教案還可以為教師提供參考,促進教學(xué)研究和教學(xué)改革。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路,提升教學(xué)水平。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇一
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點。
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、板書課題,提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。
四、指導(dǎo)讀第四部分。
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文,劃出描寫水中雨來的句子,想想這一部分主要說的是什么,小標(biāo)題怎樣概括。
八、討論:雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇二
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負責(zé)人”之義)。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇三
作者簡介:蕭紅(1911—1942),原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,現(xiàn)代作家。代表作小說《生死腸》,散文集《橋》、《回憶魯迅先生》等。1935年因《生死場》而蜚聲文壇。1936年東渡日本。l940年在香港發(fā)表了代表作自傳體小說《呼蘭河傳》。1942年病故,年僅31歲。
1:為什么寫海嬰喜歡拉我的小辮子?這似乎跟寫魯迅先生沒有多大關(guān)系?
說明魯迅先生是一位慈父,魯迅先生很懂兒童心理,豐富了他的慈父形象。
2:蕭紅從先生的飲食起居寫到待人接物等許多日常小事,為什么單單從笑寫起?
表現(xiàn)魯迅先生樂觀開朗的性格,讓人覺得他親切、可親,拉近了偉人與讀者的距離。
3:文中提到先生對青年人字跡潦草“深惡痛絕”,為什么還是戴上眼鏡一一展讀?
真心關(guān)愛青年人,對青年人既要求嚴(yán)格,又滿懷慈愛。
4:文中“販賣精神”是什么意思?為什么不直接點明馮雪峰的身份?
是隱晦的說法,生活在國統(tǒng)區(qū),不便公開說。說明魯迅先生與--人關(guān)系密切,從另一個側(cè)面說明魯迅先說話風(fēng)趣、幽默。
5:文中主要描寫了有關(guān)先生的哪些細節(jié)?為什么用那么多的細節(jié)描寫來刻畫。
魯迅先生呢?
走路的姿勢。
戴眼鏡看字潦草的書信。
親自校對瞿秋白海上述林文稿。
從飲食起居、待人接物等方面全方位展現(xiàn)魯迅先生作為普通人的一面,這樣寫可以以小見大,再現(xiàn)鮮活生動、可親可敬的魯迅形象。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇四
知識與能力:
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞;
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法:
表格設(shè)計,通過比較,了解未來的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生體會今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點】。
比較未來的上學(xué)方式與今天的不同,體會瑪琪對自己學(xué)習(xí)生活的憎惡,以及對老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點】。
想象未來的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年,孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨艾薩克的.故事,一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題,并質(zhì)疑。
設(shè)計意圖:
通過對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知。
1、出示詞語:皺皺巴巴靜止不動全神貫注尖聲大笑。
2、解題:題目是“他們那時候多有趣啊”,你是如何理解題目的?“他們”指誰?
預(yù)設(shè):我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容:主要寫了未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。
三、比較未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示:2155年,我們怎樣上學(xué)?和今天有什么不同?找出相關(guān)句子,在旁邊標(biāo)注自己的體會,并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報:
(1)書:今天所有的故事都印在紙上;未來,機器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師:今天的老師是一個人;未來的老師是機器人。
(3)教學(xué)樓:今天有專門的學(xué)校,所有的孩子都到那兒上課;未來,在自己家里就可以上課。
設(shè)計意圖:表格的設(shè)計,一目了然,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?未來學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的,瑪琪對自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇五
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點:
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時:3課時。
第一課時。
一、談話揭題,簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀,再指名讀。)。
6、提問:讀了這兩個自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計:
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇六
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來,狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友,又名犬,種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的,它的名字叫黑子。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課,自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時,還要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決:在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文能以軍犬黑子為題,那么黑子決不是一條普通的軍犬,它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。
2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了,它變得沮喪痛苦,到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦,讓我們走進訓(xùn)導(dǎo)員,走進這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段,然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí),匯報。
匯報馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語氣。
匯報馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣,黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪,讓我們再來一齊讀一讀第七段,從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子,哪個詞看出來的。
4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負責(zé),反應(yīng)能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了,它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料,馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋,帶著哭腔挽留,但黑子還是決然的離開,發(fā)生了這悲劇的一幕,請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達,如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
四、學(xué)以致用。
黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫??!拔衣犃诉@個故事后,陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進行一次生命的對話,你可以對黑子說,也可以對自己說,可以對全人類說…想對誰說就對誰說。
寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景,齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段。
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落,這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求:作者想象豐富,感受獨特,默讀5—8自然段,哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實際,談?wù)勀愕母惺??!窟\用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀,開始吧。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
全班交流,教師相機指導(dǎo),并讓學(xué)生讀出感受。
品味“駐足癡望”:黑甲蟲駐足癡望可能會想……。
生交流。帶著你的感受讀一讀。
(二)第6自然段。
1、靈泉是指什么?(有生命的,富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉,這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美,一聽就心曠神怡,非同一般,獨特)。
他用的不是音樂這個詞,而是音韻,讀詞,真美,帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。
二生讀(這普通的蟲鳴,在作者聽來師那樣優(yōu)美,像詩一樣富有韻味)。
大家一起來讀第一句。
師:我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”,為什么?
