每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇一
我后來(lái)反省了一下，之后在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，取消了評(píng)價(jià)“差”的等第。而是用建議性的評(píng)語(yǔ)來(lái)替代：“如果你能夠用二分鐘的時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫(huà)，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下，你的畫(huà)就會(huì)更加的精彩?！薄袄蠋熃o你評(píng)的等第，你肯定會(huì)不滿意，你來(lái)找老師談?wù)労脝?？”這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ)，更加體現(xiàn)出美術(shù)課評(píng)價(jià)的發(fā)展性和人性化，使成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的根本目的得以體現(xiàn)。
雖然是小小的一個(gè)改變，卻起到了一定的作用，很多原來(lái)總得“差”的小朋友比以前認(rèn)真了，有信心了。因?yàn)檎_的評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。
其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫(huà)拔河，學(xué)生能正確畫(huà)出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感，我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素——學(xué)生。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學(xué)生作品時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇二
我于11月19日參加了區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中收獲很多，也對(duì)自己的教學(xué)有了新的反思與體驗(yàn)：
本節(jié)課是必修課本第二章第三節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生信息鑒別與評(píng)價(jià)的能力，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況我主要采取提問(wèn)引導(dǎo)法和任務(wù)探究的方法作為主要的教學(xué)方法，學(xué)生在案例的討論、小組合作交流中掌握鑒別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ嵘u(píng)價(jià)信息價(jià)值大小的能力。
從上課的情況來(lái)看，好的方面有：
通過(guò)視頻導(dǎo)課讓學(xué)生意識(shí)到了信息鑒別的重要性與必要性?！霸p騙短信”引發(fā)的思考讓學(xué)生了解可以通過(guò)信息的來(lái)源鑒別信息的真?zhèn)?；“非洲賣鞋”和“通知”讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)信息的價(jià)值大小還要參考價(jià)值取向和信息的時(shí)效性。這是課程的重點(diǎn)內(nèi)容，從三個(gè)方面對(duì)信息真?zhèn)魏蛢r(jià)值大小進(jìn)行鑒別。
實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息敏感度和實(shí)際應(yīng)用能力。期中“網(wǎng)友見(jiàn)面”主要針對(duì)學(xué)生比較敏感的也比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)交友問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最終形成一個(gè)較為統(tǒng)一的安全意識(shí)，和防范措施?！坝謵?ài)又恨的朋友圈”著重讓學(xué)生體會(huì)由于沒(méi)有一定的信息鑒別意識(shí)，自己的不自覺(jué)的行為可能會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自身帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)和法律意識(shí)。從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，重難點(diǎn)的突破都很好的實(shí)現(xiàn)了。
在每一個(gè)任務(wù)的探討和交流中，學(xué)生的參與度都比較高，討論激烈，各小組能夠很好的對(duì)下發(fā)的任務(wù)和老師的提問(wèn)進(jìn)行討論交流，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，全班15各小組中除了兩組外其余小組都積極做了發(fā)言，并第二組和第三組發(fā)言兩次以上，學(xué)生的參與度還是很好的。其中第九組在“網(wǎng)友見(jiàn)面”案例中補(bǔ)充了其他小組的發(fā)言，觀點(diǎn)鮮明，非常實(shí)用有效，說(shuō)明學(xué)生有在積極思考，傾聽(tīng)。
本節(jié)課是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課程，為了不使學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，我精心選擇了案例和媒體呈現(xiàn)類型，從最初的選材到最終的定稿案例更換了至少四次，導(dǎo)課就改了三次，視頻由原來(lái)的四個(gè)減少到2個(gè)，視頻導(dǎo)課很快吸引了學(xué)生，進(jìn)入了新課的情境，最后一個(gè)視頻匯總了常見(jiàn)的信息陷阱，增加了學(xué)生的防范經(jīng)驗(yàn)，圖片和ppt 的呈現(xiàn)方式也注重學(xué)生的感官，包括任務(wù)探究案例和實(shí)戰(zhàn)演練的word，也添加了圖片和文本效果，讓學(xué)生感覺(jué)新穎，不枯燥。
每一個(gè)探究任務(wù)我都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如導(dǎo)課的問(wèn)題“媽媽為什么會(huì)上當(dāng)？”讓學(xué)生分析原因，學(xué)生分析的過(guò)程中就會(huì)自己體會(huì)到信息的復(fù)雜多變，鑒別能力非常重要?！芭笥讶Α苯o出引導(dǎo)問(wèn)題“小王這樣做有沒(méi)有不妥之處？”，“是什么影響了他的判斷？”等等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，得出結(jié)論，使得探究學(xué)習(xí)不盲目，不流于形式。
信息技術(shù)課學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在電腦屏幕，如果板書(shū)吸引到學(xué)生，就沒(méi)有意義，由于這節(jié)課講信息的鑒別與評(píng)價(jià)，對(duì)信息去其糟粕，取其精華，既不能拒之門(mén)外又不能全盤(pán)吸收，那么我就想到了安全衛(wèi)士，可以幫我們過(guò)濾不良信息，可以很好讓學(xué)生記住本節(jié)課的重要性，盾牌的設(shè)計(jì)的確給學(xué)生留下了很深的印象。
本節(jié)課小組討論比較多，可以很好的看到學(xué)生的參與度，應(yīng)該給小組下發(fā)評(píng)價(jià)表，之前做過(guò)，這次沒(méi)有用，有點(diǎn)遺憾，如果能夠讓每個(gè)學(xué)生得到不同方式的肯定，會(huì)大大增加學(xué)生的自信心和參與度。
有一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)提到“點(diǎn)贊”“增加人氣”這一說(shuō)法，當(dāng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，知識(shí)草草帶過(guò)，沒(méi)有延伸探究，其實(shí)可以拓展下此類做大的不妥之處，更好的為案例的主題服務(wù)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的每一個(gè)想法老師都會(huì)關(guān)注到。
