教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正和完善教案，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些創(chuàng)新的思路和方法。
    觀察立體圖形教案篇一
    小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第39頁的例2。
    1，通過觀察兩個(gè)簡單立體圖形組合的活動，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對位置。
    2，通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對位置。
    3，培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象能力和思維能力。
    使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對位置。
    1，出示一個(gè)球，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。
    2，出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論：從上面和下面看是一個(gè)圓，從左面，右面，正面或者后面看都是一個(gè)長方形。
    3，把這兩個(gè)立體圖形放在一起，引出課題并板書。
    1，學(xué)生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。
    2，學(xué)生同桌邊觀察邊交流。
    請同學(xué)們認(rèn)真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：
    從正面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的。
    從左面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的。
    從后面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的。
    從右面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的。
    從上面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的。
    從下面看呢？
    3，反饋匯報(bào)。
    下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？
    找一找。
    從右面看，從下面看，從后面看。
    4，交換球和圓柱的位置，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。
    5，小結(jié)：一組物體，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結(jié)合兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。
    1，完成書本p40第3題。
    （1）學(xué)生先獨(dú)立思考，初步完成題。
    （2）同桌同學(xué)用圓柱和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。
    集體匯報(bào)。
    2，完成p39"做一做"。
    （1）師出示：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖形。
    （2）如果我從正面看到的是，那它可能是什么立體圖形。
    （3）學(xué)生四人小組合作完成"做一做"的題目。
    （4）小結(jié)：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。
    1，連一連。
    從左面看從正面看從右面看。
    2，選一選。
    （1）從左面看，可以看到的圖形是（）。
    （2）從右面看，可以看到的圖形是（）。
    （3）從上面看，可以看到的圖形是（）。
    3，猜一猜。
    從上面看是和；從左面看是；從正面看是和，你知道是什么樣的兩個(gè)物體嗎。
    這節(jié)課大家玩得開心嗎那你在玩中學(xué)到了什么把你學(xué)到的和同桌的同學(xué)分享一下。
    選兩個(gè)立體圖形組合在一起，仔細(xì)觀察，把你從正面，左面和上面看到的圖形畫出來。
    觀察立體圖形教案篇二
    目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
    重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
    課前準(zhǔn)備小黑板和多媒體展臺。
    教學(xué)過程。
    師生活動思考與調(diào)整。
    一、教學(xué)例1。
    1、情境引入。
    電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭。
    師：老師收集了某天三個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。
    2、教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。
    出示圖片：上海4攝氏度。
    師:那一天上海的最低氣溫是多少度？
    師：你是怎么看出來的？
    老師介紹溫度計(jì)的看法。
    出示圖片：南京0攝氏度。
    師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
    出示圖片：北京零下4攝氏度。
    師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？
    同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
    師：上海和北京的氣溫一樣嗎？
    師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？
    3、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。
    師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。
    教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法。
    師：“+4”讀作正四，再寫的時(shí)候，只要在4前面加一個(gè)“+”--正號，“+4”也可以寫成4?！?4”讀作負(fù)四，書寫時(shí)，只要先寫“-”--負(fù)號，再寫4。（教師板書）。
    師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。
    師生活動思考與調(diào)整。
    4、練一練。
    （1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
    師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？
    師：看屏幕上的溫度計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。
    （卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）。
    哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度。
    對于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃。
    師：對于這兩種選擇你有什么看法？
    （2）小小氣象記錄員。
    師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。
    課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
    二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    1、認(rèn)識海拔高度的表示方法。
    師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
    出示教科書上的“你知道嗎”
    師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
    出示海拔高度圖。
    師：從圖中你知道了什么?
    師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
    師：你能用今天學(xué)的知識表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？
    小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
    三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。
    出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。
    師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。
    四、尋找生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    教學(xué)得與失：
    課題認(rèn)識負(fù)數(shù)（二）課時(shí)2。
    目標(biāo)1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
    2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
    重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。
    課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、溫度計(jì)。
    教學(xué)過程。
    師生活動思考與調(diào)整。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    讀一讀，分一分。
    正數(shù)負(fù)數(shù)。
    二、教學(xué)例3。
    1、情境引入。
    師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。
    月份一二三四五六。
    2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。
    師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。
    表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？
    從表中你還能知道些什么？
    3、試一試。
    根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。
    七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；
    九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；
    十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；
    月份七八九十十一十二。
    盈虧（元）。
    介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
    三、教學(xué)例4。
    1、出示情境圖，辨別方向。
    2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動的路程。
    師生活動思考與調(diào)整。
    師：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？
    生：小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局。
    小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。
    師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
    師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
    3、表示南北方向運(yùn)動的路程。
    從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。
    在小組里說說你的想法。
    4、試一試：
    （1）你會填一填、讀一讀嗎？
    -5-2-10124。
    說一說你是怎樣想的？
    -2接近2，還是接近0？正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？
    5、練一練。
    1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？
    2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。
    （2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。
    四、鞏固練習(xí)。
    練習(xí)一第6題。
    練習(xí)一第7題。
    你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？
    五、全課總結(jié)。
    教學(xué)得與失：
    課題實(shí)踐活動：面積是多少課時(shí)3。
    目標(biāo)1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
    2．讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
    重難點(diǎn)對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。
    課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、學(xué)具盒。
    教學(xué)過程。
    師生活動思考與調(diào)整。
    一、分一分、數(shù)一數(shù)。
    1、下面兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個(gè)圖形分成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎？
    2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？在小組里交流一下。
    二、移一移、數(shù)一數(shù)。
    1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？
    2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計(jì)算它。
    師生活動思考與調(diào)整。
    的面積。
    這個(gè)圖形的面積是多少？
    三、數(shù)一數(shù)、算一算。
    1、下面是牧場中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計(jì)算）。
    2、你算出的面積大約是多少？
    這樣的算法合理嗎？
    在小組里說說自己的想法。
    3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？
    四、估一估、算一算。
    1、采集幾片樹葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。
    2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？
    五、小結(jié)：
    今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？
    教學(xué)得與失：
    觀察立體圖形教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
    2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    3、了解馬拉松運(yùn)動項(xiàng)目的來歷。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
    師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識。
    生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
    生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
    師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
    1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為（）千米（）米。
    師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
    二：品讀課文。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
    生齊讀第一自然段。
    師：讀了這一段你知道了什么？
    生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
    生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。
    師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
    生一起回答：野心勃勃。
    師：你來讀讀這句話好嗎？
    生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
    師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
    生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
    生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
    生3：他們想搶奪財(cái)物。
    ……。
    師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了----。
    生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
    師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會怎樣?
