人生就像一場長跑，成功不僅僅是靠速度，更要有毅力和堅持不懈的努力。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，以便更好地展開思路。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對身邊一切的關(guān)注和感激。
祖國教學設計篇一
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教材分析。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應當體現(xiàn)在各個方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。
本課教學的重點是指導學生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。
1．識字教學。
本課6個生率中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅，不是堅彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2．寫字教學。
“愛、領(lǐng)、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
二、詞句教學。
這首詩是以小學生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯?！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談談自己的感受。
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學生說說學校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學生體會到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
三、朗讀指導。
朗讀本課時，要先指導學生讀準重音和停頓。在理解句子意思之后再練習讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。
四、課時安排。
教學本課可用1～2課時。
詞語解釋。
最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。
白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。
難句理解。
“我愛萬里長城，我愛小河?！?BR> 這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。
祖國教學設計篇二
本課是人民音樂出版社七年級上冊第二單元——祖國頌歌的唱歌課《歌唱祖國》，王莘詞曲。全曲為2/4拍，d大調(diào)。這是一首歌頌祖國的合唱歌曲，表達了對祖國的贊美與熱愛。通過學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高音樂欣賞能力，為以后的學習做出良好的鋪墊。
根據(jù)教材內(nèi)容及新課程標準，我確立了如下三維目標：1.情感態(tài)度價值觀目標：
通過欣賞祖國大好河山、重要場合升國旗等畫面的視頻資料，激發(fā)學生的愛國熱情。
2.知識與技能目標：
欣賞歌曲《歌唱祖國》，深刻體會歌曲所要表達的情感，并能跟隨音樂哼唱歌曲。
3.過程與方法目標：
通過聆聽與學唱歌曲，提高學生欣賞音樂的能力，培養(yǎng)愛國主義情懷。
通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點與難點如下：
教學重點：欣賞歌曲，了解歌曲所表達的內(nèi)涵。
教學難點：伴隨音樂進行哼唱歌曲，掌握歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱。
二、說學情“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
七年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
三、說教法。
根據(jù)課程標準，我在教學過程中綜合運用了情景導學法、示范法、提問法等來激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師的主導作用。
四、說學法。
本節(jié)課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心，緊緊圍繞教學目標，引導學生用欣賞、感受、探究、討論等多種方式學習。在我的啟發(fā)與引導下，調(diào)動學生的積極性，用語言不斷的鼓勵學生敢于參與到課堂上來，同時把音樂教學與學生的生活經(jīng)驗集合起來。
五、教學過程。
為了學生更好的學習，抓住重點，突破難點，本課的教學過程將從情境導入、教授新課、
音樂活動、課堂小結(jié)這四個環(huán)節(jié)展開教學。(一)情景導入。
成了自己的百年夢想，成功地舉辦了北京奧運會。在奧運會的開幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了現(xiàn)場及電視機前的億萬萬中國人，今天就讓我們來欣賞并學唱一下這首歌曲《歌唱祖國》。”運用提問法集中學生的注意力，通過欣賞視頻片斷，能夠讓學生感受中國人民昂揚的精神風貌及對祖國的歌頌與贊揚。
(二)教授新課。
首先，初聽歌曲。播放歌曲，請學生閉上眼睛，用心去聆聽，全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
其次，賞析歌曲。學生初步聆聽歌曲之后，思考歌曲的情緒?表達了怎樣的情感?等，帶著一系列問題再次欣賞歌曲，有針對性的去聆聽，感受與思考，看誰最具音樂家的小耳朵。之后對以上問題進行提問，與學生進行互動，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，提高音樂欣賞能力與表達能力，我會對學生進行正確的引導，帶領(lǐng)學生更好的賞析歌曲。增強學生積極動腦思考的意識。
再次，學唱歌曲。由于這首歌曲大家比較熟悉，因此，我會進行簡單教唱。在學唱之前，我會為學生示范演唱歌曲，學生再次感受歌曲的旋律及表達的情感，之后隨我進行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在進行演唱，針對歌曲中的難點，節(jié)奏及演唱音符，我會進行重點教唱，幫助學生更快、更準確的掌握歌曲旋律。
最后，整體感受歌曲。通過之前對歌曲的賞析與學唱，學生已深刻理解歌曲所表達的情感，學生帶著這種情感，用心聆聽歌曲，整體感受歌曲，加深對其理解。
(三)音樂活動“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
播放歌曲，學生跟隨音樂進行哼唱，同時用顏色或線條表示出所聽到的旋律走向，加強對歌曲的掌握。并嘗試著用歌曲中所涉及到的節(jié)奏型編創(chuàng)自己的歌，然后唱歌大家聽。同時把評價的主動性交給大家，學生之間進行自評、互評，對學生的創(chuàng)作給予鼓勵，肯定學生的能力，增強他們的自信心。同時把學生的創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點。
(四)課堂小結(jié)。
根據(jù)這節(jié)課的學習情況，我會進行如下的感情升華：“同學們的歌聲讓我感動，從你們的歌聲中我感受到了大家強烈的愛國熱情。同樣的歌曲，不同的情感，不同的時代，會賦予不同的含義，當我們國家蒙受各種災難時，這首歌讓我們在悲痛中崛起;當我們站在奧運會場上，面對徐徐升起的五星紅旗時，這首歌讓我們在奔放中自豪;當我們看到神七飛上太空時，這首歌讓我們在驕傲中奮發(fā)!這首歌無窮的的魅力，將永遠是我們前進的動力……”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
祖國教學設計篇三
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
第一課時。
教學過程。
一、揭示課題。
1．同學們，你們是哪國人？她的全稱叫什么？
2．介紹：（出示“中華人民共和國地圖”），每個人都有自己的祖國。這就是我們的祖國，是我們祖祖輩輩生活的地方。
二、指導看圖。
出示幻燈片：說說圖上畫的都有誰？他們在干什么？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名讀課文，正音。
四、理解課文。
1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛什么？為什么愛？
2．班內(nèi)交流：（可以打亂順序說，知道什么說什么。）。
提示：
五星紅旗是祖國的標志。
白鴿是和平的象征。愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子和我們一樣過著幸福的生活。
3．齊讀最后兩行，說說“我”為什么最愛祖國？
（1）小組討論。
（2）班內(nèi)交流。
（3）播放介紹祖國自然風光和偉大成就的錄像，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
五、指導朗讀、背誦。
要讀出熱愛祖國的感情。
六、總結(jié)全文。
1．讀了這篇課文，你明白了什么？
2．我們從現(xiàn)在開始，要好好學習，長大后把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
七、欣賞歌曲《祖國祖國我愛你》。
第二課時。
一、檢查復習。
（l）出示生詞卡片，指讀。
（2）指名背誦課文。
二、分析字形，指導書寫。
（1）自由讀課后的生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
（2）重點指導：
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別。
愛：下面的是“友”，不是“發(fā)”。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
最：下邊“耳”的第一橫要寫長些。
（3）指導書寫。
學生在田字格本上練習書寫。
板書設計：
祖國教學設計篇四
這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。
課文結(jié)構(gòu)。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫出了“我”愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領(lǐng)巾和花朵；愛身邊的人。
第二句：提出最愛什么。
第三句：講“我”最愛祖國。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛祖國應當體現(xiàn)在哪里，從而表達了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。
祖國教學設計篇五
1、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
3、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教學重點】。
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
3、訓練朗讀能力。
【教學方法】。
誦讀法。
【媒體設計】。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
【教學設計步驟】。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復雜熱烈的情感。
3、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
2、學生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析。
1、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
