教案是教師為了指導學生的學習活動而編制的一種教學設(shè)計材料。編寫教案前，教師應(yīng)對教育教學理論進行深入研究，了解教學設(shè)計的基本原則。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能為廣大教師提供幫助和啟示。
松坊溪雪景教案篇一
1、復習鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場地的設(shè)計，建構(gòu)雪地上的景色。
2、進一步加強幼兒對故事《白房子》的理解。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。
2、報紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。
一、談話，激起幼兒建構(gòu)的欲望。
1、冬天到了，美麗的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？
2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領(lǐng)小朋友一起來建構(gòu)這個美麗的雪地，你們愿意嗎？
二、設(shè)計圖紙，進一步鞏固建構(gòu)內(nèi)容。
1、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢？
2、請幼兒以小組為單位進行設(shè)計。
3、選出一張最合理的圖紙。
三、幼兒分工，進行建構(gòu)。
請幼兒與同伴商量，準備用什么材料來建構(gòu)雪地中的什么景色？
幼兒自由配合選材料進行建構(gòu)。
四、評價
1、請你來說說今天你搭了什么？與誰合作了？
2、在建構(gòu)過程有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？
3、你覺得還有什么地方需要下次進一步修改的？
五、鞏固故事《白房子》
我們以前學過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地里的故事，小朋友們還記得嗎？我們看這我們建構(gòu)的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。
從教學展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實，尤其是學生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因為起點設(shè)得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中向往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。當然，隨著年齡的增長，隨著閱歷的豐富，他們在今后重讀《雪》時會有新的體驗、新的感悟，那正是文學的魅力所在，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。
不過，在課堂具體實施的時候，還是存在著很多不足：
1、文體不典型?！堆肥浅踔袑W生第一次接觸到的散文詩，但與其說詩散文詩，更不如說是一篇小品文，語言和意象的詩化特點都不夠明確。容易導致學生對散文詩的誤解。
2、文中語言晦澀不明，錯別字較多。如“暖國的雨，想來沒有冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？”放在開頭，不但讓人摸不著頭腦，而且用到了兩個文言詞語“否耶”，更讓人有不倫不類的感覺。文中一共出現(xiàn)三個別字“壺盧”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著這無可厚非，但為了選擇名家作品而誤導學生這是不明智的！
3、文章的主題模糊，人教版教材文章后面有附錄對此進行了解釋，說文章是在贊美一種戰(zhàn)斗精神，說實在的，文章前三段沒有一句是具有戰(zhàn)斗精神的，都是在回憶他美麗的家鄉(xiāng)和童年。后面三節(jié)中“孤獨的雪，死了的雨，雨的精魂”或許有著一種不屈的戰(zhàn)斗精神，但學生理解起來很困難，教參中也是硬的講這兩個主題牽到一塊兒，說是作者回憶南方的雪的那種平和與溫馨，更是在贊美北方的雪的戰(zhàn)斗精神，但很牽強，而且學生也不易理解。名家的作品本身我沒有資格評論其好壞，但作為入選中學教材的作品，必須是符合學生的閱讀實際的。脫離學生的認知水平和情感體念的，即使是再有名的作品也不行。
自我反思的過程也是自我提升的過程，我會在今后的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷克服弱點。我相信自己能在語文教學這條道路上越走越穩(wěn)健。
松坊溪雪景教案篇二
教學目標：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學習課文3-5自然節(jié)，并練習寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學重點：
學習課文3-5自然段。
教學難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學過程：
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
1、認真讀課文，給每一小結(jié)標上序號。
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。
冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學習。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪雪景教案篇三
1.認讀4個字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。
4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
給課文劃分段落。
學生已經(jīng)學習了兩篇寫景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學習方法，放手讓學生自學問題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學生指導。
以自主學習為起點，放手讓學生自學。
學生是課堂的主人，把學習的`主動權(quán)交給學生。在課堂教學中仍然要重視朗讀，使學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。
一、導語導入課文的學習。
南方高山地帶的一個小山村，四面是山，是樹木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當?shù)厝斯芩凶魉煞幌?，今天我們就去看看松坊溪吧?BR> 二、練習正確地朗讀課文，給課文劃分段落。
1.指名讀課文，糾正讀音，指導讀難句。
杜鵑赤裸橙色果實柳絮。
2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。
3.給課文劃分段落。
(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。
引導學生從課題入手，抓住文章的重點段。
全文可分為兩部分。
第一部分(1-6)描述了松坊溪平時的美麗景象。
第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。
(2)讓學生按部分讀課文。
三、理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
1.松坊溪平時和冬天的景色都很美，請你默讀課文，畫出你認為美的地方，然后練習朗讀，讀出自己的理解。
2.交流。
溪上石橋。
這是一條多溪中溪石這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
么好的溪澗溪底鵝卵石。
溪水。
學生匯報時歸納并板書，然后再讓學生看著板書有條理的描述平時的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?
