教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。編寫教案前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
    2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。
    3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
    教具準(zhǔn)備：
    常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。
    多媒體：課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣引入：
    生：喜歡。
    師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
    生：金箍棒（課件演示金箍棒）。
    師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
    （設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問題。）二、新授。
    (一)復(fù)習(xí)舊知。
    師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？
    生：拿著金箍棒的孫悟空。
    師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？
    生；大約1米。
    師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)？（師板書：1米）。
    想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）。
    （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）。
    （二）講授新知。
    活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米。
    師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
    生：金箍棒變短了。
    師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)？
    生：大約1厘米。
    師：動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)？
    生：不到1厘米。
    師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）。
    毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米。
    生演示。
    師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）。
    師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線，這些線有的長(zhǎng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的'長(zhǎng)度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。
    師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。
    師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
    生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
    師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。
    生演示。
    師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米，你有什么感覺？
    生談體會(huì)。
    師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    生：10毫米就是1厘米。
    生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）。
    師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度？試一試。
    生演示測(cè)量的方法（生上講臺(tái)測(cè)量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）。
    師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。
    師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少？
    生1：2厘米3毫米。
    生2：23毫米。
    師：看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。
    活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米。
    師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）。
    師：你看到了什么？（又要變成1分米長(zhǎng)了）。
    師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。
    師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？動(dòng)手量一量。
    生：10厘米。
    師：1分米就是10厘米（師板書：1分米=10厘米）。
    師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。
    師：在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米（生說(shuō)，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）。
    總結(jié)長(zhǎng)度單位:。
    師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）。
    毫米——厘米——分米——米。
    （找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）。
    是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米。
    1分米=10厘米。
    1厘米=10毫米。
    師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？
    生：在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng)的用分米，長(zhǎng)一些的用米。
    認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系。
    師：（出示米尺）這是一把1米長(zhǎng)的米尺。
    請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）。
    一起在手中的米尺上找一找1分米。
    學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
    師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：1米=10分米。
    師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。
    1米=10分米。
    10分米=1米。
    三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
    現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目。
    1、估一估、量一量。
    物體。
    估一估。
    量一量。
    一元錢的硬幣的厚度。
    （）毫米。
    （）毫米。
    數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。
    （）分米。
    （）分米（）厘米。
    2、八戒聽說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫的日記，我們一起來(lái)看看。
    早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫字。
    你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
    （四）課堂小結(jié)。
    師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
    還有哪些收獲？
    生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米。
    知道了．．．．．．。
    師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    下課。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
    學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測(cè)量、制作學(xué)具等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
    二、過(guò)程與方法。
    1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過(guò)觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
    2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
    三、知識(shí)與技能。
    1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    2.會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
    2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
    教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
    教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
    今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾位我們的老朋友，一起來(lái)看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。
    教學(xué)活動(dòng)2。
    二、觀察實(shí)踐、探究新知：
    角真是無(wú)處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
    3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
    之后要求學(xué)生畫角，展覽評(píng)議。
    4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
    5、想角：閉上眼睛再來(lái)想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。之后，課件演示。
    教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
    設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
    第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
    第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
    討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？
    2、角的大小與什么有關(guān)？
    匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
    課件出示結(jié)論。
    第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
    得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
    我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來(lái)看看。（課件出示一首角的小詩(shī)）。
    2、最后，請(qǐng)大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來(lái)的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)美化我們的生活。
    《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找、折一折、做一做、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
    但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？
    學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。
    米m。
    分米dm。
    厘米cm。
    毫米mm。
    2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
    1米=（）分米。
    10厘米=（）分米。
    1厘米=（）毫米。
    二、探索方法。
    1、教學(xué)例題。
    （每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）。
    學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書：
    7厘米70毫米。
    20厘米2分米。
    7厘米2分米。
    （1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
    讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
    （2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
    學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
    （3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？
    能不能直接比，怎么辦？
    引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
