大家都知道總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，而且它還能夠推動(dòng)我們前進(jìn)。結(jié)合實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話，增加說(shuō)服力；這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和目的。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
    1。通過(guò)觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類。
    2。培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3。培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺(tái)及物品（水果類、學(xué)具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）
    學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
    一、情景激趣。
    出示一張水果店照片。
    二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
    （一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。
    1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說(shuō)）
    2。抽學(xué)生說(shuō)。
    生n：我看到了……
    3。幾張照片放在一起。
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
    師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說(shuō)把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類的方法。
    板書
    （二）實(shí)踐體會(huì)，分組動(dòng)手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
    1。師：剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái)，分類擺得不錯(cuò)，你們想不想擺呀？好，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小售貨員，動(dòng)手分類擺一擺。
    要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺(tái)前，看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。
    然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。
    再動(dòng)手合作把物品分類擺放好。
    2。小朋友動(dòng)手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動(dòng)）
    3。小組參觀、交流、匯報(bào)。
    師：哪個(gè)組先請(qǐng)大家來(lái)參觀？
    接著一組一組匯報(bào)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí)）
    4。列舉生活中的分類。
    師：我（老師）覺得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來(lái)就清楚了不，找起來(lái)就方便了。
    比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學(xué)要買足球，到哪兒買？冬天來(lái)了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學(xué)生生活貼近的。）
    同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)到什么店里去買過(guò)什么？
    5。德育教育
    師：分類帶來(lái)這么多方便，你們說(shuō)分類好不好？
    平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    （三）分類知識(shí)的抽象運(yùn)用。
    師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來(lái)的，你能分嗎？
    1。出示課本第40頁(yè)第1題。
    2。出示課本第40頁(yè)第2題。
    師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰(shuí)涂得又對(duì)又好。
    小組互相欣賞。
    各組推選1名全班展覽。
    4。分類的多樣化。
    師：其實(shí)呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？
    學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
    師：請(qǐng)你把這些學(xué)具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
    學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。
    學(xué)生匯報(bào)。
    老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）
    收學(xué)具。師：請(qǐng)把紅色的收起來(lái)，再把黃色的收起來(lái)，再把藍(lán)色的收起來(lái)，把剩下的收起來(lái)。
    三。課堂回顧。
    師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
    學(xué)生交流、匯報(bào)。
    師：今天大家學(xué)會(huì)了分類，還掌握了分類的一些技巧。
    四。把分類運(yùn)用于生活。
    1。說(shuō)生活中的事例。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見到過(guò)分類。
    2。課外運(yùn)用。（針對(duì)寄宿制學(xué)校）
    （1）今天中午在食堂就餐的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類。
    （2）學(xué)們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來(lái)參觀。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    ：p87例1，p88課堂活動(dòng)，p90練習(xí)十八第1、2題。
    1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
    學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
    加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
    1、課件。
    2、圓形，三角形圖片。
    兩種顏色的圓形和三角形圖片。
    一、導(dǎo)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    （電腦出示由圖形拼成的一幅畫）。
    師：這幅畫中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友？
    生：……。
    師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
    生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
    師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
    生2：先分類，再數(shù)。
    （電腦演示把圖形按形狀分類的過(guò)程。）。
    師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
    2、揭示課題。
    師：剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？
    生：分類。
    師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書：分類）。
    二、思：
    1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、獨(dú)立思考：
    出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。
    師巡視指導(dǎo)。
    三、議：
    師：請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生小組交流）。
    四、展：
    師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
    （學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）。
    師：你還可以怎樣分？
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
    2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
    3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
    六、檢：
    1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）。
    七、練：
    p90練習(xí)十八第1、2題。
    分類。
    例1（略）。
    在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
    【課后反思】：
    ：p88例2，p90練習(xí)十八第3、4題。
    1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
    學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
    加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
    1、課件。
    2、卡片。
    卡片。
    一、導(dǎo)：
    1、師：昨天我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形等事物進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類的方法嗎？（在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。）。
    2、揭示課題。
    師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。
    二、思：
    1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
    2、獨(dú)立思考：
    出示例2，讓學(xué)生根據(jù)例2的要求，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
    師巡視指導(dǎo)。
    三、議：
    師：請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生小組交流）。
    四、展：
    師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
    （學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）。
    師：你還可以怎樣分？
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
    2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第88頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
    3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
    六、檢：
    1、學(xué)生獨(dú)立完成p90練習(xí)十八第3題。
    2、學(xué)生匯報(bào)。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）。
    七、練：
    p90練習(xí)十八第4題。
    例2（略）。
    在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
    【課后反思】：
    教學(xué)內(nèi)容：p89例3，p89課堂活動(dòng)，p91練習(xí)十八第5、6題。
    1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
    3、經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果，積累分類整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    科學(xué)概念：
    1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
    2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。
    3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
    過(guò)程與方法：
    1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
    2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
    3、開展做堆肥的活動(dòng)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
    2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
