6.讀后感是回顧和總結自己的閱讀經歷，能夠促使我們更深入地思考和思索。在寫讀后感時，我們可以從自己的角度出發(fā)，與作者進行對話，思考作品的意義和價值。接下來是一些讀者分享的讀后感，他們通過文字表達了與書中人物的情感共鳴。
中國石拱橋讀后感篇一
又是“中國制造”，又是中華民族!這些普普通通卻又不平凡的中國人，這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國人，將自己百擊不倒的毅力，將自己千錘百煉的勤奮，將自己博大精深的智慧，將自己無堅不摧的力量，將自己堅定不移的信念……化作一顆明亮的星辰，永現于歷史的天空!化作一篇宏偉的章節(jié)，永垂于歷史的詩篇!
蘇州園林、故宮博物院、萬里長城、敦煌石窯……這些獨特的建筑偉大而不可思議，它們凝聚了中華民族的智慧與力量。我們不能僅憑這些建筑來衡量一個民族，但是這些偉大而不思議的建筑卻折射出中華民族的自強自愛，視角獨特，堅忍不拔!
“長虹大橋”“武漢大橋”“鳥巢會館”……世界人民又一次被中國現代技術和創(chuàng)造力所深深折服。從古至今，中華兒女用自己特有的性格，追求、氣魄創(chuàng)造出無與倫比的宏偉篇章，中華民族將永遠屹立在世界民族之林!
中國石拱橋讀后感篇二
石拱橋是我國歷史文化中不可或缺的一個重要組成部分。它歷史悠久，最早的石拱橋大約建成于公元282年；它形式優(yōu)美，如虹一般，將拱橋比作臥虹飛虹，把水上橋形容為長虹臥波；它形式堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
從全文的結構來看，這篇文章采用了總分的方法。先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用舉例子說明的方法，作者舉了兩個例子來說明，分別是趙州橋。在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字來說明事物，并且在后面寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。而且在介紹盧溝橋時用馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章前面介紹了中國古代建造的石拱橋，但在最后一個自然段又介紹了解放后，我國在云南省建造的世界上最長的'獨拱石橋以及近幾年來我國所建造的拱橋。
石拱橋見證著我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。石拱橋是中國的驕4傲，是歷史文化的組成，也是勞動人民的結晶。勞動人民，一個個普普通通卻又不平凡的中國人，這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國人，將自己百擊不倒的毅力，將自己千錘百煉的勤奮，將自己博大精深的智慧，將自己無堅不摧的力量，將自己堅定不移的信念……化作一顆明亮的星辰，永現于歷史的天空！
中國石拱橋讀后感篇三
信客是新中國初年在鄉(xiāng)村與城市之間奔波的鄉(xiāng)村“郵遞員”。他們沒有飛機、沒有汽車，只能用肩背著重重的麻袋，靠著低廉的“郵遞費”艱苦的過日子，而且必須沒有一點兒私心，不然就會像老信客那樣失去別人的信任。但是，不光是信客，普通人也要守信用。要是我們生活在一個處處是欺騙的世界里，我真不敢想象那會有多可怕。
信客有時還要幫助不識字的農民們寫信，便漸漸地有了很好的文學水平。經歷了那么多磨難后，他最終當上了校長。
人生缺不了誠信，更缺不了磨練。
讀《信客》有感。
讀了《信客》這篇散文，我覺得人與人之間要有一座橋梁——心靈與心靈的溝通，那就是人與人之間的.真誠相待。而我認為信客這行業(yè)是鄉(xiāng)村與城市的橋梁，也是鄉(xiāng)人與遠行者心靈的橋梁。有人說，信客就是郵差，至少在我看題目時這樣想過。但讀完文章，我并不同意這個觀點，在我看來，信客的工作內容比那些郵差要有價值，信客要比郵差有著更多的人生經驗和經歷!
如果我去當信客，我想我應該是不能勝任的!先排除體力不說，光是那一項項繁雜的工作就不能勝任。不過，我想，在人生的旅途中每個人都要經歷大大小小的坎坷和磨難，但是我們如果要有信客這樣的精神的話，這些坎坷也會不攻自破。就像信客的奉獻精神感動了上天，他們的這一切付出終于有了回報，他們跋山涉水，但終可以見多識廣;他們周旋于喜事與喪事之中，但他們終富于情理!這也許就是對信客的回報吧!
[評語]初一的學生就開始讀學者余秋雨的散文很不簡單，并且等從散文中感悟到人生的哲理——人與人之間要真誠相待。能夠感受到信客終富于情理，也許就是對信客誠信一生的回報吧。初步感知文章，能把感受用較順暢的文字表達出來，對這樣的同學應給予肯定。
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中國石拱橋讀后感篇四
教學目標：
一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，了解作者相關情況;。
二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點;。
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
教學過程：
一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎?——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式?……說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的'文章就是說明文。
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。并加以評點。
同學們平時是如何解決生字語的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的?
分三組同學快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優(yōu)美打比方。
結構堅固——如何體現的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確。
文章到此結束可以嗎?——不可以。這是一般與個別的關系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
四、我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的。
語句。…………。
趙州橋還有自身的特點：
1、看圖說說大拱和小拱的關系。哪個字非常重要?“各”。
————用詞準確。
2、寫了趙州橋的幾個特點?能不能把第四個特點移前作第一點?為什么?
3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣?——注意順序。
小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。
五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學生同時進行。
下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………。
六、作業(yè)：1、練習二——今日完成;。
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
中國石拱橋讀后感篇五
“制造奇特，人不知其所以為”，“初日出云，長虹飲澗”。人們將心中最誠摯，最高度的贊嘆贈予了趙州橋?！笆澜缟溪氁粺o二”、“共同構成美麗的奇觀”，馬可·波羅又將盧溝橋和中國石拱橋推向了世界。石拱橋以自身高度的技術水平與不朽的藝術價值，以制造者的杰出才能與精妙構思;以在石拱橋的背后永遠屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大背景聞名世界!
中國石拱橋讀后感篇六
天邊有兩朵烏云，太陽也不見了蹤跡，時而刮來兩陣冰冷的寒風。雖然天氣比較糟，但是我的好心情卻一點也沒有受天氣的影響，依舊陽光燦爛。因為今天我和同學們要游臺北故宮博物院。
導游領我們進大廳之后，上樓到了二層，開始正式的游覽。
首先我們參觀了翡翠白菜。仔細觀察這棵大白菜，乳白色偏黃的白菜幫脆生生的能掐出水來。菜葉邊上的鋸齒就像海水碧綠的波紋，而且白菜上的葉脈也是清晰可見，真像是一顆大白菜。
導游告訴我們說這顆白菜上還有兩個蛐蛐兒呢。
我們爭先恐后的趴在展臺上尋找蛐蛐兒，突然一個胖胖的男同學激動地喊道：”我找到了，我找到了!”同學們互相告訴伙伴們蛐蛐兒的位置，順著他們手指的'方向看去，還真有兩只肥碩的栩栩如生的蛐蛐兒匍匐在菜幫上像要隨時準備跳躍離開。
導游告訴我們說，這個翡翠白菜是清代的能工巧匠在一塊一邊灰白一邊翠綠的玉上精細雕琢的。白菜從諧音來講寓意著百財，是很旺財，吉利的象征。
這使我們更加驚奇，贊嘆了：就算是人工雕刻的作品那已經是巧奪天工了，選材之妙就像是渾然天成，而且還有這末深刻的寓意真是無法用言語表達了。
之后我們又參觀了肉型石。肉型石的外觀像一塊厚厚的五花肉，乳白色的毛纖毫畢現，逼真極了。仿佛都能聞到肉的香味來，勾起人們的食欲來，讓我垂涎欲滴了。
我們又參觀了書畫，碑帖，青銅器，玉雕，陶瓷，刺繡……這些國寶有些大自然的杰作，有些是能工巧匠們一點一滴的辛勤汗水的結晶。
一件件國寶讓我們目不暇接，流連忘返。
短暫的展覽在我們的歡笑聲中結束了……。
這次展覽使我想到了北京的故宮博物館。臺北故宮博物院和北京的故宮博物館都是中華民族的瑰寶?，F在兩岸“三通”了，我希望臺灣的小朋友多到大陸來看看祖國的變化，我也希望臺灣早日回到祖**親的懷抱。
中國石拱橋讀后感篇七
石拱橋是我國歷史文化中不可或缺的一個重要組成部分。它歷史悠久，最早的石拱橋大約建成于公元282年;它形式優(yōu)美，如虹一般，將拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上橋形容為“長虹臥波”;它形式堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
從全文的結構來看，這篇文章采用了總分的方法。先概括說明石拱橋的外形、結構和功用;接著，用舉例子說明的方法，作者舉了兩個例子來說明，分別是趙州橋。在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字來說明事物，并且在后面寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。而且在介紹盧溝橋時用馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章前面介紹了中國古代建造的石拱橋，但在最后一個自然段又介紹了解放后，我國在云南省建造的世界上最長的獨拱石橋以及近幾年來我國所建造的拱橋。
石拱橋見證著我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的.無比優(yōu)越。石拱橋是中國的驕4傲，是歷史文化的組成，也是勞動人民的結晶。勞動人民，一個個普普通通卻又不平凡的中國人，這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國人，將自己百擊不倒的毅力，將自己千錘百煉的勤奮，將自己博大精深的智慧，將自己無堅不摧的力量，將自己堅定不移的信念……化作一顆明亮的星辰，永現于歷史的天空!
