教案的編寫需要注重教學目標的合理設定和教學內容的合理組織。編寫教案需要關注學生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇一
單元目標：
1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。
單元重點：
百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。
單元難點：
比較復雜的百分數應用題。
1、百分數的意義和寫法。
教學目標：
1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數的意義。
教學難點：正確理解百分數和分數的區(qū)別。
教學過程：
一、復習。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、新授。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%……像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、練習。
1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、布置作業(yè)。
練習十九第1~3題。
教學追記：
本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數；第二層：理解百分數的具體含義；第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，并及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇二
教學內容：
練習十五第5—8題。
教學目標：
1.進一步鞏固鐘表的讀法和時刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時間，并能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練的記錄時刻。
2.珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
3.通過關注升國旗，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的思想情感。
重點、難點：
1.能正確讀出整時和幾時幾分的時刻。
2.讀準鐘面所表示的各個時刻。
教學準備：
視頻儀，教學掛圖，教具，學具鐘表。
教學過程。
一、情境引入，回顧再現。
1.投影出示天安門廣場的升旗儀式，及升旗時間和降旗時間。
提問：你知道我們中國國旗的知識嗎？
仔細觀察圖，你看到了什么？
(照片是在天安門廣場升國旗時拍攝的，照片有國旗班的叔叔們正在準備升旗。升旗時間：4：48；還有降旗時間：7：37)。
我們都要熱愛我們的.國旗。
2.我們已經學會了讀時刻和寫時刻，誰來說說怎樣讀時刻和寫時刻？
這節(jié)課，我們來進行有關認識時間的練習。
二、分層練習，強化提高。
（一）基本練習。
1.讀時間。
師：剛才我們是8:10上第一節(jié)課，現在已經過了5分鐘，現在是幾時幾分？（8:15）。
你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？
獨立思考，在小組內交流不同的想法：
（1）5分5分的數。（2）1分1分的數。
（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時間。
（4）用加法來解決這樣的問題。
2.撥一撥。
老師說出一個時間，讓學生在鐘面撥出來，再說方法．。
9時5分。
（先把時針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。
2時35分。
7時43分。
(先把時針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥示43分)。
師小結：幾時，時針就剛走過幾時；幾分，分針就從12走過幾個小格。
（二）綜合練習。
1.找朋友。（課本練習十五第6題，）。
把時間和相應的鐘表連起來。
（讓學生獨立完成，展示幾生答案，全班交流。）。
2.撥一撥，填一填。（練習十七第7題。）。
投影出示鐘表圖。學生撥一撥學具。
（1）現在是幾叫幾分?(3時)。
想一想過5分是幾時幾分?(過5分，分針再向前轉過5小格，指向刻度1，過5分是3時5分)板書：過5分是：3時5分，3：05。
（2）現在是幾時幾分?(9時33分。)。
想—想過2分址幾時幾分?(過2分，分針再向前轉過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時35分。)板書：過2分是：9時35分，9：35。
（3）現在是幾時幾分?(5時45分。)。
想-想過6分是幾時幾分?(過6分，分針再向前轉過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時51分。)板書：過6分是：5時51分，5：51。
（4）現在是幾時幾分?(7時22分。)。
想一想過10分是幾時幾分?(過10分，分針再向前轉過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時32分)板書：過10分是：7時32分，7：32。
（三）提高練習。
1.出示“快樂的星期天”圖。（練習十五第8題。）。
(1)先讓學生按圖中的四個事件順序講一下這個小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個小故事。
(2)看上面的4個時間，哪個最早，對應哪個事件?
(3)把四個時間利四個事件一對應，進行連線，看是不符合實際，
起床—8：07。
出門--9：15。
踢球—10：35。
回家—12：05。
(4)讓學生按時間的先后順序再講一遍這個小故事。
三、自主檢測、評價完善。
（一）自主檢測。
1.小小填空知識多，可要認真做一做！
（1）鐘面上一共有（）個大格，每兩個數字中間有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。鐘面上長針是（），短針是（）。
（2）時針走一大格是（）小時，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）。
分鐘，分針走一圈經過的時間是（）小時，時針走一圈是（）小時。
（3）早上，哥哥和妹妹同時從家去學校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個快，（）走得慢。
（4）我們現在所學的時間單位是（）、（）。1時=（）分。
（5）時針和分針重合在一起是（）時整，時針和分針成一條線是（）時整。
2.我會認時間，我是守時好孩子。
3.挑戰(zhàn)對與錯。（選一選）。
（1）吃一頓飯用了（）。
a、30分b、5小時c、50秒。
（2）我們的課間休息時間是（）。
a、25小時b、15小時c、10分鐘。
（3）上一節(jié)課是（）。
a、45小時b、45分c、45秒。
（4）1小時可以寫成（）。
a、1:0b、1c、1:00。
（二）評價完善。
一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。
四、歸納小結，拓展延伸。
這節(jié)課我們主要練習了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現的怎么樣？
板書設計：
作業(yè)設計：
基礎：1.找朋友。
拓展提升：
（生活體驗題）家里的報時鐘真有趣，幾點鐘就響幾下，每半點鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會又響了一下。你知道這三響各是什么時間嗎？請寫下來。
第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。
教學反思：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇三
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇四
教學目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學重難點：了解元、角、分之間的關系。
教具、學具準備：模擬人民幣。
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
二、認識人民幣：
我們現在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡裝的計算：
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
教學反思：
人民幣的簡單計算。
教學內容：課本第50頁。
教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品。
教學設計：
復習導入。
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個1角。
講授新課。
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）。
實踐活動。
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
教學反思：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇五
教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。
教學重難點：認識鐘面及整時。
教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。
生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。
生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。
師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設情境，謎語導入。
（一）師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯系生活，感知鐘表面結構。
1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時針。
師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。
（二）教學整時。
師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？（指名學生說）。
師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）。
2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。
3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。
生說時間（……）。
師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。
三、實踐應用，鞏固新知。
（一）、學習撥鐘表。
師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請撥3時。
（2）第二組請撥6時。
（3）第三組請撥8時。
（4）第四組請撥9時。
過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！
2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學們打開書本p85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么?（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）。
4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）。
（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時，6時。
提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。
（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）。
師：那就表揚自己一下吧。
（三）第三關：找朋友。（出示課件）。
1、第一關：找朋友，連一連。
2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？
3、第三關：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計奪紅旗結果。
五、總結。
同學們，這節(jié)課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇六
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉?，F在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關系以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯系實際，靈活運用。
師：有關前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組。
成的詞語。
3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。
教學重點：
1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學難點：看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。教學過程：
第一課時。
（一）、談話引入，范讀課文，把握要義，補充課題。
1、你們喜歡故事嗎？
2、老師給你們講個故事（板書課題），你們認真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，思考：課文講了司馬光做了什么？你覺得司馬光怎么樣？
（二）、初讀課文：認識生字，讀通課文。
指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。
（1）、標出自然段番號。（2）、圈生字、畫出帶有生字的詞。（3）、交流認識這些字的好辦法。（4）、組長檢查。(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學情況：檢查鞏固生字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀生字。
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
（四）、讀讀看看想想。
1、（多媒體演示）：上面是一個大花園，花園里有假山，假山下有裝滿水的大水缸。
（1）、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
（2）、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。
誰來讀一讀？
5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
（五）、寫字。
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現。
提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。
（六）、自由練習。
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。
（七）、拓展性學習。
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。
第二課時。
（一）、復習：詞語登山游戲。
1、登山游戲。
（1）、畫出山的簡易圖，貼上詞語卡片，請小朋友讀一讀。
（2）、分組比賽讀，讀正確了的在山頂畫上小紅旗。
2、這節(jié)課你想怎樣學課文？
(二)、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會。