2、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結(jié)語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊桑∽専o數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國教學設計篇六
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術(shù)上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應脫離情感這條主線，要引導學生領(lǐng)會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，但不應貼標簽式地空洞說教，其目標實現(xiàn)是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮踢@首詩時應注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導學生質(zhì)疑問難，切磋學問，砥礪思想。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
祖國教學設計篇七
教學目標：
態(tài)度：通過對祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感，愛護祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護生活環(huán)境的意識。
能力：培養(yǎng)學生主動探究的意識，培養(yǎng)學生利用資料辯證看待事物的'意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
知識：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學生的知識面。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的良好學習習慣；培養(yǎng)學生積極參與課堂交流、主動探究的良好學習習慣。
教學重點：
了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。
教學難點：
認識我國的鄰國及它們的位置。
教學方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動體驗。
教學用具：
中國地圖、圖片、相關(guān)資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
同學們，北京奧運會的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標志著我國的政治、經(jīng)濟等方面的進步。作為一個中國人，我們?yōu)橹湴痢Ｗ?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）。
二、學習新知。
1.引導學生讀教材第二頁的內(nèi)容，思考中國地域的特點。
從文字中你知道了什么？
學生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時間不同，南北冷暖有差異。
2.指導學生讀教材第三頁，在圖上找出我國東南西北四至點，并標出其名稱。
學生認真讀圖、做標記、同桌交流討論，班級交流明確：中國領(lǐng)土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學生研究我國的東西南北的距離及時間和氣候的差異。
學生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當我們在祖國的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計算坐火車每小時140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時間，進一步體會我國遼闊的疆域。
4.我國的鄰國、臨海。
組織學生以小組為單位，認真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結(jié)果填在書上第5頁的框子里。
小組匯報討論明確：我國陸上鄰國有十四個，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
問答活動：學生隨意問任何同學，某某國家在我國的那個方向。有條件的也可以做填圖練習。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，學生說說自己的收獲和感受。
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課課前準備內(nèi)容。
祖國教學設計篇八
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關(guān)背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
祖國教學設計篇九
第一課時（口語交際）。
一、引出話題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）。
2、分小組討論匯報形式。
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。
3、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1、宣布匯報會開始。
2、小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結(jié)。
富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
課后總結(jié)與反思：
通過這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實學生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學生搭建這個展示學生自身才華的舞臺。一味地讓學生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學生，讓學生充分展示自己的才能。每個學生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學生的表演。學生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調(diào)動學生的自主性，課前留下足夠的時間讓學生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學們感到自己是學習的主人，自己有權(quán)利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學生在自己動手的過程中從內(nèi)心確實激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學生自由結(jié)成小組，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和自己的交際能力。學生在小組內(nèi)交流時更懂得了表達，學會了傾聽和尊重別人。
當然，這堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學參與不進來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導者的角色，喪失了我的主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學效率。所以，在今后的課堂上老師應該成分發(fā)揮好自己的組織和引導作用，讓學生在有序，高效的課堂上學得更多，更好！
祖國教學設計篇十
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉(xiāng)的位置。在誦讀和實踐中，體會祖國多么“遼闊”，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。
教學目標：
1、學生在反復朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
2、認字15個，寫字8個。
一、實物導入，激趣鋪墊。
出示地球儀問：“這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請學生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢？（學生各抒已見）這位小朋友說：”因為祖國在我心里，我時時記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準。
1、學生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認讀。
2、反饋自學情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是。
學生說說怎樣讀準音，該注意哪些字音。
3、做“你站我蹲”的游戲。
例：請三位同學分別拿“地”“球”“儀”三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學生按順序念出這三個字。如先念“地”，拿“地”的學生站著不動。拿“球”和“儀”這兩個字的同學聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、“考考你”鞏固所學。學生拿著生字卡片在教學室里走一圈，遇到同學就互相考考，看誰能最快地認出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導其它同學從通順流利程序、音準、停頓、情感等方面進行評價。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學生互問互答、交談討論，尋找答案，師適當給予補充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）臺灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺灣是祖**親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學生評一評老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會時時把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們再來試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學寫字，指導書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建。
2、小組內(nèi)自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）。
3、各組一個成員匯報自學情況。
4、師提示“建、第”的筆順及“祖”的字形、偏旁。
五、拓展教學，總結(jié)課文。
1、句式拓展。在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學習這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
祖國教學設計篇十一
教學對象：八年級。
《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩音畫》中第一課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)歌唱課。《我的祖國》是一首根據(jù)斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內(nèi)容。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛祖國的人們的共同心聲。
