有些事情需要我們總結(jié)一下，才能更好地了解其中的規(guī)律和不足。怎樣使總結(jié)既能說到點子上又能表達出自己的個性和風格？高效職場人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗，與大家分享，希望能為大家?guī)韱⑹尽?BR> 愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇一
有時父母正在忙于別的事時，寶寶感到自己受到冷落，也會借故哭鬧。這時如果有可能的話，父母可以暫時放下手中的工作，陪寶寶玩一會兒。
原因之二：為了達到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機會等，就會通過哭鬧來達到目的。寶寶之所以這樣做，是因為以前有過成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅決制止，絕不姑息。若已形成了習慣，要糾正也不算晚，方法是對寶寶不合理的要求不能滿足，堅持到底，對寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習慣會慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來就不好，寶寶也不會好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個管教，一個袒護，這會使覺得寶寶有了“靠山”，也會出現(xiàn)無所顧忌、動輒哭鬧的現(xiàn)象。對于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責任。
寶寶犯了錯，怕受到父母的責罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移其注意力。對這種情況要區(qū)別對待：若是寶寶無意中犯的.錯，父母就不必責怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯誤，則還是要進行批評，讓他認識到哭鬧并不能逃避責任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無論兒童還是成年人，大部分憤怒來源于恐懼。當一個人感覺受到威脅，無論是人身安全受到威脅還是價值觀受到威脅，都會本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來。
孩子之間有些爭斗，是正常的。有時候孩子會在這種爭斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負”了。這兩種情況都會導致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二
1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學時間：
二課時。
三、教學過程。
第一課時。
一、揭題設(shè)疑。
2、提問：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么?
三、識字寫字。
1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導學習偏旁“角”。
4、重點指導以下生字的書寫。
順：左邊是川字，右邊是頁字，這個字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點，下面是工字。
釘：這個字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學生書寫。
6、評議學生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習引入。
1、檢查認讀生字詞。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個什么道理?
三、拓展延伸。
平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設(shè)計：
不發(fā)脾氣——控制自己。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇三
《愛發(fā)脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！眰€人覺得句子中的“要”和“想”字是多余的`。
“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”，根據(jù)上文可以知道，這個男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。”這么一個容易沖動得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發(fā)脾氣時，就去釘釘子，顯然做不到。“等你想道歉了”讓人理解為有道歉的想法，不是道歉的行動。而上文說的是“事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉?！币馑际菦_動之后，他會有道歉的行動。爸爸的要求與男孩行為不符。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇四
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語。
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復至今習導入。
同學們，上節(jié)課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）。
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣??？（第一自然段）。
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。
（板書：失去朋友）。
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。
生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。
這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩曨}完成）。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇五
因為需求沒有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長的溺愛有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長決不要讓步和造就不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間里作短暫的隔離冷落他一會兒讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。
孩子發(fā)脾氣時，父母切忌因此而大發(fā)脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發(fā)越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。在孩子無理取鬧時候，采取不予不理睬的態(tài)度，等脾氣發(fā)過后再耐心的教育，循序漸進，慢慢幫助孩子改掉發(fā)脾氣的壞習慣。在孩子出現(xiàn)不良行為時，最好留給他一個“反省時間”，讓孩子在遠離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對日后的行為舉動做出思考。
家長要有原則性，不能因為孩子發(fā)脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來做，這樣只會助長他任性的壞毛病。家長堅持原則，時間長了，孩子就會懂得，父母堅持的事情不會因為自己而改變，發(fā)脾氣是徒勞的。
幫助孩子認知情緒。
管理情緒的第一步，就是能識別出自己的各種情緒。我們可以隨時指出孩子的各種情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。不過要提醒的是，當孩子很生氣的時候，如果你和他說你不能生氣，不要亂發(fā)脾氣，怎么又發(fā)脾氣啦——這樣的情緒識別會讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來，回頭再找他聊聊剛才的感受。
學會傾聽孩子的感受。
當孩子有憤怒的情緒，這個時候你不應該批評自責孩子，也不該責備孩子，而是要認真傾聽，耐心開導。比如，當孩子因為自己最好的朋友懷疑自己而憤怒，你可能會先表示理解，建議他不要在憤怒的當下做沖動的決定，會陪他一起梳理這件事情的起因經(jīng)過，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。
不要給隨便給孩子貼標簽。
比如孩子如果沒有及時上床睡覺，不要動不動指責：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問問孩子的意見，你計劃幾點睡覺呢?如果孩子計劃的時間很晚，就可以提自己的意見，給出自己規(guī)定的睡覺時間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標簽也要避免。
健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。
想要孩子學會控制情緒，家長首先要控制好自己的情緒，當和孩子在一起時，我們自己應該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當你在孩子面前樹立榜樣，你在生氣的時候是怎么做的，你的孩子也在學習自我管理情緒。
指導孩子的行為，而不是懲罰。
孩子生氣的時候，訓斥，責備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對的。事實上，這會給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現(xiàn)不好的情緒統(tǒng)統(tǒng)是壞的。所以孩子會試圖壓制自己的情緒，而這會讓他們的情緒包袱填滿。當情緒的包袱被填滿的時候，孩子將會因恐懼而將它們統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來。做父母的可以用積極的指導來取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。
學會管理情緒對兒童成長過程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會更加懂得感恩、以一種樂觀的方式自我關(guān)懷和應對挫折，擁有良好的人際關(guān)系。
除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過正念的方法，使孩子的內(nèi)在形成一種穩(wěn)定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養(yǎng)情緒管理的能力。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇六
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問題，莫過于無緣無故的亂發(fā)脾氣了，對此，如果父母缺乏一套管教方針，過于心軟，就會被2歲的幼兒搞得團團轉(zhuǎn)。以下是一些可供參考的'管教方針。
1、彌補孩子理解的不足。
此年齡的幼兒理解力不足，無法正確判斷周圍的情況，因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽他訴說，再為他說明，使他理解。例如，當他想要別人的東西而哭鬧不休時，首先要讓他認識“自己的東西”?！澳愕脑谀睦锬?拿來媽媽看看!”然后再向他說明：“這不是一樣嗎?”
2、注意他是否饑餓或疲倦了。
肚子餓、太過疲倦等平常的事情，有時也會成為幼兒發(fā)脾氣的原因，
資料。
母親常會責罵小孩：“每次到了傍晚正忙時，你就亂發(fā)脾氣，一點也不知道大人的辛苦!”然而，母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達到了極限，事實上，預防這種情形的發(fā)生，正是母親的責任。
3、命令應該統(tǒng)一。
父親與母親，或是祖父母與雙親，如果對幼兒發(fā)出不同的指示命令，那將是很危險的，不但會使幼兒發(fā)脾氣，且會讓他們陷入混亂，無所適從。
一般來說，大人的意見當然會有不同，要避免或許是不可能的，但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對立狀態(tài)，會使幼兒陷入混亂。所以無論如何，家人應事先調(diào)整意見，在幼兒能判斷復雜的事情之前，努力保持同一個方針。
4、優(yōu)柔寡斷最糟糕。
幼兒發(fā)脾氣的時候，最忌的就是雙親先是猶豫不決，后來禁不起幼兒的哭鬧，終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風。如此，幼兒會認為當父母說“不行”時，只要發(fā)脾氣，就可以獲得自己所要的東西，遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇七
《愛發(fā)脾氣的孩子》講的是一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的過程，讓學生明白一個道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點部分，要引導學生讀、思考：1爸爸想了一個什么辦法？2.小男孩有哪些變化？你是怎么知道的指導學生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點是課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發(fā)指導學生反復朗讀，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你是怎么理解無法填平的洞？”針對以上問題，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先復習導入，然后進入課堂。
一、成功之處：
教師教態(tài)大方自然，教學設(shè)計非常清晰，在課堂上教師能根據(jù)二年級學生的特點，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語“大發(fā)雷霆”中同學們的體會不錯，有的說脾氣暴躁，有的說火冒三丈，還有的說怒發(fā)沖冠等，說明學生在日常的'學習中積累的詞語很多；教師在幫助學生理解小男孩對爸爸說不再需要錘子和釘子的時候，能聯(lián)系實際，舉例，幫助學生理解。
二、不足之處：
在本節(jié)課中的實施過程中存在以下的問題：1.在突破難點時，應該直接讓學生體會釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系，讓學生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過渡語上自己有些慌亂，學生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學生的朗讀不多，教師應該及時引導學生朗讀。3最后一個自然段隱含的深意，師應該多花時間引導學生反復讀，反復體會，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，進行的節(jié)奏有些快了。
在上完這節(jié)課后，我進行了深思：怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學生的情感，做到課堂游刃有余學生學有所得。
