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        棧教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

        字號(hào):

            總結(jié)是一種提升自身能力的重要方式。完美的總結(jié)要有條理地分類,將問(wèn)題和解決方案相對(duì)應(yīng)。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議,請(qǐng)大家參考。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能,進(jìn)行游戲。
            2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。
            3、鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難,克服困難。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            1、律動(dòng)音樂(lè)、小刺猬頭飾若干。
            2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地。
            3、各種水果若干。
            4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。
            活動(dòng)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入活動(dòng)。
            1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
            (放音樂(lè))做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
            2、談話活動(dòng)。
            (做起床的動(dòng)作)天氣越來(lái)越冷了,寶寶們,看來(lái)我們要出去撿一些水果過(guò)冬了,
            以前都是媽媽一個(gè)人出去撿,今天媽媽要請(qǐng)寶寶們一起去撿好嗎?
            來(lái),我們先來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),鍛煉一下身體。
            二、活動(dòng)過(guò)程。
            1、交代場(chǎng)地。
            寶寶們練的真棒,在我們家附近有許多的水果,我們可以走過(guò)這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果,寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn),不要害怕,要想個(gè)好辦法走過(guò)這些地方去撿水果,現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了!
            2、幼兒嘗試練習(xí),師指導(dǎo)。
            3、幼兒討論所用的方法。
            寶寶可以相互說(shuō)一說(shuō),你是經(jīng)過(guò)那些地方去撿水果的,是怎么走過(guò)去的?
            你撿到的是什么水果?也可以和媽媽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
            5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)。
            (1)隊(duì)員分配。
            媽媽知道我們寶寶都很能干,還有更好的辦法走過(guò)這些地方,那我們來(lái)個(gè)比賽吧!
            幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)。
            (2)交代要求。
            現(xiàn)在寶寶們分成了四隊(duì),媽媽說(shuō)“開(kāi)始”,寶寶就可以找個(gè)地方去撿水果了,撿了水果紅隊(duì)寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢?…….
            媽媽說(shuō)“停”的時(shí)候,寶寶就要停下來(lái),不能再撿水果了。
            (3)幼兒比賽,師指導(dǎo)。
            表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)贏的一隊(duì)。
            三、活動(dòng)結(jié)束。
            寶寶們!撿了這么多的水果,也很累了,來(lái)跟媽媽一起放松放松!
            活動(dòng)反思:幼兒在自由選擇自己的顏色隊(duì)時(shí),過(guò)分的依賴?yán)蠋?,或者跟著大家擠到一起,說(shuō)明幼兒缺少自主性,在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
            1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個(gè)生字和1個(gè)多音字“和”,能正確書(shū)寫(xiě)“皂、廊”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“肥皂泡、種類”等13個(gè)詞語(yǔ)。
            2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
            3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)游戲過(guò)程的有序、細(xì)致。
            4、通過(guò)課后資料袋,對(duì)冰心有基本的了解。
            有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)游戲過(guò)程的有序、細(xì)致。
            能用自己的話說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程,感受吹肥皂泡的樂(lè)趣。
            1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛(ài)的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
            (2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
            2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
            師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時(shí)間空間影響,隨時(shí)隨地可以,材料簡(jiǎn)單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
            3、齊讀課題:20肥皂泡。
            此環(huán)節(jié)通過(guò)兩組照片的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個(gè)年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛(ài)的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過(guò)談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂(lè),為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
            1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的生字詞標(biāo)上記號(hào)(可以利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
            2、小組交流。
            四人學(xué)習(xí)小組,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽(tīng),共同解決自讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問(wèn)題。
            3、全班交流。
            (1)檢查生字詞語(yǔ)。
            廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
            透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
            玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
            (2)教師做重點(diǎn)提示。
            指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時(shí)表示動(dòng)作,通過(guò)演示或做動(dòng)作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
            出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
            (3)讀好長(zhǎng)句子和生字多的句子。
            方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái),軟悠悠地在空中飄游。
            若是扇得好,一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
            有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
            或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
            4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
            相機(jī)板書(shū):做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢(mèng)想。
            三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字量,具備基本的獨(dú)立識(shí)字能力,教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
            1、你吹過(guò)肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
            2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
            (1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
            (2)找出動(dòng)詞:蘸吹提扇送。
            圈出動(dòng)作后,請(qǐng)學(xué)生做一做這些動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語(yǔ),體會(huì)“我”吹泡泡時(shí)小心翼翼的樣子。
            (3)指導(dǎo)朗讀。
            3、用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。
            (1)同桌伙伴相互交流。
            (2)全班交流。
            (3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動(dòng)作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時(shí)條理清楚,過(guò)程連貫。
            1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
            2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廊”“透”。
            強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個(gè)“貝”大小相同。
            【對(duì)生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字?!俊?BR>    1、抄寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。
            2、通過(guò)課后資料袋了解冰心。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
            【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
            【活動(dòng)目標(biāo)】
            1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),知道風(fēng)的積極與消極作用。
            2.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)自然界的風(fēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
            3.體會(huì)風(fēng)給人們帶來(lái)的方便與快樂(lè),激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
            【活動(dòng)準(zhǔn)備】
            1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
            2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。
            3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
            【活動(dòng)過(guò)程】
            活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
            1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。
            師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請(qǐng)你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時(shí)再把眼睛睜開(kāi),好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰(shuí)能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)
            師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。
            2.揭示課題。
            師:小朋友們玩風(fēng)車開(kāi)心嗎?(生:開(kāi)心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?(生:有風(fēng))對(duì)了,就是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來(lái)了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽(tīng)聽(tīng)她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們?cè)敢鈫?(生:愿意)(板書(shū)課題)
            【點(diǎn)評(píng)】愛(ài)玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識(shí),并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動(dòng),使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            活動(dòng)二:我會(huì)找風(fēng)
            1.聽(tīng)風(fēng)聲。
            師:小朋友們聽(tīng),這是誰(shuí)來(lái)了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來(lái)了)對(duì),讓我們大聲對(duì)風(fēng)姐姐說(shuō)聲hello!
