經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們能更深刻地理解問(wèn)題的本質(zhì)，為解決問(wèn)題提供思路和方法。其次，在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、整體感知悟精神。
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、抓住線索理情節(jié)。
三、揣摩妙點(diǎn)品人物。
1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。
2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）。
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《草》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說(shuō)的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、比較閱讀顯能力。
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？
2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）。
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）。
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.復(fù)習(xí)舊知。
師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導(dǎo)入。
二、自主合作、探究新知。
1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：同學(xué)們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這個(gè)表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有14天，后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)80頁(yè)，把這個(gè)表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。）。
舉例說(shuō)明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來(lái)背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，4---示？第二個(gè)箭頭從42指到56，有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣表示？6個(gè)7和2個(gè)7合起來(lái)是不是8個(gè)7？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。
交流匯報(bào)。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應(yīng)用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補(bǔ)充完整。（出示）。
2.課本81頁(yè)的第1題。
3.課本81頁(yè)的第2題。
4.課本81頁(yè)的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個(gè)7拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成81頁(yè)的第5題。
先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)。
6----。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
1、知識(shí)與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫(huà)中敢于沖破常規(guī)體驗(yàn)無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比，大小對(duì)比關(guān)系。
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒。
教師：教學(xué)課件、視頻、教具等。
一、導(dǎo)入新課：
今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變（出示課件）。師：想一想怎樣才能把畫(huà)面中的普通人變成和巨人一樣高大？課件演示變巨人的小魔術(shù)。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學(xué)生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來(lái)的人物變大、變威武。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
二、欣賞故事。
故事介紹：師：你讀過(guò)《格列佛游記》嗎？它把一個(gè)神奇、有趣的大人國(guó)小人過(guò)的世界展現(xiàn)在我們眼前。
2、向?qū)W生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？（欣賞故事）。
a、格列佛剛來(lái)到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們對(duì)他的做法非常感激。
c、漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。
2．師：你們說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛(ài)和平、威力大……。
師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞美術(shù)作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面，表達(dá)自己的思想和情感。
三、鼓勵(lì)想象。
師：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）。
1、小朋友到大森林旅行，會(huì)遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來(lái)了兩位巨人朋友，看看他做了什么？生：巨人幫小朋友過(guò)河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友做哪些事情呢？
我們來(lái)看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
師小結(jié)：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。引發(fā)他們的聯(lián)想。
四、啟發(fā)構(gòu)思，欣賞圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相同的“過(guò)河”圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。
五、學(xué)生創(chuàng)編想象故事。
師：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？
生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭(zhēng)中受難的人們重建家園……師：同學(xué)們想的可真豐富！
六、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂(lè)）。
師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)呢？生：能。
師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們注意什么？生：主要人物大些畫(huà)……。
師：老師提醒同學(xué)們繪畫(huà)時(shí)大膽想，仔細(xì)畫(huà)！
我們小組分工，比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，評(píng)價(jià)作業(yè)。
將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。
1、生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學(xué)畫(huà)的？請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下吧！
2、自評(píng)：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？
師：他畫(huà)的好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？他畫(huà)的哪些地方最吸引你？
3、師評(píng)：
老師覺(jué)得這張也不錯(cuò)，是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流討論，提高審美能力與品位，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。
八、課后拓展。
欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫(huà)，在課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事，互相交流交流。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
（2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會(huì)賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車(chē)讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑肌?BR> 四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴(lài)寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）。
3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?，所以他走路一拐一拐了?BR> 3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對(duì)賴(lài)寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴(lài)寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴(lài)寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：在具體的情境中初步感知什么是分類(lèi)，通過(guò)操作掌握分類(lèi)的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，還能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，能主動(dòng)把學(xué)到的分類(lèi)方法運(yùn)用到生活中去。
過(guò)程與方法：在看一看、分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步體驗(yàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗(yàn)分類(lèi)給生活帶來(lái)的方便。結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學(xué)具準(zhǔn)備：
信封裝的圖片。鉛筆教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類(lèi)。師：你覺(jué)得分類(lèi)有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來(lái)要好看點(diǎn)）。
師：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學(xué)們看了覺(jué)得怎么樣，（真亂）的確有點(diǎn)亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：把書(shū)包放在哪里？書(shū)又該怎么放呢？（邊問(wèn)邊操作）。
師：同學(xué)們現(xiàn)在看，小猴的房間通過(guò)大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實(shí)踐操作，教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1，分鉛筆。
師：同學(xué)們這么能干，老師還請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學(xué)坐好，組長(zhǎng)把鉛筆拿出來(lái)，開(kāi)始！
師巡視，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學(xué)愿意把你們那組分的結(jié)果拿上來(lái)大家看?。ㄖ该现v臺(tái)上分，并說(shuō)明理由。對(duì)說(shuō)得有理的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆。）。
2、教學(xué)法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經(jīng)會(huì)按顏色對(duì)鉛筆進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有分法，你覺(jué)得還有什么分法。
四、實(shí)際操作、鞏固分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們真能干，喜羊羊看到同學(xué)們的表現(xiàn)，都來(lái)表?yè)P(yáng)我們一年級(jí)一班的同學(xué)了，他說(shuō)我們班的同學(xué)不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熣硪幌拢堰@些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個(gè)人一小組，也就是說(shuō)4個(gè)人一起把1個(gè)信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點(diǎn)，4個(gè)人一起分的時(shí)候要小聲的說(shuō)話，不然被別的組聽(tīng)見(jiàn)了，會(huì)照著你們的樣子分喲！二點(diǎn)，老師說(shuō)“開(kāi)始”大家才能動(dòng)手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學(xué)坐好了，組長(zhǎng)把信封拿出來(lái)，把圖形倒出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
師：巡視并表?yè)P(yáng)分好的小組，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個(gè)同學(xué)上來(lái)分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來(lái)。你們同意他們的分法嗎？（板書(shū)按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學(xué)們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來(lái)了?？梢?jiàn)，同一類(lèi)事物有很多種不同的分法，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。現(xiàn)在各組組長(zhǎng)把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實(shí)際應(yīng)用。
同學(xué)們，我們班上有那么多同學(xué)，你能給全班的同學(xué)分分類(lèi)嗎?