    正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。
    正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
    將教材中的調(diào)查活動(dòng)安排在課前來(lái)完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個(gè)方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識(shí)，會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識(shí)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來(lái)講，比老師的說(shuō)教要生動(dòng)，也更具說(shuō)服力。三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門，在行動(dòng)和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學(xué)去做；四、這樣的活動(dòng)確實(shí)很能鍛煉學(xué)生的能力，能在班級(jí)中起到很好的示范和激勵(lì)作用。）
    1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。
    2、回收垃圾的有關(guān)圖片。
    3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
    指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題（除了教材中提到的兩個(gè)問題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題），并要求在采訪時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。
    2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課， 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿?，切切?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
    更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類物品嗎？ （說(shuō)明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。）
    學(xué)生思考、匯報(bào)。
    二、識(shí)別可回收利用的垃圾
    學(xué)生交流、匯報(bào)
    1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)
    課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！
    調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。
    師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況
    （注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。）
    2、了解回收利用垃圾的方法及好處
    示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。
    3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別
    提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
    學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。）
    三、垃圾的分類和分裝
    1、垃圾有效回收的探討
    提問：
    （2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？
    學(xué)生思考、討論，匯報(bào)
    歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。
    2、垃圾的分類
    提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
    大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來(lái)分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
    學(xué)生思考匯報(bào)。
    出示垃圾分類表格（見教材77頁(yè)），向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類方法。
    談話：垃圾分類、分裝還便
    于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學(xué)生匯報(bào)
    3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息
    補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。
    四、做一個(gè)堆肥箱
    談話：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
    今天，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱） 請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
    帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
    總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。
    布置作業(yè)：
    利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰(shuí)去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
    板書設(shè)計(jì)： 4、 分類和回收利用
    可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠……
    不可回收利用的垃圾 ：……
    垃圾
    廚余垃圾
    有毒垃圾
    垃圾分類、分裝，有效回收利用。
    做一個(gè)堆肥箱
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    分別舉紅、黃、綠卡片，并帶領(lǐng)幼兒向卡片問好，如：紅卡片好！
    2、在黑板上，出示紅、綠、黃三個(gè)方框，告訴幼兒這是卡片的家。
    引導(dǎo)幼兒觀察方框說(shuō)說(shuō)：這三個(gè)家有什么不一樣？想一想，哪個(gè)是紅卡片的家？誰(shuí)愿意把卡片送回家？鼓勵(lì)幼兒邊送邊大聲地學(xué)說(shuō)：**卡片，我送你回**顏色的家。
    1、出示各種水果、蔬菜的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：這里有什么？它們是什么顏色的？這些水果和蔬菜也想回家，應(yīng)該送它們會(huì)哪個(gè)家？要求幼兒邊說(shuō)邊送。如：紅蘋果，我送你回紅顏色的家。
    將相同顏色的水果和蔬菜進(jìn)行按顏色歸類。（鞏固知識(shí)）觀察衣服和服裝的色彩，引導(dǎo)幼兒按不同顏色對(duì)衣服進(jìn)行分類。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，住在紅籃子里的有誰(shuí)？
    用幫助它們找到好朋友，相互道謝結(jié)束活動(dòng)。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。
    2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
    3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。
    4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
    按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。
    課件。
    學(xué)具盒。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)提綱。
    第二單元幫媽媽整理衣服。
    信息窗一年級(jí)班姓名教師評(píng)價(jià)。
    師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）。
    1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
    生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?BR>    師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?BR>    生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”
    師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開來(lái)放?！?BR>    生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?BR>    師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來(lái)放?！?BR>    ……。
    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：
    爸爸媽媽我。
    上衣褲子。
    冬季夏季。
    ……。
    師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了?？磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）。
    2、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
    師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”
    “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）。
    師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”
    生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”
    （師板書：男女）。
    師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類方法？”
    生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”
    （師板書：東路隊(duì)西路隊(duì)）。
    師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?BR>    師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）。
    生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！?BR>    師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”
    （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書）。
    生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”
    生：“按穿校服的和沒穿校服的來(lái)分”
    ……。
    3、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處。
    師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
    （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）。
    教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？
    同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？
    1、自主練習(xí)第2題：
    師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第26頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？”
    “請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽課了？”
    （學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。
    教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來(lái)。
    學(xué)生獨(dú)立做。
    集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥類和昆蟲的區(qū)別。
    3、自主練習(xí)第3題。
    師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”
    學(xué)生回答。
    師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？”
    學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。
    1、把不同類的圈起來(lái)。
    （1）。
    （2）。
    4、分一分，連一連。
    西紅柿辣椒蘋果草莓蘿卜櫻桃葡萄黃瓜白菜。
    今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
    媽媽的小幫手----分。
    爸爸媽媽我。
    上衣褲子。
    冬季夏季。
    ……。
