教案應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境。通過(guò)閱讀范文，教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫(xiě)作風(fēng)格。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇一
    1.理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
    2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
    注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.給下列加點(diǎn)字注音。
    吃語(yǔ)(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)。
    2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
    二、導(dǎo)入。
    三·作者簡(jiǎn)介。
    林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
    2.解題。
    口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
    三、講析課文。
    1.同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。
    善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。
    翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、
    動(dòng)詞和形容詞。教師更正。
    2.學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
    討論并歸納：
    第一段：介紹口技表演前的情景。
    第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
    第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
    第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。
    第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。
    討論并歸納：板書(shū)。
    一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超。
    二、表演中。
    (正面一表演)(側(cè)面一賓客)。
    表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。
    三、表演后道具簡(jiǎn)單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超。
    4.明確本文的說(shuō)明方法。
    討論并歸納：摹狀貌，通過(guò)再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達(dá)到說(shuō)明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。
    五、作業(yè)。
    1.完成課后練習(xí)。
    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    (-)給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。
    1.便有婦人驚覺(jué)欠伸()。
    ajue。
    2.曳屋許許聲()。
    axubhu。
    3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走()。
    aji3bji1。
    4.盆器傾側(cè)()。
    aqing3bqing1。
    (二)解釋下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
    婦撫兒乳()眾妙畢備()。
    兒含乳啼()以為妙絕()。
    以為妙絕()手有百指()。
    3.群響畢絕()指其一端()。
    滿坐寂然()。
    眾賓團(tuán)坐()。
    (三)選擇下列各句翻譯正確的一項(xiàng)。
    1.賓客意少舒()。
    a.賓客的意見(jiàn)很少舒心的。
    b.賓客的情緒稍微放松了些。
    c.賓客的心情很少舒心。
    d賓客的心情漸漸舒暢。
    2.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂()。
    a.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，露出手臂。
    b.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，振奮得伸出了手臂。
    c.在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，露出手臂。
    d在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇二
    1、理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
    2、把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
    注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    1、給下列加點(diǎn)字注音。
    吃語(yǔ)（yi）齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）。
    2、閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
    三·作者簡(jiǎn)介。
    林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
    2、解題。
    口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的`情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
    1、同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。
    善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。
    翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、
    動(dòng)詞和形容詞。教師更正。
    2、學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
    討論并歸納：
    第一段：介紹口技表演前的情景。
    第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
    第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
    第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。
    第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。
    討論并歸納：板書(shū)。
    一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超。
    二、表演中。
    （正面一表演）（側(cè)面一賓客）。
    表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。
    三、表演后道具簡(jiǎn)單———強(qiáng)調(diào)——技藝高超。
    4、明確本文的說(shuō)明方法。
    討論并歸納：摹狀貌，通過(guò)再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達(dá)到說(shuō)明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。
    1、完成課后練習(xí)。
    2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    （—）給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。
    1、便有婦人驚覺(jué)欠伸（）。
    ajueb、jao。
    2、曳屋許許聲（）。
    axubhu。
    3、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（）。
    aji3bji1。
    4、盆器傾側(cè)（）。
    aqing3bqing1。
    （二）解釋下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
    婦撫兒乳（）眾妙畢備（）。
    兒含乳啼（）以為妙絕（）。
    以為妙絕（）手有百指（）。
    3、群響畢絕（）指其一端（）。
    滿坐寂然（）。
    眾賓團(tuán)坐（）。
    （三）選擇下列各句翻譯正確的一項(xiàng)。
    1、賓客意少舒（）。
    a、賓客的意見(jiàn)很少舒心的。
    b、賓客的情緒稍微放松了些。
    c、賓客的心情很少舒心。
    d賓客的心情漸漸舒暢。
    2、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂（）。
    a、于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，露出手臂。
    b、于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，振奮得伸出了手臂。
    c、在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，露出手臂。
    d在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇三
    我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
    關(guān)于教學(xué)方面。
    雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語(yǔ)文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò)，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對(duì)此，我沒(méi)有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面給予我的幫助。半年來(lái)，我每次備課都比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文，但是每天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開(kāi)始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過(guò)半年的努力，我覺(jué)得還是有一定的收獲和提升。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。