八年級的學生有一定的音樂基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎，通過本堂課的學習，能夠培養(yǎng)學生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、知識與技能：學唱《我的祖國》a段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，通過聆聽、示范、討論、體驗與模仿等方法來學唱歌曲并培養(yǎng)學生積極參與各種音樂實踐活動。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過學唱《我的祖國》，體驗其中的愛國情感及文化內(nèi)涵。
1、重點：學唱《我的祖國》a段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、難點：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。
教材、多媒體、鋼琴。
（一）組織教學。
生：做。
師：哪位同學跟我們來分享一下在游戲的過程中感受到怎樣的訣竅了呢？
生：回答。
師：對了，看來同學們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們再來嘗試一遍。
生：
師：同學們的氣息控制的越來越棒了，請收好手上的紙巾，帶著熱身游戲的狀態(tài)，準備上課。
【評委老師我們準備好了，可以開始上課了嗎？】。
（一）視頻導入、揭示課題。
生：
師：同學們的音樂感知能力真棒。（贊）這首交響樂描繪的就是河流。旋律中級進的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂曲表現(xiàn)出的旋律流暢舒展、優(yōu)美動人，富有詩情畫意。這段音樂選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》。從來沒有一首曲子像這樣細膩的描寫一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。
師：今天我們要學習的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來進行填詞創(chuàng)作的合唱曲《我的祖國》。
（二）新授。
1、作曲家生平簡介及代表作品。
師：那這首歌曲在什么歷史背景下進行創(chuàng)作的，讓我們一起來了解一下。（放ppt）。
2。初聽音樂。
生：（舉手回答）。
師：請問你運用的是什么音樂表現(xiàn)進行劃分的？（情緒？演唱形式？）。
生：
（問：同學們你們認為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）。
生：
師：整首樂曲分為兩個部分，但是根據(jù)音樂的情緒變換第一部分又可以分為兩個樂段。今天，我們主要學習第一部分的兩個樂段。接下來，請同學們聆聽第一樂段的音樂再次感受音樂情緒，并跟隨老師一起畫旋律線條在樂譜上標出換氣記號。
生：
師：感受了樂曲的旋律線條，同學們標記出換氣記號了嗎？（哪位同學上來跟大家展示一下你的標記）。
師：請說說你的依據(jù)。
生：
2、學唱歌曲。
師：你們贊同嗎？（看來這位同學平時積累了豐富的音樂知識，表現(xiàn)出來的音樂素養(yǎng)很高）這個樂段可以劃分為4個樂句，請仔細觀察每一個小樂句都是從第幾拍開始的呢？對了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來就請同學們用lu隨琴模唱第1、2小樂句。先聽老師范唱。
生：唱。
師：那我們來看一看這兩個小樂句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫旋律線）我們一起來看。
（預設：節(jié)奏問題：板書6/8拍在學過的基礎上講解畫拍或者合拍的方式）。
師：同學們的音準非常不錯，但是在聲音的表現(xiàn)上還不是很好。我們該用怎樣的呼吸方式？怎樣的聲音來演唱呢？同學們想一想我們課前的小游戲，我們的呼吸應該是怎樣的呢？（深吸緩呼）。
生：回答。
生：
師：同學們的感知非常棒，那就帶著舒緩的呼吸、圓潤優(yōu)美的聲音狀態(tài)加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點，吸到小腹上（深吸緩呼））。
生：
師：同學們在演唱過程中有什么困難嗎？（預設：老師發(fā)現(xiàn)第2個小樂句還唱的不夠好，我們一起來看一看它的節(jié)奏是怎樣的？）。
師：請同學們仔細觀察后面的這個樂句和前面這兩個小樂句又有什么聯(lián)系呢？
生：（旋律是一樣的）。
師：對了，同學們的觀察能力非常強。后面這兩個小樂句就是前面樂句幾乎是一致的。那么，請同學們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽老師范唱。（實在不能做好換氣時，可偷偷換氣。）。
生：
生：
師：通過歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態(tài)，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書：a親切、柔美）。
（請同學們帶著這樣的力度和情緒再次演唱a段）。
師：那第二樂段它在情緒的表達和演唱方式上又發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們聆聽音樂。
生：
師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來感受。請同學們用lu隨琴模唱第1、2個小樂句的旋律，先聽教師范唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩(wěn)連貫。）。
生：唱。
師：我們通過旋律線條的方式一起來感受（師畫旋律線在黑板上）請同學們伸出右手和老師一起來感受旋律變化，這兩個小樂句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們再次模唱這一樂句注意演唱狀態(tài)。
（預設：由于音程跨度大如果學生沒唱準彈單音教唱）。
師：那么我們帶著歌詞用飽滿的音色演唱這一樂段。
生：唱。
師：接著我們來看第二個樂句，聽老師范唱，那么請同學們跟琴演唱。（強調(diào)歌唱狀態(tài)）。
生：
師：沒錯！音樂情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂段它的旋律音程出現(xiàn)比較大的跳進，旋律線由低向高發(fā)展的趨勢，音樂的動力增強，音樂情緒顯得飽滿有張力。這一樂段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險阻沖破重重難關(guān)，最后走向光明。作曲家斯美塔那對祖國的熱愛與贊美的感情愈發(fā)高漲。
3、完整演唱。
師：接下來請同學們帶著這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個樂段的情緒變化。
生：唱。
4、自學第二段歌詞。
師：同學們的歌聲把仿佛老師帶入了這個美麗的捷克。接下來請同學們聆聽這一部分的音樂并隨音樂自學第二段歌詞。
生：
師：分組演唱（看時間）。
師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉(xiāng)村婚禮，河水湍急的沖出險峻的的峽谷穿過沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言，歌頌著斯美塔那的祖國也傾注著熱愛祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。
（三）拓展。
不同地域不同人民都深愛自己的祖國，接下來請同學們分小組自由創(chuàng)編第一部分a段的歌詞，用歌聲來表達你們對祖國的熱愛之情。
生：自由創(chuàng)編。
師：同學們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛國情。（預設：最后，請同學們隨伴奏演唱第一部分的音樂，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的'課堂。）。
生：和伴奏唱。
課堂小結(jié)。
學唱了歌曲《我的祖國》就，領(lǐng)略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對祖國的贊頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應該深愛自己的祖國。
祖國教學設計篇十二
1學會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開辟”等詞。
2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。
用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學課件或教學掛圖。
學生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。
1~2課時。
1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。
2今天我們將一起學習第32課——《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。
1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）。
2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。
3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。
4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。
5師用卡片抽讀生字、新詞。
6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“祖國”的？
（一）學習一、二小節(jié)。
1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談談你讀懂了些什么。
2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）。
3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）。
4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學課件。
5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。
（二）學習三、四小節(jié)。
1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。
2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。
3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？
4全班交流學生無法解決的疑問。（如學生對“開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學課件展示“大干快上”、進行祖國建設的生動場景，幫助學生領(lǐng)會。）。
5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。
6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。
（三）學習五、六小節(jié)。
1運用前面“讀、思、批”的學習方法在小組內(nèi)自主學習五、六小節(jié)。
2全班交流自學所得，共同解決疑問。
