教案不僅是一種教學(xué)工具，也是教師教學(xué)的一種思考過(guò)程。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇一
今天早上王周俊在看圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，看完后就來(lái)問(wèn)我："孫老師，大樹(shù)被男孩"砍"了樹(shù)枝、樹(shù)干，它為什么還很快樂(lè)啊?"我一看，這是一個(gè)寓意深刻的故事，大樹(shù)的付出和男孩的索取形成對(duì)比，這點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難理解。此外最近我也發(fā)現(xiàn)，我班幼兒在交談時(shí)常說(shuō)："我要什么，爸媽都給。"的確，如今長(zhǎng)輩對(duì)待孩子都是無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子把父母給予自己的愛(ài)看成理所當(dāng)然的。在這兩點(diǎn)基礎(chǔ)上生成了此次活動(dòng)，為了讓幼兒體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩。
1、感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)了快樂(lè)。
2、回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3、制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
故事圖片四幅、幼兒操作卡每人一份。
一、邊講故事邊提問(wèn)，讓幼兒感知故事內(nèi)容。
1、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
2、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
3、大樹(shù)最后變成樹(shù)樁，它的.心情怎么樣?它是怎樣一棵大樹(shù)?
小結(jié)：這棵大樹(shù)從長(zhǎng)滿(mǎn)葉子，結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果到最后只剩下樹(shù)樁，但是它還是很快樂(lè)，原來(lái)這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。
二、結(jié)合生活實(shí)際理解故事，體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
1、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男孩子嗎?你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?
2、小男孩他愛(ài)大樹(shù)嗎?他為大樹(shù)做了什么?
3、大樹(shù)和男孩子之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?他們?yōu)槟阕隽耸裁?
5、你為你們的父母做過(guò)什么呢?他們會(huì)很快樂(lè)呢?
小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹(shù)一樣，從小關(guān)心我們，愛(ài)著我們。
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，我們也要關(guān)心愛(ài)他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛(ài)他們的，給他們做些力所能及的事情。
三、愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
1、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?
2、幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
小結(jié)：愛(ài)心卡裝滿(mǎn)了我們小朋友很多的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給我們愛(ài)的人和愛(ài)我我們的人，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事"蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生"的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)"啄木鳥(niǎo)"。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)"啄木鳥(niǎo)"進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。(聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室)
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)
2、欣賞第一段樂(lè)曲師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲
(1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?(幼兒欣賞第二段)
(2)通過(guò)圖片掌握第二段的`跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
(教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作)
(3)聽(tīng)音樂(lè)表演第二段啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演)
4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
( 幼兒表演)
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
(幼兒表演一遍)
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了?
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編)
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室?guī)煟鹤哪绝B(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇三
1、知道故事中鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)，有愛(ài)鳥(niǎo)的美好情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參加討論，大膽清楚的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
了解故事內(nèi)容
知道鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》
2、提供鳥(niǎo)類(lèi)圖片
1、教師講述故事教師："故事叫什么名字?講了一些什么事情?""我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。"
2、了解啄木鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的本領(lǐng)
(1)、討論交流"為什么要給蘋(píng)果樹(shù)治病?小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)了哪些朋友，它們能不能為蘋(píng)果樹(shù)治病?為什么?""啄木鳥(niǎo)是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)治病的?"(討論)
(2)、教師念謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)謎語(yǔ)：有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會(huì)給樹(shù)兒來(lái)治病，啄掉壞樹(shù)皮，鉤出小害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去忙不停。
(幼兒說(shuō)謎底)
(3)、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心"你們喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?""哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)?"
3、幼兒聽(tīng)故事錄音，自由講講
活動(dòng)反思：
通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。小朋友我們會(huì)采取多種方法，除了運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與法還有視覺(jué)參與法以及聽(tīng)覺(jué)及文學(xué)參與法。例如：我們?cè)谝獯罄耖g音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)醫(yī)生》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們就運(yùn)用了多種方法，讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，要看圖片，并且小手隨老師一起：啄木鳥(niǎo)撫摸樹(shù)干---啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)-----樹(shù)葉重新長(zhǎng)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中最終的'目標(biāo)不光是小朋友能準(zhǔn)確的反映音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時(shí)還能體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情和啄木鳥(niǎo)為小樹(shù)治病的愉快心情。
看似簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于小朋友和老師以及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是有很多的方法和細(xì)節(jié)的，所以希望音樂(lè)啟蒙課中的家長(zhǎng)能從我剛才說(shuō)的這些方法中得到啟發(fā)，并且對(duì)于我們提供的音樂(lè)曲目有一個(gè)播放順序的思考。如果還有其他的問(wèn)題可以及時(shí)和音樂(lè)啟蒙老師溝通。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇四
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
：通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
：掌握第二段的跳音部分。
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的'胸飾人手一份。
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。(聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室)。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
(幼兒欣賞課件一遍)。
(幼兒欣賞課件第二段)。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)。
2、欣賞第一段樂(lè)曲。
師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
(1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?(幼兒欣賞第二段)。
(2)通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
(教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作)。
(3)聽(tīng)音樂(lè)表演第二段。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演)。
4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))。
師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
(幼兒表演)。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編。
師：小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
(幼兒表演一遍)。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演。
提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了?
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編)。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
師：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的.樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退兀浚ㄓ變夯卮穑┈F(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
（幼兒欣賞課件一遍）。
（幼兒欣賞課件第二段）。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）。
2、欣賞第一段樂(lè)曲。
師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）。
小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
（1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）。
（2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）。
4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）。
師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
（幼兒表演）。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編。
師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
（幼兒表演一遍）。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演。
提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
師：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
活動(dòng)反思：
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇六
1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂，果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。
教師：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù)，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí)，看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采，面黃肌瘦的，結(jié)的果子又少又小。)。
2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。
教師：小朋友，老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)。
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因。
(2)小鳥(niǎo)：老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子，掛滿(mǎn)了又紅又大的'果子，果實(shí)累累的，還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn)，見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù)，啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù)，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師：如果是我們身邊也有這樣的事情，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。
科學(xué)：滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。
科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。
健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。
生活中滲透：不挑食。多吃水果。
環(huán)境中滲透：一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講述。
家庭中滲透：家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇七
1、傾聽(tīng)故事，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參與討論，大膽的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、知道啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》課件。大蘋(píng)果樹(shù)婆婆和小蘋(píng)果樹(shù)圖
2、小蘋(píng)果樹(shù)、老蘋(píng)果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的頭飾。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
2、小朋友們真聰明，下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看他們之間到底發(fā)生了什么？好不好
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。
1、播放錄音，要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
3、小蘋(píng)果樹(shù)到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)看病我們一一看吧
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。
3、第三段：到底是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的??？邊出示啄木鳥(niǎo)的圖片。怎么看的?
4、最后：樹(shù)婆婆的病被啄木鳥(niǎo)治好了嗎？
四、了解故事里鳥(niǎo)和其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、提問(wèn)：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、大自然的鳥(niǎo)類(lèi)多著了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)，今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥(niǎo)客人，我們一看吧！
3、教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒了解其它鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
3、教師：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹(shù)葉上的害蟲(chóng)，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。每種鳥(niǎo)都有不同特殊的本領(lǐng)。
2、提問(wèn)：哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)？
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇八
1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂，果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。
1.教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景。
教師：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù)，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí)，看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采，面黃肌瘦的，結(jié)的果子又少又小。)
2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。
教師：小朋友，老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因
(2)小鳥(niǎo)：老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子，掛滿(mǎn)了又紅又大的果子，果實(shí)累累的，還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn)，見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù)，啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù)，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師：如果是我們身邊也有這樣的事情，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。
科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。
健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。
生活中滲透：不挑食。多吃水果。
環(huán)境中滲透：一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講述。
家庭中滲透：家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)反思
通過(guò)此活動(dòng)，大部份幼兒能理解故事的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果，了解了蘋(píng)果的形狀特征及其味道;在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒的積極性很高，興趣很濃;大部份幼兒學(xué)會(huì)了與人分享的道理。
2、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》含反思
1.感受故事的趣味性，體驗(yàn)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
2.能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3.樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
1.教學(xué)資源《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。
2.自制蘋(píng)果樹(shù)。
能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測(cè)和想象
二、播放教師教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)并講述畫(huà)面內(nèi)容
小結(jié)：母雞說(shuō)：“真奇怪，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵?！碧O(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我們蘋(píng)果樹(shù)有的時(shí)候是這樣的?！?BR> 5.引導(dǎo)幼兒討論和猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)出自己的想法，及時(shí)肯定幼兒的回答。
6.出示圖5，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)母雞想出的好辦法是什么?故事的 結(jié)局是什么?
三、幼兒自主閱讀《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》，看看講講畫(huà)面內(nèi)容
四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧
小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。
將故事《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
整堂課下來(lái)發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯(cuò)的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話(huà)語(yǔ)聲音小，說(shuō)不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實(shí)施中針對(duì)上一次的不足，進(jìn)行了修改和畫(huà)面的調(diào)整，幼兒在第一次的基礎(chǔ)上又在第二課提升了語(yǔ)言。為了看第二次的課程實(shí)施的成功與否，當(dāng)天晚上就布置幼兒回家講述，家長(zhǎng)記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿(mǎn)意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內(nèi)容，并且能夠把他講出來(lái)。在以后的實(shí)施過(guò)程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)展及掌握情況，對(duì)自己的教案及時(shí)的提出修正。
3、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蘋(píng)果樹(shù)和小男孩》含反思
生成背景：
今天早上王周俊在看圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，看完后就來(lái)問(wèn)我："孫老師， 大樹(shù)被男孩"砍"了樹(shù)枝、樹(shù)干，它為什么還很快樂(lè)啊?"我一看，這是一個(gè)寓意深刻的故事，大樹(shù)的付出和男孩的索取形成對(duì)比，這點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難理解。此 外最近我也發(fā)現(xiàn)，我班幼兒在交談時(shí)常說(shuō)："我要什么，爸媽都給。"的'確，如今長(zhǎng)輩對(duì)待孩子都是無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子把父母給予自己的愛(ài)看成理所當(dāng)然的。在這兩 點(diǎn)基礎(chǔ)上生成了此次活動(dòng)，為了讓幼兒體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)了快樂(lè)。
2、回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3、制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片四幅、幼兒操作卡每人一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊講故事邊提問(wèn)，讓幼兒感知故事內(nèi)容。
1、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
2、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
3、大樹(shù)最后變成樹(shù)樁，它的心情怎么樣?它是怎樣一棵大樹(shù)?
小結(jié)：這棵大樹(shù)從長(zhǎng)滿(mǎn)葉子，結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果到最后只剩下樹(shù)樁，但是它還是很快樂(lè)，原來(lái)這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。
二、結(jié)合生活實(shí)際理解故事，體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)
1、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男孩子嗎?你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?
2、小男孩他愛(ài)大樹(shù)嗎?他為大樹(shù)做了什么?
3、大樹(shù)和男孩子之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?他們?yōu)槟阕隽耸裁?
5、你為你們的父母做過(guò)什么呢?他們會(huì)很快樂(lè)呢?
小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹(shù)一樣，從小關(guān)心我們，愛(ài)著我們。
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，我們也要關(guān)心愛(ài)他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛(ài)他們的，給他們做些力所能及的事情。
三、愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
1、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?
2、幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
小結(jié)：愛(ài)心卡裝滿(mǎn)了我們小朋友很多的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給我們愛(ài)的人和愛(ài)我我們的人，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的`含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退兀浚ㄓ變夯卮穑┈F(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）。
2、欣賞第一段樂(lè)曲師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
（1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）。
（2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）。
4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
（幼兒表演）。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
（幼兒表演一遍）。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室?guī)煟鹤哪绝B(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十
1.喜歡安靜傾聽(tīng)文學(xué)作品，掌握故事中各個(gè)角色的語(yǔ)言及動(dòng)作表情。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
開(kāi)始部分。
小朋友們有沒(méi)有吃過(guò)蘋(píng)果呀?小朋友們喜不喜歡吃蘋(píng)果呀?可是最近疑問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)婆婆她生病了，結(jié)不出好吃的蘋(píng)果了，小朋友們?nèi)绻銈兩×藭?huì)怎么辦呀?那現(xiàn)在老蘋(píng)果樹(shù)婆婆也生病了怎么辦呀，小朋友們來(lái)幫她想想辦法。嗯，剛才小朋友想到了好多辦法，那下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看聰明的小蘋(píng)果樹(shù)是怎樣幫助老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看病。
基本部分：
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
(1)故事的`名字叫什么?
(3)誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病呢?啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)婆婆看病的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
(4)這個(gè)故事里有誰(shuí)幫助了別人?