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。
（1）、從哪些表現看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
（2）、怎樣讀才能讀出小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。
2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。
（1）、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
（2）、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。
（3）、司馬光當時可能是怎樣想的？
3、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
(三)、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現這個故事？
根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。為每部分學生提出要求。
板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講。
（四）、背誦：有情有味，熟讀成誦。
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個故事多么生動??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
（五）、教學效果測評。
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
（六）、拓展性學習。
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業(yè)設計。
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設計。
20、司馬光。
沒有慌。
（舉起、使勁砸）。
別的小朋友都慌了。
有的……有的……。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇八
單元教學目標：
1、1、??????????????結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創(chuàng)設情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發(fā)現半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。
二、四、?????????結合實踐。
1、1、??????????????結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇九
二、單元學習內容的前后聯系。
三、單元教學目標。
1．學會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。
2．初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3．理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數量，縱軸表示品牌。
2、根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖時，讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論，發(fā)現數據背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現半格數時，學生比較容易把半格表示的數當做是1格表示的數。
解決對策:通過其它格子呈現的數據作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數與平均分的不同意義，讓學生明白平均數是一個“虛擬”的數，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數平均分成4份。
評價要點1、理解平均數的含義；
2、初步學會簡單的求平均數的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。
3、學?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數的概念，掌握求平均數的方法（平均數=總數/份數），更重要的是讓學生體會平均數在統(tǒng)計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數比較兩組數據的總體情況；
2、學生能用平均數解決生活中的問題，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數的平均數時，把數字的個數看成是總份數。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強連加的計算；根據平均數在這組數中的最大數與最小數之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據題意對比練習，找準總份數。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十
二、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。
三、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
四、教學難點：能看懂簡單的統(tǒng)計圖表。
五、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學課時：5課時（其中有4節(jié)課是活動課）。
八、教學關鍵：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。
九、教學突破：根據一年級學生的心理特點，重視創(chuàng)設良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導學生進行實踐活動，從而突破教學重難點。
十、單元小結：
一、課題：統(tǒng)計。
三、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。
四、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
五、教學難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行的整理數據方法。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）激趣、引入。
1、激趣引入新課。
同學們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
（二）教學例1。
1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數、統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。
2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。
在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。師小結：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。
（三）教學例3。
1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學生同桌互議后發(fā)表。
3、師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
（四）教學效果測評。
生活中的統(tǒng)計。師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數，水的噸數。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數據？給每組學生準備一份統(tǒng)計表，讓學生合作完成。
十、課后小結：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十一
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥恚瑫r間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數字，這12個數字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結：鐘面上的12個數字，把鐘面分成12個大格，這12個數字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數字轉到下一個數字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數）。
再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據學生的回答，進行總結。
時針從一個數字轉到下一個數字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習十五第2題。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十二
教學目標：
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學模式：
小組合作學習。
教學準備：
多媒體1元以內各種面值的人民幣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)。
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認。
(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。
(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十三
【教學內容】。
教科書p21情境圖及p22頁例1，課堂活動第1題。
【教學目標】。
1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。
【教學重點】。
會辨認上、下方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、導。
1、出示p21主題圖，指導學生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？
2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我們就來先學習上下的有關知識。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
2、學生根據p22例1的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認上、下方向，體會了上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：上下方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
六、檢：
指導學生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
2、請你用上、下來說一說例1其他動物的位置。
七、練：
p24課堂活動第1題。
【板書設計】。
主題圖例1。
（略）（略）。
“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
【課后反思】。
認識前和后。
【教學內容】。
p22例2，p24課堂活動第2題及p25練習五第2題。
【教學目標】。
1、會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。
【教學重點】。
會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備］。
【教學過程】。
一、導。
1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學習前和后的有關知識。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。
2、學生根據p22例2的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認前、后方向，體會了前后方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
六、檢：
教師：同學們已經知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？
教師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學生按要求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一個學生發(fā)指令，另外幾個同學排隊。
教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。
教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。
七、練：
1、p24課堂活動第2題。
2、p25練習五第2題。
【板書設計】。
認識前和后。
主題圖例2。
（略）（略）。
“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
【課后反思】。
認識左和右。
【教學內容】。
p23例3,p24課堂活動第3題及p25練習五第3題。
【教學目標】。
1、會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。
【教學重點】。
會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、導。
1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學習左和右的有關知識。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：會辨認左右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左右方向的相對性。
2、學生根據p23例3的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認左右方向，體會了左右方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
六、檢：
學生準備好后，教師發(fā)出指令讓學生做一做。
（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。
（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
學生討論出，這是因為轉動改變了方向，一、三、五排同學向后轉后，他們的右面變成了沒有轉動學生的左面。
教師：從中你發(fā)現什么？
讓學生理解畫上的學生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。
教師：如果書中的這些小朋友轉過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？
七、練：
1、p24課堂活動第3題。
2、p25練習五第3題。
【板書設計】。
認識左和右。
主題圖例3。
（略）（略）。
“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
【課后反思】。
綜合練習。
教學目標：
1、復習鞏固所學上下、前后、左右的知識，會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
