自由地飛著、跳著、叫著，就像開(kāi)演唱會(huì)一樣。可是白天并算不上是真正的演唱會(huì)，到了夜深人靜的時(shí)候，青蛙唱起了歌，蝴蝶跳起了舞，動(dòng)物世界變得更熱鬧了。
雖然，春天的花園沒(méi)有夏天那樣蓮葉滿池，沒(méi)有秋天的花園那樣桂子飄香，沒(méi)有冬天的花園那樣銀裝素裹，但是春天的花園卻仍讓我們感受到春天獨(dú)特的魅力，感受到春天獨(dú)特的風(fēng)景。
又過(guò)了一年，春天又回到了花園里，那無(wú)與倫比的魅力又回來(lái)了。我坐在長(zhǎng)椅上，欣賞著美麗有令人遐想的秀麗景色，不知不覺(jué)便陷入了夢(mèng)境。
荷花園參考篇十六
2、一年滴盡蓮花漏?！琛队駱谴骸ぜ好畾q元日》。
3、攜手藕花湖上路?！焓缯妗肚迤綐?lè)·夏日游湖》。
4、寧知寸心里，蓄紫復(fù)含紅！?！蚣s《詠新荷應(yīng)詔》。
5、酷暑天，葵榴發(fā)，噴鼻香十里荷花?！讟恪兜脛贅?lè)·夏》。
6、荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。——李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》。
7、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
8、泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?。
9、御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉?！獪赝ン蕖稐盍Α?。
10、露清枕簟藕花香，恨悠揚(yáng)?！檾浮队菝廊恕び|簾風(fēng)送景陽(yáng)鐘》。
11、一夜雨聲涼到夢(mèng)，萬(wàn)荷葉上送秋來(lái)?！愇氖觥断娜针s詩(shī)》。
12、曲港跳魚(yú)，圓荷瀉露，寂寞無(wú)人見(jiàn)?！K軾《永遇樂(lè)·彭城夜宿燕子樓》。
13、東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。——?jiǎng)憽队旰蟪厣稀贰?BR> 14、長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢?！獜埣洞簞e曲》。
15、荷花芳草垂楊渡?！?jiǎng)O《踏莎行·閑游》。
18、柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?dú)W陽(yáng)修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》。
19、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》。
22、荷花嬌欲語(yǔ)，愁殺蕩舟人?！畎住稖O水曲》。
23、新荷跳雨淚珠傾。——周邦彥《浣沙溪·翠葆參差竹徑成》。
24、一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈?！K軾《江神子·江景》。
25、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏日南亭懷辛大》。
27、庭前落盡梧桐，水邊開(kāi)徹芙蓉?！焱ビ瘛短靸羯场で铩?。
28、雨停荷芰逗濃香，岸邊蟬噪垂楊。——閻選《臨江仙·雨停荷芰逗濃香》。
30、綠楊堤畔鬧荷花。——仲殊《南柯子·十里青山遠(yuǎn)》。
32、鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花?！畎住蹲右箙歉琛は母琛?。
33、竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！蹙S《山居秋暝》。
34、素手把芙蓉，虛步躡太清。——李白《古風(fēng)·其十九》。
36、水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊?！Φ篮狻段粑酐}》。
38、意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情?！鸥Α抖宋缛召n衣》。
39、今日方教花并蒂，遲遲，終是蓮臺(tái)大士慈?！啭槨赌相l(xiāng)子·戊申秋雋喜晤故人》。
41、牙床角簟藕花香?！K庠《浣溪沙·書(shū)虞元翁書(shū)》。
42、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！醪g《采蓮曲二首》。
43、便萬(wàn)里凌空，肯憑蓮葉。——尹煥《霓裳中序第一·茉莉詠》。
45、蓮子已成荷葉老。——李清照《怨王孫·湖上風(fēng)來(lái)波浩渺》。
46、青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮?！獦?lè)府《青陽(yáng)渡》。
48、自是荷花開(kāi)較晚，孤負(fù)東風(fēng)?！浊洹独颂陨场O目楚天空》。
49、若耶溪傍采蓮女，笑隔荷花共人語(yǔ)?！畎住恫缮徢贰?BR> 50、秀樾橫塘十里香，水花晚色靜年芳?！趟赡辍耳p鴣天·賞荷》。
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荷花園參考篇十七
愛(ài)蓮湖公園位于郴江河畔、郴州大道與湘雪大道交匯處的愛(ài)蓮湖風(fēng)景區(qū)內(nèi),無(wú)疑是為如詩(shī)如畫的郴州增添了新的篇章。愛(ài)蓮湖風(fēng)景區(qū)作為支撐南延?xùn)|進(jìn)城市發(fā)展戰(zhàn)略的子項(xiàng)目之一，她是順應(yīng)城市化潮流，結(jié)合郴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，運(yùn)用現(xiàn)代城市理念經(jīng)營(yíng)城市的產(chǎn)物，它也是郴州環(huán)境綠化工程的一個(gè)重要組成部分。如果是在夏天去參觀，園內(nèi)荷香裊裊，荷花亭亭的景致一定是游人難得的享受。人群需求與功能分析愛(ài)蓮湖公園位于郴江河畔、郴州大道與湘雪大道交匯處的愛(ài)蓮湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)。無(wú)疑是個(gè)中心位置，周邊居民區(qū)，商業(yè)區(qū)不少，前來(lái)休息娛樂(lè)的人愿更加是絡(luò)繹不絕。公園富有美感在廣場(chǎng)上散步、乘涼、交談、鍛煉、游覽都一種享受。更是為周邊居民帶來(lái)了一個(gè)良好的休憩環(huán)境，也為周圍房產(chǎn)帶來(lái)了商機(jī)。
從愛(ài)蓮湖規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，根據(jù)外部形態(tài)，通常將園林植物分為喬木、灌木、藤本、竹類、花卉、草皮六類。公園綠化以生態(tài)園林理論為指導(dǎo)，以鄉(xiāng)土樹(shù)種為骨架，形成主次分明、疏密相間、錯(cuò)落有致、簡(jiǎn)潔明快的生態(tài)群落，充分體現(xiàn)了植物物種的豐富性及多樣性。整個(gè)公園綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，湖、樹(shù)林、綠地、鮮花、雕塑、山石、建筑有機(jī)結(jié)合，相互輝映，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的生態(tài)城市畫卷。愛(ài)蓮湖公園規(guī)模宏大、設(shè)計(jì)精湛、質(zhì)量?jī)?yōu)良，成為一條集交通、游覽、娛樂(lè)、休閑于一體，古典特色鮮明、藝術(shù)內(nèi)涵豐富、人文與自然有機(jī)融合的風(fēng)景線。
公園景觀中的組成元素很多，如園林植物、園林建筑、園林小品、園路、園橋、水體、山石等，其效用雖各不相同，但是園林植物在公園景觀中的作用可謂舉足輕重。公園植物種類繁多，每種植物都有自己獨(dú)特的形態(tài)，色彩，風(fēng)韻，芳香等美的特色。而這些特色又能隨季節(jié)及年齡的變化而有所豐富和發(fā)展。在公園設(shè)計(jì)中，常通過(guò)各種不同的植物之間的組合配置，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的不同景觀。
愛(ài)蓮湖公園依郴江而建，采取“一路八區(qū)一院一湖”結(jié)構(gòu)式，公園沿著郴州大道與湘雪大道兩側(cè)形成兩條綠化帶，路西側(cè)綠化帶的帶狀開(kāi)放式公園。公園中設(shè)置兩個(gè)大型文化廣場(chǎng)，兩個(gè)廣場(chǎng)以大小不同、造型各異的雕塑表現(xiàn)主題，以跌宕起伏、疏密相間的綠化烘托雕塑。
愛(ài)蓮廣場(chǎng)就規(guī)劃了主題為“歡天喜地”雕塑及各類裝飾雕塑。公園由道路、綠化、燈光等部分組成。其中，道路采用以斜坡為主，圓筒、臺(tái)階與之有機(jī)結(jié)合的三種結(jié)構(gòu)形式，兼具防護(hù)與觀光雙重功能。綠化植被分析愛(ài)蓮湖主題公園的綠化特色以草坪為基調(diào)，以常綠高大喬木為主，整個(gè)工程結(jié)合道路、公園和建筑進(jìn)行整體環(huán)境設(shè)計(jì)，形成了建筑、綠化、雕塑、湖相互依存、有機(jī)融合的區(qū)域性景觀，構(gòu)成了優(yōu)美的城市畫卷。綠地面積鋪裝面積廣，公園采用多種光源和高新技術(shù)產(chǎn)品，通過(guò)路燈照明、泛光照明、輪廓照明、內(nèi)透光照明等多種方式，形成交相輝映、五彩斑斕的城市夜景。公園設(shè)計(jì)中，常通過(guò)各類植物的合理搭配，創(chuàng)造出景致各異的景觀，愉悅?cè)藗兊纳硇?。由于地理位置、生活文化以及歷史習(xí)俗等原因，對(duì)不同植物常形成帶有一定思想感情的看法，甚至將植物人格化。愛(ài)蓮湖公園景觀細(xì)化愛(ài)蓮湖公園以愛(ài)蓮湖和濂溪書(shū)院為核心，主要景點(diǎn)為：民俗一條街、愛(ài)蓮廣場(chǎng)、清風(fēng)橋、愛(ài)蓮坊、濯清橋、愛(ài)蓮島（荷花女雕塑）、元公坊、清蓮橋、頭門、院落（周敦頤雕塑）、濂溪書(shū)院（大門－照壁－廂房－大殿及愛(ài)蓮堂）、戲臺(tái)、愛(ài)蓮湖（湖堤岸間有益清閣、香遠(yuǎn)樓、君子亭）、九曲橋。愛(ài)蓮湖：愛(ài)蓮湖水面面積為60畝，可蓄水40000立方米。湖水源自郴江河水，可供大小游船自由劃翔，湖邊建有香遠(yuǎn)樓、益清閣、君子亭等建筑，適宜休閑垂釣。亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木與湖中倒影相映萬(wàn)趣，相得益彰。秀美的自然風(fēng)光與獨(dú)特的人工景致渾然而成人間樂(lè)園。民俗一條街及愛(ài)蓮廣場(chǎng)：其兩側(cè)為湘南俗風(fēng)情一條街，其結(jié)構(gòu)為“兩縱五橫”即兩條主街五條巷子，全部為青石板路面。力圖建成包括仿古城隍廟、衙門、鐘鼓樓、水井戲臺(tái)、酒肆、茶樓、商鋪為一體的“小古城”，集休閑、飲食、古玩、紀(jì)念品交易市場(chǎng)為一體的明清湘南民居建筑仿古民俗風(fēng)情街。清風(fēng)橋參考了宜章縣城寡婆橋的建筑樣式，保留了湘南石橋的風(fēng)格，它是全省體量最大的平拱橋，橋欄兩側(cè)為荷花主題的雙面石雕。愛(ài)蓮坊是全國(guó)體量最大的純青石牌坊，為六柱五門三層結(jié)構(gòu)。愛(ài)蓮坊融合了嘉禾風(fēng)憲牌坊、汝城司馬牌坊、繡衣牌坊的風(fēng)格，運(yùn)用高浮雕、淺浮雕、鏤空雕等多種手法，刻上了雙龍戲珠、獅子滾繡球、鯉魚(yú)跳龍門等圖案堪稱牌坊建筑的精品。濯清橋、清漣橋、九曲橋：三座橋的造型盡管各不相同，但整體風(fēng)格都為樸素自然、靜雅別致，與愛(ài)蓮湖構(gòu)成清新自然的小橋流水畫面。愛(ài)蓮島：愛(ài)蓮島為人工島，島上綠樹(shù)映影，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。島上建有《荷花女》雕塑。荷花女為純漢白玉雕塑，人物形象生動(dòng)，造型優(yōu)美，氣質(zhì)清新，超凡脫俗，以其“清水出芙蓉，為愛(ài)蓮島畫龍點(diǎn)睛之作。元公坊：它為專門的紀(jì)念性建筑，它橫梁正反面分別刻寫了“光風(fēng)霽月”、“職思其憂”的文字。元公坊風(fēng)格小巧玲瓏，雕刻內(nèi)容為傳統(tǒng)吉祥圖案，手法清新樸素，充滿了書(shū)卷氣。頭門：最具湘南特色的精美的朝門，建筑風(fēng)格借鑒了桂陽(yáng)三陽(yáng)村的村口朝門。其特色還表現(xiàn)在構(gòu)建了前兩級(jí)，后四級(jí)不對(duì)襯的馬頭墻，為磚木結(jié)構(gòu)混合而成。由石門檻、石鼓、石柱礎(chǔ)、大匾、屋檐拱卷有機(jī)結(jié)合而成。
荷花園參考篇十八
1.走進(jìn)公園，眼前出現(xiàn)了一個(gè)大池塘。池塘里長(zhǎng)著許多茂盛的荷花。春天，荷葉是嫩綠嫩綠的，十分新鮮;夏天，荷葉變得碧綠碧綠，粉紅的荷花競(jìng)相開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一位位穿著粉紅色霞衣的仙子坐在荷葉上，十分美麗，令人心醉。
2.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
3.盈盈月光，掬一杯最清的照耀心田;落落余輝，擁一縷最暖的燦爛雙眼;輕輕荷葉，拾一片最綠的擁抱新鮮;綿綿祝福，寫一篇最真摯的;祝你初夏快樂(lè)平安!