(5)說(shuō)一說(shuō)：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
(1)幼兒跟教師一起學(xué)習(xí)各個(gè)角色語(yǔ)言，以及他們的動(dòng)作表情。
4、幼兒了解鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)。(老師這還有許多小鳥(niǎo)，看一看小朋友們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)它們)。
小朋友們你們還認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)呀?那你們知不知道它們有什么本領(lǐng)嗎?利用各種鳥(niǎo)類(lèi)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的圖片，并能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
如：啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)洞里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。(今天小朋友們學(xué)習(xí)了這么多小鳥(niǎo)的本領(lǐng)，知道了鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，那我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們呢?)。
結(jié)束部分：
律動(dòng)《小鳥(niǎo)》。幼兒學(xué)小鳥(niǎo)一次飛到戶(hù)外去游戲。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十一
1、喜歡參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)按照事件發(fā)生的順序，用連貫的語(yǔ)言講述表演的主要內(nèi)容，理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。
3、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、道具：小房子、尾巴、蘋(píng)果樹(shù)，母雞頭飾，大灰狼頭飾。
1、講述故事開(kāi)頭，直接導(dǎo)入。
（1）教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)幼兒興趣。
教師：森林里有一座漂亮的房子，房子里住的是母雞媽媽。雖然母雞媽媽的院子里什么也沒(méi)卻依然是那么漂亮?？墒蔷驮谶@個(gè)漂亮的地方，發(fā)生了一件奇怪的事。
2、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察并說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
（1）教師出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（2）教師出示第二幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（3）教師出示第三幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了什么？母雞媽媽會(huì)說(shuō)什么？蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？
（4）教師出示第四幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
3、教師采用提問(wèn)方式，引入講述經(jīng)驗(yàn)，初步了解講述思路。
（1）教師：一天早上，母雞醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)前出現(xiàn)了什么？一陣風(fēng)吹來(lái)，母雞發(fā)現(xiàn)了什么？（幫助幼兒理清事情發(fā)展順序）。
（2）教師：后來(lái)又發(fā)生了什么怪事情？母雞想出來(lái)什么好辦法？母雞發(fā)現(xiàn)了大灰狼扮成的蘋(píng)果樹(shù)，后來(lái)是怎樣做的？（理解母雞智斗大灰狼的策略）。
4、教師完整講述畫(huà)面，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述。
（1）教師完整講述畫(huà)面，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡母雞嗎？為什么？
（3）師幼共同小結(jié)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十二
1、感受故事的趣味性，體驗(yàn)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3、樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
ppt課件。
重點(diǎn)：能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測(cè)和想象。
二、播放ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)并講述畫(huà)面內(nèi)容。
小結(jié)：母雞心里覺(jué)得很奇怪：門(mén)前原來(lái)沒(méi)有蘋(píng)果樹(shù)的，怎么突然長(zhǎng)出了一棵呢?
小結(jié)：母雞說(shuō)：“真奇怪，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵。”蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我們蘋(píng)果樹(shù)有的時(shí)候是這樣的?！?BR> 6、繼續(xù)播放，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)母雞想出的好辦法是什么?故事的結(jié)局是什么?
三、幼兒自主閱讀，看看講講畫(huà)面內(nèi)容。
四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。
將故事《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十三
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的果園是一派美麗的景象，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的橘子，甜甜的柿子……成熟的水果掛滿(mǎn)枝頭，散發(fā)著誘人的香味，秋天的水果真是豐富多彩，而水果又是孩子們熟悉的、喜歡的、每個(gè)人對(duì)水果都有自己的喜愛(ài)。水果的色彩、外形、味道、營(yíng)養(yǎng)等都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。有的孩子從家里帶來(lái)了水果，我們和孩子一起裝飾了可愛(ài)的水果娃娃，孩子們很喜歡，一有空就會(huì)跑過(guò)去看看、摸摸，還會(huì)和同伴互相討論呢!由于小班的孩子活潑好動(dòng)，把游戲融入其中，讓孩子在自主活動(dòng)中不斷地豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升美的感受力、表現(xiàn)力，并養(yǎng)成喜歡吃水果的良好的生活習(xí)慣。
(一)內(nèi)容安排：
活動(dòng)一：蘋(píng)果。
活動(dòng)二：香香的水果。
活動(dòng)三：小烏龜去看爺爺。
活動(dòng)四：橘子船。
活動(dòng)五：猜一猜。
活動(dòng)六：奇怪的汽車(chē)。
活動(dòng)七：豐收的水果。
活動(dòng)八：好吃的橘子。
活動(dòng)九：好吃的蘋(píng)果。
活動(dòng)十：水果全家福。
活動(dòng)十一：一個(gè)蘋(píng)果許多梨。
(二)活動(dòng)方案：
活動(dòng)一：蘋(píng)果。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試用常見(jiàn)的幾種水果替換原歌詞并演唱。
1、立體“蘋(píng)果樹(shù)”(制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋(píng)果”)及蘋(píng)果、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。
2、幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。
3、音樂(lè)磁帶。
1、學(xué)唱歌曲。
——出示蘋(píng)果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋(píng)果長(zhǎng)在什么地方?
——出示立體蘋(píng)果樹(shù)，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”。
3、教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋(píng)果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋(píng)果的樣子。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋(píng)果“。期于幼兒拍手念歌詞。
5、教師范唱，幼兒跟唱。
6、請(qǐng)幼兒輪流摘蘋(píng)果，教師與其余幼兒為其配唱。
二、仿編歌曲。
1、你還喜歡吃什么水果?這種水果長(zhǎng)在哪里?
2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱(chēng)編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽(tīng)。
在這節(jié)課之前我們已學(xué)過(guò)歌曲《大西瓜》、《大蘋(píng)果》，這類(lèi)歌曲和水果有關(guān)。因?yàn)槲覀冎?，托小班的孩子有部分很排斥吃水果，特別是蘋(píng)果，此類(lèi)歌曲活潑歡快，利用歌曲可以讓幼兒親近它們，達(dá)到喜歡吃蘋(píng)果的目的。還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌詞，幼兒的閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，所以教師在課前就可做些鋪墊，讓幼兒知道西瓜長(zhǎng)在什么地方，橘子長(zhǎng)在什么地方等等。這樣在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，幼兒不會(huì)說(shuō)不出，對(duì)于創(chuàng)編環(huán)節(jié)就容易進(jìn)行下去。
活動(dòng)二：香香的水果。
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果，能大膽的說(shuō)出水果的名稱(chēng)和特征。
2、能以愉快地情緒參與活動(dòng)。
1、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、桔子樹(shù)大圖片各一棵。
2、已學(xué)會(huì)歌曲《蘋(píng)果》。
3、準(zhǔn)備音樂(lè)《小汽車(chē)》。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣。
師：今天，我們?nèi)ニ麑殞毜募舀D―果園參觀(guān)，你們高興嗎?
幼：高興!
師：那我們一起開(kāi)著小汽車(chē)出發(fā)吧!
(放音樂(lè)《小汽車(chē)》，幼兒用小手當(dāng)方向盤(pán)，跟著音樂(lè)開(kāi)起小汽車(chē)出發(fā)了。)。
(評(píng)析：幼兒聽(tīng)說(shuō)老師要帶他們?nèi)⒂^(guān)果園，都高興極了，律動(dòng)《小汽車(chē)》又是孩子們喜歡的游戲，當(dāng)音樂(lè)一響起，孩子們都動(dòng)起來(lái)了，跟著老師開(kāi)起小汽車(chē)出發(fā)了，一下就把孩子參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)。
2、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，大膽表達(dá)。
師：哇!水果寶寶的家――美麗的果園到了，不知道這果園里住著哪些水果寶寶，我們一起來(lái)看看吧!
(1)認(rèn)識(shí)蘋(píng)果。
幼：蘋(píng)果寶寶。
師：小朋友看蘋(píng)果長(zhǎng)什么樣?
幼a：蘋(píng)果紅紅的。蘋(píng)果長(zhǎng)得圓圓的。
幼c：蘋(píng)果大大的。
師：哦，蘋(píng)果大大的，圓圓的，紅紅的，真好看。你們吃過(guò)蘋(píng)果嗎?它是什么味道的呢?
幼a：蘋(píng)果甜甜的。
幼b：蘋(píng)果很香，里面有籽。
幼c：蘋(píng)果很甜很好吃。
師：小朋友說(shuō)得真好，蘋(píng)果不僅長(zhǎng)得好看，而且還好吃又有營(yíng)養(yǎng)呢!
(評(píng)析：讓幼兒以自己的觀(guān)察和已有經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出蘋(píng)果的特征，通過(guò)互相補(bǔ)充獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。)。
(2)認(rèn)識(shí)梨。
師：想看看果園里還有什么水果嗎?
幼：想!
師：這回老師想請(qǐng)大家猜一猜：這水果長(zhǎng)得一頭大，一頭小，象個(gè)電燈泡，顏色黃黃的'，吃起來(lái)脆脆的，有好多甜甜的水，這種水果還能治療小朋友的咳嗽呢!
幼：是梨寶寶。
師：對(duì)了，梨寶寶出來(lái)啦!(出示梨樹(shù))。
看看，它長(zhǎng)得是不是和老師剛剛說(shuō)的一樣啊?
幼a：是黃黃的。
幼b：梨的上面小，下面大。
幼c：我咳嗽的時(shí)候媽媽買(mǎi)給我吃的。
幼d：梨很甜的。
(評(píng)析：以具體形象的猜一猜活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，萌發(fā)孩子的好奇心。)。
(3)認(rèn)識(shí)桔子。
師：小朋友聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?
錄音：小朋友，你們不喜歡我嗎?怎么不來(lái)看我啊?
師：(出示桔子樹(shù))原來(lái)是桔子寶寶啊，快和它打個(gè)招呼吧，要不它要生氣了。
幼：桔子寶寶你好!我們看你來(lái)了!
師：看看桔子長(zhǎng)什么樣?
幼a：桔子紅紅的。
幼b：桔子里面是一片一片的。
幼c：桔子里面是彎彎的象月亮。
幼d：還象彎彎的眉毛。
幼e：還想彎彎的小嘴巴。
(評(píng)析：說(shuō)桔子特征時(shí)，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮。)。
3、摘水果，感受豐收的喜悅。
師：果園里的水果真多啊，小朋友看了高興嗎?
幼：高興!
師：你最喜歡吃什么水果呢?
(幼兒都說(shuō)出了自己喜歡的水果。)。
師：水果好吃又營(yíng)養(yǎng)，我們今天也來(lái)摘水果好嗎?不過(guò)在摘水果前，水果寶寶要和我們玩一個(gè)游戲，老師的這個(gè)漂亮口袋里就藏著三個(gè)水果寶寶，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，猜對(duì)是哪個(gè)果寶寶了就可以摘它了。
幼a：(摸一摸)是蘋(píng)果!
師：那我們一起先來(lái)摘蘋(píng)果吧!
(彈奏《蘋(píng)果》，幼兒跟著琴聲邊唱邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。)。
師：誰(shuí)再來(lái)摸一摸?
幼b：是桔子。
師：好，我們一起來(lái)摘桔子吧!
(同樣改編歌曲，摘桔子和梨。)。
師：小朋友們真能干，來(lái)我們休息一會(huì)吧。
(端出一盤(pán)水果)剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了水果，他們要謝謝我們請(qǐng)我們吃水果呢!來(lái)，我們一起來(lái)品嘗這香香的水果吧。
(評(píng)析：幼兒在摘水果的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了果園豐收的美好景象。最后，以品嘗水果結(jié)束活動(dòng)，幼兒情緒更高了，邊吃著香甜的水果還邊和同伴交流著，更能深刻體會(huì)到水果的不同口味了。)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式開(kāi)展，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。孩子們?cè)谡J(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了關(guān)于水果的知識(shí)，通過(guò)摘水果這一環(huán)節(jié)，幼兒更體驗(yàn)到了秋天果園豐收的美好景象。
活動(dòng)三：小烏龜去看爺爺。
1、觀(guān)察畫(huà)面，初步感受蘋(píng)果樹(shù)的變化過(guò)程，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
2、感受角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。
課件、玩具烏龜。
一、小烏龜——認(rèn)識(shí)故事角色。
1、師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位客人，看看他是誰(shuí)?(烏龜)。
小結(jié)：寶寶送什么禮物，爺爺都會(huì)開(kāi)心，聽(tīng)話(huà)的寶寶會(huì)讓爺爺更開(kāi)心。
二、看爺爺——理解故事中蘋(píng)果樹(shù)的變化過(guò)程，感受小烏龜很關(guān)心爺爺。
1、開(kāi)始——出發(fā)了。
提問(wèn)：小烏龜帶了什么禮物去看爺爺?(蘋(píng)果樹(shù))。
2、走啊，走啊——結(jié)束。
提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)在路上發(fā)生了什么變化?(開(kāi)花，結(jié)果，成熟)。
引導(dǎo)幼兒觀(guān)看蘋(píng)果樹(shù)的三張圖片，進(jìn)一步了解開(kāi)花、結(jié)果和成熟的過(guò)程。
小烏龜爬了這么久，累不累啊?那它不要去了好不好?為什么這么累還要去呢?
3、幼兒再次欣賞故事。
提問(wèn)：
小烏龜出發(fā)到爺爺家，經(jīng)過(guò)的時(shí)間長(zhǎng)嗎?你怎么知道時(shí)間很長(zhǎng)啊?
小烏龜?shù)臓敔斂匆?jiàn)小烏龜后開(kāi)心嗎?你們?cè)趺粗赖?
小結(jié)：小烏龜爬呀爬呀，背上的蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、成熟，雖然小烏龜很累，可它還是堅(jiān)持住，送給了爺爺一棵長(zhǎng)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，爺爺真開(kāi)心啊。
三、蘋(píng)果樹(shù)——進(jìn)一步感受蘋(píng)果樹(shù)變化的過(guò)程。
一邊播放課件，幼兒一邊跟著老師模仿蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)變化的動(dòng)作。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子觀(guān)看多媒體，吸引幼兒的感官，因?yàn)橹庇^(guān)感知是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，多媒體的使用能激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，幫助孩子更好地理解故事的內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程中，在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，具有層次性與遞進(jìn)性，使孩子從易到難，理解故事的內(nèi)容。在第一遍欣賞故事后，通過(guò)淺顯的提問(wèn)，讓孩子對(duì)于故事有個(gè)初步的了解;在第二遍欣賞故事后，主要是對(duì)孩子情感的激發(fā)與教育;在第三遍欣賞故事后，重點(diǎn)理解蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，以蘋(píng)果樹(shù)的游戲進(jìn)行鞏固，從而解決活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
但這次活動(dòng)，有的地方考慮得不周到，在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處，同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路和體驗(yàn)。
1、在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而是邊講便提問(wèn)的方式組織這次活動(dòng)。幼兒初步知道蘋(píng)果開(kāi)花、結(jié)果、成熟的過(guò)程。
2、本次活動(dòng)安排了操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)小組合作給蘋(píng)果樹(shù)圖片按生長(zhǎng)過(guò)程排隊(duì)在此基礎(chǔ)上知道蘋(píng)果開(kāi)花、結(jié)果、成熟的過(guò)程。接著用課件來(lái)檢查幼兒的操作情況。發(fā)現(xiàn)幼兒都會(huì)擺，并且說(shuō)出先后順序?？芍苯佑秒娔X操作，提問(wèn)幼兒就可以了。
3、活動(dòng)中，通過(guò)遷移，幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長(zhǎng)輩。我自己認(rèn)為第二遍欣賞故事后，了解蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，以蘋(píng)果樹(shù)的游戲進(jìn)行鞏固;第三次完整欣賞故事，再幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長(zhǎng)輩。
活動(dòng)四：橘子船。
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、體驗(yàn)開(kāi)著“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè)。
1、教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標(biāo)一套(如圖)。
2、幼兒人手一個(gè)橘子。
3、幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì)唱《水果歌》。
一、開(kāi)始部分。
1、聽(tīng)著《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
師：果園的水果成熟了!我們一起來(lái)摘果子吧!