生交流,自由讀一讀。1生讀。
師:中國的語言真是具有極大的魅力,強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時,人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比,我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié):作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受,生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段。
1、師:你說說你的讀書感受。
生:說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師:你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生:行色匆匆。
師:說明它們非常忙碌,腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生:從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,因為黑甲蟲體積較小,推動大過身體兩三倍的食物一定很重,很勞累。
2、生:是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師:你覺得這是什么力量?
生:饑餓,要生活下去的力量。
生:堅強。生:毅力。生:養(yǎng)兒育女。
師:誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好,是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師:那讓我們一起來讀讀這句話,贊嘆小蟲子的這種勤勉,這種力量。
(四)第8自然段。
1、生:從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任,說明蟲子們分工明確。
師:你覺得蘊藏著多少智慧?生:很多很多。因為它們分工明確,和人類一樣。
師:無窮的智慧,咱們一起來讀。生齊讀。
3、這一段的寫法,與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)。
是的,一篇文章有詳有略,才能突出重點。
三、拓展想象,運用練筆。
1、師:文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
師:我們都看見什么了?把眼睛睜開,趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫,教師巡視。)。
2、師:咱們都看到什么了,寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼,告訴大伙你都看到了什么?
生交流,師點評。
師:它們的娛樂生活可夠豐富的。
3、同學(xué)們,甲蟲世界的勞動生活,它們的娛樂生活,哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,難怪作者要說——生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師:再讀一遍。生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師:他多么得意呀,這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示:俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
學(xué)生交流、板書。
生:因為他細心觀察,有豐富的聯(lián)想和想象,有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的,回去以后,希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業(yè):請你寫一寫自己觀察過得小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇七
教學(xué)內(nèi)容:“整理和復(fù)習(xí)”第1—5題,練習(xí)三的第1—6題。
教學(xué)目的:使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進—步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題,將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際生活。
教具準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)過程:
一、等概念。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答,教師補充完整。
提問:“同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論,教師及時表揚那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生,適時進行勤儉節(jié)約的教育。
2.做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
請一名學(xué)生讀題。
提問:“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”
“利息是怎樣計算的?”
3.做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。
請一名學(xué)生讀題:另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。
4.做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題,另一組做第4題,答案直接寫在課堂練習(xí)。
本上:教師巡視.及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第3題:
請一名學(xué)生讀題。
提問:“要求利息,必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)。
“計算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視,一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。
2.做練習(xí)三的第1題。
請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示,直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視,然后集體訂正:
小結(jié):我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué),許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行,既支援了國家建設(shè),又可以把利息捐獻給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),平時勤儉節(jié)約,不亂花錢,為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。
3.做練習(xí)三的第2題。
請一名學(xué)生讀題。
教師說明:購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式,和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,等全體學(xué)生做完以后,集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后,不要忘記把本金加上。
4.做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。
請一名學(xué)生讀題。
提問:“一成五是多少?”
“這道題里單位‘1’是誰?”
“可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)。
分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。
請兩名學(xué)生到黑板前做,分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視,邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
5.做練習(xí)三的第5題。
請一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,集體訂正.
