總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過(guò)程，可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)。在寫(xiě)總結(jié)過(guò)程中，我們可以尋求他人的意見(jiàn)和建議，從不同角度思考問(wèn)題。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇一
0引言。
隨著我國(guó)企業(yè)管理體制改革創(chuàng)新的不斷深入，企業(yè)的生產(chǎn)方式和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的粗放式管理逐步向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，企業(yè)管理理念越來(lái)越受到重視。
企業(yè)管理水平的高低是制約企業(yè)發(fā)展的第一要素，采購(gòu)成本是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本中最大的一部分，一般要占到企業(yè)銷(xiāo)售成本的40-70%，因此控制采購(gòu)成本成為企業(yè)管理者和采購(gòu)從業(yè)者的工作重點(diǎn)。有研究表明，降低采購(gòu)成本1%可以使企業(yè)利潤(rùn)增加5%-10%，在目前企業(yè)資金普遍緊張的情況下，降低采購(gòu)成本已經(jīng)成為企業(yè)的重要利潤(rùn)來(lái)源中心。我國(guó)已經(jīng)成為世界重要的制造中心，如何控制物質(zhì)采購(gòu)成本對(duì)于提高制造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇二
對(duì)于簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作，除了要有姓名、性別、聯(lián)系方式、國(guó)籍以及外語(yǔ)水平等必須因素之外，還需包括個(gè)人的受教育情況，如學(xué)生在大學(xué)或者研究生期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和獲得的學(xué)位，以及工作以后進(jìn)行的進(jìn)修或者學(xué)習(xí)等;個(gè)人從事專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，著重突出參加過(guò)的研究項(xiàng)目或課題等;有發(fā)表過(guò)的論文也可以在簡(jiǎn)歷當(dāng)中標(biāo)出;參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐或者學(xué)?；顒?dòng)也是組成簡(jiǎn)歷的一部分。
寫(xiě)作原則
簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作主要突在一個(gè)字，那就是簡(jiǎn)。一般而言，招生官瀏覽簡(jiǎn)歷的時(shí)間很短，寫(xiě)很多得東西，反而讓招生官找不到重點(diǎn)。學(xué)生要限制簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度，最好控制在一頁(yè)a4紙之內(nèi)，如果經(jīng)歷豐富，需要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容很多，建議也不要超過(guò)2頁(yè)a4紙。字體也要做到大小合適。簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作需要注意不能出現(xiàn)英文錯(cuò)誤，最好使用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)或者單詞，同時(shí)時(shí)態(tài)也要保持一致。簡(jiǎn)歷的整體外觀要簡(jiǎn)單大方，讓人看起來(lái)有一種整潔舒適的感覺(jué)。
簡(jiǎn)歷的側(cè)重點(diǎn)
對(duì)于申請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的'同學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷所要呈現(xiàn)給招生官的重點(diǎn)也是不同的。比如申請(qǐng)商科的同學(xué)，不僅需要好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要在簡(jiǎn)歷當(dāng)中突出自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。因?yàn)樯炭频纳暾?qǐng)一般更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力。而對(duì)于一些申請(qǐng)研究型專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷需要更加突出的是學(xué)生的科研背景和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，申請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷時(shí)，應(yīng)根據(jù)所申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的不同要求，有針對(duì)性的突出個(gè)人經(jīng)歷和個(gè)人能力。
以上就是美國(guó)留學(xué)個(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的技巧介紹，準(zhǔn)備去美國(guó)留學(xué)的同學(xué)可以參考一下。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇三
“材料作文”因其在考察學(xué)生文字表達(dá)能力的同時(shí)，還考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點(diǎn)。
就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。
讀懂材料，把握材料的主旨，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認(rèn)真研究“材料作文”的客觀規(guī)律。縱觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類(lèi)型：
如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球，有一次，記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩，他毫不猶豫地回答說(shuō)：“下一個(gè)?！?BR> 這樣的具體文字材料或畫(huà)面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應(yīng)永不滿足，不斷進(jìn)取。
這類(lèi)材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。
這類(lèi)材料，少則二則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如：
1、夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。
2、我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像。
從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。(李健吾《雨中登泰山》)。
3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)。
這三則材料表面上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。
這類(lèi)材料作文，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如：有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂的排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥”。
這樣的材料雖好懂，但觀點(diǎn)很隱晦，只有通觀上下文，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。
1、“雜亂地排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷”“被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥””，說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。
2“每卷書(shū)上都有他的手跡”，可問(wèn)他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)”，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書(shū)而不能精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而不成。
這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析，觀點(diǎn)就水落石出了。
這種類(lèi)型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。
如：針對(duì)校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。
對(duì)這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，自圓其說(shuō)。
蘇軾曽詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。
如：一次，美國(guó)通用電器公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線，很有把握的說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣的說(shuō)：“畫(huà)一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問(wèn)，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾。斯坦門(mén)茨。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇四
一份經(jīng)驗(yàn)材料有無(wú)價(jià)值和吸引力，在很大程度上取決于主題的選定。選題口子要小。選題不要貪大求全，面面俱到?？谧訌埖锰?，什么都想寫(xiě)，反而什么都說(shuō)不透。反之，口子收得小一些，集中寫(xiě)某個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，不僅能寫(xiě)得充實(shí)生動(dòng)，還能起到“小中見(jiàn)大”的作用。
立意要新穎獨(dú)到。能否“出新”是檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料成功與否的重要標(biāo)志?！俺鲂隆辈皇敲撾x實(shí)際地嘩眾取寵，而是要通過(guò)對(duì)材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西，抓住普遍存在而未能很好解決的問(wèn)題，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)才有意義。舉個(gè)例子，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗(yàn)，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題，很難寫(xiě)出新意來(lái)。換個(gè)角度，從“怎樣讓先進(jìn)典型不吃虧”去總結(jié)，就很有新意。
標(biāo)題要樸實(shí)醒目?？偟脑瓌t是既要力求樸實(shí)，讓人一看便知主題是什么；又要力求醒目，讓人看了能留下深刻印象。常見(jiàn)的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述。如，《我們開(kāi)展崗位練兵的幾點(diǎn)做法》，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗(yàn)。二是間接表述。如，《引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)工作熱情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。三是提問(wèn)式。如，《我們是如何做好競(jìng)爭(zhēng)上崗工作的》，通過(guò)提出問(wèn)題，引人想知下文。四是對(duì)比式。如，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》，通過(guò)前后對(duì)比，給人留下深刻印象。
經(jīng)驗(yàn)材料要靠事實(shí)說(shuō)話。如果掌握的'素材不充分，寫(xiě)起來(lái)就很費(fèi)勁，即使勉強(qiáng)拼湊出來(lái)了也很難給人以啟發(fā)。因此，要寫(xiě)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，首先要在調(diào)查情況、占有素材上下功夫。
圍繞主題挖掘素材。收集和掌握素材，通常有兩種情況：一種是目的很明確。如總結(jié)某項(xiàng)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，因試點(diǎn)前已有具體方案，對(duì)要解決的問(wèn)題、方法、步驟等都很清楚，只需要圍繞主題，按照既定方案去了解效果和尋找事例，這樣的素材比較好掌握。另一種是目的不很明確，往往只知道某單位某方面工作有特色，但具體有何特色并不清楚。這就需要通過(guò)初步調(diào)查，盡快把主題大致明確起來(lái)，然后再?lài)@主題去充分挖掘和占有素材。否則，很可能素材記了一大本，動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)全沒(méi)用。
點(diǎn)面結(jié)合挖掘素材。點(diǎn)，是指典型事例；面，是指綜合情況。有點(diǎn)無(wú)面，經(jīng)驗(yàn)就缺乏說(shuō)服力；有面無(wú)點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)則缺乏感染力。因此，在挖掘素材的時(shí)候，既要注意掌握面上的情況——主要做法、綜合效果、數(shù)字分析等；又要注意了解典型事例——能夠說(shuō)明主題和效果的具體人、具體事。尤其是對(duì)典型事例的前因后果，一定要深入了解、細(xì)致掌握，不可一聽(tīng)即過(guò)。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)材料的生動(dòng)性，往往取決于具體事例的典型性，“與其把十個(gè)例子點(diǎn)到，不如把一個(gè)例子寫(xiě)好”。
不帶框框挖掘素材。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來(lái)，觀點(diǎn)從素材中來(lái)。帶著思想框框去挖素材、找例子，很容易淺嘗輒止。需要注意的是，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾。因?yàn)槊鞔_主題后，只是為收集素材提供了大致方向，并不是要定下觀點(diǎn)再去找事例。在實(shí)際工作中，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況，搜集素材時(shí)也喜歡在了解做法、體會(huì)上下功夫，這樣很容易挖掘不深。正確的方法應(yīng)該是把重點(diǎn)放在了解典型事例和綜合效果上。這方面的素材充分占有了，主題、觀點(diǎn)、做法、體會(huì)等都可以從中產(chǎn)生。
一份完整的經(jīng)驗(yàn)材料，通常由開(kāi)頭、正文、結(jié)束語(yǔ)三個(gè)部分組成。其中結(jié)束語(yǔ)這一部分，如果不是在會(huì)上介紹，一般也可以舍去不寫(xiě)。
開(kāi)頭部分，一般先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)要講的主題作個(gè)簡(jiǎn)要介紹，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來(lái)。
正文部分，常用的有兩種結(jié)構(gòu)形式。一種是橫式結(jié)構(gòu)，按問(wèn)題的性質(zhì)，從幾個(gè)側(cè)面和角度來(lái)說(shuō)明，相互之間為并列關(guān)系。即一篇經(jīng)驗(yàn)中的幾點(diǎn)主要做法，通常是同等重要、平起平坐的，既不能互相代替，也不能出現(xiàn)遺漏。如，有份題為《從抓基層干部入手促進(jìn)綱要在連隊(duì)貫徹落實(shí)》的經(jīng)驗(yàn)材料，主要寫(xiě)了三條做法：第一，形成外界壓力，增強(qiáng)基層干部高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)連隊(duì)的責(zé)任感；第二，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)基層干部爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)連隊(duì)的積極性；第三，提高自建能力，打牢基層干部抓好經(jīng)常性工作落實(shí)的基本功。“壓力”“動(dòng)力”“能力”三者同等重要，缺一不可。只有使基層干部既有壓力，又有動(dòng)力，并有能力，才能把《綱要》落實(shí)到基層。在處理并列關(guān)系上，必須注意，“并列只能是同等重要、同一層次上幾個(gè)問(wèn)題的并列”，不能把大小不一的問(wèn)題相提并論。
另一種是縱式結(jié)構(gòu)，按照事物發(fā)展過(guò)程來(lái)敘述，幾個(gè)觀點(diǎn)或做法，既互相聯(lián)系，又逐步深入，相互之間為遞進(jìn)關(guān)系。如，有份加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，具體寫(xiě)了三點(diǎn)做法：一是全面考核，力求選準(zhǔn)配強(qiáng)；二是加強(qiáng)培養(yǎng)，努力提高素質(zhì)；三是保持穩(wěn)定，不斷增長(zhǎng)才干。這三點(diǎn)做法，逐步深入地回答了“選配—提高—穩(wěn)定”這三個(gè)一環(huán)緊扣一環(huán)的問(wèn)題。在處理遞進(jìn)關(guān)系上，必須注意，“遞進(jìn)只能按事物的客觀規(guī)律和發(fā)展順序遞進(jìn)”，不能違背規(guī)律而任意顛倒。
無(wú)論采用何種結(jié)構(gòu)形式，具體到每個(gè)問(wèn)題或每個(gè)做法，一般都由“為什么、是什么、怎么樣”這三個(gè)要素構(gòu)成?！盀槭裁础?，即提出問(wèn)題，講清目的；“是什么”，即回答問(wèn)題，交代做法；“怎么樣”，即運(yùn)用結(jié)果，證實(shí)效果。
一篇辭義相彰的應(yīng)用文，能夠給人以美感。而經(jīng)驗(yàn)材料作為寫(xiě)作要求更高、表現(xiàn)手法更靈活的應(yīng)用文，尤應(yīng)在文采上下功夫，包括結(jié)構(gòu)、句式、遣詞的精心設(shè)計(jì)。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)材料的寫(xiě)作畢竟不同于文學(xué)創(chuàng)作，應(yīng)本著符合實(shí)際、實(shí)事求是的態(tài)度，一切杜撰以及胡亂夸張，都應(yīng)堅(jiān)決予以摒棄。在具體寫(xiě)作過(guò)程中，需注意以下幾點(diǎn)：
思想文字都要精。思想要精辟，抓住要害去點(diǎn)明主題，寫(xiě)出深度，防止一般化；文字要精練，三言?xún)烧Z(yǔ)就切入正題，引出下文，不要彎彎繞。
表述方式要靈活。要把講究條理和力求活潑有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。條理不清不行，但通篇“一是、二是”也容易顯得死板，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)材料畢竟不是指令性文件，只有把條理與靈活這兩者都照顧到，才能做到既思路清晰，又生動(dòng)活潑。
進(jìn)入角度要有異。在同一篇經(jīng)驗(yàn)材料中，每個(gè)問(wèn)題的進(jìn)入角度最好有所區(qū)別。如果千篇一律都由“因此”“為此”引出做法，同樣顯得死板單調(diào)。為了避免雷同，有的可以從正面進(jìn)入，有的可以從反面進(jìn)入，有的亦可以從側(cè)面進(jìn)入。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
（一）調(diào)查了解，胸有成竹。
典型材料的寫(xiě)作，也象其他文體一樣，首先要調(diào)查了解。包括普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、專(zhuān)題調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查、開(kāi)會(huì)調(diào)查、當(dāng)面調(diào)查、背后調(diào)查等。在寫(xiě)典型材料之前，主要調(diào)查以下幾個(gè)方面：
通過(guò)調(diào)查，了解典型的主體事跡。使典型事跡在作者的腦子里形成一個(gè)籠統(tǒng)的，然而又是美好的印象，從而產(chǎn)生對(duì)典型熱愛(ài)的感情和寫(xiě)作欲望。
通過(guò)調(diào)查，了解典型事跡的具體情節(jié)。使典型材料中的人、物、事、狀，全面具體、生動(dòng)形象。
通過(guò)調(diào)查，了解典型的心理活動(dòng)。典型，特別是典型人物，在他們創(chuàng)造英雄業(yè)跡的過(guò)程中，總是有其心理活動(dòng)。如果把這種真實(shí)的心理活動(dòng)挖掘出來(lái)，就能看出典型成長(zhǎng)的曲折過(guò)程，或者看出他高大形象的思想基礎(chǔ)，從而使筆下的典型更真實(shí)、更豐滿、更令人可信。
通過(guò)調(diào)查，了解典型的矛盾和斗爭(zhēng)。先進(jìn)人物（集體）不是生活在真空里，他總是在矛盾和斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。這種矛盾和斗爭(zhēng)，包括對(duì)敵斗爭(zhēng)，對(duì)人民內(nèi)部落后現(xiàn)象、錯(cuò)誤思想的斗爭(zhēng)，對(duì)大自然的斗爭(zhēng)，也包括典型自我完善過(guò)程中的斗爭(zhēng)。對(duì)這些矛盾斗爭(zhēng)了解得越具體、越深刻，典型材料也就寫(xiě)得越成功。
通過(guò)調(diào)查，還要了解典型同周?chē)罕姷年P(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，先進(jìn)典型在群眾中的威信是高的，印象是好的，影響是大的。但也不能排除群眾對(duì)典型的看法是會(huì)有分歧的。這就需要作者進(jìn)行鑒別，進(jìn)行分析，聽(tīng)取正確意見(jiàn)，糾正錯(cuò)誤意見(jiàn)。
（二）選準(zhǔn)角度，提煉主題。
所謂主題，從應(yīng)用文角度來(lái)講，是指作者在說(shuō)明問(wèn)題，發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，表達(dá)出來(lái)的基本觀點(diǎn)和基本看法。典型材料提煉主題的基本方法有：
作者要把調(diào)查中得來(lái)的大量材料進(jìn)行一番分析比較，潛心思索，看這些材料貫穿著一根什么樣的“紅線”，潛藏著一個(gè)什么“思想”。作者把這根“紅線”、這種“思想”抽取出來(lái)，就是這個(gè)典型材料的主題思想。
根據(jù)形勢(shì)的需要提煉主題。典型是時(shí)代的印記，是為促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步而樹(shù)立的。因此許多典型的樹(shù)立，是形勢(shì)任務(wù)的需要。當(dāng)然，從形勢(shì)的需要寫(xiě)典型，也是在有這種“材料”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而不是作者為了趕形勢(shì)而在那里有意夸大或胡編亂造，人為地創(chuàng)造典型。
根據(jù)人們存在的疑難問(wèn)題提煉主題。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)碰到一些疑難問(wèn)題，使得人們的認(rèn)識(shí)變得模糊起來(lái)，有時(shí)手足無(wú)措，這就是常說(shuō)的“迷惘”現(xiàn)象。為了撥亂反正，澄清人們對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，作者要在這些方面提煉主題，寫(xiě)出有說(shuō)服力的典型材料。
（三）精心設(shè)計(jì)，布局謀篇。
布局謀篇主要包括：怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾，哪些先說(shuō)、哪些后說(shuō)，分多少層次，劃多少段落，相互之間怎樣銜接、怎樣照應(yīng)等等。但最主要的有三個(gè)方面。
從所有的事例中找出一般人難以做到的事例；
再?gòu)倪@些事例中找出最能說(shuō)明主題、最有思想內(nèi)涵、最具有代表性的事例。
選好典型情節(jié)。典型情節(jié)主要是指對(duì)典型的思想、行動(dòng)、語(yǔ)言，以及事物發(fā)生的環(huán)境和過(guò)程具體說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)。通過(guò)典型情節(jié)的表述，使聽(tīng)眾、讀者有一種身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué)。這就要作者正確處理好概述和描述的關(guān)系，進(jìn)行過(guò)細(xì)的調(diào)查。同時(shí)，作者還要對(duì)被寫(xiě)對(duì)象的業(yè)務(wù)有所了解，對(duì)個(gè)別深?yuàn)W的學(xué)術(shù)、技術(shù)項(xiàng)目也要熟悉。
對(duì)話，即兩個(gè)人對(duì)答；
會(huì)話，即眾多的人交談。在選擇典型語(yǔ)言時(shí)，一定要選擇那些符合人物身份的語(yǔ)言、有個(gè)性的語(yǔ)言和讓人接受的語(yǔ)言。要防止公式化的語(yǔ)言、生硬呆板的語(yǔ)言。
典型材料，是一項(xiàng)復(fù)雜的寫(xiě)作，需要注意的問(wèn)題也很多，但最主要的有以下三點(diǎn)：
（一）不違心，不造假。
典型材料的寫(xiě)作要求有良好的文風(fēng)，任何時(shí)侯都要把“真實(shí)”作為自己的神圣職責(zé)。這是對(duì)寫(xiě)作人員最基本的要求。倘若觀點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不充實(shí)，語(yǔ)言不流暢，結(jié)構(gòu)不合理，議論不深刻，這都是可以原諒的，也是可以通過(guò)加工、修改來(lái)提高的，而唯獨(dú)不真實(shí)是難以彌補(bǔ)的。
三是作者迫于某種壓力，違心制造假典型。
（二）不拔高，不夸大。
典型材料既不能有啥寫(xiě)啥，又不能想啥寫(xiě)啥。這就需要作者在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，把調(diào)查得來(lái)的材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地進(jìn)行加工。經(jīng)過(guò)這樣加工整理的材料，才能問(wèn)題集中，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，文脈暢通。但是，必須反對(duì)材料不夠就“添”，思想境界不高就“編”，被調(diào)查對(duì)象不會(huì)捏造就“引”等作法。這種任意拔高夸大的毛病是有百害而無(wú)一利的。
（三）不偏聽(tīng)，不輕信。
贊成的反對(duì)的意見(jiàn)都要聽(tīng)；
領(lǐng)導(dǎo)、群眾的看法也都要聽(tīng)。這樣調(diào)查來(lái)的東西就比較可靠了。
典型材料從內(nèi)容上可分為典型事跡材料和典型經(jīng)驗(yàn)材料，二者在寫(xiě)作上有不同要求。
在內(nèi)容上各有側(cè)重。典型事跡材料側(cè)重于寫(xiě)作宣揚(yáng)的典型做了些什么，通過(guò)若干個(gè)過(guò)硬的事跡，用一條線穿起來(lái)，以事跡打動(dòng)人。而典型經(jīng)驗(yàn)材料側(cè)重寫(xiě)工作中的獨(dú)特做法，做法帶效果，揭示抓某一項(xiàng)工作帶規(guī)律性的東西，也就是經(jīng)驗(yàn)。通常情況下，宣揚(yáng)個(gè)人典型用事跡材料比較多，宣揚(yáng)單位典型用經(jīng)驗(yàn)材料比較多。但也有個(gè)人材料以寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)為主的，用經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶事跡。
經(jīng)驗(yàn)材詞語(yǔ)言要樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，富于思辯色彩。
在表選手法上各有區(qū)別。典型事跡材料雖然可以穿插一些描寫(xiě)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥闱?、議論、具有較為生動(dòng)形象的特征，但一般不用寫(xiě)通訊常見(jiàn)的倒敘、插敘等手法，通常是以平鋪直敘為主。也就是說(shuō)．把一件事的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚就可以了，不宜刻意追求手法的創(chuàng)新和詞藻的華麗。典型經(jīng)驗(yàn)材料的表現(xiàn)手法是往往概括、議論、敘事比較多，針對(duì)問(wèn)題概括做法、發(fā)表議論。
抒情，對(duì)材料中涉及人物的喜、怒、哀、樂(lè)、愁要清楚。二是了解典型的心理活動(dòng)，典型，特別是典型人物，有著豐富的心理活動(dòng)。如果把這種心理活動(dòng)能挖掘出來(lái)．就能使典型更更實(shí)、更豐滿、更可信。三是了解典型的矛盾和斗爭(zhēng)。先進(jìn)典型先進(jìn)在哪里？常常在于他們和其他人物、其他單位條件相同的情況下．通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和斗爭(zhēng)，使自己逐步地克服了來(lái)自各方面的阻力，克服了來(lái)自各方面的困難。只有寫(xiě)出他們與這些阻力、困難相斗爭(zhēng)的心理、表現(xiàn)、以及他們?cè)谶@些斗爭(zhēng)中的立場(chǎng)、態(tài)度，才能使典型材料深刻、有力、有波瀾、有起伏。四是了解典型同周?chē)罕姷年P(guān)系。只有有良好群眾基礎(chǔ)的典型才有發(fā)展和潛力。
本級(jí)的意見(jiàn)要聽(tīng)取，上級(jí)的意見(jiàn)也要主動(dòng)去請(qǐng)教。
３.善于表達(dá)。一是要精心琢磨材料、大小標(biāo)題和觀點(diǎn)，一篇好的典型材料，從大標(biāo)題到文章中的小標(biāo)題、小觀點(diǎn)．必須能“抓”人，給人以興奮。確定大小標(biāo)題的基本要求是簡(jiǎn)明、醒目、貼切、“抓”人。做到這一點(diǎn)．必須做到新、熱、奇?！靶隆本褪菬o(wú)人寫(xiě)過(guò)此題，一看就被吸引?！盁帷本褪菢?biāo)題要切中時(shí)勢(shì)，切中熱點(diǎn)，切中人心。“奇”就是要擺脫平庸，超出俗套、催人思考、二是要注重骨干事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。典型材料打動(dòng)人靠?jī)牲c(diǎn)，一點(diǎn)是精彩的語(yǔ)言打動(dòng)人，一點(diǎn)是感人的事跡打動(dòng)人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，重在于細(xì)微之處見(jiàn)精神，細(xì)節(jié)描寫(xiě)精彩之處，往往是給人打烙印、使人受感動(dòng)之處。三是要精心選擇典型素材。一般來(lái)講，一篇好的典型材料，過(guò)硬的骨干事例有十來(lái)個(gè)就不算少。也就是說(shuō)，一個(gè)小觀點(diǎn)里面有一個(gè)大的典型事例就夠了。其余類(lèi)似的事例，進(jìn)行歸納綜合運(yùn)用就可以了。如果每個(gè)觀點(diǎn)里寫(xiě)二三事例，平均用墨，主次不分，詳略不當(dāng)，反而使觀點(diǎn)不突出。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇六
概括材料的寫(xiě)作是在不改變?cè)牡闹黝}思想、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)的前提下，進(jìn)行集中、概括提煉，把一篇較長(zhǎng)的文章概括出短小的觀點(diǎn)，能夠較完整地、提綱摯領(lǐng)地體現(xiàn)出原作的精髓。因此必須認(rèn)真閱讀原文，深入理解原文的思想內(nèi)容，掌握原文的中心思想，找出各段的內(nèi)容要點(diǎn)，將原文的材料進(jìn)行篩選、提煉，看看什么材料必須保留，什么材料應(yīng)當(dāng)刪掉，什么材料應(yīng)當(dāng)壓縮。要保留最能表達(dá)文章主題的材料，要壓縮與中心關(guān)系不密切的材料。此外，要把一些可有可無(wú)的過(guò)渡段、句及修飾語(yǔ)刪去，畫(huà)出表示內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而列出段落提綱和要點(diǎn)，再進(jìn)行概括。在寫(xiě)作技巧上，掌握一定的方法，根據(jù)給定材料的寫(xiě)作具體要求，可以使概括材料寫(xiě)作“行之有效”。
(一)刪繁就簡(jiǎn)法。
刪繁就簡(jiǎn)法就是要把材料中的次要人物、次要情節(jié)刪掉，把具體的描寫(xiě)、詳盡的敘述加以抽象和概括，把文章中的次要論據(jù)刪掉，把詳盡的例證加以概括。一般而言，給定的材料往往是一組，包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等各種要素，對(duì)該組材料來(lái)說(shuō)，人物和事件是核心，它們表達(dá)了材料所反映的主要內(nèi)容，而時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果常常是輔助性要素，它們對(duì)材料的主題常常起補(bǔ)充說(shuō)明作用。因此，在寫(xiě)作中，應(yīng)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言將作用內(nèi)容抽象概括出來(lái)，去掉材料中的細(xì)枝末節(jié)，概括材料中的精髓，即將人物和事件從材料中抽出來(lái)，而對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等要素，可根據(jù)需要保留或刪減。
(二)聯(lián)想類(lèi)推法。
聯(lián)想是指由某點(diǎn)觸發(fā)而想起其他相關(guān)的問(wèn)題，類(lèi)推是指在同類(lèi)或相近的事物之間的比較。聯(lián)想類(lèi)推法適用于要求概述觀點(diǎn)，主要用于某些可以由小見(jiàn)大的材料。即材料提供的，是一種帶有典型性或啟示意義的小事，它往往可以引導(dǎo)我們由小到大、由近及遠(yuǎn)或由少到多的聯(lián)想和類(lèi)推，由小事想到大事，由局部想到全局，由小道理悟出大道理。這種聯(lián)想類(lèi)推到的全局性大道理，就是材料所表達(dá)的觀點(diǎn)。
(三)延伸開(kāi)拓法。
延伸屬于深化，開(kāi)拓屬于全面。即在圍繞給定材料的基本上，通過(guò)點(diǎn)、面、正反、遠(yuǎn)近、開(kāi)合、因果、類(lèi)比的運(yùn)用，從不同角度，不同層次，采取不同方法進(jìn)行概括。這種方法能使寫(xiě)作者在全面把握思維對(duì)象的過(guò)程中，找到那些未被認(rèn)識(shí)的方面或特征，從而確定一個(gè)思維的新角度，使思維得以引入、深入和全面。運(yùn)用延伸拓展法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一是萬(wàn)變不離其宗，給定材料是前提;二是延伸要有因果關(guān)系、邏輯性，層層推進(jìn)，推得出;三是拓展要有必然聯(lián)系，可以類(lèi)比、參照借鑒。
(四)模式識(shí)別法。
對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其實(shí)就是個(gè)模式識(shí)別過(guò)程。面對(duì)一個(gè)材料，要弄清它的意義是什么，我們就得從頭腦中調(diào)動(dòng)出一個(gè)個(gè)哲理的、道德教訓(xùn)的認(rèn)知模式，一一與材料對(duì)照、匹配，通過(guò)比較、斟酌，最后確定哪一種哲理或道德教訓(xùn)與之最吻合，那么，材料表達(dá)的就是哪種哲理或道德教訓(xùn)。換句話說(shuō)，如果我們頭腦中沒(méi)有這份材料所表達(dá)的哲理或道德教訓(xùn)方面的認(rèn)識(shí)模式，那么，這份材料我們就不理解，或理解不確切，觀點(diǎn)就難以確立，或確立得不對(duì)。
(五)推理演繹法。
推理演繹，是從一般的原則、原理出發(fā)，推演出關(guān)于特殊或個(gè)別事物的思維方法。這是概括材料寫(xiě)作常用的方法。一般性的原則或原理是我們行文的依據(jù)、前提、目的，由此出發(fā)，得到關(guān)于特殊或個(gè)別事物的判斷。推理演繹在概括材料寫(xiě)作中運(yùn)用得最頻繁，也是最有效。寫(xiě)作者寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意把握好這幾方面的內(nèi)容：一是法律、政策、規(guī)章等。法律、政策、規(guī)章對(duì)指導(dǎo)工作具有指導(dǎo)意義，是概括的依據(jù)。二是上級(jí)指示精神。上級(jí)指示精神或傳達(dá)政令、或指導(dǎo)工作，或答復(fù)問(wèn)題。三是專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指的是業(yè)務(wù)的范圍、內(nèi)容、要求等，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同樣是概括材料寫(xiě)作的依據(jù)。
(六)歸納、演繹結(jié)合法。
歸納和演繹是概括材料寫(xiě)作不可或缺的方法，歸納和演繹經(jīng)常結(jié)合使用，由于歸納和演繹思維是辯證統(tǒng)一的思維方法，它們互相關(guān)聯(lián)、互為作用、互為前提。歸納以演繹為前提，任何歸納都是從個(gè)別出發(fā)，首先認(rèn)識(shí)個(gè)別事物，即歸納之前先收集材料。但如何達(dá)到目的，要依靠演繹來(lái)解決，演繹得出的個(gè)別結(jié)論是歸納的前提。而演繹則以歸納為基礎(chǔ)，任何演繹都是從一般出發(fā)，認(rèn)識(shí)一般原則或原理。這一般性原則或原理是借助歸納得到的，是演繹的根據(jù)，為演繹提供了前提。歸納和演繹，在概括材料寫(xiě)作的整個(gè)思維活動(dòng)中，互相補(bǔ)充、作用。演繹使主題提煉更為全面、深刻，歸納使主題提煉更為充實(shí)、客觀。
關(guān)于概括材料寫(xiě)作的方法還有很多，這里不一一贅述，以上的方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用，不必拘泥。而運(yùn)用的成功與否，則要依靠認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析概括能力或思維能力等。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇七
技巧3：聯(lián)系實(shí)際法。
現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些比喻、故事、寓言、漫畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會(huì))。
題目1：
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛?要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的?后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
【審題技巧】上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅(jiān)韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅(jiān)韌的昆蟲(chóng)，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開(kāi)，仿佛得到神助。由蜘蛛聯(lián)想到人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績(jī)，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇八
技巧4：多角度分析法。
對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行分析，從而確定文章的立意。如：
有個(gè)魯國(guó)人，很擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。夫妻倆想到越國(guó)居住，有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪的?！濒攪?guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么會(huì)不窮呢?”
