心得體會是在自己經歷過程中的得失與收獲的基礎上總結出來的。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或經典的思考方法。以下是一些心得體會的范文，供大家參考。例如，在學習方面，我們可以總結學習方法和技巧，分享自己的學習心得和體會，幫助他人更好地提高學習效果。在工作方面，可以總結項目經驗和管理方法，分享自己在工作中遇到的問題和解決辦法，促進團隊的協(xié)作和進步。在生活方面，可以總結生活經驗和生活智慧，分享自己的生活感悟和情感體驗，讓大家更好地面對生活的挑戰(zhàn)和困難?？傊?，心得體會是一種寶貴的經驗積累和知識分享，希望我們每個人都能夠通過心得體會不斷成長和進步。
教學實踐理論培訓心得體會篇一
這次實踐培訓課程，在吳罡老師的帶領下，我們在學生活動中心2開始了我們的課程，這次實踐培訓的課程聽起來非常的有趣。就是玩游戲，老師把我們40個人以1、2、3、4、報數(shù)的方法分成了四組，當時老師還帶了4個助理來監(jiān)督我們游戲過程的公平性。就這樣，我們展開了我們的游戲活動，老師首先給了我們一些時間給自己的組取名字，口號，還有組徽，還有選出組長。經過一番時間的討論我們最終以猜拳的形式選出了組長，之后因為我們是1號的成員，因此以“no.1”為名字，組徽是我們組成員的手印圍成的一個圓，中間就是我們組的名字，以“我們是1‘﹢’人，一飛沖天，weareno.1”的口號完成了老師的第一個任務。在這之中我們組的成員發(fā)表了各自的想法，最終就采取了公認的一個。
接下來老師的游戲就真正的開始了，這個游戲就是每組有一塊正方形的布，一杯水，水必須放在布的中間，之后慢慢的拖起來，圍繞四面走一圈，回到原位，在說出自己組的口號就算完成。過程中水不能被倒出來，否則就是輸。在沒有開始之前我們就練習了一下，可惜沒有成功，把水給倒出來了，經過一次的教訓之后，大家知道怎樣的去合作把這杯水端起來。就是大家一起齊心協(xié)力的用力的抓住布的邊緣，使布的平面平坦起來，保障不會凹下去。就這樣我們以均勻的速度走完了一圈，最后是第一個完成了此項任務，在這樣的環(huán)節(jié)中，我們都在收獲著快樂，一起合作的喜悅。
之后老師給的任務增加了難度，就是背后傳數(shù)字的游戲，就是第一個知道數(shù)字后就是以不能出聲的任何方式上傳給前面的一位，剛開始我們大家討論的很多，實踐的很少，最后我們組的方法卻是花費時間最多的，有了兩個失敗的教訓后我們改變了方式，就是一個接一個的數(shù)字往上傳，就這樣的我們的速度快了很多，雖然不是排在最后的一組，但是也不是最快的一組。可是游戲中，我們在意的不是結果，而是這個游戲的過程，在這樣的過程中，訓練著我們要與怎么樣的一個心態(tài)去做事情，交我們要怎樣的去跟別人合作，同時不能只在于言論而缺少實踐，只有實踐了才有發(fā)言權。
在尾端的時候，老師給了我們最艱難的任務，就是20張牌，要我們翻，若是一個接著一個翻對了老師的助理就會給我們一個棒的手勢，若是只要有一步翻錯了就全部重新翻。剛開始我們四組都摸不著頭腦，不知道這是一個怎樣的游戲，老是翻不對。慶幸的是我們翻的第一張牌一個硬幣是對的，但是接下來的都是錯的，于是我們組的成員一起商量，把所有的牌都翻一次記住牌里面的圖案，其中一個成員做記錄，在我們翻完了一遍之后，在大家一起努力的氛圍下，我們大家有了大概的想法，就是這次的游戲就是按照圖案里面的意義以1排到20的規(guī)律完成，在形成共同的意識之下，我們展開這次的作戰(zhàn)，就在一個接著一個翻著的都是對的，我們大家特別的興奮，大聲呼喊著我們的成果，成員也特別的激動，想早點完成，結果可想而知，我們組是第一個完成的。其他組的只翻對了四五張，完成后我們在旁觀看其他組是如何合作完成他們的任務的。
這次實踐培訓中，不但讓我們享受到了快樂，成功的喜悅，同時還讓我們收獲到了彼此間的友情，還有如何的與自己的伙伴交流自己的想法，怎樣的去合作完成事情。這樣的一次活動讓我們得到了人生中不可缺少的經驗。
第四期馬克思主義理論學習班。
教學實踐理論培訓心得體會篇二
《教師專業(yè)化的理論與實踐》是教育部師范教育司組織編寫的一本“專業(yè)化”的教育教師讀本。它的理論構建具有科學性，理論篇包括教師專業(yè)化發(fā)展的歷史進程，專業(yè)化發(fā)展的概念辨析，專業(yè)素質，專業(yè)發(fā)展與教師教育；政策篇包含教師專業(yè)化的政策保障，教師資格證書制度，教師教育機構認可制度，教師教育課程鑒定制度；實踐篇包括教師教育機構與教師專業(yè)發(fā)展，學校本位的教師專業(yè)發(fā)展，大學與中小學合作的教師專業(yè)發(fā)展。其中，通過暑期閱讀并參看其他報刊、雜志等相關的輔助性讀物，我對理論篇中的“教師專業(yè)化”有了較深的認識。教師專業(yè)化的基本含義是：
第二，國家有教師教育的專業(yè)機構，專門教育內容和措施；
第三，國家有對教師資格和教育機構的認定制度和管理制度；
第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，也是一個不斷深化的過程。
“良師必學者”，教師專業(yè)化首先要求教師學歷應達到文理學科同等畢業(yè)生的學術水平。其次，教師應具有哲學、社會科學、自然科學等方面的知識。不僅要淵博，而且要“飽學有識”，并內化為個體的人文素質，從而成為一個具有崇高的精神境界，健全的人格特質的“人類靈魂的工程師”。再次，教師要精通所叫學科的知識，對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解?！百Y之深，則取之左右逢其源”。另外，教師應具有教育科學方面的知識?！皩W者未必是良師”。教學工作是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，教師要成功地扮演好自己的角色，具備教學科學方面的知識是必須的。
世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉向教師隊伍建設，以教師專業(yè)化作為提高教師素質、改善教育質量的重要途徑。教育改革對教師群體、教師個人及教師這一職業(yè)都提出了新的要求，同時在新課程實施過程中，不斷地形成了適應當前教育改革的一系列教師發(fā)展理論，正如本文所討論的教師發(fā)展觀就是一個較為寬泛的概念，它既有社會大眾對教師的認識和要求，也有學生對教師的態(tài)度和期望，更有教師自己的角色觀念?；诖耍F(xiàn)代教師發(fā)展觀應當體現(xiàn)在以下兩個方面。
1、從教師專業(yè)發(fā)展的外部條件來看，首先，“教師即研究者”是時代對教師的要求。其次，教師不再僅僅是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產者和主動的設計者。再次，教師創(chuàng)造性的這一特點必然要求教師要研究所傳遞的知識及其構成，研究傳遞知識的方法與途徑，研究學生，研究教學，將知識、方法、價值融為一體。
2、從教師專業(yè)發(fā)展的內部動因分析，教師成為研究者是教師自身成長的必要。首先，教師的知識是教師專業(yè)化的基礎。其次，從普通教師到優(yōu)秀教師或教育專家，大致需要經歷掌握學科知識、獲得教學技能、探索教育教學規(guī)律等三個階段。第三，教師成為研究者是教師形成教育信念的必要前提。
最后，我想以這樣一個故事來表達我的感受。1985年，一位天資聰穎而普通平凡的教師克里斯塔麥克奧利佛被選為美國國家航空和宇宙航行局的空間設計教師。當被問及她為什么參加這一設計時，她迅速直接而充滿自滿地指出：“難道你們不明白嗎？我是一位教師，每一天，通過學生，我感觸未來?！?BR> 正如克里斯塔麥克奧利佛所啟示我們的那樣：教育過去是，將來也是決定未來的力量。
拜讀過首都師范大學出版的傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書。這本書在教師行為的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，并感受到了它的沖擊力。它的真正來源不是“文本”而是教師實踐經驗的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。學生獲得知識，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，更加關注學生的學習興趣和經驗。
作者在本書中采用訪談錄的形式，通過對優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學案例的介紹，將新課程的理念和教與學的方式作了情境化處理，每一個案例前有教師小傳，案例后是問答形式的訪談錄?；卮鸬膯栴}鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細的案例分析。書中描述的全國各地優(yōu)秀教師的.教育教學實例，給我感觸良多。發(fā)現(xiàn)這里每一位有成就的老師都是學生們所愛戴、尊敬的；都能讓學生心悅誠服的；都能與同學們交心的；都能點燃希望的老師。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學機智讓人心服口服。
下面談一談我讀后的一點點體會。
首先，我認為“新課程”這個概念，并不是憑空得出來的理念。它是從前輩教師們通過辛勤的勞動，在工作中摸索出來的教育經驗，教學心得中吸取精華，而同時也借鑒了國外教育研究成果，才得出來的。從書中我們可見到，這些教師們的經驗心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的，是通過總結過去的工作，加上個人創(chuàng)造性的加工得到的。其實早在80年代末就已經有類似的觀點的文章在報刊、雜志上刊登過。而新課程正是把這些前輩的經驗整合起來形成的。
其次，新課程雖然源于教學研究中的成果，但不是簡單地“舊酒換新瓶”，提出了許多先進的教學觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！薄安辉龠^分強調學科本位，不再偏重書本知識？？，注重學生終身學習比被的基礎知識和技能?！薄案淖兞诉^于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探索？？”“學生評價體系不再是分出等級的篩子`，而是激發(fā)前進的泵`?！钡扔^點，可見新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的“人性化”的理念，教育不應該是讓孩子們去適應教育，而是教育去適應社會，適應孩子，引導孩子們學會終身受益的技能。書中還提到“不需要學生人人升學，但要人人成材”，這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。因為我們的社會需要方方面面，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻，有使命感，能推動人類社會進步的人才，而不是掌握了高科技技術卻用到不法途徑上的“危險品”。所以，教育要去適應社會需求，重視學生綜合素質，道德品質的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。
最后，我認為新課程提到的“新課程將改變教師的教學生活”“？？，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。”其實，從一個方面也反映出新課程改革對教師的要求。我覺得新課程推行最關鍵的部位——就是教師本身，而我們由于各種原因，造成教師隊伍總體的水平參差，各地區(qū)發(fā)展不平衡，而師范教育又相對滯后于新課程的要求，而一線教師隊伍長期受到以前教育制度的影響。畢竟新事物的出現(xiàn)需要一個被大眾接受的過程。這就要求我們轉變思想，吸收新教程中先進的理念，做到文中所說的“脫胎換骨”，“煥發(fā)出新的生命”。
教學實踐理論培訓心得體會篇三
作為一名工作兩年多的青年教師，在教學方面，通過自身的不斷努力，不斷地學習，取得了一些進步，但還是存在著許多學要改進地不足。因此迫切需要經驗豐富的老教師給予指點，以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。在學習的過程中，我總結了一些方法和收獲。
一、作好教學工作首先要具備良好的師德。
“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。