2、演唱《水果歌》。
幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如，教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”
二、基本部分。
1、自由想象。
師：橘子瓣兒像什么?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船，出示圖標(biāo)一、二)。
2、理解歌詞內(nèi)容。
(1)橘子船要開(kāi)了!它要開(kāi)到哪里呢?請(qǐng)你們聽(tīng)老師唱一首歌。
(2)教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了?(幼兒回答后，教師出示圖標(biāo)三、四。)。
(3)教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
3、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與大家分享水果的快樂(lè)。
(1)幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中，學(xué)唱歌曲。(教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3～4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。)。
(2)幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。
師：小船除了可開(kāi)到媽媽的嘴里邊兒，還可以開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊兒呢?(幼兒如說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導(dǎo)幼兒集體演唱。)。
(3)討論和交流。
師：為什么小船要開(kāi)到媽媽和其他人的嘴里邊兒呢?
三、結(jié)束部分。
幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
附：橘子船。
剝個(gè)橘子瓣兒，像只小黃船兒。
小船開(kāi)到哪兒?媽媽嘴里邊兒。
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力真是很豐富，有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的月牙”;有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”;有的說(shuō)：“橘子像香蕉”;有的說(shuō)：“橘子像玩具”;有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”……請(qǐng)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)、心。把橘子當(dāng)船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)特別積極，對(duì)音樂(lè)地欣賞效果比較好。這次活動(dòng)不足的地方就是整合性不夠強(qiáng)。
活動(dòng)五：猜一猜。
1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)探究水果外形、氣味和味道的樂(lè)趣。
2、能夠運(yùn)用多種感官感知水果，發(fā)展感知能力。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
各種水果實(shí)物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)了哪些水果，它有什么特別的地方。
二、探索體驗(yàn)。
1、摸水果。
——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。
——師：你們看，今天老師帶來(lái)了很多水果寶寶，不過(guò)呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說(shuō)出它的名字，它才會(huì)出來(lái)跟大家見(jiàn)面。
——教師請(qǐng)幼兒到前面摸一摸其中的一個(gè)黑色袋子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己摸到了什么。
——教師神秘地將水果從袋子里拿出來(lái)，確認(rèn)答案，繼續(xù)游戲。
——(神秘出示一塊西瓜圖片)師：你們看一看，它是誰(shuí)啊?
——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么水果。
——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行連線(xiàn)游戲。
3、聞氣味說(shuō)水果。
——教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里，選擇一個(gè)小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請(qǐng)一名幼兒閉上眼睛，來(lái)聞一聞，它是什么水果。
——請(qǐng)兩名幼兒，每人分別拿一個(gè)裝有水果塊的小碗，請(qǐng)對(duì)方聞一聞自己碗里的水果塊，說(shuō)一說(shuō)它是什么。
——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請(qǐng)幼兒站成一隊(duì)，依次聞水果塊，并說(shuō)出它的名字。
4、品嘗水果。
——教師請(qǐng)幼兒用牙簽插水果品嘗，說(shuō)說(shuō)自己吃的是什么水果，什么味道。
三、活動(dòng)小結(jié)。
——師：水果多種多樣，有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識(shí)。
為了便于幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進(jìn)行活動(dòng)。
進(jìn)一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤(rùn)肺的作用等。
區(qū)角活動(dòng)：
1、語(yǔ)言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱，觀(guān)察圖片內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行連線(xiàn)配對(duì)游戲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。
家園同步：
1、在切水果時(shí)，讓幼兒觀(guān)察朝不同方向切，切面的異同。
2、請(qǐng)幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育：日常生活中，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種感官感知周?chē)挛铮l(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
1、運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果的外部特征、內(nèi)部特征，學(xué)習(xí)從不同角度觀(guān)察事物。
2、對(duì)蘋(píng)果產(chǎn)生興趣，愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、豐富詞匯：又香又甜、光滑、舒服。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
紅黃蘋(píng)果各若干;蘋(píng)果若干個(gè)﹙每人人手一個(gè)﹚;小刀一把;削果皮刀一把;果盤(pán)一個(gè);袋子一個(gè);牙簽一包;削好的蘋(píng)果若干;榨汁機(jī)一臺(tái);量杯一個(gè)。
(一)教師出示神秘袋子，激發(fā)幼兒的興趣。
請(qǐng)2-3名幼兒摸一摸，猜一猜袋子里是什么?
(二)出示蘋(píng)果，運(yùn)用感官感知蘋(píng)果的外部特征。
1、看一看蘋(píng)果是什么顏色的?你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的蘋(píng)果?
2、給每位小朋友發(fā)放一個(gè)蘋(píng)果，和同伴比大小。
3、在桌子上滾一滾，說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的形狀。
4、聞一聞蘋(píng)果的味道------香香的、甜甜的。
5、摸一摸蘋(píng)果的外形，感知蘋(píng)果的外表------涼涼的、光滑的。
教師小結(jié)：蘋(píng)果身上穿的紅紅的(黃黃的)衣服我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字：叫它果皮。
(三)感知蘋(píng)果的內(nèi)部特征。
1、教師用削果刀削去外面果皮，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)果皮像什么?
2、教孩子認(rèn)識(shí)里面白白的是果肉。
3、蘋(píng)果圓圓的肚子里面還藏著什么，小朋友想不想看呀?
4、老師將蘋(píng)果圓圓橫著切開(kāi)，像什么?小星星在哪兒?(哦，原來(lái)在果核上)。
5、看一看，豎著切開(kāi)的蘋(píng)果和橫著切開(kāi)的蘋(píng)果是不是一樣的?(樣子不同，蘋(píng)果圓圓可真有趣!)。
觀(guān)察蘋(píng)果的豎切面，認(rèn)識(shí)果核和種子﹙削好的蘋(píng)果﹚。
6、請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果，并說(shuō)出味道﹙酸、甜、又香又甜……﹚以及我們吃完蘋(píng)果的感覺(jué)是很舒服的。
7、讓孩子聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果還有什么吃法﹙做湯、榨果汁、做水果沙拉……﹚。
(四)、請(qǐng)孩子們一起品嘗蘋(píng)果果汁，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)品嘗紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果的味道。
通過(guò)對(duì)以上活動(dòng)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上還存在著許多的不足，尤其是在孩子感知蘋(píng)果的外部結(jié)構(gòu)特征后，需要孩子將蘋(píng)果一一放回桌子中央或是讓孩子小手背后，避免孩子在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中滾動(dòng)蘋(píng)果，甚至將蘋(píng)果滾至地上。還有在孩子感知蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：讓孩子聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)還有那些吃法?這個(gè)問(wèn)題對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。就小班幼兒而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不足以讓他們能夠準(zhǔn)確豐富的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。另外我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能多的使用幼兒用語(yǔ)及口氣，用最接近幼兒的思維來(lái)引導(dǎo)孩子感知自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)成效。
活動(dòng)來(lái)源：
秋天到了，幼兒園里好多樹(shù)的葉子都落了下來(lái)，老師帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有孩子撿起地上的樹(shù)葉，快樂(lè)地拋向空中。他們常常會(huì)問(wèn)："樹(shù)葉怎么會(huì)掉下來(lái)的?""樹(shù)葉都長(zhǎng)的一樣嗎?"……秋風(fēng)吹，落葉飄的自然景象是非常吸引孩子的。為了認(rèn)知秋天的樹(shù)葉，我們開(kāi)展了"秋天的樹(shù)葉"的主題活動(dòng),通過(guò)各種形式讓幼兒與樹(shù)葉有更直接、更親密的接觸，只有這樣才能更直觀(guān)、更生動(dòng)地認(rèn)知樹(shù)葉。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十四
1、嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。
2、理解故事內(nèi)容，愿意照顧蘋(píng)果樹(shù)。
2、幼兒操作材料(操作材料包、畫(huà)筆)。
嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。
嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。
故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師出示范畫(huà)。
提問(wèn)：這是一棵什么樹(shù)？樹(shù)上有什么？有幾個(gè)蘋(píng)果？為什么只有一個(gè)蘋(píng)果呢？
2、教師講述故事，幼兒理解內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：我們寶寶都愿意照顧蘋(píng)果樹(shù)，可以幫助小樹(shù)捉蟲(chóng)子，清掃樹(shù)下面的垃圾，為蘋(píng)果樹(shù)澆水、施肥、修剪枝葉等。
師幼示范了解畫(huà)法。
意圖：教師幼兒示范，了解蘋(píng)果的畫(huà)法。
1、第二年的秋天，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果。教師用繞線(xiàn)的方法畫(huà)蘋(píng)果，邊畫(huà)邊念：繞繞繞，繞圈圈，蘋(píng)果長(zhǎng)大啦。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)模仿老師畫(huà)蘋(píng)果的方法來(lái)畫(huà)蘋(píng)果。同時(shí)糾正畫(huà)法，要用繞圈的方法畫(huà)蘋(píng)果。
3、教師分發(fā)操作，請(qǐng)幼兒獨(dú)立畫(huà)畫(huà)。要求：把白色的地方涂滿(mǎn)，不留空白，繞圈不畫(huà)到輪廓線(xiàn)以外。
展示作品體驗(yàn)快樂(lè)。
意圖：展示作品，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到黑板上。
2、比比誰(shuí)的蘋(píng)果畫(huà)的又大又圓。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十五
1、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》，能根據(jù)水果的變換，進(jìn)行表演。
3、利用聲勢(shì)訓(xùn)練，進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
一、幼兒分排坐好。
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)時(shí)”左上臂呈九十度上舉，五指張開(kāi)，右手食、中指做爬樹(shù)的動(dòng)作，“所有蘋(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí)，用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒，最后指到哪個(gè)幼兒，就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果，然后繼續(xù)念兒歌，只不過(guò)兒歌中的水果可以變成幼兒所說(shuō)的水果。
二、讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，打出節(jié)奏。
1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的`節(jié)奏都是。
xxxx|xxx|的節(jié)奏。
2、要求幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。
3、完整地把兒歌的節(jié)奏打出，要求教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節(jié)奏上。
三、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
1、教師打出xx|xxx|的節(jié)奏型，四分音符節(jié)奏用拍腿，八分音符節(jié)奏用拍手表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒找出與教師所打節(jié)奏的不同，一般幼兒都能說(shuō)出“老師的動(dòng)作與小朋友是不同的，小朋友拍手時(shí)老師拍腿，而在最后，小朋友拍腿時(shí)老師拍了兩下手”。
3、分成兩組，進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
四、表現(xiàn)兒歌。
要求幼兒有表情地朗誦兒歌，第一遍隨老師做動(dòng)作，第二遍分組進(jìn)行二聲部節(jié)奏展示，第三遍二組互換節(jié)奏型。
五、活動(dòng)結(jié)束。
老師用xxxx|xx|和xxx|xxx|的節(jié)奏型與幼兒告別，而幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏型與教師告別。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十六
1、練習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。
1、電腦、多媒體課件。
2、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。
一、用提問(wèn)的方式引起幼兒的興趣。
1、我們的手有什么用?
2、我們的手指又有什么用?
二、出示多媒體課件
1、讓幼兒觀(guān)察課件內(nèi)出示的畫(huà)與平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同?
2、讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫(huà)是用什么工具畫(huà)的?
三、幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫(huà)
1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)。
2、老師交代用手指電畫(huà)的要點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
幼兒操作時(shí)教師提醒幼兒
1、用手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)要注意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下馬上拿開(kāi)。
2、提醒幼兒用完一種顏色后要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。
五、幼兒互相評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十七
2、了解繪畫(huà)活動(dòng)的.多種形式。
3、培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)及審美能力。
了解繪畫(huà)的多種形式。
鍛煉幼兒的審美及生活常識(shí)的能力。
2、彩紙，泡泡泥，雙面膠，油畫(huà)棒，水彩筆。
一、開(kāi)始部分：
1、教師：小朋友都有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上都有什么，都是什么顏色的？
2、教師進(jìn)行提問(wèn)，幼兒討論后回答，引出本次活動(dòng)主題。
二、基本部分：
1、幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，選擇自己喜歡的方式及材料。
2、在活動(dòng)過(guò)程中不斷提醒幼兒，給予幼兒一定的提示給蘋(píng)果樹(shù)上的果實(shí)進(jìn)行涂色或粘貼。
3、涂好，粘貼好蘋(píng)果后，給蘋(píng)果樹(shù)涂上顏色。
三、結(jié)束部分：
讓幼兒給已經(jīng)完成的畫(huà)涂上好看的背景色，向幼兒進(jìn)行展示并作出簡(jiǎn)單介紹。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十八
1、體驗(yàn)用原色或間色表現(xiàn)蝌蚪人的樂(lè)趣。
2、大膽嘗試使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例《有趣的蝌蚪人》(幼兒繪制)、圖片《蝌蚪人》、故事《有趣的蝌蚪人》、刷子、棉棒、棉簽、調(diào)好的顏料(紅黃藍(lán)或綠桔紫)、三夾板、繪畫(huà)色紙、板紙(貼在床板上)、抹布。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)人體結(jié)構(gòu)有初步的了解、欣賞過(guò)作品《蝌蚪人》。
小班美術(shù)教案《有趣的蝌蚪人》
一、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：(表現(xiàn)開(kāi)心狀)今天我們班來(lái)了一位小客人，我們和它打招呼吧!出示蝌蚪圖片，與幼兒互問(wèn)好。
教師講述故事，邊講述故事邊依次出示圖片和范例。
二、與幼兒共同觀(guān)察范例，了解表現(xiàn)的步驟。
師：你喜歡這些蝌蚪人嗎?它們穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)在故事里，“蝌蚪人”是怎么變來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，并從故事中了解表現(xiàn)蝌蚪人的步驟，教師激發(fā)幼兒已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)(如圓、人體的基本結(jié)構(gòu)等。)
師：這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的?幼兒用動(dòng)作模仿蝌蚪人的各種動(dòng)態(tài)。
教師與幼兒共同小結(jié)：蝌蚪人的手和腳動(dòng)一動(dòng)，換不同的位置就做出不同的動(dòng)作了。
三、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：你們想不想也來(lái)變一變有趣的蝌蚪人?我們可以用什么材料變一變呢?
