教案是教學(xué)管理的工具，能夠確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。教案的設(shè)計(jì)要充分融入課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。這些教案范例經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，具有一定的參考價(jià)值。
    春光染綠我們雙腳教案篇一
    1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思
    3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
    能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    兩課時(shí)。
    同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日 (植樹(shù)節(jié))
    今天，我們學(xué)習(xí)描寫少先隊(duì)員積極參與植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
    出示課題：1 春光染綠我們雙腳
    (齊讀課題)
    我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。
    《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。
    (1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    锨鎬 彩翼 荒山野嶺
    裸露 咆哮 枝繁葉茂
    (1)出示生字卡片，"開(kāi)火車"讀，齊讀。
    (2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
    全文可分幾局部?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    交流：第一局部(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二局部(第2-7節(jié))：寫"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
    第二局部(第8節(jié))：寫"我們"有綠化祖國(guó)的決心和豪情。
    文章首尾呼應(yīng)。
    教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。
    鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
    描紅、臨寫
    板書：
    1、春光染綠我們雙腳
    第一局部(第1節(jié))
    第二局部(第2-7節(jié)) 首尾呼應(yīng)
    第三局部(第8節(jié))
    1、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
    ] 能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
    1．出示第一局部。
    (1)自由讀
    (2)討論：你讀懂了什么？
    (3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的`?
    (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
    (插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片 。 “我們”的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)
    (5)怎樣讀好這節(jié)?自身試試。
    (讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)
    (1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？
    (熱鬧的植樹(shù)局面，美好的遐想)
    (2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的局面。(熱火朝天)
    指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
    锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了／植樹(shù)歌謠；
    清水／嘩嘩流淌，
    滋潤(rùn)著／棵棵樹(shù)苗。
    “我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓同學(xué)通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的小朋友們共享他們的快樂(lè)。
    (3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與堅(jiān)持水土的關(guān)系
    (4)默讀第3-7節(jié)，考慮：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？
    交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)
    (5)討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)
    詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使同學(xué)能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
    (6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    "開(kāi)火車"朗讀。
    評(píng)議。
    (1)齊讀。
    (2)這節(jié)在全文起什么作用?
    (呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)
    哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹(shù)意義之大?
    (板書：青山碧嶺--荒山野嶺)
    指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    1．引讀助背。
    2．跟錄音輕聲背，
    3．配樂(lè)齊誦。
    默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。
    枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢
    搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
    要求：
    1.自擬題目。
    2．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    板書：
    春光染綠我們雙腳
    荒山野嶺———————————————青山碧嶺
    裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
    全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
    1.把主動(dòng)權(quán)交換給同學(xué)，讓他們自身學(xué)，自身討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學(xué)，收到良效。
    2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、安定。
    3.指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    春光染綠我們雙腳教案篇二
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    4、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的.壯志豪情。
    一、導(dǎo)入。
    (草長(zhǎng)鶯飛、白花爭(zhēng)艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！熳郧濉洞骸贰?。
    2、說(shuō)說(shuō)你眼中的春!
    3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(zhǎng)鶯飛，春意融融，這陽(yáng)春三月，是白花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林、綠化地球的季節(jié)。
    春光染綠我們雙腳教案篇三
    設(shè)計(jì)思想：
    語(yǔ)文課教什么?這似乎是一個(gè)非常普通的問(wèn)題。但是，有很好的回答嗎?
    李海林先生在《語(yǔ)文課程改革的進(jìn)展、問(wèn)題及前瞻》一文中說(shuō)：“目前語(yǔ)文課程與教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題，主要的，就是對(duì)‘教什么’的問(wèn)題在理論上的毫無(wú)建樹(shù)與實(shí)踐上的全面落空和嚴(yán)重缺失?！边@樣就導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)課程體系的沿舊之路，改革無(wú)法深入、無(wú)法有實(shí)效，總在打外圍戰(zhàn)，使得新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法因沒(méi)有先進(jìn)的課程內(nèi)容支撐而失去了積極意義，也導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的泛化、模糊化。
    這其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文課程內(nèi)容的創(chuàng)生問(wèn)題。面對(duì)同一個(gè)文本，我們教師該確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到確定的先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)能否得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我以為，言與意，是優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)的兩個(gè)支點(diǎn)。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該在結(jié)合了文本本身的特性，考量了學(xué)生的特質(zhì)后，取得言意共生，道器兼顧的效果。
    教學(xué)分析：
    這是一篇特殊的課文。其一，位置特殊。位于第十二冊(cè)教材的最后一篇，是整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的最后一篇教材。其二，意義特殊。教學(xué)時(shí)，正值學(xué)生畢業(yè)前夕。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的情感積淀與文本所表達(dá)的感情是非常契合的。
    基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，也有著很特殊的意義。一個(gè)是言語(yǔ)技能、閱讀策略方面的。六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了一定的閱讀文本的能力;另一個(gè)即孩子們共同生活了三年，且寄宿制學(xué)校朝夕相處，感情深厚，在這畢業(yè)前夕，有和這篇課文相通的情感基礎(chǔ)，但又不完全相同，這畢業(yè)前的最后一課，應(yīng)該是他們心靈成長(zhǎng)的一個(gè)驛站。
    提前自學(xué)。
    提前自學(xué)目標(biāo)：
    1、自學(xué)生字，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解文中一些新詞。
    2、讀通課文，初步讀懂課文寫了什么，表達(dá)了作者什么情感。
    提前自學(xué)過(guò)程：
    1、讀課文1-2遍，從文中劃出下列詞語(yǔ)：
    眷戀、偎依、矯健、教誨、雛鷹、熾熱。
    辨析并分別組詞：矯()、驕()、嬌()。
    “熾熱”中“熾”的讀音是__________。
    2、通過(guò)讀課文，你知道作者在文中寫了什么?又表達(dá)了什么樣的感情?用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
    情境研討(兩課時(shí))。
    情境研討目標(biāo)：
    1、掌握課文的生字、新詞，讀懂課文中作者對(duì)學(xué)習(xí)生活、老師的回憶和眷戀。
    2、明白作者是抓住了哪些典型的鏡頭、畫面來(lái)表達(dá)自己的感情的。
    3、激發(fā)孩子們自己對(duì)母校、老師、同伴的深深眷戀，讓這節(jié)課成為孩子們心靈成長(zhǎng)的場(chǎng)景。
    情境研討過(guò)程：
    一、揭題明任務(wù)：
    2、大家的心和作者的心是相通的。作者這樣說(shuō)：
    (師有感情地述課文第一自然段)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
    3、課文究竟寫了什么?表達(dá)了什么?讓我們自己來(lái)讀懂它。
    二、讀懂課文——用自己的方法：
    1、回想一下，學(xué)了六年語(yǔ)文，你認(rèn)為，對(duì)于一篇課文，我們可以通過(guò)哪些方面來(lái)讀懂它?