4.月光下，仿佛碧玉一樣的荷葉挺立在水中，連成一片，是那樣親密無(wú)間。好詞好句。
5.用荷葉、竹葉包裹的是端午的祥瑞，用面皮，手工融匯的是中秋的團(tuán)圓，用新年的面粉滾出來(lái)的是十五的元宵。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是祝福!恭祝：元宵佳節(jié)心情愉悅!
7.夏季養(yǎng)生，挑選蔬菜有道，瓜類補(bǔ)水，黃瓜南瓜是寶，涼性祛濕，生菜絲瓜清炒，苦味醒腦，苦瓜荷葉別少，殺菌抗炎，大蒜生食最好。關(guān)懷送上，健康安好!
8.小暑節(jié)氣到，送你一把荷葉傘，為你遮擋烈日高照;送你一碗綠豆湯，為你疏解心中煩惱;送你一把芭蕉扇，為你扇來(lái)吉祥好運(yùn)兆;送你一條短信，為你帶來(lái)幸福和歡笑。小暑快樂(lè)!
9.你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花塘演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè);小鳥(niǎo)正在枝頭為那荷花塘歌詠著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而大自然就是這指揮官，把多樣的聲音合成一首動(dòng)聽(tīng)的“大自然交響曲!”
10.一陣小雨過(guò)后，調(diào)皮的露珠悠閑地躺在一張張荷葉上，像是珍珠撒在了碧玉盤里，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著金光。
11.雨后的荷葉好像翠玉似的，格外碧綠。
12.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽(yáng)光;再送你一朵荷花，讓它微風(fēng)搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。
13.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽(yáng)光;再送你一朵荷花，讓它微風(fēng)搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。
14.月光下，仿佛碧玉一樣的荷葉挺立在水中，連成一片，是那樣親密無(wú)間。
15.夏天經(jīng)常有雷雨，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，一道彩虹掛在天邊，美麗極了。夏天的夜晚，蟬在“知了知了”的叫著，一只只繭火蟲(chóng)像小燈籠似的亮了，它們?cè)谧杂勺栽陲w來(lái)飛去。青蛙在呱呱地叫著。池里的荷花開(kāi)了，荷葉圓圓的，像個(gè)大盤子。
16.朦朧的月光下，那一池挨挨擠擠的荷花，樣子千姿百態(tài)：有的像害羞的小姑娘，紅著臉，躲在碧綠的荷葉下;有的像俊俏的仙姑，對(duì)著平靜的湖面梳妝打扮......荷葉上的水珠像一粒粒珍珠，來(lái)回滾動(dòng)著。我被這美麗的荷花迷住了。我似乎變成了一只蝴蝶在空中飛來(lái)飛去，一會(huì)兒瞧瞧這朵，一會(huì)兒又看看那朵，覺(jué)得一朵比一朵美麗。一陣晚風(fēng)吹過(guò)，仙女般的荷花翩翩起舞，我也不由自主地跳了起來(lái)。
17.夏雨喚醒了荷葉，荷花。一池的清涼讓太陽(yáng)不再刺眼，不再炙熱。滿池的荷葉被打得篤篤響，似一個(gè)個(gè)跳躍的音符，律動(dòng)出歡快的節(jié)奏。
18.風(fēng)鈴響處，半卷殘書(shū)，憑欄柱纖腰楚楚。風(fēng)塵仆仆，清酒一壺，道不盡半生忙碌。階柳庭花，落紅片片，茜紗里聽(tīng)雨而眠。小塘庭園，荷葉田田，憶君時(shí)歲歲年年。細(xì)雨綿綿，聲聲變慢，思君處天上人間。
19.《紅豆》寄相思，《糯米》呈祝愿，《大紅棗》報(bào)平安，《土雞蛋》愛(ài)裝滿，《荷葉》打個(gè)包，祝你端午吉祥如意，合家美滿，謹(jǐn)在此代表群星祝你5566的端午，紅紅火火，順順利利。
20.早晨，荷葉、荷花上都沾滿了晶瑩的露珠，這水珠酷似珍珠、寶石，或是水晶，給池中的植物于增添了一份秀麗隨著冉冉升起的紅日，那珠水呼應(yīng)著，也灑上一片金色，而我，也已變成蜻蜓，穿梭其中，忽而立在花頭，忽而站在碧綠的荷葉上，融進(jìn)這妙不可言的一景。
21.站在外婆家門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿池青翠。風(fēng)兒一吹，滿池荷葉便像前擁后擠綠濤翻滾著，十分有趣!
22.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
23.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽(yáng)光;再送你一朵荷花，讓它微風(fēng)搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。
24.烈烈旌旗似火，輝輝皂蓋遮天;錦衣繡襖駕黃鷹，花帽征衣?tīng)揩C犬。粉青氈笠，打朱纓;粉青氈笠，一池荷葉舞清風(fēng);打朱纓，開(kāi)放桃花浮水面。只見(jiàn)趕獐獵犬，鉆天鷂子帶紅纓;捉兔黃鷹，拖帽金彪雙鳳翅。黃鷹起去，空中啄墜玉天鵝，惡犬來(lái)時(shí)，就地拖翻梅花鹿，青錦白吉：錦豹花彪，青錦白吉遇長(zhǎng)桿。
25.大暑節(jié)氣到，先送你荷葉為你遮陽(yáng)，再送你綠豆湯為你降溫，后送你扇子傳遞清涼，最后送你祝福附帶深深的問(wèn)候：愿你大暑快樂(lè)，清爽一夏!
26.進(jìn)入人民公園，首先看到的是一池荷花，池里的荷葉好像是一塊蜻蜓的停機(jī)坪，又像是魚(yú)兒的遮陽(yáng)傘。綠色的葉子中間亭亭玉立著粉紅色的荷花，真是出淤泥而不染，古代的詩(shī)人常用荷花形容那些高尚的君子。漫步在荷花池邊有一種心曠神怡的感覺(jué)。
27.夏日養(yǎng)生莫忽視，健脾除濕吃蓮子，連翹荷葉來(lái)祛暑，枸杞百合腎肺補(bǔ)，冬病夏治有招數(shù)，內(nèi)服中藥外針灸，送條短信情意足，夏日健康同呵護(hù)。
28.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
29.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
31.端午花草茶，養(yǎng)生是佳話，明目喝菊花，枸杞是絕配，護(hù)膚飲玫瑰，面色賽桃花，助眠洋甘菊，清香又護(hù)發(fā)，提神薄荷葉，貼心促消化。關(guān)懷送上，假期安康!
32.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。太極瑜珈不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。生活規(guī)律效率高，心情舒暢勿急躁。指客短信養(yǎng)生妙，提供大家作參考。
33.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時(shí)，能感受到冰的'涼爽，薄荷的清香!
34.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時(shí)，能感受到冰的涼爽，薄荷的清香!
35.我摘下一片荷葉，往里面滴一點(diǎn)水，只見(jiàn)一顆顆晶瑩透亮的小水珠在碧綠的荷葉上滾動(dòng)著，特別好玩!我頓時(shí)想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話，荷葉不易吸水，又有香味，可用來(lái)裹食物。有一種荷葉包得粉蒸肉又香又嫩，是人們喜愛(ài)的食物。荷葉的用處可真大呀!
36.云團(tuán)緩緩地移動(dòng)著，被吞沒(méi)了多時(shí)的滿月一下子跳了出來(lái)，像一個(gè)剛出煉爐的金盤，輝煌燦爛，金光耀眼，把整個(gè)大地都照得亮堂堂的，荷葉上的青蛙，草叢里的螞蚱和樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)，都被這突然降臨的光明驚醒，歡呼、跳躍，高聲?shū)Q唱起來(lái)。
37.花開(kāi)了，又謝了，只有荷葉還撐著，癡情地回憶花的容顏。
38.小暑時(shí)節(jié)去荷塘，荷葉田田荷花香。漫天螢火在飛舞，粼粼波光映月光。輕霧淡淡在彌望，梵婀林聲在飛揚(yáng)，為你驅(qū)散這黑暗，愿你快樂(lè)又安康!
39.下了山坡，向山坡左側(cè)的蓮花池走去，真是一遍生機(jī)勃勃的景象：又大又圓的蓮花葉挨挨擠擠，成片成片，每一片都是厚厚的，油亮亮的，不時(shí)有晶瑩的水珠在上面滾來(lái)滾去。蜻蜓飛累了，落在荷葉上，水珠滑到了蜻蜓上，蜻蜓就驚慌失措地跑了。輕輕地扒開(kāi)荷葉，不難發(fā)現(xiàn)，幾多嬌嫩的蓮花藏在里面。手掌大的蓮花潔白如雪，花瓣微微卷曲，向上合攏著，好像里面住著一位害羞的小姑娘;還有的蓮花已經(jīng)完全張開(kāi)了，微風(fēng)吹過(guò)、花瓣顫抖著，宛如一位姑娘在跳舞。不是一股清香飄來(lái)，令我陶醉，我簡(jiǎn)直懷疑是否進(jìn)入了仙境。
40.月光下，那一朵朵荷花，花瓣潔白，每一片花瓣足有小手掌大，由五六個(gè)花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的樣子千姿百態(tài)，有的像害羞的小姑糧漲紅了臉，躲在碧綠碧綠的荷葉下;有的荷花好奇地探出頭來(lái)，望著這美麗可愛(ài)的人間;有的荷花像俊俏的仙姑正對(duì)著平靜的湖面梳妝打扮。
41.夏風(fēng)吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個(gè)個(gè)小蓮蓬，也有節(jié)奏感的一搖一擺。樹(shù)下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無(wú)比。
42.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
43.立夏日炎炎，晚霞映天邊，寶石變陣雨，顆顆落屋檐;金塊變荷葉，鋪滿池塘間。滾滾財(cái)運(yùn)連，鈔票百萬(wàn)千，真誠(chéng)祝愿你，夏季不差錢!
44.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。太極瑜珈不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。生活規(guī)律效率高，心情舒暢勿急躁。指客短信養(yǎng)生妙，提供大家作參考。
45.靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
46.夏雨絲絲清涼氣，微風(fēng)徐徐蕩濁氣，楊柳依依去悶氣，荷葉田田添靈氣，夏雷陣陣辟邪氣，清涼祝福添喜氣，愿你大暑莫心煩，絲絲涼意在心間!
47.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
48.沿路的景物真不壞，江南的仲夏，原是一副天上樂(lè)園的景色。一路上沒(méi)有一塊荒土，都是綠的稻，綠的樹(shù)，綠的桑林。偶然見(jiàn)些池塘，也都有粗大的荷葉與細(xì)小的菱葉浮泛在水面。
49.夏末，碧綠的荷葉變成了深綠色，往常抖擻的精神也消失了，垂頭喪氣的躺在池面上，粉色的荷花也黯然無(wú)光，花瓣都快落光了。當(dāng)初荷花中嬌嫩的蓮蓬已經(jīng)成熟了，倒圓錐形的小房子里擠的滿滿的，好象要將小房子擠破的樣子，蓮子寶寶已經(jīng)迫不及待地想要看看這個(gè)大千世界了。順著蓮蓬往下摸，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一肥胖的小子，長(zhǎng)的一節(jié)節(jié)的，中間有許多管狀小孔，它是蓮的地下莖，名曰蓮藕，在夏日，荷花不僅為人們帶來(lái)了美麗與芳香，還留下價(jià)值連城的寶物給人們。
50.愛(ài)是春天大地上跳動(dòng)的嫩綠，是溫馨;愛(ài)是夏日蓮花邊荷葉的翠綠，是守護(hù);愛(ài)是深秋臘梅樹(shù)飄落的殘綠，是付出;愛(ài)是寒冬常青樹(shù)松柏的墨綠，是堅(jiān)持。
51.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時(shí)，能感受到冰的涼爽，薄荷的清香!