    生1：他們將會過著生不如死的生活。
    生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
    生3：他們會無家可歸。
    ……。
    師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
    師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
    生齊答：不容易。
    師：你從哪兒知道的？
    生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬十萬。
    師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
    師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
    生1：我很憤怒。
    生2：我很生氣。
    生3：我感到很痛心。
    生4：我覺得希臘人民很偉大。
    ……。
    （師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會）。
    師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    師：馬拉松之戰(zhàn)牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
    生回答：翹首以待。
    師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？
    學(xué)生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
    生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
    生2：我希望能夠得到勝利的消息。
    觀察立體圖形教案篇四
    人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
    知識與技能。
    1.通過觀察簡單立體圖形的活動，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
    2.通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    教法：談話法。
    學(xué)法：小組研討法。
    復(fù)習(xí)引入。
    （一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
    學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同。
    （二）出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
    今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。
    設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
    二、探究新知。
    （一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
    師：小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
    生：觀察一個(gè)長方體。
    師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個(gè)方向觀察長方體的形狀嗎？
    生：不是。
    師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
    生：小英在側(cè)面觀察。
    生：小剛在正面觀察。
    生：小強(qiáng)從上面觀察。
    師：老師給他們拍了個(gè)照片，瞧，照片出來了，動動腦筋，這三張照片分別是誰拍到的？
    生：第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
    師：你是怎么知道的？
    生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
    師：說的真棒，真是個(gè)愛動腦筋的好孩子。
    （1）合作探究，直觀感知。
    小組活動：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    （2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    3.全班交流。
    （1）觀察正方體。
    小組活動：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
    （2）觀察圓柱體。
    小組活動：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形。）。
    小組活動：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個(gè)方向觀察，看到的都是圓形。）。
    4.小結(jié)。
    正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
    【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動手操作結(jié)合起來，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。
    5.知識應(yīng)用。
    （1）連一連。
    小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱，它們眼中的的冰箱是什么樣的？
    指名回答、教師連線。
    （2）填一填。
    長頸鹿和小猴子也來觀察冰箱，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒，長頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察，它們眼中的的冰箱又是什么樣的？填一填。
    設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    （二）課件出示例3主題圖。教學(xué)例3。
    1.（1）猜猜看。
    學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測，并說出理由。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
    小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是正方形，還可能是一個(gè)面是正方形的長方體。
    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    2.（1）猜一猜。
    課件出示：從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長方形，這個(gè)立體圖形可能是什么？
    學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測，并說出理由。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
    小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是長方形，還可能是圓柱體。
    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
    三、鞏固練習(xí)，深化理解。
    1.完成教材第70頁練習(xí)十六的第3題。獨(dú)立完成集體訂正。
    2.完成教材第71頁練習(xí)十六的第5題。
    以小組為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動，讓全體學(xué)生真正動起來，教師隨時(shí)參與到各組的活動中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
    四、全課小結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準(zhǔn)確。
    五、課堂作業(yè)：第71頁練習(xí)十六，第5題。用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形，并從不同方向觀察。
    板書設(shè)計(jì):。
    從正面看從側(cè)面看從上面看。
    安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)裴蓓（初稿）安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過觀察、操作、想象......
    一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)......
    范文一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能通過觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。(二)過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度......
    觀察立體圖形教案篇五
    （一）知識與技能在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
    （二）過程與方法在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
    這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。
    形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
    （一）激趣引入。
    設(shè)計(jì)意圖：通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
    （1）找一找：哪種圖形最淘氣？為什么認(rèn)為它最淘氣？
    （2）摸一摸：找出學(xué)具中的'球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。
    （3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
    （1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個(gè)方形滾動，但不會隨意滾動。
    （2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
    （3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
    （4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
    （1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
    （2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長方體6個(gè)面不是一樣大的。
    （3）辨別扁的長方體教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。
    小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
    觀察立體圖形教案篇六
    教材分析：學(xué)生在四年級之前已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。
    展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形？
    教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。
    想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢？
    教師板書課題：圖形分類。
    （一）分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。（也可以畫出圖形來分類）。并與同桌交流分類的方法。
    匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。
    立體圖形和平面圖形。
    （1）立體圖形；（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。
    師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。
    1.平面圖形（根據(jù)是否線段圍成）。
    長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
    （五邊形…）。
    圓形。
    2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
    長方形、正方形、三角形、平行四邊形。
    三角形。
    3.平面圖形（根據(jù)是否有直角組成）。
    長方形、正方形。
    三角形、平行四邊形。
    師生共同小結(jié)分類的方法。
    板書設(shè)計(jì)：圖形分類。
    立體圖形。
    圖形：曲線圍成的圖形。
    平面圖形。
    線段圍成的圖形。
    觀察立體圖形教案篇七
    活動目標(biāo)：
    1、認(rèn)識正方體和長方體，能區(qū)分正方體和長方體。
    2、體驗(yàn)形與體的不同，發(fā)展幼兒的空間知覺。
    活動準(zhǔn)備：
    1、師和幼兒每人1份：正方體、長方體(6個(gè)面中有長方體有正方體)的積木;正方形、長方形的紙;長方體的紙盒(6個(gè)面都是長方形)。
    2、教學(xué)掛圖。
    活動過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固平面圖形。
    (1)師：小朋友，你們瞧，籃子里裝的是什么?你能從籃子里拿出它們并說出它們的名稱嗎?(有正方形、長方形、三角形、圓形和橢圓形，請4、5名幼兒拿出其中一個(gè)并說出它的名稱)。
    二、認(rèn)識正方體、長方體的基本特征和名稱。
    (1)師出示正方體、長方體的積木問：今天，老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友。瞧，它們是誰?(請幾位幼兒來說一說)那我們來學(xué)說一說吧!(引導(dǎo)幼兒拿出這樣的兩個(gè)積木，沿著周圍摸一摸。)。
    (2)師：小朋友，你們剛才摸得這兩個(gè)積木一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒回答，一個(gè)積木上全是正方形，另一個(gè)積木上有正方形還有長方形。)。