仍然引導學生看著板書，有條理的說，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習朗讀讀出對松坊溪的熱愛，并且在讀中積累詞語和句子。
描寫平時的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。
四、作業(yè)：
寫一寫密云的美景。
松坊溪雪景教案篇四
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進冬天！
齊讀課題。
1、請同學們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導，請生來說。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）。
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細細的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個別學生讀）。
當你讀這里的時候，你有什么感受？
當你讀這里的時候，你是怎樣想的？
當你讀這里的時候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
1、學生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風景，誰愿意用聲音向我們傳達一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結(jié)合。
學生說由近到遠。
4、我們來讀這三句話，“遠山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠到近）。
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進行反復的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見------”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）。
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。
過渡：學到這兒，不知同學們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請學生回答。（白色）。
9、學生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機）。
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。
同學們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
由遠到近村——溪靜中有動。
由近到遠溪石——石橋——村子——山寒中有暖。
由遠到近山——石橋——溪石白中有色。
回味無窮。
景美人樂。
松坊溪雪景教案篇五
(1)讀通課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。
(2)理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特點，體會課文運用比喻、排比等把“雪景”寫得生動、形象的方法。
(3)有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
遵循閱讀語文教學的原則，以學生為主體，引導學生品悟文中優(yōu)美的句子，以讀為主，通過各種形式的朗讀幫助學生了解松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受松坊溪冬天雪景之美，培養(yǎng)學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
(2)發(fā)展學生的想象力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、體會比喻等修辭的妙用。
一課時。
一、談話引入課題。
1、同學們，你們喜歡下雪嗎?喜歡雪景嗎?今天我們要走進松坊溪，去看看那里的雪景。(板書課題)。
2、讀了這個題目，你知道了什么?
二、自讀課文，感受雪美，
1、自讀課文，感知文意。
思考：松坊溪的雪景給你怎樣的感覺?在你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫面?(指名回答)。
三、品讀句子，感受雪美。
(一)、提出研讀專題：
同學們，你認為松坊溪的雪景哪一部分更美呢?請你把你認為寫得最美的句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里?把你讀懂的、體會到的告訴大家。
(二)、朗讀、同桌交流。
重點點撥：
1、探究“下雪了”的美景，引導學生美讀句子。
(1)雪:作者分別把雪比作了什么?這讓你感受到了雪的什么特點?雪(象柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子)雪的特點(輕盈、柔美)。
(2)白雪覆蓋的溪石：引導學生有感情的讀句子，你看到了什么?展開想象后說說。(象小牛在溪中飲水、象白色的睡獅在酣睡、象白色的熊在溪間行走。)。
(3)石橋：指名讀寫石橋的句子，說說這美在哪里(象玉雕的)。
2、研讀雪止了的世界，引導學生讀、感悟。
(1)村莊是怎樣的：(白雪世界)。
(2)溪水：引導學生讀，找出最能體現(xiàn)此時溪水特點的詞語。(發(fā)亮)再結(jié)合課文內(nèi)容說一說：發(fā)亮是什么樣的?用文中的所描繪的.景象說。
(3)溪魚：學生自由讀，然后指名反饋，你看到了什么?(自由嬉戲)。
3、松坊溪雪景很美，請同學們讀一讀作者運用了比喻、排比的句子。
4、學生自由誦讀喜歡的句子。
四、總結(jié)全文。
同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠?qū)W學作者的寫法，把你心中的喜愛的美麗景色描繪出來。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
2、寫一篇心中喜愛的景色的隨筆。
六、板書設(shè)計。
松坊溪雪景教案篇六
《松坊溪雪景》雖然是一片略讀文，但是語言特別優(yōu)美，好像是詩一般的文字，讀者光是讀著這樣優(yōu)美的文字就足以陶醉了。在本文的學習中，我采用學生自主朗讀為主的方式，讓學生在讀中體會句子的優(yōu)美。進而體會松坊溪雪景的美麗。學習這篇文章的時候，我讓學生背會四、五自然段，學生在以后的學習中，可以借鑒這樣優(yōu)美的景物描寫，進而提高學生的寫作水平。
本篇課文使學生相對比較熟悉、并且很喜歡的事物——雪花，學生對雪花會有一種很親切的感覺。在學習的過程中，我覺得音樂和圖片的使用非常的必要，這樣可以讓學生在欣賞美麗雪景的同時，欣賞這么優(yōu)美的文字。除此之外，學生聽著音樂，還可以激發(fā)學生的想象，進而激發(fā)學生的寫作。總之，這節(jié)課上，再利用音樂的圖片這一方面，我做的還不夠好，希望在以后的學習中，我能不斷的提高自己。
松坊溪雪景教案篇七
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的'寫作技巧。
1．讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。
（二）小組交流，師巡回指導。
（三）匯報。
師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。
松坊溪雪景教案篇八
教學目標:。
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學習課文3-5自然節(jié)，并練習寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學重點：
學習課文3-5自然段。
教學難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學過程：
一、課前導入。
板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）。
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認真讀課文，給每一小結(jié)標上序號。
