總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處與不足。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇一
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)。
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面。
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話(huà)。
好奇是小學(xué)生的.天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇二
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)。
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________。
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話(huà)。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇三
《稱(chēng)贊》是一個(gè)有趣的小故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生受到思想上的啟迪。田老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線(xiàn)，以讀為本，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)生字詞的興趣。
田老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在學(xué)習(xí)“刺猬”和“小獾”這兩個(gè)生詞的時(shí)候：“故事中的主人公有哪些？請(qǐng)大家把它們叫出來(lái)。大家要把它們的名字叫準(zhǔn)確叫好聽(tīng)了它們才肯出來(lái)哦?！痹谶@里老師以富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“泄氣”這個(gè)詞的時(shí)候：“小獾做這個(gè)木凳容易嗎？它可能在做的時(shí)候（弄破手指、滿(mǎn)頭大汗……），誰(shuí)能看到小獾這時(shí)的表情呢？”學(xué)生此時(shí)就充分發(fā)揮想象回答“垂頭喪氣”、“失去信心”、“泄氣”。這時(shí)田老師又問(wèn)“在生活中你們有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)泄氣的情況？”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，生動(dòng)形象地體會(huì)到泄氣的含義。
二、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱(chēng)贊》一課的執(zhí)教中，田老師采用范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，田老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子，讓學(xué)生個(gè)別朗讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，田老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？田老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱(chēng)贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。田老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話(huà)訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維。
田老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己寫(xiě)生字，同桌間相互評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。這讓學(xué)生在鞏固生字的同時(shí)又親身體會(huì)了稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊。
另外有一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)值得一提：在初讀課文時(shí)讓學(xué)生讀完一遍的站起來(lái)讀第二遍，讀完第二遍的坐下來(lái)讀第三遍，讀完三遍的舉起手讀第四遍。這一教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。不僅讓老師了解學(xué)生自由讀課文的進(jìn)度，又激起學(xué)生讀課文的樂(lè)趣。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇四
《稱(chēng)贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話(huà)，講述了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話(huà)飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意，讀好人物的對(duì)話(huà)。識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)?！?BR> 1．認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。 2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話(huà)讀好。 3．在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱(chēng)贊”可以給人以信心和快樂(lè)。
學(xué)生的準(zhǔn)備：學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。
師：小朋友們，你們好！今天呀，王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。
（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，師走到一名學(xué)生身邊，做拿起凳子仔細(xì)看的動(dòng)作。它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”師對(duì)著剛才那名學(xué)生豎大拇指“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！毙〈题哺吲d極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？眾生齊答：喜歡！
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）
師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）
師：看，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了。（師出示小刺猬的圖片，眾生奇呼“小刺猬”，師貼小刺猬圖片）
師：他是誰(shuí)？（師出示小獾圖片，眾生奇呼“小獾”，師貼小獾圖片）
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們見(jiàn)面，（師出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”幾個(gè)字，隨意地貼在黑板上）可是，你們看，他們爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼，請(qǐng)這一列第三個(gè)孩子來(lái)，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
【評(píng)：讓學(xué)生擺的過(guò)程既增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的嘗試性知識(shí)進(jìn)行了檢測(cè)。在同學(xué)擺的過(guò)程中其余人觀察，明確的要求既使得所有孩子都有事做，同時(shí)也是一個(gè)檢測(cè)自己的過(guò)程。】師：同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎？生：對(duì)了！
師：那你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？生：小刺猬，
其余生齊讀：小刺猬。生：小獾。其余生齊讀：小獾
師：（扶著學(xué)生的肩膀）來(lái)，我要稱(chēng)贊你，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字本身師四聲，當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲，跟老師讀。（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）
師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，看看老師的兩點(diǎn)提示：（課件出示自讀要求：第一，自由朗讀課文，注意生字的讀音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子。）看誰(shuí)的聲音最先跑進(jìn)我的耳朵。
【評(píng)：帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性；它還告訴了孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)要注意些什么，這也體現(xiàn)了問(wèn)題的導(dǎo)向性。】（生齊讀）
師：同學(xué)們，別跟同學(xué)跑，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。（生自由讀課文）
師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。（抽生1讀詞語(yǔ)）
師：來(lái)，你再讀讀。（生1又讀，兩次過(guò)后讀正確了）師：我要表?yè)P(yáng)你，我還沒(méi)有教，你就只有四個(gè)不認(rèn)識(shí)。
【評(píng)：教師做到了糾錯(cuò)及時(shí)，又不傷孩子的自信，并不斷鼓勵(lì)孩子燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?BR> 師：誰(shuí)還想來(lái)摘蘋(píng)果，好，請(qǐng)你來(lái)。（生3讀詞摘蘋(píng)果）師：你也想摘蘋(píng)果嗎？（眾生齊答：想。）師：那現(xiàn)在全班齊讀詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）
師：生字你們就都認(rèn)識(shí)了！再來(lái)看看，課文中你還有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？誰(shuí)有？請(qǐng)你說(shuō)
生5：泄氣就是事情沒(méi)有辦成。
師：泄氣是什么樣子呀？你給大家做一做。（生5做泄氣的動(dòng)作）師：同學(xué)們一起來(lái)做一做。（全班做泄氣的動(dòng)作）師：做動(dòng)作也師理解詞意的一個(gè)方法喲。生6：稱(chēng)贊的意思是什么？師：你能換一詞嗎？生6：贊美。
師：稱(chēng)贊就是贊美別人。
師：同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）
師：（出示“粗糙”），誰(shuí)來(lái)教我們讀一讀。（生平舌音沒(méi)有讀準(zhǔn)）。師：看來(lái)我不能跟你學(xué)。（生又讀）
師：這下對(duì)了嗎？（生齊答：對(duì)了。）那王老師跟你學(xué)一下。
師：粗糙這個(gè)詞師大家再摘蘋(píng)果時(shí)覺(jué)得很難的，米加造就是糙。大家一起讀讀看。（齊讀）
師：那王老師有疑問(wèn)了，粗糙是什么意思??？
生1：課文中說(shuō)小獾做了三張粗糙的小板凳。
師：做得粗糙所以摸起來(lái)——
生1：不舒服。
生2：板凳面，因?yàn)榭瓷先ゲ还饣?BR> 師：我們的板凳腿都有四根，而小獾做的——
生齊呼：腿上有缺口。
生：粗糙。
師：那好，我們一起把板凳送回課文里，讀讀這句話(huà)吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話(huà)：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。）
師：看到小獾這么認(rèn)真，你想稱(chēng)贊一下小獾嗎？誰(shuí)先來(lái)？請(qǐng)你
生：小獾，你做的板凳真好！
師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎？