二、作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。尤其現(xiàn)在都是理實一體化教學模式，在學生的實踐過程中，會有很多意外情況出現(xiàn)，對于青年教師來說，一定要充分提高自己的技能，對實踐過程中可能出現(xiàn)的狀況多做備案。每一次課前一定對某個任務提出幾種不同的解決方案。
再次，要重視輔導和答疑工作，不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創(chuàng)新。
2、講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3、對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統(tǒng)教學方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4、教師僅僅只有一個專業(yè)領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善。
以上就是我所學到的教學經驗，我會按照正確的教學理念，不斷地努力下去。
教學實踐理論培訓心得體會篇四
引言：
培訓無疑是個人與組織發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。在培訓過程中，理論與實踐的結合是關鍵。本文將圍繞著“理論實踐培訓心得體會”這一主題，從不同角度探討理論實踐在培訓中的重要性，并分享個人的心得體會。
段落一：理論與實踐的緊密結合。
在培訓中，理論知識是基礎，實踐操作是提升的關鍵。理論知識為學習者提供了事物發(fā)展的脈絡和思維框架，實踐操作則是將理論應用于實際場景。理論與實踐的結合能夠使學習者更好地理解和應用所學知識。無論是工作技能培訓還是領導力培訓，只有將理論與實踐相結合，才能做到理論指導實踐、實踐檢驗理論。
在培訓中，培訓師需要既講解理論知識，又引導學員進行實際操作。理論與實踐相輔相成的培訓方式能夠在短時間內提高學員的學習效果。通過理論知識的講解，學員能夠對問題進行系統(tǒng)的思考和分析；通過實際操作的訓練，學員能夠鞏固理論知識并提高操作技能。培訓師還可以設置情景模擬，讓學員在模擬的情境中進行實踐。這種方式可以使學員更加深入地理解和應用理論知識。
理論實踐培訓具有許多優(yōu)勢。首先，通過實踐操作，學員能夠將抽象的理論知識轉化為具體的應用技能，提高學習的可操作性。其次，面對實際問題，學員能夠更好地理解理論知識的實際意義和應用場景，增強學習的針對性。再次，理論實踐培訓能夠促進學員之間的互動和交流，形成學習共同體，提高學習效果。最后，理論實踐培訓還能夠激發(fā)學員的學習激情和主動性，從而達到更好的學習效果。
在自我培訓的過程中，我深深體會到理論與實踐的緊密聯(lián)系。在學習過程中，我注重理論的積累，但只有將理論應用于實際中，才能真正提升自己的能力。通過實踐操作，我能夠更好地理解課程內容，并將所學知識運用到實踐中；同時，實踐中的問題也促使我不斷反思和調整，加深對理論知識的理解。理論實踐的結合讓我在培訓中盡快融入實際工作中，并取得了不錯的效果。
結論：
理論實踐培訓是一種重要的培訓方式，能夠使學員在較短時間內提高學習效果和能力水平。培訓設計者和培訓師需要在培訓過程中注重理論與實踐的結合。同時，個人在培訓中也需要注重運用所學知識進行實際操作，不斷思考和調整，從而達到更好的學習效果。只有理論與實踐相輔相成，才能取得更好的培訓效果，促進個人與組織的發(fā)展。
教學實踐理論培訓心得體會篇五
理論與實踐是學習和成長的兩個重要環(huán)節(jié)，培訓則是將理論和實踐相結合的有效途徑。我參加了一次為期三天的理論與實踐培訓，收獲頗多，下面我將從培訓前期準備、培訓過程、實踐應用、心得體會以及未來展望五個方面展開我的敘述。
培訓前期準備對于成功的培訓至關重要。在接到培訓通知后，我首先對培訓的主題進行了調研，并收集了一些相關的資料。然后我組織自己的時間，合理安排學習計劃，確保能在培訓開始前熟悉相關理論知識。此外，我還與其他參與培訓的同學進行交流，共同思考和探討培訓的目標和意義。通過這些準備工作，我對培訓有了更加清晰的認識，也對自己的期望有了更多的思考。
培訓過程是理論與實踐結合的關鍵環(huán)節(jié)。在培訓的前兩天，我們的講師精心設計了一系列的理論講解和案例分析，讓我們對相關知識有了更深入的了解。講師采用互動式的教學方法，讓我們積極參與討論和交流，增強了學習的效果。在培訓的第三天，我們進行了一次實踐演練，通過模擬真實場景，鍛煉了我們在實踐中應用理論的能力。這個過程讓我深刻感受到了理論與實踐的緊密聯(lián)系，也讓我更加明白了理論只有應用于實踐中才能發(fā)揮出真正的價值。
實踐應用是培訓的最終目的。理論知識只有在實踐中得到應用，才能真正轉化為我們的技能和能力。在培訓結束后的幾天里，我積極思考如何將所學的理論應用到自己的實際工作中去。我認真分析了自己工作中存在的問題，并結合培訓中的案例和經驗，提出了一些改進和解決辦法。然后我嘗試將這些想法付諸實踐，并在實際工作中獲得了一些初步的好結果。通過這種實踐應用，我不僅驗證了所學理論的正確性，也讓自己認識到理論與實踐之間的互動關系。
心得體會是對培訓經歷的總結和反思。通過參加這次培訓，我對知識的重要性和實踐的必要性有了更深刻的認識。培訓不僅提供了新的理論知識，也培養(yǎng)了我們的實踐能力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了理論的局限性，也找到了更好的應用方式。唯有將理論與實踐結合起來，才能獲得更好的效果。因此，我認為培訓是非常重要的，它能夠提升我們的能力，開拓我們的視野。
未來展望是對培訓的期待和向往。通過這次培訓，我深刻意識到學習和成長是持續(xù)不斷的過程。我希望能夠參加更多的培訓，不斷擴充自己的知識和技能。同時，我也希望能將自己的所學所思所想更好地應用和分享，為組織和個人帶來更大的價值。未來，我將不斷努力，與時俱進，不斷提升自己的能力，成為一個更好的自己。
總而言之，這次理論與實踐培訓讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的知識面，也提升了我的實踐能力。我在培訓中學到了很多寶貴的經驗和教訓，也明確了自己的學習目標和發(fā)展方向。未來，我將繼續(xù)保持對理論與實踐的熱情，不斷學習和成長，為個人和組織的發(fā)展貢獻一份力量。
教學實踐理論培訓心得體會篇六
理論培訓作為學習的一種方式，在提升員工專業(yè)知識和技能方面扮演著不可或缺的角色。然而，在教學過程中，培訓師需要靈活運用各種教學方法，才能使學員充分理解和應用所學。本文將分享我在理論培訓課堂中的心得體會。
第二段：培訓課程設計時需要考慮的因素。
在設計培訓課程時，首先需要明確培訓目標，確保理論知識能夠與實際工作環(huán)境相結合。其次，需要根據(jù)學員的特點和需求，選取合適的教學方法和教材，這樣才能激發(fā)學員的學習興趣。此外，培訓師還應根據(jù)學員的學習能力和背景差異，提供個性化的輔導和指導。
第三段：多媒體輔助教學的重要性。
在理論培訓課堂中，多媒體輔助教學是提高教學效果的重要手段之一。通過電子白板、投影儀、多媒體課件等工具，可以直觀地展示課程內容，并提供圖表、演示等形式，更加生動形象地向學員傳遞知識。此外，多媒體教學還能夠通過音頻和視頻等方式，加強學員對知識的理解和記憶，提高學習效果。
第四段：互動式教學的應用。
互動式教學是理論培訓課堂中常用的一種教學方法。通過提問、討論、小組活動等形式，培訓師能夠讓學員積極參與課堂，主動思考和解決問題，提高學習效果。通過互動式教學，學員能夠更好地理解和應用所學知識，同時也能夠增強員工之間的交流與合作，提高團隊凝聚力。
第五段：課后反饋和鞏固學習成果。
課后反饋是培訓課堂中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。培訓師可以通過作業(yè)布置、討論總結等方式，檢驗學員對知識的理解和掌握程度，并提供有針對性的反饋和建議。此外，為了鞏固學習成果，培訓師還可以通過培訓資料的分享、定期復習等方式，幫助學員持續(xù)學習和進步。
結尾段：總結與建議。
理論培訓課堂教學需要培訓師靈活運用各種教學方法，確保學員能夠充分理解和應用所學知識。多媒體輔助教學和互動式教學是提高教學效果的重要手段，可以讓學員更生動和積極地參與學習。而課后反饋和學習鞏固是培訓課程的必要環(huán)節(jié)，能夠幫助學員進一步鞏固所學知識。據(jù)此，我建議培訓師在理論培訓課堂中，注重教學方法的選擇和培訓效果的衡量，以提高培訓質量和學員滿意度。
教學實踐理論培訓心得體會篇七
---年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創(chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內---的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
教學實踐理論培訓心得體會篇八
近年來，隨著知識經濟和人力資源的重要性日益凸顯，理論培訓課程已經成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項工作。作為理論培訓的核心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量與效果直接影響到培訓的成效。在我多年的理論培訓師的工作經驗中，我逐漸總結出一些心得體會，愿意與大家分享。
在一次早期的理論培訓課堂教學中，我曾經犯下一個嚴重的錯誤，即缺乏準備。那次培訓是關于溝通技巧的課程，我滿心信心地進入課堂，卻沒有提前充分準備教學內容和教學素材。結果，我并不能很好地回答學員提出的問題，提供案例分享，以至于學員們出現(xiàn)茫然和不解的表情。我深感自己的不足，明白到準備工作的重要性。因此，從那以后，我便養(yǎng)成了每次培訓前仔細準備教學內容、案例，甚至是備課筆記，以確保能夠清晰流暢地傳達知識。
除了充分準備之外，與學員產生互動是培訓課堂教學的關鍵。在我最初的幾次課堂教學中，我常常以教師的身份一味地灌輸知識，而忽視了學員的主體地位。這樣的教學方法讓學員們覺得枯燥乏味，缺乏參與感。后來，我深受啟發(fā)，開始嘗試引導學員們參與互動討論，分享經驗和觀點。我發(fā)現(xiàn)，一旦學員們互相交流并主動提問，他們對待培訓的態(tài)度會更為積極，對知識的理解也更加深入。因此，我逐漸調整教學策略，通過開放式問題、小組活動和案例分析等方式，鼓勵學員們積極參與到課堂中來。
在理論培訓課堂教學中，給學員提供良好的學習環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓中曾經遇到一個問題：有一個學員總是打瞌睡，顯得精神不濟。我開始懷疑是我的課堂教學不夠有趣，然而后來發(fā)現(xiàn)，他每天只睡了幾個小時。了解到這一情況后，我及時地與他交談，并提醒他養(yǎng)成良好的作息習慣。后來，他的狀況有所好轉。這件事情讓我明白，只有為學員創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，才能使他們更加專心致志地學習。
在培訓課堂教學中，重視反饋是不可忽視的。培訓結束后，我會向部分學員發(fā)放問卷調查，并邀請他們提出建議和意見。通過學員的反饋，我能夠了解到我的不足之處，并不斷改進自己的教學方法。除此之外，我還常常邀請一些業(yè)內專家來聽課，給予專業(yè)的指導和建議。他們的批評和贊許都是我提高教學水平的重要參考。因此，我始終保持一顆謙虛的心態(tài)，并發(fā)自內心感激學員和專家對我的幫助。
總結起來，在理論培訓課堂教學中，充分準備教學內容、引導學員參與互動、營造良好的學習環(huán)境以及重視學員反饋，都是必不可少的。準備充分可以提高教學的自信和準確性，互動能夠激發(fā)學員的學習興趣，良好的學習環(huán)境使得學員能夠更好地專注于課堂內容，而學員的反饋則是自我完善的重要渠道。我將一直嚴格要求自己，不斷改進和提高自己的教學水平，以更好地滿足學員的需求，并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻力量。
教學實踐理論培訓心得體會篇九
在新課程改革的背景下，要求我們教師要不斷學習，終身學習。用新時代的教育理念來教育我們的孩子，培養(yǎng)出一批批合格的社會小公民。十余年的教學生涯，讓我感受到作為一名教師的快樂，同時也領悟到要一名教師成功的真諦——走近書本。教師的快樂，來自讀書，教師的成長，源于讀書。去年，被評為了琿春市級地方課程骨干教師、學科帶頭人的認定，讓我受益匪淺。特別是在上學期讀書期間，獲得了一本在實際教學工作中具有指導性意義的書籍——《有效教學的理論與實踐》，為我的課堂教學又一次指明了方向。