究其原因，我覺得主要原因是自己對教材的理解不足，不夠深刻，沒有真正明白學生的學習情況，更不能將文本與學生實際聯(lián)系起來。臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課也要做充足的準備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學生學到些什么，要為這個目的而教，要合理安排這堂課的時間及順序。怎樣才能讓學生學到所教的知識。這也是我今后教學上應該努力的方向。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇八
一、父母過分溺愛孩子造成的。
心疼孩子，對父母來說，天經(jīng)地義的事情。沒有哪個父母不愛自己的孩子的。記得有一個小故事說，讓一對父母看幼兒園孩子，哪個最好看，這對父母看了又看，一致認為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對自己的孩子的態(tài)度了。愛孩子沒有錯，但是一味溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應，孩子就逐漸學會了利用父母的弱點，來以實現(xiàn)自己的愿望了。對父母的教育來說，這是一種放縱失教的情形，會助長孩子們的暴躁性格。如一個小孩想有某某東西，但是父母并沒有及時滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買?！彪m然暫時制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個解決問題的方法，下次還可以用這個招數(shù)。
二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長過程中，內(nèi)心都有一種強烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺得自己長大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個時候，孩子會對自己有限的能力感到沮喪，對自己的無能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個時候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個人――自己的父母，因為最親的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無緣無故朝自己發(fā)火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會模仿他們，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格，這好比是潤物細無聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學到了好的一面，也同時擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，現(xiàn)在的學生，尤其是初中、高中學生，學習任務繁重，睡眠不夠，長期下來體力不足以支持過久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。
五、生理健康問題。
身體不適、生病了都會影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，他極端不適應，于是也會發(fā)脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據(jù)科學研究證明，一些食物的過量攝入也會引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。
七、先天氣質(zhì)、血型的影響。
如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。
總結(jié)以上原由，父母們應該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應該明確地告訴孩子他們的這種反應方式是不會被周圍歡迎和接納的，需要改正。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇九
很多時候，傾聽是一種非常有效的手段，對于“寶寶”來說，在那些與她有關(guān)的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時候，寶寶突然要喝水，而這時候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了，那我們怎么辦呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說了算，這也是對付“寶寶”的一種有效方式。
其實“寶寶”之所以倔強，與寶媽的態(tài)度關(guān)系很大，寶媽如果總是擺出絕對權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”的架勢，孩子就會心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對孩子加以肯定或誘導，相信寶寶也會被你的情緒所感染。
當你感覺“寶寶”開始浮躁不安時，可以用她感興趣的事物吸引他，轉(zhuǎn)移她即將爆發(fā)的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個好聽的故事，快點過來，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個乖寶寶吃哦”等等。
即使再多的策略和招數(shù)，有時還會覺得對付“寶寶”是一場耐力戰(zhàn)，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權(quán)利。
比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個軟硬兼施，先抱上樓再來個好言相勸，相信這時候的寶寶是肯定能聽進去的。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十
《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容?！稅郯l(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個生字以及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認識“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫多音字的讀音。
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學的重點。
2.引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。
（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時的情景，體會爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的。
（4）世界實踐活動，聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？依次來啟迪學生聯(lián)系自身的生活體驗，，著眼于思想上受到教育。
根據(jù)本課的語言特色，教學中，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導學生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。
（2）讀準多音字的練習。
（4）聯(lián)系學生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）揭示課題，初讀課文。
教師范讀課文，學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導。說說課文講一件什么事，整體感知。
（二）指導朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當指導，讓學生感悟讀法，并在讀中體會男孩兒的心理變化。
（三）突出重點，解決難點。
（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；
（2）通過引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
（四）總結(jié)學法，掌握自學方法。檢查效果，完成練習。
（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。
板書如下：
釘上頂釘子---無法填平。
不發(fā)脾氣-----控制自己。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談談對發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學重難點：
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
教學準備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學過程：
一、復至今習導入。
同學們，上節(jié)課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）。
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！
二、新授。
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）。
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。
（板書：失去朋友）。
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟。
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。
生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。
五、小結(jié)。
這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）。
六、同學們完成的真好，請你放好書。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
七、總結(jié)。
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十二
昨日，三歲的兒子又給我打來電話：“媽媽，你和爸爸什么時候回家？”
聽到兒子的聲音，我愈發(fā)想家。想起電視上那些在冰雪中砥礪前行的人們，他們是在往家的地方走阿。
家里，有暖暖的火爐，有噴香的臘肉，還有父母和孩子熱切的等待。那份等待和奔赴，就是團聚，就是過年。
此時的我，多想插上翅膀飛回到孩子身邊，但由于時間關(guān)系，還得等上一陣子。
每年的十一月份開始，孩子和老人每次打電話都會問我這個問題，我的心酸楚卻又雀躍。“宇佳，媽媽過陣子回家過年，陪你去買玩具和新衣裳?！?BR> 我大聲對兒子說著，笑著，承諾著。
掛下電話，我腦海里浮現(xiàn)出回家過年的情景。
十年前那一場雪，下得那么大，卻又那么暖?；丶疫^年，多好，多好阿！
記得20過小年那天，爸爸、媽媽和奶奶等我和弟弟回家過小年，從上午十點半等到下午兩點半才吃午后飯。
因為我給爸爸打電話說可能上午十點到家，沒想到，路上堵車了，又是雨雪天氣，路上出事的車子很多。
爸爸打電話給我：“鳳兒，你們到哪了？”我瞅著馬路上的一塊路標“衡陽某某大橋”回答道：“爸，我們快到衡陽了?！?BR> 兩個小時后，媽媽來電話問：“鳳兒，你們到哪了？”看著窗外一塊路標“株洲某某隧道”，我給媽媽說：“媽，我們快到株洲了?！?BR> 不一會，奶奶又焦急的'在電話里問：“鳳兒，你們到長沙沒？”
“奶奶，你們先吃吧！我們到了株洲，還沒到長沙。”弟弟看了下時間，已是午后十二點整。
“我們不餓，等你們到家一齊吃！”奶奶笑呵呵的說。
此時此刻，我仿佛看到爸媽和奶奶在寒風中倚門期盼的雙眼，望穿無數(shù)大山，無數(shù)城市，望穿冬雪與冬水，望穿時光，只盼團圓的那一刻趕快到來。
時間一分一秒的過去，眼前的大山，樹木，田野，高樓，超市都在往后面移……。
下午兩點半，我和弟弟最后風塵仆仆到達家門口。下車那一刻，我腳下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸趕緊伸出手，扶我起來。
奶奶拍打著我身上的雪花，激動的說：“鳳兒，武兒，趕快吃飯，我去端熱菜來！”
奶奶別過臉去，用瘦骨嶙峋又皸裂發(fā)皺的手背，悄悄擦去了眼角的淚花。
回家，是所有出外打工者最大的夢想和心愿。
可每次回家，我們都得琢磨好久，計劃好久。因為每回一次家，就要花掉我們好幾個月的工資。
不是我們不想回家，而是現(xiàn)實太殘酷。為了給孩子創(chuàng)造好一點的生活條件，我們沒有辦法，只能選取背井離鄉(xiāng)，拋下孩子和老人，出外謀生。
我們真的不愿意，但又無可奈何。
人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原諒我們的“自私”。
說句心里話，我在深圳打工八年，一年到頭都不敢動回家的念頭。唯獨每年的12月份，我都會義無反顧的回家過年，不管風雪再大，不管經(jīng)濟多么捉襟見肘。
回家過年，除了吃媽媽做的飯菜，陪爸爸聊天散步，幫奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戲?qū)懽鳂I(yè)……這些看似瑣碎簡單的事情，就是回家過年最大的好處。
因為，這個念想，親人們盼了整整一年……。
“鳳兒，你們是不是十二月十六回家阿？”年過八旬的奶奶又來電話了，我豪不猶豫的答道：“是的奶奶，我們十六就回家啦，已經(jīng)請好了年假……”
電話那頭，奶奶高興極了：“好阿，好阿！等你們回來一齊恰飯！”
回家過年，圓天下父母的那份樸素又樸實的念想和期盼！
回家過年，不要讓留守的孩兒望穿雙眼。
走咯，回家過年咯！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十三
孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了我們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的'做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。
如果任務或玩具太復雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。
應讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務。
孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f，你影響了別人，如果你還哭鬧，我們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十四
1、理解孩子的情緒，給孩子發(fā)泄的機會。
許多時候，對幼兒，或許是人與人之間的交流，不需要太多的語言，只要理解便足矣。孩子做不好，會受挫折，情緒受影響，當然會發(fā)脾氣。這是非常正常的。我們不能一看到孩子亂扔玩具，就認為他是“任性”和“胡鬧”。我們要多多理解孩子，給予孩子足夠的耐心，允許孩子適當?shù)陌l(fā)泄。在安撫ycy的情緒時，我選擇先不急著用言語安撫或講道理，而是讓他哭會兒，說想說的話，發(fā)泄一下自己的情緒。等他慢慢平靜下來，再提出我的想法。
2、要適當幫助，切勿替代。
當孩子不成功時，不要急于替他做，而是教他一些技巧、給予一定的示范。在這樣的過程中，他學會了如何解決問題，以后成功的機會就多了，他的情緒也會好了。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十五
看到別的小朋友戴著電話手表，媽媽不給買，孩子生氣地砸東西；整天不好好吃飯，就想吃肯德基，爸媽說了幾句孩子就撒潑；同學出國旅游，孩子也吵著要去不成，立馬變臉對著父母大吼大叫......