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話(huà)的后面是什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？請(qǐng)你（抽生讀）
師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好？
生：好。（師示范讀）
師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）
師：真的嗎？現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
生齊問(wèn)：真的嗎？
師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！一什么比一什么怎么樣，我知道你們也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）
生1：地毯一個(gè)比一個(gè)干凈。
師：地毯論張不論個(gè)，請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)。（生重說(shuō)。）
生2：房子一個(gè)比一個(gè)？？
師：房子是一座，不是一個(gè)。再想想，王老師上課也會(huì)有短路的時(shí)候。
生2：房子一座比一座漂亮。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在別人暫時(shí)想不到的時(shí)候能夠安靜地等待?？?，接上了吧，掌聲送給他。
【評(píng)：教學(xué)過(guò)程不僅需要老師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)才能保證教學(xué)的完整。王老師挖掘出“一什么比一什么怎么樣”的特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)際說(shuō)句子，就是一個(gè)在已有認(rèn)知上的舉一反三的過(guò)程師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做（生齊說(shuō)“傍晚”）
師：再讀一遍。（傍晚）這個(gè)字讀（傍）。
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你（抽生1讀）
師：你這是理直氣壯，不是不好意思。（生2讀）
師：咱們一起來(lái)像他那樣讀一讀。（全班齊讀小獾的話(huà)。）
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)你（抽生3讀小獾說(shuō)的話(huà)）
師：你真是一只自信的小獾。（抽生3讀）
師：多誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)啊！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！你真是一只誠(chéng)懇的小獾。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了，大聲地讀出來(lái)。（同桌兩位同學(xué)分角色朗讀）
師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)（抽生分角色朗讀）
師：你們倆讀得非常有感情?，F(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話(huà)，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧?。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。（師生一起讀8，、9、10自然段）
師：原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，自由地讀一讀。
（生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋(píng)果表心意，得到稱(chēng)贊消疲勞。）師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，誰(shuí)還沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，我把話(huà)筒遞給他。（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏。（大家送掌聲）
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
師：換個(gè)環(huán)境你們還能認(rèn)識(shí)，看來(lái)確實(shí)是放進(jìn)了記憶寶庫(kù)。
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會(huì)觀察！還有嗎？同學(xué)們?cè)倏匆豢矗衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)左右的位置應(yīng)該——
生：左窄右寬。
師：對(duì)。那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你有什么要提醒的，你說(shuō)。
生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)。
師：你觀察的真仔細(xì)！大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要王老師在黑板上教寫(xiě)的。（生異口同聲地說(shuō)：傍）
師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，傍字的右邊上面像一個(gè)立，但把那一橫分給了凸寶蓋，告訴王老師，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇？（生齊答：撇。）
師：先寫(xiě)撇就錯(cuò)了，應(yīng)該先寫(xiě)橫折鉤。好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。（生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課！
生齊：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇五
各位評(píng)委，大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱(chēng)贊》第一課時(shí)，（板書(shū)；《稱(chēng)贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快。
感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感。
1、重點(diǎn)、識(shí)字。
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
四、讀文理解，感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇六
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)。
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________。
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話(huà)。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇七
怎樣的詞語(yǔ)用來(lái)稱(chēng)贊男人才比較妥當(dāng)呢?是高大威猛還是佳人才子。
1、【才貌雙全】形容人的才能相貌都很好。
2、【才貌雙絕】才學(xué)相貌都好。同“才貌雙全”。
3、【慘綠少年】慘綠：淺綠，指服色。原指穿淺綠衣服的少年。后指講究裝飾的青年男子。
4、【擲果潘郎】比喻美男子。同“擲果潘安”。
5、【坐懷不亂】春秋時(shí)魯國(guó)的柳下惠將受凍的女子裹于懷中，沒(méi)有發(fā)生非禮行為。形容男子在關(guān)系方面作風(fēng)正派。
6、【頂天立地】頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣概豪邁。敢作敢為，敢做敢當(dāng)，光明磊落的人。
7、【高大威猛】多形容男子外形壯實(shí)勇猛，富有威勢(shì)。
8、【佳人才子】年輕貌美的女子和才華橫溢的男子。泛指年貌相當(dāng)，有婚姻或感情關(guān)系的青年男女。
9、【沈腰潘鬢】形容姿態(tài)容貌完美特指男子。
10、【風(fēng)流倜儻】：意指英俊瀟灑，不拘禮法。
11、【城北徐公】原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)姓徐的美男子。后作美男子的代稱(chēng)。
12、【逸群之才】擁有超過(guò)眾人的才能。
13、【憐香惜玉】比喻男子對(duì)所愛(ài)女子的照顧體貼。
14、【噙齒戴發(fā)】形容男子漢的豪邁氣概。
15、【一表人才】形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。表，儀表。形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。
16、【閑花野草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
17、【閑花埜草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。同“閑花野草”。
18、【雅人深致】：雅：高雅，高尚;雅人：風(fēng)雅之士，多指文人;致：情趣;深致：情趣深遠(yuǎn);雅人深致：人品高尚，情趣深遠(yuǎn)。
19、【傅粉何郎】傅粉：敷粉，抹粉;何郎：何晏，字平叔，曹操養(yǎng)子。原指何宴面白，如同搽了粉一般。后泛指美男子。
20、【翩翩少年】指舉止灑脫的青年男子。
21、【美如冠玉】原比喻只是外表好看。后形容男子長(zhǎng)相漂亮。
22、【野草閑花】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
23、【浪蝶游蜂】比喻態(tài)度輕佻好挑逗女子的男子。
24、【擲果潘安】舊時(shí)比喻為女子所愛(ài)慕的美男子。
25、【彪形大漢】彪：小老虎，比喻軀干壯大;漢：男子。身材高大結(jié)實(shí)的男子。
26、【驚才風(fēng)逸】謂驚人的才華如風(fēng)飄逸。
27、【面如傅粉】形容男子美貌。
28、【惜玉憐香】惜憐：愛(ài)憐;玉香：比喻女子。比喻男子對(duì)所愛(ài)女子的照顧體貼。
29、【醉玉頹山】形容男子風(fēng)姿挺秀，酒后醉倒的風(fēng)采。
30、【血性男兒】：指剛強(qiáng)正直，勇敢熱情的男子漢。
31、【面如冠玉】比喻男子徒有其表。也用來(lái)形容男子的美貌。
32、【翩翩年少】比喻男子年少俊秀，文采風(fēng)流。
33、【君子好逑】逑，通“仇”。仇——配偶。原指君子的佳偶。后遂用為男子追求佳偶之套語(yǔ)。
34、【品貌非凡】品貌：人品和容貌;非凡：不一樣尋常。品行相貌都超出一般。
35、【清新俊逸】清新俊逸，清美新穎，不落俗套。
36、【足智多謀】：足：充實(shí)，足夠;智：聰明智慧;謀：計(jì)謀。富有智能，善于謀劃。形容人善于料事和用計(jì)。
37、【昂藏七尺】指軒昂偉岸的男子漢。
38、【風(fēng)流才子】：舊指灑脫不拘，富有才學(xué)的人。
39、【血性男兒】指剛強(qiáng)正直，勇敢熱情的男子漢。
40、【斷雁孤鴻】鴻：鴻雁。離了群的孤獨(dú)大雁。比喻孤身獨(dú)處，多指未成婚的男子。
稱(chēng)贊男人的句子。
1:只見(jiàn)那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來(lái)好象放蕩不拘，但眼里不經(jīng)意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭發(fā)，一雙劍眉下卻是一對(duì)細(xì)長(zhǎng)的桃花眼，充滿(mǎn)了多情，讓人一不小心就會(huì)淪陷進(jìn)去。高挺的鼻子，厚薄適中的紅唇這時(shí)卻漾著另人目眩的笑容。
2:一張壞壞的'笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，極致完美的臉型，加上一襲純白，更是氣宇軒昂。盯著不放，也不想放。
3:玉樹(shù)臨風(fēng)風(fēng)流倜儻英俊瀟灑才高八斗貌似潘安號(hào)稱(chēng)一朵梨花壓海棠人送綽號(hào)玉面小飛龍的唐伯虎。
4:身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)。語(yǔ)話(huà)軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強(qiáng)，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。
5:他膚色白皙，五官清秀中帶著一抹俊俏，帥氣中又帶著一抹溫柔，他身上散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)好復(fù)雜，像是各種氣質(zhì)的混合，但在那些溫柔與帥氣中，又有著他自己獨(dú)特的空靈與俊秀!