    通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。分一分第3題，有點(diǎn)孩子說(shuō)按顏色分，有的孩子說(shuō)按天上飛的、地上跑的、水里行的分，學(xué)生的思維很活躍。
    但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．
    （一）談話引入
    今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
    1．出示圖片：小貓和小狗
    2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題，你們能記住我們嗎？
    請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”
    （二）學(xué)生討論
    1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
    2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
    小狗高高的、瘦瘦的．
    3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．
    二、活動(dòng)二：練習(xí)分類
    小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類．
    （一）出示圖片：物體分類
    （二）分組討論
    1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．
    2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二
    三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體
    小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？
    教師板書：認(rèn)識(shí)物體
    （一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
    1．出示圖片：長(zhǎng)方體
    2．小狗問：它是什么樣子？
    4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)
    （1）有六個(gè)面；
    教師板書：長(zhǎng)方體
    （二）認(rèn)識(shí)正方體
    1．出示圖片：正方體
    2．小貓問：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？
    有什么特點(diǎn)？
    與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？
    3．學(xué)生分小組討論
    4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)
    正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．
    教師板書：正方體
    5．你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？
    6．在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？哪些東西是正方體的呢？
    四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球
    （一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球
    1．出示圖片：圓柱體、球
    2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？
    3．學(xué)生小組討論
    4．學(xué)生反饋
    圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒有一個(gè)平面．
    教師板書：圓柱、球
    5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
    （二）小結(jié)
    今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）
    （三）出示圖片：找朋友
    五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
    六、活動(dòng)六：小小建筑師
    1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
    1．學(xué)生反饋．
    七、總結(jié)
    今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸娺^(guò)這些物體嗎？
    八、
    認(rèn)識(shí)物體
    長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球
    本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來(lái)進(jìn)行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。接著以小貓和小狗的問題為線索認(rèn)識(shí)物體。教學(xué)過(guò)程集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。
    教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動(dòng)手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時(shí)教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    六年級(jí)科學(xué)教科書第76—78頁(yè)。
    本課內(nèi)容分為三部分。
    第一部分：可以回收利用的垃圾。
    教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。
    第二部分：垃圾的分類和分裝。
    教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。
    生活垃圾一般可分為四大類：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
    1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
    2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類等。
    3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
    4、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。
    教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨(dú)列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應(yīng)該怎樣分類，教師應(yīng)給予必要的介紹。
    教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類，用灰色垃圾容器收集。
    教科書又著重介紹了廢電池的回收，因?yàn)閺U電池可能造成很嚴(yán)重的污染，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
    第三部分：做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機(jī)物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的時(shí)間，就可成為熟肥，可作農(nóng)田或養(yǎng)殖花草的底肥，并號(hào)召學(xué)生在校園內(nèi)做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗(yàn)一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無(wú)臭味，復(fù)雜有機(jī)物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機(jī)肥料。
    指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題（除了教材中提到的兩個(gè)問題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題），并要求在采訪時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。
    2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
    科學(xué)概念：
    1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
    2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。
    3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
    過(guò)程與方法：
    1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
    2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
    3、開展做堆肥的活動(dòng)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
    2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
    正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。
    正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
    實(shí)踐、討論、匯報(bào)、歸納總結(jié)。
    新授課。
    一課時(shí)。
    教師：
    1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過(guò)的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關(guān)的視頻資料或圖片。
    2、教師在校園內(nèi)一角選堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
    學(xué)生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)新課。
    上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
    （說(shuō)明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。）。
    學(xué)生思考、匯報(bào)。
    二、識(shí)別可回收利用的垃圾。
    學(xué)生交流、匯報(bào)。
    1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)。
    課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！
    調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。
    師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況。
    （注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。）。
    2、了解回收利用垃圾的方法及好處。
    出示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
    歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。
    3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別。
    提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
    學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。
    各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。）。
    三、垃圾的分類和分裝。
    1、垃圾有效回收的探討。
    提問：
    （2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？
    學(xué)生思考、討論，匯報(bào)。
    歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。
    2、垃圾的分類。
    提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
    大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來(lái)分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
    學(xué)生思考匯報(bào)。
    出示垃圾分類表格（見教材77頁(yè)），向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類方法。
    談話：垃圾分類、分裝還便于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
    學(xué)生匯報(bào)。
    3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息。
    補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。
    四、做一個(gè)堆肥箱。
    談話：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
    今天，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
    帶學(xué)生到生物園建堆肥箱。