生活中，類似的場景比比皆是。許多孩子正是因為父母沒有滿足自己的需求而大哭大鬧。不難發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)脾氣的理由大多是為了食物、玩具、旅游或是自由等等。
很多孩子之所以一次次這樣做，是因為之前有過成功的先例。他們知道，當自己想要某樣東西時，只要發(fā)脾氣，父母就會答應。
所以，在孩子第一次出現(xiàn)這種情況的時候，父母就應該堅決制止，絕不心軟。如果孩子已經(jīng)多次這樣做形成了習慣，對于說教置之不理，父母不妨試試“有意忽視”的辦法——任其哭鬧。相信在孩子有過幾次失敗后，便會慢慢改變這種發(fā)脾氣的方式。
2、為吸引注意。
在很多家庭，爸爸媽媽都是比較忙碌的，一天下來，他們陪孩子的時間是少之又少。有時候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。
其實，這樣的孩子發(fā)脾氣純粹是為了吸引父母的注意。當他們的要求、情感不被重視時，就會從心底覺得缺乏安全感。因為在他們看來，爸媽一心只顧玩別的完全是在忽視自己。
因而，面對這種情況，爸爸媽媽就需要增強與孩子的溝通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的時候做到專心致志，讓孩子感受到自己的重要。
3、渴望被理解。
在不少家長看來，孩子正處于無憂無慮的年紀，不用為生計發(fā)愁，不用為人情世故埋單，哪里會有什么煩惱？正是這種想法，阻斷了家長與孩子之間的良好交流。
于是，你經(jīng)?？梢钥吹剑河械暮⒆硬辉缚偸潜桓改复叽俣旱糇鳂I(yè)本；有的孩子想學習音樂卻被父母嘲諷而把自己禁閉了幾天；有的孩子看到父母隨意把玩具送給了親戚家小女孩而氣的`不吃不喝......
事實上，在這種情形下孩子發(fā)脾氣，多半是因為他們內(nèi)心的情感或需求不被理解。在孩子看來，父母根本沒有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。
面對這種情況，家長就需要及時調(diào)整自己的思緒，跟孩子好好談談心，了解孩子的喜好，在做決定前征求一下孩子的意見，讓孩子感覺到自己不僅被父母尊重，更會被父母理解。
4、受父母影響。
俗話說，情緒是會傳染的。一個家庭里，爸爸媽媽溫和有禮，孩子多半也開朗溫柔；反之，爸爸媽媽經(jīng)常發(fā)脾氣，孩子肯定也暴躁不安。
不難發(fā)現(xiàn)，許多愛發(fā)脾氣的孩子背后往往站著一對同樣暴躁易怒的父母。媽媽做的飯不好吃，就習慣性地數(shù)落；孩子考試不及格，二話不說一頓打罵；伴侶說錯一句話，馬上暴跳如雷叫你滾......
可想而知，長期呆在不能控制自己情緒的父母身邊，孩子的心理該有多么恐懼。見慣了父母發(fā)脾氣的方式，孩子也會有樣學樣。深受父母的影響，他們甚至會覺得發(fā)脾氣才是解決問題的最好方式。
如此，想要孩子少發(fā)脾氣，父母就需要以身作則，改變自己不好的言行。同時，引導孩子知道發(fā)脾氣帶來的壞處，和孩子一起改變，一起進步。
5、為逃避責任。
不少孩子對著父母大發(fā)脾氣，往往是因為他們犯了錯，卻害怕父母的責罰，于是選擇以哭鬧的形式來轉(zhuǎn)移別人的注意力。
比如，孩子在學校跟同學打架，不小心把同學打傷了，回家后卻害怕父母的打罵，于是干脆對著父母發(fā)火；或是，孩子把鄰居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要發(fā)脾氣了，馬上嚎啕大哭。
在這種情形下，孩子發(fā)脾氣需要區(qū)別對待：
如果孩子只是無意中犯了錯，那么父母不必嚴厲責怪，只要告訴孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯錯，父母就需要耐心的教導，該批評的還是要批評，讓孩子認識到哭鬧并不能解決問題，更不能逃避責任。
其實，面對孩子發(fā)脾氣，我們首先需要尊重孩子發(fā)脾氣的權(quán)利，讓孩子盡情地宣泄出來，不要悶著，并讓自己保持冷靜淡定。畢竟，每個人都會有情緒不能自已的時候。
之后，認真傾聽孩子的苦惱，及時判斷分析孩子發(fā)脾氣的原因再施以對策。
最后，耐心教導孩子正確處理問題的方式，幫助孩子走出陰霾。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十六
那天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到音體室“造房子”。孩子們一看到滿滿好幾筐的積木，各個興奮不已，一脫完鞋就忙活開了。
過了一會兒，我觀察到y(tǒng)cy的眉頭緊皺，小臉通紅。我看到他造的“房子”搖搖晃晃，隨時就要倒塌了。這時，他拿起一塊積木小心翼翼地放在“屋頂”上，終于，“房子”倒塌了。讓我沒有想到的是，ycy突然開始扔地上的積木，嘴里發(fā)出尖叫聲。我連忙走過去握住他的小手，拿掉手里的積木，把他帶到一邊。他邊哭邊說：“我不玩了，我不玩了，我討厭玩積木?！笨此姆磻@么激烈，我沒有馬上說話，只是輕輕地撫摸著他的.背。過了一會兒，他的情緒好了一點。我說：“現(xiàn)在還想玩嗎?”他看著正熱火朝天地搭積木的小朋友，難過地說：“我不會玩，我討厭搭積木，它老是倒掉，我不要玩了。”我笑笑說：“我可喜歡搭積木了，這樣吧，我們一起來搭個“房子”。我們一起想辦法讓它不倒，好嗎?”他猶豫了一會兒，說：“那好吧。”我?guī)е匦禄氐健鞍赴l(fā)現(xiàn)場”，和他一起坐下來。他開始搭了。果然，他選了兩根很細的圓柱作為“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一塊長板，緊接著又在長板上放了兩根很細的圓柱。我明白了，他就想這樣重復地搭好幾層，這樣搭當然會倒了。我指著那幾根細的柱子說：“這幾根柱子有點細哦，這樣很容易倒，我們試試看粗一點的柱子好嗎?”說完，我給他幾根粗的圓柱。他搭好后，繼續(xù)想搭下一層，我指指最底下空心的一層說：“這個地基好像有點太空了哦，我們把它填填滿，加固一下吧?！闭f完，我拿起幾塊厚的積木充實地基，他也似乎明白過來了，學著我的樣子把地基加固。然后他開始一層層地往上搭，當他的柱子搭得偏中心時，我將柱子往邊上挪一點，與下一層的柱子對齊。他見了后，也開始注意起來。就這樣，我們的高樓完成了。我笑著說：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑師啊!”他開心極了，緊接著開始搭另一幢高樓。我觀察到他已經(jīng)學會正確的搭建方法了，便不再插手。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十七
壞脾氣造成的后果是什么，我們大約可以這樣描述：輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑;中度后果，孩子成年后脾氣暴躁，愛抱怨或抬杠，為人苛刻;重度后果，嚴重抑郁癥，性變態(tài)，神經(jīng)病人格。家長發(fā)三分脾氣，會對孩子形成七分損害。說壞脾氣是教育的死敵、人生的陷阱，并不為過。
脾氣的壞處其實大多數(shù)人都明白，只是做不到不發(fā)脾氣。不少家長經(jīng)常下決心要改掉壞脾氣，每每事到臨頭，火氣一上來，就什么都忘了。所以，本文想著重談談如何克制壞脾氣。
克制脾氣不能光靠一個“忍”字。古話說得好，“忍”字心頭一把刀。一位家長給我的郵件標題是“我忍，我忍，我忍忍忍”，且不說郵件內(nèi)容如何，標題已夠驚人。刀鋒之下，如何能躲開傷害?一個人心上這么多帶血的刀子，若不去掉，遲早是要割傷自己或他人的。
這就說到一個問題，脾氣大的人為什么心中常有怒氣?他們的“火”到底從何而來?知道病因，對預防和治療都非常重要，所以有必要在這里對壞脾氣先追根溯源一下。
脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個特征：一是身邊有個愛發(fā)脾氣的人，二是內(nèi)心常常有委屈感。正是童年時代的這兩種遭遇，埋下了壞脾氣的隱患。
因為兒童的性情是向成人習得的，家長的行為示范作用要遠大于口頭訓誡作用。壞脾氣家長動不動向他人、配偶或孩子發(fā)火，這首先是做了反面示范，無意中教會孩子用破壞性方式表達不同觀點。同時壞脾氣的人讓家庭生活經(jīng)常充滿火藥味，讓孩子的心理總是充滿負面情緒，積淀越來越多的負能量，成年后，習慣以傷害性的方式表達分歧，尤其容易沖著配偶和孩子嚷嚷，甚至動手，因為這兩者離自己最近，對自己威脅最小——于是我們看到，壞脾氣代代相傳，老子火氣大，兒子脾氣就差，到了孫子也不怎么樣——家族輪回鏈條就這樣形成，正如蒙臺梭利所言，“每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成”。
脾氣的本質(zhì)是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越淺。一些愛發(fā)脾氣的人經(jīng)常說的一句話是：我這脾氣就這樣，天生的，改不了。把壞脾氣等同于雙眼皮一樣的生物遺傳，這反映了很多人對自己壞脾氣的無可奈何，以及對自我改變的逃避。追溯脾氣的成因不是為了指責誰，而是為了看清楚自己的缺點從何而來，將要何往。看清事情的來龍去脈，才能避免把壞脾氣合理化，才有力量斬斷這輪回的鏈條，并且容易對原生家庭的缺陷給出原諒。
父母該怎么辦。
別在公共場合責備孩子。
妞兒們可以深呼吸，從一數(shù)到五來舒緩情緒。然后盡一切可能了解孩子的需求，發(fā)脾氣的原因，而非責備孩子。也許你去購物中心的時間不合適，或者孩子餓了。
如果發(fā)現(xiàn)原因你應該多加注意，以后重新安排活動。
溝通，溝通，還是溝通。
冷靜和理性的行為是父母處理孩子發(fā)脾氣的最佳途徑。
你應該試著安撫孩子，輕聲細語哄孩子。如果不奏效的話，可以把他帶去一些私人場所，比如車里或遠離圍觀的隱蔽地方，和孩子講道理。
有必要向孩子解釋你不喜歡他在公共場合發(fā)脾氣，他可以學習因果聯(lián)系，不再這樣做。最重要的是，不要嘲笑孩子或認為這種行為可愛，容易讓孩子造成混淆，可能會重復這種行為。
盡量安撫孩子。
當孩子在公共場合發(fā)脾氣之后，父母需要進行安撫。你愛孩子，他需要你的安慰。
包媽給妞兒們提個醒，雖然咱們要安撫孩子，但不要遷就他們在公共場合發(fā)脾氣。正確管教孩子是很重要的，利用自然后果、邏輯后果、正面強化、轉(zhuǎn)移注意力等方式管教“熊孩子”。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子試圖通過發(fā)脾氣來達到某些目的，比如買玩具，那么你的讓步可能會讓他們覺得發(fā)脾氣是達到目的的有效方式，這是萬萬不行的，一定要杜絕!