【審題技巧】。
由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。說(shuō)明無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
魯人到越國(guó)去不一定會(huì)窮。正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽才大有市場(chǎng)。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。
魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?從而得出“虧本生意做不得”、“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇九
這類(lèi)材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過(guò)比照找出幾則材料人、事、物的共同點(diǎn)作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會(huì)偏題跑題。
例6、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：
美國(guó)校園槍聲1998年某天，美國(guó)阿肯色洲某中學(xué)突然槍聲大作，年僅11歲的戈?duì)柕呛?3歲的約翰遜在校園開(kāi)槍掃射，打死了1名學(xué)生和1名教師，此外還大傷了11名師生。
美國(guó)前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來(lái)，美國(guó)校園發(fā)生的槍殺案導(dǎo)致14人死亡，數(shù)十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓說(shuō)：“我們必須正視這樣的事實(shí)：這些學(xué)校槍殺案件并非偶然，它們是我們的兒童采取暴力行動(dòng)的正在演變的文化的反映。”
我國(guó)少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報(bào)道，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬(wàn)人，其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上，不滿14歲的作案成員1萬(wàn)人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時(shí)有所聞。
要求全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意、文體、標(biāo)題，不要脫離材料或含義作文。
思考角度：
材料的中心話題是是什么?圍繞這一問(wèn)題你會(huì)想到哪些東西?
1、教育的問(wèn)題：家庭、學(xué)校、社會(huì)。
2、文化的問(wèn)題：兇殺、色情等垃圾文化的影響。
3、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題：為錢(qián)而不顧一切甚至是不顧下一代和國(guó)家的前途;有錢(qián)而又失控。
4、管理的問(wèn)題：口頭上、形式上的嚴(yán)格管理，而事實(shí)上各方面都沒(méi)有真正落實(shí)。
例7、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午”嗎?一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“‘甲午’是個(gè)啥?”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’!”。
從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的?！币晃辉陬U和園北窗門(mén)外賣(mài)各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！?BR> 審題思考：
三個(gè)人各談了什么內(nèi)容?然后歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)。
這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。對(duì)此你有哪些想法?作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……。
從反面發(fā)問(wèn)：對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎?
5、“詩(shī)歌類(lèi)”材料：品味詩(shī)歌的寓意，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌材料的主旨。
例8、閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：
在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題角度：
2.環(huán)境(外物)對(duì)人(事……)的影響。
3.適應(yīng)、順應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》。
5.在不同的位置，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”，這是一種陽(yáng)光的美，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”，這是一種傷感美。)。
6.選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂(lè)地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感)。
7.近朱者赤，近墨者黑。
8.本質(zhì)與現(xiàn)象，現(xiàn)象會(huì)或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì)。
9.需要一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
審題立意：
這是一首典型的意象派小詩(shī)，題目是“境”。作者抓住露珠這個(gè)意象來(lái)觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
這首小詩(shī)的寓意至少可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思辨：
1、找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實(shí)現(xiàn)人生的理想。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價(jià)值”。
2、提供人才成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造和諧的社會(huì)。成才是需要條件的，在大的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長(zhǎng)的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會(huì)環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會(huì)盡可能提供人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的“閃光”，這個(gè)社會(huì)才能進(jìn)步，才能和諧;反之，人才的成長(zhǎng)只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價(jià)值。由此可以擬題：“請(qǐng)給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。
3、用人問(wèn)題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對(duì)人才的使用問(wèn)題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價(jià)值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請(qǐng)把“露珠”放在“楓葉”上”。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十
1、下雨了，雨點(diǎn)像一粒粒晶瑩的銀白珍珠，滴到地上，漸漸地匯成了一條條小溪。
2、愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜;愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索;愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。
3、那些刻在椅子背后的愛(ài)情，會(huì)不會(huì)像水泥上的花朵，開(kāi)出沒(méi)有風(fēng)的，寂寞的森林。
4、海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時(shí)灑滿了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。
5、這是一次不平凡的經(jīng)歷，正因草地上的小花給予我啟迪，讓我明白不是只有主角才會(huì)散發(fā)光芒。其實(shí)很多時(shí)候，我們或許只能擔(dān)任一個(gè)小小的配角，但在自己的生命歷程中，我們每個(gè)人都是主角。
6、沒(méi)有哪一種胭脂能涂抹時(shí)間，沒(méi)有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒(méi)有哪一套古籍能裝潢空虛。
7、友誼，源于愛(ài)心。跌倒時(shí)，伸出扶持的雙手，憂傷時(shí)，送上一縷安慰;孤獨(dú)時(shí)，捎去一瓣心香。
8、盈盈月光，我掬一捧最美的，落落余暉，我用一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我要一片最燦的;漫漫人生，我要采擷最美的——風(fēng)景!藏在我晶瑩的心房中。
9、時(shí)間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅(jiān)固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類(lèi)的偶像和權(quán)威化成灰燼，可以把英雄的利劍化作孩子的玩物，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的無(wú)邊的海洋。然而，時(shí)間也可以造就一切，可以給猿人居住的洞穴變成金碧輝煌的高樓，可以給曾是殘破的荒村變成繁華的城市，也可以使無(wú)知的孩子變成百科全書(shū)式的學(xué)者，在自己的心中展開(kāi)一個(gè)智慧的大星空。
10、有了成績(jī)要馬上忘掉，這樣才不會(huì)自尋煩惱;有了錯(cuò)誤要時(shí)刻記住，這樣才不會(huì)重蹈覆轍;有了機(jī)遇要馬上抓住，這樣才不會(huì)失去機(jī)會(huì);有了困難要尋找對(duì)策，這樣才能迎刃而解。
11、青春，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻多么的讓人念念不忘，流連忘返，卻又讓多少孩子痛心欲絕，流盡淚水!讓已經(jīng)長(zhǎng)大了的孩子不敢再來(lái)一次!
12、只有把握現(xiàn)在，才能在明天馳騁風(fēng)云，只有把握現(xiàn)在，才能充實(shí)虛幻的明天，只有把握現(xiàn)在，才能造就明天的輝煌!
13、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
14、如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
15、它的枝干看上去十分粗糙，但摸一摸，卻感到一種舒適，一種溫暖，一種家的感覺(jué)。葉的形狀像張開(kāi)的手，它的經(jīng)脈顏色比它本身略深些，細(xì)看，仿佛是一件天造地設(shè)的藝術(shù)品。輕輕摘下一片葉，嗅一嗅，哦，自然的味道，它比香茗更純粹，比茉莉更優(yōu)雅，似乎還藏著一絲薄荷的清香。
16、人生是美好的，因?yàn)槲覀兛梢詮闹形虺龊芏嗟览怼Ｎ业娜松?，我自己走，我的命運(yùn)，我自己掌握，我一定會(huì)通過(guò)自己讓我的人生更加精彩，更加美好!
17、爸爸，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的，現(xiàn)在我已經(jīng)懂事了。以后，如果您眼花了，我來(lái)做您的眼睛，如果您的背彎了，我來(lái)做您的拐杖。因?yàn)槟艜?huì)有今天的我，讓我明白了感恩的重要。
18、秋雨纏纏綿綿，重霧深鎖，萬(wàn)木蕭蕭，撐天的大樹(shù)經(jīng)雨洗禮，顯得格外蒼勁，它們記錄了這一年來(lái)的景致。遠(yuǎn)山的紅葉滿山遍野，金色的稻田一望無(wú)垠，盡顯尊貴。
19、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái);生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出綠葉的枝頭;生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起的豆大明亮且微笑的燈。
20、當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱!
21、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。
22、當(dāng)你習(xí)慣過(guò)一種日子，那么，你的一生只過(guò)上一天;如果你生活常新，那么你每一天都會(huì)過(guò)得很精彩。
23、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。
24、困難，只不過(guò)是給成功人的墊腳石，那是走向成功的路途，與其埋怨天黑，不如點(diǎn)起一支蠟燭，尋找新的希望，給我們的人生帶來(lái)精彩。
25、下午放學(xué)時(shí)，北風(fēng)還在呼嘯，掛在我臉上像刀割一般;漫天鵝毛般的雪還在不停的下，只是大地沒(méi)能把他留下。
26、人能走多遠(yuǎn)?這話不要問(wèn)雙腳，而是要問(wèn)志向;人能攀登多高?這話不要問(wèn)身軀，而是要問(wèn)意志;人能創(chuàng)造多少?這話不要問(wèn)雙手，而是要問(wèn)智慧;人能看多遠(yuǎn)?這話不要問(wèn)眼睛，而是要問(wèn)胸襟。
27、你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓(xùn);你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
28、青春需要我們?nèi)フ湎?，去把握。青春的時(shí)光在風(fēng)的指間滑落，在雨的洗禮中流逝?！澳乳e，白了少年頭，空悲切?！薄扒啻喉氃鐬?，豈能長(zhǎng)少年?！鼻啻喝粢蝗ィ觳粡?fù)返。不要讓青春在空虛的日子里悄悄逝去，也不要讓它在迷茫與困惑中被剝奪，當(dāng)雨水淋濕了你的青春時(shí)，要重新去擁有七彩的陽(yáng)光。
29、美，無(wú)處不在。美，是一個(gè)晨曦初霞的黎明，是一個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，是一株嬌艷欲滴的花朵。
30、沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅;沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠!生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。我們有美的胸襟，我們才活得坦然;我們活得坦然，生活才給我們快樂(lè)的體驗(yàn)。男人在結(jié)婚前覺(jué)得適合自己的女人很少，結(jié)婚后覺(jué)得適合自己的女人很多。
31、有一個(gè)清醒的頭腦比有一個(gè)聰明的頭腦更重要;有一種良好的習(xí)慣比有一種熟練的技巧更實(shí)用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇氣和膽識(shí)比有一門(mén)知識(shí)更強(qiáng)勁。
32、青春是人生中最重要的基石，它暗示著我們的未來(lái)。我們只有不斷地為它添磚加瓦，才能在最終蓋起一座屬于自己的城堡。同時(shí)，它也是一把代表著希望的鑰匙，打開(kāi)城堡的大門(mén)，開(kāi)啟我們美好的未來(lái)!
33、快樂(lè)如清風(fēng)，吹走籠罩在人們心頭上的烏云;快樂(lè)如美酒，醞釀得越久味道越醇香;快樂(lè)如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快樂(lè)如飲料，一經(jīng)打開(kāi)便冒出誘人的沁涼。
34、在人之初，別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮，別拿人當(dāng)弱辱;在人之前，別拿己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后，別拿人當(dāng)猴謗;在人之上，別拿人不當(dāng)人;在人之下，別拿己不當(dāng)人。
35、也許，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，為生命添一分綠意，增一道風(fēng)景。也許，你升不成光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，但你依然可以升成一輪皎潔的月亮或一顆微弱的星辰，為大地添一分光明，增一分熱量。也許，你妝扮不成雍容華貴的牡丹，但你依然可以長(zhǎng)成一朵野花或一棵小草，為人類(lèi)添一縷芳香，增一分活力。
36、我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)是一條河，流入大海。世上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親的愛(ài)匯成了一個(gè)巨大的大海。母愛(ài)在我們身邊，卻又感覺(jué)很遙遠(yuǎn)。原來(lái)，母愛(ài)是因?yàn)槲覀兊拇嬖诙W耀著光芒。
37、見(jiàn)到滿天的細(xì)雨，你只要無(wú)愧地做雨中飄落的一滴，雖是一滴，卻能滋潤(rùn)大地;見(jiàn)到延伸的道路，你只需無(wú)愧地做石子中平凡的一枚，雖是一枚，卻能支撐前進(jìn)的步伐。見(jiàn)到美麗的花園，你只需無(wú)愧地做花朵中平凡的一朵，雖是一朵，卻能增添色彩。見(jiàn)到寬廣的大海，你只要無(wú)愧地做魚(yú)兒中歡快的一只，雖是一只，卻能演繹生機(jī)。
38、學(xué)會(huì)贊賞吧，它能拉近朋友間的距離;樂(lè)于贊賞吧，它能鼓勵(lì)朋友不斷上進(jìn);自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能。
39、或許，青春是一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們?cè)诤醯闹皇墙Y(jié)果，可有的只是過(guò)程。當(dāng)青春經(jīng)歷過(guò)后才知道原來(lái)自己現(xiàn)在才是真正的長(zhǎng)大了。
40、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇，而是對(duì)機(jī)遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦?cái)富，而是創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)，而是學(xué)而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇抢硐?，而是身體力行的實(shí)踐。
41、生活中分岔路口時(shí)必不可少的，就像人生中只有彎路作伴才是完整的一樣。彎路會(huì)使我們迷失方向，彎路會(huì)使我們摔得鼻青臉腫，但是，請(qǐng)別忘了，它同樣是我們難得的人生經(jīng)歷。
42、再?zèng)]有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個(gè)山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒(méi)來(lái)得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽(yáng)光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
43、生活中一些微不足道的小事，只有你細(xì)細(xì)去品味時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)里面包含著許多人生的哲理。人生的奇妙之處就在這里，通過(guò)一件小事讓我感悟了人生，也許在你看來(lái)很平常，而我卻覺(jué)得耐人回味，值得思索。
44、寬容潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。
45、母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒;是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷;是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)。
46、生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象;生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。
47、青春的我們是快樂(lè)和痛苦矛盾的摻雜體。但是，這些感情，不僅不使我們的青春顯得蒼白，無(wú)趣，反而，這樣的青春更豐富多彩，妙趣橫生如此美妙的青春，不要讓它從酣眠的眼皮下溜走;不要它從忙碌翻閱小說(shuō)的指縫溜走;不要讓它從思想飛越的筆尖溜走。
48、青春是什么?是苦澀的未熟的果，還是清澈的水，是幸福的淚，還是苦惱的包袱?曾經(jīng)的總是這樣疑問(wèn)青春的感覺(jué)。直到上了中學(xué)，真正的自己體驗(yàn)到了青春，才知道它的真正的味道。
49、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
50、霎時(shí)，豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下?！鞍?下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進(jìn)一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十一
這種擬題方法一般就是以“材料中的關(guān)鍵詞”為題目。
及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄;是樂(lè)觀，不是悲觀;是在人生路途中轉(zhuǎn)一個(gè)彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。關(guān)鍵詞是：放手;題目：放手。
二、找關(guān)鍵句。
有個(gè)國(guó)王清早到花園散步，驚訝地發(fā)現(xiàn)所有的花都枯萎凋謝了，探問(wèn)之下才知道：橡樹(shù)自怨沒(méi)有松樹(shù)高大俊秀所以厭世，松樹(shù)又恨自己不能像葡萄多結(jié)果子，也不想活了，所有的植物都因?yàn)楹藜翰蝗缛硕珶o(wú)生機(jī)。而在花園的某個(gè)角落，卻有一株小小的`安心草，在暮氣中開(kāi)著燦爛的花朵。國(guó)王欣喜地問(wèn)它為何可以如此?它說(shuō)：“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂(lè)地做好我自己?！?BR> 關(guān)鍵句是“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂(lè)地做好我自己?！?BR> 題目：快樂(lè)地做好自己。
一、添加前后綴法。
尋找材料的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點(diǎn)作為題目。
材料的關(guān)鍵詞是：放手。
題目：學(xué)會(huì)放手。
放手也是一種愛(ài)。
放手不等于放棄。
有一種愛(ài)叫做放手。
成長(zhǎng)需要放手。
放手是一種智慧。
放手——風(fēng)雨后的晴空。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十二
演講者只有了解聽(tīng)眾，并從聽(tīng)眾的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地選用材料，才能喚起聽(tīng)眾的聽(tīng)講熱情和興趣。今天本站小編給大家分享一些演講選擇材料的技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
近年來(lái)，著名健康問(wèn)題專(zhuān)家洪昭光教授通過(guò)舉辦健康講座，面向全社會(huì)傳播科學(xué)的健康知識(shí)，受到大眾的歡迎和媒體的好評(píng)。在一次題為《生活方式與身心健康》的演講中，他這樣分析和講解遺傳的影響：
遺傳的影響，我們簡(jiǎn)單用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。小白兔應(yīng)該吃什么呢?本應(yīng)該吃蘿卜，但假如從今天開(kāi)始，讓小白兔改吃雞蛋拌豬油，蛋黃膽固醇高，豬油是動(dòng)物脂肪，四個(gè)禮拜膽固醇增高，八個(gè)禮拜動(dòng)脈硬化，十二個(gè)禮拜小白兔個(gè)個(gè)得冠心病。下面，我們換用北京鴨子做實(shí)驗(yàn)，讓它吃蛋黃拌豬油。結(jié)果很奇怪，鴨子怎么吃，天天吃，膽固醇不高，動(dòng)脈也不硬化，更沒(méi)有冠心病。唉!這就奇怪了，怎么兔子一喂就動(dòng)脈硬化，鴨子就沒(méi)有動(dòng)脈硬化呢?道理很簡(jiǎn)單，兔子是兔子，鴨子是鴨子，遺傳不同啊。人也是一樣：為什么張三一吃肥肉，膽固醇高，動(dòng)脈就硬化，冠心病也來(lái)了，而李四天天吃肥肉，他什么事也沒(méi)有?因?yàn)閺埲峭米有偷?，李四是鴨子型的，鴨子型就沒(méi)事，你兔子型就倒霉，先天性倒霉。為什么有人你看他吃得并不多，可就減肥不下來(lái)，那個(gè)吃得很多的人卻胖不了?就因?yàn)槿祟?lèi)型不同，有些東西遺傳100%，有些遺傳是個(gè)傾向。高血壓、冠心病是一個(gè)傾向。
洪教授明白，聽(tīng)他演講的人，大多是關(guān)注健康的普通群眾，如果他一味使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，就會(huì)使講座變得曲高和寡，索然無(wú)味。因此，他在講解有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往選用一些通俗易懂的事例材料加以說(shuō)明。比如，上例中，在講解得病的遺傳影響時(shí)，他就有針對(duì)性地選用了小白兔和北京鴨的實(shí)驗(yàn)材料作為例子，從而深入淺出地說(shuō)明了不同類(lèi)型的人的遺傳差異及其與疾病之間的關(guān)系，讓聽(tīng)眾懂得了高血壓、冠心病的遺傳傾向?qū)θ说闹虏∮绊憽?BR> 20xx年10月28日晚，第四屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮，在魯迅先生的故鄉(xiāng)——浙江紹興舉行。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝有感而發(fā)，熱情致辭。她在演講中這樣講道：