    生交流，要點(diǎn)：
    2、接下來(lái)我們就按照這些方面自己來(lái)讀懂這篇課文，注意要從課文中找依據(jù)。學(xué)了六年語(yǔ)文考考自己閱讀的能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：十分鐘。
    三、匯報(bào)交流——自己的收獲：
    要點(diǎn)：
    1、主要內(nèi)容：這篇散文作者回顧了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活和老師的辛勤教誨。
    2、課文脈絡(luò)：
    第1自然段：告別之際涌起了深深的眷戀。
    第2—7自然段：作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活的回顧和對(duì)老師的感激、眷戀。
    第8—9自然段：作者對(duì)未來(lái)的憧憬和豪情。
    其中，2-7自然段，又可以分成兩個(gè)層次，2-5自然段，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)生活的個(gè)、回顧;6-7自然段，對(duì)應(yīng)對(duì)老師的贊頌、感激和眷戀。
    3、作者抒發(fā)的感情：
    (1)你能找到課文的文眼嗎?——眷戀?！闹酗柡木褪亲髡叩木鞈僦?。
    (2)眷戀一詞：我通過(guò)查字典知道，它的意思是對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切留戀。你從文中哪些地方體會(huì)到作者深切的留戀?可以是詞、可以是句，也可以是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)。瀏覽課文進(jìn)行圈劃。
    (3)你可以通過(guò)“誦讀”的方式來(lái)進(jìn)行匯報(bào)?！獙W(xué)生有感情地朗讀，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
    4、寫作特色：
    (1)多用排比、對(duì)仗——學(xué)生舉例，領(lǐng)會(huì)這種寫作方式可以使感情更強(qiáng)烈，更富有感染力。
    學(xué)生選取一兩處，和小伙伴一起進(jìn)行小組誦讀，讀出深情，讀出氣勢(shì)。
    (2)擷取了典型鏡頭——舉例，領(lǐng)會(huì)這種方式對(duì)于作者敘寫回顧有著打動(dòng)人心的效果。
    學(xué)生回顧自己小學(xué)生活中的典型鏡頭，進(jìn)行敘說(shuō)。
    5、自己的收獲和思考：
    學(xué)生自由交流。教師注意引導(dǎo)——讀完一篇課文應(yīng)該有自己的思考，讀別人的文章，思考自己的事。
    四、學(xué)生的詩(shī)——送給老師和母校：
    1、課文抒發(fā)的是作者的真情實(shí)感，十一天過(guò)后，你們也將畢業(yè)，此時(shí)此刻，你想到的是什么?——生自由交流。
    2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們班里一位同學(xué)的心聲。讀一生日記《我不想畢業(yè)》。
    3、課文中說(shuō)，“我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?！睘榱私o我們這一條船留下一份珍貴的紀(jì)念，為了給我們45個(gè)水手的畢業(yè)珍藏一份雋永的回憶，讓我們?cè)谶@小學(xué)生涯的最后一篇課文的課堂上，以“明天，我們畢業(yè)”為主題，寫一首詩(shī)。可以以課文為榜樣，學(xué)習(xí)它的寫法，也可以自己發(fā)揮，用我們最美的文字抒發(fā)我們最真的感情。
    4、學(xué)生自己創(chuàng)作。
    5、學(xué)生找自己的伙伴進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。
    課件(配樂(lè))——《明天，我們畢業(yè)》——六(2)班我們這條船畢業(yè)的歌。
    五、老師的詩(shī)——送給孩子們。
    (師配樂(lè)朗誦《明天，你們畢業(yè)》)。
    明天，你們畢業(yè)。
    石榴花開(kāi)的季節(jié)。
    驪歌又將唱起。
    蒲公英架起小傘。
    毛毛蟲(chóng)也變成蝴蝶，張開(kāi)了翅膀。
    現(xiàn)在，
    到了你們畢業(yè)的時(shí)刻。
    不用去懷想。
    那些共同走過(guò)的時(shí)光。
    每一個(gè)朝夕相處的日子啊。
    像鐫刻在生命中的一樣。
    也苦也甜也芬芳。
    我們的課堂。
    是心愛(ài)的語(yǔ)文行走的地方。
    當(dāng)你們智慧的火花跳躍出來(lái)。
    我會(huì)興奮地手舞足蹈，無(wú)法掩飾。
    當(dāng)你們面對(duì)我的問(wèn)題沉默良久，緘口不語(yǔ)。
    我也曾經(jīng)抑制不住地賭氣心傷。
    當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上。
    你們高聲吶喊，彼此攙扶。
    當(dāng)大合唱時(shí)。
    你們動(dòng)情演繹，滿載榮光。
    當(dāng)偶然認(rèn)識(shí)了丹丹。
    你們自發(fā)倡議，愛(ài)心傳遞。
    當(dāng)畢業(yè)前最后一堂音樂(lè)課上。
    你們給我歡笑。
    也讓我的淚水止不住地滾滾流淌。
    ……。
    我心愛(ài)的孩子們。
    你們每一個(gè)。
    都是我心中最美最棒的音符。
    每一個(gè)。
    都會(huì)成為我記憶中的太陽(yáng)。
    將我的內(nèi)心。
    照得很亮很亮。
    像自己喂養(yǎng)的小鳥(niǎo)。
    羽翼漸豐。
    要去天空翱翔。
    心里那么不舍。
    又滿是期望。
    像自己心愛(ài)的女兒。
    要出嫁了一樣。
    欣慰又滿懷惆悵。
    望著你們用過(guò)的課桌椅。
    耳邊會(huì)有笑聲回蕩。
    如果三年的時(shí)光。
    也伴隨著你甜蜜而又青澀的成長(zhǎng)。
    就讓我們。
    用彼此的祝福。
    送每一個(gè)人起航。
    飛吧，要高高地飛。
    那么大的天空，那么寬的海洋。
    你們要做鷹，搏擊長(zhǎng)空。
    你們要做魚，騰躍龍門。
    就讓我繼續(xù)留在這里。
    耕耘。
    守望。
    歸理拓展。
    1、搜集一些關(guān)于畢業(yè)的詩(shī)歌、文章讀一讀。
    2、回憶我們一起走過(guò)的三年的時(shí)光，為同學(xué)寫留言。
    明天，我們畢業(yè)》教案(二)。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。
    今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    (2)會(huì)讀寫生字。
    (3)聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
    锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示生字卡片。
    (2)指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：勞動(dòng)工具。
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    4、討論：
    全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    第一部分：(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分：(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
    第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
    文章首尾呼應(yīng)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
    描紅、臨寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示第一部分。
    (1)自由讀。
    (2)討論：你讀懂了什么?