    并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
    2、揭題。
    今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）。
    3、鞏固練習(xí)，完成p30兩個(gè)例題。
    問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    三、課堂練習(xí)。
    1、想想做做1。
    學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
    2、填空：
    50毫米=（）厘米。
    9分米=（）厘米。
    （）分米=3米。
    40分米=（）米。
    3、完成想想做做3。
    學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大??？（單位不同時(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進(jìn)行比較。）。
    4、完成想想做做2。
    學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
    再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
    教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
    5、想想做做4。
    按要求完成練習(xí)。
    6、綜合運(yùn)用。
    （每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）。
    能裝得下嗎？第小組。
    能裝下裝不下。
    目測(cè)。
    通過(guò)測(cè)量。
    進(jìn)行判斷。
    實(shí)際裝一裝。
    教師出示一只乒乓球：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測(cè)的結(jié)果填寫在表格中。
    教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過(guò)測(cè)量進(jìn)行判斷。
    每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對(duì)前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
    五、課后延伸。
    從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
    蒜葉生長(zhǎng)情況對(duì)比記錄。
    天數(shù)a蒜葉長(zhǎng)度b蒜葉長(zhǎng)度。
    4
    5
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    8
    9
    10。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。
    4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確的畫角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板。
    教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片引出角。
    二、探究新知。
    1、看一看。
    在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個(gè)角，（指兩條邊夾一個(gè)角，畫弧）剪子的兩片刀口形成一個(gè)角（指）凳子的每?jī)筛緱l形成一個(gè)角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。
    在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想想，說(shuō)說(shuō)，你看到過(guò)哪些是角。
    2、摸一摸。
    同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
    同學(xué)們你們說(shuō)的很對(duì)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)；還有兩條直直的邊。板書：
    邊
    頂點(diǎn)。
    邊
    3、做一做。
    在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角，做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。
    你自己來(lái)做一做。
    你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：
    在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來(lái)折出一個(gè)角。
    學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
    生和老師一起說(shuō)角的各部分名稱。
    我們認(rèn)識(shí)了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來(lái)把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰(shuí)畫的最好。
    學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。
    回顧畫角的方法。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么畫角的？
    強(qiáng)調(diào)：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。
    生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個(gè)角）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、1、完成p40頁(yè)的1、2、題。
    2、下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？
    3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角？
    4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    5、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    修改意見：
    備注。
    科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：20月日。
    課題連加、連減編寫者：李鋒。
    教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高學(xué)生的口算能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)鼓。
    勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
    教學(xué)難點(diǎn)：用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：算術(shù)卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。
    金色的秋天來(lái)到了，秋姑娘想給森林里的小動(dòng)物們發(fā)電報(bào)，催它們快點(diǎn)收集食物，準(zhǔn)備過(guò)冬。
    （出示口算卡片）。
    誰(shuí)能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)？
    生讀題說(shuō)結(jié)果：
    13-5=18+7=。
    （說(shuō)出計(jì)算方法）。
    9+4+3=14-5-4=。
    8+7+3=7+4+6=。
    二、探索交流解決問題。
    1．小松鼠一家首先接到電報(bào)，就立即行動(dòng)起來(lái)了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。
    1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
    師板書：
    松鼠爸爸收集34個(gè)松果。
    松鼠媽媽收集28個(gè)松果。
    小松鼠收集23個(gè)松果。
    2）你能提出什么問題？
    師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
    當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個(gè)松果？”時(shí)貼出問題卡片。
    2．探究交流：
    1）三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。
    2）小組合作交流。
    3）指生匯報(bào)交流：
    （到黑板板演，并講解計(jì)算過(guò)程）。
    2862。
    +34+23。
    6285。
    2828。
    +3434。
    62+23。
    +2385。
    85。
    爸爸運(yùn)走29個(gè)，
    媽媽運(yùn)走27個(gè)。
    剩下的要小松鼠來(lái)運(yùn)，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！
    1）生獨(dú)立解決問題。
    2）獨(dú)立計(jì)算，如果有困難請(qǐng)身邊的伙伴幫助。
    3）指生板演計(jì)算方法并講解計(jì)算過(guò)程。
    4）你喜歡哪種方法？
    4．師生小結(jié)。
    比較不同，小結(jié)方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    三、實(shí)際應(yīng)用。
    現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來(lái)，它的松果上還藏著有趣的知識(shí)呢！
    48+25+17=。
    同桌合作完成題目。
    再出示一些松果。你能又對(duì)又快地計(jì)算。
    7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。
    課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：
    備注。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    情景圖，剪刀、吸管等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。
    學(xué)生觀察圖，交流信息。
    2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
    3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
    二、觀察實(shí)踐，探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)角。
    （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
    （2）、同桌交流。
    （3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
    在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
    2、制作角。
    （1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
    思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？
    學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
    （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
    學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。
    （3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
    （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？
    3、畫角。
    （1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
    （2）、教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
    （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
    請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
    總結(jié)畫角的方法。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成p40頁(yè)的1、2、題。
    2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    四、回顧全課，總結(jié)提高。
    今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁(yè)例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教具學(xué)具。
    課件、手工紙、活動(dòng)角。
    教學(xué)流程。
    一、情境導(dǎo)入，找找角。
    （一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。
    師：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長(zhǎng)方形等）。
    追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
    師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友--角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
    （二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。
    1、師：角無(wú)處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧?。ǘ嗝襟w演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）。
    2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來(lái)看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角）。