石拱橋是歷史的著作，見證歷史的變遷，迎來新的時代。它也會是我們永遠的記憶。
中國石拱橋讀后感篇八
從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現在的雙曲拱橋，無不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設計精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國的石拱橋，是數不勝數的。
現代氣息的橋，中國走過數百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結合，都顯露中國勞動人民的智慧與才干。
一座一座的拱橋，是它們的設計者傾其心血后的結晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。
中國石拱橋，一旦建成了，便會默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。
不過，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻著，快樂著。
中國石拱橋讀后感篇九
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇撜f是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）。
（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度。
我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：
（1）導讀法。
在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法。
包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法。
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：
（1）圖表法。
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法。
在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
（三）練習法。
根據“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
1、導入新課。
先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文。
運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論。
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。
4、講解知識。
在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留。
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
1、導入新課。
檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文。
然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。
3、細讀課文。
在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數據、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關數據的句子（精確的數字、大概的數字）。
4、布置作業(yè)。
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
中國石拱橋讀后感篇十
生：梨。
師：對，梨。你去買點梨吃就行了。大家作為濟源人，都知道什么梨最好。
生：馬村梨。
師：是的，馬村梨。我就買馬村梨。到水果市場上一看啊，那么長一長溜攤都說自己是馬村梨，我懵了。今天我來到馬村梨的產地了，大家能不能告訴我，我怎么來辨別馬村梨呢？馬村梨有什么特征？（生交頭接耳，但沒人舉手。）。
師：你來說一下吧？（那個男生搖頭）那你吃過馬村梨嗎？（男生又搖頭。）。
生：皮上很多點兒。點兒比較多。
師：顏色呢？
生：發(fā)黃。
師：嗯，發(fā)黃。這是外觀，那么口感有什么特點？
生：甜。
師：特別的甜是吧？好。其他同學有沒有要補充的？（學生還是不吭聲）個大個小有沒有特征？（不吭聲）。
生：是。
師：那么這個個大個小能不能成為挑選馬村梨的標準？
生：不能。
師：其實剛才我跟大家的談話的馬村梨的話題，不知不覺咱們就運用了一種表達方式：說明?！景鍟吭蹅兛矗f，什么意思？說話介紹。明，明白。把話說明白。有一種文章，把事物或者道理說明白說清楚，這樣的文章就叫做說明文。
生：馬村梨。
生：特征。
師：就是它的與眾不同之處。剛才咱們分析的馬村梨的六個詞語中有一個不能作為特征，為什么？（生七嘴八舌）。
師：所以，我們要抓事物的特征，就是所有事物都具備的共同點?！景鍟俊?BR> 師：我聽到了兩個答案，到底是哪個？（生齊答中國石拱橋）。
師：那么我們知道了說明對象之后，我們要知道它的什么？（學生翻看資料，要求合上。）。
師：看黑板上的總結，我們應該來找說明對象的――特征。下面我們就來朗讀課文，然后在原文中找出中國石拱橋的特征。
師：讀完了吧？請大家在課文中快速的尋找詞語作為中國石拱橋的特征。
師：在課文哪里？
生1：第二段和第三段。
師：兩個特點，有沒有不同意見或者要補充的？
生2：第三段，我國的石拱橋分布廣泛，大小不一，形式多樣，成就驚人。
師：還有其他意見嗎？（無人應答）我認為中國石拱橋有三個特征：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。說明對象特征要抓住事物的共同點，下面我們就為自己找的答案在原文中找理由，證明你的答案的正確性。看有沒有同學幫老師也把理由找出來。
生1：結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年的橫跨在河流上。《水經注》里提到的旅人橋，距今已經有幾百年的歷史了，說明它有悠久的歷史。
生2：第六段，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，這些獅子……千姿百態(tài)，惟妙惟肖。這說明了形式多樣。第五段趙州橋橋長和盧溝橋橋長不一，說明了大小不一。
生3：這是說橋在橫面上的……。
生4：這是說橋的寬度和長度……。
生5：就像“初月出云，長虹飲澗。”
【為答案找理由，才會使學生真正得到自己的知識。
一點意外，沒想到生2的答案能夠離譜到此種地步，更沒想到學生們竟然贊同她的意見。使得我常用的要學生來反駁學生得出答案的方法不能使用。依然記得當時大腦飛速旋轉，怎么引導？一是要學生分析到底寫的是什么，二是用課桌做例子幫學生理解。后來反映效果還不錯。
師：起來后我們先讀一下原句，然后再說一下它說明了趙州橋具有什么特征。
生6：趙州橋修建于公元……至今已一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。說明了趙州橋結構堅固，歷史悠久。拱上加拱，橋身更美觀，說明形式優(yōu)美。
生7：全橋結構勻稱，和周圍景色……表現它形式優(yōu)美。
師：那么在舉趙州橋做例子的時候還用了哪些方法呢？這些方法有什么作用呢？能不能說一下？例如我們先來看列數字。哪里用的是列數字？（生齊讀趙州橋非常雄偉…）。
師：這樣的數字說明有什么作用？為了說明什么？
生：說明趙州橋非常雄偉，結構堅固。
師：還有其他說明方法嗎？（生默然）。
師：咱們看這段話：“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為?！薄疤瞥膹坾說遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！边@是什么？（引用）。
生：突出它“形式優(yōu)美”特征。
師：盧溝橋和趙州橋到底有什么不一樣的地方呢？
生8：修建時間和長度，還有盧溝橋是聯(lián)拱石橋。
師：修建時間和長度對中國石拱橋來說重要不？（重要）你覺得咱們馬村有一座橋，咱們尚莊有一座橋，時間不重要，形式很重要。你能用簡筆畫畫出這兩座橋的樣式嗎？（師畫趙州橋簡筆，學生9畫盧溝橋簡筆）。
師：11個拱，拱拱相連，中間有石墩。這種橋叫做“聯(lián)拱石橋”，趙州橋是“獨拱石橋”。如果作者舉例子時候只說趙州橋，那聯(lián)拱石橋能不能算作中國石拱橋了？所以我們舉例子時候一定要舉全面。
【這段對話最見功力淺薄，意思不通表達生澀?！?。
師：下面我們來看作者在寫盧溝橋的時候使用了哪些說明方法。（列數字，舉例子，打比方）。
生10：“每個石柱上都刻著不同形狀的獅子，這些獅子有的……”這是打比方。
師：下面我讀這段，大家在頭腦中想象石刻獅子的樣子，看能不能想出來。（范讀）這種表達方式我們寫作文的時候經常用。外面花開了，我們要寫它的顏色，香味。寫一個人，要寫他的眼睛頭發(fā)衣服打扮。這種方式叫――描寫。而在說明文中，不是主要用來細致的刻畫一些事物，而是寫事物的樣子。這種說明方法叫做摹狀貌。摹，描摹描寫，狀，形狀，貌，外貌。把事物的形狀外貌寫下來，這在說明文中就叫做“摹狀貌”。通過描寫盧溝橋上石刻獅子的樣子，我們就可以知道盧溝橋具有什么特點？（形式優(yōu)美）。
師：今天這節(jié)課，老師教給大家這些知識點，回顧一下。首先我們要寫或者讀一篇說明文，我們首先要知道說明對象是什么，然后要知道說明對象的特征是什么，接下來看的是作者用什么方法來寫特征。下面我們就來做個練習：你見過哪些筆？（生七嘴八舌圓珠筆水筆彩筆油畫筆毛筆鋼筆鉛筆……）。
生11：粉筆、鋼筆、圓珠筆、鉛筆、自動鉛、彩筆、畫筆、蠟筆……。
師：還有電子筆。那么筆的作用是什么用的？有什么功能？
生：寫字畫畫。
生12：舉例子。
師：我們在寫書法時候分為硬筆書法和軟筆書法，所以我們在舉例子時候可以著重寫兩種筆，鋼筆和毛筆。
生13：摹狀貌，寫毛筆的樣子。
生14：列數字，筆的長度。
師：給你一個事物，就可以寫說明文了。
中國石拱橋讀后感篇十一
2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。
3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。
教學重點：
掌握抓住特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。
教學難點?：
如何掌握舉例的典型性。
課時安排：2課時。
教學過程?：
一、???????????導入??：
介紹中國古代的一項發(fā)明：魔鏡。并由它引出石拱橋。
相關資料：中國人于公元5世紀還發(fā)明了魔鏡；英國結晶學家威廉·布萊格到1932年，系統(tǒng)地闡明了魔鏡的理論，比中國晚了一千五百年左右。魔鏡是世界上最奇異的物品之一。魔鏡有何奇妙之處呢？在魔鏡的反面鑄有青銅圖案——圖像或文字，或二者兼而有之。反射光線的一面為凸狀，是由經拋光處理的青銅制成用作鏡面。在大多數照明情況下，這種鏡子看上去與其它的普通鏡子無異。但是，在明亮的陽光下使用魔鏡時，它反光的一面就能被“看透”。用鏡面將陽光反射到暗色的墻上，人們就能從投在墻壁上的影像中看到鏡面的圖案或文字。堅實的青銅制品變得透明了，這種令人感到神秘不解的現象使中國人給魔鏡取了透光鏡名稱。青銅是不透光的，然而實際使人感到透光，這是為什么？這奧妙之深讓中外學者探討了幾百年，中國的科學家沈活和外國科學家威廉·布萊格爵士都發(fā)表過高見。威廉·布萊格爵士于1932年發(fā)現這一奧妙時說：“正是反射的放大作用使圖案清楚地顯現出來?！崩罴s瑟正確地將這一切稱為“是在通向掌握金屬表現微細結構道路上邁出的第一步?！?BR> 二、???????????學習文章的重點段落——兩個典型：
1、出示趙州橋的投影片（或看文中圖片），用自己的語言描述它。
2、看課文是如何寫的。
提問：
（1）趙州橋由哪幾個部分組成？
（2）它有什么特征？
（3）這些特征分別有什么作用？
（4）這幾個特征之間可否調換位置？
（5）文章如何來形容、概括趙州橋？
3、同學介紹盧溝橋。
4、文章是如何寫的？
（1）???寫了盧溝橋的什么呢？
（2）???可以看出它有什么特點？
5、課文題目是，寫的卻是趙州橋和盧溝橋，切題嗎？為什么寫這兩座橋？
明確：用有代表性的典型實例來說明事物的方法。
6、能說有的像趙州橋，有的像盧溝橋嗎？
7、為什么先寫趙州橋，后寫盧溝橋？（時間、簡單到復雜）。
三、???????????為什么會取得這樣光輝的成就？原因是什么？劃出關鍵性的句子。
四、僅僅寫這兩座橋行嗎？課文還寫了什么？找出前三段的關鍵句子。
的一般特點。
五、段與段之間的關系是怎樣的，可否調換位置？
明確：一般到個別。
板書：
一般????????????結構堅固。
的一般特點。
的杰作?趙州橋?歷史???????長寬。
結構特點???設計施工。
造型。
盧溝橋。
個別。
取得成就的原因。
的新發(fā)展。
六、小結：
本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
教后記：
中國石拱橋讀后感篇十二
2．列出文章結構，領會文章的內容。
3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
引導—自讀—合作—探究。
小黑板。
3課時。
一．導入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二．簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預習。
1．查字典，給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
2．學生讀，填空，教師巡視指導。
3．總結：
名稱位置修建年月結構特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
一．復習上節(jié)課學過的內容。
1．聽寫。
二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。
3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。
4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可？波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。
三．引導學生學習課文的最后兩段。
1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫？？再寫？？最后寫？？）。
筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）。
五．聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
一、完成課后習題。