通過(guò)這次授課，使我深深的意識(shí)課沒(méi)有最好的，只有盡力把它上好，要想上好一節(jié)了離不開(kāi)自己的精心鉆研和設(shè)計(jì)，更離不開(kāi)大家的集體智慧。一個(gè)好的課程一定要在設(shè)計(jì)上下功夫，要了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生情況，反復(fù)揣摩，不僅如此還要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)和指導(dǎo)自己的實(shí)踐授課，在以后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇三
摘要:為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，全面提升高校教學(xué)水平，筆者就教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，并從教、學(xué)、評(píng)三方面加以改進(jìn)，不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，了解教學(xué)實(shí)際情況，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，建立完善的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià);教育目標(biāo);信息反饋
1高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)意義
1.1推動(dòng)教師的發(fā)展和進(jìn)步
教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果是必然的，只要依科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)辦法得出的結(jié)論就一定是客觀、科學(xué)且全面的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向功能，能夠?yàn)榻處煱l(fā)展指明方向，有利于對(duì)教學(xué)情況做出客觀、準(zhǔn)確的判斷，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于教師因材施教，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。
1.2有效提升教學(xué)管理水平
教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理就是學(xué)校管理科學(xué)化的主要標(biāo)志，教師教學(xué)評(píng)價(jià)就是有效的教師團(tuán)隊(duì)管理辦法。教師管理科學(xué)化就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)結(jié)果分析，逐步完善教師隊(duì)伍建設(shè);提出科學(xué)化的教育決策，及時(shí)獲取教學(xué)工作信息反饋，全面掌握每個(gè)教師教學(xué)情況，以便于提出更加公正、可靠的教學(xué)決策依據(jù);促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展，提升教師教學(xué)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平。教師教學(xué)評(píng)價(jià)需要明確教師教學(xué)質(zhì)量重要性和目的，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)意義，努力提升教學(xué)質(zhì)量和高校聲譽(yù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
2高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題
2.1評(píng)價(jià)主體問(wèn)題
教師教學(xué)主體評(píng)價(jià)主要包括管理人員、教師、學(xué)生以及被評(píng)對(duì)象，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色和任務(wù)。管理人員評(píng)價(jià)是以一種非正式的角度對(duì)教師工作情況進(jìn)行觀察，并聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并同教師討論學(xué)生成績(jī)和教學(xué)問(wèn)題。管理人員的正確評(píng)價(jià)有利于提升教學(xué)決策的正確性，但其缺點(diǎn)在于管理人員評(píng)價(jià)受管理人員情感、利益的限制，很容易造成教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差。管理與考評(píng)一體化嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，管理人員評(píng)價(jià)只適合作為教師評(píng)價(jià)的參考，不適宜作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和受益人，他們對(duì)教師教學(xué)情況有著切身的體驗(yàn)，學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)得到了普遍的認(rèn)可。但是這也讓很多教師在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)多的顧忌，學(xué)生有時(shí)也會(huì)怕得罪教師而不能取得好成績(jī)，這些因素都會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性。
2.2評(píng)價(jià)客體問(wèn)題
評(píng)價(jià)客體指的是教學(xué)評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容，教師是傳道受業(yè)解惑者，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)者，它是課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造者，教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必然包括對(duì)教學(xué)情況、教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。但受個(gè)人認(rèn)知上的差異影響，評(píng)價(jià)客體也存在一定的問(wèn)題。
2.2.1量化難度大
一直以來(lái)，我國(guó)教師教學(xué)評(píng)價(jià)一直在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)之間徘徊，教師工作有著一定的復(fù)雜性、專業(yè)性、長(zhǎng)期性、綜合性等特點(diǎn)，同時(shí)教育對(duì)象又存在著特殊性、多邊性和可塑性等特點(diǎn)。因此，教師教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠單一的采用定性或定量評(píng)價(jià)，而應(yīng)該結(jié)合兩種方法的優(yōu)勢(shì)，全面發(fā)揮其作用，避免因過(guò)多使用定性或定量評(píng)價(jià)，給教師教學(xué)工作添加煩惱和不必要問(wèn)題，影響教師水平的發(fā)揮。
2.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系龐雜煩瑣
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和根本依據(jù)，但評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)時(shí)忽略了科學(xué)性和適用性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)指標(biāo)的代表性，這是不現(xiàn)實(shí)的，任何指標(biāo)都不可能將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)完全涵蓋其中，指標(biāo)體系反應(yīng)僅能夠代表評(píng)價(jià)對(duì)象的典型行為，而并不是全部行為。指標(biāo)體系龐雜，主次不分，進(jìn)而影響典型行為指標(biāo)的突出。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)常識(shí)，可以了解到評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)由一組相互間關(guān)系密切的指標(biāo)結(jié)合構(gòu)成的，每條指標(biāo)都是相互獨(dú)立的，不存在因果關(guān)系或是重疊關(guān)系。