    在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。初登講臺(tái)，為了緩解緊張情緒，總是不自覺(jué)地走來(lái)走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。
    除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇四
    在剛開(kāi)始的時(shí)候自己還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
    二、活動(dòng)學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。
    在課堂教學(xué)中，通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一方面做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫(huà)畫(huà)、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂(lè)見(jiàn)，愛(ài)做中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語(yǔ)文學(xué)。
    三、在探索和反思中逐步成長(zhǎng)。
    有人曾說(shuō)：“寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題，為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?xiě)，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
    四、自己在課改中存在的問(wèn)題和困惑。
    雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：
    1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開(kāi)，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
    2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
    3.由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
    4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
    作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà)，就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無(wú)定法，但各有各法，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫(huà)出完美的第一筆。
    篇三：語(yǔ)文課堂教學(xué)心得。
    信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力，許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，效果顯著。
    一、巧用cai課件,激發(fā)學(xué)生興趣。
    從心理學(xué)角度看,引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè)：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用,刺激物的活動(dòng)和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的cai課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。
    當(dāng)然,語(yǔ)文課運(yùn)用cai課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
    二、利用多媒體化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn)，教師制作了教學(xué)課件，琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，一一進(jìn)行演示，將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫(huà)課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助課件，自主學(xué)習(xí)，較快較好地把握課文重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
    三、利用實(shí)物投影儀展示與文本相關(guān)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，生疑、質(zhì)疑，然后把問(wèn)題匯總，再通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家，選擇共性的問(wèn)題解決。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問(wèn)題有深度，有討論的價(jià)值，這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦，深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問(wèn)題，還知道別人都提了什么問(wèn)題，便于學(xué)生了解自己，提高自己，增強(qiáng)自信，拓展思維?？梢?jiàn)，信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)起到了積極作用。
    四、利用多媒體計(jì)算機(jī)擴(kuò)大獲取的信息量,改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
    實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
    同時(shí),這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。
    現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇五
    （有一天，）村子里來(lái)（了）一（個(gè)）女子，年紀(jì)二十又四五（歲）。攜帶（著）一（只）藥囊，兜售她的醫(yī)術(shù)。有問(wèn)病的人，女子不能自己開(kāi)藥方，等待（薄暮）夜晚向神靈詢問(wèn)這個(gè)。晚上，（她）打掃干凈（使……整潔）小居室，她把一間小房子，（將自己）關(guān)閉（放置）（在）它里面。眾人圍繞著門(mén)窗，傾斜（著）耳朵靜聽(tīng)，只是竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有人敢咳嗽。內(nèi)外動(dòng)靜聲息都泯滅（消失）。到了半夜左右，忽然聽(tīng)到（掀）簾子的聲音。女子在里邊問(wèn)：“九姑來(lái)了嗎？”一個(gè)女子回答說(shuō)：“來(lái)了！”又問(wèn)：“臘梅跟著九姑來(lái)了嗎？”似乎一個(gè)婢女回答說(shuō)：“來(lái)了?！比齻€(gè)女人絮叨的話語(yǔ)夾雜（著），嘰嘰喳喳不停。一會(huì)兒聽(tīng)見(jiàn)簾鉤子又動(dòng)（了），女子說(shuō)：“六姑到了?！彪s亂的言語(yǔ)問(wèn)：“春梅也抱著小公子來(lái)了嗎？”一個(gè)女子說(shuō)：“執(zhí)拗（犟脾氣）的公子哥！哄哄（也）不睡，非要跟著六姑來(lái)。身子如同百鈞重，背著累死人！”旋即聽(tīng)到女子客氣聲，九姑問(wèn)訊聲，六姑寒暄聲，兩（個(gè)）婢女的慰勞聲，小孩的嬉笑聲，一齊嘈雜（起來(lái)）。就聽(tīng)到女子笑著說(shuō)：“小公子也太喜好玩耍（了），遠(yuǎn)迢迢地抱著貓來(lái)。”不久聲音漸漸稀疏，簾子又響（了），滿室都喧嘩（起來(lái)），問(wèn)：“四姑來(lái)得為何遲（了）啊？”有一（個(gè)）小女子細(xì)聲答道：“路有（一）千（多）里并且（水）溢出（來(lái)），和阿姑走（了）這么多時(shí)間才到。阿姑走（得）還緩慢?！庇谑歉髯缘罍嘏疀龅穆曇簦B同移動(dòng)座位的聲音，叫喚添座位的聲音，參差（不齊），一并響起，喧鬧繁雜充滿居室，一頓飯工夫才安定。就聽(tīng)到請(qǐng)教治病。九姑認(rèn)為是應(yīng)該用人參，六姑認(rèn)為是應(yīng)該用黃芪，四姑認(rèn)為是應(yīng)該用術(shù)。參考斟酌（了）一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)九姑叫（拿）筆墨。沒(méi)多久，折紙戢戢的聲音，拔筆擲筆帽丁丁（當(dāng)當(dāng)）的聲音，磨墨的隆隆的聲音；不久扔筆觸碰幾案，震動(dòng)（得）發(fā)出聲響，就聽(tīng)到抓藥包裹的蘇蘇的聲音。一會(huì)兒，女子推開(kāi)簾子，叫生病的人給（他）藥和藥方。返身進(jìn)入居室，就聽(tīng)到三姑告別，三（個(gè)）婢女告別，小孩（咿咿）呀呀（聲），貓兒唔唔（聲），又同時(shí)一并響起。九姑的聲音清脆并且激越，六姑的聲音緩慢并且蒼老，四姑的`聲音嬌柔并且婉轉(zhuǎn)，以及三（個(gè)）婢女的聲音，各有情態(tài)聲響，聽(tīng)它們（這些聲音）清楚地可以辨別。眾人訝異，認(rèn)為（她們）（這些女子）是真的神仙。然而試驗(yàn)她的藥方，也不很奏效。這就是所謂的口技，（那女子）（她）只是借它（代口技）來(lái)兜售她的醫(yī)術(shù)罷了。然而也是奇異了！
    昔日（從前）王心逸曾經(jīng)說(shuō)（過(guò)）：在京城偶然經(jīng)過(guò)集市，聽(tīng)到彈弦唱歌的聲音，看的人（圍得）像墻（一樣）。近看這情形，就看見(jiàn)一（個(gè)）少年拉（長(zhǎng)）聲表演樂(lè)曲。并沒(méi)有樂(lè)器，只是用一（個(gè)）手指捺（在）面頰邊際，一邊捺一邊歌唱；聽(tīng)那聲音鏗鏘（有力），和弦索（樂(lè)器）（演奏出來(lái)的）沒(méi)（什么）不同。（這）也是口技（表演）的后代啊。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇六
    一：說(shuō)教材地位和作用：
    我說(shuō)課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元。
    本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。
    這一單元的重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀，讓學(xué)生會(huì)聯(lián)自己實(shí)際生活體驗(yàn)，看到作家對(duì)“文化藝術(shù)”體驗(yàn)和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。
    課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
    二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：
    知識(shí)與能力目標(biāo)：1。掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。
    2.學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
    過(guò)程與方法：1。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力。
    2.朗讀中讀懂簡(jiǎn)易的文言文，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。
    重點(diǎn)：1。字詞的落實(shí)積累上。