3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。
1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。
2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。
2練習書寫生字。
祖國教學設計篇十三
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學的內(nèi)容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學生的主體地位。本課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內(nèi)容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學生處理信息能力。在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，不會進行選擇和整理。本節(jié)課為了避免這個問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，暗示學生信息分類，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務。
三、關(guān)于學生對語言積累。我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結(jié)合、學用結(jié)合，達到學以致用。
在第一次執(zhí)教了《祖國在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學生，關(guān)注整個教學過程的設計，而忽視了學生應做的課前準備，因此在教學時學生找城市的地理位置有一定的難度且耗時較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的祖國、自己的家鄉(xiāng)和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開課時，學生不僅表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準確地找到相應的地理位置。雖然二班也是我教的一個平行班，但兩個班的學情差異較大，對這一點我的準備不充分，仍舊用教學一班孩子的思路和方法，課堂上學生出現(xiàn)我意料之外的回答和表現(xiàn)時我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個重要的環(huán)節(jié)——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學生的理解內(nèi)容、感情朗讀都受到了影響，導致課堂上學生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。
在教學過程中，老師雖然注重了引導學生在朗讀的過程中感知和感悟，如對“遼闊”“昂首”等詞語理解上，先讓學生在讀句子時感受它們的意思，再結(jié)合學生已有的生活體驗進一步理解詞語的本義，最后把自己的感受和體會融入到朗讀中去，但是由于學生前面少了初讀感知的重要環(huán)節(jié)，直接影響了學生對句子對詞語的意思的把握和理解，讀悟結(jié)合的效率也大打折扣。
本節(jié)課的教學中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過理答引導學生參與語文學科的閱讀中去，也注重了引導學生進行思考，把問題回答準確。同時，對學生的回答能及時相應地鼓勵、稱贊。但是，教學中老師有自己過于著急而代答的情況出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對詞語的理解上老師缺乏技巧性的引導。
二年級的孩子，由于心理發(fā)展的特性，對于祖國，他們并沒有很多的認識，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領(lǐng)巾、我是中國人等淺顯、形象的內(nèi)容上?！蹲鎳谖倚拈g》這首詩歌，以孩子的眼光，說出了對于祖國的理解。在教授本課時除了生字、詞，更重要的是培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛、樹立維護祖國利益的意識。
時值祖國六十歲生日，街頭巷尾到處洋溢著祥和、熱鬧的景象，久違的“紅歌”成為了主打歌曲，大的環(huán)境讓孩子們隱約體會到祖國的強大、昌盛，為更好的學習本課打下了基礎。
課前我讓學生回家觀察地球儀，了解中國版圖在地球儀上的位置。我沒有讓學生把地球儀帶進教室，擔心第二天上課的時候孩子們的注意力不集中。第二天，有很多學生帶來了地球儀、地圖，一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，地球儀、地圖反而幫助學生更好的認識了中國版圖的位置。你也許會好奇：年齡的特性讓孩子們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛镂?，你們班的孩子是怎么做到不被外物所干擾的？那是因為有更加新鮮、好玩的東西，將他們的注意力緊緊抓住——我特意為這堂課準備的課件。
課文的導入，我給了孩子們充分的時間，觀察自己帶來的地球儀，找找中國版圖在什么位置，這是臨時加的環(huán)節(jié)，沒帶地球儀的學生觀察我?guī)淼牡貓D，也動手找一找。孩子天性活潑好動，上課伊始，學習的興趣就被調(diào)動起來。聽課文環(huán)節(jié)，我并沒有讓詩歌直接出現(xiàn)在幻燈片上，而是讓詩歌以字幕的形式出現(xiàn)，孩子的眼睛緊緊盯著屏幕，生怕哪句話沒看見，就一不小心跑掉了。在認讀完字、詞、句后，通過教師的伴樂朗讀，使學生對詩歌有了初步了解。講解詩歌的過程中，通過課件的展示，讓學生更加直觀的理解了“昂首”、“紅色的星點”、“遼闊的版圖”、“隔海相望”的意思。介紹“遼闊的版圖”時，我展示了北京、中國臺灣、安徽、黑龍江、浙江、新疆六地在秋季的景色：北京到處是火紅的楓葉；中國臺灣綠意盎然，游人如織；安徽青磚白墻，百花爭艷；黑龍江銀裝素裹，仿佛進入了白色的童話世界；浙江仍然是小橋流水人家；新疆金燦燦的一片，牧羊人正趕著羊兒吃草喝水。幾幅圖片的展示，讓學生一下子就知道了什么是“遼闊”，體會到中國地大物博，繁榮強盛，自豪感油然而生。伴隨著優(yōu)美的樂曲，學生們整齊、響亮、富有感情的朗讀詩歌，將本堂課推上一個高潮。隨后，我播放了“天an門升旗儀式”，當人民解放軍邁著整齊的步伐出現(xiàn)在孩子們面前時，他們躁動的心安靜下來，教室里靜悄悄的，國歌響起，孩子們不由自主地隨著國歌大聲的唱起來，自發(fā)起立，敬禮！作為教師，我被孩子們的真誠打動了。好樣的！孩子們！此刻的學生真正的感受到了祖國的強大，感受到了他們的責任。當屏幕上再次出現(xiàn)《祖國在我心間》這首詩歌，孩子們朗讀的聲音更加激昂，飽含深情?！白Ｎ覀儌ゴ蟮淖鎳湛鞓贰?，這是發(fā)自孩子們內(nèi)心的祝福。在“祖國祖國我們愛你”這首歌曲中，我結(jié)束了本課的學習。
陽光下孩子們嬉鬧玩耍著，是那么的快樂！
祖國教學設計篇十四
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。
3、利用信息卡學文。
教學過程：
一、出示實物、激發(fā)興趣。
（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）。
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
二、創(chuàng)設情境、感知課文。
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學生各抒己見，可能會說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……。
三、讀文識字。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。
2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。
（二）小組合作自主識字。
1、學生自學生字。
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）。
2、小組交流同學補充。
四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導。
哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?。）?BR> 祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）。
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）。
第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）。
你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！
（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）。
四、讀文，了解課文內(nèi)容。
在識字王國里，同學們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。
（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學生選擇學習內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習，一方面可以引導學生更好地理解課文，另一方面，拓展了學生的知識面，是一個有益的嘗試。）。
2、學生匯報教師指導學生讀書。
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導。
--第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）。
在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首--是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）。
請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？
--第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
理解--遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）。
教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）。
小結(jié)：同學借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言。
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們--《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
六、語文實踐，課外延伸。
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
教學反思及點評：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學的內(nèi)容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學生的主體地位。
此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內(nèi)容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學生處理信息能力。
在日常的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務。
