每個人都有自己的目標(biāo)和追求，為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要付出努力。如何正確理解和分析新聞報道，提高信息獲取和辨析能力。請大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇一
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意，體會感情。
    識字、寫字。
    理解詩意，體會感情。
    課時安排：一課時。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
    二、讀古詩：
    1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩意，體會情感。、
    出示前兩行詩。
    1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
    出示后兩行詩：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書：勤勞）。
    4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
    五、書寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書設(shè)計：畫雞。
    美麗。
    勤勞。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)要求：
    1能準(zhǔn)確說出自己家的地址．。
    2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．。
    課前準(zhǔn)備：
    1每位學(xué)生自制一張名片．。
    2讓學(xué)生問清自己家的地址．。
    3制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖．。
    教學(xué)課時：一課時。
    教學(xué)過程：
    一看圖揭示訓(xùn)練重點．。
    1首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
    2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
    （這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?。
    3教師邊指圖邊讀教材上的對話．。
    4讀完對話后，回答問題.
    1）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
    2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
    3）說說王新家住在哪？
    4）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。
    5總結(jié)談話，提出說話要求。
    （同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）。
    二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動交流．。
    1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。
    （同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
    2同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
    （注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
    3學(xué)生自由交流．。
    4匯報交流情況．。
    2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進(jìn)行評議．。
    3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
    4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進(jìn)行評議.
    三進(jìn)一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．。
    1教師分別與兩位同學(xué)對話．。
    （同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）。
    2請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。
    四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流．。
    （同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧！）。
    五總結(jié)下課．。
    （同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇三
    1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。
    2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
    3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
    教學(xué)重點：
    1、認(rèn)讀生字，寫生字。
    2、朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)難點：
    1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
    教學(xué)時間：一課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、猜謎語導(dǎo)入。
    1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
    有時落在山腰，有時掛在樹梢，
    有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
    （謎底：月亮）。
    小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
    2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
    3.有誰知道這首詩的作者是誰?。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1．自主練讀課文，并用“--”劃出不認(rèn)識的字。
    2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。
    3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
    4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
    1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？
    2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
    3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
    4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
    5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
    （1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
    （2）齊讀，讀后正音。
    四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
    2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
    3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
    4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
    5．模仿練讀，想象意境。
    6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
    五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字。
    （一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
    1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？
    （二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）。
    展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
    六、拓展活動。
    1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
    板書設(shè)計。
    靜夜思。
    李白。
    床前明月光，
    疑是地上霜。
    舉頭望明月，
    低頭思故鄉(xiāng)。
    教學(xué)反思：
    有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計。
    這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當(dāng)問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學(xué)生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
    盡管教學(xué)是個不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
    [靜夜思教學(xué)設(shè)計與反思(部編本一年級下冊)]。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇四
    我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
    這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美。
    術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個問題起到了“牽一發(fā)動全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實。
    從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點，揭示了文章的主旨）；最后一個自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。
    確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨立的探究活動，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，品悟語言，提高語文能力。
    二、學(xué)情分析：
    切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育。這是本文的難點，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個點進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會寫7個生字，能認(rèn)讀8個生字。
    2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
    4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
    本課教學(xué)設(shè)計，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨立的探究活動和語言實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個部分。
    （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
    （從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    （二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
    課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。
    （學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。
    （1）學(xué)生質(zhì)疑。
    我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在讀課文時你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時解決）。
    （2）制定目標(biāo)。
    （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
    (三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
    （一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    （在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個問題。同時滲透讀書方法。）。
    （二）解決“畫里少了什么？
    （學(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。
    教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
    （學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。）。
    （課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。
    （學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。
    學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因為他們不愿意畫？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
    （在解決重難點時，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。
    (四)、拓展延伸，讀活課文。
    師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
    學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實讀寫結(jié)合。）。
    在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會，同時，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時很少想到別人，此設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
    另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時積極地評價，特別是評價語言針對性強(qiáng)，評價語言生動、具體，讓學(xué)生充分體會到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇五
    1.師出示課外謎語，生競猜謎底.
    2.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底.
    3.師揭曉謎底，出示詩題.
    多樣識字.
    1.讀詩認(rèn)字。
    認(rèn)真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.
    2.出示生字，全班一起讀一讀.