    難點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
    三：說(shuō)教法。
    1、朗讀法：“書(shū)讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學(xué)文言文的好方法。
    2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問(wèn)題。
    四、說(shuō)學(xué)法。
    1、朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
    3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
    五：學(xué)情分析。
    這是七年級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。
    六：說(shuō)教學(xué)理念。
    1.新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累。
    2.欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    七：媒體設(shè)計(jì)：利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放《口技》表演視頻，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認(rèn)識(shí)，。
    八：教學(xué)過(guò)程：
    (一)設(shè)置情境，激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)到哪些聲音，聽(tīng)出什么時(shí)間，聽(tīng)出什么故事。問(wèn)學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù)?進(jìn)而導(dǎo)入新課(課題)。
    口技表演含義：(讓學(xué)生說(shuō))口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場(chǎng)的文章。
    (二)整體感知：
    1.教師范讀：同時(shí)是檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。讀的過(guò)程中故設(shè)“陷阱”讀錯(cuò)音，讓學(xué)生找出來(lái)加以糾正。
    2.學(xué)生再讀課文：同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
    (1)全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(善)。
    (2)找出標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，忽然，俄而。
    (3)有三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒―――――漸入夢(mèng)鄉(xiāng)――――火場(chǎng)百象。
    (三)合作探究：多媒體問(wèn)題：
    1.一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領(lǐng)?(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是想引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)作法的教學(xué))。
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：會(huì)摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時(shí)要對(duì)聲音仔細(xì)觀察，揣摩，摹仿。
    2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說(shuō)出來(lái)。
    狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。
    3.口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧高超?找出來(lái)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫(xiě)，也有同學(xué)能找到觀眾反映句子，老師等學(xué)和找完后，歸納出：此文一個(gè)重要寫(xiě)作方法：正面描寫(xiě)，和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)相合。
    (四)再現(xiàn)情景，表演中背誦。(要求背下2、3、4精彩片斷)。
    方法：找一個(gè)學(xué)生，到講臺(tái)前有感情的朗讀課文，找?guī)讉€(gè)同學(xué)，到講桌前蹲下，當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時(shí)候，讓他們模擬聲音。然后大家評(píng)價(jià)。
    注意：模擬聲音的同學(xué)要及時(shí)，下面的同學(xué)是觀眾，要做好聽(tīng)眾的表情動(dòng)作表演。
    如時(shí)間夠用的話，大家集體朗讀一遍。
    又是怎樣精心制作等，我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)，把這些民間藝術(shù)記下來(lái)，寫(xiě)一小段類似《口技》的文章。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇七
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
    3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    教學(xué)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
    [教法學(xué)法]。
    本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法，利用電教媒體，根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、情景導(dǎo)入：
    多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：
    細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺?，再引出本文。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、明確目標(biāo)：
    2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
    3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。
    三、自主學(xué)習(xí)：
    (一)走近作者：
    冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇八
    2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
    2.注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.給下列加點(diǎn)字注音。
    吃語(yǔ)（yi?)齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒。
    （shao）中間（jian）幾欲先走（ji）。
    2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
    二、導(dǎo)入??。
    三·作者簡(jiǎn)介。
    林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一。
    文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪。
    寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事。
    之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)。
    的《口技》一文被收入《虞初新志》。
    2.解題。
    口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流。
    傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而。
    獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，
    描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中。
    一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為。
    描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
    三、講析課文。
    1.同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)?和課文下面的注釋，串譯課文。
    教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。
    善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
    喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍。
    微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，
    差點(diǎn)兒。跑。
    翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、
    動(dòng)詞和形容詞。教師更正。
    2.學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
    討論并歸納：
    第一段：介紹口技表演前的情景。
    第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
    第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
    第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。
    第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。
    討論并歸納：板書(shū)。
    一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超。
    二、表演中。
    （正面一表演）（側(cè)面一賓客）。
    表現(xiàn)烘托。
    深夜驚醒?關(guān)注默嘆。
    醒而復(fù)睡?意少舒、稍稍正坐。
    失火、救火?驚慌欲跑。
    三、表演后?道具簡(jiǎn)單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超。
    4.明確本文的說(shuō)明方法。
    討論并歸納：
    摹狀貌，通過(guò)再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達(dá)到說(shuō)明目的。
    文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話“京中。