三、關(guān)于學生對語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結(jié)合、學用結(jié)合，達到學以致用。
祖國教學設計篇一
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教材分析。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應當體現(xiàn)在各個方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。
本課教學的重點是指導學生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。
1．識字教學。
本課6個生率中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅，不是堅彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2．寫字教學。
“愛、領(lǐng)、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
二、詞句教學。
這首詩是以小學生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯?！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談談自己的感受。
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學生說說學校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學生體會到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
三、朗讀指導。
朗讀本課時，要先指導學生讀準重音和停頓。在理解句子意思之后再練習讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。
四、課時安排。
教學本課可用1～2課時。
詞語解釋。
最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。
白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。
難句理解。
“我愛萬里長城，我愛小河?！?BR> 這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。
祖國教學設計篇二
本課是人民音樂出版社七年級上冊第二單元——祖國頌歌的唱歌課《歌唱祖國》，王莘詞曲。全曲為2/4拍，d大調(diào)。這是一首歌頌祖國的合唱歌曲，表達了對祖國的贊美與熱愛。通過學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高音樂欣賞能力，為以后的學習做出良好的鋪墊。
根據(jù)教材內(nèi)容及新課程標準，我確立了如下三維目標：1.情感態(tài)度價值觀目標：
通過欣賞祖國大好河山、重要場合升國旗等畫面的視頻資料，激發(fā)學生的愛國熱情。
2.知識與技能目標：
欣賞歌曲《歌唱祖國》，深刻體會歌曲所要表達的情感，并能跟隨音樂哼唱歌曲。
3.過程與方法目標：
通過聆聽與學唱歌曲，提高學生欣賞音樂的能力，培養(yǎng)愛國主義情懷。
通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點與難點如下：
教學重點：欣賞歌曲，了解歌曲所表達的內(nèi)涵。
教學難點：伴隨音樂進行哼唱歌曲，掌握歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱。
二、說學情“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
七年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
三、說教法。
根據(jù)課程標準，我在教學過程中綜合運用了情景導學法、示范法、提問法等來激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師的主導作用。
四、說學法。
本節(jié)課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心，緊緊圍繞教學目標，引導學生用欣賞、感受、探究、討論等多種方式學習。在我的啟發(fā)與引導下，調(diào)動學生的積極性，用語言不斷的鼓勵學生敢于參與到課堂上來，同時把音樂教學與學生的生活經(jīng)驗集合起來。
五、教學過程。
為了學生更好的學習，抓住重點，突破難點，本課的教學過程將從情境導入、教授新課、
音樂活動、課堂小結(jié)這四個環(huán)節(jié)展開教學。(一)情景導入。
成了自己的百年夢想，成功地舉辦了北京奧運會。在奧運會的開幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了現(xiàn)場及電視機前的億萬萬中國人，今天就讓我們來欣賞并學唱一下這首歌曲《歌唱祖國》。”運用提問法集中學生的注意力，通過欣賞視頻片斷，能夠讓學生感受中國人民昂揚的精神風貌及對祖國的歌頌與贊揚。
(二)教授新課。
首先，初聽歌曲。播放歌曲，請學生閉上眼睛，用心去聆聽，全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
其次，賞析歌曲。學生初步聆聽歌曲之后，思考歌曲的情緒?表達了怎樣的情感?等，帶著一系列問題再次欣賞歌曲，有針對性的去聆聽，感受與思考，看誰最具音樂家的小耳朵。之后對以上問題進行提問，與學生進行互動，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，提高音樂欣賞能力與表達能力，我會對學生進行正確的引導，帶領(lǐng)學生更好的賞析歌曲。增強學生積極動腦思考的意識。
再次，學唱歌曲。由于這首歌曲大家比較熟悉，因此，我會進行簡單教唱。在學唱之前，我會為學生示范演唱歌曲，學生再次感受歌曲的旋律及表達的情感，之后隨我進行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在進行演唱，針對歌曲中的難點，節(jié)奏及演唱音符，我會進行重點教唱，幫助學生更快、更準確的掌握歌曲旋律。
最后，整體感受歌曲。通過之前對歌曲的賞析與學唱，學生已深刻理解歌曲所表達的情感，學生帶著這種情感，用心聆聽歌曲，整體感受歌曲，加深對其理解。
(三)音樂活動“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓。
播放歌曲，學生跟隨音樂進行哼唱，同時用顏色或線條表示出所聽到的旋律走向，加強對歌曲的掌握。并嘗試著用歌曲中所涉及到的節(jié)奏型編創(chuàng)自己的歌，然后唱歌大家聽。同時把評價的主動性交給大家，學生之間進行自評、互評，對學生的創(chuàng)作給予鼓勵，肯定學生的能力，增強他們的自信心。同時把學生的創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點。
(四)課堂小結(jié)。
根據(jù)這節(jié)課的學習情況，我會進行如下的感情升華：“同學們的歌聲讓我感動，從你們的歌聲中我感受到了大家強烈的愛國熱情。同樣的歌曲，不同的情感，不同的時代，會賦予不同的含義，當我們國家蒙受各種災難時，這首歌讓我們在悲痛中崛起;當我們站在奧運會場上，面對徐徐升起的五星紅旗時，這首歌讓我們在奔放中自豪;當我們看到神七飛上太空時，這首歌讓我們在驕傲中奮發(fā)!這首歌無窮的的魅力，將永遠是我們前進的動力……”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
祖國教學設計篇三
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
第一課時。
教學過程。
一、揭示課題。
1．同學們，你們是哪國人？她的全稱叫什么？
2．介紹：（出示“中華人民共和國地圖”），每個人都有自己的祖國。這就是我們的祖國，是我們祖祖輩輩生活的地方。
二、指導看圖。
出示幻燈片：說說圖上畫的都有誰？他們在干什么？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名讀課文，正音。
四、理解課文。
1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛什么？為什么愛？
2．班內(nèi)交流：（可以打亂順序說，知道什么說什么。）。
提示：
五星紅旗是祖國的標志。
白鴿是和平的象征。愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子和我們一樣過著幸福的生活。
3．齊讀最后兩行，說說“我”為什么最愛祖國？
（1）小組討論。
（2）班內(nèi)交流。
（3）播放介紹祖國自然風光和偉大成就的錄像，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
五、指導朗讀、背誦。
要讀出熱愛祖國的感情。
六、總結(jié)全文。
1．讀了這篇課文，你明白了什么？
2．我們從現(xiàn)在開始，要好好學習，長大后把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
七、欣賞歌曲《祖國祖國我愛你》。
第二課時。
一、檢查復習。
（l）出示生詞卡片，指讀。
（2）指名背誦課文。
二、分析字形，指導書寫。
（1）自由讀課后的生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
（2）重點指導：
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別。
愛：下面的是“友”，不是“發(fā)”。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
最：下邊“耳”的第一橫要寫長些。
（3）指導書寫。
學生在田字格本上練習書寫。
板書設計：
祖國教學設計篇四
這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。
課文結(jié)構(gòu)。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫出了“我”愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領(lǐng)巾和花朵；愛身邊的人。
第二句：提出最愛什么。
第三句：講“我”最愛祖國。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛祖國應當體現(xiàn)在哪里，從而表達了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。
祖國教學設計篇五
1、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
3、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教學重點】。
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
3、訓練朗讀能力。
【教學方法】。
誦讀法。
【媒體設計】。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
【教學設計步驟】。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復雜熱烈的情感。
3、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
2、學生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析。
1、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