    3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來(lái)嗎。
    （三）抽象圖形，形成表象。
    1、指名指角。
    生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。
    4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
    5、師：請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來(lái)指一指。
    二、自主探究，創(chuàng)造角。
    1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。
    2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
    3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。
    4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。
    三、動(dòng)手操作，畫畫角。
    2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
    3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
    小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
    四、游戲活動(dòng)，比比角。
    師：想玩游戲嗎？我們就來(lái)玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
    1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
    2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
    4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    6、師總結(jié)。
    五、鞏固練習(xí)。
    課件演示；練習(xí)八中第7題。
    六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
    2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。
    3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示：
    老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？
    2.角有什么特點(diǎn)？
    3.今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。
    二、觀察思考，探究新知。
    （一）初步認(rèn)識(shí)直角。
    1.出示一張正方形紙。
    這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）。
    今天我們就來(lái)研究一下直角。
    通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“”，這就是直角符號(hào)。
    請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
    2.出示紙工袋。
    紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？
    請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    兩個(gè)角一樣大，說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
    3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
    看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
    誰(shuí)能上臺(tái)指一指。
    這三個(gè)角都是直角。
    4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。
    6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
    7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。
    指出：所有的直角都是一樣大的。
    （二）折一折。
    出示一張不規(guī)則的紙。
    每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
    小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
    指出：所有的直角都是一樣大的。
    （三）找一找，比一比。
    1.判斷是否是直角。
    請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
    用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？
    （1）獨(dú)立思考。
    （2）小組交流（先說(shuō)方法，再動(dòng)手試試。）。
    比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。
    2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？
    請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的？
    那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
    3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
    （四）做直角。
    1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？
    學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
    3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。
    （五）畫直角。
    1.我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫。
    要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。
    2.請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，大家動(dòng)手畫。展示各組圖。
    指出：直角的位置不同，但都是直角。
    三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。
    指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角。第3個(gè)比直角大，叫鈍角。
    2.出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。
    用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？
    回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？
    說(shuō)說(shuō)怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？
    3.想想做做4。
    先看看，看不出來(lái)，就用三角尺上的角去比一比。
    四、鞏固練習(xí)，深化理解。
    1.想想做做5。
    你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎？標(biāo)上直角符號(hào)，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎？
    你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？
    2.想想做做6。
    下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是直角的圖形打勾。
    3.想想做做7。
    在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？
    各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角，3號(hào)找鈍角，4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào)。
    五、總結(jié)回顧。
    通過(guò)今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43~45頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程。
    教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
    講臺(tái)。
    第一組第四組第六組。
    第二組第五組第七組。
    第三組第八組。
    一、引入。
    通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
    出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
    二、展開。
    1．提出問題，小組討論。
    （1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    （2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
    （3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    2．歸納小結(jié)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
    學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
    三、解決問題。
    1．指導(dǎo)完成“試一試”。
    （出示“試一試”中指南針的圖）。
    提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
    學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
    2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
    （出示“想想做做”第1題圖）。
    （1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
    （2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
    （3）出示正確答案，反饋、訂正。
    3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
    （出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
    說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。
    （出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
    提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
    說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
    根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
    四、應(yīng)用。
    1．游戲。
    （2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
    要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢？
    自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒有。
    2．制作方向板。
    談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
    使用方向板：把方向板中的“北”對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）。
    3．小結(jié)。
    布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。
    4．跳棋游戲。
    說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
    學(xué)生自由活動(dòng)。
    五、全課總結(jié)。
    通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
    我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
    師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說(shuō)一說(shuō)、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動(dòng)。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來(lái)。
    師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來(lái)。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰(shuí)更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說(shuō)明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動(dòng)角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰(shuí)有關(guān)嗎？
    學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個(gè)角嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
    四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
    說(shuō)的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說(shuō)再見吧!