說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn).六、課外作業(yè)——整理書(shū)包。
七、小結(jié)并拓展。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用剪貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用品，坐端正。
二、故事導(dǎo)入。
課件：（捕蠅草吃螞蟻）。
【設(shè)計(jì)意圖】。課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）。
3、師：蟲(chóng)子吃草是平常的事，原來(lái)草也能把蟲(chóng)子吃掉，真是大千世界無(wú)奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課：吃蟲(chóng)草。（板書(shū)）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子呢？下面我們就聽(tīng)吃蟲(chóng)草自己說(shuō)說(shuō)吧!(課件)。
2、吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲(chóng)草是用什么方法吸引小蟲(chóng)子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲(chóng)子就甘愿當(dāng)它們的俘虜呢？（播放圖片課件）。
3、同學(xué)們剛才看得非常認(rèn)真，下面以小組合作展開(kāi)討論，吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)？
4、交流討論結(jié)果。（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）。
5、大家想不想看看吃蟲(chóng)草到底是怎么吃蟲(chóng)子的呢？（播放課件）。
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)捕蠅草，是怎樣吃蟲(chóng)子的，假如一只小蟲(chóng)慢慢飛到你的手邊，你要怎么樣。
（2）下面來(lái)看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲(chóng)子的？
（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個(gè)的合起來(lái)的，一個(gè)是卷起來(lái)的。外形也不一樣，都有一個(gè)像鋸齒形的東西）。
（4）貍藻。（介紹）。
4、剛從我們看了幾種吃蟲(chóng)草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲(chóng)草都是用哪些方法抓住小蟲(chóng)子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：設(shè)陷阱，等小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲(chóng)子。
設(shè)圈套，合攏葉子夾住小蟲(chóng)子。
四、示范交流。
1、同學(xué)們的想象力真豐富，老師也假設(shè)了一下自己是吃蟲(chóng)草的樣子，想看嗎？
師示范勾線法（邊畫(huà)邊講構(gòu)圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲(chóng)器）。
2、把吃蟲(chóng)器的大體位置畫(huà)出來(lái)了，但還缺少什么呢？
（葉子、葉梗、草梗、小蟲(chóng)）。
最后，我們?cè)诔韵x(chóng)草的周?chē)懋?huà)各種飛來(lái)飛去，爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子被草卓著的情景。
3、分析書(shū)中作品。
接下來(lái)在看看和我們一樣大的小同學(xué)的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫(huà)結(jié)合）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
五、實(shí)踐探索。
1、自然界的吃蟲(chóng)草千奇百怪，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，能夠把他們最生動(dòng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：
（1）吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿，有疏密變化。
(2)添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作業(yè)，教師給予肯定，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
七、課后拓展。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們大自然又增添了一道亮麗的風(fēng)采。在不久的將來(lái)，我們還要設(shè)計(jì)出更多更神奇的草來(lái)：吃魚(yú)的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開(kāi)始。
八、教學(xué)反思。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。并學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練寫(xiě)生搜集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進(jìn)行教學(xué):。
1、通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的吃蟲(chóng)草視覺(jué)資料，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和形象記憶，使原本離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的事物突現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀的了解了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)和形狀特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望。為后來(lái)學(xué)生大膽表現(xiàn)月吃蟲(chóng)草提供了內(nèi)在的思考和外在的形象資料。
2、讓學(xué)生課前搜集吃蟲(chóng)草的資料，本課時(shí)在向?qū)W生展示吃蟲(chóng)草的資料前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力，以及合作探究的能力。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。美術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)人文關(guān)懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術(shù)綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，在學(xué)生通過(guò)自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)之后，教師應(yīng)適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從各類(lèi)事物中善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)生創(chuàng)作前，我通過(guò)多媒體課件演示的圖片給學(xué)生提供了更為豐富的吃蟲(chóng)草資料，使學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過(guò)同齡小作者的作品欣賞，讓學(xué)生分析作業(yè)表達(dá)的各種手段和方法，從而使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)具有了充分的準(zhǔn)備，提高了作業(yè)效果。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加，減法估算的基本方法，增加估算意識(shí)和估算能力。
3 結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式，先讓學(xué)生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。在交流時(shí)，可通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，使學(xué)生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進(jìn)行豎式運(yùn)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才能相加。此外，教師克結(jié)合這一素材向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
難點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法
學(xué)校及學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的加法，基本掌握了加法的計(jì)算法則，這就為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法打下了一定的基礎(chǔ)，不同的是過(guò)去兩位數(shù)加法只限于100以?xún)?nèi)，只存在一次進(jìn)位的情況，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加的運(yùn)算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。
教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。新課標(biāo)教材在編排加法這一內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，改變了過(guò)去單純出計(jì)算題教學(xué)的形式，而是緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體情境引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一，談話，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師活動(dòng)
1出示電池，談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用嗎？
2提問(wèn)：廢電池對(duì)大自然有什么污染？把你收集到的知識(shí)介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法
1出示二年級(jí)回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。
2提出要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些加法問(wèn)題？能列出算式嗎？
3聽(tīng)匯報(bào)，板書(shū)問(wèn)題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結(jié)果，究竟是多少還要通過(guò)計(jì)算。怎樣列豎式計(jì)算呢？小組討論。
6聽(tīng)匯報(bào)，點(diǎn)撥。
7提問(wèn)：進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評(píng)點(diǎn)正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開(kāi)鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR> 僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過(guò)渡：你見(jiàn)過(guò)洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫(xiě)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
過(guò)渡：洪水無(wú)情地吞噬著一切，誰(shuí)先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出鯀治水的相關(guān)句子和動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過(guò)渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過(guò)著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個(gè)什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會(huì)大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過(guò)家門(mén)不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽(tīng)。
大禹治水。
偷堵塞。
開(kāi)鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)。
3.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶。
指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。
購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，你有什么收獲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
并嘗試說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題：一分鐘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
板書(shū)：遲到20分鐘。
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
4．培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
(二)教具。
寫(xiě)有課堂練習(xí)題的小黑板（或幻燈片）。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課。
教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系（抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答）。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？（不足之處由學(xué)生訂正）上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？（學(xué)生回答教師板書(shū)）。
教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。
2．新課教學(xué)。
教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)。
板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的.電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的．只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比．定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件．這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面．另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到．其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的．在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的．歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的．（學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū)）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題．（出示小黑板或幻燈片．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)．兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法．例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解．）。