    有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜。
    而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高。
    超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的。
    文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。
    五、作業(yè)?。
    1.完成課后練習(xí)。
    2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    （－）給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。
    1.便有婦人驚覺(jué)欠伸。
    ajue?。
    2.曳屋許許聲。
    axu?bhu。
    3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
    aji3?bji1。
    4.盆器傾側(cè)。
    aqing3bqing1。
    （二）解釋下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
    婦撫兒乳?眾妙畢備。
    兒含乳啼?以為妙絕。
    以為妙絕?手有百指。
    3.群響畢絕指其一端。
    滿坐寂然。
    眾賓團(tuán)坐。
    （三）選擇下列各句翻譯正確的一項(xiàng)。
    1.賓客意少舒。
    a.賓客的意見(jiàn)很少舒心的。
    b.賓客的情緒稍微放松了些。
    c.賓客的心情很少舒心。
    d賓客的心情漸漸舒暢。
    2.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂。
    ·a.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，
    露出手臂。
    b.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，振奮得伸出。
    了手臂。
    c.在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷。
    起袖子，露出手臂。
    d在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，振奮得伸出。
    了手臂。
    （附譯文）。
    京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒。
    席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的帷幕，這位表演口技的。
    藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒。
    木。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得帷幕里醒木一拍，全場(chǎng)都。
    安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。
    只聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的深巷里一陣狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著哈。
    欠，伸著懶腰，她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫。
    也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦。
    人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺(jué)。床上的又一個(gè)大孩子也醒了，呼。
    嘯如叨地說(shuō)個(gè)不停，就在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的。
    哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵。
    斥大孩子的聲音；同時(shí)都響了起來(lái)，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場(chǎng)。
    客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，凝神地聽(tīng)著，微笑著，暗暗贊嘆著，認(rèn)為妙極。
    了。
    沒(méi)隔多久，丈夫的鼾聲響起來(lái)了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一。
    會(huì)兒停一會(huì)兒。微微地聽(tīng)到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打。
    翻的聲音，妻子在夢(mèng)中的咳嗽聲。客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，
    把身子稍稍坐正了。
    突然有一個(gè)人大聲喊著：“失火啦！”丈夫起來(lái)大叫，妻子也起來(lái)大。
    叫，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。剎那間，成百上千的人大喊起來(lái)，成百上千。
    的小孩哭了起來(lái)，成百上千的狗叫了起來(lái)。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌。
    的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆裂聲，呼吁的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了。
    起來(lái)，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時(shí)。
    一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應(yīng)。
    該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有。即使一個(gè)人有上百只手，一只手上有上百。
    個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊?，一張?BR>    嘴有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。在這種情況下，客人。
    們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索。
    直科，幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑。
    忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一。
    個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇九
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
    2、品味文中描寫(xiě)舞蹈的語(yǔ)句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”
    3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺(jué)形象。
    2、品味并積累文中精妙的語(yǔ)言。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)以舞導(dǎo)入，欣賞“美”
    讓學(xué)生欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈，然后用一、二句話來(lái)描述這段舞蹈，或談?wù)動(dòng)^后的感受。
    動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來(lái)美的享受，可要我們用語(yǔ)言把它描述出來(lái)時(shí)，許多同學(xué)就犯難了，為自己語(yǔ)言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》，學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。
    二、初讀課文，感受“美”
    研讀課文，品味“美”
    指讀第13、16自然段：
    指名讓學(xué)生朗讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從那一方面來(lái)寫(xiě)舞蹈“飛動(dòng)之美”?
    (形體、衣飾)。
    (二)品讀17段。
    1、朗讀描寫(xiě)舞蹈內(nèi)容的語(yǔ)句。
    2、思考：本段描寫(xiě)中，是從哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動(dòng)的美”的?
    (神態(tài))。
    3、邊讀邊思考：作者是如何借助于語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點(diǎn)的?
    出示改寫(xiě)語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀。
    改文：她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無(wú)盡的哀愁喜樂(lè)，在垂睫張目間，又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時(shí)，她的點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉的動(dòng)作，挺身屹立，按箭引弓的動(dòng)作，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕。
    品析與朗讀相結(jié)合，老師指導(dǎo)朗讀。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)。
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
    2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    板書(shū)：貓(齊讀)。
    1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
    a.指名讀生字，卡片演示生字。
    b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
    c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
    d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
    (1)默讀課文，初步感知課文。
    a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。
    任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
    屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中。
    生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
    b.聽(tīng)課文錄音。
    c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的'貓給你什么感受?
