教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，可以通過多種媒體和工具呈現(xiàn)。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計(jì)。
變化活動教案篇一
目標(biāo):。
1.嘗試多種不同材料運(yùn)水，體驗(yàn)合作運(yùn)水的'樂趣。
2.通過嘗試，探索海綿的吸水性。
準(zhǔn)備：大小不同的海綿，布條，報紙，塑料大、小桶。
過程：
一、導(dǎo)入。
今天天氣真好！我們一起運(yùn)水給樹寶寶們喝吧！
二、幼兒操作，探究方法。
1．第一次探索。
（1）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，讓你們來嘗試一下運(yùn)水。（介紹材料）這些大小不同的海綿，布條，報紙可以當(dāng)運(yùn)水的工具。我們用這些材料將水運(yùn)到小桶里。
（2）幼兒自由操作。
（3）集中展示交流。誰運(yùn)的水最多？你們是用什么來運(yùn)水的？
（4）針對幼兒情況進(jìn)行小結(jié)。（重點(diǎn)介紹海綿的吸水性，分析水多或水少的原因。）。
2．第二次探索。（要求五人一組，比一比哪組運(yùn)的水最多）。
（1）現(xiàn)在我們再來試一試。（針對成功的、不成功的、分別提出要求。）。
（2）幼兒分組合作再進(jìn)行第二次操作。
（3）集中展示交流。
（4）教師小結(jié)：“運(yùn)水的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，可以運(yùn)的更多更快。
（5）我們給樹寶寶送水去！
三、延伸活動。
在區(qū)域活動中，提供運(yùn)水用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
變化活動教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要“利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的、感興趣的“包餃子”情境，支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量?；顒又薪處熗ㄟ^提出若干開放性的問題，將以“點(diǎn)數(shù)”為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含其中，形成一個充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒積極嘗試，主動獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
操作卡片設(shè)計(jì)簡單、巧妙，由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變，卡片上呈現(xiàn)了整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子，不但加大了點(diǎn)數(shù)難度，而且增加了點(diǎn)數(shù)的樂趣。
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)昕限，整個操作過程需要幼兒克服動作、時間、材料等多種因素的干擾，認(rèn)真專注地完成操作任務(wù)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并給幼兒帶來積極的情感體驗(yàn)。
目標(biāo)：
1.能不受餃子擺放形式(整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等)的影響，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
2.嘗試不受干擾，準(zhǔn)確地完成“按數(shù)量包餃子”的任務(wù)。
3.喜歡參與活動，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂趣。
準(zhǔn)備：
1.幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗(yàn)。
2.用彩泥包好的餃子1盤。
3.每張桌子上放3個自制的娃娃，每個娃娃的身邊分別擺放著3、4、5的點(diǎn)卡。
4.實(shí)物投影儀，電視機(jī)。
5.操作材料：不同擺放形式的餃子實(shí)物圖片(如圖)每人4張，小盤和彩泥球各若干(數(shù)量要充足，夠每人包4盤餃子)。
過程：
一、進(jìn)入游戲情境，回憶前期經(jīng)驗(yàn)。
1.引發(fā)幼兒興趣。
師：娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天，我們就來給娃娃包餃子。
師(出示一盤“餃子”)：瞧!這是什么你會包餃子嗎。
2.師幼共同玩手指游戲“包餃子”(附后)。
二、排除餃子擺放形式的影響，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
1.幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求。
師(小結(jié))：對，這些材料是包餃子用的，卡片上有幾個餃子，我們就要包幾個餃子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式，學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
師：桌子上有一些卡片，每一張卡片上的餃子都不一樣，快去數(shù)一數(shù)。
(幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，教師觀察指導(dǎo)，針對幼兒的點(diǎn)數(shù)情況，選取“遮擋”和“干擾”擺放形式的餃子卡片各一張。)。
3.引導(dǎo)幼兒對“遮擋”和“干擾”擺放形式卡片上的餃子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
師(出示“干擾”卡片)：這張卡片上有幾個餃子還有什么它是餃子嗎能不能數(shù)。
師(出示“遮擋”卡片)：這張卡片上有幾個餃子這個餃子只露出了半個要算進(jìn)去嗎我們在數(shù)餃子的時候可不能把它漏掉了。
三、學(xué)習(xí)按照數(shù)量要求包餃子，并按數(shù)量分類擺放。
1.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身邊的點(diǎn)卡，了解每個娃娃要吃幾個餃子。
師：娃娃們都餓了，看看他們都要吃幾個餃子你是怎么知道的。
2.教師講解包餃子的操作要求。
(1)教師示范包4個餃子：先點(diǎn)數(shù)卡片上的餃子，將卡片插在盤沿上，再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤中，最后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)檢查。
(3)請一名幼兒送餃子，鼓勵全體幼兒學(xué)說：“娃娃，請你吃4個餃子?！?BR> 3.幼兒操作活動：給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。
教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述：“卡片上有×個餃子，我包了×個餃子，盤子里的餃子和卡片上的餃子一樣多?！蓖瑫r，幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包“餃子”，提醒幼兒包完一盤“餃子”后再次選擇卡片進(jìn)行操作。
4.展示分享。
(1)師幼共同做手指放松游戲，吸引幼兒圍坐在教師跟前。
(2)教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，提前選取兩、三盤餃子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行展示分享，對正確的操作給予肯定，對錯誤的操作進(jìn)行糾正。
師：你們真能干，給娃娃包了這么多餃子。這一盤有幾個餃子為什么要包×個餃子。
師：這一盤“餃子”和卡片上的餃子不一樣，怎么辦。
四、結(jié)束活動。
鼓勵還想操作的幼兒繼續(xù)操作，提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應(yīng)的點(diǎn)卡盒里，活動自然結(jié)束。
延伸活動：
將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲，可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。
附手指游戲：包餃子。
“咕?！薄肮緡！睋{搟皮兒，(左手手心向上，右手在左手手心上做搟面杖滾動的動作)。
“嘩嘩”“嘩嘩”和和餡兒，(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)。
“嘿喲”“嘿喲”捏捏邊兒，(左手五指聚攏，右手在左手手指上做捏餃子動作，最后捂住左手手指停住)。
咝--(做聞餃子動作)。
咂一咂一咂一咂一(做流口水動作)。
香噴噴的餃子給誰吃(教師大聲問)給我吃!(幼兒大聲回答)。
設(shè)計(jì)意圖：
“搭橋”這一小班集體活動取材簡單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動充滿趣味、貼近生活。
活動開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的“橋”，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座“橋”的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長短。
在活動中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較的結(jié)果。
在活動中，教師可抓住“量的比較”的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座“橋”，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的“橋”和筆直的“橋”，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長短時的動作和語言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。
為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。考慮到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過30把)。
目標(biāo)：
1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。
2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解“長”與“短”的含義，能表述對應(yīng)的現(xiàn)象。
過程：
一、引出話題，并簡單比較大小。
1.出示一把小椅子并引出話題。
提問：這是什么(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎你能用手指一指嗎。
2.讓幼兒比比椅子的大小。
小結(jié)：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。
二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短。
(一)幼兒嘗試搭橋。
1.引出搭橋的游戲。
提問：你們見過橋嗎是什么樣的椅子能搭橋嗎怎么搭呢。
小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。
2.引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。
教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)。
提問：誰愿意來“橋”上走一走這座“橋”牢固嗎怎樣把它變得更牢固。
小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。
3.介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。
教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。
4.讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。
在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。
(二)觀察并比較“橋”的長短。
1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。
教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問。)。
提問：你覺得哪座小“橋”最長你怎么知道的。
提問：哪座“橋”是最短的你怎么知道的。
小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。
2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。
小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。
3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。
提問：我們一共搭了幾座“橋”如果請你給這些“橋”排排隊(duì)，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢(教師請個別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)。
提問：這兩座“橋”中哪座長一點(diǎn)。
小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長短。
提問：還有其他比較方法嗎。
小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。
三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化。
1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。
教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢(將兩座短“橋”合并。)。
小結(jié)：把原來長的拿掉一點(diǎn)，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。
2.請幼兒搭更長的“橋”。
(幼兒開始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)。
3.讓幼兒感知新“橋”有多長。
請幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋”看起來怎么樣它是最長的“橋”嗎這座“橋”用了幾把椅子呢(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)。
小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。
提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)。
提問：如果我把這座“橋”變個樣子，它會怎么樣呢是變長了、變短了還是一樣長呢(教師可視當(dāng)時情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)。
提問：你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了和剛才的“橋”一樣長嗎為什么。
4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。
想不想走走這座長長的新“橋”讓我們從這里出發(fā)，一個接著一個過“橋”吧!