2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
三、反饋檢查。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水。
四、學習課文3-5自然段。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習。
鵝卵石有、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動人的。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?BR> 六、交流反饋。
七、總結(jié)：
冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學習。
板書設(shè)計：
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪雪景教案篇九
《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者通過對松坊溪冬天美麗動人景色的描繪，抒發(fā)了一種熱愛山村、熱愛自然的美好情感，是一篇值得學生反復誦讀，反復體會的好文章。教學中讓學生試圖通過誦讀來感悟，去體驗，使學生的情感得到熏陶，體現(xiàn)語文教學人文性的特點。工具性應(yīng)該是語文的基礎(chǔ)，語文教學的落腳點應(yīng)該是語言文字的訓練。根據(jù)本文的特點，抓住一些文字優(yōu)美的語句，進行分析、朗讀、想象、拓展，讓學生在情感和文本的交融中，提升學習語文的素養(yǎng)。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文第一段，領(lǐng)會松坊溪平時景色之美。
2、通過教學訓練學生的想象能力，培養(yǎng)學生從不同角度來感悟、理解課文的能力。
3、根據(jù)課文所提供的語境，學習抓住環(huán)境特點，先概括后具體的寫作方法，仿寫一段話。
三、教學重點：
1、讓學生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風光的美麗迷人。
2、學習抓住環(huán)境特點，體會思想感情的方法。
四、教學過程：
（一）談話導入：
同學們，你們到哪里旅游過？誰來說說？指名說說。
你們?nèi)ミ^的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的西沙群島，迷人的張家界，水上城市威尼斯等等。你們知道老師是怎么去的嗎？指名說說。
老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）。
（二）帶問題自由讀全文，并思考：文中主要寫了松坊溪什么時候的景象？
1、生自由讀課文，師巡視。
2、檢查指名讀課文，交流（板書：平時、冬天）。
（四）學習課文1－5段。
引入：我們先一起去欣賞欣賞松坊溪平時的景色吧。
出示：松坊溪的平時多么好！
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
2、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。
交流：
1）、那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
a、指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
b、寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
c、指導朗讀（明快歡暢）。
d、模仿課文寫寫這個句式。交流。
2)“那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的?！?BR> a、輕聲讀，劃出表示顏色的詞。比較。
“那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍色的。”
b、分析顏色詞的構(gòu)成。
c、積累詞語。
3）溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
a、質(zhì)疑：這里溪中多種倒影的描寫與溪水有什么關(guān)系？
b、練習朗讀。讀出清澈。
小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學生配樂朗讀。
四、小練筆。
同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：
松坊溪的平時多么好??！溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么（），空氣多么（），鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
五、美的對比。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ?！
下節(jié)課，咱們再一起去領(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
松坊溪雪景教案篇十
1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛。
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。
重點：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
難點：能畫出冬天里雪景的景物特征。
一、故事《冬姑娘的禮物》欣賞，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛。
1、師：小朋友們，你收到過禮物嗎?什么禮物?誰送給你的?(幼兒自由討論)。
師：我們都收到過別人送的各種各樣的`禮物。今天，還有一位朋友，冬姑娘也帶來了她的禮物，我們一起來看看是什么禮物。
2、欣賞課件《冬姑娘的禮物》。
師：小朋友，冬姑娘的禮物是什么?冬姑娘把禮物送給了誰?(幼兒根據(jù)故事回答)。
小結(jié)：冬姑娘把禮物送給了大地媽媽、小麥、大樹、屋頂，還有小朋友……，最后變成了一幅美麗的雪景。
松坊溪雪景教案篇十一
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）。
雪中美景。
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
第三課時。
教學目標：
1、復習本課內(nèi)容。
2、進行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂。
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪。
映照倒映反映放映。
柳絮蘆絮花絮棉絮。
披著披風披散披甲。
四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
（1）像()一般的雪，像一般的雪，像（）一般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè);。
預習下一課。
松坊溪雪景教案篇十二
冬天到了，有的小朋友，不愿意穿厚衣服，通過照片和雪花告訴小朋友冬天是寒冷的.，要多些衣服抵擋寒冷。用剪紙串成串掛在教室里，營造冬天的氣氛。
1、通過觀察和體驗，豐富關(guān)于冬天的`經(jīng)驗。
2、學習和大聲朗誦兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：知道冬天的特征
難點：認識四季的變化
活動準備
1、剪紙：雪花
2、教學掛圖
3、幼兒用書
1、出示小雪花剪紙，導入冬天的話題。
問小朋友這是什么?我們在什么時候，什么地方會見到雪花?
小結(jié)：在冬天，我們這里就會下雪
3、出示教學掛圖，引導幼兒討論冬天。
圖片上有什么?冬天的時候我們穿的衣服有什么變化?冬天在外面是什么感覺?
小結(jié)：圖片上到處都白白的，天空中在下雪。冬天的時候在外面會很冷，人們要穿很多的衣服，戴圍巾、手套。
3、新授兒歌《冬天到》。
完整朗讀兒歌，然后帶領(lǐng)幼兒學習兒歌3―5遍。
4、討論冬天怎樣保持健康的身體。
引導幼兒討論冬天怎樣做一個健康的好寶寶。
問小朋友：冬天我們要怎么保護自己?要怎樣做一個健康的好寶寶?