《有效教學的理論與實踐》一書，以課堂教學的有效性為出發(fā)點，從理論到實踐，從實踐到改進，向我們介紹了什么樣的教學是有效教學，怎樣才能達成有效教學，并理論聯(lián)系實際，列舉了課堂教學中應如何進行有效教學的設創(chuàng)建和諧的師生關系，更好地進行有效性課堂教學，為我們的教學指引了方向。通過閱讀陳教授的著作，結合我們學校正在實施的“以學為主、當堂達標”的教學工作實際，有以下體會：
一、在教學中要培養(yǎng)學生的自學能力。
課前學生對所學知識進行先學和自學，培養(yǎng)他們的學習責任，讓他們意識到，學習是自己的事，對于自己的學習任務和遇到的問題，必須自己勇敢的去承擔。通過自學能力的培養(yǎng)，讓學生在學習時不等不靠，不依賴別人，養(yǎng)成良好的學習習慣，為有效教學贏得了時間。
二、建立良好的和諧的師生關系。
在課堂教學中，教學結果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關系，我覺得教師應善意地信任學生和理解學生，要站在學生的角度來看問題，關心他們的成長與發(fā)展，讓他們感受到老師的愛。同時，要培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的責任意識，讓他們意識到學習的責任，下定決心、樹立信心、克服困難，取得成功。這樣，學生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學在和諧的氛圍中得以實施。
三、善于發(fā)現(xiàn)和總結。
《有效教學的理論和實踐》一書，是他在教學實踐中發(fā)現(xiàn)和總結而成的。我們的教學也是如此，自己的綜合素質，讓有效教學在自己的掌控之中。
總之，通過閱讀《有效教學的理論和實踐》，我學到了有效教學的一些方法，并把它運用到我的教學中，我在工作中有了很大改進，實踐教學的課堂效果也越來越好。
教學實踐理論培訓心得體會篇十
小學英語教學培訓心得體會咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學教師潘冬梅小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是英語閱讀教學模式及方法的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。
找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學?，F(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫環(huán)境決定論我們的學生并沒有那種天然的優(yōu)勢去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創(chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應該叫情境教學。
外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。
當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設情景！另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。
在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。
在教學方法上,有時我會根據(jù)相關內容創(chuàng)設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。
但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、拾得語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。
不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據(jù)班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
教學實踐理論培訓心得體會篇十一
理論與實踐一直被認為是培訓的核心要素之一。通過理論，我們獲得知識，了解基本的概念和原則；通過實踐，我們將這些理論應用于實際情境，提升自己的技能和能力。在我參加的一次培訓中，我深刻領悟到理論與實踐的重要性，并從中收獲了許多寶貴的體會和心得。
首先，理論為實踐提供了基礎。在培訓初期，我們接觸了大量的理論知識，了解了一些基本的概念和原則。這些理論的學習為我們后續(xù)的實踐打下了堅實的基礎。例如，在學習銷售知識時，我們了解了市場營銷的基本原理和銷售技巧；在學習管理知識時，我們了解了團隊建設的重要性和有效的溝通方法。理論為我們提供了思考問題、解決問題的思路和方法。
其次，實踐加深了對理論的理解。每個人都知道，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有通過實際操作，我們才能真正理解和掌握理論知識。在培訓中，我們參與了各種案例分析、模擬銷售和角色扮演等實踐活動。通過這些實踐，我們可以將理論知識應用到具體情境中，感受到實踐中的挑戰(zhàn)和困惑，進而加深對理論的理解和運用。
再次，理論和實踐互相促進。理論為實踐提供了指導，實踐驗證了理論的有效性。通過實踐，我們可以不斷調整和完善理論知識。例如，在培訓中，我們學習了一種新的市場營銷策略。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，并進行了反思和調整。這種反饋機制幫助我們不斷完善和優(yōu)化理論知識，提高實踐效果。
此外，理論和實踐也相互補充。理論可以彌補實踐中的不足和局限性，而實踐可以驗證理論的正確性和實用性。理論提供了框架和指導，避免我們盲目行動。實踐則幫助我們發(fā)現(xiàn)理論的不足和局限性，激發(fā)我們進一步思考和創(chuàng)新。在培訓中，我經歷了一次失敗的銷售實踐，但通過理論的分析和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，并及時調整了策略，取得了成功。這次失敗的實踐促使我重新思考并深化了對理論的理解。
最后，理論與實踐的結合是培訓的核心目標之一。培訓旨在提升員工的技能和能力，讓他們能夠將理論應用于實踐，解決問題和取得成果。在培訓中，我們參與了多次實踐活動，通過實際操作來提升自己的技能和能力。這種理論與實踐的結合使我們能夠更好地應對工作中的挑戰(zhàn)和問題，提升自己的綜合素質。
總之，理論與實踐是培訓的重要組成部分。通過理論，我們獲得知識和理解；通過實踐，我們將知識轉化為技能和能力。理論和實踐相互促進、相互補充，幫助我們更好地應對工作中的挑戰(zhàn)和問題。培訓的目的在于將理論與實踐相結合，提升員工的綜合素質。在我參加的培訓中，我深刻領悟到了理論與實踐的重要性，并從中受益匪淺。我相信，在今后的工作中，理論與實踐將繼續(xù)指導和促使我的成長與進步。
教學實踐理論培訓心得體會篇十二
第一段：引言（150字）。
理論培訓課堂教學是為了提高學生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)和實踐能力的鍛煉。在我作為一名從事教育培訓工作多年的老師來說，這樣的理論培訓課堂教學給我?guī)砹撕芏嗍斋@和心得體會。通過這篇文章，我將分享我在理論培訓課堂教學中的五個主要體會。
第二段：提高互動的重要性（250字）。
在理論培訓課堂教學中，我深刻認識到提高師生互動的重要性?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。”只有在師生之間建立起良好的互動，學生才能更好地理解和掌握所學的理論。通過與學生的互動，我可以了解他們的學習需求和困難，因此調整教學方法，提供適合的輔導和指導。同時，通過學生與學生之間的互動，他們可以在互相交流和合作中相互學習和進步。
第三段：激發(fā)學生興趣的方法（250字）。
理論培訓課堂教學需要激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地參與到學習過程中。在我教學的過程中，我會利用各種方法來激發(fā)學生的興趣，例如設置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，進行小組討論和角色扮演，以及與實際案例相結合的教學方法。這樣的教學方法可以使學生更加專注和熱情地參與學習，提高他們的學習效果。
第四段：啟發(fā)學生思考的重要性（250字）。
在理論培訓課堂教學中，我始終堅持啟發(fā)學生思考的教學方法。我鼓勵學生提出問題，讓他們主動地思考解決問題的方法和策略。通過這樣的啟發(fā)式教學，學生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。這樣的教學方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使他們在今后的學習和工作中具備更好的競爭力。
第五段：培養(yǎng)學生實踐能力的重要措施（300字）。
理論培訓課堂教學的目的之一是培養(yǎng)學生的實踐能力。在我的教學過程中，我注重與實踐相結合的教學方法。我會組織學生進行實踐項目，讓他們在課堂上學到的理論知識能夠應用到實際中去。通過實踐項目，學生可以更好地理解和掌握所學的知識，培養(yǎng)解決實際問題和應對挑戰(zhàn)的能力。此外，我還鼓勵學生主動參與實習和社會實踐活動，使他們能夠將所學的理論知識靈活運用到實際實踐中去。
結論：總結全文（200字）。
通過理論培訓課堂教學的實踐，我深刻認識到提高師生互動、激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)學生實踐能力的重要性。只有通過這些措施，才能使理論培訓課堂教學更加有效和成功。我相信，通過持續(xù)的努力和改進，我們可以不斷提高理論培訓課堂教學的質量，為學生提供更好的教育培訓服務。
教學實踐理論培訓心得體會篇十三
不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
詞，理解詞句意思，課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
教學實踐理論培訓心得體會篇十四
3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
這次學習，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的?？纯次疑磉叺睦蠋煟麄儓?zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生[]科學探究能力，而自主合作探究是學生學習生物的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場新的革命。
作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現(xiàn)在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。
教學實踐理論培訓心得體會篇十五
金秋十月幾天的連綿細雨今天天氣初放晴，小小的鄉(xiāng)村終于再現(xiàn)白云藍天。
聽說房濤院長來指導，我懷著激動的心情，一下子推掉了五節(jié)課，想好好把握這來之不易的學習機會。
去年房濤院長來過趙營一次，只記得那是一個雨天，在鄉(xiāng)里聽他評課。現(xiàn)在的房院長和印象中一樣，妙語連珠，思維敏捷。他的語速很快，精神頭特別好，兩眼炯炯有神，閃爍著智慧的光芒。而且他比較親民，沒有什么專家的架子，他的講座，用我們主任的話說很接地氣，很實用。
我在這個學校呆了十幾年了，可以說是渾渾噩噩，沒有成就感沒有幸福感，也沒有方向感。房濤院長的講座，令我一直都有一個錯覺，我覺得他就是對我講的，他說有的老師聽得兩眼冒光我覺得我就是冒光的人之一。
房濤院長的報告是課改智慧，教育教學質量提升路徑。我的收獲如下：
1,方向比努力更重要。我很認真的思考這句話，我覺得對老師個學生說都適用。對我來說，我的方向在哪?我想在兩三年內主要做成什么事兒?要達成自己的心愿需要怎樣努力，對于英語教學來說，我真是又愛又恨。我本身的專業(yè)我喜愛但不出成績我又煩惱無比，可以說是是雞肋。我很肯定的告訴自己我想出成績想讓孩子們愛上英語，我要多動腦筋，培養(yǎng)他們的興趣，找準教材的重難點，提高成績。這個重難點得選擇要結合中考考點。堅持和中考鏈接起來。