二、拓展延伸：形象的語言介紹一種事物。
板書設計：
概括說明。
一般：形式優(yōu)美，結構堅固。
中國：歷史悠久，形式多樣。
具體說明（舉例）。
趙州橋：現存最古老獨拱———37.4米（當時最長）。
設計科學，施工巧妙。
盧溝橋：聯(lián)拱———265米。
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
具有紀念意義。
教學后記：學生對中國石拱橋的構造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯；但對說明文的多種順序出現在同一篇文章中的形式認識有難度。
中國石拱橋讀后感篇十三
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久。
幾乎到處都有——多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：
（一）“悠久”更強調了時間早；
（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業(yè)。
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。
3．預習、思考三、四、五。
第二課時。
教學重點。
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’?！绷信e數字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱纾f拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間。
中國石拱橋讀后感篇十四
１．了解中國石拱橋的特點。
２．學習閱讀說明文。
３．把握生命對象的特征。
４．理清什么順序。
５．體會說明文準確、周密的語言特點。
把握說明對象的特征
理清說明順序
學習時間：兩學時
第一學時
１．引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征。
２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？
１．引導比較
一類是記敘文，有強烈的個人情感；
另一類是說明文，較為客觀。
２．簡要提示說明文在生活中的應用。
如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：了解
什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？
五、作業(yè)
１．仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特征的。
２．課外搜集關于橋的資料。
第二學時
１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。
２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
３．練習、延伸拓展，形成能力。
一、理清說明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值
３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什么關系？
總分結構
二、初步認識說明方法
思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數字 引用
三、理解說明文語言的準確、周密
以課后第二題題為例
四、延伸練習
以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結構堅固 形式優(yōu)美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
中國石拱橋讀后感篇十五
2．學習本文說明事物的順序。(重難點)。
3．把握說明語言的準確性。(重點)。
過程與方法。
自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。
情感、態(tài)度。
與價值觀。
了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。
第1課時。
1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)。
2．整體感知，理清說明順序。(重難點)。
一、導入新課。
有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真干出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。
二、教學新課。
目標導學一：朗讀課文，明確說明對象。
提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？
明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
提問2：根據課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特征。
明確：
趙州橋。
盧溝橋。
形式優(yōu)美。
初月出云，長虹飲澗。
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。
結構堅固。
一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。
修建時間。
公元6左右。
公元1189到1192年間。
目標導學二：整體感知，理清說明順序。
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)?。唤Y構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
明確：由整體到局部。
提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。
明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
趙州橋：建于公元605年左右；
盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
江東橋：修建于八百年前；
長虹大橋：建于1961年；
雙曲拱橋：建于新中國成立后。
按照時間先后順序說明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設計。
事物特征——形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。
第2課時。
1．細讀課文，分析說明方法。(重點)。
2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)。
3．拓展延伸，個性表達想法。
一、復習回顧，引入新課。
通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學習。
二、教學新課。
目標導學一：細讀課文，分析說明方法。
提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。
(4)引資料。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。
(5)列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。
(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。
(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。
目標導學二：揣摩語言，把握說明效果。
為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。
提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
提問3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？)。
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
提問4：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)。
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。
明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)。
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
明確：兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
目標導學三：拓展延伸，個性表達想法。
文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。
三、板書設計。
說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌。
語言特點——準確、嚴密。
可取之處。
1.在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。
2．緊扣說明文的文體特征進行教學，由淺入深，循序漸進。
3．為避免出現枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。
不足之處。
1.在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。
2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
中國石拱橋讀后感篇十六
3、體會說明文語言準確生動的特點。
理清本文的說明順序，把握文章結構
掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法
1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”
（ 復旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經的法華鎮(zhèn)像大多數江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）
2、結合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
說明對象：中國石拱橋
說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術水平高
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？
第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現代發(fā)展
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結構 拱上加拱 聯(lián)拱
介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點
5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個性。
1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。
2、歸納類型：
準確性： 關聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關系
限制詞：限制范圍 在當時
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類似的詞語
1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。
中國石拱橋讀后感篇十七
二、學習有關舉例說明的知識。
三、揣摩本文說明語言的準確性。
教學設想。
一、借助課文標題，整體感知課文的大概內容。
二、利用討論的方法，深入學習課文內容。
三、兩課時。
第一課時。
教學重點。
一、訓練整體感知課文內容的能力。
二、初步理解課文內容。
教學過程。
一、教師板書課文題目：中國石拱橋。
二、讀課文（請幾位學生讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學生讀課文的疑難。
1、請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
“初月出支，長虹飲河”是什么意思？
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄。
2、教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四、給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。
學生可能添加的定語是：
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現著勞動人民智慧的……。
[說明]這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。
布置作業(yè)完成課后練習第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。
第二課時。
教學重點。
一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內容。
二、學習舉例說明的方法。
教學過程。
要求：引用課文里的句子作根據回答問題。
明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”
[說明]學生能答出這樣話是不對的。教師引導的重點在于使學生從課文中找答案來回答。
二、教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學生的`思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
[說明]這一個步矛實際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內容，將那時學生沒有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導學生感知課文所說明的事物特征的，現在經過一段時間的學習，學生已經基本上能夠理解到這一步了。
三、教師提出第三個問題：
中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來。請同學樣根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現了這些特征。
明確：
1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元6左右，到現在已經1300余年了。”
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189―1192年間。”
2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀?！珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩人說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗?！?BR> 盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖?！R可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一?！?BR> 3、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋。”
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?BR> “永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固?！?BR> [說明]引導學生精讀課文，進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認認真真讀書的學習習慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）[說明]在上面教學過程的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性我共性和關系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也滑不包含共性的個性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導他們學習辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學生再看看書，想一想再回答。
學生可能的回答是：
兩座橋一個說明中國石拱橋形成優(yōu)美，一個說明結構堅固。趙州橋優(yōu)美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是著名的。
注意：學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學生認真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說明的目的。
[說明]這一步已進入到學習舉例說明的教學環(huán)節(jié)，目的是讓學生理解說明文中舉例子進行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結全文。
1、借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。
2、強調本課所學的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運用舉例子的說明方法一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3、指出本課重點詞語：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
[說明].總結要突出教學重點，明確本課所學的內容和知識，幫助學生回憶學習的過程，加深所學知識的記憶；同時，落實詞語教學的內容。
布置作業(yè)完成課后練習三、四、七題。
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中國石拱橋讀后感篇十八
我的說課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說明文系列，體現了新的特點即該單元篇目之間具有了同質對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品），這樣編排，既方便進行比較教學，又能體現閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話，不至于單調、枯燥。
說明文閱讀、鑒賞重點是在整體把握說明文的說明對象特征的基礎上，培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力，把握說明順序，探究作者說明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；能品味說明文的語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。新課標提示，在中學階段實施中學美育，重視在閱讀作品過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現和建構作品意義的能力，重視說明文對實現語文的審美教育功能，關注學生情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對祖國文化的自豪感。培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現美育目標和德育目標。
（二）學情分析。
初二學生在初中階段已學習了說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強，以形成對說明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。
心理學研究表明，學生發(fā)展的內在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應抓住學生實際情況這一契機，運用現代大語文觀念，適時開展現代說明文教學。
（三）教學目標的確立及依據。
1．德育目標。
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，增強學生的民族自尊心，并培養(yǎng)學生獻身科學的志向和嚴謹務實的精神?，F代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質教育的核心，在人的各種素質發(fā)展中起著導向和促進作用。
2．知識目標。
（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
依據：新大綱要求初中生能學會漢語拼音，能說普通話。能認識3500個左右常用漢字，培植學生熱愛祖國語言文字的情感，積累語言，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達自己的意思。
依據：新大綱要求初中生學會把握閱讀材料的內容，理清思路，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
（3）揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。
依據：新大綱要求初中生能初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會語言表達效果，體會其藝術表現力。
3．能力目標。
通過組織學生討論，探究“多角度說明技巧”和“以點帶面的說明”，從中訓練和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言。
依據：新大綱要求初中生進一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語文學習的基本方法“得法于課內，得益于課外”，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問題的能力。
（四）教學重點難點和疑點的確立。
根據學生的實際和本課題說明文自身的特點及新課標強調對學生進行能力和思維訓練與培養(yǎng)，故確立：
教學重點。
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
1、學生自讀、動手制作和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，以生動的手工制作帶動思維的發(fā)散，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
3、合作與探究的結合，通過學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說明文內容的“切入點”，增強說明文閱讀的“激情點”，提高說明文教學的“創(chuàng)新點”。
1、擬定兩課時。
2、第一課時教學設想：通過情境導入、釋題等整體感知課文內容；基礎演練，進而理清文脈，把握中國石拱橋的特點，初步領會說明技巧。
第二課時教學設想：確立探究專題如：語言特色、進行探究式教學。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個特點介紹給讀者的；品味、揣摩說明文語言的準確性和周密性的特點。設題要有開放性、層次性、適度性。重視學生對信息的搜集與整合。
第一課時教學內容及步驟。
第一步：整體感知。
1、導入新課。
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
2、檢查預習，解題。
3、注音、解釋詞義和字義。
（以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）。
4、討論課題。
明確：名詞性偏正短語，中心詞――“橋”。
幾個定語――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
第二步：重點難點的學習及點撥閱讀。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
1、理清文脈。
教師歸納：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發(fā)展（10）。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
（二）、課堂小結。
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
第三步：布置作業(yè)。
1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
2、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。
3、預習、思考三、四、五。
依據：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學成果，并適時向第二節(jié)內容過渡，以便完成余下的知識目標、能力目標。
第二課時教學內容及步驟。
第一步：溫故知新。
1、說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。
2、說說盧溝橋的特點。
第二步：導讀新課，并探究新課，質疑。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點在永定河，時間比趙州橋晚，橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還具有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
4、說明文語言的平實、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納：
1）語言平實簡潔，描寫有度；
2）運用說明方法，目的明確；
3）精心推敲詞語，講究分寸；
5、注意詞句順序，周密合理。
第三步：課堂小結。
在同學們總結的基礎上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
第四步：布置作業(yè)。
1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
3、揣摩語言。
根據直觀、實用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
錄音機（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問題），復印練習資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風景圖片（含課件、投影片）。
依據：1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。
2．用直觀圖示法，有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。
中國石拱橋讀后感篇十九
學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。
初步了解本文說明順序。
篩讀、討論、實踐。
多媒體課件。
一、導入新課。
以拱字切入。
（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。
（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。
二、整體感知：
給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）。
三、研討課文。
（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。
（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？
（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。
（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。
四、總結。
五、牛刀小試。
我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。
中國石拱橋讀后感篇一
又是“中國制造”，又是中華民族!這些普普通通卻又不平凡的中國人，這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國人，將自己百擊不倒的毅力，將自己千錘百煉的勤奮，將自己博大精深的智慧，將自己無堅不摧的力量，將自己堅定不移的信念……化作一顆明亮的星辰，永現于歷史的天空!化作一篇宏偉的章節(jié)，永垂于歷史的詩篇!
蘇州園林、故宮博物院、萬里長城、敦煌石窯……這些獨特的建筑偉大而不可思議，它們凝聚了中華民族的智慧與力量。我們不能僅憑這些建筑來衡量一個民族，但是這些偉大而不思議的建筑卻折射出中華民族的自強自愛，視角獨特，堅忍不拔!
“長虹大橋”“武漢大橋”“鳥巢會館”……世界人民又一次被中國現代技術和創(chuàng)造力所深深折服。從古至今，中華兒女用自己特有的性格，追求、氣魄創(chuàng)造出無與倫比的宏偉篇章，中華民族將永遠屹立在世界民族之林!
中國石拱橋讀后感篇二
石拱橋是我國歷史文化中不可或缺的一個重要組成部分。它歷史悠久，最早的石拱橋大約建成于公元282年；它形式優(yōu)美，如虹一般，將拱橋比作臥虹飛虹，把水上橋形容為長虹臥波；它形式堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
從全文的結構來看，這篇文章采用了總分的方法。先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用舉例子說明的方法，作者舉了兩個例子來說明，分別是趙州橋。在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字來說明事物，并且在后面寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。而且在介紹盧溝橋時用馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章前面介紹了中國古代建造的石拱橋，但在最后一個自然段又介紹了解放后，我國在云南省建造的世界上最長的'獨拱石橋以及近幾年來我國所建造的拱橋。
石拱橋見證著我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。石拱橋是中國的驕4傲，是歷史文化的組成，也是勞動人民的結晶。勞動人民，一個個普普通通卻又不平凡的中國人，這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國人，將自己百擊不倒的毅力，將自己千錘百煉的勤奮，將自己博大精深的智慧，將自己無堅不摧的力量，將自己堅定不移的信念……化作一顆明亮的星辰，永現于歷史的天空！
中國石拱橋讀后感篇三
信客是新中國初年在鄉(xiāng)村與城市之間奔波的鄉(xiāng)村“郵遞員”。他們沒有飛機、沒有汽車，只能用肩背著重重的麻袋，靠著低廉的“郵遞費”艱苦的過日子，而且必須沒有一點兒私心，不然就會像老信客那樣失去別人的信任。但是，不光是信客，普通人也要守信用。要是我們生活在一個處處是欺騙的世界里，我真不敢想象那會有多可怕。
信客有時還要幫助不識字的農民們寫信，便漸漸地有了很好的文學水平。經歷了那么多磨難后，他最終當上了校長。
人生缺不了誠信，更缺不了磨練。
讀《信客》有感。
讀了《信客》這篇散文，我覺得人與人之間要有一座橋梁——心靈與心靈的溝通，那就是人與人之間的.真誠相待。而我認為信客這行業(yè)是鄉(xiāng)村與城市的橋梁，也是鄉(xiāng)人與遠行者心靈的橋梁。有人說，信客就是郵差，至少在我看題目時這樣想過。但讀完文章，我并不同意這個觀點，在我看來，信客的工作內容比那些郵差要有價值，信客要比郵差有著更多的人生經驗和經歷!
如果我去當信客，我想我應該是不能勝任的!先排除體力不說，光是那一項項繁雜的工作就不能勝任。不過，我想，在人生的旅途中每個人都要經歷大大小小的坎坷和磨難，但是我們如果要有信客這樣的精神的話，這些坎坷也會不攻自破。就像信客的奉獻精神感動了上天，他們的這一切付出終于有了回報，他們跋山涉水，但終可以見多識廣;他們周旋于喜事與喪事之中，但他們終富于情理!這也許就是對信客的回報吧!
[評語]初一的學生就開始讀學者余秋雨的散文很不簡單，并且等從散文中感悟到人生的哲理——人與人之間要真誠相待。能夠感受到信客終富于情理，也許就是對信客誠信一生的回報吧。初步感知文章，能把感受用較順暢的文字表達出來，對這樣的同學應給予肯定。
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中國石拱橋讀后感篇四
教學目標：
一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，了解作者相關情況;。
二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點;。
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
教學過程：
一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎?——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式?……說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的'文章就是說明文。
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。并加以評點。
同學們平時是如何解決生字語的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的?
分三組同學快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優(yōu)美打比方。
結構堅固——如何體現的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確。
文章到此結束可以嗎?——不可以。這是一般與個別的關系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
四、我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的。
語句。…………。
趙州橋還有自身的特點：
1、看圖說說大拱和小拱的關系。哪個字非常重要?“各”。
————用詞準確。
2、寫了趙州橋的幾個特點?能不能把第四個特點移前作第一點?為什么?
3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣?——注意順序。
小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。
五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學生同時進行。
下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………。
六、作業(yè)：1、練習二——今日完成;。
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
中國石拱橋讀后感篇五
“制造奇特，人不知其所以為”，“初日出云，長虹飲澗”。人們將心中最誠摯，最高度的贊嘆贈予了趙州橋?！笆澜缟溪氁粺o二”、“共同構成美麗的奇觀”，馬可·波羅又將盧溝橋和中國石拱橋推向了世界。石拱橋以自身高度的技術水平與不朽的藝術價值，以制造者的杰出才能與精妙構思;以在石拱橋的背后永遠屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大背景聞名世界!
中國石拱橋讀后感篇六
天邊有兩朵烏云，太陽也不見了蹤跡，時而刮來兩陣冰冷的寒風。雖然天氣比較糟，但是我的好心情卻一點也沒有受天氣的影響，依舊陽光燦爛。因為今天我和同學們要游臺北故宮博物院。
導游領我們進大廳之后，上樓到了二層，開始正式的游覽。
首先我們參觀了翡翠白菜。仔細觀察這棵大白菜，乳白色偏黃的白菜幫脆生生的能掐出水來。菜葉邊上的鋸齒就像海水碧綠的波紋，而且白菜上的葉脈也是清晰可見，真像是一顆大白菜。
導游告訴我們說這顆白菜上還有兩個蛐蛐兒呢。
我們爭先恐后的趴在展臺上尋找蛐蛐兒，突然一個胖胖的男同學激動地喊道：”我找到了，我找到了!”同學們互相告訴伙伴們蛐蛐兒的位置，順著他們手指的'方向看去，還真有兩只肥碩的栩栩如生的蛐蛐兒匍匐在菜幫上像要隨時準備跳躍離開。
導游告訴我們說，這個翡翠白菜是清代的能工巧匠在一塊一邊灰白一邊翠綠的玉上精細雕琢的。白菜從諧音來講寓意著百財，是很旺財，吉利的象征。
這使我們更加驚奇，贊嘆了：就算是人工雕刻的作品那已經是巧奪天工了，選材之妙就像是渾然天成，而且還有這末深刻的寓意真是無法用言語表達了。
之后我們又參觀了肉型石。肉型石的外觀像一塊厚厚的五花肉，乳白色的毛纖毫畢現，逼真極了。仿佛都能聞到肉的香味來，勾起人們的食欲來，讓我垂涎欲滴了。
我們又參觀了書畫，碑帖，青銅器，玉雕，陶瓷，刺繡……這些國寶有些大自然的杰作，有些是能工巧匠們一點一滴的辛勤汗水的結晶。
一件件國寶讓我們目不暇接，流連忘返。
短暫的展覽在我們的歡笑聲中結束了……。
這次展覽使我想到了北京的故宮博物館。臺北故宮博物院和北京的故宮博物館都是中華民族的瑰寶?，F在兩岸“三通”了，我希望臺灣的小朋友多到大陸來看看祖國的變化，我也希望臺灣早日回到祖**親的懷抱。
中國石拱橋讀后感篇七
石拱橋是我國歷史文化中不可或缺的一個重要組成部分。它歷史悠久，最早的石拱橋大約建成于公元282年;它形式優(yōu)美，如虹一般，將拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上橋形容為“長虹臥波”;它形式堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
從全文的結構來看，這篇文章采用了總分的方法。先概括說明石拱橋的外形、結構和功用;接著，用舉例子說明的方法，作者舉了兩個例子來說明，分別是趙州橋。在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字來說明事物，并且在后面寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。而且在介紹盧溝橋時用馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章前面介紹了中國古代建造的石拱橋，但在最后一個自然段又介紹了解放后，我國在云南省建造的世界上最長的獨拱石橋以及近幾年來我國所建造的拱橋。
石拱橋見證著我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的.無比優(yōu)越。石拱橋是中國的驕4傲，是歷史文化的組成，也是勞動人民的結晶。勞動人民，一個個普普通通卻又不平凡的中國人，這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國人，將自己百擊不倒的毅力，將自己千錘百煉的勤奮，將自己博大精深的智慧，將自己無堅不摧的力量，將自己堅定不移的信念……化作一顆明亮的星辰，永現于歷史的天空!
石拱橋是歷史的著作，見證歷史的變遷，迎來新的時代。它也會是我們永遠的記憶。
中國石拱橋讀后感篇八
從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現在的雙曲拱橋，無不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設計精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國的石拱橋，是數不勝數的。
現代氣息的橋，中國走過數百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結合，都顯露中國勞動人民的智慧與才干。
一座一座的拱橋，是它們的設計者傾其心血后的結晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。
中國石拱橋，一旦建成了，便會默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。
不過，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻著，快樂著。
中國石拱橋讀后感篇九
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇撜f是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）。
（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度。
我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：
（1）導讀法。
在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法。
包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法。
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：
（1）圖表法。
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法。
在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
（三）練習法。
根據“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
1、導入新課。
先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文。
運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論。
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。
4、講解知識。
在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留。
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
1、導入新課。
檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文。
然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。
3、細讀課文。
在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數據、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關數據的句子（精確的數字、大概的數字）。
4、布置作業(yè)。
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
中國石拱橋讀后感篇十
生：梨。
師：對，梨。你去買點梨吃就行了。大家作為濟源人，都知道什么梨最好。
生：馬村梨。
師：是的，馬村梨。我就買馬村梨。到水果市場上一看啊，那么長一長溜攤都說自己是馬村梨，我懵了。今天我來到馬村梨的產地了，大家能不能告訴我，我怎么來辨別馬村梨呢？馬村梨有什么特征？（生交頭接耳，但沒人舉手。）。
師：你來說一下吧？（那個男生搖頭）那你吃過馬村梨嗎？（男生又搖頭。）。
生：皮上很多點兒。點兒比較多。
師：顏色呢？
生：發(fā)黃。
師：嗯，發(fā)黃。這是外觀，那么口感有什么特點？
生：甜。
師：特別的甜是吧？好。其他同學有沒有要補充的？（學生還是不吭聲）個大個小有沒有特征？（不吭聲）。
生：是。
師：那么這個個大個小能不能成為挑選馬村梨的標準？
生：不能。
師：其實剛才我跟大家的談話的馬村梨的話題，不知不覺咱們就運用了一種表達方式：說明?！景鍟吭蹅兛矗f，什么意思？說話介紹。明，明白。把話說明白。有一種文章，把事物或者道理說明白說清楚，這樣的文章就叫做說明文。
生：馬村梨。
生：特征。
師：就是它的與眾不同之處。剛才咱們分析的馬村梨的六個詞語中有一個不能作為特征，為什么？（生七嘴八舌）。
師：所以，我們要抓事物的特征，就是所有事物都具備的共同點?！景鍟俊?BR> 師：我聽到了兩個答案，到底是哪個？（生齊答中國石拱橋）。
師：那么我們知道了說明對象之后，我們要知道它的什么？（學生翻看資料，要求合上。）。
師：看黑板上的總結，我們應該來找說明對象的――特征。下面我們就來朗讀課文，然后在原文中找出中國石拱橋的特征。
師：讀完了吧？請大家在課文中快速的尋找詞語作為中國石拱橋的特征。
師：在課文哪里？
生1：第二段和第三段。
師：兩個特點，有沒有不同意見或者要補充的？
生2：第三段，我國的石拱橋分布廣泛，大小不一，形式多樣，成就驚人。
師：還有其他意見嗎？（無人應答）我認為中國石拱橋有三個特征：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。說明對象特征要抓住事物的共同點，下面我們就為自己找的答案在原文中找理由，證明你的答案的正確性。看有沒有同學幫老師也把理由找出來。
生1：結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年的橫跨在河流上。《水經注》里提到的旅人橋，距今已經有幾百年的歷史了，說明它有悠久的歷史。
生2：第六段，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，這些獅子……千姿百態(tài)，惟妙惟肖。這說明了形式多樣。第五段趙州橋橋長和盧溝橋橋長不一，說明了大小不一。
生3：這是說橋在橫面上的……。
生4：這是說橋的寬度和長度……。
生5：就像“初月出云，長虹飲澗。”
【為答案找理由，才會使學生真正得到自己的知識。
一點意外，沒想到生2的答案能夠離譜到此種地步，更沒想到學生們竟然贊同她的意見。使得我常用的要學生來反駁學生得出答案的方法不能使用。依然記得當時大腦飛速旋轉，怎么引導？一是要學生分析到底寫的是什么，二是用課桌做例子幫學生理解。后來反映效果還不錯。
師：起來后我們先讀一下原句，然后再說一下它說明了趙州橋具有什么特征。
生6：趙州橋修建于公元……至今已一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。說明了趙州橋結構堅固，歷史悠久。拱上加拱，橋身更美觀，說明形式優(yōu)美。
生7：全橋結構勻稱，和周圍景色……表現它形式優(yōu)美。
師：那么在舉趙州橋做例子的時候還用了哪些方法呢？這些方法有什么作用呢？能不能說一下？例如我們先來看列數字。哪里用的是列數字？（生齊讀趙州橋非常雄偉…）。
師：這樣的數字說明有什么作用？為了說明什么？
生：說明趙州橋非常雄偉，結構堅固。
師：還有其他說明方法嗎？（生默然）。
師：咱們看這段話：“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為?！薄疤瞥膹坾說遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！边@是什么？（引用）。
生：突出它“形式優(yōu)美”特征。
師：盧溝橋和趙州橋到底有什么不一樣的地方呢？
生8：修建時間和長度，還有盧溝橋是聯(lián)拱石橋。
師：修建時間和長度對中國石拱橋來說重要不？（重要）你覺得咱們馬村有一座橋，咱們尚莊有一座橋，時間不重要，形式很重要。你能用簡筆畫畫出這兩座橋的樣式嗎？（師畫趙州橋簡筆，學生9畫盧溝橋簡筆）。
師：11個拱，拱拱相連，中間有石墩。這種橋叫做“聯(lián)拱石橋”，趙州橋是“獨拱石橋”。如果作者舉例子時候只說趙州橋，那聯(lián)拱石橋能不能算作中國石拱橋了？所以我們舉例子時候一定要舉全面。
【這段對話最見功力淺薄，意思不通表達生澀?！?。
師：下面我們來看作者在寫盧溝橋的時候使用了哪些說明方法。（列數字，舉例子，打比方）。
生10：“每個石柱上都刻著不同形狀的獅子，這些獅子有的……”這是打比方。
師：下面我讀這段，大家在頭腦中想象石刻獅子的樣子，看能不能想出來。（范讀）這種表達方式我們寫作文的時候經常用。外面花開了，我們要寫它的顏色，香味。寫一個人，要寫他的眼睛頭發(fā)衣服打扮。這種方式叫――描寫。而在說明文中，不是主要用來細致的刻畫一些事物，而是寫事物的樣子。這種說明方法叫做摹狀貌。摹，描摹描寫，狀，形狀，貌，外貌。把事物的形狀外貌寫下來，這在說明文中就叫做“摹狀貌”。通過描寫盧溝橋上石刻獅子的樣子，我們就可以知道盧溝橋具有什么特點？（形式優(yōu)美）。
師：今天這節(jié)課，老師教給大家這些知識點，回顧一下。首先我們要寫或者讀一篇說明文，我們首先要知道說明對象是什么，然后要知道說明對象的特征是什么，接下來看的是作者用什么方法來寫特征。下面我們就來做個練習：你見過哪些筆？（生七嘴八舌圓珠筆水筆彩筆油畫筆毛筆鋼筆鉛筆……）。
生11：粉筆、鋼筆、圓珠筆、鉛筆、自動鉛、彩筆、畫筆、蠟筆……。
師：還有電子筆。那么筆的作用是什么用的？有什么功能？
生：寫字畫畫。
生12：舉例子。
師：我們在寫書法時候分為硬筆書法和軟筆書法，所以我們在舉例子時候可以著重寫兩種筆，鋼筆和毛筆。
生13：摹狀貌，寫毛筆的樣子。
生14：列數字，筆的長度。
師：給你一個事物，就可以寫說明文了。
中國石拱橋讀后感篇十一
2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。
3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。
教學重點：
掌握抓住特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。
教學難點?：
如何掌握舉例的典型性。
課時安排：2課時。
教學過程?：
一、???????????導入??：
介紹中國古代的一項發(fā)明：魔鏡。并由它引出石拱橋。
相關資料：中國人于公元5世紀還發(fā)明了魔鏡；英國結晶學家威廉·布萊格到1932年，系統(tǒng)地闡明了魔鏡的理論，比中國晚了一千五百年左右。魔鏡是世界上最奇異的物品之一。魔鏡有何奇妙之處呢？在魔鏡的反面鑄有青銅圖案——圖像或文字，或二者兼而有之。反射光線的一面為凸狀，是由經拋光處理的青銅制成用作鏡面。在大多數照明情況下，這種鏡子看上去與其它的普通鏡子無異。但是，在明亮的陽光下使用魔鏡時，它反光的一面就能被“看透”。用鏡面將陽光反射到暗色的墻上，人們就能從投在墻壁上的影像中看到鏡面的圖案或文字。堅實的青銅制品變得透明了，這種令人感到神秘不解的現象使中國人給魔鏡取了透光鏡名稱。青銅是不透光的，然而實際使人感到透光，這是為什么？這奧妙之深讓中外學者探討了幾百年，中國的科學家沈活和外國科學家威廉·布萊格爵士都發(fā)表過高見。威廉·布萊格爵士于1932年發(fā)現這一奧妙時說：“正是反射的放大作用使圖案清楚地顯現出來?！崩罴s瑟正確地將這一切稱為“是在通向掌握金屬表現微細結構道路上邁出的第一步?！?BR> 二、???????????學習文章的重點段落——兩個典型：
1、出示趙州橋的投影片（或看文中圖片），用自己的語言描述它。
2、看課文是如何寫的。
提問：
（1）趙州橋由哪幾個部分組成？
（2）它有什么特征？
（3）這些特征分別有什么作用？
（4）這幾個特征之間可否調換位置？
（5）文章如何來形容、概括趙州橋？
3、同學介紹盧溝橋。
4、文章是如何寫的？
（1）???寫了盧溝橋的什么呢？
（2）???可以看出它有什么特點？
5、課文題目是，寫的卻是趙州橋和盧溝橋，切題嗎？為什么寫這兩座橋？
明確：用有代表性的典型實例來說明事物的方法。
6、能說有的像趙州橋，有的像盧溝橋嗎？
7、為什么先寫趙州橋，后寫盧溝橋？（時間、簡單到復雜）。
三、???????????為什么會取得這樣光輝的成就？原因是什么？劃出關鍵性的句子。
四、僅僅寫這兩座橋行嗎？課文還寫了什么？找出前三段的關鍵句子。
的一般特點。
五、段與段之間的關系是怎樣的，可否調換位置？
明確：一般到個別。
板書：
一般????????????結構堅固。
的一般特點。
的杰作?趙州橋?歷史???????長寬。
結構特點???設計施工。
造型。
盧溝橋。
個別。
取得成就的原因。
的新發(fā)展。
六、小結：
本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
教后記：
中國石拱橋讀后感篇十二
2．列出文章結構，領會文章的內容。
3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
引導—自讀—合作—探究。
小黑板。
3課時。
一．導入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二．簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預習。
1．查字典，給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
2．學生讀，填空，教師巡視指導。
3．總結：
名稱位置修建年月結構特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
一．復習上節(jié)課學過的內容。
1．聽寫。
二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。
3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。
4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可？波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。
三．引導學生學習課文的最后兩段。
1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫？？再寫？？最后寫？？）。
筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）。
五．聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
一、完成課后習題。
二、拓展延伸：形象的語言介紹一種事物。
板書設計：
概括說明。
一般：形式優(yōu)美，結構堅固。
中國：歷史悠久，形式多樣。
具體說明（舉例）。
趙州橋：現存最古老獨拱———37.4米（當時最長）。
設計科學，施工巧妙。
盧溝橋：聯(lián)拱———265米。
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
具有紀念意義。
教學后記：學生對中國石拱橋的構造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯；但對說明文的多種順序出現在同一篇文章中的形式認識有難度。
中國石拱橋讀后感篇十三
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久。
幾乎到處都有——多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：
（一）“悠久”更強調了時間早；
（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業(yè)。
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。
3．預習、思考三、四、五。
第二課時。
教學重點。
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’?！绷信e數字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱纾f拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間。
中國石拱橋讀后感篇十四
１．了解中國石拱橋的特點。
２．學習閱讀說明文。
３．把握生命對象的特征。
４．理清什么順序。
５．體會說明文準確、周密的語言特點。
把握說明對象的特征
理清說明順序
學習時間：兩學時
第一學時
１．引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征。
２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？
１．引導比較
一類是記敘文，有強烈的個人情感；
另一類是說明文，較為客觀。
２．簡要提示說明文在生活中的應用。
如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：了解
什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？
五、作業(yè)
１．仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特征的。
２．課外搜集關于橋的資料。
第二學時
１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。
２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
３．練習、延伸拓展，形成能力。
一、理清說明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值
３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什么關系？
總分結構
二、初步認識說明方法
思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數字 引用
三、理解說明文語言的準確、周密
以課后第二題題為例
四、延伸練習
以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結構堅固 形式優(yōu)美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
中國石拱橋讀后感篇十五
2．學習本文說明事物的順序。(重難點)。
3．把握說明語言的準確性。(重點)。
過程與方法。
自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。
情感、態(tài)度。
與價值觀。
了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。
第1課時。
1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)。
2．整體感知，理清說明順序。(重難點)。
一、導入新課。
有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真干出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。
二、教學新課。
目標導學一：朗讀課文，明確說明對象。
提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？
明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
提問2：根據課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特征。
明確：
趙州橋。
盧溝橋。
形式優(yōu)美。
初月出云，長虹飲澗。
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。
結構堅固。
一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。
修建時間。
公元6左右。
公元1189到1192年間。
目標導學二：整體感知，理清說明順序。
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)?。唤Y構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
明確：由整體到局部。
提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。
明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
趙州橋：建于公元605年左右；
盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
江東橋：修建于八百年前；
長虹大橋：建于1961年；
雙曲拱橋：建于新中國成立后。
按照時間先后順序說明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設計。
事物特征——形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。
第2課時。
1．細讀課文，分析說明方法。(重點)。
2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)。
3．拓展延伸，個性表達想法。
一、復習回顧，引入新課。
通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學習。
二、教學新課。
目標導學一：細讀課文，分析說明方法。
提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。
(4)引資料。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。
(5)列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。
(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。
(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。
目標導學二：揣摩語言，把握說明效果。
為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。
提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
提問3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？)。
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
提問4：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)。
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。
明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)。
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
明確：兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
目標導學三：拓展延伸，個性表達想法。
文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。
三、板書設計。
說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌。
語言特點——準確、嚴密。
可取之處。
1.在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。
2．緊扣說明文的文體特征進行教學，由淺入深，循序漸進。
3．為避免出現枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。
不足之處。
1.在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。
2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
中國石拱橋讀后感篇十六
3、體會說明文語言準確生動的特點。
理清本文的說明順序，把握文章結構
掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法
1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”
（ 復旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經的法華鎮(zhèn)像大多數江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）
2、結合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
說明對象：中國石拱橋
說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術水平高
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？
第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現代發(fā)展
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結構 拱上加拱 聯(lián)拱
介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點
5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個性。
1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。
2、歸納類型：
準確性： 關聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關系
限制詞：限制范圍 在當時
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類似的詞語
1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。
中國石拱橋讀后感篇十七
二、學習有關舉例說明的知識。
三、揣摩本文說明語言的準確性。
教學設想。
一、借助課文標題，整體感知課文的大概內容。
二、利用討論的方法，深入學習課文內容。
三、兩課時。
第一課時。
教學重點。
一、訓練整體感知課文內容的能力。
二、初步理解課文內容。
教學過程。
一、教師板書課文題目：中國石拱橋。
二、讀課文（請幾位學生讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學生讀課文的疑難。
1、請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
“初月出支，長虹飲河”是什么意思？
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄。
2、教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四、給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。
學生可能添加的定語是：
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現著勞動人民智慧的……。
[說明]這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。
布置作業(yè)完成課后練習第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。
第二課時。
教學重點。
一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內容。
二、學習舉例說明的方法。
教學過程。
要求：引用課文里的句子作根據回答問題。
明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”
[說明]學生能答出這樣話是不對的。教師引導的重點在于使學生從課文中找答案來回答。
二、教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學生的`思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
[說明]這一個步矛實際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內容，將那時學生沒有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導學生感知課文所說明的事物特征的，現在經過一段時間的學習，學生已經基本上能夠理解到這一步了。