    (2)自由討論，小組交流匯報(bào)。
    (3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?BR>    板書(shū)：古怪。
    淘氣可愛(ài)。
    (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
    老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
    1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。
    板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)。
    讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    大花貓：
    1、性格古怪。
    (1)小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
    (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書(shū)：(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。
    (3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
    體會(huì)到：(課件展示)。
    a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
    b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。
    c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
    d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
    (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
    2、淘氣。
    那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
    體會(huì)到：a.什么東西都玩。
    b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼。
    c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
    耍個(gè)沒(méi)完。
    小貓：淘氣枝折花落。
    3、可愛(ài)。
    重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。
    4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：
    生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
    盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
    變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
    5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    (1)默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
    a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。
    b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。
    (2)默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓，情貓相融)。
    如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。)。
    “它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。)。
    “它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)。
    1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
    2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
    3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
    這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
    1、做同步練習(xí)。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十一
    1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
    2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。
    3.學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法以及重點(diǎn)詞句的用法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    錄音材料、課件或小黑板。[來(lái)源:z,xx,]。
    設(shè)計(jì)思路。
    一、導(dǎo)入新課。
    [1.教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車進(jìn)站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。(板書(shū)課題。)。
    2.生閱讀注釋.
    要求：記住作者及作品。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    聽(tīng)錄音，完成以下問(wèn)題.
    1.注意停頓，然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
    2.畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。
    3.通譯全文，達(dá)到疏通文意。
    三、合作探討。
    1.小組內(nèi)合作解決疑難問(wèn)題。
    2.教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問(wèn)題。
    四、反饋交流。
    1.朗讀課文。
    要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并及時(shí)點(diǎn)評(píng)至無(wú)誤為止。教師在此過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。
    2.檢查預(yù)習(xí)。
    (1)給加點(diǎn)字注音。
    (見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的“積累運(yùn)用”部分。)。
    要求：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記，若有錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。
    (2)解釋加點(diǎn)詞的意思。
    (見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課“積累運(yùn)用”部分。)。
    3.通譯全文。
    要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤起來(lái)糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)字、詞、句按古漢語(yǔ)現(xiàn)象歸類整理。
    4.找出文中側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
    明確：(共有三處：(1)滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
    (2)滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
    (3)于是賓客無(wú)不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。)。
    (明白側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)的作用。)。
    五、研讀賞析。
    師：再次朗讀課文并討論下列題目。
    1.文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對(duì)聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請(qǐng)你分析。
    (生讀文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過(guò)。)明確：(第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過(guò)程作者作了細(xì)致的描寫(xiě)，使人如臨其境)(第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的)(在兩個(gè)高潮間有過(guò)渡的場(chǎng)面即全家再次入夢(mèng)。這把口技者精心設(shè)計(jì)的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)了。)。
    2.文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用?
    明確：(突出舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。)。
    六、梳理鞏固。
    小組交流本節(jié)課的收獲。
    (如有時(shí)間可在課堂完成。)。
    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
    八、布置作業(yè)。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十二
    2、能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面，體悟詩(shī)中作者的感情。
    3、有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
    4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
    1、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀。
    2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
    課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：
    床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
    獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
    君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
    昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
    晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
    每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。
    二、了解余光中。
    學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。
    三、聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
    1、明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
    2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。
    師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：
    小時(shí)候后來(lái)啊。
    鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
    我∕在這頭我∕在這頭。
    母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
    長(zhǎng)大后而現(xiàn)在。
    鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
    我∕在外頭我∕在這頭。
    母親∕在里頭大陸∕在那頭。
    3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：
    第一、二節(jié)，語(yǔ)速慢，讀出思念之情。
    第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
    第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭”要一字一頓。
    4、齊讀。
    四、解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀。
    1、整體感知。
    你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)。
    作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。
    2、細(xì)細(xì)體會(huì)。
    (1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
    四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
    (2)這種感情看得見(jiàn)嗎?
    要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái)，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象。
    找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
    郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
    3、想象構(gòu)圖。
    其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫(huà))。
    (1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。
    深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
    一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……。
    一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……。
    只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。
    到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。
    母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
    解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)。
    (2)學(xué)生輕讀，作畫(huà)(媒體音樂(lè))。
    (3)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合)。
    (4)結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?