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。
    知識(shí)點(diǎn)描述。
    觀察實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
    設(shè)計(jì)思路。
    導(dǎo)入角――感受角――認(rèn)識(shí)角――比較角――小結(jié)。
    教學(xué)過(guò)程。
    內(nèi)容。
    畫面。
    一、導(dǎo)入。
    1、在幾何王國(guó)里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘）。
    2、看，它們都組成了一些什么平面圖形??？哦，有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過(guò)的圖形。
    3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一起來(lái)看看吧。
    2、生活中處處都有角，請(qǐng)拿出你的`數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)”，直直的地方叫做“邊”。
    3、我們?cè)賮?lái)觀察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說(shuō)答案咯，好了，我要說(shuō)了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    4、下面，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？
    5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來(lái)了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘）。
    角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。
    7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？我們用重疊法來(lái)比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來(lái)用重疊法比一比，咦？原來(lái)，這個(gè)黑角大，紅角小哦。
    三、小結(jié)。
    1、好了，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
    2、而且還知道了，角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    課題乘法的初步認(rèn)識(shí)課型任課教師黃傳鋼。
    教學(xué)內(nèi)容課本p44~46頁(yè)，例1。
    教學(xué)目標(biāo)過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。
    難點(diǎn)。
    教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用小棒、練習(xí)本、題卡課時(shí)1第幾課時(shí)第1課時(shí)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注。
    一、激趣引入。
    二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念。
    三、嘗試練習(xí)。
    1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人。
    2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
    3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？
    20個(gè)1相加。
    3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20。
    10個(gè)2相加。
    4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36。
    6個(gè)6相加。
    4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺得怎樣?
    板書：“乘法”
    5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？
    1)1+1+……+1+1=20×1或1×20。
    2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5。
    3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2。
    4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6。
    即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾。
    讀作：幾乘幾。
    6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。
    剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？
    1、看游樂園過(guò)山車上共有幾人？
    加法算式：
    算式中有（）個(gè)（）相加。
    乘法算式：或。
    小火車上共有幾人？
    加法算式：
    算式中有（）個(gè)（）相加。
    乘法算式：或。
    蕩秋千共有幾人？
    加法算式：
    算式中有（）個(gè)（）相加。
    乘法算式：或。
    學(xué)生板演：
    剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。
    3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。
    利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。
    對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
    作業(yè)布置隨堂練習(xí)：
    板書設(shè)計(jì)。
    課后反思。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)角與直角。
    1、角及各部分的名稱。
    （1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。
    （2）、學(xué)生小組交流。
    （3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
    2、直角。
    （1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
    學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
    （2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
    學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
    （3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
    學(xué)生用三角板畫直角。
    （4）、出示第6題梯形圖。
    這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
    你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
    學(xué)生觀察思考回答。
    獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
    （5）、組織全班交流訂正。
    [設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    二、綜合練習(xí)。
    1、組織完成106頁(yè)第7、8題。
    教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
    2、小組合作完成第9題。
    3、隨堂練習(xí)。
    四、課堂總結(jié)。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、我會(huì)填。
    (1)一支鉛筆大約長(zhǎng)15。
    (2)教學(xué)樓的高度大約是9()。
    (3)毛巾長(zhǎng)約60()，教室的'門高大約是2()。
    二、比一比。
    1.在里填上“”“”或“”。
    23厘米32厘米1米99厘米。
    200厘米2米2米40厘米50厘米。
    2.把下列的長(zhǎng)度按照從小到大排列。
    5厘米2米1米20厘米5米。
    ()()()()()。
    三、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
    8厘米+9厘米=()厘米14米-9米=()米。
    1米=()厘米300厘米=()米。
    四、在括號(hào)里填上合適的單位。
    12()127()3()10()。
    五、想一想。
    米是一個(gè)很常用的長(zhǎng)度單位，生活當(dāng)中應(yīng)用也很廣泛，你見過(guò)的哪些東西長(zhǎng)度大約是一米呢?抓緊寫下來(lái)吧。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、在復(fù)習(xí)回顧中自然引入新課。
    師：請(qǐng)小朋友回顧一下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?
    學(xué)生回答“米、厘米”之后，教師組織學(xué)生用手勢(shì)比劃1米、1厘米的長(zhǎng)度。
    結(jié)合學(xué)生回答，教師指出：毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。毫米，用字母表示是mm。
    板書課題：毫米(mm)。
    二、在學(xué)生已有基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
    (一)認(rèn)識(shí)毫米。
    1．指認(rèn)。
    師：關(guān)于毫米，你知道什么?