3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下．（學(xué)生閱讀，分組議論）。
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學(xué)生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？（學(xué)生回答，教師訂正）。
4．小結(jié)。
5．布置作業(yè)。
（四）設(shè)想、體會(huì)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書(shū)課題：葡萄溝)葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲?聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看?(板書(shū)課題)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
引入新課。
1．找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論．在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比．。
要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比．。
要求學(xué)生答出，通過(guò)20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律．。
（－）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比．。
1．此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律．。
2．介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文．。
3．歐姆定律中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值．。
教師強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路．。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題．。
（3）找學(xué)生在黑板上板書(shū)電路圖．。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式．。
鞏固練習(xí)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是指通過(guò)探究式教學(xué)的方式改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)模式將教師變成引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)主體，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過(guò)這種教學(xué)模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)者需要認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃。只有在充分準(zhǔn)備的情況下，才能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有條理的掛圖和簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提升他們的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。
盡管教學(xué)者需要有充分準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要靈活運(yùn)用探究型教學(xué)的方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和探究方向，讓學(xué)生更加自主和積極地參與探究過(guò)程。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此教學(xué)者需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這一過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在我的實(shí)踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和思考，取得了很好的效果。
探究型教學(xué)往往需要學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。因此，教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，我們也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在探究過(guò)程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實(shí)踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問(wèn)題的方式，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力。
教學(xué)者需要不斷改進(jìn)探究型教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同的教學(xué)環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方式，以期越來(lái)越好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是一種非常有益的教育方法。通過(guò)這一方式，我們得以將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入探究和理解。同時(shí)，這也需要教學(xué)者有耐心和靈活性，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以取得更好的教學(xué)效果。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來(lái)越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備。
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會(huì)先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究和提高。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對(duì)本課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，尤其是在需要前置知識(shí)的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動(dòng)探究。
在探究型教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生扮演著主動(dòng)探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個(gè)過(guò)程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過(guò)單一的傳授知識(shí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我通常會(huì)采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評(píng)價(jià)。
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《歐姆定律》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,系統(tǒng)性.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法,,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),打下基礎(chǔ)。
歐姆定律作為一個(gè)重要的科學(xué)規(guī)律,反映了電流,電壓,電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的鑰匙.歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《科學(xué)》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn):本節(jié)課重點(diǎn)是歐姆定律的應(yīng)用，難點(diǎn)是歐姆定律的理解，設(shè)計(jì)中我十分重視新課改理念的滲透，重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法,通過(guò)實(shí)際的生活問(wèn)題入手讓學(xué)生了解歐姆定律的應(yīng)用，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活這一理念。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固電學(xué)中的三個(gè)基本科學(xué)量的相關(guān)知識(shí)，再由上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表分析得出結(jié)論，引入本節(jié)課教學(xué)。本節(jié)課注重了課改理念的滲透，在教學(xué)中公式的推導(dǎo)是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生解題而后再去總結(jié)、引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些圈套，教師也故意犯下一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行更正，這樣更加深了學(xué)生的印象，最后又布置了一個(gè)有關(guān)測(cè)電阻的討論題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。另一方面，在講解歐姆定律時(shí)，講解了歐姆定律的建立，注重了對(duì)學(xué)生的理想教育和德育的`滲透。
歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過(guò)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題后，獲得的感性認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的放。本課的教學(xué)要用到前面所學(xué)到得大部分知識(shí)，這就要求教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，在課前有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，為本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
所以，從本課的引入提出問(wèn)題到學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用教師引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生完成三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)解電學(xué)問(wèn)題中的注意事項(xiàng)，并進(jìn)行小組比賽，強(qiáng)化小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行解題，教師巡視指導(dǎo)。
通過(guò)本課的教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)了自身很多不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的綜合能力很強(qiáng)，這是我沒(méi)想到的，我在備課的時(shí)候忽視了備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)，正因如此，我所選的三個(gè)例題顯得梯度不夠明顯。
2、由于時(shí)間安排不夠合理，因此總結(jié)歐姆定律的注意事項(xiàng)時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，課堂小結(jié)沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己總結(jié)。
3、講解過(guò)程語(yǔ)言不夠精練。
4、由于我的性格較為平和，使整節(jié)課顯得過(guò)于平緩，缺乏了激情，課堂氣氛不是很活躍。這也是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)的的地方。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
4．電流、電壓、電阻之間的關(guān)系能用公式表達(dá)出來(lái)嗎？
（二）猜想或假設(shè)。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩娏?、電壓、電阻之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、________、________、________、________。
（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
按圖連接電路，測(cè)量并記錄以下幾組電流的值。
換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電流的值。
實(shí)驗(yàn)電路圖：
（五）分析和論證。
電流i、電壓u、電阻r之間的關(guān)系可以用公式表達(dá)為_(kāi)___________。
（六）評(píng)估與交流。
1．實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是一種偶然還是具有普遍性？
2．為什么多數(shù)小組的數(shù)據(jù)總有一些小小的偏差？
3．為什么少數(shù)小組的數(shù)據(jù)偏差很大？
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂(lè)，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力。
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，探究的成果讓他們?cè)谛睦砩鲜芤娣藴\。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問(wèn)題。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)。
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長(zhǎng)。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教材分析。
歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，起著承前啟后的作用，是開(kāi)啟電學(xué)計(jì)算之門(mén)的金鑰匙。