三、作業(yè)。
練習(xí)三的第6題。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇八
結(jié)合重點句子理解文章主旨。
第1學(xué)時。
一、淺層意思把握。
2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是:
后來的認(rèn)識是:
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
第2學(xué)時。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達作用。
四、思維檢測。
1.第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場是站不下的。
c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話,在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點:
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對話。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在軍營中,軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”,視為“第二生命”,它們在緝毒追兇,尋查搜救等特殊任務(wù)中,發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課,就讓我們一起去認(rèn)識一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(如學(xué)生匯報零散,不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本,默讀自悟。
同學(xué)們,你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學(xué)們默讀課文,圈畫找出相關(guān)詞句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報。
四、精讀重點,感悟主旨。
師隨生匯報,相機指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”,體會黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬,為什么會極度痛苦地離開軍營呢?現(xiàn)在就讓我們走進馴導(dǎo)員布下的這個騙局,請同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段,看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令,每次下命令時態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓(xùn)導(dǎo)員:用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子:迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑,黑子終于明白了,這是馴導(dǎo)員布下的一個騙局,這八個“不”字,對于充滿靈性的黑子而言,無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄,黑子此時的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè):極度痛苦,嗷地一聲,淚水流出等)。
同學(xué)們,讓我們一起來讀這段話,黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中,我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈,如果黑子能說話,這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么呢?我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學(xué)們,黑子的出走,讓人們認(rèn)識到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的,更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識到(再讀)。此時,我們大家全都認(rèn)識到(齊讀)。
五、補白寫話,拓展延伸。
聽了這個故事以后,作者陷入了沉思……而就在此時,老師相信此時你們的內(nèi)心也不會平靜,我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員:尊重生命善待生命。
(2)黑子:面對欺騙、愚弄、挫折,由具體事例聯(lián)系學(xué)生實際。
六、導(dǎo)向結(jié)語,升化主題。
同學(xué)們,在這個世界上,每個生命都是有尊嚴(yán)的,讓我們學(xué)會尊重生命,學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類,更包括對待那些無言的生命。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十
第1學(xué)時。
一、淺層意思把握。
2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是:
后來的認(rèn)識是:
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
第2學(xué)時。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達作用。
四、思維檢測。
1.第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場是站不下的。
c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十一
1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點語句的表達特點,體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀:理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀,體味情感。
3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本。
二、初次析題,整體感知。
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】。
1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】。
1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本,體味情感。
1.學(xué)生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句,體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。
四、再次析題,升華情感。
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際,學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸,課后練習(xí)。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。
重點:。
了解周總理一夜工作的情景,體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:。
體會作者的情感,感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導(dǎo)入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
2.分段,概括段意。
3.再讀課文,畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文,分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會“一個”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子,與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米?;ㄉ撞⒉欢?,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,也進一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè):
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的,你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1.總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:“我今晚要批這些文件,你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你?!?BR> “一疊”,數(shù)量詞,一堆的意思?!耙怀邅砀摺?,表明文件之多。短短的一個夜晚,要批閱一尺來高的文件,說明周總理工作十分繁忙、緊張,工作量很大。
3.喝了一會茶,就聽見公雞喔喔的叫明了??偫碚酒饋韺ξ艺f:“我要去休息了。上午睡一覺,下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?!?BR> “喝了一會茶”,表明休息時間非常短?!肮u喔喔的叫明了”,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,周總理讓作者去睡覺,自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會茶,天就亮了。說明周總理工作了整整一夜,工作時間多么長啊!工作到天亮才休息,下午又要“參加活動”,可見周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.自由朗讀,談?wù)勛x后的感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文,思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié):
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞:簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設(shè)計:
工作量大。
審閱認(rèn)真工作勞苦。
一夜的工作工作時間長。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓(xùn)練正確地進行多種病因修改;體會排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學(xué)重點:
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。
第一課時。
課時目標(biāo):
指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識要求。
教學(xué)過程。
一、揭題,講清目標(biāo)。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
1、學(xué)生獨立做,指名板演。
2、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語。
1、完成書中練習(xí)中的4個詞。
2、補充下列解釋:
1)青綠色的水波一起一伏地動。()。
2)招引朋友、同伴。()。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb:
活動活動abab:
閃閃亮aab:
金亮亮abb:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語病句修改。
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?BR> 1)聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
7)由于建設(shè)社會主義,我們要掌握先進的科學(xué)技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評:說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句,劃出中心句,進行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子,體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2)春風(fēng)吹拂著你。
3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動,讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