一踏入魯迅先生的故里，我就真切地感到文學(xué)的氣場(chǎng)、氣韻生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。魯迅先生的風(fēng)骨，穿越了七十年的時(shí)光，在這個(gè)莊重而清明的夜晚，與我們每個(gè)人的內(nèi)心相對(duì)。云山蒼蒼，江水泱泱;先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)……魯迅文學(xué)獎(jiǎng)給作家?guī)?lái)的，不僅是榮譽(yù)，更重要的是責(zé)任。我們相聚在這里，就是要繼承魯迅精神，積極履行人類(lèi)靈魂工程師的職責(zé)。繼承魯迅精神，就是要像魯迅先生那樣心懷廣大，致力于文學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷與擔(dān)當(dāng);就是要像魯迅先生那樣，用極富創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族的精神品貌。因此，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，今天在這里，不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。
鐵凝首先真切地抒發(fā)了自己“一踏入魯迅先生故里”的內(nèi)心感受，接著誠(chéng)摯地表達(dá)了對(duì)中國(guó)文學(xué)工作者的“滿懷敬意”，繼而深刻地闡述了文學(xué)的價(jià)值和魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的意義，最后明確地指出了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)給作家?guī)?lái)的“責(zé)任”，并號(hào)召大家“繼承魯迅精神”，從“新的起點(diǎn)”向前邁進(jìn)。這些針對(duì)性很強(qiáng)的情理和事理材料，不僅切合了頒獎(jiǎng)典禮的特定場(chǎng)合，而且突出了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的活動(dòng)主題，給現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾以思想的啟發(fā)和精神的激勵(lì)。
20xx年4月5日，著名女作家畢淑敏的心理。
勵(lì)志。
小說(shuō)《女心理師》的首發(fā)式在北京市監(jiān)獄舉行。期間，重慶出版集團(tuán)向監(jiān)獄捐贈(zèng)了《女心理師》和《憂郁》等心理書(shū)籍，此舉的目的是想喚起公眾對(duì)心理話題，尤其是對(duì)特殊人群心理健康問(wèn)題的關(guān)注。面對(duì)眾多服刑人員，畢淑敏發(fā)表了題為《世界上最大的勇氣莫過(guò)于相信奇跡》的演講，她充滿真情地講道：
心理是身體的奇跡，人獲得幸福與否取決于心理是否健康。曾有一家報(bào)社作過(guò)一個(gè)調(diào)查：誰(shuí)是世界上最幸福的人。結(jié)果最幸福的人依次為：給孩子剛洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親;剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生;在沙灘上筑起沙堡，看著成果的孩子;寫(xiě)完小說(shuō)最后一個(gè)字，畫(huà)上句號(hào)的作家?？赐赀@個(gè)消息，我有深入骨髓的悲哀。這些幸福，我?guī)缀醵荚鴵碛?，但自己卻感覺(jué)不到，是幸福盲。因此，幸福關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)幸福的目光，在于內(nèi)在的把握、永恒的感情和靈魂的拯救。
畢淑敏深知，這些服刑人員中的大多數(shù)人是因出現(xiàn)心理困惑和精神空虛而觸犯刑律的，他們渴望幸福的生活，卻不懂什么是真正的幸福，為了所謂的“幸?！保麄儾粨袷侄?，鋌而走險(xiǎn)，最終走上了犯罪道路。于是，她針對(duì)這些特殊聽(tīng)眾的心理困惑和精神需求，首先揭示了心理健康的重要性，接著引述了一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)是世界上最幸福的人”的調(diào)查材料，然后表達(dá)了自己是“幸福盲”的真實(shí)感受，最后得出結(jié)論：幸福的關(guān)鍵在于“我們發(fā)現(xiàn)幸福的目光”，在于“內(nèi)在的把握、永恒的感情和靈魂的拯救”。她的演講，重在心理分析和精神引導(dǎo)，既讓服刑人員感到親切，又能促使他們自我反省，從而達(dá)到針對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行心理矯正的目的。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十三
整篇文章是個(gè)有機(jī)整體，所以根據(jù)上下文找出信息點(diǎn)是做好考研英語(yǔ)完型填空的關(guān)鍵所在。根據(jù)歷年考研英語(yǔ)真題，我們可以看到考研英語(yǔ)完型填空中有一多半的題目考查的是語(yǔ)義銜接，只有借助于語(yǔ)境的啟示和限定才能做出正確地選擇。
一、充分利用文章首句信息。
從歷年考研真題可以看出，完形填空所選取的文章一般不會(huì)給出標(biāo)題，而且文章首句不設(shè)空格。這個(gè)句子通常是文章的開(kāi)題句，是我們了解文章的鑰匙。建議大家要著重細(xì)讀首句，并據(jù)此來(lái)判斷文章的題材和關(guān)鍵信息，盡可能多地發(fā)掘文章首句中給出的信息。
二、注意詞匯和詞組的復(fù)現(xiàn)。
同現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)是詞匯的銜接手段。完形填空所給出的文章往往有明確的主線，作者會(huì)使用一些關(guān)鍵詞圍繞主線貫穿全文。這些關(guān)鍵詞可能會(huì)原封不動(dòng)地重復(fù)出現(xiàn)，也可能會(huì)以其他形式出現(xiàn)(例如同義詞、近義詞、上義詞等)。我們可以根據(jù)文章的'關(guān)鍵詞和文章的導(dǎo)向來(lái)解答一下題目，例如，如果判斷出一個(gè)空格是上下文關(guān)鍵詞的復(fù)現(xiàn)，那么我們只要從選項(xiàng)中選出與關(guān)鍵詞意義相同的表達(dá)即可。
三、注意利用上下文。
整篇文章是個(gè)有機(jī)整體，所以根據(jù)上下文找出信息點(diǎn)是做好完型填空的關(guān)鍵所在。根據(jù)歷年考研英語(yǔ)真題，我們可以看到考研英語(yǔ)完型填空中有一多半的題目考查的是語(yǔ)義銜接，只有借助于語(yǔ)境的啟示和限定才能做出正確地選擇。這個(gè)時(shí)候，我們不能單純的只看空格所在的句子，而要看其上下文。例如，總分關(guān)系――總述是對(duì)分述的總結(jié)和概括，而分述是對(duì)總述的展開(kāi)。當(dāng)一些未知填空出現(xiàn)在總述句時(shí)，解出這些填空的相關(guān)聯(lián)已知線索往往可以在與其對(duì)應(yīng)的分述部分找到。
四、注意邏輯推理。
英語(yǔ)文章中有很多表示邏輯關(guān)系的詞，表并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、讓步、假設(shè)、條件、目的等，每年考研英語(yǔ)完型填空中都會(huì)考查到行文邏輯，即只有明確了空格所在句與之前或之后句子的邏輯關(guān)系，才能把題做對(duì)。因此，建議大家一定要熟悉這些邏輯詞。
五、利用語(yǔ)法分析。
雖然近些年考研英語(yǔ)完型主要考察考生對(duì)語(yǔ)境的理解和詞義的辨析，很少有單純考察語(yǔ)法知識(shí)的題目，但是借助語(yǔ)法分析來(lái)理解句子是很有必要的。一方面理清句子結(jié)構(gòu)，有助于我們對(duì)文章語(yǔ)境的把握;另一方面，題目中考察的固定搭配、固定表達(dá)也屬于語(yǔ)法范疇。例如，同一個(gè)動(dòng)詞后面加上不同的介詞，其意義就會(huì)差異很大，這也屬于我們語(yǔ)法掌握的范圍。
六、利用文化背景和生活。
考研英語(yǔ)完型填空往往以自身內(nèi)容提供相對(duì)完整的語(yǔ)篇信息，但其中交織著各種各樣的文化背景知識(shí)，如文化、習(xí)俗、娛樂(lè)、生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)等。建議大家在做題過(guò)程中結(jié)合已知的相關(guān)文化生活知識(shí)，注意中西方文化差異，這樣可以簡(jiǎn)化分析過(guò)程，節(jié)省閱讀反應(yīng)時(shí)間，選出正確答案。但要注意，在做題過(guò)程中一切從原文出發(fā)，始終跟著作者思路走。
另附：如果同學(xué)在考場(chǎng)上最后做完型時(shí)實(shí)在沒(méi)有時(shí)間了，可以快速瀏覽文章，把自己能快速判斷答案的題目做出來(lái)，然后剩下的其他題目蒙同一個(gè)選項(xiàng)(要蒙已經(jīng)做出的確定對(duì)的答案中沒(méi)有或很少的選項(xiàng))。例如，同學(xué)自己做了四道題，分別選abdd，并確定正確，則剩下的16道題可以全蒙c，這樣也可以拿4分。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十四
事跡演講的常見(jiàn)病是觀點(diǎn)雷同和行文雷同。似曾相識(shí)的事例，老調(diào)重彈的觀點(diǎn)，程式化的篇章，勢(shì)必倒人胃口，達(dá)不到感染人、激勵(lì)人、教育人的目的。要使事跡演講不落俗套，必須把好兩關(guān)：
一、把好材料篩選關(guān)
在選擇演講材料時(shí)，力求人無(wú)我有，人有我新。對(duì)自己或他人的事跡材料，在收集時(shí)不厭其多，而在選取時(shí)不厭其精，“精”就是具有最能反映生活本質(zhì)和時(shí)代風(fēng)貌的典型性。必須知道，任何具有典型性的材料都是個(gè)性化的，主要是下面兩種材料：
對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，那種置身荒野的“孤獨(dú)”是很特別的;即使對(duì)地質(zhì)隊(duì)員而言，那種聞狼嗥而興奮的感覺(jué)也不是人人都有的。這種聞所未聞的經(jīng)歷很能打動(dòng)人。發(fā)掘出特有的經(jīng)歷不僅具有很強(qiáng)的真實(shí)感，而且能動(dòng)人心魄。
獨(dú)特的細(xì)節(jié)其實(shí)，不少“事跡”頗為相似，但是，只要在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出不同的時(shí)間、情景、場(chǎng)合、外貌、動(dòng)作、心態(tài)等等，就能真實(shí)地寫(xiě)出富有個(gè)性的“這一個(gè)”了。有一篇寫(xiě)煤礦工人的演講，沒(méi)有像多數(shù)人那樣，去表現(xiàn)“他”手持鉆機(jī)采煤的常見(jiàn)鏡頭，而是用獨(dú)特的細(xì)節(jié)牽動(dòng)全篇：
人們熟視無(wú)睹的陽(yáng)光，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻很珍貴，長(zhǎng)年起早摸黑的井下生活使他無(wú)法像常人那樣享有陽(yáng)光，他的臉上黑平乎的，缺少血色。這天，他終于有空坐在陽(yáng)光下，盡管冬天的太陽(yáng)并不溫暖。他脫下煤跡斑斑的棉衣，光著上身曬太陽(yáng)，用身體吮吸寒嗖嗖的.冬日之光。我看到，煤粉已鉆進(jìn)了他的肌膚，每個(gè)汗毛孔都是鳥(niǎo)黑的!這個(gè)給千家萬(wàn)戶送去光明的人，原來(lái)竟如此缺少陽(yáng)光，渾身都是黑的啊。冬天光著上身曬太陽(yáng)，“每個(gè)汗毛孔都是烏黑的”這是演講人捕捉到的與眾不同的細(xì)節(jié)，在情感上內(nèi)涵上具有非同一般的力度。
二、把好感受體悟關(guān)
要抓住牽動(dòng)人心的最初感覺(jué)，在情感上意義上挖掘材料的內(nèi)涵，力求有新鮮。深切的感受和看法。一篇好的事跡演講，不可沒(méi)有：
獨(dú)特的感受，事跡材料大多是感情化的原生狀態(tài)的。要使事跡演講產(chǎn)生如聞其聲，如見(jiàn)其景。如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)效果，演講者必須把有血有肉的富有生活氣息的東西抓住，找到自己的“感覺(jué)”，才能再現(xiàn)實(shí)情。有的事跡演講即使無(wú)法親歷的素材，也能獨(dú)具慧眼地產(chǎn)生自己的感覺(jué)，如厲風(fēng)《血染的木棉花》：
……那墓碑上只刻著這樣幾個(gè)字：“烈士，女，十九歲，某連衛(wèi)生員?！宾畷r(shí)，我仿佛看到一個(gè)清瘦身影，在硝煙彌漫的戰(zhàn)火中閃過(guò)，她救出了傷員，自己卻流血過(guò)多，蒼白的臉那么稚嫩。純潔……也許她正編織著少女七彩的夢(mèng)，已經(jīng)有人愛(ài)她;或許她正愛(ài)著一個(gè)人，但軍號(hào)響了，她收起了少女的情思，毅然奔赴嚴(yán)酷的戰(zhàn)場(chǎng)。她躺在我家鄉(xiāng)的這塊土地上，為了我們這一代年輕人，她過(guò)早地離開(kāi)她熱愛(ài)的這個(gè)世界。才十九歲呀，正是人生如花的季節(jié)!
獨(dú)特的見(jiàn)解一個(gè)事跡材料就像一個(gè)多面晶體，不同的觀察角度會(huì)“看”到不同的內(nèi)涵。演講者要力避“正?！钡挠^察點(diǎn)，要用自己的眼光發(fā)現(xiàn)新穎。獨(dú)到的意義?！兑粋€(gè)共產(chǎn)黨員的自豪》(楊鐵軍)在講述了兩個(gè)共產(chǎn)黨人催人淚下的事跡后，表達(dá)了“我”的自豪：
加入這個(gè)黨，不是獲取特權(quán)的籌碼，而是追求真理的階梯，就像一滴水投入大海的懷抱，就像一名戰(zhàn)士聽(tīng)到了進(jìn)軍的號(hào)角!
這既是個(gè)人的“心得”，也洋溢著時(shí)代精神。如果在這里襲用現(xiàn)成的口號(hào)和俗套的說(shuō)法，不僅不能恰到好處地升華材料，反而削弱了材料本身具有的力量。
如果不能從所選材料中生發(fā)出獨(dú)立見(jiàn)解來(lái)，就無(wú)法在運(yùn)思成篇上具有特色。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十五
散文鑒賞技巧--理解文中重要句子的含義(人教版高二)。
（一）句子類(lèi)型及解題思路。
1.總領(lǐng)句：在下文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總領(lǐng)到哪個(gè)或哪些自然段。
2.總結(jié)句：在上文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總結(jié)了哪個(gè)或哪些些自然段。
3.過(guò)渡句：前句總結(jié)上文，在上文篩選信息；后句開(kāi)啟下文，在下文篩選信息；整合信息。
4.主旨句：在文章后三分之一處或全文篩選整合議論句。
5.修辭句：分析修辭句特點(diǎn)，結(jié)合附近上下文議論句，整合信息。（比喻句，比擬句，象征句，雙關(guān)句。。。）。
6.特殊含義句：分析句中關(guān)鍵詞，結(jié)合附近上下文議論句，整合信息。
（二）句子釋義類(lèi)型及答題思路。
1.句子的特定含義。
（1）概括意義。
含義：是對(duì)某些文段或者全文的意義的概括，往往是總領(lǐng)句、總結(jié)句和主旨句。一般說(shuō)來(lái)，作者對(duì)這些句子會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)仃U發(fā)。
答題思路：首先必須分析句子本身的修飾語(yǔ)的意義，然后抓住上文或下文或后文或全文論證這些句子的議論句，最后探討整合其具體含義。
例題：2006年天津卷《造心》。
我們的心，是長(zhǎng)久地不知不覺(jué)地以自己的雙手，塑造而成。
造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無(wú)比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的心是用絲綢造的，柔滑飄逸。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄。有的心是用竹子造的，鋒利多刺。有的心是用木頭造的，安穩(wěn)麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用謊言造的，百孔千瘡。有的心是用尸骸造的，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。
造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機(jī)敏的心，感應(yīng)快捷電光石火。一顆潦草的心，門(mén)可羅雀疏可走馬。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳雜亂無(wú)章。一片編織荊棘的心，暗設(shè)機(jī)關(guān)處處陷阱。一道半是細(xì)膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內(nèi)里虛空的心，是假冒偽劣心界的水貨。
心的邊疆，可以造的很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵。沒(méi)有一片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域。沒(méi)有哪次地震火山，可以徹底顛覆心靈的宏偉建筑。沒(méi)有任何風(fēng)暴，可以?xún)鼋Y(jié)心靈深處噴涌的溫泉。沒(méi)有某種天災(zāi)人禍，可以在秋天，讓心的田野顆粒無(wú)收。
心的規(guī)模，也可能縮得很小很小，只能容納一個(gè)家，一個(gè)人，一粒芝麻，一滴病毒。一絲雨，就把它淹沒(méi)了。一縷風(fēng)，就把它粉碎了。一句流言，就讓它痛不欲生。一個(gè)陰謀，就置它萬(wàn)劫不復(fù)。
心可以很硬，超過(guò)人世間已知的任何一款金屬。心可以很軟，如泣如訴如絹如帛。心可以很韌，千百次的折損委屈，依舊平整如初。心可以很脆，一個(gè)不小心，頓時(shí)香消玉碎。
優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固。因?yàn)槿松刑嗟膲赫ズ彤?dāng)頭一擊，會(huì)與獨(dú)行的心靈，在暗夜狹路相逢。如果沒(méi)有精心的特別設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)陋的心，很易橫遭傷害一蹶不振，也許從此破罐破摔，再無(wú)生機(jī)。沒(méi)有自我康復(fù)本領(lǐng)的心靈，是不設(shè)防的大門(mén)。一汪小傷，便漏盡全身膏血。一星火藥，燒毀綿延的城堡。
心為血之海，那里匯聚著每個(gè)人的品格智慧精力情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會(huì)愛(ài)世界愛(ài)人愛(ài)生活，愛(ài)自身也愛(ài)大家。有一顆自強(qiáng)之心，會(huì)勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴(yán)之心，會(huì)珍惜自然善待萬(wàn)物。有一顆流量充沛羽翼豐滿的`心，會(huì)乘上幻想的航天飛機(jī)，撫摸月亮的肩膀。
當(dāng)以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬(wàn)不可草率行事。造心當(dāng)然免不了失敗，也很可能會(huì)推倒重來(lái)。不必氣餒，但也不可過(guò)于大意。因?yàn)樾撵`的本質(zhì)，是一種緩慢而精細(xì)的物體，太多的揉搓，會(huì)破壞它的靈性與感動(dòng)。
造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時(shí)，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個(gè)神圣的時(shí)刻。會(huì)有臺(tái)風(fēng)，會(huì)有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒(méi)，它的顆粒也會(huì)在海浪中，無(wú)畏而快樂(lè)地燃燒。
（2）哲理意義。
含義：指文中簡(jiǎn)練的警句所表達(dá)出來(lái)的深刻含義。它是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，顯現(xiàn)很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。
答題思路：分析句子的哲理，必須緊緊抓住這個(gè)句子所在的文段的句子，或前或后，以警句形式整合信息。
例題：2005年福建卷《日歷》。
試題：“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述。
2.句子的深層含義。
（1）隱含意義---比喻意義和象征意義。
含義：作者使用比喻修辭格或象征手法而產(chǎn)生的句子臨時(shí)義。
答題思路：通過(guò)分析喻體和本體、象征體與本體的相似之處，探究整合句子隱藏的真實(shí)本義。
例題：2001年全國(guó)高考試題《門(mén)》。
門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門(mén)的屋子不是屋子，而是埋頭廊。無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇門(mén)關(guān)著的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門(mén)內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。
一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。至于另一扇門(mén)是不存在的。門(mén)一關(guān)上就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在。
試題：請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。a人不是在一起牧放的馬群。b開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。c一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。
（2）附加意義。
含義：作者運(yùn)用雙關(guān)手法，使句子表面是一個(gè)意思，暗中隱藏著一個(gè)意思，而后者才是真正想表達(dá)的意義。
答題思路：分析諧音或諧義，抓住這個(gè)句子所在的文段的句子，或前或后，整合信息。
例題：2005年全國(guó)二卷《春天的夢(mèng)》。
三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子。可我覺(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò)“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。
試題：“春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含意。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十六
作為議論文的三大要素之一，是論點(diǎn)和論證的基礎(chǔ)，具有極其重要的作用。綜觀近幾年的高考滿分作文，議論文在論據(jù)的使用方面確實(shí)有不少獨(dú)到之處，很值得借鑒和學(xué)習(xí)。
一、立、擺、議結(jié)合。
立，就是亮出論點(diǎn)；擺，就是擺出事實(shí)；議，就是講明道理。其中，議中扣題至關(guān)重要。
【示例】。
人應(yīng)該有所追求，但不能盲目地追求。（這是立）保持清醒的頭腦，認(rèn)清自我，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在其一生中都保持了最真實(shí)的追求：他沒(méi)有在爾虞我詐的官場(chǎng)中與腐敗勢(shì)力同流合污，而是發(fā)出了“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的感慨；他沒(méi)有在污濁的官場(chǎng)中“隨其流而揚(yáng)其波，哺其糟而啜其醴”；他寧愿自投汨羅江，也不愿玷污其追求。（這是擺）屈原在人生追求面前，從來(lái)沒(méi)有忘記自我的真正價(jià)值；在現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)面前，他留給我們的是流芳百世的美名。（這是議）。
二、疊用論據(jù)。
疊用論據(jù)就是將同類(lèi)論據(jù)疊加使用。疊用論據(jù)不僅可以顯示作者深厚的文化積淀和活躍的思維，還可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。值得注意的是，疊用論據(jù)時(shí)，所用論據(jù)都必須緊扣論點(diǎn)，文字必須簡(jiǎn)練，敘述必須有條理；否則，就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)混亂，論證矛盾或煩瑣。
【示例】。
找準(zhǔn)位置，是張騫行出的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊的忠誠(chéng)剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛仰天長(zhǎng)嘯的壯懷激烈，是鄭和七下西洋的浪花飛舞與雄心勃勃……（這是疊用論據(jù)）找準(zhǔn)位置，不能讓迷霧遮住雙眼，不能任狂風(fēng)吹散信念……即使我們的紫葡萄化為深秋的露水，即使我們的鮮花依偎在別人的懷抱，我們也要依然堅(jiān)強(qiáng)地擦亮雙眼，尋找生命的契機(jī)，等待機(jī)遇的光臨。（這是緊扣論點(diǎn)論證）。
三、繁例簡(jiǎn)例結(jié)合。
繁例，就是詳細(xì)地?cái)⑹鲆粋€(gè)事例；簡(jiǎn)例，就是疊用許多同類(lèi)論據(jù)。值得注意的是，利用繁例簡(jiǎn)例結(jié)合論證，繁例與簡(jiǎn)例必須同類(lèi)或相關(guān)。
【示例】。
“眾人皆醉我獨(dú)醒”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“雖九死其猶未悔”--面對(duì)支離破碎的祖國(guó)，面對(duì)饑寒交迫的百姓，作為士大夫的屈原束手無(wú)策，于是他縱身躍入了濤濤江水中；屈原是為黎民百姓謀幸福的士大夫，面對(duì)朝廷的腐敗，束手無(wú)策的他只能投身于江，為祖國(guó)獻(xiàn)出寶貴的生命。（這是繁例）屈原找準(zhǔn)了自己的位置?，F(xiàn)代社會(huì)中，也有許多找準(zhǔn)自己位置的人。他們不盲目羨慕高官厚祿與富足的生活；他們只為祖國(guó)的安定、進(jìn)步、發(fā)達(dá)做自己的貢獻(xiàn)。劉翔、楊立偉、費(fèi)俊龍、聶海勝和中國(guó)女排的姑娘們就是這樣的人。（這是簡(jiǎn)例）。
四、巧用設(shè)問(wèn)。
設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。巧用設(shè)問(wèn)引出論點(diǎn)進(jìn)行論證，不僅可以引起閱讀注意，還可以彰顯論點(diǎn)，發(fā)人思考。
【示例】。
我們?nèi)绾尾拍茏屟鐾强盏娜肆私猬F(xiàn)實(shí)呢？我們又如何才能讓飛上星星的人保留夢(mèng)想呢？在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代，沈從文先生目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷卻依然將江南小城寫(xiě)成了山美、水美、人美的世外桃源。那是因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，而他也用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待那個(gè)社會(huì)和自己的人生。于是，他沒(méi)有沉醉于自己的幻想中，也沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。
五、假設(shè)推理。
假設(shè)推理，就是用假設(shè)的方法從論點(diǎn)的相反方向?qū)ふ艺摀?jù)進(jìn)行反證，從而有力地證明論點(diǎn)。
【示例】。
其實(shí)，歷史已不只一次向人們鳴響警鐘：假如，當(dāng)初蔡桓公相信了扁鵲的話，他又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？假如，當(dāng)初馬謖采納了王平的建議，他又怎會(huì)遺恨街亭而伏誅于武侯麾下呢？假如，當(dāng)初秦孝公不采納商鞅之諫而變法，秦國(guó)又何以能稱(chēng)雄于六國(guó)呢？假如，共產(chǎn)黨人不聽(tīng)取李鼎銘先生的意見(jiàn)而實(shí)行精兵簡(jiǎn)政的話，革命政權(quán)又何以能變成“小老虎”而吃掉龐然大物的“東洋驢”呢？由此不難看出：善納人言者，昌；拒納人言者，亡！