2,方法總比困難多。房院長說要憑標準，走捷徑。這個標準，就是課標，具體到一節(jié)課上就是這節(jié)課的學習目標。一切的教學活動都要圍繞目標，一節(jié)課95%的學生學會就是高效課。長期以來我的課也存在太多的毛病而自己并沒有當成一回事，真是對學生也對自己不負責任。一節(jié)課下來我不知道有多少學生完成了目標。以后我要好好定目標。月目標，周目標，每節(jié)課的目標，目標表述要清晰適合學生的學情。圍繞目標設置活動。
3,重視課堂中的意外。這個意外是指老師預設之外的情況。課堂是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的地方，是暴露學情的地方。不要怕學生說出、做出不在老師預設之內的事情。恰恰是這種意外，這種暴露的問題，就是學生學習新知的切入點。要多問學生怎么想的，不要過多干預學生的思路。要尋勢而導，揪住問題不放，引領學生建構、生成新知。但要注意及時把學生的思路拉回到正課上來，不能被學生牽著鼻子走。
4.房濤院長的講座還給我班級管理上的一些啟發(fā)。比如說建設文化場。通過開會主體班會等各種形式給學生灌輸你所想所希望學生的行為，比如說學習習慣學習方法。開學五周了我一直忙于學生衛(wèi)生，兩操，紀律，行為習慣的養(yǎng)成，至于小組建設考慮的很少，用的也很少。學生的激情不高，合作意識不強。以后要加大小組建設用好小組。從小組文化，成員分工，座位安排，小組加分評價各方面去打造。真正發(fā)揮小組長的作用，把每天的知識天天清，通過天天清，鞏固知識甚至是逼著一部分的學生去學習。社團活動的開展可以結合各科教學，成為輔助，比如讀紅樓，演西游，英語沙龍。
總之呢，今天簡直是聽君一席話勝讀十年書!真正的受益匪淺，真正的靈魂對話。魯迅先生的于無聲處聽驚雷，很適合我現(xiàn)在的心情。房濤院長的講座給我留下的值得回味值得反思的地方很多，對我的大腦來說不愧于是一次洗禮!一場驚雷!在今后的教學中我要多想多思，多行動，力爭教學在高效的課改之路上走的遠走的更扎實!
教學實踐理論培訓心得體會篇十六
1、理論到實踐的推理思維。理論是由前輩的實踐總結和學習得來，由于推出理論的時代物質生活事件的變化，現(xiàn)在未必適用，這就要求我們要有推理思維。
2、三段論的推理思維。大前提的條件是理論理論知識，小前提是現(xiàn)在發(fā)生的實際情況，推出現(xiàn)在情況的結論。好好學習可以考上大學是理論，小明好好學習了，推導出小明可以考上大學。
3、如何提高理論認識。三段論需要有強大的理論做鋪墊才能推到出現(xiàn)在的結論，對事物作出評價，要提高理論就要在實際生活工作中不斷總結，總結出自己的理論和套路。
4、不斷的吸收新血液。問池那得清如兮，唯有源頭水自來，要由高深的理論，就要不斷的學習，以前人們常說一碗水端平，一視同仁，現(xiàn)在人們主張搞定關鍵人物，擒賊擒王，這些觀念都是在不斷的變化、發(fā)展中的。
5、分級分類總結理論?，F(xiàn)實生活中終會遇到各種稀奇古怪的事件，自己不了解，不認識，就像考試遇到自己不會的題一樣感到大腦一片空白，無從下手。
6、邊學習邊思考?？鬃釉弧八级粚W則怠，學而不思則罔”，只是讀書盡信書不思考就會茫然，還不如沒有書，只有一邊思考一邊學習才能學學以致用。
教學實踐理論培訓心得體會篇十七
近日，參加了《小學特殊學生教育教學研討培訓會》，聽取了新課程背景下如何開展隨班就讀工作專題講座，參加《小學特殊學生教育教學研討培訓會》。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不容易做好的事。
隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式，如果殘疾兒童不是在普通學校的普通班接受教育，不能稱之為隨班就讀。但是，如果殘疾兒童雖然在普通教育機構里，卻沒有得到他們需要的特殊教育，也只能是看作肢體性隨班或社會性隨班。
對隨班就讀的學生（簡稱隨讀生）除了按普通教育的一些要求教育外，還要針對隨讀生的特殊需要，提供有針對性的特殊教育和服務，對他們進行必要的康復和補償訓練，努力使他們和其他正常學生一樣，學會做人，學會求知，學會創(chuàng)造，學會合作，學會健體，學會審美，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，潛能得到開發(fā)，為他們今后自立、平等地參與社會生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人打好堅實基礎。當然，這對我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責任感，對隨班就讀的學生有強烈的同情心和深厚的師愛。
同時還要特殊教育理論有所了解。了解特殊學生身心特點和特殊教育發(fā)展的規(guī)律。掌握基本的原則和方法。要注意隨班就讀的學生與普通學生的差異。兼顧有度。課堂教學中以集體教學為主，要做好課前和課后的輔導工作。耐心地做家長工作，指導家長主動科學配合學校教育方式方法。
在工作當中，我深切感受到推動隨班就讀工作的艱難，隨班就讀工作不是一項簡單的工作。需要教師在掌握特殊教育的教育原則與方法的同時，更要掌握好和學生、和家長等人的溝通技巧。學會在平凡但不簡單的工作崗位上默默奉獻。第一線的教師，做好隨班就讀工作，我覺得應該做到幾個學會：學會欣賞——欣賞孩子的進步和些微成功。好的孩子都是靠表揚出來的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內心同樣渴望著成功。只要老師表揚得當，他們自然會感受到成功的精彩。學會融合——讓他們和普通學生一起融合。融合教育，是大勢所趨。
隨班就讀學生通過溝通，會逐漸擺脫內心的交流恐懼，學會在集體和社會中健康成長。學會溝通——讓學生感受到教師無處不在的愛。走進學生的內心，幫助學生解決存在于自己內心的身心問題，提高學生的各種能力，是一個隨班就讀工作老師應該做到的。同時，還應該和該學生的任課老師溝通，提高普通教師對學生的思想上、行動上的認識。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當作一項牽涉到學生的家庭以及個人幸福、社會的整體平衡發(fā)展的高度來看待的話，我相信：隨班就讀工作一定能夠順利推進的！
教學實踐理論培訓心得體會篇十八
所謂“有效教學”，就是指在有限的時間和空間內，采取恰當?shù)慕虒W方式，來激發(fā)學生學習的積極性、主動性，并進行有效果、有效益、有效率的符合教學規(guī)律的教學活動。
一，實踐性和綜合性的統(tǒng)一。
語文課堂的有效教學活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足學生豐富文學素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動。
語文課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學生多方面的發(fā)展作為教學的立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文的活動中去，以實現(xiàn)有效的、多方面的和高質量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。
那么，在語文課堂教學中如何實現(xiàn)語文教學的有效性呢？
“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣。譬如，在課堂教學結構中，要注重導入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生思維，引導學生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學方法，使每一節(jié)課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學的過程的有效與高效。
只有通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴，才能達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。
二、重視教學預設，有效處理教材。
進行有效課堂教學預設，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。
我們可以從以下方面入手：
1、根據(jù)教材的重點來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學重點是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學過的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。
2、根據(jù)教材的結構特點來處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段；抓中心句；抓首尾呼應的句子等來突現(xiàn)文章的結構特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學生更易理解，感悟。
3、根據(jù)教材的構思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
4、根據(jù)教學的目標來處理。我們在教學沈復的《童趣》時，由于七年級學生初次接觸文言文，對文言文的學習很陌生，因而在教學設計時更要把“朗讀”作為首要的目標，完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。
三、營造課堂氛圍，還學生以課堂。
我們的學生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。這時，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，激發(fā)學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的，我們可以從教學需要出發(fā)，努力創(chuàng)設與教學內容相適應的教學氛圍，引導學生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，引起學生共鳴，提高教學效率。
譬如，在教學吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，可以課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。
通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。把課堂還給學生，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性。
四、實現(xiàn)激勵評價，促進學生發(fā)展。
在語文課堂教學中，我們更應關注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。譬如，當學生解答了一道疑難的時候，教師就應當及時作出評價，評價語言要富于變化；當學生思維受阻時，要善于啟發(fā)誘導，從而促使學生獲得成功，使之體驗到學習的成功和快樂；當學生回答問題錯了的時侯，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題?；蛘撸粋€問題，多名同學回答后，讓學生自主評價，最后教師作總結性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短、學習他人、認識自我并不斷改進自我。
五、處理反饋信息，提高課堂效率。
語文教學活動，就是教師和學生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習、掌握情況，從而調整教學思路，做到因材而教，因人而教；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復習、改正。
我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時，從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時地抓住有利時機回授來自教師，包括自己的同學指導學習的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么對學生自己積累學習經驗更具有積極意義。