    (3)想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?
    (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)。
    2、第二部分。
    (1)自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)。
    (2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)。
    指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了植樹(shù)歌謠;。
    清水/嘩嘩流淌。
    滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗。
    (3)講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。
    (4)默讀第3~~7節(jié)，思考：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化?
    交流。
    板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
    (5)討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧)。
    (6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    “開(kāi)火車”朗讀。
    評(píng)議。
    3、第三部分。
    (1)齊讀。
    (2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心)。
    (哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?)。
    三、練習(xí)背誦。
    1、引讀助背。
    2、跟錄音輕聲背。
    3、配樂(lè)齊誦。
    四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段話。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求：1、自擬題目。
    2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    板書：
    荒山野嶺。
    荒山披綠裝。
    動(dòng)物有家園(首尾呼應(yīng))。
    環(huán)境變美麗。
    青山碧嶺。
    春光染綠我們雙腳教案篇四
    《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
    2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。
    3.情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
    三、設(shè)計(jì)理念?實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入，喚起情緒。
    2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
    二、初讀入文，整體感知。
    1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通、讀順詩(shī)文。
    2、指名分小節(jié)讀，相機(jī)正音，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
    3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩(shī)文中，你讀懂或感受到了什么？
    4、整體瀏覽全詩(shī)：全詩(shī)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）。
    三、精讀入境，感悟詩(shī)韻。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）指讀，評(píng)讀。
    （2）交流感受：讀著讀著，有何感受？
    [引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。]。
    （3）感情朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等。
    2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
    （2）指讀詩(shī)歌，感悟形象：詩(shī)人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的？
    （3）再讀詩(shī)歌，感悟特點(diǎn)：這些景物有何特點(diǎn)？
    （4）誦讀想象，進(jìn)入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
    3、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。
    （1）出示插圖，引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？
    （2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色，動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。
    （3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽(tīng)后交流：你們聽(tīng)到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習(xí)：指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。
    4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
    指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
    對(duì)比讀第一、第八小節(jié)，體會(huì)反復(fù)的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說(shuō)詩(shī)首是對(duì)詩(shī)歌主題的暗示的話，篇末則是全詩(shī)的升華和強(qiáng)調(diào)）。
    四、整體朗讀，合作探究。
    1、配樂(lè)指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫面。
    2、配樂(lè)背誦，鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
    五、超越文本，拓展升華。
    課外建議：能過(guò)閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。
    春光染綠我們雙腳教案篇五
    《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的現(xiàn)代詩(shī)。作為蘇教版每?jī)?cè)教材的開(kāi)篇之作，它總會(huì)安排一首富有季節(jié)或者時(shí)令特色的現(xiàn)代詩(shī)?！洞汗馊揪G我們雙腳》一詩(shī)的主題非常明確，號(hào)召少年兒童參加植樹(shù)造林活動(dòng)，綠化祖國(guó)，美化我們的家園。對(duì)于環(huán)保問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子在嘴上都能說(shuō)出一二，但實(shí)際行動(dòng)還是不能令人滿意的'。教學(xué)這首詩(shī)歌很容易上成空洞的說(shuō)教課，為避免這種尷尬，本學(xué)期我嘗試著從詩(shī)歌的特點(diǎn)入手，然后感受詩(shī)歌內(nèi)容，品析詩(shī)歌主題。
    1、在反復(fù)誦讀中了解詩(shī)歌特點(diǎn)：通過(guò)錄音范讀，自由朗讀，孩子發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，比如節(jié)奏比較歡快，讀起來(lái)朗朗上口。在這基礎(chǔ)上他們還發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)押“ao”韻，其實(shí)押韻就是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)。另外這首詩(shī)的前后呼應(yīng)也比較容易感知，詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個(gè)詞語(yǔ)，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩(shī)人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹(shù)造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語(yǔ)里，并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩(shī)的興趣，理解詩(shī)歌的主旨。春光為什么會(huì)染綠我們雙腳?孩子在反復(fù)誦讀中對(duì)“染”產(chǎn)生了濃厚興趣。其實(shí)這也是本詩(shī)在遣詞造句上的一大亮點(diǎn)，一個(gè)“染”字寫活了整個(gè)春天，寫活了漫山遍野的綠色，寫活了少年兒童的勤勞與汗水，更寫活了詩(shī)人的主旨思想。
    2、在想象場(chǎng)景中感受詩(shī)歌內(nèi)容。盡管詩(shī)歌的主題是植樹(shù)造林，但是限于是詩(shī)歌這一體裁，所以文本并沒(méi)有花大量筆墨進(jìn)行場(chǎng)景描寫，這是文本的留白，是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時(shí)我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的場(chǎng)景以及植樹(shù)造林以后小動(dòng)物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，讀懂了植樹(shù)造林給自然、人類帶來(lái)的真切變化。說(shuō)教在這里變成了體驗(yàn)，相信體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生沖動(dòng)。面對(duì)即將到來(lái)的植樹(shù)節(jié)，面對(duì)春光無(wú)限的大好季節(jié)，面對(duì)未來(lái)的美好憧憬，“植樹(shù)造林從我做起”一定能化為孩子們的共識(shí)與行動(dòng)。
    春光染綠我們雙腳教案篇六
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    錄音機(jī)、掛圖。
    兩課時(shí)。
    我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。
    今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、自學(xué)生字詞。
    （1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）會(huì)讀寫生字。
    （3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
    锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示生字卡片。
    （2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：勞動(dòng)工具。
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    4、討論：
    全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
    第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
    第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
    文章首尾呼應(yīng)。
    鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
    描紅、臨寫。
    指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
    1、出示第一部分。
    （1）自由讀。
    （2）討論：你讀懂了什么？
    （3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的'？
    （5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）。
    2、第二部分。
    （1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）。
    （2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）。
    指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了植樹(shù)歌謠；
    清水/嘩嘩流淌。
    滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗。
    （3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。
    （4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？
    交流。
    板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
    （5）討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）。
    （6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    “開(kāi)火車”朗讀。
    評(píng)議。
    3、第三部分。