    總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。
    布置作業(yè)：
    利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰(shuí)去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
    4、分類和回收利用。
    可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……。
    不可回收利用的垃圾：渣土、衛(wèi)生間廢紙……。
    垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……。
    有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
    垃圾分類、分裝，有效回收利用。
    做一個(gè)堆肥箱。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊及其他信息源；能對(duì)分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
    2、通過(guò)設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
    3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對(duì)人類進(jìn)行分類。
    查閱資料：材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？
    觀察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？
    查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。
    活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
    提出問題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)了哪些材料？
    講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
    活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的
    1、學(xué)生互相交流自己帶來(lái)了哪些物品？是用什么材料做的？材料來(lái)自于哪里？
    學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
    2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
    自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
    3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。
    小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)分析、對(duì)比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
    介紹材料：p58
    活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)
    1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
    2、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
    3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
    （1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。
    （2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。
    啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
    4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說(shuō)出分類的理由。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間
    1、提出活動(dòng)建議
    2活動(dòng)三：
    1、提出活動(dòng)建議
    設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
    2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)
    3、學(xué)生展示自己的作品
    說(shuō)一說(shuō)：各部分用的是什么材料，說(shuō)明使用本材料的理由。
    教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
    教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來(lái)的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）
    查閱資料“材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？”
    第五單元夏天來(lái)了
    本單元由《夏天里的動(dòng)植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。
    本單元的兩課之間從知識(shí)上沒有必然的聯(lián)系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的階段終結(jié)，擔(dān)負(fù)著一年來(lái)對(duì)四季動(dòng)植物、星空觀察、探究活動(dòng)進(jìn)行整理、匯總的任務(wù)，因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點(diǎn)。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    本節(jié)教材從科學(xué)方法教育而言，是觀察與比較的延伸。學(xué)生在接受了半個(gè)學(xué)期的觀察與比較的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在初步掌握這兩種科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)入分類方法的學(xué)習(xí)是很自然的。
    教法指導(dǎo)。
    一、授課思路與方法。
    科學(xué)方法作為獲得知識(shí)的工具，其傳授過(guò)程必須依托于學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，因此如何處理好知識(shí)傳授與方法教學(xué)是本課的關(guān)鍵。
    概念的獲得可由大量的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)化。因此，從對(duì)日常生活中的分類現(xiàn)象作分析，可使學(xué)生明白分類的重要性以及分類的基本方法。在了解了分類的基本方法后，再把它應(yīng)用于生物的分類。通過(guò)知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生了解生物分類的等級(jí)和生物的分類地位。最后通過(guò)對(duì)被子植物兩大綱的區(qū)別為例，講述生物分類的依據(jù)。
    因此，本節(jié)課可先從日常生活中的分類現(xiàn)象入手，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單事物的分類能力，學(xué)會(huì)檢索表的使用與編制。在此基礎(chǔ)上把分類原理應(yīng)用于生物學(xué)分類，達(dá)到概念的遷移。通過(guò)對(duì)生物分類法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較被子植物標(biāo)本，理解被子植物兩大綱的區(qū)別，學(xué)會(huì)生物分類地位的確定。
    二、課時(shí)安排。
    本節(jié)共安排2課時(shí)。
    教案實(shí)例。
    （第一課時(shí)）。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）認(rèn)知目標(biāo)。
    1．解事物分類的基本方法（人為分類法）。
    2．解檢索表及其編制方法。
    （二）技能目標(biāo)。
    1．步學(xué)會(huì)用人為分類法對(duì)日常事物進(jìn)行分類。
    2．步學(xué)會(huì)編制簡(jiǎn)單的檢索表。
    3．步學(xué)會(huì)檢索表的應(yīng)用。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．檢索表的編制過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌細(xì)致的工作作風(fēng)。
    2．養(yǎng)學(xué)生分析事物的條理性。
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1．教學(xué)重點(diǎn)：生物分類的等級(jí)，生物的分類地位。
    2．教學(xué)難點(diǎn)：事物分類依據(jù)的確定，檢索表的編制。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    常見的單子葉植物和雙子葉植物各若干種（帶花、能體現(xiàn)雙子葉植物與單子葉植物的形態(tài)特點(diǎn)）。
    四、教學(xué)過(guò)程（）。
    （一）初識(shí)分類現(xiàn)象。
    給事物分類是日常生活中比較常見的現(xiàn)象。比方說(shuō)圖書館內(nèi)對(duì)藏書的分類，商店里對(duì)商品的分類等等。
    問：同學(xué)們還能舉出哪些生活中對(duì)事物進(jìn)行分類的例子？（學(xué)生議論后回答）。
    問：我們?yōu)槭裁匆獙?duì)事物進(jìn)行分類？請(qǐng)以同桌為單位討論后回答。（便于查找等）。
    （二）體驗(yàn)分類法。
    問：既然分類有如此多的好處，那么如何對(duì)事物進(jìn)行分類呢？下面我們就來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。
    教師安排讓同桌的兩位同學(xué)合作對(duì)其中一位同學(xué)的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。分類時(shí)要求對(duì)每一步分類的依據(jù)進(jìn)行記錄，并對(duì)每一“類”進(jìn)行命名。直到不能再分為止。
    如：
    分類完成后，可叫學(xué)生對(duì)自己的分類作口頭描述，重點(diǎn)敘述這樣分的理由（即依據(jù)）。在此基礎(chǔ)上教師再提出對(duì)學(xué)習(xí)用品的分類，實(shí)際上是“根據(jù)某特征的有無(wú)”進(jìn)行分類的方法。并介紹“人為分類法”的`概念。
    接著讓學(xué)生閱讀課本圖4-27和表4-1。完后，引導(dǎo)學(xué)生利用課本上的檢索表查找某一類生物的分類地位。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用剛才對(duì)學(xué)習(xí)用品的分類，學(xué)著編制一張檢索表（以同桌為單位）。教師在各處巡視指導(dǎo)。
    在學(xué)生編制好的檢索表中，選擇較好的一張抄在黑板上（或投影）。利用該檢索表，向?qū)W生講述分類的等級(jí)和分類地位兩個(gè)名稱及意義，以及同屬于較低等級(jí)的事物間共同點(diǎn)較多等特征。為學(xué)習(xí)生物分類的知識(shí)作鋪墊。
    （三）運(yùn)用分類法。
    在學(xué)生基本明了上述名詞的意義的基礎(chǔ)上，由對(duì)學(xué)習(xí)用品的分類引申到生物分類上來(lái)（在此處提出自然分類法的名詞以及兩種分類法在生物分類中的運(yùn)用）。提出生物分類的七個(gè)等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種。并指出種是生物分類的最低等級(jí)。接著講述同屬較低等級(jí)的生物之間的共同點(diǎn)比同屬較高等級(jí)的生物之間的共同點(diǎn)要多這一特點(diǎn)。由于有編制檢索表等知識(shí)作鋪墊，該部分知識(shí)的同化當(dāng)屬容易。
    最后以油菜和河蟹為例介紹生物的分類地位。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    二、生物分類的等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種。
    “種”為分類的最低等級(jí)。
    油菜：植物界、被子植物門、雙子葉植物綱、白花菜目、十字花科、蕓苔屬、油菜種。
    河蟹：動(dòng)物界、節(jié)肢動(dòng)物門、甲殼綱、十足目、方蟹科、
    絨螯蟹屬、中華絨螯蟹種。
    注：1．分類等級(jí)越高，所包括的生物體間的共同點(diǎn)越少；分類等級(jí)越低，所包括的生物體間的共同點(diǎn)越多。
    2．“品種”不是分類學(xué)上的分類單位。
    六、習(xí)題與解析。
    1．隨堂練習(xí)。
    （a）界（b）種（c）品種（d）個(gè)體。
    （2）地球上現(xiàn)存的生物約有（）。
    （a）200萬(wàn)種（b）450萬(wàn)種以上。
    （c）200萬(wàn)~450萬(wàn)種（d）1500萬(wàn)種以上。
    （3）下列常見動(dòng)物中，最高等的是（）。
    （a）麻雀（b）鯽魚（c）老鼠（d）青蛙。
    （4）下列生物中，親緣關(guān)系最近的是（）。
    （a）魚和蛙（b）水稻和蔥。
    （c）松和小米（d）白菜和小麥。
    2．課后作業(yè)。
    （5）蝗蟲、梭子蟹、蜈蚣三者所具有的共同特征是（）。
    （6）從生物分類等級(jí)來(lái)看，分類等級(jí)越低，所包含的生物共同點(diǎn)越；同綱不同目的生物比同科不同屬的生物之間的共同點(diǎn)要。
    3．參考答案。
    （1）b（2）c（3）c（4）b（5）a（6）多，少。
    4．簡(jiǎn)要分析。
    （第二課時(shí)）。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）認(rèn)知目標(biāo)。
    1．了解被子植物兩大綱的差異。