6:君子色而不淫，風(fēng)流而不下流。
7:醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
8:官刀刻般俊美，整個(gè)人發(fā)出一種威震天下的王者之氣，邪-惡而俊美的臉上此時(shí)噙著一抹放蕩不拘的微笑。
9:壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
10:在午后的陽(yáng)光下，沒(méi)有絲毫紅暈，清秀的臉上只顯出了一種病態(tài)的蒼白，卻無(wú)時(shí)不流露出高貴淡雅的氣質(zhì)，配合他頎長(zhǎng)纖細(xì)的身材。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇八
201*年11月1日，李?lèi)?ài)粉在龍港四小為小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的學(xué)員們上了一堂課《稱(chēng)贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李?lèi)?ài)粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞。我享受到快樂(lè)，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?BR> 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
李老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時(shí)通過(guò)稱(chēng)贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互相稱(chēng)贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你們的讀書(shū)聲引來(lái)了誰(shuí)？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。這里導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。李?lèi)?ài)粉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、自主識(shí)字，生生互動(dòng)。
新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過(guò)學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。
四、以生為本、朗讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的`方法。
然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，李老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察當(dāng)時(shí)禮堂的環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)（）”，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，可以看出李?lèi)?ài)粉老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
五、圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)。
李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。在理解“粗糙”一詞時(shí)，通過(guò)看圖等方式來(lái)幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說(shuō)出“不光滑”，方法很好。
這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實(shí)，上課時(shí)的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，特別適合低年級(jí)的小學(xué)生，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個(gè)課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李?lèi)?ài)粉老師平時(shí)的一種綜合素質(zhì)。
當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)話(huà)不完整，而李老師并沒(méi)有及時(shí)糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個(gè)走上教學(xué)崗位的沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō)，李老師的這堂課時(shí)非常是值得我學(xué)習(xí)的。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇九
[有口皆碑]碑：指記功碑，所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱(chēng)贊。
[老王賣(mài)瓜]比喻自己稱(chēng)贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強(qiáng)。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱(chēng)贊。
[呼牛呼馬]呼：稱(chēng)呼。稱(chēng)我牛也好，稱(chēng)我馬也好。比喻別人罵也好，稱(chēng)贊也好，決不計(jì)較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱(chēng)贊也好，決不計(jì)較。同“呼牛呼馬”。
[面譽(yù)背非]指當(dāng)面稱(chēng)贊，背后誹*。同“面譽(yù)背毀”。
[面諛背毀]指當(dāng)面稱(chēng)贊，背后誹*。同“面譽(yù)背毀”。
[有腳陽(yáng)春]承春：指春天。舊時(shí)稱(chēng)贊好官的話(huà)。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛(ài)吃的食物，指美味人人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文受到人們和稱(chēng)贊和傳訟。
[不遺寸長(zhǎng)]寸長(zhǎng)：微小的長(zhǎng)處。不遺漏一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn)并給予稱(chēng)贊。
[功德無(wú)量]世界各地：功業(yè)和德行；無(wú)量：無(wú)法計(jì)算。舊時(shí)指功勞恩德非常大?，F(xiàn)多用來(lái)稱(chēng)贊做了好事。
[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時(shí)認(rèn)為月亮經(jīng)過(guò)箕星時(shí)風(fēng)多，經(jīng)過(guò)畢星時(shí)雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱(chēng)贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色，后用以稱(chēng)贊別人內(nèi)容豐富的長(zhǎng)篇文章。
[枚速馬工]工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工。后用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工，后用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處。
[來(lái)者居上]后來(lái)居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱(chēng)贊后起之秀超過(guò)前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原；班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱(chēng)贊詩(shī)文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱(chēng)贊他人之子有文才。
[畫(huà)荻丸熊]用以稱(chēng)贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱(chēng)贊。誰(shuí)看見(jiàn)了都稱(chēng)贊。
[馬遲枚疾]用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處，同“馬工枚速”。
[畫(huà)荻和丸]用以稱(chēng)贊母親教子有方，同“畫(huà)荻丸熊”。
[愛(ài)民如子]舊時(shí)稱(chēng)贊某些統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓，就象愛(ài)護(hù)自己的子女一樣。
[譽(yù)不絕口]不住地稱(chēng)贊。
[霄魚(yú)垂化]以之來(lái)稱(chēng)贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱(chēng)贊。
[贊不絕口]不住口地稱(chēng)贊。
[交口稱(chēng)譽(yù)]異口同聲地稱(chēng)贊。
[毀譽(yù)不一]毀譽(yù)：詆毀和稱(chēng)贊；不一：不一樣，不一致。有人說(shuō)好，有人說(shuō)壞，說(shuō)法不一。
[不虞之譽(yù)]虞：料想；譽(yù)：稱(chēng)贊。沒(méi)有意料到的贊揚(yáng)。
[一字千金]增損一字，賞予千金。稱(chēng)贊文辭精妙，不可更改。
[談不容口]猶言贊不絕口。不住口地稱(chēng)贊。
[頌聲載道]贊頌之聲充滿(mǎn)道路。極言稱(chēng)贊者多。
[后來(lái)居上]后來(lái)的超過(guò)先前的。有以稱(chēng)贊后起之秀超過(guò)前輩。
[善頌善禱]關(guān)于頌揚(yáng)，關(guān)于祝禱。用來(lái)稱(chēng)贊能在頌揚(yáng)之中帶有規(guī)勸的意思。
[交口贊譽(yù)]交：一齊，同時(shí)，異口同聲地稱(chēng)贊。
[交口稱(chēng)贊]交：一齊，同時(shí)，異口同聲地稱(chēng)贊。
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱(chēng)贊言論的典雅雋妙。
[稱(chēng)賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱(chēng)贊。
[矜己自飾]矜：夸耀；自飾：自己頌揚(yáng)?？湟Q(chēng)贊自己。
[鹿車(chē)共挽]鹿車(chē)：古時(shí)的一種小車(chē)；挽：拉。舊時(shí)稱(chēng)贊夫妻同心，安貧樂(lè)道。
[共挽鹿車(chē)]挽：拉；鹿車(chē)：古時(shí)的一種小車(chē)。舊時(shí)稱(chēng)贊夫妻同心，安貧樂(lè)道。
[畫(huà)荻教子]荻：蘆葦。用蘆葦在地上書(shū)畫(huà)教育兒子讀書(shū)。用以稱(chēng)贊母親教子有方。
[不吃煙火食]煙火食：熟食。道教以為仙人可以不吃熟食，舊時(shí)用來(lái)稱(chēng)贊詩(shī)文立意高超，言詞清麗，不同一般。
[嘖嘖稱(chēng)羨]嘖嘖：咂嘴聲，表示贊嘆。嘖嘖連聲地表示羨慕。亦作“嘖嘖稱(chēng)贊”。
[措置裕如]措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來(lái)稱(chēng)贊人有辦事的才能和經(jīng)驗(yàn)。
[衙官屈宋]衙官：軍府的屬官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉為屬官。原為自夸文章好。后也用以稱(chēng)贊別人的文采。
[贊聲不絕]連續(xù)不斷地稱(chēng)贊。形容對(duì)人或事物非常贊賞。
[善善惡惡]稱(chēng)贊善事，憎惡壞事。形容人區(qū)別善惡，愛(ài)憎分明。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)來(lái)聽(tīng)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
三、自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的樹(shù)葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋(píng)果的游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱(chēng)贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書(shū)方法，把找到的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，還采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十一
熱愛(ài)美食的人也熱愛(ài)生活，食物散發(fā)的香氣，比夢(mèng)境更煙火，比現(xiàn)實(shí)更生活，美食是治愈人生的避難所。以下是小編為大家整理的夸食物美味的句子，形容美食誘人的句子，一起看看。
1、這盤(pán)菜五色俱全，讓我忍不住口水直流。再看看其它菜，讓我眼花繚亂。
2、做美食就像做人，必須真材實(shí)食料，還要去雜選優(yōu)。精心烹飪才會(huì)成為美味佳肴。
3、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開(kāi)蘆葉，只見(jiàn)米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，非常好看。
4、舟山最有名的要數(shù)海鮮了，每當(dāng)秋天，人們最?lèi)?ài)吃的梭子蟹便上市了，它肉質(zhì)鮮嫩，味道鮮美，是桌子上的佳肴。
5、一打開(kāi)蓋子，一股濃濃的魚(yú)香撲鼻而來(lái)，勾起了肚子里的讒蟲(chóng)。就酸光聞不吃，也能把人給讒倒，令人胃口大開(kāi)!
6、大連是一座美麗的海賓城市。這的特產(chǎn)海鮮是我的最?lèi)?ài)。我最喜歡吃對(duì)蝦，這種蝦味道鮮美。想吃海參也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，海參含有大量的營(yíng)養(yǎng)，也很鮮美。
7、西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉綠皮，剩下白色的部分，把它切成一塊一塊的再炒，真是一道美味的小菜。
8、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開(kāi)蘆葉，只見(jiàn)米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
9、先夾一塊豆腐，然后加一些湯水，再有一些香濃可口魚(yú)肉，嫩嫩的，油而不膩，酸中帶辣，令人回味無(wú)窮，唇齒留香。這酸菜魚(yú)真是堪稱(chēng)人間美味!