2、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結(jié)語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊桑∽専o數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國教學設計篇六
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術(shù)上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應脫離情感這條主線，要引導學生領(lǐng)會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，但不應貼標簽式地空洞說教，其目標實現(xiàn)是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮踢@首詩時應注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導學生質(zhì)疑問難，切磋學問，砥礪思想。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
祖國教學設計篇七
教學目標：
態(tài)度：通過對祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感，愛護祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護生活環(huán)境的意識。
能力：培養(yǎng)學生主動探究的意識，培養(yǎng)學生利用資料辯證看待事物的'意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
知識：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學生的知識面。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的良好學習習慣；培養(yǎng)學生積極參與課堂交流、主動探究的良好學習習慣。
教學重點：
了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。
教學難點：
認識我國的鄰國及它們的位置。
教學方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動體驗。
教學用具：
中國地圖、圖片、相關(guān)資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
同學們，北京奧運會的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標志著我國的政治、經(jīng)濟等方面的進步。作為一個中國人，我們?yōu)橹湴痢Ｗ?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）。
二、學習新知。
1.引導學生讀教材第二頁的內(nèi)容，思考中國地域的特點。
從文字中你知道了什么？
學生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時間不同，南北冷暖有差異。
2.指導學生讀教材第三頁，在圖上找出我國東南西北四至點，并標出其名稱。
學生認真讀圖、做標記、同桌交流討論，班級交流明確：中國領(lǐng)土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學生研究我國的東西南北的距離及時間和氣候的差異。
學生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當我們在祖國的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計算坐火車每小時140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時間，進一步體會我國遼闊的疆域。
4.我國的鄰國、臨海。
組織學生以小組為單位，認真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結(jié)果填在書上第5頁的框子里。
小組匯報討論明確：我國陸上鄰國有十四個，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
問答活動：學生隨意問任何同學，某某國家在我國的那個方向。有條件的也可以做填圖練習。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，學生說說自己的收獲和感受。
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課課前準備內(nèi)容。
祖國教學設計篇八
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關(guān)背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
祖國教學設計篇九
第一課時（口語交際）。
一、引出話題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）。
2、分小組討論匯報形式。
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。
3、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1、宣布匯報會開始。
2、小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結(jié)。
富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
課后總結(jié)與反思：
通過這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實學生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學生搭建這個展示學生自身才華的舞臺。一味地讓學生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學生，讓學生充分展示自己的才能。每個學生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學生的表演。學生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調(diào)動學生的自主性，課前留下足夠的時間讓學生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學們感到自己是學習的主人，自己有權(quán)利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學生在自己動手的過程中從內(nèi)心確實激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學生自由結(jié)成小組，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和自己的交際能力。學生在小組內(nèi)交流時更懂得了表達，學會了傾聽和尊重別人。
當然，這堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學參與不進來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導者的角色，喪失了我的主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學效率。所以，在今后的課堂上老師應該成分發(fā)揮好自己的組織和引導作用，讓學生在有序，高效的課堂上學得更多，更好！
祖國教學設計篇十
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉(xiāng)的位置。在誦讀和實踐中，體會祖國多么“遼闊”，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。
教學目標：
1、學生在反復朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
2、認字15個，寫字8個。
一、實物導入，激趣鋪墊。
出示地球儀問：“這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請學生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢？（學生各抒已見）這位小朋友說：”因為祖國在我心里，我時時記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準。
1、學生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認讀。
2、反饋自學情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是。
學生說說怎樣讀準音，該注意哪些字音。
3、做“你站我蹲”的游戲。
例：請三位同學分別拿“地”“球”“儀”三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學生按順序念出這三個字。如先念“地”，拿“地”的學生站著不動。拿“球”和“儀”這兩個字的同學聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、“考考你”鞏固所學。學生拿著生字卡片在教學室里走一圈，遇到同學就互相考考，看誰能最快地認出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導其它同學從通順流利程序、音準、停頓、情感等方面進行評價。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學生互問互答、交談討論，尋找答案，師適當給予補充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）臺灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺灣是祖**親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學生評一評老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會時時把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們再來試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學寫字，指導書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建。
2、小組內(nèi)自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）。
3、各組一個成員匯報自學情況。
4、師提示“建、第”的筆順及“祖”的字形、偏旁。
五、拓展教學，總結(jié)課文。
1、句式拓展。在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學習這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
祖國教學設計篇十一
教學對象：八年級。
《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩音畫》中第一課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)歌唱課。《我的祖國》是一首根據(jù)斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內(nèi)容。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛祖國的人們的共同心聲。