    2．了解被子植物分綱的依據(jù)。
    （二）技能目標(biāo)。
    1．初步學(xué)會(huì)用列表法對(duì)事物特征進(jìn)行分類。
    2．初步學(xué)會(huì)判斷雙子葉植物與單子葉植物。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．體驗(yàn)從局部到整體的觀察歷程。
    2．體驗(yàn)辯證地看待事物的思想。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1．教學(xué)重點(diǎn)：雙子葉植物與單子葉植物的差異。
    2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)本，梳理出被子植物兩大綱的差異的過(guò)程。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    各種雙子葉植物與單子葉植物（帶花）及種子，以上材料每組學(xué)生各若干種，教師課前對(duì)學(xué)生中的標(biāo)本作適當(dāng)取舍。種子須泡脹。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）復(fù)習(xí)引入。
    從油菜與水稻的分類地位引入被子植物分為單子葉植物綱與雙子葉植物綱的分類依據(jù)。
    （二）初步分類。
    發(fā)給學(xué)生一表（見附表）。要求學(xué)生以同桌為單位開展觀察活動(dòng)。
    在仔細(xì)觀察水稻和油菜實(shí)物或圖片的基礎(chǔ)上，把各自的標(biāo)本按照與水稻和油菜在形態(tài)上的相似程度分為兩大類。并在表上記錄分類的依據(jù)。
    （三）觀察標(biāo)本，探究差異。
    按照表上的要求，仔細(xì)觀察兩類標(biāo)本，比較兩類標(biāo)本的差異，并在表上記錄。完畢后，各組互相交換表格。比較各組比較結(jié)果的相似性。
    附表：
    甲組（與水稻相似）。
    乙組（與油菜相似）。
    葉脈類型。
    根系類型。
    莖皮是否易剝離。
    花瓣數(shù)目。
    種子子葉數(shù)目。
    （四）修正概念，落實(shí)目標(biāo)。
    在學(xué)生分類觀察及思考的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)說(shuō)明：子葉數(shù)目的差異是區(qū)分兩類植物的根本特征。進(jìn)而提出單子葉植物綱與雙子葉植物綱的名詞。
    要求學(xué)生閱讀課本圖4-25，對(duì)上表進(jìn)行修正。
    教師出示幾種雙子葉植物和單子葉植物的標(biāo)本及它們的種子，要求學(xué)生根據(jù)觀察到的形態(tài)上特征區(qū)別它們分別是哪一綱的植物。學(xué)生回答后問：光憑形態(tài)上的特征能肯定嗎？學(xué)生不難回答：不能肯定。進(jìn)而由學(xué)生得出關(guān)鍵要看子葉數(shù)目的要求。教師配合學(xué)生要求對(duì)種子進(jìn)行解剖，證實(shí)學(xué)生的判斷。
    教師小結(jié)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    單子葉植物與雙子葉植物的區(qū)別：
    單子葉植物綱。
    雙子葉植物綱。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
    回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
    是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行比較、分類；在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。
    遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。
    在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來(lái)課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
    2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
    4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
    從生活中引入分類，初步理解分類的意義
    師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！
    你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?BR>    那么這些物品是怎樣擺放的？
    說(shuō)明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類。（板書課題）
    那么，這樣分類擺放有什么好處？
    初步學(xué)習(xí)分類
    師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
    那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
    誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）
    為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）
    通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
    動(dòng)手操作，鞏固分類方法
    如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
    1、小組創(chuàng)作將物品分類。
    下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
    下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
    還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）
    還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來(lái)展示。
    3、小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
    4、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
    師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
    可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。
    5、練習(xí)六的第1、3題。
    擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類
    1、嘗試。
    剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
    2、匯報(bào)。
    3、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過(guò)和沒削過(guò)的分。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
    2、通過(guò)觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
    3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
    形成平角和周角的表象。
    量角器、活動(dòng)角、三角板、課件。
    一）導(dǎo)入。
    生：我們可以按照角的度數(shù)來(lái)劃分。
    生：我們可以按照角的大小來(lái)劃分。
    師：好，就按你們說(shuō)的辦，我們按照角度數(shù)的大小來(lái)劃分。
    師：其實(shí)有一類角，我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還記得是什么角嗎？
    生：直角。
    師：你能說(shuō)出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？
    生1：我們黑板的四個(gè)角是直角。
    生2：電視，電腦屏幕面上的四個(gè)角也是直角。
    生3：我們用的書桌的四個(gè)角是直角。
    生4：我們數(shù)學(xué)書的和這張白紙的角也是直角。
    生5：我三角板的這個(gè)角是直角。（用手指出）。
    師：同學(xué)們找的可真多，可見直角在我們的生活中應(yīng)用的是多么廣泛！
    那么誰(shuí)知道直角是多少度的角？
    生1：90度。
    師：他們都說(shuō)是90度，讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下好不好，你們可以量書桌的一角，也可以量書的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個(gè)直角也可以量幾個(gè)直角，看看直角是不是90度的角。
    （教師巡視看學(xué)生量角的方法是否準(zhǔn)確）。
    師：結(jié)果怎么樣？用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生：90度的角是直角，直角都是90度。
    二）認(rèn)識(shí)平角。
    師：老師這里還有一個(gè)圖形想讓你來(lái)幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過(guò)程）在演示之前我想問同學(xué)們一個(gè)問題，怎樣的圖形才稱為角。
    生1：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線。
    生2：從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
    看老師畫。
    師：（演示后在黑板上畫出一個(gè)平角）這是一個(gè)角嗎？理由是什么？
    師：為什么？
    生：因?yàn)檫@個(gè)圖形是由一個(gè)頂點(diǎn)引出了兩條射線。
    生：我剛才認(rèn)真看老師畫了，老師畫的就是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，所以組成的這個(gè)圖形是角。
    師：同學(xué)們都會(huì)用定義來(lái)進(jìn)行判斷了，你們說(shuō)的都非常好。
    這是一個(gè)角，你知道它是什么角嗎？
    生：平角。
    師：你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的角是平角嗎？
    生1：平角就象一條直線，但是有一個(gè)頂點(diǎn)。
    生2：角的兩條邊在一條直線上。
    生3：平角的兩條邊成一條直線。
    （師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，電腦出示平角的定義。）。
    師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個(gè)平角嗎？
    （學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)）。
    同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？
    師：你們同桌說(shuō)說(shuō)看，他擺的是平角嗎？為什么？
    師：量一量平角是多少度的角。
    生：180度。
    師：說(shuō)說(shuō)平角和直角有什么關(guān)系？（板書：1平角=2直角）。
    三）認(rèn)識(shí)周角。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過(guò)程，并用電腦抽象周角的形成過(guò)程）。
    師：大家仔細(xì)看一下，形成的這個(gè)圖形是不是角呢？
    師：誰(shuí)來(lái)指一下這個(gè)角？
    師：一條射線繞著它的端點(diǎn)3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角呢？（板書：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關(guān)系？（板書：1周角=4直角）。
    師：想一想你在哪兒還見過(guò)周角？
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件（或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢矗轴樅蜁r(shí)針在什么位置的時(shí)候形成的角是周角？（分針和時(shí)針從0時(shí)到12時(shí)的演變過(guò)程）。
    師：大家想一想，有人說(shuō)周角就是一條射線，這句話對(duì)嗎？為什么？
    四）學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
    （一）師：小學(xué)階段我們所學(xué)習(xí)的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)這樣的角，看要求：（電腦出示）。
    1、每個(gè)同學(xué)先用量角器度量出每個(gè)角的度數(shù)。
    2、小組合作互相對(duì)照一下。
    3、將這些角與直角和平角進(jìn)行比較并試著進(jìn)行分類。（學(xué)生量角，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）。
    小組匯報(bào)：一類小于90度，一類大于90度而小于180度。
    （教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）。
    師：小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。
    師：誰(shuí)能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著舉幾個(gè)例子。
    生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。
    師：下面由你們自己出題，說(shuō)出任意一個(gè)度數(shù)，讓其它同學(xué)來(lái)判斷是什么角。
    生：89度。
    生：銳角。
    （其它的例子略）。
    生：不是。不夠一度時(shí)我們還可以用小數(shù)來(lái)表示。