(教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。
三、閱讀短文。
1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀,劃出中心句,校對說理。
3、指名讀短文,思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學(xué)說。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本。
五、補充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子:
1)夏天的太陽像。
2)西北風(fēng)像。
3)滿天的星星。
4)當(dāng)烈日炎炎的時候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時,樹木為我們,綠葉你真是。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十四
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學(xué)習(xí)課文,體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
3.結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。
【情感態(tài)度價值觀】。
體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
教學(xué)重、難點:
難點:理解課文內(nèi)容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。
重點:結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
a.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
b.思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文,回答問題。
說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。
四、細讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。
中心話題:文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標(biāo)注,說說自己的理由。
2.小組交流。
3.全班交流。
重點引導(dǎo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文,從作者敘述的.一個個事例中了解父親的品質(zhì),感受父親的形象,讓學(xué)生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。
(2)抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容,體會“無言的父愛”,引導(dǎo)孩子自己去讀,去討論,去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛,要讓學(xué)生通過度、議,抓住有關(guān)語句,深刻理解父親這種最深沉的愛。
(3)最后一自然段,要充分放手讓學(xué)生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本,反復(fù)有感情地朗讀課文,特別是重點語句,一定要讓學(xué)生讀中悟情,以讀表情。
五、課堂延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。
六、作業(yè):
回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。
板書設(shè)計。
19、無言的父愛。
小時候生活無定。
很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習(xí)慣。
父親親手為我制作圣誕禮物。
用雙手傳達給我“無言的愛”
把最珍貴的財富給了我。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十五
本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計版面”、“評價”。通過活動,給學(xué)生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會,培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
1、通過活動,使學(xué)生明白做事要有計劃性。
2.活動過程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)會傾聽,學(xué)會表達與交流,學(xué)會進行人際溝通,學(xué)會合作,培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3.通過活動,對高尚精神又明確的認(rèn)識。
四課時。
你、我、他,我們都是普通人。走進普通人,從一點一滴的小事中,可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報,主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料,選擇目的地。
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨,寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。
從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。
……。
1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進行篩選。
2.做到體裁多樣,內(nèi)容精彩,版面圖文并茂,書寫整潔。
3.按要求進行縮寫、改寫。
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個草圖。
2.提示進行小組分工。
1、內(nèi)容范圍是否廣泛。
2、表達是否多樣化。
3、裝飾排版是否合理。
4、整體效果是否吸引人。
5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意。
1、組織學(xué)生觀看。
2、發(fā)評價表。
3、請同學(xué)們寫出自己的評價意見。
單元小結(jié)(第4課時)。
教學(xué)內(nèi)容:。
單元小結(jié)。
對自己的學(xué)習(xí)過程情況的'評價要貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中,過一段就要“回頭看”,進行總結(jié),如發(fā)現(xiàn)不足,就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個單元學(xué)完了,做一個小結(jié)。
1.自評:說說自己開學(xué)以來的進步與不足。
要求:語言要通順一些,說具體一些。
2.小組互評:組員們互相評價進步與不足,要實事求是,不能以主觀意愿去評價別人。
3.老師評價:客觀的評價每個學(xué)生的進步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評價總結(jié)一下。
5.寫出自己的進步與不足,以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的普遍進步現(xiàn)象以及個別不足的情況。
指明努力方向,尤其是表揚有進步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評價,寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié),語言要通順,可以從學(xué)習(xí)這方面,可以學(xué)習(xí),習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時總結(jié)自己的進步與不足,可以使自己進步得更快。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十六
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強,遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
(一)寓言表演導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個人喝個痛快??墒牵降捉o誰喝呢?”
(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
1、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎么樣?(很快)
從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時,另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
第一個畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹M瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結(jié)果,并評點。
4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
(2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
(3)長褲外面再套上裙子。( )
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
(6)作文題目是《春天》,有個同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實,又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
角色分配
那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
仆人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯,看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
(多此一舉)
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
(不恰當(dāng))
另一個人
畫蛇
喝酒
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十七
:課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
:學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達的思想感情。
:結(jié)合課文想像補白,體會作者的思想感情:作者的“搖花樂”
:1理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
:有感情地朗讀課文,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
:邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
:多媒體
:
1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧。
2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請同學(xué)們讀讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢?
1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?
3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會桂花帶來的其它樂趣。
5匯報交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5引讀最后一自然段。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十八
1.感受《一張照片》的特別,體會作者表達的思想感情。
2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重點:感受《一張照片》的特別,體會作者表達的思想感情。
難點:作者描寫人物、表達感情的方法。
:課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入:
1、錄像導(dǎo)入:
2、出示照片:
思考:簡單地說說你看到了什么?
二、看懂圖意,梳理方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當(dāng)時發(fā)生了什么?
會說些什么?想些什么?