高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，有的學(xué)校會(huì)忽略不同學(xué)科特點(diǎn)，采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)一概而論，缺乏可比性，沒(méi)有從專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià)指標(biāo)中很難搜集到有用的學(xué)科教學(xué)信息。評(píng)價(jià)者以某些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)象某方面屬性價(jià)值判斷，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果就是評(píng)價(jià)對(duì)象屬性價(jià)值高低。只要這種評(píng)價(jià)結(jié)論與實(shí)際相符，我們就說(shuō)這種評(píng)價(jià)結(jié)論是可靠地、客觀的，能夠充分反映實(shí)際情況的結(jié)論能夠讓人心悅誠(chéng)服，可以用于工作指導(dǎo)和比較、鑒別等，但是若完全以主觀經(jīng)驗(yàn)或是經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論就難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)效果差異，得出結(jié)論，提高評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性。
3高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)措施
3.1實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合
這兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)劣，我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和甄別，是利用某種外在、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師工作績(jī)效進(jìn)行衡量的一種方式。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)方式主要用在高校教師的升級(jí)、增薪、聘任、降級(jí)等學(xué)校管理決策當(dāng)中，以此增加高校管理者的說(shuō)服力。而發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)則重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用的發(fā)揮，它要求以每個(gè)教師個(gè)性多樣化和教育價(jià)值觀為依據(jù)，重視對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)，提升教師工作績(jī)效的合理性，從教師的長(zhǎng)期和全面發(fā)展入手，積極判斷每名教師的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，發(fā)揮各家所長(zhǎng)，充分挖掘教師潛力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師的長(zhǎng)期和穩(wěn)定發(fā)展，提升教師教學(xué)水平。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)各有所長(zhǎng)，想要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，就應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，提高教師教學(xué)的自律性和他律，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和他評(píng)相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和有效性，明確教師教學(xué)工作發(fā)展方向和內(nèi)容。
3.2強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位
教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的就是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，明確教師教學(xué)發(fā)展方向和內(nèi)容，幫助教師取得教學(xué)中的突破性進(jìn)展。因此，我們必須要客觀、公正的去認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位，而不是將其排除在教學(xué)評(píng)價(jià)之外。教師才是最了解教學(xué)工作優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題、了解工作對(duì)象和工作背景的，高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做好教師溝通工作，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際情況，合理分析教師自身優(yōu)勢(shì)和不足，深入分析教學(xué)問(wèn)題，不斷提出有效的教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)教師的自我反思，提升教師工作的自律性。
3.3以學(xué)評(píng)教
以學(xué)評(píng)教雖然略有偏頗，但并非是完全不可取的，學(xué)生是教學(xué)的直接受益人，有著較高的發(fā)言權(quán)，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的主體意識(shí)，樹(shù)立教學(xué)管理的責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)教作用，提升以學(xué)評(píng)教的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法的一種客觀評(píng)價(jià)方式，它對(duì)教學(xué)工作發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。要不斷增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性，積極發(fā)揮教師教學(xué)評(píng)價(jià)作用，推動(dòng)教師工作發(fā)展，更好的滿足高校教育教學(xué)工作發(fā)展要求。
4結(jié)語(yǔ)
高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，也是貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念的有效保障。應(yīng)從科學(xué)、發(fā)展的角度看待高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，不斷改進(jìn)、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。
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教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇四
這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。
二、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，并時(shí)常有針對(duì)性的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
三、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極與本組教師研究課程，充分發(fā)揮黨員教師的作用。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。
[教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)]
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇五
高中是我人生中一個(gè)輝煌的階段，我在高中受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何與老師同學(xué)更好的相處，學(xué)會(huì)了如何與他們合作一起攀登知識(shí)的山峰。我認(rèn)為我的高中生活是充實(shí)而精彩的，我現(xiàn)在有信心喊出：我是一個(gè)合格的高中生!