教師與幼兒認(rèn)識(shí)材料：棉棒木版畫(huà)、刷子墻板畫(huà)、棉簽彩紙畫(huà)。
(1)、變出的蝌蚪人要大，畫(huà)好后幫助他找朋友，要找穿不同顏色衣服的朋友。也可以說(shuō)一說(shuō)自己找的是什么顏色的蝌蚪人。
(2)、用過(guò)的棉棒、刷子等放在盒子旁邊，不要把顏料弄臟。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的蝌蚪人;幫助能力弱的幼兒大膽表現(xiàn)蝌蚪人;提醒幼兒遵守操作常規(guī)。
四、展示幼兒作品，集體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
1、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，請(qǐng)幼兒模仿畫(huà)中的動(dòng)作。
2、教師針對(duì)使用操作材料和運(yùn)用色彩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
附：故事《有趣的蝌蚪人》
有一只小蝌蚪，大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，每天在小河里游來(lái)游去。它很想到岸上去玩。有一位小仙女，用魔法棒一指，小蝌蚪尾巴沒(méi)有了，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，接著又長(zhǎng)出了兩只小膀子，最后，長(zhǎng)出了兩條小腿。它動(dòng)了動(dòng)，呀!能走又能跑了!變成一個(gè)有趣的蝌蚪人了!它可真高興啊!蝌蚪人向前走，看見(jiàn)了許多蝌蚪人，有穿黃衣服的，有穿藍(lán)衣服的，還有穿桔色衣服的……他們?cè)谝黄鸪琛⑻?，和小仙女做游戲真開(kāi)心啊!
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十九
1、喜歡參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)按照事件發(fā)生的順序，用連貫的語(yǔ)言講述表演的主要內(nèi)容，理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。
3、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、道具：小房子、尾巴、蘋(píng)果樹(shù)，母雞頭飾，大灰狼頭飾。
1、講述故事開(kāi)頭，直接導(dǎo)入。
（1）教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)幼兒興趣。
教師：森林里有一座漂亮的房子，房子里住的是母雞媽媽。雖然母雞媽媽的院子里什么也沒(méi)卻依然是那么漂亮?？墒蔷驮谶@個(gè)漂亮的地方，發(fā)生了一件奇怪的事。
2、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察并說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
（1）教師出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（2）教師出示第二幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（3）教師出示第三幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了什么？母雞媽媽會(huì)說(shuō)什么？蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？
（4）教師出示第四幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
3、教師采用提問(wèn)方式，引入講述經(jīng)驗(yàn)，初步了解講述思路。
（1）教師：一天早上，母雞醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)前出現(xiàn)了什么？一陣風(fēng)吹來(lái)，母雞發(fā)現(xiàn)了什么？（幫助幼兒理清事情發(fā)展順序）。
（2）教師：后來(lái)又發(fā)生了什么怪事情？母雞想出來(lái)什么好辦法？母雞發(fā)現(xiàn)了大灰狼扮成的蘋(píng)果樹(shù)，后來(lái)是怎樣做的？（理解母雞智斗大灰狼的策略）。
4、教師完整講述畫(huà)面，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述。
（1）教師完整講述畫(huà)面，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡母雞嗎？為什么？
（3）師幼共同小結(jié)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十
1、學(xué)習(xí)涂色蘋(píng)果、并學(xué)會(huì)用雙面膠將蘋(píng)果粘貼在大樹(shù)上。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡美工活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、涂色紙-蘋(píng)果。
2、背景板-大樹(shù)、雙面膠。
3、幼兒用油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀(guān)察背景板-蘋(píng)果樹(shù)（樹(shù)干、樹(shù)枝）。
提問(wèn)：小朋友、你們看看這棵蘋(píng)果樹(shù)怎么了？它開(kāi)心嗎？
師：這棵蘋(píng)果樹(shù)一點(diǎn)也不開(kāi)心、因?yàn)樗鼪](méi)有朋友、你們?cè)敢鈳退遗笥褑幔?BR> 二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)大樹(shù)的聲音。
大樹(shù)：我的好朋友是大大的蘋(píng)果、我不知道蘋(píng)果朋友在哪兒呢、
小朋友、請(qǐng)你們讓大蘋(píng)果回到我身邊好嗎？
三、幼兒涂色：蘋(píng)果。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把大蘋(píng)果打扮的漂漂亮亮的、然后送到蘋(píng)果樹(shù)身邊好嗎？
引導(dǎo)幼兒選用自己喜歡的紅色、綠色、黃色、給大蘋(píng)果涂色。
提示幼兒涂色要均勻、按照一個(gè)方向涂色、不要把顏色涂到線(xiàn)外。
四、請(qǐng)幼兒把“蘋(píng)果朋友”送到蘋(píng)果樹(shù)身邊。
教師協(xié)助幼兒把雙面膠粘貼在蘋(píng)果的背面、幼兒把大蘋(píng)果粘貼到蘋(píng)果樹(shù)上。
師：蘋(píng)果樹(shù)找到朋友了、它很高興、蘋(píng)果樹(shù)謝謝小朋友、小朋友要說(shuō)什么呢？
五、欣賞蘋(píng)果樹(shù)及其朋友、為蘋(píng)果樹(shù)找到朋友而快樂(lè)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十一
1、在已會(huì)折“蘋(píng)果”的基礎(chǔ)上，用多種材料組合圖形形成“蘋(píng)果樹(shù)”。
2、學(xué)會(huì)小組間的初步分工協(xié)作，有較強(qiáng)的合作意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報(bào)紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等。
一、觀(guān)察蘋(píng)果樹(shù)圖片，了解蘋(píng)果樹(shù)的基本組成，知道蘋(píng)果樹(shù)分為樹(shù)干、樹(shù)枝和果實(shí)、樹(shù)葉幾部分。
(評(píng)析：對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的形狀構(gòu)成，孩子們倒是再熟悉不過(guò)。本環(huán)節(jié)主要的是通過(guò)觀(guān)察了解為下環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊)。
二、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒想象。
提問(wèn)：如果用折紙的方法來(lái)表現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)，你可以怎么來(lái)表現(xiàn)?也可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師提供的材料想辦法。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)充分?jǐn)U展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也使孩子們充分展開(kāi)想象的翅膀，使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。)。
(幼兒在本環(huán)節(jié)中，想出了很多的好辦法。如蘋(píng)果可以折疊，這樣“就像長(zhǎng)在上面一樣”有立體感?！斑€要加上綠色樹(shù)葉，才更好看”。樹(shù)枝和樹(shù)干可以用白紙畫(huà)并涂上顏色，也可以用棕色的卡紙剪成樹(shù)枝的形狀，還可以用報(bào)紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，辦法又多又好)。
三、表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單講述制作要求。
1、樹(shù)干可以用報(bào)紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹(shù)干后粘貼。
2、蘋(píng)果可以用提供的彩色紙折疊。
4、難點(diǎn)把握：樹(shù)干的大小。針對(duì)平時(shí)幼兒多用16k紙繪畫(huà)的情況，提醒幼兒剪貼、撕貼的樹(shù)干看起來(lái)一定要粗壯，這樣才可以承受滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹(shù)枝，相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為熟知。而報(bào)紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有新鮮感和吸引力。用于折蘋(píng)果的方形折紙有稍大的、中等的'、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色，便于幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)解和喜好來(lái)選擇。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹(shù)葉，也有長(zhǎng)方形紙片供幼兒剪貼樹(shù)葉和撕貼樹(shù)葉)。
四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋(píng)果樹(shù)，老師對(duì)分工有異議或操作有困難的幼兒給予幫助。
(評(píng)析：在做好各種鋪墊活動(dòng)后，幼兒的制作終于開(kāi)始。在一開(kāi)始的商量和討論中，有的組的幼兒對(duì)分工持有異議，如大部分人都搶著先去折蘋(píng)果，而樹(shù)干卻無(wú)人問(wèn)津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙，準(zhǔn)備做樹(shù)干，蘋(píng)果卻遲遲沒(méi)有“上樹(shù)”。針對(duì)這樣的情況，老師及時(shí)介入進(jìn)行了引導(dǎo)，使孩子們的操作能有序進(jìn)行。
在制作活動(dòng)中，幼兒對(duì)常用的卡紙不屑一顧，對(duì)不常出現(xiàn)的牛皮紙和報(bào)紙表現(xiàn)了極大的興趣，所以基本上是選擇了這兩種紙張來(lái)做蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)干。
活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)撕牛皮紙不太熟悉，不能較好掌握牛皮紙的韌性。撕不出樹(shù)干、樹(shù)枝的形狀。老師引導(dǎo)幼兒用手指捏緊紙張，控制手部肌肉，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕，這樣才能撕出想要的形狀。
在蘋(píng)果排列和色彩的搭配上，幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對(duì)色彩的感悟能力。構(gòu)圖錯(cuò)落有致，主次鮮明，色彩紅黃綠相間，讓人愛(ài)不釋手。)。
五、展示并評(píng)價(jià)六個(gè)組制作的蘋(píng)果樹(shù)。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒展示和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。老師一句“你最喜歡哪顆蘋(píng)果樹(shù)”的提問(wèn)拉開(kāi)了作品評(píng)價(jià)的序幕。因?yàn)榧垙堓^大，所以評(píng)價(jià)時(shí)幼兒都圍成一個(gè)大圈，中間放著那六張鮮艷無(wú)比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹(shù)。孩子們各抒己見(jiàn)，表達(dá)了對(duì)某顆蘋(píng)果樹(shù)的喜愛(ài)。當(dāng)然也附帶著說(shuō)出各種理由?！翱雌饋?lái)就很好看”、“蘋(píng)果多”、“樹(shù)像真的”……老師也在孩子們發(fā)表的感想基礎(chǔ)上，根據(jù)構(gòu)圖平衡、色彩搭配、制作技巧等方面給予了較高的評(píng)價(jià)，使幼兒在了解本組作品優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，了解其他組的作品優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)下一次活動(dòng)提供幫助)。
1、在手工區(qū)提供較大的紙張和相應(yīng)材料，繼續(xù)制作蘋(píng)果樹(shù)。
2、學(xué)會(huì)折更多的水果，制作梨子樹(shù)、桔子樹(shù)等。
(評(píng)析：滿(mǎn)足幼兒繼續(xù)制作的愿望，并在此基礎(chǔ)上有更多的變化和發(fā)展，使幼兒對(duì)這種組圖折紙活動(dòng)一直保持良好的興趣和動(dòng)力。)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十二
1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
兩課時(shí)。
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的`內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話(huà)。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話(huà)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了，他也感到高興。
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
1、出示今天要寫(xiě)的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋，評(píng)析。動(dòng)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十三
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》是西師版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的課文，配有情境圖，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了一個(gè)老人無(wú)私地為別人栽種蘋(píng)果樹(shù)的事情，通過(guò)本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容，更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)了良好的情感。
1能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。
一、讀題質(zhì)疑，引入新課
師：孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。
二、自主識(shí)字，初讀課文
1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。
3讀了這些生字，你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音？
通過(guò)同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更準(zhǔn)確，全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過(guò)了讀音關(guān)，還能闖過(guò)字形關(guān)嗎？
4分小組討論記字形?？梢圆捎脤W(xué)過(guò)的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)你們這組的記字情況。
5全班匯報(bào)交流記字的情況。
6課堂及時(shí)檢測(cè)。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋(píng)果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋(píng)果形的生詞卡片。
7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀(guān)察，就會(huì)記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會(huì)老人話(huà)中的意思
1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2讀了課文，誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？
3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：
從前有一個(gè)老人，在自己家門(mén)前的小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了小樹(shù)。老人的`兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留，休息，說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō)，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù)，也給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)！
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢(shì)小結(jié)：這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息，給大家?guī)?lái)了歡笑，老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處，這就是人們常說(shuō)的“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。
4回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？
（1）我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
（3）抽同學(xué)讀第二段。
老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)表疑問(wèn)。）要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果來(lái)呢（讀出擔(dān)憂(yōu)的語(yǔ)氣），恐怕您吃不著它們的蘋(píng)果啦?。ㄗx出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣，這里的感嘆號(hào)表驚嘆。）
（4）你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O(píng)果而難過(guò)呢？為什么？全班齊讀最后一段。
（5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5老師講的故事是“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、文本對(duì)話(huà)，升華情感
1出示句子補(bǔ)充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋(píng)果。
2當(dāng)你吃著老大爺種的蘋(píng)果時(shí)，你想對(duì)老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)
在你的身上或者你的周?chē)袥](méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢？
小組討論交流，全班匯報(bào)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1請(qǐng)學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀(guān)察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀(guān)察字與橫豎中線(xiàn)的位置關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
2請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)。
3老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
4學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)字。
5老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，指正。
一、板書(shū)課題，直接揭題
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話(huà)。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話(huà)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇一
今天早上王周俊在看圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，看完后就來(lái)問(wèn)我："孫老師，大樹(shù)被男孩"砍"了樹(shù)枝、樹(shù)干，它為什么還很快樂(lè)啊?"我一看，這是一個(gè)寓意深刻的故事，大樹(shù)的付出和男孩的索取形成對(duì)比，這點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難理解。此外最近我也發(fā)現(xiàn)，我班幼兒在交談時(shí)常說(shuō)："我要什么，爸媽都給。"的確，如今長(zhǎng)輩對(duì)待孩子都是無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子把父母給予自己的愛(ài)看成理所當(dāng)然的。在這兩點(diǎn)基礎(chǔ)上生成了此次活動(dòng)，為了讓幼兒體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩。
1、感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)了快樂(lè)。
2、回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3、制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
故事圖片四幅、幼兒操作卡每人一份。
一、邊講故事邊提問(wèn)，讓幼兒感知故事內(nèi)容。
1、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
2、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
3、大樹(shù)最后變成樹(shù)樁，它的.心情怎么樣?它是怎樣一棵大樹(shù)?