小結(jié)：冬天要穿很厚的衣服，出門要戴圍巾和手套，要多做運動。
帶領(lǐng)幼兒到戶外感受冬天，做一些戶外運動，告訴幼兒一年中，有四個季節(jié)分為：春、夏、秋、冬。并闡述四季的變化和特征。
松坊溪雪景教案篇十三
我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小小山村。
四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。
這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準備走上岸來。
溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍寶石般發(fā)亮的鵝卵石。
溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，開放在岸邊的藍色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。
要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。
我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，到松坊大隊的隊部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。）。
冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色。
冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍色的花。
而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。
看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的`樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接冬的到來。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。
雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：
好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。
松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。
遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個水中的、發(fā)亮的白雪世界。
當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活?！常又钟幸蝗翰噬南~，穿過橋洞，正在游來游去。
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
橋和桂樹的歷史傳說。
我到松坊村時，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這里有一個歷史傳說：黃巢曾經(jīng)帶領(lǐng)他的起義軍，路過村前的石橋和村里的桂樹林。
我多么想去看看這一片桂樹林子。
我到松坊村時，正是秋天和冬天交替的季節(jié)。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。
這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。
村里人說，到村里下第一場雪時，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……。
村里有人說，黃巢當年曾把他的馬系在這棵桂樹上；
村里有人說，黃巢當年曾在這棵桂樹上試劍……。
我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；
這是一片多么美麗的桂樹林！這里有一棵多么美麗的老桂樹！
我感到這美麗的樹林中間，空氣和風，全是芬芳……。
當我從這一派桂樹林回到村里時，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。
我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。
我感到這座石橋也是多么美麗。
習題答案。
1.課文每部分各寫了什么景物？這些景物各有什么特點？
答：第一部分寫了冬天快要來臨時的景色。景物有：松樹、竹林、藍天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪后松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪后景色色彩的對比和動靜的對比。
2.“我”在看這些景物時心情怎樣？感受到了什么？
答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。
創(chuàng)作背景。
郭風下放到閩南浦城時，住在該縣山區(qū)下杉坊村，那是南方高山地帶的一個小山村.1978年的4月，郭風以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個特殊年代曾有過的生活和感情的經(jīng)歷。1979年1月21日,上海的《文匯報》幾乎是用了一個版面，刊出郭風寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時認識了郭風?！八煞弧奔础吧挤弧保L僅改一字，作品中生活的的依據(jù)，情感的源泉，皆為杉坊。
松坊溪雪景教案篇十四
教學目標：
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的寫作技巧。
教學難重點：
1．讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
教學過程：
一．激情導入。
同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
二．精讀課文，體味美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。
（二）小組交流，師巡回指導。
（三）匯報。
師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的.風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文：
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。
松坊溪雪景教案篇十五
知識與技能。
1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。
2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把“雪景”寫得生動、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法。
遵循閱讀課文教學的原則，以學生為主體，通過對相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導學生品悟文中優(yōu)美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
重難點。
1.把握雪景的特點。
2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時劃分。
一課時。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、欣賞雪景，導入新課。
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認識。
3.教師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：“畫中有書，書中有畫”。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)。
二、自讀課文，感受雪美。
1、教師出示要求：（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
2、學生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導閱讀)。
3、學生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美。
1、老師在屏幕上出示“雪花飛舞”的雪景。學生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來:。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞?！?BR> （1）、學生齊讀這一句話。
（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點?
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！?BR> （1）、學生朗誦這句話。
（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
（3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
（5）、作者為什么會聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點？
（6）、由此，你又會聯(lián)想到那些事物呢？
（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
（8）從這句話中你體會到什么？
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?BR> （1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
（2）、從這一特點上，作者聯(lián)想到什么？
（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
（4）、中，你又體會到什么呢？
（5）、學生朗誦這句話。
“我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！?BR> （1）、學生齊讀這句話。
（2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這“白雪世界”是指什么？
（3）、這個“白雪世界”，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景?
（4）、這句話文中那句話照應(yīng)？
5、老師出示“溪魚戲水”的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。
（1）、學生找到描寫溪魚戲水的句段。
（2）、學生齊讀這段。
（3）、他們有那些顏色？
（4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？
（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?
