總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應(yīng)用?？偨Y(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
下廚的初一語(yǔ)文篇一
比如，有一次，在一個(gè)商店門口，看帶這樣幾個(gè)字：特別觀注。本來(lái)著幾個(gè)字是很長(zhǎng)見的?？墒?，我無(wú)意中多看了幾眼。突然，發(fā)現(xiàn)“特別觀注”的“觀”錯(cuò)了，應(yīng)該是“關(guān)門”的“關(guān)”。著使我感到疑惑了。為什么著個(gè)常見字還這么容易錯(cuò)呢?可見，這生活中處處有語(yǔ)文，如果語(yǔ)文的功底不夠好的話，就會(huì)出現(xiàn)想這樣引人發(fā)笑的地方。
其實(shí)語(yǔ)文在生活中不僅是人與人交流的工具，還是陶冶情操的重要手段。語(yǔ)文給人精神上的震撼是巨大的。比如說(shuō)：一個(gè)人在不愉快時(shí)，一篇優(yōu)美的散文可以使他找回愉快的心情;一個(gè)人在失敗后，情緒低落時(shí)，一篇慷慨激昂的文章可以使他找回自信心，勇敢地面對(duì)未來(lái)。語(yǔ)文給生活的影響是無(wú)法比擬的。
在這一點(diǎn)上，我深有感觸。我十分喜愛語(yǔ)文，尤其是散文和詩(shī)詞。散文有敘事的、抒情的、哲理的，凡此種種，各有千秋。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文，情意深長(zhǎng)，雋永如水。我還喜愛詩(shī)詞。詩(shī)詞有豪放的，有幻想的，有敘事的，有抒情的，有哲理的，凡此種種，各有千秋。如李白的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，杜甫的“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)，射人先射馬，擒賊先擒王”等。這些詩(shī)句曾無(wú)數(shù)次打動(dòng)我的心，陶冶我的性情，使我沉醉只之中。我有些坐不住了，拿起筆，寫下自己的文章，我覺得自己的手已無(wú)法停止了。這就是語(yǔ)文對(duì)我的震撼。
總之，語(yǔ)文對(duì)我的日常生活影響還有很多很多。同學(xué)們，讓我們善用語(yǔ)文吧!從語(yǔ)文中你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，它是人類溝通的，聯(lián)絡(luò)的情感的重要方式。語(yǔ)文宮殿里有學(xué)不盡的知識(shí)，我們只要對(duì)生活仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂趣。因?yàn)?，我們的生活處處有語(yǔ)文。
下廚的初一語(yǔ)文篇二
翻開我成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第一次邁出蹣跚的步伐，第一次背上書包去上學(xué)……但我印象最深刻的是第一次燒菜。
有一個(gè)星期天的早上，媽媽有事出去了，得中午12點(diǎn)以后才能回來(lái)，爸爸在外地工作，中午沒人給我燒飯了。哈哈，我決定自己燒一次飯。
沒到十點(diǎn)，我就開始動(dòng)手了。先燒米飯吧！我先從米箱里舀了兩勺米，打開水龍頭，水嘩啦啦地流了出來(lái)。我慢慢地淘好了米，然后把淘好的米放進(jìn)電飯煲，插上插頭，按下燒飯按鈕，這就大功告成了！
要燒菜了，冰箱里有雞蛋和西紅柿，我決定燒個(gè)西紅柿炒雞蛋。我先把西紅柿洗干凈了，切成一大片一大片的，然后拿了個(gè)雞蛋在碗沿上敲了一下，“砰”的一聲，雞蛋里的蛋清和蛋黃流進(jìn)了碗里。要打雞蛋了，我的筷子不停地旋轉(zhuǎn)著，發(fā)出叮叮的聲音，要開始燒了。我先把火打開，在鍋里倒了些油，突然“呲”的一聲，把我嚇得后退了三步，我趕緊把西紅柿倒了進(jìn)去，生硬地翻炒了幾下，接著把打好的雞蛋也倒了進(jìn)去，繼續(xù)翻炒，最后我在加鹽時(shí)加了滿滿一勺鹽，覺得加多了，又趕緊去拿水，結(jié)果撒了一地的水。一不小心“撲通”，我摔在了地上。我趕緊踉蹌地拿來(lái)抹布，把地上的水擦干了。等我回過神來(lái)，聞到了一股焦味，原來(lái)番茄炒蛋燒焦了。我立即關(guān)掉了煤氣，把菜盛了出來(lái)。這時(shí)電飯煲里的飯也已經(jīng)燒好了，我立馬給自己盛了滿滿一碗飯。
雖然我的菜燒得有點(diǎn)咸，有些焦，但是吃起來(lái)也許是因?yàn)樽约簾?，感覺味道還真不錯(cuò)呢！這就是我第一次做菜，第一次做家庭“主婦”呢！
下廚的初一語(yǔ)文篇三
石牌洋，又叫半洋石帆，坐落于平潭島西北看澳村西側(cè)500多米的海面。
我去參觀石牌洋時(shí)正逢秋天，坐車到看澳村一下車，海風(fēng)襲面，讓人有些站不住腳。在碼頭等船時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的石頭不高但很奇特，它們好似一個(gè)個(gè)漩渦，整齊地排列著，有大有小，在經(jīng)歷了上百年風(fēng)的吹拂，浪的拍打，才形成了如此奇特的景觀。
上船后，碼頭越來(lái)越遠(yuǎn)。風(fēng)猛烈著，海洶涌著，船搖晃著。遠(yuǎn)望去有一個(gè)圓盤狀的大礁石，托著一高一低的兩塊碑形海蝕柱。整個(gè)礁石像一艘大船，兩塊巨石像兩面鼓起的雙帆，似乎正在乘風(fēng)破浪前進(jìn)。傳說(shuō)，海壇島上一個(gè)被村里人稱為“啞巴皇帝”的啞童，喜歡剪紙，與其嫂相依為命。蓮萊大仙路過此地，便送給他三張神紙——剪什么成什么。當(dāng)時(shí)，皇帝昏庸無(wú)道，朝廷腐敗，境內(nèi)餓殍遍野。于是啞童便將之剪成兵馬等物事，完工時(shí)所剪之物剎時(shí)成真。此時(shí)的啞童開始調(diào)兵遣將，籌劃部署起兵大事，儼然帝王風(fēng)度。但其嫂不明就理，沒有按啞童的吩咐準(zhǔn)備造反行動(dòng)，導(dǎo)致良機(jī)坐失，造反失敗。朝廷派出大隊(duì)兵馬來(lái)攻海壇島，啞童見大勢(shì)已去，便把事先剪給其嫂日用的石臼、石錘、簸箕扔進(jìn)大海，化為舟帆與其嫂共同搭乘而去。后遇風(fēng)暴，舟沉后雙帆化作二石并立成為兩座大礁石。這就是平潭最著名的自然景觀——石牌洋。
從將石牌洋捧在手掌內(nèi)，到踏上石牌洋——僅僅十幾分鐘，腳尖剛觸碰到礁石，就仿佛觸到石牌洋長(zhǎng)年屹立的堅(jiān)韌氣概。深黑的顏色，珍藏著石牌洋深沉的骨氣，用手撫摸石牌洋，水冰涼涼，礁石的表面是參差不齊的，卻有一處被風(fēng)吹的尖銳，像是一把刀。繞著礁石邊走一圈，真怕一不小心滑倒。
在礁石上停留了十幾分鐘，便又坐上船，夕陽(yáng)染紅了一片天，石牌洋上方一片火燒云，許多人們依舊在石牌洋上體驗(yàn)著美好。
很快又上了岸，對(duì)身后的石牌洋仍是戀戀不舍。站在碼頭上眺望，石牌洋如一艘帆船，火燒云似熊熊燃燒的火焰，帆船在火與水的阻撓中勇往直前，它承載多少代人的夢(mèng)想，多少代嵐島人就如這半洋石帆屹然挺立。
下廚的初一語(yǔ)文篇四
一次對(duì)話，撩撥心弦，點(diǎn)亮心燈。我們就在一場(chǎng)又一場(chǎng)對(duì)話中悄然成長(zhǎng)。
升入初中后，生性靦腆的我與父母師長(zhǎng)的溝通越來(lái)越少。我就像一只烏龜，縮進(jìn)那堅(jiān)硬的龜殼，只留下兩只眼睛慵懶地窺視著外面的世界，享受著自以為是的自由。不知不覺，我的成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，老師和父母不止一次找我談話，于是我干脆閉上了眼睛，對(duì)大搖其頭的師長(zhǎng)們視而不見。
就這樣，我渾渾噩噩地度過了一個(gè)學(xué)期。等我“睜開眼睛”的時(shí)候，已是備戰(zhàn)期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，而我正站在語(yǔ)文老師的辦公桌前。
桌上放著一本成績(jī)冊(cè)，密密麻麻地記錄著一個(gè)學(xué)期來(lái)全班同學(xué)的語(yǔ)文默寫分?jǐn)?shù)。細(xì)看我那一行，像是一個(gè)小頑童在坐滑滑梯。
“這是我本學(xué)期最后一次找你談話?！闭Z(yǔ)文老師的聲音低沉卻溫柔，有一種不可抗拒的力量，“找你多次，相信你和我都已經(jīng)累了?！?BR> 我雙唇緊閉，不發(fā)一語(yǔ)，企圖用慣常的冷漠筑起“銅墻鐵壁”。
“我真的很想知道你在想什么?？纯茨愕哪瑢懗煽?jī)……雖然不能全面反映你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但至少能從一定程度上反映你的學(xué)習(xí)態(tài)度……你的精力，真的都花在學(xué)習(xí)上了嗎？不需要全部，哪怕只是百分之八十……嗯？”對(duì)于老師的話，我只是沉默著，低著頭聽著，我……拒絕對(duì)話。
“還記得你們升入初中的時(shí)候，個(gè)個(gè)滿載著小學(xué)時(shí)代的榮譽(yù)，大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)……大家都在同一起跑線上。而現(xiàn)在，你漸漸落到別人后面去了，你……甘心嗎？”
我的淚涌了出來(lái)。老師后來(lái)的話，我也聽得斷斷續(xù)續(xù)，我不斷地在心里問自己“為什么會(huì)這樣？”
一個(gè)念頭在腦中產(chǎn)生：“我要努力，我要追上去，讓老師對(duì)我刮目相看！”
那天，我大哭了一場(chǎng)，也許這是我堅(jiān)硬的龜殼第一次被打破。今天，是期末考試，我不確定自己能不能突飛猛進(jìn)，但我確信，總有一天，我會(huì)讓老師重新對(duì)我樹立起信心。
我會(huì)牢記這一次對(duì)話，不管是我與老師之間的對(duì)話，還是我與自己內(nèi)心深處的對(duì)話！