小結(jié)：這棵大樹(shù)從長(zhǎng)滿(mǎn)葉子，結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果到最后只剩下樹(shù)樁，但是它還是很快樂(lè)，原來(lái)這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。
二、結(jié)合生活實(shí)際理解故事，體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
1、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男孩子嗎?你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?
2、小男孩他愛(ài)大樹(shù)嗎?他為大樹(shù)做了什么?
3、大樹(shù)和男孩子之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?他們?yōu)槟阕隽耸裁?
5、你為你們的父母做過(guò)什么呢?他們會(huì)很快樂(lè)呢?
小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹(shù)一樣，從小關(guān)心我們，愛(ài)著我們。
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，我們也要關(guān)心愛(ài)他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛(ài)他們的，給他們做些力所能及的事情。
三、愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
1、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?
2、幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
小結(jié)：愛(ài)心卡裝滿(mǎn)了我們小朋友很多的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給我們愛(ài)的人和愛(ài)我我們的人，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事"蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生"的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)"啄木鳥(niǎo)"。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)"啄木鳥(niǎo)"進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。(聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室)
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)
2、欣賞第一段樂(lè)曲師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲
(1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?(幼兒欣賞第二段)
(2)通過(guò)圖片掌握第二段的`跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
(教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作)
(3)聽(tīng)音樂(lè)表演第二段啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演)
4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
( 幼兒表演)
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
(幼兒表演一遍)
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了?
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編)
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室?guī)煟鹤哪绝B(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇三
1、知道故事中鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)，有愛(ài)鳥(niǎo)的美好情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參加討論，大膽清楚的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
了解故事內(nèi)容
知道鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》
2、提供鳥(niǎo)類(lèi)圖片
1、教師講述故事教師："故事叫什么名字?講了一些什么事情?""我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。"
2、了解啄木鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的本領(lǐng)
(1)、討論交流"為什么要給蘋(píng)果樹(shù)治病?小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)了哪些朋友，它們能不能為蘋(píng)果樹(shù)治病?為什么?""啄木鳥(niǎo)是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)治病的?"(討論)
(2)、教師念謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)謎語(yǔ)：有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會(huì)給樹(shù)兒來(lái)治病，啄掉壞樹(shù)皮，鉤出小害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去忙不停。
(幼兒說(shuō)謎底)
(3)、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心"你們喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?""哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)?"
3、幼兒聽(tīng)故事錄音，自由講講
活動(dòng)反思：
通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。小朋友我們會(huì)采取多種方法，除了運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與法還有視覺(jué)參與法以及聽(tīng)覺(jué)及文學(xué)參與法。例如：我們?cè)谝獯罄耖g音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)醫(yī)生》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們就運(yùn)用了多種方法，讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，要看圖片，并且小手隨老師一起：啄木鳥(niǎo)撫摸樹(shù)干---啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)-----樹(shù)葉重新長(zhǎng)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中最終的'目標(biāo)不光是小朋友能準(zhǔn)確的反映音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時(shí)還能體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情和啄木鳥(niǎo)為小樹(shù)治病的愉快心情。
看似簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于小朋友和老師以及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是有很多的方法和細(xì)節(jié)的，所以希望音樂(lè)啟蒙課中的家長(zhǎng)能從我剛才說(shuō)的這些方法中得到啟發(fā)，并且對(duì)于我們提供的音樂(lè)曲目有一個(gè)播放順序的思考。如果還有其他的問(wèn)題可以及時(shí)和音樂(lè)啟蒙老師溝通。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇四
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
：通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
：掌握第二段的跳音部分。
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的'胸飾人手一份。
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。(聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室)。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
(幼兒欣賞課件一遍)。
(幼兒欣賞課件第二段)。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)。
2、欣賞第一段樂(lè)曲。
師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
(1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?(幼兒欣賞第二段)。
(2)通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
(教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作)。
(3)聽(tīng)音樂(lè)表演第二段。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演)。
4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))。
師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
(幼兒表演)。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編。
師：小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
(幼兒表演一遍)。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演。
提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了?
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編)。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
師：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的.樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退兀浚ㄓ變夯卮穑┈F(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
（幼兒欣賞課件一遍）。
（幼兒欣賞課件第二段）。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）。
2、欣賞第一段樂(lè)曲。
師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）。
小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
（1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）。
（2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）。
4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）。
師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
（幼兒表演）。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編。
師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
（幼兒表演一遍）。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演。
提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
師：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
活動(dòng)反思：
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇六
1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂，果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。
教師：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù)，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí)，看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采，面黃肌瘦的，結(jié)的果子又少又小。)。
2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。
教師：小朋友，老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)。
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因。
(2)小鳥(niǎo)：老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子，掛滿(mǎn)了又紅又大的'果子，果實(shí)累累的，還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn)，見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù)，啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù)，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師：如果是我們身邊也有這樣的事情，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。
科學(xué)：滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。
科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。
健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。
生活中滲透：不挑食。多吃水果。
環(huán)境中滲透：一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講述。
家庭中滲透：家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇七
1、傾聽(tīng)故事，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參與討論，大膽的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、知道啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》課件。大蘋(píng)果樹(shù)婆婆和小蘋(píng)果樹(shù)圖
2、小蘋(píng)果樹(shù)、老蘋(píng)果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的頭飾。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
2、小朋友們真聰明，下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看他們之間到底發(fā)生了什么？好不好
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。
1、播放錄音，要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
3、小蘋(píng)果樹(shù)到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)看病我們一一看吧
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。
3、第三段：到底是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的??？邊出示啄木鳥(niǎo)的圖片。怎么看的?
4、最后：樹(shù)婆婆的病被啄木鳥(niǎo)治好了嗎？
四、了解故事里鳥(niǎo)和其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、提問(wèn)：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、大自然的鳥(niǎo)類(lèi)多著了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)，今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥(niǎo)客人，我們一看吧！
3、教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒了解其它鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
3、教師：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹(shù)葉上的害蟲(chóng)，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。每種鳥(niǎo)都有不同特殊的本領(lǐng)。
2、提問(wèn)：哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)？
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇八
1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂，果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。
1.教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景。
教師：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù)，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí)，看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采，面黃肌瘦的，結(jié)的果子又少又小。)
2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。
教師：小朋友，老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因
(2)小鳥(niǎo)：老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子，掛滿(mǎn)了又紅又大的果子，果實(shí)累累的，還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn)，見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù)，啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù)，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師：如果是我們身邊也有這樣的事情，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。
科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。
健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。
生活中滲透：不挑食。多吃水果。
環(huán)境中滲透：一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講述。
家庭中滲透：家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)反思
通過(guò)此活動(dòng)，大部份幼兒能理解故事的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果，了解了蘋(píng)果的形狀特征及其味道;在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒的積極性很高，興趣很濃;大部份幼兒學(xué)會(huì)了與人分享的道理。
2、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》含反思
1.感受故事的趣味性，體驗(yàn)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
2.能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3.樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
1.教學(xué)資源《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。
2.自制蘋(píng)果樹(shù)。
能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測(cè)和想象
二、播放教師教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)并講述畫(huà)面內(nèi)容
小結(jié)：母雞說(shuō)：“真奇怪，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵?！碧O(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我們蘋(píng)果樹(shù)有的時(shí)候是這樣的?！?BR> 5.引導(dǎo)幼兒討論和猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)出自己的想法，及時(shí)肯定幼兒的回答。
6.出示圖5，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)母雞想出的好辦法是什么?故事的 結(jié)局是什么?
三、幼兒自主閱讀《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》，看看講講畫(huà)面內(nèi)容
四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧
小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。
將故事《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
整堂課下來(lái)發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯(cuò)的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話(huà)語(yǔ)聲音小，說(shuō)不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實(shí)施中針對(duì)上一次的不足，進(jìn)行了修改和畫(huà)面的調(diào)整，幼兒在第一次的基礎(chǔ)上又在第二課提升了語(yǔ)言。為了看第二次的課程實(shí)施的成功與否，當(dāng)天晚上就布置幼兒回家講述，家長(zhǎng)記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿(mǎn)意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內(nèi)容，并且能夠把他講出來(lái)。在以后的實(shí)施過(guò)程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)展及掌握情況，對(duì)自己的教案及時(shí)的提出修正。
3、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蘋(píng)果樹(shù)和小男孩》含反思
生成背景：
今天早上王周俊在看圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，看完后就來(lái)問(wèn)我："孫老師， 大樹(shù)被男孩"砍"了樹(shù)枝、樹(shù)干，它為什么還很快樂(lè)啊?"我一看，這是一個(gè)寓意深刻的故事，大樹(shù)的付出和男孩的索取形成對(duì)比，這點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難理解。此 外最近我也發(fā)現(xiàn)，我班幼兒在交談時(shí)常說(shuō)："我要什么，爸媽都給。"的'確，如今長(zhǎng)輩對(duì)待孩子都是無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子把父母給予自己的愛(ài)看成理所當(dāng)然的。在這兩 點(diǎn)基礎(chǔ)上生成了此次活動(dòng)，為了讓幼兒體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)了快樂(lè)。
2、回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3、制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片四幅、幼兒操作卡每人一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊講故事邊提問(wèn)，讓幼兒感知故事內(nèi)容。
1、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
2、第一次小男孩去問(wèn)大樹(shù)要什么?大樹(shù)是怎么做的?
3、大樹(shù)最后變成樹(shù)樁，它的心情怎么樣?它是怎樣一棵大樹(shù)?
小結(jié)：這棵大樹(shù)從長(zhǎng)滿(mǎn)葉子，結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果到最后只剩下樹(shù)樁，但是它還是很快樂(lè)，原來(lái)這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。
二、結(jié)合生活實(shí)際理解故事，體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)
1、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男孩子嗎?你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?
2、小男孩他愛(ài)大樹(shù)嗎?他為大樹(shù)做了什么?
3、大樹(shù)和男孩子之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?他們?yōu)槟阕隽耸裁?
5、你為你們的父母做過(guò)什么呢?他們會(huì)很快樂(lè)呢?
小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹(shù)一樣，從小關(guān)心我們，愛(ài)著我們。
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，我們也要關(guān)心愛(ài)他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛(ài)他們的，給他們做些力所能及的事情。
三、愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
1、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?
2、幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
小結(jié)：愛(ài)心卡裝滿(mǎn)了我們小朋友很多的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給我們愛(ài)的人和愛(ài)我我們的人，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的`含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退兀浚ㄓ變夯卮穑┈F(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）。
2、欣賞第一段樂(lè)曲師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
（1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）。
（2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）。
4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
（幼兒表演）。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
（幼兒表演一遍）。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？
小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室?guī)煟鹤哪绝B(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十
1.喜歡安靜傾聽(tīng)文學(xué)作品，掌握故事中各個(gè)角色的語(yǔ)言及動(dòng)作表情。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
開(kāi)始部分。
小朋友們有沒(méi)有吃過(guò)蘋(píng)果呀?小朋友們喜不喜歡吃蘋(píng)果呀?可是最近疑問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)婆婆她生病了，結(jié)不出好吃的蘋(píng)果了，小朋友們?nèi)绻銈兩×藭?huì)怎么辦呀?那現(xiàn)在老蘋(píng)果樹(shù)婆婆也生病了怎么辦呀，小朋友們來(lái)幫她想想辦法。嗯，剛才小朋友想到了好多辦法，那下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看聰明的小蘋(píng)果樹(shù)是怎樣幫助老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看病。
基本部分：
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
(1)故事的`名字叫什么?
(3)誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病呢?啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)婆婆看病的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
(4)這個(gè)故事里有誰(shuí)幫助了別人?