10、柑橘是海鹽的特產(chǎn)，橘子皮里面住著一個(gè)個(gè)金燦燦的小月亮，親**熱地住在一所房子里。
11、酸菜魚(yú)剛一端上來(lái)時(shí)，那撲鼻的香味立刻迎面而來(lái)，香飄滿(mǎn)屋，保證讓你口水直流。
12、臭豆腐干是"熱情好客的`"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周?chē)目諝庵?，讓人為謀其面，先文其香。
13、"無(wú)聲細(xì)下飛碎雪"，"放箸未覺(jué)全盤(pán)空"描寫(xiě)唐代廚師加工魚(yú)生的高超刀功和食客們爭(zhēng)食的熱烈場(chǎng)面。
14、那紅油湯里白嫩嫩的魚(yú)片，一入口，那又辣又麻的感覺(jué)，真是太有品頭了。對(duì)了，你吃過(guò)了吧，魚(yú)片是不是又鮮又嫩，進(jìn)口就化。
15、美食當(dāng)前，總能有所思，或饞性千嬌，食前觀察、吃中思想、品后體味。
16、只要吃到軟軟的奶酪蛋糕，就什么郁悶都沒(méi)有了，軟軟香香的，是最好的安慰自己或犒勞自己的小禮物!
17、從進(jìn)入廚房的瞬間開(kāi)始，你們就肩負(fù)著烹飪美食的責(zé)任。這無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)和立場(chǎng)。
18、“霜余蔬甲淡中甜，春近錄苗嫩不蘞。采掇歸來(lái)便堪煮，半銖鹽酪不須添?！彼偨Y(jié)了選取用蔬菜不要調(diào)味，吃起來(lái)也非常新鮮。
19、你總看到女神自拍美食，偏偏她還怎么吃都不胖。其實(shí)她每道菜就吃了一口就放下筷子了。
20、我的夢(mèng)想是住在食家莊，日日食全食美，夜夜碟碟不休。
21、纖手搓來(lái)玉色勻，碧油煎出嫩黃深。夜來(lái)春睡知輕重，壓扁佳人纏臂金。
22、中國(guó)菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無(wú)數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。
23、灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，里面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團(tuán)，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美!
24、鄉(xiāng)愁就是味覺(jué)上的思念，無(wú)論一個(gè)人在外闖蕩多少年，即使口音變了，但對(duì)故鄉(xiāng)的食物，仍懷無(wú)限意念。
25、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天;我飲不盡器，半酣味尤長(zhǎng);偶得酒中趣，空杯亦常持。
1、每個(gè)城市都有不同的街景，不同的美食，不同的文化習(xí)俗，可是沒(méi)有你，似乎都一樣。
2、紫駝之峰出翠釜，水精之盤(pán)行素鱗;犀箸饜飫久未下，鸞刀縷切空紛綸;黃門(mén)飛鞚不動(dòng)塵，御廚絡(luò)繹送八珍。
3、那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，不知引來(lái)多少小孩兒渴求的目光。
4、中國(guó)的菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無(wú)數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。
5、多么希望你是一道美食，我做一個(gè)真空的盒子，將你永遠(yuǎn)在我心中保鮮，誰(shuí)也不行，你是我的獨(dú)家記憶。
6、東門(mén)買(mǎi)彘骨，醢醬點(diǎn)橙薤。蒸雞色如玉版貓頭筍，味抵駝峰牛尾猩。
7、臭豆腐干是"熱情好客的"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周?chē)目諝庵?，讓人為謀其面，先文其香。
8、黑裙魚(yú)肉質(zhì)鮮嫩潔白，脂肪少。食用方法簡(jiǎn)單，尤以清蒸更適口，刺少，特別宜于老年人和兒童食用。
9、椒鹽皮皮蝦味道濃郁，香飄四溢，外表干燥酥脆，白里透紅。
10、媽媽熬的雞湯，白色的，很香，咸味，很好喝。每次媽媽做雞湯，我都拿個(gè)小勺子喝，喝一口，品品味，再咽下去。
11、西瓜全身都是寶，西瓜皮炒著當(dāng)菜吃，瓜瓤可以解渴，清火，瓜籽也可以炒了在休閑的時(shí)候吃，西瓜全身不全是寶。
12、品位美食，而不是品位菜單，燒一鍋好菜，也絕不是燒錢(qián)。
13、具有果木的清香與魷魚(yú)的鮮美，口口生香，美味難以復(fù)制，久經(jīng)咀嚼，便可感受到魷魚(yú)特有的鮮香口感和柔韌性。松軟可口，原汁原味，想想就令人食指大動(dòng)。
14、我拿來(lái)水瓶，朝茶杯里倒上開(kāi)水，頓時(shí)，水中的龍井茶如同千萬(wàn)條小魚(yú)上下翻飛，煞是好看。
15、鮮鯽食絲膾，香芹碧澗羹;蜀酒濃無(wú)敵，江魚(yú)美可求。
16、酸菜魚(yú)很好看，上面有一個(gè)個(gè)很辣很辣的辣椒，還有很多很多，又潤(rùn)又滑的酸菜魚(yú)肉。
17、食為天性，靜靜地咀嚼，輕輕地回味，非比尋常的韻致。
18、享受美食的時(shí)間是快樂(lè)的，但是等待美食出爐的時(shí)間是最快樂(lè)的。
19、蝦肉味道鮮美，回味萬(wàn)千。尤其是品嘗完龍蝦肉之后，可以湯汁拌飯，美味之極!
20、每個(gè)城市都有不一樣的街景，不一樣的美食，不過(guò)，沒(méi)有你的身影，似乎都一樣。
21、小混沌，個(gè)小，皮薄，只要往開(kāi)水中一撈，就能盛入碗中，吃上一口，好鮮美!
22、秀風(fēng)景，秀美食，秀工作，秀恩愛(ài)，秀孩子。打開(kāi)人人微博朋友圈，似乎都是大家過(guò)的都很好。
23、秋來(lái)霜露滿(mǎn)園東，蘆菔生兒芥生孫。我與何憎同一飽，不知何苦食雞豚。
24、初游唐安飯薏米，炊成不減雕胡美。大如莧實(shí)白如玉，滑欲流匙香滿(mǎn)屋。
25、蘿卜圓圓的，表面的皮白而帶青，幾片青綠青綠的葉子都向上豎長(zhǎng)著，葉子下的蘿卜便“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。
26、翠綠的香蔥，整齊地栽在土里，蔥的尖上是黃色的，仿佛是給它們頭上戴了一頂黃色的小帽似的。
27、烤紅薯焦糊糊的，周身滿(mǎn)是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會(huì)進(jìn)入你的五臟六腑，令你"口水直流三千尺"。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十二
今天有幸聽(tīng)了諸老師的課，對(duì)于我這個(gè)剛接手語(yǔ)文教學(xué)的心老師收獲頗多。
諸老師的課，有一些及格特點(diǎn)：
1.導(dǎo)入新穎。
上課一開(kāi)始，諸老師就用簡(jiǎn)筆畫(huà)和有配樂(lè)的課文朗讀，把學(xué)生帶入到了課文的情境中，使學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)圖片引入故事，同時(shí)教學(xué)課文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然貼切。
2.寓教于樂(lè)。
二年級(jí)的教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)教學(xué)，諸老師把枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)，融入到游戲中，采用摘果子和吃果子，讓學(xué)生很輕松的把詞語(yǔ)這個(gè)難題突破了。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十三
今天，我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課形式是網(wǎng)上聽(tīng)課，聽(tīng)的是葉青老師所執(zhí)教的《稱(chēng)贊》。
《稱(chēng)贊》一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
聽(tīng)了葉青老師的這節(jié)課，自己有以下幾點(diǎn)感受：
1、葉老師的教態(tài)自然、親切，拉近了師生之間的距離。更有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、利用多媒體充分地服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確，具有鼓勵(lì)性。老師通過(guò)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，也使學(xué)生真切的體會(huì)到稱(chēng)贊的力量確實(shí)不同一般。更能與作者產(chǎn)生共鳴。
4、采用多種形式進(jìn)行朗讀。在整個(gè)課堂中有自由讀、指名讀、找小伙伴對(duì)讀、分角色讀，以及跟老師比賽讀、對(duì)比讀等。通過(guò)不同形式的朗讀，學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。真是體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以讀代講，以讀促教”的課程理念。
5、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，學(xué)生描紅、練寫(xiě)完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到這就是他們的課堂，“我的地盤(pán)，我做主！”
可以說(shuō)，這是一節(jié)非常成功的課。在老師的步步引導(dǎo)中，在師生之間、生生之間的相互稱(chēng)贊中，創(chuàng)造了輕松、愉悅的氛圍。使在場(chǎng)的老師和同學(xué)們感覺(jué)到，被別人稱(chēng)贊是一件多么快樂(lè)的事情。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇一
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)。
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面。
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話(huà)。
好奇是小學(xué)生的.天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇二
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)。
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________。
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話(huà)。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇三
《稱(chēng)贊》是一個(gè)有趣的小故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生受到思想上的啟迪。田老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線(xiàn)，以讀為本，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)生字詞的興趣。
田老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在學(xué)習(xí)“刺猬”和“小獾”這兩個(gè)生詞的時(shí)候：“故事中的主人公有哪些？請(qǐng)大家把它們叫出來(lái)。大家要把它們的名字叫準(zhǔn)確叫好聽(tīng)了它們才肯出來(lái)哦?！痹谶@里老師以富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“泄氣”這個(gè)詞的時(shí)候：“小獾做這個(gè)木凳容易嗎？它可能在做的時(shí)候（弄破手指、滿(mǎn)頭大汗……），誰(shuí)能看到小獾這時(shí)的表情呢？”學(xué)生此時(shí)就充分發(fā)揮想象回答“垂頭喪氣”、“失去信心”、“泄氣”。這時(shí)田老師又問(wèn)“在生活中你們有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)泄氣的情況？”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，生動(dòng)形象地體會(huì)到泄氣的含義。