總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發(fā)揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。
教學實踐理論培訓心得體會篇一
這次實踐培訓課程，在吳罡老師的帶領下，我們在學生活動中心2開始了我們的課程，這次實踐培訓的課程聽起來非常的有趣。就是玩游戲，老師把我們40個人以1、2、3、4、報數(shù)的方法分成了四組，當時老師還帶了4個助理來監(jiān)督我們游戲過程的公平性。就這樣，我們展開了我們的游戲活動，老師首先給了我們一些時間給自己的組取名字，口號，還有組徽，還有選出組長。經過一番時間的討論我們最終以猜拳的形式選出了組長，之后因為我們是1號的成員，因此以“no.1”為名字，組徽是我們組成員的手印圍成的一個圓，中間就是我們組的名字，以“我們是1‘﹢’人，一飛沖天，weareno.1”的口號完成了老師的第一個任務。在這之中我們組的成員發(fā)表了各自的想法，最終就采取了公認的一個。
接下來老師的游戲就真正的開始了，這個游戲就是每組有一塊正方形的布，一杯水，水必須放在布的中間，之后慢慢的拖起來，圍繞四面走一圈，回到原位，在說出自己組的口號就算完成。過程中水不能被倒出來，否則就是輸。在沒有開始之前我們就練習了一下，可惜沒有成功，把水給倒出來了，經過一次的教訓之后，大家知道怎樣的去合作把這杯水端起來。就是大家一起齊心協(xié)力的用力的抓住布的邊緣，使布的平面平坦起來，保障不會凹下去。就這樣我們以均勻的速度走完了一圈，最后是第一個完成了此項任務，在這樣的環(huán)節(jié)中，我們都在收獲著快樂，一起合作的喜悅。
之后老師給的任務增加了難度，就是背后傳數(shù)字的游戲，就是第一個知道數(shù)字后就是以不能出聲的任何方式上傳給前面的一位，剛開始我們大家討論的很多，實踐的很少，最后我們組的方法卻是花費時間最多的，有了兩個失敗的教訓后我們改變了方式，就是一個接一個的數(shù)字往上傳，就這樣的我們的速度快了很多，雖然不是排在最后的一組，但是也不是最快的一組。可是游戲中，我們在意的不是結果，而是這個游戲的過程，在這樣的過程中，訓練著我們要與怎么樣的一個心態(tài)去做事情，交我們要怎樣的去跟別人合作，同時不能只在于言論而缺少實踐，只有實踐了才有發(fā)言權。
在尾端的時候，老師給了我們最艱難的任務，就是20張牌，要我們翻，若是一個接著一個翻對了老師的助理就會給我們一個棒的手勢，若是只要有一步翻錯了就全部重新翻。剛開始我們四組都摸不著頭腦，不知道這是一個怎樣的游戲，老是翻不對。慶幸的是我們翻的第一張牌一個硬幣是對的，但是接下來的都是錯的，于是我們組的成員一起商量，把所有的牌都翻一次記住牌里面的圖案，其中一個成員做記錄，在我們翻完了一遍之后，在大家一起努力的氛圍下，我們大家有了大概的想法，就是這次的游戲就是按照圖案里面的意義以1排到20的規(guī)律完成，在形成共同的意識之下，我們展開這次的作戰(zhàn)，就在一個接著一個翻著的都是對的，我們大家特別的興奮，大聲呼喊著我們的成果，成員也特別的激動，想早點完成，結果可想而知，我們組是第一個完成的。其他組的只翻對了四五張，完成后我們在旁觀看其他組是如何合作完成他們的任務的。
這次實踐培訓中，不但讓我們享受到了快樂，成功的喜悅，同時還讓我們收獲到了彼此間的友情，還有如何的與自己的伙伴交流自己的想法，怎樣的去合作完成事情。這樣的一次活動讓我們得到了人生中不可缺少的經驗。
第四期馬克思主義理論學習班。
教學實踐理論培訓心得體會篇二
《教師專業(yè)化的理論與實踐》是教育部師范教育司組織編寫的一本“專業(yè)化”的教育教師讀本。它的理論構建具有科學性，理論篇包括教師專業(yè)化發(fā)展的歷史進程，專業(yè)化發(fā)展的概念辨析，專業(yè)素質，專業(yè)發(fā)展與教師教育；政策篇包含教師專業(yè)化的政策保障，教師資格證書制度，教師教育機構認可制度，教師教育課程鑒定制度；實踐篇包括教師教育機構與教師專業(yè)發(fā)展，學校本位的教師專業(yè)發(fā)展，大學與中小學合作的教師專業(yè)發(fā)展。其中，通過暑期閱讀并參看其他報刊、雜志等相關的輔助性讀物，我對理論篇中的“教師專業(yè)化”有了較深的認識。教師專業(yè)化的基本含義是：
第二，國家有教師教育的專業(yè)機構，專門教育內容和措施；
第三，國家有對教師資格和教育機構的認定制度和管理制度；
第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，也是一個不斷深化的過程。
“良師必學者”，教師專業(yè)化首先要求教師學歷應達到文理學科同等畢業(yè)生的學術水平。其次，教師應具有哲學、社會科學、自然科學等方面的知識。不僅要淵博，而且要“飽學有識”，并內化為個體的人文素質，從而成為一個具有崇高的精神境界，健全的人格特質的“人類靈魂的工程師”。再次，教師要精通所叫學科的知識，對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解?！百Y之深，則取之左右逢其源”。另外，教師應具有教育科學方面的知識?！皩W者未必是良師”。教學工作是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，教師要成功地扮演好自己的角色，具備教學科學方面的知識是必須的。
世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉向教師隊伍建設，以教師專業(yè)化作為提高教師素質、改善教育質量的重要途徑。教育改革對教師群體、教師個人及教師這一職業(yè)都提出了新的要求，同時在新課程實施過程中，不斷地形成了適應當前教育改革的一系列教師發(fā)展理論，正如本文所討論的教師發(fā)展觀就是一個較為寬泛的概念，它既有社會大眾對教師的認識和要求，也有學生對教師的態(tài)度和期望，更有教師自己的角色觀念?；诖耍F(xiàn)代教師發(fā)展觀應當體現(xiàn)在以下兩個方面。
1、從教師專業(yè)發(fā)展的外部條件來看，首先，“教師即研究者”是時代對教師的要求。其次，教師不再僅僅是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產者和主動的設計者。再次，教師創(chuàng)造性的這一特點必然要求教師要研究所傳遞的知識及其構成，研究傳遞知識的方法與途徑，研究學生，研究教學，將知識、方法、價值融為一體。
2、從教師專業(yè)發(fā)展的內部動因分析，教師成為研究者是教師自身成長的必要。首先，教師的知識是教師專業(yè)化的基礎。其次，從普通教師到優(yōu)秀教師或教育專家，大致需要經歷掌握學科知識、獲得教學技能、探索教育教學規(guī)律等三個階段。第三，教師成為研究者是教師形成教育信念的必要前提。
最后，我想以這樣一個故事來表達我的感受。1985年，一位天資聰穎而普通平凡的教師克里斯塔麥克奧利佛被選為美國國家航空和宇宙航行局的空間設計教師。當被問及她為什么參加這一設計時，她迅速直接而充滿自滿地指出：“難道你們不明白嗎？我是一位教師，每一天，通過學生，我感觸未來?！?BR> 正如克里斯塔麥克奧利佛所啟示我們的那樣：教育過去是，將來也是決定未來的力量。
拜讀過首都師范大學出版的傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書。這本書在教師行為的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，并感受到了它的沖擊力。它的真正來源不是“文本”而是教師實踐經驗的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。學生獲得知識，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，更加關注學生的學習興趣和經驗。
作者在本書中采用訪談錄的形式，通過對優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學案例的介紹，將新課程的理念和教與學的方式作了情境化處理，每一個案例前有教師小傳，案例后是問答形式的訪談錄?；卮鸬膯栴}鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細的案例分析。書中描述的全國各地優(yōu)秀教師的.教育教學實例，給我感觸良多。發(fā)現(xiàn)這里每一位有成就的老師都是學生們所愛戴、尊敬的；都能讓學生心悅誠服的；都能與同學們交心的；都能點燃希望的老師。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學機智讓人心服口服。
下面談一談我讀后的一點點體會。
首先，我認為“新課程”這個概念，并不是憑空得出來的理念。它是從前輩教師們通過辛勤的勞動，在工作中摸索出來的教育經驗，教學心得中吸取精華，而同時也借鑒了國外教育研究成果，才得出來的。從書中我們可見到，這些教師們的經驗心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的，是通過總結過去的工作，加上個人創(chuàng)造性的加工得到的。其實早在80年代末就已經有類似的觀點的文章在報刊、雜志上刊登過。而新課程正是把這些前輩的經驗整合起來形成的。
其次，新課程雖然源于教學研究中的成果，但不是簡單地“舊酒換新瓶”，提出了許多先進的教學觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！薄安辉龠^分強調學科本位，不再偏重書本知識？？，注重學生終身學習比被的基礎知識和技能?！薄案淖兞诉^于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探索？？”“學生評價體系不再是分出等級的篩子`，而是激發(fā)前進的泵`?！钡扔^點，可見新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的“人性化”的理念，教育不應該是讓孩子們去適應教育，而是教育去適應社會，適應孩子，引導孩子們學會終身受益的技能。書中還提到“不需要學生人人升學，但要人人成材”，這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。因為我們的社會需要方方面面，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻，有使命感，能推動人類社會進步的人才，而不是掌握了高科技技術卻用到不法途徑上的“危險品”。所以，教育要去適應社會需求，重視學生綜合素質，道德品質的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。
最后，我認為新課程提到的“新課程將改變教師的教學生活”“？？，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。”其實，從一個方面也反映出新課程改革對教師的要求。我覺得新課程推行最關鍵的部位——就是教師本身，而我們由于各種原因，造成教師隊伍總體的水平參差，各地區(qū)發(fā)展不平衡，而師范教育又相對滯后于新課程的要求，而一線教師隊伍長期受到以前教育制度的影響。畢竟新事物的出現(xiàn)需要一個被大眾接受的過程。這就要求我們轉變思想，吸收新教程中先進的理念，做到文中所說的“脫胎換骨”，“煥發(fā)出新的生命”。
教學實踐理論培訓心得體會篇三
作為一名工作兩年多的青年教師，在教學方面，通過自身的不斷努力，不斷地學習，取得了一些進步，但還是存在著許多學要改進地不足。因此迫切需要經驗豐富的老教師給予指點，以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。在學習的過程中，我總結了一些方法和收獲。
一、作好教學工作首先要具備良好的師德。
“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。
二、作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。尤其現(xiàn)在都是理實一體化教學模式，在學生的實踐過程中，會有很多意外情況出現(xiàn)，對于青年教師來說，一定要充分提高自己的技能，對實踐過程中可能出現(xiàn)的狀況多做備案。每一次課前一定對某個任務提出幾種不同的解決方案。
再次，要重視輔導和答疑工作，不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創(chuàng)新。