下廚的初一語(yǔ)文篇五
"叮鈴鈴"，上課了，同學(xué)們像潮水一般涌進(jìn)教室，準(zhǔn)備上語(yǔ)文課。今天，語(yǔ)文老師神秘地走進(jìn)教室，臉上微笑著，讓我感覺到一種異常的興奮感。
就在一切準(zhǔn)備工作結(jié)束后，就在那一瞬間，我們的心從剛開始的平靜一下子轉(zhuǎn)為了興奮，像春天的花骨朵兒一樣，在心中綻放了。只見大屏幕上浮現(xiàn)出了一幅充滿詩(shī)情畫意的圖片，把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界中?！届o的湖面，一輪明月把湖面照得晶瑩、明亮，有一位詩(shī)人正站在湖邊，舉起酒杯，對(duì)月懷。’’這不禁讓我想起了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞‘‘明月幾時(shí)有，把酒問青天?’’從詩(shī)人的詞和畫面上凄涼的景象中，我體會(huì)到了歷代文人的對(duì)月憂愁的心情。
正當(dāng)我們還沉浸在優(yōu)美的景色中時(shí)，屏幕上的畫面又轉(zhuǎn)變成了一位大將軍，后面出現(xiàn)了一首詞《滿江紅》。我不禁讀了出來(lái)，從這首詞中，我體會(huì)到了一位將軍的豪邁之情，也痛恨敵人的殘暴，我的心從悲傷轉(zhuǎn)為了澎湃、激昂。
我回過神來(lái)，看了看周邊的同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地盯著屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味無(wú)窮呀!
前面的兩首詩(shī)詞，一個(gè)悲傷，一個(gè)豪邁，而接下來(lái)的這首詞是李清照的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊詞，則運(yùn)用的十分巧妙、生動(dòng)。
就當(dāng)我們還意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了，我被一下子從思緒的海洋中回到了課堂上，這節(jié)課可真令人回味呀!我從‘‘明月幾時(shí)有，把酒問青天中’’，感受到了詩(shī)人的憂愁;從《滿江紅》的‘‘怒發(fā)沖冠’’中，我體會(huì)到了將軍的那種豪邁之情……總之，這是一節(jié)最令我回味的語(yǔ)文課，它讓我經(jīng)歷了一次情感之旅。
我永遠(yuǎn)忘不了，那節(jié)令我懷念的語(yǔ)文課。
下廚的初一語(yǔ)文篇六
我的生活中有著酸甜苦辣四種滋味，每一種滋味都代表著一個(gè)故事。
鏡頭一。
數(shù)學(xué)考試結(jié)束，我高興極了，終于可以休息了。在休息時(shí)我到了班長(zhǎng)旁邊，和他一起把答案對(duì)了一遍。但是我發(fā)現(xiàn)我有道題錯(cuò)了，班長(zhǎng)的答案是19而我的答案是17。我算錯(cuò)了答案，此時(shí)我臉上的笑容馬上變成了失望。我回到座位上，趴在桌子上思考著煩惱著，我想趕緊把答案改正，可是已經(jīng)晚了，于是我哭了。
唉，生活中的滋味——酸。
鏡頭二。
我的爸爸在離我家很遠(yuǎn)的地方上班，他幾乎很少來(lái)看我。有一天，爺爺接了電話，說(shuō)完之后，爺爺對(duì)我說(shuō)：“爸爸等會(huì)兒就回家！”“他現(xiàn)在在哪？”我問道。“在小區(qū)下面?！睜敔敾卮鸬?。過了一會(huì)兒，只聽見“咚咚咚”的敲門聲，打開門一看，竟然是爸爸回來(lái)了，我開心地蹦了起來(lái)，別提有多開心了。爸爸忽然把一個(gè)神秘禮盒放在我面前。爸爸說(shuō)：“聽說(shuō)你在家里比較聽話，我特意買了個(gè)禮物給你，那就是你最喜歡的積木！”我激動(dòng)地抱著老爸，說(shuō)：“爸爸萬(wàn)歲！爸爸萬(wàn)歲！”我激動(dòng)得連眼淚都掉下來(lái)了，因?yàn)榘职忠郧皬膩?lái)沒給我買過禮物，這種感覺真是太棒了！
這就是生活的滋味——甜。
鏡頭三。
有一天中午，吃完午飯，爺爺對(duì)我說(shuō)：“孩子，你去洗碗吧！你媽在田地里干活呢！”我心里面恨不得埋怨起來(lái)，因?yàn)槲疫€要碰這臟兮兮的碗，油乎乎的炒菜鍋。但我看在爺爺年齡又大又干不了什么活，我只好硬著頭皮洗碗去了。我先是卷起袖子再洗碗。哎呀，炒菜鍋好油，碗里還有些米飯，真不容易，洗完碗后手又油又臟，看來(lái)洗碗還真不容易。
唉，生活中的滋味——苦。
鏡頭四。
哦，不好，教室衛(wèi)生又扣分了！我這下慘了，老師肯定會(huì)罵我的。果然我猜中了，在休息時(shí)間，老師把我叫了過去并且給了我警告讓我打掃好衛(wèi)生。雖然沒有被體罰，但我的心里還是有傷害的。我心里火辣辣的，好難受。
唉，生活的滋味——辣。
這就是我生活中的滋味酸甜苦辣。在這四種滋味中，我感受到了不同的意義也代表著生活中的滋味。
下廚的初一語(yǔ)文篇七
從小，我就喜歡語(yǔ)文。不管什么人，每次有人問我最喜歡什么，我都會(huì)毫不猶豫地回答：“語(yǔ)文?！?BR> 為什么？每當(dāng)在書中，看到一行行的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！笨粗覈?guó)幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的文字，心中不由得升起一股激動(dòng)之情。讀著優(yōu)美的文字，也使身心得到滿足。
最令我心神目眩的是一本《高考滿分作文》，那次我不經(jīng)意地翻開，見到了一些高考作文題，不由得目瞪口呆。原來(lái)那些題目是我所見所未見，聞所未聞。即使見到了，我也是不知從何下手。看到了文章，更是驚得六神無(wú)主。那一個(gè)個(gè)美妙的句子，是我想都不想過的。有一篇作文叫作《人與路》，作者寫得似散文又不似散文，似小說(shuō)又不似小說(shuō)，把我瞧得佩服得五體投地。此時(shí)我才知語(yǔ)文之美。我從前覺得所有科目中語(yǔ)文最簡(jiǎn)單，可現(xiàn)在看來(lái)語(yǔ)文更是一種美。
語(yǔ)文是夢(mèng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)遙不可及，是真是幻，不可捉摸。
語(yǔ)文是水，這不是數(shù)學(xué)，到頭來(lái)只是那么幾個(gè)古板的公式，它不是英語(yǔ)，這個(gè)就是這個(gè)，那個(gè)就是那個(gè)，絲毫不能變通。它，講究的只是一種行云流水的境界。
語(yǔ)文是山，遙看穿聳入云，盛氣凌人。可一旦爬上去，“欲窮千里目，更上一層樓”，就發(fā)現(xiàn)可以觀看世界，什么東西都逃不出它的眼睛。
下廚的初一語(yǔ)文篇八
我覺得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂教師是他。
第一節(jié)音樂課，又高又胖的音樂上來(lái)就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。只見他陶醉的微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺得自己仿佛被音樂帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂地地方。
曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從大家的和聲里，聽出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對(duì)著我們，在空中畫了一個(gè)大圈，而后突然指著我說(shuō)：“就是你！”
“啊？怎么可能！初次見面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝的說(shuō)不出話來(lái)。
“你一定練過樂器，你小學(xué)是合唱隊(duì)的吧，請(qǐng)你再給同學(xué)們。
唱一遍，好嗎？”
“太神了！他怎么知道我學(xué)過樂器，又怎么知道我是小學(xué)合唱團(tuán)的？再唱一遍？當(dāng)……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。
胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。
接下來(lái)，胖老師告訴我們音樂并非歌手與演奏家的專利，其實(shí)音樂無(wú)處不在。然后，他開始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂。
我第一次遇到聽力如此神奇的音樂老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂欣賞課。回想小學(xué)六年，我一直覺得音樂課可有可無(wú)，因?yàn)檎n上無(wú)非唱一些老掉牙的歌，而且音樂課經(jīng)常被語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師占用。沒想到，初中的第一節(jié)音樂課，我就被胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂課成了我快樂的期待。
下廚的初一語(yǔ)文篇九
對(duì)于一個(gè)十足的吃貨，會(huì)燒菜也是必不可少的。正好，我喜歡燒菜。我喜歡聽鍋里劈哩啪啦的聲音；喜歡聞香噴噴的菜味兒；也喜歡聽鍋鏟發(fā)出的嗤嗤聲。本小姐決定，今天要親自下廚啦！
走進(jìn)廚房，從冰箱里拿出一根香腸，放在切菜板上，小心翼翼地把外皮包裝脫了下來(lái)。它是長(zhǎng)方形的，是粉紅色的，看上去是個(gè)滿臉通紅的胖先生。我右手拿起鋒利的刀，左手緊緊地把香腸先生抓在手中，好像一個(gè)犯人在拼命地掙扎。劊子手卻毫不留情地把他殺掉，嘴里還喊著：“不要??！不要啊！”