    (4)師：這六個(gè)面有什么相同的地方嗎?(注：正方體全是正方形，長方體有正方形還有長方形。)。
    三：仔細(xì)觀察比較立體圖形和平面圖形的異同。
    (1)師：現(xiàn)在請小朋友拿出正方體積木和正方形紙，仔細(xì)看一看并摸一摸，再把正方形紙放在正方體的其中一個(gè)面上，然后來說一說它們有什么相同的地方和不同之處。(鼓勵幼兒大膽說出自己所看到的。)拿出長方體積木和長方形紙，仔細(xì)看一看并摸一摸，再把長方形紙放在長方體的其中一個(gè)面上，然后來說一說它們有什么相同的地方和不同之處。
    (2)師小結(jié)：由6個(gè)相同的正方形圍成的形體叫“正方體”。正方形也可以叫“面”。
    而長方體也有6個(gè)面，有的長方體的6個(gè)面都是長方形，有的長方體6個(gè)面里，有的是長方形、也有的是正方形。(師出示6個(gè)面都是長方形的盒子)。
    結(jié)束部分：現(xiàn)在請小朋友看掛圖，找一找圖上哪些物體像正方體，哪些物體像長方體呢?請將像正方體的物體圈上紅色，像長方體的物體圈上綠色。
    觀察立體圖形教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
    2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    3、了解馬拉松運(yùn)動項(xiàng)目的來歷。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
    師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識。
    生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
    生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
    師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
    1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為（）千米（）米。
    師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
    二：品讀課文。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
    生齊讀第一自然段。
    師：讀了這一段你知道了什么？
    生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
    生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。
    師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
    生一起回答：野心勃勃。
    師：你來讀讀這句話好嗎？
    生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
    師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
    生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
    生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
    生3：他們想搶奪財(cái)物。
    ……。
    師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了----。
    生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
    師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會怎樣?
    生1：他們將會過著生不如死的生活。
    生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
    生3：他們會無家可歸。
    ……。
    師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
    師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
    生齊答：不容易。
    師：你從哪兒知道的？
    生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬十萬。
    師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
    師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
    生1：我很憤怒。
    生2：我很生氣。
    生3：我感到很痛心。
    生4：我覺得希臘人民很偉大。
    ……。
    （師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會）。
    師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    師：馬拉松之戰(zhàn)牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
    生回答：翹首以待。
    師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？
    學(xué)生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
    生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
    生2：我希望能夠得到勝利的消息。
    【設(shè)計(jì)意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動形象，課堂也更加的活躍?！俊?BR>    師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好?。】墒钱?dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個(gè)問題自由朗讀第二段。
    生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
    師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
    師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
    師：怎樣才算是極度的疲勞？
    生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
    師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
    師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
    過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
    （出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”）。
    鼓勵學(xué)生帶上自己的體會去讀，并說說自己的理解。
    生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
    生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
    師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
    讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
    師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
    生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
    教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”
    師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
    生回答：42千米195米。
    師：我們學(xué)校的操場一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場跑140多圈。
    師：正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)--。
    生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
    師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
    生：因?yàn)槲蚁氚褎倮南灿嵏嬖V給我的同胞們。
    師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話來說說此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
    師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
    生配樂朗讀。
    學(xué)生齊讀4――5自然段。
    四、總結(jié)、升華：
    師：這就是馬拉松比賽的--。
    生齊答：來歷。
    生介紹自己收集到的這些英雄資料。
    師：孩子你是從哪知道這個(gè)故事的？
    生1：我上網(wǎng)查的。
    生2：我看電視知道的。
    生3：我從報(bào)紙上看到的。
    ……。
    師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們再去重溫那激動人心的時(shí)刻吧?。úシ疟荣愐曨l）。
    師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會。
    設(shè)計(jì)總述：
    《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：
    一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
    課文的最后兩段包含了許多知識點(diǎn)，而這些都不用老師過多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問學(xué)生：馬拉松為什么會成為奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    二：抓住重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級在理解詞語方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語的意思，學(xué)生只要能舉例說明或者用動作表示來意會詞語意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會經(jīng)過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說，多體會。
    三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
    學(xué)生情感活動的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時(shí)候不用老師過多的講解，學(xué)生一定會有很多的感受，這時(shí)再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
    課后反思：
    《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項(xiàng)目。
    為了讓學(xué)生體會這場戰(zhàn)爭的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?BR>    通過學(xué)生的自我評價(jià)發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。上完這堂課，我覺得我對學(xué)生的評價(jià)非常及時(shí)到位，評價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
    同伴點(diǎn)評：
    新課改實(shí)施以來，提倡的是開放的課堂，讓學(xué)生在語文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
    一：課前開放。
    即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過課前的語文實(shí)踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
    二：課內(nèi)開放。
    教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
    中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。
    觀察立體圖形教案篇九
    1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征，能從不同角度觀察，加深對立體圖形的認(rèn)識。
    2增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。
    3了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    能扎實(shí)掌握立體圖形的特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。
    【教學(xué)過程】。
    一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)引入。
    我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識。今天，我們一起來復(fù)習(xí)立體圖形的知識。(板書課題)。
    二、出示預(yù)習(xí)題綱。
    我們學(xué)過哪些立體圖形?如果把上面的圖形分為兩類，可以怎樣分?為什么?(有表面是平面和曲面之分)。請你分類寫一寫，以小組合作的方式進(jìn)行交流討論。
    三、回顧與交流(小組匯報(bào)，集體訂正)。
    (1)復(fù)習(xí)長、正方體的特征。
    長方體和正方體有什么特點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    補(bǔ)充問題：長方體和正方體有什么關(guān)系?為什么說正方體是特殊的長方體?