52.風(fēng)鈴響處，半卷殘書(shū)，憑欄柱纖腰楚楚。風(fēng)塵仆仆，清酒一壺，道不盡半生忙碌。階柳庭花，落紅片片，茜紗里聽(tīng)雨而眠。小塘庭園，荷葉田田，憶君時(shí)歲歲年年。細(xì)雨綿綿，聲聲變慢，思君處天上人間。
荷花園參考篇十九
應(yīng)為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
九月江南花事休，芙蓉宛轉(zhuǎn)在中洲。
美人笑隔盈盈水，落日還生渺渺愁。
露洗玉盤金殿冷，風(fēng)吹羅帶錦城秋。
相看未用傷遲暮，別有池塘一種幽。
一種相思，兩處閑愁。
蒼茫漠漠董家潭，綠樹(shù)陰陰向水灣。
十里錦香看不斷，西風(fēng)明月棹歌還。
藕田成片傍湖邊，隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。
三五小船撐將去,歌聲嘹亮賦采蓮。
最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。
照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。
山光忽西落，池月漸東上。
散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。
欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。
感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷。
綠塘搖滟接星津，軋軋?zhí)m橈入白蘋。
荷花園參考篇二十
來(lái)到淀邊，我們棄岸登艇，小艇快速地向淀中心開(kāi)去。小艇開(kāi)了一會(huì)兒，一叢茂密的蘆葦映入我的眼簾。隨著小艇的行駛，蘆葦叢時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而遠(yuǎn)，時(shí)而近，還不時(shí)有幾只美麗的小鳥(niǎo)在葦桿上嬉戲。藍(lán)藍(lán)的天空映襯著碧綠的湖水，碧綠的湖水倒映著金黃的蘆葦，仿佛走進(jìn)了一幅美麗的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！闭驹诖^，我們放眼遠(yuǎn)眺，樂(lè)在心頭。不一會(huì)兒，我們的快艇就到達(dá)了荷花園。一進(jìn)入荷花園，首先映入眼簾的是一池又一池的荷花，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)一兩片花瓣兒。有的花瓣全展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。我看完這一池荷花，另一池又吸引了我的視線，使我目不暇接。這里有來(lái)自洞庭湖、微山湖、西湖的名荷，還有日本的大賀蓮、美國(guó)的黃蓮、中美合育的友誼牡丹蓮、在世界上稱王的南美王蓮等名貴荷花近300種，有純白的、紫紅的、粉白的、粉色的、黃色的、深粉的……真是數(shù)不勝數(shù)啊！這些美麗的荷花不由得讓我記起劉禹錫所寫的《愛(ài)蓮說(shuō)》?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖！”荷花的美麗不僅僅是它的花朵，更是它自身高潔的品質(zhì)。接下來(lái)我們還游覽了孫犁紀(jì)念館、觀魚(yú)湖等景點(diǎn)。
荷花園參考篇二十一
《秘密花園》中的小主人公叫瑪麗，她是一個(gè)相貌一般，脾氣暴躁，人見(jiàn)人厭的小女孩兒，在一次瘟疫中，他的爸爸媽媽的生命就被奪走了，可憐的瑪麗變成了孤兒。接著另一個(gè)小主人公迪肯認(rèn)識(shí)瑪麗之后做了朋友，瑪麗的性格漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，顏面慢慢變得漂亮，身體健康也非常好，她喜歡去戶外玩兒了，漸漸讓我們感到瑪麗和之前判若兩人。這本書(shū)主要讓我明白了深厚的友誼的價(jià)值，迪肯用自己的友誼打動(dòng)了對(duì)什么事都討厭，不想去做的瑪麗，她打動(dòng)了身患重病，對(duì)生命不抱有任何希望的科林，使他重新燃起了對(duì)生命的希望之火，如果，我是瑪麗，我會(huì)更加厭惡所有的人或事，因?yàn)槲业哪赣H也只會(huì)去參加各種各樣的聚會(huì)，并不在乎我是不是存在著，生活在這樣惡劣的家庭中，我只會(huì)感到孤單寂寞，漸漸的性格孤僻，有誰(shuí)生活在這樣的家庭中不會(huì)變成這樣呢，瑪麗來(lái)到秘密花園之后，這里有好幾百間房子，可是又有很多件不讓人進(jìn)入的，瑪麗聽(tīng)她的仆人告訴她，這里以前有一個(gè)被鎖住了十多年的秘密花園，因?yàn)樗木司?。因?yàn)樵?jīng)和他的妻子在這里，妻子坐在樹(shù)上不小心樹(shù)枝斷了，下面則剛好是玫瑰花叢。她不幸落到了上面，死去了，從此她舅舅不讓任何人提起這件事。還把花園鎖住，把鑰匙埋在土里，不讓任何人進(jìn)入，瑪麗聽(tīng)后感到很有趣。從此就踏上了尋找秘密花園路的開(kāi)始，瑪麗在尋找花園的路途中，認(rèn)識(shí)了農(nóng)夫本。他的知更鳥(niǎo)，和他一起開(kāi)始找這個(gè)神秘的花園。
我非常喜歡這本書(shū)。我也向往擁有和迪肯那樣寶貴的友情，讓我對(duì)生活充滿了樂(lè)趣，讓我的生活充滿陽(yáng)光，這本書(shū)的出現(xiàn)使我明白了友情可以改變一切，甚至是自己的人生之路。
荷花園參考篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析充滿詩(shī)情畫意的景物描述及其作用。
2、品味人物對(duì)話的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女的形象。
3、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描述與人物對(duì)話對(duì)塑造人物的作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
生：沒(méi)有炮火，沒(méi)有血流成河，有的是優(yōu)美的景色。
生：除了景美，人也很美。
生：還感受到一種人情的美。
生：文中的人物語(yǔ)言很有特點(diǎn)。
很好，同學(xué)們從小說(shuō)中讀出了景美、人美、人情美、語(yǔ)言的美。單是一個(gè)“美。
字大家就已經(jīng)抓住了小說(shuō)的藝術(shù)魅力所在。作家孫犁終生追求的就是生活中“美的極致”，善于挖掘人的心靈美，力圖以真善美去自然抗擊邪惡。這也恰是我們每個(gè)人所就應(yīng)追求的。
二、整體感知，把握情節(jié)。
高一學(xué)生第一次接觸小說(shuō)，應(yīng)了解小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。我們先從小說(shuō)的情節(jié)開(kāi)始。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從水生嫂的角度用4----7個(gè)字為三個(gè)生活片段擬寫標(biāo)題。（三個(gè)部分以隔行為提示）。
（4人一小組，互相展示自己的標(biāo)題，互相補(bǔ)充、修改）。
師：這樣概括是否準(zhǔn)確？
生：從讓主要人物一致的角度思考?！八头騾④姟币靡恍?。也突出了這篇小說(shuō)的主人公就應(yīng)是以水生嫂為代表的一群青年婦女。
生：不能刪，主人公是這群婦女們，最后總有一個(gè)交代吧！
三、深入探究，細(xì)心揣摩。
（一）分析景物描述。
下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文本，勾畫出一處自己喜歡的景物描述片段。
生：開(kāi)篇的三個(gè)自然段。
生：朗讀。
生：寫到了“月亮”“葦眉子”“女人”“身下的葦席”“遠(yuǎn)處的荷花淀”
生：月亮底下，女人編席，院子里涼爽的很，干凈的很。葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，柔滑修長(zhǎng)?！跋褡谝黄瑵嵃椎难┑厣?，也像坐在一片潔白的云彩上”，“一片銀白世界”，“水面籠起薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)，帶著新鮮的荷葉荷花香”
師：作者運(yùn)用了什么樣的手法，寫出了景的美？
生：運(yùn)用了比喻修辭。
師：還有一些準(zhǔn)確的修飾詞，如涼爽、干凈、濕潤(rùn)潤(rùn)、柔滑、潔白、薄薄等類詞，給我們渲染了無(wú)限的美感。
作者用這些景給我們創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？用文中詞來(lái)回答。
生：潔白、銀白。
師：很好。那么作者開(kāi)篇為我們創(chuàng)設(shè)這種潔白的意境，有什么作用呢？
生：為全文確定了一個(gè)基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。
生：為人物帶給了背景，烘托了人物形象。
師：那么，你認(rèn)為這種背景下的女人有怎樣的特點(diǎn)？
生：勤勞、純樸。
生：朗讀。
師：我把這一段進(jìn)行了修改，大家讀一讀，感受有何不同？
“她們奔著那不明白有幾畝大小的荷花淀去，那大荷葉被正午的陽(yáng)光曬得低下了頭，就像是被打敗的兵一樣。那荷花箭也在隨風(fēng)搖擺，像是要折下腰去，躲到大荷葉底下?！?BR> 生：改得不好，缺少了一種生機(jī)、威武、雄壯，與文中水聲嫂們的那種沉著、勇敢不相符。
師：同學(xué)體會(huì)準(zhǔn)確?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，荷花淀的景也應(yīng)如此。那里的景物描述對(duì)人物起到的一種襯托作用。
（二）品味人物語(yǔ)言，把握人物形象。
生：勤勞、善良、純樸。
生：夫妻間互敬互愛(ài)。
生：熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)，不怕流血犧牲。
生：人與人之間和睦，體現(xiàn)了一種心靈美。
生：為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，舍小家顧大家，此刻很多人都做不到。
師：大家談的都很好，那么，人的這些美，作者是如何表現(xiàn)的？肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作？
生：（齊答）語(yǔ)言。
一讀：分主角朗讀。
我請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)一人扮演水生，一人扮演水生嫂，一人充當(dāng)敘述人，分主角朗讀這段對(duì)話，力求讀出人物的思想感情。
生：朗讀。
師：同學(xué)們讀得怎樣樣？
生：不好。
師：為什么不好？
生：沒(méi)有感情，讀不出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
二讀：比較性閱讀。
師：剛才讀的這一部分里有一句話，
女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”我將這句話改成“你怎樣了？”
行不行？為什么？
生：不行，（沉默）。
師：在讀一讀這兩句話，看句式上有什么不同？
生：原句用了倒裝句式，強(qiáng)調(diào)“怎樣了”，而“你怎樣了”是一個(gè)一般的疑問(wèn)句，僅表示出一種關(guān)心，不帶有強(qiáng)調(diào)。
師：很好！語(yǔ)序改變后，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就變了，句意也發(fā)生了變化。在那里。
倒裝句更能表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的關(guān)心。
可見(jiàn)，運(yùn)用倒裝句式能起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。
三讀：比較性閱讀。
師：我們?cè)賮?lái)揣摩這樣一個(gè)句子，女人低著頭說(shuō)：“你總是很用心的?！?BR> 從這句話中大家能否揣摩出是對(duì)水生的稱贊還是指責(zé)？
生：責(zé)備中有稱贊。
師：解釋一下。
生：”總是”是一種指責(zé)的口氣，而從全句來(lái)看是對(duì)丈夫的一種稱贊。
四讀：改寫原文對(duì)話，比較閱讀。
大家自由朗讀“女人沒(méi)有說(shuō)話”到“女人留著眼淚答應(yīng)了他”這一部分，揣摩人物的性格。
生：朗讀。
師：我把這一段改寫了一下，大家讀一讀，看能否換掉原文中這一部分。
女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她眼淚汪汪的說(shuō)：“你光明白一走了之，家里可怎樣辦呢？爹老了，小華還不頂事，家里的事我一個(gè)人可干不完。要是鬼子來(lái)了，這一老一小的，我可怎樣辦呢？你怎樣就不替我想想呢？”
生：不能更換。
師：為什么？
生：改得這一段的水生嫂滿肚子怨氣，不通情達(dá)理，膽小怕事，不貼合水生嫂的性格。
師：水生嫂有怎樣的性格？
生：她愛(ài)丈夫、舍不得丈夫，但絕不會(huì)拖丈夫后腿，也不會(huì)在丈夫前哭，她是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)、明事理的人。
師：很好，看來(lái)大家對(duì)水生嫂已經(jīng)有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握。她說(shuō)的每一句話，做的每一個(gè)動(dòng)作，都那么恰如其分?？梢?jiàn)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言是刻畫人物性格的一種有力手段。
五讀：分主角朗讀。
這一點(diǎn)在“探夫遇敵”中五個(gè)女人找理由探夫的那一段，表現(xiàn)得最為明顯。下面我找五位女同學(xué)來(lái)朗讀一下，看這五個(gè)女人有著怎樣的性格特征。
生：分主角朗讀。
師：這次朗讀比前面要好，同學(xué)們已經(jīng)試著進(jìn)入主角了。下面我請(qǐng)一位同學(xué)分別用四個(gè)字來(lái)概括她們的性格特征。
生：含蓄機(jī)智、憨厚多情、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、心急率直、忸怩羞澀。
師：這位同學(xué)概括的是否準(zhǔn)確？
生：我覺(jué)得可把“憨厚多情”改成“心直口快”。
師：大家概括的都比較準(zhǔn)確。在把握了人物的性格特征之后，大家前后自由組合，試著用準(zhǔn)確的調(diào)、準(zhǔn)確的情再朗讀一邊，很好的把握人物性格。
生：朗讀。
師：這段對(duì)話極為傳神，可謂聞其聲，知其人，作者用極其準(zhǔn)確的語(yǔ)言使這些沒(méi)有名、姓的女人們?cè)谛≌f(shuō)中活靈活現(xiàn)，印象深刻，足見(jiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
師：像這種精妙的語(yǔ)言文中還有很多，后面我們留到課下來(lái)品味。
四、歸納總結(jié)。
透過(guò)前應(yīng)對(duì)景物描述的分析和對(duì)人物對(duì)話的揣摩，讓我們真正領(lǐng)略了本文語(yǔ)言的美，作者透過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言讓我們看到了人物鮮明的個(gè)性，也讓我們看到了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)生活中，為保衛(wèi)家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永久守護(hù)在秀麗的家鄉(xiāng)身邊。