2、能將所學知識運用于生活實際，初步辨認在同一場所自己或他人所在的相對位置。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力及語言表達能力。
教學重難點：
上下、前后的準確應用及左右的辨認。
教學過程：
一、導：
我們在前面學習了上下、前后、左右的知識，今天我們就運用這些來做游戲。
二、游戲：
1、找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：
教師任意找一位學生a站起。
a說：我的前面是××（全班同學一起說是b）。
如果說對了，b站起來說：“答對了”。
a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
教師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。
2、“找朋友”游戲。
教師：同學們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教師說要求，由學生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數第二個同學都是我的好朋友。”或“從前面數第四個同學都是我的好朋友?！被颉皬淖髷档?個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友?！钡?，全班學生說出這些學生的名字。
三、指導練習：
1、練習五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。
2、練習五第4題，學生先獨立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。
3、練習五第5題，讓學生設想站在車后來判斷。
4、練習五第6題，可讓學生旋轉教科書，使騎自行車的人背對著自己來判斷，師實時對學生進行遵守交通規(guī)則的教育及安全教育。
四、課堂小結。
教師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？
【課后反思】。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十四
1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。
2.初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。
一、談話導入。
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準備些什么??？對，在日常生活中，我們經常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。
二、認識元、角、分。
1.認識1元。
談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。
學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。
提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2.認識1角和1分。
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
學生按要求拿出1分的人民幣。
3.分一分。
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。
談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學生活動后，分小組匯報分類結果，并說說分類的依據。
學生可能出現的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
4.認識元、角、分之間的進率。
學生回答，并說一說每種商品的價格。
談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。
學生活動后，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）。
談話：10角就是1元嗎？我們一起來數一數：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）。
啟發(fā)：我們已經知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數一數。（板書：1角=10分）。
5.教學“試一試”。
談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。
師生示范換錢，并讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
三、應用拓展。
1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。
學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流后再讓學生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
四、全課總結。
提問：通過今天的學習，你認識了什么？知道了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十五
初步認識平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特征，能夠辨認和區(qū)別。
二、教材說明和教學建議。
(一)變化及變化原因。
在陶老師做一年級上冊教材介紹時，也提到了這部分內容的變化。之所以這樣變化，原因有三個。
一是在實驗中老師們覺得合并編排，一上認識的圖形太多，學生不容易掌握;同時由于兒童對幾何形體認識的心理特點，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學時內容不好把握，深不深淺不淺的。
所以我們在修訂時對于這部分內容進行了修改。由于兒童認識幾何形體易受到生活經驗的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實物(因為物體的存在，大量表現為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點決定的：兒童認識幾何形體要經歷一個由粗略到精細的過程，即容易掌握和發(fā)現形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的'。日常生活中，說一個物體是“圓的”“方的”沒有嚴格區(qū)分清平面與立體)?？梢姡瑢τ趦和瘉碚f，學平面圖形要比學習立體圖形困難，因此我們在一年級上冊安排了立體圖形的認識，在一年級下冊安排了平面圖形的認識。
(二)教材呈現：安排了3個例題。
1.例題1：教學5種平面圖形。
增加了平行四邊形的認識，將原來一下例1折一折體會長方形正方形邊的特征的內容移到三上“四邊形”單元中。
增加平行四邊形的認識，出于兩點考慮：一是因為原來平行四邊形的初步認識是放在三上的，教學時也比較尷尬，因為學生還沒有學“平行”的知識，也不能提到平行四邊形平行的特征，只能是初步認識一下;二是在這里認識平行四邊形后，就可以介紹一些關于數學背景知識(七巧板)的內容，同時可以大大豐富圖形拼組的內容。
移走原來的例1，就可以非常準確的把教學內容定義在“初步認識”這一程度上，方便教師把握教學的深度。只要學生能夠在一系列圖形中辨認出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯系)就可以了，能簡單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴格的、用數學的語言表述圖形的特征并根據特征辨別圖形。
編排層次同認識立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)。
從學生已經認識的立體圖形的某個面引入，讓學生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認識);平行四邊形如何引入?(建議可以用美術課上用的那些石膏模型)。
再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關注分類結果，更要關注分類的過程和分類的理由，因為學生對分類有了進一步的認識，就對這些平面圖形的本質特征有了進一步的認識)。
抽象出5種平面圖形，分別進行認識(給出5種圖形的名稱)。
隨后“做一做”第1題讓學生說一說身邊哪些物體的面是上面學過的平面圖形，通過再一次辨認圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時建立起課堂數學和現實生活的聯系。
“做一做”第2題安排了操作活動，讓學生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。這種活動素材，在實際教學時，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認識部分的做一做第2題，設計了“猜一猜，是什么平面圖形”的活動，既避免了簡單的辨認圖形，激發(fā)了學生的好奇心，又滲透了對學生推理能力的培養(yǎng)，強化了學生頭腦中平面圖形的表象。
在教學中，應該注意幾點：
(1)與立體圖形的認識相同，老師們應該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特征。
(2)由于小學生思維能力的水平比較低，還不能進行嚴密的邏輯證明。所以小學階段教學的幾何是實驗幾何，很直觀，不是嚴密的幾何證明。根據小學生的這一年齡特點，只要通過活動、操作讓學生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要拔高要求。
(3)針對學生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關系的素材(主題圖，練習第6、7、8題)，讓學生去體驗、去區(qū)分。
2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2同)。
通過讓學生用所學的平面圖形進行拼組活動，初步體會各平面圖形之間的關系，一方面進一步體會所學平面圖形的特征，另一方面為以后的學習(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認識等)、積累一些感性的經驗。
注意：這里只讓學生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規(guī)范的數學語言、嚴格的證明拼出來的是什么圖形。
3.例題3：解決問題的內容。
讓學生運用已有的關于平面圖形的知識和活動經驗，用七巧板拼指定的圖形。使學生繼續(xù)經歷解決問題的一般過程，并通過對七巧板的實際操作解決問題。
這里需要提出的是七巧板的引入。對于學生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說，它是我國勞動人民的創(chuàng)造之一，而且具有豐富的價值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國劍橋大學圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數學家把七巧板作為組合分析中的數學問題來研究，美國計算機專家道許還設計了一個“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學家用數學方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習題或者游戲。)。
因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對學生滲透數學文化的內容。
4.練習。
總體上練習的變化。
這次修訂，我們對練習的編排下了很大的功夫。
針對實驗中老師們提出的練習量少的反饋，我們對練習進行了調整，按課時來說，基本上每課時最少3題，最多5題。
同時，為了方便老師的教學，我們按課時來編排練習題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。
此外，我們豐富了練習的形式，盡量使練習不重復，同時做好鋪墊及相關知識的滲透，加強前后知識之間的聯系。比如本單元練習的第6、7、8題。
本單元練習的編排情況。
就這個單元的練習來說，我們提供了豐富的練習，有涂色的、有統(tǒng)計同類圖形個數的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關系的，等等。這些習題在培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現，限于時間關系我在這里就不一一細說了。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十六
第一課時：數數。
教學內容：教材p1--2，教學例1。
教學目標：
1、能熟練的數出100以內物體的個數。
2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學具準備：100根小棒，橡皮筋。
教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。
教學過程：
一、導：
1、出示p1情景圖，創(chuàng)設情境。
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）。
2、揭示課題。
師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）。
二、思：
1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
2、學生自主學習、深思、動手操作并數數：
請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在數數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們都能數100以內的數了，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
六、檢：
1、師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報。
3、全班一起10根10根的數到一百。
師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）。
4、師引導學生總結數數時的方法。
七、練習。
1、p3課堂活動第1題。
2、p4練習一第1、2題。
3、游戲：對口令。
【板書設計】：
100以內的數。
100個一是一百。
10個十是一百。
【課后反思】。
第二課時數的組成。
教學內容：p3--4例2、3。
教學目標：
1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數學的態(tài)度和情感。
教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成。
教學具準備：小棒。
教學過程：
一、導：
1、復習。
(1)游戲：開火車，數數。
(2)十個十個的數，數到一百。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出學習目標：100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、學生按p2例2的要求自主學習、數數、理解100以內數的組成。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的組成了。
六、檢：
1、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？
2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？（師板書：100由10個十組成）。
3、幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？
4、幾個十是80？40由幾個十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
七、練習。
1、p3課堂活動第2、3題。
2、p4練習一第3、4、5題。
【板書設計】：
100以內的數。