本章教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也稱(chēng)得上是物理教學(xué)的典范，共有四節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”，是一個(gè)典型的運(yùn)用控制變量法的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，給了學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而掌握科學(xué)探究的基本方法——控制變量法，養(yǎng)成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從探究得出結(jié)論，加深對(duì)物理知識(shí)的理解的掌握。第二節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”，在第一節(jié)探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出歐姆定律的內(nèi)容，同時(shí)也提升學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力，歐姆定律內(nèi)容及公式是本章節(jié)的核心內(nèi)容，教材中詳細(xì)介紹了公式是符號(hào)的單位及意義，之后再運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，再定性分析電阻的串聯(lián)和并聯(lián)規(guī)律。第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電阻”，要求學(xué)生進(jìn)一步掌握電流表、電壓表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量電阻的方法，實(shí)驗(yàn)中要多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析比較，引發(fā)學(xué)生深入思考，加深對(duì)電阻的理解。第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”，本節(jié)從理論和實(shí)踐兩面去理解短路和高電壓對(duì)用電安全造成的危害，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從物理走向生活。
二、學(xué)情分析。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
學(xué)生在小學(xué)自然課中對(duì)簡(jiǎn)單電路有初步的接觸，知道電池多一些小燈泡會(huì)亮一些，又通過(guò)前面兩電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單電路的組成、電流、電壓、電阻的概念、串并聯(lián)電路的連接有了較好的理解和掌握，還進(jìn)行了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：串、并聯(lián)電路電路電流和電壓的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)電路的連接、串并聯(lián)電路電流和電壓的規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和步驟有了較深刻的認(rèn)識(shí)，為通過(guò)探究得出歐姆定律，進(jìn)一步運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算，解決生活實(shí)際中相關(guān)的問(wèn)題打下了很好的基礎(chǔ)。
2、生源情況：
我校是廣大農(nóng)村公辦學(xué)校的一員，生源普遍質(zhì)量偏低，優(yōu)生少，參差不齊。我們必須面對(duì)這個(gè)形勢(shì)，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到提高成績(jī)、終生受益的目的。于是我校開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)嘗試和研究。
3、具體做法：
每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)學(xué)案和當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)案前幾題主要以基本概念填空形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，之后學(xué)生討論交流“兵教兵”，再就是展示自學(xué)成果，針對(duì)各層次學(xué)生情況，盡可能讓他們有表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這個(gè)過(guò)程這個(gè)過(guò)程約15分鐘。之后教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講，約15分鐘。學(xué)案后面幾題作當(dāng)堂鞏固提高練習(xí)，在堂上當(dāng)堂評(píng)講，約10分鐘。最后5分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂檢測(cè)以重要概念和礎(chǔ)知識(shí)為主，讓中下生通過(guò)努力能夠完成。課后對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)不合格的還要進(jìn)行輔導(dǎo)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)協(xié)助教師做輔導(dǎo)跟進(jìn)工作，起到相互提高的作用。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中下生的注意力集中時(shí)間有限，自尊心逆反心特強(qiáng)，教師若講得太多，他們跟不上，聽(tīng)不懂，不知道老師在講什么，就會(huì)索性不聽(tīng)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育還得特別注意方式方法，千萬(wàn)不能傷他們的自尊心，否則與老師對(duì)著干。最好的辦法就是調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手，把注意力不斷的.引到學(xué)習(xí)上來(lái)，還要經(jīng)常給一些他們能力范圍之內(nèi)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以提高信心，增強(qiáng)對(duì)老師的信任和感激。
教學(xué)有方，教無(wú)定法，物理學(xué)科及物理教材都有它自身的特色，用一個(gè)教學(xué)模式套用每一節(jié)教學(xué)肯定行不通，多種教學(xué)方法和教學(xué)手段要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能提高課堂效益。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議。
課時(shí)建議：建議8課時(shí)。
第一節(jié)探究電阻上電流與電壓的關(guān)系，1課時(shí)。
第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電阻，2課時(shí)。
復(fù)習(xí)和總結(jié)測(cè)試，2課時(shí)。
根據(jù)我校生源實(shí)際，第二和第三節(jié)各增加一個(gè)課時(shí)，以安排足夠的實(shí)驗(yàn)探究和習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間，適當(dāng)減緩課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能較輕松的達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教法應(yīng)用。
本章內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，前后聯(lián)系緊密，復(fù)習(xí)舊知識(shí)、通過(guò)問(wèn)題引入、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、加深對(duì)歐姆定律的理解、再運(yùn)用歐姆定律，達(dá)到掌握物理知識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合我校實(shí)際情況：生源素質(zhì)普遍偏低，差生面大，我校從教法上進(jìn)行了調(diào)整，大力推行“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，采用多種教法和手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有其獨(dú)到的優(yōu)越性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其突出的特點(diǎn)是自學(xué)規(guī)納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、討論交流、“兵教兵”、教師精講總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練及堂堂清檢測(cè)，以提高課堂教學(xué)效率，更有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，給了學(xué)生更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓中下生也能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因此我校物理科的教學(xué)特色就是：“探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)”與“自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式。每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)”學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和學(xué)案的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本章各節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及思路如下：
第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”，本節(jié)是一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)課，要求讓學(xué)生經(jīng)歷探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)探究分析掌握電阻上電流和電壓的關(guān)系。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生看書(shū)、思考、先做、后說(shuō)，之后討論交流，教師歸納總結(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)的做法又有區(qū)別，提出問(wèn)題采用情景引入、猜想和假設(shè)以交流討論為主；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先獨(dú)立設(shè)計(jì)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，之后“兵教兵”再交流共享設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)如何利用“控制變量法”；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要給學(xué)生足夠的時(shí)間，更要對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，我校的實(shí)驗(yàn)課有兩位教師，加強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)據(jù)分析以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn)，最后歸納分析，達(dá)成共識(shí)。評(píng)估和交流讓學(xué)生進(jìn)一步交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出各自的看法，以討論交流為主。
第二節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”，本節(jié)在前一節(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納總結(jié)出歐姆定律內(nèi)容，得出歐姆定律表達(dá)式，之后應(yīng)用數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，再進(jìn)一步用歐姆定律定性分析電阻的串并聯(lián)規(guī)律并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電阻”，以實(shí)物展示引出問(wèn)題：小燈泡的電阻是多少？以激起興趣；再引導(dǎo)思考：如何測(cè)量小燈泡的電阻？得出實(shí)驗(yàn)原理，引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生先思考，再以學(xué)案提示的線索完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，之后進(jìn)行交流，讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路圖介紹實(shí)驗(yàn)方案，讓全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做到心中有數(shù)，之后給足夠的時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要給學(xué)困生提供足夠的幫助，力求全體學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)電壓越高，燈泡的電阻越大，為什么呢？通過(guò)分析討論，加深對(duì)電阻的理解。最后進(jìn)行交流與評(píng)估，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的重要性。
第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”，本節(jié)充分利用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，先教師給出的學(xué)案要求自學(xué)該節(jié)課內(nèi)容，邊學(xué)邊在學(xué)案上完成有關(guān)內(nèi)容，之后討論交流本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)。首先從歐姆定律及公式入手，得出：電壓一定時(shí)，電阻越小，電流越大，若電路短路，就會(huì)有很大的電流，會(huì)燒壞電源和電流表，造成危害。電阻一定時(shí)，電壓越高，電流越大，這是高電壓危險(xiǎn)的原因。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
知道歐姆定律的具體內(nèi)容及其推導(dǎo)式；了解關(guān)于歐姆定律的發(fā)現(xiàn)歷程；能夠利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電流、電壓及電阻的定量關(guān)系，學(xué)會(huì)利用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)能作出回答：因?yàn)楫?dāng)人體電阻一定，電壓越大，經(jīng)過(guò)身體的電流越大。
教師追問(wèn)：如果給定數(shù)值，如何計(jì)算這兩次經(jīng)過(guò)人體的電流的大小呢？學(xué)生疑惑，引出本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
教師講解：其實(shí)上節(jié)課我們探究的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系，早在十九世紀(jì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆已經(jīng)開(kāi)始研究，這就是有名的歐姆定律的來(lái)源。
介紹表達(dá)式，以及其表述的物理意義：在同一電路中，通過(guò)某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)歷程：自18伏打發(fā)現(xiàn)電流和電堆，一直到1826年歐姆才發(fā)現(xiàn)了電流的定律。因?yàn)楫?dāng)時(shí)電阻、電壓等概念還沒(méi)有出現(xiàn)，同時(shí)也沒(méi)有一個(gè)高靈敏電流計(jì)來(lái)測(cè)定電流的強(qiáng)度值。因此一個(gè)未知規(guī)律的取得，無(wú)論今天看來(lái)有多么簡(jiǎn)明易懂，都需要科學(xué)家付出辛勤的努力和勇敢的探索。
【基礎(chǔ)題目】教師出示習(xí)題：一輛汽車(chē)的車(chē)燈，燈絲電阻為30ω，接在12v的電源兩端，求通過(guò)這盞電燈的電流？學(xué)生根據(jù)歐姆定律內(nèi)容計(jì)算。
教師提問(wèn)，我們?cè)谧鲱}時(shí)怎樣才能又快又準(zhǔn)地算出答案呢？遵從什么樣的步驟？
學(xué)生回答：畫(huà)出電路圖，選公式計(jì)算就行了。
教師歸納：做題步驟（1）讀題、審題，注意已知量的內(nèi)容。
（2）根據(jù)題意畫(huà)出電路圖。