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十八
孩子發(fā)脾氣，是每個家庭都會面臨的問題。無論是小孩子還是大孩子，都可能因為某些原因而情緒失控，爆發(fā)出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負面情緒，給家庭和孩子自身帶來不必要的矛盾和煩惱。作為家長，我們需要積極尋找方法，預防孩子發(fā)脾氣，從親子溝通、建立規(guī)矩、品德教育等多個方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。
第二段：親子溝通。
親子溝通是預防孩子發(fā)脾氣的重要途徑。當孩子有不滿意或者情緒問題時，家長要注意耐心傾聽和關(guān)心，了解孩子內(nèi)心的真實情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學、合理的建議和指導。此外，家長也可以通過模仿、理解、寬容、鼓勵等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進而提高孩子情緒的穩(wěn)定性和控制能力。
第三段：建立規(guī)矩。
建立規(guī)矩也是預防孩子發(fā)脾氣的重要一環(huán)。家長可以通過規(guī)范孩子的生活習慣、行為舉止、學業(yè)進度等多個方面營造良好的家庭氛圍，增強孩子的責任感和使命感。同時，家長也可以設(shè)定具體、可行的規(guī)矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運動等，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和規(guī)律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。
第四段：品德教育。
品德教育是預防孩子發(fā)脾氣的重要環(huán)節(jié)。家長可以通過富有啟發(fā)性的互動模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會和尊重生命，培養(yǎng)孩子良好的情感品質(zhì)和道德理念。同時，家長也可以通過故事、繪本、影視等方式引導孩子學習趣味性、豐富性、實踐性等多方面的品德素養(yǎng)，增強孩子自我管理的內(nèi)在驅(qū)動力和自我控制的快感體驗。
第五段：總結(jié)。
通過以上多方面的實踐表明，預防孩子發(fā)脾氣是一項需要長期努力和行動的過程，需要家長們積極學習和實踐，注重打牢預防的基礎(chǔ)和收效的可持續(xù)性。愿我們共同努力，共創(chuàng)一個和諧美好的家庭生活！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們初步學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說――評價肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）。
指導朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?BR> 指導朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）。
齊讀第一自然段。
2、學習第2、3自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）。
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會，會，會，會，可真！
指名學生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）。
齊讀第2、3自然段。
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背――指名背――齊背。
五、總結(jié)課文。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二十
在孩子的成長過程中，父母和孩子之間難免會出現(xiàn)各種矛盾。有時候孩子會因為一些小事情而發(fā)脾氣，甚至有時候還會出現(xiàn)撒潑打滾的情況。為了讓孩子健康成長，我們應該學會預防孩子發(fā)脾氣，下面我就來分享一些我在育兒過程中的心得體會。
第二段：關(guān)注孩子的情緒。
在孩子發(fā)脾氣之前，我們應該注重孩子的情緒變化。有時候孩子說話的聲音變高，或者表情變得憤怒，就說明孩子心情不好了。這個時候，我們可以耐心地聽孩子的心里話，了解孩子的內(nèi)心需要和感受，這樣不僅可以有效避免孩子的發(fā)脾氣，還能增進親子關(guān)系。
第三段：培養(yǎng)孩子的溝通能力。
溝通是預防孩子發(fā)脾氣的重要方法之一。需要教育孩子具有良好的溝通能力和表達情感的能力，讓孩子學會用正確的語言來表達自己的想法和感受。只有在更好的交流中，才能更好地理解對方，以避免無謂的矛盾和沖突。
第四段：合理調(diào)節(jié)孩子的情緒。
孩子的情緒容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是在緊張的考試期或者突如其來的變故中，更容易出現(xiàn)情緒波動。在這樣的情況下，我們不應該強制孩子控制自己的情緒，而是應該積極配合孩子找到正確的發(fā)泄方式，適當緩解壓力，讓孩子更好的調(diào)節(jié)自己的情緒。
第五段：關(guān)注家庭氛圍和教育方式。
家庭氛圍和父母的教育方式是塑造孩子性格和情緒的重要因素。家長可以通過建立和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖和安全；并在教育孩子的過程中，注意與兒童進行溝通交流，充分理解兒童的感受，采取正確的教育方式，不斷提高自己的育兒能力和素養(yǎng)，有效防止孩子發(fā)脾氣。
結(jié)語：
在預防孩子發(fā)脾氣的過程中，每個家長都需要根據(jù)自己的實際情況制定合適的策略。唯有在注重孩子的情緒變化、培養(yǎng)孩子的溝通能力、合理調(diào)節(jié)孩子的情緒、關(guān)注家庭氛圍和教育方式等方面付出正確的努力，才能更好地保護孩子的心理健康。最重要的是，要在家庭和諧、互相理解和尊重的基礎(chǔ)上注重孩子情緒的變化，幫助孩子走出情緒波動的困惑，讓孩子更好地成長成長。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二十一
孩子發(fā)脾氣是常見的家庭問題，許多家長面對孩子的發(fā)脾氣都束手無策，不知道該怎么應對。但是，預防孩子發(fā)脾氣，教導他們正確的情緒調(diào)節(jié)方法，是很有必要的。本文將為大家分享，我在育兒過程中積累的預防孩子發(fā)脾氣的心得體會。
第二段：了解孩子的需求和情緒。
孩子是人的發(fā)展階段，他們對于自己的需求和想法十分敏感。因此，家長必須要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒。當孩子情緒不穩(wěn)定、疲憊時，家長應該給予溫暖的關(guān)心和安撫，讓孩子感受到自己不是孤獨的。此外，平時也要多與孩子溝通，盡量理解他們的需求和心理。
第三段：培養(yǎng)良好的行為習慣。
許多孩子因為缺乏行為規(guī)范，而產(chǎn)生情緒問題。因此，家長應該引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，比如按時起床、按時吃飯、按時睡覺等等。逐漸形成這些習慣，除了讓孩子的生活有規(guī)律，也有助于孩子的情緒穩(wěn)定。
第四段：學會說“不”
過度寵愛孩子也容易導致他們情緒激動，特別是在要求孩子改變一些習慣或提出不合理的要求時。因此，家長要教導孩子學會說“不”，接受來自外界的反思和建議。在這個過程中，家長也應該發(fā)揮好自己的角色，為孩子制定明確合理的規(guī)矩和約束措施，幫助他們順應社會、健康成長。
第五段：有效的溝通是關(guān)鍵。
最后，我們重點提示的是，良好的溝通是預防孩子發(fā)脾氣最為關(guān)鍵的方法。非常重要的一點是，家長和孩子之間應該有平等、尊重的態(tài)度，打破高低壓制，鼓勵孩子表達自己的想法、看法和情緒，充分了解每個孩子的需求和特點。同時，家長也應該盡量把自己的情緒管理好，在孩子犯了錯誤時用溫暖的語言指導他們，避免因為爭吵而導致孩子的情緒失控。
結(jié)語：
家長們，預防孩子發(fā)脾氣需要我們時刻保持警覺，觀察孩子的情緒變化，理解他們的需求。只要我們引導孩子學會正確表達情緒，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，建立良好的溝通和信任關(guān)系，相信孩子一定會健康快樂地成長，再也不會讓發(fā)脾氣的問題麻煩我們了。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二十二
如果孩子的父母愛激動，經(jīng)常吵架，那么他們的孩子脾氣大多不穩(wěn)定、容易著急。反之，如果家庭和睦，尊老愛幼，鄰里團結(jié)。那么，孩子的性格也是比較穩(wěn)定的，柔和的，善解人意的。
2、孩子小，情緒波動大，自控能力差。
孩子不能及時調(diào)整自己的情緒，當自己的要求得不到滿足時，他就會大發(fā)脾氣，發(fā)泄自己心中的不滿。
3、家庭教育方式不當。
現(xiàn)在的孩子，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，如果天上的星星能摘下來，那一定有家長想辦法去摘一顆給自己的孩子玩玩。家長對孩子的任何要求都盡量會去滿足，而一旦有滿足不了的時候，孩子就會受不了，當然就會大發(fā)脾氣。
還有一種是父母教育方法不統(tǒng)一，孩子對軟弱的一方容易發(fā)脾氣。
4、孩子不會表達自己的愿望。
由于孩子的語言尚處在發(fā)展期，有時不能將自己的想法、要求和愿望明白地表達出來。自己的意愿家長不理解，孩子著急易發(fā)脾氣。
有時父母正在忙于別的事時，寶寶感到自己受到冷落，也會借故哭鬧。這時如果有可能的話，父母可以暫時放下手中的工作，陪寶寶玩一會兒。
原因之二：為了達到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機會等，就會通過哭鬧來達到目的。寶寶之所以這樣做，是因為以前有過成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅決制止，絕不姑息。若已形成了習慣，要糾正也不算晚，方法是對寶寶不合理的要求不能滿足，堅持到底，對寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習慣會慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來就不好，寶寶也不會好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個管教，一個袒護，這會使覺得寶寶有了“靠山”，也會出現(xiàn)無所顧忌、動輒哭鬧的現(xiàn)象。對于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責任。
寶寶犯了錯，怕受到父母的責罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移其注意力。對這種情況要區(qū)別對待：若是寶寶無意中犯的.錯，父母就不必責怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯誤，則還是要進行批評，讓他認識到哭鬧并不能逃避責任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無論兒童還是成年人，大部分憤怒來源于恐懼。當一個人感覺受到威脅，無論是人身安全受到威脅還是價值觀受到威脅，都會本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來。
孩子之間有些爭斗，是正常的。有時候孩子會在這種爭斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負”了。這兩種情況都會導致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二
1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學時間：
二課時。
三、教學過程。
第一課時。
一、揭題設(shè)疑。
2、提問：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么?