六、正反對(duì)舉。
論證過(guò)程中，適當(dāng)選用反面論據(jù)，進(jìn)行正反論證，可以使論證邏輯嚴(yán)密，具有較強(qiáng)的思辨性。
【示例】。
泱泱中華，從未忘記幸福的存在：劉邦是幸福的，因?yàn)樗麆倮?；武則天是幸福的，因?yàn)樗龍?zhí)政了；楊國(guó)忠是幸福的，因?yàn)樗袡?quán)了。然而，項(xiàng)羽是痛苦的，因?yàn)樗×耍焕钍献谧迨峭纯嗟?，因?yàn)樗麄儽贿z棄了；李白是痛苦的，因?yàn)樗幍臅r(shí)代有一段朝野都亂了。于是，便有了時(shí)間在追問(wèn)歷史何為幸福。
當(dāng)然，論據(jù)的使用技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些，比如還有化用典故、妙用修辭、活用句式等。
高考議論文正確使用論據(jù)的技巧。
論據(jù)使用的誤區(qū)。
誤區(qū)一：不合主題，牽強(qiáng)附會(huì)。
（選自高考三類(lèi)文《那一滴晶瑩的淚水》）。
誤區(qū)揭示：這個(gè)材料寫(xiě)的是“馬嵬坡事件”，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的論據(jù)，但是，讀罷這個(gè)材料我們感覺(jué)到能證明的觀點(diǎn)是“選擇”或是唐玄宗“忍痛割?lèi)?ài)”，而與本文的話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”毫無(wú)關(guān)系。作者牽強(qiáng)附會(huì)，非要以此來(lái)論證主題，就犯了材料、觀點(diǎn)不相符的毛病了。此類(lèi)現(xiàn)象在考場(chǎng)作文中頗多，值得關(guān)注。誤區(qū)二：語(yǔ)焉不詳，不夠準(zhǔn)確。
是誰(shuí)發(fā)動(dòng)了震驚中外的“西安事變”？是張學(xué)良，他通過(guò)分析當(dāng)時(shí)中國(guó)的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到只有國(guó)共合作共同抗日才能把日本人趕出中國(guó)，不能依靠外國(guó)的力量。當(dāng)時(shí)日本的鐵蹄已經(jīng)侵占了大半個(gè)中國(guó)，可謂危在旦夕，而國(guó)內(nèi)又發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，為日本侵華創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。后來(lái)歷史事實(shí)證明了他的分析，經(jīng)過(guò)八年的艱苦抗戰(zhàn)，我們終于勝利了。
（選自高考三類(lèi)文《讀歷史》）。
誤區(qū)揭示：事實(shí)論據(jù)在運(yùn)用時(shí)要注意事件人物、時(shí)間、背景和過(guò)程的準(zhǔn)確性。有的考生由于記憶不準(zhǔn)，時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)焉不詳、張冠李戴的現(xiàn)象。這種“硬傷”一般難逃閱卷者的法眼，成為影響得分的重要因素。如上面一例，將發(fā)動(dòng)“西安事變”的發(fā)動(dòng)者說(shuō)成張學(xué)良一人，實(shí)際上是張學(xué)良、楊虎城兩人發(fā)動(dòng)的，而且對(duì)事件背景的分析也有不妥之處，這些錯(cuò)誤會(huì)使材料的說(shuō)服力大打折扣，從而無(wú)法達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的。
誤區(qū)三：直說(shuō)結(jié)果，缺少分析。
用心雕琢心中充滿堅(jiān)強(qiáng)的天使。史鐵生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“困難的本質(zhì)對(duì)于人的傷害是一樣，如果不去尋找意義，生命就真的沒(méi)有意義了。”他二十一歲因病殘疾，大半輩子坐在輪椅上，晚年還受盡疾病的折磨，著名的《病隙續(xù)談》（《病隙碎筆》）也是花了將近四年的時(shí)間辛苦完成的。然而身體的病痛打敗了他嗎？沒(méi)有，堅(jiān)強(qiáng)的史鐵生還被認(rèn)為是近代最?lèi)?ài)笑的作家之一。只有筑起心中堅(jiān)強(qiáng)的墻，才能戰(zhàn)勝困難和挫折，取得成功。
（選自高考二類(lèi)文《雕琢心中的天使》）。
誤區(qū)揭示：這個(gè)例子是議論文寫(xiě)作中論據(jù)使用失誤的典型，這種運(yùn)用方法一般是“材料+結(jié)果”的形式，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“說(shuō)理透徹”的重要一環(huán)--剖析。在上面文段，作者給出了史鐵生這個(gè)素材，然后直接給出結(jié)果“然而身體的病痛打敗了他嗎？沒(méi)有”。至于史鐵生究竟是怎樣“雕琢心中充滿堅(jiān)強(qiáng)的天使”的，這種雕琢的過(guò)程表現(xiàn)出人物怎樣的精神并沒(méi)有深入剖析。解決這種病癥的方法有兩種，一是強(qiáng)化“剖析”意識(shí)，二是學(xué)會(huì)“剖析”方法，比如假設(shè)剖析、因果剖析等。
誤區(qū)四：一味堆砌，缺少聯(lián)系。
漢代史學(xué)家司馬遷為了寫(xiě)一部史書(shū)，從小研讀庫(kù)存史書(shū)，在不幸遭受宮刑之后，他并沒(méi)有因?yàn)槭廊说陌籽叟c唾棄而選擇放棄，更加潛心鉆研經(jīng)史。他終于寫(xiě)出了被后世譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，成為了厚實(shí)寶貴的文化遺產(chǎn)，千古流傳。
文化英雄魯迅用他那刀槍般鋒利的文字與國(guó)民黨，與黑暗社會(huì)作斗爭(zhēng)，雖然反動(dòng)派對(duì)其恨之入骨，對(duì)其進(jìn)行迫害，但魯迅毫無(wú)懼色，反而寫(xiě)出來(lái)的文章一篇比一篇捅得敵人心痛。
（選自高考二類(lèi)文《面對(duì)挫折》）。
誤區(qū)揭示：寫(xiě)議論文少不了論據(jù)，但是不是把幾個(gè)論據(jù)堆砌在一起就可以了呢？顯然不是的，上面文段舉出兩個(gè)人物事例，卻不對(duì)兩個(gè)事例之間的關(guān)系作任何剖析，只是簡(jiǎn)單地排放在一起，這樣用材料有什么論證效果呢？像這種運(yùn)用人物材料的作文在高考中比比皆是，應(yīng)當(dāng)引起大家的重視，“議論”必須做到“擺事實(shí)，講道理”，光擺事實(shí)是沒(méi)有用的。像上面的材料，第一段后要剖材料與主題的關(guān)系，第二段后也要剖析材料與主題的關(guān)系，最后還要把兩則材料結(jié)合起來(lái)再深入剖析與主題的關(guān)系。
技巧一：引用、舉例相結(jié)合。
在議論文的寫(xiě)作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實(shí)論據(jù)，事實(shí)可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語(yǔ)增強(qiáng)議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫(xiě)法。
是愛(ài)迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準(zhǔn)備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼釘著那個(gè)蛋。
是牛頓吧？專(zhuān)心做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤(pán)菜肴換為一盤(pán)吃剩的骨頭。他餓極了，走過(guò)去吃，看到盤(pán)里的骨頭嘆口氣說(shuō)：“我真胡涂，我已經(jīng)吃過(guò)了?！?BR> 這兩件事其實(shí)都不能算是健忘，都是因?yàn)樾挠兴扎F，心不在焉而已……。
忘不一定是壞事。能主動(dòng)地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？鬃蛹艺Z(yǔ)：“哀公問(wèn)于孔子曰：‘寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？’孔子曰：‘此猶未甚者也，甚者乃忘其身’?！贬愣淦?，不足為訓(xùn)，但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。（梁實(shí)秋《健忘》）。
技巧二：同類(lèi)互補(bǔ)，深刻剖析。
冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨?！比绻庥龃煺?，仍能以?shī)^斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。
當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書(shū)寫(xiě)下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。
昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫(xiě)照吧！如果不賂畫(huà)師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來(lái)了漢匈兩地人民的短暫安寧。
蘇武和昭君的舉動(dòng)應(yīng)該是對(duì)直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（選自高考滿分文《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》）。
運(yùn)用指南：如果手頭有兩個(gè)以上的人物素材該怎樣用呢？可以將幾個(gè)論據(jù)用排比方式組合起來(lái)，相互補(bǔ)充，形成集團(tuán)效應(yīng)。但要注意決不能只是簡(jiǎn)單的材料堆積，要注意對(duì)材料的共同作用進(jìn)行深刻剖析，將擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”為中心，聯(lián)想到兩個(gè)具有同樣性質(zhì)的人物：蘇武、王昭君，然后又對(duì)兩個(gè)人物所蘊(yùn)含的精神進(jìn)行深刻剖析，從而有力地突出了主題。
技巧三：正反對(duì)比，突出主題。
（選自高考滿分文《輕松起跑》）。
運(yùn)用指南：面對(duì)同一個(gè)話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運(yùn)用對(duì)比手法將這兩種人物放在一起做一個(gè)深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會(huì)更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運(yùn)用于各種文章的寫(xiě)作中。如上面文章，將“貝多芬”“居里夫婦”“陶淵明”同“別里科夫”“葛朗臺(tái)”進(jìn)行對(duì)比，兩類(lèi)人物的精神高、劣顯而易見(jiàn)，文章的主題也能得到鮮明地突出。
技巧四：連續(xù)設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化論證。
蘋(píng)果落地在我們看來(lái)是最尋常不過(guò)的事，蘋(píng)果熟了掉下來(lái)砸著蘋(píng)果樹(shù)下的人也是司空見(jiàn)慣的，可蘋(píng)果掉在牛頓頭上卻“砸”出了震驚世界的萬(wàn)有引力定律，“砸”出了奠定物理力學(xué)基礎(chǔ)的三大力學(xué)定理，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。你能說(shuō)牛頓是因?yàn)楸任覀兌嗔朔輽C(jī)遇才有如此偉大的創(chuàng)造嗎？假如曾經(jīng)有蘋(píng)果砸在你頭上，會(huì)是怎樣的結(jié)局呢？你是在抱怨今天真倒霉，一出門(mén)就被蘋(píng)果砸到了呢，還是在慶幸自己真幸運(yùn)，然后贊嘆蘋(píng)果的味道真好呢？其實(shí)，上帝給每個(gè)人的機(jī)遇是平等的，重要的是你是否用心去發(fā)現(xiàn)并珍惜它。機(jī)遇像一塊粗糙的石頭，只有在雕刻家手中才能獲得新生。而你和雕刻家遇到粗糙石頭的概率是相同的，不同的只是像牛頓這樣的“雕刻家”擁有執(zhí)著追求的精神，才有偉大的創(chuàng)造。
（選自高考滿分文《創(chuàng)造源于執(zhí)著的追求》）。
運(yùn)用指南：在議論文寫(xiě)作中，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)需要同剖析論證結(jié)合起來(lái)?？梢葬槍?duì)事件，從事件的原因、本質(zhì)與發(fā)展入手，運(yùn)用假設(shè)思維、因果思維連續(xù)提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。在“問(wèn)”與“分析”的過(guò)程中破解事件的內(nèi)涵。如上例，針對(duì)“牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律”這一事件，連續(xù)發(fā)問(wèn)，多角度、多層次探究事件蘊(yùn)含的內(nèi)容。說(shuō)理有據(jù)，論證有力。
王鄭。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十七
這類(lèi)材料，少則二則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如：
1、夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。
2、我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像。
從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。(李健吾《雨中登泰山》)。
3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)。
這三則材料表面上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十八
“真”是中考作文的第一要義，同學(xué)們切不可等閑視之。從以往參加中考閱卷的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們?cè)谥锌甲魑臅r(shí)失“真”一般有以下幾種情況。
胡編亂造，脫離生活。
部分同學(xué)在平時(shí)不注意觀察生活，對(duì)自己的日常生活缺乏獨(dú)特而深刻的情感體驗(yàn)，沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的寫(xiě)作素材的慧眼。因此，在考場(chǎng)上看到作文題目后會(huì)大腦一片空白，搜腸刮肚也找不到寫(xiě)作素材，無(wú)法將自己的生活與作文題目所需要的題材進(jìn)行有效對(duì)接?？吹筋}目后只好撓腮抓耳，游離于自身生活之外胡編亂造連自己都感到陌生的“全新”材料。如“《師生之間》”這個(gè)作文題，許多同學(xué)虛構(gòu)自己從未參與過(guò)的搶種搶收、捐獻(xiàn)骨髓等生搬硬湊的素材，老師一看就知道內(nèi)容虛假，又怎么能產(chǎn)生心靈的感動(dòng)？由于缺乏事件、情感的真實(shí)性，這樣的作文難以得到高分。
內(nèi)容空洞，忽視細(xì)節(jié)。
許多同學(xué)的作文敘事、抒情角度大而不當(dāng)，空洞無(wú)物。有些作文始終沒(méi)有寫(xiě)具體的人和事，記敘一件事的時(shí)候事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代不清，寫(xiě)人不見(jiàn)音容笑貌，沒(méi)有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，缺乏生動(dòng)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，讓人感覺(jué)不管是人物還是事件都徒有框架，沒(méi)有血肉。如貴州省銅仁市中考作文題，要求同學(xué)們“從最熟悉的春節(jié)活動(dòng)中，選擇你印象最深刻的一件事或一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一篇不少于600字的文章”，有的同學(xué)不是具體地寫(xiě)“一件事或一個(gè)場(chǎng)景”，而是記流水賬似的羅列春節(jié)中的人和事。這樣沒(méi)有涉及事件本質(zhì)的泛泛而談，甭說(shuō)別人看了不滿意，就是自己寫(xiě)著也覺(jué)得別扭、空洞，更談不上給閱卷老師留下深刻的印象并打動(dòng)他們的心了。
情感貧乏，語(yǔ)言干澀。
許多同學(xué)情感貧乏，缺乏一顆易感的心靈，對(duì)所寫(xiě)的人和事，漠然視之，無(wú)親身的體驗(yàn)和感受的描摹，無(wú)真實(shí)情感的流露，有的只是矯揉造作之態(tài)，無(wú)病呻吟之感。還有的生硬地引用、化用古詩(shī)文，名言警句，或過(guò)度地使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故。華而不實(shí)，以辭害義，語(yǔ)言缺乏搖曳之美，平鋪直敘，表達(dá)方式單一，鮮見(jiàn)修辭手法這一“潤(rùn)滑劑”的運(yùn)用，語(yǔ)言干澀，令閱卷老師不忍卒讀。即使是抒情，也只是膚淺、庸俗地表面贊美。如，20黑龍江省牡丹江市作文題“與________結(jié)緣”，有的同學(xué)寫(xiě)“與陽(yáng)光結(jié)緣”，結(jié)果單純寫(xiě)自然界是陽(yáng)光作用下的產(chǎn)物，沒(méi)有體現(xiàn)自己在生活中的體驗(yàn)與感受，語(yǔ)言淡而無(wú)趣，味同嚼蠟。
以下是中考作文失“真”的解決辦法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
寫(xiě)真人真事。
我們?cè)谥锌甲魑闹胁环磳?duì)同學(xué)們虛構(gòu)，我們理解的真實(shí)不僅僅停留在客觀的真實(shí)上，那是科學(xué)追求的境界，作文的真實(shí)主要是情感的真實(shí)與心靈的真實(shí)感動(dòng)。同學(xué)們應(yīng)盡量選用身邊人或身邊事構(gòu)思成文，從自己最易把握，有話可說(shuō)、有事可述的角度入手，正因?yàn)閷?xiě)的是自己經(jīng)歷過(guò)的，自己身邊的人和事，寫(xiě)作時(shí)其形象往往會(huì)立刻呈現(xiàn)在腦海里，用不著虛構(gòu)和編造，正所謂“得來(lái)全不費(fèi)工夫”。在中考前寫(xiě)作素材積累階段，同學(xué)們可對(duì)自己初中三年來(lái)的生活做歸納和整理，找出那些自己親身經(jīng)歷過(guò)的最令自己悲傷、喜悅或感動(dòng)的人和事納入自己的寫(xiě)作素材庫(kù)，以備在考場(chǎng)上“調(diào)兵遣將”之需。讓真人真事負(fù)載我們生活中的歡笑與淚水，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文一定會(huì)洋溢著生命的活力與生活的氣息。
加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
“細(xì)節(jié)決定成敗”，中考作文無(wú)論是寫(xiě)人還是敘事或者抒情都必須在細(xì)微的動(dòng)人、感人之處落筆。對(duì)細(xì)小動(dòng)作的精雕細(xì)琢，更見(jiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的功力，更能體現(xiàn)人物的精神與性情，所以，應(yīng)用敏銳的感覺(jué)體味生活的細(xì)枝末節(jié)，抓住點(diǎn)滴小事來(lái)感悟生活的真諦，力選富有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)來(lái)賦予作文與眾不同的特質(zhì)，增強(qiáng)作文的藝術(shù)感染力。正是纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)，才重現(xiàn)了鮮活的生活，才塑造了血肉豐盈的人物形象。如，一同學(xué)在《我很幸運(yùn)》（年江西南昌中考題）文中寫(xiě)道：“她安靜地站著，當(dāng)藍(lán)色的公車(chē)駛來(lái)，她便不顧雨，輕輕探出身子，有淡淡焦急的容顏。她退回去時(shí)的臉上的表情依然很淡，我卻莫名地感到了她的失望，大概是在等待著誰(shuí)?！痹撏瑢W(xué)對(duì)“她”（母親）的動(dòng)作神情描寫(xiě)細(xì)致入微，母親無(wú)私的愛(ài)就在這細(xì)小的動(dòng)作表情中得到了充分的展現(xiàn)。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不但真實(shí)，而且富有新意，沖擊閱卷老師的心靈。同學(xué)們?cè)跀⑹碌淖魑闹幸欢ㄒ淮宄虑榘l(fā)生的前因后果、起承轉(zhuǎn)合，在描繪人物形象時(shí)一定要抓住一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
抒發(fā)真情實(shí)感。
面對(duì)中考作文題目，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)一定要充分調(diào)動(dòng)醞釀自己的情感，努力把文章寫(xiě)得感情真摯，以情動(dòng)人，情感的表達(dá)力求真實(shí)而深刻，誠(chéng)摯而妥帖，不膚淺，不夸飾，既要符合生活的本真，又要符合人性的自然?！案腥诵恼?，莫先乎情”，只有將真情灌注到字里行間，方能擊人心扉，扣人心弦。而細(xì)心觀察體驗(yàn)生活是保證作文“真情實(shí)感”的不二法門(mén)。如果同學(xué)們?cè)谧魑闹惺惆l(fā)的是真實(shí)的情感，就會(huì)觸動(dòng)閱卷老師的心靈，閱卷老師感同身受，如同親臨其境，與同學(xué)們“同聲相應(yīng)，同氣相求”和諧共振，共鳴效應(yīng)油然而生，這樣作文就會(huì)取得高分了。
良好的讀書(shū)方法。
一、選擇適合自己的書(shū)。
要學(xué)會(huì)選擇適合自己的作家作品,人有個(gè)性差異,喜好也就有所不同.不論哪一種類(lèi)型,有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):當(dāng)你拿到一本書(shū)閱讀時(shí),能夠很快進(jìn)入文字,并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動(dòng)欲，就可以斷言:這書(shū)是適合于你的佳作。
二、多讀經(jīng)典。
要讀經(jīng)歷滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多，所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力，有些時(shí)髦的書(shū)籍炒作的成本很大而真正的可閱讀價(jià)值太少。
三、閱讀要隨時(shí)勾畫(huà)摘抄。
四、書(shū)不一定要買(mǎi)。
借書(shū)是個(gè)很不錯(cuò)的閱讀方式，可以向朋友借，可以向圖書(shū)館借，成本都是非常低的。
五、讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。
讀書(shū)要堅(jiān)持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須進(jìn)行的動(dòng)作。
六、學(xué)會(huì)分享。
讀完一本書(shū)要學(xué)會(huì)與別人分享、了解其他人對(duì)這本書(shū)的看法，在交流中可以了解更加多元的見(jiàn)解甚至可以碰撞出火花。
七、讀書(shū)需要心靜。
讀書(shū)需要一個(gè)人安安靜靜地和書(shū)中人心靈上交流，切忌浮躁，一卷在手，偶有所得便會(huì)心一笑。有書(shū)為伴，讓自己沉浸在書(shū)的精彩世界中，物我兩忘，甘苦自知。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十九
站長(zhǎng)們應(yīng)該都知道軟文是見(jiàn)效最快成本也最低的網(wǎng)站推廣方式,同時(shí)也是站長(zhǎng)最喜歡的推廣方法.一篇文章加上幾個(gè)網(wǎng)址或者超鏈接發(fā)到各大站長(zhǎng)門(mén)...
站長(zhǎng)們應(yīng)該都知道軟文是見(jiàn)效最快成本也最低的網(wǎng)站推廣方式,同時(shí)也是站長(zhǎng)最喜歡的推廣方法.一篇文章加上幾個(gè)網(wǎng)址或者超鏈接發(fā)到各大站長(zhǎng)門(mén)戶論壇,便能給網(wǎng)站帶來(lái)幾百甚至幾千的ip,提高了流量增加了網(wǎng)站的反向鏈接.不僅將網(wǎng)站推廣了出去同時(shí)還加強(qiáng)了站長(zhǎng)之間的交流幫助其他站長(zhǎng)解答難題.可以說(shuō)寫(xiě)軟文是站長(zhǎng)們何樂(lè)而不為之的事情.軟文已經(jīng)不僅僅是一種推廣的方式,而是成為了一種站長(zhǎng)們習(xí)慣.特別是軟文中帶鏈接更是站長(zhǎng)們約定俗成,心照不宣的規(guī)矩.
有些站長(zhǎng)會(huì)在軟文中加很多鏈接,文中會(huì)提到自己的網(wǎng)站,一些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞也會(huì)加上超鏈接,文末的出處更是必須要加鏈接的位置.有時(shí)候一篇文章站長(zhǎng)會(huì)加七八個(gè)甚至十幾個(gè)鏈接,相同的鏈接重復(fù)出現(xiàn)的不在少數(shù).那么,這樣真的要比只帶一到兩個(gè)鏈接要有效果么.其實(shí)多多搜覺(jué)得不然,鏈接的作用再大,畢竟只是軟文,軟文發(fā)出去最重要的目的是推廣,推廣的核心是網(wǎng)站的產(chǎn)品理念和服務(wù),而不僅僅是網(wǎng)址,而且軟文發(fā)出去的目的除了推廣還要起到交流的作用,只有別人愛(ài)看,和站長(zhǎng)們相關(guān),也能更好的傳播出去.大部分的人是通過(guò)搜索相關(guān)內(nèi)容才搜索到你的文章,而不是搜索網(wǎng)址,這進(jìn)一步說(shuō)明帶太多的鏈接并不一定對(duì)你的網(wǎng)站推廣有更好的效果.
今天在這里并不是想談軟文中加網(wǎng)址,對(duì)于搜索引擎搜索到你的文章會(huì)有什么影響,也不是想談網(wǎng)址越多是否反向鏈接越多的問(wèn)題.今天在這里想談的是軟文中的鏈接對(duì)于文章投稿和二次傳播有何影響.網(wǎng)頁(yè)教學(xué)網(wǎng)認(rèn)為過(guò)多的網(wǎng)址對(duì)于軟文的投稿以及二次傳播會(huì)產(chǎn)生很多不良影響,所以站長(zhǎng)在發(fā)布軟文的時(shí)候切忌網(wǎng)址帶的過(guò)多,超鏈接也要根據(jù)情況仔細(xì)權(quán)衡加或不加.過(guò)多的網(wǎng)址很有可能導(dǎo)致文章不被通過(guò),或者時(shí)被去掉.
站長(zhǎng)寫(xiě)軟文無(wú)非是發(fā)在站長(zhǎng)門(mén)戶論壇,博客,站長(zhǎng)相關(guān)的網(wǎng)站社區(qū).如果是自己的博客的話,可能加多少鏈接隨意,由自己來(lái)控制.但投稿到各大站長(zhǎng)門(mén)戶論壇,其他的相關(guān)網(wǎng)站和社區(qū)的話,對(duì)于鏈接就要注意很多問(wèn)題.有些網(wǎng)站論壇,會(huì)自動(dòng)去掉你的超鏈接甚至直接把連接刪除.而有些地方會(huì)在審核文章的時(shí)候,人工去掉超鏈接,或是去掉鏈接一個(gè)不留.一些會(huì)留下網(wǎng)址的網(wǎng)站,基本上只會(huì)保留一個(gè)網(wǎng)址,超鏈接和相同的多余網(wǎng)址都會(huì)被去掉.這些應(yīng)該都是出于網(wǎng)站論壇本身的規(guī)定,由不得站長(zhǎng)自己的意愿.特別要強(qiáng)調(diào)的是,有些文章,鏈接太多,影響瀏覽,而網(wǎng)站的編輯和論壇的版主往往每天都要處理大量文章,對(duì)于鏈接過(guò)多,超鏈接泛濫的網(wǎng)站往往會(huì)采取直接刪除的方式處理,所以站長(zhǎng)在投稿時(shí)要切忌鏈接過(guò)多.