（6）、這樣寫有什么好處？
（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？
（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)。
同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。
五、布置作業(yè)。
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設(shè)計。
雪花飛舞。
溪石覆雪。
石橋披雪。
溪魚戲水。
松坊溪雪景教案篇十六
《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點，他選取了松坊溪的三個畫面，營造了空靈雅致的意境。
教學時，我結(jié)合本單元的作文訓練項目，沒有過多的去分析課文內(nèi)容，只是在寫作特點上做了一些安排，從而使學生在今后的作文中有所啟發(fā)。提醒學生值得注意的第一點是：作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的.情景。作者截取這三個畫面，顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的，因為對于我們的學生來說，他們只會直奔“冬天”這一方面寫作，這樣的審題面很窄，說不出什么精彩的內(nèi)容來。第二點是在材料安排上也是作者的匠心獨運。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時，著重抓“色彩”，突出初冬時“色彩絢麗”的特點；在描寫“雪景”這一畫面時，著重抓“形狀”，是分雪飄落時的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點；在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時，作者運用了“對比”，用地面雪景與溪中彩魚進行對比，這一靜一動的對比，顯得非常生動，突出了這幅畫面“對比生動”的特點，這樣選擇和安排材料，顯得文章結(jié)構(gòu)分明，條理清晰，值得我們借鑒。
當然，對于課文內(nèi)容的學習也不是忽略不計，而是對重點段進行了探究。比如，在學習第二幅畫面時對“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”讓學生談?wù)勥@樣寫的好處，突出文章重點段的學習。
我認為，這樣既可以了解課文內(nèi)容，又學到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢？
松坊溪雪景教案篇一
1、復習鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場地的設(shè)計，建構(gòu)雪地上的景色。
2、進一步加強幼兒對故事《白房子》的理解。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。
2、報紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。
一、談話，激起幼兒建構(gòu)的欲望。
1、冬天到了，美麗的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？
2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領(lǐng)小朋友一起來建構(gòu)這個美麗的雪地，你們愿意嗎？
二、設(shè)計圖紙，進一步鞏固建構(gòu)內(nèi)容。
1、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢？
2、請幼兒以小組為單位進行設(shè)計。
3、選出一張最合理的圖紙。
三、幼兒分工，進行建構(gòu)。
請幼兒與同伴商量，準備用什么材料來建構(gòu)雪地中的什么景色？
幼兒自由配合選材料進行建構(gòu)。
四、評價
1、請你來說說今天你搭了什么？與誰合作了？
2、在建構(gòu)過程有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？
3、你覺得還有什么地方需要下次進一步修改的？
五、鞏固故事《白房子》
我們以前學過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地里的故事，小朋友們還記得嗎？我們看這我們建構(gòu)的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。
從教學展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實，尤其是學生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因為起點設(shè)得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中向往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。當然，隨著年齡的增長，隨著閱歷的豐富，他們在今后重讀《雪》時會有新的體驗、新的感悟，那正是文學的魅力所在，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。
不過，在課堂具體實施的時候，還是存在著很多不足：
1、文體不典型?！堆肥浅踔袑W生第一次接觸到的散文詩，但與其說詩散文詩，更不如說是一篇小品文，語言和意象的詩化特點都不夠明確。容易導致學生對散文詩的誤解。
2、文中語言晦澀不明，錯別字較多。如“暖國的雨，想來沒有冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？”放在開頭，不但讓人摸不著頭腦，而且用到了兩個文言詞語“否耶”，更讓人有不倫不類的感覺。文中一共出現(xiàn)三個別字“壺盧”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著這無可厚非，但為了選擇名家作品而誤導學生這是不明智的！
3、文章的主題模糊，人教版教材文章后面有附錄對此進行了解釋，說文章是在贊美一種戰(zhàn)斗精神，說實在的，文章前三段沒有一句是具有戰(zhàn)斗精神的，都是在回憶他美麗的家鄉(xiāng)和童年。后面三節(jié)中“孤獨的雪，死了的雨，雨的精魂”或許有著一種不屈的戰(zhàn)斗精神，但學生理解起來很困難，教參中也是硬的講這兩個主題牽到一塊兒，說是作者回憶南方的雪的那種平和與溫馨，更是在贊美北方的雪的戰(zhàn)斗精神，但很牽強，而且學生也不易理解。名家的作品本身我沒有資格評論其好壞，但作為入選中學教材的作品，必須是符合學生的閱讀實際的。脫離學生的認知水平和情感體念的，即使是再有名的作品也不行。
自我反思的過程也是自我提升的過程，我會在今后的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷克服弱點。我相信自己能在語文教學這條道路上越走越穩(wěn)健。
松坊溪雪景教案篇二
教學目標：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學習課文3-5自然節(jié)，并練習寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學重點：
學習課文3-5自然段。
教學難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學過程：
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
1、認真讀課文，給每一小結(jié)標上序號。
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。
冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學習。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪雪景教案篇三
1.認讀4個字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。
4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
給課文劃分段落。
學生已經(jīng)學習了兩篇寫景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學習方法，放手讓學生自學問題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學生指導。
以自主學習為起點，放手讓學生自學。
學生是課堂的主人，把學習的`主動權(quán)交給學生。在課堂教學中仍然要重視朗讀，使學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。
一、導語導入課文的學習。
南方高山地帶的一個小山村，四面是山，是樹木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當?shù)厝斯芩凶魉煞幌?，今天我們就去看看松坊溪吧?BR> 二、練習正確地朗讀課文，給課文劃分段落。
1.指名讀課文，糾正讀音，指導讀難句。
杜鵑赤裸橙色果實柳絮。
2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。
3.給課文劃分段落。
(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。
引導學生從課題入手，抓住文章的重點段。
全文可分為兩部分。
第一部分(1-6)描述了松坊溪平時的美麗景象。
第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。
(2)讓學生按部分讀課文。
三、理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
1.松坊溪平時和冬天的景色都很美，請你默讀課文，畫出你認為美的地方，然后練習朗讀，讀出自己的理解。
2.交流。
溪上石橋。
這是一條多溪中溪石這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
么好的溪澗溪底鵝卵石。
溪水。
學生匯報時歸納并板書，然后再讓學生看著板書有條理的描述平時的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?