在老師的幫助下，我從一個(gè)懵懂的少年成長(zhǎng)為一個(gè)合格的中國(guó)公民，成為了一個(gè)有理想，有道德的中國(guó)青年。高中美好而又緊張的生活讓我更加向往大學(xué)，向往更多的知識(shí)。我堅(jiān)信，在中國(guó)共產(chǎn)黨的.正確領(lǐng)導(dǎo)下，我的人生會(huì)從此變得更加多彩!
在學(xué)校素質(zhì)教育的體制下，我不僅在文化課的學(xué)習(xí)上取得了理想的成績(jī)，而且也發(fā)展了自己的個(gè)性。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等大型集體活動(dòng)中，我樂(lè)于參與，不怕困難，收獲了可喜的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我也為此而高興。我想這些參加大型活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，也將為我以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中三年，我變得更加熱愛(ài)生活，敢于同生活中的困難和挫折做斗爭(zhēng)。不管遇到什么樣的困難，我總是在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的面對(duì)它!我也學(xué)會(huì)了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省自身。這個(gè)良好的習(xí)慣也讓我避免了很多錯(cuò)誤的二次出現(xiàn)，給我?guī)?lái)了莫大的好處。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，老師和校領(lǐng)導(dǎo)總是耐心教導(dǎo)我，引導(dǎo)我改正自身的不足，在他們的諄諄教導(dǎo)下，我變成了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)突出，犯錯(cuò)極少的規(guī)范高中生。我為能擁有這樣的老師而高興。
高中生活鍛煉了我的意志力，開(kāi)拓了我的視野。我將緊跟時(shí)代步伐，緊跟國(guó)家發(fā)展的形勢(shì)，努力完善自身，爭(zhēng)取為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇六
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。
在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的.開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。
還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是：決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。
然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"
于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步十分快。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇七
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
下頭簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how old areyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生進(jìn)取參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)本事和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、 thank you、you are wele、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合本事，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽(tīng)的見(jiàn)自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三。記憶方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每一天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。此刻才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。所以談?wù)勛晕矣洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自我的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3。 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都能夠拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必須有成效。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改善的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自我的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇八
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)當(dāng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面僅有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露必須效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇九
上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏進(jìn)取有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不進(jìn)取參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高本事的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣情景，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則
1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與本事的要求。
2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
3、是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和提議
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐本事，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇十
應(yīng)對(duì)新課程和新教材，教師如何對(duì)自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢?經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)理念上的反思
新課程表面上難度降低了，可是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是變難了，對(duì)教師的要求更高了。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本事。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎樣教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng)設(shè)一個(gè)既寬松民主又有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的課堂氛圍。
二、教學(xué)方法上的反思
在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角度中解脫出來(lái)，故教師在新課程教學(xué)中要注意教學(xué)方法的整合?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中化學(xué)教學(xué)要異常注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、進(jìn)取探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事;獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的本事;分析和解決問(wèn)題的本事;交流與合作的本事。
三、如何提高課堂教學(xué)效率反思