    師：同學(xué)們說(shuō)的非常準(zhǔn)確。那么判斷：（電腦出示）。
    銳角共有90個(gè)。（）。
    鈍角共有90個(gè)。（）。
    都是錯(cuò)誤的，那么這兩句話可以怎么說(shuō)。
    銳角有無(wú)數(shù)個(gè)，鈍角也有無(wú)數(shù)個(gè)。
    （二）各角的關(guān)系。
    師：拿出活動(dòng)角這是多少度的角？（還沒有旋轉(zhuǎn)角度）。
    師：下面大家看這個(gè)活動(dòng)角，如果角的類型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。
    師：說(shuō)一說(shuō)銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？
    銳角直角鈍角平角周角。
    五）鞏固練習(xí)。
    （課件演示）【有關(guān)文字和圖形結(jié)合的選擇題訓(xùn)練?！俊?BR>    1、給一些角，判斷是什么類型的角。
    2、判斷題（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。
    （2）、鈍角大于任何一個(gè)銳角（）。
    （3）、大于90°的角是鈍角（）。
    （4）、兩個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角（）。
    師：這些題也沒能難倒你們，看來(lái)你們掌握的很好啊。
    3、師：看老師還給你們帶來(lái)了什么，（表）你們知道嗎，這個(gè)鐘面上有很多知識(shí)呢，現(xiàn)在老師就讓你們來(lái)找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學(xué)的知識(shí)。
    生1：當(dāng)時(shí)針指向6，分針指向12時(shí)，是平角。
    生2：當(dāng)三點(diǎn)半時(shí)分針和時(shí)針形成的角度是90度。
    生提出反駁意見：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針不是正好指向3，不是90度。
    生3：兩點(diǎn)時(shí)，形成的角是銳角，三點(diǎn)時(shí)是直角。
    生4：1：40時(shí)行成的角是鈍角，反過(guò)來(lái)看是什么角？
    師：這樣的角在我們小學(xué)階段不作研究，我們可以作為課外知識(shí)來(lái)了解，它叫優(yōu)角。
    六）課堂小結(jié)。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    “物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”是人教版化學(xué)必修1第一章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)內(nèi)容，是完成初高中課程內(nèi)容銜接的重要載體，其將初中所學(xué)的單一、孤立的物質(zhì)及反應(yīng)梳理擴(kuò)展為高中階段多樣、系統(tǒng)的物質(zhì)反應(yīng)體系，滲透分類觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思想方法，旨在用其發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及變化的規(guī)律，并預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)及可能發(fā)生的變化。本部分內(nèi)容在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中屬于主題2：常見的無(wú)機(jī)化合物及其應(yīng)用這一部分，內(nèi)容要求“認(rèn)識(shí)元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)膠體是一種常見的分散系”。具體先介紹了物質(zhì)分類的方法，并從多種分類的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界；根據(jù)分散質(zhì)微粒直徑大小來(lái)分引入了膠體這一基本概念，補(bǔ)充了初中對(duì)混合物體系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而精選代表物質(zhì)，探尋了從“單質(zhì)-堿性氧化物-堿-鹽”以及“單質(zhì)-酸性氧化物-酸-鹽”分別代表含金屬或非金屬元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并用其指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)際。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要將初中所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)構(gòu)成線合理關(guān)聯(lián)起來(lái)，更需要在掌握的事實(shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上開始建構(gòu)并逐步形成基本的化學(xué)學(xué)科觀念，指導(dǎo)高中階段后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。
    通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一些典型物質(zhì)的基本性質(zhì)，涉及單質(zhì)、氧化物（金屬氧化物和非金屬氧化物）、酸、堿、鹽等物質(zhì)類別。但學(xué)生的知識(shí)是單一的，分散的沒有進(jìn)行系統(tǒng)地整合，也就不能更清晰地認(rèn)識(shí)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。而高中階段，學(xué)生將面臨的不再是單一的物質(zhì)，而往往是復(fù)雜的實(shí)際的甚至是陌生的物質(zhì)體系，更迫切地需要學(xué)科思想方法的指導(dǎo)，由此可分析學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)如下：
    1、基于分類思想，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷豐富，形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本模式。
    2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化基本規(guī)律，將初中記憶型的思維模式進(jìn)階成高中階段推理型的思維模式，提高學(xué)習(xí)興趣。
    3、學(xué)會(huì)遷移，將本節(jié)的學(xué)習(xí)策略遷移至化學(xué)學(xué)科其他思想方法的習(xí)得過(guò)程中，在面對(duì)復(fù)雜陌生的化學(xué)問題時(shí)，能有理可循，有據(jù)可依。
    1、基于分類觀，按照元素組成，能對(duì)已知物質(zhì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，利用樹狀分類法、交叉分類法等建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系。
    2、學(xué)會(huì)從微粒大小角度對(duì)混合物進(jìn)行分類，理解分散系、膠體等基本概念，掌握膠體的重要性質(zhì)。
    3、基于物質(zhì)類別探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，掌握單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化特征。
    4、能應(yīng)用分類觀及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實(shí)際問題。
    1、建立分類觀，并能將已有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。
    2、準(zhǔn)確理解膠體概念，掌握膠體重要性質(zhì)。
    3、理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律并用其解決簡(jiǎn)單問題。
    1、建立分類觀，并用其探尋物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    2、利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實(shí)際問題。
    1、結(jié)合實(shí)例，引入分類法，明確其應(yīng)用價(jià)值。
    教師引導(dǎo)：【引入】展示圖書館或超市分門別類擺放物品的實(shí)例，明確分類法在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，列舉“交叉分類法”“樹狀分類法”等分類方法。
    學(xué)生活動(dòng)：感受分類法的優(yōu)點(diǎn)，明確分類法需要概括物質(zhì)共性，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果會(huì)有差異。
    設(shè)計(jì)意圖：生活中的分類例子學(xué)生熟悉，更有代入感，感興趣的同時(shí)更能強(qiáng)化分類的重要應(yīng)用。同時(shí)明確分類需要有標(biāo)準(zhǔn)，找共性，作為后續(xù)分析一類物質(zhì)的共同性質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。
    2、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用分類法將物質(zhì)進(jìn)行分類。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)1】將“物質(zhì)”進(jìn)行分類，明確各類物質(zhì)共性（定義），并舉例說(shuō)明。
    學(xué)生活動(dòng)：將物質(zhì)進(jìn)行分類如下：
    設(shè)計(jì)意圖：將初中所學(xué)單一物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分類，為后續(xù)尋找同類物質(zhì)的共性做鋪墊。
    1、引入分散系，膠體等概念。
    教師引導(dǎo)：
    【問題】混合物是否可以再分？回顧溶液、濁液的概念，總結(jié)共性，得出分散系概念。依據(jù)分散質(zhì)、分散劑的狀態(tài)將分散系分類，并舉例；依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小分類，引入膠體的概念，并舉例。
    學(xué)生活動(dòng)：
    （1）回顧溶液、濁液，歸納得出分散系概念。
    （2）將分散系分類，引出膠體定義，即分散質(zhì)粒子直徑為1-100nm。
    設(shè)計(jì)意圖：回顧已學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，將混合物進(jìn)行再分類，彌補(bǔ)物質(zhì)分類時(shí)的空缺。
    2、實(shí)驗(yàn)探究膠體的性質(zhì)。
    教師引導(dǎo)：【演示實(shí)驗(yàn)】用激光筆分別照射硫酸銅溶液及新合成的氫氧化鐵膠體，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得膠體性質(zhì)，列舉生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象。
    學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得膠體性質(zhì)-丁達(dá)爾效應(yīng)，思考理解丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)探究膠體性質(zhì)，通過(guò)觀察、分析等方法獲得結(jié)論。
    3、鑒別、分離提純膠體。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)2】基于性質(zhì)，鑒別氯化鈉溶液及淀粉膠體，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將其混合物進(jìn)行分離。
    設(shè)計(jì)意圖：診斷評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)膠體本質(zhì)及性質(zhì)掌握情況，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罨瘜?duì)膠體的理解。
    1、探究單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)3】將初中所學(xué)代表性物質(zhì)進(jìn)行分類，以ca、cao、ca（oh）2、caco3為例探究金屬單質(zhì)、堿性氧化物、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律；以c、co2、h2co3、caco3為例探究非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、酸、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合具體實(shí)例，歸納總結(jié)單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，完成反應(yīng)方程式的書寫。
    設(shè)計(jì)意圖：將初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整合，基于分類法，尋找物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    2、基于已知，總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)4】結(jié)合實(shí)例，總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，歸納總結(jié)酸、堿、鹽的通性、
    （1）酸的通性：使指示劑變色；
    與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣；
    與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水；
    與堿反應(yīng)生成鹽和水；