仍然引導學生看著板書，有條理的說，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習朗讀讀出對松坊溪的熱愛，并且在讀中積累詞語和句子。
描寫平時的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。
四、作業(yè)：
寫一寫密云的美景。
松坊溪雪景教案篇四
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進冬天！
齊讀課題。
1、請同學們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導，請生來說。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）。
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細細的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個別學生讀）。
當你讀這里的時候，你有什么感受？
當你讀這里的時候，你是怎樣想的？
當你讀這里的時候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
1、學生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風景，誰愿意用聲音向我們傳達一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結(jié)合。
學生說由近到遠。
4、我們來讀這三句話，“遠山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠到近）。
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進行反復的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見------”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）。
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。
過渡：學到這兒，不知同學們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請學生回答。（白色）。
9、學生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機）。
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。
同學們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
由遠到近村——溪靜中有動。
由近到遠溪石——石橋——村子——山寒中有暖。
由遠到近山——石橋——溪石白中有色。
回味無窮。
景美人樂。
松坊溪雪景教案篇五
(1)讀通課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。
(2)理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特點，體會課文運用比喻、排比等把“雪景”寫得生動、形象的方法。
(3)有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
遵循閱讀語文教學的原則，以學生為主體，引導學生品悟文中優(yōu)美的句子，以讀為主，通過各種形式的朗讀幫助學生了解松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受松坊溪冬天雪景之美，培養(yǎng)學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
(2)發(fā)展學生的想象力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、體會比喻等修辭的妙用。
一課時。
一、談話引入課題。
1、同學們，你們喜歡下雪嗎?喜歡雪景嗎?今天我們要走進松坊溪，去看看那里的雪景。(板書課題)。
2、讀了這個題目，你知道了什么?
二、自讀課文，感受雪美，
1、自讀課文，感知文意。
思考：松坊溪的雪景給你怎樣的感覺?在你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫面?(指名回答)。
三、品讀句子，感受雪美。
(一)、提出研讀專題：
同學們，你認為松坊溪的雪景哪一部分更美呢?請你把你認為寫得最美的句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里?把你讀懂的、體會到的告訴大家。
(二)、朗讀、同桌交流。
重點點撥：
1、探究“下雪了”的美景，引導學生美讀句子。
(1)雪:作者分別把雪比作了什么?這讓你感受到了雪的什么特點?雪(象柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子)雪的特點(輕盈、柔美)。
(2)白雪覆蓋的溪石：引導學生有感情的讀句子，你看到了什么?展開想象后說說。(象小牛在溪中飲水、象白色的睡獅在酣睡、象白色的熊在溪間行走。)。
(3)石橋：指名讀寫石橋的句子，說說這美在哪里(象玉雕的)。
2、研讀雪止了的世界，引導學生讀、感悟。
(1)村莊是怎樣的：(白雪世界)。
(2)溪水：引導學生讀，找出最能體現(xiàn)此時溪水特點的詞語。(發(fā)亮)再結(jié)合課文內(nèi)容說一說：發(fā)亮是什么樣的?用文中的所描繪的.景象說。
(3)溪魚：學生自由讀，然后指名反饋，你看到了什么?(自由嬉戲)。
3、松坊溪雪景很美，請同學們讀一讀作者運用了比喻、排比的句子。
4、學生自由誦讀喜歡的句子。
四、總結(jié)全文。
同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠?qū)W學作者的寫法，把你心中的喜愛的美麗景色描繪出來。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
2、寫一篇心中喜愛的景色的隨筆。
六、板書設(shè)計。
松坊溪雪景教案篇六
《松坊溪雪景》雖然是一片略讀文，但是語言特別優(yōu)美，好像是詩一般的文字，讀者光是讀著這樣優(yōu)美的文字就足以陶醉了。在本文的學習中，我采用學生自主朗讀為主的方式，讓學生在讀中體會句子的優(yōu)美。進而體會松坊溪雪景的美麗。學習這篇文章的時候，我讓學生背會四、五自然段，學生在以后的學習中，可以借鑒這樣優(yōu)美的景物描寫，進而提高學生的寫作水平。
本篇課文使學生相對比較熟悉、并且很喜歡的事物——雪花，學生對雪花會有一種很親切的感覺。在學習的過程中，我覺得音樂和圖片的使用非常的必要，這樣可以讓學生在欣賞美麗雪景的同時，欣賞這么優(yōu)美的文字。除此之外，學生聽著音樂，還可以激發(fā)學生的想象，進而激發(fā)學生的寫作。總之，這節(jié)課上，再利用音樂的圖片這一方面，我做的還不夠好，希望在以后的學習中，我能不斷的提高自己。
松坊溪雪景教案篇七
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的'寫作技巧。
1．讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。
（二）小組交流，師巡回指導。
（三）匯報。
師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。
松坊溪雪景教案篇八
教學目標:。
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學習課文3-5自然節(jié)，并練習寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學重點：
學習課文3-5自然段。
教學難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學過程：
一、課前導入。
板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）。
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認真讀課文，給每一小結(jié)標上序號。