切完了菜和香腸，就要打雞蛋了。我拿起雞蛋，輕輕地把它在桌角磕了一下，上面出現(xiàn)了一個(gè)裂縫，兩只手放在裂縫中，往兩邊掰開。蛋清和蛋黃瞬間涌出，蛋清像遼闊無(wú)垠的宇宙，蛋黃就是太陽(yáng)。我拿起筷子使勁地?cái)嚕钡降扒搴偷包S融為一體。
準(zhǔn)備好了所有的材料，打開煤氣開關(guān)，小火苗“噌噌噌”地竄了上來(lái)。哦，對(duì)，忘了放鍋了！我心驚膽戰(zhàn)地把鍋放在了爐子上。?。☆B皮的火苗寶寶跳起了歡樂的舞蹈，在空中畫起了優(yōu)美的弧線，那一瞬間，火苗寶寶們像一縷縷柔光絢麗，也像一朵朵菊花那么鮮明！呀，小火苗差點(diǎn)竄到我衣服上了，但一看到它美麗的樣子心里便踏實(shí)了許多。
在鍋里倒上油，拿起碗，在貼近鍋底的地方一點(diǎn)一點(diǎn)地把蛋黃倒進(jìn)去，橙色的蛋黃馬上變成了淡黃色，猶如一朵剛長(zhǎng)出花瓣的黃色月季花，聞起來(lái)可香了！我拿著鏟子緩緩地移動(dòng)這朵“月季”，以免它烤焦。
下一個(gè)出場(chǎng)的是白菜，我輕輕松松地把它倒進(jìn)了鍋里，左翻右翻，上翻下翻，鍋里不時(shí)發(fā)出“鏘鏘”的音樂聲，像是舉行了一場(chǎng)舞會(huì)，粉色的香腸在舞廳里盡情舞蹈，至于米粒嘛，就在為它們殷勤的伺候！
不一會(huì)兒，白菜不像剛才那樣硬硬的，脆脆的了，而是變軟，變薄，變香，變嫩。我那鹽勺，拾了點(diǎn)兒鹽，往鍋里一灑，很均勻地灑開了。再把飯、蛋、香腸都倒進(jìn)了鍋里，加上在火上的翻炒，一盤香噴噴的菜炒雞蛋香腸飯就完成了！
真香，我沉浸在這股香味兒中，對(duì)于貪吃的我，此時(shí)的念頭只有一個(gè)——吃！
我喜歡燒菜，那真是一場(chǎng)美妙的體驗(yàn)。
下廚的初一語(yǔ)文篇十
當(dāng)被您貼上中等生的標(biāo)簽的時(shí)候，在同桌的光芒下，心頭涌上的是萬(wàn)般的失落。
一次化學(xué)式的默寫，您問班上有多少人過關(guān)了。班上站起來(lái)八個(gè)人，您生氣的將書丟在講臺(tái)上：“我預(yù)測(cè)啊，這個(gè)班上考上高中的也就這八個(gè)人?！蔽揖o緊的盯著我的默寫本，就差一個(gè)符號(hào)就過關(guān)了。忽然我聽見您叫了我的名字：“你默了多少啊?”我低著頭說(shuō)：“還差一個(gè)過關(guān)?！庇喙庵形铱匆娔鷵u了搖頭便離開了教室。
進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段了，作業(yè)都是您先讓我們對(duì)答案然后把不會(huì)的提出來(lái)講，每次這個(gè)時(shí)候我都很想提問題，可是當(dāng)您說(shuō)道：“下一個(gè)題目，這個(gè)題目類似的我有講過方法也告訴你們了，你們自己看看，有沒有問題的提出來(lái)?！甭牭竭@樣的話，我猶豫了要不要提，這時(shí)候我又聽見您說(shuō)：“選擇題沒有的看下面的填空題?！焙芸煲惶谜n就這樣過去了一大半，您留下了一點(diǎn)時(shí)間讓我們自己復(fù)習(xí)，您走到我們班上的第一旁邊說(shuō)：“這幾次講題目你怎么不點(diǎn)頭呢，我看見你點(diǎn)頭了我才好往下講啊，你不點(diǎn)頭我不知道你會(huì)不會(huì)，后面那些人唄頭點(diǎn)了不停?！边@時(shí)班上許多同學(xué)都笑起來(lái)了?？墒窃谒麄兊男β曋形业男那閰s很沉重。
幾次考試下來(lái)化學(xué)情況都不樂觀?！皢柲銈€(gè)問題，這條題目怎么做啊，可以寫一下過程嗎”我問同桌。“書上有，自己看”她說(shuō)。
后來(lái)到了快中考了，老師拿來(lái)了復(fù)習(xí)的資料，卻說(shuō)：“這些復(fù)習(xí)資料發(fā)給那八個(gè)人，其他人就不要發(fā)了，你知道哪八個(gè)人，這些資料發(fā)給你們，你們有些人也看不懂，你們把練習(xí)看看就好了?！边@次沒有發(fā)到我的，為什么都快考試了也不全發(fā)，您不知道不是所有的人都回表現(xiàn)的像差生一樣，像我這樣夾在中間的也有許多很努力的，可能我們學(xué)習(xí)的比較慢，但是我們不希望您用這樣的方式教育學(xué)生，我們只需要您的一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，我們也會(huì)很開心，很努力的向前沖!
下廚的初一語(yǔ)文篇十一
回憶起我們?cè)谒哪昙?jí)的一次考試，讓我現(xiàn)在還記憶猶新。
那是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我們敬愛的語(yǔ)文老師踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室，我心里像揣著一只小兔子似的，忐忑不安，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文成績(jī)將要揭曉了。
最高分97分，我期待著老師點(diǎn)我的名字，可是沒有，后來(lái)等到20幾名的時(shí)候，還沒有我。我早已坐不住了，老師那原本溫和的目光忽然變成了兇惡的目光，使我不敢看老師。不知過了多久，老師讓沒被點(diǎn)名的站起來(lái)，其中就有我。要知道，我當(dāng)時(shí)可是班上的尖子，全班六十七雙眼睛盯著我，當(dāng)時(shí)我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
一個(gè)個(gè)同學(xué)都被點(diǎn)名了，我陷入了沉思“為什么？為什么我的分?jǐn)?shù)還沒出來(lái)？我覺得考的還不錯(cuò)??！”還沒等我想完，老師點(diǎn)了我的名字：“呂皓銀，51名?！本驮谶@一刻，我的臉火辣辣的。
在發(fā)語(yǔ)文卷的那一刻，我真想插上一雙翅膀，飛到媽媽跟前，對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，對(duì)不起！”我下次一定會(huì)再接再勵(lì)，勇往直前的！
下廚的初一語(yǔ)文篇十二
要知道，我的媽媽不會(huì)做飯，是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的“廚盲”，她也從不進(jìn)廚房，家里都是奶奶在做飯。
有一天，奶奶突然說(shuō)她要去爺爺?shù)墓S上班，聽到這個(gè)消息后，我仿佛聽到了一個(gè)噩耗，霎時(shí)間感覺五雷轟頂。這就是說(shuō)，從明天開始，家里就由媽媽掌勺了。老天！從此以后我將吃到怎樣的“黑暗料理”。救命??！可是，誰(shuí)叫我又不愿意在學(xué)校里吃飯呢！
早上去上學(xué)的時(shí)候我就在想：我的午飯究竟會(huì)是怎么樣的.呢？可是中午一回到家，我看到餐桌上的盤子擺成了一朵花兒：龍井蝦仁金黃焦脆，高升排骨香氣撲鼻，胡蘿卜炒青椒色澤艷麗……我很好奇，心想是不是傳說(shuō)中的田螺姑娘來(lái)給我做午飯了。
正想著，媽媽從廚房里走出來(lái)了，還系著圍裙。我立馬跑過去聞了聞媽媽身上的味道，天哪！媽媽竟然會(huì)做飯了，之前我還在擔(dān)心我中午會(huì)吃到“焦肉黑菜”呢！
半夜，我想去媽媽房間上廁所，剛推開門，見媽媽房間的燈還亮著，我就悄悄地掩上門，準(zhǔn)備嚇唬老媽一下，卻聽見媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“媽兩個(gè)月前就說(shuō)要去上班，還好我提早學(xué)了做飯，不然兒子真的會(huì)失望了?！?BR> 聽了這話，我感覺鼻子酸酸的，這才明白媽媽為什么會(huì)做得一手好菜。
想著想著，我轉(zhuǎn)過身，輕輕地關(guān)上了房門。
下廚的初一語(yǔ)文篇十三
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2．了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法。
1．朗讀法。2．聯(lián)想想像法。3．討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟。
（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們，每次走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，你思緒會(huì)不會(huì)把你帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知。
1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2．老師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
（3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
（5）化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
（6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討。
1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
5．放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
下廚的初一語(yǔ)文篇十四
李煜(937～978)。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書法，善繪畫，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書法，善繪畫，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
1.請(qǐng)你介紹一下關(guān)于本詩(shī)和詩(shī)人的一些情況?