28由2個十和8個一組成、55由5個十和5個一組成。
100由10個十是組成。
【課后反思】。
2、讀數、寫數。
第一課時。
教學內容：教材p5例1、2，p6課堂活動1、2及p6練習二第1、2題。
教學目標：
1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。
2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。
3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學重難點：
1、感受位置值在計數中的重要作用。
2、位上一個也沒有，要用0占位。
教學具準備：小棒、計數器。
教學過程：
一、導：
談話導入：小朋友們，上兩節(jié)課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。
二、思：
1、師提出學習目標：通過原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法；知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位；通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點是位上一個也沒有，要用0占位。
2、學生按p5例1、2的要求自主學習、深思、理解100以內數的讀法、寫法。并完成例1、2。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的讀法、寫法了。歸納起來，讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。（師板書）。
六、檢：
2、比較45、54。
請仔細觀察45、54這兩個數，你發(fā)現了什么？（生討論）。
師小結：45和54這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。
請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）。
七、練：
1、p6課堂活動第1、2題。
2、p6練習二第2題。
【板書設計】：
讀數寫數。
百位十位個位。
13。
23。
34。
43。
50。
100。
讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。
【課后反思】。
第二課時。
教學內容：p7-8練習二第3--10題。p20數學文化：生活中的100（百）。
教學目標：
1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。
2、進一步強化位置值在計數中重要作用。
3、了解100（百）在生活中的廣泛應用，拓展學生視野，加深對所學知識的理解。
教學重難點：強化位置值。
教具準備：計數器、小棒。
教學過程：
一、導入。
小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？
二、指導練習。
師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友幾件禮物。
1、第一件禮物：p7第3題，請生讀題，并完成，訂正。
2、第二件禮物：p7第4題。
3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。
4、第四件禮物：p8第6題。
5、第四件禮物：p8第7題。
6、第四件禮物：p8第8題。
7、第四件禮物：p8第9題。
三、數學文化：生活中的100（百）。
1、學生自己閱讀p20。
2、讓學生說一說，通過閱讀，你知道了什么？
四、小結：
這節(jié)課你學會了什么？
【課后反思】：
3、數的順序大小比較。
第一課時數的順序。
教學內容：教材p9例1，p10課堂活動第1題、p11練習一第1題。
教學目標。
1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解。
2、揭示數的排列規(guī)律，提高學生對數感的掌握水平。
教學重難點：揭示數的排列規(guī)律，對數感的掌握。
教具準備：100以內數順序表。
教學過程：
一、導：
1、復習：數數（開火車）。
2、師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）。
二、思：
1、師提出本課的教學目標：利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解，重點掌握數的排列規(guī)律。
2、學生按p9例1要求自主學習、深思，并完成例1。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的順序。歸納起來，100以內的數是按從小到大的順序排列的。（師板書）。
六、檢：
2、100以內的數，哪些是整十數？
七、練。
1、p10課堂活動第1題，猜數游戲。
【板書設計】：
數的順序。
100以內的數是按從小到大的順序排列的。
【課后反思】。
第二課時100以內數的大小比較。
教學目標：
1、能用不同的方法比較100以內數的大小。
2、讓學生體會數學與生活的聯系。
教學重難點：學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性。
教學具準備：小棒、直尺圖。
教學過程：
一、導：
為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：能用不同的方法比較100以內數的大小。
2、學生根據p9-10例2、3的要求獨立自主學習、深思，并完成例2、3。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們用不同的方法比較100以內數的大小。歸納起來就是：當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大，當十位上的數一樣時，個位上較大的數較大。（師板書）。
六、檢：
1、p10“試一試”。
2、比較下列兩數的大?。?33245（）43。
七、練。
1、p10課堂活動第2題。
【板書設計】：
100以內數的大小比較。
當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；
當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。
例2例3。
（略）。
【課后反思】。
第三課時練習課。
教學目標。
1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。
2、體會數學與生活的必要聯系。
教學重難點：鞏固比較100以內數的大小。
教具準備：數字卡片。
教學過程：
一、導入：
小朋友們，我們在前幾節(jié)課學習了100以內數的順序及大小比較，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家。
二、指導練習。
1、練習三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說說為什么要這樣排列。
2、練習三第6題，連線。
3、練習三第7題，學生獨立完成后交流訂正。
4、練習三第8題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
5、練習三第9題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
6，練習三思考題，按要求填數。學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
三、課堂小結。
這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？
【課后反思】：
整理與復習。
第一課時。
教學目標：
整理本單元數數、100以內數的讀法、寫法及組成等知識，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。
教學重難點：
100以內數的讀法寫法。
教學過程：
一、導入：
本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？
二、整理：
根據學生的回答，教師整理板書：
一百個一是一百，10個十是一百；讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。
三、指導練習：
1、p14整理與復習第1題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、p14整理與復習第2題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
四、獨立練習：
【課后反思】：
第二課時。
教學內容：p14整理與復習第3、4題，練習四第8-12題。
教學目標：
整理本單元100以內數的順序規(guī)律、大小比較等知識，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。
教學重難點：
100以內數的順序規(guī)律、大小比較。
教學過程：
一、導入：
本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？
二、整理：
根據學生的回答，教師整理板書：
100以內的數是按從小到大的順序排列的，當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。
三、指導練習：
1、p14整理與復習第3、4題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、練習四思考題，先讓學生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。
四、獨立練習：
練習四第8-12題。
【課后反思】：
綜合與實踐有趣的數。
教學目標：
1、引導學生應用本單元學習的100以內數的相關知識開展數學活動。
2、通過活動，讓學生感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。
教學重難點：
感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。
教具準備：
豆子、花生、卡片等。
教學過程：
一、導入：
前面我們學習了100以內數的相關知識，今天我們就用這些知識來開展一個“有趣的數”的活動。揭示板書課題。
二、復習：
1、開火車數數。
3、幾個十是80？40由幾個十組成？
4、寫出下列各數：三十八、五十、九十八、一百。
5、讀出下列各數：23、49、60、87、100。
6、比較下列兩數的大?。?3（）3245（）4354（）45。
三、活動指導：
（一）抓豆子猜數。
教師先與一個學生作一個示范，然后學生再自己活動。
1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。
2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。
3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學生一把抓得多？為什么？
（二）摸卡片擺數。
教師先示范，然后學生再自由活動。
1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數大，該怎么擺？
2、兩人比賽擺數：看誰擺的數大。
師小結：想擺出的數最大，需要把大的數擺在十位，小的數放在個位。
3、學生自由活動：每人任意摸4張卡片，擺出一個最大的兩位數，你該選擇哪兩張卡片？
（三）看表格填數：
1、先填數。
2、學生數自己找數的排列規(guī)律。
3、全班交流。
（四）找校園里的數。
1、師引導：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問）能數出來嗎？我們活動的時候，就用“數”和“問”的方法，找找教室里100以內的數，看誰找的數最多。
2、學生自由活動后匯報。
四、活動小結。
（略）。
【課后反思】：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十七
教學要求：
1．認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2．能正確、流利地朗讀兒歌。
3．認識一些交通工具，了解簡單的相關知識。
4．拓展延伸，通過課后的練習，讓學生初步感悟萬事萬物都有其內在的生存規(guī)律。
重點難點：
認識本課的生字，寫好本課的生字。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標：
1．認識14個生字。
2．能正確流利地朗讀兒歌。
3．認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。
重點難點：認識本課的生字，寫好本課的生字。
教具準備：生字卡片，玩具模型。
教學過程。
一、聯系生活，揭題釋題(7)。
1．同學們，周末或是寒暑假，爸爸媽媽會帶你們去哪兒玩呢？（激活氛圍）。
2．師追問：你們是怎么去的呢？（學生說什么，教師隨機貼出常見的交通工具的圖片）。
3．教師導入：這些就是交通工具。（板書課題：交通工具）。
4．指名讀題，然后跟老師讀。
5．認讀生字：交、通、具。
二、自讀課文(8)。
教師出示要求，小組合作學習。
1．圈出生字，拼讀。
2．組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式讀準、讀順兒歌。
三、反饋(15)。
（一）生字認讀。
（二）讀好課文。
1．教師范讀課文。
2．學生試著讀。
3．指名讀，學生評議。
4．全班同學齊讀。
四、朗讀兒歌(10)。
五、布置作業(yè)(5)。
認讀生字。
板書設計。
交通工具。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1．鞏固生字，學習8個要求會寫的生字。
2．正確流利地朗讀兒歌。
3．在練說中感悟事物的規(guī)律，在讀說中積累詞匯。
重點難點。
認識本課的生字，寫好本課的生字。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡(10)。
1．上節(jié)課我們學了哪些交通工具呀？
2.出示生字詞卡片，開火車讀。
3.全班齊讀兒歌。教師點評。
二、讀讀說說(8)。
1.教師出示“跑得快”、“叫得歡”，學生讀。
2.指導觀察，學生反饋，教師總結。
3.學生自由地說一說。
4.集體交流反饋。
5.提高練習，學會運用。
三、看誰說得多又好(7)。
1.從課文中找詞填空。
火車在（）跑輪船在（）行駛。
汽車在（）跑飛機在（）飛。
2.出示課后的練習，小組內完成。
3.反饋。
四、指導寫字(10)。
1.出示詞卡，認讀要寫的字。
2.你們最想寫好哪個字、
3.要求生按教師剛才教寫字的辦法小組內討論該如何寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。
4.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
五、布置作業(yè)(5)。
介紹你見過的交通工具。
板書設計。
火車汽車陸。
交通工具輪船海。
飛機空。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十八
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
出示第109頁第12題。
學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答。
（1）教師問各類圖形的特征。
（2）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
3、認識鐘表。
撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
4、小結。
5、游戲。
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十九
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇二十
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結協作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
課本p92，例題3..