            2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
            生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動(dòng)了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。
            師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友哩!
            3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。
            生:在湖邊,風(fēng)把樹(shù)枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。
            生:風(fēng)把我的衣服吹動(dòng)了……
            4.交流展示學(xué)生課前畫(huà)好的風(fēng),看看誰(shuí)的畫(huà)最能表現(xiàn)風(fēng)。
            師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫(huà)下來(lái)了,誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)介紹給大家看看。(請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà))
            師:你畫(huà)的風(fēng)姐姐在哪兒?
            生1:我畫(huà)的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺(jué))
            生2:我畫(huà)的是樹(shù)林,風(fēng)把樹(shù)吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹(shù)林的聲音)
            生3:我畫(huà)的是國(guó)旗,風(fēng)把國(guó)旗吹得飄呀飄。(演示國(guó)旗飄動(dòng)的樣子)
            師:你們畫(huà)得真棒,小朋友們真聰明,會(huì)用看、聽(tīng)、感覺(jué)等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對(duì)著大家微笑呢!你們也對(duì)她笑笑。(板書(shū):我會(huì)找風(fēng))
            【點(diǎn)評(píng)】游戲是學(xué)生喜好的一種活動(dòng),也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來(lái)感知大自然中的風(fēng);通過(guò)拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來(lái)創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒(méi)有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過(guò)“欣賞風(fēng)”和“畫(huà)風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無(wú)處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛(ài)大自然。
            活動(dòng)三:我會(huì)造風(fēng)
            1.小實(shí)驗(yàn):我們都來(lái)制造風(fēng)。
            生:上臺(tái)演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。
            2.小結(jié):空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
            【點(diǎn)評(píng)】教師通過(guò)組織開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀察比較中動(dòng)腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗(yàn)和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。
            活動(dòng)四:風(fēng)與我們的生活
            1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。
            師:空氣的流動(dòng)形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧!(課件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開(kāi)了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來(lái)了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒(méi)有電的時(shí)候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來(lái),那樣就能帶動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對(duì)了,你們見(jiàn)過(guò)在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢?。?BR>    2.聽(tīng)了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)
            師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說(shuō)說(shuō)吧?。▽W(xué)生自由說(shuō))
            3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動(dòng)動(dòng)腦,想一想:長(zhǎng)大了,你將會(huì)怎樣利用風(fēng)來(lái)幫人們做好事?
            師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢?
            生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
            4.課件5:沙塵暴、臺(tái)風(fēng)給人們帶來(lái)的麻煩與災(zāi)難。
            師:不過(guò),風(fēng)也有不高興的時(shí)候。你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺(tái)風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)
            師:臺(tái)風(fēng)確實(shí)可怕,沙塵暴的確討厭。不過(guò)這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因?yàn)橛行┤瞬粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木,她才生氣的,所以我們要愛(ài)護(hù)好花草樹(shù)木,多種植花草樹(shù)木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來(lái)更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
            【點(diǎn)評(píng)】?jī)和窃谡鎸?shí)生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來(lái)的好處,來(lái)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過(guò)感受臺(tái)風(fēng)、沙塵暴給人們?cè)斐傻奈:Γ瑥闹蓄I(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹(shù)木,自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,保護(hù)好自然環(huán)境。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)知目標(biāo)。
            正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
            2、能力目標(biāo)。
            (1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
            (2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
            3、情感目標(biāo)。
            讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
            二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:
            1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
            2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,
            3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。
            三、教學(xué)方法。
            考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
            四、教學(xué)過(guò)程:
            1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
            這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算,其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲,不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
            師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
            師:如果四張都是3呢?
            生答:-3-3×3×(-3)=333324。
            師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個(gè)黑3,1個(gè)紅3,大家有辦法湊成24嗎?