2.請(qǐng)你說(shuō)一下什么是“詞”以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?
相見歡。
無(wú)言獨(dú)上西樓，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁。
別是一般滋味在心頭。
下廚的初一語(yǔ)文篇十五
歲月的風(fēng)鈴在搖晃著，在響聲中流逝滴滴答答的時(shí)間。光陰似箭，這是教師經(jīng)常說(shuō)的一句話。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)的生活已經(jīng)結(jié)束了。每想起六年級(jí)的事情，心里便久久不能平靜。
回想起六年級(jí)時(shí)的歡樂時(shí)光，一切就像是昨日，六年級(jí)的學(xué)校生活，是那么的多姿多彩啊六年級(jí)(6)班，24位同學(xué)走到一齊，教師經(jīng)常說(shuō)這是一種緣分，我以前沒有覺得，可是此刻才明白。我們一齊在學(xué)校的大家庭里面學(xué)習(xí)、生活。我們也一齊為班級(jí)真的榮耀，在我們贏得了獎(jiǎng)狀的時(shí)候，同學(xué)們的臉上都洋溢著甜美的笑容。當(dāng)然不用說(shuō)，教師是最大的功臣了，我們是花園里的花朵，教師是辛勤的園丁。
打開我的記憶的閘門，眼前出現(xiàn)的都是六年級(jí)的一幕幕。
我此刻最終懂得了一句話;以前有一位教師跟我說(shuō)過，當(dāng)你擁有事物的時(shí)候，你不會(huì)去珍惜它，僅有失去才會(huì)覺得可惜啊。
我真的好想回到歡樂的六年級(jí)時(shí)光。好想好想。
下廚的初一語(yǔ)文篇十六
這天，爸爸和媽媽都去上夜班很晚才能回來(lái)。我做完作業(yè)，玩一下電腦，肚子就“咕嚕，咕?！钡某翱粘怯?jì)”。我東翻西找，可還是找不到東西吃，沒辦法，我只好自己來(lái)來(lái)做菜?？梢坏綇N房，我可眨傻眼。我但是個(gè)讀獨(dú)生子女——在家是個(gè)小公主。媽媽不讓我做菜，我只能在一旁看?？蛇@次讓我自己做菜，，而我一盤菜也沒做過呀!這真讓我難堪極，可肚子還在不滿的“咕嚕，咕?！钡慕兄瑳]辦法，我只好硬著頭皮來(lái)給自己來(lái)做菜。
說(shuō)干就干，我便開始切豬肉。咦，怪事，這把刀在媽媽手上那么好用的，可到我手上卻顯達(dá)得十分的重!我拼命控制大刀，留意翼翼的切著。一個(gè)不留神，因?yàn)榈短兀鼜奈沂峙詣澾^，好在我腳離大刀比較遠(yuǎn)一些，只劃破一點(diǎn)皮。最后，費(fèi)九牛二虎之力。最后把肉切完?？蓴[在我眼前的不是一些皮薄如紙的豬肉塊，而是一些厚度0。5厘米的豬肉、大小不一。
開始炒，我打開煤氣爐，開火，就慌慌張張的把油放進(jìn)去，過一會(huì)兒，只聽“吱，吱”的聲音，我便明白油熱，就把豬肉從半米外拋進(jìn)去，沒想到扔進(jìn)去時(shí)油會(huì)跳出來(lái)的，那時(shí)只聽“吱”一聲，把我下得魂不付體。安靜下來(lái)后，我拿起鏟子，把豬肉翻來(lái)覆去，然后蓋上蓋子。豬肉快熟，我便打開蓋子，放一些鹽去，再蓋上蓋子熱一熱。就能夠夾出來(lái)吃。
我熱飯之后，就開始吃。我夾起一塊豬肉，咬一口，呵，好香呀!真美味。
這天，我太高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)做菜呀!
下廚的初一語(yǔ)文篇十七
1、朗讀、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。
3、理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。
學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的人物描寫刻畫人物的方法。
以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì)人物情感。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？
二、分析王老師形象。
ppt顯示：這是一位怎樣的老師？
（2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？
三、ppt顯示課文語(yǔ)句：“可惜，從來(lái)沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”
思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過程中，我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎？
四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結(jié)：
請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理：生活就是語(yǔ)文，動(dòng)筆即是作文，只要我們做一個(gè)熱愛生活的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛感動(dòng)的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語(yǔ)文！
下廚的初一語(yǔ)文篇十八
知識(shí)與技能：
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的`互敬互愛的思想感情。
3.體會(huì)人物的形象美。
4.感受文章對(duì)稱的語(yǔ)言美。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。
(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音)(6分鐘完成)。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?
2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
1.通過散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)。
速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱的句子找出來(lái)，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)。
四、課內(nèi)練筆。
你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)。
五、課外作業(yè)。
1.真誠(chéng)行動(dòng)。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2.抒寫親情。
用一段話或一首小詩(shī)寫寫你對(duì)親情的感受。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒有具體地落實(shí)到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
下廚的初一語(yǔ)文篇十九
深深凝視，凝視你優(yōu)雅的姿態(tài)。
仔細(xì)聽，聽你爽朗的笑容。
淡淡的味道，品嘗你醉人的芬芳。
靜靜地感受，感受你溫柔的腳步。
我用青春和輕浮悄悄地遇見了你。
想放一首清亮的歌給你送去我深深的思念。
我想為你裝飾黑暗的天空，讓你變得明亮。
想保留你的小回憶，但你只從我身邊走過。
你給我留下了“花兒越來(lái)越誘人，只有淺草才能沒有馬蹄鐵”的生命力。你給我留下了“荷葉無(wú)限，荷花曬紅”的夏日荷花風(fēng)景。你給我留下了“樹皆秋，山只照”的迷人畫面。你留給我的雪就像春天的大風(fēng)，在夜里刮開了一萬(wàn)株梨樹的花瓣。
你用幾滴素色墨水勾勒出四季的芬芳。
進(jìn)入你，進(jìn)入你的內(nèi)心深處。
你讓我李瑟娥后珠獨(dú)寂西樓，易安居士比黃華還瘦，稼軒人尋他千百度，還有蘇東坡的十年生死。
你用深邃的目光，捕捉到了所有這些悲傷和失望。
牽著你的手，輕輕的走，走在歷史的角落。
仿佛感覺一代書法家王羲之醉醺醺地寫《蘭亭集序》，仿佛感覺愛國(guó)名將屈原滿腔仇恨，又仿佛感覺詩(shī)人李白要用全部豪情入酒。
用你迷人的小嘴，你吐露這一張充滿了情感。
話不多。
表情不多。
依然是深深的凝視。
你凝視著這里，微笑著，靜靜地消失。
這一刻，原本那份沉浮也隱藏起來(lái)，只留下你洗禮后的新的自己。
下廚的初一語(yǔ)文篇二十
閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
通過音樂/圖象的熏陶，體會(huì)至愛深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。
2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）
1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）
2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢 租地，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡，無(wú)法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費(fèi)治療
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈愛、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩圖報(bào)等）
5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無(wú)怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽一聽，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走。”
（感情真實(shí)自然，語(yǔ)言樸素，卻能感動(dòng)讀者。）
“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里，太陽(yáng)東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命?！?BR> （不能再普通的語(yǔ)言了，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?BR> 小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時(shí)尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實(shí)自然，真情流露的語(yǔ)言。