幼兒園科學(xué)教案三：“骨碌碌玩具店”
設(shè)計(jì)意圖：
生活中有許多會滾動、會轉(zhuǎn)動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設(shè)計(jì)了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區(qū)為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認(rèn)識各種滾動玩具，體驗(yàn)和同伴一起玩的樂趣?；顒又校ㄟ^創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“推推樂”、“兜兜樂”“大家樂”等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1.認(rèn)識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。
2.愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動玩具的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1.搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2.球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
活動過程：
1.騎車入場，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們平時喜歡玩什么呀!今天，老師就帶你們?nèi)ヒ患摇肮锹低婢叩辍保銈兿氩幌肴?。騎車的時候要注意安全，一輛跟著一輛走。準(zhǔn)備好了嗎出發(fā)……(幼兒每人一輛小車一個跟著一個)。
幼：因?yàn)檐嚿嫌休喿樱鼤锹德?，就能很快的帶我來?BR> 2.創(chuàng)設(shè)情境，樂意玩滾動玩具。
(1)快樂“車吧”，自主玩車。
師：“骨碌碌玩具店”漂亮嗎(聽錄音1)小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費(fèi)讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎讓我們一起去參觀吧!看這是什么(車吧：放有各式各樣的車)。
師：看這里還有車道呢(三組車道：s路、十字路、上坡路)怎么玩誰來玩一玩小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師：我們要做文明小司機(jī)，排排隊(duì)不推也不擠。
幼：幼兒自主玩(可放輕音樂)。
提問式小結(jié)：
師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎哪里骨碌碌(教師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)。
(2)創(chuàng)意玩具，自由玩耍。
師：“骨碌碌玩具店”還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀!
師：我們再來看看這是什么。
幼：好多玩具。(快樂吧：各種自制的能夠轉(zhuǎn)動的玩具。)。
師：小朋友可以交換玩一玩。
師：還能讓他怎樣骨碌碌。
小結(jié)：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
(3)骨碌骨碌“球”吧，大家一起樂。
師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!
師：我們再看這里有什么。
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!
3.快樂游戲，鞏固提高。
(1)游戲：推推樂。
師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲來讓我一起推推樂(出示羽毛球拍)。
變化活動教案篇三
1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并說一句完整的話。
(二)人格目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
(二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
(一)進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡，請幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并學(xué)說話。
1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫，請幼兒看圖上有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情，要求能用一句話說出來。
(三)幼兒操作。
1．請幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話)。
2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
(四)教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)做事之前要先動腦筋想一想。
(五)延伸活動：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
四、各領(lǐng)域滲透社會：利用日常談話時間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
五、生活中滲透家長鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
六、環(huán)境中滲透在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
七、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
變化活動教案篇四
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒利用各種感官認(rèn)識葉子。
2、讓幼兒感受大自然中樹葉的魅力。
活動準(zhǔn)備：
1、布口袋一個，各種樹葉實(shí)物。
2、ppt多媒體課件：春夏秋冬的樹林。
配套課件：大班科學(xué)課件《認(rèn)識樹葉》ppt課件。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒利用各種感官認(rèn)識各種樹葉。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：樹葉（春夏秋冬樹葉成長變化ppt圖片）。
“小朋友，今天老師帶你們進(jìn)入時空隧道，感受一下大自然的魅力?！辈シ舙pt課件春夏秋冬四季的樹的變化。
課件：春天，小樹發(fā)芽；
夏天，樹葉茂盛；
秋天，樹葉變黃、紅，飄落（常青樹與落葉樹對比）；
冬天，樹葉消失（再次對比）。
教師提問：常青樹與落葉樹的樹葉有什么不同？
幼兒回答，教師總結(jié)：常青樹樹葉長青、不落葉；落葉樹變黃、紅，落葉。
（二）觀察、認(rèn)識樹葉（實(shí)物）。
1、教師出示裝滿樹葉的布口袋，個別幼兒從布口袋中摸出樹葉。
2、幼兒觀察比較樹葉的形狀，樹葉象什么。
3、所有幼兒都人手幾片樹葉，利用各種感官再次觀察，用眼看看、手摸摸、鼻聞聞等方法，與同伴討論交流樹葉的差異，外形、顏色、大小、氣味等，請個別幼兒回答。
4、教師總結(jié)：楓葉像蝴蝶、銀杏葉像小扇子等。
（三）玩樹葉（實(shí)物）。
1、讓幼兒按樹葉的種類分類。
2、讓幼兒把樹葉按規(guī)律排序，加深對樹葉的認(rèn)識。
（四）活動延伸。
讓家長利用空余時間與幼兒收集各種樹葉，拼擺不同的圖案。
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變化活動教案篇五