    （1）齊讀。
    （2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）。
    （哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）。
    1、引讀助背。
    2、跟錄音輕聲背。
    3、配樂(lè)齊誦。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求：1、自擬題目。
    2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    荒山野嶺。
    荒山披綠裝。
    動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）。
    環(huán)境變美麗。
    青山碧嶺。
    春光染綠我們雙腳教案篇七
    教學(xué)要求：
    知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    技能：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
    情感：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
    課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
    教具準(zhǔn)備：圖片、課文錄音，生字卡片、教學(xué)光盤等。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？
    生交流：春風(fēng)、春花、春草、朗誦關(guān)于春天的詩(shī)歌。
    師：是啊，春天，暖意濃濃，草長(zhǎng)鶯飛，是紙鷲騰空翱翔的季節(jié)，是百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒(méi)有植樹(shù)過(guò)呢？今天我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
    染綠給你什么樣的感覺(jué)？
    交流：（非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈）。
    3.齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1.老師范讀課文。
    1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中在字詞方面出現(xiàn)了什么問(wèn)題？怎么解決？
    4、交流（可學(xué)生間互相考問(wèn)或互相幫助）。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)。
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    3.檢查自學(xué)效果。
    (1)出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀，齊讀。
    锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
    (2)指名分節(jié)讀課文。
    (3)選擇自己喜歡的片段細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)感受。（指導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
    學(xué)生讀3-5分鐘后交流：
    （小鳥(niǎo)彩色翅膀，為荒山增添色彩。大樹(shù)是小兔的保護(hù)傘。揮動(dòng)锨鎬的聲音，丁丁當(dāng)當(dāng)，那么活潑。果樹(shù)碩果累累，色彩繽紛。）。
    設(shè)想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景？（交流）。
    4.討論：
    全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
    全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
    交流：第一部分(第1節(jié))：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分(第2-7節(jié))：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
    第二部分(第8節(jié))：寫我們有綠化祖國(guó)的決心和豪情，文章首尾呼應(yīng)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
    四、作業(yè)。
    1、描紅、抄寫詞語(yǔ)。
    2、填上合適的詞語(yǔ)。
    （）的家園（）的樹(shù)叢（）的秋天（）的果園。
    （）的荒山()的樹(shù)林。
    （）的生活（）的溪流。
    3.有感情朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上品析語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文，理解課文，背誦課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫詞語(yǔ)。
    2、按角色分配讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1.出示第一部分。
    (1)自由讀。
    (2)討論：你讀懂了什么？
    (3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
    （少先隊(duì)員在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色-片?！拔覀儭钡牡絹?lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限）。
    (5)怎樣讀好這-節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）。
    2.第二部分。
    (1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
    (熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)。
    (2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)。
    指導(dǎo)朗讀，（鄉(xiāng)間野外那清新的泥土氣息，同學(xué)們手中丁當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無(wú)不給我們的大自然送去了春天的問(wèn)候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎？）。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了/植樹(shù)歌謠；
    清水/嘩嘩流淌，
    滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
    (3)默讀第3-7節(jié)，思考：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了怎樣的變化？
    交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
    (4)討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？
    (引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
    (6)（放眼望去，滿目青翠，有了綠茵大地充滿了生機(jī)，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時(shí)更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界）指導(dǎo)朗讀第3、4、7節(jié)。
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    開(kāi)火車?yán)首x。
    評(píng)議。
    3、第三部分。
    (1)齊讀。
    (2)這節(jié)在全文起什么作用？教師引讀1、8兩節(jié)。
    因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無(wú)限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹(shù)造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛(ài)心共創(chuàng)美好的未來(lái)。
    (呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
    哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？
    (板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
    指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    三、練習(xí)背誦。
    1.引讀助背。
    2.跟錄音輕聲背。
    3.配樂(lè)齊誦。
    四、作業(yè)。
    默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求：
    1、自擬題目。
    2、層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    板書設(shè)計(jì)：
    荒山披綠裝——?jiǎng)游镉屑覉@——環(huán)境變美麗。
    （首尾呼應(yīng)）。
    春光染綠我們雙腳教案篇八
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。
    今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、自學(xué)生字詞。
    （1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）會(huì)讀寫生字。
    （3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
    锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示生字卡片。
    （2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：勞動(dòng)工具。
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    4、討論：
    全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
    第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
    第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
    文章首尾呼應(yīng)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
    描紅、臨寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示第一部分。
    （1）自由讀。
    （2）討論：你讀懂了什么？
    （3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
    （5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）。
    2、第二部分。
    （1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的`遐想）。
    （2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）。
    指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了植樹(shù)歌謠；
    清水/嘩嘩流淌。
    滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗。
    （3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。
    （4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？
    交流。
    板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
    （5）討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）。
    （6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    “開(kāi)火車”朗讀。
    評(píng)議。
    3、第三部分。
    （1）齊讀。
    （2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）。
    （哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）。
    三、練習(xí)背誦。
    1、引讀助背。
    2、跟錄音輕聲背。
    3、配樂(lè)齊誦。
    四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段話。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求：1、自擬題目。
    2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    板書：
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    春光染綠我們雙腳教案篇九
    一、教材解讀：