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法。
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習二十三第4題。
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
今天你有什么收獲？
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇二十一
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽。
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
積木、機器人。
一、復習引入。
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。
二、發(fā)揮想象，練習拼排。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱。
（2）在兩個圓柱上放一個長方體。
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設計師。
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改。
三、鞏固練習。
1、完成p73。
第一題“你說我擺”。
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數一數，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的。
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：你學會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇一
單元目標：
1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。
單元重點：
百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。
單元難點：
比較復雜的百分數應用題。
1、百分數的意義和寫法。
教學目標：
1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數的意義。
教學難點：正確理解百分數和分數的區(qū)別。
教學過程：
一、復習。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、新授。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%……像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、練習。
1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、布置作業(yè)。
練習十九第1~3題。
教學追記：
本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數；第二層：理解百分數的具體含義；第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，并及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇二
教學內容：
練習十五第5—8題。
教學目標：
1.進一步鞏固鐘表的讀法和時刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時間，并能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練的記錄時刻。
2.珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
3.通過關注升國旗，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的思想情感。
重點、難點：
1.能正確讀出整時和幾時幾分的時刻。
2.讀準鐘面所表示的各個時刻。
教學準備：
視頻儀，教學掛圖，教具，學具鐘表。
教學過程。
一、情境引入，回顧再現。
1.投影出示天安門廣場的升旗儀式，及升旗時間和降旗時間。
提問：你知道我們中國國旗的知識嗎？
仔細觀察圖，你看到了什么？
(照片是在天安門廣場升國旗時拍攝的，照片有國旗班的叔叔們正在準備升旗。升旗時間：4：48；還有降旗時間：7：37)。
我們都要熱愛我們的.國旗。
2.我們已經學會了讀時刻和寫時刻，誰來說說怎樣讀時刻和寫時刻？
這節(jié)課，我們來進行有關認識時間的練習。
二、分層練習，強化提高。
（一）基本練習。
1.讀時間。
師：剛才我們是8:10上第一節(jié)課，現在已經過了5分鐘，現在是幾時幾分？（8:15）。
你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？
獨立思考，在小組內交流不同的想法：
（1）5分5分的數。（2）1分1分的數。
（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時間。
（4）用加法來解決這樣的問題。
2.撥一撥。
老師說出一個時間，讓學生在鐘面撥出來，再說方法．。
9時5分。
（先把時針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。
2時35分。
7時43分。
(先把時針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥示43分)。
師小結：幾時，時針就剛走過幾時；幾分，分針就從12走過幾個小格。
（二）綜合練習。
1.找朋友。（課本練習十五第6題，）。
把時間和相應的鐘表連起來。
（讓學生獨立完成，展示幾生答案，全班交流。）。
2.撥一撥，填一填。（練習十七第7題。）。
投影出示鐘表圖。學生撥一撥學具。
（1）現在是幾叫幾分?(3時)。
想一想過5分是幾時幾分?(過5分，分針再向前轉過5小格，指向刻度1，過5分是3時5分)板書：過5分是：3時5分，3：05。
（2）現在是幾時幾分?(9時33分。)。
想—想過2分址幾時幾分?(過2分，分針再向前轉過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時35分。)板書：過2分是：9時35分，9：35。
（3）現在是幾時幾分?(5時45分。)。
想-想過6分是幾時幾分?(過6分，分針再向前轉過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時51分。)板書：過6分是：5時51分，5：51。
（4）現在是幾時幾分?(7時22分。)。
想一想過10分是幾時幾分?(過10分，分針再向前轉過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時32分)板書：過10分是：7時32分，7：32。
（三）提高練習。
1.出示“快樂的星期天”圖。（練習十五第8題。）。
(1)先讓學生按圖中的四個事件順序講一下這個小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個小故事。
(2)看上面的4個時間，哪個最早，對應哪個事件?
(3)把四個時間利四個事件一對應，進行連線，看是不符合實際，
起床—8：07。
出門--9：15。
踢球—10：35。
回家—12：05。
(4)讓學生按時間的先后順序再講一遍這個小故事。
三、自主檢測、評價完善。
（一）自主檢測。
1.小小填空知識多，可要認真做一做！
（1）鐘面上一共有（）個大格，每兩個數字中間有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。鐘面上長針是（），短針是（）。
（2）時針走一大格是（）小時，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）。
分鐘，分針走一圈經過的時間是（）小時，時針走一圈是（）小時。
（3）早上，哥哥和妹妹同時從家去學校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個快，（）走得慢。
（4）我們現在所學的時間單位是（）、（）。1時=（）分。
（5）時針和分針重合在一起是（）時整，時針和分針成一條線是（）時整。
2.我會認時間，我是守時好孩子。
3.挑戰(zhàn)對與錯。（選一選）。
（1）吃一頓飯用了（）。
a、30分b、5小時c、50秒。
（2）我們的課間休息時間是（）。
a、25小時b、15小時c、10分鐘。
（3）上一節(jié)課是（）。
a、45小時b、45分c、45秒。
（4）1小時可以寫成（）。
a、1:0b、1c、1:00。
（二）評價完善。
一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。
四、歸納小結，拓展延伸。
這節(jié)課我們主要練習了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現的怎么樣？
板書設計：
作業(yè)設計：
基礎：1.找朋友。
拓展提升：
（生活體驗題）家里的報時鐘真有趣，幾點鐘就響幾下，每半點鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會又響了一下。你知道這三響各是什么時間嗎？請寫下來。
第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。
教學反思：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇三
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇四
教學目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學重難點：了解元、角、分之間的關系。
教具、學具準備：模擬人民幣。
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
二、認識人民幣：
我們現在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡裝的計算：
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
教學反思：
人民幣的簡單計算。
教學內容：課本第50頁。
教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品。
教學設計：
復習導入。
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個1角。
講授新課。
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）。
實踐活動。
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
教學反思：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇五
教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。
教學重難點：認識鐘面及整時。
教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。
生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。
生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。
師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設情境，謎語導入。
（一）師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯系生活，感知鐘表面結構。
1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時針。
師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。
（二）教學整時。
師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？（指名學生說）。
師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）。
2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。
3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。
生說時間（……）。
師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。
三、實踐應用，鞏固新知。
（一）、學習撥鐘表。
師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請撥3時。
（2）第二組請撥6時。
（3）第三組請撥8時。
（4）第四組請撥9時。
過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！
2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學們打開書本p85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么?（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）。
4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）。
（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時，6時。
提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。
（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）。
師：那就表揚自己一下吧。
（三）第三關：找朋友。（出示課件）。
1、第一關：找朋友，連一連。
2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？
3、第三關：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計奪紅旗結果。
五、總結。
同學們，這節(jié)課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇六
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉?，F在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關系以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯系實際，靈活運用。
師：有關前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組。
成的詞語。
3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。
教學重點：
1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學難點：看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。教學過程：
第一課時。
（一）、談話引入，范讀課文，把握要義，補充課題。
1、你們喜歡故事嗎？
2、老師給你們講個故事（板書課題），你們認真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，思考：課文講了司馬光做了什么？你覺得司馬光怎么樣？
（二）、初讀課文：認識生字，讀通課文。
指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。
（1）、標出自然段番號。（2）、圈生字、畫出帶有生字的詞。（3）、交流認識這些字的好辦法。（4）、組長檢查。(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學情況：檢查鞏固生字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀生字。
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
（四）、讀讀看看想想。
1、（多媒體演示）：上面是一個大花園，花園里有假山，假山下有裝滿水的大水缸。
（1）、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
（2）、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。
誰來讀一讀？
5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
（五）、寫字。
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現。