二、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱(chēng)贊》一課的執(zhí)教中，田老師采用范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，田老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子，讓學(xué)生個(gè)別朗讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，田老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？田老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱(chēng)贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。田老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話(huà)訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維。
田老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己寫(xiě)生字，同桌間相互評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。這讓學(xué)生在鞏固生字的同時(shí)又親身體會(huì)了稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊。
另外有一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)值得一提：在初讀課文時(shí)讓學(xué)生讀完一遍的站起來(lái)讀第二遍，讀完第二遍的坐下來(lái)讀第三遍，讀完三遍的舉起手讀第四遍。這一教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。不僅讓老師了解學(xué)生自由讀課文的進(jìn)度，又激起學(xué)生讀課文的樂(lè)趣。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇四
《稱(chēng)贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話(huà)，講述了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話(huà)飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意，讀好人物的對(duì)話(huà)。識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)?！?BR> 1．認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。 2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話(huà)讀好。 3．在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱(chēng)贊”可以給人以信心和快樂(lè)。
學(xué)生的準(zhǔn)備：學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。
師：小朋友們，你們好！今天呀，王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。
（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，師走到一名學(xué)生身邊，做拿起凳子仔細(xì)看的動(dòng)作。它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”師對(duì)著剛才那名學(xué)生豎大拇指“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！毙〈题哺吲d極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？眾生齊答：喜歡！
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）
師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）
師：看，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了。（師出示小刺猬的圖片，眾生奇呼“小刺猬”，師貼小刺猬圖片）
師：他是誰(shuí)？（師出示小獾圖片，眾生奇呼“小獾”，師貼小獾圖片）
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們見(jiàn)面，（師出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”幾個(gè)字，隨意地貼在黑板上）可是，你們看，他們爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼，請(qǐng)這一列第三個(gè)孩子來(lái)，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
【評(píng)：讓學(xué)生擺的過(guò)程既增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的嘗試性知識(shí)進(jìn)行了檢測(cè)。在同學(xué)擺的過(guò)程中其余人觀察，明確的要求既使得所有孩子都有事做，同時(shí)也是一個(gè)檢測(cè)自己的過(guò)程。】師：同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎？生：對(duì)了！
師：那你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？生：小刺猬，
其余生齊讀：小刺猬。生：小獾。其余生齊讀：小獾
師：（扶著學(xué)生的肩膀）來(lái)，我要稱(chēng)贊你，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字本身師四聲，當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲，跟老師讀。（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）
師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，看看老師的兩點(diǎn)提示：（課件出示自讀要求：第一，自由朗讀課文，注意生字的讀音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子。）看誰(shuí)的聲音最先跑進(jìn)我的耳朵。
【評(píng)：帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性；它還告訴了孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)要注意些什么，這也體現(xiàn)了問(wèn)題的導(dǎo)向性。】（生齊讀）
師：同學(xué)們，別跟同學(xué)跑，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。（生自由讀課文）
師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。（抽生1讀詞語(yǔ)）
師：來(lái)，你再讀讀。（生1又讀，兩次過(guò)后讀正確了）師：我要表?yè)P(yáng)你，我還沒(méi)有教，你就只有四個(gè)不認(rèn)識(shí)。
【評(píng)：教師做到了糾錯(cuò)及時(shí)，又不傷孩子的自信，并不斷鼓勵(lì)孩子燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?BR> 師：誰(shuí)還想來(lái)摘蘋(píng)果，好，請(qǐng)你來(lái)。（生3讀詞摘蘋(píng)果）師：你也想摘蘋(píng)果嗎？（眾生齊答：想。）師：那現(xiàn)在全班齊讀詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）
師：生字你們就都認(rèn)識(shí)了！再來(lái)看看，課文中你還有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？誰(shuí)有？請(qǐng)你說(shuō)
生5：泄氣就是事情沒(méi)有辦成。
師：泄氣是什么樣子呀？你給大家做一做。（生5做泄氣的動(dòng)作）師：同學(xué)們一起來(lái)做一做。（全班做泄氣的動(dòng)作）師：做動(dòng)作也師理解詞意的一個(gè)方法喲。生6：稱(chēng)贊的意思是什么？師：你能換一詞嗎？生6：贊美。
師：稱(chēng)贊就是贊美別人。
師：同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）
師：（出示“粗糙”），誰(shuí)來(lái)教我們讀一讀。（生平舌音沒(méi)有讀準(zhǔn)）。師：看來(lái)我不能跟你學(xué)。（生又讀）
師：這下對(duì)了嗎？（生齊答：對(duì)了。）那王老師跟你學(xué)一下。
師：粗糙這個(gè)詞師大家再摘蘋(píng)果時(shí)覺(jué)得很難的，米加造就是糙。大家一起讀讀看。（齊讀）
師：那王老師有疑問(wèn)了，粗糙是什么意思??？
生1：課文中說(shuō)小獾做了三張粗糙的小板凳。
師：做得粗糙所以摸起來(lái)——
生1：不舒服。
生2：板凳面，因?yàn)榭瓷先ゲ还饣?BR> 師：我們的板凳腿都有四根，而小獾做的——
生齊呼：腿上有缺口。
生：粗糙。
師：那好，我們一起把板凳送回課文里，讀讀這句話(huà)吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話(huà)：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。）
師：看到小獾這么認(rèn)真，你想稱(chēng)贊一下小獾嗎？誰(shuí)先來(lái)？請(qǐng)你
生：小獾，你做的板凳真好！
師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎？
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話(huà)的后面是什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？請(qǐng)你（抽生讀）
師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好？
生：好。（師示范讀）
師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）
師：真的嗎？現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
生齊問(wèn)：真的嗎？
師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！一什么比一什么怎么樣，我知道你們也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）
生1：地毯一個(gè)比一個(gè)干凈。
師：地毯論張不論個(gè)，請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)。（生重說(shuō)。）
生2：房子一個(gè)比一個(gè)？？