五、拓展提高。
下面我們做一個(gè)語(yǔ)言練習(xí)，期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長(zhǎng)，要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述你與家長(zhǎng)之間的對(duì)話，要能充分體現(xiàn)人物的性格特征，80字內(nèi)。
六、布置作業(yè)。
揣摩下面一句話，并解釋重點(diǎn)字詞的含義。
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。
女人的手指為什么震動(dòng)了一下？把“放”和“吮”字改成“伸”和“舔”行不行，為什么？
荷花園參考篇一
有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡氣勢(shì)洶涌的長(zhǎng)江，有人喜歡水光瀲滟的西湖……而我卻喜歡我家的小花園。我家的小花園雖然不是遠(yuǎn)近聞名的旅游圣地，也沒(méi)有什么新奇獨(dú)特的景觀，但它卻美輪美奐，讓人看了就會(huì)心曠神怡、流連忘返。
如果你是在春天到我家做客，你一進(jìn)我家的院子就會(huì)看到一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的景象：小草弟弟好奇地將腦袋探出來(lái)，打量著這個(gè)全新的世界，大樹(shù)哥哥也長(zhǎng)出了新的頭發(fā)，好像在向我們問(wèn)好。如果你是在夏天到我家做客，你會(huì)在十里以外就聞到香味，因?yàn)檫@時(shí)候的花園正是百花爭(zhēng)艷：有紅色的、有藍(lán)色的、有黃色的、有粉色的……我和伙伴們就會(huì)坐在草地上讀書(shū)。什么？你問(wèn)我們熱不熱？雖說(shuō)太陽(yáng)公公無(wú)情地烤著大地，可是樂(lè)于助人的大樹(shù)哥哥用他那透不出一點(diǎn)光的頭發(fā)為我們遮住了陽(yáng)光，讓我們盡情的玩耍、嬉戲。聽(tīng)！花園的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。鳥(niǎo)兒們是主唱，知了和蟋蟀是伴唱，還有一些不知名的小動(dòng)物是觀眾，一曲又一曲。如果你是在秋天到我家做客，你就會(huì)品嘗到又脆又甜的的脆棗了，吃完后你一定會(huì)贊不絕口。你還能采集一些樹(shù)葉標(biāo)本，我家的樹(shù)葉都非常的漂亮，種類也很多。
如果你是在冬天到我家做客，你一看到小花園的景色就會(huì)被迷住。這時(shí)的花園經(jīng)過(guò)大雪的洗禮后已經(jīng)變得格外漂亮：高高的大樹(shù)上掛滿了雪花，地上一片白茫茫，其間有一個(gè)可愛(ài)的雪人在向我們微笑，還有一串串腳印留在其中，那是我在園中玩耍的痕跡。這就是我家的小花園，他隨時(shí)歡迎大家來(lái)做客。
荷花園參考篇二
走進(jìn)溫州國(guó)際育英學(xué)校的大門往右拐，就到了我們的樂(lè)園。美麗的小花園。那里一年四季景色迷人，尤其是春。夏兩季景色更美，真是令人向往。
當(dāng)春姑娘邁著輕盈的的步伐來(lái)到人間，我們的小花園便充滿了勃勃生機(jī)，小草從土地里探出了小腦袋，給大地鋪上了一條柔軟的綠地毯，杏樹(shù)也不甘示弱，抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了綠油油。翠生生的嫩葉，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命顫動(dòng)，可愛(ài)極了。在那綠葉之間，點(diǎn)著一朵朵由五片白皙的，嫩白的花瓣和金黃花蕊組成的杏花，小巧玲瓏，美麗極了；蝴蝶花不服氣了，風(fēng)兒一吹一叢叢蝴蝶花就翩翩起舞，好象一只只美麗的.蝴蝶在花叢中飛舞。
炎熱的夏天不知不覺(jué)地到來(lái)，太陽(yáng)用大火烤著大地，這時(shí)小花園里卻是陰涼涼的，密密層層的枝葉把太陽(yáng)擋在了小花園之外，不留一點(diǎn)縫隙，小花園成了乘涼的好去處。這時(shí)的小花園可熱鬧了，一些大哥哥大姐姐在被紫藤三角梅纏繞著的涼亭里悠閑看書(shū)，活波可愛(ài)的小朋友在小花園里嬉戲玩耍，我們也時(shí)常到這里漫步在涼亭的走廊上，散心說(shuō)笑，一邊欣周圍的景物。
其實(shí)小花園的秋天也很美，芳香怡人的各種花兒開(kāi)了。散發(fā)著清香，有一年陽(yáng)春突然下起了一場(chǎng)雪，孩子們?cè)谛』▓@里打雪仗，堆雪人·····快樂(lè)極了；我最喜愛(ài)小花園的春天和夏天！
荷花園參考篇三
我愛(ài)畫家筆下的荷花，但更愛(ài)大自然中那婀娜多姿的荷花。今年暑假，正值荷花盛開(kāi)的好季節(jié)，我與好朋友林勇婷一起來(lái)到了三水著名的賞荷勝地——荷花世界。
來(lái)到門口，一尊金色的荷花雕像首先映入了我們的眼簾，它含苞待放，微微弓著腰，幾片金色的蓮葉托在兩旁，像在歡迎著我們的到來(lái)。
走進(jìn)圓弧形的大門，放眼望去，一片玉池嵌在寬闊的道路兩旁，池中閃耀著一顆顆、一朵朵粉中透白的寶石——?。∧鞘呛苫?！碧綠的池水，映照著藍(lán)天白云的秀姿；映照著池邊愛(ài)美的柳樹(shù)；也映照著池中那一朵朵千姿百態(tài)、嬌嫩欲滴的荷花。彌望田田的蓮葉，挺拔在玉池之上，多么俏麗！宛如亭亭的舞裙，層層蓮葉中，美麗的荷花零星地穿插著冒出來(lái)，有的還是羞澀的花骨朵兒；有的裊娜地開(kāi)著花兒；有的含苞待放，如羞澀的小姑娘。這一池美麗的荷花，令路過(guò)的人都情不自禁地停下來(lái)，交口稱贊。微風(fēng)拂過(guò)，攜來(lái)荷花的陣陣清香，融入我的呼吸，滲入我的每一個(gè)毛孔，撲進(jìn)了我的心靈深處。?。『靡还汕呷诵钠⒌挠南?！而一旁田田的蓮葉，也隨著荷花微微點(diǎn)頭，好像在感謝這夏風(fēng)的洗禮。陽(yáng)光悄悄地爬上花瓣，荷葉的身軀，給它們鍍上了一層金粉，整池的荷花都是如此的耀眼，到處洋溢著勃勃生機(jī)。
接著，我還看到擁有碩大蓮葉的王蓮；兩兩并立的并蒂蓮，他們?nèi)缫粚?duì)姐妹在池中洗耍，又如一對(duì)熱戀情人，相對(duì)相依，不愿分開(kāi)。
荷花園參考篇四
這篇小說(shuō)仿佛是一篇散文，沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，只是選取了生活的幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物美好的心靈。小說(shuō)中人物的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，富有特色，表達(dá)了主人公細(xì)膩的心理活動(dòng)。
（這樣的總結(jié)可以讓學(xué)生聯(lián)想到人物語(yǔ)言與人物心理的關(guān)系，課后他就會(huì)去細(xì)細(xì)品咂文本的語(yǔ)言，揣摩人物心理，無(wú)形當(dāng)中促進(jìn)了學(xué)生與文本的溝通與交流，達(dá)到了與文本的互動(dòng)。）。
最后，布置作業(yè)有探究，誘導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)欲。
作業(yè)是課堂內(nèi)容的在課外的延伸，它既是衡量教師在課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)傳達(dá)量和傳達(dá)度的“標(biāo)尺”，也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解量與理解度的“砝碼”。所以，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生課后對(duì)文章的探究及學(xué)生與文本的互動(dòng)問(wèn)題。
荷花園參考篇五
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，作為教師應(yīng)心中有數(shù)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生課外與文本的互動(dòng)問(wèn)題，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)得太過(guò)寬泛，就會(huì)使得學(xué)生望而卻步，失去了問(wèn)題設(shè)計(jì)的價(jià)值，達(dá)不到課外互動(dòng)的效果；如果設(shè)計(jì)得過(guò)于淺顯，課后學(xué)生不用翻閱資料或探究就能作答，同樣也就失去了問(wèn)題設(shè)計(jì)的意義。所以，對(duì)于作業(yè)地布置，應(yīng)站在“學(xué)生課后與文本互動(dòng)”的基礎(chǔ)上去考慮設(shè)計(jì)。
綜上所述，互動(dòng)是“導(dǎo)入新課——教學(xué)活動(dòng)——總結(jié)擴(kuò)展——作業(yè)布置”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革的發(fā)展方向之一。筆者僅就此做一點(diǎn)摸索與探究，以起拋磚引玉之效。
荷花園參考篇六
在我家的附近，這二年有了不少種蓮藕的人，也就多了一道風(fēng)景，個(gè)性是到了七、八月份，在荷花盛開(kāi)的時(shí)候，那池塘邊上，更是游人如織，或老、或少、三五成群的少年嬉戲，依偎在父母身邊的孩童。這些天來(lái)，外面的酷暑讓人不愿涉足戶外，總是在盼著，能有一絲的小雨，乘著那小雨帶來(lái)的涼意，去荷塘邊去看看荷花。
一天下午，天突然陰下來(lái)，盼望的雨可能要來(lái)了。常聽(tīng)大人們說(shuō)起，雨滴撒落在荷葉上，有一種玉珠落盤的意境。我?guī)е环N好奇，獨(dú)自來(lái)池塘。滿滿的荷葉相互擠著，從葉子中間冒出的荷花顯得是那么地孤傲，那含苞待放的花瓣緊緊地包裹著。讓你去想象著那里面未知的世界，還有盛開(kāi)的荷花，在粉紅的葉片中間，坐落著那青青的蓮蓬，周圍裹著的黃黃的須，甚是好看。
風(fēng)來(lái)了，從池塘的上空掠過(guò)，攪動(dòng)著滿塘的荷葉，相互地擦蹭著，發(fā)生了嘩嘩嘩地聲響，那荷花也在搖曳著，仿佛在舞蹈著?？諝庖膊辉亠@得沉悶，就是那躲藏在荷葉下方的青蛙，這個(gè)時(shí)候也躍出了水面，來(lái)回地跳躍著，放開(kāi)喉嚨的嘶叫著，仿佛在附合著，空氣中也飄著一種淡淡的香，你不注意的話，還真的感覺(jué)不到。天也剎時(shí)地暗了下來(lái)，一陣急促的雨點(diǎn)打了下來(lái)，我看著那雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)著，是那么地晶瑩，我細(xì)細(xì)地觀察著那水珠在荷葉上滾動(dòng)著，時(shí)而溶合在一齊，隨著荷葉的搖擺，又分離了開(kāi)來(lái)，當(dāng)荷葉所承受的水珠不堪重負(fù)的時(shí)候，一傾而下地跌落在池塘之中，剎時(shí)荷葉上一點(diǎn)痕跡也未留下，不由我驚嘆大自然的神奇。
雨漸漸地大了起來(lái)，我不舍地邁向了回家的路，我的腦海中不禁又想起了那句名言“荷花出淤泥而不染”，它不僅僅指的是一種自然的現(xiàn)象，更多地是彰顯著一種精神，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)習(xí)它的這種精神，走好我們的人生之路。
荷花園參考篇七
炎熱的夏天他已經(jīng)來(lái)臨，也意味著快樂(lè)度暑假的到來(lái)。
今天，爸爸到我去荷花池觀賞美麗的景色。
炎熱的太陽(yáng)小大火球一樣在天空中炙烤著大地，十分炎熱。站在荷花池旁，觀賞著美麗的荷花，能讓心靜下來(lái)站在小石橋上俯視，碩大的荷葉猶如傘一般在碧綠的像翡翠一樣的湖面上一片一片擠成團(tuán)，偶爾幾片荷葉上有荷花，荷花伸展著粉白相間的大花瓣猶如仙子一般跳著優(yōu)美的舞。荷葉底下有蓮藕，正如“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，清漣而不妖，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。
在這炎熱的夏天，觀賞荷花，也是避暑的好方法。
荷花園參考篇八
在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本、學(xué)生與文本、教師與環(huán)境、學(xué)生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個(gè)復(fù)雜的、非線性的開(kāi)放系統(tǒng)。如果這樣來(lái)認(rèn)識(shí)和實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過(guò)程就會(huì)生動(dòng)活潑，充滿活力，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和程式化。
本文僅就以現(xiàn)代作家孫犁的《荷花淀》一課為例（課堂實(shí)錄節(jié)選），著重探討課堂中如何互動(dòng)。
首先，導(dǎo)入新課有實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新穎獨(dú)到的導(dǎo)課可以吸引學(xué)生的思維的方向，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知渴望。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積淀和生活閱歷，激發(fā)起他們心中最敏感的那根神經(jīng)，這樣就給以后的課堂互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。
荷花園參考篇九
人們贊美不畏嚴(yán)寒盛開(kāi)的梅花，贊美在懸崖絕壁上生長(zhǎng)的松樹(shù)，贊美在沙漠中生長(zhǎng)白楊，卻少有人贊美在嬌陽(yáng)似火的夏天里盛開(kāi)的荷花，少有人贊美在淤泥中成長(zhǎng)的荷花。
你看，河面上那一張張荷葉，展綠疊翠，光滑油亮，它們挨挨擠擠；有的浮出水面，有的高出水面，還有的打著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開(kāi)的舞裙。浮在水面的卻另有一種趣味，像玉盤，當(dāng)露珠在荷葉上微微滾動(dòng)時(shí)，我不由得想起了一個(gè)詞：“碧盤滾珠”，看那露珠閃爍著晶瑩的光輝，像玉盤里托著珍珠一樣。
光是荷葉就令人心醉，那它的花是不是更讓人心醉呢？在那荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像披著輕紗在水上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)。那花蕊真是嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，那清香陣陣沁人心脾，就像周敦敦頤所說(shuō)的“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！彪m是從淤泥中出生，卻出淤泥而不染，雖在水中洗滌過(guò)，卻濯清漣而不妖。
它雖是婀娜多姿，卻如曇花一現(xiàn)，在她生命的最后時(shí)刻，也不忘了奉獻(xiàn)自己，當(dāng)花瓣凋謝的那一刻，它給我們獻(xiàn)出了什么？是讓人回味無(wú)窮的蓮篷。