    學(xué)生可能說(shuō)1毫米是直尺上的1小格。教師則讓學(xué)生都拿出各自的直尺，在直尺上看一看、找一找“1小格”，長(zhǎng)1毫米。
    學(xué)生可能說(shuō)“1厘米=10毫米”。教師則讓學(xué)生拿出各自的直尺，找一找、指一指直尺上從哪里到哪里是1厘米，1毫米是從哪里到哪里。學(xué)生用“手”指“不清楚”時(shí)，教師指導(dǎo)：用鉛筆的筆尖指。
    組織學(xué)生用鉛筆筆尖指著直尺，從刻度線0開始，一毫米一毫米地?cái)?shù)，“發(fā)現(xiàn)”或“驗(yàn)證”1厘米中有10個(gè)1毫米(如果先前學(xué)生的發(fā)言未說(shuō)及“1厘米=10毫米”，則為“發(fā)現(xiàn)”；如果先前學(xué)生的發(fā)言說(shuō)及“1厘米=10毫米”，則為“驗(yàn)證”)。先數(shù)0～1厘米之間有10個(gè)1毫米，再數(shù)1～2厘米之間有10個(gè)1毫米。
    板書：1厘米=10毫米。
    追問：剛才在直尺上指1毫米的時(shí)候?yàn)槭裁词种钢覆磺?，要用鉛筆筆尖才行呢?(因。
    為1毫米很短)。
    2．比劃。
    師：1毫米究竟有多短，你能用手比劃給大家看一看嗎?
    學(xué)生比劃。教師指導(dǎo)：課前發(fā)給每位小朋友一張電話卡，拿出來(lái)看一看，這張卡的厚度是--1毫米。用手捏一捏這張卡，你有什么感覺?(很薄)用手捏住，然后捏卡的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把電話卡抽出來(lái)--這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
    學(xué)生完成操作后，接著，不借助電話卡，用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。
    組織操作：翻開數(shù)學(xué)書，數(shù)出1張紙，觀察：這張紙的厚度有1毫米嗎?(沒有)2張呢?(沒有)3張呢?(沒有)繼續(xù)“添紙”，并用兩只手指捏一捏，看看幾張紙的厚度大約是1毫米。
    在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上交流：你覺得幾張紙的厚度是1毫米?
    教師指出：像我們數(shù)學(xué)書這樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約就是1毫米。
    3．例舉。
    師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢?
    學(xué)生舉例。教師參與交流，出示實(shí)物光盤、1分硬幣，并指出：光盤的厚度大約是1毫米，1分硬幣的厚度是1毫米。
    4．測(cè)量。
    師：今天開始上數(shù)學(xué)課時(shí)，談到量數(shù)學(xué)書的厚度用“毫米”做單位。數(shù)學(xué)書的厚度是幾毫米呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)手量一量。
    5．練習(xí)。
    完成“想想做做”第2題。
    小結(jié)：剛才我們通過(guò)哪些活動(dòng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)新朋友?--在直尺上指認(rèn)(板書：指)，用手比劃(板書：比)，在生活中找、舉例(板書：找)。
    (二)認(rèn)識(shí)分米。
    1.引入。
    師：我們通過(guò)指、比、找，認(rèn)識(shí)了“毫米”?，F(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位呢?(米、毫米、厘米)如果讓它們?cè)跇翘萆吓排抨?duì)，“毫米”站在最下面，第二層應(yīng)該站誰(shuí)呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米=10毫米)。
    先出示如下樓梯圖，再結(jié)合學(xué)生的回答，在樓梯圖上板書：毫米、厘米。
    師：“米”應(yīng)該站在哪個(gè)臺(tái)階上呢?
    學(xué)生回答第3層應(yīng)站“分米”之后，教師先在樓梯圖上板書“米”、“分米”，再指出：大家的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，把1米平均分成10份，每份的長(zhǎng)度就是1分米，也就是說(shuō)1米里有幾個(gè)1分米呢?(板書：1米=10分米)“分米”是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母“dm”來(lái)表示。
    完成課題板書：分米(dm)。
    2．認(rèn)識(shí)。
    師：你怎么知道“1米=10分米”的?分米和厘米有什么關(guān)系呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：1分米=10厘米。
    師：剛才我們?cè)谡J(rèn)識(shí)毫米的時(shí)候，是先在直尺上指出了1毫米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在你能在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度嗎?找到的同學(xué)就利用手中的直尺畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。
    學(xué)生操作，交流：怎樣畫1分米長(zhǎng)的線段?