    與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸。
    （2）堿的通性：使指示劑變色。
    與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水；
    與酸反應(yīng)生成鹽和水；
    與鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽。
    （3）鹽的通性：與金屬反應(yīng)生成新的金屬和新鹽（金屬活動(dòng)性規(guī)律）；
    與酸反應(yīng)生成新鹽和新酸；
    與堿反應(yīng)生成新鹽和新堿；
    與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽（符合復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律）。
    設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納酸、堿、鹽的反應(yīng)規(guī)律，體現(xiàn)物質(zhì)類別是在探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)提升的能力。
    3、基于以上兩點(diǎn)探究，利用“八圈圖”，完善各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
    教師及學(xué)生活動(dòng)：共同完成“八圈圖”的書寫。
    設(shè)計(jì)意圖：“八圈圖”是物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的集中體現(xiàn)，也是重要的工具，可用于深入理解物質(zhì)類別與各類物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系，也可用于設(shè)計(jì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的路徑。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)5】以硫磺為原料，基于物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制備亞硫酸鈉。
    學(xué)生活動(dòng)：
    （1）明確原料及產(chǎn)物物質(zhì)類別。
    （2）依據(jù)“八圈圖”設(shè)計(jì)反應(yīng)路徑，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)多條路徑完成制備。
    （3）書寫制備過(guò)程中涉及的反應(yīng)方程式。
    設(shè)計(jì)意圖：診斷并評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的掌握程度，體會(huì)分類觀、轉(zhuǎn)化觀在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上垃圾分類的標(biāo)記，學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí)，了解垃圾分類的意義。
    2、養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，知道垃圾分類可以保護(hù)環(huán)境。
    3、萌生初步的環(huán)保意識(shí)。
    小卡片、垃圾桶圖。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、出示圖片，引入話題。
    2、出示“整潔優(yōu)美環(huán)境圖”和“臟亂差環(huán)境圖”，學(xué)生觀察并交流。
    （1）小組交流討論：這兩幅圖有什么區(qū)別？
    （2）學(xué)生交流：這些垃圾哪里來(lái)的？怎么解決這些問題？
    3、出示學(xué)校垃圾箱上相關(guān)板貼，交流含義。
    師：同學(xué)們，這是在學(xué)校的垃圾桶，同學(xué)們把各種各樣的垃圾都放到一個(gè)垃圾桶里合適么？
    （1）學(xué)生交流。
    1、小組討論，生活中我們?cè)趺唇o垃圾分類？
    區(qū)分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。
    （1）出示卡片：廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報(bào)紙、樹葉、口香糖。
    （2）小組討論。
    （3）學(xué)生上臺(tái)分類版貼。
    （1）還有哪些垃圾是可回收垃圾？
    （2）還有哪些垃圾是不可回收垃圾？
    三、活動(dòng)延伸，深入了解。
    1、日常生活中，我們?cè)诩依飼?huì)產(chǎn)生哪些垃圾？
    小組合作討論，并寫在卡片上面。
    2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類？并貼到黑板上面。
    3、集體討論。
    4、全班總結(jié)，集體暢想。
    5、發(fā)起號(hào)召，在保證樹上貼上垃圾分類從我做起保證書。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》。
    教材分析：
    分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。
    學(xué)情分析：
    小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類與整理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
    3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
    教法：
    一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難。通過(guò)對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆?，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類。
    學(xué)法：
    一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件制作、一些小道具。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境引入。
    師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
    揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）。
    1、出示例1主題圖。
    同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們?cè)撛趺捶帜兀块_動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
    學(xué)生展示交流。
    生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
    生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
    師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
    學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分。
    師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類的結(jié)果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
    生：寫一寫，畫一畫。
    1、出示水果卡片圖。
    師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
    生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
    生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。
    2、整理一下書包里的東西。
    四、布置作業(yè)。
    教學(xué)反思:。
    本堂課學(xué)生對(duì)于分類有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)的形式展開，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強(qiáng)學(xué)生的'分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類的分法。對(duì)于分類結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
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    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.了解垃圾分類的規(guī)則，能對(duì)自己撿拾到的垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
    2.知道減少垃圾產(chǎn)生的辦法。
    1.教師用舊紙箱自制藍(lán)、綠、紅、黃四個(gè)垃圾桶（垃圾分類桶），或教師自制垃圾小圖片。如右圖：
    2.幼兒操作材料第1冊(cè)封二—第3頁(yè)“垃圾分類”。
    1.選擇并出示有代表性的幾類垃圾，幼兒觀察并討論。
    教師：我們撿到了哪些垃圾？這些垃圾可以分為哪幾類，為什么要這樣分類?
    2.出示藍(lán)、綠、紅、黃四個(gè)垃圾桶，師幼共同閱讀幼兒操作材料第1冊(cè)封二—第3頁(yè)“垃圾分類”，了解垃圾分類。
    教師：藍(lán)色的垃圾桶是可回收物垃圾桶，裝用過(guò)的紙張、廢舊紙箱、喝過(guò)的牛奶盒、塑料飲料瓶等可回收的垃圾；綠色的垃圾桶裝廚余垃圾，包括剩菜剩飯、菜梗菜葉、果殼瓜皮等；黃色的垃圾桶裝其它垃圾，包括衛(wèi)生間廢紙、灰土、破舊陶器等；紅色的垃圾桶裝有害垃圾，包括廢舊電池、過(guò)期藥品、廢日光燈管等。
    3.幼兒自由討論之前撿拾的垃圾可以如何投放。
    教師：我們之前撿拾到的垃圾，你覺得可以分別投放到哪個(gè)垃圾桶里？為什么？
    1.幼兒分類投放垃圾，并相互檢查垃圾投放正確與否。
    2.幼兒針對(duì)投放有異議的垃圾展開討論，并正確歸類。
    三、減少垃圾。
    1.幼兒自由討論減少垃圾的辦法。
    2.小結(jié)：從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，從垃圾處理方式上化廢為寶等。如：少用紙巾，用手帕或毛巾擦眼淚、擦手，因?yàn)槭峙梁兔砜梢郧逑春蠓磸?fù)使用；少吃零食，就少產(chǎn)生包裝袋或?qū)Πb盒（袋）進(jìn)行廢物利用；愛護(hù)玩具、用具，延長(zhǎng)使用時(shí)間等。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
    2、體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
    1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途。
    2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)、教學(xué)ppt。
    3、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
    可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識(shí)。
    可回收垃圾和不可回收垃圾的分類。
    一、故事圖片導(dǎo)入。
    出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚的家，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
    二、出示標(biāo)記。
    教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
    提問（出示可回收標(biāo)記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。
    三、考一考（教學(xué)ppt）。
    垃圾的分類，通過(guò)ppt的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
    游戲《幫小魚整理家》。
    集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。
    四、觀看ppt圖片。
    通過(guò)觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。
    組成“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），一年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。
    學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)內(nèi)容分析。
    在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律……教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：
    （1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。
    （2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    （3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、實(shí)物投影：各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。說(shuō)說(shuō)怎樣整理？
    2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。
    （板書課題：分類）。
    二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類。
    1、看書本第38頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)這些文具是怎樣擺放的？
    問：（1）老師想買個(gè)大西瓜，該到剛才哪個(gè)地方買?
