教案起著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動教學(xué)發(fā)展和促進教師專業(yè)成長的重要作用。教案的編寫要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這里有一些教案范例，希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇一
設(shè)計意圖：
幼兒在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！备鶕?jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設(shè)計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
活動目標：
1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。
2、認識圖形的基礎(chǔ)上進行游戲，體驗游戲的樂趣。
活動重點、難點：
1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。
2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時說出來。
活動準備：
顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”，以及三角形、長方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干活動過程：
一、集體認識三角形、長方形和圓形。
二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的興趣。
1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧u要跟著老師哦，不能走丟咯?！狈乓魳?，幼兒跟著老師有秩序的走。
2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？”幼兒回答。師：“那我們來像個辦法將小坑填滿吧u”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧u”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動動腦筋哦u什么樣的木板放到坑里才正正好?！?、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的呀？”小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認識圖形》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展?？梢栽谏弦还?jié)延伸課，讓幼兒運用所學(xué)圖形知識，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
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數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇二
1、結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
這部分內(nèi)容是在認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學(xué)。
“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分。用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對鐘面的認識，激活學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗；同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。
學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡單知識并會認識整時和整時半。但有關(guān)時間的認知顯得有些混亂，對時針和分針表示的意義分辨不清，多數(shù)孩子還不能讀出準確的時刻。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示北京申奧成功的畫面。
師：2001年7月13日，北京申班辦2008年奧運會成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動。
你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？
學(xué)生也許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試認識此時的時刻。(多數(shù)學(xué)生認不出。)。
[設(shè)計意圖：通過令人振奮的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]。
二、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知。
為了能夠在2008奧運會上取得優(yōu)異的成績，運動健兒們正在刻苦地訓(xùn)練，他們心中只有一個信念：一定要為祖國爭光！
師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家到訓(xùn)練基地去看一看.
師：瞧！這是為記錄運動健兒訓(xùn)練用的一面鐘。
1、說一說你對鐘面了解什么？
學(xué)生討論交流后，完成第64頁的填一填。
出示鐘面圖(7時、9時半)。
師：誰會讀這個時刻？
你能總結(jié)出讀整時和整時半的方法嗎？
[設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生在一年時已經(jīng)掌握，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]。
出示鐘面圖(7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分)。
師：現(xiàn)在的時刻你會讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請各小組派代表向全班同學(xué)匯報一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。
組2代表：時針過了數(shù)幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
組4代表：分針指向11時，用60—5=55分，這樣算分比較簡單。
教師小結(jié)：先看鐘面上時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。
鞏固練習(xí)。
做游戲，讀時刻。
(1)“我撥你讀”
師：老師現(xiàn)在要教大家玩一下游戲，大家想不想玩呀？(學(xué)生熱烈響應(yīng))。
師：老師現(xiàn)在要請一名小朋友和老師先做一個示范，哪位小朋友愿意上來和老師配合一下？(教師撥出一個時刻，讓學(xué)生讀出來幾時幾分)。
師：現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個游戲了？明白以后請同桌之間合作完成這個游戲。
(2)“我讀你撥”
師：剛才的游戲大家完成的非常好，為了獎勵大家，老師再教小朋友們另外一個游戲，請一名學(xué)生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。
課堂總結(jié)。
這節(jié)課小朋友都學(xué)到了些什么？
生1、我知道了北京成功申辦2008奧運的確切時間。
生2、我知道了時針和分針的關(guān)系，就是1時=60分。
生3、我以前只會讀整時刻和整時半，今天又學(xué)會了怎么讀幾時幾分。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇三
教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標：
1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米。
2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點：千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準備：一根米尺。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位。
2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
1.引入“千米”
既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）。
（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
幾個100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）。
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）。
（2）感知1千米路程。
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3.千米與米的簡單換算。
（1）教學(xué)例1。
下面我們來看這樣一道題，
出示：4千米=（）米。
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程。
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米。
（2）教學(xué)例2。
出示：6000米=（）千米。
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）。
1.完成“練一練”第2題。
學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2.完成“練一練”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？
把這道題目做在練習(xí)本上。
（指名學(xué)生回答）。
3.做練習(xí)十六第1題。
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）。
這節(jié)課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。
課作：
練習(xí)十六第3.4題。
家作：
1.練一練第1題。
2.練習(xí)十六第2題教案。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇四
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
3、 初步認識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數(shù)學(xué)與生活的密切
7、 聯(lián)系，
8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
每人一個鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作
4、 自主學(xué)習(xí)
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說）
鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導(dǎo)：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。
2、初步認識整時。
（?。澳銜磿r間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
（3） 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時， 可以讓學(xué)生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
過渡：小紅遇到問題，請大家?guī)蛶兔Γ?這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到， 7點剛過）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
小結(jié)：這些可以說成大約7時。
說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
讓學(xué)生撥大約3時、大約6時?？梢酝阑芑タ?，展示給客人老師看。
小朋友真聰明，今天在鐘表店里玩的開心嗎？
小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，報展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，匯報。
5、 課間律動：《畢業(yè)歌》
6、 實踐應(yīng)用，
7、 質(zhì)疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學(xué)校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結(jié)：
1、 小紅今天學(xué)到了許多知識，2、 你學(xué)到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學(xué)生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇五
93～94頁的例1、例2、例3和“練一練”，“練習(xí)十七”第1～2題。
1.知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。
2.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。
3.體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。
掌握圓的特征，理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系;
理解圓上的概念，歸納圓的特征.