    1、本文是一首詩(shī)歌，生動(dòng)描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的變化，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
    2、詩(shī)歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動(dòng)地表現(xiàn)了植樹(shù)給荒山野嶺帶來(lái)的變化。對(duì)比手法的運(yùn)用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對(duì)比，表現(xiàn)了植樹(shù)造林的巨大作用。
    3、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，具有點(diǎn)明主題，深化中心的作用。重點(diǎn)部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物們有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊(duì)員植樹(shù)勞動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生子組成的詞語(yǔ)。
    3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)，美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內(nèi)容。
    四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
    五、總課時(shí)：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    初讀課文。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
    2、初步感知課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、談話揭題：
    春天是怎樣的一個(gè)季節(jié)，你能用哪些學(xué)過(guò)的成語(yǔ)或者詩(shī)句來(lái)描述一下？
    （春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、細(xì)雨如絲……。
    吹面不寒楊柳風(fēng)、沾衣欲濕杏花雨?！?BR>    是啊，春天到了，春意融融，每年的這個(gè)時(shí)候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹(shù)造林。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荒山植樹(shù)造林的詩(shī)歌。
    讀題，指導(dǎo)讀好“春光”、“染綠”
    二、出示生字詞語(yǔ)。
    叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
    咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
    1、指名朗讀，反復(fù)讀。
    2、詞義質(zhì)疑。
    锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
    三、讀課文。
    （一）學(xué)生自由讀課文，把課文讀流利。
    （二）指名朗讀，齊讀課文。
    交流初讀詩(shī)歌的感想：這首詩(shī)描寫了怎樣的情景？
    （春天到了，同學(xué)們?nèi)セ纳揭傲种矘?shù)，綠化了山嶺，為小動(dòng)物創(chuàng)造了美麗的家園。）。
    四、再讀詞語(yǔ)。
    師：在了解了課文內(nèi)容后，我們?cè)僮x詞語(yǔ)，請(qǐng)你展開(kāi)想像，你仿佛看到了什么？
    （示例：
    “裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒(méi)有了小鳥(niǎo)翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開(kāi)眼。
    “荒山野嶺”——沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有溪水、沒(méi)有鳥(niǎo)鳴，沒(méi)有花草……。
    “枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機(jī)和活力，充滿了綠色的希望。
    “煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動(dòng)彈。
    “咆哮”——我仿佛來(lái)到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢(shì)，我又來(lái)到了瀑布旁，聆聽(tīng)著瀑布從天而降的英姿。）。
    五：小結(jié)作業(yè)。
    1、抄寫詞語(yǔ)。
    生字指導(dǎo)書寫:。
    叮叮當(dāng)當(dāng)嘰嘰咆哮“口”要齊其上；
    繁筆畫多，上寬下窄，注意展點(diǎn)在上，要緊湊。
    2、完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)。
    3、有感情朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
    二、教學(xué)要求：
    1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀，背誦全文。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)同學(xué)們植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的歡快心情，感受植樹(shù)造林的重要意義。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
    二、精讀訓(xùn)練。
    （一）第一部分。
    1、多媒體出示課文第一段。
    學(xué)生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？
    2、交流質(zhì)疑：
    “踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，”“踏”體現(xiàn)了什么？
    （腳步輕盈，心情歡快，一路上有說(shuō)有笑。）。
    （少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限）。
    3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
    （二）第二部分。
    1、學(xué)生自由朗讀課文第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
    交流：這一部分寫了兩個(gè)內(nèi)容：
    （1）歡快熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面。
    （2）植樹(shù)造嶺給荒山野嶺帶來(lái)的變化（美好的遐想）。
    2、出示課文內(nèi)容，有感情朗讀朗讀。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，/奏響了/植樹(shù)歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
    3、想像勞動(dòng)場(chǎng)面，用自己的話描述一下。
    （用上“有的……有的……有的……）。
    4、植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
    （荒山披綠裝、動(dòng)物有家園、環(huán)境變美麗）。
    5、朗瀆第3～?節(jié)，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？
    學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的應(yīng)用，寫出了小動(dòng)物的活潑可愛(ài)，以及他們無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活，寫出植樹(shù)造林，美化了環(huán)境給人民生活帶來(lái)的美好和安寧。
    （三）第三部分。
    1、出示課文第三部分。
    齊讀。
    師：讓我們一起再來(lái)讀一讀第一段。
    這首尾兩段有什么異同之處？
    （結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”）。
    為什么會(huì)有這樣的變化？為什么要這樣寫？
    （首尾呼應(yīng)，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大，點(diǎn)明了課文的中心。）。
    2、指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    （交流：春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來(lái)?是少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)改變了環(huán)境,綠化了祖國(guó)，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹(shù)后荒山的巨大變化,寄托了少先隊(duì)員對(duì)美好環(huán)境的無(wú)限向往,體現(xiàn)了他們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的決心。）。
    三、朗讀課文，練習(xí)背誦。
    四、作業(yè)。
    默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。
    枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾。
    板書設(shè)計(jì)：
    荒山披綠裝。
    動(dòng)物有家園。
    環(huán)境變美麗。
    春光染綠我們雙腳教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)　?　重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。
    二講授新課結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。　?????????????　分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？　??　教?師?活?動(dòng)學(xué)?生?活?動(dòng)備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
    1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?；纳脚G裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
    1、教師引讀第1、8節(jié)。
    2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)。
    3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
    5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學(xué)生嘗試讀出感情　????????　學(xué)生品味　?????????　學(xué)生說(shuō)說(shuō)（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥(niǎo)???????，來(lái)這里????；松樹(shù)有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。
    春光染綠我們雙腳教案篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    [教學(xué)時(shí)間]。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)人。
    同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹(shù)節(jié)活動(dòng))。
    今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的待歌，
    出示課題：1。
    (齊讀課題)。
    我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文、畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
    锨鎬彩翼荒山野嶺。
    裸露咆哮枝繁葉茂。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀，齊讀。
    (2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)。
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    4、討論：
    全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
    全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    交流：第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分(第8節(jié))：寫“們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
    文章首尾呼應(yīng)：
    三、指導(dǎo)寫字。
    鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
    描紅、臨寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示第一部分。
    (1)自由讀。
    (2)討淪：你讀懂了什么？
    (3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?