    同桌交換，測(cè)量檢查所畫的線段是否是1分米。指導(dǎo)學(xué)生用手比劃1分米長(zhǎng)的線段--先是用兩只手指在各自畫的1分米長(zhǎng)的線段上比劃，然后將兩只手指離開紙面，觀察兩只手指之間的距離。兩只手指并攏，再?gòu)堥_至1分米，并放置于直尺上檢驗(yàn)兩手指張開距離是否是1分米。
    學(xué)生拿出課前發(fā)的紙條，憑對(duì)1分米的印象，折出1分米長(zhǎng)。拿出直尺，檢驗(yàn)所折的紙條長(zhǎng)度，并進(jìn)行調(diào)整。
    舉例：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?結(jié)合學(xué)生的交流，教師出示一次性飲水杯、磁帶：飲水杯的高度大約是1分米，磁帶的長(zhǎng)度是1分米。
    3．練習(xí)。
    辨一辨，填一填。
    三、在總結(jié)提升中建立前后聯(lián)系。
    1．交流。
    學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師讓學(xué)生再次用手勢(shì)逐個(gè)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，教師指著“樓梯圖”指出：毫米、厘米、分米、米，相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
    2.挑戰(zhàn)。
    在括號(hào)里填上合適的單位。
    1()－1()=9()。
    設(shè)計(jì)意圖：在教材中，先是認(rèn)識(shí)分米，再認(rèn)識(shí)毫米，而本課教學(xué)，先認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。教者基于以下的思考：從生活應(yīng)用的角度看，當(dāng)度量比較小的物體長(zhǎng)度，或度量結(jié)果要求比較精確時(shí)，用毫米做單位。而在生活中用分米作單位表述物體的長(zhǎng)度，相對(duì)較少。分米的產(chǎn)生，更多的是構(gòu)建一個(gè)有規(guī)律的長(zhǎng)度單位的結(jié)構(gòu)，即：將“米”一分為十，得到“分米”；將“分米”一分為十，得到“厘米”；將“厘米”一分為十，得到“毫米”。從這樣的角度出發(fā)，先教學(xué)“毫米”，再讓學(xué)生由“十進(jìn)制”的知識(shí)基礎(chǔ)生成“分米”的教學(xué)，也就更符合知識(shí)形成的規(guī)律。認(rèn)識(shí)分米，教師設(shè)計(jì)了指、畫、量、比、折、找等豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生建立“1分米”長(zhǎng)度的表象。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度表象。
    2、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
    3、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
    4、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
    正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。
    課件、直尺、硬幣、磁卡等。
    師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度，再測(cè)量出它的高嗎？
    學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
    （生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8、5厘米、8厘米5毫米等）。
    師：同學(xué)們測(cè)量時(shí)8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無(wú)法精確表示測(cè)量的物體長(zhǎng)度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。
    1、認(rèn)識(shí)毫米，建立1毫米的表象。
    師：你都知道毫米哪些知識(shí)？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長(zhǎng)度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。
    生1：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。
    生2：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米。
    生3：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。
    生4：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。
    師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(zhǎng)？
    （學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢(shì)等方法建立1毫米空間觀念）。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米。
    生：毫米做單位測(cè)量結(jié)果更加精確。
    3、探究毫米、厘米之間關(guān)系。
    師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)？
    學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。
    （課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證。
    師：你能得到什么結(jié)論？
    聲：1厘米=10毫米1cm=10mm。
    1、引入分米，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系。
    師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(zhǎng)？為什么？
    學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長(zhǎng)度？再實(shí)際測(cè)量？
    生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。
    2、建立1分米表象，實(shí)際估測(cè)。
    師：請(qǐng)你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長(zhǎng)。
    生1：1厘米到10厘米之間的.長(zhǎng)度是10厘米。
    生2：20厘米到30厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。
    生3：15厘米到25厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米?！?。
    師：你能估計(jì)桌子的長(zhǎng)度大約是多少嗎？
    為什么用分米做測(cè)量單位？
    生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。
    3、研究分米、米之間關(guān)系。
    師：我們認(rèn)識(shí)了分米，請(qǐng)用手勢(shì)比1分米，手勢(shì)比1米，猜幾個(gè)1分米是1米那么長(zhǎng)呢？
    生：10分米是1米。
    師：利用這把米尺來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證，你還可以怎么驗(yàn)證？
    生：可以計(jì)算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。
    師：米和分米有什么關(guān)系？
    生：1米=10分米1m=10dm。
    師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測(cè)量長(zhǎng)度的單位，用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。請(qǐng)用手勢(shì)從大到小排排隊(duì)？你能發(fā)現(xiàn)這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)制）。
    淘氣的日記（課件）。
    20小學(xué)生關(guān)于年4月6日星期五晴。
    今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
    請(qǐng)2個(gè)同學(xué)之間討論評(píng)議修正。
    1、你還知道哪些長(zhǎng)度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長(zhǎng)等方式去了解相關(guān)的知識(shí)。你可以將自己找到的相關(guān)知識(shí)展示在教室里，大家可以相互來(lái)學(xué)習(xí)。
    2、第二項(xiàng)任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測(cè)量的工具，先估測(cè)，在實(shí)際測(cè)量，選擇合適的單位，記錄下測(cè)量結(jié)果。老師推薦一個(gè)表格給你們。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
    3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
    教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(zhǎng)度單位。
    教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。
    二、教學(xué)新課。
    (一)、認(rèn)識(shí)毫米。
    1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。
    教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
    2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
    3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。
    4、估測(cè)數(shù)學(xué)書的厚度。
    5、練習(xí)。
    (二)、認(rèn)識(shí)分米。
    1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
    2、找出1分米的長(zhǎng)度。
    3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
    4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話。
    5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。
    6、比劃一分米的長(zhǎng)度。
    7、估測(cè)課桌的高度，并交流方法。
    三、練習(xí)。
    1、游戲：給物體選擇合適的單位。
    2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
    四、小結(jié)。
    五、課外活動(dòng)。
    (查一查)：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)。
    l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并知道他們之間的關(guān)系。
    2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
    3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
    棒變長(zhǎng)也能變短。想不想知道他變得有多長(zhǎng)或有多短嗎?這一節(jié)課我們來(lái)。
    認(rèn)識(shí)，千米、分米、毫米。
    1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