提示:用上積累的詞語并結(jié)合錄像進行想象。
3、梳理方法:
同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時發(fā)生了什么?他會說些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達:
1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序:
寫時可以按照看圖過程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時,轟炸后的順序?qū)憽?BR> 3、強調(diào)習(xí)作要求:
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞:
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇一
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點。
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、板書課題,提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。
四、指導(dǎo)讀第四部分。
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文,劃出描寫水中雨來的句子,想想這一部分主要說的是什么,小標(biāo)題怎樣概括。
八、討論:雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇二
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負責(zé)人”之義)。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇三
作者簡介:蕭紅(1911—1942),原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,現(xiàn)代作家。代表作小說《生死腸》,散文集《橋》、《回憶魯迅先生》等。1935年因《生死場》而蜚聲文壇。1936年東渡日本。l940年在香港發(fā)表了代表作自傳體小說《呼蘭河傳》。1942年病故,年僅31歲。
1:為什么寫海嬰喜歡拉我的小辮子?這似乎跟寫魯迅先生沒有多大關(guān)系?
說明魯迅先生是一位慈父,魯迅先生很懂兒童心理,豐富了他的慈父形象。
2:蕭紅從先生的飲食起居寫到待人接物等許多日常小事,為什么單單從笑寫起?
表現(xiàn)魯迅先生樂觀開朗的性格,讓人覺得他親切、可親,拉近了偉人與讀者的距離。
3:文中提到先生對青年人字跡潦草“深惡痛絕”,為什么還是戴上眼鏡一一展讀?
真心關(guān)愛青年人,對青年人既要求嚴(yán)格,又滿懷慈愛。
4:文中“販賣精神”是什么意思?為什么不直接點明馮雪峰的身份?
是隱晦的說法,生活在國統(tǒng)區(qū),不便公開說。說明魯迅先生與--人關(guān)系密切,從另一個側(cè)面說明魯迅先說話風(fēng)趣、幽默。
5:文中主要描寫了有關(guān)先生的哪些細節(jié)?為什么用那么多的細節(jié)描寫來刻畫。
魯迅先生呢?
走路的姿勢。
戴眼鏡看字潦草的書信。
親自校對瞿秋白海上述林文稿。
從飲食起居、待人接物等方面全方位展現(xiàn)魯迅先生作為普通人的一面,這樣寫可以以小見大,再現(xiàn)鮮活生動、可親可敬的魯迅形象。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇四
知識與能力:
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞;
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法:
表格設(shè)計,通過比較,了解未來的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生體會今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點】。
比較未來的上學(xué)方式與今天的不同,體會瑪琪對自己學(xué)習(xí)生活的憎惡,以及對老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點】。
想象未來的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年,孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨艾薩克的.故事,一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題,并質(zhì)疑。
設(shè)計意圖:
通過對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知。
1、出示詞語:皺皺巴巴靜止不動全神貫注尖聲大笑。
2、解題:題目是“他們那時候多有趣啊”,你是如何理解題目的?“他們”指誰?
預(yù)設(shè):我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容:主要寫了未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。
三、比較未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示:2155年,我們怎樣上學(xué)?和今天有什么不同?找出相關(guān)句子,在旁邊標(biāo)注自己的體會,并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報:
(1)書:今天所有的故事都印在紙上;未來,機器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師:今天的老師是一個人;未來的老師是機器人。
(3)教學(xué)樓:今天有專門的學(xué)校,所有的孩子都到那兒上課;未來,在自己家里就可以上課。
設(shè)計意圖:表格的設(shè)計,一目了然,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?未來學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的,瑪琪對自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇五
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點:
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時:3課時。
第一課時。
一、談話揭題,簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀,再指名讀。)。
6、提問:讀了這兩個自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計:
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇六
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來,狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友,又名犬,種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的,它的名字叫黑子。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課,自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時,還要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決:在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文能以軍犬黑子為題,那么黑子決不是一條普通的軍犬,它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。
2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了,它變得沮喪痛苦,到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦,讓我們走進訓(xùn)導(dǎo)員,走進這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段,然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí),匯報。
匯報馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語氣。
匯報馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣,黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪,讓我們再來一齊讀一讀第七段,從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子,哪個詞看出來的。
4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負責(zé),反應(yīng)能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了,它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料,馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋,帶著哭腔挽留,但黑子還是決然的離開,發(fā)生了這悲劇的一幕,請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達,如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
四、學(xué)以致用。
黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫??!拔衣犃诉@個故事后,陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進行一次生命的對話,你可以對黑子說,也可以對自己說,可以對全人類說…想對誰說就對誰說。
寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景,齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段。
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落,這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求:作者想象豐富,感受獨特,默讀5—8自然段,哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實際,談?wù)勀愕母惺??!窟\用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀,開始吧。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
全班交流,教師相機指導(dǎo),并讓學(xué)生讀出感受。
品味“駐足癡望”:黑甲蟲駐足癡望可能會想……。
生交流。帶著你的感受讀一讀。
(二)第6自然段。
1、靈泉是指什么?(有生命的,富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉,這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美,一聽就心曠神怡,非同一般,獨特)。
他用的不是音樂這個詞,而是音韻,讀詞,真美,帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。
二生讀(這普通的蟲鳴,在作者聽來師那樣優(yōu)美,像詩一樣富有韻味)。
大家一起來讀第一句。
師:我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”,為什么?