看到美麗的荷花，你是否從荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，想到了君子不與世俗同流合污，但也不孤高自許。
我愛(ài)清香四溢的荷花，但更愛(ài)它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，它告訴了我應(yīng)該怎樣做人。
荷花園參考篇十
一段美的情境會(huì)省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感。比如：配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）“同學(xué)們，你們似乎看到了什么？”深入情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！”（停頓片刻）。
（學(xué)生變換角色描述）這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué)，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于閱讀、感悟、積累語(yǔ)言文字。
今天，我教學(xué)了葉圣陶寫的一篇文章《荷花》。這是一篇寫景散文，課文描寫了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出課文中寫荷花的句子，或是你認(rèn)為很美的句子，找一找，畫一畫，并寫一寫。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后開(kāi)始小組交流，也許是這篇課文寫的太美了，瞧他們讀的多認(rèn)真啊，討論的多激烈?。∥襾?lái)回巡視著，心中暗暗為他們高興。開(kāi)始反饋學(xué)習(xí)情況了，同學(xué)們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)課文把荷花寫的真香，一進(jìn)門就聞到一陣清香了；有的說(shuō)“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉很多?？磥?lái)同學(xué)們自學(xué)情況還真不錯(cuò)，我心中暗自想到。
正當(dāng)我為他們高興時(shí)，班里“最調(diào)皮”也“最可愛(ài)”的男孩子武嘯同學(xué)把手舉的高高的，小矮個(gè)子都站起來(lái)了，我想他平時(shí)發(fā)言最積極了，一定有什么新的想法，我便讓他站起來(lái)說(shuō)。果然，他說(shuō)：“老師，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)的‘冒’是什么意思？”我一聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好啊，我就說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這個(gè)‘冒’字用的好嗎？還可以換成哪些詞？”班里頓時(shí)嘰嘰喳喳的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)可以換成長(zhǎng)，有的說(shuō)可以換成伸、鉆、探。我覺(jué)得同學(xué)們的思維此時(shí)已得到了充分的發(fā)展，看著同學(xué)們意猶未盡，我靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)想干什么呢？”江陶陶我們班“最調(diào)皮”也是“最可愛(ài)”的一個(gè)小女孩站起來(lái)說(shuō):“她想看看我們這個(gè)精彩的世界”，她的回答永遠(yuǎn)會(huì)給我?guī)?lái)驚喜，這時(shí)提出疑問(wèn)的武嘯同學(xué)好像也理解了課文說(shuō)：“她想出來(lái)透透氣?！痹谒麄儌z的激發(fā)下，同學(xué)們都踴躍的舉起了手，“她想出來(lái)展示自己美麗的舞姿”，“荷花想出來(lái)呼吸一下新鮮空氣”，“荷花想出來(lái)看看美麗的大自然”。瞧他們說(shuō)的多好，我不由得為他們鼓起了掌，我拿起了書(shū)，讀起了課文，同學(xué)們也紛紛拿起書(shū)和我一起讀了起來(lái)。此時(shí)，我和我的孩子們都已被葉圣陶筆下的荷花深深的陶醉了！
荷花園參考篇十一
（改寫原文對(duì)話，比較閱讀）。
女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的?！?BR> 女人低著頭說(shuō)：“就你積極?！?BR> 師：能用老師改寫的句子換掉原文中水生嫂說(shuō)的話嗎？
生：不行！
師：為什么不行？
生：“就你積極”是責(zé)備水生的，不符合水生嫂這個(gè)人物的性格。
師：水生嫂的性格是什么呢？
生：多情，舍不得丈夫離開(kāi)自己，但不拖丈夫后腿。
師：分析得好！言為心生，人物的語(yǔ)言一定要符合人物的個(gè)性特征，要能表現(xiàn)人物內(nèi)心細(xì)膩的心理活動(dòng)?！澳憧偸呛芊e極的”這句話明責(zé)備，實(shí)贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情。
（教師在駕馭課堂時(shí)，運(yùn)用了常規(guī)的“語(yǔ)言替換法”。這樣，一方面使學(xué)生體會(huì)了作家對(duì)語(yǔ)言的錘煉；另一方面，學(xué)生在比較中容易發(fā)言，說(shuō)出自己的所想，可謂是“一箭雙雕”，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又活躍了課堂的互動(dòng)氣氛。）。
（二）合作探究。
（對(duì)“助夫殺敵”一節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后，討論，爭(zhēng)論。）。
以下是課堂討論的問(wèn)題，現(xiàn)錄下。
1、“撅著小嘴”的是誰(shuí)？
生：是新媳婦。年輕，尚未成熟，委屈。
2、“啊，好像我們給他們丟了什么人似的?！边@是誰(shuí)講的？
生：是“心直口快”的那位，因?yàn)樗f(shuō)出這句話就感覺(jué)失言了，大家也笑了。
3、附帶一下人物的情態(tài)。后面寫到婦女們的生氣。她們?yōu)楹紊鷼猓?BR> 生：丈夫愛(ài)搭不理，一個(gè)不大聲吆喝，說(shuō)她們是“落后分子”。
4、水生們真的生氣嗎？
生：沒(méi)有。文中有水生（及其他青年）吆喝“出來(lái)吧，你們！”――課文注解是“好像很生氣”。“扔餅干”細(xì)節(jié)表明他不是真生氣。他是裝的，妻子來(lái)看他，他覺(jué)得路上危險(xiǎn)，也有些害羞，丟人。
（教師運(yùn)用“問(wèn)題導(dǎo)引法”組織課堂，有的放矢，學(xué)生便于回答，也樂(lè)于回答，很好地配合了教學(xué)，體現(xiàn)了課堂的“主人翁”角色。）。
（三）授之以漁。
（組織學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，體會(huì)水生嫂的形象特點(diǎn)）。
在教學(xué)的過(guò)程中，筆者先以水生嫂勤勞善良的特點(diǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)她的這個(gè)性格特點(diǎn)。對(duì)于后兩個(gè)特點(diǎn)，就完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生按照剛才的分析方法去歸納、提煉。即使學(xué)生的歸納與標(biāo)準(zhǔn)的表述有差距，我采取了存疑的態(tài)度，然后把標(biāo)準(zhǔn)的表述寫出來(lái)，讓學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，這樣就充分地尊重了學(xué)生的“自尊心”，保護(hù)了學(xué)生發(fā)言的積極性。
（對(duì)于課堂中的互動(dòng)，教師要不時(shí)地去捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的空間。）。
再次，總結(jié)擴(kuò)展有藝術(shù)，活躍學(xué)生的互動(dòng)欲。
如果沒(méi)有好的總結(jié)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維積極性，很難讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)的總結(jié)就是可以激發(fā)學(xué)生心中最敏感的神經(jīng)的東西，可以激活學(xué)生思維細(xì)胞的東西。所以，藝術(shù)的總結(jié)是學(xué)生知識(shí)的回籠，能力的聚焦！
荷花園參考篇十二
2)攜手藕花湖上路。：朱淑真《清平樂(lè)?夏日游湖》。
3)敗荷零落，衰楊掩映，岸邊兩兩三三，浣沙游女。：柳永《夜半樂(lè)?凍云黯淡天氣》。
4)晚來(lái)妝面勝荷花。：晏殊《浣溪沙?玉碗冰寒滴露華》。
5)念彼荷戈士，窮年守邊疆。：杜甫《夏夜嘆》。
6)笑指吾廬何處是?一池荷葉小橋橫。：陳繼儒《浣溪沙?初夏夜飲歸》。
8)畫船撐入花深處，香泛金卮。：歐陽(yáng)修《采桑子?荷花開(kāi)后西湖好》。
9)木蘭舟上，何處吳娃越艷：藕花紅照臉。：孫光憲《河傳?風(fēng)飐》。
10)一番荷芰生池沼，檻前風(fēng)送馨香。：尹鶚《臨江仙?一番荷芰生池沼》。
11)大嫂采芙蓉，溪湖千萬(wàn)重。：李白《湖邊采蓮婦》。
12)游女帶花偎伴笑，爭(zhēng)窈窕，競(jìng)折團(tuán)荷遮晚照。：李珣《南鄉(xiāng)子?乘彩舫》。
13)桑野就耕父，荷鋤隨牧童。：孟浩然《田家元日》。
14)霧柳暗時(shí)云度月，露荷翻處水流螢。：張?jiān)伞朵较?山繞平湖波撼城》。
15)綠萍漲斷蓮舟路。：賀鑄《芳心苦?楊柳回塘》。
16)攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。：李白《折荷有贈(zèng)》。
17)庭前落盡梧桐，水邊開(kāi)徹芙蓉。：朱庭玉《天凈沙?秋》。
18)荷絲傍繞腕，菱角遠(yuǎn)牽衣。：蕭綱《采蓮曲》。
19)前后紅幢綠蓋隨。：歐陽(yáng)修《采桑子?荷花開(kāi)后西湖好》。
20)田田初出水，菡萏念嬌蕊。：龔翔麟《菩薩蠻?題畫》。
21)藕花珠綴，猶似汗凝妝。：閻選《臨江仙?雨停荷芰逗濃香》。
22)深夜無(wú)風(fēng)新雨歇，涼月，露迎珠顆入圓荷。：閻選《定**?江水沉沉帆影過(guò)》。
23)客衣塵土終須換，好與湖邊長(zhǎng)芰荷。：王守仁《春晴》。
24)酷暑天，葵榴發(fā)，噴鼻香十里荷花。：白樸《得勝樂(lè)?夏》。
25)大唐造昌運(yùn)，品物荷時(shí)成。：李泌《奉和圣制重陽(yáng)賜會(huì)聊示所懷》。
26)酒盞旋將荷葉當(dāng)。：歐陽(yáng)修《漁家傲?花底忽聞敲兩槳》。
27)著破荷衣，笑西風(fēng)吹我，又落西湖。：趙汝茪《漢宮春?著破荷衣》。
28)波面澄霞，蘭艇采香去。：高觀國(guó)《祝英臺(tái)近?荷花》。
29)寧知寸心里，蓄紫復(fù)含紅!。：沈約《詠新荷應(yīng)詔》。
30)一枕新涼宜客夢(mèng)，飛入藕花深處。：黃升《酹江月?夜涼》。
31)今日方教花并蒂，遲遲，終是蓮臺(tái)大士慈。：高鶚《南鄉(xiāng)子?戊申秋雋喜晤故人》。
32)一霎荷塘過(guò)雨，明朝便是秋聲。：項(xiàng)鴻祚《清平樂(lè)?池上納涼》。
33)夕陽(yáng)倒影射疏林，江邊一帶芙蓉老。：陳霆《踏莎行?晚景》。
34)晚風(fēng)收暑，小池塘荷凈。：劉光祖《洞仙歌?荷花》。
35)茨茹荷葉認(rèn)零星。：吳錫麒《臨江仙?夜泊瓜洲》。
36)棹動(dòng)芙蓉落，船移白鷺飛。：蕭綱《采蓮曲》。
37)藻國(guó)凄迷，麹瀾澄映，怨入粉煙藍(lán)霧。：吳文英《過(guò)秦樓?黃鐘商芙蓉》。
38)露清枕簟藕花香，恨悠揚(yáng)。：顧敻《虞美人?觸簾風(fēng)送景陽(yáng)鐘》。
39)荷花芳草垂楊渡。：劉將孫《踏莎行?閑游》。
40)芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。：謝靈運(yùn)《石壁精舍還湖中作》。
41)水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊。：薛道衡《昔昔鹽》。
42)亂灑衰荷，顆顆真珠雨。：柳永《甘草子?秋暮》。
43)秋已無(wú)多，早是敗荷衰柳。：潘希白《大有?九日》。
44)新荷跳雨淚珠傾。：周邦彥《浣沙溪?翠葆參差竹徑成》。
45)意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情。：杜甫《端午日賜衣》。
46)御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。：溫庭筠《楊柳枝》。
荷花園參考篇十三
天高云淡雁迷離;。
踏破鐵嶺無(wú)覓處，
尋遍荷塘空水遺;。
無(wú)可奈何秋睡去，
仙衣勝雪傾心起;。
何故幽嘆無(wú)緣見(jiàn)，
夏風(fēng)十里一潭碧。
【殘蓮】。
蕭瑟秋風(fēng)百花亡。
枯枝落葉隨波蕩。
暫謝鉛華養(yǎng)生機(jī)。
一朝春雨碧滿塘。
【賞蓮】。
炎夏雨后月，
春歸花寂寞;。
滿塘素紅碧，
風(fēng)起玉珠落。
【江南】。
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
【采蓮曲】王昌齡。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
【小池】楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【曉出凈慈寺送林子方】楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
【宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗】李商隱。
竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
【齊安郡中偶題二首】杜牧。
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諟Y明《歸園田居·其三》。
葉上初陽(yáng)干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！馨顝短K幕遮·燎沉香》。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。——李清照《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！醪g《采蓮曲二首》。
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！虾迫弧断娜漳贤研链蟆?。
荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《送靈澈上人》。
惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真?！钌屉[《贈(zèng)荷花》。
芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來(lái)珠翠香?！醪g《西宮秋怨》。
草螢有耀終非火，荷露雖團(tuán)豈是珠?！拙右住斗叛晕迨住て湟弧贰?BR> 荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成?！钌屉[《暮秋獨(dú)游曲江》。
玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青?！檮侪偂耳p鴣天·別情》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲?！钌屉[《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
荷花開(kāi)后西湖好，載酒來(lái)時(shí)。——?dú)W陽(yáng)修《采桑子·荷花開(kāi)后西湖好》。
柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?dú)W陽(yáng)修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》。
一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?！獜堭B(yǎng)浩《水仙子·詠江南》。
荷花園參考篇十四
1、體會(huì)小說(shuō)蘊(yùn)含的人物之美。
2、掌握表現(xiàn)人物形象的一些方法。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
2、閱讀文章，你覺(jué)得這些女性美嗎？美在哪里？
模式：有哪些美，在文中是如何體現(xiàn)的。
3、作者是用什么方法表現(xiàn)本文中的女性美的？
模式：什么方法，怎樣表現(xiàn)的，對(duì)人物塑造的作用。
4、利用本課學(xué)到的描述人物的方法，寫一個(gè)片段。
荷花園參考篇十五
夏天驕陽(yáng)似火，秋天秋高氣爽，冬天冰天雪地，而我最喜歡春天，那樣春暖花開(kāi)、得意洋洋春色滿園。
春天的花園里更是一處生機(jī)勃勃的模樣：花開(kāi)了，就像淘氣的娃娃似的；草綠了，就像刷了一層綠油漆似的；活潑可愛(ài)的孩子們正在嬉戲著，所有的這一切就像一副畫似的。
花園里有一個(gè)大噴泉，那噴泉里的水清澈見(jiàn)底，溫暖的陽(yáng)光散在上面發(fā)出金光閃閃的光看，仿佛可以照亮世界的每一個(gè)角落。大樹(shù)被這光照耀了，小花被這光照耀了，草地被這光照耀了，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得身材魁梧，鮮艷漂亮。
花園里有蝴蝶、蜻蜓、青蛙等動(dòng)物，它們自由地飛著、跳著、叫著，就像開(kāi)演唱會(huì)一樣。可是白天并算不上是真正的演唱會(huì)，到了夜深人靜的時(shí)候，青蛙唱起了歌，蝴蝶跳起了舞，動(dòng)物世界變得更熱鬧了。
雖然，春天的花園沒(méi)有夏天那樣蓮葉滿池，沒(méi)有秋天的花園那樣桂子飄香，沒(méi)有冬天的花園那樣銀裝素裹，但是春天的花園卻仍讓我們感受到春天獨(dú)特的魅力，感受到春天獨(dú)特的風(fēng)景。
又過(guò)了一年，春天又回到了花園里，那無(wú)與倫比的魅力又回來(lái)了。我坐在長(zhǎng)椅上，欣賞著美麗有令人遐想的秀麗景色，不知不覺(jué)便陷入了夢(mèng)境。
荷花園參考篇十六
2、一年滴盡蓮花漏?！琛队駱谴骸ぜ好畾q元日》。
3、攜手藕花湖上路?！焓缯妗肚迤綐?lè)·夏日游湖》。
4、寧知寸心里，蓄紫復(fù)含紅！?！蚣s《詠新荷應(yīng)詔》。
5、酷暑天，葵榴發(fā)，噴鼻香十里荷花?！讟恪兜脛贅?lè)·夏》。
6、荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。——李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》。
7、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
8、泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?。
9、御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉?！獪赝ン蕖稐盍Α?。
10、露清枕簟藕花香，恨悠揚(yáng)?！檾浮队菝廊恕び|簾風(fēng)送景陽(yáng)鐘》。
11、一夜雨聲涼到夢(mèng)，萬(wàn)荷葉上送秋來(lái)?！愇氖觥断娜针s詩(shī)》。
12、曲港跳魚(yú)，圓荷瀉露，寂寞無(wú)人見(jiàn)?！K軾《永遇樂(lè)·彭城夜宿燕子樓》。
13、東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。——?jiǎng)憽队旰蟪厣稀贰?BR> 14、長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢?！獜埣洞簞e曲》。
15、荷花芳草垂楊渡?！?jiǎng)O《踏莎行·閑游》。
18、柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?dú)W陽(yáng)修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》。
19、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》。
22、荷花嬌欲語(yǔ)，愁殺蕩舟人?！畎住稖O水曲》。
23、新荷跳雨淚珠傾。——周邦彥《浣沙溪·翠葆參差竹徑成》。
24、一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈?！K軾《江神子·江景》。
25、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏日南亭懷辛大》。
27、庭前落盡梧桐，水邊開(kāi)徹芙蓉?！焱ビ瘛短靸羯场で铩?。
28、雨停荷芰逗濃香，岸邊蟬噪垂楊。——閻選《臨江仙·雨停荷芰逗濃香》。
30、綠楊堤畔鬧荷花。——仲殊《南柯子·十里青山遠(yuǎn)》。
32、鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花?！畎住蹲右箙歉琛は母琛?。
33、竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！蹙S《山居秋暝》。
34、素手把芙蓉，虛步躡太清。——李白《古風(fēng)·其十九》。
36、水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊?！Φ篮狻段粑酐}》。
38、意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情?！鸥Α抖宋缛召n衣》。
39、今日方教花并蒂，遲遲，終是蓮臺(tái)大士慈?！啭槨赌相l(xiāng)子·戊申秋雋喜晤故人》。
41、牙床角簟藕花香?！K庠《浣溪沙·書(shū)虞元翁書(shū)》。
42、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！醪g《采蓮曲二首》。
43、便萬(wàn)里凌空，肯憑蓮葉。——尹煥《霓裳中序第一·茉莉詠》。
45、蓮子已成荷葉老。——李清照《怨王孫·湖上風(fēng)來(lái)波浩渺》。
46、青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮?！獦?lè)府《青陽(yáng)渡》。
48、自是荷花開(kāi)較晚，孤負(fù)東風(fēng)?！浊洹独颂陨场O目楚天空》。
49、若耶溪傍采蓮女，笑隔荷花共人語(yǔ)?！畎住恫缮徢贰?BR> 50、秀樾橫塘十里香，水花晚色靜年芳?！趟赡辍耳p鴣天·賞荷》。
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荷花園參考篇十七
愛(ài)蓮湖公園位于郴江河畔、郴州大道與湘雪大道交匯處的愛(ài)蓮湖風(fēng)景區(qū)內(nèi),無(wú)疑是為如詩(shī)如畫的郴州增添了新的篇章。愛(ài)蓮湖風(fēng)景區(qū)作為支撐南延?xùn)|進(jìn)城市發(fā)展戰(zhàn)略的子項(xiàng)目之一，她是順應(yīng)城市化潮流，結(jié)合郴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，運(yùn)用現(xiàn)代城市理念經(jīng)營(yíng)城市的產(chǎn)物，它也是郴州環(huán)境綠化工程的一個(gè)重要組成部分。如果是在夏天去參觀，園內(nèi)荷香裊裊，荷花亭亭的景致一定是游人難得的享受。人群需求與功能分析愛(ài)蓮湖公園位于郴江河畔、郴州大道與湘雪大道交匯處的愛(ài)蓮湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)。無(wú)疑是個(gè)中心位置，周邊居民區(qū)，商業(yè)區(qū)不少，前來(lái)休息娛樂(lè)的人愿更加是絡(luò)繹不絕。公園富有美感在廣場(chǎng)上散步、乘涼、交談、鍛煉、游覽都一種享受。更是為周邊居民帶來(lái)了一個(gè)良好的休憩環(huán)境，也為周圍房產(chǎn)帶來(lái)了商機(jī)。
從愛(ài)蓮湖規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，根據(jù)外部形態(tài)，通常將園林植物分為喬木、灌木、藤本、竹類、花卉、草皮六類。公園綠化以生態(tài)園林理論為指導(dǎo)，以鄉(xiāng)土樹(shù)種為骨架，形成主次分明、疏密相間、錯(cuò)落有致、簡(jiǎn)潔明快的生態(tài)群落，充分體現(xiàn)了植物物種的豐富性及多樣性。整個(gè)公園綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，湖、樹(shù)林、綠地、鮮花、雕塑、山石、建筑有機(jī)結(jié)合，相互輝映，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的生態(tài)城市畫卷。愛(ài)蓮湖公園規(guī)模宏大、設(shè)計(jì)精湛、質(zhì)量?jī)?yōu)良，成為一條集交通、游覽、娛樂(lè)、休閑于一體，古典特色鮮明、藝術(shù)內(nèi)涵豐富、人文與自然有機(jī)融合的風(fēng)景線。
公園景觀中的組成元素很多，如園林植物、園林建筑、園林小品、園路、園橋、水體、山石等，其效用雖各不相同，但是園林植物在公園景觀中的作用可謂舉足輕重。公園植物種類繁多，每種植物都有自己獨(dú)特的形態(tài)，色彩，風(fēng)韻，芳香等美的特色。而這些特色又能隨季節(jié)及年齡的變化而有所豐富和發(fā)展。在公園設(shè)計(jì)中，常通過(guò)各種不同的植物之間的組合配置，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的不同景觀。
愛(ài)蓮湖公園依郴江而建，采取“一路八區(qū)一院一湖”結(jié)構(gòu)式，公園沿著郴州大道與湘雪大道兩側(cè)形成兩條綠化帶，路西側(cè)綠化帶的帶狀開(kāi)放式公園。公園中設(shè)置兩個(gè)大型文化廣場(chǎng)，兩個(gè)廣場(chǎng)以大小不同、造型各異的雕塑表現(xiàn)主題，以跌宕起伏、疏密相間的綠化烘托雕塑。
愛(ài)蓮廣場(chǎng)就規(guī)劃了主題為“歡天喜地”雕塑及各類裝飾雕塑。公園由道路、綠化、燈光等部分組成。其中，道路采用以斜坡為主，圓筒、臺(tái)階與之有機(jī)結(jié)合的三種結(jié)構(gòu)形式，兼具防護(hù)與觀光雙重功能。綠化植被分析愛(ài)蓮湖主題公園的綠化特色以草坪為基調(diào)，以常綠高大喬木為主，整個(gè)工程結(jié)合道路、公園和建筑進(jìn)行整體環(huán)境設(shè)計(jì)，形成了建筑、綠化、雕塑、湖相互依存、有機(jī)融合的區(qū)域性景觀，構(gòu)成了優(yōu)美的城市畫卷。綠地面積鋪裝面積廣，公園采用多種光源和高新技術(shù)產(chǎn)品，通過(guò)路燈照明、泛光照明、輪廓照明、內(nèi)透光照明等多種方式，形成交相輝映、五彩斑斕的城市夜景。公園設(shè)計(jì)中，常通過(guò)各類植物的合理搭配，創(chuàng)造出景致各異的景觀，愉悅?cè)藗兊纳硇?。由于地理位置、生活文化以及歷史習(xí)俗等原因，對(duì)不同植物常形成帶有一定思想感情的看法，甚至將植物人格化。愛(ài)蓮湖公園景觀細(xì)化愛(ài)蓮湖公園以愛(ài)蓮湖和濂溪書(shū)院為核心，主要景點(diǎn)為：民俗一條街、愛(ài)蓮廣場(chǎng)、清風(fēng)橋、愛(ài)蓮坊、濯清橋、愛(ài)蓮島（荷花女雕塑）、元公坊、清蓮橋、頭門、院落（周敦頤雕塑）、濂溪書(shū)院（大門－照壁－廂房－大殿及愛(ài)蓮堂）、戲臺(tái)、愛(ài)蓮湖（湖堤岸間有益清閣、香遠(yuǎn)樓、君子亭）、九曲橋。愛(ài)蓮湖：愛(ài)蓮湖水面面積為60畝，可蓄水40000立方米。湖水源自郴江河水，可供大小游船自由劃翔，湖邊建有香遠(yuǎn)樓、益清閣、君子亭等建筑，適宜休閑垂釣。亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木與湖中倒影相映萬(wàn)趣，相得益彰。秀美的自然風(fēng)光與獨(dú)特的人工景致渾然而成人間樂(lè)園。民俗一條街及愛(ài)蓮廣場(chǎng)：其兩側(cè)為湘南俗風(fēng)情一條街，其結(jié)構(gòu)為“兩縱五橫”即兩條主街五條巷子，全部為青石板路面。力圖建成包括仿古城隍廟、衙門、鐘鼓樓、水井戲臺(tái)、酒肆、茶樓、商鋪為一體的“小古城”，集休閑、飲食、古玩、紀(jì)念品交易市場(chǎng)為一體的明清湘南民居建筑仿古民俗風(fēng)情街。清風(fēng)橋參考了宜章縣城寡婆橋的建筑樣式，保留了湘南石橋的風(fēng)格，它是全省體量最大的平拱橋，橋欄兩側(cè)為荷花主題的雙面石雕。愛(ài)蓮坊是全國(guó)體量最大的純青石牌坊，為六柱五門三層結(jié)構(gòu)。愛(ài)蓮坊融合了嘉禾風(fēng)憲牌坊、汝城司馬牌坊、繡衣牌坊的風(fēng)格，運(yùn)用高浮雕、淺浮雕、鏤空雕等多種手法，刻上了雙龍戲珠、獅子滾繡球、鯉魚(yú)跳龍門等圖案堪稱牌坊建筑的精品。濯清橋、清漣橋、九曲橋：三座橋的造型盡管各不相同，但整體風(fēng)格都為樸素自然、靜雅別致，與愛(ài)蓮湖構(gòu)成清新自然的小橋流水畫面。愛(ài)蓮島：愛(ài)蓮島為人工島，島上綠樹(shù)映影，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。島上建有《荷花女》雕塑。荷花女為純漢白玉雕塑，人物形象生動(dòng)，造型優(yōu)美，氣質(zhì)清新，超凡脫俗，以其“清水出芙蓉，為愛(ài)蓮島畫龍點(diǎn)睛之作。元公坊：它為專門的紀(jì)念性建筑，它橫梁正反面分別刻寫了“光風(fēng)霽月”、“職思其憂”的文字。元公坊風(fēng)格小巧玲瓏，雕刻內(nèi)容為傳統(tǒng)吉祥圖案，手法清新樸素，充滿了書(shū)卷氣。頭門：最具湘南特色的精美的朝門，建筑風(fēng)格借鑒了桂陽(yáng)三陽(yáng)村的村口朝門。其特色還表現(xiàn)在構(gòu)建了前兩級(jí)，后四級(jí)不對(duì)襯的馬頭墻，為磚木結(jié)構(gòu)混合而成。由石門檻、石鼓、石柱礎(chǔ)、大匾、屋檐拱卷有機(jī)結(jié)合而成。
荷花園參考篇十八
1.走進(jìn)公園，眼前出現(xiàn)了一個(gè)大池塘。池塘里長(zhǎng)著許多茂盛的荷花。春天，荷葉是嫩綠嫩綠的，十分新鮮;夏天，荷葉變得碧綠碧綠，粉紅的荷花競(jìng)相開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一位位穿著粉紅色霞衣的仙子坐在荷葉上，十分美麗，令人心醉。
2.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
3.盈盈月光，掬一杯最清的照耀心田;落落余輝，擁一縷最暖的燦爛雙眼;輕輕荷葉，拾一片最綠的擁抱新鮮;綿綿祝福，寫一篇最真摯的;祝你初夏快樂(lè)平安!