(5)說(shuō)一說(shuō)：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
(1)幼兒跟教師一起學(xué)習(xí)各個(gè)角色語(yǔ)言，以及他們的動(dòng)作表情。
4、幼兒了解鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)。(老師這還有許多小鳥(niǎo)，看一看小朋友們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)它們)。
小朋友們你們還認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)呀?那你們知不知道它們有什么本領(lǐng)嗎?利用各種鳥(niǎo)類(lèi)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的圖片，并能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
如：啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)洞里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。(今天小朋友們學(xué)習(xí)了這么多小鳥(niǎo)的本領(lǐng)，知道了鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，那我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們呢?)。
結(jié)束部分：
律動(dòng)《小鳥(niǎo)》。幼兒學(xué)小鳥(niǎo)一次飛到戶(hù)外去游戲。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十一
1、喜歡參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)按照事件發(fā)生的順序，用連貫的語(yǔ)言講述表演的主要內(nèi)容，理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。
3、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、道具：小房子、尾巴、蘋(píng)果樹(shù)，母雞頭飾，大灰狼頭飾。
1、講述故事開(kāi)頭，直接導(dǎo)入。
（1）教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)幼兒興趣。
教師：森林里有一座漂亮的房子，房子里住的是母雞媽媽。雖然母雞媽媽的院子里什么也沒(méi)卻依然是那么漂亮?？墒蔷驮谶@個(gè)漂亮的地方，發(fā)生了一件奇怪的事。
2、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察并說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
（1）教師出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（2）教師出示第二幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（3）教師出示第三幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了什么？母雞媽媽會(huì)說(shuō)什么？蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？
（4）教師出示第四幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
3、教師采用提問(wèn)方式，引入講述經(jīng)驗(yàn)，初步了解講述思路。
（1）教師：一天早上，母雞醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)前出現(xiàn)了什么？一陣風(fēng)吹來(lái)，母雞發(fā)現(xiàn)了什么？（幫助幼兒理清事情發(fā)展順序）。
（2）教師：后來(lái)又發(fā)生了什么怪事情？母雞想出來(lái)什么好辦法？母雞發(fā)現(xiàn)了大灰狼扮成的蘋(píng)果樹(shù)，后來(lái)是怎樣做的？（理解母雞智斗大灰狼的策略）。
4、教師完整講述畫(huà)面，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述。
（1）教師完整講述畫(huà)面，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡母雞嗎？為什么？
（3）師幼共同小結(jié)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十二
1、感受故事的趣味性，體驗(yàn)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3、樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
ppt課件。
重點(diǎn)：能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話(huà)。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測(cè)和想象。
二、播放ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)并講述畫(huà)面內(nèi)容。
小結(jié)：母雞心里覺(jué)得很奇怪：門(mén)前原來(lái)沒(méi)有蘋(píng)果樹(shù)的，怎么突然長(zhǎng)出了一棵呢?
小結(jié)：母雞說(shuō)：“真奇怪，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵。”蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我們蘋(píng)果樹(shù)有的時(shí)候是這樣的?！?BR> 6、繼續(xù)播放，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)母雞想出的好辦法是什么?故事的結(jié)局是什么?
三、幼兒自主閱讀，看看講講畫(huà)面內(nèi)容。
四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。
將故事《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十三
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的果園是一派美麗的景象，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的橘子，甜甜的柿子……成熟的水果掛滿(mǎn)枝頭，散發(fā)著誘人的香味，秋天的水果真是豐富多彩，而水果又是孩子們熟悉的、喜歡的、每個(gè)人對(duì)水果都有自己的喜愛(ài)。水果的色彩、外形、味道、營(yíng)養(yǎng)等都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。有的孩子從家里帶來(lái)了水果，我們和孩子一起裝飾了可愛(ài)的水果娃娃，孩子們很喜歡，一有空就會(huì)跑過(guò)去看看、摸摸，還會(huì)和同伴互相討論呢!由于小班的孩子活潑好動(dòng)，把游戲融入其中，讓孩子在自主活動(dòng)中不斷地豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升美的感受力、表現(xiàn)力，并養(yǎng)成喜歡吃水果的良好的生活習(xí)慣。
(一)內(nèi)容安排：
活動(dòng)一：蘋(píng)果。
活動(dòng)二：香香的水果。
活動(dòng)三：小烏龜去看爺爺。
活動(dòng)四：橘子船。
活動(dòng)五：猜一猜。
活動(dòng)六：奇怪的汽車(chē)。
活動(dòng)七：豐收的水果。
活動(dòng)八：好吃的橘子。
活動(dòng)九：好吃的蘋(píng)果。
活動(dòng)十：水果全家福。
活動(dòng)十一：一個(gè)蘋(píng)果許多梨。
(二)活動(dòng)方案：
活動(dòng)一：蘋(píng)果。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試用常見(jiàn)的幾種水果替換原歌詞并演唱。
1、立體“蘋(píng)果樹(shù)”(制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋(píng)果”)及蘋(píng)果、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。
2、幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。
3、音樂(lè)磁帶。
1、學(xué)唱歌曲。
——出示蘋(píng)果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋(píng)果長(zhǎng)在什么地方?
——出示立體蘋(píng)果樹(shù)，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”。
3、教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋(píng)果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋(píng)果的樣子。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋(píng)果“。期于幼兒拍手念歌詞。
5、教師范唱，幼兒跟唱。
6、請(qǐng)幼兒輪流摘蘋(píng)果，教師與其余幼兒為其配唱。
二、仿編歌曲。
1、你還喜歡吃什么水果?這種水果長(zhǎng)在哪里?
2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱(chēng)編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽(tīng)。
在這節(jié)課之前我們已學(xué)過(guò)歌曲《大西瓜》、《大蘋(píng)果》，這類(lèi)歌曲和水果有關(guān)。因?yàn)槲覀冎?，托小班的孩子有部分很排斥吃水果，特別是蘋(píng)果，此類(lèi)歌曲活潑歡快，利用歌曲可以讓幼兒親近它們，達(dá)到喜歡吃蘋(píng)果的目的。還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌詞，幼兒的閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，所以教師在課前就可做些鋪墊，讓幼兒知道西瓜長(zhǎng)在什么地方，橘子長(zhǎng)在什么地方等等。這樣在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，幼兒不會(huì)說(shuō)不出，對(duì)于創(chuàng)編環(huán)節(jié)就容易進(jìn)行下去。
活動(dòng)二：香香的水果。
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果，能大膽的說(shuō)出水果的名稱(chēng)和特征。
2、能以愉快地情緒參與活動(dòng)。
1、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、桔子樹(shù)大圖片各一棵。
2、已學(xué)會(huì)歌曲《蘋(píng)果》。
3、準(zhǔn)備音樂(lè)《小汽車(chē)》。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣。
師：今天，我們?nèi)ニ麑殞毜募舀D―果園參觀(guān)，你們高興嗎?
幼：高興!
師：那我們一起開(kāi)著小汽車(chē)出發(fā)吧!
(放音樂(lè)《小汽車(chē)》，幼兒用小手當(dāng)方向盤(pán)，跟著音樂(lè)開(kāi)起小汽車(chē)出發(fā)了。)。
(評(píng)析：幼兒聽(tīng)說(shuō)老師要帶他們?nèi)⒂^(guān)果園，都高興極了，律動(dòng)《小汽車(chē)》又是孩子們喜歡的游戲，當(dāng)音樂(lè)一響起，孩子們都動(dòng)起來(lái)了，跟著老師開(kāi)起小汽車(chē)出發(fā)了，一下就把孩子參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)。
2、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，大膽表達(dá)。
師：哇!水果寶寶的家――美麗的果園到了，不知道這果園里住著哪些水果寶寶，我們一起來(lái)看看吧!
(1)認(rèn)識(shí)蘋(píng)果。
幼：蘋(píng)果寶寶。
師：小朋友看蘋(píng)果長(zhǎng)什么樣?
幼a：蘋(píng)果紅紅的。蘋(píng)果長(zhǎng)得圓圓的。
幼c：蘋(píng)果大大的。
師：哦，蘋(píng)果大大的，圓圓的，紅紅的，真好看。你們吃過(guò)蘋(píng)果嗎?它是什么味道的呢?
幼a：蘋(píng)果甜甜的。
幼b：蘋(píng)果很香，里面有籽。
幼c：蘋(píng)果很甜很好吃。
師：小朋友說(shuō)得真好，蘋(píng)果不僅長(zhǎng)得好看，而且還好吃又有營(yíng)養(yǎng)呢!
(評(píng)析：讓幼兒以自己的觀(guān)察和已有經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出蘋(píng)果的特征，通過(guò)互相補(bǔ)充獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。)。
(2)認(rèn)識(shí)梨。
師：想看看果園里還有什么水果嗎?
幼：想!
師：這回老師想請(qǐng)大家猜一猜：這水果長(zhǎng)得一頭大，一頭小，象個(gè)電燈泡，顏色黃黃的'，吃起來(lái)脆脆的，有好多甜甜的水，這種水果還能治療小朋友的咳嗽呢!
幼：是梨寶寶。
師：對(duì)了，梨寶寶出來(lái)啦!(出示梨樹(shù))。
看看，它長(zhǎng)得是不是和老師剛剛說(shuō)的一樣啊?
幼a：是黃黃的。
幼b：梨的上面小，下面大。
幼c：我咳嗽的時(shí)候媽媽買(mǎi)給我吃的。
幼d：梨很甜的。
(評(píng)析：以具體形象的猜一猜活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，萌發(fā)孩子的好奇心。)。
(3)認(rèn)識(shí)桔子。
師：小朋友聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?
錄音：小朋友，你們不喜歡我嗎?怎么不來(lái)看我啊?
師：(出示桔子樹(shù))原來(lái)是桔子寶寶啊，快和它打個(gè)招呼吧，要不它要生氣了。
幼：桔子寶寶你好!我們看你來(lái)了!
師：看看桔子長(zhǎng)什么樣?
幼a：桔子紅紅的。
幼b：桔子里面是一片一片的。
幼c：桔子里面是彎彎的象月亮。
幼d：還象彎彎的眉毛。
幼e：還想彎彎的小嘴巴。
(評(píng)析：說(shuō)桔子特征時(shí)，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮。)。
3、摘水果，感受豐收的喜悅。
師：果園里的水果真多啊，小朋友看了高興嗎?
幼：高興!
師：你最喜歡吃什么水果呢?
(幼兒都說(shuō)出了自己喜歡的水果。)。
師：水果好吃又營(yíng)養(yǎng)，我們今天也來(lái)摘水果好嗎?不過(guò)在摘水果前，水果寶寶要和我們玩一個(gè)游戲，老師的這個(gè)漂亮口袋里就藏著三個(gè)水果寶寶，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，猜對(duì)是哪個(gè)果寶寶了就可以摘它了。
幼a：(摸一摸)是蘋(píng)果!
師：那我們一起先來(lái)摘蘋(píng)果吧!
(彈奏《蘋(píng)果》，幼兒跟著琴聲邊唱邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。)。
師：誰(shuí)再來(lái)摸一摸?
幼b：是桔子。
師：好，我們一起來(lái)摘桔子吧!
(同樣改編歌曲，摘桔子和梨。)。
師：小朋友們真能干，來(lái)我們休息一會(huì)吧。
(端出一盤(pán)水果)剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了水果，他們要謝謝我們請(qǐng)我們吃水果呢!來(lái)，我們一起來(lái)品嘗這香香的水果吧。
(評(píng)析：幼兒在摘水果的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了果園豐收的美好景象。最后，以品嘗水果結(jié)束活動(dòng)，幼兒情緒更高了，邊吃著香甜的水果還邊和同伴交流著，更能深刻體會(huì)到水果的不同口味了。)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式開(kāi)展，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。孩子們?cè)谡J(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了關(guān)于水果的知識(shí)，通過(guò)摘水果這一環(huán)節(jié)，幼兒更體驗(yàn)到了秋天果園豐收的美好景象。
活動(dòng)三：小烏龜去看爺爺。
1、觀(guān)察畫(huà)面，初步感受蘋(píng)果樹(shù)的變化過(guò)程，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
2、感受角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。
課件、玩具烏龜。
一、小烏龜——認(rèn)識(shí)故事角色。
1、師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位客人，看看他是誰(shuí)?(烏龜)。
小結(jié)：寶寶送什么禮物，爺爺都會(huì)開(kāi)心，聽(tīng)話(huà)的寶寶會(huì)讓爺爺更開(kāi)心。
二、看爺爺——理解故事中蘋(píng)果樹(shù)的變化過(guò)程，感受小烏龜很關(guān)心爺爺。
1、開(kāi)始——出發(fā)了。
提問(wèn)：小烏龜帶了什么禮物去看爺爺?(蘋(píng)果樹(shù))。
2、走啊，走啊——結(jié)束。
提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)在路上發(fā)生了什么變化?(開(kāi)花，結(jié)果，成熟)。
引導(dǎo)幼兒觀(guān)看蘋(píng)果樹(shù)的三張圖片，進(jìn)一步了解開(kāi)花、結(jié)果和成熟的過(guò)程。
小烏龜爬了這么久，累不累啊?那它不要去了好不好?為什么這么累還要去呢?
3、幼兒再次欣賞故事。
提問(wèn)：
小烏龜出發(fā)到爺爺家，經(jīng)過(guò)的時(shí)間長(zhǎng)嗎?你怎么知道時(shí)間很長(zhǎng)啊?
小烏龜?shù)臓敔斂匆?jiàn)小烏龜后開(kāi)心嗎?你們?cè)趺粗赖?
小結(jié)：小烏龜爬呀爬呀，背上的蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、成熟，雖然小烏龜很累，可它還是堅(jiān)持住，送給了爺爺一棵長(zhǎng)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，爺爺真開(kāi)心啊。
三、蘋(píng)果樹(shù)——進(jìn)一步感受蘋(píng)果樹(shù)變化的過(guò)程。
一邊播放課件，幼兒一邊跟著老師模仿蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)變化的動(dòng)作。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子觀(guān)看多媒體，吸引幼兒的感官，因?yàn)橹庇^(guān)感知是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，多媒體的使用能激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，幫助孩子更好地理解故事的內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程中，在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，具有層次性與遞進(jìn)性，使孩子從易到難，理解故事的內(nèi)容。在第一遍欣賞故事后，通過(guò)淺顯的提問(wèn)，讓孩子對(duì)于故事有個(gè)初步的了解;在第二遍欣賞故事后，主要是對(duì)孩子情感的激發(fā)與教育;在第三遍欣賞故事后，重點(diǎn)理解蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，以蘋(píng)果樹(shù)的游戲進(jìn)行鞏固，從而解決活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
但這次活動(dòng)，有的地方考慮得不周到，在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處，同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路和體驗(yàn)。
1、在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而是邊講便提問(wèn)的方式組織這次活動(dòng)。幼兒初步知道蘋(píng)果開(kāi)花、結(jié)果、成熟的過(guò)程。
2、本次活動(dòng)安排了操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)小組合作給蘋(píng)果樹(shù)圖片按生長(zhǎng)過(guò)程排隊(duì)在此基礎(chǔ)上知道蘋(píng)果開(kāi)花、結(jié)果、成熟的過(guò)程。接著用課件來(lái)檢查幼兒的操作情況。發(fā)現(xiàn)幼兒都會(huì)擺，并且說(shuō)出先后順序?？芍苯佑秒娔X操作，提問(wèn)幼兒就可以了。
3、活動(dòng)中，通過(guò)遷移，幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長(zhǎng)輩。我自己認(rèn)為第二遍欣賞故事后，了解蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，以蘋(píng)果樹(shù)的游戲進(jìn)行鞏固;第三次完整欣賞故事，再幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長(zhǎng)輩。
活動(dòng)四：橘子船。
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、體驗(yàn)開(kāi)著“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè)。
1、教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標(biāo)一套(如圖)。
2、幼兒人手一個(gè)橘子。
3、幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì)唱《水果歌》。
一、開(kāi)始部分。
1、聽(tīng)著《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
師：果園的水果成熟了!我們一起來(lái)摘果子吧!