    (5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、準(zhǔn)確翻譯課文，掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。
    2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。
    3、了解正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表現(xiàn)作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及作用。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不認(rèn)識(shí)的字詞查字典解決。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人―樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻無(wú)奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
    二、整體感知：
    1、教師范讀課文。
    2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。
    要求：聲音洪亮，流暢準(zhǔn)確，熟悉課文情節(jié)。
    3、教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
    分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
    翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
    翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
    4、通過(guò)疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
    三、作業(yè)：熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、研讀賞析：分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)。
    （一）讓學(xué)生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。
    1、思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？分別概括出來(lái)。
    學(xué)生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢(mèng)而醒（2）一家人醒而夢(mèng)（3）火起后眾人的慌亂惶恐。
    2、讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類口頭作答，并思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生迅速小組討論作答。
    3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用。
    明確：不能省去。這段寫(xiě)―家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
    （二）分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。
    1、思考：“京中有善口技者”在全文起何作用?
    這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
    不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮。
    3、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托：
    側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
    4、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
    第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。
    5、文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?
    表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
    6、課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
    “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
    二、拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。
    本段寫(xiě)柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過(guò)程和取得成就的原因。
    三、總結(jié)課文主旨。
    本文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
    四、作業(yè)：背誦全文。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
    二、作者簡(jiǎn)介：
    豐子愷（1898--1975），浙江人，我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。
    三、整體感知：
    下面我們就來(lái)閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
    --本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?BR>    四、再讀課文，交流感受：
    --看天、看月、看人影、看竹影。
    在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？
    我個(gè)人覺(jué)得，第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣：
    --華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?BR>    --我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”
    這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
    其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。
    文
    中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
    主要有三處：
    1、第3小節(jié)：
    忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。
    --父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
    2、第3小節(jié)：
    爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看?！?BR>    --能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
    3、第8小節(jié)：
    我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
    --童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
    由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
    五、研讀探究：
    在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
    1，思考題一：
    “竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹。
    --畫(huà)竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫(huà)”或者“童年趣事”
    更具體、實(shí)在。
    2，思考題二：
    讀完全文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么。
    特點(diǎn)？
    --中國(guó)畫(huà)要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
    --西洋畫(huà)則看重寫(xiě)實(shí)，要求“畫(huà)得象”，“畫(huà)得同真物一樣”。
    3、思考題三：
    --一提到竹，我就會(huì)想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗?！敝裨谥袊?guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫(huà)家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
    六、延伸訓(xùn)練：
    讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)中國(guó)畫(huà)，對(duì)竹的認(rèn)識(shí)，或許會(huì)有一些不同于作者的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)。
    我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。
    七、家庭作業(yè)：
    1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫(xiě)竹的詩(shī)歌、文章或畫(huà)竹的圖畫(huà)，可以整理成為一本小冊(cè)子，并給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
    2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識(shí)和感情寫(xiě)成一段短文，不少于300字。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十五
    知識(shí)與技能：
    1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
    2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
    過(guò)程與方法。
    1、通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)。
    2、通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒發(fā)親情。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻文件。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
    1、播放歌曲《媽媽的吻》。
    2、暢談感受，導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
    3、掃清障礙。
    (1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)。
    (2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
    二、傾情誦讀，感知美。
    1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。
    2、探究朗讀。(師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
    3、音頻范讀。(聽(tīng)視頻范讀文本。)。
    4、表演評(píng)讀。(生自主讀，自主評(píng)價(jià)。)。
    三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
    1、推薦句子，說(shuō)理由，暢談美。(自由推薦，探究品評(píng)。)。
    2、師補(bǔ)充問(wèn)題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
    四、再現(xiàn)畫(huà)面，創(chuàng)造美。
    1、師示范描述畫(huà)面，創(chuàng)造美。
    2、生描述畫(huà)面，創(chuàng)造美。
    五、比較閱讀，升華美。
    與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美!
    六、拓展延伸，追求美。
    如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?
    請(qǐng)您自由想象，用“假如我變成了……“說(shuō)話。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十六
    課型。
    新授課、閱讀課。
    上課時(shí)間。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
    2．掌握一些文言詞語(yǔ)。
    3．理解短文的主要內(nèi)容。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
    【教法學(xué)法】。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    1．作家作品簡(jiǎn)介。
    本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。
    2．關(guān)于“銘”
    銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
    二、
    1．朗讀課文。
    2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
    4．提問(wèn)：“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
    “陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
    5．提問(wèn)：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫(xiě)什么？
    寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
    6．提問(wèn)：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么？
    寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?BR>    7．提問(wèn)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么？
    寫(xiě)室中事?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
    8．提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫(xiě)什么？
    運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
    9．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么？
    《論語(yǔ)子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
    四、小結(jié)。
    本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
    第二課時(shí)。
    《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）。
    一、導(dǎo)入。
    1．作家作品簡(jiǎn)介。
    本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號(hào)“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫(xiě)的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”。
    2．題解。
    “說(shuō)”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
    二、
    1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀，讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
    2．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋：
    3．提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？
    喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
    4．提問(wèn)：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
    兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。
    5．提問(wèn)：“我”愛(ài)蓮花什么呢？
    出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
    6．提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。
    （1）生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
    （2）體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；
    （3）風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
    7．提問(wèn)：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
    菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
    8．提問(wèn)：作者對(duì)“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么？
    愛(ài)不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?BR>    四、小結(jié)。
    這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。
    【個(gè)性修改】。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    陋室銘。
    劉禹錫。
    山水比興引陋室—————德馨。
    對(duì)偶擬人寫(xiě)景—————幽雅。
    對(duì)偶襯托寫(xiě)人——————高雅。
    虛實(shí)正反寫(xiě)事—————有趣。
    類比隱含立志—————高遠(yuǎn)。
    引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。
    愛(ài)蓮說(shuō)。
    周敦頤。
    菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
    牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
    蓮花——君子——同予者何人。
    【作業(yè)布置】。
    1、作業(yè)本練習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫(xiě)一篇隨筆。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    一使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
    二學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.