（3）為了更清晰的看到我們的未知量和已知量，我們?cè)趫D上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值及未知量的符號(hào)。
（4）選用物理公式進(jìn)行計(jì)算，注意單位的統(tǒng)一。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
【附】。
垃圾分類(lèi)知識(shí)。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。
廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物。
這些廢棄物經(jīng)過(guò)堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲(chóng)、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、整體感知悟精神。
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、抓住線索理情節(jié)。
三、揣摩妙點(diǎn)品人物。
1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。
2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）。
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《草》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說(shuō)的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、比較閱讀顯能力。
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？
2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）。
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）。
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.復(fù)習(xí)舊知。
師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導(dǎo)入。
二、自主合作、探究新知。
1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：同學(xué)們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這個(gè)表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有14天，后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)80頁(yè)，把這個(gè)表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。）。
舉例說(shuō)明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來(lái)背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，4---示？第二個(gè)箭頭從42指到56，有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣表示？6個(gè)7和2個(gè)7合起來(lái)是不是8個(gè)7？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。
交流匯報(bào)。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應(yīng)用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補(bǔ)充完整。（出示）。
2.課本81頁(yè)的第1題。
3.課本81頁(yè)的第2題。
4.課本81頁(yè)的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個(gè)7拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成81頁(yè)的第5題。
先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)。
6----。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
1、知識(shí)與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫(huà)中敢于沖破常規(guī)體驗(yàn)無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比，大小對(duì)比關(guān)系。
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒。
教師：教學(xué)課件、視頻、教具等。
一、導(dǎo)入新課：
今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變（出示課件）。師：想一想怎樣才能把畫(huà)面中的普通人變成和巨人一樣高大？課件演示變巨人的小魔術(shù)。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學(xué)生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來(lái)的人物變大、變威武。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
二、欣賞故事。
故事介紹：師：你讀過(guò)《格列佛游記》嗎？它把一個(gè)神奇、有趣的大人國(guó)小人過(guò)的世界展現(xiàn)在我們眼前。
2、向?qū)W生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？（欣賞故事）。
a、格列佛剛來(lái)到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們對(duì)他的做法非常感激。
c、漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。
2．師：你們說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛(ài)和平、威力大……。
師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞美術(shù)作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面，表達(dá)自己的思想和情感。
三、鼓勵(lì)想象。
師：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）。
1、小朋友到大森林旅行，會(huì)遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來(lái)了兩位巨人朋友，看看他做了什么？生：巨人幫小朋友過(guò)河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友做哪些事情呢？
我們來(lái)看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
師小結(jié)：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。引發(fā)他們的聯(lián)想。
四、啟發(fā)構(gòu)思，欣賞圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相同的“過(guò)河”圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。
五、學(xué)生創(chuàng)編想象故事。
師：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？
生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭(zhēng)中受難的人們重建家園……師：同學(xué)們想的可真豐富！
六、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂(lè)）。
師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)呢？生：能。
師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們注意什么？生：主要人物大些畫(huà)……。
師：老師提醒同學(xué)們繪畫(huà)時(shí)大膽想，仔細(xì)畫(huà)！
我們小組分工，比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，評(píng)價(jià)作業(yè)。
將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。
1、生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學(xué)畫(huà)的？請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下吧！
2、自評(píng)：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？
師：他畫(huà)的好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？他畫(huà)的哪些地方最吸引你？
3、師評(píng)：
老師覺(jué)得這張也不錯(cuò)，是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流討論，提高審美能力與品位，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。
八、課后拓展。
欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫(huà)，在課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事，互相交流交流。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
（2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會(huì)賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車(chē)讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑肌?BR> 四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴(lài)寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）。
3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?，所以他走路一拐一拐了?BR> 3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對(duì)賴(lài)寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴(lài)寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴(lài)寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：在具體的情境中初步感知什么是分類(lèi)，通過(guò)操作掌握分類(lèi)的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，還能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，能主動(dòng)把學(xué)到的分類(lèi)方法運(yùn)用到生活中去。
過(guò)程與方法：在看一看、分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步體驗(yàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗(yàn)分類(lèi)給生活帶來(lái)的方便。結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學(xué)具準(zhǔn)備：
信封裝的圖片。鉛筆教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類(lèi)。師：你覺(jué)得分類(lèi)有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來(lái)要好看點(diǎn)）。
師：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學(xué)們看了覺(jué)得怎么樣，（真亂）的確有點(diǎn)亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：把書(shū)包放在哪里？書(shū)又該怎么放呢？（邊問(wèn)邊操作）。
師：同學(xué)們現(xiàn)在看，小猴的房間通過(guò)大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實(shí)踐操作，教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1，分鉛筆。
師：同學(xué)們這么能干，老師還請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學(xué)坐好，組長(zhǎng)把鉛筆拿出來(lái)，開(kāi)始！
師巡視，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學(xué)愿意把你們那組分的結(jié)果拿上來(lái)大家看?。ㄖ该现v臺(tái)上分，并說(shuō)明理由。對(duì)說(shuō)得有理的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆。）。
2、教學(xué)法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經(jīng)會(huì)按顏色對(duì)鉛筆進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有分法，你覺(jué)得還有什么分法。
四、實(shí)際操作、鞏固分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們真能干，喜羊羊看到同學(xué)們的表現(xiàn)，都來(lái)表?yè)P(yáng)我們一年級(jí)一班的同學(xué)了，他說(shuō)我們班的同學(xué)不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熣硪幌拢堰@些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個(gè)人一小組，也就是說(shuō)4個(gè)人一起把1個(gè)信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點(diǎn)，4個(gè)人一起分的時(shí)候要小聲的說(shuō)話，不然被別的組聽(tīng)見(jiàn)了，會(huì)照著你們的樣子分喲！二點(diǎn)，老師說(shuō)“開(kāi)始”大家才能動(dòng)手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學(xué)坐好了，組長(zhǎng)把信封拿出來(lái)，把圖形倒出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
師：巡視并表?yè)P(yáng)分好的小組，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個(gè)同學(xué)上來(lái)分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來(lái)。你們同意他們的分法嗎？（板書(shū)按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學(xué)們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來(lái)了?？梢?jiàn)，同一類(lèi)事物有很多種不同的分法，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。現(xiàn)在各組組長(zhǎng)把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實(shí)際應(yīng)用。
同學(xué)們，我們班上有那么多同學(xué)，你能給全班的同學(xué)分分類(lèi)嗎?