一、導(dǎo)入新課
教師演示：出示一個小球，小球上系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.
1.教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形?(小球畫出了一個圓)
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認識.(板書課題：圓的認識)
二、探究新知
1.讓學(xué)生摸出裝有許多圖形小袋里的圓
問：你是根據(jù)什么特點摸出這個圓的?
(提示：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?)
教師說明并出示：圓是平面上的一種曲線圖形.
2.學(xué)生說說生活中見過哪些圓形?
(如果有學(xué)生說球體是圓，出示實物乒乓球說明其是立體圖形，而不是圓，指出它的截面是一個圓。)
3.通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.
(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次.
思考：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點的距離都相等)
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑r及半徑的概念)
教師提問：半徑的兩端在哪里?
你可以在同一個圓里可以畫多少條半徑?試試看?
所有半徑的長度都相等嗎?是多長呢?記錄下半徑的長度。
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑d)
教師提問：在同一個圓里你可以畫出多少條直徑?
用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?是多長?
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.
(4)做練一練的第1題
(5)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們認識了圓心、半徑和直徑，并知道了在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等.
(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?
(8)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?
教師板書：直徑的長度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關(guān)系嗎?
(9)出示書本p95頁練習(xí)十七的第一題。(口答完成)
4.教學(xué)圓的畫法.
根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓.
(1)請學(xué)生自學(xué)書p115下面一段，用圓規(guī)在紙上畫一個圓。
(2)請學(xué)生邊演示邊說說畫圓的步驟：
(根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：1.定半徑2.定圓心3.旋轉(zhuǎn)一周。)
由此發(fā)現(xiàn)什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
(半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。)
5.判斷：
(1)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。( )
(2)兩端都在圓上的線段，叫做直徑。 ( )
(3)圓心到圓上任意一點的距離都相等。 ( )
(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 ( )
(5)所有圓的半徑都相等。 ( )
(6).在同一個圓里，半徑是直徑的2倍。 ( )
(7)在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。( )
三、介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化
《周髀算經(jīng)》中記載“圓出于方，方出于矩”。
1.出示一個正方形。
2.操作：現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能在這個正方形內(nèi)畫出最大的圓嗎?你是怎么畫出來的?(學(xué)生小組探究)
西方數(shù)學(xué)和哲學(xué)史上歷來有這樣的說法，“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的”。從今天起，讓我們試著用數(shù)學(xué)的眼光來看待這個美妙世界，從數(shù)學(xué)的角度來解釋各種生活現(xiàn)象，相信我們的認識一定會更加豐厚!
四、欣賞延伸
2、欣賞圖片(書本97頁后9幅圖片)體會圓是最美的圖形。
五、解決生活中的數(shù)字問題
1、說說為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里?
教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學(xué)。當我們“蹲下來”看學(xué)生時會發(fā)現(xiàn)：生活的經(jīng)驗，已經(jīng)讓他們對圓有所了解，所謂“零起點”是教育的謊言。我們應(yīng)遵循實際，把學(xué)生已有的知識作為教學(xué)的起點。圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，教者的任務(wù)是引導(dǎo)畫圓的注意點，討論怎樣把圓畫得一樣大小。關(guān)于圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念，學(xué)生也并非一無所知，教者放手讓學(xué)生說、畫、完成相關(guān)的判斷練習(xí)。整節(jié)課的設(shè)計是學(xué)生自己提出問題——教師梳理問題——合作解決重點問題——帶著問題走出教室，主體與主導(dǎo)得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在操作中，體驗著概念、感悟著概念，在時空允許的情況下，用自已的腦子思考，用自已的眼睛看，用自已的耳朵聽，用自已的手操作，用心靈去感悟，最終理解了概念。
另外，學(xué)生的對圓的特征的發(fā)現(xiàn)又是動態(tài)生成的，它處于一種流變的狀態(tài)。正如布盧姆指出：“沒有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)。”所以，對話并不是擬定好的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時大膽地調(diào)整教案，應(yīng)以學(xué)生而動，應(yīng)以情境而變，隨時捕捉教育契機。只有“靜心等待”，教師才能在進行著表演的同時，欣賞到學(xué)生那更加精彩的表演!