    (4)這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
    (插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片?！拔覀儭钡牡絹?lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)。
    (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。
    (讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)。
    2、第二部分。
    (1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
    (熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)。
    (2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)。
    指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了/植樹(shù)歌謠；
    清水/嘩嘩流淌，
    滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
    (3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系。
    (4)默讀第3～7節(jié)，思考：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
    交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
    (5)討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動(dòng)物們?；畹脽o(wú)憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
    (6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    “開(kāi)火車”朗讀。
    評(píng)議。
    3、第三部分。
    (1)齊讀。
    (2)這節(jié)在全文起什么作用?
    (呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
    哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?
    (板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
    指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    三、練習(xí)背誦。
    1、引讀助背。
    2、跟錄音輕聲背，
    3、配樂(lè)齊誦。
    四、作業(yè)?。
    默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求：
    l白擬題日：
    2、層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    春光染綠我們雙腳教案篇十二
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)難點(diǎn)]??能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    [教學(xué)時(shí)間]。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)??第一周周二。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日(植樹(shù)節(jié))。
    今天，我們學(xué)習(xí)描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
    (齊讀課題)。
    我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。
    《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1.聽(tīng)課文錄音。
    2.自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    锨鎬彩翼荒山野嶺。
    裸露咆哮枝繁葉茂。
    3.檢查自學(xué)效果。
    (1)出示生字卡片，"開(kāi)火車"讀，齊讀。
    (2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
    荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
    锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)。
    裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
    枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
    咆哮：形容水奔騰轟鳴。
    4.討論：
    全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
    全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    交流：第一部分(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分(第8節(jié))：寫"我們"有綠化祖國(guó)的決心和豪情。
    文章首尾呼應(yīng)。
    教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。
    三、指導(dǎo)寫字。
    鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
    描紅、臨寫。
    板書：
    第一部分(第1節(jié))。
    第二部分(第2-7節(jié))???????????????首尾呼應(yīng)。
    第三部分(第8節(jié))。
    第二課時(shí)??第一周周三。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    [教學(xué)難點(diǎn)]??能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1.出示第一部分。
    (1)自由讀。
    (2)討論：你讀懂了什么？
    (3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?
    (5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
    (讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)。
    2.第二部分。
    (1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
    (熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)。
    (2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)。
    指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
    奏響了/植樹(shù)歌謠；
    清水/嘩嘩流淌，
    滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
    “我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。
    (3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系。
    (4)默讀第3-7節(jié)，思考：
    植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？
    交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
    (5)討論：
    你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
    詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
    (6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
    聽(tīng)課文錄音。
    自由練習(xí)。
    "開(kāi)火車"朗讀。
    評(píng)議。
    3.第三部分。
    (1)齊讀。
    (2)這節(jié)在全文起什么作用?
    (呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
    哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?
    (板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
    指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    三、練習(xí)背誦。
    1.引讀助背。
    2.跟錄音輕聲背，
    3.配樂(lè)齊誦。
    四、作業(yè)。
    默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求：
    1.自擬題目。
    2.層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
    板書：
    荒山野嶺———————————————青山碧嶺。
    教學(xué)反思：
    全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
    1.把主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生，讓他們自己學(xué)，自己討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學(xué)，收到良效。
    2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。
    3.指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
    春光染綠我們雙腳教案篇十三
    這篇課文講的是：植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。
    我認(rèn)為，人們只要不砍伐樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草，就會(huì)像詩(shī)里說(shuō)的一樣：
    小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，
    來(lái)這里搭窩筑巢；
    松鼠有了美麗的家園，
    快活得嘰嘰直叫。
    這一段講了綠化環(huán)境后的情景，森林越來(lái)越茂密，動(dòng)物們從遙遠(yuǎn)的地方跑來(lái)了，鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔，松鼠高興地叫喚著，他們無(wú)憂無(wú)慮地飛著，跑著，開(kāi)心到了極點(diǎn)。