提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。
（六）、自由練習。
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。
（七）、拓展性學習。
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。
第二課時。
（一）、復習：詞語登山游戲。
1、登山游戲。
（1）、畫出山的簡易圖，貼上詞語卡片，請小朋友讀一讀。
（2）、分組比賽讀，讀正確了的在山頂畫上小紅旗。
2、這節(jié)課你想怎樣學課文？
(二)、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會。
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。
（1）、從哪些表現看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
（2）、怎樣讀才能讀出小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。
2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。
（1）、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
（2）、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。
（3）、司馬光當時可能是怎樣想的？
3、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
(三)、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現這個故事？
根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。為每部分學生提出要求。
板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講。
（四）、背誦：有情有味，熟讀成誦。
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個故事多么生動??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
（五）、教學效果測評。
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
（六）、拓展性學習。
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業(yè)設計。
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設計。
20、司馬光。
沒有慌。
（舉起、使勁砸）。
別的小朋友都慌了。
有的……有的……。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇八
單元教學目標：
1、1、??????????????結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創(chuàng)設情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發(fā)現半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。
二、四、?????????結合實踐。
1、1、??????????????結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇九
二、單元學習內容的前后聯系。
三、單元教學目標。
1．學會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。
2．初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3．理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數量，縱軸表示品牌。
2、根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖時，讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論，發(fā)現數據背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現半格數時，學生比較容易把半格表示的數當做是1格表示的數。
解決對策:通過其它格子呈現的數據作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數與平均分的不同意義，讓學生明白平均數是一個“虛擬”的數，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數平均分成4份。
評價要點1、理解平均數的含義；
2、初步學會簡單的求平均數的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。
3、學?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數的概念，掌握求平均數的方法（平均數=總數/份數），更重要的是讓學生體會平均數在統(tǒng)計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數比較兩組數據的總體情況；
2、學生能用平均數解決生活中的問題，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數的平均數時，把數字的個數看成是總份數。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強連加的計算；根據平均數在這組數中的最大數與最小數之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據題意對比練習，找準總份數。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十
二、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。
三、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
四、教學難點：能看懂簡單的統(tǒng)計圖表。
五、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學課時：5課時（其中有4節(jié)課是活動課）。
八、教學關鍵：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。
九、教學突破：根據一年級學生的心理特點，重視創(chuàng)設良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導學生進行實踐活動，從而突破教學重難點。
十、單元小結：
一、課題：統(tǒng)計。
三、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。
四、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
五、教學難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行的整理數據方法。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）激趣、引入。
1、激趣引入新課。
同學們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
（二）教學例1。
1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數、統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。
2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。
在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。師小結：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。
（三）教學例3。
1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學生同桌互議后發(fā)表。
3、師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
（四）教學效果測評。
生活中的統(tǒng)計。師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數，水的噸數。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數據？給每組學生準備一份統(tǒng)計表，讓學生合作完成。
十、課后小結：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十一
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥恚瑫r間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數字，這12個數字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結：鐘面上的12個數字，把鐘面分成12個大格，這12個數字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數字轉到下一個數字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數）。
再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據學生的回答，進行總結。
時針從一個數字轉到下一個數字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習十五第2題。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十二
教學目標：
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學模式：
小組合作學習。
教學準備：
多媒體1元以內各種面值的人民幣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)。
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認。
(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。
(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十三
【教學內容】。
教科書p21情境圖及p22頁例1，課堂活動第1題。
【教學目標】。
1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。
【教學重點】。
會辨認上、下方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、導。
1、出示p21主題圖，指導學生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？
2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我們就來先學習上下的有關知識。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
2、學生根據p22例1的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認上、下方向，體會了上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：上下方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
六、檢：
指導學生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
2、請你用上、下來說一說例1其他動物的位置。
七、練：
p24課堂活動第1題。
【板書設計】。
主題圖例1。
（略）（略）。
“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
【課后反思】。
認識前和后。
【教學內容】。
p22例2，p24課堂活動第2題及p25練習五第2題。
【教學目標】。
1、會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。
【教學重點】。
會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備］。
【教學過程】。
一、導。
1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學習前和后的有關知識。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。
2、學生根據p22例2的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認前、后方向，體會了前后方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
六、檢：
教師：同學們已經知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？
教師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學生按要求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一個學生發(fā)指令，另外幾個同學排隊。
教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。
教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。
七、練：
1、p24課堂活動第2題。
2、p25練習五第2題。
【板書設計】。
認識前和后。
主題圖例2。
（略）（略）。
“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
【課后反思】。
認識左和右。
【教學內容】。
p23例3,p24課堂活動第3題及p25練習五第3題。
【教學目標】。
1、會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。
【教學重點】。
會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、導。
1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學習左和右的有關知識。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：會辨認左右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左右方向的相對性。
2、學生根據p23例3的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認左右方向，體會了左右方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
六、檢：
學生準備好后，教師發(fā)出指令讓學生做一做。
（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。
（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
學生討論出，這是因為轉動改變了方向，一、三、五排同學向后轉后，他們的右面變成了沒有轉動學生的左面。
教師：從中你發(fā)現什么？
讓學生理解畫上的學生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。
教師：如果書中的這些小朋友轉過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？
七、練：
1、p24課堂活動第3題。
2、p25練習五第3題。
【板書設計】。
認識左和右。
主題圖例3。
（略）（略）。
“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
【課后反思】。
綜合練習。
教學目標：
1、復習鞏固所學上下、前后、左右的知識，會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
2、能將所學知識運用于生活實際，初步辨認在同一場所自己或他人所在的相對位置。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力及語言表達能力。