八年級的學生有一定的音樂基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎，通過本堂課的學習，能夠培養(yǎng)學生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、知識與技能：學唱《我的祖國》a段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，通過聆聽、示范、討論、體驗與模仿等方法來學唱歌曲并培養(yǎng)學生積極參與各種音樂實踐活動。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過學唱《我的祖國》，體驗其中的愛國情感及文化內(nèi)涵。
1、重點：學唱《我的祖國》a段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、難點：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。
教材、多媒體、鋼琴。
（一）組織教學。
生：做。
師：哪位同學跟我們來分享一下在游戲的過程中感受到怎樣的訣竅了呢？
生：回答。
師：對了，看來同學們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們再來嘗試一遍。
生：
師：同學們的氣息控制的越來越棒了，請收好手上的紙巾，帶著熱身游戲的狀態(tài)，準備上課。
【評委老師我們準備好了，可以開始上課了嗎？】。
（一）視頻導入、揭示課題。
生：
師：同學們的音樂感知能力真棒。（贊）這首交響樂描繪的就是河流。旋律中級進的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂曲表現(xiàn)出的旋律流暢舒展、優(yōu)美動人，富有詩情畫意。這段音樂選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》。從來沒有一首曲子像這樣細膩的描寫一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。
師：今天我們要學習的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來進行填詞創(chuàng)作的合唱曲《我的祖國》。
（二）新授。
1、作曲家生平簡介及代表作品。
師：那這首歌曲在什么歷史背景下進行創(chuàng)作的，讓我們一起來了解一下。（放ppt）。
2。初聽音樂。
生：（舉手回答）。
師：請問你運用的是什么音樂表現(xiàn)進行劃分的？（情緒？演唱形式？）。
生：
（問：同學們你們認為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）。
生：
師：整首樂曲分為兩個部分，但是根據(jù)音樂的情緒變換第一部分又可以分為兩個樂段。今天，我們主要學習第一部分的兩個樂段。接下來，請同學們聆聽第一樂段的音樂再次感受音樂情緒，并跟隨老師一起畫旋律線條在樂譜上標出換氣記號。
生：
師：感受了樂曲的旋律線條，同學們標記出換氣記號了嗎？（哪位同學上來跟大家展示一下你的標記）。
師：請說說你的依據(jù)。
生：
2、學唱歌曲。
師：你們贊同嗎？（看來這位同學平時積累了豐富的音樂知識，表現(xiàn)出來的音樂素養(yǎng)很高）這個樂段可以劃分為4個樂句，請仔細觀察每一個小樂句都是從第幾拍開始的呢？對了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來就請同學們用lu隨琴模唱第1、2小樂句。先聽老師范唱。
生：唱。
師：那我們來看一看這兩個小樂句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫旋律線）我們一起來看。
（預設：節(jié)奏問題：板書6/8拍在學過的基礎上講解畫拍或者合拍的方式）。
師：同學們的音準非常不錯，但是在聲音的表現(xiàn)上還不是很好。我們該用怎樣的呼吸方式？怎樣的聲音來演唱呢？同學們想一想我們課前的小游戲，我們的呼吸應該是怎樣的呢？（深吸緩呼）。
生：回答。
生：
師：同學們的感知非常棒，那就帶著舒緩的呼吸、圓潤優(yōu)美的聲音狀態(tài)加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點，吸到小腹上（深吸緩呼））。
生：
師：同學們在演唱過程中有什么困難嗎？（預設：老師發(fā)現(xiàn)第2個小樂句還唱的不夠好，我們一起來看一看它的節(jié)奏是怎樣的？）。
師：請同學們仔細觀察后面的這個樂句和前面這兩個小樂句又有什么聯(lián)系呢？
生：（旋律是一樣的）。
師：對了，同學們的觀察能力非常強。后面這兩個小樂句就是前面樂句幾乎是一致的。那么，請同學們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽老師范唱。（實在不能做好換氣時，可偷偷換氣。）。
生：
生：
師：通過歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態(tài)，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書：a親切、柔美）。
（請同學們帶著這樣的力度和情緒再次演唱a段）。
師：那第二樂段它在情緒的表達和演唱方式上又發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們聆聽音樂。
生：
師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來感受。請同學們用lu隨琴模唱第1、2個小樂句的旋律，先聽教師范唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩(wěn)連貫。）。
生：唱。
師：我們通過旋律線條的方式一起來感受（師畫旋律線在黑板上）請同學們伸出右手和老師一起來感受旋律變化，這兩個小樂句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們再次模唱這一樂句注意演唱狀態(tài)。
（預設：由于音程跨度大如果學生沒唱準彈單音教唱）。
師：那么我們帶著歌詞用飽滿的音色演唱這一樂段。
生：唱。
師：接著我們來看第二個樂句，聽老師范唱，那么請同學們跟琴演唱。（強調(diào)歌唱狀態(tài)）。
生：
師：沒錯！音樂情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂段它的旋律音程出現(xiàn)比較大的跳進，旋律線由低向高發(fā)展的趨勢，音樂的動力增強，音樂情緒顯得飽滿有張力。這一樂段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險阻沖破重重難關(guān)，最后走向光明。作曲家斯美塔那對祖國的熱愛與贊美的感情愈發(fā)高漲。
3、完整演唱。
師：接下來請同學們帶著這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個樂段的情緒變化。
生：唱。
4、自學第二段歌詞。
師：同學們的歌聲把仿佛老師帶入了這個美麗的捷克。接下來請同學們聆聽這一部分的音樂并隨音樂自學第二段歌詞。
生：
師：分組演唱（看時間）。
師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉(xiāng)村婚禮，河水湍急的沖出險峻的的峽谷穿過沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言，歌頌著斯美塔那的祖國也傾注著熱愛祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。
（三）拓展。
不同地域不同人民都深愛自己的祖國，接下來請同學們分小組自由創(chuàng)編第一部分a段的歌詞，用歌聲來表達你們對祖國的熱愛之情。
生：自由創(chuàng)編。
師：同學們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛國情。（預設：最后，請同學們隨伴奏演唱第一部分的音樂，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的'課堂。）。
生：和伴奏唱。
課堂小結(jié)。
學唱了歌曲《我的祖國》就，領(lǐng)略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對祖國的贊頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應該深愛自己的祖國。
祖國教學設計篇十二
1學會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開辟”等詞。
2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。
用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學課件或教學掛圖。
學生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。
1~2課時。
1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。
2今天我們將一起學習第32課——《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。
1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）。
2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。
3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。
4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。
5師用卡片抽讀生字、新詞。
6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“祖國”的？
（一）學習一、二小節(jié)。
1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談談你讀懂了些什么。
2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）。
3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）。
4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學課件。
5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。
（二）學習三、四小節(jié)。
1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。
2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。
3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？
4全班交流學生無法解決的疑問。（如學生對“開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學課件展示“大干快上”、進行祖國建設的生動場景，幫助學生領(lǐng)會。）。
5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。
6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。
（三）學習五、六小節(jié)。
1運用前面“讀、思、批”的學習方法在小組內(nèi)自主學習五、六小節(jié)。
2全班交流自學所得，共同解決疑問。
3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。
1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。