    (2)，探究正方體特征。
    展開正方形紙盒，觀察其特征，分別找出相對的面做出標(biāo)記。小組交流。
    用5個(gè)正方體按老師要求搭出不同形狀的圖形，再從正面上面右側(cè)面觀察其形狀。小組內(nèi)任意搭，觀察圖形。
    (3)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。
    圓柱、圓錐有什么特點(diǎn)?二者區(qū)別與聯(lián)系。
    (4)體與面的關(guān)系。
    這4種立體圖形是怎樣得到的，與平面圖形有什么關(guān)系?
    (5)4種立體圖形的體積計(jì)算方法。
    四、反饋檢測。
    1、(8)一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，搭這樣的一個(gè)立體圖形，最少需要()個(gè)小立方體，最多需要()個(gè)小立方體.
    觀察立體圖形教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：1、整理回顧“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。
    2、能熟練運(yùn)用長方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長方形、正方形面積。
    3、進(jìn)一步掌握用自選單位和測量圖形的面積方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。能熟練運(yùn)用長方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長方形、正方形面積。進(jìn)一步掌握用自選單位和測量圖形的面積方法。
    2、對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。
    教師活動學(xué)生活動。
    一、回顧與練習(xí)。
    1、書本上第84頁第1題。
    2、出示書本上第84頁第2題。
    先讓學(xué)生說說什么樣的角叫銳角、直角、鈍角，教師板書。
    在下面星座中，用紅筆描出5個(gè)角，并說說這些角中的哪些是銳角、直角、鈍角。
    3、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR>    （1）長江大約長6300（）；
    （2）小華家住房面積是98（）；
    （3）豹子每時(shí)大約可以跑120（）；
    （4）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是5（）；
    （5）課桌大約高80（）。
    體會并認(rèn)識長度和面積單位，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位或面積單位。
    4、出示書本上第85頁的第4題。
    5、李紅家準(zhǔn)備在客廳地面上鋪上方磚，選擇哪種方磚便宜？需要這種方磚多少塊？
    讓學(xué)生思考先求出什么，再求出什么。
    第一步先求出客廳的面積：6×4=24（平方米）=2400（平方分米）。
    第二步再求出方磚的面積：2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）。
    第三步求出方磚的塊數(shù)：2400÷4=600（塊）2400÷1=2400（塊）。
    第四步求出價(jià)錢：600×5=3000（元）2400×3=7200（元）。
    比較：邊長為2分米的方磚要便宜，需要600塊。
    二、完成《課堂作業(yè)本》和《同步練習(xí)》。
    讓學(xué)生看懂圖意，然后根據(jù)照相機(jī)的位置判斷所拍到的熊貓照片。
    說說什么樣的角叫銳角、直角、鈍角。
    學(xué)生自己填寫后集體核對。
    （1）讓學(xué)生回憶長方形的面積和周長的計(jì)算方法。
    長方形面積=長×寬長方形周長=（長+寬）×2。
    讓學(xué)生理解“占地面積”就是求長方形的面積，求護(hù)欄的長就是求長方形周長。
    要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后要學(xué)會檢查。
    板書設(shè)計(jì)。
    空間與圖形。
    長方形面積=長×寬長方形周長=（長+寬）×2。
    6×4=24（平方米）=2400（平方分米）。
    2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）。
    2400÷4=600（塊）2400÷1=2400（塊）。
    600×5=3000（元）2400×3=7200（元）。
    比較：邊長為2分米的方磚要便宜，需要600塊教學(xué)反思。
    課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時(shí)49。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用長方形、正方形的面積公式去解決生活中的一些有關(guān)面積的實(shí)際問題，能夠從不同的方向去觀察物體的形狀，并進(jìn)行辨認(rèn)，會辨認(rèn)八個(gè)方向和簡單的路線圖，會判斷軸對稱圖形。
    2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和策略。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    解決生活中的實(shí)際問題，辨認(rèn)從不同角度觀察物體的形狀，判斷軸對稱圖形。
    運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題。
    教師活動學(xué)生活動。
    一、解決問題。
    1、書本上第85頁第6題。
    在一個(gè)長方形花壇四周，鋪上寬1米的小路。
    （1）花壇的面積是多少平方米？
    （2）小路的面積是多少平方米？
    2、搭一搭、看一看。
    出示由4個(gè)正方體所搭成的物體形狀，然后辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
    3、數(shù)一數(shù)一共有多少塊小方塊。
    （1）出示書本上的小木塊。
    4、下面是5路公共汽車行駛的路線圖。
    （1）出示5路車的路線圖。
    （3）然后根據(jù)路線圖填寫書上的內(nèi)容。
    5、下面圖案中哪些是軸對稱圖形。
    二、課堂總結(jié)。
    問題1：要求學(xué)生獨(dú)立完成，對學(xué)生來講，難度不大。算式：20×15=300（平方米）。
    問題2：讓學(xué)生思考一下小路的面積如何去求？引導(dǎo)學(xué)生思考：
    小路的面積=整個(gè)長方形的面積-花壇的面積。
    并讓學(xué)生思考：整個(gè)面積的長和寬是多少米？（20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）。
    2）組織學(xué)生開展數(shù)一數(shù)的活動中，有困難的學(xué)生可以搭一搭。
    （3）組織交流你是怎么數(shù)的。
    （2）讓學(xué)生回顧平面圖上的方向：上北下南左西右東。
    讓學(xué)生思考怎么的圖形是軸對稱圖形，然后判斷，如果是軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出軸對稱線。
    板書設(shè)計(jì)。
    空間與圖形。
    20×15=300（平方米）。
    （20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）。
    觀察立體圖形教案篇十一
    1、通過操作，感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系，了解正方體的特征。
    2、能開動腦筋設(shè)計(jì)制作教具。
    3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
    4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
    1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。
    2、制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。
    3、膠水及彩色水筆。
    1、分組操作，感知正方體的特征第一組：做禮品盒。用畫有6個(gè)一樣大的正方形的圖形紙，動手動腦做成禮品盒。
    第二組：做數(shù)學(xué)角教具。"數(shù)一數(shù)，這塊積木有幾個(gè)一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個(gè)數(shù)字或符號（+、一、×），寫好貼在積木的每一個(gè)面上，供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用"。
    第三組：讓積木變漂亮。"這些積木舊了，你們數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)什么形狀、大小是怎樣的面？""請你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來。"第四組：插積木。用插片插出一個(gè)正方體。
    2、教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作(1)"禮品盒是什么形狀的？數(shù)數(shù)看，它有幾個(gè)面，大小是怎么樣的？是什么形狀的面？"。
    （2）"你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的？它有幾個(gè)什么形狀的、大小是怎樣的面？每個(gè)面有幾個(gè)數(shù)字？""用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎？"。
    （3）"這些五顏六色的積木真漂亮！數(shù)數(shù)看，一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的？你們把積木摞在一起吧。"(4)"插了這么多積木，它們是什么形狀的？插好一塊積木需要用幾塊插片？插片的大小一樣嗎？一共有多少塊積木？能用這些積木搭成一個(gè)大正方體嗎？試試看。"。
    在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
    觀察立體圖形教案篇十二
    學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。
    1、知識與能力：
    （1）通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    （2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。
    2、過程與方法：
    通過設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。
    3、情感與態(tài)度：
    從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。
    直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