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。
二、探究溫度計(jì)的使用方法。
1、出示溫度計(jì)，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
3、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
變化活動教案篇六
初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序。
1、圖片數(shù)幅、故事錄音。
2、繪畫工具及紙張。
小熊登月成功嗎？會發(fā)生一些什么事呢？
1、小熊和小鳥在什么時候開始造飛船？
2、小鳥為什么要飛到南方去過冬？
3、小熊到什么季節(jié)把船造好？
4、它到底上天了沒有？
5、他嘗到的`冰涼冰涼的是月亮嗎？
6、什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢？
7、小熊看到的腳印是怪物的嗎？
1、聽故事繪畫其中的一個情節(jié)。
2、自由組合排出故事順序。
3、再次聽故事并觀察教師的圖片順序，證實(shí)自己的排法是否正確，若不正確，尋找錯誤的原因。
小朋友一起聽音樂。
變化活動教案篇七
1、師生共同收集有關(guān)事物漸變的圖片、圖書、標(biāo)本及其它。
2、幼兒園將電視機(jī)中播放的有關(guān)事物變化的節(jié)目錄下來，制成錄像帶專輯，供幼兒觀看。
3、幼兒動手操作材料。（略）。
4、在家園通訊中，建議家長帶領(lǐng)幼兒在大自然、生活中觀察事物的變化，并豐富相關(guān)知識。
1、在園內(nèi)、外散步時，引導(dǎo)幼兒觀察四季樹木花草的漸變，能用語言表達(dá)。
2、通過自然角的種植、飼養(yǎng)，觀察動植物的變化。
3、從衣服的增減、感覺冷暖等活動，感受和領(lǐng)會氣候的漸變。
4、觀察周圍建筑工人的建造活動。
5、觀察馬路上的汽車——由遠(yuǎn)駛近，漸漸變大。
6、鼓勵幼兒將日常觀察到的事物的變化或生活活動的感受隨時告訴老師。（如月亮圓缺變化，杯中水漸漸被喝掉變少等）。
1、科常室活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、找一找，“哪些東西是在漸漸變化的？”
2、鼓勵幼兒從多種途徑收集有關(guān)事物變化的實(shí)驗(yàn)物品，在幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、鼓勵幼兒在成人的幫助下，從報紙、電視、圖書、科常室等各種途徑收集信息，了解相關(guān)知識。
1、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思考：還有什么東西也是在漸漸變化的？
2、組織幼兒進(jìn)行“什么在變”的信息交流。
(1)幼兒自選材料，用不同形式進(jìn)行操作，來展現(xiàn)自己獲得的信息。
(2)將自己的操作介紹給同伴，共同分享成果。
(3)鼓勵幼兒用較完整的語言來講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、引導(dǎo)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用多種形式進(jìn)行紀(jì)錄，在主題結(jié)束時，將師生最終獲得的各種信息材料，以展覽會的形式（內(nèi)容包括：圖片展覽、錄像播放、小品表演、實(shí)驗(yàn)介紹）向家長開放。
1、通過活動引導(dǎo)幼兒主動的觀察周圍事物的漸變過程，并能用各種方式來表現(xiàn)自己感受到的事物的變化。
2、發(fā)展幼兒持久、細(xì)微的觀察力和對周圍事物的關(guān)心。
設(shè)計(jì)意圖：最近，原本短發(fā)的陳老師買了一個長頭發(fā)發(fā)套，當(dāng)她帶著這個發(fā)套走進(jìn)班級時，孩子們一下子全都驚呼起來：“陳老師的頭發(fā)怎么這么長啦！”于是，孩子們就“真頭發(fā)”“假頭發(fā)”“長頭發(fā)”“短頭發(fā)”問題開始爭論起來，對于老師頭發(fā)長度的變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，由此便引發(fā)了“什么了使活動真正成為孩子們的意愿并付諸于實(shí)踐，我們設(shè)計(jì)了這個主題活動，并做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)一種豐富、適宜的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，讓幼兒獲得充分學(xué)習(xí)和大量的自主活動與探索的機(jī)會。
2、采用多種生動、形象的方式與現(xiàn)代技術(shù)手段去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、積極爭取家長的配合，是老是和家長之間形成互動和合力。
變化活動教案篇八
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣?；顒訙?zhǔn)備：冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
一、激發(fā)興趣
小結(jié)：水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
提問：有什么感覺？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（硬）
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結(jié)。
三、冰的融化
2、實(shí)驗(yàn)：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
變化活動教案篇九
相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達(dá)表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。
別的，相識心情的寄義之后，還能進(jìn)修合時地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長期地?fù)碛锌到〉纳怼?BR> 1、能辨別根基的心情如高興、生機(jī)、悲傷、畏懼等，并對心情作出準(zhǔn)確判定。
2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以憑據(jù)本班孩子認(rèn)知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。
4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。
―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）
5、景象圖多少，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了
6、操縱質(zhì)料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份
一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：
先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?
―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此。’
―圖上的孩子面朝里，等孩子說準(zhǔn)確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？
―從本身的情感中，領(lǐng)會心情的真正意義
先生（小結(jié)）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！
四、自由選擇心情游戲，表達(dá)和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!
