通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的價值和作用?？偨Y(jié)是對過去一段時間的回顧，同時也是為未來的計劃和發(fā)展提供參考。感謝小編為我們收集了這些總結(jié)范文，它們將對我們寫作提供很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點：體驗上下的位置關(guān)系。
教具準備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。（2）報名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
4、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
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小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認識的能力。
】認識鐘面，認識整時。
區(qū)分時針、分針。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
（一）認識鐘面。
1、說鐘面。
請同學(xué)們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認識時針、分針。
a、認識。
2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。
2）貼指針名稱。（請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認識。
你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）。
（二）認識整時。
1、直觀認識時鐘整時。
1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？
2）教師小結(jié)：當分針指12，時針指7是7時。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。
小智遲到了，他是幾時到學(xué)校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。
2、認識整時規(guī)律。
1）請同學(xué)們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）。
2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。
3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。
3、鞏固。
1）教師說幾時，學(xué)生撥鐘。
2）學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。
3）小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時，撥鐘。
4、認識時間有白天與黑夜之分。
1）同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。
2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
5、認識電子鐘。
1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？
3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化）。
4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。
5）鞏固游戲“找朋友”。
1、找錯誤。（課件演示）。
2、補充完整。
1、今天你們學(xué)會了什么？
2、學(xué)生完成自我評價表。
1、完成課本頁“看圖填空”。
2、與同位同學(xué)相互說說你一天各個整時的活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇三
《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認識鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
（二）認識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
【設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。】。
5、認識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇五
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的`；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。
（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
一）導(dǎo)入
（二）動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表
學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 2、教學(xué)整時
出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
3、教學(xué)大約幾時
出鐘面上大約是幾時 （三）鞏固練習(xí)
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
提問：一天有幾個8時，幾個9時？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。
4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動
媒體的運用
學(xué)生的活動
教師進行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案01(作業(yè))
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、樹立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習(xí)慣，認識表。
2、經(jīng)歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)。
二、認整時時刻。
提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎么知道的？
讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)。
短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？
看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)（小組討論：看整時時刻的方法）。
小組匯報看整時時刻的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：分針指著12，時針的時刻就是幾時。
（過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）。
出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r刻(顯示)。
讓學(xué)生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？
下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學(xué)生說說）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時間。
自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)。
平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？
看看下面這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）。
冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時。
吃好晚飯，藍貓?zhí)ь^一看跳了起來，說：“不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識表》?！保ǔ鍪敬蠹s8時的鐘面）。
那你知道藍貓的節(jié)目是幾時開始的？你怎么知道的？
小結(jié)：像這樣快到8時我們可以說成“大約8時”。
教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說說，這個鐘面上大約是幾時？
像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成：“大約8點。”
練習(xí)：
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。
藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。
教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。
2、快樂的'星期天。
電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：
幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。
3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，p63數(shù)學(xué)文化——計時工具的變化。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣。