    1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來。
    2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
    （1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？
    為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）。
    （2）這里有幾個生字我來考考大家。
    色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
    有：有的、有趣、沒有。
    無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無。
    （3）這句話中還有一對反義詞（遠(yuǎn)近）。
    （4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
    近：距離近，近處、近來、相近。
    遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
    請你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
    （5）這里還有一個字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （換一換識字法）。
    聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）。
    3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）。
    （1）這里有兩個景物，花和鳥。
    （2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）。
    （3）這里也有一對反義詞（來去）。
    （4）來：來去、從來、回來。
    去：去年、回去、不去。
    （5）這里還有最后一個生字，它是還。
    4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
    1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點。
    2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
    去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇六
    課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
    教學(xué)要求：
    1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
    2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
    3、會正確朗讀、背誦課文。
    教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
    教學(xué)過程：
    一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
    由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
    1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。
    這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
    四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
    1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
    3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇七
    《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    二、教材分析。
    本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認(rèn)識部首“?
    2．認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字。
    3．朗讀、背誦課文。
    4.觀察說話能力。
    5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰。
    四、教學(xué)重、難點：
    掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說話。
    五、教學(xué)方法。
    談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
    六、教學(xué)策略。
    替代式教學(xué)策略。
    七、課時安排：
    1課時。
    八、教具準(zhǔn)備：
    ppt。
    九、教學(xué)過程:。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
    1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
    （圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。
    生反饋。
    2.師：同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c擊ppt出公雞的圖片）。
    3.師：你們認(rèn)識它嗎？它平時有哪些生活習(xí)慣呢？
    生反饋。
    4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
    5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。
    (二)簡介作者。
    1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告訴大家吧。
    2.簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。
    （三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。
    2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
    3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個個都是小小評委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）。
    4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請看。
    （點擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶）。
    （1）師：請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師，你讀一個詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
    a.那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)。
    （3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個生字，我可想聽聽?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
    （4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個同學(xué)來找找。（點擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點掌聲。
    師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請把它們?nèi)Τ鰜?。（出示古詩的音?jié)，請位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）。
    師小結(jié)：每個生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
    （5）現(xiàn)在，我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評價：你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。）。
    (四)整體感知。
    1.出示第一句詩句。
    師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
    生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）。
    2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。
    師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。
    3.師：你見過平時走路的`大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
    師：這又是一只怎樣的大公雞？
    生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）。
    4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
    （1）師：讓我們一起讀讀第一句話?？纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
    （2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
    小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
    5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
    （1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
    （生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）。
    （2）師：為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢？
    生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
    （3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。
    生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
    生：小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
    生：媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
    師：請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
    師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動畫課件）。
    師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
    (五)師生齊讀古詩，會背的試著背一背。
    (六)總結(jié)全詩，激發(fā)興趣。
    唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
    (七)作業(yè)布置。
    1．畫一只公雞。
    2．背誦《畫雞》這首詩。
    板書設(shè)計：
    畫雞。
    頭上紅冠。
    漂亮神氣。
    滿身雪白。
    勤勞。
    教學(xué)反思：
    《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中，學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
    低年級學(xué)生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時候，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時，而古代由公雞隨太陽的升起報時，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時間過長，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌，這樣會浪費(fèi)時間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識字中，教學(xué)流程會更流暢。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇八
    1、認(rèn)識10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個新偏旁。
    2、能按筆順正確書寫4個生字。
    3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
    4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
    一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
    二、精讀感悟，感受畫的特點。
    （一）學(xué)習(xí)前兩句詩。
    1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲指名讀。
    （1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢。
    （3）平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
    2、第二句寫了什么景？（水）。
    (1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個字“水”。
    （2）聽聲說話我聽到了（）聲音。
    （4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點紅遠(yuǎn)近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因為這是畫）。
    (二）、學(xué)習(xí)后兩句。
    （1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）。
    （2）理解“春去”
    (3)理解“花還在”
    現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價。
    （5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。
    （6）齊讀古詩。
    一起讀這美麗的畫！
    （7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點。
    出示遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因為（）。2、出示《詠雪》。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因為（）。3、出示《靜夜思》。
    這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導(dǎo)寫字。
    五、總結(jié)。
    多么有趣的詩啊！多么逼真的畫啊！同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇九
    本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高。教師經(jīng)過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點），我做到了：
    一、朗誦作鋪墊。
    在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，教師經(jīng)過自我朗誦，學(xué)生個別朗誦，團(tuán)體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自我和孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最終還讓孩子們說說自我是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