    成長(zhǎng)l千米長(zhǎng)，變成l分米。變成5毫米長(zhǎng)。
    2、提出問題：(1)1毫米有多長(zhǎng)?
    (2)1分米有多長(zhǎng)?
    (3)1千米有多長(zhǎng)？
    二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：
    1、1毫米有多長(zhǎng)？
    2、毫米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
    3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
    自學(xué)匯報(bào)，解決問題：
    1、解決問題(1)1毫米有多長(zhǎng)?
    先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
    的長(zhǎng)度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
    長(zhǎng)。測(cè)量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
    三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：
    1、1分米有多長(zhǎng)？
    2、分米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
    3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
    學(xué)生匯報(bào)：
    10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
    同桌互相交流手掌大約是1分米，測(cè)量一下，一支粉筆大約有多長(zhǎng)?
    四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：
    1、1千米有多長(zhǎng)？
    2、千米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
    3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？
    學(xué)生匯報(bào)：
    1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
    1千米(公里)=1000米。
    我們學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，lo座教學(xué)樓的長(zhǎng)的約是l千米l5分鐘大。
    約能走1千米。
    2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。
    毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做。
    長(zhǎng)度單位。
    三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
    1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。
    千米()米()分米()厘米()毫米。
    2、3米=()分米2厘米=()毫米。
    5千米=()米40分米=()米。
    3、用手勢(shì)表示出l毫米、l厘米、1分米的長(zhǎng)度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。
    板書設(shè)計(jì)：
    千米、分米、毫米。
    尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。
    1厘米=10毫米。
    1分米=10厘米。
    1千米=1000米。
    毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。
    教學(xué)反思：
    作業(yè)設(shè)置：
    你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度嗎？與同桌交流一下。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課引入。
    1．聽錄音．。
    師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰(shuí)能聽出這是什么聲音？
    生：這是鐘聲．。
    師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。
    2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。
    請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。
    （1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。
    （2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。
    （3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。
    3．觀察、思考和討論．。
    （1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
    教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。
    （2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
    （3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
    4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。
    （1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。
    5．討論．。
    理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。
    （1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。
    三、練習(xí)。
    1．基本練習(xí)．。
    （1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。
    1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
    （2）看卡片讀時(shí)間．。
    8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
    2．實(shí)踐性練習(xí)．。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象。
    2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的`進(jìn)率，提高估測(cè)能力。
    3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
    建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
    學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。
    同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(zhǎng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
    學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）。
    1、拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。
    2、說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。
    組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
    3、（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
    （2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
    4、出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
    【評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。】。
    1、引入毫米。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。
    （2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）。
    其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
    【評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
    2、組織交流。
    （1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）。
    直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
    （2）請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。
    （3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
    學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？出示：1厘米=10毫米。
    3、體驗(yàn)毫米的作用。
    你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
    4、說(shuō)一說(shuō)，排一排。
    （1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。
    （2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。【評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
    5、利用資源，課外延伸。
    量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
    介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
    【評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
    1、看一看。
    交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。
    2、量一量。
    學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。
    3、填一填。
    先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
    4、比一比。
    先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。
    圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
    教學(xué)過(guò)程：
    激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。
    一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。
    幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
    (1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?
    (2)一米=()厘米。
    (3)13厘米-7厘米=()厘米。
    (4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?