    三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).
    四背誦課文。
    教學(xué)設(shè)想：
    一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
    二先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
    教學(xué)步驟：
    一導(dǎo)入新課。
    我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。
    板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：
    口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
    作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。
    二指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    1.查字典，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。
    吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)。
    傾(斜)頃(短時(shí)間)。
    2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
    3.思考“思考一、二題”。
    三研習(xí)新課。
    1.教師范讀課文。
    (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。
    2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
    3.齊讀課文。
    4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。
    可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。
    應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
    5.掌握活用的詞。
    活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
    “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
    “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“擅長(zhǎng)”講。
    “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“說(shuō)出”講。
    “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“舉行宴會(huì)”講。
    6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)。
    “一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
    7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
    “會(huì)”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn))“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)。
    8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
    一(個(gè))人一(張)桌一(把)椅。
    一(把)扇一(塊)撫尺兩(個(gè))兒。
    百千(個(gè))人百千(條)犬百(只)手。
    百(條)舌百(張)口。
    9.講讀課文第一部分(第一段)。
    (1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
    “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。
    “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。
    “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
    “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。
    “眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
    (2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?
    此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
    “善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。
    10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
    教學(xué)步驟：
    一講讀第二部分(2—4段)。
    1.指名學(xué)生朗讀第2段。
    2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
    “遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
    “既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
    “當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
    “滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。
    3.提問(wèn)：在這一段中，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
    學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺(jué)欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚?，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?BR>    4.指名學(xué)生朗讀第3段。
    5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
    “未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕](méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
    6.提問(wèn)：這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
    學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。
    7.指名學(xué)生朗讀第4段。
    8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
    “忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。
    “俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。
    “于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。
    9.講析第4段。
    在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。
    這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：
    第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
    “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
    “夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
    第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
    房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。
    第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
    “中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
    10.指名學(xué)生朗讀第5段。
    11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
    “忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
    12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
    這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
    提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
    1.京中有善口技者。
    關(guān)鍵字：善：善于;擅長(zhǎng)。者：……的人。
    句譯：京城中有個(gè)擅長(zhǎng)口技表演的人。
    2.會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
    關(guān)鍵字：會(huì)：適逢，正趕上。施：設(shè)置，安放。而已：罷了。
    句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
    3.眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
    關(guān)鍵字：眾：眾多。團(tuán)坐：相聚而坐。少頃：一會(huì)兒。但：只。撫尺：作動(dòng)詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
    句譯：賓客們相聚而坐。一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒(méi)有敢喧嘩的人。
    4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。
    關(guān)鍵字：覺(jué)：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話。
    句譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個(gè)婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。
    5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
    關(guān)鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動(dòng)詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
    句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來(lái)。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
    6.又一大兒醒，絮絮不止。
    關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說(shuō)話。止：停。
    句譯：又有一個(gè)大孩子醒了，絮絮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。
    7.當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備。
    關(guān)鍵字：當(dāng)：處在(某個(gè)時(shí)候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責(zé)罵)。一時(shí)：同一時(shí)候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
    句譯：在這時(shí)，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過(guò)來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同一時(shí)間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