    二、演唱來表達(dá)。
    我經(jīng)過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進(jìn)行實施的時候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時注意自我和孩子們的表情和肢體動作。
    在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，經(jīng)過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最終，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
    三、繪畫作補(bǔ)充。
    讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點。教學(xué)剛開始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時，教師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自我的想象本事和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。
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    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十
    遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
    春去花還在，人來鳥不驚。
    注釋：
    色：顏色，也有景色之意。
    春去：春天過去。
    驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文：
    在遠(yuǎn)處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
    春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
    創(chuàng)作背景：
    此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）。
    2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）。
    2課時、
    第一課時。
    一、觀察圖畫，引入詩句。
    1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）。
    2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）。
    5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
    6、學(xué)生讀詩、
    二、初讀古詩，正確識字。
    1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍、
    3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會讀了、
    5、學(xué)生讀生字，教師檢測、
    （1）學(xué)生自由讀、
    （2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、
    （3）抽讀重點字、
    （4）全班齊讀、
    7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音、
    三、熟讀成誦，感知大意。
    2、學(xué)生自由背誦、
    3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)、
    4、教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、）。
    6、教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）。
    7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、
    遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
    近聽水無聲、近聽水有聲、
    春去花還在，春去花不在，
    人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
    9、學(xué)生演一演，說一說，讀一讀、
    （3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、
    生匯報：有—無高—矮多—少早—晚。
    （4）同桌相互讀一讀反義詞、
    第二課時。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、（學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲、春去∕花還在，人來∕鳥不驚、”）。
    2、多種形式背誦古詩、
    （1）師生搭檔每人背一句、
    （2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、
    （3）男女生互相比賽背誦、
    （4）教師點名挑戰(zhàn)背誦、
    （5）學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦、
    二、自學(xué)生字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、
    2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)、
    3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法、
    （6）不：猜謎語識字、謎語：“木不出頭”、組詞：不好、不用、
    （7）聲：上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、
    4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、
    5、同桌之間互相考查識字、
    三、指導(dǎo)書寫。
    2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫、
    4、學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)、
    5、學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處、
    6、學(xué)生再寫，班級展示、
    四、積累誦讀。
    1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）。
    3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、
    畫
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽水無聲、
    春去花還在，
    人來鳥不驚、
    反思《畫》這篇課文的設(shè)計與實踐，總的來看非常務(wù)實：務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十二
    教材分析：
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意，體會感情。
    教學(xué)重點：
    識字、寫字。
    教學(xué)難點：
    理解詩意，體會感情。
    課時安排：一課時。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
    二、讀古詩：
    1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩意，體會情感。、
    出示前兩行詩。
    1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
    出示后兩行詩：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書：勤勞）。
    4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
    五、書寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書設(shè)計：畫雞。
    美麗。
    勤勞。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文，表演課文。
    教學(xué)重難點：
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
    3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
    2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
    雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
    點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
    二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
    過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
    1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進(jìn)了哪里。
    學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
    師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
    2.小雨點在這些地方都做了什么？
    學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
    3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
    4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
    評：小溪很悠閑，誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
    9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報（配樂）。
    師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
    10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
    三、語句表達(dá)，升華主題。
    過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會表達(dá)，你覺得雨點會落在什么地方？學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
    四、“里”字書寫。
    學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會書寫，你才更棒。
    日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
    兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
    五、總結(jié)全文。
    師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學(xué)小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
    過程與方法：
    1、能用自己的話說出詩句的大概意思。
    2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    情感態(tài)度價值觀：
    通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
    教學(xué)重難點：
    1、重點：理解詩句的意思。
    2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。
    教法與學(xué)法：
    師：引導(dǎo)法。
    生：觀察法、朗讀法。
    教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
    課時安排：兩課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
    (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
    1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
    2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
    （板書：春去還在。）。
    4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
    三、齊讀詩句，板書課題。
    1、齊讀詩句。
    2、給詩加上題目。
    3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
    第二課時。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
    3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
    (2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
    (3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
    斤的筆順是：
    (4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
    (5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
    (6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書設(shè)計：
    畫
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽水無聲，
    春去花還在，
    人來鳥不驚。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十五
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。
    2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
    3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
    重難點1能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。
    2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
    3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
    生字詞語卡片，課件。
    第（1）課時。
    1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。
    二學(xué)習(xí)新詞。
    1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
    我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
    2依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
    3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識3個新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
    4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
    三指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。
    四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
    第（2）課時。
    教學(xué)活動。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
    二看圖學(xué)詞。