師：房子是一座，不是一個(gè)。再想想，王老師上課也會(huì)有短路的時(shí)候。
生2：房子一座比一座漂亮。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在別人暫時(shí)想不到的時(shí)候能夠安靜地等待?？?，接上了吧，掌聲送給他。
【評(píng)：教學(xué)過(guò)程不僅需要老師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)才能保證教學(xué)的完整。王老師挖掘出“一什么比一什么怎么樣”的特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)際說(shuō)句子，就是一個(gè)在已有認(rèn)知上的舉一反三的過(guò)程師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做（生齊說(shuō)“傍晚”）
師：再讀一遍。（傍晚）這個(gè)字讀（傍）。
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你（抽生1讀）
師：你這是理直氣壯，不是不好意思。（生2讀）
師：咱們一起來(lái)像他那樣讀一讀。（全班齊讀小獾的話(huà)。）
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)你（抽生3讀小獾說(shuō)的話(huà)）
師：你真是一只自信的小獾。（抽生3讀）
師：多誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)啊！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！你真是一只誠(chéng)懇的小獾。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了，大聲地讀出來(lái)。（同桌兩位同學(xué)分角色朗讀）
師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)（抽生分角色朗讀）
師：你們倆讀得非常有感情?，F(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話(huà)，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧?。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。（師生一起讀8，、9、10自然段）
師：原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，自由地讀一讀。
（生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋(píng)果表心意，得到稱(chēng)贊消疲勞。）師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，誰(shuí)還沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，我把話(huà)筒遞給他。（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏。（大家送掌聲）
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
師：換個(gè)環(huán)境你們還能認(rèn)識(shí)，看來(lái)確實(shí)是放進(jìn)了記憶寶庫(kù)。
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會(huì)觀察！還有嗎？同學(xué)們?cè)倏匆豢矗衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)左右的位置應(yīng)該——
生：左窄右寬。
師：對(duì)。那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你有什么要提醒的，你說(shuō)。
生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)。
師：你觀察的真仔細(xì)！大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要王老師在黑板上教寫(xiě)的。（生異口同聲地說(shuō)：傍）
師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，傍字的右邊上面像一個(gè)立，但把那一橫分給了凸寶蓋，告訴王老師，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇？（生齊答：撇。）
師：先寫(xiě)撇就錯(cuò)了，應(yīng)該先寫(xiě)橫折鉤。好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。（生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課！
生齊：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇五
各位評(píng)委，大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱(chēng)贊》第一課時(shí)，（板書(shū)；《稱(chēng)贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快。
感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感。
1、重點(diǎn)、識(shí)字。
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
四、讀文理解，感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇六
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)。
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?BR> 師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________。
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話(huà)。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇七
怎樣的詞語(yǔ)用來(lái)稱(chēng)贊男人才比較妥當(dāng)呢?是高大威猛還是佳人才子。
1、【才貌雙全】形容人的才能相貌都很好。
2、【才貌雙絕】才學(xué)相貌都好。同“才貌雙全”。
3、【慘綠少年】慘綠：淺綠，指服色。原指穿淺綠衣服的少年。后指講究裝飾的青年男子。
4、【擲果潘郎】比喻美男子。同“擲果潘安”。
5、【坐懷不亂】春秋時(shí)魯國(guó)的柳下惠將受凍的女子裹于懷中，沒(méi)有發(fā)生非禮行為。形容男子在關(guān)系方面作風(fēng)正派。
6、【頂天立地】頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣概豪邁。敢作敢為，敢做敢當(dāng)，光明磊落的人。
7、【高大威猛】多形容男子外形壯實(shí)勇猛，富有威勢(shì)。
8、【佳人才子】年輕貌美的女子和才華橫溢的男子。泛指年貌相當(dāng)，有婚姻或感情關(guān)系的青年男女。
9、【沈腰潘鬢】形容姿態(tài)容貌完美特指男子。
10、【風(fēng)流倜儻】：意指英俊瀟灑，不拘禮法。
11、【城北徐公】原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)姓徐的美男子。后作美男子的代稱(chēng)。
12、【逸群之才】擁有超過(guò)眾人的才能。
13、【憐香惜玉】比喻男子對(duì)所愛(ài)女子的照顧體貼。
14、【噙齒戴發(fā)】形容男子漢的豪邁氣概。
15、【一表人才】形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。表，儀表。形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。
16、【閑花野草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
17、【閑花埜草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。同“閑花野草”。
18、【雅人深致】：雅：高雅，高尚;雅人：風(fēng)雅之士，多指文人;致：情趣;深致：情趣深遠(yuǎn);雅人深致：人品高尚，情趣深遠(yuǎn)。
19、【傅粉何郎】傅粉：敷粉，抹粉;何郎：何晏，字平叔，曹操養(yǎng)子。原指何宴面白，如同搽了粉一般。后泛指美男子。
20、【翩翩少年】指舉止灑脫的青年男子。
21、【美如冠玉】原比喻只是外表好看。后形容男子長(zhǎng)相漂亮。
22、【野草閑花】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
23、【浪蝶游蜂】比喻態(tài)度輕佻好挑逗女子的男子。
24、【擲果潘安】舊時(shí)比喻為女子所愛(ài)慕的美男子。
25、【彪形大漢】彪：小老虎，比喻軀干壯大;漢：男子。身材高大結(jié)實(shí)的男子。
26、【驚才風(fēng)逸】謂驚人的才華如風(fēng)飄逸。
27、【面如傅粉】形容男子美貌。
28、【惜玉憐香】惜憐：愛(ài)憐;玉香：比喻女子。比喻男子對(duì)所愛(ài)女子的照顧體貼。
29、【醉玉頹山】形容男子風(fēng)姿挺秀，酒后醉倒的風(fēng)采。
30、【血性男兒】：指剛強(qiáng)正直，勇敢熱情的男子漢。
31、【面如冠玉】比喻男子徒有其表。也用來(lái)形容男子的美貌。
32、【翩翩年少】比喻男子年少俊秀，文采風(fēng)流。
33、【君子好逑】逑，通“仇”。仇——配偶。原指君子的佳偶。后遂用為男子追求佳偶之套語(yǔ)。
34、【品貌非凡】品貌：人品和容貌;非凡：不一樣尋常。品行相貌都超出一般。
35、【清新俊逸】清新俊逸，清美新穎，不落俗套。
36、【足智多謀】：足：充實(shí)，足夠;智：聰明智慧;謀：計(jì)謀。富有智能，善于謀劃。形容人善于料事和用計(jì)。
37、【昂藏七尺】指軒昂偉岸的男子漢。
38、【風(fēng)流才子】：舊指灑脫不拘，富有才學(xué)的人。
39、【血性男兒】指剛強(qiáng)正直，勇敢熱情的男子漢。
40、【斷雁孤鴻】鴻：鴻雁。離了群的孤獨(dú)大雁。比喻孤身獨(dú)處，多指未成婚的男子。
稱(chēng)贊男人的句子。
1:只見(jiàn)那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來(lái)好象放蕩不拘，但眼里不經(jīng)意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭發(fā)，一雙劍眉下卻是一對(duì)細(xì)長(zhǎng)的桃花眼，充滿(mǎn)了多情，讓人一不小心就會(huì)淪陷進(jìn)去。高挺的鼻子，厚薄適中的紅唇這時(shí)卻漾著另人目眩的笑容。
2:一張壞壞的'笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，極致完美的臉型，加上一襲純白，更是氣宇軒昂。盯著不放，也不想放。
3:玉樹(shù)臨風(fēng)風(fēng)流倜儻英俊瀟灑才高八斗貌似潘安號(hào)稱(chēng)一朵梨花壓海棠人送綽號(hào)玉面小飛龍的唐伯虎。
4:身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)。語(yǔ)話(huà)軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強(qiáng)，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。
5:他膚色白皙，五官清秀中帶著一抹俊俏，帥氣中又帶著一抹溫柔，他身上散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)好復(fù)雜，像是各種氣質(zhì)的混合，但在那些溫柔與帥氣中，又有著他自己獨(dú)特的空靈與俊秀!