生交流,自由讀一讀。1生讀。
師:中國的語言真是具有極大的魅力,強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時,人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比,我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié):作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受,生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段。
1、師:你說說你的讀書感受。
生:說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師:你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生:行色匆匆。
師:說明它們非常忙碌,腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生:從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,因為黑甲蟲體積較小,推動大過身體兩三倍的食物一定很重,很勞累。
2、生:是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師:你覺得這是什么力量?
生:饑餓,要生活下去的力量。
生:堅強。生:毅力。生:養(yǎng)兒育女。
師:誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好,是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師:那讓我們一起來讀讀這句話,贊嘆小蟲子的這種勤勉,這種力量。
(四)第8自然段。
1、生:從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任,說明蟲子們分工明確。
師:你覺得蘊藏著多少智慧?生:很多很多。因為它們分工明確,和人類一樣。
師:無窮的智慧,咱們一起來讀。生齊讀。
3、這一段的寫法,與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)。
是的,一篇文章有詳有略,才能突出重點。
三、拓展想象,運用練筆。
1、師:文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
師:我們都看見什么了?把眼睛睜開,趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫,教師巡視。)。
2、師:咱們都看到什么了,寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼,告訴大伙你都看到了什么?
生交流,師點評。
師:它們的娛樂生活可夠豐富的。
3、同學(xué)們,甲蟲世界的勞動生活,它們的娛樂生活,哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,難怪作者要說——生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師:再讀一遍。生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師:他多么得意呀,這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示:俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
學(xué)生交流、板書。
生:因為他細心觀察,有豐富的聯(lián)想和想象,有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的,回去以后,希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業(yè):請你寫一寫自己觀察過得小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇七
教學(xué)內(nèi)容:“整理和復(fù)習(xí)”第1—5題,練習(xí)三的第1—6題。
教學(xué)目的:使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進—步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題,將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際生活。
教具準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)過程:
一、等概念。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答,教師補充完整。
提問:“同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論,教師及時表揚那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生,適時進行勤儉節(jié)約的教育。
2.做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
請一名學(xué)生讀題。
提問:“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”
“利息是怎樣計算的?”
3.做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。
請一名學(xué)生讀題:另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。
4.做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題,另一組做第4題,答案直接寫在課堂練習(xí)。
本上:教師巡視.及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第3題:
請一名學(xué)生讀題。
提問:“要求利息,必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)。
“計算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視,一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。
2.做練習(xí)三的第1題。
請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示,直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視,然后集體訂正:
小結(jié):我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué),許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行,既支援了國家建設(shè),又可以把利息捐獻給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),平時勤儉節(jié)約,不亂花錢,為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。
3.做練習(xí)三的第2題。
請一名學(xué)生讀題。
教師說明:購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式,和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,等全體學(xué)生做完以后,集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后,不要忘記把本金加上。
4.做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。
請一名學(xué)生讀題。
提問:“一成五是多少?”
“這道題里單位‘1’是誰?”
“可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)。
分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。
請兩名學(xué)生到黑板前做,分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視,邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
5.做練習(xí)三的第5題。
請一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,集體訂正.