    1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
    2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
    我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
    3出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4用上新詞語說一句完整的話。
    5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
    三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
    板書設(shè)計。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    重難點1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3能照樣子做問答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    第（1）課時。
    1問：誰會背誦《百家姓》？
    2談話：你姓什么？請你寫一寫。
    3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)生字。
    3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
    師生對答，如：木子李，口天吳等。
    4辨析：王、玉、主。
    5指導(dǎo)寫字：王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
    3指導(dǎo)書寫：方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第（2）課時。
    教學(xué)活動。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。
    二練習(xí)說話。
    1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
    2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。
    3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    三指導(dǎo)背誦。
    1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書設(shè)計。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
    3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
    教學(xué)重點1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學(xué)難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。
    第（1）課時。
    一激趣導(dǎo)入。
    1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
    2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
    3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
    2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3檢查：帶音節(jié)的生字。
    4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識病字頭。
    5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
    6辨析：睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
    7指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
    第（2）課時。
    教學(xué)活動。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
    二讀文感知。
    1接力朗讀，及時正音。
    2教師范讀，問：你聽懂了什么？
    3交流自己的感受。
    4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
    5再次朗讀課文。
    6指導(dǎo)寫字：生、氣。
    三拓展訓(xùn)練。
    1還有哪些小動物對人類有益處？
    句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。
    2想一想，填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
    （跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    （主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
    （拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動物寫幾句贊揚(yáng)的話。
    板書設(shè)計。
    3、小青蛙。
    青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
    課題4、猜字謎課型新授2課時。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
    教學(xué)。
    重點1能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    教學(xué)難點了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過程第（1）課時。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一激趣導(dǎo)入。
    1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
    2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀，要求讀通順。
    2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
    4小結(jié)猜字謎的方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第（2）課時。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一談話導(dǎo)入。
    說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
    二初讀第二則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動、萬。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
    板書設(shè)計。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
    教學(xué)。
    重難點1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
    教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
    二看圖了解。
    1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
    3小組內(nèi)交流。
    三聽故事，記內(nèi)容。
    1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
    2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。
    5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）。
    四講故事，說內(nèi)容。
    1同桌互相講故事，要求：
    講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評價。
    2全班展示，相機(jī)評價。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書設(shè)計。
    口語交際：聽故事，講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語文園地一課型新授3課時。
    1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
    2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
    能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
    3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
    4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點。
    1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
    2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
    朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
    難點。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
    3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
    課件，田字格。
    第（1）課時。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一趣味識字。
    1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
    2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：
    今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時的情景是（）。
    5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
    6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？
    二字詞句運(yùn)用。
    1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
    以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
    2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
    學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
    指指導(dǎo)書寫：見、長。
    三布置作業(yè)。
    默寫漢語拼音字母表。
    第（2）課時。
    整理與修改。
    一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    二書寫提示。
    1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
    2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評價。
    1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
    2自由朗讀詞語，要求讀正確。
    3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    4交流：你知道哪一個詞語的意思？
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。
    第（3）課時。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
    7全班展示，交流評價。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
    板書設(shè)計。
    語文園地一。
    趣味識字字詞句運(yùn)用。
    書寫提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂讀書吧課型新授1課時。
    目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一揭題導(dǎo)入。
    1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
    3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十六
    讀熟課文，認(rèn)會15個生字，理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會15個生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
    一、隨文識字，讀通課文。
    課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
    范讀全文。
    師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽。
    手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對應(yīng)起來;。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識字辦法;。
    2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件：
    a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動物們留紀(jì)念的過程。
    c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
    1、看圖認(rèn)識"臺階"、"亭子";。
    2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動的字由靜變動，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字，認(rèn)會15個生字。
    1、課件出示11個詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
    3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。
    b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
    a、小組長檢查，把會的字用""標(biāo)出來，不會的圈出來。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
    1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識字目的性強(qiáng)，提高識字的效果。
    2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
    3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十七
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。2.背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】。
    一、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入。
    1．導(dǎo)言：誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈汪倫》？2．了解作者：兩首詩的作者都是誰？介紹李白。
    4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
    (1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
    (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。