材料寫(xiě)作技巧材料要篇一
0引言。
隨著我國(guó)企業(yè)管理體制改革創(chuàng)新的不斷深入，企業(yè)的生產(chǎn)方式和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的粗放式管理逐步向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，企業(yè)管理理念越來(lái)越受到重視。
企業(yè)管理水平的高低是制約企業(yè)發(fā)展的第一要素，采購(gòu)成本是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本中最大的一部分，一般要占到企業(yè)銷(xiāo)售成本的40-70%，因此控制采購(gòu)成本成為企業(yè)管理者和采購(gòu)從業(yè)者的工作重點(diǎn)。有研究表明，降低采購(gòu)成本1%可以使企業(yè)利潤(rùn)增加5%-10%，在目前企業(yè)資金普遍緊張的情況下，降低采購(gòu)成本已經(jīng)成為企業(yè)的重要利潤(rùn)來(lái)源中心。我國(guó)已經(jīng)成為世界重要的制造中心，如何控制物質(zhì)采購(gòu)成本對(duì)于提高制造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇二
對(duì)于簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作，除了要有姓名、性別、聯(lián)系方式、國(guó)籍以及外語(yǔ)水平等必須因素之外，還需包括個(gè)人的受教育情況，如學(xué)生在大學(xué)或者研究生期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和獲得的學(xué)位，以及工作以后進(jìn)行的進(jìn)修或者學(xué)習(xí)等;個(gè)人從事專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，著重突出參加過(guò)的研究項(xiàng)目或課題等;有發(fā)表過(guò)的論文也可以在簡(jiǎn)歷當(dāng)中標(biāo)出;參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐或者學(xué)?；顒?dòng)也是組成簡(jiǎn)歷的一部分。
寫(xiě)作原則
簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作主要突在一個(gè)字，那就是簡(jiǎn)。一般而言，招生官瀏覽簡(jiǎn)歷的時(shí)間很短，寫(xiě)很多得東西，反而讓招生官找不到重點(diǎn)。學(xué)生要限制簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度，最好控制在一頁(yè)a4紙之內(nèi)，如果經(jīng)歷豐富，需要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容很多，建議也不要超過(guò)2頁(yè)a4紙。字體也要做到大小合適。簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作需要注意不能出現(xiàn)英文錯(cuò)誤，最好使用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)或者單詞，同時(shí)時(shí)態(tài)也要保持一致。簡(jiǎn)歷的整體外觀要簡(jiǎn)單大方，讓人看起來(lái)有一種整潔舒適的感覺(jué)。
簡(jiǎn)歷的側(cè)重點(diǎn)
對(duì)于申請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的'同學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷所要呈現(xiàn)給招生官的重點(diǎn)也是不同的。比如申請(qǐng)商科的同學(xué)，不僅需要好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要在簡(jiǎn)歷當(dāng)中突出自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。因?yàn)樯炭频纳暾?qǐng)一般更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力。而對(duì)于一些申請(qǐng)研究型專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷需要更加突出的是學(xué)生的科研背景和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，申請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷時(shí)，應(yīng)根據(jù)所申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的不同要求，有針對(duì)性的突出個(gè)人經(jīng)歷和個(gè)人能力。
以上就是美國(guó)留學(xué)個(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的技巧介紹，準(zhǔn)備去美國(guó)留學(xué)的同學(xué)可以參考一下。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇三
“材料作文”因其在考察學(xué)生文字表達(dá)能力的同時(shí)，還考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點(diǎn)。
就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。
讀懂材料，把握材料的主旨，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認(rèn)真研究“材料作文”的客觀規(guī)律。縱觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類(lèi)型：
如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球，有一次，記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩，他毫不猶豫地回答說(shuō)：“下一個(gè)?！?BR> 這樣的具體文字材料或畫(huà)面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應(yīng)永不滿足，不斷進(jìn)取。
這類(lèi)材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。
這類(lèi)材料，少則二則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如：
1、夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。
2、我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像。
從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。(李健吾《雨中登泰山》)。
3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)。
這三則材料表面上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。
這類(lèi)材料作文，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如：有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂的排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥”。
這樣的材料雖好懂，但觀點(diǎn)很隱晦，只有通觀上下文，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。
1、“雜亂地排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷”“被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥””，說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。
2“每卷書(shū)上都有他的手跡”，可問(wèn)他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)”，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書(shū)而不能精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而不成。
這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析，觀點(diǎn)就水落石出了。
這種類(lèi)型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。
如：針對(duì)校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。
對(duì)這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，自圓其說(shuō)。
蘇軾曽詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。
如：一次，美國(guó)通用電器公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線，很有把握的說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣的說(shuō)：“畫(huà)一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問(wèn)，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾。斯坦門(mén)茨。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇四
一份經(jīng)驗(yàn)材料有無(wú)價(jià)值和吸引力，在很大程度上取決于主題的選定。選題口子要小。選題不要貪大求全，面面俱到?？谧訌埖锰?，什么都想寫(xiě)，反而什么都說(shuō)不透。反之，口子收得小一些，集中寫(xiě)某個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，不僅能寫(xiě)得充實(shí)生動(dòng)，還能起到“小中見(jiàn)大”的作用。
立意要新穎獨(dú)到。能否“出新”是檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料成功與否的重要標(biāo)志?！俺鲂隆辈皇敲撾x實(shí)際地嘩眾取寵，而是要通過(guò)對(duì)材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西，抓住普遍存在而未能很好解決的問(wèn)題，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)才有意義。舉個(gè)例子，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗(yàn)，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題，很難寫(xiě)出新意來(lái)。換個(gè)角度，從“怎樣讓先進(jìn)典型不吃虧”去總結(jié)，就很有新意。
標(biāo)題要樸實(shí)醒目?？偟脑瓌t是既要力求樸實(shí)，讓人一看便知主題是什么；又要力求醒目，讓人看了能留下深刻印象。常見(jiàn)的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述。如，《我們開(kāi)展崗位練兵的幾點(diǎn)做法》，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗(yàn)。二是間接表述。如，《引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)工作熱情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。三是提問(wèn)式。如，《我們是如何做好競(jìng)爭(zhēng)上崗工作的》，通過(guò)提出問(wèn)題，引人想知下文。四是對(duì)比式。如，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》，通過(guò)前后對(duì)比，給人留下深刻印象。
經(jīng)驗(yàn)材料要靠事實(shí)說(shuō)話。如果掌握的'素材不充分，寫(xiě)起來(lái)就很費(fèi)勁，即使勉強(qiáng)拼湊出來(lái)了也很難給人以啟發(fā)。因此，要寫(xiě)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，首先要在調(diào)查情況、占有素材上下功夫。
圍繞主題挖掘素材。收集和掌握素材，通常有兩種情況：一種是目的很明確。如總結(jié)某項(xiàng)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，因試點(diǎn)前已有具體方案，對(duì)要解決的問(wèn)題、方法、步驟等都很清楚，只需要圍繞主題，按照既定方案去了解效果和尋找事例，這樣的素材比較好掌握。另一種是目的不很明確，往往只知道某單位某方面工作有特色，但具體有何特色并不清楚。這就需要通過(guò)初步調(diào)查，盡快把主題大致明確起來(lái)，然后再?lài)@主題去充分挖掘和占有素材。否則，很可能素材記了一大本，動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)全沒(méi)用。
點(diǎn)面結(jié)合挖掘素材。點(diǎn)，是指典型事例；面，是指綜合情況。有點(diǎn)無(wú)面，經(jīng)驗(yàn)就缺乏說(shuō)服力；有面無(wú)點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)則缺乏感染力。因此，在挖掘素材的時(shí)候，既要注意掌握面上的情況——主要做法、綜合效果、數(shù)字分析等；又要注意了解典型事例——能夠說(shuō)明主題和效果的具體人、具體事。尤其是對(duì)典型事例的前因后果，一定要深入了解、細(xì)致掌握，不可一聽(tīng)即過(guò)。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)材料的生動(dòng)性，往往取決于具體事例的典型性，“與其把十個(gè)例子點(diǎn)到，不如把一個(gè)例子寫(xiě)好”。
不帶框框挖掘素材。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來(lái)，觀點(diǎn)從素材中來(lái)。帶著思想框框去挖素材、找例子，很容易淺嘗輒止。需要注意的是，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾。因?yàn)槊鞔_主題后，只是為收集素材提供了大致方向，并不是要定下觀點(diǎn)再去找事例。在實(shí)際工作中，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況，搜集素材時(shí)也喜歡在了解做法、體會(huì)上下功夫，這樣很容易挖掘不深。正確的方法應(yīng)該是把重點(diǎn)放在了解典型事例和綜合效果上。這方面的素材充分占有了，主題、觀點(diǎn)、做法、體會(huì)等都可以從中產(chǎn)生。
一份完整的經(jīng)驗(yàn)材料，通常由開(kāi)頭、正文、結(jié)束語(yǔ)三個(gè)部分組成。其中結(jié)束語(yǔ)這一部分，如果不是在會(huì)上介紹，一般也可以舍去不寫(xiě)。
開(kāi)頭部分，一般先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)要講的主題作個(gè)簡(jiǎn)要介紹，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來(lái)。
正文部分，常用的有兩種結(jié)構(gòu)形式。一種是橫式結(jié)構(gòu)，按問(wèn)題的性質(zhì)，從幾個(gè)側(cè)面和角度來(lái)說(shuō)明，相互之間為并列關(guān)系。即一篇經(jīng)驗(yàn)中的幾點(diǎn)主要做法，通常是同等重要、平起平坐的，既不能互相代替，也不能出現(xiàn)遺漏。如，有份題為《從抓基層干部入手促進(jìn)綱要在連隊(duì)貫徹落實(shí)》的經(jīng)驗(yàn)材料，主要寫(xiě)了三條做法：第一，形成外界壓力，增強(qiáng)基層干部高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)連隊(duì)的責(zé)任感；第二，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)基層干部爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)連隊(duì)的積極性；第三，提高自建能力，打牢基層干部抓好經(jīng)常性工作落實(shí)的基本功。“壓力”“動(dòng)力”“能力”三者同等重要，缺一不可。只有使基層干部既有壓力，又有動(dòng)力，并有能力，才能把《綱要》落實(shí)到基層。在處理并列關(guān)系上，必須注意，“并列只能是同等重要、同一層次上幾個(gè)問(wèn)題的并列”，不能把大小不一的問(wèn)題相提并論。
另一種是縱式結(jié)構(gòu)，按照事物發(fā)展過(guò)程來(lái)敘述，幾個(gè)觀點(diǎn)或做法，既互相聯(lián)系，又逐步深入，相互之間為遞進(jìn)關(guān)系。如，有份加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，具體寫(xiě)了三點(diǎn)做法：一是全面考核，力求選準(zhǔn)配強(qiáng)；二是加強(qiáng)培養(yǎng)，努力提高素質(zhì)；三是保持穩(wěn)定，不斷增長(zhǎng)才干。這三點(diǎn)做法，逐步深入地回答了“選配—提高—穩(wěn)定”這三個(gè)一環(huán)緊扣一環(huán)的問(wèn)題。在處理遞進(jìn)關(guān)系上，必須注意，“遞進(jìn)只能按事物的客觀規(guī)律和發(fā)展順序遞進(jìn)”，不能違背規(guī)律而任意顛倒。
無(wú)論采用何種結(jié)構(gòu)形式，具體到每個(gè)問(wèn)題或每個(gè)做法，一般都由“為什么、是什么、怎么樣”這三個(gè)要素構(gòu)成?！盀槭裁础?，即提出問(wèn)題，講清目的；“是什么”，即回答問(wèn)題，交代做法；“怎么樣”，即運(yùn)用結(jié)果，證實(shí)效果。
一篇辭義相彰的應(yīng)用文，能夠給人以美感。而經(jīng)驗(yàn)材料作為寫(xiě)作要求更高、表現(xiàn)手法更靈活的應(yīng)用文，尤應(yīng)在文采上下功夫，包括結(jié)構(gòu)、句式、遣詞的精心設(shè)計(jì)。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)材料的寫(xiě)作畢竟不同于文學(xué)創(chuàng)作，應(yīng)本著符合實(shí)際、實(shí)事求是的態(tài)度，一切杜撰以及胡亂夸張，都應(yīng)堅(jiān)決予以摒棄。在具體寫(xiě)作過(guò)程中，需注意以下幾點(diǎn)：
思想文字都要精。思想要精辟，抓住要害去點(diǎn)明主題，寫(xiě)出深度，防止一般化；文字要精練，三言?xún)烧Z(yǔ)就切入正題，引出下文，不要彎彎繞。
表述方式要靈活。要把講究條理和力求活潑有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。條理不清不行，但通篇“一是、二是”也容易顯得死板，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)材料畢竟不是指令性文件，只有把條理與靈活這兩者都照顧到，才能做到既思路清晰，又生動(dòng)活潑。
進(jìn)入角度要有異。在同一篇經(jīng)驗(yàn)材料中，每個(gè)問(wèn)題的進(jìn)入角度最好有所區(qū)別。如果千篇一律都由“因此”“為此”引出做法，同樣顯得死板單調(diào)。為了避免雷同，有的可以從正面進(jìn)入，有的可以從反面進(jìn)入，有的亦可以從側(cè)面進(jìn)入。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
（一）調(diào)查了解，胸有成竹。
典型材料的寫(xiě)作，也象其他文體一樣，首先要調(diào)查了解。包括普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、專(zhuān)題調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查、開(kāi)會(huì)調(diào)查、當(dāng)面調(diào)查、背后調(diào)查等。在寫(xiě)典型材料之前，主要調(diào)查以下幾個(gè)方面：
通過(guò)調(diào)查，了解典型的主體事跡。使典型事跡在作者的腦子里形成一個(gè)籠統(tǒng)的，然而又是美好的印象，從而產(chǎn)生對(duì)典型熱愛(ài)的感情和寫(xiě)作欲望。
通過(guò)調(diào)查，了解典型事跡的具體情節(jié)。使典型材料中的人、物、事、狀，全面具體、生動(dòng)形象。
通過(guò)調(diào)查，了解典型的心理活動(dòng)。典型，特別是典型人物，在他們創(chuàng)造英雄業(yè)跡的過(guò)程中，總是有其心理活動(dòng)。如果把這種真實(shí)的心理活動(dòng)挖掘出來(lái)，就能看出典型成長(zhǎng)的曲折過(guò)程，或者看出他高大形象的思想基礎(chǔ)，從而使筆下的典型更真實(shí)、更豐滿、更令人可信。
通過(guò)調(diào)查，了解典型的矛盾和斗爭(zhēng)。先進(jìn)人物（集體）不是生活在真空里，他總是在矛盾和斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。這種矛盾和斗爭(zhēng)，包括對(duì)敵斗爭(zhēng)，對(duì)人民內(nèi)部落后現(xiàn)象、錯(cuò)誤思想的斗爭(zhēng)，對(duì)大自然的斗爭(zhēng)，也包括典型自我完善過(guò)程中的斗爭(zhēng)。對(duì)這些矛盾斗爭(zhēng)了解得越具體、越深刻，典型材料也就寫(xiě)得越成功。
通過(guò)調(diào)查，還要了解典型同周?chē)罕姷年P(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，先進(jìn)典型在群眾中的威信是高的，印象是好的，影響是大的。但也不能排除群眾對(duì)典型的看法是會(huì)有分歧的。這就需要作者進(jìn)行鑒別，進(jìn)行分析，聽(tīng)取正確意見(jiàn)，糾正錯(cuò)誤意見(jiàn)。
（二）選準(zhǔn)角度，提煉主題。
所謂主題，從應(yīng)用文角度來(lái)講，是指作者在說(shuō)明問(wèn)題，發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，表達(dá)出來(lái)的基本觀點(diǎn)和基本看法。典型材料提煉主題的基本方法有：
作者要把調(diào)查中得來(lái)的大量材料進(jìn)行一番分析比較，潛心思索，看這些材料貫穿著一根什么樣的“紅線”，潛藏著一個(gè)什么“思想”。作者把這根“紅線”、這種“思想”抽取出來(lái)，就是這個(gè)典型材料的主題思想。
根據(jù)形勢(shì)的需要提煉主題。典型是時(shí)代的印記，是為促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步而樹(shù)立的。因此許多典型的樹(shù)立，是形勢(shì)任務(wù)的需要。當(dāng)然，從形勢(shì)的需要寫(xiě)典型，也是在有這種“材料”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而不是作者為了趕形勢(shì)而在那里有意夸大或胡編亂造，人為地創(chuàng)造典型。
根據(jù)人們存在的疑難問(wèn)題提煉主題。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)碰到一些疑難問(wèn)題，使得人們的認(rèn)識(shí)變得模糊起來(lái)，有時(shí)手足無(wú)措，這就是常說(shuō)的“迷惘”現(xiàn)象。為了撥亂反正，澄清人們對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，作者要在這些方面提煉主題，寫(xiě)出有說(shuō)服力的典型材料。
（三）精心設(shè)計(jì)，布局謀篇。
布局謀篇主要包括：怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾，哪些先說(shuō)、哪些后說(shuō)，分多少層次，劃多少段落，相互之間怎樣銜接、怎樣照應(yīng)等等。但最主要的有三個(gè)方面。
從所有的事例中找出一般人難以做到的事例；
再?gòu)倪@些事例中找出最能說(shuō)明主題、最有思想內(nèi)涵、最具有代表性的事例。
選好典型情節(jié)。典型情節(jié)主要是指對(duì)典型的思想、行動(dòng)、語(yǔ)言，以及事物發(fā)生的環(huán)境和過(guò)程具體說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)。通過(guò)典型情節(jié)的表述，使聽(tīng)眾、讀者有一種身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué)。這就要作者正確處理好概述和描述的關(guān)系，進(jìn)行過(guò)細(xì)的調(diào)查。同時(shí)，作者還要對(duì)被寫(xiě)對(duì)象的業(yè)務(wù)有所了解，對(duì)個(gè)別深?yuàn)W的學(xué)術(shù)、技術(shù)項(xiàng)目也要熟悉。
對(duì)話，即兩個(gè)人對(duì)答；
會(huì)話，即眾多的人交談。在選擇典型語(yǔ)言時(shí)，一定要選擇那些符合人物身份的語(yǔ)言、有個(gè)性的語(yǔ)言和讓人接受的語(yǔ)言。要防止公式化的語(yǔ)言、生硬呆板的語(yǔ)言。
典型材料，是一項(xiàng)復(fù)雜的寫(xiě)作，需要注意的問(wèn)題也很多，但最主要的有以下三點(diǎn)：
（一）不違心，不造假。
典型材料的寫(xiě)作要求有良好的文風(fēng)，任何時(shí)侯都要把“真實(shí)”作為自己的神圣職責(zé)。這是對(duì)寫(xiě)作人員最基本的要求。倘若觀點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不充實(shí)，語(yǔ)言不流暢，結(jié)構(gòu)不合理，議論不深刻，這都是可以原諒的，也是可以通過(guò)加工、修改來(lái)提高的，而唯獨(dú)不真實(shí)是難以彌補(bǔ)的。
三是作者迫于某種壓力，違心制造假典型。
（二）不拔高，不夸大。
典型材料既不能有啥寫(xiě)啥，又不能想啥寫(xiě)啥。這就需要作者在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，把調(diào)查得來(lái)的材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地進(jìn)行加工。經(jīng)過(guò)這樣加工整理的材料，才能問(wèn)題集中，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，文脈暢通。但是，必須反對(duì)材料不夠就“添”，思想境界不高就“編”，被調(diào)查對(duì)象不會(huì)捏造就“引”等作法。這種任意拔高夸大的毛病是有百害而無(wú)一利的。
（三）不偏聽(tīng)，不輕信。
贊成的反對(duì)的意見(jiàn)都要聽(tīng)；
領(lǐng)導(dǎo)、群眾的看法也都要聽(tīng)。這樣調(diào)查來(lái)的東西就比較可靠了。
典型材料從內(nèi)容上可分為典型事跡材料和典型經(jīng)驗(yàn)材料，二者在寫(xiě)作上有不同要求。
在內(nèi)容上各有側(cè)重。典型事跡材料側(cè)重于寫(xiě)作宣揚(yáng)的典型做了些什么，通過(guò)若干個(gè)過(guò)硬的事跡，用一條線穿起來(lái)，以事跡打動(dòng)人。而典型經(jīng)驗(yàn)材料側(cè)重寫(xiě)工作中的獨(dú)特做法，做法帶效果，揭示抓某一項(xiàng)工作帶規(guī)律性的東西，也就是經(jīng)驗(yàn)。通常情況下，宣揚(yáng)個(gè)人典型用事跡材料比較多，宣揚(yáng)單位典型用經(jīng)驗(yàn)材料比較多。但也有個(gè)人材料以寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)為主的，用經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶事跡。
經(jīng)驗(yàn)材詞語(yǔ)言要樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，富于思辯色彩。
在表選手法上各有區(qū)別。典型事跡材料雖然可以穿插一些描寫(xiě)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥闱?、議論、具有較為生動(dòng)形象的特征，但一般不用寫(xiě)通訊常見(jiàn)的倒敘、插敘等手法，通常是以平鋪直敘為主。也就是說(shuō)．把一件事的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚就可以了，不宜刻意追求手法的創(chuàng)新和詞藻的華麗。典型經(jīng)驗(yàn)材料的表現(xiàn)手法是往往概括、議論、敘事比較多，針對(duì)問(wèn)題概括做法、發(fā)表議論。
抒情，對(duì)材料中涉及人物的喜、怒、哀、樂(lè)、愁要清楚。二是了解典型的心理活動(dòng)，典型，特別是典型人物，有著豐富的心理活動(dòng)。如果把這種心理活動(dòng)能挖掘出來(lái)．就能使典型更更實(shí)、更豐滿、更可信。三是了解典型的矛盾和斗爭(zhēng)。先進(jìn)典型先進(jìn)在哪里？常常在于他們和其他人物、其他單位條件相同的情況下．通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和斗爭(zhēng)，使自己逐步地克服了來(lái)自各方面的阻力，克服了來(lái)自各方面的困難。只有寫(xiě)出他們與這些阻力、困難相斗爭(zhēng)的心理、表現(xiàn)、以及他們?cè)谶@些斗爭(zhēng)中的立場(chǎng)、態(tài)度，才能使典型材料深刻、有力、有波瀾、有起伏。四是了解典型同周?chē)罕姷年P(guān)系。只有有良好群眾基礎(chǔ)的典型才有發(fā)展和潛力。
本級(jí)的意見(jiàn)要聽(tīng)取，上級(jí)的意見(jiàn)也要主動(dòng)去請(qǐng)教。
３.善于表達(dá)。一是要精心琢磨材料、大小標(biāo)題和觀點(diǎn)，一篇好的典型材料，從大標(biāo)題到文章中的小標(biāo)題、小觀點(diǎn)．必須能“抓”人，給人以興奮。確定大小標(biāo)題的基本要求是簡(jiǎn)明、醒目、貼切、“抓”人。做到這一點(diǎn)．必須做到新、熱、奇?！靶隆本褪菬o(wú)人寫(xiě)過(guò)此題，一看就被吸引?！盁帷本褪菢?biāo)題要切中時(shí)勢(shì)，切中熱點(diǎn)，切中人心。“奇”就是要擺脫平庸，超出俗套、催人思考、二是要注重骨干事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。典型材料打動(dòng)人靠?jī)牲c(diǎn)，一點(diǎn)是精彩的語(yǔ)言打動(dòng)人，一點(diǎn)是感人的事跡打動(dòng)人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，重在于細(xì)微之處見(jiàn)精神，細(xì)節(jié)描寫(xiě)精彩之處，往往是給人打烙印、使人受感動(dòng)之處。三是要精心選擇典型素材。一般來(lái)講，一篇好的典型材料，過(guò)硬的骨干事例有十來(lái)個(gè)就不算少。也就是說(shuō)，一個(gè)小觀點(diǎn)里面有一個(gè)大的典型事例就夠了。其余類(lèi)似的事例，進(jìn)行歸納綜合運(yùn)用就可以了。如果每個(gè)觀點(diǎn)里寫(xiě)二三事例，平均用墨，主次不分，詳略不當(dāng)，反而使觀點(diǎn)不突出。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇六
概括材料的寫(xiě)作是在不改變?cè)牡闹黝}思想、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)的前提下，進(jìn)行集中、概括提煉，把一篇較長(zhǎng)的文章概括出短小的觀點(diǎn)，能夠較完整地、提綱摯領(lǐng)地體現(xiàn)出原作的精髓。因此必須認(rèn)真閱讀原文，深入理解原文的思想內(nèi)容，掌握原文的中心思想，找出各段的內(nèi)容要點(diǎn)，將原文的材料進(jìn)行篩選、提煉，看看什么材料必須保留，什么材料應(yīng)當(dāng)刪掉，什么材料應(yīng)當(dāng)壓縮。要保留最能表達(dá)文章主題的材料，要壓縮與中心關(guān)系不密切的材料。此外，要把一些可有可無(wú)的過(guò)渡段、句及修飾語(yǔ)刪去，畫(huà)出表示內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而列出段落提綱和要點(diǎn)，再進(jìn)行概括。在寫(xiě)作技巧上，掌握一定的方法，根據(jù)給定材料的寫(xiě)作具體要求，可以使概括材料寫(xiě)作“行之有效”。
(一)刪繁就簡(jiǎn)法。
刪繁就簡(jiǎn)法就是要把材料中的次要人物、次要情節(jié)刪掉，把具體的描寫(xiě)、詳盡的敘述加以抽象和概括，把文章中的次要論據(jù)刪掉，把詳盡的例證加以概括。一般而言，給定的材料往往是一組，包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等各種要素，對(duì)該組材料來(lái)說(shuō)，人物和事件是核心，它們表達(dá)了材料所反映的主要內(nèi)容，而時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果常常是輔助性要素，它們對(duì)材料的主題常常起補(bǔ)充說(shuō)明作用。因此，在寫(xiě)作中，應(yīng)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言將作用內(nèi)容抽象概括出來(lái)，去掉材料中的細(xì)枝末節(jié)，概括材料中的精髓，即將人物和事件從材料中抽出來(lái)，而對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等要素，可根據(jù)需要保留或刪減。
(二)聯(lián)想類(lèi)推法。
聯(lián)想是指由某點(diǎn)觸發(fā)而想起其他相關(guān)的問(wèn)題，類(lèi)推是指在同類(lèi)或相近的事物之間的比較。聯(lián)想類(lèi)推法適用于要求概述觀點(diǎn)，主要用于某些可以由小見(jiàn)大的材料。即材料提供的，是一種帶有典型性或啟示意義的小事，它往往可以引導(dǎo)我們由小到大、由近及遠(yuǎn)或由少到多的聯(lián)想和類(lèi)推，由小事想到大事，由局部想到全局，由小道理悟出大道理。這種聯(lián)想類(lèi)推到的全局性大道理，就是材料所表達(dá)的觀點(diǎn)。
(三)延伸開(kāi)拓法。
延伸屬于深化，開(kāi)拓屬于全面。即在圍繞給定材料的基本上，通過(guò)點(diǎn)、面、正反、遠(yuǎn)近、開(kāi)合、因果、類(lèi)比的運(yùn)用，從不同角度，不同層次，采取不同方法進(jìn)行概括。這種方法能使寫(xiě)作者在全面把握思維對(duì)象的過(guò)程中，找到那些未被認(rèn)識(shí)的方面或特征，從而確定一個(gè)思維的新角度，使思維得以引入、深入和全面。運(yùn)用延伸拓展法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一是萬(wàn)變不離其宗，給定材料是前提;二是延伸要有因果關(guān)系、邏輯性，層層推進(jìn)，推得出;三是拓展要有必然聯(lián)系，可以類(lèi)比、參照借鑒。
(四)模式識(shí)別法。
對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其實(shí)就是個(gè)模式識(shí)別過(guò)程。面對(duì)一個(gè)材料，要弄清它的意義是什么，我們就得從頭腦中調(diào)動(dòng)出一個(gè)個(gè)哲理的、道德教訓(xùn)的認(rèn)知模式，一一與材料對(duì)照、匹配，通過(guò)比較、斟酌，最后確定哪一種哲理或道德教訓(xùn)與之最吻合，那么，材料表達(dá)的就是哪種哲理或道德教訓(xùn)。換句話說(shuō)，如果我們頭腦中沒(méi)有這份材料所表達(dá)的哲理或道德教訓(xùn)方面的認(rèn)識(shí)模式，那么，這份材料我們就不理解，或理解不確切，觀點(diǎn)就難以確立，或確立得不對(duì)。
(五)推理演繹法。
推理演繹，是從一般的原則、原理出發(fā)，推演出關(guān)于特殊或個(gè)別事物的思維方法。這是概括材料寫(xiě)作常用的方法。一般性的原則或原理是我們行文的依據(jù)、前提、目的，由此出發(fā)，得到關(guān)于特殊或個(gè)別事物的判斷。推理演繹在概括材料寫(xiě)作中運(yùn)用得最頻繁，也是最有效。寫(xiě)作者寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意把握好這幾方面的內(nèi)容：一是法律、政策、規(guī)章等。法律、政策、規(guī)章對(duì)指導(dǎo)工作具有指導(dǎo)意義，是概括的依據(jù)。二是上級(jí)指示精神。上級(jí)指示精神或傳達(dá)政令、或指導(dǎo)工作，或答復(fù)問(wèn)題。三是專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指的是業(yè)務(wù)的范圍、內(nèi)容、要求等，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同樣是概括材料寫(xiě)作的依據(jù)。
(六)歸納、演繹結(jié)合法。
歸納和演繹是概括材料寫(xiě)作不可或缺的方法，歸納和演繹經(jīng)常結(jié)合使用，由于歸納和演繹思維是辯證統(tǒng)一的思維方法，它們互相關(guān)聯(lián)、互為作用、互為前提。歸納以演繹為前提，任何歸納都是從個(gè)別出發(fā)，首先認(rèn)識(shí)個(gè)別事物，即歸納之前先收集材料。但如何達(dá)到目的，要依靠演繹來(lái)解決，演繹得出的個(gè)別結(jié)論是歸納的前提。而演繹則以歸納為基礎(chǔ)，任何演繹都是從一般出發(fā)，認(rèn)識(shí)一般原則或原理。這一般性原則或原理是借助歸納得到的，是演繹的根據(jù)，為演繹提供了前提。歸納和演繹，在概括材料寫(xiě)作的整個(gè)思維活動(dòng)中，互相補(bǔ)充、作用。演繹使主題提煉更為全面、深刻，歸納使主題提煉更為充實(shí)、客觀。
關(guān)于概括材料寫(xiě)作的方法還有很多，這里不一一贅述，以上的方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用，不必拘泥。而運(yùn)用的成功與否，則要依靠認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析概括能力或思維能力等。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇七
技巧3：聯(lián)系實(shí)際法。
現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些比喻、故事、寓言、漫畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會(huì))。
題目1：
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛?要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的?后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
【審題技巧】上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅(jiān)韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅(jiān)韌的昆蟲(chóng)，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開(kāi)，仿佛得到神助。由蜘蛛聯(lián)想到人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績(jī)，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇八
技巧4：多角度分析法。
對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行分析，從而確定文章的立意。如：
有個(gè)魯國(guó)人，很擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。夫妻倆想到越國(guó)居住，有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪的?！濒攪?guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么會(huì)不窮呢?”