習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本事誰(shuí)大呢?學(xué)生討論的結(jié)果：“是不好比，沒(méi)加熱前肯定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本事才比較科學(xué)?”這時(shí)同學(xué)急于想明白下文，有的會(huì)繼續(xù)討論發(fā)表自我的觀點(diǎn)，也有的開(kāi)始預(yù)習(xí)下頭的資料。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺(jué)得開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。
五、化學(xué)情感教學(xué)反思
化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育必須寓于化學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、技能與情感培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學(xué)生要弄通弄懂。例如，要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，首先必須結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)介紹我國(guó)古代光輝燦爛的文化、我國(guó)科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就，以及我國(guó)科技人員的奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解祖國(guó)的今日、昨日、明天，使學(xué)生在“知我中華”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“愛(ài)我中華”的情感。在講"元素化合物"資料時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。
雖然新課程下關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇一
我后來(lái)反省了一下，之后在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，取消了評(píng)價(jià)“差”的等第。而是用建議性的評(píng)語(yǔ)來(lái)替代：“如果你能夠用二分鐘的時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫(huà)，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下，你的畫(huà)就會(huì)更加的精彩?！薄袄蠋熃o你評(píng)的等第，你肯定會(huì)不滿意，你來(lái)找老師談?wù)労脝?？”這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ)，更加體現(xiàn)出美術(shù)課評(píng)價(jià)的發(fā)展性和人性化，使成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的根本目的得以體現(xiàn)。
雖然是小小的一個(gè)改變，卻起到了一定的作用，很多原來(lái)總得“差”的小朋友比以前認(rèn)真了，有信心了。因?yàn)檎_的評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。
其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫(huà)拔河，學(xué)生能正確畫(huà)出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感，我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素——學(xué)生。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學(xué)生作品時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇二
我于11月19日參加了區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中收獲很多，也對(duì)自己的教學(xué)有了新的反思與體驗(yàn)：
本節(jié)課是必修課本第二章第三節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生信息鑒別與評(píng)價(jià)的能力，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況我主要采取提問(wèn)引導(dǎo)法和任務(wù)探究的方法作為主要的教學(xué)方法，學(xué)生在案例的討論、小組合作交流中掌握鑒別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ嵘u(píng)價(jià)信息價(jià)值大小的能力。
從上課的情況來(lái)看，好的方面有：
通過(guò)視頻導(dǎo)課讓學(xué)生意識(shí)到了信息鑒別的重要性與必要性?！霸p騙短信”引發(fā)的思考讓學(xué)生了解可以通過(guò)信息的來(lái)源鑒別信息的真?zhèn)?；“非洲賣鞋”和“通知”讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)信息的價(jià)值大小還要參考價(jià)值取向和信息的時(shí)效性。這是課程的重點(diǎn)內(nèi)容，從三個(gè)方面對(duì)信息真?zhèn)魏蛢r(jià)值大小進(jìn)行鑒別。
實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息敏感度和實(shí)際應(yīng)用能力。期中“網(wǎng)友見(jiàn)面”主要針對(duì)學(xué)生比較敏感的也比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)交友問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最終形成一個(gè)較為統(tǒng)一的安全意識(shí)，和防范措施?！坝謵?ài)又恨的朋友圈”著重讓學(xué)生體會(huì)由于沒(méi)有一定的信息鑒別意識(shí)，自己的不自覺(jué)的行為可能會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自身帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)和法律意識(shí)。從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，重難點(diǎn)的突破都很好的實(shí)現(xiàn)了。
在每一個(gè)任務(wù)的探討和交流中，學(xué)生的參與度都比較高，討論激烈，各小組能夠很好的對(duì)下發(fā)的任務(wù)和老師的提問(wèn)進(jìn)行討論交流，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，全班15各小組中除了兩組外其余小組都積極做了發(fā)言，并第二組和第三組發(fā)言兩次以上，學(xué)生的參與度還是很好的。其中第九組在“網(wǎng)友見(jiàn)面”案例中補(bǔ)充了其他小組的發(fā)言，觀點(diǎn)鮮明，非常實(shí)用有效，說(shuō)明學(xué)生有在積極思考，傾聽(tīng)。
本節(jié)課是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課程，為了不使學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，我精心選擇了案例和媒體呈現(xiàn)類型，從最初的選材到最終的定稿案例更換了至少四次，導(dǎo)課就改了三次，視頻由原來(lái)的四個(gè)減少到2個(gè)，視頻導(dǎo)課很快吸引了學(xué)生，進(jìn)入了新課的情境，最后一個(gè)視頻匯總了常見(jiàn)的信息陷阱，增加了學(xué)生的防范經(jīng)驗(yàn)，圖片和ppt 的呈現(xiàn)方式也注重學(xué)生的感官，包括任務(wù)探究案例和實(shí)戰(zhàn)演練的word，也添加了圖片和文本效果，讓學(xué)生感覺(jué)新穎，不枯燥。
每一個(gè)探究任務(wù)我都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如導(dǎo)課的問(wèn)題“媽媽為什么會(huì)上當(dāng)？”讓學(xué)生分析原因，學(xué)生分析的過(guò)程中就會(huì)自己體會(huì)到信息的復(fù)雜多變，鑒別能力非常重要?！芭笥讶Α苯o出引導(dǎo)問(wèn)題“小王這樣做有沒(méi)有不妥之處？”，“是什么影響了他的判斷？”等等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，得出結(jié)論，使得探究學(xué)習(xí)不盲目，不流于形式。
信息技術(shù)課學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在電腦屏幕，如果板書(shū)吸引到學(xué)生，就沒(méi)有意義，由于這節(jié)課講信息的鑒別與評(píng)價(jià)，對(duì)信息去其糟粕，取其精華，既不能拒之門(mén)外又不能全盤(pán)吸收，那么我就想到了安全衛(wèi)士，可以幫我們過(guò)濾不良信息，可以很好讓學(xué)生記住本節(jié)課的重要性，盾牌的設(shè)計(jì)的確給學(xué)生留下了很深的印象。