    1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。
    為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機(jī)會，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。
    以學(xué)生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    電腦課件、各種形狀的物體。
    學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
    一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
    1、 實(shí)物引入，感性認(rèn)知
    a、 師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）
    師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認(rèn)識這些東西嗎？把你認(rèn)識的跟小組的同學(xué)說說。
    b、 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細(xì)聽！
    二、操作感知，揭示概念
    1、 分一分，揭示概念
    a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
    智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）
    學(xué)生活動……
    b、 說一說。
    師：哪個(gè)聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？
    生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。
    把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。
    師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）
    （首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進(jìn)行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。
    c、 揭題。
    師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
    （板書題目：立體圖形）
    而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本p32，認(rèn)識這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）
    d、 師：認(rèn)識了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰??？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問“這是什么形狀？”
    e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問，并請其它學(xué)生答。
    f、抽象圖片
    剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰敢出來把它們的照片對號入座。
    2、 摸一摸，感知特點(diǎn)
    a、感知長方體
    師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個(gè)長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說說示范摸）
    學(xué)生活動。
    師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？
    如果有學(xué)生能說出：長方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn)。
    b、同樣方法感知其它圖形的特征。
    師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺？（動態(tài)課件）
    學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。
    c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？
    （老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。
    d、數(shù)一數(shù)
    師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？
    （教科書 p36練習(xí)五第2題）
    e 、猜一猜游戲
    讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的.禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）
    三 、聯(lián)系實(shí)際
    a、 想一想，玩一玩。
    師：請大家往后看，誰能幫老師想個(gè)辦法，把車輪子推到前面來。
    b、說一說。
    生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……
    師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。
    師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。
    師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？
    讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    c、搭一搭，
    師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！
    觀察立體圖形教案篇十三
    活動目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割組合關(guān)系。
    2、能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，并能創(chuàng)造性的運(yùn)用各種圖形組合物體形象。
    3、喜歡玩圖形變變的游戲，喜歡和小朋友分享合作。
    活動準(zhǔn)備：
    1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成的一幅畫(機(jī)器人或組合畫面)。
    2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙放在信封中，記錄單、剪刀、課件。
    活動過程：
    一、出示教師用各種圖形拼貼而成的畫,引導(dǎo)幼兒觀察。
    提問：這是什么畫？這幅畫是用什么做的？
    仔細(xì)觀察這幅畫是由哪些圖形組成的？
    二、請幼兒操作自己手中的學(xué)具,探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。
    1、自由探索圖形的變化,用折一折的方法,看分別能變出什么圖形。
    幼兒交流自己是怎么折的，把原來的什么圖形怎樣變成了現(xiàn)在的圖形？
    2、幼兒根據(jù)教師指令,只剪一下使圖形變化,并說出是怎樣變化出來的。(如三角形變?nèi)切?圓形變半圓,正方形變?nèi)切巍㈤L方形,長方形變長方形、正方形。)。
    3、將剪開的圖形繼續(xù)變化,看每種圖形還能變化出什么圖形,數(shù)一數(shù)變出多少個(gè)。
    4、幼兒利用剪出的不同大小的圖形進(jìn)行拼擺，并嘗試記錄每種圖形的數(shù)量。
    三、用拼一拼、比一比的方法,引導(dǎo)幼兒探索圖形之間的分割、組合關(guān)系。
    一個(gè)圖形對折后剪開,可以變成兩個(gè)相同大小的圖形,這兩個(gè)圖形合起來和原來的圖形一樣大。
    如:一個(gè)正方形對角折后可以分成兩個(gè)同樣大小的三角形,對邊折變成兩個(gè)同樣大小的長方形。這兩個(gè)部分圖形合起來還是原來的正方形。
    四、觀看課件,一起按順序數(shù)出圖中用到的圖形及數(shù)量,發(fā)展細(xì)致的觀察和空間知覺能力。
    活動延伸:。
    請幼兒自由創(chuàng)作圖形拼貼畫,看誰的畫更有創(chuàng)意。
    觀察立體圖形教案篇十四
    一、自學(xué)導(dǎo)航。
    活動一：回顧學(xué)過的幾何圖形。
    1、我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁1題）。
    2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。
    活動二：體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
    1、看書90頁2題。
    （1）從“視角”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
    如：正方體從正面看是一個(gè)（）形。
    請你再舉一例：
    （2）從立體圖形“展開圖”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
    如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個(gè)（）。
    請你再舉一例：
    （3）從“截面”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
    如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（）。
    請你再舉一例：
    活動三：回顧“線與角”的知識。
    1、直線、線段和射線。
    （1）畫出下面的圖形。、
    直線：
    射線：
    線段：
    （2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。）。
    （3）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。）。
    答：
    2、垂直與平行。
    （1）按要求畫出圖形。
    兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：
    畫圖時(shí)，提醒同學(xué)注意：
    （2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？
    答：
    （3）在什么情況下兩條直線互相垂直？
    在什么情況下兩條直線互相平行？
    答：
    3、比較角的大小。
    （1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關(guān)？與誰無關(guān)？
    （2）我們學(xué)過哪些角？畫出來。