說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn).六、課外作業(yè)——整理書(shū)包。
七、小結(jié)并拓展。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用剪貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用品，坐端正。
二、故事導(dǎo)入。
課件：（捕蠅草吃螞蟻）。
【設(shè)計(jì)意圖】。課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）。
3、師：蟲(chóng)子吃草是平常的事，原來(lái)草也能把蟲(chóng)子吃掉，真是大千世界無(wú)奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課：吃蟲(chóng)草。（板書(shū)）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子呢？下面我們就聽(tīng)吃蟲(chóng)草自己說(shuō)說(shuō)吧!(課件)。
2、吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲(chóng)草是用什么方法吸引小蟲(chóng)子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲(chóng)子就甘愿當(dāng)它們的俘虜呢？（播放圖片課件）。
3、同學(xué)們剛才看得非常認(rèn)真，下面以小組合作展開(kāi)討論，吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)？
4、交流討論結(jié)果。（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）。
5、大家想不想看看吃蟲(chóng)草到底是怎么吃蟲(chóng)子的呢？（播放課件）。
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)捕蠅草，是怎樣吃蟲(chóng)子的，假如一只小蟲(chóng)慢慢飛到你的手邊，你要怎么樣。
（2）下面來(lái)看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲(chóng)子的？
（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個(gè)的合起來(lái)的，一個(gè)是卷起來(lái)的。外形也不一樣，都有一個(gè)像鋸齒形的東西）。
（4）貍藻。（介紹）。
4、剛從我們看了幾種吃蟲(chóng)草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲(chóng)草都是用哪些方法抓住小蟲(chóng)子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：設(shè)陷阱，等小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲(chóng)子。
設(shè)圈套，合攏葉子夾住小蟲(chóng)子。
四、示范交流。
1、同學(xué)們的想象力真豐富，老師也假設(shè)了一下自己是吃蟲(chóng)草的樣子，想看嗎？
師示范勾線法（邊畫(huà)邊講構(gòu)圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲(chóng)器）。
2、把吃蟲(chóng)器的大體位置畫(huà)出來(lái)了，但還缺少什么呢？
（葉子、葉梗、草梗、小蟲(chóng)）。
最后，我們?cè)诔韵x(chóng)草的周?chē)懋?huà)各種飛來(lái)飛去，爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子被草卓著的情景。
3、分析書(shū)中作品。
接下來(lái)在看看和我們一樣大的小同學(xué)的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫(huà)結(jié)合）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
五、實(shí)踐探索。
1、自然界的吃蟲(chóng)草千奇百怪，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，能夠把他們最生動(dòng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：
（1）吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿，有疏密變化。
(2)添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作業(yè)，教師給予肯定，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
七、課后拓展。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們大自然又增添了一道亮麗的風(fēng)采。在不久的將來(lái)，我們還要設(shè)計(jì)出更多更神奇的草來(lái)：吃魚(yú)的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開(kāi)始。
八、教學(xué)反思。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。并學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練寫(xiě)生搜集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進(jìn)行教學(xué):。
1、通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的吃蟲(chóng)草視覺(jué)資料，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和形象記憶，使原本離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的事物突現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀的了解了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)和形狀特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望。為后來(lái)學(xué)生大膽表現(xiàn)月吃蟲(chóng)草提供了內(nèi)在的思考和外在的形象資料。
2、讓學(xué)生課前搜集吃蟲(chóng)草的資料，本課時(shí)在向?qū)W生展示吃蟲(chóng)草的資料前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力，以及合作探究的能力。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。美術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)人文關(guān)懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術(shù)綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，在學(xué)生通過(guò)自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)之后，教師應(yīng)適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從各類(lèi)事物中善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)生創(chuàng)作前，我通過(guò)多媒體課件演示的圖片給學(xué)生提供了更為豐富的吃蟲(chóng)草資料，使學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過(guò)同齡小作者的作品欣賞，讓學(xué)生分析作業(yè)表達(dá)的各種手段和方法，從而使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)具有了充分的準(zhǔn)備，提高了作業(yè)效果。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加，減法估算的基本方法，增加估算意識(shí)和估算能力。
3 結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式，先讓學(xué)生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。在交流時(shí)，可通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，使學(xué)生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進(jìn)行豎式運(yùn)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才能相加。此外，教師克結(jié)合這一素材向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
難點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法
學(xué)校及學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的加法，基本掌握了加法的計(jì)算法則，這就為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法打下了一定的基礎(chǔ)，不同的是過(guò)去兩位數(shù)加法只限于100以?xún)?nèi)，只存在一次進(jìn)位的情況，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加的運(yùn)算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。
教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。新課標(biāo)教材在編排加法這一內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，改變了過(guò)去單純出計(jì)算題教學(xué)的形式，而是緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體情境引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一，談話，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師活動(dòng)
1出示電池，談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用嗎？
2提問(wèn)：廢電池對(duì)大自然有什么污染？把你收集到的知識(shí)介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法
1出示二年級(jí)回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。
2提出要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些加法問(wèn)題？能列出算式嗎？
3聽(tīng)匯報(bào)，板書(shū)問(wèn)題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結(jié)果，究竟是多少還要通過(guò)計(jì)算。怎樣列豎式計(jì)算呢？小組討論。
6聽(tīng)匯報(bào)，點(diǎn)撥。
7提問(wèn)：進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評(píng)點(diǎn)正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開(kāi)鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR> 僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過(guò)渡：你見(jiàn)過(guò)洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫(xiě)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
過(guò)渡：洪水無(wú)情地吞噬著一切，誰(shuí)先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出鯀治水的相關(guān)句子和動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過(guò)渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過(guò)著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個(gè)什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會(huì)大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過(guò)家門(mén)不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽(tīng)。
大禹治水。
偷堵塞。
開(kāi)鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)。
3.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶。
指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。
購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，你有什么收獲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
并嘗試說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題：一分鐘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
板書(shū)：遲到20分鐘。
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
4．培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
(二)教具。
寫(xiě)有課堂練習(xí)題的小黑板（或幻燈片）。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課。
教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系（抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答）。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？（不足之處由學(xué)生訂正）上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？（學(xué)生回答教師板書(shū)）。
教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。
2．新課教學(xué)。
教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)。
板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的.電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的．只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比．定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件．這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面．另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到．其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的．在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的．歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的．（學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū)）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題．（出示小黑板或幻燈片．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)．兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法．例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解．）。