本節(jié)課小組討論比較多，可以很好的看到學(xué)生的參與度，應(yīng)該給小組下發(fā)評(píng)價(jià)表，之前做過(guò)，這次沒(méi)有用，有點(diǎn)遺憾，如果能夠讓每個(gè)學(xué)生得到不同方式的肯定，會(huì)大大增加學(xué)生的自信心和參與度。
有一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)提到“點(diǎn)贊”“增加人氣”這一說(shuō)法，當(dāng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，知識(shí)草草帶過(guò)，沒(méi)有延伸探究，其實(shí)可以拓展下此類做大的不妥之處，更好的為案例的主題服務(wù)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的每一個(gè)想法老師都會(huì)關(guān)注到。
通過(guò)這次授課，使我深深的意識(shí)課沒(méi)有最好的，只有盡力把它上好，要想上好一節(jié)了離不開(kāi)自己的精心鉆研和設(shè)計(jì)，更離不開(kāi)大家的集體智慧。一個(gè)好的課程一定要在設(shè)計(jì)上下功夫，要了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生情況，反復(fù)揣摩，不僅如此還要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)和指導(dǎo)自己的實(shí)踐授課，在以后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇三
摘要:為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，全面提升高校教學(xué)水平，筆者就教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，并從教、學(xué)、評(píng)三方面加以改進(jìn)，不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，了解教學(xué)實(shí)際情況，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，建立完善的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià);教育目標(biāo);信息反饋
1高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)意義
1.1推動(dòng)教師的發(fā)展和進(jìn)步
教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果是必然的，只要依科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)辦法得出的結(jié)論就一定是客觀、科學(xué)且全面的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向功能，能夠?yàn)榻處煱l(fā)展指明方向，有利于對(duì)教學(xué)情況做出客觀、準(zhǔn)確的判斷，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于教師因材施教，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。
1.2有效提升教學(xué)管理水平
教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理就是學(xué)校管理科學(xué)化的主要標(biāo)志，教師教學(xué)評(píng)價(jià)就是有效的教師團(tuán)隊(duì)管理辦法。教師管理科學(xué)化就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)結(jié)果分析，逐步完善教師隊(duì)伍建設(shè);提出科學(xué)化的教育決策，及時(shí)獲取教學(xué)工作信息反饋，全面掌握每個(gè)教師教學(xué)情況，以便于提出更加公正、可靠的教學(xué)決策依據(jù);促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展，提升教師教學(xué)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平。教師教學(xué)評(píng)價(jià)需要明確教師教學(xué)質(zhì)量重要性和目的，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)意義，努力提升教學(xué)質(zhì)量和高校聲譽(yù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
2高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題
2.1評(píng)價(jià)主體問(wèn)題
教師教學(xué)主體評(píng)價(jià)主要包括管理人員、教師、學(xué)生以及被評(píng)對(duì)象，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色和任務(wù)。管理人員評(píng)價(jià)是以一種非正式的角度對(duì)教師工作情況進(jìn)行觀察，并聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并同教師討論學(xué)生成績(jī)和教學(xué)問(wèn)題。管理人員的正確評(píng)價(jià)有利于提升教學(xué)決策的正確性，但其缺點(diǎn)在于管理人員評(píng)價(jià)受管理人員情感、利益的限制，很容易造成教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差。管理與考評(píng)一體化嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，管理人員評(píng)價(jià)只適合作為教師評(píng)價(jià)的參考，不適宜作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和受益人，他們對(duì)教師教學(xué)情況有著切身的體驗(yàn)，學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)得到了普遍的認(rèn)可。但是這也讓很多教師在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)多的顧忌，學(xué)生有時(shí)也會(huì)怕得罪教師而不能取得好成績(jī)，這些因素都會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性。
2.2評(píng)價(jià)客體問(wèn)題
評(píng)價(jià)客體指的是教學(xué)評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容，教師是傳道受業(yè)解惑者，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)者，它是課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造者，教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必然包括對(duì)教學(xué)情況、教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。但受個(gè)人認(rèn)知上的差異影響，評(píng)價(jià)客體也存在一定的問(wèn)題。
2.2.1量化難度大
一直以來(lái)，我國(guó)教師教學(xué)評(píng)價(jià)一直在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)之間徘徊，教師工作有著一定的復(fù)雜性、專業(yè)性、長(zhǎng)期性、綜合性等特點(diǎn)，同時(shí)教育對(duì)象又存在著特殊性、多邊性和可塑性等特點(diǎn)。因此，教師教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠單一的采用定性或定量評(píng)價(jià)，而應(yīng)該結(jié)合兩種方法的優(yōu)勢(shì)，全面發(fā)揮其作用，避免因過(guò)多使用定性或定量評(píng)價(jià)，給教師教學(xué)工作添加煩惱和不必要問(wèn)題，影響教師水平的發(fā)揮。
2.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系龐雜煩瑣