幼兒：選擇操縱心情游戲。
五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
―這些運(yùn)動可以放在角落運(yùn)動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導(dǎo)感化。
感教誨就愈顯主要。
1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過程相互交換，有了更多的情感體驗(yàn)與積聚。
2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運(yùn)動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗(yàn)上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo)。老師創(chuàng)設(shè)“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng)，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進(jìn)修。
變化活動教案篇十
北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁。
2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。
師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。
師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數(shù)量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，先觀察認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息。
（2）依次回答書中的三個問題。（先獨(dú)立思考，再小組交流）。
（3）小結(jié)：請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。
3、圓的直徑與周長的關(guān)系。
（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系？
（2）這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？
（3）你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長之間的關(guān)系。
（只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定）。
（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。
（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。
變化活動教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
【活動重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
【活動難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
【教案準(zhǔn)備】電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙。
【教案流程】。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。
“噢，原來晴天可以用太陽來表示。”
“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。
“噢，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示。”
“噢，原來陰天可以用烏云來表示?！?BR> 教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是××，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進(jìn)行小結(jié)）。
2、游戲：學(xué)說“今天的天氣是×天。”
師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。
教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進(jìn)行補(bǔ)充，要求孩子說完整。
1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”
“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化?！?BR> 2、“看，這是什么？（出示電視機(jī)）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報員，預(yù)報天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標(biāo)志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！”
3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。
4、師：“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員，（教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個氣象預(yù)報員愿意為我們預(yù)報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）。
師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣?！?BR> 更多和天氣相關(guān)的幼兒園教案分享給讀者們：
幼兒園數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案小班：名稱天氣統(tǒng)計(jì)。
幼兒園中班科學(xué)探索教案：天氣預(yù)報。
春天天氣真好歌詞、簡譜、伴奏。
大班綜合活動《多姿多彩的天氣》。
生成主題活動“天氣”的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
大班綜合主題活動_天氣。
大班科常_天氣預(yù)報。
變化活動教案篇十二
“變化的量”是學(xué)習(xí)正比例與反比例的起始課。教材通過系列情境，結(jié)合日常生活中的問題，讓學(xué)生體會變量和變量之間相互依存的關(guān)系，并嘗試對這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述，從而拓寬學(xué)生理解正比例、反比例的背景。
結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境認(rèn)識“變化的量”，并通過描述活動，了解其中一個變量是怎樣隨著另一個變量而變化的。
通過舉例與交流活動，找到生活中互相依存的變量，描述日常生活中一個變量是怎樣隨著另一個變量的變化而變化的。
能從圖表中獲取信息，正確表述量的變化關(guān)系；或用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示兩個變量之間的關(guān)系。
知道列表與畫圖都是表示變量關(guān)系的常用的方法，積累表征變量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；從大量生活情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
1、出示一則新聞信息：20xx年11月14日零時，國家發(fā)改委發(fā)布了最新的國內(nèi)成品油最高零售限價，受國際油價持續(xù)大跌的影響，國內(nèi)也出現(xiàn)了罕見的油價“八連跌”現(xiàn)象。
2、交流：你知道油價持續(xù)下跌會產(chǎn)生怎樣的影響嗎？
3、思考：從這些影響中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生活中存在著大量相互依存的變量）。
4、揭示課題：今天我們就來研究像這樣相互依存的變化的量。（板書課題）。
出示妙想6歲前的體重變化的文字信息。
（1）提問：你有什么方式能將這些信息更加簡潔明了的表示出來嗎？
（2）觀察：出示淘氣和笑笑呈現(xiàn)信息的表格和圖，口答哪些量在發(fā)生變化？再說說用表格和圖呈現(xiàn)兩個變量分別有什么優(yōu)點(diǎn)。
（3）交流：妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？
（5）反饋：練一練第1題，說說圓柱的體積和高之間的變化關(guān)系。
（1）提問：出示情境圖2，說一說，圖中有哪兩個變量？這兩個量是怎樣變化的？
（2）交流：學(xué)生獨(dú)立看圖，并口答教材中的三個問題。
（3）反饋：完成練一練第2題。
（4）討論：與上一題比較，這里相互依存的變化量變化規(guī)律有什么異同點(diǎn)？
出示練一練第3題：蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系。
（2）引導(dǎo)比較：這里兩個量之間的關(guān)系與前面的又有什么不同呢？
（3）反饋練習(xí)：將練一練第1題體積與高之間的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系式表示出來。
2、你還能找出生活中一個量隨著另一個量的變化而變化的例子嗎？
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，鋪墊下一課時。
板書設(shè)計(jì)：
年齡、體重、特定區(qū)域、
時間、體溫、周期性、
nt數(shù)量關(guān)系。
變化活動教案篇十三
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。
把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的`了解。
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
變化活動教案篇十四
科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的`水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）
（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合p58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
變化活動教案篇十五
1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。
2、知道天氣變化與人們生活的關(guān)系。
一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等。
1、問題導(dǎo)入：：
（1）“今天天氣預(yù)報說今天的天氣怎樣？”
（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪。
2、天氣與人們的日常生活關(guān)系：
（1）教師出示曬衣服、開運(yùn)動會、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述?！澳銈儚膱D片上看到了什么？他們需要什么養(yǎng)的天氣？”
（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災(zāi)害性的天氣？”
（3）教師小結(jié)：氣候的變化與人類的關(guān)系很密切，世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件，但是持續(xù)長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。
3、介紹天氣預(yù)報：
（1）認(rèn)識天氣預(yù)報?！凹热惶鞖夂腿祟惖年P(guān)系這么密切，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經(jīng)常關(guān)心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？”