            生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。
            師:觀察這個(gè)式子,有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過(guò)之后,對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。
            2、動(dòng)手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。
            學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折,再對(duì)折。
            問(wèn)題:(1)對(duì)折一次有幾層?2。
            (2)對(duì)折二次有幾層?224。
            (3)對(duì)折三次有幾層?2228。
            (4)對(duì)折四次有幾層?222216。
            師:一直對(duì)折下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
            生:每一次都是前面的2倍。
            師:請(qǐng)同學(xué)們猜想:對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
            生:20個(gè)2相乘。
            師:寫(xiě)起來(lái)很麻煩,既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間,有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?
            簡(jiǎn)記:222324。
            師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?
            2×2×2×2×2。
            n個(gè)2。
            生:可簡(jiǎn)記為:2n。
            aaa?師:猜想:a生:an。
            n個(gè)a。
            師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。
            的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
            注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.小試牛刀:
            練習(xí)一:把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式:
            6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
            2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
            21。
            21。
            21。
            21。
            21。
            2=。
            543431126。
            3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
            師:我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候,要先確定積的符號(hào),然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格,計(jì)算后,請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
            教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
            師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。
            數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。
            (-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
            例1:計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。
            (1)26(5)62。
            (2)73。
            44(3)(3)(6)3。
            33(4)(4)(7)4。
            比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
            小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號(hào)后再去計(jì)算。
            例12:計(jì)算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。
            比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
            總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。
            5、課外探究。
            一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下,這句話對(duì)不對(duì)。
            6、歸納總結(jié),形成體系:
            1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
            特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)。
            2
            3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算,要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
            7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
            1、熟讀、朗誦課文,積累文言詞匯。
            2、理清文章脈絡(luò),了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
            3、感悟文意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
            1、積累文言知識(shí)。
            2、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
            體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
            合作探究、誦讀品味。
            引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)。
            1、學(xué)生:
            查工具書(shū),認(rèn)記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。
            2、教師:
            準(zhǔn)備歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
            第一課時(shí)
            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
            引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論:天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要?,而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組)
            今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
            簡(jiǎn)介作者:請(qǐng)1~2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石,教師適時(shí)補(bǔ)充。
            二、多元感知,品悟分析
            1、投影出示課文原文,找一生讀文,其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。
            2、學(xué)生自讀全文,指出疑難,投影出示重點(diǎn)詞句,師生釋疑。(生問(wèn)生答、師生對(duì)話)
            3、學(xué)生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)
            (學(xué)生小組分析)
            第一階段:“仲永生五年……可觀者。”寫(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾;
            第二階段:“……不能稱前時(shí)之聞”寫(xiě)仲永才能衰退;
            第三階段:“又七年……泯然眾人矣?!睂?xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。
            6、再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?
            7、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?
            (引導(dǎo)分析最后一段)
            8、通過(guò)我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?
            明確:“傷”。寫(xiě)可傷之事,說(shuō)何以可傷之理,字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。
            三、鞏固訓(xùn)練,交流感悟
            1、朗讀全文,深入感悟。
            2、學(xué)生交流自己讀文所感。
            四、課下準(zhǔn)備,參與活動(dòng)
            根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見(jiàn)將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題,確定辯手,搜集材料,準(zhǔn)備課堂辯論。
            第二課時(shí)
            了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。通過(guò)辯論深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
            一、導(dǎo)入新課
            上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永,這節(jié)課我們將通過(guò)研讀、品味課文,對(duì)文章所昭示的道理做以深入感知。
            二、精讀研析
            請(qǐng)大家細(xì)讀課文,分組討論分析:
            1、課文可分幾部分?各部分之間是什么關(guān)系,重點(diǎn)是哪個(gè)部分?
            可分兩部分,先敘事,后說(shuō)理,由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系,重點(diǎn)是議論、說(shuō)理。
            2、敘事有詳有略,哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?
            是為了更好的突出中心,詳寫(xiě)方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來(lái)的“泯然眾人”形成反差,從而突出后天教育的重要性。
            三、體驗(yàn)反思
            活動(dòng)一:辯論
            題目:成才的關(guān)鍵
            正方:后天教育是成才的關(guān)鍵
            反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵
            學(xué)生通過(guò)辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系,深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說(shuō)理的方法,通過(guò)列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會(huì)議論文的寫(xiě)作方法。
            活動(dòng)二:審視自我,超越自我
            通過(guò)剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對(duì)成才的作用,請(qǐng)你審視一下自己,你屬于哪類人呢?學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,交流己見(jiàn))
            四、教師小結(jié),情感激勵(lì)
            大家的看法很好,正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”,也正如大發(fā)明家愛(ài)迪生所說(shuō)“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”一樣,后天努力,后天學(xué)習(xí),后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒,從今做起,努力學(xué)習(xí),刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會(huì)遇到挫折,請(qǐng)大家記?。骸跋嘈抛约?,無(wú)論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛(ài)拼才會(huì)贏!”