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和根本依據(jù)，但評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)時(shí)忽略了科學(xué)性和適用性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)指標(biāo)的代表性，這是不現(xiàn)實(shí)的，任何指標(biāo)都不可能將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)完全涵蓋其中，指標(biāo)體系反應(yīng)僅能夠代表評(píng)價(jià)對(duì)象的典型行為，而并不是全部行為。指標(biāo)體系龐雜，主次不分，進(jìn)而影響典型行為指標(biāo)的突出。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)常識(shí)，可以了解到評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)由一組相互間關(guān)系密切的指標(biāo)結(jié)合構(gòu)成的，每條指標(biāo)都是相互獨(dú)立的，不存在因果關(guān)系或是重疊關(guān)系。高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，有的學(xué)校會(huì)忽略不同學(xué)科特點(diǎn)，采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)一概而論，缺乏可比性，沒(méi)有從專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià)指標(biāo)中很難搜集到有用的學(xué)科教學(xué)信息。評(píng)價(jià)者以某些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)象某方面屬性價(jià)值判斷，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果就是評(píng)價(jià)對(duì)象屬性價(jià)值高低。只要這種評(píng)價(jià)結(jié)論與實(shí)際相符，我們就說(shuō)這種評(píng)價(jià)結(jié)論是可靠地、客觀的，能夠充分反映實(shí)際情況的結(jié)論能夠讓人心悅誠(chéng)服，可以用于工作指導(dǎo)和比較、鑒別等，但是若完全以主觀經(jīng)驗(yàn)或是經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論就難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)效果差異，得出結(jié)論，提高評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性。
3高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)措施
3.1實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合
這兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)劣，我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和甄別，是利用某種外在、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師工作績(jī)效進(jìn)行衡量的一種方式。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)方式主要用在高校教師的升級(jí)、增薪、聘任、降級(jí)等學(xué)校管理決策當(dāng)中，以此增加高校管理者的說(shuō)服力。而發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)則重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用的發(fā)揮，它要求以每個(gè)教師個(gè)性多樣化和教育價(jià)值觀為依據(jù)，重視對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)，提升教師工作績(jī)效的合理性，從教師的長(zhǎng)期和全面發(fā)展入手，積極判斷每名教師的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，發(fā)揮各家所長(zhǎng)，充分挖掘教師潛力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師的長(zhǎng)期和穩(wěn)定發(fā)展，提升教師教學(xué)水平。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)各有所長(zhǎng)，想要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，就應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，提高教師教學(xué)的自律性和他律，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和他評(píng)相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和有效性，明確教師教學(xué)工作發(fā)展方向和內(nèi)容。
3.2強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位
教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的就是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，明確教師教學(xué)發(fā)展方向和內(nèi)容，幫助教師取得教學(xué)中的突破性進(jìn)展。因此，我們必須要客觀、公正的去認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位，而不是將其排除在教學(xué)評(píng)價(jià)之外。教師才是最了解教學(xué)工作優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題、了解工作對(duì)象和工作背景的，高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做好教師溝通工作，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際情況，合理分析教師自身優(yōu)勢(shì)和不足，深入分析教學(xué)問(wèn)題，不斷提出有效的教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)教師的自我反思，提升教師工作的自律性。
3.3以學(xué)評(píng)教
以學(xué)評(píng)教雖然略有偏頗，但并非是完全不可取的，學(xué)生是教學(xué)的直接受益人，有著較高的發(fā)言權(quán)，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的主體意識(shí)，樹(shù)立教學(xué)管理的責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)教作用，提升以學(xué)評(píng)教的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法的一種客觀評(píng)價(jià)方式，它對(duì)教學(xué)工作發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。要不斷增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性，積極發(fā)揮教師教學(xué)評(píng)價(jià)作用，推動(dòng)教師工作發(fā)展，更好的滿足高校教育教學(xué)工作發(fā)展要求。
4結(jié)語(yǔ)
高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，也是貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念的有效保障。應(yīng)從科學(xué)、發(fā)展的角度看待高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，不斷改進(jìn)、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。
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教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇四
這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。
二、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，并時(shí)常有針對(duì)性的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
三、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極與本組教師研究課程，充分發(fā)揮黨員教師的作用。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。
[教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)]
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇五
高中是我人生中一個(gè)輝煌的階段，我在高中受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何與老師同學(xué)更好的相處，學(xué)會(huì)了如何與他們合作一起攀登知識(shí)的山峰。我認(rèn)為我的高中生活是充實(shí)而精彩的，我現(xiàn)在有信心喊出：我是一個(gè)合格的高中生!