3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下．（學(xué)生閱讀，分組議論）。
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學(xué)生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？（學(xué)生回答，教師訂正）。
4．小結(jié)。
5．布置作業(yè)。
（四）設(shè)想、體會(huì)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書(shū)課題：葡萄溝)葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲?聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看?(板書(shū)課題)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
引入新課。
1．找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論．在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比．。
要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比．。
要求學(xué)生答出，通過(guò)20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律．。
（－）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比．。
1．此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律．。
2．介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文．。
3．歐姆定律中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值．。
教師強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路．。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題．。
（3）找學(xué)生在黑板上板書(shū)電路圖．。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式．。
鞏固練習(xí)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是指通過(guò)探究式教學(xué)的方式改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)模式將教師變成引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)主體，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過(guò)這種教學(xué)模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)者需要認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃。只有在充分準(zhǔn)備的情況下，才能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有條理的掛圖和簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提升他們的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。
盡管教學(xué)者需要有充分準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要靈活運(yùn)用探究型教學(xué)的方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和探究方向，讓學(xué)生更加自主和積極地參與探究過(guò)程。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此教學(xué)者需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這一過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在我的實(shí)踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和思考，取得了很好的效果。
探究型教學(xué)往往需要學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。因此，教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，我們也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在探究過(guò)程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實(shí)踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問(wèn)題的方式，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力。
教學(xué)者需要不斷改進(jìn)探究型教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同的教學(xué)環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方式，以期越來(lái)越好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是一種非常有益的教育方法。通過(guò)這一方式，我們得以將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入探究和理解。同時(shí)，這也需要教學(xué)者有耐心和靈活性，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以取得更好的教學(xué)效果。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來(lái)越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備。
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會(huì)先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究和提高。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對(duì)本課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，尤其是在需要前置知識(shí)的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動(dòng)探究。
在探究型教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生扮演著主動(dòng)探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個(gè)過(guò)程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過(guò)單一的傳授知識(shí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我通常會(huì)采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評(píng)價(jià)。
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《歐姆定律》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,系統(tǒng)性.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法,,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),打下基礎(chǔ)。
歐姆定律作為一個(gè)重要的科學(xué)規(guī)律,反映了電流,電壓,電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的鑰匙.歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《科學(xué)》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn):本節(jié)課重點(diǎn)是歐姆定律的應(yīng)用，難點(diǎn)是歐姆定律的理解，設(shè)計(jì)中我十分重視新課改理念的滲透，重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法,通過(guò)實(shí)際的生活問(wèn)題入手讓學(xué)生了解歐姆定律的應(yīng)用，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活這一理念。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固電學(xué)中的三個(gè)基本科學(xué)量的相關(guān)知識(shí)，再由上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表分析得出結(jié)論，引入本節(jié)課教學(xué)。本節(jié)課注重了課改理念的滲透，在教學(xué)中公式的推導(dǎo)是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生解題而后再去總結(jié)、引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些圈套，教師也故意犯下一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行更正，這樣更加深了學(xué)生的印象，最后又布置了一個(gè)有關(guān)測(cè)電阻的討論題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。另一方面，在講解歐姆定律時(shí)，講解了歐姆定律的建立，注重了對(duì)學(xué)生的理想教育和德育的`滲透。
歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過(guò)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題后，獲得的感性認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的放。本課的教學(xué)要用到前面所學(xué)到得大部分知識(shí)，這就要求教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，在課前有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，為本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
所以，從本課的引入提出問(wèn)題到學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用教師引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生完成三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)解電學(xué)問(wèn)題中的注意事項(xiàng)，并進(jìn)行小組比賽，強(qiáng)化小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行解題，教師巡視指導(dǎo)。
通過(guò)本課的教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)了自身很多不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的綜合能力很強(qiáng)，這是我沒(méi)想到的，我在備課的時(shí)候忽視了備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)，正因如此，我所選的三個(gè)例題顯得梯度不夠明顯。
2、由于時(shí)間安排不夠合理，因此總結(jié)歐姆定律的注意事項(xiàng)時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，課堂小結(jié)沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己總結(jié)。
3、講解過(guò)程語(yǔ)言不夠精練。
4、由于我的性格較為平和，使整節(jié)課顯得過(guò)于平緩，缺乏了激情，課堂氣氛不是很活躍。這也是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)的的地方。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
4．電流、電壓、電阻之間的關(guān)系能用公式表達(dá)出來(lái)嗎？
（二）猜想或假設(shè)。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩娏?、電壓、電阻之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、________、________、________、________。
（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
按圖連接電路，測(cè)量并記錄以下幾組電流的值。
換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電流的值。
實(shí)驗(yàn)電路圖：
（五）分析和論證。
電流i、電壓u、電阻r之間的關(guān)系可以用公式表達(dá)為_(kāi)___________。
（六）評(píng)估與交流。
1．實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是一種偶然還是具有普遍性？
2．為什么多數(shù)小組的數(shù)據(jù)總有一些小小的偏差？
3．為什么少數(shù)小組的數(shù)據(jù)偏差很大？
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂(lè)，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力。
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，探究的成果讓他們?cè)谛睦砩鲜芤娣藴\。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問(wèn)題。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)。
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長(zhǎng)。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教材分析。
歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，起著承前啟后的作用，是開(kāi)啟電學(xué)計(jì)算之門(mén)的金鑰匙。
本章教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也稱(chēng)得上是物理教學(xué)的典范，共有四節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”，是一個(gè)典型的運(yùn)用控制變量法的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，給了學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而掌握科學(xué)探究的基本方法——控制變量法，養(yǎng)成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從探究得出結(jié)論，加深對(duì)物理知識(shí)的理解的掌握。第二節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”，在第一節(jié)探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出歐姆定律的內(nèi)容，同時(shí)也提升學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力，歐姆定律內(nèi)容及公式是本章節(jié)的核心內(nèi)容，教材中詳細(xì)介紹了公式是符號(hào)的單位及意義，之后再運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，再定性分析電阻的串聯(lián)和并聯(lián)規(guī)律。第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電阻”，要求學(xué)生進(jìn)一步掌握電流表、電壓表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量電阻的方法，實(shí)驗(yàn)中要多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析比較，引發(fā)學(xué)生深入思考，加深對(duì)電阻的理解。第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”，本節(jié)從理論和實(shí)踐兩面去理解短路和高電壓對(duì)用電安全造成的危害，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從物理走向生活。