三、識字寫字。
1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導學習偏旁“角”。
4、重點指導以下生字的書寫。
順：左邊是川字，右邊是頁字，這個字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點，下面是工字。
釘：這個字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學生書寫。
6、評議學生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習引入。
1、檢查認讀生字詞。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個什么道理?
三、拓展延伸。
平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設(shè)計：
不發(fā)脾氣——控制自己。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇三
《愛發(fā)脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！眰€人覺得句子中的“要”和“想”字是多余的`。
“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”，根據(jù)上文可以知道，這個男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。”這么一個容易沖動得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發(fā)脾氣時，就去釘釘子，顯然做不到。“等你想道歉了”讓人理解為有道歉的想法，不是道歉的行動。而上文說的是“事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉?！币馑际菦_動之后，他會有道歉的行動。爸爸的要求與男孩行為不符。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇四
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語。
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復至今習導入。
同學們，上節(jié)課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）。
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣??？（第一自然段）。
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。
（板書：失去朋友）。
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。
生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。
這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩曨}完成）。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇五
因為需求沒有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長的溺愛有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長決不要讓步和造就不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間里作短暫的隔離冷落他一會兒讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。
孩子發(fā)脾氣時，父母切忌因此而大發(fā)脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發(fā)越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。在孩子無理取鬧時候，采取不予不理睬的態(tài)度，等脾氣發(fā)過后再耐心的教育，循序漸進，慢慢幫助孩子改掉發(fā)脾氣的壞習慣。在孩子出現(xiàn)不良行為時，最好留給他一個“反省時間”，讓孩子在遠離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對日后的行為舉動做出思考。
家長要有原則性，不能因為孩子發(fā)脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來做，這樣只會助長他任性的壞毛病。家長堅持原則，時間長了，孩子就會懂得，父母堅持的事情不會因為自己而改變，發(fā)脾氣是徒勞的。
幫助孩子認知情緒。
管理情緒的第一步，就是能識別出自己的各種情緒。我們可以隨時指出孩子的各種情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。不過要提醒的是，當孩子很生氣的時候，如果你和他說你不能生氣，不要亂發(fā)脾氣，怎么又發(fā)脾氣啦——這樣的情緒識別會讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來，回頭再找他聊聊剛才的感受。
學會傾聽孩子的感受。
當孩子有憤怒的情緒，這個時候你不應該批評自責孩子，也不該責備孩子，而是要認真傾聽，耐心開導。比如，當孩子因為自己最好的朋友懷疑自己而憤怒，你可能會先表示理解，建議他不要在憤怒的當下做沖動的決定，會陪他一起梳理這件事情的起因經(jīng)過，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。
不要給隨便給孩子貼標簽。
比如孩子如果沒有及時上床睡覺，不要動不動指責：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問問孩子的意見，你計劃幾點睡覺呢?如果孩子計劃的時間很晚，就可以提自己的意見，給出自己規(guī)定的睡覺時間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標簽也要避免。
健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。
想要孩子學會控制情緒，家長首先要控制好自己的情緒，當和孩子在一起時，我們自己應該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當你在孩子面前樹立榜樣，你在生氣的時候是怎么做的，你的孩子也在學習自我管理情緒。
指導孩子的行為，而不是懲罰。
孩子生氣的時候，訓斥，責備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對的。事實上，這會給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現(xiàn)不好的情緒統(tǒng)統(tǒng)是壞的。所以孩子會試圖壓制自己的情緒，而這會讓他們的情緒包袱填滿。當情緒的包袱被填滿的時候，孩子將會因恐懼而將它們統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來。做父母的可以用積極的指導來取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。
學會管理情緒對兒童成長過程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會更加懂得感恩、以一種樂觀的方式自我關(guān)懷和應對挫折，擁有良好的人際關(guān)系。
除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過正念的方法，使孩子的內(nèi)在形成一種穩(wěn)定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養(yǎng)情緒管理的能力。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇六
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問題，莫過于無緣無故的亂發(fā)脾氣了，對此，如果父母缺乏一套管教方針，過于心軟，就會被2歲的幼兒搞得團團轉(zhuǎn)。以下是一些可供參考的'管教方針。
1、彌補孩子理解的不足。
此年齡的幼兒理解力不足，無法正確判斷周圍的情況，因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽他訴說，再為他說明，使他理解。例如，當他想要別人的東西而哭鬧不休時，首先要讓他認識“自己的東西”?！澳愕脑谀睦锬?拿來媽媽看看!”然后再向他說明：“這不是一樣嗎?”
2、注意他是否饑餓或疲倦了。
肚子餓、太過疲倦等平常的事情，有時也會成為幼兒發(fā)脾氣的原因，
資料。
母親常會責罵小孩：“每次到了傍晚正忙時，你就亂發(fā)脾氣，一點也不知道大人的辛苦!”然而，母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達到了極限，事實上，預防這種情形的發(fā)生，正是母親的責任。
3、命令應該統(tǒng)一。
父親與母親，或是祖父母與雙親，如果對幼兒發(fā)出不同的指示命令，那將是很危險的，不但會使幼兒發(fā)脾氣，且會讓他們陷入混亂，無所適從。
一般來說，大人的意見當然會有不同，要避免或許是不可能的，但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對立狀態(tài)，會使幼兒陷入混亂。所以無論如何，家人應事先調(diào)整意見，在幼兒能判斷復雜的事情之前，努力保持同一個方針。
4、優(yōu)柔寡斷最糟糕。
幼兒發(fā)脾氣的時候，最忌的就是雙親先是猶豫不決，后來禁不起幼兒的哭鬧，終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風。如此，幼兒會認為當父母說“不行”時，只要發(fā)脾氣，就可以獲得自己所要的東西，遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇七
《愛發(fā)脾氣的孩子》講的是一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的過程，讓學生明白一個道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點部分，要引導學生讀、思考：1爸爸想了一個什么辦法？2.小男孩有哪些變化？你是怎么知道的指導學生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點是課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發(fā)指導學生反復朗讀，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你是怎么理解無法填平的洞？”針對以上問題，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先復習導入，然后進入課堂。
一、成功之處：
教師教態(tài)大方自然，教學設(shè)計非常清晰，在課堂上教師能根據(jù)二年級學生的特點，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語“大發(fā)雷霆”中同學們的體會不錯，有的說脾氣暴躁，有的說火冒三丈，還有的說怒發(fā)沖冠等，說明學生在日常的'學習中積累的詞語很多；教師在幫助學生理解小男孩對爸爸說不再需要錘子和釘子的時候，能聯(lián)系實際，舉例，幫助學生理解。
二、不足之處：
在本節(jié)課中的實施過程中存在以下的問題：1.在突破難點時，應該直接讓學生體會釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系，讓學生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過渡語上自己有些慌亂，學生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學生的朗讀不多，教師應該及時引導學生朗讀。3最后一個自然段隱含的深意，師應該多花時間引導學生反復讀，反復體會，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，進行的節(jié)奏有些快了。
在上完這節(jié)課后，我進行了深思：怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學生的情感，做到課堂游刃有余學生學有所得。
究其原因，我覺得主要原因是自己對教材的理解不足，不夠深刻，沒有真正明白學生的學習情況，更不能將文本與學生實際聯(lián)系起來。臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課也要做充足的準備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學生學到些什么，要為這個目的而教，要合理安排這堂課的時間及順序。怎樣才能讓學生學到所教的知識。這也是我今后教學上應該努力的方向。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇八
一、父母過分溺愛孩子造成的。
心疼孩子，對父母來說，天經(jīng)地義的事情。沒有哪個父母不愛自己的孩子的。記得有一個小故事說，讓一對父母看幼兒園孩子，哪個最好看，這對父母看了又看，一致認為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對自己的孩子的態(tài)度了。愛孩子沒有錯，但是一味溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應，孩子就逐漸學會了利用父母的弱點，來以實現(xiàn)自己的愿望了。對父母的教育來說，這是一種放縱失教的情形，會助長孩子們的暴躁性格。如一個小孩想有某某東西，但是父母并沒有及時滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買?！彪m然暫時制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個解決問題的方法，下次還可以用這個招數(shù)。