2、講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3、對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統(tǒng)教學方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4、教師僅僅只有一個專業(yè)領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善。
以上就是我所學到的教學經驗，我會按照正確的教學理念，不斷地努力下去。
教學實踐理論培訓心得體會篇四
引言：
培訓無疑是個人與組織發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。在培訓過程中，理論與實踐的結合是關鍵。本文將圍繞著“理論實踐培訓心得體會”這一主題，從不同角度探討理論實踐在培訓中的重要性，并分享個人的心得體會。
段落一：理論與實踐的緊密結合。
在培訓中，理論知識是基礎，實踐操作是提升的關鍵。理論知識為學習者提供了事物發(fā)展的脈絡和思維框架，實踐操作則是將理論應用于實際場景。理論與實踐的結合能夠使學習者更好地理解和應用所學知識。無論是工作技能培訓還是領導力培訓，只有將理論與實踐相結合，才能做到理論指導實踐、實踐檢驗理論。
在培訓中，培訓師需要既講解理論知識，又引導學員進行實際操作。理論與實踐相輔相成的培訓方式能夠在短時間內提高學員的學習效果。通過理論知識的講解，學員能夠對問題進行系統(tǒng)的思考和分析；通過實際操作的訓練，學員能夠鞏固理論知識并提高操作技能。培訓師還可以設置情景模擬，讓學員在模擬的情境中進行實踐。這種方式可以使學員更加深入地理解和應用理論知識。
理論實踐培訓具有許多優(yōu)勢。首先，通過實踐操作，學員能夠將抽象的理論知識轉化為具體的應用技能，提高學習的可操作性。其次，面對實際問題，學員能夠更好地理解理論知識的實際意義和應用場景，增強學習的針對性。再次，理論實踐培訓能夠促進學員之間的互動和交流，形成學習共同體，提高學習效果。最后，理論實踐培訓還能夠激發(fā)學員的學習激情和主動性，從而達到更好的學習效果。
在自我培訓的過程中，我深深體會到理論與實踐的緊密聯(lián)系。在學習過程中，我注重理論的積累，但只有將理論應用于實際中，才能真正提升自己的能力。通過實踐操作，我能夠更好地理解課程內容，并將所學知識運用到實踐中；同時，實踐中的問題也促使我不斷反思和調整，加深對理論知識的理解。理論實踐的結合讓我在培訓中盡快融入實際工作中，并取得了不錯的效果。
結論：
理論實踐培訓是一種重要的培訓方式，能夠使學員在較短時間內提高學習效果和能力水平。培訓設計者和培訓師需要在培訓過程中注重理論與實踐的結合。同時，個人在培訓中也需要注重運用所學知識進行實際操作，不斷思考和調整，從而達到更好的學習效果。只有理論與實踐相輔相成，才能取得更好的培訓效果，促進個人與組織的發(fā)展。
教學實踐理論培訓心得體會篇五
理論與實踐是學習和成長的兩個重要環(huán)節(jié)，培訓則是將理論和實踐相結合的有效途徑。我參加了一次為期三天的理論與實踐培訓，收獲頗多，下面我將從培訓前期準備、培訓過程、實踐應用、心得體會以及未來展望五個方面展開我的敘述。
培訓前期準備對于成功的培訓至關重要。在接到培訓通知后，我首先對培訓的主題進行了調研，并收集了一些相關的資料。然后我組織自己的時間，合理安排學習計劃，確保能在培訓開始前熟悉相關理論知識。此外，我還與其他參與培訓的同學進行交流，共同思考和探討培訓的目標和意義。通過這些準備工作，我對培訓有了更加清晰的認識，也對自己的期望有了更多的思考。
培訓過程是理論與實踐結合的關鍵環(huán)節(jié)。在培訓的前兩天，我們的講師精心設計了一系列的理論講解和案例分析，讓我們對相關知識有了更深入的了解。講師采用互動式的教學方法，讓我們積極參與討論和交流，增強了學習的效果。在培訓的第三天，我們進行了一次實踐演練，通過模擬真實場景，鍛煉了我們在實踐中應用理論的能力。這個過程讓我深刻感受到了理論與實踐的緊密聯(lián)系，也讓我更加明白了理論只有應用于實踐中才能發(fā)揮出真正的價值。
實踐應用是培訓的最終目的。理論知識只有在實踐中得到應用，才能真正轉化為我們的技能和能力。在培訓結束后的幾天里，我積極思考如何將所學的理論應用到自己的實際工作中去。我認真分析了自己工作中存在的問題，并結合培訓中的案例和經驗，提出了一些改進和解決辦法。然后我嘗試將這些想法付諸實踐，并在實際工作中獲得了一些初步的好結果。通過這種實踐應用，我不僅驗證了所學理論的正確性，也讓自己認識到理論與實踐之間的互動關系。
心得體會是對培訓經歷的總結和反思。通過參加這次培訓，我對知識的重要性和實踐的必要性有了更深刻的認識。培訓不僅提供了新的理論知識，也培養(yǎng)了我們的實踐能力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了理論的局限性，也找到了更好的應用方式。唯有將理論與實踐結合起來，才能獲得更好的效果。因此，我認為培訓是非常重要的，它能夠提升我們的能力，開拓我們的視野。
未來展望是對培訓的期待和向往。通過這次培訓，我深刻意識到學習和成長是持續(xù)不斷的過程。我希望能夠參加更多的培訓，不斷擴充自己的知識和技能。同時，我也希望能將自己的所學所思所想更好地應用和分享，為組織和個人帶來更大的價值。未來，我將不斷努力，與時俱進，不斷提升自己的能力，成為一個更好的自己。
總而言之，這次理論與實踐培訓讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的知識面，也提升了我的實踐能力。我在培訓中學到了很多寶貴的經驗和教訓，也明確了自己的學習目標和發(fā)展方向。未來，我將繼續(xù)保持對理論與實踐的熱情，不斷學習和成長，為個人和組織的發(fā)展貢獻一份力量。
教學實踐理論培訓心得體會篇六
理論培訓作為學習的一種方式，在提升員工專業(yè)知識和技能方面扮演著不可或缺的角色。然而，在教學過程中，培訓師需要靈活運用各種教學方法，才能使學員充分理解和應用所學。本文將分享我在理論培訓課堂中的心得體會。
第二段：培訓課程設計時需要考慮的因素。
在設計培訓課程時，首先需要明確培訓目標，確保理論知識能夠與實際工作環(huán)境相結合。其次，需要根據(jù)學員的特點和需求，選取合適的教學方法和教材，這樣才能激發(fā)學員的學習興趣。此外，培訓師還應根據(jù)學員的學習能力和背景差異，提供個性化的輔導和指導。
第三段：多媒體輔助教學的重要性。
在理論培訓課堂中，多媒體輔助教學是提高教學效果的重要手段之一。通過電子白板、投影儀、多媒體課件等工具，可以直觀地展示課程內容，并提供圖表、演示等形式，更加生動形象地向學員傳遞知識。此外，多媒體教學還能夠通過音頻和視頻等方式，加強學員對知識的理解和記憶，提高學習效果。
第四段：互動式教學的應用。
互動式教學是理論培訓課堂中常用的一種教學方法。通過提問、討論、小組活動等形式，培訓師能夠讓學員積極參與課堂，主動思考和解決問題，提高學習效果。通過互動式教學，學員能夠更好地理解和應用所學知識，同時也能夠增強員工之間的交流與合作，提高團隊凝聚力。
第五段：課后反饋和鞏固學習成果。
課后反饋是培訓課堂中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。培訓師可以通過作業(yè)布置、討論總結等方式，檢驗學員對知識的理解和掌握程度，并提供有針對性的反饋和建議。此外，為了鞏固學習成果，培訓師還可以通過培訓資料的分享、定期復習等方式，幫助學員持續(xù)學習和進步。
結尾段：總結與建議。
理論培訓課堂教學需要培訓師靈活運用各種教學方法，確保學員能夠充分理解和應用所學知識。多媒體輔助教學和互動式教學是提高教學效果的重要手段，可以讓學員更生動和積極地參與學習。而課后反饋和學習鞏固是培訓課程的必要環(huán)節(jié)，能夠幫助學員進一步鞏固所學知識。據(jù)此，我建議培訓師在理論培訓課堂中，注重教學方法的選擇和培訓效果的衡量，以提高培訓質量和學員滿意度。
教學實踐理論培訓心得體會篇七
---年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創(chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內---的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
教學實踐理論培訓心得體會篇八
近年來，隨著知識經濟和人力資源的重要性日益凸顯，理論培訓課程已經成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項工作。作為理論培訓的核心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量與效果直接影響到培訓的成效。在我多年的理論培訓師的工作經驗中，我逐漸總結出一些心得體會，愿意與大家分享。
在一次早期的理論培訓課堂教學中，我曾經犯下一個嚴重的錯誤，即缺乏準備。那次培訓是關于溝通技巧的課程，我滿心信心地進入課堂，卻沒有提前充分準備教學內容和教學素材。結果，我并不能很好地回答學員提出的問題，提供案例分享，以至于學員們出現(xiàn)茫然和不解的表情。我深感自己的不足，明白到準備工作的重要性。因此，從那以后，我便養(yǎng)成了每次培訓前仔細準備教學內容、案例，甚至是備課筆記，以確保能夠清晰流暢地傳達知識。
除了充分準備之外，與學員產生互動是培訓課堂教學的關鍵。在我最初的幾次課堂教學中，我常常以教師的身份一味地灌輸知識，而忽視了學員的主體地位。這樣的教學方法讓學員們覺得枯燥乏味，缺乏參與感。后來，我深受啟發(fā)，開始嘗試引導學員們參與互動討論，分享經驗和觀點。我發(fā)現(xiàn)，一旦學員們互相交流并主動提問，他們對待培訓的態(tài)度會更為積極，對知識的理解也更加深入。因此，我逐漸調整教學策略，通過開放式問題、小組活動和案例分析等方式，鼓勵學員們積極參與到課堂中來。
在理論培訓課堂教學中，給學員提供良好的學習環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓中曾經遇到一個問題：有一個學員總是打瞌睡，顯得精神不濟。我開始懷疑是我的課堂教學不夠有趣，然而后來發(fā)現(xiàn)，他每天只睡了幾個小時。了解到這一情況后，我及時地與他交談，并提醒他養(yǎng)成良好的作息習慣。后來，他的狀況有所好轉。這件事情讓我明白，只有為學員創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，才能使他們更加專心致志地學習。
在培訓課堂教學中，重視反饋是不可忽視的。培訓結束后，我會向部分學員發(fā)放問卷調查，并邀請他們提出建議和意見。通過學員的反饋，我能夠了解到我的不足之處，并不斷改進自己的教學方法。除此之外，我還常常邀請一些業(yè)內專家來聽課，給予專業(yè)的指導和建議。他們的批評和贊許都是我提高教學水平的重要參考。因此，我始終保持一顆謙虛的心態(tài)，并發(fā)自內心感激學員和專家對我的幫助。
總結起來，在理論培訓課堂教學中，充分準備教學內容、引導學員參與互動、營造良好的學習環(huán)境以及重視學員反饋，都是必不可少的。準備充分可以提高教學的自信和準確性，互動能夠激發(fā)學員的學習興趣，良好的學習環(huán)境使得學員能夠更好地專注于課堂內容，而學員的反饋則是自我完善的重要渠道。我將一直嚴格要求自己，不斷改進和提高自己的教學水平，以更好地滿足學員的需求，并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻力量。
教學實踐理論培訓心得體會篇九
在新課程改革的背景下，要求我們教師要不斷學習，終身學習。用新時代的教育理念來教育我們的孩子，培養(yǎng)出一批批合格的社會小公民。十余年的教學生涯，讓我感受到作為一名教師的快樂，同時也領悟到要一名教師成功的真諦——走近書本。教師的快樂，來自讀書，教師的成長，源于讀書。去年，被評為了琿春市級地方課程骨干教師、學科帶頭人的認定，讓我受益匪淺。特別是在上學期讀書期間，獲得了一本在實際教學工作中具有指導性意義的書籍——《有效教學的理論與實踐》，為我的課堂教學又一次指明了方向。
《有效教學的理論與實踐》一書，以課堂教學的有效性為出發(fā)點，從理論到實踐，從實踐到改進，向我們介紹了什么樣的教學是有效教學，怎樣才能達成有效教學，并理論聯(lián)系實際，列舉了課堂教學中應如何進行有效教學的設創(chuàng)建和諧的師生關系，更好地進行有效性課堂教學，為我們的教學指引了方向。通過閱讀陳教授的著作，結合我們學校正在實施的“以學為主、當堂達標”的教學工作實際，有以下體會：