2、學(xué)生交流展示
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？
在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個(gè)生命吧。
下廚的初一語(yǔ)文篇二十一
華羅庚有數(shù)學(xué)伴他走過人生四季；海頓有音樂領(lǐng)他度過歡樂的童年；齊白石有美術(shù)帶他走完今生年華……我呢，有語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，雖然我很平凡。
我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的。那時(shí)語(yǔ)文還是一個(gè)活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺?shù)臉涮俟照仁恰癴”……它們每天伴著我，伴我在夜空下數(shù)星星，伴我在夢(mèng)里甜甜地傻笑，噢，語(yǔ)文天天伴著我。
上小學(xué)了，我與語(yǔ)文接觸的時(shí)間更多了，于是煩惱與快樂也隨之而來(lái)，先是作文，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么陌生，有生字，有標(biāo)點(diǎn)，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著手去認(rèn)識(shí)這位“德高望重”的朋友……以后是成語(yǔ)，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學(xué)成語(yǔ)，用成語(yǔ)，我還鬧過不少笑話。別人問我怎么模仿動(dòng)作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火海”；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時(shí)的純真而捧腹大笑呢！
語(yǔ)文是生活的一部分，生活處處有語(yǔ)文，我相信它還會(huì)再伴我走過中年，度過老年，那時(shí)我將與語(yǔ)文在夕陽(yáng)下感嘆：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！钡膮s永遠(yuǎn)年輕，語(yǔ)文伴我快樂成長(zhǎng)。
下廚的初一語(yǔ)文篇一
比如，有一次，在一個(gè)商店門口，看帶這樣幾個(gè)字：特別觀注。本來(lái)著幾個(gè)字是很長(zhǎng)見的?？墒?，我無(wú)意中多看了幾眼。突然，發(fā)現(xiàn)“特別觀注”的“觀”錯(cuò)了，應(yīng)該是“關(guān)門”的“關(guān)”。著使我感到疑惑了。為什么著個(gè)常見字還這么容易錯(cuò)呢?可見，這生活中處處有語(yǔ)文，如果語(yǔ)文的功底不夠好的話，就會(huì)出現(xiàn)想這樣引人發(fā)笑的地方。
其實(shí)語(yǔ)文在生活中不僅是人與人交流的工具，還是陶冶情操的重要手段。語(yǔ)文給人精神上的震撼是巨大的。比如說(shuō)：一個(gè)人在不愉快時(shí)，一篇優(yōu)美的散文可以使他找回愉快的心情;一個(gè)人在失敗后，情緒低落時(shí)，一篇慷慨激昂的文章可以使他找回自信心，勇敢地面對(duì)未來(lái)。語(yǔ)文給生活的影響是無(wú)法比擬的。
在這一點(diǎn)上，我深有感觸。我十分喜愛語(yǔ)文，尤其是散文和詩(shī)詞。散文有敘事的、抒情的、哲理的，凡此種種，各有千秋。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文，情意深長(zhǎng)，雋永如水。我還喜愛詩(shī)詞。詩(shī)詞有豪放的，有幻想的，有敘事的，有抒情的，有哲理的，凡此種種，各有千秋。如李白的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，杜甫的“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)，射人先射馬，擒賊先擒王”等。這些詩(shī)句曾無(wú)數(shù)次打動(dòng)我的心，陶冶我的性情，使我沉醉只之中。我有些坐不住了，拿起筆，寫下自己的文章，我覺得自己的手已無(wú)法停止了。這就是語(yǔ)文對(duì)我的震撼。
總之，語(yǔ)文對(duì)我的日常生活影響還有很多很多。同學(xué)們，讓我們善用語(yǔ)文吧!從語(yǔ)文中你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，它是人類溝通的，聯(lián)絡(luò)的情感的重要方式。語(yǔ)文宮殿里有學(xué)不盡的知識(shí)，我們只要對(duì)生活仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂趣。因?yàn)?，我們的生活處處有語(yǔ)文。
下廚的初一語(yǔ)文篇二
翻開我成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第一次邁出蹣跚的步伐，第一次背上書包去上學(xué)……但我印象最深刻的是第一次燒菜。
有一個(gè)星期天的早上，媽媽有事出去了，得中午12點(diǎn)以后才能回來(lái)，爸爸在外地工作，中午沒人給我燒飯了。哈哈，我決定自己燒一次飯。
沒到十點(diǎn)，我就開始動(dòng)手了。先燒米飯吧！我先從米箱里舀了兩勺米，打開水龍頭，水嘩啦啦地流了出來(lái)。我慢慢地淘好了米，然后把淘好的米放進(jìn)電飯煲，插上插頭，按下燒飯按鈕，這就大功告成了！
要燒菜了，冰箱里有雞蛋和西紅柿，我決定燒個(gè)西紅柿炒雞蛋。我先把西紅柿洗干凈了，切成一大片一大片的，然后拿了個(gè)雞蛋在碗沿上敲了一下，“砰”的一聲，雞蛋里的蛋清和蛋黃流進(jìn)了碗里。要打雞蛋了，我的筷子不停地旋轉(zhuǎn)著，發(fā)出叮叮的聲音，要開始燒了。我先把火打開，在鍋里倒了些油，突然“呲”的一聲，把我嚇得后退了三步，我趕緊把西紅柿倒了進(jìn)去，生硬地翻炒了幾下，接著把打好的雞蛋也倒了進(jìn)去，繼續(xù)翻炒，最后我在加鹽時(shí)加了滿滿一勺鹽，覺得加多了，又趕緊去拿水，結(jié)果撒了一地的水。一不小心“撲通”，我摔在了地上。我趕緊踉蹌地拿來(lái)抹布，把地上的水擦干了。等我回過神來(lái)，聞到了一股焦味，原來(lái)番茄炒蛋燒焦了。我立即關(guān)掉了煤氣，把菜盛了出來(lái)。這時(shí)電飯煲里的飯也已經(jīng)燒好了，我立馬給自己盛了滿滿一碗飯。
雖然我的菜燒得有點(diǎn)咸，有些焦，但是吃起來(lái)也許是因?yàn)樽约簾?，感覺味道還真不錯(cuò)呢！這就是我第一次做菜，第一次做家庭“主婦”呢！
下廚的初一語(yǔ)文篇三
石牌洋，又叫半洋石帆，坐落于平潭島西北看澳村西側(cè)500多米的海面。
我去參觀石牌洋時(shí)正逢秋天，坐車到看澳村一下車，海風(fēng)襲面，讓人有些站不住腳。在碼頭等船時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的石頭不高但很奇特，它們好似一個(gè)個(gè)漩渦，整齊地排列著，有大有小，在經(jīng)歷了上百年風(fēng)的吹拂，浪的拍打，才形成了如此奇特的景觀。
上船后，碼頭越來(lái)越遠(yuǎn)。風(fēng)猛烈著，海洶涌著，船搖晃著。遠(yuǎn)望去有一個(gè)圓盤狀的大礁石，托著一高一低的兩塊碑形海蝕柱。整個(gè)礁石像一艘大船，兩塊巨石像兩面鼓起的雙帆，似乎正在乘風(fēng)破浪前進(jìn)。傳說(shuō)，海壇島上一個(gè)被村里人稱為“啞巴皇帝”的啞童，喜歡剪紙，與其嫂相依為命。蓮萊大仙路過此地，便送給他三張神紙——剪什么成什么。當(dāng)時(shí)，皇帝昏庸無(wú)道，朝廷腐敗，境內(nèi)餓殍遍野。于是啞童便將之剪成兵馬等物事，完工時(shí)所剪之物剎時(shí)成真。此時(shí)的啞童開始調(diào)兵遣將，籌劃部署起兵大事，儼然帝王風(fēng)度。但其嫂不明就理，沒有按啞童的吩咐準(zhǔn)備造反行動(dòng)，導(dǎo)致良機(jī)坐失，造反失敗。朝廷派出大隊(duì)兵馬來(lái)攻海壇島，啞童見大勢(shì)已去，便把事先剪給其嫂日用的石臼、石錘、簸箕扔進(jìn)大海，化為舟帆與其嫂共同搭乘而去。后遇風(fēng)暴，舟沉后雙帆化作二石并立成為兩座大礁石。這就是平潭最著名的自然景觀——石牌洋。
從將石牌洋捧在手掌內(nèi)，到踏上石牌洋——僅僅十幾分鐘，腳尖剛觸碰到礁石，就仿佛觸到石牌洋長(zhǎng)年屹立的堅(jiān)韌氣概。深黑的顏色，珍藏著石牌洋深沉的骨氣，用手撫摸石牌洋，水冰涼涼，礁石的表面是參差不齊的，卻有一處被風(fēng)吹的尖銳，像是一把刀。繞著礁石邊走一圈，真怕一不小心滑倒。
在礁石上停留了十幾分鐘，便又坐上船，夕陽(yáng)染紅了一片天，石牌洋上方一片火燒云，許多人們依舊在石牌洋上體驗(yàn)著美好。
很快又上了岸，對(duì)身后的石牌洋仍是戀戀不舍。站在碼頭上眺望，石牌洋如一艘帆船，火燒云似熊熊燃燒的火焰，帆船在火與水的阻撓中勇往直前，它承載多少代人的夢(mèng)想，多少代嵐島人就如這半洋石帆屹然挺立。
下廚的初一語(yǔ)文篇四
一次對(duì)話，撩撥心弦，點(diǎn)亮心燈。我們就在一場(chǎng)又一場(chǎng)對(duì)話中悄然成長(zhǎng)。
升入初中后，生性靦腆的我與父母師長(zhǎng)的溝通越來(lái)越少。我就像一只烏龜，縮進(jìn)那堅(jiān)硬的龜殼，只留下兩只眼睛慵懶地窺視著外面的世界，享受著自以為是的自由。不知不覺，我的成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，老師和父母不止一次找我談話，于是我干脆閉上了眼睛，對(duì)大搖其頭的師長(zhǎng)們視而不見。
就這樣，我渾渾噩噩地度過了一個(gè)學(xué)期。等我“睜開眼睛”的時(shí)候，已是備戰(zhàn)期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，而我正站在語(yǔ)文老師的辦公桌前。
桌上放著一本成績(jī)冊(cè)，密密麻麻地記錄著一個(gè)學(xué)期來(lái)全班同學(xué)的語(yǔ)文默寫分?jǐn)?shù)。細(xì)看我那一行，像是一個(gè)小頑童在坐滑滑梯。