    （3）比較這幾種角的大小。
    判斷：鈍角大于90度。（）。
    理由：
    4、測量角。
    （1）完成書91頁3、4題。
    （2）在組內(nèi)說一說測量角的方法。
    5、請你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。
    二、檢測與反饋。
    1、書91頁1題。
    學(xué)生點(diǎn)名提問。
    2、書92頁2題。（寫在書上。）。
    3、按要求作圖。
    （1）畫一條長3.5厘米的線段?！?。
    （2）分別畫出40度，90度，130度的角。
    （3）寫在書上。
    4、填一填。
    （1）經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
    （2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
    （3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類這是一個(gè)（）三角形。
    （4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。
    （5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。
    5、判斷。
    （1）畫一條4米長的射線。（）。
    理由：
    （2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）。
    理由：
    （3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()。
    易錯點(diǎn)：
    （4）角的兩邊越長這個(gè)角就越大。（）。
    易錯點(diǎn)：
    新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：
    1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
    2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會兩點(diǎn)之間線段最短。
    3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。
    4、結(jié)合具體情境認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用量角器畫指定的角。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)。
    示范動筆畫垂線和平行線。
    角的大小與兩條邊畫出的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
    明確各種角度數(shù)范圍。
    三檢測與反饋。
    教學(xué)反思。
    一、自學(xué)導(dǎo)航。
    活動一：回顧與整理平面圖形。
    一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
    由曲線圍成的：
    1、從“角”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
    2、從“軸對稱”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
    提醒同學(xué)注意：
    3、舉例說明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
    活動二：三角形三邊的關(guān)系。
    1、完成書94頁2題。
    （1）請說出這組線段能圍成三角形的理由。
    答：
    （2）請說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。
    答：
    （3）請你畫出能圍成三角形的一組線段。
    活動三：圓的周長與直徑、半徑的關(guān)系。
    1、判斷。
    （1）圓的周長是直徑的3.14倍。（）。
    理由：
    （2）圓的直徑都相等。()。
    （3）半圓的周長是圓周長的一半。（）。
    易錯點(diǎn)：
    （4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）。
    （5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）。
    2、圓的周長公式：c=或c=。
    圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=。
    已知周長，求直徑：d=。
    已知周長，求半徑：r=。
    二、檢測與反饋。
    1、書93頁鞏固與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫在書上）。
    該題用到的知識點(diǎn)：
    2、完成書94頁3題。
    該題用到的知識點(diǎn)：
    3、畫出書94頁4題圖。
    （1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說）。
    （2）畫圖：
    （3）你認(rèn)為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？
    4、完成書94頁5題。
    （1）利用畫平行線的方法畫出一個(gè)平行四邊形。
    （2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。
    2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
    31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。
    4知道三角形的各種分類。
    5會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    對平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來進(jìn)行的。
    從軸對稱的角度來梳理。
    （1）沒有對稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）。
    （2）只有1條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    （3）只有兩條對稱軸：長方形、菱形。
    （4）只有3條對稱軸：等邊三角形。
    （5）只有4條對稱軸：正方形。
    （6）有無數(shù)條對稱軸：圓。
    知識點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。
    二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
    三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d。
    三檢測與反饋。
    教學(xué)反思。
    一、自學(xué)導(dǎo)航。
    活動一：回顧立體圖形的特征。、
    1、長方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫。）。
    易錯點(diǎn)：
    2、正方體的特點(diǎn)。
    3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）。
    4、圓錐的特點(diǎn)。
    5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說一說）。
    活動二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
    1、完成書95頁2題。
    （1）在書上連一連。、
    （2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。
    2、看書97頁6題。
    （1）在書上畫出。
    （2）說出你的方法：
    活動三：體會長方體、正方體的展開圖。
    1、書96頁2題。
    （1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    （2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    答
    2（1）哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    答
    （2）哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    答：
    二檢測與反饋。
    1書95頁鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫在書上。
    2完成書96頁3題、
    在組內(nèi)說說你的方法。
    3書96頁4題。
    （1）獨(dú)立完成，寫在書上。
    （2）在組內(nèi)說說你的方法。
    4書97頁5題。
    （1）獨(dú)立完成，寫在書上。
    （2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào)。
    5書97頁7題。
    （1）獨(dú)立完成，寫在書上。
    （2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2．認(rèn)識長方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖。
    3能從不同方向看到物體的形狀和相對位置。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    頂點(diǎn)棱面。
    長方體8相對棱長相等有12條棱6個(gè)面都是長方形相對面面積相等。
    正方體812條棱棱長都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣。
    復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。
    對于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識的梳理過程進(jìn)行，鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
    三檢測與反饋。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    教學(xué)反思。
    一自學(xué)導(dǎo)航。
    活動一回顧長度、面積、體積的意義。
    1書98頁1題。
    （1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們在各項(xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？
    2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。
    活動二回顧長度、面積、體積單位。
    1書98頁2題。
    （1）測量時(shí)，我們用到了哪些單位?