一、在教學中要培養(yǎng)學生的自學能力。
課前學生對所學知識進行先學和自學，培養(yǎng)他們的學習責任，讓他們意識到，學習是自己的事，對于自己的學習任務和遇到的問題，必須自己勇敢的去承擔。通過自學能力的培養(yǎng)，讓學生在學習時不等不靠，不依賴別人，養(yǎng)成良好的學習習慣，為有效教學贏得了時間。
二、建立良好的和諧的師生關系。
在課堂教學中，教學結果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關系，我覺得教師應善意地信任學生和理解學生，要站在學生的角度來看問題，關心他們的成長與發(fā)展，讓他們感受到老師的愛。同時，要培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的責任意識，讓他們意識到學習的責任，下定決心、樹立信心、克服困難，取得成功。這樣，學生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學在和諧的氛圍中得以實施。
三、善于發(fā)現(xiàn)和總結。
《有效教學的理論和實踐》一書，是他在教學實踐中發(fā)現(xiàn)和總結而成的。我們的教學也是如此，自己的綜合素質，讓有效教學在自己的掌控之中。
總之，通過閱讀《有效教學的理論和實踐》，我學到了有效教學的一些方法，并把它運用到我的教學中，我在工作中有了很大改進，實踐教學的課堂效果也越來越好。
教學實踐理論培訓心得體會篇十
小學英語教學培訓心得體會咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學教師潘冬梅小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是英語閱讀教學模式及方法的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。
找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學?，F(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫環(huán)境決定論我們的學生并沒有那種天然的優(yōu)勢去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創(chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應該叫情境教學。
外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。
當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設情景！另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。
在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。
在教學方法上,有時我會根據(jù)相關內容創(chuàng)設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。
但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、拾得語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。
不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據(jù)班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
教學實踐理論培訓心得體會篇十一
理論與實踐一直被認為是培訓的核心要素之一。通過理論，我們獲得知識，了解基本的概念和原則；通過實踐，我們將這些理論應用于實際情境，提升自己的技能和能力。在我參加的一次培訓中，我深刻領悟到理論與實踐的重要性，并從中收獲了許多寶貴的體會和心得。
首先，理論為實踐提供了基礎。在培訓初期，我們接觸了大量的理論知識，了解了一些基本的概念和原則。這些理論的學習為我們后續(xù)的實踐打下了堅實的基礎。例如，在學習銷售知識時，我們了解了市場營銷的基本原理和銷售技巧；在學習管理知識時，我們了解了團隊建設的重要性和有效的溝通方法。理論為我們提供了思考問題、解決問題的思路和方法。
其次，實踐加深了對理論的理解。每個人都知道，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有通過實際操作，我們才能真正理解和掌握理論知識。在培訓中，我們參與了各種案例分析、模擬銷售和角色扮演等實踐活動。通過這些實踐，我們可以將理論知識應用到具體情境中，感受到實踐中的挑戰(zhàn)和困惑，進而加深對理論的理解和運用。
再次，理論和實踐互相促進。理論為實踐提供了指導，實踐驗證了理論的有效性。通過實踐，我們可以不斷調整和完善理論知識。例如，在培訓中，我們學習了一種新的市場營銷策略。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，并進行了反思和調整。這種反饋機制幫助我們不斷完善和優(yōu)化理論知識，提高實踐效果。
此外，理論和實踐也相互補充。理論可以彌補實踐中的不足和局限性，而實踐可以驗證理論的正確性和實用性。理論提供了框架和指導，避免我們盲目行動。實踐則幫助我們發(fā)現(xiàn)理論的不足和局限性，激發(fā)我們進一步思考和創(chuàng)新。在培訓中，我經歷了一次失敗的銷售實踐，但通過理論的分析和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，并及時調整了策略，取得了成功。這次失敗的實踐促使我重新思考并深化了對理論的理解。
最后，理論與實踐的結合是培訓的核心目標之一。培訓旨在提升員工的技能和能力，讓他們能夠將理論應用于實踐，解決問題和取得成果。在培訓中，我們參與了多次實踐活動，通過實際操作來提升自己的技能和能力。這種理論與實踐的結合使我們能夠更好地應對工作中的挑戰(zhàn)和問題，提升自己的綜合素質。
總之，理論與實踐是培訓的重要組成部分。通過理論，我們獲得知識和理解；通過實踐，我們將知識轉化為技能和能力。理論和實踐相互促進、相互補充，幫助我們更好地應對工作中的挑戰(zhàn)和問題。培訓的目的在于將理論與實踐相結合，提升員工的綜合素質。在我參加的培訓中，我深刻領悟到了理論與實踐的重要性，并從中受益匪淺。我相信，在今后的工作中，理論與實踐將繼續(xù)指導和促使我的成長與進步。
教學實踐理論培訓心得體會篇十二
第一段：引言（150字）。
理論培訓課堂教學是為了提高學生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)和實踐能力的鍛煉。在我作為一名從事教育培訓工作多年的老師來說，這樣的理論培訓課堂教學給我?guī)砹撕芏嗍斋@和心得體會。通過這篇文章，我將分享我在理論培訓課堂教學中的五個主要體會。
第二段：提高互動的重要性（250字）。
在理論培訓課堂教學中，我深刻認識到提高師生互動的重要性?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。”只有在師生之間建立起良好的互動，學生才能更好地理解和掌握所學的理論。通過與學生的互動，我可以了解他們的學習需求和困難，因此調整教學方法，提供適合的輔導和指導。同時，通過學生與學生之間的互動，他們可以在互相交流和合作中相互學習和進步。
第三段：激發(fā)學生興趣的方法（250字）。
理論培訓課堂教學需要激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地參與到學習過程中。在我教學的過程中，我會利用各種方法來激發(fā)學生的興趣，例如設置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，進行小組討論和角色扮演，以及與實際案例相結合的教學方法。這樣的教學方法可以使學生更加專注和熱情地參與學習，提高他們的學習效果。
第四段：啟發(fā)學生思考的重要性（250字）。
在理論培訓課堂教學中，我始終堅持啟發(fā)學生思考的教學方法。我鼓勵學生提出問題，讓他們主動地思考解決問題的方法和策略。通過這樣的啟發(fā)式教學，學生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。這樣的教學方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使他們在今后的學習和工作中具備更好的競爭力。
第五段：培養(yǎng)學生實踐能力的重要措施（300字）。
理論培訓課堂教學的目的之一是培養(yǎng)學生的實踐能力。在我的教學過程中，我注重與實踐相結合的教學方法。我會組織學生進行實踐項目，讓他們在課堂上學到的理論知識能夠應用到實際中去。通過實踐項目，學生可以更好地理解和掌握所學的知識，培養(yǎng)解決實際問題和應對挑戰(zhàn)的能力。此外，我還鼓勵學生主動參與實習和社會實踐活動，使他們能夠將所學的理論知識靈活運用到實際實踐中去。
結論：總結全文（200字）。
通過理論培訓課堂教學的實踐，我深刻認識到提高師生互動、激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)學生實踐能力的重要性。只有通過這些措施，才能使理論培訓課堂教學更加有效和成功。我相信，通過持續(xù)的努力和改進，我們可以不斷提高理論培訓課堂教學的質量，為學生提供更好的教育培訓服務。
教學實踐理論培訓心得體會篇十三
不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
詞，理解詞句意思，課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
教學實踐理論培訓心得體會篇十四
3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
這次學習，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的?？纯次疑磉叺睦蠋煟麄儓?zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生[]科學探究能力，而自主合作探究是學生學習生物的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場新的革命。
作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現(xiàn)在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。
教學實踐理論培訓心得體會篇十五
金秋十月幾天的連綿細雨今天天氣初放晴，小小的鄉(xiāng)村終于再現(xiàn)白云藍天。
聽說房濤院長來指導，我懷著激動的心情，一下子推掉了五節(jié)課，想好好把握這來之不易的學習機會。
去年房濤院長來過趙營一次，只記得那是一個雨天，在鄉(xiāng)里聽他評課。現(xiàn)在的房院長和印象中一樣，妙語連珠，思維敏捷。他的語速很快，精神頭特別好，兩眼炯炯有神，閃爍著智慧的光芒。而且他比較親民，沒有什么專家的架子，他的講座，用我們主任的話說很接地氣，很實用。
我在這個學校呆了十幾年了，可以說是渾渾噩噩，沒有成就感沒有幸福感，也沒有方向感。房濤院長的講座，令我一直都有一個錯覺，我覺得他就是對我講的，他說有的老師聽得兩眼冒光我覺得我就是冒光的人之一。
房濤院長的報告是課改智慧，教育教學質量提升路徑。我的收獲如下：
1,方向比努力更重要。我很認真的思考這句話，我覺得對老師個學生說都適用。對我來說，我的方向在哪?我想在兩三年內主要做成什么事兒?要達成自己的心愿需要怎樣努力，對于英語教學來說，我真是又愛又恨。我本身的專業(yè)我喜愛但不出成績我又煩惱無比，可以說是是雞肋。我很肯定的告訴自己我想出成績想讓孩子們愛上英語，我要多動腦筋，培養(yǎng)他們的興趣，找準教材的重難點，提高成績。這個重難點得選擇要結合中考考點。堅持和中考鏈接起來。
2,方法總比困難多。房院長說要憑標準，走捷徑。這個標準，就是課標，具體到一節(jié)課上就是這節(jié)課的學習目標。一切的教學活動都要圍繞目標，一節(jié)課95%的學生學會就是高效課。長期以來我的課也存在太多的毛病而自己并沒有當成一回事，真是對學生也對自己不負責任。一節(jié)課下來我不知道有多少學生完成了目標。以后我要好好定目標。月目標，周目標，每節(jié)課的目標，目標表述要清晰適合學生的學情。圍繞目標設置活動。