6:君子色而不淫，風(fēng)流而不下流。
7:醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
8:官刀刻般俊美，整個(gè)人發(fā)出一種威震天下的王者之氣，邪-惡而俊美的臉上此時(shí)噙著一抹放蕩不拘的微笑。
9:壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
10:在午后的陽(yáng)光下，沒(méi)有絲毫紅暈，清秀的臉上只顯出了一種病態(tài)的蒼白，卻無(wú)時(shí)不流露出高貴淡雅的氣質(zhì)，配合他頎長(zhǎng)纖細(xì)的身材。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇八
201*年11月1日，李?lèi)?ài)粉在龍港四小為小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的學(xué)員們上了一堂課《稱(chēng)贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李?lèi)?ài)粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞。我享受到快樂(lè)，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?BR> 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
李老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時(shí)通過(guò)稱(chēng)贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互相稱(chēng)贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你們的讀書(shū)聲引來(lái)了誰(shuí)？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。這里導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。李?lèi)?ài)粉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、自主識(shí)字，生生互動(dòng)。
新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過(guò)學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。
四、以生為本、朗讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的`方法。
然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，李老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察當(dāng)時(shí)禮堂的環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)（）”，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，可以看出李?lèi)?ài)粉老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
五、圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)。
李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。在理解“粗糙”一詞時(shí)，通過(guò)看圖等方式來(lái)幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說(shuō)出“不光滑”，方法很好。
這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實(shí)，上課時(shí)的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，特別適合低年級(jí)的小學(xué)生，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個(gè)課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李?lèi)?ài)粉老師平時(shí)的一種綜合素質(zhì)。
當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)話(huà)不完整，而李老師并沒(méi)有及時(shí)糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個(gè)走上教學(xué)崗位的沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō)，李老師的這堂課時(shí)非常是值得我學(xué)習(xí)的。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇九
[有口皆碑]碑：指記功碑，所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱(chēng)贊。
[老王賣(mài)瓜]比喻自己稱(chēng)贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強(qiáng)。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱(chēng)贊。
[呼牛呼馬]呼：稱(chēng)呼。稱(chēng)我牛也好，稱(chēng)我馬也好。比喻別人罵也好，稱(chēng)贊也好，決不計(jì)較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱(chēng)贊也好，決不計(jì)較。同“呼牛呼馬”。
[面譽(yù)背非]指當(dāng)面稱(chēng)贊，背后誹*。同“面譽(yù)背毀”。
[面諛背毀]指當(dāng)面稱(chēng)贊，背后誹*。同“面譽(yù)背毀”。
[有腳陽(yáng)春]承春：指春天。舊時(shí)稱(chēng)贊好官的話(huà)。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛(ài)吃的食物，指美味人人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文受到人們和稱(chēng)贊和傳訟。
[不遺寸長(zhǎng)]寸長(zhǎng)：微小的長(zhǎng)處。不遺漏一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn)并給予稱(chēng)贊。
[功德無(wú)量]世界各地：功業(yè)和德行；無(wú)量：無(wú)法計(jì)算。舊時(shí)指功勞恩德非常大?，F(xiàn)多用來(lái)稱(chēng)贊做了好事。
[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時(shí)認(rèn)為月亮經(jīng)過(guò)箕星時(shí)風(fēng)多，經(jīng)過(guò)畢星時(shí)雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱(chēng)贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色，后用以稱(chēng)贊別人內(nèi)容豐富的長(zhǎng)篇文章。
[枚速馬工]工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工。后用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工，后用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處。
[來(lái)者居上]后來(lái)居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱(chēng)贊后起之秀超過(guò)前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原；班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱(chēng)贊詩(shī)文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱(chēng)贊他人之子有文才。
[畫(huà)荻丸熊]用以稱(chēng)贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱(chēng)贊。誰(shuí)看見(jiàn)了都稱(chēng)贊。
[馬遲枚疾]用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處，同“馬工枚速”。
[畫(huà)荻和丸]用以稱(chēng)贊母親教子有方，同“畫(huà)荻丸熊”。
[愛(ài)民如子]舊時(shí)稱(chēng)贊某些統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓，就象愛(ài)護(hù)自己的子女一樣。
[譽(yù)不絕口]不住地稱(chēng)贊。
[霄魚(yú)垂化]以之來(lái)稱(chēng)贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱(chēng)贊。
[贊不絕口]不住口地稱(chēng)贊。
[交口稱(chēng)譽(yù)]異口同聲地稱(chēng)贊。
[毀譽(yù)不一]毀譽(yù)：詆毀和稱(chēng)贊；不一：不一樣，不一致。有人說(shuō)好，有人說(shuō)壞，說(shuō)法不一。
[不虞之譽(yù)]虞：料想；譽(yù)：稱(chēng)贊。沒(méi)有意料到的贊揚(yáng)。
[一字千金]增損一字，賞予千金。稱(chēng)贊文辭精妙，不可更改。
[談不容口]猶言贊不絕口。不住口地稱(chēng)贊。
[頌聲載道]贊頌之聲充滿(mǎn)道路。極言稱(chēng)贊者多。
[后來(lái)居上]后來(lái)的超過(guò)先前的。有以稱(chēng)贊后起之秀超過(guò)前輩。
[善頌善禱]關(guān)于頌揚(yáng)，關(guān)于祝禱。用來(lái)稱(chēng)贊能在頌揚(yáng)之中帶有規(guī)勸的意思。
[交口贊譽(yù)]交：一齊，同時(shí)，異口同聲地稱(chēng)贊。
[交口稱(chēng)贊]交：一齊，同時(shí)，異口同聲地稱(chēng)贊。
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱(chēng)贊言論的典雅雋妙。
[稱(chēng)賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱(chēng)贊。
[矜己自飾]矜：夸耀；自飾：自己頌揚(yáng)?？湟Q(chēng)贊自己。
[鹿車(chē)共挽]鹿車(chē)：古時(shí)的一種小車(chē)；挽：拉。舊時(shí)稱(chēng)贊夫妻同心，安貧樂(lè)道。
[共挽鹿車(chē)]挽：拉；鹿車(chē)：古時(shí)的一種小車(chē)。舊時(shí)稱(chēng)贊夫妻同心，安貧樂(lè)道。
[畫(huà)荻教子]荻：蘆葦。用蘆葦在地上書(shū)畫(huà)教育兒子讀書(shū)。用以稱(chēng)贊母親教子有方。
[不吃煙火食]煙火食：熟食。道教以為仙人可以不吃熟食，舊時(shí)用來(lái)稱(chēng)贊詩(shī)文立意高超，言詞清麗，不同一般。
[嘖嘖稱(chēng)羨]嘖嘖：咂嘴聲，表示贊嘆。嘖嘖連聲地表示羨慕。亦作“嘖嘖稱(chēng)贊”。
[措置裕如]措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來(lái)稱(chēng)贊人有辦事的才能和經(jīng)驗(yàn)。
[衙官屈宋]衙官：軍府的屬官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉為屬官。原為自夸文章好。后也用以稱(chēng)贊別人的文采。
[贊聲不絕]連續(xù)不斷地稱(chēng)贊。形容對(duì)人或事物非常贊賞。
[善善惡惡]稱(chēng)贊善事，憎惡壞事。形容人區(qū)別善惡，愛(ài)憎分明。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)來(lái)聽(tīng)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
三、自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的樹(shù)葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋(píng)果的游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱(chēng)贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書(shū)方法，把找到的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，還采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十一
熱愛(ài)美食的人也熱愛(ài)生活，食物散發(fā)的香氣，比夢(mèng)境更煙火，比現(xiàn)實(shí)更生活，美食是治愈人生的避難所。以下是小編為大家整理的夸食物美味的句子，形容美食誘人的句子，一起看看。
1、這盤(pán)菜五色俱全，讓我忍不住口水直流。再看看其它菜，讓我眼花繚亂。
2、做美食就像做人，必須真材實(shí)食料，還要去雜選優(yōu)。精心烹飪才會(huì)成為美味佳肴。
3、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開(kāi)蘆葉，只見(jiàn)米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，非常好看。
4、舟山最有名的要數(shù)海鮮了，每當(dāng)秋天，人們最?lèi)?ài)吃的梭子蟹便上市了，它肉質(zhì)鮮嫩，味道鮮美，是桌子上的佳肴。
5、一打開(kāi)蓋子，一股濃濃的魚(yú)香撲鼻而來(lái)，勾起了肚子里的讒蟲(chóng)。就酸光聞不吃，也能把人給讒倒，令人胃口大開(kāi)!
6、大連是一座美麗的海賓城市。這的特產(chǎn)海鮮是我的最?lèi)?ài)。我最喜歡吃對(duì)蝦，這種蝦味道鮮美。想吃海參也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，海參含有大量的營(yíng)養(yǎng)，也很鮮美。
7、西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉綠皮，剩下白色的部分，把它切成一塊一塊的再炒，真是一道美味的小菜。
8、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開(kāi)蘆葉，只見(jiàn)米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
9、先夾一塊豆腐，然后加一些湯水，再有一些香濃可口魚(yú)肉，嫩嫩的，油而不膩，酸中帶辣，令人回味無(wú)窮，唇齒留香。這酸菜魚(yú)真是堪稱(chēng)人間美味!