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇六
使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準備0～5的數(shù)字卡片。
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
1．認識0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？
師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇七
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。
1、用卡紙做的.紅、黃、藍色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍糖果若干。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時要說再見。
2、帶領(lǐng)幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍寶寶家（方法同上）。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍顏色卡片分別是什么。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍顏色”幼兒即舉起藍糖果卡片。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍糖果送藍寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動）。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇八
1.教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導(dǎo)語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇九
1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4．。
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個．。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的`思想感情．。
教學(xué)重點。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學(xué)難點。
掌握4的組成．。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認識”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
師：4臺拖拉機、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。
請你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學(xué)生匯報，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序??！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立……。
6．指導(dǎo)書寫。
演示動畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4．。
鞏固練習(xí)。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十
1、讓幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字4知道它能表示物體的數(shù)量。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小的差異進行4以內(nèi)數(shù)的排序。
3、要求幼兒能聽清老師的指示語，并能按指示語活動。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
實物卡片1—4，貼絨大數(shù)卡1—4。
一、復(fù)習(xí)對數(shù)字1，2，3的認識。
1、拍手數(shù)數(shù)游戲：
師：今天我要和小朋友來玩一個游戲：現(xiàn)在我們一起來玩看數(shù)拍手的游戲。數(shù)字是幾就拍幾下手，聽好口令：預(yù)備—拍!拍完后說說：數(shù)字幾，我拍了幾下。
2、聽聽老師拍了幾下，在拿出相應(yīng)的數(shù)字。
師：現(xiàn)在老師來拍鈴鼓，你們仔細聽，數(shù)一數(shù)，看看老師拍了幾下，然后再找出相應(yīng)的數(shù)字。
二、感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、黑板上出示實物卡片：
師：黑板上有什么?它們各有幾只?集體點數(shù)驗證4數(shù)量的實物卡。請一個朋友按動物數(shù)量多少給它們排隊，想一想，誰排在最前面。
1、出示1—4的數(shù)卡。
師：4像一面小紅旗。
2、為實物匹配數(shù)卡，知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。
師：請小朋友給小動物找數(shù)字朋友，小動物有幾個就送幾的數(shù)字朋友，一邊送一邊說：幾只__，送數(shù)字幾給你做朋友。
師：4除了表示4只猴子一外，還可以表示什么?(數(shù)字4還可以表示4個蘋果，4個橘子等)。
四、幼兒操作活動。
1、請給每個數(shù)字找實物卡做朋友，找對了就送給它，看誰找的對，說的好。
2、活動評價。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十一
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`。
教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計)。
師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”(學(xué)生活動)。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)。
[設(shè)計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
出示米尺。
(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)。
(2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)。
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)。
(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。)。
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米。
(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實際長度)。
(5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊。
哪些物體長約是1米。(量一量)。
(6)量哪些物體的長要用米做單位?
[設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走)。
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。
小組活動。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。
[設(shè)計意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
四、梳理知識，總結(jié)升華。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十二
活動目標1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準備1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
活動過程一、請幼兒進入自選商場先購商品，激發(fā)幼兒興趣師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
\
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認識1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十三
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識1-2；
2、理解它們表示的數(shù)量；
3、會用手指頭表示1-2；
4、會寫1和2；
教學(xué)重、難點：寫1和2。
教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的物件。
教學(xué)時間：學(xué)習(xí)1-220分鐘，寫1和215分鐘，5分鐘互動。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、師：小朋友們會數(shù)數(shù)嗎？那你們知道數(shù)字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數(shù)字）那你在哪見到過數(shù)字？（出示課件）。
2、師：從今天起咱們就要來學(xué)習(xí)這些數(shù)字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數(shù)字學(xué)得好！
二、新授。
1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）。
2、齊讀，指名讀。
3、師：1像什么？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）。
4、（出示課件）咱們來數(shù)一數(shù)5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）。
6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫1和2。
四、作業(yè)寫1和2各20個。
教學(xué)反思：大部分孩子上課開始慢慢懂規(guī)矩了，基本消滅亂走動現(xiàn)象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了，再開始慢慢教學(xué)。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識3-4；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會用手指頭表示3-5；4、會寫3、4和5。
教學(xué)重、難點：寫3、4和5。
教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)3-520分鐘，寫3、4和515分鐘，5分鐘互動教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1和2。
2、請生用點點表示1和2。
3、請生用物體表示1和2。
4、請生背數(shù)字兒歌。
5、請生寫1和2。
2、看看老師的手指是幾？引出4。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個其它物體？怎么寫？像什么？（4像紅旗迎風(fēng)飄）（出示課件）數(shù)紅旗。
3、引出5。5怎么表示呢？誰來用點點表示。想知道怎么寫嗎？（出示課件）像什么？（5像稱鉤來買菜）。
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫3、4和5。
四、作業(yè)寫3、4和5各8排。
教學(xué)反思：有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜歡用以前的手勢表示5，不是不行，只是為了以后用手指算數(shù)時更加方便，要求學(xué)生用大拇指表示5。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識6、7；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會用手指頭表示6、7；4、會寫6和7。
教學(xué)重、難點：寫6和7。
教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)6-720分鐘，寫6、715分鐘，5分鐘互動教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1--5。
2、請生用點點表示1--5。
3、看點點表示數(shù)字。
4、請生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰還能數(shù)出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學(xué)反思：學(xué)生基本上上都會寫，但“7”有少數(shù)同學(xué)會寫反。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十四
理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法、
理解圓上的概念，歸納圓的特征、
（一）教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？
長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的幾何圖形。
（一）圓的形成過程。
2、教師提問。
（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。
（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。
（二）聯(lián)系實際。
生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？
（三）畫圓。
1、介紹圓規(guī)的歷史。
2、教師介紹畫圓步驟。
（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；
（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示。
（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
3、教師強調(diào)。
（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；
（2）重心放在針尖一腳上；
（3）起點和終點要重合。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。
（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓。
（3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。
（四）認識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。
（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。
（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？
（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等。
教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？
（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。
2、認識直徑：教師示范畫直徑。
（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？
（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習(xí)）。
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第70--71頁例1和例2.