【審題技巧】。
由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。說(shuō)明無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
魯人到越國(guó)去不一定會(huì)窮。正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽才大有市場(chǎng)。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。
魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?從而得出“虧本生意做不得”、“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇九
這類(lèi)材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過(guò)比照找出幾則材料人、事、物的共同點(diǎn)作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會(huì)偏題跑題。
例6、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：
美國(guó)校園槍聲1998年某天，美國(guó)阿肯色洲某中學(xué)突然槍聲大作，年僅11歲的戈?duì)柕呛?3歲的約翰遜在校園開(kāi)槍掃射，打死了1名學(xué)生和1名教師，此外還大傷了11名師生。
美國(guó)前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來(lái)，美國(guó)校園發(fā)生的槍殺案導(dǎo)致14人死亡，數(shù)十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓說(shuō)：“我們必須正視這樣的事實(shí)：這些學(xué)校槍殺案件并非偶然，它們是我們的兒童采取暴力行動(dòng)的正在演變的文化的反映。”
我國(guó)少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報(bào)道，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬(wàn)人，其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上，不滿14歲的作案成員1萬(wàn)人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時(shí)有所聞。
要求全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意、文體、標(biāo)題，不要脫離材料或含義作文。
思考角度：
材料的中心話題是是什么?圍繞這一問(wèn)題你會(huì)想到哪些東西?
1、教育的問(wèn)題：家庭、學(xué)校、社會(huì)。
2、文化的問(wèn)題：兇殺、色情等垃圾文化的影響。
3、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題：為錢(qián)而不顧一切甚至是不顧下一代和國(guó)家的前途;有錢(qián)而又失控。
4、管理的問(wèn)題：口頭上、形式上的嚴(yán)格管理，而事實(shí)上各方面都沒(méi)有真正落實(shí)。
例7、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午”嗎?一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“‘甲午’是個(gè)啥?”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’!”。
從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的?！币晃辉陬U和園北窗門(mén)外賣(mài)各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！?BR> 審題思考：
三個(gè)人各談了什么內(nèi)容?然后歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)。
這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。對(duì)此你有哪些想法?作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……。
從反面發(fā)問(wèn)：對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎?
5、“詩(shī)歌類(lèi)”材料：品味詩(shī)歌的寓意，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌材料的主旨。
例8、閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：
在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題角度：
2.環(huán)境(外物)對(duì)人(事……)的影響。
3.適應(yīng)、順應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》。
5.在不同的位置，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”，這是一種陽(yáng)光的美，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”，這是一種傷感美。)。
6.選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂(lè)地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感)。
7.近朱者赤，近墨者黑。
8.本質(zhì)與現(xiàn)象，現(xiàn)象會(huì)或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì)。
9.需要一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
審題立意：
這是一首典型的意象派小詩(shī)，題目是“境”。作者抓住露珠這個(gè)意象來(lái)觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
這首小詩(shī)的寓意至少可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思辨：
1、找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實(shí)現(xiàn)人生的理想。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價(jià)值”。
2、提供人才成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造和諧的社會(huì)。成才是需要條件的，在大的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長(zhǎng)的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會(huì)環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會(huì)盡可能提供人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的“閃光”，這個(gè)社會(huì)才能進(jìn)步，才能和諧;反之，人才的成長(zhǎng)只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價(jià)值。由此可以擬題：“請(qǐng)給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。
3、用人問(wèn)題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對(duì)人才的使用問(wèn)題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價(jià)值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請(qǐng)把“露珠”放在“楓葉”上”。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十
1、下雨了，雨點(diǎn)像一粒粒晶瑩的銀白珍珠，滴到地上，漸漸地匯成了一條條小溪。
2、愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜;愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索;愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。
3、那些刻在椅子背后的愛(ài)情，會(huì)不會(huì)像水泥上的花朵，開(kāi)出沒(méi)有風(fēng)的，寂寞的森林。
4、海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時(shí)灑滿了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。
5、這是一次不平凡的經(jīng)歷，正因草地上的小花給予我啟迪，讓我明白不是只有主角才會(huì)散發(fā)光芒。其實(shí)很多時(shí)候，我們或許只能擔(dān)任一個(gè)小小的配角，但在自己的生命歷程中，我們每個(gè)人都是主角。
6、沒(méi)有哪一種胭脂能涂抹時(shí)間，沒(méi)有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒(méi)有哪一套古籍能裝潢空虛。
7、友誼，源于愛(ài)心。跌倒時(shí)，伸出扶持的雙手，憂傷時(shí)，送上一縷安慰;孤獨(dú)時(shí)，捎去一瓣心香。
8、盈盈月光，我掬一捧最美的，落落余暉，我用一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我要一片最燦的;漫漫人生，我要采擷最美的——風(fēng)景!藏在我晶瑩的心房中。
9、時(shí)間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅(jiān)固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類(lèi)的偶像和權(quán)威化成灰燼，可以把英雄的利劍化作孩子的玩物，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的無(wú)邊的海洋。然而，時(shí)間也可以造就一切，可以給猿人居住的洞穴變成金碧輝煌的高樓，可以給曾是殘破的荒村變成繁華的城市，也可以使無(wú)知的孩子變成百科全書(shū)式的學(xué)者，在自己的心中展開(kāi)一個(gè)智慧的大星空。
10、有了成績(jī)要馬上忘掉，這樣才不會(huì)自尋煩惱;有了錯(cuò)誤要時(shí)刻記住，這樣才不會(huì)重蹈覆轍;有了機(jī)遇要馬上抓住，這樣才不會(huì)失去機(jī)會(huì);有了困難要尋找對(duì)策，這樣才能迎刃而解。
11、青春，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻多么的讓人念念不忘，流連忘返，卻又讓多少孩子痛心欲絕，流盡淚水!讓已經(jīng)長(zhǎng)大了的孩子不敢再來(lái)一次!
12、只有把握現(xiàn)在，才能在明天馳騁風(fēng)云，只有把握現(xiàn)在，才能充實(shí)虛幻的明天，只有把握現(xiàn)在，才能造就明天的輝煌!
13、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
14、如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
15、它的枝干看上去十分粗糙，但摸一摸，卻感到一種舒適，一種溫暖，一種家的感覺(jué)。葉的形狀像張開(kāi)的手，它的經(jīng)脈顏色比它本身略深些，細(xì)看，仿佛是一件天造地設(shè)的藝術(shù)品。輕輕摘下一片葉，嗅一嗅，哦，自然的味道，它比香茗更純粹，比茉莉更優(yōu)雅，似乎還藏著一絲薄荷的清香。
16、人生是美好的，因?yàn)槲覀兛梢詮闹形虺龊芏嗟览怼Ｎ业娜松?，我自己走，我的命運(yùn)，我自己掌握，我一定會(huì)通過(guò)自己讓我的人生更加精彩，更加美好!
17、爸爸，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的，現(xiàn)在我已經(jīng)懂事了。以后，如果您眼花了，我來(lái)做您的眼睛，如果您的背彎了，我來(lái)做您的拐杖。因?yàn)槟艜?huì)有今天的我，讓我明白了感恩的重要。
18、秋雨纏纏綿綿，重霧深鎖，萬(wàn)木蕭蕭，撐天的大樹(shù)經(jīng)雨洗禮，顯得格外蒼勁，它們記錄了這一年來(lái)的景致。遠(yuǎn)山的紅葉滿山遍野，金色的稻田一望無(wú)垠，盡顯尊貴。
19、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái);生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出綠葉的枝頭;生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起的豆大明亮且微笑的燈。
20、當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱!
21、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。
22、當(dāng)你習(xí)慣過(guò)一種日子，那么，你的一生只過(guò)上一天;如果你生活常新，那么你每一天都會(huì)過(guò)得很精彩。
23、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。
24、困難，只不過(guò)是給成功人的墊腳石，那是走向成功的路途，與其埋怨天黑，不如點(diǎn)起一支蠟燭，尋找新的希望，給我們的人生帶來(lái)精彩。
25、下午放學(xué)時(shí)，北風(fēng)還在呼嘯，掛在我臉上像刀割一般;漫天鵝毛般的雪還在不停的下，只是大地沒(méi)能把他留下。
26、人能走多遠(yuǎn)?這話不要問(wèn)雙腳，而是要問(wèn)志向;人能攀登多高?這話不要問(wèn)身軀，而是要問(wèn)意志;人能創(chuàng)造多少?這話不要問(wèn)雙手，而是要問(wèn)智慧;人能看多遠(yuǎn)?這話不要問(wèn)眼睛，而是要問(wèn)胸襟。
27、你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓(xùn);你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
28、青春需要我們?nèi)フ湎?，去把握。青春的時(shí)光在風(fēng)的指間滑落，在雨的洗禮中流逝?！澳乳e，白了少年頭，空悲切?！薄扒啻喉氃鐬?，豈能長(zhǎng)少年?！鼻啻喝粢蝗ィ觳粡?fù)返。不要讓青春在空虛的日子里悄悄逝去，也不要讓它在迷茫與困惑中被剝奪，當(dāng)雨水淋濕了你的青春時(shí)，要重新去擁有七彩的陽(yáng)光。
29、美，無(wú)處不在。美，是一個(gè)晨曦初霞的黎明，是一個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，是一株嬌艷欲滴的花朵。
30、沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅;沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠!生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。我們有美的胸襟，我們才活得坦然;我們活得坦然，生活才給我們快樂(lè)的體驗(yàn)。男人在結(jié)婚前覺(jué)得適合自己的女人很少，結(jié)婚后覺(jué)得適合自己的女人很多。
31、有一個(gè)清醒的頭腦比有一個(gè)聰明的頭腦更重要;有一種良好的習(xí)慣比有一種熟練的技巧更實(shí)用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇氣和膽識(shí)比有一門(mén)知識(shí)更強(qiáng)勁。
32、青春是人生中最重要的基石，它暗示著我們的未來(lái)。我們只有不斷地為它添磚加瓦，才能在最終蓋起一座屬于自己的城堡。同時(shí)，它也是一把代表著希望的鑰匙，打開(kāi)城堡的大門(mén)，開(kāi)啟我們美好的未來(lái)!
33、快樂(lè)如清風(fēng)，吹走籠罩在人們心頭上的烏云;快樂(lè)如美酒，醞釀得越久味道越醇香;快樂(lè)如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快樂(lè)如飲料，一經(jīng)打開(kāi)便冒出誘人的沁涼。
34、在人之初，別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮，別拿人當(dāng)弱辱;在人之前，別拿己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后，別拿人當(dāng)猴謗;在人之上，別拿人不當(dāng)人;在人之下，別拿己不當(dāng)人。
35、也許，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，為生命添一分綠意，增一道風(fēng)景。也許，你升不成光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，但你依然可以升成一輪皎潔的月亮或一顆微弱的星辰，為大地添一分光明，增一分熱量。也許，你妝扮不成雍容華貴的牡丹，但你依然可以長(zhǎng)成一朵野花或一棵小草，為人類(lèi)添一縷芳香，增一分活力。
36、我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)是一條河，流入大海。世上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親的愛(ài)匯成了一個(gè)巨大的大海。母愛(ài)在我們身邊，卻又感覺(jué)很遙遠(yuǎn)。原來(lái)，母愛(ài)是因?yàn)槲覀兊拇嬖诙W耀著光芒。
37、見(jiàn)到滿天的細(xì)雨，你只要無(wú)愧地做雨中飄落的一滴，雖是一滴，卻能滋潤(rùn)大地;見(jiàn)到延伸的道路，你只需無(wú)愧地做石子中平凡的一枚，雖是一枚，卻能支撐前進(jìn)的步伐。見(jiàn)到美麗的花園，你只需無(wú)愧地做花朵中平凡的一朵，雖是一朵，卻能增添色彩。見(jiàn)到寬廣的大海，你只要無(wú)愧地做魚(yú)兒中歡快的一只，雖是一只，卻能演繹生機(jī)。
38、學(xué)會(huì)贊賞吧，它能拉近朋友間的距離;樂(lè)于贊賞吧，它能鼓勵(lì)朋友不斷上進(jìn);自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能。
39、或許，青春是一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們?cè)诤醯闹皇墙Y(jié)果，可有的只是過(guò)程。當(dāng)青春經(jīng)歷過(guò)后才知道原來(lái)自己現(xiàn)在才是真正的長(zhǎng)大了。
40、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇，而是對(duì)機(jī)遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦?cái)富，而是創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)，而是學(xué)而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇抢硐?，而是身體力行的實(shí)踐。
41、生活中分岔路口時(shí)必不可少的，就像人生中只有彎路作伴才是完整的一樣。彎路會(huì)使我們迷失方向，彎路會(huì)使我們摔得鼻青臉腫，但是，請(qǐng)別忘了，它同樣是我們難得的人生經(jīng)歷。
42、再?zèng)]有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個(gè)山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒(méi)來(lái)得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽(yáng)光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
43、生活中一些微不足道的小事，只有你細(xì)細(xì)去品味時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)里面包含著許多人生的哲理。人生的奇妙之處就在這里，通過(guò)一件小事讓我感悟了人生，也許在你看來(lái)很平常，而我卻覺(jué)得耐人回味，值得思索。
44、寬容潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。
45、母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒;是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷;是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)。
46、生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象;生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。
47、青春的我們是快樂(lè)和痛苦矛盾的摻雜體。但是，這些感情，不僅不使我們的青春顯得蒼白，無(wú)趣，反而，這樣的青春更豐富多彩，妙趣橫生如此美妙的青春，不要讓它從酣眠的眼皮下溜走;不要它從忙碌翻閱小說(shuō)的指縫溜走;不要讓它從思想飛越的筆尖溜走。
48、青春是什么?是苦澀的未熟的果，還是清澈的水，是幸福的淚，還是苦惱的包袱?曾經(jīng)的總是這樣疑問(wèn)青春的感覺(jué)。直到上了中學(xué)，真正的自己體驗(yàn)到了青春，才知道它的真正的味道。
49、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
50、霎時(shí)，豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下?！鞍?下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進(jìn)一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十一
這種擬題方法一般就是以“材料中的關(guān)鍵詞”為題目。
及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄;是樂(lè)觀，不是悲觀;是在人生路途中轉(zhuǎn)一個(gè)彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。關(guān)鍵詞是：放手;題目：放手。
二、找關(guān)鍵句。
有個(gè)國(guó)王清早到花園散步，驚訝地發(fā)現(xiàn)所有的花都枯萎凋謝了，探問(wèn)之下才知道：橡樹(shù)自怨沒(méi)有松樹(shù)高大俊秀所以厭世，松樹(shù)又恨自己不能像葡萄多結(jié)果子，也不想活了，所有的植物都因?yàn)楹藜翰蝗缛硕珶o(wú)生機(jī)。而在花園的某個(gè)角落，卻有一株小小的`安心草，在暮氣中開(kāi)著燦爛的花朵。國(guó)王欣喜地問(wèn)它為何可以如此?它說(shuō)：“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂(lè)地做好我自己?！?BR> 關(guān)鍵句是“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂(lè)地做好我自己?！?BR> 題目：快樂(lè)地做好自己。
一、添加前后綴法。
尋找材料的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點(diǎn)作為題目。
材料的關(guān)鍵詞是：放手。
題目：學(xué)會(huì)放手。
放手也是一種愛(ài)。
放手不等于放棄。
有一種愛(ài)叫做放手。
成長(zhǎng)需要放手。
放手是一種智慧。
放手——風(fēng)雨后的晴空。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十二
演講者只有了解聽(tīng)眾，并從聽(tīng)眾的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地選用材料，才能喚起聽(tīng)眾的聽(tīng)講熱情和興趣。今天本站小編給大家分享一些演講選擇材料的技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
近年來(lái)，著名健康問(wèn)題專(zhuān)家洪昭光教授通過(guò)舉辦健康講座，面向全社會(huì)傳播科學(xué)的健康知識(shí)，受到大眾的歡迎和媒體的好評(píng)。在一次題為《生活方式與身心健康》的演講中，他這樣分析和講解遺傳的影響：
遺傳的影響，我們簡(jiǎn)單用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。小白兔應(yīng)該吃什么呢?本應(yīng)該吃蘿卜，但假如從今天開(kāi)始，讓小白兔改吃雞蛋拌豬油，蛋黃膽固醇高，豬油是動(dòng)物脂肪，四個(gè)禮拜膽固醇增高，八個(gè)禮拜動(dòng)脈硬化，十二個(gè)禮拜小白兔個(gè)個(gè)得冠心病。下面，我們換用北京鴨子做實(shí)驗(yàn)，讓它吃蛋黃拌豬油。結(jié)果很奇怪，鴨子怎么吃，天天吃，膽固醇不高，動(dòng)脈也不硬化，更沒(méi)有冠心病。唉!這就奇怪了，怎么兔子一喂就動(dòng)脈硬化，鴨子就沒(méi)有動(dòng)脈硬化呢?道理很簡(jiǎn)單，兔子是兔子，鴨子是鴨子，遺傳不同啊。人也是一樣：為什么張三一吃肥肉，膽固醇高，動(dòng)脈就硬化，冠心病也來(lái)了，而李四天天吃肥肉，他什么事也沒(méi)有?因?yàn)閺埲峭米有偷?，李四是鴨子型的，鴨子型就沒(méi)事，你兔子型就倒霉，先天性倒霉。為什么有人你看他吃得并不多，可就減肥不下來(lái)，那個(gè)吃得很多的人卻胖不了?就因?yàn)槿祟?lèi)型不同，有些東西遺傳100%，有些遺傳是個(gè)傾向。高血壓、冠心病是一個(gè)傾向。
洪教授明白，聽(tīng)他演講的人，大多是關(guān)注健康的普通群眾，如果他一味使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，就會(huì)使講座變得曲高和寡，索然無(wú)味。因此，他在講解有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往選用一些通俗易懂的事例材料加以說(shuō)明。比如，上例中，在講解得病的遺傳影響時(shí)，他就有針對(duì)性地選用了小白兔和北京鴨的實(shí)驗(yàn)材料作為例子，從而深入淺出地說(shuō)明了不同類(lèi)型的人的遺傳差異及其與疾病之間的關(guān)系，讓聽(tīng)眾懂得了高血壓、冠心病的遺傳傾向?qū)θ说闹虏∮绊憽?BR> 20xx年10月28日晚，第四屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮，在魯迅先生的故鄉(xiāng)——浙江紹興舉行。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝有感而發(fā)，熱情致辭。她在演講中這樣講道：