“這是我本學(xué)期最后一次找你談話?！闭Z(yǔ)文老師的聲音低沉卻溫柔，有一種不可抗拒的力量，“找你多次，相信你和我都已經(jīng)累了?！?BR> 我雙唇緊閉，不發(fā)一語(yǔ)，企圖用慣常的冷漠筑起“銅墻鐵壁”。
“我真的很想知道你在想什么?？纯茨愕哪瑢懗煽?jī)……雖然不能全面反映你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但至少能從一定程度上反映你的學(xué)習(xí)態(tài)度……你的精力，真的都花在學(xué)習(xí)上了嗎？不需要全部，哪怕只是百分之八十……嗯？”對(duì)于老師的話，我只是沉默著，低著頭聽著，我……拒絕對(duì)話。
“還記得你們升入初中的時(shí)候，個(gè)個(gè)滿載著小學(xué)時(shí)代的榮譽(yù)，大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)……大家都在同一起跑線上。而現(xiàn)在，你漸漸落到別人后面去了，你……甘心嗎？”
我的淚涌了出來(lái)。老師后來(lái)的話，我也聽得斷斷續(xù)續(xù)，我不斷地在心里問自己“為什么會(huì)這樣？”
一個(gè)念頭在腦中產(chǎn)生：“我要努力，我要追上去，讓老師對(duì)我刮目相看！”
那天，我大哭了一場(chǎng)，也許這是我堅(jiān)硬的龜殼第一次被打破。今天，是期末考試，我不確定自己能不能突飛猛進(jìn)，但我確信，總有一天，我會(huì)讓老師重新對(duì)我樹立起信心。
我會(huì)牢記這一次對(duì)話，不管是我與老師之間的對(duì)話，還是我與自己內(nèi)心深處的對(duì)話！
下廚的初一語(yǔ)文篇五
"叮鈴鈴"，上課了，同學(xué)們像潮水一般涌進(jìn)教室，準(zhǔn)備上語(yǔ)文課。今天，語(yǔ)文老師神秘地走進(jìn)教室，臉上微笑著，讓我感覺到一種異常的興奮感。
就在一切準(zhǔn)備工作結(jié)束后，就在那一瞬間，我們的心從剛開始的平靜一下子轉(zhuǎn)為了興奮，像春天的花骨朵兒一樣，在心中綻放了。只見大屏幕上浮現(xiàn)出了一幅充滿詩(shī)情畫意的圖片，把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界中?！届o的湖面，一輪明月把湖面照得晶瑩、明亮，有一位詩(shī)人正站在湖邊，舉起酒杯，對(duì)月懷。’’這不禁讓我想起了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞‘‘明月幾時(shí)有，把酒問青天?’’從詩(shī)人的詞和畫面上凄涼的景象中，我體會(huì)到了歷代文人的對(duì)月憂愁的心情。
正當(dāng)我們還沉浸在優(yōu)美的景色中時(shí)，屏幕上的畫面又轉(zhuǎn)變成了一位大將軍，后面出現(xiàn)了一首詞《滿江紅》。我不禁讀了出來(lái)，從這首詞中，我體會(huì)到了一位將軍的豪邁之情，也痛恨敵人的殘暴，我的心從悲傷轉(zhuǎn)為了澎湃、激昂。
我回過神來(lái)，看了看周邊的同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地盯著屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味無(wú)窮呀!
前面的兩首詩(shī)詞，一個(gè)悲傷，一個(gè)豪邁，而接下來(lái)的這首詞是李清照的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊詞，則運(yùn)用的十分巧妙、生動(dòng)。
就當(dāng)我們還意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了，我被一下子從思緒的海洋中回到了課堂上，這節(jié)課可真令人回味呀!我從‘‘明月幾時(shí)有，把酒問青天中’’，感受到了詩(shī)人的憂愁;從《滿江紅》的‘‘怒發(fā)沖冠’’中，我體會(huì)到了將軍的那種豪邁之情……總之，這是一節(jié)最令我回味的語(yǔ)文課，它讓我經(jīng)歷了一次情感之旅。
我永遠(yuǎn)忘不了，那節(jié)令我懷念的語(yǔ)文課。
下廚的初一語(yǔ)文篇六
我的生活中有著酸甜苦辣四種滋味，每一種滋味都代表著一個(gè)故事。
鏡頭一。
數(shù)學(xué)考試結(jié)束，我高興極了，終于可以休息了。在休息時(shí)我到了班長(zhǎng)旁邊，和他一起把答案對(duì)了一遍。但是我發(fā)現(xiàn)我有道題錯(cuò)了，班長(zhǎng)的答案是19而我的答案是17。我算錯(cuò)了答案，此時(shí)我臉上的笑容馬上變成了失望。我回到座位上，趴在桌子上思考著煩惱著，我想趕緊把答案改正，可是已經(jīng)晚了，于是我哭了。
唉，生活中的滋味——酸。
鏡頭二。
我的爸爸在離我家很遠(yuǎn)的地方上班，他幾乎很少來(lái)看我。有一天，爺爺接了電話，說(shuō)完之后，爺爺對(duì)我說(shuō)：“爸爸等會(huì)兒就回家！”“他現(xiàn)在在哪？”我問道。“在小區(qū)下面?！睜敔敾卮鸬?。過了一會(huì)兒，只聽見“咚咚咚”的敲門聲，打開門一看，竟然是爸爸回來(lái)了，我開心地蹦了起來(lái)，別提有多開心了。爸爸忽然把一個(gè)神秘禮盒放在我面前。爸爸說(shuō)：“聽說(shuō)你在家里比較聽話，我特意買了個(gè)禮物給你，那就是你最喜歡的積木！”我激動(dòng)地抱著老爸，說(shuō)：“爸爸萬(wàn)歲！爸爸萬(wàn)歲！”我激動(dòng)得連眼淚都掉下來(lái)了，因?yàn)榘职忠郧皬膩?lái)沒給我買過禮物，這種感覺真是太棒了！
這就是生活的滋味——甜。
鏡頭三。
有一天中午，吃完午飯，爺爺對(duì)我說(shuō)：“孩子，你去洗碗吧！你媽在田地里干活呢！”我心里面恨不得埋怨起來(lái)，因?yàn)槲疫€要碰這臟兮兮的碗，油乎乎的炒菜鍋。但我看在爺爺年齡又大又干不了什么活，我只好硬著頭皮洗碗去了。我先是卷起袖子再洗碗。哎呀，炒菜鍋好油，碗里還有些米飯，真不容易，洗完碗后手又油又臟，看來(lái)洗碗還真不容易。
唉，生活中的滋味——苦。
鏡頭四。
哦，不好，教室衛(wèi)生又扣分了！我這下慘了，老師肯定會(huì)罵我的。果然我猜中了，在休息時(shí)間，老師把我叫了過去并且給了我警告讓我打掃好衛(wèi)生。雖然沒有被體罰，但我的心里還是有傷害的。我心里火辣辣的，好難受。
唉，生活的滋味——辣。
這就是我生活中的滋味酸甜苦辣。在這四種滋味中，我感受到了不同的意義也代表著生活中的滋味。
下廚的初一語(yǔ)文篇七
從小，我就喜歡語(yǔ)文。不管什么人，每次有人問我最喜歡什么，我都會(huì)毫不猶豫地回答：“語(yǔ)文?！?BR> 為什么？每當(dāng)在書中，看到一行行的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！笨粗覈?guó)幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的文字，心中不由得升起一股激動(dòng)之情。讀著優(yōu)美的文字，也使身心得到滿足。
最令我心神目眩的是一本《高考滿分作文》，那次我不經(jīng)意地翻開，見到了一些高考作文題，不由得目瞪口呆。原來(lái)那些題目是我所見所未見，聞所未聞。即使見到了，我也是不知從何下手。看到了文章，更是驚得六神無(wú)主。那一個(gè)個(gè)美妙的句子，是我想都不想過的。有一篇作文叫作《人與路》，作者寫得似散文又不似散文，似小說(shuō)又不似小說(shuō)，把我瞧得佩服得五體投地。此時(shí)我才知語(yǔ)文之美。我從前覺得所有科目中語(yǔ)文最簡(jiǎn)單，可現(xiàn)在看來(lái)語(yǔ)文更是一種美。
語(yǔ)文是夢(mèng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)遙不可及，是真是幻，不可捉摸。
語(yǔ)文是水，這不是數(shù)學(xué)，到頭來(lái)只是那么幾個(gè)古板的公式，它不是英語(yǔ)，這個(gè)就是這個(gè)，那個(gè)就是那個(gè)，絲毫不能變通。它，講究的只是一種行云流水的境界。
語(yǔ)文是山，遙看穿聳入云，盛氣凌人。可一旦爬上去，“欲窮千里目，更上一層樓”，就發(fā)現(xiàn)可以觀看世界，什么東西都逃不出它的眼睛。
下廚的初一語(yǔ)文篇八
我覺得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂教師是他。
第一節(jié)音樂課，又高又胖的音樂上來(lái)就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。只見他陶醉的微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺得自己仿佛被音樂帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂地地方。
曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從大家的和聲里，聽出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對(duì)著我們，在空中畫了一個(gè)大圈，而后突然指著我說(shuō)：“就是你！”
“啊？怎么可能！初次見面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝的說(shuō)不出話來(lái)。
“你一定練過樂器，你小學(xué)是合唱隊(duì)的吧，請(qǐng)你再給同學(xué)們。
唱一遍，好嗎？”
“太神了！他怎么知道我學(xué)過樂器，又怎么知道我是小學(xué)合唱團(tuán)的？再唱一遍？當(dāng)……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。
胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。
接下來(lái)，胖老師告訴我們音樂并非歌手與演奏家的專利，其實(shí)音樂無(wú)處不在。然后，他開始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂。
我第一次遇到聽力如此神奇的音樂老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂欣賞課。回想小學(xué)六年，我一直覺得音樂課可有可無(wú)，因?yàn)檎n上無(wú)非唱一些老掉牙的歌，而且音樂課經(jīng)常被語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師占用。沒想到，初中的第一節(jié)音樂課，我就被胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂課成了我快樂的期待。