二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長過程中，內(nèi)心都有一種強烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺得自己長大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個時候，孩子會對自己有限的能力感到沮喪，對自己的無能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個時候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個人――自己的父母，因為最親的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無緣無故朝自己發(fā)火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會模仿他們，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格，這好比是潤物細無聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學到了好的一面，也同時擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，現(xiàn)在的學生，尤其是初中、高中學生，學習任務繁重，睡眠不夠，長期下來體力不足以支持過久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。
五、生理健康問題。
身體不適、生病了都會影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，他極端不適應，于是也會發(fā)脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據(jù)科學研究證明，一些食物的過量攝入也會引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。
七、先天氣質(zhì)、血型的影響。
如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。
總結(jié)以上原由，父母們應該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應該明確地告訴孩子他們的這種反應方式是不會被周圍歡迎和接納的，需要改正。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇九
很多時候，傾聽是一種非常有效的手段，對于“寶寶”來說，在那些與她有關(guān)的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時候，寶寶突然要喝水，而這時候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了，那我們怎么辦呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說了算，這也是對付“寶寶”的一種有效方式。
其實“寶寶”之所以倔強，與寶媽的態(tài)度關(guān)系很大，寶媽如果總是擺出絕對權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”的架勢，孩子就會心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對孩子加以肯定或誘導，相信寶寶也會被你的情緒所感染。
當你感覺“寶寶”開始浮躁不安時，可以用她感興趣的事物吸引他，轉(zhuǎn)移她即將爆發(fā)的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個好聽的故事，快點過來，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個乖寶寶吃哦”等等。
即使再多的策略和招數(shù)，有時還會覺得對付“寶寶”是一場耐力戰(zhàn)，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權(quán)利。
比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個軟硬兼施，先抱上樓再來個好言相勸，相信這時候的寶寶是肯定能聽進去的。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十
《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容?！稅郯l(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個生字以及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認識“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫多音字的讀音。
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學的重點。
2.引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。
（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時的情景，體會爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的。
（4）世界實踐活動，聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？依次來啟迪學生聯(lián)系自身的生活體驗，，著眼于思想上受到教育。
根據(jù)本課的語言特色，教學中，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導學生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。
（2）讀準多音字的練習。
（4）聯(lián)系學生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）揭示課題，初讀課文。
教師范讀課文，學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導。說說課文講一件什么事，整體感知。
（二）指導朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當指導，讓學生感悟讀法，并在讀中體會男孩兒的心理變化。
（三）突出重點，解決難點。
（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；
（2）通過引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
（四）總結(jié)學法，掌握自學方法。檢查效果，完成練習。
（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。
板書如下：
釘上頂釘子---無法填平。
不發(fā)脾氣-----控制自己。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談談對發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學重難點：
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
教學準備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學過程：
一、復至今習導入。
同學們，上節(jié)課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）。
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！
二、新授。
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）。
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。
（板書：失去朋友）。
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟。
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。
生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。
五、小結(jié)。
這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）。
六、同學們完成的真好，請你放好書。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
七、總結(jié)。
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十二
昨日，三歲的兒子又給我打來電話：“媽媽，你和爸爸什么時候回家？”
聽到兒子的聲音，我愈發(fā)想家。想起電視上那些在冰雪中砥礪前行的人們，他們是在往家的地方走阿。
家里，有暖暖的火爐，有噴香的臘肉，還有父母和孩子熱切的等待。那份等待和奔赴，就是團聚，就是過年。
此時的我，多想插上翅膀飛回到孩子身邊，但由于時間關(guān)系，還得等上一陣子。
每年的十一月份開始，孩子和老人每次打電話都會問我這個問題，我的心酸楚卻又雀躍。“宇佳，媽媽過陣子回家過年，陪你去買玩具和新衣裳?！?BR> 我大聲對兒子說著，笑著，承諾著。
掛下電話，我腦海里浮現(xiàn)出回家過年的情景。
十年前那一場雪，下得那么大，卻又那么暖?；丶疫^年，多好，多好阿！
記得20過小年那天，爸爸、媽媽和奶奶等我和弟弟回家過小年，從上午十點半等到下午兩點半才吃午后飯。
因為我給爸爸打電話說可能上午十點到家，沒想到，路上堵車了，又是雨雪天氣，路上出事的車子很多。
爸爸打電話給我：“鳳兒，你們到哪了？”我瞅著馬路上的一塊路標“衡陽某某大橋”回答道：“爸，我們快到衡陽了?！?BR> 兩個小時后，媽媽來電話問：“鳳兒，你們到哪了？”看著窗外一塊路標“株洲某某隧道”，我給媽媽說：“媽，我們快到株洲了?！?BR> 不一會，奶奶又焦急的'在電話里問：“鳳兒，你們到長沙沒？”
“奶奶，你們先吃吧！我們到了株洲，還沒到長沙。”弟弟看了下時間，已是午后十二點整。
“我們不餓，等你們到家一齊吃！”奶奶笑呵呵的說。
此時此刻，我仿佛看到爸媽和奶奶在寒風中倚門期盼的雙眼，望穿無數(shù)大山，無數(shù)城市，望穿冬雪與冬水，望穿時光，只盼團圓的那一刻趕快到來。
時間一分一秒的過去，眼前的大山，樹木，田野，高樓，超市都在往后面移……。
下午兩點半，我和弟弟最后風塵仆仆到達家門口。下車那一刻，我腳下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸趕緊伸出手，扶我起來。
奶奶拍打著我身上的雪花，激動的說：“鳳兒，武兒，趕快吃飯，我去端熱菜來！”
奶奶別過臉去，用瘦骨嶙峋又皸裂發(fā)皺的手背，悄悄擦去了眼角的淚花。
回家，是所有出外打工者最大的夢想和心愿。
可每次回家，我們都得琢磨好久，計劃好久。因為每回一次家，就要花掉我們好幾個月的工資。
不是我們不想回家，而是現(xiàn)實太殘酷。為了給孩子創(chuàng)造好一點的生活條件，我們沒有辦法，只能選取背井離鄉(xiāng)，拋下孩子和老人，出外謀生。
我們真的不愿意，但又無可奈何。
人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原諒我們的“自私”。
說句心里話，我在深圳打工八年，一年到頭都不敢動回家的念頭。唯獨每年的12月份，我都會義無反顧的回家過年，不管風雪再大，不管經(jīng)濟多么捉襟見肘。
回家過年，除了吃媽媽做的飯菜，陪爸爸聊天散步，幫奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戲?qū)懽鳂I(yè)……這些看似瑣碎簡單的事情，就是回家過年最大的好處。
因為，這個念想，親人們盼了整整一年……。
“鳳兒，你們是不是十二月十六回家阿？”年過八旬的奶奶又來電話了，我豪不猶豫的答道：“是的奶奶，我們十六就回家啦，已經(jīng)請好了年假……”
電話那頭，奶奶高興極了：“好阿，好阿！等你們回來一齊恰飯！”
回家過年，圓天下父母的那份樸素又樸實的念想和期盼！
回家過年，不要讓留守的孩兒望穿雙眼。
走咯，回家過年咯！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十三
孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了我們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的'做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。
如果任務或玩具太復雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。
應讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務。
孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f，你影響了別人，如果你還哭鬧，我們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十四
1、理解孩子的情緒，給孩子發(fā)泄的機會。
許多時候，對幼兒，或許是人與人之間的交流，不需要太多的語言，只要理解便足矣。孩子做不好，會受挫折，情緒受影響，當然會發(fā)脾氣。這是非常正常的。我們不能一看到孩子亂扔玩具，就認為他是“任性”和“胡鬧”。我們要多多理解孩子，給予孩子足夠的耐心，允許孩子適當?shù)陌l(fā)泄。在安撫ycy的情緒時，我選擇先不急著用言語安撫或講道理，而是讓他哭會兒，說想說的話，發(fā)泄一下自己的情緒。等他慢慢平靜下來，再提出我的想法。
2、要適當幫助，切勿替代。
當孩子不成功時，不要急于替他做，而是教他一些技巧、給予一定的示范。在這樣的過程中，他學會了如何解決問題，以后成功的機會就多了，他的情緒也會好了。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十五
看到別的小朋友戴著電話手表，媽媽不給買，孩子生氣地砸東西；整天不好好吃飯，就想吃肯德基，爸媽說了幾句孩子就撒潑；同學出國旅游，孩子也吵著要去不成，立馬變臉對著父母大吼大叫......