10、柑橘是海鹽的特產(chǎn)，橘子皮里面住著一個(gè)個(gè)金燦燦的小月亮，親**熱地住在一所房子里。
11、酸菜魚(yú)剛一端上來(lái)時(shí)，那撲鼻的香味立刻迎面而來(lái)，香飄滿(mǎn)屋，保證讓你口水直流。
12、臭豆腐干是"熱情好客的`"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周?chē)目諝庵?，讓人為謀其面，先文其香。
13、"無(wú)聲細(xì)下飛碎雪"，"放箸未覺(jué)全盤(pán)空"描寫(xiě)唐代廚師加工魚(yú)生的高超刀功和食客們爭(zhēng)食的熱烈場(chǎng)面。
14、那紅油湯里白嫩嫩的魚(yú)片，一入口，那又辣又麻的感覺(jué)，真是太有品頭了。對(duì)了，你吃過(guò)了吧，魚(yú)片是不是又鮮又嫩，進(jìn)口就化。
15、美食當(dāng)前，總能有所思，或饞性千嬌，食前觀察、吃中思想、品后體味。
16、只要吃到軟軟的奶酪蛋糕，就什么郁悶都沒(méi)有了，軟軟香香的，是最好的安慰自己或犒勞自己的小禮物!
17、從進(jìn)入廚房的瞬間開(kāi)始，你們就肩負(fù)著烹飪美食的責(zé)任。這無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)和立場(chǎng)。
18、“霜余蔬甲淡中甜，春近錄苗嫩不蘞。采掇歸來(lái)便堪煮，半銖鹽酪不須添?！彼偨Y(jié)了選取用蔬菜不要調(diào)味，吃起來(lái)也非常新鮮。
19、你總看到女神自拍美食，偏偏她還怎么吃都不胖。其實(shí)她每道菜就吃了一口就放下筷子了。
20、我的夢(mèng)想是住在食家莊，日日食全食美，夜夜碟碟不休。
21、纖手搓來(lái)玉色勻，碧油煎出嫩黃深。夜來(lái)春睡知輕重，壓扁佳人纏臂金。
22、中國(guó)菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無(wú)數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。
23、灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，里面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團(tuán)，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美!
24、鄉(xiāng)愁就是味覺(jué)上的思念，無(wú)論一個(gè)人在外闖蕩多少年，即使口音變了，但對(duì)故鄉(xiāng)的食物，仍懷無(wú)限意念。
25、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天;我飲不盡器，半酣味尤長(zhǎng);偶得酒中趣，空杯亦常持。
1、每個(gè)城市都有不同的街景，不同的美食，不同的文化習(xí)俗，可是沒(méi)有你，似乎都一樣。
2、紫駝之峰出翠釜，水精之盤(pán)行素鱗;犀箸饜飫久未下，鸞刀縷切空紛綸;黃門(mén)飛鞚不動(dòng)塵，御廚絡(luò)繹送八珍。
3、那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，不知引來(lái)多少小孩兒渴求的目光。
4、中國(guó)的菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無(wú)數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。
5、多么希望你是一道美食，我做一個(gè)真空的盒子，將你永遠(yuǎn)在我心中保鮮，誰(shuí)也不行，你是我的獨(dú)家記憶。
6、東門(mén)買(mǎi)彘骨，醢醬點(diǎn)橙薤。蒸雞色如玉版貓頭筍，味抵駝峰牛尾猩。
7、臭豆腐干是"熱情好客的"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周?chē)目諝庵?，讓人為謀其面，先文其香。
8、黑裙魚(yú)肉質(zhì)鮮嫩潔白，脂肪少。食用方法簡(jiǎn)單，尤以清蒸更適口，刺少，特別宜于老年人和兒童食用。
9、椒鹽皮皮蝦味道濃郁，香飄四溢，外表干燥酥脆，白里透紅。
10、媽媽熬的雞湯，白色的，很香，咸味，很好喝。每次媽媽做雞湯，我都拿個(gè)小勺子喝，喝一口，品品味，再咽下去。
11、西瓜全身都是寶，西瓜皮炒著當(dāng)菜吃，瓜瓤可以解渴，清火，瓜籽也可以炒了在休閑的時(shí)候吃，西瓜全身不全是寶。
12、品位美食，而不是品位菜單，燒一鍋好菜，也絕不是燒錢(qián)。
13、具有果木的清香與魷魚(yú)的鮮美，口口生香，美味難以復(fù)制，久經(jīng)咀嚼，便可感受到魷魚(yú)特有的鮮香口感和柔韌性。松軟可口，原汁原味，想想就令人食指大動(dòng)。
14、我拿來(lái)水瓶，朝茶杯里倒上開(kāi)水，頓時(shí)，水中的龍井茶如同千萬(wàn)條小魚(yú)上下翻飛，煞是好看。
15、鮮鯽食絲膾，香芹碧澗羹;蜀酒濃無(wú)敵，江魚(yú)美可求。
16、酸菜魚(yú)很好看，上面有一個(gè)個(gè)很辣很辣的辣椒，還有很多很多，又潤(rùn)又滑的酸菜魚(yú)肉。
17、食為天性，靜靜地咀嚼，輕輕地回味，非比尋常的韻致。
18、享受美食的時(shí)間是快樂(lè)的，但是等待美食出爐的時(shí)間是最快樂(lè)的。
19、蝦肉味道鮮美，回味萬(wàn)千。尤其是品嘗完龍蝦肉之后，可以湯汁拌飯，美味之極!
20、每個(gè)城市都有不一樣的街景，不一樣的美食，不過(guò)，沒(méi)有你的身影，似乎都一樣。
21、小混沌，個(gè)小，皮薄，只要往開(kāi)水中一撈，就能盛入碗中，吃上一口，好鮮美!
22、秀風(fēng)景，秀美食，秀工作，秀恩愛(ài)，秀孩子。打開(kāi)人人微博朋友圈，似乎都是大家過(guò)的都很好。
23、秋來(lái)霜露滿(mǎn)園東，蘆菔生兒芥生孫。我與何憎同一飽，不知何苦食雞豚。
24、初游唐安飯薏米，炊成不減雕胡美。大如莧實(shí)白如玉，滑欲流匙香滿(mǎn)屋。
25、蘿卜圓圓的，表面的皮白而帶青，幾片青綠青綠的葉子都向上豎長(zhǎng)著，葉子下的蘿卜便“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。
26、翠綠的香蔥，整齊地栽在土里，蔥的尖上是黃色的，仿佛是給它們頭上戴了一頂黃色的小帽似的。
27、烤紅薯焦糊糊的，周身滿(mǎn)是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會(huì)進(jìn)入你的五臟六腑，令你"口水直流三千尺"。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十二
今天有幸聽(tīng)了諸老師的課，對(duì)于我這個(gè)剛接手語(yǔ)文教學(xué)的心老師收獲頗多。
諸老師的課，有一些及格特點(diǎn)：
1.導(dǎo)入新穎。
上課一開(kāi)始，諸老師就用簡(jiǎn)筆畫(huà)和有配樂(lè)的課文朗讀，把學(xué)生帶入到了課文的情境中，使學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)圖片引入故事，同時(shí)教學(xué)課文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然貼切。
2.寓教于樂(lè)。
二年級(jí)的教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)教學(xué)，諸老師把枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)，融入到游戲中，采用摘果子和吃果子，讓學(xué)生很輕松的把詞語(yǔ)這個(gè)難題突破了。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿有哪些篇十三
今天，我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課形式是網(wǎng)上聽(tīng)課，聽(tīng)的是葉青老師所執(zhí)教的《稱(chēng)贊》。
《稱(chēng)贊》一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
聽(tīng)了葉青老師的這節(jié)課，自己有以下幾點(diǎn)感受：
1、葉老師的教態(tài)自然、親切，拉近了師生之間的距離。更有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、利用多媒體充分地服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確，具有鼓勵(lì)性。老師通過(guò)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，也使學(xué)生真切的體會(huì)到稱(chēng)贊的力量確實(shí)不同一般。更能與作者產(chǎn)生共鳴。
4、采用多種形式進(jìn)行朗讀。在整個(gè)課堂中有自由讀、指名讀、找小伙伴對(duì)讀、分角色讀，以及跟老師比賽讀、對(duì)比讀等。通過(guò)不同形式的朗讀，學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。真是體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以讀代講，以讀促教”的課程理念。
5、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，學(xué)生描紅、練寫(xiě)完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到這就是他們的課堂，“我的地盤(pán)，我做主！”
可以說(shuō)，這是一節(jié)非常成功的課。在老師的步步引導(dǎo)中，在師生之間、生生之間的相互稱(chēng)贊中，創(chuàng)造了輕松、愉悅的氛圍。使在場(chǎng)的老師和同學(xué)們感覺(jué)到，被別人稱(chēng)贊是一件多么快樂(lè)的事情。