2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
三、反饋檢查。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水。
四、學習課文3-5自然段。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習。
鵝卵石有、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動人的。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?BR> 六、交流反饋。
七、總結(jié)：
冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學習。
板書設(shè)計：
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪雪景教案篇九
《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者通過對松坊溪冬天美麗動人景色的描繪，抒發(fā)了一種熱愛山村、熱愛自然的美好情感，是一篇值得學生反復誦讀，反復體會的好文章。教學中讓學生試圖通過誦讀來感悟，去體驗，使學生的情感得到熏陶，體現(xiàn)語文教學人文性的特點。工具性應(yīng)該是語文的基礎(chǔ)，語文教學的落腳點應(yīng)該是語言文字的訓練。根據(jù)本文的特點，抓住一些文字優(yōu)美的語句，進行分析、朗讀、想象、拓展，讓學生在情感和文本的交融中，提升學習語文的素養(yǎng)。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文第一段，領(lǐng)會松坊溪平時景色之美。
2、通過教學訓練學生的想象能力，培養(yǎng)學生從不同角度來感悟、理解課文的能力。
3、根據(jù)課文所提供的語境，學習抓住環(huán)境特點，先概括后具體的寫作方法，仿寫一段話。
三、教學重點：
1、讓學生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風光的美麗迷人。
2、學習抓住環(huán)境特點，體會思想感情的方法。
四、教學過程：
（一）談話導入：
同學們，你們到哪里旅游過？誰來說說？指名說說。
你們?nèi)ミ^的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的西沙群島，迷人的張家界，水上城市威尼斯等等。你們知道老師是怎么去的嗎？指名說說。
老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）。
（二）帶問題自由讀全文，并思考：文中主要寫了松坊溪什么時候的景象？
1、生自由讀課文，師巡視。
2、檢查指名讀課文，交流（板書：平時、冬天）。
（四）學習課文1－5段。
引入：我們先一起去欣賞欣賞松坊溪平時的景色吧。
出示：松坊溪的平時多么好！
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
2、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。
交流：
1）、那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
a、指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
b、寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
c、指導朗讀（明快歡暢）。
d、模仿課文寫寫這個句式。交流。
2)“那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的?！?BR> a、輕聲讀，劃出表示顏色的詞。比較。
“那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍色的。”
b、分析顏色詞的構(gòu)成。
c、積累詞語。
3）溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
a、質(zhì)疑：這里溪中多種倒影的描寫與溪水有什么關(guān)系？
b、練習朗讀。讀出清澈。
小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學生配樂朗讀。
四、小練筆。
同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：
松坊溪的平時多么好??！溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么（），空氣多么（），鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
五、美的對比。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ?！
下節(jié)課，咱們再一起去領(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
松坊溪雪景教案篇十
1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛。
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。
重點：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
難點：能畫出冬天里雪景的景物特征。
一、故事《冬姑娘的禮物》欣賞，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛。
1、師：小朋友們，你收到過禮物嗎?什么禮物?誰送給你的?(幼兒自由討論)。
師：我們都收到過別人送的各種各樣的`禮物。今天，還有一位朋友，冬姑娘也帶來了她的禮物，我們一起來看看是什么禮物。
2、欣賞課件《冬姑娘的禮物》。
師：小朋友，冬姑娘的禮物是什么?冬姑娘把禮物送給了誰?(幼兒根據(jù)故事回答)。
小結(jié)：冬姑娘把禮物送給了大地媽媽、小麥、大樹、屋頂，還有小朋友……，最后變成了一幅美麗的雪景。
松坊溪雪景教案篇十一
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）。
雪中美景。
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
第三課時。
教學目標：
1、復習本課內(nèi)容。
2、進行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂。
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪。
映照倒映反映放映。
柳絮蘆絮花絮棉絮。
披著披風披散披甲。
四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
（1）像()一般的雪，像一般的雪，像（）一般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè);。
預習下一課。
松坊溪雪景教案篇十二
冬天到了，有的小朋友，不愿意穿厚衣服，通過照片和雪花告訴小朋友冬天是寒冷的.，要多些衣服抵擋寒冷。用剪紙串成串掛在教室里，營造冬天的氣氛。
1、通過觀察和體驗，豐富關(guān)于冬天的`經(jīng)驗。
2、學習和大聲朗誦兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：知道冬天的特征
難點：認識四季的變化
活動準備
1、剪紙：雪花
2、教學掛圖
3、幼兒用書
1、出示小雪花剪紙，導入冬天的話題。
問小朋友這是什么?我們在什么時候，什么地方會見到雪花?
小結(jié)：在冬天，我們這里就會下雪
3、出示教學掛圖，引導幼兒討論冬天。
圖片上有什么?冬天的時候我們穿的衣服有什么變化?冬天在外面是什么感覺?
小結(jié)：圖片上到處都白白的，天空中在下雪。冬天的時候在外面會很冷，人們要穿很多的衣服，戴圍巾、手套。
3、新授兒歌《冬天到》。
完整朗讀兒歌，然后帶領(lǐng)幼兒學習兒歌3―5遍。
4、討論冬天怎樣保持健康的身體。
引導幼兒討論冬天怎樣做一個健康的好寶寶。
問小朋友：冬天我們要怎么保護自己?要怎樣做一個健康的好寶寶?