2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。
2練習書寫生字。
祖國教學設計篇十三
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學的內(nèi)容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學生的主體地位。本課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內(nèi)容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學生處理信息能力。在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，不會進行選擇和整理。本節(jié)課為了避免這個問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，暗示學生信息分類，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務。
三、關(guān)于學生對語言積累。我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結(jié)合、學用結(jié)合，達到學以致用。
在第一次執(zhí)教了《祖國在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學生，關(guān)注整個教學過程的設計，而忽視了學生應做的課前準備，因此在教學時學生找城市的地理位置有一定的難度且耗時較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的祖國、自己的家鄉(xiāng)和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開課時，學生不僅表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準確地找到相應的地理位置。雖然二班也是我教的一個平行班，但兩個班的學情差異較大，對這一點我的準備不充分，仍舊用教學一班孩子的思路和方法，課堂上學生出現(xiàn)我意料之外的回答和表現(xiàn)時我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個重要的環(huán)節(jié)——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學生的理解內(nèi)容、感情朗讀都受到了影響，導致課堂上學生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。
在教學過程中，老師雖然注重了引導學生在朗讀的過程中感知和感悟，如對“遼闊”“昂首”等詞語理解上，先讓學生在讀句子時感受它們的意思，再結(jié)合學生已有的生活體驗進一步理解詞語的本義，最后把自己的感受和體會融入到朗讀中去，但是由于學生前面少了初讀感知的重要環(huán)節(jié)，直接影響了學生對句子對詞語的意思的把握和理解，讀悟結(jié)合的效率也大打折扣。
本節(jié)課的教學中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過理答引導學生參與語文學科的閱讀中去，也注重了引導學生進行思考，把問題回答準確。同時，對學生的回答能及時相應地鼓勵、稱贊。但是，教學中老師有自己過于著急而代答的情況出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對詞語的理解上老師缺乏技巧性的引導。
二年級的孩子，由于心理發(fā)展的特性，對于祖國，他們并沒有很多的認識，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領(lǐng)巾、我是中國人等淺顯、形象的內(nèi)容上?！蹲鎳谖倚拈g》這首詩歌，以孩子的眼光，說出了對于祖國的理解。在教授本課時除了生字、詞，更重要的是培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛、樹立維護祖國利益的意識。
時值祖國六十歲生日，街頭巷尾到處洋溢著祥和、熱鬧的景象，久違的“紅歌”成為了主打歌曲，大的環(huán)境讓孩子們隱約體會到祖國的強大、昌盛，為更好的學習本課打下了基礎。
課前我讓學生回家觀察地球儀，了解中國版圖在地球儀上的位置。我沒有讓學生把地球儀帶進教室，擔心第二天上課的時候孩子們的注意力不集中。第二天，有很多學生帶來了地球儀、地圖，一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，地球儀、地圖反而幫助學生更好的認識了中國版圖的位置。你也許會好奇：年齡的特性讓孩子們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛镂?，你們班的孩子是怎么做到不被外物所干擾的？那是因為有更加新鮮、好玩的東西，將他們的注意力緊緊抓住——我特意為這堂課準備的課件。
課文的導入，我給了孩子們充分的時間，觀察自己帶來的地球儀，找找中國版圖在什么位置，這是臨時加的環(huán)節(jié)，沒帶地球儀的學生觀察我?guī)淼牡貓D，也動手找一找。孩子天性活潑好動，上課伊始，學習的興趣就被調(diào)動起來。聽課文環(huán)節(jié)，我并沒有讓詩歌直接出現(xiàn)在幻燈片上，而是讓詩歌以字幕的形式出現(xiàn)，孩子的眼睛緊緊盯著屏幕，生怕哪句話沒看見，就一不小心跑掉了。在認讀完字、詞、句后，通過教師的伴樂朗讀，使學生對詩歌有了初步了解。講解詩歌的過程中，通過課件的展示，讓學生更加直觀的理解了“昂首”、“紅色的星點”、“遼闊的版圖”、“隔海相望”的意思。介紹“遼闊的版圖”時，我展示了北京、中國臺灣、安徽、黑龍江、浙江、新疆六地在秋季的景色：北京到處是火紅的楓葉；中國臺灣綠意盎然，游人如織；安徽青磚白墻，百花爭艷；黑龍江銀裝素裹，仿佛進入了白色的童話世界；浙江仍然是小橋流水人家；新疆金燦燦的一片，牧羊人正趕著羊兒吃草喝水。幾幅圖片的展示，讓學生一下子就知道了什么是“遼闊”，體會到中國地大物博，繁榮強盛，自豪感油然而生。伴隨著優(yōu)美的樂曲，學生們整齊、響亮、富有感情的朗讀詩歌，將本堂課推上一個高潮。隨后，我播放了“天an門升旗儀式”，當人民解放軍邁著整齊的步伐出現(xiàn)在孩子們面前時，他們躁動的心安靜下來，教室里靜悄悄的，國歌響起，孩子們不由自主地隨著國歌大聲的唱起來，自發(fā)起立，敬禮！作為教師，我被孩子們的真誠打動了。好樣的！孩子們！此刻的學生真正的感受到了祖國的強大，感受到了他們的責任。當屏幕上再次出現(xiàn)《祖國在我心間》這首詩歌，孩子們朗讀的聲音更加激昂，飽含深情?！白Ｎ覀儌ゴ蟮淖鎳湛鞓贰?，這是發(fā)自孩子們內(nèi)心的祝福。在“祖國祖國我們愛你”這首歌曲中，我結(jié)束了本課的學習。
陽光下孩子們嬉鬧玩耍著，是那么的快樂！
祖國教學設計篇十四
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。
3、利用信息卡學文。
教學過程：
一、出示實物、激發(fā)興趣。
（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）。
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
二、創(chuàng)設情境、感知課文。
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學生各抒己見，可能會說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……。
三、讀文識字。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。
2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。
（二）小組合作自主識字。
1、學生自學生字。
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）。
2、小組交流同學補充。
四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導。
哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?。）?BR> 祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）。
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）。
第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）。
你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！
（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）。
四、讀文，了解課文內(nèi)容。
在識字王國里，同學們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。
（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學生選擇學習內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習，一方面可以引導學生更好地理解課文，另一方面，拓展了學生的知識面，是一個有益的嘗試。）。
2、學生匯報教師指導學生讀書。
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導。
--第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）。
在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首--是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）。
請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？
--第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
理解--遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）。
教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）。
小結(jié)：同學借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言。
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們--《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
六、語文實踐，課外延伸。
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
教學反思及點評：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學的內(nèi)容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學生的主體地位。
此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內(nèi)容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學生處理信息能力。
在日常的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務。
三、關(guān)于學生對語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結(jié)合、學用結(jié)合，達到學以致用。