在老師的幫助下，我從一個(gè)懵懂的少年成長(zhǎng)為一個(gè)合格的中國(guó)公民，成為了一個(gè)有理想，有道德的中國(guó)青年。高中美好而又緊張的生活讓我更加向往大學(xué)，向往更多的知識(shí)。我堅(jiān)信，在中國(guó)共產(chǎn)黨的.正確領(lǐng)導(dǎo)下，我的人生會(huì)從此變得更加多彩!
在學(xué)校素質(zhì)教育的體制下，我不僅在文化課的學(xué)習(xí)上取得了理想的成績(jī)，而且也發(fā)展了自己的個(gè)性。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等大型集體活動(dòng)中，我樂(lè)于參與，不怕困難，收獲了可喜的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我也為此而高興。我想這些參加大型活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，也將為我以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中三年，我變得更加熱愛(ài)生活，敢于同生活中的困難和挫折做斗爭(zhēng)。不管遇到什么樣的困難，我總是在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的面對(duì)它!我也學(xué)會(huì)了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省自身。這個(gè)良好的習(xí)慣也讓我避免了很多錯(cuò)誤的二次出現(xiàn)，給我?guī)?lái)了莫大的好處。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，老師和校領(lǐng)導(dǎo)總是耐心教導(dǎo)我，引導(dǎo)我改正自身的不足，在他們的諄諄教導(dǎo)下，我變成了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)突出，犯錯(cuò)極少的規(guī)范高中生。我為能擁有這樣的老師而高興。
高中生活鍛煉了我的意志力，開(kāi)拓了我的視野。我將緊跟時(shí)代步伐，緊跟國(guó)家發(fā)展的形勢(shì)，努力完善自身，爭(zhēng)取為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇六
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。
在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的.開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。
還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是：決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。
然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"
于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步十分快。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇七
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
下頭簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how old areyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生進(jìn)取參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)本事和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、 thank you、you are wele、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合本事，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽(tīng)的見(jiàn)自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三。記憶方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每一天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。此刻才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。所以談?wù)勛晕矣洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自我的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3。 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都能夠拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必須有成效。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改善的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自我的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇八
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)當(dāng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面僅有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露必須效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇九
上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏進(jìn)取有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不進(jìn)取參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高本事的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣情景，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則
1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與本事的要求。
2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
3、是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和提議
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐本事，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
教學(xué)評(píng)價(jià)的反思功能篇十
應(yīng)對(duì)新課程和新教材，教師如何對(duì)自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢?經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)理念上的反思
新課程表面上難度降低了，可是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是變難了，對(duì)教師的要求更高了。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本事。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎樣教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng)設(shè)一個(gè)既寬松民主又有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的課堂氛圍。
二、教學(xué)方法上的反思
在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角度中解脫出來(lái)，故教師在新課程教學(xué)中要注意教學(xué)方法的整合?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中化學(xué)教學(xué)要異常注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、進(jìn)取探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事;獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的本事;分析和解決問(wèn)題的本事;交流與合作的本事。
三、如何提高課堂教學(xué)效率反思
習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本事誰(shuí)大呢?學(xué)生討論的結(jié)果：“是不好比，沒(méi)加熱前肯定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本事才比較科學(xué)?”這時(shí)同學(xué)急于想明白下文，有的會(huì)繼續(xù)討論發(fā)表自我的觀點(diǎn)，也有的開(kāi)始預(yù)習(xí)下頭的資料。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺(jué)得開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。
五、化學(xué)情感教學(xué)反思
化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育必須寓于化學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、技能與情感培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學(xué)生要弄通弄懂。例如，要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，首先必須結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)介紹我國(guó)古代光輝燦爛的文化、我國(guó)科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就，以及我國(guó)科技人員的奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解祖國(guó)的今日、昨日、明天，使學(xué)生在“知我中華”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“愛(ài)我中華”的情感。在講"元素化合物"資料時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。
雖然新課程下關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。