知識目標：使學(xué)生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學(xué)會時間的兩種寫法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力和運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
思想教育目標：教育學(xué)生遵守和珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：建立時、分的概念。
教學(xué)難點：正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教具、學(xué)具：投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學(xué)生每人一個紙學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師生談話：同學(xué)們，老師有個習(xí)慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？
師：你是怎么知道時間的？
師：對，鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學(xué)會看鐘表上的時間？
師：誰看圖說一說小明的作息時間？
師：小明能養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。
板書課題：時分的認識。
二、教學(xué)新課。
1、認識鐘面。
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結(jié)構(gòu)。
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。
讓學(xué)生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：
（1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？
（2）根據(jù)回答填一填：鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
2、建立1分、1時的時間概念。
（1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
（2）師：1分到底有多長呢？
師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學(xué)生自報出所做題的道數(shù)。
（3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數(shù)你自己的脈搏，1分鐘跳（）次。
盡管1分鐘的時間很短，但同學(xué)們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應(yīng)該珍惜時間努力學(xué)習(xí)。
3、時、分的進率。
（1）師用鐘面模型進行演示，要求學(xué)生觀察：
時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結(jié)論：1時=60分。
（2）嘗試練習(xí)：
a、引導(dǎo)學(xué)生認識1小時大約有多長？
一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
b、課本73頁的第3題。
師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）。
4、認讀整時。教學(xué)例1。
自學(xué)課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質(zhì)疑。
讓學(xué)生回答后填書。
練習(xí)：教師撥針，讓學(xué)生報出時間。
5、認讀幾時幾分。教學(xué)例2。
鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應(yīng)該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）。
自學(xué)課本71頁例2，指名學(xué)生說出鐘面上的時間是幾時幾分？
師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？
質(zhì)疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學(xué)生填書。
練習(xí)：教師報出時間，讓學(xué)生撥針。
同位互撥鐘報時。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習(xí)。
1、73頁的第1題，把顯示相同時間的.電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？
3、游戲：老師給出一分鐘，指名學(xué)生拍球，全班數(shù)一數(shù)。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們認識了什么？你知道了什么？你學(xué)會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學(xué)們都能做時間的小主人。
五、布置作業(yè)。
1、課本73頁的第2題。
2、看課本70頁~73頁。
六、板書設(shè)計。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十六
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。
1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米慨念的建立。
米尺。
（一）、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）。
三班石牛山。
15千米45千米。
九仙山美湖。
45千米38千米。
師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？
師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認識千米。（板書課題）。
（二）、提出學(xué)習(xí)目標：
1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
1.各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2、全班展示（以小組為單位）。
a、運動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
b、我們學(xué)校運動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。
c、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）。
1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
1、完成課本第9頁的第1、2兩題。
2、實踐體驗。
師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行）。
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？
3、出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標志、限速標志的.意思。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十七
1、認識長方形、梯形和橢圓形的基本特征。
2、比較長方形與正方形、長方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)現(xiàn)它們的異同。
3、體驗學(xué)習(xí)與操作的樂趣。
1、知識準備：已學(xué)習(xí)過正方形、圓形的特征。
2、物質(zhì)準備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干， 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動室中。
一、以“小客人來做客”引題，認識圖形的基本特征。
（1）出示長方形，幼兒觀察：它長什么樣子？（有4條邊，對邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。）
（2）拓展思維：有哪些物品像長方形？（門、窗、尺子等）
（3）比較正方形與長方形的異同：它們都有4條邊4個角，正方形的4條邊一樣長，但長方形是對邊一樣長。
2、認識梯形。
（1）出示梯形，幼兒觀察：它長什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長，兩條斜邊一樣長，上面兩個角與下面兩個角一樣大?！保?BR> （2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆）
（3）比較長方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個角，長方形對邊一樣長，梯形對邊不一樣長。
3、認識橢圓形。
（1）出示橢圓形，幼兒觀察：它長什么樣子？（沒有角，只有邊，弧線圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真有趣，一個圓形在肚中）
（2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤子）
（3）比較圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長。
引導(dǎo)幼兒思考并分組操作：將正方形變成長方形，長方形變成梯形，圓形變成橢圓形。
1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家，學(xué)說完整句“我是xx形寶寶，我找到了xx形的家”。
2、尋找活動室中像長方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了xxx，它像xx形”的句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。
活動延伸：
1、將材料投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。
2、回家后繼續(xù)尋找像長方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來，帶回班上與同伴分享。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇一
設(shè)計意圖：
幼兒在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！备鶕?jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設(shè)計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
活動目標：
1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。
2、認識圖形的基礎(chǔ)上進行游戲，體驗游戲的樂趣。
活動重點、難點：
1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。
2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時說出來。
活動準備：
顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”，以及三角形、長方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干活動過程：
一、集體認識三角形、長方形和圓形。
二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的興趣。
1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧u要跟著老師哦，不能走丟咯?！狈乓魳?，幼兒跟著老師有秩序的走。