(2)看圖了解預(yù)報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛(wèi)星的圖片）。
“百葉箱里的儀器室做什么的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？”
（3）教師小結(jié)了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。
變化活動教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）。
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
四、課后總結(jié)：
五、課后作業(yè)：
1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。
3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。
六、課后反思：
變化活動教案篇十七
科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
過程與方法：
運(yùn)用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀察、比較聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為每一組準(zhǔn)備：1把鋼尺或塑料尺、2個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實(shí)驗(yàn)記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。
【教學(xué)過程】。
（一）導(dǎo)入。
課前播放一段音樂給學(xué)生欣賞《西班牙斗牛士》，問學(xué)生：聽了音樂后有什么感受？（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強(qiáng)弱變化）。
（二）展開新課。
一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？（1）實(shí)驗(yàn)：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。
先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。
再用力撥動鋼尺，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
重復(fù)實(shí)驗(yàn)3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。
（2）實(shí)驗(yàn)活動，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。
音量的單位是分貝。
（1）實(shí)驗(yàn)：觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
四個杯子，分別盛水：滿杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。能用聲音高，較高，較低，低來描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。
由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進(jìn)行比較。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較實(shí)驗(yàn)預(yù)測，對結(jié)果進(jìn)行分析。
（2）觀察橡皮筋音高的變化。
裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之前綁一個橡皮筋。
提問：還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？在今天的讓橡皮筋發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)中，老師有新的要求：先撥動橡皮筋，讓它發(fā)出聲音；把橡皮筋拉得緊寫，再撥彈。觀察橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？稍稍放松橡皮筋，再撥彈，注意發(fā)出的聲音的變化。同時注意，在這個過程中，橡皮筋的振動發(fā)生了什么變化？交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。
（3）小結(jié)：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。
（三）總結(jié)。
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物體發(fā)出的聲音有什么變化？
變化活動教案篇十八
經(jīng)過兩節(jié)對學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達(dá)，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強(qiáng)、弱變化的。
振幅的含義對現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：
運(yùn)用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
（3）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄（4）交流、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）整理、板書。
（6）用“鼓”、“音叉”驗(yàn)證。是這樣的嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
二、展開新課。
學(xué)生鼓掌。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽注意事項(xiàng)。
培養(yǎng)合作意識。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實(shí)驗(yàn)。
避免以點(diǎn)概面，失去科學(xué)的意義。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表一（相同的實(shí)驗(yàn)步驟）。
音高的單位赫茲。
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二。
課后學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
音量。
振動幅度越大。
越強(qiáng)。
越小。
越弱。
音高。
振動頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
變化活動教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。
教學(xué)過程：
一、體會什么是變量。
師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量。
師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數(shù)量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，先觀察認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息。
（2）依次回答書中的三個問題。（先獨(dú)立思考，再小組交流）。
（3）小結(jié)：請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。
3、圓的直徑與周長的關(guān)系。
（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系？
（2）這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？
（3）你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長之間的關(guān)系。
二、鞏固。
（只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定）。
三、練習(xí)。
（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。
（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。
變化活動教案篇一
目標(biāo):。
1.嘗試多種不同材料運(yùn)水，體驗(yàn)合作運(yùn)水的'樂趣。
2.通過嘗試，探索海綿的吸水性。
準(zhǔn)備：大小不同的海綿，布條，報紙，塑料大、小桶。
過程：
一、導(dǎo)入。
今天天氣真好！我們一起運(yùn)水給樹寶寶們喝吧！
二、幼兒操作，探究方法。
1．第一次探索。
（1）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，讓你們來嘗試一下運(yùn)水。（介紹材料）這些大小不同的海綿，布條，報紙可以當(dāng)運(yùn)水的工具。我們用這些材料將水運(yùn)到小桶里。
（2）幼兒自由操作。
（3）集中展示交流。誰運(yùn)的水最多？你們是用什么來運(yùn)水的？
（4）針對幼兒情況進(jìn)行小結(jié)。（重點(diǎn)介紹海綿的吸水性，分析水多或水少的原因。）。
2．第二次探索。（要求五人一組，比一比哪組運(yùn)的水最多）。
（1）現(xiàn)在我們再來試一試。（針對成功的、不成功的、分別提出要求。）。
（2）幼兒分組合作再進(jìn)行第二次操作。
（3）集中展示交流。
（4）教師小結(jié)：“運(yùn)水的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，可以運(yùn)的更多更快。
（5）我們給樹寶寶送水去！
三、延伸活動。
在區(qū)域活動中，提供運(yùn)水用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
變化活動教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要“利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的、感興趣的“包餃子”情境，支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量?；顒又薪處熗ㄟ^提出若干開放性的問題，將以“點(diǎn)數(shù)”為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含其中，形成一個充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒積極嘗試，主動獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
操作卡片設(shè)計(jì)簡單、巧妙，由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變，卡片上呈現(xiàn)了整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子，不但加大了點(diǎn)數(shù)難度，而且增加了點(diǎn)數(shù)的樂趣。
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)昕限，整個操作過程需要幼兒克服動作、時間、材料等多種因素的干擾，認(rèn)真專注地完成操作任務(wù)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并給幼兒帶來積極的情感體驗(yàn)。
目標(biāo)：
1.能不受餃子擺放形式(整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等)的影響，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