            多媒體播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》片段,余音中結(jié)束本課。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
            1.情感目標(biāo):通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
            2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
            3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
            通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
            1、組織學(xué)生寫(xiě)出對(duì)同桌的評(píng)價(jià),只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。
            2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
            2課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入:
            最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績(jī)不理想,覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處,沒(méi)有希望。
            教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。
            出示心理測(cè)試題,請(qǐng)同學(xué)自測(cè):
            1、我覺(jué)得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。()。
            2、我喜歡在課堂上回答問(wèn)題。()。
            3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。
            4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
            5、無(wú)論學(xué)什么,我覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)努力,一定能學(xué)會(huì)。
            6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。
            7、我比較容易成為別人的朋友。
            8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。
            9、每次坐在考場(chǎng)上,我總是信心十足。
            10、如果我做了件傻事,我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑,不覺(jué)得有多難堪。
            11、我心理覺(jué)得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人,
            12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。
            師統(tǒng)計(jì)結(jié)果:有這么多的同學(xué)對(duì)自己充滿信心,相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。
            板書(shū)課題:做一個(gè)最好的你。
            師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開(kāi)始說(shuō)自己的觀點(diǎn),用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。
            二、探究學(xué)習(xí)。
            (一)學(xué)習(xí)第一部分。
            1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?
            師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。
            2、羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的?快速讀2—3自然段,說(shuō)一說(shuō)。
            師:大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí),我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知,完全是隨意挑選的?!边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
            師:用事實(shí)開(kāi)頭,運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,同時(shí)設(shè)懸念,引人入勝。
            (二)學(xué)習(xí)第二部分。
            師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?
            師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測(cè)試題。
            (三)怎樣才能樹(shù)立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€(gè)最好的你》教學(xué)設(shè)計(jì)。
            1、指名個(gè)人讀,有幾種方法?
            第7自然段采用了什么修辭手法?
            2、為記住這些方法,老師編了兒歌:
            你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。
            你拍二,我拍二,做好小事很重要。
            你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
            你拍四,我拍四,堅(jiān)持一下敢沖刺。
            3、在你失去信心時(shí)你是怎樣做的?
            (姚明的故事、高紅的故事……)。
            (四)結(jié)尾的部分。
            1、文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾,誰(shuí)愿意讀一下?注意詩(shī)的韻律。
            2、這部分采用了什么修辭手法?
            3、學(xué)生試著仿寫(xiě)。
            范例1:
            如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。
            如果不能成為詩(shī)人,那就當(dāng)一個(gè)愛(ài)好者。
            如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個(gè)平凡者。
            范例2:
            如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個(gè)基石。
            如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個(gè)小鳥(niǎo)。
            如果不能展翅飛翔,那就默默行走。
            三、總結(jié):
            送同學(xué)們一句話:
            “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。
            我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!
            四、教學(xué)資源:
            課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
            第二課時(shí)。
            一、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論?對(duì)你有什么啟發(fā)?
            二、聯(lián)系身邊的所見(jiàn)所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。
            1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。
            2、說(shuō)說(shuō)你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
            三、互找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)自信。
            1、拿出課前寫(xiě)好的同桌的優(yōu)點(diǎn),交給同桌,并真誠(chéng)的告訴他(她),他(她)其實(shí)很優(yōu)秀,可舉例說(shuō)明。
            2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?拿起筆,寫(xiě)在“我的視角”里。
            四、別出心裁――發(fā)散思維。
            自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會(huì)變成自負(fù)、自滿,這就會(huì)給我們帶來(lái)害處。
            討論:過(guò)分自信――自滿、自負(fù),帶來(lái)的害處。
            (可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來(lái)說(shuō)明。)。
            五、自由談本節(jié)課的收獲。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
            前幾天,參加市里舉辦的期初思品備課,對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)。
            課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課過(guò)程的具體體現(xiàn),也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,因此,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì),我談以下兩點(diǎn)見(jiàn)解。
            1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的原則
            這個(gè)原則,要求教師要全面了解學(xué)生個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里,在快樂(lè)中和互動(dòng)中達(dá)到教學(xué)效果。這個(gè)原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的最主要原則。
            2、要從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)的原則
            常言說(shuō),興趣是最好的老師。投其所好會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問(wèn)題,一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要善于挖掘?qū)W生感興趣的問(wèn)題,體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中,有張有弛地加以滲透。這樣,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),促成教師對(duì)知識(shí)的傳授,另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
            3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
            學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)去知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累,經(jīng)過(guò)頭腦的初步加工,已經(jīng)形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì),一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入,新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累,進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華,逐步形成學(xué)科特色。
            實(shí)際的教學(xué)工作中,我聽(tīng)許多同行的思品課,也參與評(píng)價(jià)了部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性,忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴,游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過(guò)多、過(guò)于花哨地?cái)D滿課堂,一堂課下來(lái),學(xué)生老師樂(lè)呵呵。但是,課后學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握的很少。
            這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但沒(méi)達(dá)到教學(xué)目的,甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以下幾點(diǎn):
            1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全新的教育理念
            在新課程理念下,講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí),通過(guò)老師的巧引妙導(dǎo),恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生自己去體味,去辨別,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是教師宏觀把握全課,貴在一個(gè)“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,答案力爭(zhēng)從學(xué)生中來(lái),再到學(xué)生中去。
            2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂(lè)于學(xué)生接受。
            隨著教材版本的多樣化,要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,又不局限于教材,排除一個(gè)版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制,跳出課本的條條框框,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法,使教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多,例如人教版、西苑版和北師大版的,抓住同一方面(或者相近的)教學(xué)內(nèi)容,參看不同版本的教學(xué)參考,設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),就會(huì)有意外的收獲。
            3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要善于運(yùn)用電教手段,激活思品課教學(xué)。
            電教手段,易于吸引學(xué)生的眼球,但是不能過(guò)多,不更過(guò)于花哨。我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,時(shí)而用到電教設(shè)備,但是不經(jīng)常用,即使用了也是課本資源以外的資源,或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識(shí),用了也是十分簡(jiǎn)單,也達(dá)到了教學(xué)效果。
            由此可見(jiàn),課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上,突出實(shí)用性和科學(xué)性,使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中,知識(shí)的傳授樂(lè)于學(xué)生接受,又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量,進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
            通過(guò)參加期初的市級(jí)備課,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟,自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用,對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的!