2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？”幼兒回答。師：“那我們來像個辦法將小坑填滿吧u”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧u”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動動腦筋哦u什么樣的木板放到坑里才正正好?！?、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的呀？”小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認識圖形》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展?？梢栽谏弦还?jié)延伸課，讓幼兒運用所學(xué)圖形知識，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
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數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇二
1、結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
這部分內(nèi)容是在認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學(xué)。
“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分。用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對鐘面的認識，激活學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗；同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。
學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡單知識并會認識整時和整時半。但有關(guān)時間的認知顯得有些混亂，對時針和分針表示的意義分辨不清，多數(shù)孩子還不能讀出準確的時刻。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示北京申奧成功的畫面。
師：2001年7月13日，北京申班辦2008年奧運會成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動。
你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？
學(xué)生也許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試認識此時的時刻。(多數(shù)學(xué)生認不出。)。
[設(shè)計意圖：通過令人振奮的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]。
二、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知。
為了能夠在2008奧運會上取得優(yōu)異的成績，運動健兒們正在刻苦地訓(xùn)練，他們心中只有一個信念：一定要為祖國爭光！
師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家到訓(xùn)練基地去看一看.
師：瞧！這是為記錄運動健兒訓(xùn)練用的一面鐘。
1、說一說你對鐘面了解什么？
學(xué)生討論交流后，完成第64頁的填一填。
出示鐘面圖(7時、9時半)。
師：誰會讀這個時刻？
你能總結(jié)出讀整時和整時半的方法嗎？
[設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生在一年時已經(jīng)掌握，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]。
出示鐘面圖(7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分)。
師：現(xiàn)在的時刻你會讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請各小組派代表向全班同學(xué)匯報一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。
組2代表：時針過了數(shù)幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
組4代表：分針指向11時，用60—5=55分，這樣算分比較簡單。
教師小結(jié)：先看鐘面上時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。
鞏固練習(xí)。
做游戲，讀時刻。
(1)“我撥你讀”
師：老師現(xiàn)在要教大家玩一下游戲，大家想不想玩呀？(學(xué)生熱烈響應(yīng))。
師：老師現(xiàn)在要請一名小朋友和老師先做一個示范，哪位小朋友愿意上來和老師配合一下？(教師撥出一個時刻，讓學(xué)生讀出來幾時幾分)。
師：現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個游戲了？明白以后請同桌之間合作完成這個游戲。
(2)“我讀你撥”
師：剛才的游戲大家完成的非常好，為了獎勵大家，老師再教小朋友們另外一個游戲，請一名學(xué)生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。
課堂總結(jié)。
這節(jié)課小朋友都學(xué)到了些什么？
生1、我知道了北京成功申辦2008奧運的確切時間。
生2、我知道了時針和分針的關(guān)系，就是1時=60分。
生3、我以前只會讀整時刻和整時半，今天又學(xué)會了怎么讀幾時幾分。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇三
教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標：
1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米。
2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點：千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準備：一根米尺。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位。
2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
1.引入“千米”
既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）。
（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
幾個100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）。
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）。
（2）感知1千米路程。
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3.千米與米的簡單換算。
（1）教學(xué)例1。
下面我們來看這樣一道題，
出示：4千米=（）米。
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程。
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米。
（2）教學(xué)例2。
出示：6000米=（）千米。
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）。
1.完成“練一練”第2題。
學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2.完成“練一練”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？
把這道題目做在練習(xí)本上。
（指名學(xué)生回答）。
3.做練習(xí)十六第1題。
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）。
這節(jié)課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。
課作：
練習(xí)十六第3.4題。
家作：
1.練一練第1題。
2.練習(xí)十六第2題教案。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇四
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
3、 初步認識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數(shù)學(xué)與生活的密切
7、 聯(lián)系，
8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
每人一個鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作
4、 自主學(xué)習(xí)
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說）
鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導(dǎo)：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。
2、初步認識整時。
（?。澳銜磿r間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
（3） 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時， 可以讓學(xué)生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
過渡：小紅遇到問題，請大家?guī)蛶兔Γ?這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到， 7點剛過）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
小結(jié)：這些可以說成大約7時。
說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
讓學(xué)生撥大約3時、大約6時?？梢酝阑芑タ?，展示給客人老師看。
小朋友真聰明，今天在鐘表店里玩的開心嗎？
小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，報展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，匯報。
5、 課間律動：《畢業(yè)歌》
6、 實踐應(yīng)用，
7、 質(zhì)疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學(xué)校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結(jié)：
1、 小紅今天學(xué)到了許多知識，2、 你學(xué)到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學(xué)生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇五
93～94頁的例1、例2、例3和“練一練”，“練習(xí)十七”第1～2題。
1.知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。
2.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。
3.體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。
掌握圓的特征，理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系;
理解圓上的概念，歸納圓的特征.