下廚的初一語(yǔ)文篇九
對(duì)于一個(gè)十足的吃貨，會(huì)燒菜也是必不可少的。正好，我喜歡燒菜。我喜歡聽鍋里劈哩啪啦的聲音；喜歡聞香噴噴的菜味兒；也喜歡聽鍋鏟發(fā)出的嗤嗤聲。本小姐決定，今天要親自下廚啦！
走進(jìn)廚房，從冰箱里拿出一根香腸，放在切菜板上，小心翼翼地把外皮包裝脫了下來(lái)。它是長(zhǎng)方形的，是粉紅色的，看上去是個(gè)滿臉通紅的胖先生。我右手拿起鋒利的刀，左手緊緊地把香腸先生抓在手中，好像一個(gè)犯人在拼命地掙扎。劊子手卻毫不留情地把他殺掉，嘴里還喊著：“不要??！不要啊！”
切完了菜和香腸，就要打雞蛋了。我拿起雞蛋，輕輕地把它在桌角磕了一下，上面出現(xiàn)了一個(gè)裂縫，兩只手放在裂縫中，往兩邊掰開。蛋清和蛋黃瞬間涌出，蛋清像遼闊無(wú)垠的宇宙，蛋黃就是太陽(yáng)。我拿起筷子使勁地?cái)嚕钡降扒搴偷包S融為一體。
準(zhǔn)備好了所有的材料，打開煤氣開關(guān)，小火苗“噌噌噌”地竄了上來(lái)。哦，對(duì)，忘了放鍋了！我心驚膽戰(zhàn)地把鍋放在了爐子上。?。☆B皮的火苗寶寶跳起了歡樂的舞蹈，在空中畫起了優(yōu)美的弧線，那一瞬間，火苗寶寶們像一縷縷柔光絢麗，也像一朵朵菊花那么鮮明！呀，小火苗差點(diǎn)竄到我衣服上了，但一看到它美麗的樣子心里便踏實(shí)了許多。
在鍋里倒上油，拿起碗，在貼近鍋底的地方一點(diǎn)一點(diǎn)地把蛋黃倒進(jìn)去，橙色的蛋黃馬上變成了淡黃色，猶如一朵剛長(zhǎng)出花瓣的黃色月季花，聞起來(lái)可香了！我拿著鏟子緩緩地移動(dòng)這朵“月季”，以免它烤焦。
下一個(gè)出場(chǎng)的是白菜，我輕輕松松地把它倒進(jìn)了鍋里，左翻右翻，上翻下翻，鍋里不時(shí)發(fā)出“鏘鏘”的音樂聲，像是舉行了一場(chǎng)舞會(huì)，粉色的香腸在舞廳里盡情舞蹈，至于米粒嘛，就在為它們殷勤的伺候！
不一會(huì)兒，白菜不像剛才那樣硬硬的，脆脆的了，而是變軟，變薄，變香，變嫩。我那鹽勺，拾了點(diǎn)兒鹽，往鍋里一灑，很均勻地灑開了。再把飯、蛋、香腸都倒進(jìn)了鍋里，加上在火上的翻炒，一盤香噴噴的菜炒雞蛋香腸飯就完成了！
真香，我沉浸在這股香味兒中，對(duì)于貪吃的我，此時(shí)的念頭只有一個(gè)——吃！
我喜歡燒菜，那真是一場(chǎng)美妙的體驗(yàn)。
下廚的初一語(yǔ)文篇十
當(dāng)被您貼上中等生的標(biāo)簽的時(shí)候，在同桌的光芒下，心頭涌上的是萬(wàn)般的失落。
一次化學(xué)式的默寫，您問班上有多少人過關(guān)了。班上站起來(lái)八個(gè)人，您生氣的將書丟在講臺(tái)上：“我預(yù)測(cè)啊，這個(gè)班上考上高中的也就這八個(gè)人?！蔽揖o緊的盯著我的默寫本，就差一個(gè)符號(hào)就過關(guān)了。忽然我聽見您叫了我的名字：“你默了多少啊?”我低著頭說(shuō)：“還差一個(gè)過關(guān)?！庇喙庵形铱匆娔鷵u了搖頭便離開了教室。
進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段了，作業(yè)都是您先讓我們對(duì)答案然后把不會(huì)的提出來(lái)講，每次這個(gè)時(shí)候我都很想提問題，可是當(dāng)您說(shuō)道：“下一個(gè)題目，這個(gè)題目類似的我有講過方法也告訴你們了，你們自己看看，有沒有問題的提出來(lái)?！甭牭竭@樣的話，我猶豫了要不要提，這時(shí)候我又聽見您說(shuō)：“選擇題沒有的看下面的填空題?！焙芸煲惶谜n就這樣過去了一大半，您留下了一點(diǎn)時(shí)間讓我們自己復(fù)習(xí)，您走到我們班上的第一旁邊說(shuō)：“這幾次講題目你怎么不點(diǎn)頭呢，我看見你點(diǎn)頭了我才好往下講啊，你不點(diǎn)頭我不知道你會(huì)不會(huì)，后面那些人唄頭點(diǎn)了不停?！边@時(shí)班上許多同學(xué)都笑起來(lái)了?？墒窃谒麄兊男β曋形业男那閰s很沉重。
幾次考試下來(lái)化學(xué)情況都不樂觀?！皢柲銈€(gè)問題，這條題目怎么做啊，可以寫一下過程嗎”我問同桌。“書上有，自己看”她說(shuō)。
后來(lái)到了快中考了，老師拿來(lái)了復(fù)習(xí)的資料，卻說(shuō)：“這些復(fù)習(xí)資料發(fā)給那八個(gè)人，其他人就不要發(fā)了，你知道哪八個(gè)人，這些資料發(fā)給你們，你們有些人也看不懂，你們把練習(xí)看看就好了?！边@次沒有發(fā)到我的，為什么都快考試了也不全發(fā)，您不知道不是所有的人都回表現(xiàn)的像差生一樣，像我這樣夾在中間的也有許多很努力的，可能我們學(xué)習(xí)的比較慢，但是我們不希望您用這樣的方式教育學(xué)生，我們只需要您的一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，我們也會(huì)很開心，很努力的向前沖!
下廚的初一語(yǔ)文篇十一
回憶起我們?cè)谒哪昙?jí)的一次考試，讓我現(xiàn)在還記憶猶新。
那是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我們敬愛的語(yǔ)文老師踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室，我心里像揣著一只小兔子似的，忐忑不安，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文成績(jī)將要揭曉了。
最高分97分，我期待著老師點(diǎn)我的名字，可是沒有，后來(lái)等到20幾名的時(shí)候，還沒有我。我早已坐不住了，老師那原本溫和的目光忽然變成了兇惡的目光，使我不敢看老師。不知過了多久，老師讓沒被點(diǎn)名的站起來(lái)，其中就有我。要知道，我當(dāng)時(shí)可是班上的尖子，全班六十七雙眼睛盯著我，當(dāng)時(shí)我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
一個(gè)個(gè)同學(xué)都被點(diǎn)名了，我陷入了沉思“為什么？為什么我的分?jǐn)?shù)還沒出來(lái)？我覺得考的還不錯(cuò)??！”還沒等我想完，老師點(diǎn)了我的名字：“呂皓銀，51名?！本驮谶@一刻，我的臉火辣辣的。
在發(fā)語(yǔ)文卷的那一刻，我真想插上一雙翅膀，飛到媽媽跟前，對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，對(duì)不起！”我下次一定會(huì)再接再勵(lì)，勇往直前的！
下廚的初一語(yǔ)文篇十二
要知道，我的媽媽不會(huì)做飯，是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的“廚盲”，她也從不進(jìn)廚房，家里都是奶奶在做飯。
有一天，奶奶突然說(shuō)她要去爺爺?shù)墓S上班，聽到這個(gè)消息后，我仿佛聽到了一個(gè)噩耗，霎時(shí)間感覺五雷轟頂。這就是說(shuō)，從明天開始，家里就由媽媽掌勺了。老天！從此以后我將吃到怎樣的“黑暗料理”。救命??！可是，誰(shuí)叫我又不愿意在學(xué)校里吃飯呢！
早上去上學(xué)的時(shí)候我就在想：我的午飯究竟會(huì)是怎么樣的.呢？可是中午一回到家，我看到餐桌上的盤子擺成了一朵花兒：龍井蝦仁金黃焦脆，高升排骨香氣撲鼻，胡蘿卜炒青椒色澤艷麗……我很好奇，心想是不是傳說(shuō)中的田螺姑娘來(lái)給我做午飯了。
正想著，媽媽從廚房里走出來(lái)了，還系著圍裙。我立馬跑過去聞了聞媽媽身上的味道，天哪！媽媽竟然會(huì)做飯了，之前我還在擔(dān)心我中午會(huì)吃到“焦肉黑菜”呢！
半夜，我想去媽媽房間上廁所，剛推開門，見媽媽房間的燈還亮著，我就悄悄地掩上門，準(zhǔn)備嚇唬老媽一下，卻聽見媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“媽兩個(gè)月前就說(shuō)要去上班，還好我提早學(xué)了做飯，不然兒子真的會(huì)失望了?！?BR> 聽了這話，我感覺鼻子酸酸的，這才明白媽媽為什么會(huì)做得一手好菜。
想著想著，我轉(zhuǎn)過身，輕輕地關(guān)上了房門。
下廚的初一語(yǔ)文篇十三
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2．了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法。
1．朗讀法。2．聯(lián)想想像法。3．討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟。
（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們，每次走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，你思緒會(huì)不會(huì)把你帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知。
1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2．老師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
（3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
（5）化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
（6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討。
1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
5．放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
下廚的初一語(yǔ)文篇十四
李煜(937～978)。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書法，善繪畫，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書法，善繪畫，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
1.請(qǐng)你介紹一下關(guān)于本詩(shī)和詩(shī)人的一些情況?