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
            1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
            2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
            使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
            使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
            體會(huì)優(yōu)化的思想
            尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
            一、情境導(dǎo)入:
            1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅,或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎?
            2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。
            板書(shū)課題:數(shù)學(xué)廣角
            二、探究新知
            1、教學(xué)例1
            問(wèn):烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?
            問(wèn):還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
            學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
            問(wèn):如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?
            怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
            2、教學(xué)例2
            出示家里客人要沏查茶的情境圖。
            小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
            如果你是小明,你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看
            誰(shuí)的方案比較合理。
            分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?
            比較:誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理?
            三、鞏固新知
            1、書(shū)后做一做第1題
            假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
            2、書(shū)后做一做第2題
            小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
            四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
            五、作業(yè):做一做的第3題
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
            大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
            n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
            如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
            聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
            以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
            1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
            2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
            3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
            1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
            2、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
            1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
            2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
            設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
            1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
            2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
            3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
            設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
            1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘 d d d;魚(yú)兒跳舞 t t t;一個(gè)門(mén)洞 n n n;一根木棍 l l l。)
            2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨(dú)木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
            3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
            (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)
            設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
            1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
            2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
            設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
            2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
            3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
            設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。
            1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
            設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
            2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果,多誘人??!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
            設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。
            本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
            1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
            2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
            3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
            這是一篇描寫(xiě)童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受。文章通過(guò)描寫(xiě)孩子們對(duì)糖人的企盼,對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇,對(duì)糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
            這篇文章共有4個(gè)自然段。
            第1自然段寫(xiě)了吹糖人師傅的到來(lái),給孩子們帶來(lái)了熱望。幾響鑼聲就帶來(lái)了激動(dòng)與快樂(lè)?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會(huì)就把小小的糖攤圍起來(lái)”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
            第2自然段寫(xiě)了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇?!吧扉L(zhǎng)脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)他的嘴”。對(duì)過(guò)程的好奇最終化成對(duì)結(jié)果的企盼,面對(duì)著甜蜜蜜的“生靈”,沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕](méi)鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說(shuō)說(shuō)笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。”他們不會(huì)把羨慕隱藏在臉后。對(duì)這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的,糖人也是大家的。誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂(lè)。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣?。?BR>    第3自然段寫(xiě)了吃糖人的樂(lè)趣。糖人帶給孩子們的快樂(lè)首先是形象的,“一個(gè)糖人一個(gè)故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個(gè)這么講,那個(gè)那么編,嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
            快樂(lè)還體現(xiàn)在品嘗糖人的過(guò)程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫(xiě)了孩子們舍不得吃糖人的動(dòng)作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語(yǔ)言平實(shí)卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
            最后一段以“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長(zhǎng)。讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂(lè),還有作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的深切懷念之情。
            1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
            2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
            3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。
            1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
            2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
            讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。
            合作交流,讀中感悟。
            學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。
            教師準(zhǔn)備:糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
            一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
            1、教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn):吃過(guò)糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。
            2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
            3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。
            2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車讀。
            3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
            如:“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
            如:“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
            對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
            4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”
            三、讀中感悟、深入品味。
            1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
            2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
            3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
            a:匯報(bào)交流第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
            b:匯報(bào)交流第二自然段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。
            c:匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事,會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:“你有這個(gè)時(shí)候嗎?買了形象的糖人后,會(huì)馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài),并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
            4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。
            四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
            1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
            2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
            3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
            4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
            五、作業(yè)
            回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
            1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué);借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。
            2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”,學(xué)寫(xiě)生字“水”。
            一、猜謎導(dǎo)入。
            1.猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.