一、導(dǎo)入新課
教師演示：出示一個小球，小球上系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.
1.教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形?(小球畫出了一個圓)
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認識.(板書課題：圓的認識)
二、探究新知
1.讓學(xué)生摸出裝有許多圖形小袋里的圓
問：你是根據(jù)什么特點摸出這個圓的?
(提示：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?)
教師說明并出示：圓是平面上的一種曲線圖形.
2.學(xué)生說說生活中見過哪些圓形?
(如果有學(xué)生說球體是圓，出示實物乒乓球說明其是立體圖形，而不是圓，指出它的截面是一個圓。)
3.通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.
(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次.
思考：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點的距離都相等)
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑r及半徑的概念)
教師提問：半徑的兩端在哪里?
你可以在同一個圓里可以畫多少條半徑?試試看?
所有半徑的長度都相等嗎?是多長呢?記錄下半徑的長度。
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑d)
教師提問：在同一個圓里你可以畫出多少條直徑?
用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?是多長?
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.
(4)做練一練的第1題
(5)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們認識了圓心、半徑和直徑，并知道了在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等.
(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?
(8)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?
教師板書：直徑的長度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關(guān)系嗎?
(9)出示書本p95頁練習(xí)十七的第一題。(口答完成)
4.教學(xué)圓的畫法.
根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓.
(1)請學(xué)生自學(xué)書p115下面一段，用圓規(guī)在紙上畫一個圓。
(2)請學(xué)生邊演示邊說說畫圓的步驟：
(根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：1.定半徑2.定圓心3.旋轉(zhuǎn)一周。)
由此發(fā)現(xiàn)什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
(半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。)
5.判斷：
(1)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。( )
(2)兩端都在圓上的線段，叫做直徑。 ( )
(3)圓心到圓上任意一點的距離都相等。 ( )
(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 ( )
(5)所有圓的半徑都相等。 ( )
(6).在同一個圓里，半徑是直徑的2倍。 ( )
(7)在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。( )
三、介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化
《周髀算經(jīng)》中記載“圓出于方，方出于矩”。
1.出示一個正方形。
2.操作：現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能在這個正方形內(nèi)畫出最大的圓嗎?你是怎么畫出來的?(學(xué)生小組探究)
西方數(shù)學(xué)和哲學(xué)史上歷來有這樣的說法，“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的”。從今天起，讓我們試著用數(shù)學(xué)的眼光來看待這個美妙世界，從數(shù)學(xué)的角度來解釋各種生活現(xiàn)象，相信我們的認識一定會更加豐厚!
四、欣賞延伸
2、欣賞圖片(書本97頁后9幅圖片)體會圓是最美的圖形。
五、解決生活中的數(shù)字問題
1、說說為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里?
教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學(xué)。當我們“蹲下來”看學(xué)生時會發(fā)現(xiàn)：生活的經(jīng)驗，已經(jīng)讓他們對圓有所了解，所謂“零起點”是教育的謊言。我們應(yīng)遵循實際，把學(xué)生已有的知識作為教學(xué)的起點。圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，教者的任務(wù)是引導(dǎo)畫圓的注意點，討論怎樣把圓畫得一樣大小。關(guān)于圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念，學(xué)生也并非一無所知，教者放手讓學(xué)生說、畫、完成相關(guān)的判斷練習(xí)。整節(jié)課的設(shè)計是學(xué)生自己提出問題——教師梳理問題——合作解決重點問題——帶著問題走出教室，主體與主導(dǎo)得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在操作中，體驗著概念、感悟著概念，在時空允許的情況下，用自已的腦子思考，用自已的眼睛看，用自已的耳朵聽，用自已的手操作，用心靈去感悟，最終理解了概念。
另外，學(xué)生的對圓的特征的發(fā)現(xiàn)又是動態(tài)生成的，它處于一種流變的狀態(tài)。正如布盧姆指出：“沒有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)。”所以，對話并不是擬定好的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時大膽地調(diào)整教案，應(yīng)以學(xué)生而動，應(yīng)以情境而變，隨時捕捉教育契機。只有“靜心等待”，教師才能在進行著表演的同時，欣賞到學(xué)生那更加精彩的表演!