教學重難點：
上下、前后的準確應用及左右的辨認。
教學過程：
一、導：
我們在前面學習了上下、前后、左右的知識，今天我們就運用這些來做游戲。
二、游戲：
1、找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：
教師任意找一位學生a站起。
a說：我的前面是××（全班同學一起說是b）。
如果說對了，b站起來說：“答對了”。
a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
教師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。
2、“找朋友”游戲。
教師：同學們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教師說要求，由學生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數第二個同學都是我的好朋友。”或“從前面數第四個同學都是我的好朋友?！被颉皬淖髷档?個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友?！钡?，全班學生說出這些學生的名字。
三、指導練習：
1、練習五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。
2、練習五第4題，學生先獨立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。
3、練習五第5題，讓學生設想站在車后來判斷。
4、練習五第6題，可讓學生旋轉教科書，使騎自行車的人背對著自己來判斷，師實時對學生進行遵守交通規(guī)則的教育及安全教育。
四、課堂小結。
教師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？
【課后反思】。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十四
1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。
2.初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。
一、談話導入。
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準備些什么??？對，在日常生活中，我們經常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。
二、認識元、角、分。
1.認識1元。
談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。
學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。
提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2.認識1角和1分。
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
學生按要求拿出1分的人民幣。
3.分一分。
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。
談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學生活動后，分小組匯報分類結果，并說說分類的依據。
學生可能出現的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
4.認識元、角、分之間的進率。
學生回答，并說一說每種商品的價格。
談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。
學生活動后，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）。
談話：10角就是1元嗎？我們一起來數一數：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）。
啟發(fā)：我們已經知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數一數。（板書：1角=10分）。
5.教學“試一試”。
談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。
師生示范換錢，并讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
三、應用拓展。
1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。
學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流后再讓學生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
四、全課總結。
提問：通過今天的學習，你認識了什么？知道了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十五
初步認識平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特征，能夠辨認和區(qū)別。
二、教材說明和教學建議。
(一)變化及變化原因。
在陶老師做一年級上冊教材介紹時，也提到了這部分內容的變化。之所以這樣變化，原因有三個。
一是在實驗中老師們覺得合并編排，一上認識的圖形太多，學生不容易掌握;同時由于兒童對幾何形體認識的心理特點，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學時內容不好把握，深不深淺不淺的。
所以我們在修訂時對于這部分內容進行了修改。由于兒童認識幾何形體易受到生活經驗的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實物(因為物體的存在，大量表現為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點決定的：兒童認識幾何形體要經歷一個由粗略到精細的過程，即容易掌握和發(fā)現形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的'。日常生活中，說一個物體是“圓的”“方的”沒有嚴格區(qū)分清平面與立體)?？梢姡瑢τ趦和瘉碚f，學平面圖形要比學習立體圖形困難，因此我們在一年級上冊安排了立體圖形的認識，在一年級下冊安排了平面圖形的認識。
(二)教材呈現：安排了3個例題。
1.例題1：教學5種平面圖形。
增加了平行四邊形的認識，將原來一下例1折一折體會長方形正方形邊的特征的內容移到三上“四邊形”單元中。
增加平行四邊形的認識，出于兩點考慮：一是因為原來平行四邊形的初步認識是放在三上的，教學時也比較尷尬，因為學生還沒有學“平行”的知識，也不能提到平行四邊形平行的特征，只能是初步認識一下;二是在這里認識平行四邊形后，就可以介紹一些關于數學背景知識(七巧板)的內容，同時可以大大豐富圖形拼組的內容。
移走原來的例1，就可以非常準確的把教學內容定義在“初步認識”這一程度上，方便教師把握教學的深度。只要學生能夠在一系列圖形中辨認出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯系)就可以了，能簡單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴格的、用數學的語言表述圖形的特征并根據特征辨別圖形。
編排層次同認識立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)。
從學生已經認識的立體圖形的某個面引入，讓學生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認識);平行四邊形如何引入?(建議可以用美術課上用的那些石膏模型)。
再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關注分類結果，更要關注分類的過程和分類的理由，因為學生對分類有了進一步的認識，就對這些平面圖形的本質特征有了進一步的認識)。
抽象出5種平面圖形，分別進行認識(給出5種圖形的名稱)。
隨后“做一做”第1題讓學生說一說身邊哪些物體的面是上面學過的平面圖形，通過再一次辨認圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時建立起課堂數學和現實生活的聯系。
“做一做”第2題安排了操作活動，讓學生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。這種活動素材，在實際教學時，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認識部分的做一做第2題，設計了“猜一猜，是什么平面圖形”的活動，既避免了簡單的辨認圖形，激發(fā)了學生的好奇心，又滲透了對學生推理能力的培養(yǎng)，強化了學生頭腦中平面圖形的表象。
在教學中，應該注意幾點：
(1)與立體圖形的認識相同，老師們應該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特征。
(2)由于小學生思維能力的水平比較低，還不能進行嚴密的邏輯證明。所以小學階段教學的幾何是實驗幾何，很直觀，不是嚴密的幾何證明。根據小學生的這一年齡特點，只要通過活動、操作讓學生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要拔高要求。
(3)針對學生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關系的素材(主題圖，練習第6、7、8題)，讓學生去體驗、去區(qū)分。
2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2同)。
通過讓學生用所學的平面圖形進行拼組活動，初步體會各平面圖形之間的關系，一方面進一步體會所學平面圖形的特征，另一方面為以后的學習(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認識等)、積累一些感性的經驗。
注意：這里只讓學生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規(guī)范的數學語言、嚴格的證明拼出來的是什么圖形。
3.例題3：解決問題的內容。
讓學生運用已有的關于平面圖形的知識和活動經驗，用七巧板拼指定的圖形。使學生繼續(xù)經歷解決問題的一般過程，并通過對七巧板的實際操作解決問題。
這里需要提出的是七巧板的引入。對于學生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說，它是我國勞動人民的創(chuàng)造之一，而且具有豐富的價值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國劍橋大學圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數學家把七巧板作為組合分析中的數學問題來研究，美國計算機專家道許還設計了一個“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學家用數學方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習題或者游戲。)。
因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對學生滲透數學文化的內容。
4.練習。
總體上練習的變化。
這次修訂，我們對練習的編排下了很大的功夫。
針對實驗中老師們提出的練習量少的反饋，我們對練習進行了調整，按課時來說，基本上每課時最少3題，最多5題。
同時，為了方便老師的教學，我們按課時來編排練習題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。
此外，我們豐富了練習的形式，盡量使練習不重復，同時做好鋪墊及相關知識的滲透，加強前后知識之間的聯系。比如本單元練習的第6、7、8題。
本單元練習的編排情況。
就這個單元的練習來說，我們提供了豐富的練習，有涂色的、有統(tǒng)計同類圖形個數的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關系的，等等。這些習題在培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現，限于時間關系我在這里就不一一細說了。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十六
第一課時：數數。
教學內容：教材p1--2，教學例1。
教學目標：
1、能熟練的數出100以內物體的個數。
2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學具準備：100根小棒，橡皮筋。
教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。
教學過程：
一、導：
1、出示p1情景圖，創(chuàng)設情境。
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）。
2、揭示課題。
師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）。
二、思：
1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
2、學生自主學習、深思、動手操作并數數：
請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在數數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們都能數100以內的數了，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
六、檢：
1、師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報。
3、全班一起10根10根的數到一百。
師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）。
4、師引導學生總結數數時的方法。
七、練習。
1、p3課堂活動第1題。
2、p4練習一第1、2題。
3、游戲：對口令。
【板書設計】：
100以內的數。
100個一是一百。
10個十是一百。
【課后反思】。
第二課時數的組成。
教學內容：p3--4例2、3。
教學目標：
1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數學的態(tài)度和情感。
教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成。
教學具準備：小棒。
教學過程：
一、導：
1、復習。
(1)游戲：開火車，數數。
(2)十個十個的數，數到一百。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出學習目標：100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、學生按p2例2的要求自主學習、數數、理解100以內數的組成。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的組成了。
六、檢：
1、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？
2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？（師板書：100由10個十組成）。
3、幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？
4、幾個十是80？40由幾個十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
七、練習。
1、p3課堂活動第2、3題。
2、p4練習一第3、4、5題。
【板書設計】：
100以內的數。
28由2個十和8個一組成、55由5個十和5個一組成。
100由10個十是組成。
【課后反思】。
2、讀數、寫數。
第一課時。
教學內容：教材p5例1、2，p6課堂活動1、2及p6練習二第1、2題。
教學目標：
1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。
2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。
3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學重難點：
1、感受位置值在計數中的重要作用。
2、位上一個也沒有，要用0占位。
教學具準備：小棒、計數器。
教學過程：
一、導：
談話導入：小朋友們，上兩節(jié)課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。
二、思：