    呼吁大家要環(huán)保，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！愛(ài)護(hù)我們的地球吧，勿以善小而不為，無(wú)以惡小而為之。撿一片廢紙，不隨地吐痰，保護(hù)一片環(huán)境吧！
    隨即，我想起幼兒園學(xué)的歌謠：
    小樹(shù)苗，栽樹(shù)旁，
    我呀天天盼它長(zhǎng)，
    又澆水，又松土，
    還給小樹(shù)來(lái)站崗。
    春光染綠我們雙腳教案篇十四
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找，文章有兩節(jié)是基本相同的。
    生：文章第一節(jié)和最后一節(jié)。（相同當(dāng)中也還有不同的地方，什么地方不同？）。
    生：第三句不同，第一節(jié)中是“荒山野嶺”，最后一節(jié)中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。
    生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒(méi)有，是光禿禿的。
    生：“荒山野嶺”就是沒(méi)有一個(gè)人，也不長(zhǎng)樹(shù)和草，沒(méi)有小動(dòng)物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。
    生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。
    生：“青山碧嶺”就是山上長(zhǎng)滿了樹(shù)和草。
    生：“青山碧嶺”就是山上到處都長(zhǎng)著茂密的樹(shù)木，枝繁葉茂，一片生機(jī)。
    生：能（一片歡騰）。
    片段二：理解課文內(nèi)容。
    師：植樹(shù)是一件很辛苦的事情，少先隊(duì)員們覺(jué)得苦嗎？從哪里看出來(lái)？
    生：不覺(jué)得苦。锨鎬敲擊碰撞發(fā)出來(lái)的聲音，在大家聽(tīng)來(lái)，都是唱歌的聲音了，如果是覺(jué)得苦的話，就不會(huì)把它當(dāng)作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會(huì)聽(tīng)出什么樣的聲音呢？）。
    生：那就會(huì)聽(tīng)出是呻吟聲。
    生：也可能是抽噎的聲音（看來(lái)這些聲音還反映人的心情了，你真會(huì)讀課文。在第二節(jié)中，你還能看出誰(shuí)也很高興呢？）。
    生：溪水很高興(你從哪里看出來(lái)？)。
    生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰(shuí)也很高興？）。
    生：樹(shù)苗也很高興，它有了新家了。
    生：它喝到了溪水了，就能愉快生長(zhǎng)了。（那我們?cè)谧x這一節(jié)的時(shí)候，就應(yīng)該讀出快樂(lè)的心情。）齊讀這一節(jié)。
    片段三：繼續(xù)探究。
    師：少先隊(duì)員植樹(shù)造林，給“荒山野嶺”帶來(lái)了哪些變化呢？　。
    生：過(guò)去是裸露的山巖，現(xiàn)在有了樹(shù)木的遮擋，烈日曬不到了。
    生：過(guò)去的荒山，現(xiàn)在山上長(zhǎng)滿了林木，已經(jīng)是枝繁葉茂了。
    生：過(guò)去這里沒(méi)有鳥(niǎo)，現(xiàn)在有了許多鳥(niǎo)來(lái)這里安家了。
    生：樹(shù)木讓松鼠有了家了。
    生：小兔不再擔(dān)心受怕了，因?yàn)橛辛藰?shù)木的遮擋，天生的老雕發(fā)現(xiàn)不了它了，它安全了。
    生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹(shù)葉了。
    生：渾濁的河水變得清澈了。
    生：原來(lái)光禿禿的山嶺生種滿了果樹(shù)，果園豐收了。
    生：走遍青山碧嶺。
    師：他們滿懷豪情，要讓祖國(guó)的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。
    片段四：拓展延伸。
    師：你知道植樹(shù)造林對(duì)人類還有哪些好處呢？
    生：植樹(shù)造林可以改變生態(tài)環(huán)境，讓人們生活得更舒適。
    生：植樹(shù)造林可以調(diào)節(jié)氣候。
    生：植樹(shù)造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。
    生：植樹(shù)造林還可以擋住風(fēng)沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。
    生：植樹(shù)造林還可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。
    生：植樹(shù)造林還可以防止山洪暴發(fā)。
    ……。
    片段五：說(shuō)話訓(xùn)練。
    師：走進(jìn)春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請(qǐng)大家模仿第一節(jié)的句式寫一段。
    生：走進(jìn)春天的果園，會(huì)看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應(yīng)該是什么最吸引人的眼球呢？）。
    生：各種各樣的花（有許多果樹(shù)也在春天開(kāi)花的，想想哪些詞語(yǔ)是用來(lái)描寫花的顏色多的呢？）。
    生：五彩斑斕，五顏六色。
    生：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛。
    生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來(lái)描寫果樹(shù)的花，哪個(gè)詞語(yǔ)更恰當(dāng)？）。
    生：繁花似錦（為什么？）。
    生：繁花似錦是說(shuō)花開(kāi)得多，但顏色不是很多。（走進(jìn)繁花似錦的果園，感受到什么？）。
    生：香氣撲鼻。
    生：賞心悅目。
    生：非常高興（把這一段話連起來(lái)就是？）。
    師：踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走進(jìn)繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。
    師：如果是走進(jìn)秋天的果園呢？請(qǐng)大家自己想一想，模仿這個(gè)句式，再寫一段話好嗎？
    《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描寫了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    春光染綠我們雙腳教案篇十五
    技能：正確、流利地朗讀詩(shī)歌隨班生讀課文。
    能力：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    情意：能理解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)歌的韻律美。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味。
    對(duì)策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]?輕音樂(lè)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
    一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
    教師提問(wèn)：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹(shù)節(jié)）。
    1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天已向我們走來(lái)。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩(shī)歌。
    同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題的理解。
    二、初讀詩(shī)歌，流利通順。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
    修改：明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生自由練讀。
    3、檢查初讀情況。
    出示詞語(yǔ)隨班生讀詞語(yǔ)。
    歌謠?綠袍?裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。
    松鼠?咆哮?嘰嘰?撐起?锨鎬?青山碧嶺。
    指名讀，齊讀。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)需要注意些什么？
    （1）指名讀第一小節(jié)。
    注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng)?撒/一路歡笑。
    （2）指名讀第二小節(jié)。
    讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬?叮叮當(dāng)當(dāng)?歌謠。
    锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹(shù)要用的工具。
    注意節(jié)奏：奏響了/植樹(shù)歌謠???滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
    （3）指名讀第三、四小節(jié)。
    讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。
    注意讀好節(jié)奏。
    （4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
    讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢?嘰嘰直叫?又蹦又跳。
    彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
    老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥(niǎo)，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥(niǎo)獸。
    （5）指名讀第七小節(jié)。
    讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮?輕撫??河畔。
    讀好長(zhǎng)句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
    （6）指名讀第八小節(jié)。
    三、再讀詩(shī)歌，了解大意。
    1、齊讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
    2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
    3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來(lái)，自由讀。
    4、通過(guò)朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
    引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩(shī)歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹(shù)，怎樣植樹(shù)，植樹(shù)以后荒山野嶺的變化。
    5、全文可分幾部分?