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇六
使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準備0～5的數(shù)字卡片。
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
1．認識0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？
師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇七
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。
1、用卡紙做的.紅、黃、藍色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍糖果若干。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時要說再見。
2、帶領(lǐng)幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍寶寶家（方法同上）。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍顏色卡片分別是什么。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍顏色”幼兒即舉起藍糖果卡片。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍糖果送藍寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動）。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇八
1.教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導(dǎo)語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇九
1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4．。
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個．。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的`思想感情．。
教學(xué)重點。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學(xué)難點。
掌握4的組成．。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認識”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
師：4臺拖拉機、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。
請你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學(xué)生匯報，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序??！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立……。
6．指導(dǎo)書寫。
演示動畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4．。
鞏固練習(xí)。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十
1、讓幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字4知道它能表示物體的數(shù)量。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小的差異進行4以內(nèi)數(shù)的排序。
3、要求幼兒能聽清老師的指示語，并能按指示語活動。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
實物卡片1—4，貼絨大數(shù)卡1—4。
一、復(fù)習(xí)對數(shù)字1，2，3的認識。
1、拍手數(shù)數(shù)游戲：
師：今天我要和小朋友來玩一個游戲：現(xiàn)在我們一起來玩看數(shù)拍手的游戲。數(shù)字是幾就拍幾下手，聽好口令：預(yù)備—拍!拍完后說說：數(shù)字幾，我拍了幾下。
2、聽聽老師拍了幾下，在拿出相應(yīng)的數(shù)字。
師：現(xiàn)在老師來拍鈴鼓，你們仔細聽，數(shù)一數(shù)，看看老師拍了幾下，然后再找出相應(yīng)的數(shù)字。
二、感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、黑板上出示實物卡片：
師：黑板上有什么?它們各有幾只?集體點數(shù)驗證4數(shù)量的實物卡。請一個朋友按動物數(shù)量多少給它們排隊，想一想，誰排在最前面。
1、出示1—4的數(shù)卡。
師：4像一面小紅旗。
2、為實物匹配數(shù)卡，知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。
師：請小朋友給小動物找數(shù)字朋友，小動物有幾個就送幾的數(shù)字朋友，一邊送一邊說：幾只__，送數(shù)字幾給你做朋友。
師：4除了表示4只猴子一外，還可以表示什么?(數(shù)字4還可以表示4個蘋果，4個橘子等)。
四、幼兒操作活動。
1、請給每個數(shù)字找實物卡做朋友，找對了就送給它，看誰找的對，說的好。
2、活動評價。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十一
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`。
教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計)。
師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”(學(xué)生活動)。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)。
[設(shè)計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
出示米尺。
(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)。
(2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)。
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)。
(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。)。
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米。
(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實際長度)。
(5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊。
哪些物體長約是1米。(量一量)。
(6)量哪些物體的長要用米做單位?
[設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走)。
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。
小組活動。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。
[設(shè)計意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
四、梳理知識，總結(jié)升華。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十二
活動目標1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準備1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
活動過程一、請幼兒進入自選商場先購商品，激發(fā)幼兒興趣師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
\
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認識1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十三
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識1-2；
2、理解它們表示的數(shù)量；
3、會用手指頭表示1-2；
4、會寫1和2；
教學(xué)重、難點：寫1和2。
教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的物件。
教學(xué)時間：學(xué)習(xí)1-220分鐘，寫1和215分鐘，5分鐘互動。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、師：小朋友們會數(shù)數(shù)嗎？那你們知道數(shù)字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數(shù)字）那你在哪見到過數(shù)字？（出示課件）。
2、師：從今天起咱們就要來學(xué)習(xí)這些數(shù)字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數(shù)字學(xué)得好！
二、新授。
1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）。
2、齊讀，指名讀。
3、師：1像什么？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）。
4、（出示課件）咱們來數(shù)一數(shù)5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）。
6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫1和2。
四、作業(yè)寫1和2各20個。
教學(xué)反思：大部分孩子上課開始慢慢懂規(guī)矩了，基本消滅亂走動現(xiàn)象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了，再開始慢慢教學(xué)。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識3-4；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會用手指頭表示3-5；4、會寫3、4和5。
教學(xué)重、難點：寫3、4和5。
教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)3-520分鐘，寫3、4和515分鐘，5分鐘互動教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1和2。
2、請生用點點表示1和2。
3、請生用物體表示1和2。
4、請生背數(shù)字兒歌。
5、請生寫1和2。
2、看看老師的手指是幾？引出4。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個其它物體？怎么寫？像什么？（4像紅旗迎風(fēng)飄）（出示課件）數(shù)紅旗。
3、引出5。5怎么表示呢？誰來用點點表示。想知道怎么寫嗎？（出示課件）像什么？（5像稱鉤來買菜）。
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫3、4和5。
四、作業(yè)寫3、4和5各8排。
教學(xué)反思：有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜歡用以前的手勢表示5，不是不行，只是為了以后用手指算數(shù)時更加方便，要求學(xué)生用大拇指表示5。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識6、7；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會用手指頭表示6、7；4、會寫6和7。
教學(xué)重、難點：寫6和7。
教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)6-720分鐘，寫6、715分鐘，5分鐘互動教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1--5。
2、請生用點點表示1--5。
3、看點點表示數(shù)字。
4、請生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰還能數(shù)出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學(xué)反思：學(xué)生基本上上都會寫，但“7”有少數(shù)同學(xué)會寫反。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十四
理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法、
理解圓上的概念，歸納圓的特征、
（一）教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？
長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的幾何圖形。
（一）圓的形成過程。
2、教師提問。
（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。
（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。
（二）聯(lián)系實際。
生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？
（三）畫圓。
1、介紹圓規(guī)的歷史。
2、教師介紹畫圓步驟。
（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；
（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示。
（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
3、教師強調(diào)。
（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；
（2）重心放在針尖一腳上；
（3）起點和終點要重合。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。
（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓。
（3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。
（四）認識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。
（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。
（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？
（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等。
教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？
（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。
2、認識直徑：教師示范畫直徑。
（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？
（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習(xí)）。
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第70--71頁例1和例2.