            還有木馬和滑梯,小朋友們最愛(ài)它.(公園)。
            2.去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
            二、學(xué)習(xí)詞串。
            (一)三、四兩行。
            1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?
            (出示三四兩行詞串,不加拼音)。
            2.誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)。
            3.現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)。
            4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?
            5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)。
            6.開(kāi)火車讀六個(gè)詞語(yǔ).
            7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)。
            8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具(生:真多!)。
            9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō).)。
            師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
            師:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車。
            師:鉆、鉆,鉆什么?生:鉆、鉆,鉆山洞。
            師:滑、滑,滑什么?生:滑、滑,滑滑梯。
            師:蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩,蕩蕩船。
            師:騎、騎,騎什么?生:騎、騎,騎木馬。
            10.你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。
            過(guò)渡:小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
            (二)一、二兩行。
            2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
            3.指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)。
            4.男女生分讀一二兩行詞串。
            5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
            6.讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!
            7.公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽(tīng),在頭腦中過(guò)電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
            8.學(xué)生讀。
            三、鞏固識(shí)字。
            1.這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。
            (出示12個(gè)生字,不注音)。
            2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的識(shí)字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)。
            3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒?。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
            5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。
            7.學(xué)生摘卡片,讀詞語(yǔ),送詞語(yǔ)“回家”。
            8.學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼,齊讀它們。
            四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
            1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字,它是誰(shuí)呢?
            2.介紹水的演變過(guò)程,學(xué)生猜出是“水”。
            3.說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà):豎鉤、撇、捺。
            4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇,拼音標(biāo)出。
            5.師范寫(xiě),生書(shū)空,練寫(xiě)。
            6.課件演示“水“的筆順,生書(shū)空。(師點(diǎn)撥:先寫(xiě)中間,后寫(xiě)兩邊。)。
            7.生描紅、練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
            8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
            五、課堂總結(jié)。
            《識(shí)字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。
            由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫(xiě)字的要求不同,識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
            1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。
            布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。
            2.在語(yǔ)言發(fā)展中識(shí)字。
            新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話,在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容,隨機(jī)識(shí)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認(rèn)識(shí)了生字。
            3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。
            低年級(jí)孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng),活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。
            存在的不足之處:
            我在本課時(shí)的生字鞏固中,只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的,但操作起來(lái)有些亂,學(xué)生識(shí)字消化過(guò)程短,收效不大。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
            教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。
            教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
            2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
            3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。
            教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
            教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。
            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
            一、課前輕松:
            我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
            二、談話導(dǎo)入:
            1.小朋友們,誰(shuí)想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
            2.師問(wèn):通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
            都有數(shù))。
            4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
            三、合作探究:
            1.揭示課題:生活中的數(shù)。
            師:看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng),你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。
            2.下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān):我能說(shuō)。
            (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
            (2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào),車牌號(hào),溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年,xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。
            (4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
            師問(wèn):第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說(shuō)了一句什么話?(我7歲了。)。
            第二位小朋友指著一張全家福照片,他說(shuō)了一句什么話?(我家有5口人)。
            第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué),他說(shuō)了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。
            那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。
            最后一位小朋友放學(xué)回家,她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話?(我家在302)。
            請(qǐng)問(wèn):你們知道302指的是什么?(門(mén)牌號(hào)碼)。
            學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
            和陌生人說(shuō)話。
            (6)師小結(jié):這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù),你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎?
            如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定,還要表?yè)P(yáng)。
            (7)學(xué)生答后,師再問(wèn):今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。
            行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
            (8)我們有信心過(guò)了第一關(guān),那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎?(有)。
            3.我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān):我能擺。
            (1)課件演示有某個(gè)地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn):
            你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問(wèn):你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話,(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。
            請(qǐng)問(wèn):誰(shuí)知道火警電話,學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。
            (3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字,所以你們打電話的時(shí)候,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
            (4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
            話號(hào)碼(小靈通,手機(jī)號(hào)碼)接著提問(wèn):小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼,還有什么?(門(mén)牌號(hào)碼)等。
            你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
            (5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
            同學(xué)門(mén)勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
            4.下面我們勇過(guò)第三關(guān):我能猜。
            (1)課件演示:小動(dòng)物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道,其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
            (2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片:一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。
            (3)課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
            師:生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR>    三關(guān)我們都能過(guò)關(guān),你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎?(有)。
            5.我們有信心過(guò)第四關(guān):我能算。
            (1)開(kāi)火車口算:8-7=8+2=等題目。
            牌。
            (3)看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
            我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān),5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。
            四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說(shuō),師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
            五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己!誰(shuí)學(xué)得最棒!誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
            1.我能說(shuō)。
            2.我能擺。
            3.我能猜。
            4.我能算。
            感謝您的閱讀,本文如對(duì)您有幫助,可下載編輯,謝謝。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
            1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫(huà)的是什么?(禾苗)
            (2)“禾”是一個(gè)象形字,就是指禾苗。
            (3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)
            2、板書(shū):鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具,可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。
            3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。
            4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。
            1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
            2、指名讀。
            3、讀出節(jié)奏。
            (一)第一句。
            1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
            2、質(zhì)疑。
            3、解疑。
            (1)“日當(dāng)午”:出示太陽(yáng)圖,你覺(jué)得貼在哪里比較合適?說(shuō)出你的想法。(相機(jī)教學(xué)生字:午)
            (2)猜一猜:這是哪個(gè)季節(jié)?夏天,中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)?