二、學(xué)情分析。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
學(xué)生在小學(xué)自然課中對(duì)簡(jiǎn)單電路有初步的接觸，知道電池多一些小燈泡會(huì)亮一些，又通過(guò)前面兩電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單電路的組成、電流、電壓、電阻的概念、串并聯(lián)電路的連接有了較好的理解和掌握，還進(jìn)行了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：串、并聯(lián)電路電路電流和電壓的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)電路的連接、串并聯(lián)電路電流和電壓的規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和步驟有了較深刻的認(rèn)識(shí)，為通過(guò)探究得出歐姆定律，進(jìn)一步運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算，解決生活實(shí)際中相關(guān)的問(wèn)題打下了很好的基礎(chǔ)。
2、生源情況：
我校是廣大農(nóng)村公辦學(xué)校的一員，生源普遍質(zhì)量偏低，優(yōu)生少，參差不齊。我們必須面對(duì)這個(gè)形勢(shì)，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到提高成績(jī)、終生受益的目的。于是我校開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)嘗試和研究。
3、具體做法：
每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)學(xué)案和當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)案前幾題主要以基本概念填空形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，之后學(xué)生討論交流“兵教兵”，再就是展示自學(xué)成果，針對(duì)各層次學(xué)生情況，盡可能讓他們有表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這個(gè)過(guò)程這個(gè)過(guò)程約15分鐘。之后教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講，約15分鐘。學(xué)案后面幾題作當(dāng)堂鞏固提高練習(xí)，在堂上當(dāng)堂評(píng)講，約10分鐘。最后5分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂檢測(cè)以重要概念和礎(chǔ)知識(shí)為主，讓中下生通過(guò)努力能夠完成。課后對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)不合格的還要進(jìn)行輔導(dǎo)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)協(xié)助教師做輔導(dǎo)跟進(jìn)工作，起到相互提高的作用。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中下生的注意力集中時(shí)間有限，自尊心逆反心特強(qiáng)，教師若講得太多，他們跟不上，聽(tīng)不懂，不知道老師在講什么，就會(huì)索性不聽(tīng)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育還得特別注意方式方法，千萬(wàn)不能傷他們的自尊心，否則與老師對(duì)著干。最好的辦法就是調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手，把注意力不斷的.引到學(xué)習(xí)上來(lái)，還要經(jīng)常給一些他們能力范圍之內(nèi)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以提高信心，增強(qiáng)對(duì)老師的信任和感激。
教學(xué)有方，教無(wú)定法，物理學(xué)科及物理教材都有它自身的特色，用一個(gè)教學(xué)模式套用每一節(jié)教學(xué)肯定行不通，多種教學(xué)方法和教學(xué)手段要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能提高課堂效益。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議。
課時(shí)建議：建議8課時(shí)。
第一節(jié)探究電阻上電流與電壓的關(guān)系，1課時(shí)。
第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電阻，2課時(shí)。
復(fù)習(xí)和總結(jié)測(cè)試，2課時(shí)。
根據(jù)我校生源實(shí)際，第二和第三節(jié)各增加一個(gè)課時(shí)，以安排足夠的實(shí)驗(yàn)探究和習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間，適當(dāng)減緩課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能較輕松的達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教法應(yīng)用。
本章內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，前后聯(lián)系緊密，復(fù)習(xí)舊知識(shí)、通過(guò)問(wèn)題引入、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、加深對(duì)歐姆定律的理解、再運(yùn)用歐姆定律，達(dá)到掌握物理知識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合我校實(shí)際情況：生源素質(zhì)普遍偏低，差生面大，我校從教法上進(jìn)行了調(diào)整，大力推行“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，采用多種教法和手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有其獨(dú)到的優(yōu)越性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其突出的特點(diǎn)是自學(xué)規(guī)納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、討論交流、“兵教兵”、教師精講總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練及堂堂清檢測(cè)，以提高課堂教學(xué)效率，更有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，給了學(xué)生更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓中下生也能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因此我校物理科的教學(xué)特色就是：“探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)”與“自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式。每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)”學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和學(xué)案的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本章各節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及思路如下：
第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”，本節(jié)是一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)課，要求讓學(xué)生經(jīng)歷探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)探究分析掌握電阻上電流和電壓的關(guān)系。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生看書(shū)、思考、先做、后說(shuō)，之后討論交流，教師歸納總結(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)的做法又有區(qū)別，提出問(wèn)題采用情景引入、猜想和假設(shè)以交流討論為主；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先獨(dú)立設(shè)計(jì)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，之后“兵教兵”再交流共享設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)如何利用“控制變量法”；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要給學(xué)生足夠的時(shí)間，更要對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，我校的實(shí)驗(yàn)課有兩位教師，加強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)據(jù)分析以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn)，最后歸納分析，達(dá)成共識(shí)。評(píng)估和交流讓學(xué)生進(jìn)一步交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出各自的看法，以討論交流為主。
第二節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”，本節(jié)在前一節(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納總結(jié)出歐姆定律內(nèi)容，得出歐姆定律表達(dá)式，之后應(yīng)用數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，再進(jìn)一步用歐姆定律定性分析電阻的串并聯(lián)規(guī)律并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電阻”，以實(shí)物展示引出問(wèn)題：小燈泡的電阻是多少？以激起興趣；再引導(dǎo)思考：如何測(cè)量小燈泡的電阻？得出實(shí)驗(yàn)原理，引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生先思考，再以學(xué)案提示的線索完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，之后進(jìn)行交流，讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路圖介紹實(shí)驗(yàn)方案，讓全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做到心中有數(shù)，之后給足夠的時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要給學(xué)困生提供足夠的幫助，力求全體學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)電壓越高，燈泡的電阻越大，為什么呢？通過(guò)分析討論，加深對(duì)電阻的理解。最后進(jìn)行交流與評(píng)估，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的重要性。
第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”，本節(jié)充分利用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，先教師給出的學(xué)案要求自學(xué)該節(jié)課內(nèi)容，邊學(xué)邊在學(xué)案上完成有關(guān)內(nèi)容，之后討論交流本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)。首先從歐姆定律及公式入手，得出：電壓一定時(shí)，電阻越小，電流越大，若電路短路，就會(huì)有很大的電流，會(huì)燒壞電源和電流表，造成危害。電阻一定時(shí)，電壓越高，電流越大，這是高電壓危險(xiǎn)的原因。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
知道歐姆定律的具體內(nèi)容及其推導(dǎo)式；了解關(guān)于歐姆定律的發(fā)現(xiàn)歷程；能夠利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電流、電壓及電阻的定量關(guān)系，學(xué)會(huì)利用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)能作出回答：因?yàn)楫?dāng)人體電阻一定，電壓越大，經(jīng)過(guò)身體的電流越大。
教師追問(wèn)：如果給定數(shù)值，如何計(jì)算這兩次經(jīng)過(guò)人體的電流的大小呢？學(xué)生疑惑，引出本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
教師講解：其實(shí)上節(jié)課我們探究的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系，早在十九世紀(jì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆已經(jīng)開(kāi)始研究，這就是有名的歐姆定律的來(lái)源。
介紹表達(dá)式，以及其表述的物理意義：在同一電路中，通過(guò)某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)歷程：自18伏打發(fā)現(xiàn)電流和電堆，一直到1826年歐姆才發(fā)現(xiàn)了電流的定律。因?yàn)楫?dāng)時(shí)電阻、電壓等概念還沒(méi)有出現(xiàn)，同時(shí)也沒(méi)有一個(gè)高靈敏電流計(jì)來(lái)測(cè)定電流的強(qiáng)度值。因此一個(gè)未知規(guī)律的取得，無(wú)論今天看來(lái)有多么簡(jiǎn)明易懂，都需要科學(xué)家付出辛勤的努力和勇敢的探索。
【基礎(chǔ)題目】教師出示習(xí)題：一輛汽車(chē)的車(chē)燈，燈絲電阻為30ω，接在12v的電源兩端，求通過(guò)這盞電燈的電流？學(xué)生根據(jù)歐姆定律內(nèi)容計(jì)算。
教師提問(wèn)，我們?cè)谧鲱}時(shí)怎樣才能又快又準(zhǔn)地算出答案呢？遵從什么樣的步驟？
學(xué)生回答：畫(huà)出電路圖，選公式計(jì)算就行了。
教師歸納：做題步驟（1）讀題、審題，注意已知量的內(nèi)容。
（2）根據(jù)題意畫(huà)出電路圖。
（3）為了更清晰的看到我們的未知量和已知量，我們?cè)趫D上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值及未知量的符號(hào)。
（4）選用物理公式進(jìn)行計(jì)算，注意單位的統(tǒng)一。
二年級(jí)小探究教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
【附】。
垃圾分類(lèi)知識(shí)。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。
廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物。
這些廢棄物經(jīng)過(guò)堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲(chóng)、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。