2.嘗試不受干擾，準(zhǔn)確地完成“按數(shù)量包餃子”的任務(wù)。
3.喜歡參與活動，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂趣。
準(zhǔn)備：
1.幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗(yàn)。
2.用彩泥包好的餃子1盤。
3.每張桌子上放3個自制的娃娃，每個娃娃的身邊分別擺放著3、4、5的點(diǎn)卡。
4.實(shí)物投影儀，電視機(jī)。
5.操作材料：不同擺放形式的餃子實(shí)物圖片(如圖)每人4張，小盤和彩泥球各若干(數(shù)量要充足，夠每人包4盤餃子)。
過程：
一、進(jìn)入游戲情境，回憶前期經(jīng)驗(yàn)。
1.引發(fā)幼兒興趣。
師：娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天，我們就來給娃娃包餃子。
師(出示一盤“餃子”)：瞧!這是什么你會包餃子嗎。
2.師幼共同玩手指游戲“包餃子”(附后)。
二、排除餃子擺放形式的影響，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
1.幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求。
師(小結(jié))：對，這些材料是包餃子用的，卡片上有幾個餃子，我們就要包幾個餃子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式，學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
師：桌子上有一些卡片，每一張卡片上的餃子都不一樣，快去數(shù)一數(shù)。
(幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，教師觀察指導(dǎo)，針對幼兒的點(diǎn)數(shù)情況，選取“遮擋”和“干擾”擺放形式的餃子卡片各一張。)。
3.引導(dǎo)幼兒對“遮擋”和“干擾”擺放形式卡片上的餃子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
師(出示“干擾”卡片)：這張卡片上有幾個餃子還有什么它是餃子嗎能不能數(shù)。
師(出示“遮擋”卡片)：這張卡片上有幾個餃子這個餃子只露出了半個要算進(jìn)去嗎我們在數(shù)餃子的時候可不能把它漏掉了。
三、學(xué)習(xí)按照數(shù)量要求包餃子，并按數(shù)量分類擺放。
1.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身邊的點(diǎn)卡，了解每個娃娃要吃幾個餃子。
師：娃娃們都餓了，看看他們都要吃幾個餃子你是怎么知道的。
2.教師講解包餃子的操作要求。
(1)教師示范包4個餃子：先點(diǎn)數(shù)卡片上的餃子，將卡片插在盤沿上，再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤中，最后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)檢查。
(3)請一名幼兒送餃子，鼓勵全體幼兒學(xué)說：“娃娃，請你吃4個餃子?！?BR> 3.幼兒操作活動：給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。
教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述：“卡片上有×個餃子，我包了×個餃子，盤子里的餃子和卡片上的餃子一樣多?！蓖瑫r，幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包“餃子”，提醒幼兒包完一盤“餃子”后再次選擇卡片進(jìn)行操作。
4.展示分享。
(1)師幼共同做手指放松游戲，吸引幼兒圍坐在教師跟前。
(2)教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，提前選取兩、三盤餃子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行展示分享，對正確的操作給予肯定，對錯誤的操作進(jìn)行糾正。
師：你們真能干，給娃娃包了這么多餃子。這一盤有幾個餃子為什么要包×個餃子。
師：這一盤“餃子”和卡片上的餃子不一樣，怎么辦。
四、結(jié)束活動。
鼓勵還想操作的幼兒繼續(xù)操作，提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應(yīng)的點(diǎn)卡盒里，活動自然結(jié)束。
延伸活動：
將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲，可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。
附手指游戲：包餃子。
“咕?！薄肮緡！睋{搟皮兒，(左手手心向上，右手在左手手心上做搟面杖滾動的動作)。
“嘩嘩”“嘩嘩”和和餡兒，(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)。
“嘿喲”“嘿喲”捏捏邊兒，(左手五指聚攏，右手在左手手指上做捏餃子動作，最后捂住左手手指停住)。
咝--(做聞餃子動作)。
咂一咂一咂一咂一(做流口水動作)。
香噴噴的餃子給誰吃(教師大聲問)給我吃!(幼兒大聲回答)。
設(shè)計(jì)意圖：
“搭橋”這一小班集體活動取材簡單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動充滿趣味、貼近生活。
活動開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的“橋”，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座“橋”的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長短。
在活動中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較的結(jié)果。
在活動中，教師可抓住“量的比較”的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座“橋”，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的“橋”和筆直的“橋”，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長短時的動作和語言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。
為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。考慮到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過30把)。
目標(biāo)：
1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。
2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解“長”與“短”的含義，能表述對應(yīng)的現(xiàn)象。
過程：
一、引出話題，并簡單比較大小。
1.出示一把小椅子并引出話題。
提問：這是什么(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎你能用手指一指嗎。
2.讓幼兒比比椅子的大小。
小結(jié)：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。
二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短。
(一)幼兒嘗試搭橋。
1.引出搭橋的游戲。
提問：你們見過橋嗎是什么樣的椅子能搭橋嗎怎么搭呢。
小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。
2.引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。
教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)。
提問：誰愿意來“橋”上走一走這座“橋”牢固嗎怎樣把它變得更牢固。
小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。
3.介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。
教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。
4.讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。
在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。
(二)觀察并比較“橋”的長短。
1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。
教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問。)。
提問：你覺得哪座小“橋”最長你怎么知道的。
提問：哪座“橋”是最短的你怎么知道的。
小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。
2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。
小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。
3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。
提問：我們一共搭了幾座“橋”如果請你給這些“橋”排排隊(duì)，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢(教師請個別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)。
提問：這兩座“橋”中哪座長一點(diǎn)。
小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長短。
提問：還有其他比較方法嗎。
小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。
三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化。
1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。
教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢(將兩座短“橋”合并。)。
小結(jié)：把原來長的拿掉一點(diǎn)，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。
2.請幼兒搭更長的“橋”。
(幼兒開始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)。
3.讓幼兒感知新“橋”有多長。
請幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋”看起來怎么樣它是最長的“橋”嗎這座“橋”用了幾把椅子呢(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)。
小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。
提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)。
提問：如果我把這座“橋”變個樣子，它會怎么樣呢是變長了、變短了還是一樣長呢(教師可視當(dāng)時情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)。
提問：你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了和剛才的“橋”一樣長嗎為什么。
4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。
想不想走走這座長長的新“橋”讓我們從這里出發(fā)，一個接著一個過“橋”吧!