    8.滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
    關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽(tīng)得入神。嘆：贊嘆。以為：認(rèn)為。妙：奇妙。絕：極，到極點(diǎn)。
    句譯：滿座賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認(rèn)為(口技人的表演)奇妙極了。
    9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。
    關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動(dòng)的聲音。傾側(cè)：傾斜，翻倒。
    句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來(lái)越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽(tīng)見(jiàn)有老鼠悉悉索索地出來(lái)活動(dòng)，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。
    10.賓客意少舒，稍稍正坐。
    關(guān)鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
    句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
    11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
    句譯：忽然，有一個(gè)人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個(gè)孩子一齊哭起來(lái)。
    12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
    關(guān)鍵字：俄而：一會(huì)兒。
    句譯：一會(huì)兒，成百上千人大喊，成百上千個(gè)孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
    13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
    關(guān)鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
    句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風(fēng)吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
    14.凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。
    關(guān)鍵字：凡：凡是。
    句譯：凡是(這種情況下)應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。
    15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
    關(guān)鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動(dòng)詞用，說(shuō)出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個(gè)地方，這里亦指“一種”。
    句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長(zhǎng)了一百?gòu)堊欤?每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說(shuō)出其中的任何一種聲音。
    16.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
    關(guān)鍵字：于是：在這個(gè)時(shí)候。于：在。是：這(時(shí))。色：臉色。奮：張開(kāi)，展開(kāi)。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。先：爭(zhēng)先。走：跑，這里指逃跑。
    句譯：在這時(shí)，賓客們沒(méi)有一個(gè)不變了臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭(zhēng)先逃跑了。
    17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
    關(guān)鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
    句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
    二、內(nèi)容理解。
    1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》。作者是清初林嗣環(huán)。
    2.作者按表演的順序敘述描寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的口技表演。全文可分為三個(gè)部分。
    第一部分(第1段)：演出前的準(zhǔn)備狀態(tài)，交代了口技藝人和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具以及開(kāi)演前肅靜而緊張的氣氛，為下文記敘精彩表演做鋪墊。(“善”統(tǒng)領(lǐng)全篇;道具簡(jiǎn)單——襯托技藝高超。)。
    第二部分(第2—第4段)：寫(xiě)口技藝人精彩逼真的表演。
    第2段：口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個(gè)高潮)。
    第3段：口技藝人表演這一家人由醒復(fù)睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的變化。
    第4段：表演一場(chǎng)突發(fā)的大火災(zāi)的情形，以及賓客信以為真，驚慌欲逃的狀態(tài)。(表演的第二個(gè)高潮)。
    第三部分(第5段)：寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情景。(道具簡(jiǎn)單——反襯表演的繁復(fù)、熱鬧，表明口技藝人表演全靠“口技”，襯托出其技藝高超。首尾呼應(yīng)。)。
    3.精彩描寫(xiě)：
    (1)描寫(xiě)口技藝人表演四口之家的夜間日常瑣細(xì)之聲：
    由遠(yuǎn)及近，由簡(jiǎn)而繁，由靜至鬧，再至靜，層次分明，生活氣息濃厚。
    描寫(xiě)口技藝人表演突發(fā)的火災(zāi)情形：
    歷數(shù)口技藝人所模擬的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)紛繁、激烈之聲，以表現(xiàn)所模擬情境中的火勢(shì)之猛烈，救火情勢(shì)之緊張、激烈，令人如臨其境。聲類之繁多，難以盡述，作者用“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”來(lái)概括，并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來(lái)表現(xiàn)。
    (2)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：
    除以上正面描寫(xiě)以外，作者還運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)來(lái)烘托現(xiàn)場(chǎng)氣氛，襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛，直到表演進(jìn)入高潮時(shí)的忘其所處，信以為真的恐慌，賓客們的神態(tài)、動(dòng)作無(wú)不告訴我們口技藝人技藝的高超。
    4.巧妙結(jié)構(gòu)：
    (1)文章首尾反復(fù)提到“一桌、一椅……而已”，首尾呼應(yīng)，意在強(qiáng)調(diào)口技表演功夫在“口”，道具的簡(jiǎn)單，更襯托出表演者技藝的高超。
    (2)以表演順序?yàn)榫€索，層次分明，波瀾起伏;“少頃”、“未幾”、“既而”、“俄而”等時(shí)間副詞準(zhǔn)確而有變化地交代了時(shí)間的推移，表演的推進(jìn)。
    5.中心歸納：
    文言文教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到教學(xué)的目的和要求。據(jù)此，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)模仿情景，把口技表演者表演的三個(gè)階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來(lái)，從學(xué)生的即席表演中，我感受到他們的興趣和表演天分。同時(shí)由于發(fā)動(dòng)了學(xué)生自身的參與，不僅使學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不感到味同嚼蠟，索然無(wú)味，而且使學(xué)生在比較活躍的課堂氛圍中，明確了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了難點(diǎn)和重點(diǎn)。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考這篇課文。讓學(xué)生進(jìn)一步了解表演者利用簡(jiǎn)單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而體會(huì)出表演者技藝的高超。
    文言文的學(xué)習(xí)，朗讀使必不可少的。對(duì)學(xué)生而言，這是語(yǔ)文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。在創(chuàng)新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟和體會(huì)。對(duì)教師而言，這是一種重要的教學(xué)手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，陶冶情操有巨大的作用，而且對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個(gè)階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來(lái)，該緊張的地方就緊張，該舒緩的地方就舒緩，否則學(xué)生就很難感受到當(dāng)時(shí)聽(tīng)眾那種身臨其境的感覺(jué)。
    俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，教學(xué)也是一樣。我應(yīng)該多總結(jié)自己的課堂教學(xué)，從學(xué)生的提問(wèn)中看到自己知識(shí)水平上存在的缺陷和不足。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，給自己和學(xué)生多一分思考的空間。而對(duì)于一名稱職的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和思考是不應(yīng)停止的。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案之口技篇十八
    1．體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
    2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
    3．了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
    教學(xué)課時(shí)。
    一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生：
    1．初讀課文，了解課文大意。
    2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
    3．查找豐子愷的漫畫(huà)作品或散文。（選作）。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入。
    用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
    影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
    影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。