    二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1．引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。
    （1）我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，請會讀、會背的幾個同學(xué)讀、背給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，正確評價。
    （2）會讀、會背的同學(xué)一起讀背給大家聽，給予表揚(yáng)。2．學(xué)習(xí)生字。
    請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識字方法。
    靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)3．自主讀詩句，認(rèn)讀生字。
    （1）同桌互讀要認(rèn)識的9個生字。讀對了，在生字表右邊打上一顆星。有錯誤，幫助糾正，然后再讀一讀。
    床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。
    （2）學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，努力做到正確朗讀古詩。
    （3）教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。（4）指導(dǎo)初步讀出古詩的節(jié)奏。
    三、熟讀古詩，了解詩意。
    過渡：會了節(jié)奏，讀起來好多了，如果能把詩讀懂，可以讀得更好。
    1.如何讀懂呢？老師教大家一個把詩讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。比如第一句，我們可以連起來說。
    2.出示疑字的意思，聯(lián)系圖片，試著說說第二句詩的意思。2.動作理解第三句：邊做動作邊讀書，再說說意思。理解“舉頭”3.動作理解最后一句，你是先低頭還是先思念？古詩有時候也會因為各種原因顛倒順序，正著說不通，有時候可以倒過來試一試。
    4.試著連起來說說詩意。
    5.讀懂了詩意，你能把詩讀得更有味道嗎？
    6.我們把詩意讀出來，是明白了意思。但要讀懂情感，還需要把詩讀瘦，古人寫詩時候經(jīng)常會用一個字或者幾個字表達(dá)自己的情感。讀讀這首詩，你從哪個字里讀出了詩人的情感呢？自由讀詩，試著用一個字概括課文中的情感。
    7.你覺得詩人在思念什么？
    8.指名說一說。指導(dǎo)朗讀，這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎？
    四、想象畫面，感悟詩情。
    1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)。
    2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
    5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
    6．指名誦讀，以評促讀。
    7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
    9．小結(jié)：后來很多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
    四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    (2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫？2．教師范寫。
    重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
    3．學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    教學(xué)重點：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)。
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)。
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)。
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)。
    (一)認(rèn)識字寶寶。
    停錢重咬做。
    (二)再認(rèn)詞寶寶。
    停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
    出生入死你死我活做工做人做事。
    (三)生字搬家。
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。
    板書設(shè)計：
    狐貍列那。
    賣魚人停下走摸說扔。
    列那咬穿做套跳。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十九
    1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時。
    第一課時。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
    2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
    (2)看圖認(rèn)識“草芽”。
    (3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
    四)詞句講釋。
    1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    4、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
    二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
    三、說說畫畫。
    你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
    四、實踐活動。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    對錯說話是非菏葉圓形夏天。
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
    六、練習(xí)寫字。
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
    2、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。
    3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
    認(rèn)識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。
    能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
    音節(jié)卡、圖片、投影片。
    第二課時。
    一、課前談話。
    二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
    2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
    三、新課教學(xué)。
    （一）導(dǎo)語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
    1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰來了。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。）。
    2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？
    3、打開書29頁，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
    （1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。
    （2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。
    （3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
    （4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
    （5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
    4、指名為三位小動物送去食物。
    5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
    6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
    （二）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
    1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。
    2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：
    3、指名讀兒歌。
    4、站起來齊讀，可以自己編動作。
    （三）結(jié)束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇二十一
     1、有感情的朗讀全詩并背誦。
     2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
     3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
     4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
     現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
     知景、悟情，積累語言。
     教學(xué)時間：2課時
     第一課時
     1、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。
     2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
     3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
     一、揭題、激發(fā)興趣。
     1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)
     2、齊讀。
     1、提出要求：(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。
     (2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
     2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。
     1、播放課件。
     (1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
     (2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。
     (3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么?
     (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
     (5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
     2、你們有過想念親人的`體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)
     3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
     1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
     2、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
     3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
     4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
     (1)、教師范寫，學(xué)生觀察。
     (2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。
     (3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。
     2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)
     第二課時
     課時目標(biāo)：
     1、鞏固生字，會背誦古詩。
     2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
     3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
     教學(xué)設(shè)計：
     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
     1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
     2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，(播放課件)說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
     3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
     小組內(nèi)說――指名說。
     (從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
     二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
     1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。
     三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
     闖關(guān)游戲：
     第一關(guān)：我會讀。(領(lǐng)讀生字。)
     第二關(guān)：我會背。(開展背誦競賽。)
     第三關(guān)：我知道。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
     (小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
     四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
     板書：靜夜思
     床前/明　月　光，
     疑是/地　上　霜。
     舉頭/望　明　月，
     低頭/思　故　鄉(xiāng)。
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇二十二
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    ：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    ：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計：
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計篇二十三
    師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
    由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
    1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音。遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩，展開想像，體會感情。
    這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
    四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
    1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
    3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。