4.月光下，仿佛碧玉一樣的荷葉挺立在水中，連成一片，是那樣親密無(wú)間。好詞好句。
5.用荷葉、竹葉包裹的是端午的祥瑞，用面皮，手工融匯的是中秋的團(tuán)圓，用新年的面粉滾出來(lái)的是十五的元宵。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是祝福!恭祝：元宵佳節(jié)心情愉悅!
7.夏季養(yǎng)生，挑選蔬菜有道，瓜類補(bǔ)水，黃瓜南瓜是寶，涼性祛濕，生菜絲瓜清炒，苦味醒腦，苦瓜荷葉別少，殺菌抗炎，大蒜生食最好。關(guān)懷送上，健康安好!
8.小暑節(jié)氣到，送你一把荷葉傘，為你遮擋烈日高照;送你一碗綠豆湯，為你疏解心中煩惱;送你一把芭蕉扇，為你扇來(lái)吉祥好運(yùn)兆;送你一條短信，為你帶來(lái)幸福和歡笑。小暑快樂(lè)!
9.你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花塘演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè);小鳥(niǎo)正在枝頭為那荷花塘歌詠著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而大自然就是這指揮官，把多樣的聲音合成一首動(dòng)聽(tīng)的“大自然交響曲!”
10.一陣小雨過(guò)后，調(diào)皮的露珠悠閑地躺在一張張荷葉上，像是珍珠撒在了碧玉盤里，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著金光。
11.雨后的荷葉好像翠玉似的，格外碧綠。
12.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽(yáng)光;再送你一朵荷花，讓它微風(fēng)搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。
13.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽(yáng)光;再送你一朵荷花，讓它微風(fēng)搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。
14.月光下，仿佛碧玉一樣的荷葉挺立在水中，連成一片，是那樣親密無(wú)間。
15.夏天經(jīng)常有雷雨，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，一道彩虹掛在天邊，美麗極了。夏天的夜晚，蟬在“知了知了”的叫著，一只只繭火蟲(chóng)像小燈籠似的亮了，它們?cè)谧杂勺栽陲w來(lái)飛去。青蛙在呱呱地叫著。池里的荷花開(kāi)了，荷葉圓圓的，像個(gè)大盤子。
16.朦朧的月光下，那一池挨挨擠擠的荷花，樣子千姿百態(tài)：有的像害羞的小姑娘，紅著臉，躲在碧綠的荷葉下;有的像俊俏的仙姑，對(duì)著平靜的湖面梳妝打扮......荷葉上的水珠像一粒粒珍珠，來(lái)回滾動(dòng)著。我被這美麗的荷花迷住了。我似乎變成了一只蝴蝶在空中飛來(lái)飛去，一會(huì)兒瞧瞧這朵，一會(huì)兒又看看那朵，覺(jué)得一朵比一朵美麗。一陣晚風(fēng)吹過(guò)，仙女般的荷花翩翩起舞，我也不由自主地跳了起來(lái)。
17.夏雨喚醒了荷葉，荷花。一池的清涼讓太陽(yáng)不再刺眼，不再炙熱。滿池的荷葉被打得篤篤響，似一個(gè)個(gè)跳躍的音符，律動(dòng)出歡快的節(jié)奏。
18.風(fēng)鈴響處，半卷殘書(shū)，憑欄柱纖腰楚楚。風(fēng)塵仆仆，清酒一壺，道不盡半生忙碌。階柳庭花，落紅片片，茜紗里聽(tīng)雨而眠。小塘庭園，荷葉田田，憶君時(shí)歲歲年年。細(xì)雨綿綿，聲聲變慢，思君處天上人間。
19.《紅豆》寄相思，《糯米》呈祝愿，《大紅棗》報(bào)平安，《土雞蛋》愛(ài)裝滿，《荷葉》打個(gè)包，祝你端午吉祥如意，合家美滿，謹(jǐn)在此代表群星祝你5566的端午，紅紅火火，順順利利。
20.早晨，荷葉、荷花上都沾滿了晶瑩的露珠，這水珠酷似珍珠、寶石，或是水晶，給池中的植物于增添了一份秀麗隨著冉冉升起的紅日，那珠水呼應(yīng)著，也灑上一片金色，而我，也已變成蜻蜓，穿梭其中，忽而立在花頭，忽而站在碧綠的荷葉上，融進(jìn)這妙不可言的一景。
21.站在外婆家門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿池青翠。風(fēng)兒一吹，滿池荷葉便像前擁后擠綠濤翻滾著，十分有趣!
22.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
23.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽(yáng)光;再送你一朵荷花，讓它微風(fēng)搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。
24.烈烈旌旗似火，輝輝皂蓋遮天;錦衣繡襖駕黃鷹，花帽征衣?tīng)揩C犬。粉青氈笠，打朱纓;粉青氈笠，一池荷葉舞清風(fēng);打朱纓，開(kāi)放桃花浮水面。只見(jiàn)趕獐獵犬，鉆天鷂子帶紅纓;捉兔黃鷹，拖帽金彪雙鳳翅。黃鷹起去，空中啄墜玉天鵝，惡犬來(lái)時(shí)，就地拖翻梅花鹿，青錦白吉：錦豹花彪，青錦白吉遇長(zhǎng)桿。
25.大暑節(jié)氣到，先送你荷葉為你遮陽(yáng)，再送你綠豆湯為你降溫，后送你扇子傳遞清涼，最后送你祝福附帶深深的問(wèn)候：愿你大暑快樂(lè)，清爽一夏!
26.進(jìn)入人民公園，首先看到的是一池荷花，池里的荷葉好像是一塊蜻蜓的停機(jī)坪，又像是魚(yú)兒的遮陽(yáng)傘。綠色的葉子中間亭亭玉立著粉紅色的荷花，真是出淤泥而不染，古代的詩(shī)人常用荷花形容那些高尚的君子。漫步在荷花池邊有一種心曠神怡的感覺(jué)。
27.夏日養(yǎng)生莫忽視，健脾除濕吃蓮子，連翹荷葉來(lái)祛暑，枸杞百合腎肺補(bǔ)，冬病夏治有招數(shù)，內(nèi)服中藥外針灸，送條短信情意足，夏日健康同呵護(hù)。
28.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
29.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
31.端午花草茶，養(yǎng)生是佳話，明目喝菊花，枸杞是絕配，護(hù)膚飲玫瑰，面色賽桃花，助眠洋甘菊，清香又護(hù)發(fā)，提神薄荷葉，貼心促消化。關(guān)懷送上，假期安康!
32.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。太極瑜珈不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。生活規(guī)律效率高，心情舒暢勿急躁。指客短信養(yǎng)生妙，提供大家作參考。
33.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時(shí)，能感受到冰的'涼爽，薄荷的清香!
34.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時(shí)，能感受到冰的涼爽，薄荷的清香!
35.我摘下一片荷葉，往里面滴一點(diǎn)水，只見(jiàn)一顆顆晶瑩透亮的小水珠在碧綠的荷葉上滾動(dòng)著，特別好玩!我頓時(shí)想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話，荷葉不易吸水，又有香味，可用來(lái)裹食物。有一種荷葉包得粉蒸肉又香又嫩，是人們喜愛(ài)的食物。荷葉的用處可真大呀!
36.云團(tuán)緩緩地移動(dòng)著，被吞沒(méi)了多時(shí)的滿月一下子跳了出來(lái)，像一個(gè)剛出煉爐的金盤，輝煌燦爛，金光耀眼，把整個(gè)大地都照得亮堂堂的，荷葉上的青蛙，草叢里的螞蚱和樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)，都被這突然降臨的光明驚醒，歡呼、跳躍，高聲?shū)Q唱起來(lái)。
37.花開(kāi)了，又謝了，只有荷葉還撐著，癡情地回憶花的容顏。
38.小暑時(shí)節(jié)去荷塘，荷葉田田荷花香。漫天螢火在飛舞，粼粼波光映月光。輕霧淡淡在彌望，梵婀林聲在飛揚(yáng)，為你驅(qū)散這黑暗，愿你快樂(lè)又安康!
39.下了山坡，向山坡左側(cè)的蓮花池走去，真是一遍生機(jī)勃勃的景象：又大又圓的蓮花葉挨挨擠擠，成片成片，每一片都是厚厚的，油亮亮的，不時(shí)有晶瑩的水珠在上面滾來(lái)滾去。蜻蜓飛累了，落在荷葉上，水珠滑到了蜻蜓上，蜻蜓就驚慌失措地跑了。輕輕地扒開(kāi)荷葉，不難發(fā)現(xiàn)，幾多嬌嫩的蓮花藏在里面。手掌大的蓮花潔白如雪，花瓣微微卷曲，向上合攏著，好像里面住著一位害羞的小姑娘;還有的蓮花已經(jīng)完全張開(kāi)了，微風(fēng)吹過(guò)、花瓣顫抖著，宛如一位姑娘在跳舞。不是一股清香飄來(lái)，令我陶醉，我簡(jiǎn)直懷疑是否進(jìn)入了仙境。
40.月光下，那一朵朵荷花，花瓣潔白，每一片花瓣足有小手掌大，由五六個(gè)花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的樣子千姿百態(tài)，有的像害羞的小姑糧漲紅了臉，躲在碧綠碧綠的荷葉下;有的荷花好奇地探出頭來(lái)，望著這美麗可愛(ài)的人間;有的荷花像俊俏的仙姑正對(duì)著平靜的湖面梳妝打扮。
41.夏風(fēng)吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個(gè)個(gè)小蓮蓬，也有節(jié)奏感的一搖一擺。樹(shù)下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無(wú)比。
42.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
43.立夏日炎炎，晚霞映天邊，寶石變陣雨，顆顆落屋檐;金塊變荷葉，鋪滿池塘間。滾滾財(cái)運(yùn)連，鈔票百萬(wàn)千，真誠(chéng)祝愿你，夏季不差錢!
44.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。太極瑜珈不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。生活規(guī)律效率高，心情舒暢勿急躁。指客短信養(yǎng)生妙，提供大家作參考。
45.靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
46.夏雨絲絲清涼氣，微風(fēng)徐徐蕩濁氣，楊柳依依去悶氣，荷葉田田添靈氣，夏雷陣陣辟邪氣，清涼祝福添喜氣，愿你大暑莫心煩，絲絲涼意在心間!
47.夏日炎炎酷難當(dāng)，青菜水果來(lái)補(bǔ)胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養(yǎng)胃。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)不貪睡，養(yǎng)心養(yǎng)肝又養(yǎng)肺。夏日養(yǎng)生妙方多，伴你健康又長(zhǎng)壽。
48.沿路的景物真不壞，江南的仲夏，原是一副天上樂(lè)園的景色。一路上沒(méi)有一塊荒土，都是綠的稻，綠的樹(shù)，綠的桑林。偶然見(jiàn)些池塘，也都有粗大的荷葉與細(xì)小的菱葉浮泛在水面。
49.夏末，碧綠的荷葉變成了深綠色，往常抖擻的精神也消失了，垂頭喪氣的躺在池面上，粉色的荷花也黯然無(wú)光，花瓣都快落光了。當(dāng)初荷花中嬌嫩的蓮蓬已經(jīng)成熟了，倒圓錐形的小房子里擠的滿滿的，好象要將小房子擠破的樣子，蓮子寶寶已經(jīng)迫不及待地想要看看這個(gè)大千世界了。順著蓮蓬往下摸，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一肥胖的小子，長(zhǎng)的一節(jié)節(jié)的，中間有許多管狀小孔，它是蓮的地下莖，名曰蓮藕，在夏日，荷花不僅為人們帶來(lái)了美麗與芳香，還留下價(jià)值連城的寶物給人們。
50.愛(ài)是春天大地上跳動(dòng)的嫩綠，是溫馨;愛(ài)是夏日蓮花邊荷葉的翠綠，是守護(hù);愛(ài)是深秋臘梅樹(shù)飄落的殘綠，是付出;愛(ài)是寒冬常青樹(shù)松柏的墨綠，是堅(jiān)持。
51.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時(shí)，能感受到冰的涼爽，薄荷的清香!