小結(jié)：冬天要穿很厚的衣服，出門要戴圍巾和手套，要多做運動。
帶領(lǐng)幼兒到戶外感受冬天，做一些戶外運動，告訴幼兒一年中，有四個季節(jié)分為：春、夏、秋、冬。并闡述四季的變化和特征。
松坊溪雪景教案篇十三
我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小小山村。
四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。
這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準備走上岸來。
溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍寶石般發(fā)亮的鵝卵石。
溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，開放在岸邊的藍色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。
要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。
我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，到松坊大隊的隊部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。）。
冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色。
冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍色的花。
而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。
看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的`樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接冬的到來。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。
雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：
好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。
松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。
遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個水中的、發(fā)亮的白雪世界。
當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活?！常又钟幸蝗翰噬南~，穿過橋洞，正在游來游去。
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
橋和桂樹的歷史傳說。
我到松坊村時，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這里有一個歷史傳說：黃巢曾經(jīng)帶領(lǐng)他的起義軍，路過村前的石橋和村里的桂樹林。
我多么想去看看這一片桂樹林子。
我到松坊村時，正是秋天和冬天交替的季節(jié)。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。
這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。
村里人說，到村里下第一場雪時，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……。
村里有人說，黃巢當年曾把他的馬系在這棵桂樹上；
村里有人說，黃巢當年曾在這棵桂樹上試劍……。
我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；
這是一片多么美麗的桂樹林！這里有一棵多么美麗的老桂樹！
我感到這美麗的樹林中間，空氣和風，全是芬芳……。
當我從這一派桂樹林回到村里時，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。
我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。
我感到這座石橋也是多么美麗。
習題答案。
1.課文每部分各寫了什么景物？這些景物各有什么特點？
答：第一部分寫了冬天快要來臨時的景色。景物有：松樹、竹林、藍天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪后松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪后景色色彩的對比和動靜的對比。
2.“我”在看這些景物時心情怎樣？感受到了什么？
答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。
創(chuàng)作背景。
郭風下放到閩南浦城時，住在該縣山區(qū)下杉坊村，那是南方高山地帶的一個小山村.1978年的4月，郭風以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個特殊年代曾有過的生活和感情的經(jīng)歷。1979年1月21日,上海的《文匯報》幾乎是用了一個版面，刊出郭風寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時認識了郭風?！八煞弧奔础吧挤弧保L僅改一字，作品中生活的的依據(jù)，情感的源泉，皆為杉坊。
松坊溪雪景教案篇十四
教學目標：
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的寫作技巧。
教學難重點：
1．讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
教學過程：
一．激情導入。
同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
二．精讀課文，體味美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。
（二）小組交流，師巡回指導。
（三）匯報。
師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的.風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文：
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。
松坊溪雪景教案篇十五
知識與技能。
1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。
2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把“雪景”寫得生動、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法。
遵循閱讀課文教學的原則，以學生為主體，通過對相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導學生品悟文中優(yōu)美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
重難點。
1.把握雪景的特點。
2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時劃分。
一課時。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、欣賞雪景，導入新課。
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認識。
3.教師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：“畫中有書，書中有畫”。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)。
二、自讀課文，感受雪美。
1、教師出示要求：（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
2、學生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導閱讀)。
3、學生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美。
1、老師在屏幕上出示“雪花飛舞”的雪景。學生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來:。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞?！?BR> （1）、學生齊讀這一句話。
（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點?
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！?BR> （1）、學生朗誦這句話。
（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
（3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
（5）、作者為什么會聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點？
（6）、由此，你又會聯(lián)想到那些事物呢？
（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
（8）從這句話中你體會到什么？
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?BR> （1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
（2）、從這一特點上，作者聯(lián)想到什么？
（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
（4）、中，你又體會到什么呢？
（5）、學生朗誦這句話。
“我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！?BR> （1）、學生齊讀這句話。
（2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這“白雪世界”是指什么？
（3）、這個“白雪世界”，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景?
（4）、這句話文中那句話照應(yīng)？
5、老師出示“溪魚戲水”的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。
（1）、學生找到描寫溪魚戲水的句段。
（2）、學生齊讀這段。
（3）、他們有那些顏色？
（4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？
（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?
（6）、這樣寫有什么好處？
（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？
（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)。
同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。
五、布置作業(yè)。
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設(shè)計。
雪花飛舞。
溪石覆雪。
石橋披雪。
溪魚戲水。
松坊溪雪景教案篇十六
《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點，他選取了松坊溪的三個畫面，營造了空靈雅致的意境。
教學時，我結(jié)合本單元的作文訓練項目，沒有過多的去分析課文內(nèi)容，只是在寫作特點上做了一些安排，從而使學生在今后的作文中有所啟發(fā)。提醒學生值得注意的第一點是：作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的.情景。作者截取這三個畫面，顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的，因為對于我們的學生來說，他們只會直奔“冬天”這一方面寫作，這樣的審題面很窄，說不出什么精彩的內(nèi)容來。第二點是在材料安排上也是作者的匠心獨運。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時，著重抓“色彩”，突出初冬時“色彩絢麗”的特點；在描寫“雪景”這一畫面時，著重抓“形狀”，是分雪飄落時的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點；在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時，作者運用了“對比”，用地面雪景與溪中彩魚進行對比，這一靜一動的對比，顯得非常生動，突出了這幅畫面“對比生動”的特點，這樣選擇和安排材料，顯得文章結(jié)構(gòu)分明，條理清晰，值得我們借鑒。
當然，對于課文內(nèi)容的學習也不是忽略不計，而是對重點段進行了探究。比如，在學習第二幅畫面時對“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”讓學生談?wù)勥@樣寫的好處，突出文章重點段的學習。
我認為，這樣既可以了解課文內(nèi)容，又學到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢？