總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長歷程。寫總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進(jìn)。請看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時間管理的重要性和實施方法。
雨點教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?BR> （池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的.水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
雨點教學(xué)設(shè)計篇二
本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。
二、設(shè)計思想。
本課的教學(xué)是要通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
1、學(xué)會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識4個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用語言，使語言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。
四、教學(xué)重點讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點，這是本課的難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；圖片；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）。
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容）。
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）。
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）。
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。
（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）。
指名讀第三句。（請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）。
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）。
4、齊讀課文。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）。
1、學(xué)生自由說。
2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）。
3、交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
雨點教學(xué)設(shè)計篇三
點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）。
小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！
二、讀演結(jié)合，理解課文。
小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）。
池塘什么樣的??？你們想在池塘里干什么呢？
（點擊課件）瞧，小雨點在——。
（板書：池塘睡覺）。
出示詞卡：睡覺指導(dǎo)讀好睡覺（輕輕地安靜的）。
出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。
（點擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？
來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？
板書：小溪散步。
讀詞卡：散步（和學(xué)生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）。
出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。
呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！
板書：江河奔跑。
出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧?。R讀）。
小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）。
板書：海洋。
你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。
瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？
板書：跳躍。
出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。
小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）。
小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！
指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。
三、拓展延伸。
小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？
動畫歌曲：小雨沙沙沙。
點擊出示：雨點——。
在——。
春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！
雨點教學(xué)設(shè)計篇四
《雨點》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩八行、四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國無限美好的春光。《雨點》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的佳篇。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽雨滴的聲音，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點的美景，，對雨點的熱愛之情。之后，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點。告訴小朋友們這節(jié)課要舉行雨點比賽，看看哪個小組得到的雨點最多。以比賽的形式讓語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就俏無聲息地走入了學(xué)生的心里。
2、精讀課文，感悟品味。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文的各個角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。我認(rèn)為，這一過程實際上是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
3、提煉生活，豐富想象。
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)《雨點》時，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課本為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。我認(rèn)為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。
整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙；在生動形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法。
雨點教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?BR> （池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計。
池塘里睡覺。
（落進(jìn)）江河里奔跑。
海洋里跳躍。
雨點教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
】：教學(xué)掛圖。
一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點，你好雨點）。
二.1.小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺）指名讀，個別讀。
請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三.師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?BR> 1.比賽，請兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。
2.給詞語卡片學(xué)生，請一人上來擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）。
比比看，誰的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關(guān)，所以都是三點水旁）。
3.小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，
（3）你們看：雨點真的在散步了！
（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）。
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？ 。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）。
江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首?。浚ㄈc水旁）全班齊讀海洋。
（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）。
五、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來做詩。現(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機(jī)和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。
板書：
池塘圖 睡覺。
雨點??小溪圖 散步。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍 。
轉(zhuǎn)載自。
雨點教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點：多音字的運用和易錯字的識記。教學(xué)難點：易錯字的識記。
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）。
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）。
六、擴(kuò)展：
與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯就改。
本課的重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時，為了突出重點、突破難點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)。
1、鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進(jìn)行交流，體會字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問題。第二教時重點抓住描寫烏漢娜老師的'句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。
2、在整個課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點撥，使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
雨點教學(xué)設(shè)計篇八
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友，瞧，他來了，快熱情地跟他打個招呼吧?。ǔ鍪菊n題，生讀題）這節(jié)課我們將陪著雨點一起作一次有趣的旅行。
2、復(fù)習(xí)詞語。師：小雨點給我們帶來了幾位老朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示生字詞）。
（1）開火車讀（2）剛剛讀準(zhǔn)了他們，誰能讀好他們？指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過渡：調(diào)皮的小雨點落進(jìn)了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁，自己讀一讀課文，小雨點落進(jìn)了哪里用“——”劃出，他在里面干什么用“﹏”劃出。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
1、學(xué)生自由輕聲讀文，按要求劃詞語。
2、交流：
a（1）小雨點落進(jìn)了哪里？在里面干什么呢？
（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？
（3）指導(dǎo)讀“睡覺”（師：是呀，小池塘很安靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風(fēng)吹來，水面輕輕晃動，就像小嬰兒的搖籃，小雨點在里面睡覺了。）。
（4）（手勢“噓”）師：睡覺時，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？
（5）多么安靜的小池塘呀！雨點兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來讀一讀。
（2）什么叫散步？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好“散步”。
（3）師：小雨點落進(jìn)小溪里，跟著溪水慢慢地流動，真像是在散步啊！誰想做可愛的小雨點去小溪里悠閑地散散步呢？（出示句子）指名讀，齊讀。
c（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：江河?。
（3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。
d（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：海洋。
（3）師：小雨點回到了大海的懷抱，他高興地跳起來。誰來讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。
3、師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些地方（指板書）的水流得越來越快，越來越急，所以，小雨點在里面的樣子也各不相同。來，讓我們把體會到的讀出來吧！（感情朗讀板書）。
4、（出示課文）讓我們再當(dāng)一回小雨點，一起去旅行吧！加上動作表演朗讀全文。
5、指導(dǎo)背誦：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)會背了，真了不起，不會背的也不要急，老師給你們一個提示，（出示填空）我們來背一背課文。同桌背，指名背，齊背。
三、想象說話，培養(yǎng)能力。
1、師：其實小雨點還會到很多很多的地方去旅行，讓我們也來當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文來寫詩吧！（出示填空）還可以用這樣的句式，出示：小雨點落在???????上，在??????上?????????。
2、指名交流。
四：學(xué)寫生字，正確書寫。
過渡：小朋友們真了不起，書讀得好，詩也寫得棒，老師相信，你們一定也能把字寫漂亮。
1、出示：洋、躍。
2、“洋”。觀察字形：怎樣寫才漂亮？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿勢），評議。
3、“躍”。觀察字形：跳躍要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長。師范寫，生觀察筆順，描紅（提示寫字姿勢），書寫，評議。
總結(jié)：這節(jié)課，我們跟可愛的小雨點一起作了一次有趣的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很漂亮，課后，有興趣的小朋友也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會更高興。
哪里????干什么。
池塘?????睡覺。
2雨點???小溪?????散步。
江河?????奔跑。
海洋?????跳躍。
雨點教學(xué)設(shè)計篇九
１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會寫“半”、“巴”字。
２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
１、在田字格中寫好“半”、“巴”字。
２、能正確流利地朗讀課文。
３、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
一、引入
猜謎語引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語訓(xùn)練：數(shù)不清的（）
5、理解“飄落”。
（1）學(xué)生自己理解，并用動作演示。
（2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點兒從（）飄落下來。
小松鼠從（）跳下來。
亮亮從（）跑出來。
并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。
（）從（）。
三、再讀課文
過渡句：是呀！雨點兒從云彩里飄落下來。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來讀讀課文吧！
不過，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。
看視頻，聽讀書要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說說：你喜歡雨點兒嗎？為什么？
6、指名說，感受雨點兒帶給大自然的美。
7、再聽視頻里的學(xué)生說，學(xué)習(xí)如何將語言表達(dá)得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先說注意的地方。
2、看視頻書空。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、評書寫情況。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會2個生字。
3、拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)過程：
（一）、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學(xué)生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細(xì)，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。
（二）激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認(rèn)識的生字。
1、課件出示生字，請學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學(xué)生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準(zhǔn)，找得好！”（表揚激勵學(xué)生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。
1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并請學(xué)生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學(xué)生在讀時思考，一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學(xué)生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點落進(jìn)池塘里，說它在睡覺；雨點落進(jìn)小溪里說它在散步；雨點落進(jìn)江河里說它在奔跑；雨點落進(jìn)海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學(xué)生匯報，師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
雨點教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。
制作課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
錄音機(jī)、磁帶。
：2課時。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十二
《雨點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。
教學(xué)《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊(yùn)的詞，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
在教學(xué)《雨點》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（生與雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫‘雨點’?！泵襟w中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）。
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）。
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）。
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊?。雷x第二句。）。
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）。
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）。
3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。
（屏幕上同時展示四幅畫面。）。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）。
1．學(xué)生自由說。
2．提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）。
3．交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十三
1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的'形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
全息識記11個生字，以點帶面。
調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點兒”等生詞卡片。
課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）。
師：生活中你還見過怎樣的雨？
詞語積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。
及時雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴。
1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、強(qiáng)化。
（1）。
看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）。
一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語：數(shù)不清）。
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語）。
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜彩。
（）園云（）。
（）（）。
（出示詞語：云彩）。
（3）“。
（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？
（4）。
師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）。
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。
（5）。
一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。
（6）。
你們用什么方法來記住這幾個字呢？
（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字。口字里面進(jìn)了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回。）。
（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要---開口問）。
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）。
分角色讀。
師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）。
指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）。
2
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認(rèn)識的，現(xiàn)在認(rèn)識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。
雨點兒數(shù)不清云彩飄落問回答地方。
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
小組讀，指生讀。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十四
1.學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會表達(dá)，你覺得雨點會落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學(xué)小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題：
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試———評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在————看著看著，小雨點也想——。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十六
1、自主認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動）。
（一）談話引入，揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：雨點，雨點可愛極了，所以我們加上個“兒”字（板書“兒”），讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）
（二）初步感知課文
問：你聽到了什么？（生自由答）
（三）整體識字
1、大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰能把這些字讀好!
（出示生字）看清楚了，讀什么？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：問，讀，課文當(dāng)中誰問誰呀，大雨點問小雨點什么?。可骸澳阋侥抢锶?？”看看這個符號，想想這個句子該怎么讀？自己練練，請學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來，生讀后師范讀，生再讀。
（四）四人小組自主識字、學(xué)詞。
1、自主識字
師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。
（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡單評價、展示。
今天我們很高興認(rèn)識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬個為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十七
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語，靈活運用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運用資料。
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運用資料。
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？
2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩。
3.出示課題：春天的雨點。
二、講授新課。
（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個畫面，
2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何。
3.大面積提問。
4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）。
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點指的什么？
2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）。
3.老師小結(jié)。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
（1）出示生字卡片：
（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。
3.全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
4.認(rèn)識新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號等。
(2)你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）。
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）。
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）。
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
(1)學(xué)生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)。
（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）。
(8)學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計.
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十八
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動作)。
2、指名讀，說說自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽!(放錄音)。
2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
3、(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。
8、你還有什么疑問嗎?
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?課件展示動畫生長一)。
(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十九
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴答，滴答，雨點落下來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
（板書課題“雨點”并讀題。）。
師：同學(xué)們，雨點在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
（1）師：通過讀課文，你知道雨點到過哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)”說話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）。
（2）師：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢？
（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)”“和”說話。）。
師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來讀一讀，好嗎？
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
（2）感悟句子意境：雨點落進(jìn)池塘里。
（板書：睡覺。）。
師：呀，小雨點怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒有大的響聲，小雨點就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動不動，小雨點在里面很舒服。
生：老師，我要是一個人在沒有響聲的地方，也會很快睡著的。
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書：散步。）。
師：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（出示課件：雨點在小溪里散步的圖。）。
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說出“奔跑”的感受。）。
生：老師，我在奔跑的時候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時候，大腿有點酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想象，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評讀。
5．齊讀課文。
師：誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方？各是什么樣子？
師：同學(xué)們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
生：雨點還會落在雨傘上。
生：雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生：雨點還會落在小草上。
（板書：雨傘、操場、小草……）。
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點落在雨傘上會跳舞。
生：雨點落在操場上，把操場洗得干干凈凈。
生：雨點落在小草上，在小草上滾來滾去。
雨點教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?BR> （池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的.水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
雨點教學(xué)設(shè)計篇二
本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。
二、設(shè)計思想。
本課的教學(xué)是要通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
1、學(xué)會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識4個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用語言，使語言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。
四、教學(xué)重點讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點，這是本課的難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；圖片；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）。
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容）。
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）。
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）。
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。
（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）。
指名讀第三句。（請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）。
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）。
4、齊讀課文。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）。
1、學(xué)生自由說。
2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）。
3、交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
雨點教學(xué)設(shè)計篇三
點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）。
小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！
二、讀演結(jié)合，理解課文。
小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）。
池塘什么樣的??？你們想在池塘里干什么呢？
（點擊課件）瞧，小雨點在——。
（板書：池塘睡覺）。
出示詞卡：睡覺指導(dǎo)讀好睡覺（輕輕地安靜的）。
出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。
（點擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？
來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？
板書：小溪散步。
讀詞卡：散步（和學(xué)生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）。
出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。
呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！
板書：江河奔跑。
出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧?。R讀）。
小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）。
板書：海洋。
你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。
瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？
板書：跳躍。
出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。
小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）。
小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！
指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。
三、拓展延伸。
小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？
動畫歌曲：小雨沙沙沙。
點擊出示：雨點——。
在——。
春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！
雨點教學(xué)設(shè)計篇四
《雨點》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩八行、四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國無限美好的春光。《雨點》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的佳篇。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽雨滴的聲音，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點的美景，，對雨點的熱愛之情。之后，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點。告訴小朋友們這節(jié)課要舉行雨點比賽，看看哪個小組得到的雨點最多。以比賽的形式讓語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就俏無聲息地走入了學(xué)生的心里。
2、精讀課文，感悟品味。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文的各個角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。我認(rèn)為，這一過程實際上是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
3、提煉生活，豐富想象。
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)《雨點》時，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課本為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。我認(rèn)為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。
整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙；在生動形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法。
雨點教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?BR> （池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計。
池塘里睡覺。
（落進(jìn)）江河里奔跑。
海洋里跳躍。
雨點教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
】：教學(xué)掛圖。
一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點，你好雨點）。
二.1.小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺）指名讀，個別讀。
請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三.師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?BR> 1.比賽，請兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。
2.給詞語卡片學(xué)生，請一人上來擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）。
比比看，誰的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關(guān)，所以都是三點水旁）。
3.小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，
（3）你們看：雨點真的在散步了！
（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）。
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？ 。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）。
江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首?。浚ㄈc水旁）全班齊讀海洋。
（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）。
五、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來做詩。現(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機(jī)和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。
板書：
池塘圖 睡覺。
雨點??小溪圖 散步。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍 。
轉(zhuǎn)載自。
雨點教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點：多音字的運用和易錯字的識記。教學(xué)難點：易錯字的識記。
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）。
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）。
六、擴(kuò)展：
與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯就改。
本課的重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時，為了突出重點、突破難點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)。
1、鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進(jìn)行交流，體會字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問題。第二教時重點抓住描寫烏漢娜老師的'句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。
2、在整個課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點撥，使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
雨點教學(xué)設(shè)計篇八
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友，瞧，他來了，快熱情地跟他打個招呼吧?。ǔ鍪菊n題，生讀題）這節(jié)課我們將陪著雨點一起作一次有趣的旅行。
2、復(fù)習(xí)詞語。師：小雨點給我們帶來了幾位老朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示生字詞）。
（1）開火車讀（2）剛剛讀準(zhǔn)了他們，誰能讀好他們？指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過渡：調(diào)皮的小雨點落進(jìn)了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁，自己讀一讀課文，小雨點落進(jìn)了哪里用“——”劃出，他在里面干什么用“﹏”劃出。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
1、學(xué)生自由輕聲讀文，按要求劃詞語。
2、交流：
a（1）小雨點落進(jìn)了哪里？在里面干什么呢？
（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？
（3）指導(dǎo)讀“睡覺”（師：是呀，小池塘很安靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風(fēng)吹來，水面輕輕晃動，就像小嬰兒的搖籃，小雨點在里面睡覺了。）。
（4）（手勢“噓”）師：睡覺時，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？
（5）多么安靜的小池塘呀！雨點兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來讀一讀。
（2）什么叫散步？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好“散步”。
（3）師：小雨點落進(jìn)小溪里，跟著溪水慢慢地流動，真像是在散步啊！誰想做可愛的小雨點去小溪里悠閑地散散步呢？（出示句子）指名讀，齊讀。
c（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：江河?。
（3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。
d（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：海洋。
（3）師：小雨點回到了大海的懷抱，他高興地跳起來。誰來讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。
3、師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些地方（指板書）的水流得越來越快，越來越急，所以，小雨點在里面的樣子也各不相同。來，讓我們把體會到的讀出來吧！（感情朗讀板書）。
4、（出示課文）讓我們再當(dāng)一回小雨點，一起去旅行吧！加上動作表演朗讀全文。
5、指導(dǎo)背誦：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)會背了，真了不起，不會背的也不要急，老師給你們一個提示，（出示填空）我們來背一背課文。同桌背，指名背，齊背。
三、想象說話，培養(yǎng)能力。
1、師：其實小雨點還會到很多很多的地方去旅行，讓我們也來當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文來寫詩吧！（出示填空）還可以用這樣的句式，出示：小雨點落在???????上，在??????上?????????。
2、指名交流。
四：學(xué)寫生字，正確書寫。
過渡：小朋友們真了不起，書讀得好，詩也寫得棒，老師相信，你們一定也能把字寫漂亮。
1、出示：洋、躍。
2、“洋”。觀察字形：怎樣寫才漂亮？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿勢），評議。
3、“躍”。觀察字形：跳躍要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長。師范寫，生觀察筆順，描紅（提示寫字姿勢），書寫，評議。
總結(jié)：這節(jié)課，我們跟可愛的小雨點一起作了一次有趣的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很漂亮，課后，有興趣的小朋友也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會更高興。
哪里????干什么。
池塘?????睡覺。
2雨點???小溪?????散步。
江河?????奔跑。
海洋?????跳躍。
雨點教學(xué)設(shè)計篇九
１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會寫“半”、“巴”字。
２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
１、在田字格中寫好“半”、“巴”字。
２、能正確流利地朗讀課文。
３、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
一、引入
猜謎語引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語訓(xùn)練：數(shù)不清的（）
5、理解“飄落”。
（1）學(xué)生自己理解，并用動作演示。
（2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點兒從（）飄落下來。
小松鼠從（）跳下來。
亮亮從（）跑出來。
并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。
（）從（）。
三、再讀課文
過渡句：是呀！雨點兒從云彩里飄落下來。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來讀讀課文吧！
不過，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。
看視頻，聽讀書要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說說：你喜歡雨點兒嗎？為什么？
6、指名說，感受雨點兒帶給大自然的美。
7、再聽視頻里的學(xué)生說，學(xué)習(xí)如何將語言表達(dá)得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先說注意的地方。
2、看視頻書空。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、評書寫情況。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會2個生字。
3、拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)過程：
（一）、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學(xué)生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細(xì)，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。
（二）激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認(rèn)識的生字。
1、課件出示生字，請學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學(xué)生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準(zhǔn)，找得好！”（表揚激勵學(xué)生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。
1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并請學(xué)生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學(xué)生在讀時思考，一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學(xué)生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點落進(jìn)池塘里，說它在睡覺；雨點落進(jìn)小溪里說它在散步；雨點落進(jìn)江河里說它在奔跑；雨點落進(jìn)海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學(xué)生匯報，師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
雨點教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。
制作課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
錄音機(jī)、磁帶。
：2課時。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十二
《雨點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。
教學(xué)《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊(yùn)的詞，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
在教學(xué)《雨點》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（生與雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫‘雨點’?！泵襟w中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）。
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）。
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）。
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊?。雷x第二句。）。
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）。
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）。
3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。
（屏幕上同時展示四幅畫面。）。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）。
1．學(xué)生自由說。
2．提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）。
3．交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十三
1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的'形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
全息識記11個生字，以點帶面。
調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點兒”等生詞卡片。
課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）。
師：生活中你還見過怎樣的雨？
詞語積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。
及時雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴。
1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、強(qiáng)化。
（1）。
看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）。
一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語：數(shù)不清）。
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語）。
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜彩。
（）園云（）。
（）（）。
（出示詞語：云彩）。
（3）“。
（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？
（4）。
師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）。
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。
（5）。
一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。
（6）。
你們用什么方法來記住這幾個字呢？
（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字。口字里面進(jìn)了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回。）。
（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要---開口問）。
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）。
分角色讀。
師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）。
指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）。
2
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認(rèn)識的，現(xiàn)在認(rèn)識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。
雨點兒數(shù)不清云彩飄落問回答地方。
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
小組讀，指生讀。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十四
1.學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會表達(dá)，你覺得雨點會落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學(xué)小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題：
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試———評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在————看著看著，小雨點也想——。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十六
1、自主認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動）。
（一）談話引入，揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：雨點，雨點可愛極了，所以我們加上個“兒”字（板書“兒”），讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）
（二）初步感知課文
問：你聽到了什么？（生自由答）
（三）整體識字
1、大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰能把這些字讀好!
（出示生字）看清楚了，讀什么？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：問，讀，課文當(dāng)中誰問誰呀，大雨點問小雨點什么?。可骸澳阋侥抢锶?？”看看這個符號，想想這個句子該怎么讀？自己練練，請學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來，生讀后師范讀，生再讀。
（四）四人小組自主識字、學(xué)詞。
1、自主識字
師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。
（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡單評價、展示。
今天我們很高興認(rèn)識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬個為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十七
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語，靈活運用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運用資料。
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運用資料。
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？
2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩。
3.出示課題：春天的雨點。
二、講授新課。
（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個畫面，
2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何。
3.大面積提問。
4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）。
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點指的什么？
2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）。
3.老師小結(jié)。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
（1）出示生字卡片：
（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。
3.全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
4.認(rèn)識新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號等。
(2)你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）。
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）。
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）。
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
(1)學(xué)生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)。
（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）。
(8)學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計.
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十八
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動作)。
2、指名讀，說說自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽!(放錄音)。
2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
3、(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。
8、你還有什么疑問嗎?
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?課件展示動畫生長一)。
(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
雨點教學(xué)設(shè)計篇十九
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴答，滴答，雨點落下來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
（板書課題“雨點”并讀題。）。
師：同學(xué)們，雨點在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
（1）師：通過讀課文，你知道雨點到過哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)”說話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）。
（2）師：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢？
（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)”“和”說話。）。
師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來讀一讀，好嗎？
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
（2）感悟句子意境：雨點落進(jìn)池塘里。
（板書：睡覺。）。
師：呀，小雨點怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒有大的響聲，小雨點就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動不動，小雨點在里面很舒服。
生：老師，我要是一個人在沒有響聲的地方，也會很快睡著的。
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書：散步。）。
師：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（出示課件：雨點在小溪里散步的圖。）。
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說出“奔跑”的感受。）。
生：老師，我在奔跑的時候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時候，大腿有點酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想象，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評讀。
5．齊讀課文。
師：誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方？各是什么樣子？
師：同學(xué)們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
生：雨點還會落在雨傘上。
生：雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生：雨點還會落在小草上。
（板書：雨傘、操場、小草……）。
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點落在雨傘上會跳舞。
生：雨點落在操場上，把操場洗得干干凈凈。
生：雨點落在小草上，在小草上滾來滾去。