2、演唱《水果歌》。
幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如，教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”
二、基本部分。
1、自由想象。
師：橘子瓣兒像什么?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船，出示圖標(biāo)一、二)。
2、理解歌詞內(nèi)容。
(1)橘子船要開(kāi)了!它要開(kāi)到哪里呢?請(qǐng)你們聽(tīng)老師唱一首歌。
(2)教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了?(幼兒回答后，教師出示圖標(biāo)三、四。)。
(3)教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
3、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與大家分享水果的快樂(lè)。
(1)幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中，學(xué)唱歌曲。(教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3～4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。)。
(2)幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。
師：小船除了可開(kāi)到媽媽的嘴里邊兒，還可以開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊兒呢?(幼兒如說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導(dǎo)幼兒集體演唱。)。
(3)討論和交流。
師：為什么小船要開(kāi)到媽媽和其他人的嘴里邊兒呢?
三、結(jié)束部分。
幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
附：橘子船。
剝個(gè)橘子瓣兒，像只小黃船兒。
小船開(kāi)到哪兒?媽媽嘴里邊兒。
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力真是很豐富，有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的月牙”;有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”;有的說(shuō)：“橘子像香蕉”;有的說(shuō)：“橘子像玩具”;有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”……請(qǐng)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)、心。把橘子當(dāng)船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)特別積極，對(duì)音樂(lè)地欣賞效果比較好。這次活動(dòng)不足的地方就是整合性不夠強(qiáng)。
活動(dòng)五：猜一猜。
1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)探究水果外形、氣味和味道的樂(lè)趣。
2、能夠運(yùn)用多種感官感知水果，發(fā)展感知能力。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
各種水果實(shí)物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)了哪些水果，它有什么特別的地方。
二、探索體驗(yàn)。
1、摸水果。
——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。
——師：你們看，今天老師帶來(lái)了很多水果寶寶，不過(guò)呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說(shuō)出它的名字，它才會(huì)出來(lái)跟大家見(jiàn)面。
——教師請(qǐng)幼兒到前面摸一摸其中的一個(gè)黑色袋子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己摸到了什么。
——教師神秘地將水果從袋子里拿出來(lái)，確認(rèn)答案，繼續(xù)游戲。
——(神秘出示一塊西瓜圖片)師：你們看一看，它是誰(shuí)啊?
——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么水果。
——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行連線(xiàn)游戲。
3、聞氣味說(shuō)水果。
——教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里，選擇一個(gè)小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請(qǐng)一名幼兒閉上眼睛，來(lái)聞一聞，它是什么水果。
——請(qǐng)兩名幼兒，每人分別拿一個(gè)裝有水果塊的小碗，請(qǐng)對(duì)方聞一聞自己碗里的水果塊，說(shuō)一說(shuō)它是什么。
——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請(qǐng)幼兒站成一隊(duì)，依次聞水果塊，并說(shuō)出它的名字。
4、品嘗水果。
——教師請(qǐng)幼兒用牙簽插水果品嘗，說(shuō)說(shuō)自己吃的是什么水果，什么味道。
三、活動(dòng)小結(jié)。
——師：水果多種多樣，有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識(shí)。
為了便于幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進(jìn)行活動(dòng)。
進(jìn)一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤(rùn)肺的作用等。
區(qū)角活動(dòng)：
1、語(yǔ)言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱，觀(guān)察圖片內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行連線(xiàn)配對(duì)游戲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。
家園同步：
1、在切水果時(shí)，讓幼兒觀(guān)察朝不同方向切，切面的異同。
2、請(qǐng)幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育：日常生活中，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種感官感知周?chē)挛铮l(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
1、運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果的外部特征、內(nèi)部特征，學(xué)習(xí)從不同角度觀(guān)察事物。
2、對(duì)蘋(píng)果產(chǎn)生興趣，愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、豐富詞匯：又香又甜、光滑、舒服。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
紅黃蘋(píng)果各若干;蘋(píng)果若干個(gè)﹙每人人手一個(gè)﹚;小刀一把;削果皮刀一把;果盤(pán)一個(gè);袋子一個(gè);牙簽一包;削好的蘋(píng)果若干;榨汁機(jī)一臺(tái);量杯一個(gè)。
(一)教師出示神秘袋子，激發(fā)幼兒的興趣。
請(qǐng)2-3名幼兒摸一摸，猜一猜袋子里是什么?
(二)出示蘋(píng)果，運(yùn)用感官感知蘋(píng)果的外部特征。
1、看一看蘋(píng)果是什么顏色的?你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的蘋(píng)果?
2、給每位小朋友發(fā)放一個(gè)蘋(píng)果，和同伴比大小。
3、在桌子上滾一滾，說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的形狀。
4、聞一聞蘋(píng)果的味道------香香的、甜甜的。
5、摸一摸蘋(píng)果的外形，感知蘋(píng)果的外表------涼涼的、光滑的。
教師小結(jié)：蘋(píng)果身上穿的紅紅的(黃黃的)衣服我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字：叫它果皮。
(三)感知蘋(píng)果的內(nèi)部特征。
1、教師用削果刀削去外面果皮，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)果皮像什么?
2、教孩子認(rèn)識(shí)里面白白的是果肉。
3、蘋(píng)果圓圓的肚子里面還藏著什么，小朋友想不想看呀?
4、老師將蘋(píng)果圓圓橫著切開(kāi)，像什么?小星星在哪兒?(哦，原來(lái)在果核上)。
5、看一看，豎著切開(kāi)的蘋(píng)果和橫著切開(kāi)的蘋(píng)果是不是一樣的?(樣子不同，蘋(píng)果圓圓可真有趣!)。
觀(guān)察蘋(píng)果的豎切面，認(rèn)識(shí)果核和種子﹙削好的蘋(píng)果﹚。
6、請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果，并說(shuō)出味道﹙酸、甜、又香又甜……﹚以及我們吃完蘋(píng)果的感覺(jué)是很舒服的。
7、讓孩子聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果還有什么吃法﹙做湯、榨果汁、做水果沙拉……﹚。
(四)、請(qǐng)孩子們一起品嘗蘋(píng)果果汁，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)品嘗紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果的味道。
通過(guò)對(duì)以上活動(dòng)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上還存在著許多的不足，尤其是在孩子感知蘋(píng)果的外部結(jié)構(gòu)特征后，需要孩子將蘋(píng)果一一放回桌子中央或是讓孩子小手背后，避免孩子在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中滾動(dòng)蘋(píng)果，甚至將蘋(píng)果滾至地上。還有在孩子感知蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：讓孩子聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)還有那些吃法?這個(gè)問(wèn)題對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。就小班幼兒而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不足以讓他們能夠準(zhǔn)確豐富的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。另外我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能多的使用幼兒用語(yǔ)及口氣，用最接近幼兒的思維來(lái)引導(dǎo)孩子感知自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)成效。
活動(dòng)來(lái)源：
秋天到了，幼兒園里好多樹(shù)的葉子都落了下來(lái)，老師帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有孩子撿起地上的樹(shù)葉，快樂(lè)地拋向空中。他們常常會(huì)問(wèn)："樹(shù)葉怎么會(huì)掉下來(lái)的?""樹(shù)葉都長(zhǎng)的一樣嗎?"……秋風(fēng)吹，落葉飄的自然景象是非常吸引孩子的。為了認(rèn)知秋天的樹(shù)葉，我們開(kāi)展了"秋天的樹(shù)葉"的主題活動(dòng),通過(guò)各種形式讓幼兒與樹(shù)葉有更直接、更親密的接觸，只有這樣才能更直觀(guān)、更生動(dòng)地認(rèn)知樹(shù)葉。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十四
1、嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。
2、理解故事內(nèi)容，愿意照顧蘋(píng)果樹(shù)。
2、幼兒操作材料(操作材料包、畫(huà)筆)。
嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。
嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。
故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師出示范畫(huà)。
提問(wèn)：這是一棵什么樹(shù)？樹(shù)上有什么？有幾個(gè)蘋(píng)果？為什么只有一個(gè)蘋(píng)果呢？
2、教師講述故事，幼兒理解內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：我們寶寶都愿意照顧蘋(píng)果樹(shù)，可以幫助小樹(shù)捉蟲(chóng)子，清掃樹(shù)下面的垃圾，為蘋(píng)果樹(shù)澆水、施肥、修剪枝葉等。
師幼示范了解畫(huà)法。
意圖：教師幼兒示范，了解蘋(píng)果的畫(huà)法。
1、第二年的秋天，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果。教師用繞線(xiàn)的方法畫(huà)蘋(píng)果，邊畫(huà)邊念：繞繞繞，繞圈圈，蘋(píng)果長(zhǎng)大啦。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)模仿老師畫(huà)蘋(píng)果的方法來(lái)畫(huà)蘋(píng)果。同時(shí)糾正畫(huà)法，要用繞圈的方法畫(huà)蘋(píng)果。
3、教師分發(fā)操作，請(qǐng)幼兒獨(dú)立畫(huà)畫(huà)。要求：把白色的地方涂滿(mǎn)，不留空白，繞圈不畫(huà)到輪廓線(xiàn)以外。
展示作品體驗(yàn)快樂(lè)。
意圖：展示作品，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到黑板上。
2、比比誰(shuí)的蘋(píng)果畫(huà)的又大又圓。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十五
1、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》，能根據(jù)水果的變換，進(jìn)行表演。
3、利用聲勢(shì)訓(xùn)練，進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
一、幼兒分排坐好。
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)時(shí)”左上臂呈九十度上舉，五指張開(kāi)，右手食、中指做爬樹(shù)的動(dòng)作，“所有蘋(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí)，用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒，最后指到哪個(gè)幼兒，就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果，然后繼續(xù)念兒歌，只不過(guò)兒歌中的水果可以變成幼兒所說(shuō)的水果。
二、讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，打出節(jié)奏。
1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的`節(jié)奏都是。
xxxx|xxx|的節(jié)奏。
2、要求幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。
3、完整地把兒歌的節(jié)奏打出，要求教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節(jié)奏上。
三、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
1、教師打出xx|xxx|的節(jié)奏型，四分音符節(jié)奏用拍腿，八分音符節(jié)奏用拍手表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒找出與教師所打節(jié)奏的不同，一般幼兒都能說(shuō)出“老師的動(dòng)作與小朋友是不同的，小朋友拍手時(shí)老師拍腿，而在最后，小朋友拍腿時(shí)老師拍了兩下手”。
3、分成兩組，進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
四、表現(xiàn)兒歌。
要求幼兒有表情地朗誦兒歌，第一遍隨老師做動(dòng)作，第二遍分組進(jìn)行二聲部節(jié)奏展示，第三遍二組互換節(jié)奏型。
五、活動(dòng)結(jié)束。
老師用xxxx|xx|和xxx|xxx|的節(jié)奏型與幼兒告別，而幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏型與教師告別。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十六
1、練習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。
1、電腦、多媒體課件。
2、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。
一、用提問(wèn)的方式引起幼兒的興趣。
1、我們的手有什么用?
2、我們的手指又有什么用?
二、出示多媒體課件
1、讓幼兒觀(guān)察課件內(nèi)出示的畫(huà)與平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同?
2、讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫(huà)是用什么工具畫(huà)的?
三、幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫(huà)
1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)。
2、老師交代用手指電畫(huà)的要點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
幼兒操作時(shí)教師提醒幼兒
1、用手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)要注意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下馬上拿開(kāi)。
2、提醒幼兒用完一種顏色后要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。
五、幼兒互相評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十七
2、了解繪畫(huà)活動(dòng)的.多種形式。
3、培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)及審美能力。
了解繪畫(huà)的多種形式。
鍛煉幼兒的審美及生活常識(shí)的能力。
2、彩紙，泡泡泥，雙面膠，油畫(huà)棒，水彩筆。
一、開(kāi)始部分：
1、教師：小朋友都有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上都有什么，都是什么顏色的？
2、教師進(jìn)行提問(wèn)，幼兒討論后回答，引出本次活動(dòng)主題。
二、基本部分：
1、幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，選擇自己喜歡的方式及材料。
2、在活動(dòng)過(guò)程中不斷提醒幼兒，給予幼兒一定的提示給蘋(píng)果樹(shù)上的果實(shí)進(jìn)行涂色或粘貼。
3、涂好，粘貼好蘋(píng)果后，給蘋(píng)果樹(shù)涂上顏色。
三、結(jié)束部分：
讓幼兒給已經(jīng)完成的畫(huà)涂上好看的背景色，向幼兒進(jìn)行展示并作出簡(jiǎn)單介紹。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十八
1、體驗(yàn)用原色或間色表現(xiàn)蝌蚪人的樂(lè)趣。
2、大膽嘗試使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例《有趣的蝌蚪人》(幼兒繪制)、圖片《蝌蚪人》、故事《有趣的蝌蚪人》、刷子、棉棒、棉簽、調(diào)好的顏料(紅黃藍(lán)或綠桔紫)、三夾板、繪畫(huà)色紙、板紙(貼在床板上)、抹布。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)人體結(jié)構(gòu)有初步的了解、欣賞過(guò)作品《蝌蚪人》。
小班美術(shù)教案《有趣的蝌蚪人》
一、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：(表現(xiàn)開(kāi)心狀)今天我們班來(lái)了一位小客人，我們和它打招呼吧!出示蝌蚪圖片，與幼兒互問(wèn)好。
教師講述故事，邊講述故事邊依次出示圖片和范例。
二、與幼兒共同觀(guān)察范例，了解表現(xiàn)的步驟。
師：你喜歡這些蝌蚪人嗎?它們穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)在故事里，“蝌蚪人”是怎么變來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，并從故事中了解表現(xiàn)蝌蚪人的步驟，教師激發(fā)幼兒已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)(如圓、人體的基本結(jié)構(gòu)等。)
師：這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的?幼兒用動(dòng)作模仿蝌蚪人的各種動(dòng)態(tài)。
教師與幼兒共同小結(jié)：蝌蚪人的手和腳動(dòng)一動(dòng)，換不同的位置就做出不同的動(dòng)作了。
三、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：你們想不想也來(lái)變一變有趣的蝌蚪人?我們可以用什么材料變一變呢?