    第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
    第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
    第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對(duì)比。
    6、配樂(lè)齊讀課文。
    解題。
    春光：春天的景色。
    四、拓展延伸。
    1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
    2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
    3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
    板書設(shè)計(jì)：
    進(jìn)軍???荒山野嶺。
    植樹(shù)?????。
    走遍???青山碧嶺。
    春光染綠我們雙腳教案篇十六
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
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    春光染綠我們雙腳教案篇十七
     在春光的感染中，我們學(xué)會(huì)了植樹(shù)的重要性，下面我們一起來(lái)看看《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思范文吧!
     《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。通過(guò)學(xué)生植樹(shù)場(chǎng)面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹(shù)的豪情。但是我通過(guò)對(duì)教材的研讀發(fā)現(xiàn)，文章是圍繞“染綠”一詞而進(jìn)行的。文中的“染綠”第一層意思是綠化荒山，第二層意思是植樹(shù)給人們帶來(lái)了美好幸福的生活，第三層意思在植樹(shù)中抒發(fā)的是孩子們一種樂(lè)觀向上的情感。學(xué)生理解了后兩層意思，才是充分感受到文中蘊(yùn)含的情感。
     我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，比較前后兩節(jié)中的句子。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，后一個(gè)“染綠”是學(xué)生綠化了荒山后的喜悅心情。課文進(jìn)行到這兒，說(shuō)明孩子們對(duì)詩(shī)中的美好情感有了一定的領(lǐng)悟，與作者的視域有了一定的融合。假如緊緊停留在此處，讓學(xué)生有感情地讀讀課文完事也未嘗不可。但是文本的視域并沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)生的精神世界。下面的提問(wèn)學(xué)生似乎可以感受到什么：綠化了荒山后的喜悅心情來(lái)自哪里。學(xué)生繼續(xù)讀詩(shī)，找到了課文的第2、3、4節(jié)。通過(guò)第2小節(jié)兩個(gè)象聲詞“丁丁當(dāng)當(dāng)、嘩嘩流淌“，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)孩子們植樹(shù)的愉快心情，很自然地進(jìn)入火熱的植樹(shù)場(chǎng)面中。接下來(lái)學(xué)生比較3、4自然段哪一個(gè)詞用得好，在關(guān)注詩(shī)的語(yǔ)言中，抓住了詩(shī)的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言的質(zhì)地、色澤和紋理，體會(huì)到孩子們的植樹(shù)給大自然帶來(lái)的可喜變化。此時(shí)再朗讀，詩(shī)蘊(yùn)含的意境美自然就在其中了。我們常說(shuō)任何閱讀離不開(kāi)想象和聯(lián)想，詩(shī)的5、6、7三節(jié)語(yǔ)言跳躍富有童趣。
     在朗讀前，我與學(xué)生互動(dòng)產(chǎn)并問(wèn)一些問(wèn)題，孩子們的植樹(shù)給大自然帶來(lái)了可喜變化，我讓他們讀一讀5、6、7三節(jié)，問(wèn)他們還能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生從動(dòng)物的表現(xiàn)中，明白了植樹(shù)給動(dòng)物帶來(lái)快樂(lè)，給人們帶來(lái)了幸福美好的生活。這種快樂(lè)、這種幸福感必須讓孩子們結(jié)合自己的體驗(yàn)去讀、去悟、去追求心得。于是我提示說(shuō)，同學(xué)們可以設(shè)身處地的想一想，假如你是小猴、小松鼠、小兔以及面對(duì)大豐收的人們會(huì)說(shuō)些什么。這個(gè)提問(wèn)拉近了學(xué)生與文本描寫的距離，文本的視域與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了很好的結(jié)合，自然讀得出悟得到。
     學(xué)生在朗讀中充滿了對(duì)美好生活的幸福體驗(yàn)。這時(shí)染綠的不僅僅是詩(shī)中的動(dòng)物和豐收喜悅的人們，同時(shí)也包括孩子們自己。這不就是一種精神的升華與陶冶嗎?在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我又一次提問(wèn)學(xué)生此時(shí)對(duì)“染綠”的理解。很多學(xué)生認(rèn)為染綠不僅是綠化，還有給人們來(lái)了幸福的生活。孩子們?cè)谑斋@綠蔭、收獲幸福的同時(shí)，還收獲著樂(lè)觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
     詩(shī)歌《去打開(kāi)大自然綠色的課本》余韻還未散盡，春光已來(lái)染綠我們的雙腳。翻開(kāi)第十冊(cè)第一課，課題中一個(gè)“綠”字已讓我滿眼春色。正如王安石名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的.“綠”字一樣，這個(gè)“綠”字又是何詞能換得?只此一字，便激起了我朗讀的興趣。于是，旁若無(wú)人地，我一口氣讀了好多遍。
     讀著讀著，我的教學(xué)思路也逐漸清晰起來(lái)。這樣一篇語(yǔ)言曉暢、詩(shī)韻和諧、極富感染力的詩(shī)歌，不讀之學(xué)生又怎會(huì)走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心里，并引起自身的感受?所以，以“讀”為本，是我為本課教學(xué)定的基調(diào)。讓學(xué)生在讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，讀中品，讀中寫，真正地把“讀”滲透到本課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讀出情，讀出境，讀出志。
     教學(xué)簡(jiǎn)單設(shè)想：
     讀中悟：根據(jù)小節(jié)訓(xùn)練朗讀，在朗讀中悟出對(duì)美好自然環(huán)境的向往和喜愛(ài)，在讀中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
     讀中品：在讀中品詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味，修辭手法的活用，詩(shī)歌情感的表達(dá)。
     讀中寫：充分感知課文后，讓學(xué)生根據(jù)提供的詞語(yǔ)寫一段植樹(shù)后的美好景象。