    （2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？
    2學(xué)過的度量單位。
    （1）長度單位及其進(jìn)率。
    （2）面積單位及其進(jìn)率。
    （3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。
    4完成數(shù)99頁3題。寫在書上。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    答
    5借助實(shí)例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。
    活動三理解周長。
    1書99頁5題。
    求出圖中的周長。
    答
    說一說什么是周長。
    答
    2長方形的周長公式是：
    正方形的周長公式是：
    圓的周長公式是：
    活動四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式。
    1寫出我們學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式。
    2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來的？
    3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁6題。
    4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。
    5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過程。
    圓的面積計(jì)算公式是：
    活動五立體圖形的表面積。
    1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。
    答
    2長方體的表面積的計(jì)算方法：
    正方體的表面積的計(jì)算方法：
    圓柱的表面積的計(jì)算方法：
    1寫出我們學(xué)過的立體圖形的體積計(jì)算公式。
    2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁。
    二檢測與反饋。
    1書100頁鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書上。
    2完成書100頁鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說說你的方法。
    3書100頁3題。
    獨(dú)立完成，寫在書上。
    在組內(nèi)說一說你的方法。
    4書101頁4題。
    寫出計(jì)算過程。
    5書101頁5題。
    （1）列式。
    （2）在組內(nèi)說一說你的解題思路。
    6書102頁6題。
    （1）列式解答：
    易錯點(diǎn)：
    （2）列式解答：
    易錯點(diǎn)：
    7書102頁7題。
    列式解答：
    易錯點(diǎn)：
    8書102頁8題。
    列式解答：
    易錯點(diǎn)：
    9書102頁96題在組內(nèi)說一說你的解題思路。
    列式解答：
    易錯點(diǎn)：
    10實(shí)踐活動小組合作，答案寫在書上。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積等以及對應(yīng)的單位。
    2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3能正確計(jì)算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡單的實(shí)際問題。
    4、會進(jìn)行單位之間的換算，并能對一些數(shù)據(jù)作出分析評價(jià)。
    5、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    體會研究長度、周長意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    三檢測與反饋。
    第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測與反饋。時(shí)間來不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)。
    課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問題較多的題。
    教學(xué)反思。
    一自學(xué)導(dǎo)航。
    活動一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱。
    1看書103頁1題。
    （1）圖a是軸對稱圖形嗎？
    答：
    （2）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？
    答：
    （3）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？
    2說一說平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？
    3在學(xué)過的圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？
    活動二鞏固與應(yīng)用。
    1書103頁鞏固與應(yīng)用1題。
    畫出軸對稱圖形的對稱軸。
    2書104頁鞏固與應(yīng)用2題。
    寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法。
    3書104頁鞏固與應(yīng)用3題。
    答
    4書105頁4題。
    答
    知識點(diǎn)：
    5書105頁5題。
    答：對折一次，得到（）個(gè)田字，對折兩次，得到（）個(gè)田字，對折三次，得到（）個(gè)田字，對折n次，得到（）個(gè)田字。
    二檢測與反饋。
    完成書105頁6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。
    2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱性。
    3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    三種變換描述方式要點(diǎn)。
    折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對折幾次會有2n個(gè)“田”字?？梢宰寣W(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。
    （逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）。
    1、平移的方向和距離。
    2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。
    3、軸對稱-對稱軸。
    一自學(xué)導(dǎo)航。
    活動一確定位置。
    畫出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會的再參考書106頁）。
    （提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離）。
    活動二：鞏固與應(yīng)用。
    1看書107頁鞏固與應(yīng)用1題。
    （2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學(xué)樓呢？
    2書107頁鞏固與應(yīng)用2題。
    寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。
    3書108頁3題。
    答：
    4書108頁4題。
    答：
    二檢測與反饋。
    書109頁5條。
    寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。
    如圖，點(diǎn)m表示小明的座位，點(diǎn)n表示小樂的座位，點(diǎn)f表示小芳的座位。
    （1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為m（5，3）。
    （2）點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).