三、作業(yè)。
練習(xí)三的第6題。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇八
結(jié)合重點句子理解文章主旨。
第1學(xué)時。
一、淺層意思把握。
2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是:
后來的認(rèn)識是:
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
第2學(xué)時。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達作用。
四、思維檢測。
1.第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場是站不下的。
c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話,在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點:
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對話。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在軍營中,軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”,視為“第二生命”,它們在緝毒追兇,尋查搜救等特殊任務(wù)中,發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課,就讓我們一起去認(rèn)識一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(如學(xué)生匯報零散,不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本,默讀自悟。
同學(xué)們,你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學(xué)們默讀課文,圈畫找出相關(guān)詞句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報。
四、精讀重點,感悟主旨。
師隨生匯報,相機指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”,體會黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬,為什么會極度痛苦地離開軍營呢?現(xiàn)在就讓我們走進馴導(dǎo)員布下的這個騙局,請同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段,看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令,每次下命令時態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓(xùn)導(dǎo)員:用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子:迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑,黑子終于明白了,這是馴導(dǎo)員布下的一個騙局,這八個“不”字,對于充滿靈性的黑子而言,無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄,黑子此時的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè):極度痛苦,嗷地一聲,淚水流出等)。
同學(xué)們,讓我們一起來讀這段話,黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中,我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈,如果黑子能說話,這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么呢?我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學(xué)們,黑子的出走,讓人們認(rèn)識到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的,更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識到(再讀)。此時,我們大家全都認(rèn)識到(齊讀)。
五、補白寫話,拓展延伸。
聽了這個故事以后,作者陷入了沉思……而就在此時,老師相信此時你們的內(nèi)心也不會平靜,我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員:尊重生命善待生命。
(2)黑子:面對欺騙、愚弄、挫折,由具體事例聯(lián)系學(xué)生實際。
六、導(dǎo)向結(jié)語,升化主題。
同學(xué)們,在這個世界上,每個生命都是有尊嚴(yán)的,讓我們學(xué)會尊重生命,學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類,更包括對待那些無言的生命。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十
第1學(xué)時。
一、淺層意思把握。
2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是:
后來的認(rèn)識是:
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
第2學(xué)時。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達作用。
四、思維檢測。
1.第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場是站不下的。
c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十一
1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點語句的表達特點,體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀:理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀,體味情感。
3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本。
二、初次析題,整體感知。
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】。
1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】。
1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本,體味情感。
1.學(xué)生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句,體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。
四、再次析題,升華情感。
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際,學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸,課后練習(xí)。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。
重點:。
了解周總理一夜工作的情景,體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:。
體會作者的情感,感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導(dǎo)入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
2.分段,概括段意。
3.再讀課文,畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文,分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會“一個”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子,與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米?;ㄉ撞⒉欢?,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,也進一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè):
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的,你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1.總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:“我今晚要批這些文件,你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你?!?BR> “一疊”,數(shù)量詞,一堆的意思?!耙怀邅砀摺?,表明文件之多。短短的一個夜晚,要批閱一尺來高的文件,說明周總理工作十分繁忙、緊張,工作量很大。
3.喝了一會茶,就聽見公雞喔喔的叫明了??偫碚酒饋韺ξ艺f:“我要去休息了。上午睡一覺,下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?!?BR> “喝了一會茶”,表明休息時間非常短?!肮u喔喔的叫明了”,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,周總理讓作者去睡覺,自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會茶,天就亮了。說明周總理工作了整整一夜,工作時間多么長啊!工作到天亮才休息,下午又要“參加活動”,可見周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.自由朗讀,談?wù)勛x后的感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文,思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié):
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞:簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設(shè)計:
工作量大。
審閱認(rèn)真工作勞苦。
一夜的工作工作時間長。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓(xùn)練正確地進行多種病因修改;體會排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學(xué)重點:
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。
第一課時。
課時目標(biāo):
指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識要求。
教學(xué)過程。
一、揭題,講清目標(biāo)。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
1、學(xué)生獨立做,指名板演。
2、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語。
1、完成書中練習(xí)中的4個詞。
2、補充下列解釋:
1)青綠色的水波一起一伏地動。()。
2)招引朋友、同伴。()。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb:
活動活動abab:
閃閃亮aab:
金亮亮abb:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語病句修改。
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?BR> 1)聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
7)由于建設(shè)社會主義,我們要掌握先進的科學(xué)技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評:說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句,劃出中心句,進行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子,體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2)春風(fēng)吹拂著你。
3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動,讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
(教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。
三、閱讀短文。
1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀,劃出中心句,校對說理。