三、教師提出第三個問題：
中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來。請同學樣根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現了這些特征。
明確：
1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元6左右，到現在已經1300余年了。”
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189―1192年間。”
2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀?！珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩人說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗?！?BR> 盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖?！R可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一?！?BR> 3、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋。”
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?BR> “永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固?！?BR> [說明]引導學生精讀課文，進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認認真真讀書的學習習慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）[說明]在上面教學過程的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性我共性和關系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也滑不包含共性的個性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導他們學習辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學生再看看書，想一想再回答。
學生可能的回答是：
兩座橋一個說明中國石拱橋形成優(yōu)美，一個說明結構堅固。趙州橋優(yōu)美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是著名的。
注意：學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學生認真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說明的目的。
[說明]這一步已進入到學習舉例說明的教學環(huán)節(jié)，目的是讓學生理解說明文中舉例子進行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結全文。
1、借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。
2、強調本課所學的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運用舉例子的說明方法一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3、指出本課重點詞語：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
[說明].總結要突出教學重點，明確本課所學的內容和知識，幫助學生回憶學習的過程，加深所學知識的記憶；同時，落實詞語教學的內容。
布置作業(yè)完成課后練習三、四、七題。
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中國石拱橋讀后感篇十八
我的說課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說明文系列，體現了新的特點即該單元篇目之間具有了同質對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品），這樣編排，既方便進行比較教學，又能體現閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話，不至于單調、枯燥。
說明文閱讀、鑒賞重點是在整體把握說明文的說明對象特征的基礎上，培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力，把握說明順序，探究作者說明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；能品味說明文的語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。新課標提示，在中學階段實施中學美育，重視在閱讀作品過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現和建構作品意義的能力，重視說明文對實現語文的審美教育功能，關注學生情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對祖國文化的自豪感。培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現美育目標和德育目標。
（二）學情分析。
初二學生在初中階段已學習了說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強，以形成對說明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。
心理學研究表明，學生發(fā)展的內在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應抓住學生實際情況這一契機，運用現代大語文觀念，適時開展現代說明文教學。
（三）教學目標的確立及依據。
1．德育目標。
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，增強學生的民族自尊心，并培養(yǎng)學生獻身科學的志向和嚴謹務實的精神?，F代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質教育的核心，在人的各種素質發(fā)展中起著導向和促進作用。
2．知識目標。
（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
依據：新大綱要求初中生能學會漢語拼音，能說普通話。能認識3500個左右常用漢字，培植學生熱愛祖國語言文字的情感，積累語言，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達自己的意思。
依據：新大綱要求初中生學會把握閱讀材料的內容，理清思路，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
（3）揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。
依據：新大綱要求初中生能初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會語言表達效果，體會其藝術表現力。
3．能力目標。
通過組織學生討論，探究“多角度說明技巧”和“以點帶面的說明”，從中訓練和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言。
依據：新大綱要求初中生進一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語文學習的基本方法“得法于課內，得益于課外”，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問題的能力。
（四）教學重點難點和疑點的確立。
根據學生的實際和本課題說明文自身的特點及新課標強調對學生進行能力和思維訓練與培養(yǎng)，故確立：
教學重點。
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
1、學生自讀、動手制作和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，以生動的手工制作帶動思維的發(fā)散，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
3、合作與探究的結合，通過學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說明文內容的“切入點”，增強說明文閱讀的“激情點”，提高說明文教學的“創(chuàng)新點”。
1、擬定兩課時。
2、第一課時教學設想：通過情境導入、釋題等整體感知課文內容；基礎演練，進而理清文脈，把握中國石拱橋的特點，初步領會說明技巧。
第二課時教學設想：確立探究專題如：語言特色、進行探究式教學。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個特點介紹給讀者的；品味、揣摩說明文語言的準確性和周密性的特點。設題要有開放性、層次性、適度性。重視學生對信息的搜集與整合。
第一課時教學內容及步驟。
第一步：整體感知。
1、導入新課。
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
2、檢查預習，解題。
3、注音、解釋詞義和字義。
（以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）。
4、討論課題。
明確：名詞性偏正短語，中心詞――“橋”。
幾個定語――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
第二步：重點難點的學習及點撥閱讀。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
1、理清文脈。
教師歸納：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發(fā)展（10）。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
（二）、課堂小結。
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
第三步：布置作業(yè)。
1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
2、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。
3、預習、思考三、四、五。
依據：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學成果，并適時向第二節(jié)內容過渡，以便完成余下的知識目標、能力目標。
第二課時教學內容及步驟。
第一步：溫故知新。
1、說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。
2、說說盧溝橋的特點。
第二步：導讀新課，并探究新課，質疑。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點在永定河，時間比趙州橋晚，橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還具有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
4、說明文語言的平實、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納：
1）語言平實簡潔，描寫有度；
2）運用說明方法，目的明確；
3）精心推敲詞語，講究分寸；
5、注意詞句順序，周密合理。
第三步：課堂小結。
在同學們總結的基礎上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
第四步：布置作業(yè)。
1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
3、揣摩語言。
根據直觀、實用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
錄音機（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問題），復印練習資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風景圖片（含課件、投影片）。
依據：1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。
2．用直觀圖示法，有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。
中國石拱橋讀后感篇十九
學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。
初步了解本文說明順序。
篩讀、討論、實踐。
多媒體課件。
一、導入新課。
以拱字切入。
（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。
（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。
二、整體感知：
給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）。
三、研討課文。
（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。
（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？
（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。
（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。
四、總結。
五、牛刀小試。
我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。