幼兒園科學(xué)教案三：“骨碌碌玩具店”
設(shè)計(jì)意圖：
生活中有許多會滾動、會轉(zhuǎn)動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設(shè)計(jì)了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區(qū)為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認(rèn)識各種滾動玩具，體驗(yàn)和同伴一起玩的樂趣?；顒又校ㄟ^創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“推推樂”、“兜兜樂”“大家樂”等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1.認(rèn)識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。
2.愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動玩具的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1.搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2.球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
活動過程：
1.騎車入場，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們平時喜歡玩什么呀!今天，老師就帶你們?nèi)ヒ患摇肮锹低婢叩辍保銈兿氩幌肴?。騎車的時候要注意安全，一輛跟著一輛走。準(zhǔn)備好了嗎出發(fā)……(幼兒每人一輛小車一個跟著一個)。
幼：因?yàn)檐嚿嫌休喿樱鼤锹德?，就能很快的帶我來?BR> 2.創(chuàng)設(shè)情境，樂意玩滾動玩具。
(1)快樂“車吧”，自主玩車。
師：“骨碌碌玩具店”漂亮嗎(聽錄音1)小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費(fèi)讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎讓我們一起去參觀吧!看這是什么(車吧：放有各式各樣的車)。
師：看這里還有車道呢(三組車道：s路、十字路、上坡路)怎么玩誰來玩一玩小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師：我們要做文明小司機(jī)，排排隊(duì)不推也不擠。
幼：幼兒自主玩(可放輕音樂)。
提問式小結(jié)：
師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎哪里骨碌碌(教師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)。
(2)創(chuàng)意玩具，自由玩耍。
師：“骨碌碌玩具店”還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀!
師：我們再來看看這是什么。
幼：好多玩具。(快樂吧：各種自制的能夠轉(zhuǎn)動的玩具。)。
師：小朋友可以交換玩一玩。
師：還能讓他怎樣骨碌碌。
小結(jié)：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
(3)骨碌骨碌“球”吧，大家一起樂。
師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!
師：我們再看這里有什么。
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!
3.快樂游戲，鞏固提高。
(1)游戲：推推樂。
師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲來讓我一起推推樂(出示羽毛球拍)。
變化活動教案篇三
1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并說一句完整的話。
(二)人格目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
(二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
(一)進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡，請幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并學(xué)說話。
1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫，請幼兒看圖上有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情，要求能用一句話說出來。
(三)幼兒操作。
1．請幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話)。
2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
(四)教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)做事之前要先動腦筋想一想。
(五)延伸活動：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
四、各領(lǐng)域滲透社會：利用日常談話時間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
五、生活中滲透家長鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
六、環(huán)境中滲透在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
七、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
變化活動教案篇四
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒利用各種感官認(rèn)識葉子。
2、讓幼兒感受大自然中樹葉的魅力。
活動準(zhǔn)備：
1、布口袋一個，各種樹葉實(shí)物。
2、ppt多媒體課件：春夏秋冬的樹林。
配套課件：大班科學(xué)課件《認(rèn)識樹葉》ppt課件。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒利用各種感官認(rèn)識各種樹葉。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：樹葉（春夏秋冬樹葉成長變化ppt圖片）。
“小朋友，今天老師帶你們進(jìn)入時空隧道，感受一下大自然的魅力?！辈シ舙pt課件春夏秋冬四季的樹的變化。
課件：春天，小樹發(fā)芽；
夏天，樹葉茂盛；
秋天，樹葉變黃、紅，飄落（常青樹與落葉樹對比）；
冬天，樹葉消失（再次對比）。
教師提問：常青樹與落葉樹的樹葉有什么不同？
幼兒回答，教師總結(jié)：常青樹樹葉長青、不落葉；落葉樹變黃、紅，落葉。
（二）觀察、認(rèn)識樹葉（實(shí)物）。
1、教師出示裝滿樹葉的布口袋，個別幼兒從布口袋中摸出樹葉。
2、幼兒觀察比較樹葉的形狀，樹葉象什么。
3、所有幼兒都人手幾片樹葉，利用各種感官再次觀察，用眼看看、手摸摸、鼻聞聞等方法，與同伴討論交流樹葉的差異，外形、顏色、大小、氣味等，請個別幼兒回答。
4、教師總結(jié)：楓葉像蝴蝶、銀杏葉像小扇子等。
（三）玩樹葉（實(shí)物）。
1、讓幼兒按樹葉的種類分類。
2、讓幼兒把樹葉按規(guī)律排序，加深對樹葉的認(rèn)識。
（四）活動延伸。
讓家長利用空余時間與幼兒收集各種樹葉，拼擺不同的圖案。
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變化活動教案篇五
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。
二、探究溫度計(jì)的使用方法。
1、出示溫度計(jì)，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
3、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
變化活動教案篇六
初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序。
1、圖片數(shù)幅、故事錄音。
2、繪畫工具及紙張。
小熊登月成功嗎？會發(fā)生一些什么事呢？
1、小熊和小鳥在什么時候開始造飛船？
2、小鳥為什么要飛到南方去過冬？
3、小熊到什么季節(jié)把船造好？
4、它到底上天了沒有？
5、他嘗到的`冰涼冰涼的是月亮嗎？
6、什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢？
7、小熊看到的腳印是怪物的嗎？
1、聽故事繪畫其中的一個情節(jié)。
2、自由組合排出故事順序。
3、再次聽故事并觀察教師的圖片順序，證實(shí)自己的排法是否正確，若不正確，尋找錯誤的原因。
小朋友一起聽音樂。
變化活動教案篇七
1、師生共同收集有關(guān)事物漸變的圖片、圖書、標(biāo)本及其它。
2、幼兒園將電視機(jī)中播放的有關(guān)事物變化的節(jié)目錄下來，制成錄像帶專輯，供幼兒觀看。
3、幼兒動手操作材料。（略）。
4、在家園通訊中，建議家長帶領(lǐng)幼兒在大自然、生活中觀察事物的變化，并豐富相關(guān)知識。
1、在園內(nèi)、外散步時，引導(dǎo)幼兒觀察四季樹木花草的漸變，能用語言表達(dá)。
2、通過自然角的種植、飼養(yǎng)，觀察動植物的變化。
3、從衣服的增減、感覺冷暖等活動，感受和領(lǐng)會氣候的漸變。
4、觀察周圍建筑工人的建造活動。
5、觀察馬路上的汽車——由遠(yuǎn)駛近，漸漸變大。
6、鼓勵幼兒將日常觀察到的事物的變化或生活活動的感受隨時告訴老師。（如月亮圓缺變化，杯中水漸漸被喝掉變少等）。
1、科常室活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、找一找，“哪些東西是在漸漸變化的？”
2、鼓勵幼兒從多種途徑收集有關(guān)事物變化的實(shí)驗(yàn)物品，在幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、鼓勵幼兒在成人的幫助下，從報紙、電視、圖書、科常室等各種途徑收集信息，了解相關(guān)知識。
1、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思考：還有什么東西也是在漸漸變化的？
2、組織幼兒進(jìn)行“什么在變”的信息交流。
(1)幼兒自選材料，用不同形式進(jìn)行操作，來展現(xiàn)自己獲得的信息。
(2)將自己的操作介紹給同伴，共同分享成果。
(3)鼓勵幼兒用較完整的語言來講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、引導(dǎo)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用多種形式進(jìn)行紀(jì)錄，在主題結(jié)束時，將師生最終獲得的各種信息材料，以展覽會的形式（內(nèi)容包括：圖片展覽、錄像播放、小品表演、實(shí)驗(yàn)介紹）向家長開放。
1、通過活動引導(dǎo)幼兒主動的觀察周圍事物的漸變過程，并能用各種方式來表現(xiàn)自己感受到的事物的變化。
2、發(fā)展幼兒持久、細(xì)微的觀察力和對周圍事物的關(guān)心。
設(shè)計(jì)意圖：最近，原本短發(fā)的陳老師買了一個長頭發(fā)發(fā)套，當(dāng)她帶著這個發(fā)套走進(jìn)班級時，孩子們一下子全都驚呼起來：“陳老師的頭發(fā)怎么這么長啦！”于是，孩子們就“真頭發(fā)”“假頭發(fā)”“長頭發(fā)”“短頭發(fā)”問題開始爭論起來，對于老師頭發(fā)長度的變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，由此便引發(fā)了“什么了使活動真正成為孩子們的意愿并付諸于實(shí)踐，我們設(shè)計(jì)了這個主題活動，并做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)一種豐富、適宜的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，讓幼兒獲得充分學(xué)習(xí)和大量的自主活動與探索的機(jī)會。
2、采用多種生動、形象的方式與現(xiàn)代技術(shù)手段去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、積極爭取家長的配合，是老是和家長之間形成互動和合力。
變化活動教案篇八
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣?；顒訙?zhǔn)備：冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
一、激發(fā)興趣
小結(jié)：水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
提問：有什么感覺？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（硬）
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結(jié)。
三、冰的融化
2、實(shí)驗(yàn)：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
變化活動教案篇九
相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達(dá)表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。
別的，相識心情的寄義之后，還能進(jìn)修合時地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長期地?fù)碛锌到〉纳怼?BR> 1、能辨別根基的心情如高興、生機(jī)、悲傷、畏懼等，并對心情作出準(zhǔn)確判定。
2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以憑據(jù)本班孩子認(rèn)知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。
4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。
―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）
5、景象圖多少，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了
6、操縱質(zhì)料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份
一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：
先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?
―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此。’
―圖上的孩子面朝里，等孩子說準(zhǔn)確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？
―從本身的情感中，領(lǐng)會心情的真正意義
先生（小結(jié)）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！
四、自由選擇心情游戲，表達(dá)和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!