    （3）小樂的座位在第組第格，表示為n（，）。
    （4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。
    幫一幫笑笑。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識。
    2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。
    教學(xué)注意：
    如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。
    可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。
    （學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）。
    鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。
    三檢測與反饋。
    教學(xué)反思。
    觀察立體圖形教案篇十五
    作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識立體圖形中班數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
    1、認(rèn)識簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。
    2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。
    3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
    4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
    課件，不同形狀的積木若干
    一、通過觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同：
    1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形？
    2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
    3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
    二、簡單認(rèn)識立體圖形。
    1、認(rèn)識圓柱體。
    （2）教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
    2、認(rèn)識長方體和正方體。
    （1）分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的？它們叫什么？找一找它們都有幾個(gè)面？（6個(gè)平平的面）
    （2）請幼兒找出它們的不同點(diǎn)。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）
    三、幫助幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識：
    1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
    2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
    四、幼兒操作：
    1、分發(fā)幼兒操作用書，請幼兒翻到第14—15頁。
    2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。
    3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。
    在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
    觀察立體圖形教案篇十六
    3．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中體驗(yàn)探索、交流、成功與提高的喜悅，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，歸納總結(jié)正方體不同的展開圖．。
    教具：投影儀，多媒體課件，“活動二”和拓展創(chuàng)新題2中所需的平面展開圖．。
    課前準(zhǔn)備：
    1．備好12個(gè)一樣大小的三邊都相等的三角形紙片．。
    2．每人準(zhǔn)備三個(gè)或三個(gè)以上的正方體紙盒（也可用硬紙自制正方體），自帶剪刀．。
    一、?情景導(dǎo)入，提出問題：
    二、?自主探索，合作交流：
    教師提問：通過剛才的實(shí)踐，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
    讓學(xué)生自己概括出所感知的知識內(nèi)容，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：
    1．圖3，圖4實(shí)際上是由三棱錐展開而成的平面圖形，是三棱錐的平面展開圖．。
    學(xué)生以四人為一組進(jìn)行實(shí)踐，先請一個(gè)小組展示他們的展開圖，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充．最后教師根據(jù)收集到的展開圖進(jìn)行總結(jié)（除上面圖6、8、9、10、11五種外，還有下面圖12的六種，共11種）：
    圖12。
    三、?運(yùn)用反思，拓展創(chuàng)新：
    1．下列圖形是某些多面體的平面展開圖，說出這些多面體的名稱．。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】先由學(xué)生獨(dú)立思考并回答，再用多媒體課件演示，以加強(qiáng)印象．。
    2．下面是一個(gè)長方體的展開圖，每個(gè)面都標(biāo)注了字母，請根據(jù)要求回答問題：
    （1）如果a面在多面體的上面，那么哪一面會在下面？
    （2）如果f面在多面體的后面，從左面看是b面，那么。
    哪一面會在上面？
    （3）從右面看是a面，從上面看是面e，那么哪一面會。
    在前面？
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】本題會出現(xiàn)兩種情況，即將字母折在長。
    方體內(nèi)部或折在外部．同樣先由學(xué)生獨(dú)立思考并回答，可根。
    四、?小結(jié)回顧：
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你掌握了哪些知識？
    【設(shè)計(jì)理念】通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)。
    主要知識及學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力．。
    五、?作業(yè)：
    1．完成同步練習(xí)題．。
    2．動手做一個(gè)正多面體．。
    3．課后思考題：
    觀察立體圖形教案篇十七
    1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
    3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
    初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    ：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片
    一、質(zhì)疑激情：
    小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
    二、操作感知：
    1.分一分，揭示概念。
    （1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    （2）小組匯報(bào)。
    問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
    （3）揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
    2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
    （1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    （2）匯報(bào)交流
    學(xué)生可能說出：
    長方體：是長長方方的，有平平的面。
    正方體：是四四方方的，有平平的面。
    圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
    四、分組活動，體驗(yàn)特征
    1.做一做1題。
    （1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
    （2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒
    有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
    2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
    （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
    （2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
    3.數(shù)圖形。
    投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
    五、小結(jié)：你今天有什么收獲？
    教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，通過自己動手操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀念。
    觀察立體圖形教案篇十八
    1．使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
    2．使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實(shí)踐能力。
    3．使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
    初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球與圖形，初步建立空間觀念。
    （上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。）。
    1.創(chuàng)設(shè)情景。
    師：今天，小兔子想跟來考考大家，他說把你認(rèn)為形狀相同或相似的物品放在一起嗎？比一比，哪個(gè)小組分得最快，四人小組合作得最好！現(xiàn)在請四人小組一起來試試看！
    2.教學(xué)互動活動設(shè)計(jì)。
    活動一。
    師：你們是怎樣分的？
    生：我們把這些物品分成四組，一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
    師：跟他一樣分的同學(xué)舉手。
    師：那么摸摸看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
    師：你最喜歡哪一種圖形呢？
    生：乒乓球。
    生：球的形狀是圓圓的。
    師：放在桌面上輕輕推一推，它能滾動嗎？
    生：能。
    師：球畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。把球放回盒子里。
    師：現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢？
    生：長方形。
    生1：長長方方的。
    生2：這里又是尖尖的。
    師：大家摸摸看，它的表面是怎么樣的？
    生：平平的。
    師：我們知道了長方體是長長的，方方的，這里尖尖的，表面平平的。長方體畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。
    師：長方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？自己試試看。
    生：不能。
    師：現(xiàn)在請大家把長方體放回盒子里。這個(gè)是什么圖形呢？
    生：長方體。
    師：你還喜歡哪些圖形呢？
    生：圓柱。
    師：大家把圓柱拿出來，摸摸看，它的形狀又是怎樣的呢？
    生1：圓柱直直的。
    生2：圓柱上下一樣粗。
    生3：兩頭圓圓的，平平的。
    師：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓的，平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的，同學(xué)們來看看。
    師：圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？
    生：如果圓柱躺在桌面上就能滾動，立在桌面上就不能了。
    師：同學(xué)們真會開動腦筋！請大家把圓柱放回盒子里。
    （拿出兩個(gè)粗細(xì)不同的圓柱）。
    師：這兩個(gè)是不是都是圓柱？大家看看它符不符合圓柱的條件？
    （各生回答不一）。
    師：像這樣的物體不管是粗還是細(xì)，都是圓柱。
    師：你還喜歡哪一個(gè)圖形呢？
    生：正方體。
    師：請同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來，摸摸看它的形狀又是怎樣的？
    生1：正方體是四四方方的。
    生2：表面都是正方形。
    觀察立體圖形教案篇十九
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。
    2、知道正方體是特殊的長方體。
    3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
    4、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
    長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
    橡皮泥一盒。
    多媒體課件等。
    五、教學(xué)過程：
    (一)、導(dǎo)入新課：
    師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請欣賞!
    (點(diǎn)擊出示課件。)。
    師：從畫面上，你看到的是什么呢?
    (學(xué)生回答：是建筑物。)。
    師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)。
    師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。
    (板書課題：立體圖形的認(rèn)識。)。
    (二)、新授。
    (點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。)。
    師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分?說說理由。
    (學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。)。
    師：能說一說為什么這樣分嗎?
    (學(xué)生回答：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)。
    (三)、探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。
    1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。
    師：好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。