    （2）這樣安排擺放有什么好處？
    3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象。
    4、活動(dòng)：完成書本第39頁(yè)“做一做”：
    （1）先獨(dú)立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（教師巡視、指導(dǎo)）。
    （2）匯報(bào)、交流：學(xué)生在黑板上演示幾種分法。
    （板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）。
    5、教師小結(jié)并板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。
    三、實(shí)際操作、鞏固分類。
    1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學(xué)生匯報(bào)不同的方法。
    （按長(zhǎng)短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）。
    2、考眼力：完成書本第40頁(yè)第3題：找一找每一行中不一樣的。
    3、超市給我們每個(gè)組送來(lái)了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）。
    4、小比賽：整理好學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。）。
    5、完成書本第41頁(yè)第5題，再把教室里的人分一分類。
    6、各大組商量一下，可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，老師再獎(jiǎng)給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）。
    7、全課小結(jié)。學(xué)生戴動(dòng)物頭飾分類離開教室。（會(huì)飛的、會(huì)游的、不會(huì)飛也不會(huì)游的）。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
    2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
    《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
    在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到合理處理垃圾，保護(hù)環(huán)境的重要性。
    2、掌握相關(guān)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)給垃圾分類，能樹立節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    有關(guān)垃圾的資料。
    一、什么是垃圾。
    垃圾就是沒有用的、準(zhǔn)備扔掉的東西。
    二、垃圾到哪里去了。
    我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，你知道這些垃圾它們到哪里去了嗎垃圾處理的通常方法大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式，占用上萬(wàn)畝土地;并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重地污染環(huán)境。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，又大量地生產(chǎn)著垃圾。
    三、了解垃圾的危害。
    出示有關(guān)垃圾危害的資料，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺暮μ帯?BR>    小結(jié)：垃圾氣味難聞，破壞風(fēng)景;垃圾侵占土地，使人們生活的地方越來(lái)越小;垃圾中的病毒、病菌會(huì)讓人生病。
    四、分類處理垃圾的優(yōu)點(diǎn)。
    分類處理垃圾的優(yōu)點(diǎn)：
    3、變廢為寶：回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。
    出示新型垃圾箱照片，說(shuō)說(shuō)它的外形特點(diǎn)。
    如今中國(guó)生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
    可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
    廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
    有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
    其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    2．初步養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    1．一些被垃圾污染過(guò)的環(huán)境的圖片。
    2．一些生活垃圾的圖片和實(shí)物。
    1．出示環(huán)境被污染的圖片。
    小朋友你們知道這些環(huán)境怎么了嗎?(被垃圾污染了)以后我們有一個(gè)方法可以減少垃圾污染，你們知道是什么方法嗎？（垃圾分類）沒錯(cuò)，真聰明，很棒的一個(gè)辦法，但你們知道怎么對(duì)垃圾進(jìn)行垃圾分類嗎？（不知道）那我們接下來(lái)就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下到底如何進(jìn)行垃圾分類呢。
    （1）出示垃圾桶，講解關(guān)于垃圾分類的知識(shí)及垃圾分類的方法；（紅色—有害垃圾藍(lán)色—可回收垃圾、灰色—其他垃圾、綠色—廚余垃圾）。
    （2）請(qǐng)幼兒出示垃圾圖片，并根據(jù)老師之前講解的內(nèi)容，自己嘗試進(jìn)行垃圾分類。
    （3）老師檢查幼兒的垃圾分類情況，并一一糾正分類錯(cuò)誤的垃圾，加強(qiáng)幼兒垃圾分類的知識(shí)。
    （4）分小組將實(shí)物進(jìn)行垃圾分類比賽。
    教師小結(jié)：家中的廢品有很多種，有廚余垃圾垃圾，比如水果皮、果核等；也有可回收垃圾，比如易拉罐、瓶子、紙箱等；也有會(huì)污染環(huán)境的有害垃圾，比如電池；還有其他垃圾，比如用完的衛(wèi)生紙，碎陶瓷等。
    2．教師提出問題，如何處理垃圾，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分四種垃圾。
    （1）教師提問：“在家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的？”
    幼兒大膽發(fā)言，教師注意引導(dǎo)。在小結(jié)時(shí)指出有些家長(zhǎng)不正確的處理垃圾方式，提出垃圾應(yīng)該分類處理。
    鞏固之前環(huán)節(jié)中總結(jié)過(guò)的四種垃圾分類（有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），進(jìn)行智力問答游戲，教師出示各種垃圾，請(qǐng)幼兒說(shuō)出該種物品屬于哪種垃圾。
    3．我會(huì)扔垃圾。
    看來(lái)小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)對(duì)不同的垃圾進(jìn)行分類了，現(xiàn)在老師想考考你們，我這里有各種各樣的垃圾，但是它們找不到自己的家了，你們?cè)敢鈳椭鼈兓丶覇?？?qǐng)完成垃圾分類的作業(yè)。
    5．活動(dòng)結(jié)束。
    教師小結(jié)：今天小朋友知道了垃圾要分類處理，請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起把家里的垃圾也分類處理，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
    生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
    1、讓學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
    3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
    6籃子各種形狀的實(shí)物。
    一、新課導(dǎo)入。
    同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢？讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。它的.樣子很酷吧！其實(shí)，機(jī)器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的，這些物體都是我們的好朋友。
    二、新授。
    分一分：
    1、請(qǐng)分一分桌面上的好朋友?？茨囊唤M不爭(zhēng)也不搶，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    2、匯報(bào)。
    （1）哪組小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的，分成了幾類？
    （2）引導(dǎo)按形狀分（暫不出現(xiàn)名稱）。
    我們可以按形狀分類，像這種圓圓的分成一類；方方的分一類；稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的分一類；把也是圓圓的、也長(zhǎng)長(zhǎng)的、上下一樣粗的分一類。（老師邊說(shuō)邊出示）請(qǐng)大家也這樣來(lái)分一分。
    玩一玩：
    1、下面我們來(lái)認(rèn)真地摸一摸、看一看這幾類物體長(zhǎng)什么樣？摸起來(lái)有什么感覺？等一會(huì)給大家介紹介紹好嗎？趕快行動(dòng)！
    2、匯報(bào)。
    誰(shuí)來(lái)選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹，其他小朋友要認(rèn)真聽。
    （學(xué)生匯報(bào)一種，就說(shuō)一種的名稱，還可以用圖片來(lái)表示，貼在黑板上）……。
    3、區(qū)分：
    （1）球和圓柱都會(huì)滾，它們有什么不一樣？
    （球可以自由自在地滾，而圓柱只能直直地滾）。
    （2）正方體和長(zhǎng)方體又有什么不一樣呢？
    （正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面，但長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大）。
    小結(jié)：我們班的小朋友真了不起！不但認(rèn)識(shí)了這幾種圖形，還會(huì)準(zhǔn)確地區(qū)分它們。
    5、分組辨認(rèn)籃子里各種物體是什么圖形，由小組長(zhǎng)組織。
    6、閉眼想一想圖形的形狀。
    游戲。
    大家這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩游戲好嗎？
    游戲規(guī)則：分組每人輪著玩，先蒙著眼睛，摸一個(gè)籃子里的物體，猜一猜是什么圖形，猜對(duì)的在組長(zhǎng)處拿一個(gè)小紅花，不能爭(zhēng)也不能搶，看哪組表現(xiàn)最好。
    大家先把東西收好，等會(huì)還有好玩的等著大家呢！
    三、練習(xí)。
    下面老師先來(lái)考考大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握得怎樣。做書65頁(yè)1、2題。1、找朋友。上面的是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，下面是我們剛學(xué)的四種圖形，上面的物品形狀與哪個(gè)圖形的形狀相似的？請(qǐng)連線。
    2、數(shù)圖形填表。
    3、分組搭你喜歡的東西（由老師評(píng)出優(yōu)勝者）。
    四、總結(jié)。
    五、作業(yè)：
    2、填表。小小觀察員。
    小小觀察員一年（）班姓名。
    找一找生活中形狀是的物品。
    能找多少找多少。
    例如。
    紙巾盒。
    魔方玩具。
    鉛筆。
    乒乓球。