教師與幼兒認(rèn)識(shí)材料：棉棒木版畫(huà)、刷子墻板畫(huà)、棉簽彩紙畫(huà)。
(1)、變出的蝌蚪人要大，畫(huà)好后幫助他找朋友，要找穿不同顏色衣服的朋友。也可以說(shuō)一說(shuō)自己找的是什么顏色的蝌蚪人。
(2)、用過(guò)的棉棒、刷子等放在盒子旁邊，不要把顏料弄臟。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的蝌蚪人;幫助能力弱的幼兒大膽表現(xiàn)蝌蚪人;提醒幼兒遵守操作常規(guī)。
四、展示幼兒作品，集體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
1、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，請(qǐng)幼兒模仿畫(huà)中的動(dòng)作。
2、教師針對(duì)使用操作材料和運(yùn)用色彩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
附：故事《有趣的蝌蚪人》
有一只小蝌蚪，大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，每天在小河里游來(lái)游去。它很想到岸上去玩。有一位小仙女，用魔法棒一指，小蝌蚪尾巴沒(méi)有了，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，接著又長(zhǎng)出了兩只小膀子，最后，長(zhǎng)出了兩條小腿。它動(dòng)了動(dòng)，呀!能走又能跑了!變成一個(gè)有趣的蝌蚪人了!它可真高興啊!蝌蚪人向前走，看見(jiàn)了許多蝌蚪人，有穿黃衣服的，有穿藍(lán)衣服的，還有穿桔色衣服的……他們?cè)谝黄鸪琛⑻?，和小仙女做游戲真開(kāi)心啊!
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇十九
1、喜歡參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)按照事件發(fā)生的順序，用連貫的語(yǔ)言講述表演的主要內(nèi)容，理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。
3、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、道具：小房子、尾巴、蘋(píng)果樹(shù)，母雞頭飾，大灰狼頭飾。
1、講述故事開(kāi)頭，直接導(dǎo)入。
（1）教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)幼兒興趣。
教師：森林里有一座漂亮的房子，房子里住的是母雞媽媽。雖然母雞媽媽的院子里什么也沒(méi)卻依然是那么漂亮?？墒蔷驮谶@個(gè)漂亮的地方，發(fā)生了一件奇怪的事。
2、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察并說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
（1）教師出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（2）教師出示第二幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
（3）教師出示第三幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了什么？母雞媽媽會(huì)說(shuō)什么？蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？
（4）教師出示第四幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
3、教師采用提問(wèn)方式，引入講述經(jīng)驗(yàn)，初步了解講述思路。
（1）教師：一天早上，母雞醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)前出現(xiàn)了什么？一陣風(fēng)吹來(lái)，母雞發(fā)現(xiàn)了什么？（幫助幼兒理清事情發(fā)展順序）。
（2）教師：后來(lái)又發(fā)生了什么怪事情？母雞想出來(lái)什么好辦法？母雞發(fā)現(xiàn)了大灰狼扮成的蘋(píng)果樹(shù)，后來(lái)是怎樣做的？（理解母雞智斗大灰狼的策略）。
4、教師完整講述畫(huà)面，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述。
（1）教師完整講述畫(huà)面，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡母雞嗎？為什么？
（3）師幼共同小結(jié)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十
1、學(xué)習(xí)涂色蘋(píng)果、并學(xué)會(huì)用雙面膠將蘋(píng)果粘貼在大樹(shù)上。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡美工活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、涂色紙-蘋(píng)果。
2、背景板-大樹(shù)、雙面膠。
3、幼兒用油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀(guān)察背景板-蘋(píng)果樹(shù)（樹(shù)干、樹(shù)枝）。
提問(wèn)：小朋友、你們看看這棵蘋(píng)果樹(shù)怎么了？它開(kāi)心嗎？
師：這棵蘋(píng)果樹(shù)一點(diǎn)也不開(kāi)心、因?yàn)樗鼪](méi)有朋友、你們?cè)敢鈳退遗笥褑幔?BR> 二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)大樹(shù)的聲音。
大樹(shù)：我的好朋友是大大的蘋(píng)果、我不知道蘋(píng)果朋友在哪兒呢、
小朋友、請(qǐng)你們讓大蘋(píng)果回到我身邊好嗎？
三、幼兒涂色：蘋(píng)果。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把大蘋(píng)果打扮的漂漂亮亮的、然后送到蘋(píng)果樹(shù)身邊好嗎？
引導(dǎo)幼兒選用自己喜歡的紅色、綠色、黃色、給大蘋(píng)果涂色。
提示幼兒涂色要均勻、按照一個(gè)方向涂色、不要把顏色涂到線(xiàn)外。
四、請(qǐng)幼兒把“蘋(píng)果朋友”送到蘋(píng)果樹(shù)身邊。
教師協(xié)助幼兒把雙面膠粘貼在蘋(píng)果的背面、幼兒把大蘋(píng)果粘貼到蘋(píng)果樹(shù)上。
師：蘋(píng)果樹(shù)找到朋友了、它很高興、蘋(píng)果樹(shù)謝謝小朋友、小朋友要說(shuō)什么呢？
五、欣賞蘋(píng)果樹(shù)及其朋友、為蘋(píng)果樹(shù)找到朋友而快樂(lè)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十一
1、在已會(huì)折“蘋(píng)果”的基礎(chǔ)上，用多種材料組合圖形形成“蘋(píng)果樹(shù)”。
2、學(xué)會(huì)小組間的初步分工協(xié)作，有較強(qiáng)的合作意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報(bào)紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等。
一、觀(guān)察蘋(píng)果樹(shù)圖片，了解蘋(píng)果樹(shù)的基本組成，知道蘋(píng)果樹(shù)分為樹(shù)干、樹(shù)枝和果實(shí)、樹(shù)葉幾部分。
(評(píng)析：對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的形狀構(gòu)成，孩子們倒是再熟悉不過(guò)。本環(huán)節(jié)主要的是通過(guò)觀(guān)察了解為下環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊)。
二、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒想象。
提問(wèn)：如果用折紙的方法來(lái)表現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)，你可以怎么來(lái)表現(xiàn)?也可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師提供的材料想辦法。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)充分?jǐn)U展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也使孩子們充分展開(kāi)想象的翅膀，使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。)。
(幼兒在本環(huán)節(jié)中，想出了很多的好辦法。如蘋(píng)果可以折疊，這樣“就像長(zhǎng)在上面一樣”有立體感?！斑€要加上綠色樹(shù)葉，才更好看”。樹(shù)枝和樹(shù)干可以用白紙畫(huà)并涂上顏色，也可以用棕色的卡紙剪成樹(shù)枝的形狀，還可以用報(bào)紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，辦法又多又好)。
三、表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單講述制作要求。
1、樹(shù)干可以用報(bào)紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹(shù)干后粘貼。
2、蘋(píng)果可以用提供的彩色紙折疊。
4、難點(diǎn)把握：樹(shù)干的大小。針對(duì)平時(shí)幼兒多用16k紙繪畫(huà)的情況，提醒幼兒剪貼、撕貼的樹(shù)干看起來(lái)一定要粗壯，這樣才可以承受滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹(shù)枝，相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為熟知。而報(bào)紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有新鮮感和吸引力。用于折蘋(píng)果的方形折紙有稍大的、中等的'、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色，便于幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)解和喜好來(lái)選擇。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹(shù)葉，也有長(zhǎng)方形紙片供幼兒剪貼樹(shù)葉和撕貼樹(shù)葉)。
四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋(píng)果樹(shù)，老師對(duì)分工有異議或操作有困難的幼兒給予幫助。
(評(píng)析：在做好各種鋪墊活動(dòng)后，幼兒的制作終于開(kāi)始。在一開(kāi)始的商量和討論中，有的組的幼兒對(duì)分工持有異議，如大部分人都搶著先去折蘋(píng)果，而樹(shù)干卻無(wú)人問(wèn)津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙，準(zhǔn)備做樹(shù)干，蘋(píng)果卻遲遲沒(méi)有“上樹(shù)”。針對(duì)這樣的情況，老師及時(shí)介入進(jìn)行了引導(dǎo)，使孩子們的操作能有序進(jìn)行。
在制作活動(dòng)中，幼兒對(duì)常用的卡紙不屑一顧，對(duì)不常出現(xiàn)的牛皮紙和報(bào)紙表現(xiàn)了極大的興趣，所以基本上是選擇了這兩種紙張來(lái)做蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)干。
活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)撕牛皮紙不太熟悉，不能較好掌握牛皮紙的韌性。撕不出樹(shù)干、樹(shù)枝的形狀。老師引導(dǎo)幼兒用手指捏緊紙張，控制手部肌肉，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕，這樣才能撕出想要的形狀。
在蘋(píng)果排列和色彩的搭配上，幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對(duì)色彩的感悟能力。構(gòu)圖錯(cuò)落有致，主次鮮明，色彩紅黃綠相間，讓人愛(ài)不釋手。)。
五、展示并評(píng)價(jià)六個(gè)組制作的蘋(píng)果樹(shù)。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒展示和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。老師一句“你最喜歡哪顆蘋(píng)果樹(shù)”的提問(wèn)拉開(kāi)了作品評(píng)價(jià)的序幕。因?yàn)榧垙堓^大，所以評(píng)價(jià)時(shí)幼兒都圍成一個(gè)大圈，中間放著那六張鮮艷無(wú)比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹(shù)。孩子們各抒己見(jiàn)，表達(dá)了對(duì)某顆蘋(píng)果樹(shù)的喜愛(ài)。當(dāng)然也附帶著說(shuō)出各種理由?！翱雌饋?lái)就很好看”、“蘋(píng)果多”、“樹(shù)像真的”……老師也在孩子們發(fā)表的感想基礎(chǔ)上，根據(jù)構(gòu)圖平衡、色彩搭配、制作技巧等方面給予了較高的評(píng)價(jià)，使幼兒在了解本組作品優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，了解其他組的作品優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)下一次活動(dòng)提供幫助)。
1、在手工區(qū)提供較大的紙張和相應(yīng)材料，繼續(xù)制作蘋(píng)果樹(shù)。
2、學(xué)會(huì)折更多的水果，制作梨子樹(shù)、桔子樹(shù)等。
(評(píng)析：滿(mǎn)足幼兒繼續(xù)制作的愿望，并在此基礎(chǔ)上有更多的變化和發(fā)展，使幼兒對(duì)這種組圖折紙活動(dòng)一直保持良好的興趣和動(dòng)力。)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十二
1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
兩課時(shí)。
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的`內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話(huà)。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話(huà)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了，他也感到高興。
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
1、出示今天要寫(xiě)的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋，評(píng)析。動(dòng)。
蘋(píng)果樹(shù)大班教案篇二十三
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》是西師版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的課文，配有情境圖，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了一個(gè)老人無(wú)私地為別人栽種蘋(píng)果樹(shù)的事情，通過(guò)本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容，更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)了良好的情感。
1能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。
一、讀題質(zhì)疑，引入新課
師：孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。
二、自主識(shí)字，初讀課文
1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。
3讀了這些生字，你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音？
通過(guò)同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更準(zhǔn)確，全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過(guò)了讀音關(guān)，還能闖過(guò)字形關(guān)嗎？
4分小組討論記字形?？梢圆捎脤W(xué)過(guò)的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)你們這組的記字情況。
5全班匯報(bào)交流記字的情況。
6課堂及時(shí)檢測(cè)。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋(píng)果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋(píng)果形的生詞卡片。
7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀(guān)察，就會(huì)記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會(huì)老人話(huà)中的意思
1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2讀了課文，誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？
3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：
從前有一個(gè)老人，在自己家門(mén)前的小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了小樹(shù)。老人的`兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留，休息，說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō)，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù)，也給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)！
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢(shì)小結(jié)：這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息，給大家?guī)?lái)了歡笑，老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處，這就是人們常說(shuō)的“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。
4回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？
（1）我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
（3）抽同學(xué)讀第二段。
老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)表疑問(wèn)。）要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果來(lái)呢（讀出擔(dān)憂(yōu)的語(yǔ)氣），恐怕您吃不著它們的蘋(píng)果啦?。ㄗx出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣，這里的感嘆號(hào)表驚嘆。）
（4）你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O(píng)果而難過(guò)呢？為什么？全班齊讀最后一段。
（5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5老師講的故事是“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、文本對(duì)話(huà)，升華情感
1出示句子補(bǔ)充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋(píng)果。
2當(dāng)你吃著老大爺種的蘋(píng)果時(shí)，你想對(duì)老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)
在你的身上或者你的周?chē)袥](méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢？
小組討論交流，全班匯報(bào)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1請(qǐng)學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀(guān)察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀(guān)察字與橫豎中線(xiàn)的位置關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
2請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)。
3老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
4學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)字。
5老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，指正。
一、板書(shū)課題，直接揭題
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話(huà)。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話(huà)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。