            句式訓(xùn)練:______________的太陽(yáng)
            太陽(yáng)像______________(選擇一個(gè)說(shuō))
            (3)想象說(shuō)話:炎熱的夏天,中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球,很熱,你能用一句話來(lái)描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
            (4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。
            4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話的意思,并讀好詩(shī)句。
            (二)第二句。
            詩(shī)人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書(shū):看想)
            1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?
            2、交流。(板貼圖2)
            3、看錄象:體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
            本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動(dòng),讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè),掌握地震來(lái)臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
            六年級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來(lái)了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
            1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。
            2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡(jiǎn)單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
            3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
            1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
            2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語(yǔ)言描述兩種自然現(xiàn)象。
            1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。
            2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。
            3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號(hào)筆等)。
            (一)復(fù)習(xí)引入:
            1、教師引言:通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)地球有了初步的了解,那么誰(shuí)能給大家介紹一下,地球是有那幾個(gè)部分組成的?我國(guó)地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說(shuō)明,展示六大板塊示意圖)。
            2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書(shū)課題:火山與地震。
            (二)學(xué)習(xí)新知:
            1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然
            現(xiàn)象。
            火山噴發(fā)圖
            地震示意圖
            首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說(shuō)一說(shuō)(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來(lái)的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來(lái)的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題。
            最后,提問(wèn):從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識(shí)了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)
            2、提出探究問(wèn)題:
            教師:對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問(wèn)題來(lái)研究呢?
            學(xué)生自由說(shuō),教師板書(shū):
            (1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
            (2)、地震是怎樣形成的?
            (3)、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?
            (4)、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
            (5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
            (6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
            (7)、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?
            3、解決提出的問(wèn)題:
            (1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:
            a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上22頁(yè)內(nèi)容。自己說(shuō)出火山噴發(fā)形成的原因。
            b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
            c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過(guò)程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時(shí)刻巡視指導(dǎo))。通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
            d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。
            (2)、探究地震形成的原因:
            a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上23頁(yè)內(nèi)容。自己說(shuō)出地震形成的原因。
            震的中心和強(qiáng)弱。
            震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
            d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng),釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非??膳碌淖匀粸?zāi)害。
            (3)、通過(guò)探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生自己解決遺留下的問(wèn)題:
            a、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?
            b、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
            c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
            d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
            e、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?
            教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問(wèn)題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。
            談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說(shuō)說(shuō)。
            小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
            談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁(yè)地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),最重要的是人要立即離開(kāi)房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及,最好在離開(kāi)房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。
            討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由
            說(shuō)說(shuō)。
            科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆,編寫(xiě)一首歌謠給大家: 震前動(dòng)物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。
            牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。
            鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹(shù)高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。
            兔子豎耳蹦又撞,魚(yú)兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。
            (4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。
            地球內(nèi)部的變化。
            b、要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——候風(fēng)地動(dòng)儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上24頁(yè)內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
            (三)、總結(jié)鞏固
            1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
            2、你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
            3、給人類帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問(wèn)題?
            (四)、課外作業(yè):
            1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問(wèn)題:
            (1)、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎?
            (2)、為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?
            (3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測(cè)儀器?如果沒(méi)有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測(cè)地震?
            2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問(wèn)題。同學(xué)們可以通過(guò)查閱課外書(shū)籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
            本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 在授課過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括:課堂提問(wèn)、小組互相評(píng)價(jià)、師生交流評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以寫(xiě)小日記交流評(píng)價(jià)、口頭反饋評(píng)價(jià)等。
            在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來(lái)的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。
            因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動(dòng),所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?;鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察噴發(fā)畫(huà)面就能了解火山的噴發(fā)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)講,通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過(guò)探究來(lái)認(rèn)識(shí)火山的成因,通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn),我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
            火山與地震
            火山
            地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 地形發(fā)生變化
            (緩慢 劇烈)地震
            1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
            2、地震是怎樣形成的?
            3、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?
            4、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
            5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
            6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
            7、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
            這是21課《古詩(shī)兩首》中的首。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景,突出了小兒天真可愛(ài)的形象。
            本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過(guò)自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。
            1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。
            孩子們說(shuō)得很多。
            2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛(ài))
            1、出示《池上》
            讀讀這首詩(shī)看看,你讀到了什么?
            指名說(shuō),并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài),頑皮
            2、自由讀,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮?