知識目標：使學(xué)生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學(xué)會時間的兩種寫法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力和運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
思想教育目標：教育學(xué)生遵守和珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：建立時、分的概念。
教學(xué)難點：正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教具、學(xué)具：投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學(xué)生每人一個紙學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師生談話：同學(xué)們，老師有個習(xí)慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？
師：你是怎么知道時間的？
師：對，鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學(xué)會看鐘表上的時間？
師：誰看圖說一說小明的作息時間？
師：小明能養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。
板書課題：時分的認識。
二、教學(xué)新課。
1、認識鐘面。
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結(jié)構(gòu)。
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。
讓學(xué)生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：
（1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？
（2）根據(jù)回答填一填：鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
2、建立1分、1時的時間概念。
（1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
（2）師：1分到底有多長呢？
師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學(xué)生自報出所做題的道數(shù)。
（3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數(shù)你自己的脈搏，1分鐘跳（）次。
盡管1分鐘的時間很短，但同學(xué)們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應(yīng)該珍惜時間努力學(xué)習(xí)。
3、時、分的進率。
（1）師用鐘面模型進行演示，要求學(xué)生觀察：
時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結(jié)論：1時=60分。
（2）嘗試練習(xí)：
a、引導(dǎo)學(xué)生認識1小時大約有多長？
一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
b、課本73頁的第3題。
師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）。
4、認讀整時。教學(xué)例1。
自學(xué)課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質(zhì)疑。
讓學(xué)生回答后填書。
練習(xí)：教師撥針，讓學(xué)生報出時間。
5、認讀幾時幾分。教學(xué)例2。
鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應(yīng)該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）。
自學(xué)課本71頁例2，指名學(xué)生說出鐘面上的時間是幾時幾分？
師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？
質(zhì)疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學(xué)生填書。
練習(xí)：教師報出時間，讓學(xué)生撥針。
同位互撥鐘報時。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習(xí)。
1、73頁的第1題，把顯示相同時間的.電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？
3、游戲：老師給出一分鐘，指名學(xué)生拍球，全班數(shù)一數(shù)。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們認識了什么？你知道了什么？你學(xué)會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學(xué)們都能做時間的小主人。
五、布置作業(yè)。
1、課本73頁的第2題。
2、看課本70頁~73頁。
六、板書設(shè)計。
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十六
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。
1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米慨念的建立。
米尺。
（一）、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）。
三班石牛山。
15千米45千米。
九仙山美湖。
45千米38千米。
師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？
師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認識千米。（板書課題）。
（二）、提出學(xué)習(xí)目標：
1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
1.各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2、全班展示（以小組為單位）。
a、運動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
b、我們學(xué)校運動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。
c、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）。
1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
1、完成課本第9頁的第1、2兩題。
2、實踐體驗。
師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行）。
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？
3、出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標志、限速標志的.意思。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？
數(shù)學(xué)教案認識數(shù)篇十七
1、認識長方形、梯形和橢圓形的基本特征。
2、比較長方形與正方形、長方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)現(xiàn)它們的異同。
3、體驗學(xué)習(xí)與操作的樂趣。
1、知識準備：已學(xué)習(xí)過正方形、圓形的特征。
2、物質(zhì)準備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干， 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動室中。
一、以“小客人來做客”引題，認識圖形的基本特征。
（1）出示長方形，幼兒觀察：它長什么樣子？（有4條邊，對邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。）
（2）拓展思維：有哪些物品像長方形？（門、窗、尺子等）
（3）比較正方形與長方形的異同：它們都有4條邊4個角，正方形的4條邊一樣長，但長方形是對邊一樣長。
2、認識梯形。
（1）出示梯形，幼兒觀察：它長什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長，兩條斜邊一樣長，上面兩個角與下面兩個角一樣大?！保?BR> （2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆）
（3）比較長方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個角，長方形對邊一樣長，梯形對邊不一樣長。
3、認識橢圓形。
（1）出示橢圓形，幼兒觀察：它長什么樣子？（沒有角，只有邊，弧線圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真有趣，一個圓形在肚中）
（2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤子）
（3）比較圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長。
引導(dǎo)幼兒思考并分組操作：將正方形變成長方形，長方形變成梯形，圓形變成橢圓形。
1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家，學(xué)說完整句“我是xx形寶寶，我找到了xx形的家”。
2、尋找活動室中像長方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了xxx，它像xx形”的句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。
活動延伸：
1、將材料投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。
2、回家后繼續(xù)尋找像長方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來，帶回班上與同伴分享。