3、了解計時工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點。
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化——計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的`問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時，讓學(xué)生說出是幾時。
3、師說幾時，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時。
七、練：
1、p60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
教學(xué)目標：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學(xué)難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
學(xué)具準備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
（二）認識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學(xué)們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時?。浚?2時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。
5、認識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實際，同時讓學(xué)生明白一天有兩個8時，為高年級學(xué)習(xí)24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學(xué)生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇九
本單元在學(xué)生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更準確地體會整時，也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
3.結(jié)合認識鐘表進行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課，右圖中10時學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識鐘面，結(jié)合生活實際，學(xué)會看鐘表上的整時，知道整時的表示方法。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、撥一撥、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)。
3．使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：正確讀寫整時，會用兩種方法表示整時。
教學(xué)難點：初步建立時間觀念。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示謎語，猜猜是什么？
2.你見過什么樣的鐘表？你們知道它有什么作用嗎？（生匯報）鐘表的作用可真大，不僅可以告訴我們時間，還能提醒我們在什么時間該做什么事情。這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
師：（大屏幕出示）請小朋友仔細觀察觀察，看看鐘面上都藏著哪些秘密？生獨立觀察鐘面（看自帶的鐘表模型）。
（1）12個數(shù)字（怎么排列的？我們一起來數(shù)一數(shù)，跟著課件數(shù)）。
（2）有兩根指針（這兩根指針有什么區(qū)別？）。
（3）12個大格（一條條的刻度線把鐘面分成了一些格子，1～2之間有一個大格，你知道一共有幾個大格嗎？數(shù)一數(shù)）。
小結(jié)：通過看一看、說一說、數(shù)一數(shù)等活動，知道鐘面上有12個數(shù)字、12個大格，還有時針和分針。時針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑。
2、認識整時。
引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時針指著7，所以是7時。
（1）看鐘表說時刻？（仔細觀察鐘表時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
引導(dǎo)學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
（2）練習(xí)。
小結(jié)：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
3、動手撥一撥。
4、教學(xué)電子表表示時間的方法。
師：（出示電子表）電子表有兩個圓點，你們知道圓點左邊的數(shù)表示什么嗎？右邊的00表示整時，也就是分針指向12的時候。你們能讀出這是幾時呢？（12時。）。
師：該怎么寫？(先寫12，再寫兩個圓點，再寫兩個零。)。
練習(xí)：電子表寫法并訂正。
小結(jié)：我們不僅認識了鐘面，還會讀出鐘面上整時的時刻，并且還能用兩種方法表示鐘面上的時刻。
三、鞏固練習(xí)。
1、p85小明的一天。
（1）匯報出示：小明在幾時做什么？
（2）特殊鐘面12時、6時。
提問：12時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根針在一條直線上）。
（3）９時出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？
（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（合理，有學(xué)習(xí)有休息有運動）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學(xué)習(xí)，按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、展示鐘表的演變歷史。
四、總結(jié)。
師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？時間是寶貴的，珍惜時間就是珍惜生命，希望每個小朋友都能珍惜寶貴的'時間，做時間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘面，能辨認時針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表示整時的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教學(xué)重點、難點：
認識鐘面，學(xué)會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境認識鐘面。
師：小朋友，今天的數(shù)學(xué)課，來了一位新朋友。想不想知道這個新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。
生：鐘表。（課件顯示鐘面）。
師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學(xué)知識，今天，我們就來認識鐘表（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
1.看鐘面。
師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說一說。
（注意讓學(xué)生說完整：鐘面上有……）。
師：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最多？
師：大家的發(fā)現(xiàn)真不少。
2.說鐘面，辨別時針分針，
生：有長針、數(shù)字等等（多說）。
師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎?今天我們不學(xué)習(xí)認秒針，以后再學(xué)習(xí)。
師：怎樣能一眼就看出誰是時針，誰是分針的？
又短又粗的是時針，又細又長的是分針（生多說幾遍）。
師：鐘面上，又粗又短的是時針，又細又長的是分針。
3.記住12個數(shù)。
師：這時你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢？誰還想說。哪個數(shù)字的位置也比較好記？
師：我們一起看一下。
12在鐘面的最上面的中間，6在最下面的中間，9在左邊的最中間,3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數(shù)字）。
師小結(jié)：鐘面上3、6、9、12這四個數(shù)字的位置很重要，它能幫我們又快又準地認時間呢.
4.數(shù)大格。
師：因為鐘面上有12個數(shù)字，所以把鐘面平均分成了12大格。
5.師生小結(jié)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時針和分針。12個數(shù)，12個大格。
（二）認識整時。
1.學(xué)會看整時。
師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時早晨什么時間起床？晚上什么時間睡覺？
(1)師：現(xiàn)在老師給你帶來一位新同學(xué)，他是誰呢？小再。
干什么？小明早上什么時間起床呢?
師：你是怎樣看出來的？（分針指向12，時針指向7）。
還可以從哪里看出來？（7：00）你看得可真仔細。
師：我們一起來看，在這個鐘面上，分針指向幾，時針指向幾？（分針指向12，時針指向7）。
師：分針指向12，時針指向7，就是7時。誰像老師這樣再來說一遍。
師：大家一起說。
誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。
（3）師;我們來看第三幅圖，小明幾時在干什么？你是怎樣看出是10時的？
(4)小結(jié)方法。
師：我們把分針都指向12的時間，叫做整時（板書）。
師：再觀察它們有哪些不同?