2.請(qǐng)你說(shuō)一下什么是“詞”以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?
相見歡。
無(wú)言獨(dú)上西樓，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁。
別是一般滋味在心頭。
下廚的初一語(yǔ)文篇十五
歲月的風(fēng)鈴在搖晃著，在響聲中流逝滴滴答答的時(shí)間。光陰似箭，這是教師經(jīng)常說(shuō)的一句話。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)的生活已經(jīng)結(jié)束了。每想起六年級(jí)的事情，心里便久久不能平靜。
回想起六年級(jí)時(shí)的歡樂時(shí)光，一切就像是昨日，六年級(jí)的學(xué)校生活，是那么的多姿多彩啊六年級(jí)(6)班，24位同學(xué)走到一齊，教師經(jīng)常說(shuō)這是一種緣分，我以前沒有覺得，可是此刻才明白。我們一齊在學(xué)校的大家庭里面學(xué)習(xí)、生活。我們也一齊為班級(jí)真的榮耀，在我們贏得了獎(jiǎng)狀的時(shí)候，同學(xué)們的臉上都洋溢著甜美的笑容。當(dāng)然不用說(shuō)，教師是最大的功臣了，我們是花園里的花朵，教師是辛勤的園丁。
打開我的記憶的閘門，眼前出現(xiàn)的都是六年級(jí)的一幕幕。
我此刻最終懂得了一句話;以前有一位教師跟我說(shuō)過，當(dāng)你擁有事物的時(shí)候，你不會(huì)去珍惜它，僅有失去才會(huì)覺得可惜啊。
我真的好想回到歡樂的六年級(jí)時(shí)光。好想好想。
下廚的初一語(yǔ)文篇十六
這天，爸爸和媽媽都去上夜班很晚才能回來(lái)。我做完作業(yè)，玩一下電腦，肚子就“咕嚕，咕?！钡某翱粘怯?jì)”。我東翻西找，可還是找不到東西吃，沒辦法，我只好自己來(lái)來(lái)做菜?？梢坏綇N房，我可眨傻眼。我但是個(gè)讀獨(dú)生子女——在家是個(gè)小公主。媽媽不讓我做菜，我只能在一旁看?？蛇@次讓我自己做菜，，而我一盤菜也沒做過呀!這真讓我難堪極，可肚子還在不滿的“咕嚕，咕?！钡慕兄瑳]辦法，我只好硬著頭皮來(lái)給自己來(lái)做菜。
說(shuō)干就干，我便開始切豬肉。咦，怪事，這把刀在媽媽手上那么好用的，可到我手上卻顯達(dá)得十分的重!我拼命控制大刀，留意翼翼的切著。一個(gè)不留神，因?yàn)榈短兀鼜奈沂峙詣澾^，好在我腳離大刀比較遠(yuǎn)一些，只劃破一點(diǎn)皮。最后，費(fèi)九牛二虎之力。最后把肉切完?？蓴[在我眼前的不是一些皮薄如紙的豬肉塊，而是一些厚度0。5厘米的豬肉、大小不一。
開始炒，我打開煤氣爐，開火，就慌慌張張的把油放進(jìn)去，過一會(huì)兒，只聽“吱，吱”的聲音，我便明白油熱，就把豬肉從半米外拋進(jìn)去，沒想到扔進(jìn)去時(shí)油會(huì)跳出來(lái)的，那時(shí)只聽“吱”一聲，把我下得魂不付體。安靜下來(lái)后，我拿起鏟子，把豬肉翻來(lái)覆去，然后蓋上蓋子。豬肉快熟，我便打開蓋子，放一些鹽去，再蓋上蓋子熱一熱。就能夠夾出來(lái)吃。
我熱飯之后，就開始吃。我夾起一塊豬肉，咬一口，呵，好香呀!真美味。
這天，我太高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)做菜呀!
下廚的初一語(yǔ)文篇十七
1、朗讀、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。
3、理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。
學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的人物描寫刻畫人物的方法。
以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì)人物情感。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？
二、分析王老師形象。
ppt顯示：這是一位怎樣的老師？
（2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？
三、ppt顯示課文語(yǔ)句：“可惜，從來(lái)沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”
思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過程中，我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎？
四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結(jié)：
請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理：生活就是語(yǔ)文，動(dòng)筆即是作文，只要我們做一個(gè)熱愛生活的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛感動(dòng)的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語(yǔ)文！
下廚的初一語(yǔ)文篇十八
知識(shí)與技能：
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的`互敬互愛的思想感情。
3.體會(huì)人物的形象美。
4.感受文章對(duì)稱的語(yǔ)言美。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。
(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音)(6分鐘完成)。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?
2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
1.通過散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)。
速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱的句子找出來(lái)，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)。
四、課內(nèi)練筆。
你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)。
五、課外作業(yè)。
1.真誠(chéng)行動(dòng)。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2.抒寫親情。
用一段話或一首小詩(shī)寫寫你對(duì)親情的感受。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒有具體地落實(shí)到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
下廚的初一語(yǔ)文篇十九
深深凝視，凝視你優(yōu)雅的姿態(tài)。
仔細(xì)聽，聽你爽朗的笑容。
淡淡的味道，品嘗你醉人的芬芳。
靜靜地感受，感受你溫柔的腳步。
我用青春和輕浮悄悄地遇見了你。
想放一首清亮的歌給你送去我深深的思念。
我想為你裝飾黑暗的天空，讓你變得明亮。
想保留你的小回憶，但你只從我身邊走過。
你給我留下了“花兒越來(lái)越誘人，只有淺草才能沒有馬蹄鐵”的生命力。你給我留下了“荷葉無(wú)限，荷花曬紅”的夏日荷花風(fēng)景。你給我留下了“樹皆秋，山只照”的迷人畫面。你留給我的雪就像春天的大風(fēng)，在夜里刮開了一萬(wàn)株梨樹的花瓣。
你用幾滴素色墨水勾勒出四季的芬芳。
進(jìn)入你，進(jìn)入你的內(nèi)心深處。
你讓我李瑟娥后珠獨(dú)寂西樓，易安居士比黃華還瘦，稼軒人尋他千百度，還有蘇東坡的十年生死。
你用深邃的目光，捕捉到了所有這些悲傷和失望。
牽著你的手，輕輕的走，走在歷史的角落。
仿佛感覺一代書法家王羲之醉醺醺地寫《蘭亭集序》，仿佛感覺愛國(guó)名將屈原滿腔仇恨，又仿佛感覺詩(shī)人李白要用全部豪情入酒。
用你迷人的小嘴，你吐露這一張充滿了情感。
話不多。
表情不多。
依然是深深的凝視。
你凝視著這里，微笑著，靜靜地消失。
這一刻，原本那份沉浮也隱藏起來(lái)，只留下你洗禮后的新的自己。
下廚的初一語(yǔ)文篇二十
閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
通過音樂/圖象的熏陶，體會(huì)至愛深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。
2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）
1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）
2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢 租地，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡，無(wú)法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費(fèi)治療
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈愛、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩圖報(bào)等）
5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無(wú)怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽一聽，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走。”
（感情真實(shí)自然，語(yǔ)言樸素，卻能感動(dòng)讀者。）
“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里，太陽(yáng)東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命?！?BR> （不能再普通的語(yǔ)言了，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?BR> 小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時(shí)尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實(shí)自然，真情流露的語(yǔ)言。
2、學(xué)生交流展示
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？
在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個(gè)生命吧。
下廚的初一語(yǔ)文篇二十一
華羅庚有數(shù)學(xué)伴他走過人生四季；海頓有音樂領(lǐng)他度過歡樂的童年；齊白石有美術(shù)帶他走完今生年華……我呢，有語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，雖然我很平凡。
我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的。那時(shí)語(yǔ)文還是一個(gè)活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺?shù)臉涮俟照仁恰癴”……它們每天伴著我，伴我在夜空下數(shù)星星，伴我在夢(mèng)里甜甜地傻笑，噢，語(yǔ)文天天伴著我。
上小學(xué)了，我與語(yǔ)文接觸的時(shí)間更多了，于是煩惱與快樂也隨之而來(lái)，先是作文，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么陌生，有生字，有標(biāo)點(diǎn)，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著手去認(rèn)識(shí)這位“德高望重”的朋友……以后是成語(yǔ)，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學(xué)成語(yǔ)，用成語(yǔ)，我還鬧過不少笑話。別人問我怎么模仿動(dòng)作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火海”；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時(shí)的純真而捧腹大笑呢！
語(yǔ)文是生活的一部分，生活處處有語(yǔ)文，我相信它還會(huì)再伴我走過中年，度過老年，那時(shí)我將與語(yǔ)文在夕陽(yáng)下感嘆：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！钡膮s永遠(yuǎn)年輕，語(yǔ)文伴我快樂成長(zhǎng)。