一踏入魯迅先生的故里，我就真切地感到文學(xué)的氣場(chǎng)、氣韻生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。魯迅先生的風(fēng)骨，穿越了七十年的時(shí)光，在這個(gè)莊重而清明的夜晚，與我們每個(gè)人的內(nèi)心相對(duì)。云山蒼蒼，江水泱泱;先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)……魯迅文學(xué)獎(jiǎng)給作家?guī)?lái)的，不僅是榮譽(yù)，更重要的是責(zé)任。我們相聚在這里，就是要繼承魯迅精神，積極履行人類(lèi)靈魂工程師的職責(zé)。繼承魯迅精神，就是要像魯迅先生那樣心懷廣大，致力于文學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷與擔(dān)當(dāng);就是要像魯迅先生那樣，用極富創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族的精神品貌。因此，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，今天在這里，不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。
鐵凝首先真切地抒發(fā)了自己“一踏入魯迅先生故里”的內(nèi)心感受，接著誠(chéng)摯地表達(dá)了對(duì)中國(guó)文學(xué)工作者的“滿懷敬意”，繼而深刻地闡述了文學(xué)的價(jià)值和魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的意義，最后明確地指出了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)給作家?guī)?lái)的“責(zé)任”，并號(hào)召大家“繼承魯迅精神”，從“新的起點(diǎn)”向前邁進(jìn)。這些針對(duì)性很強(qiáng)的情理和事理材料，不僅切合了頒獎(jiǎng)典禮的特定場(chǎng)合，而且突出了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的活動(dòng)主題，給現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾以思想的啟發(fā)和精神的激勵(lì)。
20xx年4月5日，著名女作家畢淑敏的心理。
勵(lì)志。
小說(shuō)《女心理師》的首發(fā)式在北京市監(jiān)獄舉行。期間，重慶出版集團(tuán)向監(jiān)獄捐贈(zèng)了《女心理師》和《憂郁》等心理書(shū)籍，此舉的目的是想喚起公眾對(duì)心理話題，尤其是對(duì)特殊人群心理健康問(wèn)題的關(guān)注。面對(duì)眾多服刑人員，畢淑敏發(fā)表了題為《世界上最大的勇氣莫過(guò)于相信奇跡》的演講，她充滿真情地講道：
心理是身體的奇跡，人獲得幸福與否取決于心理是否健康。曾有一家報(bào)社作過(guò)一個(gè)調(diào)查：誰(shuí)是世界上最幸福的人。結(jié)果最幸福的人依次為：給孩子剛洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親;剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生;在沙灘上筑起沙堡，看著成果的孩子;寫(xiě)完小說(shuō)最后一個(gè)字，畫(huà)上句號(hào)的作家?？赐赀@個(gè)消息，我有深入骨髓的悲哀。這些幸福，我?guī)缀醵荚鴵碛?，但自己卻感覺(jué)不到，是幸福盲。因此，幸福關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)幸福的目光，在于內(nèi)在的把握、永恒的感情和靈魂的拯救。
畢淑敏深知，這些服刑人員中的大多數(shù)人是因出現(xiàn)心理困惑和精神空虛而觸犯刑律的，他們渴望幸福的生活，卻不懂什么是真正的幸福，為了所謂的“幸?！保麄儾粨袷侄?，鋌而走險(xiǎn)，最終走上了犯罪道路。于是，她針對(duì)這些特殊聽(tīng)眾的心理困惑和精神需求，首先揭示了心理健康的重要性，接著引述了一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)是世界上最幸福的人”的調(diào)查材料，然后表達(dá)了自己是“幸福盲”的真實(shí)感受，最后得出結(jié)論：幸福的關(guān)鍵在于“我們發(fā)現(xiàn)幸福的目光”，在于“內(nèi)在的把握、永恒的感情和靈魂的拯救”。她的演講，重在心理分析和精神引導(dǎo)，既讓服刑人員感到親切，又能促使他們自我反省，從而達(dá)到針對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行心理矯正的目的。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十三
整篇文章是個(gè)有機(jī)整體，所以根據(jù)上下文找出信息點(diǎn)是做好考研英語(yǔ)完型填空的關(guān)鍵所在。根據(jù)歷年考研英語(yǔ)真題，我們可以看到考研英語(yǔ)完型填空中有一多半的題目考查的是語(yǔ)義銜接，只有借助于語(yǔ)境的啟示和限定才能做出正確地選擇。
一、充分利用文章首句信息。
從歷年考研真題可以看出，完形填空所選取的文章一般不會(huì)給出標(biāo)題，而且文章首句不設(shè)空格。這個(gè)句子通常是文章的開(kāi)題句，是我們了解文章的鑰匙。建議大家要著重細(xì)讀首句，并據(jù)此來(lái)判斷文章的題材和關(guān)鍵信息，盡可能多地發(fā)掘文章首句中給出的信息。
二、注意詞匯和詞組的復(fù)現(xiàn)。
同現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)是詞匯的銜接手段。完形填空所給出的文章往往有明確的主線，作者會(huì)使用一些關(guān)鍵詞圍繞主線貫穿全文。這些關(guān)鍵詞可能會(huì)原封不動(dòng)地重復(fù)出現(xiàn)，也可能會(huì)以其他形式出現(xiàn)(例如同義詞、近義詞、上義詞等)。我們可以根據(jù)文章的'關(guān)鍵詞和文章的導(dǎo)向來(lái)解答一下題目，例如，如果判斷出一個(gè)空格是上下文關(guān)鍵詞的復(fù)現(xiàn)，那么我們只要從選項(xiàng)中選出與關(guān)鍵詞意義相同的表達(dá)即可。
三、注意利用上下文。
整篇文章是個(gè)有機(jī)整體，所以根據(jù)上下文找出信息點(diǎn)是做好完型填空的關(guān)鍵所在。根據(jù)歷年考研英語(yǔ)真題，我們可以看到考研英語(yǔ)完型填空中有一多半的題目考查的是語(yǔ)義銜接，只有借助于語(yǔ)境的啟示和限定才能做出正確地選擇。這個(gè)時(shí)候，我們不能單純的只看空格所在的句子，而要看其上下文。例如，總分關(guān)系――總述是對(duì)分述的總結(jié)和概括，而分述是對(duì)總述的展開(kāi)。當(dāng)一些未知填空出現(xiàn)在總述句時(shí)，解出這些填空的相關(guān)聯(lián)已知線索往往可以在與其對(duì)應(yīng)的分述部分找到。
四、注意邏輯推理。
英語(yǔ)文章中有很多表示邏輯關(guān)系的詞，表并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、讓步、假設(shè)、條件、目的等，每年考研英語(yǔ)完型填空中都會(huì)考查到行文邏輯，即只有明確了空格所在句與之前或之后句子的邏輯關(guān)系，才能把題做對(duì)。因此，建議大家一定要熟悉這些邏輯詞。
五、利用語(yǔ)法分析。
雖然近些年考研英語(yǔ)完型主要考察考生對(duì)語(yǔ)境的理解和詞義的辨析，很少有單純考察語(yǔ)法知識(shí)的題目，但是借助語(yǔ)法分析來(lái)理解句子是很有必要的。一方面理清句子結(jié)構(gòu)，有助于我們對(duì)文章語(yǔ)境的把握;另一方面，題目中考察的固定搭配、固定表達(dá)也屬于語(yǔ)法范疇。例如，同一個(gè)動(dòng)詞后面加上不同的介詞，其意義就會(huì)差異很大，這也屬于我們語(yǔ)法掌握的范圍。
六、利用文化背景和生活。
考研英語(yǔ)完型填空往往以自身內(nèi)容提供相對(duì)完整的語(yǔ)篇信息，但其中交織著各種各樣的文化背景知識(shí)，如文化、習(xí)俗、娛樂(lè)、生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)等。建議大家在做題過(guò)程中結(jié)合已知的相關(guān)文化生活知識(shí)，注意中西方文化差異，這樣可以簡(jiǎn)化分析過(guò)程，節(jié)省閱讀反應(yīng)時(shí)間，選出正確答案。但要注意，在做題過(guò)程中一切從原文出發(fā)，始終跟著作者思路走。
另附：如果同學(xué)在考場(chǎng)上最后做完型時(shí)實(shí)在沒(méi)有時(shí)間了，可以快速瀏覽文章，把自己能快速判斷答案的題目做出來(lái)，然后剩下的其他題目蒙同一個(gè)選項(xiàng)(要蒙已經(jīng)做出的確定對(duì)的答案中沒(méi)有或很少的選項(xiàng))。例如，同學(xué)自己做了四道題，分別選abdd，并確定正確，則剩下的16道題可以全蒙c，這樣也可以拿4分。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十四
事跡演講的常見(jiàn)病是觀點(diǎn)雷同和行文雷同。似曾相識(shí)的事例，老調(diào)重彈的觀點(diǎn)，程式化的篇章，勢(shì)必倒人胃口，達(dá)不到感染人、激勵(lì)人、教育人的目的。要使事跡演講不落俗套，必須把好兩關(guān)：
一、把好材料篩選關(guān)
在選擇演講材料時(shí)，力求人無(wú)我有，人有我新。對(duì)自己或他人的事跡材料，在收集時(shí)不厭其多，而在選取時(shí)不厭其精，“精”就是具有最能反映生活本質(zhì)和時(shí)代風(fēng)貌的典型性。必須知道，任何具有典型性的材料都是個(gè)性化的，主要是下面兩種材料：
對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，那種置身荒野的“孤獨(dú)”是很特別的;即使對(duì)地質(zhì)隊(duì)員而言，那種聞狼嗥而興奮的感覺(jué)也不是人人都有的。這種聞所未聞的經(jīng)歷很能打動(dòng)人。發(fā)掘出特有的經(jīng)歷不僅具有很強(qiáng)的真實(shí)感，而且能動(dòng)人心魄。
獨(dú)特的細(xì)節(jié)其實(shí)，不少“事跡”頗為相似，但是，只要在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出不同的時(shí)間、情景、場(chǎng)合、外貌、動(dòng)作、心態(tài)等等，就能真實(shí)地寫(xiě)出富有個(gè)性的“這一個(gè)”了。有一篇寫(xiě)煤礦工人的演講，沒(méi)有像多數(shù)人那樣，去表現(xiàn)“他”手持鉆機(jī)采煤的常見(jiàn)鏡頭，而是用獨(dú)特的細(xì)節(jié)牽動(dòng)全篇：
人們熟視無(wú)睹的陽(yáng)光，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻很珍貴，長(zhǎng)年起早摸黑的井下生活使他無(wú)法像常人那樣享有陽(yáng)光，他的臉上黑平乎的，缺少血色。這天，他終于有空坐在陽(yáng)光下，盡管冬天的太陽(yáng)并不溫暖。他脫下煤跡斑斑的棉衣，光著上身曬太陽(yáng)，用身體吮吸寒嗖嗖的.冬日之光。我看到，煤粉已鉆進(jìn)了他的肌膚，每個(gè)汗毛孔都是鳥(niǎo)黑的!這個(gè)給千家萬(wàn)戶送去光明的人，原來(lái)竟如此缺少陽(yáng)光，渾身都是黑的啊。冬天光著上身曬太陽(yáng)，“每個(gè)汗毛孔都是烏黑的”這是演講人捕捉到的與眾不同的細(xì)節(jié)，在情感上內(nèi)涵上具有非同一般的力度。
二、把好感受體悟關(guān)
要抓住牽動(dòng)人心的最初感覺(jué)，在情感上意義上挖掘材料的內(nèi)涵，力求有新鮮。深切的感受和看法。一篇好的事跡演講，不可沒(méi)有：
獨(dú)特的感受，事跡材料大多是感情化的原生狀態(tài)的。要使事跡演講產(chǎn)生如聞其聲，如見(jiàn)其景。如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)效果，演講者必須把有血有肉的富有生活氣息的東西抓住，找到自己的“感覺(jué)”，才能再現(xiàn)實(shí)情。有的事跡演講即使無(wú)法親歷的素材，也能獨(dú)具慧眼地產(chǎn)生自己的感覺(jué)，如厲風(fēng)《血染的木棉花》：
……那墓碑上只刻著這樣幾個(gè)字：“烈士，女，十九歲，某連衛(wèi)生員?！宾畷r(shí)，我仿佛看到一個(gè)清瘦身影，在硝煙彌漫的戰(zhàn)火中閃過(guò)，她救出了傷員，自己卻流血過(guò)多，蒼白的臉那么稚嫩。純潔……也許她正編織著少女七彩的夢(mèng)，已經(jīng)有人愛(ài)她;或許她正愛(ài)著一個(gè)人，但軍號(hào)響了，她收起了少女的情思，毅然奔赴嚴(yán)酷的戰(zhàn)場(chǎng)。她躺在我家鄉(xiāng)的這塊土地上，為了我們這一代年輕人，她過(guò)早地離開(kāi)她熱愛(ài)的這個(gè)世界。才十九歲呀，正是人生如花的季節(jié)!
獨(dú)特的見(jiàn)解一個(gè)事跡材料就像一個(gè)多面晶體，不同的觀察角度會(huì)“看”到不同的內(nèi)涵。演講者要力避“正?！钡挠^察點(diǎn)，要用自己的眼光發(fā)現(xiàn)新穎。獨(dú)到的意義?！兑粋€(gè)共產(chǎn)黨員的自豪》(楊鐵軍)在講述了兩個(gè)共產(chǎn)黨人催人淚下的事跡后，表達(dá)了“我”的自豪：
加入這個(gè)黨，不是獲取特權(quán)的籌碼，而是追求真理的階梯，就像一滴水投入大海的懷抱，就像一名戰(zhàn)士聽(tīng)到了進(jìn)軍的號(hào)角!
這既是個(gè)人的“心得”，也洋溢著時(shí)代精神。如果在這里襲用現(xiàn)成的口號(hào)和俗套的說(shuō)法，不僅不能恰到好處地升華材料，反而削弱了材料本身具有的力量。
如果不能從所選材料中生發(fā)出獨(dú)立見(jiàn)解來(lái)，就無(wú)法在運(yùn)思成篇上具有特色。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十五
散文鑒賞技巧--理解文中重要句子的含義(人教版高二)。
（一）句子類(lèi)型及解題思路。
1.總領(lǐng)句：在下文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總領(lǐng)到哪個(gè)或哪些自然段。
2.總結(jié)句：在上文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總結(jié)了哪個(gè)或哪些些自然段。
3.過(guò)渡句：前句總結(jié)上文，在上文篩選信息；后句開(kāi)啟下文，在下文篩選信息；整合信息。
4.主旨句：在文章后三分之一處或全文篩選整合議論句。
5.修辭句：分析修辭句特點(diǎn)，結(jié)合附近上下文議論句，整合信息。（比喻句，比擬句，象征句，雙關(guān)句。。。）。
6.特殊含義句：分析句中關(guān)鍵詞，結(jié)合附近上下文議論句，整合信息。
（二）句子釋義類(lèi)型及答題思路。
1.句子的特定含義。
（1）概括意義。
含義：是對(duì)某些文段或者全文的意義的概括，往往是總領(lǐng)句、總結(jié)句和主旨句。一般說(shuō)來(lái)，作者對(duì)這些句子會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)仃U發(fā)。
答題思路：首先必須分析句子本身的修飾語(yǔ)的意義，然后抓住上文或下文或后文或全文論證這些句子的議論句，最后探討整合其具體含義。
例題：2006年天津卷《造心》。
我們的心，是長(zhǎng)久地不知不覺(jué)地以自己的雙手，塑造而成。
造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無(wú)比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的心是用絲綢造的，柔滑飄逸。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄。有的心是用竹子造的，鋒利多刺。有的心是用木頭造的，安穩(wěn)麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用謊言造的，百孔千瘡。有的心是用尸骸造的，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。
造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機(jī)敏的心，感應(yīng)快捷電光石火。一顆潦草的心，門(mén)可羅雀疏可走馬。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳雜亂無(wú)章。一片編織荊棘的心，暗設(shè)機(jī)關(guān)處處陷阱。一道半是細(xì)膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內(nèi)里虛空的心，是假冒偽劣心界的水貨。
心的邊疆，可以造的很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵。沒(méi)有一片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域。沒(méi)有哪次地震火山，可以徹底顛覆心靈的宏偉建筑。沒(méi)有任何風(fēng)暴，可以?xún)鼋Y(jié)心靈深處噴涌的溫泉。沒(méi)有某種天災(zāi)人禍，可以在秋天，讓心的田野顆粒無(wú)收。
心的規(guī)模，也可能縮得很小很小，只能容納一個(gè)家，一個(gè)人，一粒芝麻，一滴病毒。一絲雨，就把它淹沒(méi)了。一縷風(fēng)，就把它粉碎了。一句流言，就讓它痛不欲生。一個(gè)陰謀，就置它萬(wàn)劫不復(fù)。
心可以很硬，超過(guò)人世間已知的任何一款金屬。心可以很軟，如泣如訴如絹如帛。心可以很韌，千百次的折損委屈，依舊平整如初。心可以很脆，一個(gè)不小心，頓時(shí)香消玉碎。
優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固。因?yàn)槿松刑嗟膲赫ズ彤?dāng)頭一擊，會(huì)與獨(dú)行的心靈，在暗夜狹路相逢。如果沒(méi)有精心的特別設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)陋的心，很易橫遭傷害一蹶不振，也許從此破罐破摔，再無(wú)生機(jī)。沒(méi)有自我康復(fù)本領(lǐng)的心靈，是不設(shè)防的大門(mén)。一汪小傷，便漏盡全身膏血。一星火藥，燒毀綿延的城堡。
心為血之海，那里匯聚著每個(gè)人的品格智慧精力情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會(huì)愛(ài)世界愛(ài)人愛(ài)生活，愛(ài)自身也愛(ài)大家。有一顆自強(qiáng)之心，會(huì)勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴(yán)之心，會(huì)珍惜自然善待萬(wàn)物。有一顆流量充沛羽翼豐滿的`心，會(huì)乘上幻想的航天飛機(jī)，撫摸月亮的肩膀。
當(dāng)以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬(wàn)不可草率行事。造心當(dāng)然免不了失敗，也很可能會(huì)推倒重來(lái)。不必氣餒，但也不可過(guò)于大意。因?yàn)樾撵`的本質(zhì)，是一種緩慢而精細(xì)的物體，太多的揉搓，會(huì)破壞它的靈性與感動(dòng)。
造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時(shí)，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個(gè)神圣的時(shí)刻。會(huì)有臺(tái)風(fēng)，會(huì)有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒(méi)，它的顆粒也會(huì)在海浪中，無(wú)畏而快樂(lè)地燃燒。
（2）哲理意義。
含義：指文中簡(jiǎn)練的警句所表達(dá)出來(lái)的深刻含義。它是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，顯現(xiàn)很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。
答題思路：分析句子的哲理，必須緊緊抓住這個(gè)句子所在的文段的句子，或前或后，以警句形式整合信息。
例題：2005年福建卷《日歷》。
試題：“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述。
2.句子的深層含義。
（1）隱含意義---比喻意義和象征意義。
含義：作者使用比喻修辭格或象征手法而產(chǎn)生的句子臨時(shí)義。
答題思路：通過(guò)分析喻體和本體、象征體與本體的相似之處，探究整合句子隱藏的真實(shí)本義。
例題：2001年全國(guó)高考試題《門(mén)》。
門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門(mén)的屋子不是屋子，而是埋頭廊。無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇門(mén)關(guān)著的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門(mén)內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。
一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。至于另一扇門(mén)是不存在的。門(mén)一關(guān)上就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在。
試題：請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。a人不是在一起牧放的馬群。b開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。c一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。
（2）附加意義。
含義：作者運(yùn)用雙關(guān)手法，使句子表面是一個(gè)意思，暗中隱藏著一個(gè)意思，而后者才是真正想表達(dá)的意義。
答題思路：分析諧音或諧義，抓住這個(gè)句子所在的文段的句子，或前或后，整合信息。
例題：2005年全國(guó)二卷《春天的夢(mèng)》。
三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子。可我覺(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò)“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。
試題：“春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含意。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十六
作為議論文的三大要素之一，是論點(diǎn)和論證的基礎(chǔ)，具有極其重要的作用。綜觀近幾年的高考滿分作文，議論文在論據(jù)的使用方面確實(shí)有不少獨(dú)到之處，很值得借鑒和學(xué)習(xí)。
一、立、擺、議結(jié)合。
立，就是亮出論點(diǎn)；擺，就是擺出事實(shí)；議，就是講明道理。其中，議中扣題至關(guān)重要。
【示例】。
人應(yīng)該有所追求，但不能盲目地追求。（這是立）保持清醒的頭腦，認(rèn)清自我，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在其一生中都保持了最真實(shí)的追求：他沒(méi)有在爾虞我詐的官場(chǎng)中與腐敗勢(shì)力同流合污，而是發(fā)出了“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的感慨；他沒(méi)有在污濁的官場(chǎng)中“隨其流而揚(yáng)其波，哺其糟而啜其醴”；他寧愿自投汨羅江，也不愿玷污其追求。（這是擺）屈原在人生追求面前，從來(lái)沒(méi)有忘記自我的真正價(jià)值；在現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)面前，他留給我們的是流芳百世的美名。（這是議）。
二、疊用論據(jù)。
疊用論據(jù)就是將同類(lèi)論據(jù)疊加使用。疊用論據(jù)不僅可以顯示作者深厚的文化積淀和活躍的思維，還可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。值得注意的是，疊用論據(jù)時(shí)，所用論據(jù)都必須緊扣論點(diǎn)，文字必須簡(jiǎn)練，敘述必須有條理；否則，就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)混亂，論證矛盾或煩瑣。
【示例】。
找準(zhǔn)位置，是張騫行出的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊的忠誠(chéng)剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛仰天長(zhǎng)嘯的壯懷激烈，是鄭和七下西洋的浪花飛舞與雄心勃勃……（這是疊用論據(jù)）找準(zhǔn)位置，不能讓迷霧遮住雙眼，不能任狂風(fēng)吹散信念……即使我們的紫葡萄化為深秋的露水，即使我們的鮮花依偎在別人的懷抱，我們也要依然堅(jiān)強(qiáng)地擦亮雙眼，尋找生命的契機(jī)，等待機(jī)遇的光臨。（這是緊扣論點(diǎn)論證）。
三、繁例簡(jiǎn)例結(jié)合。
繁例，就是詳細(xì)地?cái)⑹鲆粋€(gè)事例；簡(jiǎn)例，就是疊用許多同類(lèi)論據(jù)。值得注意的是，利用繁例簡(jiǎn)例結(jié)合論證，繁例與簡(jiǎn)例必須同類(lèi)或相關(guān)。
【示例】。
“眾人皆醉我獨(dú)醒”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“雖九死其猶未悔”--面對(duì)支離破碎的祖國(guó)，面對(duì)饑寒交迫的百姓，作為士大夫的屈原束手無(wú)策，于是他縱身躍入了濤濤江水中；屈原是為黎民百姓謀幸福的士大夫，面對(duì)朝廷的腐敗，束手無(wú)策的他只能投身于江，為祖國(guó)獻(xiàn)出寶貴的生命。（這是繁例）屈原找準(zhǔn)了自己的位置?，F(xiàn)代社會(huì)中，也有許多找準(zhǔn)自己位置的人。他們不盲目羨慕高官厚祿與富足的生活；他們只為祖國(guó)的安定、進(jìn)步、發(fā)達(dá)做自己的貢獻(xiàn)。劉翔、楊立偉、費(fèi)俊龍、聶海勝和中國(guó)女排的姑娘們就是這樣的人。（這是簡(jiǎn)例）。
四、巧用設(shè)問(wèn)。
設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。巧用設(shè)問(wèn)引出論點(diǎn)進(jìn)行論證，不僅可以引起閱讀注意，還可以彰顯論點(diǎn)，發(fā)人思考。
【示例】。
我們?nèi)绾尾拍茏屟鐾强盏娜肆私猬F(xiàn)實(shí)呢？我們又如何才能讓飛上星星的人保留夢(mèng)想呢？在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代，沈從文先生目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷卻依然將江南小城寫(xiě)成了山美、水美、人美的世外桃源。那是因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，而他也用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待那個(gè)社會(huì)和自己的人生。于是，他沒(méi)有沉醉于自己的幻想中，也沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。
五、假設(shè)推理。
假設(shè)推理，就是用假設(shè)的方法從論點(diǎn)的相反方向?qū)ふ艺摀?jù)進(jìn)行反證，從而有力地證明論點(diǎn)。
【示例】。
其實(shí)，歷史已不只一次向人們鳴響警鐘：假如，當(dāng)初蔡桓公相信了扁鵲的話，他又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？假如，當(dāng)初馬謖采納了王平的建議，他又怎會(huì)遺恨街亭而伏誅于武侯麾下呢？假如，當(dāng)初秦孝公不采納商鞅之諫而變法，秦國(guó)又何以能稱(chēng)雄于六國(guó)呢？假如，共產(chǎn)黨人不聽(tīng)取李鼎銘先生的意見(jiàn)而實(shí)行精兵簡(jiǎn)政的話，革命政權(quán)又何以能變成“小老虎”而吃掉龐然大物的“東洋驢”呢？由此不難看出：善納人言者，昌；拒納人言者，亡！