            孩子們自由讀著。
            生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。
            生:我覺(jué)得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛(ài)。
            生:我也贊成他的意見(jiàn),你看圖上,小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō),那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。
            師:說(shuō)得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說(shuō)得讓人信服。
            生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。
            生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
            師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。
            生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
            生:不是,是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。
            師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎?
            師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱?,?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī),讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)!
            生齊讀。
            師;同學(xué)們,這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象,你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
            介紹詩(shī)人白居易。
            這一課有兩首,另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛(ài),并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
            2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫(xiě)什么?(板書(shū):森林、鹿、狼)
            3.你能選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
            【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
            1.自然切入,拎出主線
            (1)課文是怎么評(píng)價(jià)狼和鹿的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。
            (2)出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板?shū):“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。
            2.對(duì)比閱讀,深入感悟
            (1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫(xiě)森林變化的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
            (3)看來(lái)鹿群對(duì)于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。
            (4)此時(shí)你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)
            (5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦???qǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑f(shuō)說(shuō)為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?BR>    (6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí),就會(huì)糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住?,這是人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號(hào)。
            【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過(guò)對(duì)比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
            2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺(jué)得很委屈,它們說(shuō)這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾?。那人類與自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來(lái)看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無(wú)法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長(zhǎng)嘆。
            3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說(shuō),拿出筆把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)吧。
            【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、寫(xiě),課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的遷移。
            棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
            1、通過(guò)讀課文,概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
            2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
            3、對(duì)成功有自己的思考,充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
            《成功》這篇文章以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理,分析成功的三個(gè)必要條件,摜出無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機(jī)遇,指出只有通過(guò)勤奮,才能走向成功。
            本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因?yàn)闊o(wú)新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動(dòng)感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來(lái)講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會(huì)來(lái)感悟、體會(huì)文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
            本文語(yǔ)言平易,觀點(diǎn)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來(lái)還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
            1課時(shí)。
            一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
            (出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);可我們有沒(méi)有想過(guò),他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
            二、閱讀課文感知文本。
            1、請(qǐng)輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持觀點(diǎn)的句子。
            2、請(qǐng)幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。
            課件顯示:天資+勤奮+機(jī)遇=成功,其中勤奮最為重要。
            三、研讀課文探究文本。
            圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開(kāi)論述的呢?請(qǐng)?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。
            1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。
            2、成功的三個(gè)條件用“+”連接,論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
            3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?
            4、作者在第10節(jié)對(duì)“境界說(shuō)”的引用有什么作用?
            引論()——本論()——結(jié)論()。
            四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。
            九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng),如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對(duì)于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點(diǎn)頭,那么我們的運(yùn)用能力如何呢?我們就來(lái)嘗試一下,有膽量嗎?(通過(guò)材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問(wèn)題的論述,從而形成正確的價(jià)值觀。)。
            請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?
            材料一:電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步??墒撬龑I(yè)成績(jī)平平,一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開(kāi)臺(tái)。
            材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬(wàn)朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬(wàn)公里,差不多等于地球赤道行11圈。
            材料三:貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí),手指在鍵盤(pán)上磨得燙,為長(zhǎng)期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
            材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人“。
            材料五:秦末,劉邦,項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng),當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽(tīng)信項(xiàng)伯之義之說(shuō)放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。
            五、拓展觀點(diǎn)情感教育。
            以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實(shí)也值得我們思考。
            不同的人、事、物、境,會(huì)有不同的成功,所以“成功”在某些時(shí)候,不僅需要天資,勤奮和機(jī)遇,還需要……請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,補(bǔ)充完整自己的成功之道。
            成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。
            我的看法:
            六、教學(xué)小結(jié)。
            看來(lái)獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個(gè),那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會(huì)覺(jué)得遙不可及,其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會(huì)觸手可及,天道酬勤!
            最后,讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情,再來(lái)朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因?yàn)樘斓莱昵冢?BR>    棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
            1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“帽、坡”等13個(gè)字。
            2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
            3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
            重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥(niǎo)兒。
            生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
            2~3課時(shí)。
            一、揭示課題,談話引入
            1、齊讀課題。
            2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
            3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
            二、細(xì)聽(tīng)錄音,整體感知
            1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事。
            2、指名回答(只要大致說(shuō)清楚就給予肯定,說(shuō)不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
            3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上,鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。
            三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
            1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出本課生字。
            2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識(shí)字方法記字。
            3、學(xué)生交流識(shí)記方法。
            4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
            四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
            區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。
            “帽”字右上不要寫(xiě)成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫(huà)相離。
            “慌”字不要多寫(xiě)一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長(zhǎng)。
            五、作業(yè)
            1、抄寫(xiě)字詞。
            2、朗讀課文。
            第二課時(shí)
            一、檢查朗讀,引入新課
            1、指名朗讀各段課文。
            2、師生評(píng)議。
            5、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師給予肯定。
            四、作業(yè)
            1、朗讀課文。
            2、為鳥(niǎo)兒做一件好事。