幼兒：選擇操縱心情游戲。
五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
―這些運(yùn)動可以放在角落運(yùn)動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導(dǎo)感化。
感教誨就愈顯主要。
1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過程相互交換，有了更多的情感體驗(yàn)與積聚。
2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運(yùn)動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗(yàn)上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo)。老師創(chuàng)設(shè)“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng)，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進(jìn)修。
變化活動教案篇十
北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁。
2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。
師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。
師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數(shù)量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，先觀察認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息。
（2）依次回答書中的三個問題。（先獨(dú)立思考，再小組交流）。
（3）小結(jié)：請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。
3、圓的直徑與周長的關(guān)系。
（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系？
（2）這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？
（3）你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長之間的關(guān)系。
（只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定）。
（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。
（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。
變化活動教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
【活動重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
【活動難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
【教案準(zhǔn)備】電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙。
【教案流程】。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。
“噢，原來晴天可以用太陽來表示。”
“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。
“噢，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示。”
“噢，原來陰天可以用烏云來表示?！?BR> 教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是××，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進(jìn)行小結(jié)）。
2、游戲：學(xué)說“今天的天氣是×天。”
師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。
教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進(jìn)行補(bǔ)充，要求孩子說完整。
1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”
“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化?！?BR> 2、“看，這是什么？（出示電視機(jī)）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報員，預(yù)報天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標(biāo)志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！”
3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。
4、師：“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員，（教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個氣象預(yù)報員愿意為我們預(yù)報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）。
師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣?！?BR> 更多和天氣相關(guān)的幼兒園教案分享給讀者們：
幼兒園數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案小班：名稱天氣統(tǒng)計(jì)。
幼兒園中班科學(xué)探索教案：天氣預(yù)報。
春天天氣真好歌詞、簡譜、伴奏。
大班綜合活動《多姿多彩的天氣》。
生成主題活動“天氣”的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
大班綜合主題活動_天氣。
大班科常_天氣預(yù)報。
變化活動教案篇十二
“變化的量”是學(xué)習(xí)正比例與反比例的起始課。教材通過系列情境，結(jié)合日常生活中的問題，讓學(xué)生體會變量和變量之間相互依存的關(guān)系，并嘗試對這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述，從而拓寬學(xué)生理解正比例、反比例的背景。
結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境認(rèn)識“變化的量”，并通過描述活動，了解其中一個變量是怎樣隨著另一個變量而變化的。
通過舉例與交流活動，找到生活中互相依存的變量，描述日常生活中一個變量是怎樣隨著另一個變量的變化而變化的。
能從圖表中獲取信息，正確表述量的變化關(guān)系；或用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示兩個變量之間的關(guān)系。
知道列表與畫圖都是表示變量關(guān)系的常用的方法，積累表征變量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；從大量生活情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
1、出示一則新聞信息：20xx年11月14日零時，國家發(fā)改委發(fā)布了最新的國內(nèi)成品油最高零售限價，受國際油價持續(xù)大跌的影響，國內(nèi)也出現(xiàn)了罕見的油價“八連跌”現(xiàn)象。
2、交流：你知道油價持續(xù)下跌會產(chǎn)生怎樣的影響嗎？
3、思考：從這些影響中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生活中存在著大量相互依存的變量）。
4、揭示課題：今天我們就來研究像這樣相互依存的變化的量。（板書課題）。
出示妙想6歲前的體重變化的文字信息。
（1）提問：你有什么方式能將這些信息更加簡潔明了的表示出來嗎？
（2）觀察：出示淘氣和笑笑呈現(xiàn)信息的表格和圖，口答哪些量在發(fā)生變化？再說說用表格和圖呈現(xiàn)兩個變量分別有什么優(yōu)點(diǎn)。
（3）交流：妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？
（5）反饋：練一練第1題，說說圓柱的體積和高之間的變化關(guān)系。
（1）提問：出示情境圖2，說一說，圖中有哪兩個變量？這兩個量是怎樣變化的？
（2）交流：學(xué)生獨(dú)立看圖，并口答教材中的三個問題。
（3）反饋：完成練一練第2題。
（4）討論：與上一題比較，這里相互依存的變化量變化規(guī)律有什么異同點(diǎn)？
出示練一練第3題：蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系。
（2）引導(dǎo)比較：這里兩個量之間的關(guān)系與前面的又有什么不同呢？
（3）反饋練習(xí)：將練一練第1題體積與高之間的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系式表示出來。
2、你還能找出生活中一個量隨著另一個量的變化而變化的例子嗎？
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，鋪墊下一課時。
板書設(shè)計(jì)：
年齡、體重、特定區(qū)域、
時間、體溫、周期性、
nt數(shù)量關(guān)系。
變化活動教案篇十三
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。
把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的`了解。
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
變化活動教案篇十四
科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的`水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）
（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合p58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
變化活動教案篇十五
1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。
2、知道天氣變化與人們生活的關(guān)系。
一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等。
1、問題導(dǎo)入：：
（1）“今天天氣預(yù)報說今天的天氣怎樣？”
（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪。
2、天氣與人們的日常生活關(guān)系：
（1）教師出示曬衣服、開運(yùn)動會、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述?！澳銈儚膱D片上看到了什么？他們需要什么養(yǎng)的天氣？”
（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災(zāi)害性的天氣？”
（3）教師小結(jié)：氣候的變化與人類的關(guān)系很密切，世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件，但是持續(xù)長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。
3、介紹天氣預(yù)報：
（1）認(rèn)識天氣預(yù)報?！凹热惶鞖夂腿祟惖年P(guān)系這么密切，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經(jīng)常關(guān)心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？”
(2)看圖了解預(yù)報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛(wèi)星的圖片）。
“百葉箱里的儀器室做什么的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？”
（3）教師小結(jié)了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。
變化活動教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）。
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
四、課后總結(jié)：
五、課后作業(yè)：
1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。
3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。
六、課后反思：
變化活動教案篇十七
科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
過程與方法：
運(yùn)用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀察、比較聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為每一組準(zhǔn)備：1把鋼尺或塑料尺、2個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實(shí)驗(yàn)記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。
【教學(xué)過程】。
（一）導(dǎo)入。
課前播放一段音樂給學(xué)生欣賞《西班牙斗牛士》，問學(xué)生：聽了音樂后有什么感受？（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強(qiáng)弱變化）。
（二）展開新課。
一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？（1）實(shí)驗(yàn)：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。
先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。
再用力撥動鋼尺，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
重復(fù)實(shí)驗(yàn)3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。
（2）實(shí)驗(yàn)活動，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。
音量的單位是分貝。
（1）實(shí)驗(yàn)：觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
四個杯子，分別盛水：滿杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。能用聲音高，較高，較低，低來描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。
由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進(jìn)行比較。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較實(shí)驗(yàn)預(yù)測，對結(jié)果進(jìn)行分析。
（2）觀察橡皮筋音高的變化。
裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之前綁一個橡皮筋。
提問：還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？在今天的讓橡皮筋發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)中，老師有新的要求：先撥動橡皮筋，讓它發(fā)出聲音；把橡皮筋拉得緊寫，再撥彈。觀察橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？稍稍放松橡皮筋，再撥彈，注意發(fā)出的聲音的變化。同時注意，在這個過程中，橡皮筋的振動發(fā)生了什么變化？交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。
（3）小結(jié)：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。
（三）總結(jié)。
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物體發(fā)出的聲音有什么變化？
變化活動教案篇十八
經(jīng)過兩節(jié)對學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達(dá)，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強(qiáng)、弱變化的。
振幅的含義對現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：
運(yùn)用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
（3）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄（4）交流、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）整理、板書。
（6）用“鼓”、“音叉”驗(yàn)證。是這樣的嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
二、展開新課。
學(xué)生鼓掌。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽注意事項(xiàng)。
培養(yǎng)合作意識。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實(shí)驗(yàn)。
避免以點(diǎn)概面，失去科學(xué)的意義。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表一（相同的實(shí)驗(yàn)步驟）。
音高的單位赫茲。
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二。
課后學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
音量。
振動幅度越大。
越強(qiáng)。
越小。
越弱。
音高。
振動頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
變化活動教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。
教學(xué)過程：
一、體會什么是變量。
師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量。
師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數(shù)量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，先觀察認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息。
（2）依次回答書中的三個問題。（先獨(dú)立思考，再小組交流）。
（3）小結(jié)：請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。
3、圓的直徑與周長的關(guān)系。
（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系？
（2）這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？
（3）你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長之間的關(guān)系。
二、鞏固。
（只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定）。
三、練習(xí)。
（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。
（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。