六、正反對(duì)舉。
論證過(guò)程中，適當(dāng)選用反面論據(jù)，進(jìn)行正反論證，可以使論證邏輯嚴(yán)密，具有較強(qiáng)的思辨性。
【示例】。
泱泱中華，從未忘記幸福的存在：劉邦是幸福的，因?yàn)樗麆倮?；武則天是幸福的，因?yàn)樗龍?zhí)政了；楊國(guó)忠是幸福的，因?yàn)樗袡?quán)了。然而，項(xiàng)羽是痛苦的，因?yàn)樗×耍焕钍献谧迨峭纯嗟?，因?yàn)樗麄儽贿z棄了；李白是痛苦的，因?yàn)樗幍臅r(shí)代有一段朝野都亂了。于是，便有了時(shí)間在追問(wèn)歷史何為幸福。
當(dāng)然，論據(jù)的使用技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些，比如還有化用典故、妙用修辭、活用句式等。
高考議論文正確使用論據(jù)的技巧。
論據(jù)使用的誤區(qū)。
誤區(qū)一：不合主題，牽強(qiáng)附會(huì)。
（選自高考三類(lèi)文《那一滴晶瑩的淚水》）。
誤區(qū)揭示：這個(gè)材料寫(xiě)的是“馬嵬坡事件”，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的論據(jù)，但是，讀罷這個(gè)材料我們感覺(jué)到能證明的觀點(diǎn)是“選擇”或是唐玄宗“忍痛割?lèi)?ài)”，而與本文的話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”毫無(wú)關(guān)系。作者牽強(qiáng)附會(huì)，非要以此來(lái)論證主題，就犯了材料、觀點(diǎn)不相符的毛病了。此類(lèi)現(xiàn)象在考場(chǎng)作文中頗多，值得關(guān)注。誤區(qū)二：語(yǔ)焉不詳，不夠準(zhǔn)確。
是誰(shuí)發(fā)動(dòng)了震驚中外的“西安事變”？是張學(xué)良，他通過(guò)分析當(dāng)時(shí)中國(guó)的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到只有國(guó)共合作共同抗日才能把日本人趕出中國(guó)，不能依靠外國(guó)的力量。當(dāng)時(shí)日本的鐵蹄已經(jīng)侵占了大半個(gè)中國(guó)，可謂危在旦夕，而國(guó)內(nèi)又發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，為日本侵華創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。后來(lái)歷史事實(shí)證明了他的分析，經(jīng)過(guò)八年的艱苦抗戰(zhàn)，我們終于勝利了。
（選自高考三類(lèi)文《讀歷史》）。
誤區(qū)揭示：事實(shí)論據(jù)在運(yùn)用時(shí)要注意事件人物、時(shí)間、背景和過(guò)程的準(zhǔn)確性。有的考生由于記憶不準(zhǔn)，時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)焉不詳、張冠李戴的現(xiàn)象。這種“硬傷”一般難逃閱卷者的法眼，成為影響得分的重要因素。如上面一例，將發(fā)動(dòng)“西安事變”的發(fā)動(dòng)者說(shuō)成張學(xué)良一人，實(shí)際上是張學(xué)良、楊虎城兩人發(fā)動(dòng)的，而且對(duì)事件背景的分析也有不妥之處，這些錯(cuò)誤會(huì)使材料的說(shuō)服力大打折扣，從而無(wú)法達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的。
誤區(qū)三：直說(shuō)結(jié)果，缺少分析。
用心雕琢心中充滿堅(jiān)強(qiáng)的天使。史鐵生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“困難的本質(zhì)對(duì)于人的傷害是一樣，如果不去尋找意義，生命就真的沒(méi)有意義了。”他二十一歲因病殘疾，大半輩子坐在輪椅上，晚年還受盡疾病的折磨，著名的《病隙續(xù)談》（《病隙碎筆》）也是花了將近四年的時(shí)間辛苦完成的。然而身體的病痛打敗了他嗎？沒(méi)有，堅(jiān)強(qiáng)的史鐵生還被認(rèn)為是近代最?lèi)?ài)笑的作家之一。只有筑起心中堅(jiān)強(qiáng)的墻，才能戰(zhàn)勝困難和挫折，取得成功。
（選自高考二類(lèi)文《雕琢心中的天使》）。
誤區(qū)揭示：這個(gè)例子是議論文寫(xiě)作中論據(jù)使用失誤的典型，這種運(yùn)用方法一般是“材料+結(jié)果”的形式，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“說(shuō)理透徹”的重要一環(huán)--剖析。在上面文段，作者給出了史鐵生這個(gè)素材，然后直接給出結(jié)果“然而身體的病痛打敗了他嗎？沒(méi)有”。至于史鐵生究竟是怎樣“雕琢心中充滿堅(jiān)強(qiáng)的天使”的，這種雕琢的過(guò)程表現(xiàn)出人物怎樣的精神并沒(méi)有深入剖析。解決這種病癥的方法有兩種，一是強(qiáng)化“剖析”意識(shí)，二是學(xué)會(huì)“剖析”方法，比如假設(shè)剖析、因果剖析等。
誤區(qū)四：一味堆砌，缺少聯(lián)系。
漢代史學(xué)家司馬遷為了寫(xiě)一部史書(shū)，從小研讀庫(kù)存史書(shū)，在不幸遭受宮刑之后，他并沒(méi)有因?yàn)槭廊说陌籽叟c唾棄而選擇放棄，更加潛心鉆研經(jīng)史。他終于寫(xiě)出了被后世譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，成為了厚實(shí)寶貴的文化遺產(chǎn)，千古流傳。
文化英雄魯迅用他那刀槍般鋒利的文字與國(guó)民黨，與黑暗社會(huì)作斗爭(zhēng)，雖然反動(dòng)派對(duì)其恨之入骨，對(duì)其進(jìn)行迫害，但魯迅毫無(wú)懼色，反而寫(xiě)出來(lái)的文章一篇比一篇捅得敵人心痛。
（選自高考二類(lèi)文《面對(duì)挫折》）。
誤區(qū)揭示：寫(xiě)議論文少不了論據(jù)，但是不是把幾個(gè)論據(jù)堆砌在一起就可以了呢？顯然不是的，上面文段舉出兩個(gè)人物事例，卻不對(duì)兩個(gè)事例之間的關(guān)系作任何剖析，只是簡(jiǎn)單地排放在一起，這樣用材料有什么論證效果呢？像這種運(yùn)用人物材料的作文在高考中比比皆是，應(yīng)當(dāng)引起大家的重視，“議論”必須做到“擺事實(shí)，講道理”，光擺事實(shí)是沒(méi)有用的。像上面的材料，第一段后要剖材料與主題的關(guān)系，第二段后也要剖析材料與主題的關(guān)系，最后還要把兩則材料結(jié)合起來(lái)再深入剖析與主題的關(guān)系。
技巧一：引用、舉例相結(jié)合。
在議論文的寫(xiě)作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實(shí)論據(jù)，事實(shí)可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語(yǔ)增強(qiáng)議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫(xiě)法。
是愛(ài)迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準(zhǔn)備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼釘著那個(gè)蛋。
是牛頓吧？專(zhuān)心做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤(pán)菜肴換為一盤(pán)吃剩的骨頭。他餓極了，走過(guò)去吃，看到盤(pán)里的骨頭嘆口氣說(shuō)：“我真胡涂，我已經(jīng)吃過(guò)了?！?BR> 這兩件事其實(shí)都不能算是健忘，都是因?yàn)樾挠兴扎F，心不在焉而已……。
忘不一定是壞事。能主動(dòng)地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？鬃蛹艺Z(yǔ)：“哀公問(wèn)于孔子曰：‘寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？’孔子曰：‘此猶未甚者也，甚者乃忘其身’?！贬愣淦?，不足為訓(xùn)，但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。（梁實(shí)秋《健忘》）。
技巧二：同類(lèi)互補(bǔ)，深刻剖析。
冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨?！比绻庥龃煺?，仍能以?shī)^斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。
當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書(shū)寫(xiě)下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。
昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫(xiě)照吧！如果不賂畫(huà)師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來(lái)了漢匈兩地人民的短暫安寧。
蘇武和昭君的舉動(dòng)應(yīng)該是對(duì)直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（選自高考滿分文《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》）。
運(yùn)用指南：如果手頭有兩個(gè)以上的人物素材該怎樣用呢？可以將幾個(gè)論據(jù)用排比方式組合起來(lái)，相互補(bǔ)充，形成集團(tuán)效應(yīng)。但要注意決不能只是簡(jiǎn)單的材料堆積，要注意對(duì)材料的共同作用進(jìn)行深刻剖析，將擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”為中心，聯(lián)想到兩個(gè)具有同樣性質(zhì)的人物：蘇武、王昭君，然后又對(duì)兩個(gè)人物所蘊(yùn)含的精神進(jìn)行深刻剖析，從而有力地突出了主題。
技巧三：正反對(duì)比，突出主題。
（選自高考滿分文《輕松起跑》）。
運(yùn)用指南：面對(duì)同一個(gè)話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運(yùn)用對(duì)比手法將這兩種人物放在一起做一個(gè)深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會(huì)更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運(yùn)用于各種文章的寫(xiě)作中。如上面文章，將“貝多芬”“居里夫婦”“陶淵明”同“別里科夫”“葛朗臺(tái)”進(jìn)行對(duì)比，兩類(lèi)人物的精神高、劣顯而易見(jiàn)，文章的主題也能得到鮮明地突出。
技巧四：連續(xù)設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化論證。
蘋(píng)果落地在我們看來(lái)是最尋常不過(guò)的事，蘋(píng)果熟了掉下來(lái)砸著蘋(píng)果樹(shù)下的人也是司空見(jiàn)慣的，可蘋(píng)果掉在牛頓頭上卻“砸”出了震驚世界的萬(wàn)有引力定律，“砸”出了奠定物理力學(xué)基礎(chǔ)的三大力學(xué)定理，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。你能說(shuō)牛頓是因?yàn)楸任覀兌嗔朔輽C(jī)遇才有如此偉大的創(chuàng)造嗎？假如曾經(jīng)有蘋(píng)果砸在你頭上，會(huì)是怎樣的結(jié)局呢？你是在抱怨今天真倒霉，一出門(mén)就被蘋(píng)果砸到了呢，還是在慶幸自己真幸運(yùn)，然后贊嘆蘋(píng)果的味道真好呢？其實(shí)，上帝給每個(gè)人的機(jī)遇是平等的，重要的是你是否用心去發(fā)現(xiàn)并珍惜它。機(jī)遇像一塊粗糙的石頭，只有在雕刻家手中才能獲得新生。而你和雕刻家遇到粗糙石頭的概率是相同的，不同的只是像牛頓這樣的“雕刻家”擁有執(zhí)著追求的精神，才有偉大的創(chuàng)造。
（選自高考滿分文《創(chuàng)造源于執(zhí)著的追求》）。
運(yùn)用指南：在議論文寫(xiě)作中，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)需要同剖析論證結(jié)合起來(lái)?？梢葬槍?duì)事件，從事件的原因、本質(zhì)與發(fā)展入手，運(yùn)用假設(shè)思維、因果思維連續(xù)提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。在“問(wèn)”與“分析”的過(guò)程中破解事件的內(nèi)涵。如上例，針對(duì)“牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律”這一事件，連續(xù)發(fā)問(wèn)，多角度、多層次探究事件蘊(yùn)含的內(nèi)容。說(shuō)理有據(jù)，論證有力。
王鄭。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十七
這類(lèi)材料，少則二則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如：
1、夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。
2、我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像。
從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。(李健吾《雨中登泰山》)。
3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)。
這三則材料表面上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十八
“真”是中考作文的第一要義，同學(xué)們切不可等閑視之。從以往參加中考閱卷的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們?cè)谥锌甲魑臅r(shí)失“真”一般有以下幾種情況。
胡編亂造，脫離生活。
部分同學(xué)在平時(shí)不注意觀察生活，對(duì)自己的日常生活缺乏獨(dú)特而深刻的情感體驗(yàn)，沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的寫(xiě)作素材的慧眼。因此，在考場(chǎng)上看到作文題目后會(huì)大腦一片空白，搜腸刮肚也找不到寫(xiě)作素材，無(wú)法將自己的生活與作文題目所需要的題材進(jìn)行有效對(duì)接?？吹筋}目后只好撓腮抓耳，游離于自身生活之外胡編亂造連自己都感到陌生的“全新”材料。如“《師生之間》”這個(gè)作文題，許多同學(xué)虛構(gòu)自己從未參與過(guò)的搶種搶收、捐獻(xiàn)骨髓等生搬硬湊的素材，老師一看就知道內(nèi)容虛假，又怎么能產(chǎn)生心靈的感動(dòng)？由于缺乏事件、情感的真實(shí)性，這樣的作文難以得到高分。
內(nèi)容空洞，忽視細(xì)節(jié)。
許多同學(xué)的作文敘事、抒情角度大而不當(dāng)，空洞無(wú)物。有些作文始終沒(méi)有寫(xiě)具體的人和事，記敘一件事的時(shí)候事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代不清，寫(xiě)人不見(jiàn)音容笑貌，沒(méi)有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，缺乏生動(dòng)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，讓人感覺(jué)不管是人物還是事件都徒有框架，沒(méi)有血肉。如貴州省銅仁市中考作文題，要求同學(xué)們“從最熟悉的春節(jié)活動(dòng)中，選擇你印象最深刻的一件事或一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一篇不少于600字的文章”，有的同學(xué)不是具體地寫(xiě)“一件事或一個(gè)場(chǎng)景”，而是記流水賬似的羅列春節(jié)中的人和事。這樣沒(méi)有涉及事件本質(zhì)的泛泛而談，甭說(shuō)別人看了不滿意，就是自己寫(xiě)著也覺(jué)得別扭、空洞，更談不上給閱卷老師留下深刻的印象并打動(dòng)他們的心了。
情感貧乏，語(yǔ)言干澀。
許多同學(xué)情感貧乏，缺乏一顆易感的心靈，對(duì)所寫(xiě)的人和事，漠然視之，無(wú)親身的體驗(yàn)和感受的描摹，無(wú)真實(shí)情感的流露，有的只是矯揉造作之態(tài)，無(wú)病呻吟之感。還有的生硬地引用、化用古詩(shī)文，名言警句，或過(guò)度地使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故。華而不實(shí)，以辭害義，語(yǔ)言缺乏搖曳之美，平鋪直敘，表達(dá)方式單一，鮮見(jiàn)修辭手法這一“潤(rùn)滑劑”的運(yùn)用，語(yǔ)言干澀，令閱卷老師不忍卒讀。即使是抒情，也只是膚淺、庸俗地表面贊美。如，20黑龍江省牡丹江市作文題“與________結(jié)緣”，有的同學(xué)寫(xiě)“與陽(yáng)光結(jié)緣”，結(jié)果單純寫(xiě)自然界是陽(yáng)光作用下的產(chǎn)物，沒(méi)有體現(xiàn)自己在生活中的體驗(yàn)與感受，語(yǔ)言淡而無(wú)趣，味同嚼蠟。
以下是中考作文失“真”的解決辦法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
寫(xiě)真人真事。
我們?cè)谥锌甲魑闹胁环磳?duì)同學(xué)們虛構(gòu)，我們理解的真實(shí)不僅僅停留在客觀的真實(shí)上，那是科學(xué)追求的境界，作文的真實(shí)主要是情感的真實(shí)與心靈的真實(shí)感動(dòng)。同學(xué)們應(yīng)盡量選用身邊人或身邊事構(gòu)思成文，從自己最易把握，有話可說(shuō)、有事可述的角度入手，正因?yàn)閷?xiě)的是自己經(jīng)歷過(guò)的，自己身邊的人和事，寫(xiě)作時(shí)其形象往往會(huì)立刻呈現(xiàn)在腦海里，用不著虛構(gòu)和編造，正所謂“得來(lái)全不費(fèi)工夫”。在中考前寫(xiě)作素材積累階段，同學(xué)們可對(duì)自己初中三年來(lái)的生活做歸納和整理，找出那些自己親身經(jīng)歷過(guò)的最令自己悲傷、喜悅或感動(dòng)的人和事納入自己的寫(xiě)作素材庫(kù)，以備在考場(chǎng)上“調(diào)兵遣將”之需。讓真人真事負(fù)載我們生活中的歡笑與淚水，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文一定會(huì)洋溢著生命的活力與生活的氣息。
加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
“細(xì)節(jié)決定成敗”，中考作文無(wú)論是寫(xiě)人還是敘事或者抒情都必須在細(xì)微的動(dòng)人、感人之處落筆。對(duì)細(xì)小動(dòng)作的精雕細(xì)琢，更見(jiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的功力，更能體現(xiàn)人物的精神與性情，所以，應(yīng)用敏銳的感覺(jué)體味生活的細(xì)枝末節(jié)，抓住點(diǎn)滴小事來(lái)感悟生活的真諦，力選富有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)來(lái)賦予作文與眾不同的特質(zhì)，增強(qiáng)作文的藝術(shù)感染力。正是纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)，才重現(xiàn)了鮮活的生活，才塑造了血肉豐盈的人物形象。如，一同學(xué)在《我很幸運(yùn)》（年江西南昌中考題）文中寫(xiě)道：“她安靜地站著，當(dāng)藍(lán)色的公車(chē)駛來(lái)，她便不顧雨，輕輕探出身子，有淡淡焦急的容顏。她退回去時(shí)的臉上的表情依然很淡，我卻莫名地感到了她的失望，大概是在等待著誰(shuí)?！痹撏瑢W(xué)對(duì)“她”（母親）的動(dòng)作神情描寫(xiě)細(xì)致入微，母親無(wú)私的愛(ài)就在這細(xì)小的動(dòng)作表情中得到了充分的展現(xiàn)。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不但真實(shí)，而且富有新意，沖擊閱卷老師的心靈。同學(xué)們?cè)跀⑹碌淖魑闹幸欢ㄒ淮宄虑榘l(fā)生的前因后果、起承轉(zhuǎn)合，在描繪人物形象時(shí)一定要抓住一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
抒發(fā)真情實(shí)感。
面對(duì)中考作文題目，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)一定要充分調(diào)動(dòng)醞釀自己的情感，努力把文章寫(xiě)得感情真摯，以情動(dòng)人，情感的表達(dá)力求真實(shí)而深刻，誠(chéng)摯而妥帖，不膚淺，不夸飾，既要符合生活的本真，又要符合人性的自然?！案腥诵恼?，莫先乎情”，只有將真情灌注到字里行間，方能擊人心扉，扣人心弦。而細(xì)心觀察體驗(yàn)生活是保證作文“真情實(shí)感”的不二法門(mén)。如果同學(xué)們?cè)谧魑闹惺惆l(fā)的是真實(shí)的情感，就會(huì)觸動(dòng)閱卷老師的心靈，閱卷老師感同身受，如同親臨其境，與同學(xué)們“同聲相應(yīng)，同氣相求”和諧共振，共鳴效應(yīng)油然而生，這樣作文就會(huì)取得高分了。
良好的讀書(shū)方法。
一、選擇適合自己的書(shū)。
要學(xué)會(huì)選擇適合自己的作家作品,人有個(gè)性差異,喜好也就有所不同.不論哪一種類(lèi)型,有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):當(dāng)你拿到一本書(shū)閱讀時(shí),能夠很快進(jìn)入文字,并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動(dòng)欲，就可以斷言:這書(shū)是適合于你的佳作。
二、多讀經(jīng)典。
要讀經(jīng)歷滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多，所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力，有些時(shí)髦的書(shū)籍炒作的成本很大而真正的可閱讀價(jià)值太少。
三、閱讀要隨時(shí)勾畫(huà)摘抄。
四、書(shū)不一定要買(mǎi)。
借書(shū)是個(gè)很不錯(cuò)的閱讀方式，可以向朋友借，可以向圖書(shū)館借，成本都是非常低的。
五、讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。
讀書(shū)要堅(jiān)持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須進(jìn)行的動(dòng)作。
六、學(xué)會(huì)分享。
讀完一本書(shū)要學(xué)會(huì)與別人分享、了解其他人對(duì)這本書(shū)的看法，在交流中可以了解更加多元的見(jiàn)解甚至可以碰撞出火花。
七、讀書(shū)需要心靜。
讀書(shū)需要一個(gè)人安安靜靜地和書(shū)中人心靈上交流，切忌浮躁，一卷在手，偶有所得便會(huì)心一笑。有書(shū)為伴，讓自己沉浸在書(shū)的精彩世界中，物我兩忘，甘苦自知。
材料寫(xiě)作技巧材料要篇十九
站長(zhǎng)們應(yīng)該都知道軟文是見(jiàn)效最快成本也最低的網(wǎng)站推廣方式,同時(shí)也是站長(zhǎng)最喜歡的推廣方法.一篇文章加上幾個(gè)網(wǎng)址或者超鏈接發(fā)到各大站長(zhǎng)門(mén)...
站長(zhǎng)們應(yīng)該都知道軟文是見(jiàn)效最快成本也最低的網(wǎng)站推廣方式,同時(shí)也是站長(zhǎng)最喜歡的推廣方法.一篇文章加上幾個(gè)網(wǎng)址或者超鏈接發(fā)到各大站長(zhǎng)門(mén)戶論壇,便能給網(wǎng)站帶來(lái)幾百甚至幾千的ip,提高了流量增加了網(wǎng)站的反向鏈接.不僅將網(wǎng)站推廣了出去同時(shí)還加強(qiáng)了站長(zhǎng)之間的交流幫助其他站長(zhǎng)解答難題.可以說(shuō)寫(xiě)軟文是站長(zhǎng)們何樂(lè)而不為之的事情.軟文已經(jīng)不僅僅是一種推廣的方式,而是成為了一種站長(zhǎng)們習(xí)慣.特別是軟文中帶鏈接更是站長(zhǎng)們約定俗成,心照不宣的規(guī)矩.
有些站長(zhǎng)會(huì)在軟文中加很多鏈接,文中會(huì)提到自己的網(wǎng)站,一些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞也會(huì)加上超鏈接,文末的出處更是必須要加鏈接的位置.有時(shí)候一篇文章站長(zhǎng)會(huì)加七八個(gè)甚至十幾個(gè)鏈接,相同的鏈接重復(fù)出現(xiàn)的不在少數(shù).那么,這樣真的要比只帶一到兩個(gè)鏈接要有效果么.其實(shí)多多搜覺(jué)得不然,鏈接的作用再大,畢竟只是軟文,軟文發(fā)出去最重要的目的是推廣,推廣的核心是網(wǎng)站的產(chǎn)品理念和服務(wù),而不僅僅是網(wǎng)址,而且軟文發(fā)出去的目的除了推廣還要起到交流的作用,只有別人愛(ài)看,和站長(zhǎng)們相關(guān),也能更好的傳播出去.大部分的人是通過(guò)搜索相關(guān)內(nèi)容才搜索到你的文章,而不是搜索網(wǎng)址,這進(jìn)一步說(shuō)明帶太多的鏈接并不一定對(duì)你的網(wǎng)站推廣有更好的效果.
今天在這里并不是想談軟文中加網(wǎng)址,對(duì)于搜索引擎搜索到你的文章會(huì)有什么影響,也不是想談網(wǎng)址越多是否反向鏈接越多的問(wèn)題.今天在這里想談的是軟文中的鏈接對(duì)于文章投稿和二次傳播有何影響.網(wǎng)頁(yè)教學(xué)網(wǎng)認(rèn)為過(guò)多的網(wǎng)址對(duì)于軟文的投稿以及二次傳播會(huì)產(chǎn)生很多不良影響,所以站長(zhǎng)在發(fā)布軟文的時(shí)候切忌網(wǎng)址帶的過(guò)多,超鏈接也要根據(jù)情況仔細(xì)權(quán)衡加或不加.過(guò)多的網(wǎng)址很有可能導(dǎo)致文章不被通過(guò),或者時(shí)被去掉.
站長(zhǎng)寫(xiě)軟文無(wú)非是發(fā)在站長(zhǎng)門(mén)戶論壇,博客,站長(zhǎng)相關(guān)的網(wǎng)站社區(qū).如果是自己的博客的話,可能加多少鏈接隨意,由自己來(lái)控制.但投稿到各大站長(zhǎng)門(mén)戶論壇,其他的相關(guān)網(wǎng)站和社區(qū)的話,對(duì)于鏈接就要注意很多問(wèn)題.有些網(wǎng)站論壇,會(huì)自動(dòng)去掉你的超鏈接甚至直接把連接刪除.而有些地方會(huì)在審核文章的時(shí)候,人工去掉超鏈接,或是去掉鏈接一個(gè)不留.一些會(huì)留下網(wǎng)址的網(wǎng)站,基本上只會(huì)保留一個(gè)網(wǎng)址,超鏈接和相同的多余網(wǎng)址都會(huì)被去掉.這些應(yīng)該都是出于網(wǎng)站論壇本身的規(guī)定,由不得站長(zhǎng)自己的意愿.特別要強(qiáng)調(diào)的是,有些文章,鏈接太多,影響瀏覽,而網(wǎng)站的編輯和論壇的版主往往每天都要處理大量文章,對(duì)于鏈接過(guò)多,超鏈接泛濫的網(wǎng)站往往會(huì)采取直接刪除的方式處理,所以站長(zhǎng)在投稿時(shí)要切忌鏈接過(guò)多.