    (5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
    (上述問題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
    復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
    教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
    板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
    二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米。
    幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
    1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
    (學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
    2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
    注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
    告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
    3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)。
    (學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
    4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
    5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
    6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。
    (答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
    活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。
    剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。
    1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?
    (各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
    三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
    幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題(逐一顯示)：
    1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快?
    告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
    2、填一填：1分米=()厘米。
    3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
    指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
    4、做一做：
    量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?
    剪一根3分米的紙條給大家看看。
    三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。
    這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。
    “分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
    四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)角與直角。
    1、角及各部分的名稱。
    （1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。
    （2）、學(xué)生小組交流。
    （3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
    2、直角。
    （1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
    學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
    （2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
    學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
    （3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
    學(xué)生用三角板畫直角。
    （4）、出示第6題梯形圖。
    這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
    你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
    學(xué)生觀察思考回答。
    獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
    （5）、組織全班交流訂正。
    [設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    二、綜合練習(xí)。
    1、組織完成106頁(yè)第7、8題。
    教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
    2、小組合作完成第9題。
    3、隨堂練習(xí)。
    四、課堂總結(jié)。
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    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
    師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說(shuō)一說(shuō)、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動(dòng)。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來(lái)。
    師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來(lái)。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰(shuí)更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說(shuō)明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動(dòng)角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰(shuí)有關(guān)嗎？
    學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個(gè)角嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
    四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
    說(shuō)的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說(shuō)再見吧!
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。
    2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解關(guān)的實(shí)際問題。
    3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。
    l擊鼓傳花，答對(duì)問題，才可向后面的作為傳下去。
    2分米=()厘米。
    1米=分米。
    7厘米=()毫米。
    6000米=()千米。
    3千米=()米。
    80毫米=()厘米。
    獨(dú)立完成，集體訂正。
    2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR>    (1)一棵大樹高4()。
    (2)回形針長(zhǎng)是30()。
    (3)一根跳繩長(zhǎng)是3()。
    (4)板凳高是90()。
    (5)蟮筆長(zhǎng)是60()。
    (6)小花生贏l4()。
    (7)學(xué)校旗桿高8()。
    3、估一估，量一量。
    估一估：講桌高()長(zhǎng)()量一量：講桌高()長(zhǎng)()4、量一量，走一走。寬()寬()。
    (1)量一量，自己的一步有多長(zhǎng)?
    (2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
    (3)想-想，教室-周大約有多長(zhǎng)?
    5、班級(jí)知識(shí)角。
    (1)世界上最長(zhǎng)的人工河是中國(guó)的杭州大運(yùn)河，全長(zhǎng)約l800千米。
    (2)澳大利亞最大的袋鼠體長(zhǎng)27分米。
    (3)位于山東中部，號(hào)稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
    (4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，體長(zhǎng)可達(dá)34米。
    二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
    個(gè)人補(bǔ)充及建議。
    板書設(shè)計(jì)：
    2分米=()厘米。
    1米=()分米。
    7厘米=()毫米。
    6000米=()千米。
    3千米=()米。
    80毫米=()厘米。
    教學(xué)反思：
    作業(yè)設(shè)置：
    完成課本34頁(yè)2、3、4題。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十四
    1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。
    2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
    3.通過(guò)估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。
    2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
    3.1分米的長(zhǎng)度概念。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。
    練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。
    一張銀行卡厚約1(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。
    一只小花貓長(zhǎng)約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。
    質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。
    師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。
    二、小組合作，探究新知。
    1、估一估。
    (出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
    2、量一量。
    (1)看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)。
    (2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。
    師:(學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的好嗎?
    生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表?yè)P(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確)。
    師:同學(xué)們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是10厘米。10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來(lái),現(xiàn)在來(lái)瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來(lái)表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái),在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
    2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
    提問:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
    3、認(rèn)識(shí)幾分米。
    談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
    交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
    4、米和分米的進(jìn)率。
    師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
    學(xué)生匯報(bào):。
    同學(xué)說(shuō)用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)度是1分米的小棒測(cè)量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來(lái)驗(yàn)證一下他的說(shuō)法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
    小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
    1米=10分米1分米=10厘米。
    1厘米=10毫米1米=1000毫米。
    1分米=100毫米。
    5、實(shí)踐活動(dòng)。
    (1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
    (2)指名匯報(bào)交流。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成“練習(xí)五”第5題。
    讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。
    2、完成“練習(xí)五”第6題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。
    3、完成“練習(xí)五”第7題。
    填上合適的單位或數(shù)。
    組織交流。
    四、作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。