3,重視課堂中的意外。這個意外是指老師預設之外的情況。課堂是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的地方，是暴露學情的地方。不要怕學生說出、做出不在老師預設之內的事情。恰恰是這種意外，這種暴露的問題，就是學生學習新知的切入點。要多問學生怎么想的，不要過多干預學生的思路。要尋勢而導，揪住問題不放，引領學生建構、生成新知。但要注意及時把學生的思路拉回到正課上來，不能被學生牽著鼻子走。
4.房濤院長的講座還給我班級管理上的一些啟發(fā)。比如說建設文化場。通過開會主體班會等各種形式給學生灌輸你所想所希望學生的行為，比如說學習習慣學習方法。開學五周了我一直忙于學生衛(wèi)生，兩操，紀律，行為習慣的養(yǎng)成，至于小組建設考慮的很少，用的也很少。學生的激情不高，合作意識不強。以后要加大小組建設用好小組。從小組文化，成員分工，座位安排，小組加分評價各方面去打造。真正發(fā)揮小組長的作用，把每天的知識天天清，通過天天清，鞏固知識甚至是逼著一部分的學生去學習。社團活動的開展可以結合各科教學，成為輔助，比如讀紅樓，演西游，英語沙龍。
總之呢，今天簡直是聽君一席話勝讀十年書!真正的受益匪淺，真正的靈魂對話。魯迅先生的于無聲處聽驚雷，很適合我現(xiàn)在的心情。房濤院長的講座給我留下的值得回味值得反思的地方很多，對我的大腦來說不愧于是一次洗禮!一場驚雷!在今后的教學中我要多想多思，多行動，力爭教學在高效的課改之路上走的遠走的更扎實!
教學實踐理論培訓心得體會篇十六
1、理論到實踐的推理思維。理論是由前輩的實踐總結和學習得來，由于推出理論的時代物質生活事件的變化，現(xiàn)在未必適用，這就要求我們要有推理思維。
2、三段論的推理思維。大前提的條件是理論理論知識，小前提是現(xiàn)在發(fā)生的實際情況，推出現(xiàn)在情況的結論。好好學習可以考上大學是理論，小明好好學習了，推導出小明可以考上大學。
3、如何提高理論認識。三段論需要有強大的理論做鋪墊才能推到出現(xiàn)在的結論，對事物作出評價，要提高理論就要在實際生活工作中不斷總結，總結出自己的理論和套路。
4、不斷的吸收新血液。問池那得清如兮，唯有源頭水自來，要由高深的理論，就要不斷的學習，以前人們常說一碗水端平，一視同仁，現(xiàn)在人們主張搞定關鍵人物，擒賊擒王，這些觀念都是在不斷的變化、發(fā)展中的。
5、分級分類總結理論?，F(xiàn)實生活中終會遇到各種稀奇古怪的事件，自己不了解，不認識，就像考試遇到自己不會的題一樣感到大腦一片空白，無從下手。
6、邊學習邊思考?？鬃釉弧八级粚W則怠，學而不思則罔”，只是讀書盡信書不思考就會茫然，還不如沒有書，只有一邊思考一邊學習才能學學以致用。
教學實踐理論培訓心得體會篇十七
近日，參加了《小學特殊學生教育教學研討培訓會》，聽取了新課程背景下如何開展隨班就讀工作專題講座，參加《小學特殊學生教育教學研討培訓會》。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不容易做好的事。
隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式，如果殘疾兒童不是在普通學校的普通班接受教育，不能稱之為隨班就讀。但是，如果殘疾兒童雖然在普通教育機構里，卻沒有得到他們需要的特殊教育，也只能是看作肢體性隨班或社會性隨班。
對隨班就讀的學生（簡稱隨讀生）除了按普通教育的一些要求教育外，還要針對隨讀生的特殊需要，提供有針對性的特殊教育和服務，對他們進行必要的康復和補償訓練，努力使他們和其他正常學生一樣，學會做人，學會求知，學會創(chuàng)造，學會合作，學會健體，學會審美，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，潛能得到開發(fā)，為他們今后自立、平等地參與社會生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人打好堅實基礎。當然，這對我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責任感，對隨班就讀的學生有強烈的同情心和深厚的師愛。
同時還要特殊教育理論有所了解。了解特殊學生身心特點和特殊教育發(fā)展的規(guī)律。掌握基本的原則和方法。要注意隨班就讀的學生與普通學生的差異。兼顧有度。課堂教學中以集體教學為主，要做好課前和課后的輔導工作。耐心地做家長工作，指導家長主動科學配合學校教育方式方法。
在工作當中，我深切感受到推動隨班就讀工作的艱難，隨班就讀工作不是一項簡單的工作。需要教師在掌握特殊教育的教育原則與方法的同時，更要掌握好和學生、和家長等人的溝通技巧。學會在平凡但不簡單的工作崗位上默默奉獻。第一線的教師，做好隨班就讀工作，我覺得應該做到幾個學會：學會欣賞——欣賞孩子的進步和些微成功。好的孩子都是靠表揚出來的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內心同樣渴望著成功。只要老師表揚得當，他們自然會感受到成功的精彩。學會融合——讓他們和普通學生一起融合。融合教育，是大勢所趨。
隨班就讀學生通過溝通，會逐漸擺脫內心的交流恐懼，學會在集體和社會中健康成長。學會溝通——讓學生感受到教師無處不在的愛。走進學生的內心，幫助學生解決存在于自己內心的身心問題，提高學生的各種能力，是一個隨班就讀工作老師應該做到的。同時，還應該和該學生的任課老師溝通，提高普通教師對學生的思想上、行動上的認識。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當作一項牽涉到學生的家庭以及個人幸福、社會的整體平衡發(fā)展的高度來看待的話，我相信：隨班就讀工作一定能夠順利推進的！
教學實踐理論培訓心得體會篇十八
所謂“有效教學”，就是指在有限的時間和空間內，采取恰當?shù)慕虒W方式，來激發(fā)學生學習的積極性、主動性，并進行有效果、有效益、有效率的符合教學規(guī)律的教學活動。
一，實踐性和綜合性的統(tǒng)一。
語文課堂的有效教學活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足學生豐富文學素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動。
語文課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學生多方面的發(fā)展作為教學的立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文的活動中去，以實現(xiàn)有效的、多方面的和高質量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。
那么，在語文課堂教學中如何實現(xiàn)語文教學的有效性呢？
“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣。譬如，在課堂教學結構中，要注重導入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生思維，引導學生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學方法，使每一節(jié)課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學的過程的有效與高效。
只有通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴，才能達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。
二、重視教學預設，有效處理教材。
進行有效課堂教學預設，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。
我們可以從以下方面入手：
1、根據(jù)教材的重點來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學重點是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學過的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。
2、根據(jù)教材的結構特點來處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段；抓中心句；抓首尾呼應的句子等來突現(xiàn)文章的結構特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學生更易理解，感悟。
3、根據(jù)教材的構思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
4、根據(jù)教學的目標來處理。我們在教學沈復的《童趣》時，由于七年級學生初次接觸文言文，對文言文的學習很陌生，因而在教學設計時更要把“朗讀”作為首要的目標，完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。
三、營造課堂氛圍，還學生以課堂。
我們的學生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。這時，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，激發(fā)學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的，我們可以從教學需要出發(fā)，努力創(chuàng)設與教學內容相適應的教學氛圍，引導學生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，引起學生共鳴，提高教學效率。
譬如，在教學吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，可以課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。
通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。把課堂還給學生，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性。
四、實現(xiàn)激勵評價，促進學生發(fā)展。
在語文課堂教學中，我們更應關注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。譬如，當學生解答了一道疑難的時候，教師就應當及時作出評價，評價語言要富于變化；當學生思維受阻時，要善于啟發(fā)誘導，從而促使學生獲得成功，使之體驗到學習的成功和快樂；當學生回答問題錯了的時侯，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題?；蛘撸粋€問題，多名同學回答后，讓學生自主評價，最后教師作總結性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短、學習他人、認識自我并不斷改進自我。
五、處理反饋信息，提高課堂效率。
語文教學活動，就是教師和學生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習、掌握情況，從而調整教學思路，做到因材而教，因人而教；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復習、改正。
我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時，從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時地抓住有利時機回授來自教師，包括自己的同學指導學習的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么對學生自己積累學習經驗更具有積極意義。
總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發(fā)揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。