1、師提出學習目標：通過原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法；知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位；通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點是位上一個也沒有，要用0占位。
2、學生按p5例1、2的要求自主學習、深思、理解100以內數的讀法、寫法。并完成例1、2。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的讀法、寫法了。歸納起來，讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。（師板書）。
六、檢：
2、比較45、54。
請仔細觀察45、54這兩個數，你發(fā)現了什么？（生討論）。
師小結：45和54這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。
請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）。
七、練：
1、p6課堂活動第1、2題。
2、p6練習二第2題。
【板書設計】：
讀數寫數。
百位十位個位。
13。
23。
34。
43。
50。
100。
讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。
【課后反思】。
第二課時。
教學內容：p7-8練習二第3--10題。p20數學文化：生活中的100（百）。
教學目標：
1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。
2、進一步強化位置值在計數中重要作用。
3、了解100（百）在生活中的廣泛應用，拓展學生視野，加深對所學知識的理解。
教學重難點：強化位置值。
教具準備：計數器、小棒。
教學過程：
一、導入。
小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？
二、指導練習。
師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友幾件禮物。
1、第一件禮物：p7第3題，請生讀題，并完成，訂正。
2、第二件禮物：p7第4題。
3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。
4、第四件禮物：p8第6題。
5、第四件禮物：p8第7題。
6、第四件禮物：p8第8題。
7、第四件禮物：p8第9題。
三、數學文化：生活中的100（百）。
1、學生自己閱讀p20。
2、讓學生說一說，通過閱讀，你知道了什么？
四、小結：
這節(jié)課你學會了什么？
【課后反思】：
3、數的順序大小比較。
第一課時數的順序。
教學內容：教材p9例1，p10課堂活動第1題、p11練習一第1題。
教學目標。
1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解。
2、揭示數的排列規(guī)律，提高學生對數感的掌握水平。
教學重難點：揭示數的排列規(guī)律，對數感的掌握。
教具準備：100以內數順序表。
教學過程：
一、導：
1、復習：數數（開火車）。
2、師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）。
二、思：
1、師提出本課的教學目標：利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解，重點掌握數的排列規(guī)律。
2、學生按p9例1要求自主學習、深思，并完成例1。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的順序。歸納起來，100以內的數是按從小到大的順序排列的。（師板書）。
六、檢：
2、100以內的數，哪些是整十數？
七、練。
1、p10課堂活動第1題，猜數游戲。
【板書設計】：
數的順序。
100以內的數是按從小到大的順序排列的。
【課后反思】。
第二課時100以內數的大小比較。
教學目標：
1、能用不同的方法比較100以內數的大小。
2、讓學生體會數學與生活的聯系。
教學重難點：學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性。
教學具準備：小棒、直尺圖。
教學過程：
一、導：
為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：能用不同的方法比較100以內數的大小。
2、學生根據p9-10例2、3的要求獨立自主學習、深思，并完成例2、3。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們用不同的方法比較100以內數的大小。歸納起來就是：當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大，當十位上的數一樣時，個位上較大的數較大。（師板書）。
六、檢：
1、p10“試一試”。
2、比較下列兩數的大?。?33245（）43。
七、練。
1、p10課堂活動第2題。
【板書設計】：
100以內數的大小比較。
當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；
當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。
例2例3。
（略）。
【課后反思】。
第三課時練習課。
教學目標。
1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。
2、體會數學與生活的必要聯系。
教學重難點：鞏固比較100以內數的大小。
教具準備：數字卡片。
教學過程：
一、導入：
小朋友們，我們在前幾節(jié)課學習了100以內數的順序及大小比較，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家。
二、指導練習。
1、練習三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說說為什么要這樣排列。
2、練習三第6題，連線。
3、練習三第7題，學生獨立完成后交流訂正。
4、練習三第8題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
5、練習三第9題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
6，練習三思考題，按要求填數。學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
三、課堂小結。
這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？
【課后反思】：
整理與復習。
第一課時。
教學目標：
整理本單元數數、100以內數的讀法、寫法及組成等知識，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。
教學重難點：
100以內數的讀法寫法。
教學過程：
一、導入：
本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？
二、整理：
根據學生的回答，教師整理板書：
一百個一是一百，10個十是一百；讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。
三、指導練習：
1、p14整理與復習第1題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、p14整理與復習第2題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
四、獨立練習：
【課后反思】：
第二課時。
教學內容：p14整理與復習第3、4題，練習四第8-12題。
教學目標：
整理本單元100以內數的順序規(guī)律、大小比較等知識，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。
教學重難點：
100以內數的順序規(guī)律、大小比較。
教學過程：
一、導入：
本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？
二、整理：
根據學生的回答，教師整理板書：
100以內的數是按從小到大的順序排列的，當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。
三、指導練習：
1、p14整理與復習第3、4題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、練習四思考題，先讓學生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。
四、獨立練習：
練習四第8-12題。
【課后反思】：
綜合與實踐有趣的數。
教學目標：
1、引導學生應用本單元學習的100以內數的相關知識開展數學活動。
2、通過活動，讓學生感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。
教學重難點：
感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。
教具準備：
豆子、花生、卡片等。
教學過程：
一、導入：
前面我們學習了100以內數的相關知識，今天我們就用這些知識來開展一個“有趣的數”的活動。揭示板書課題。
二、復習：
1、開火車數數。
3、幾個十是80？40由幾個十組成？
4、寫出下列各數：三十八、五十、九十八、一百。
5、讀出下列各數：23、49、60、87、100。
6、比較下列兩數的大?。?3（）3245（）4354（）45。
三、活動指導：
（一）抓豆子猜數。
教師先與一個學生作一個示范，然后學生再自己活動。
1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。
2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。
3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學生一把抓得多？為什么？
（二）摸卡片擺數。
教師先示范，然后學生再自由活動。
1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數大，該怎么擺？
2、兩人比賽擺數：看誰擺的數大。
師小結：想擺出的數最大，需要把大的數擺在十位，小的數放在個位。
3、學生自由活動：每人任意摸4張卡片，擺出一個最大的兩位數，你該選擇哪兩張卡片？
（三）看表格填數：
1、先填數。
2、學生數自己找數的排列規(guī)律。
3、全班交流。
（四）找校園里的數。
1、師引導：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問）能數出來嗎？我們活動的時候，就用“數”和“問”的方法，找找教室里100以內的數，看誰找的數最多。
2、學生自由活動后匯報。
四、活動小結。
（略）。
【課后反思】：
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十七
教學要求：
1．認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2．能正確、流利地朗讀兒歌。
3．認識一些交通工具，了解簡單的相關知識。
4．拓展延伸，通過課后的練習，讓學生初步感悟萬事萬物都有其內在的生存規(guī)律。
重點難點：
認識本課的生字，寫好本課的生字。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標：
1．認識14個生字。
2．能正確流利地朗讀兒歌。
3．認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。
重點難點：認識本課的生字，寫好本課的生字。
教具準備：生字卡片，玩具模型。
教學過程。
一、聯系生活，揭題釋題(7)。
1．同學們，周末或是寒暑假，爸爸媽媽會帶你們去哪兒玩呢？（激活氛圍）。
2．師追問：你們是怎么去的呢？（學生說什么，教師隨機貼出常見的交通工具的圖片）。
3．教師導入：這些就是交通工具。（板書課題：交通工具）。
4．指名讀題，然后跟老師讀。
5．認讀生字：交、通、具。
二、自讀課文(8)。
教師出示要求，小組合作學習。
1．圈出生字，拼讀。
2．組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式讀準、讀順兒歌。
三、反饋(15)。
（一）生字認讀。
（二）讀好課文。
1．教師范讀課文。
2．學生試著讀。
3．指名讀，學生評議。
4．全班同學齊讀。
四、朗讀兒歌(10)。
五、布置作業(yè)(5)。
認讀生字。
板書設計。
交通工具。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1．鞏固生字，學習8個要求會寫的生字。
2．正確流利地朗讀兒歌。
3．在練說中感悟事物的規(guī)律，在讀說中積累詞匯。
重點難點。
認識本課的生字，寫好本課的生字。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡(10)。
1．上節(jié)課我們學了哪些交通工具呀？
2.出示生字詞卡片，開火車讀。
3.全班齊讀兒歌。教師點評。
二、讀讀說說(8)。
1.教師出示“跑得快”、“叫得歡”，學生讀。
2.指導觀察，學生反饋，教師總結。
3.學生自由地說一說。
4.集體交流反饋。
5.提高練習，學會運用。
三、看誰說得多又好(7)。
1.從課文中找詞填空。
火車在（）跑輪船在（）行駛。
汽車在（）跑飛機在（）飛。
2.出示課后的練習，小組內完成。
3.反饋。
四、指導寫字(10)。
1.出示詞卡，認讀要寫的字。
2.你們最想寫好哪個字、
3.要求生按教師剛才教寫字的辦法小組內討論該如何寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。
4.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
五、布置作業(yè)(5)。
介紹你見過的交通工具。
板書設計。
火車汽車陸。
交通工具輪船海。
飛機空。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十八
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
出示第109頁第12題。
學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答。
（1）教師問各類圖形的特征。
（2）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
3、認識鐘表。
撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
4、小結。
5、游戲。
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇十九
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結。
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇二十
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結協作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
課本p92，例題3..
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法。
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習二十三第4題。
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
今天你有什么收獲？
教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案篇二十一
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽。
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
積木、機器人。
一、復習引入。
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。
二、發(fā)揮想象，練習拼排。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱。
（2）在兩個圓柱上放一個長方體。
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設計師。
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改。
三、鞏固練習。
1、完成p73。
第一題“你說我擺”。
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數一數，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的。
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：你學會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。