生活中，類似的場景比比皆是。許多孩子正是因為父母沒有滿足自己的需求而大哭大鬧。不難發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)脾氣的理由大多是為了食物、玩具、旅游或是自由等等。
很多孩子之所以一次次這樣做，是因為之前有過成功的先例。他們知道，當自己想要某樣東西時，只要發(fā)脾氣，父母就會答應。
所以，在孩子第一次出現(xiàn)這種情況的時候，父母就應該堅決制止，絕不心軟。如果孩子已經(jīng)多次這樣做形成了習慣，對于說教置之不理，父母不妨試試“有意忽視”的辦法——任其哭鬧。相信在孩子有過幾次失敗后，便會慢慢改變這種發(fā)脾氣的方式。
2、為吸引注意。
在很多家庭，爸爸媽媽都是比較忙碌的，一天下來，他們陪孩子的時間是少之又少。有時候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。
其實，這樣的孩子發(fā)脾氣純粹是為了吸引父母的注意。當他們的要求、情感不被重視時，就會從心底覺得缺乏安全感。因為在他們看來，爸媽一心只顧玩別的完全是在忽視自己。
因而，面對這種情況，爸爸媽媽就需要增強與孩子的溝通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的時候做到專心致志，讓孩子感受到自己的重要。
3、渴望被理解。
在不少家長看來，孩子正處于無憂無慮的年紀，不用為生計發(fā)愁，不用為人情世故埋單，哪里會有什么煩惱？正是這種想法，阻斷了家長與孩子之間的良好交流。
于是，你經(jīng)?？梢钥吹剑河械暮⒆硬辉缚偸潜桓改复叽俣旱糇鳂I(yè)本；有的孩子想學習音樂卻被父母嘲諷而把自己禁閉了幾天；有的孩子看到父母隨意把玩具送給了親戚家小女孩而氣的`不吃不喝......
事實上，在這種情形下孩子發(fā)脾氣，多半是因為他們內(nèi)心的情感或需求不被理解。在孩子看來，父母根本沒有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。
面對這種情況，家長就需要及時調(diào)整自己的思緒，跟孩子好好談談心，了解孩子的喜好，在做決定前征求一下孩子的意見，讓孩子感覺到自己不僅被父母尊重，更會被父母理解。
4、受父母影響。
俗話說，情緒是會傳染的。一個家庭里，爸爸媽媽溫和有禮，孩子多半也開朗溫柔；反之，爸爸媽媽經(jīng)常發(fā)脾氣，孩子肯定也暴躁不安。
不難發(fā)現(xiàn)，許多愛發(fā)脾氣的孩子背后往往站著一對同樣暴躁易怒的父母。媽媽做的飯不好吃，就習慣性地數(shù)落；孩子考試不及格，二話不說一頓打罵；伴侶說錯一句話，馬上暴跳如雷叫你滾......
可想而知，長期呆在不能控制自己情緒的父母身邊，孩子的心理該有多么恐懼。見慣了父母發(fā)脾氣的方式，孩子也會有樣學樣。深受父母的影響，他們甚至會覺得發(fā)脾氣才是解決問題的最好方式。
如此，想要孩子少發(fā)脾氣，父母就需要以身作則，改變自己不好的言行。同時，引導孩子知道發(fā)脾氣帶來的壞處，和孩子一起改變，一起進步。
5、為逃避責任。
不少孩子對著父母大發(fā)脾氣，往往是因為他們犯了錯，卻害怕父母的責罰，于是選擇以哭鬧的形式來轉(zhuǎn)移別人的注意力。
比如，孩子在學校跟同學打架，不小心把同學打傷了，回家后卻害怕父母的打罵，于是干脆對著父母發(fā)火；或是，孩子把鄰居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要發(fā)脾氣了，馬上嚎啕大哭。
在這種情形下，孩子發(fā)脾氣需要區(qū)別對待：
如果孩子只是無意中犯了錯，那么父母不必嚴厲責怪，只要告訴孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯錯，父母就需要耐心的教導，該批評的還是要批評，讓孩子認識到哭鬧并不能解決問題，更不能逃避責任。
其實，面對孩子發(fā)脾氣，我們首先需要尊重孩子發(fā)脾氣的權(quán)利，讓孩子盡情地宣泄出來，不要悶著，并讓自己保持冷靜淡定。畢竟，每個人都會有情緒不能自已的時候。
之后，認真傾聽孩子的苦惱，及時判斷分析孩子發(fā)脾氣的原因再施以對策。
最后，耐心教導孩子正確處理問題的方式，幫助孩子走出陰霾。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十六
那天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到音體室“造房子”。孩子們一看到滿滿好幾筐的積木，各個興奮不已，一脫完鞋就忙活開了。
過了一會兒，我觀察到y(tǒng)cy的眉頭緊皺，小臉通紅。我看到他造的“房子”搖搖晃晃，隨時就要倒塌了。這時，他拿起一塊積木小心翼翼地放在“屋頂”上，終于，“房子”倒塌了。讓我沒有想到的是，ycy突然開始扔地上的積木，嘴里發(fā)出尖叫聲。我連忙走過去握住他的小手，拿掉手里的積木，把他帶到一邊。他邊哭邊說：“我不玩了，我不玩了，我討厭玩積木?！笨此姆磻@么激烈，我沒有馬上說話，只是輕輕地撫摸著他的.背。過了一會兒，他的情緒好了一點。我說：“現(xiàn)在還想玩嗎?”他看著正熱火朝天地搭積木的小朋友，難過地說：“我不會玩，我討厭搭積木，它老是倒掉，我不要玩了。”我笑笑說：“我可喜歡搭積木了，這樣吧，我們一起來搭個“房子”。我們一起想辦法讓它不倒，好嗎?”他猶豫了一會兒，說：“那好吧。”我?guī)е匦禄氐健鞍赴l(fā)現(xiàn)場”，和他一起坐下來。他開始搭了。果然，他選了兩根很細的圓柱作為“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一塊長板，緊接著又在長板上放了兩根很細的圓柱。我明白了，他就想這樣重復地搭好幾層，這樣搭當然會倒了。我指著那幾根細的柱子說：“這幾根柱子有點細哦，這樣很容易倒，我們試試看粗一點的柱子好嗎?”說完，我給他幾根粗的圓柱。他搭好后，繼續(xù)想搭下一層，我指指最底下空心的一層說：“這個地基好像有點太空了哦，我們把它填填滿，加固一下吧?！闭f完，我拿起幾塊厚的積木充實地基，他也似乎明白過來了，學著我的樣子把地基加固。然后他開始一層層地往上搭，當他的柱子搭得偏中心時，我將柱子往邊上挪一點，與下一層的柱子對齊。他見了后，也開始注意起來。就這樣，我們的高樓完成了。我笑著說：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑師啊!”他開心極了，緊接著開始搭另一幢高樓。我觀察到他已經(jīng)學會正確的搭建方法了，便不再插手。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十七
壞脾氣造成的后果是什么，我們大約可以這樣描述：輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑;中度后果，孩子成年后脾氣暴躁，愛抱怨或抬杠，為人苛刻;重度后果，嚴重抑郁癥，性變態(tài)，神經(jīng)病人格。家長發(fā)三分脾氣，會對孩子形成七分損害。說壞脾氣是教育的死敵、人生的陷阱，并不為過。
脾氣的壞處其實大多數(shù)人都明白，只是做不到不發(fā)脾氣。不少家長經(jīng)常下決心要改掉壞脾氣，每每事到臨頭，火氣一上來，就什么都忘了。所以，本文想著重談談如何克制壞脾氣。
克制脾氣不能光靠一個“忍”字。古話說得好，“忍”字心頭一把刀。一位家長給我的郵件標題是“我忍，我忍，我忍忍忍”，且不說郵件內(nèi)容如何，標題已夠驚人。刀鋒之下，如何能躲開傷害?一個人心上這么多帶血的刀子，若不去掉，遲早是要割傷自己或他人的。
這就說到一個問題，脾氣大的人為什么心中常有怒氣?他們的“火”到底從何而來?知道病因，對預防和治療都非常重要，所以有必要在這里對壞脾氣先追根溯源一下。
脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個特征：一是身邊有個愛發(fā)脾氣的人，二是內(nèi)心常常有委屈感。正是童年時代的這兩種遭遇，埋下了壞脾氣的隱患。
因為兒童的性情是向成人習得的，家長的行為示范作用要遠大于口頭訓誡作用。壞脾氣家長動不動向他人、配偶或孩子發(fā)火，這首先是做了反面示范，無意中教會孩子用破壞性方式表達不同觀點。同時壞脾氣的人讓家庭生活經(jīng)常充滿火藥味，讓孩子的心理總是充滿負面情緒，積淀越來越多的負能量，成年后，習慣以傷害性的方式表達分歧，尤其容易沖著配偶和孩子嚷嚷，甚至動手，因為這兩者離自己最近，對自己威脅最小——于是我們看到，壞脾氣代代相傳，老子火氣大，兒子脾氣就差，到了孫子也不怎么樣——家族輪回鏈條就這樣形成，正如蒙臺梭利所言，“每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成”。
脾氣的本質(zhì)是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越淺。一些愛發(fā)脾氣的人經(jīng)常說的一句話是：我這脾氣就這樣，天生的，改不了。把壞脾氣等同于雙眼皮一樣的生物遺傳，這反映了很多人對自己壞脾氣的無可奈何，以及對自我改變的逃避。追溯脾氣的成因不是為了指責誰，而是為了看清楚自己的缺點從何而來，將要何往。看清事情的來龍去脈，才能避免把壞脾氣合理化，才有力量斬斷這輪回的鏈條，并且容易對原生家庭的缺陷給出原諒。
父母該怎么辦。
別在公共場合責備孩子。
妞兒們可以深呼吸，從一數(shù)到五來舒緩情緒。然后盡一切可能了解孩子的需求，發(fā)脾氣的原因，而非責備孩子。也許你去購物中心的時間不合適，或者孩子餓了。
如果發(fā)現(xiàn)原因你應該多加注意，以后重新安排活動。
溝通，溝通，還是溝通。
冷靜和理性的行為是父母處理孩子發(fā)脾氣的最佳途徑。
你應該試著安撫孩子，輕聲細語哄孩子。如果不奏效的話，可以把他帶去一些私人場所，比如車里或遠離圍觀的隱蔽地方，和孩子講道理。
有必要向孩子解釋你不喜歡他在公共場合發(fā)脾氣，他可以學習因果聯(lián)系，不再這樣做。最重要的是，不要嘲笑孩子或認為這種行為可愛，容易讓孩子造成混淆，可能會重復這種行為。
盡量安撫孩子。
當孩子在公共場合發(fā)脾氣之后，父母需要進行安撫。你愛孩子，他需要你的安慰。
包媽給妞兒們提個醒，雖然咱們要安撫孩子，但不要遷就他們在公共場合發(fā)脾氣。正確管教孩子是很重要的，利用自然后果、邏輯后果、正面強化、轉(zhuǎn)移注意力等方式管教“熊孩子”。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子試圖通過發(fā)脾氣來達到某些目的，比如買玩具，那么你的讓步可能會讓他們覺得發(fā)脾氣是達到目的的有效方式，這是萬萬不行的，一定要杜絕!