3、指名讀短文,思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學(xué)說。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本。
五、補充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子:
1)夏天的太陽像。
2)西北風(fēng)像。
3)滿天的星星。
4)當(dāng)烈日炎炎的時候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時,樹木為我們,綠葉你真是。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十四
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學(xué)習(xí)課文,體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
3.結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。
【情感態(tài)度價值觀】。
體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
教學(xué)重、難點:
難點:理解課文內(nèi)容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。
重點:結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
a.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
b.思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文,回答問題。
說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。
四、細讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。
中心話題:文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標(biāo)注,說說自己的理由。
2.小組交流。
3.全班交流。
重點引導(dǎo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文,從作者敘述的.一個個事例中了解父親的品質(zhì),感受父親的形象,讓學(xué)生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。
(2)抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容,體會“無言的父愛”,引導(dǎo)孩子自己去讀,去討論,去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛,要讓學(xué)生通過度、議,抓住有關(guān)語句,深刻理解父親這種最深沉的愛。
(3)最后一自然段,要充分放手讓學(xué)生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本,反復(fù)有感情地朗讀課文,特別是重點語句,一定要讓學(xué)生讀中悟情,以讀表情。
五、課堂延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。
六、作業(yè):
回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。
板書設(shè)計。
19、無言的父愛。
小時候生活無定。
很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習(xí)慣。
父親親手為我制作圣誕禮物。
用雙手傳達給我“無言的愛”
把最珍貴的財富給了我。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十五
本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計版面”、“評價”。通過活動,給學(xué)生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會,培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
1、通過活動,使學(xué)生明白做事要有計劃性。
2.活動過程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)會傾聽,學(xué)會表達與交流,學(xué)會進行人際溝通,學(xué)會合作,培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3.通過活動,對高尚精神又明確的認(rèn)識。
四課時。
你、我、他,我們都是普通人。走進普通人,從一點一滴的小事中,可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報,主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料,選擇目的地。
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨,寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。
從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。
……。
1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進行篩選。
2.做到體裁多樣,內(nèi)容精彩,版面圖文并茂,書寫整潔。
3.按要求進行縮寫、改寫。
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個草圖。
2.提示進行小組分工。
1、內(nèi)容范圍是否廣泛。
2、表達是否多樣化。
3、裝飾排版是否合理。
4、整體效果是否吸引人。
5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意。
1、組織學(xué)生觀看。
2、發(fā)評價表。
3、請同學(xué)們寫出自己的評價意見。
單元小結(jié)(第4課時)。
教學(xué)內(nèi)容:。
單元小結(jié)。
對自己的學(xué)習(xí)過程情況的'評價要貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中,過一段就要“回頭看”,進行總結(jié),如發(fā)現(xiàn)不足,就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個單元學(xué)完了,做一個小結(jié)。
1.自評:說說自己開學(xué)以來的進步與不足。
要求:語言要通順一些,說具體一些。
2.小組互評:組員們互相評價進步與不足,要實事求是,不能以主觀意愿去評價別人。
3.老師評價:客觀的評價每個學(xué)生的進步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評價總結(jié)一下。
5.寫出自己的進步與不足,以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的普遍進步現(xiàn)象以及個別不足的情況。
指明努力方向,尤其是表揚有進步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評價,寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié),語言要通順,可以從學(xué)習(xí)這方面,可以學(xué)習(xí),習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時總結(jié)自己的進步與不足,可以使自己進步得更快。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十六
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強,遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
(一)寓言表演導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個人喝個痛快??墒牵降捉o誰喝呢?”
(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
1、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎么樣?(很快)
從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時,另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
第一個畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹M瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結(jié)果,并評點。
4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
(2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
(3)長褲外面再套上裙子。( )
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
(6)作文題目是《春天》,有個同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實,又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
角色分配
那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
仆人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯,看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
(多此一舉)
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
(不恰當(dāng))
另一個人
畫蛇
喝酒
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十七
:課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
:學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達的思想感情。
:結(jié)合課文想像補白,體會作者的思想感情:作者的“搖花樂”
:1理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
:有感情地朗讀課文,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
:邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
:多媒體
:
1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧。
2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請同學(xué)們讀讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢?
1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?
3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會桂花帶來的其它樂趣。
5匯報交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5引讀最后一自然段。
北師版六年級語文教案北師版六年級語文篇十八
1.感受《一張照片》的特別,體會作者表達的思想感情。
2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重點:感受《一張照片》的特別,體會作者表達的思想感情。
難點:作者描寫人物、表達感情的方法。
:課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入:
1、錄像導(dǎo)入:
2、出示照片:
思考:簡單地說說你看到了什么?
二、看懂圖意,梳理方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當(dāng)時發(fā)生了什么?
會說些什么?想些什么?
提示:用上積累的詞語并結(jié)合錄像進行想象。
3、梳理方法:
同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時發(fā)生了什么?他會說些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達:
1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序:
寫時可以按照看圖過程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時,轟炸后的順序?qū)憽?BR> 3、強調(diào)習(xí)作要求:
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞:
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。