時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。
師小結(jié)：我們在認識整時時，分針都指向12，時針指向幾就是幾時（板書）我們一起來說一說。
2.練習(xí)。
（1）小朋友學(xué)會認整時了嗎？請看。
師：第一個鐘面是幾時?怎么看出來的？第二個呢？
第三個呢？只有四個數(shù)字。怎么看出的？（離9時比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數(shù)出來6、7、8）。
第四個呢？沒有數(shù)字，怎么看的？（正好再最右邊的中間）。
（2）撥鐘面。
師：小朋友，學(xué)得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時？同桌一起撥。
生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？
師：你想撥幾時？
師：我們撥一個12時，好嗎？
師：12時有小朋友撥不好，沒關(guān)系后面我們就會學(xué)到。
3.整時的寫法。
師：小朋友，我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時這樣寫：先寫數(shù)字7，再寫漢字時，就是7時（板書），還有一種方法：先寫數(shù)字7，再寫：，最后寫兩個0.
4.練習(xí)寫法。
師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？
師讀題：用兩種方法寫出來鐘面上的時間。
請寫在答題紙上。
集體訂正，可以挑出有代表性的錯誤展示糾正。（再用課件驗證）。
5.認識特殊時刻。
（1）認識12時。
指名學(xué)生說。
師：你怎么知道是12時？為什么只看到一根針？是不是表壞了？
師;12時時，時針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。
（2）認識6時。
師：一轉(zhuǎn)眼又到了下午，小明在看電視,小明幾時再看電視？師：6時時，仔細看時針和分針的位置，有什么特點？（在一條線上）。
師小結(jié)：12時和6時，分針和時針的位置比較特殊，12時時，分針和時針都指向12，所以時針和分針重合在一起；6時時，分針指向12，時針指向6，它們正好在一條線上。
6.區(qū)分不同的時間。
師：可是大家看第二個圖上的鐘面也是9時，小明卻在看書。（課件出示）。
師：同樣都是9時，為什么小明做的事情不一樣呢?
(一個是上午9時，小明在看書，一個是晚上的9時，小明在睡覺)。
師：因為時針每天要轉(zhuǎn)2圈，所以上午有一個9時，晚上也有一個9時。其它的時間也一樣。
三、練習(xí)鞏固。
師：今天，我們認識了鐘表，學(xué)習(xí)了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學(xué)得好？
1.練習(xí)十九第1題。
生在書上連線，訂正。
2.練習(xí)十九第5題。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識?小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時間像小馬車》。小朋友學(xué)會珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十二
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課件《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
1、會認，讀整時；
2、能夠用兩種方法表示整時；
3、引導(dǎo)學(xué)生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時認讀時，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時針，通過學(xué)生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學(xué)生學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
一、指導(dǎo)語
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的.最好。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學(xué)上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
我們剛才學(xué)習(xí)了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時，7:00。
三、練習(xí)
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)
我們今天學(xué)會了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十三
1．能夠準確讀出鐘面上的半時。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。
1. 教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
2. 教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。
1．投影儀出示3時半鐘面。
a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學(xué)生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）
b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）
由學(xué)生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
2．依次出示8時半、10時半。
請學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。
a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）
匯報：前面學(xué)習(xí)的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
教學(xué)目標：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學(xué)難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
學(xué)具準備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
（二）認識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學(xué)們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。
5、認識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實際，同時讓學(xué)生明白一天有兩個8時，為高年級學(xué)習(xí)24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學(xué)生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91d92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1d3題。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）讓學(xué)生認識鐘面，了解時針、分針；
（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認識整時，使學(xué)生學(xué)會兩種表示時間的方法。
2、過程與方法：
通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點：
認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針；會認整時。
四、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具：鐘面模型。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）。
二、借助經(jīng)驗，認識鐘面。
1、感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！
2、學(xué)生動手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報評價。
師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數(shù)學(xué)里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結(jié)。
師：老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）。
三、自主參與，探索新知。
1、認識整時（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。
生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。
師：7點的書面語叫做7時。
……。
（3）師小結(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）。
想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認真??！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結(jié)果。
（3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個時間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時間安排合理嗎？
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個遵守時間的好孩子。
剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）。
師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
4、學(xué)生動手操作。
師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？
生：想。
師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。
師：3時、5時、9時、6時、12時。