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十八
孩子發(fā)脾氣，是每個家庭都會面臨的問題。無論是小孩子還是大孩子，都可能因為某些原因而情緒失控，爆發(fā)出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負面情緒，給家庭和孩子自身帶來不必要的矛盾和煩惱。作為家長，我們需要積極尋找方法，預防孩子發(fā)脾氣，從親子溝通、建立規(guī)矩、品德教育等多個方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。
第二段：親子溝通。
親子溝通是預防孩子發(fā)脾氣的重要途徑。當孩子有不滿意或者情緒問題時，家長要注意耐心傾聽和關(guān)心，了解孩子內(nèi)心的真實情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學、合理的建議和指導。此外，家長也可以通過模仿、理解、寬容、鼓勵等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進而提高孩子情緒的穩(wěn)定性和控制能力。
第三段：建立規(guī)矩。
建立規(guī)矩也是預防孩子發(fā)脾氣的重要一環(huán)。家長可以通過規(guī)范孩子的生活習慣、行為舉止、學業(yè)進度等多個方面營造良好的家庭氛圍，增強孩子的責任感和使命感。同時，家長也可以設(shè)定具體、可行的規(guī)矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運動等，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和規(guī)律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。
第四段：品德教育。
品德教育是預防孩子發(fā)脾氣的重要環(huán)節(jié)。家長可以通過富有啟發(fā)性的互動模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會和尊重生命，培養(yǎng)孩子良好的情感品質(zhì)和道德理念。同時，家長也可以通過故事、繪本、影視等方式引導孩子學習趣味性、豐富性、實踐性等多方面的品德素養(yǎng)，增強孩子自我管理的內(nèi)在驅(qū)動力和自我控制的快感體驗。
第五段：總結(jié)。
通過以上多方面的實踐表明，預防孩子發(fā)脾氣是一項需要長期努力和行動的過程，需要家長們積極學習和實踐，注重打牢預防的基礎(chǔ)和收效的可持續(xù)性。愿我們共同努力，共創(chuàng)一個和諧美好的家庭生活！
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們初步學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說――評價肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）。
指導朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?BR> 指導朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）。
齊讀第一自然段。
2、學習第2、3自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）。
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會，會，會，會，可真！
指名學生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）。
齊讀第2、3自然段。
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背――指名背――齊背。
五、總結(jié)課文。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二十
在孩子的成長過程中，父母和孩子之間難免會出現(xiàn)各種矛盾。有時候孩子會因為一些小事情而發(fā)脾氣，甚至有時候還會出現(xiàn)撒潑打滾的情況。為了讓孩子健康成長，我們應該學會預防孩子發(fā)脾氣，下面我就來分享一些我在育兒過程中的心得體會。
第二段：關(guān)注孩子的情緒。
在孩子發(fā)脾氣之前，我們應該注重孩子的情緒變化。有時候孩子說話的聲音變高，或者表情變得憤怒，就說明孩子心情不好了。這個時候，我們可以耐心地聽孩子的心里話，了解孩子的內(nèi)心需要和感受，這樣不僅可以有效避免孩子的發(fā)脾氣，還能增進親子關(guān)系。
第三段：培養(yǎng)孩子的溝通能力。
溝通是預防孩子發(fā)脾氣的重要方法之一。需要教育孩子具有良好的溝通能力和表達情感的能力，讓孩子學會用正確的語言來表達自己的想法和感受。只有在更好的交流中，才能更好地理解對方，以避免無謂的矛盾和沖突。
第四段：合理調(diào)節(jié)孩子的情緒。
孩子的情緒容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是在緊張的考試期或者突如其來的變故中，更容易出現(xiàn)情緒波動。在這樣的情況下，我們不應該強制孩子控制自己的情緒，而是應該積極配合孩子找到正確的發(fā)泄方式，適當緩解壓力，讓孩子更好的調(diào)節(jié)自己的情緒。
第五段：關(guān)注家庭氛圍和教育方式。
家庭氛圍和父母的教育方式是塑造孩子性格和情緒的重要因素。家長可以通過建立和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖和安全；并在教育孩子的過程中，注意與兒童進行溝通交流，充分理解兒童的感受，采取正確的教育方式，不斷提高自己的育兒能力和素養(yǎng)，有效防止孩子發(fā)脾氣。
結(jié)語：
在預防孩子發(fā)脾氣的過程中，每個家長都需要根據(jù)自己的實際情況制定合適的策略。唯有在注重孩子的情緒變化、培養(yǎng)孩子的溝通能力、合理調(diào)節(jié)孩子的情緒、關(guān)注家庭氛圍和教育方式等方面付出正確的努力，才能更好地保護孩子的心理健康。最重要的是，要在家庭和諧、互相理解和尊重的基礎(chǔ)上注重孩子情緒的變化，幫助孩子走出情緒波動的困惑，讓孩子更好地成長成長。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二十一
孩子發(fā)脾氣是常見的家庭問題，許多家長面對孩子的發(fā)脾氣都束手無策，不知道該怎么應對。但是，預防孩子發(fā)脾氣，教導他們正確的情緒調(diào)節(jié)方法，是很有必要的。本文將為大家分享，我在育兒過程中積累的預防孩子發(fā)脾氣的心得體會。
第二段：了解孩子的需求和情緒。
孩子是人的發(fā)展階段，他們對于自己的需求和想法十分敏感。因此，家長必須要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒。當孩子情緒不穩(wěn)定、疲憊時，家長應該給予溫暖的關(guān)心和安撫，讓孩子感受到自己不是孤獨的。此外，平時也要多與孩子溝通，盡量理解他們的需求和心理。
第三段：培養(yǎng)良好的行為習慣。
許多孩子因為缺乏行為規(guī)范，而產(chǎn)生情緒問題。因此，家長應該引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，比如按時起床、按時吃飯、按時睡覺等等。逐漸形成這些習慣，除了讓孩子的生活有規(guī)律，也有助于孩子的情緒穩(wěn)定。
第四段：學會說“不”
過度寵愛孩子也容易導致他們情緒激動，特別是在要求孩子改變一些習慣或提出不合理的要求時。因此，家長要教導孩子學會說“不”，接受來自外界的反思和建議。在這個過程中，家長也應該發(fā)揮好自己的角色，為孩子制定明確合理的規(guī)矩和約束措施，幫助他們順應社會、健康成長。
第五段：有效的溝通是關(guān)鍵。
最后，我們重點提示的是，良好的溝通是預防孩子發(fā)脾氣最為關(guān)鍵的方法。非常重要的一點是，家長和孩子之間應該有平等、尊重的態(tài)度，打破高低壓制，鼓勵孩子表達自己的想法、看法和情緒，充分了解每個孩子的需求和特點。同時，家長也應該盡量把自己的情緒管理好，在孩子犯了錯誤時用溫暖的語言指導他們，避免因為爭吵而導致孩子的情緒失控。
結(jié)語：
家長們，預防孩子發(fā)脾氣需要我們時刻保持警覺，觀察孩子的情緒變化，理解他們的需求。只要我們引導孩子學會正確表達情緒，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，建立良好的溝通和信任關(guān)系，相信孩子一定會健康快樂地成長，再也不會讓發(fā)脾氣的問題麻煩我們了。
愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計篇二十二
如果孩子的父母愛激動，經(jīng)常吵架，那么他們的孩子脾氣大多不穩(wěn)定、容易著急。反之，如果家庭和睦，尊老愛幼，鄰里團結(jié)。那么，孩子的性格也是比較穩(wěn)定的，柔和的，善解人意的。
2、孩子小，情緒波動大，自控能力差。
孩子不能及時調(diào)整自己的情緒，當自己的要求得不到滿足時，他就會大發(fā)脾氣，發(fā)泄自己心中的不滿。
3、家庭教育方式不當。
現(xiàn)在的孩子，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，如果天上的星星能摘下來，那一定有家長想辦法去摘一顆給自己的孩子玩玩。家長對孩子的任何要求都盡量會去滿足，而一旦有滿足不了的時候，孩子就會受不了，當然就會大發(fā)脾氣。
還有一種是父母教育方法不統(tǒng)一，孩子對軟弱的一方容易發(fā)脾氣。
4、孩子不會表達自己的愿望。
由于孩子的語言尚處在發(fā)展期，有時不能將自己的想法、要求和愿望明白地表達出來。自己的意愿家長不理解，孩子著急易發(fā)脾氣。