52.風(fēng)鈴響處，半卷殘書(shū)，憑欄柱纖腰楚楚。風(fēng)塵仆仆，清酒一壺，道不盡半生忙碌。階柳庭花，落紅片片，茜紗里聽(tīng)雨而眠。小塘庭園，荷葉田田，憶君時(shí)歲歲年年。細(xì)雨綿綿，聲聲變慢，思君處天上人間。
荷花園參考篇十九
應(yīng)為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
九月江南花事休，芙蓉宛轉(zhuǎn)在中洲。
美人笑隔盈盈水，落日還生渺渺愁。
露洗玉盤金殿冷，風(fēng)吹羅帶錦城秋。
相看未用傷遲暮，別有池塘一種幽。
一種相思，兩處閑愁。
蒼茫漠漠董家潭，綠樹(shù)陰陰向水灣。
十里錦香看不斷，西風(fēng)明月棹歌還。
藕田成片傍湖邊，隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。
三五小船撐將去,歌聲嘹亮賦采蓮。
最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。
照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。
山光忽西落，池月漸東上。
散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。
欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。
感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷。
綠塘搖滟接星津，軋軋?zhí)m橈入白蘋。
荷花園參考篇二十
來(lái)到淀邊，我們棄岸登艇，小艇快速地向淀中心開(kāi)去。小艇開(kāi)了一會(huì)兒，一叢茂密的蘆葦映入我的眼簾。隨著小艇的行駛，蘆葦叢時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而遠(yuǎn)，時(shí)而近，還不時(shí)有幾只美麗的小鳥(niǎo)在葦桿上嬉戲。藍(lán)藍(lán)的天空映襯著碧綠的湖水，碧綠的湖水倒映著金黃的蘆葦，仿佛走進(jìn)了一幅美麗的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！闭驹诖^，我們放眼遠(yuǎn)眺，樂(lè)在心頭。不一會(huì)兒，我們的快艇就到達(dá)了荷花園。一進(jìn)入荷花園，首先映入眼簾的是一池又一池的荷花，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)一兩片花瓣兒。有的花瓣全展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。我看完這一池荷花，另一池又吸引了我的視線，使我目不暇接。這里有來(lái)自洞庭湖、微山湖、西湖的名荷，還有日本的大賀蓮、美國(guó)的黃蓮、中美合育的友誼牡丹蓮、在世界上稱王的南美王蓮等名貴荷花近300種，有純白的、紫紅的、粉白的、粉色的、黃色的、深粉的……真是數(shù)不勝數(shù)啊！這些美麗的荷花不由得讓我記起劉禹錫所寫的《愛(ài)蓮說(shuō)》?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖！”荷花的美麗不僅僅是它的花朵，更是它自身高潔的品質(zhì)。接下來(lái)我們還游覽了孫犁紀(jì)念館、觀魚(yú)湖等景點(diǎn)。
荷花園參考篇二十一
《秘密花園》中的小主人公叫瑪麗，她是一個(gè)相貌一般，脾氣暴躁，人見(jiàn)人厭的小女孩兒，在一次瘟疫中，他的爸爸媽媽的生命就被奪走了，可憐的瑪麗變成了孤兒。接著另一個(gè)小主人公迪肯認(rèn)識(shí)瑪麗之后做了朋友，瑪麗的性格漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，顏面慢慢變得漂亮，身體健康也非常好，她喜歡去戶外玩兒了，漸漸讓我們感到瑪麗和之前判若兩人。這本書(shū)主要讓我明白了深厚的友誼的價(jià)值，迪肯用自己的友誼打動(dòng)了對(duì)什么事都討厭，不想去做的瑪麗，她打動(dòng)了身患重病，對(duì)生命不抱有任何希望的科林，使他重新燃起了對(duì)生命的希望之火，如果，我是瑪麗，我會(huì)更加厭惡所有的人或事，因?yàn)槲业哪赣H也只會(huì)去參加各種各樣的聚會(huì)，并不在乎我是不是存在著，生活在這樣惡劣的家庭中，我只會(huì)感到孤單寂寞，漸漸的性格孤僻，有誰(shuí)生活在這樣的家庭中不會(huì)變成這樣呢，瑪麗來(lái)到秘密花園之后，這里有好幾百間房子，可是又有很多件不讓人進(jìn)入的，瑪麗聽(tīng)她的仆人告訴她，這里以前有一個(gè)被鎖住了十多年的秘密花園，因?yàn)樗木司?。因?yàn)樵?jīng)和他的妻子在這里，妻子坐在樹(shù)上不小心樹(shù)枝斷了，下面則剛好是玫瑰花叢。她不幸落到了上面，死去了，從此她舅舅不讓任何人提起這件事。還把花園鎖住，把鑰匙埋在土里，不讓任何人進(jìn)入，瑪麗聽(tīng)后感到很有趣。從此就踏上了尋找秘密花園路的開(kāi)始，瑪麗在尋找花園的路途中，認(rèn)識(shí)了農(nóng)夫本。他的知更鳥(niǎo)，和他一起開(kāi)始找這個(gè)神秘的花園。
我非常喜歡這本書(shū)。我也向往擁有和迪肯那樣寶貴的友情，讓我對(duì)生活充滿了樂(lè)趣，讓我的生活充滿陽(yáng)光，這本書(shū)的出現(xiàn)使我明白了友情可以改變一切，甚至是自己的人生之路。
荷花園參考篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析充滿詩(shī)情畫意的景物描述及其作用。
2、品味人物對(duì)話的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女的形象。
3、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描述與人物對(duì)話對(duì)塑造人物的作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
生：沒(méi)有炮火，沒(méi)有血流成河，有的是優(yōu)美的景色。
生：除了景美，人也很美。
生：還感受到一種人情的美。
生：文中的人物語(yǔ)言很有特點(diǎn)。
很好，同學(xué)們從小說(shuō)中讀出了景美、人美、人情美、語(yǔ)言的美。單是一個(gè)“美。
字大家就已經(jīng)抓住了小說(shuō)的藝術(shù)魅力所在。作家孫犁終生追求的就是生活中“美的極致”，善于挖掘人的心靈美，力圖以真善美去自然抗擊邪惡。這也恰是我們每個(gè)人所就應(yīng)追求的。
二、整體感知，把握情節(jié)。
高一學(xué)生第一次接觸小說(shuō)，應(yīng)了解小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。我們先從小說(shuō)的情節(jié)開(kāi)始。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從水生嫂的角度用4----7個(gè)字為三個(gè)生活片段擬寫標(biāo)題。（三個(gè)部分以隔行為提示）。
（4人一小組，互相展示自己的標(biāo)題，互相補(bǔ)充、修改）。
師：這樣概括是否準(zhǔn)確？
生：從讓主要人物一致的角度思考?！八头騾④姟币靡恍?。也突出了這篇小說(shuō)的主人公就應(yīng)是以水生嫂為代表的一群青年婦女。
生：不能刪，主人公是這群婦女們，最后總有一個(gè)交代吧！
三、深入探究，細(xì)心揣摩。
（一）分析景物描述。
下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文本，勾畫出一處自己喜歡的景物描述片段。
生：開(kāi)篇的三個(gè)自然段。
生：朗讀。
生：寫到了“月亮”“葦眉子”“女人”“身下的葦席”“遠(yuǎn)處的荷花淀”
生：月亮底下，女人編席，院子里涼爽的很，干凈的很。葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，柔滑修長(zhǎng)?！跋褡谝黄瑵嵃椎难┑厣?，也像坐在一片潔白的云彩上”，“一片銀白世界”，“水面籠起薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)，帶著新鮮的荷葉荷花香”
師：作者運(yùn)用了什么樣的手法，寫出了景的美？
生：運(yùn)用了比喻修辭。
師：還有一些準(zhǔn)確的修飾詞，如涼爽、干凈、濕潤(rùn)潤(rùn)、柔滑、潔白、薄薄等類詞，給我們渲染了無(wú)限的美感。
作者用這些景給我們創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？用文中詞來(lái)回答。
生：潔白、銀白。
師：很好。那么作者開(kāi)篇為我們創(chuàng)設(shè)這種潔白的意境，有什么作用呢？
生：為全文確定了一個(gè)基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。
生：為人物帶給了背景，烘托了人物形象。
師：那么，你認(rèn)為這種背景下的女人有怎樣的特點(diǎn)？
生：勤勞、純樸。
生：朗讀。
師：我把這一段進(jìn)行了修改，大家讀一讀，感受有何不同？
“她們奔著那不明白有幾畝大小的荷花淀去，那大荷葉被正午的陽(yáng)光曬得低下了頭，就像是被打敗的兵一樣。那荷花箭也在隨風(fēng)搖擺，像是要折下腰去，躲到大荷葉底下?！?BR> 生：改得不好，缺少了一種生機(jī)、威武、雄壯，與文中水聲嫂們的那種沉著、勇敢不相符。
師：同學(xué)體會(huì)準(zhǔn)確?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，荷花淀的景也應(yīng)如此。那里的景物描述對(duì)人物起到的一種襯托作用。
（二）品味人物語(yǔ)言，把握人物形象。
生：勤勞、善良、純樸。
生：夫妻間互敬互愛(ài)。
生：熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)，不怕流血犧牲。
生：人與人之間和睦，體現(xiàn)了一種心靈美。
生：為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，舍小家顧大家，此刻很多人都做不到。
師：大家談的都很好，那么，人的這些美，作者是如何表現(xiàn)的？肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作？
生：（齊答）語(yǔ)言。
一讀：分主角朗讀。
我請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)一人扮演水生，一人扮演水生嫂，一人充當(dāng)敘述人，分主角朗讀這段對(duì)話，力求讀出人物的思想感情。
生：朗讀。
師：同學(xué)們讀得怎樣樣？
生：不好。
師：為什么不好？
生：沒(méi)有感情，讀不出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
二讀：比較性閱讀。
師：剛才讀的這一部分里有一句話，
女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”我將這句話改成“你怎樣了？”
行不行？為什么？
生：不行，（沉默）。
師：在讀一讀這兩句話，看句式上有什么不同？
生：原句用了倒裝句式，強(qiáng)調(diào)“怎樣了”，而“你怎樣了”是一個(gè)一般的疑問(wèn)句，僅表示出一種關(guān)心，不帶有強(qiáng)調(diào)。
師：很好！語(yǔ)序改變后，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就變了，句意也發(fā)生了變化。在那里。
倒裝句更能表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的關(guān)心。
可見(jiàn)，運(yùn)用倒裝句式能起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。
三讀：比較性閱讀。
師：我們?cè)賮?lái)揣摩這樣一個(gè)句子，女人低著頭說(shuō)：“你總是很用心的?！?BR> 從這句話中大家能否揣摩出是對(duì)水生的稱贊還是指責(zé)？
生：責(zé)備中有稱贊。
師：解釋一下。
生：”總是”是一種指責(zé)的口氣，而從全句來(lái)看是對(duì)丈夫的一種稱贊。
四讀：改寫原文對(duì)話，比較閱讀。
大家自由朗讀“女人沒(méi)有說(shuō)話”到“女人留著眼淚答應(yīng)了他”這一部分，揣摩人物的性格。
生：朗讀。
師：我把這一段改寫了一下，大家讀一讀，看能否換掉原文中這一部分。
女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她眼淚汪汪的說(shuō)：“你光明白一走了之，家里可怎樣辦呢？爹老了，小華還不頂事，家里的事我一個(gè)人可干不完。要是鬼子來(lái)了，這一老一小的，我可怎樣辦呢？你怎樣就不替我想想呢？”
生：不能更換。
師：為什么？
生：改得這一段的水生嫂滿肚子怨氣，不通情達(dá)理，膽小怕事，不貼合水生嫂的性格。
師：水生嫂有怎樣的性格？
生：她愛(ài)丈夫、舍不得丈夫，但絕不會(huì)拖丈夫后腿，也不會(huì)在丈夫前哭，她是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)、明事理的人。
師：很好，看來(lái)大家對(duì)水生嫂已經(jīng)有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握。她說(shuō)的每一句話，做的每一個(gè)動(dòng)作，都那么恰如其分?？梢?jiàn)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言是刻畫人物性格的一種有力手段。
五讀：分主角朗讀。
這一點(diǎn)在“探夫遇敵”中五個(gè)女人找理由探夫的那一段，表現(xiàn)得最為明顯。下面我找五位女同學(xué)來(lái)朗讀一下，看這五個(gè)女人有著怎樣的性格特征。
生：分主角朗讀。
師：這次朗讀比前面要好，同學(xué)們已經(jīng)試著進(jìn)入主角了。下面我請(qǐng)一位同學(xué)分別用四個(gè)字來(lái)概括她們的性格特征。
生：含蓄機(jī)智、憨厚多情、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、心急率直、忸怩羞澀。
師：這位同學(xué)概括的是否準(zhǔn)確？
生：我覺(jué)得可把“憨厚多情”改成“心直口快”。
師：大家概括的都比較準(zhǔn)確。在把握了人物的性格特征之后，大家前后自由組合，試著用準(zhǔn)確的調(diào)、準(zhǔn)確的情再朗讀一邊，很好的把握人物性格。
生：朗讀。
師：這段對(duì)話極為傳神，可謂聞其聲，知其人，作者用極其準(zhǔn)確的語(yǔ)言使這些沒(méi)有名、姓的女人們?cè)谛≌f(shuō)中活靈活現(xiàn)，印象深刻，足見(jiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
師：像這種精妙的語(yǔ)言文中還有很多，后面我們留到課下來(lái)品味。
四、歸納總結(jié)。
透過(guò)前應(yīng)對(duì)景物描述的分析和對(duì)人物對(duì)話的揣摩，讓我們真正領(lǐng)略了本文語(yǔ)言的美，作者透過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言讓我們看到了人物鮮明的個(gè)性，也讓我們看到了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)生活中，為保衛(wèi)家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永久守護(hù)在秀麗的家鄉(xiāng)身邊。
五、拓展提高。
下面我們做一個(gè)語(yǔ)言練習(xí)，期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長(zhǎng)，要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述你與家長(zhǎng)之間的對(duì)話，要能充分體現(xiàn)人物的性格特征，80字內(nèi)。
六、布置作業(yè)。
揣摩下面一句話，并解釋重點(diǎn)字詞的含義。
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。
女人的手指為什么震動(dòng)了一下？把“放”和“吮”字改成“伸”和“舔”行不行，為什么？