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲。
師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。
五、鞏固練習(xí)。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請依次給鐘面補上時針或者分針。
3、想一想。
生：一個是上午10時。
生：一個是晚上10時。
七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我認識了整時。
生2：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。
……。
結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、會認，讀整時；
2、能夠用兩種方法表示整時；
3、引導(dǎo)學(xué)生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)語：
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的最好。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學(xué)上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會了什么？收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十七
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
二、不足之處：
1、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表，在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。
總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點：體驗上下的位置關(guān)系。
教具準備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。（2）報名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
4、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
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小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認識的能力。
】認識鐘面，認識整時。
區(qū)分時針、分針。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
（一）認識鐘面。
1、說鐘面。
請同學(xué)們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認識時針、分針。
a、認識。
2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。
2）貼指針名稱。（請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認識。
你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）。
（二）認識整時。
1、直觀認識時鐘整時。
1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？
2）教師小結(jié)：當分針指12，時針指7是7時。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。
小智遲到了，他是幾時到學(xué)校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。
2、認識整時規(guī)律。
1）請同學(xué)們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）。
2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。
3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。
3、鞏固。
1）教師說幾時，學(xué)生撥鐘。
2）學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。
3）小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時，撥鐘。
4、認識時間有白天與黑夜之分。
1）同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。
2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
5、認識電子鐘。
1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？
3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化）。
4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。
5）鞏固游戲“找朋友”。
1、找錯誤。（課件演示）。
2、補充完整。
1、今天你們學(xué)會了什么？
2、學(xué)生完成自我評價表。
1、完成課本頁“看圖填空”。
2、與同位同學(xué)相互說說你一天各個整時的活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇三
《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認識鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
（二）認識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
【設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。】。
5、認識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇五
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的`；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。
（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
一）導(dǎo)入
（二）動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表
學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 2、教學(xué)整時
出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
3、教學(xué)大約幾時
出鐘面上大約是幾時 （三）鞏固練習(xí)
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
提問：一天有幾個8時，幾個9時？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。
4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動
媒體的運用
學(xué)生的活動
教師進行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案01(作業(yè))
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、樹立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習(xí)慣，認識表。
2、經(jīng)歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)。
二、認整時時刻。
提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎么知道的？
讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)。
短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？
看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)（小組討論：看整時時刻的方法）。
小組匯報看整時時刻的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：分針指著12，時針的時刻就是幾時。
（過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）。
出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r刻(顯示)。
讓學(xué)生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？
下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學(xué)生說說）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時間。
自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)。
平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？
看看下面這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）。
冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時。
吃好晚飯，藍貓?zhí)ь^一看跳了起來，說：“不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識表》?！保ǔ鍪敬蠹s8時的鐘面）。
那你知道藍貓的節(jié)目是幾時開始的？你怎么知道的？
小結(jié)：像這樣快到8時我們可以說成“大約8時”。
教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說說，這個鐘面上大約是幾時？
像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成：“大約8點。”
練習(xí)：
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。
藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。
教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。
2、快樂的'星期天。
電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：
幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。
3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，p63數(shù)學(xué)文化——計時工具的變化。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣。
3、了解計時工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點。
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化——計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的`問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時，讓學(xué)生說出是幾時。
3、師說幾時，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時。
七、練：
1、p60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
教學(xué)目標：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學(xué)難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
學(xué)具準備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
（二）認識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學(xué)們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時?。浚?2時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。
5、認識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實際，同時讓學(xué)生明白一天有兩個8時，為高年級學(xué)習(xí)24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學(xué)生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇九
本單元在學(xué)生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更準確地體會整時，也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
3.結(jié)合認識鐘表進行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課，右圖中10時學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識鐘面，結(jié)合生活實際，學(xué)會看鐘表上的整時，知道整時的表示方法。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、撥一撥、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)。
3．使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：正確讀寫整時，會用兩種方法表示整時。
教學(xué)難點：初步建立時間觀念。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示謎語，猜猜是什么？
2.你見過什么樣的鐘表？你們知道它有什么作用嗎？（生匯報）鐘表的作用可真大，不僅可以告訴我們時間，還能提醒我們在什么時間該做什么事情。這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
師：（大屏幕出示）請小朋友仔細觀察觀察，看看鐘面上都藏著哪些秘密？生獨立觀察鐘面（看自帶的鐘表模型）。
（1）12個數(shù)字（怎么排列的？我們一起來數(shù)一數(shù)，跟著課件數(shù)）。
（2）有兩根指針（這兩根指針有什么區(qū)別？）。
（3）12個大格（一條條的刻度線把鐘面分成了一些格子，1～2之間有一個大格，你知道一共有幾個大格嗎？數(shù)一數(shù)）。
小結(jié)：通過看一看、說一說、數(shù)一數(shù)等活動，知道鐘面上有12個數(shù)字、12個大格，還有時針和分針。時針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑。
2、認識整時。
引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時針指著7，所以是7時。
（1）看鐘表說時刻？（仔細觀察鐘表時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
引導(dǎo)學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
（2）練習(xí)。
小結(jié)：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
3、動手撥一撥。
4、教學(xué)電子表表示時間的方法。
師：（出示電子表）電子表有兩個圓點，你們知道圓點左邊的數(shù)表示什么嗎？右邊的00表示整時，也就是分針指向12的時候。你們能讀出這是幾時呢？（12時。）。
師：該怎么寫？(先寫12，再寫兩個圓點，再寫兩個零。)。
練習(xí)：電子表寫法并訂正。
小結(jié)：我們不僅認識了鐘面，還會讀出鐘面上整時的時刻，并且還能用兩種方法表示鐘面上的時刻。
三、鞏固練習(xí)。
1、p85小明的一天。
（1）匯報出示：小明在幾時做什么？
（2）特殊鐘面12時、6時。
提問：12時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根針在一條直線上）。
（3）９時出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？
（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（合理，有學(xué)習(xí)有休息有運動）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學(xué)習(xí)，按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、展示鐘表的演變歷史。
四、總結(jié)。
師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？時間是寶貴的，珍惜時間就是珍惜生命，希望每個小朋友都能珍惜寶貴的'時間，做時間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘面，能辨認時針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表示整時的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教學(xué)重點、難點：
認識鐘面，學(xué)會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境認識鐘面。
師：小朋友，今天的數(shù)學(xué)課，來了一位新朋友。想不想知道這個新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。
生：鐘表。（課件顯示鐘面）。
師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學(xué)知識，今天，我們就來認識鐘表（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
1.看鐘面。
師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說一說。
（注意讓學(xué)生說完整：鐘面上有……）。
師：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最多？
師：大家的發(fā)現(xiàn)真不少。
2.說鐘面，辨別時針分針，
生：有長針、數(shù)字等等（多說）。
師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎?今天我們不學(xué)習(xí)認秒針，以后再學(xué)習(xí)。
師：怎樣能一眼就看出誰是時針，誰是分針的？
又短又粗的是時針，又細又長的是分針（生多說幾遍）。
師：鐘面上，又粗又短的是時針，又細又長的是分針。
3.記住12個數(shù)。
師：這時你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢？誰還想說。哪個數(shù)字的位置也比較好記？
師：我們一起看一下。
12在鐘面的最上面的中間，6在最下面的中間，9在左邊的最中間,3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數(shù)字）。
師小結(jié)：鐘面上3、6、9、12這四個數(shù)字的位置很重要，它能幫我們又快又準地認時間呢.
4.數(shù)大格。
師：因為鐘面上有12個數(shù)字，所以把鐘面平均分成了12大格。
5.師生小結(jié)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時針和分針。12個數(shù)，12個大格。
（二）認識整時。
1.學(xué)會看整時。
師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時早晨什么時間起床？晚上什么時間睡覺？
(1)師：現(xiàn)在老師給你帶來一位新同學(xué)，他是誰呢？小再。
干什么？小明早上什么時間起床呢?
師：你是怎樣看出來的？（分針指向12，時針指向7）。
還可以從哪里看出來？（7：00）你看得可真仔細。
師：我們一起來看，在這個鐘面上，分針指向幾，時針指向幾？（分針指向12，時針指向7）。
師：分針指向12，時針指向7，就是7時。誰像老師這樣再來說一遍。
師：大家一起說。
誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。
（3）師;我們來看第三幅圖，小明幾時在干什么？你是怎樣看出是10時的？
(4)小結(jié)方法。
師：我們把分針都指向12的時間，叫做整時（板書）。
師：再觀察它們有哪些不同?
時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。
師小結(jié)：我們在認識整時時，分針都指向12，時針指向幾就是幾時（板書）我們一起來說一說。
2.練習(xí)。
（1）小朋友學(xué)會認整時了嗎？請看。
師：第一個鐘面是幾時?怎么看出來的？第二個呢？
第三個呢？只有四個數(shù)字。怎么看出的？（離9時比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數(shù)出來6、7、8）。
第四個呢？沒有數(shù)字，怎么看的？（正好再最右邊的中間）。
（2）撥鐘面。
師：小朋友，學(xué)得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時？同桌一起撥。
生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？
師：你想撥幾時？
師：我們撥一個12時，好嗎？
師：12時有小朋友撥不好，沒關(guān)系后面我們就會學(xué)到。
3.整時的寫法。
師：小朋友，我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時這樣寫：先寫數(shù)字7，再寫漢字時，就是7時（板書），還有一種方法：先寫數(shù)字7，再寫：，最后寫兩個0.
4.練習(xí)寫法。
師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？
師讀題：用兩種方法寫出來鐘面上的時間。
請寫在答題紙上。
集體訂正，可以挑出有代表性的錯誤展示糾正。（再用課件驗證）。
5.認識特殊時刻。
（1）認識12時。
指名學(xué)生說。
師：你怎么知道是12時？為什么只看到一根針？是不是表壞了？
師;12時時，時針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。
（2）認識6時。
師：一轉(zhuǎn)眼又到了下午，小明在看電視,小明幾時再看電視？師：6時時，仔細看時針和分針的位置，有什么特點？（在一條線上）。
師小結(jié)：12時和6時，分針和時針的位置比較特殊，12時時，分針和時針都指向12，所以時針和分針重合在一起；6時時，分針指向12，時針指向6，它們正好在一條線上。
6.區(qū)分不同的時間。
師：可是大家看第二個圖上的鐘面也是9時，小明卻在看書。（課件出示）。
師：同樣都是9時，為什么小明做的事情不一樣呢?
(一個是上午9時，小明在看書，一個是晚上的9時，小明在睡覺)。
師：因為時針每天要轉(zhuǎn)2圈，所以上午有一個9時，晚上也有一個9時。其它的時間也一樣。
三、練習(xí)鞏固。
師：今天，我們認識了鐘表，學(xué)習(xí)了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學(xué)得好？
1.練習(xí)十九第1題。
生在書上連線，訂正。
2.練習(xí)十九第5題。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識?小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時間像小馬車》。小朋友學(xué)會珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十二
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課件《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
1、會認，讀整時；
2、能夠用兩種方法表示整時；
3、引導(dǎo)學(xué)生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時認讀時，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時針，通過學(xué)生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學(xué)生學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
一、指導(dǎo)語
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的.最好。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學(xué)上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
我們剛才學(xué)習(xí)了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時，7:00。
三、練習(xí)
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)
我們今天學(xué)會了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十三
1．能夠準確讀出鐘面上的半時。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。
1. 教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
2. 教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。
1．投影儀出示3時半鐘面。
a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學(xué)生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）
b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）
由學(xué)生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
2．依次出示8時半、10時半。
請學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。
a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）
匯報：前面學(xué)習(xí)的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
教學(xué)目標：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學(xué)難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
學(xué)具準備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
（二）認識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學(xué)們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。
5、認識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實際，同時讓學(xué)生明白一天有兩個8時，為高年級學(xué)習(xí)24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學(xué)生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91d92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1d3題。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）讓學(xué)生認識鐘面，了解時針、分針；
（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認識整時，使學(xué)生學(xué)會兩種表示時間的方法。
2、過程與方法：
通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點：
認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針；會認整時。
四、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具：鐘面模型。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）。
二、借助經(jīng)驗，認識鐘面。
1、感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！
2、學(xué)生動手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報評價。
師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數(shù)學(xué)里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結(jié)。
師：老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）。
三、自主參與，探索新知。
1、認識整時（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。
生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。
師：7點的書面語叫做7時。
……。
（3）師小結(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）。
想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認真??！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結(jié)果。
（3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個時間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時間安排合理嗎？
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個遵守時間的好孩子。
剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）。
師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
4、學(xué)生動手操作。
師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？
生：想。
師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。
師：3時、5時、9時、6時、12時。
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲。
師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。
五、鞏固練習(xí)。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請依次給鐘面補上時針或者分針。
3、想一想。
生：一個是上午10時。
生：一個是晚上10時。
七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我認識了整時。
生2：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。
……。
結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、會認，讀整時；
2、能夠用兩種方法表示整時；
3、引導(dǎo)學(xué)生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)語：
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的最好。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學(xué)上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會了什么？收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十七
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
二、不足之處：
1、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表，在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。
總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。