讀后感是讀完一本書(shū)后對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、感觸并加以概括總結(jié)的一種文學(xué)作品，它可以幫助我們深化對(duì)書(shū)中主題和情節(jié)的理解，也是對(duì)閱讀的一種回顧和反思。讀后感可以是對(duì)作者的思想和藝術(shù)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)書(shū)中人物形象和情節(jié)推理的感悟。讀后感是一種記錄讀書(shū)心得的方式，可以幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)涵并加以分享與交流。每次讀完一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，既是對(duì)自己讀書(shū)過(guò)程的總結(jié)，也是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的延伸和展開(kāi)。讀書(shū)是一種享受，讀后感是一種收獲，希望大家都能通過(guò)讀后感體驗(yàn)到閱讀給我們帶來(lái)的樂(lè)趣和啟迪。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以引用書(shū)中的精彩語(yǔ)句和情節(jié)，以加強(qiáng)讀后感的說(shuō)服力和吸引力。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。這些范文既有對(duì)經(jīng)典名著的感悟和解讀，也有對(duì)當(dāng)代文學(xué)作品的評(píng)價(jià)和思考，還有對(duì)各類(lèi)題材和文體作品的欣賞和引發(fā)的思考。通過(guò)閱讀這些范文，可以拓寬自己的閱讀視野，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧和思考方式，同時(shí)也可以啟發(fā)自己的思維，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望這些范文能給大家?guī)?lái)一些啟示和靈感，激發(fā)大家對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和閱讀的興趣，歡迎大家多多思考和交流。讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的世界，感受文字的力量，領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇一
寒假里我做完了作業(yè)，預(yù)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，其中有一篇《別餓壞了那匹馬》這篇課文我非常喜歡，讀了無(wú)數(shù)遍。
課文講的是一個(gè)五年級(jí)的孩子，他每天都到一個(gè)殘疾人的書(shū)攤看書(shū)，可是他每次都是身無(wú)分文，每次都假裝自己選書(shū)的樣子，看幾個(gè)小故事，然后溜之大吉。可他每次去的時(shí)候攤主都會(huì)對(duì)他寬厚的一笑，有一次，他又去看書(shū)，他看的《紅巖》這部小說(shuō)，江姐忍受酷刑時(shí)那十指連心的疼痛直錐他的心，他淚流不止，這時(shí)候父親突然出現(xiàn)，不由分說(shuō)的打了他兩巴掌，然后告訴他：“都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車(chē)夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)?！睆拇?，他清晨就去扯馬草換錢(qián)，可是有時(shí)候他賣(mài)不到錢(qián)他就去不了書(shū)攤，有一次他背著馬草路過(guò)書(shū)攤時(shí)，攤主叫住了他，并告訴他他們家正好需要，讓他把馬草給他，并讓他天天去看書(shū)，直到有一次他發(fā)現(xiàn)了其實(shí)攤主家并沒(méi)有馬。只是想幫助他。
讀完這篇課文，我感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。他讀書(shū)的熱情感動(dòng)著我，我們現(xiàn)在有這麼好的條件，一定要多讀書(shū)，而且不論做什么事情要靠自己的勞動(dòng)去獲得。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二
小學(xué)這些年中，我讀過(guò)不少書(shū)，其中印象深刻的書(shū)也不少，但有一本書(shū)，我看了又看，每一次看這本書(shū)，我都會(huì)聯(lián)想到我自己的一些事情。這本書(shū)的名字叫做《別餓壞了那匹馬》。
有這樣的一個(gè)故事：一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書(shū)攤。他知道一個(gè)小學(xué)生天天偷看他的書(shū)，但他并不怪這個(gè)小學(xué)生，反而每天早上給個(gè)微笑，讓小學(xué)生繼續(xù)看書(shū)，后來(lái)，青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢(qián)來(lái)讀書(shū)后，謊稱(chēng)自己家里有馬，讓小學(xué)生把馬草賣(mài)給他，而是小學(xué)生來(lái)天天看書(shū)這樣的一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊。他不需要驚天動(dòng)地，有時(shí)，甚至一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神就能把愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》：“坐下來(lái)慢慢看吧!”他說(shuō)著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說(shuō)了7個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言，也是愛(ài)的謊言。
我記得一則新聞，也是有關(guān)于“善意的謊言”的新聞。
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛(ài)，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇三
愛(ài)，是世界上最偉大的，前幾天，我學(xué)了一篇課文，叫《別餓壞了那匹馬》。
《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛(ài)看書(shū)的作者被爸爸看見(jiàn)自己，沒(méi)有花錢(qián)就看書(shū)的事情，并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢(qián)看書(shū)，當(dāng)書(shū)攤的殘疾青年看見(jiàn)時(shí)，他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言，撒謊說(shuō)他家有馬，要買(mǎi)我的草，但在不久，他的謊言被拆穿了，這幾天，他買(mǎi)作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的，明顯看來(lái)，那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。
學(xué)完這篇課文，我很感動(dòng)，因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言，讓人聽(tīng)見(jiàn)一曲使人淚流直下的樂(lè)曲，雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話(huà)，可是他卻是善意的，是為了圓一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的讀書(shū)夢(mèng)而存在的，也許殘疾青年他們一家非常貧困，要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢(qián)的書(shū)攤來(lái)養(yǎng)家糊口，但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益，去幫助別人，這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的，這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮，這讓我懂得了，做人要做像這位殘疾青年一樣的，要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
這一課給我感受很大，讓我明白了人世間的真、善、美還有愛(ài)！
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別餓壞了那匹馬的讀后感篇四
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心，也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個(gè)人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了'我'以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū)，因?yàn)?我'身上沒(méi)錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了，并打了'我'兩巴掌，告訴'我'不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)'我'用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙'我'說(shuō)他家有馬，叫'我'把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，'我'也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：'你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)。'姐姐很高興，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：'坐下來(lái)慢慢看吧。'這短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙'我'說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔?我'把時(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇五
是?。 秳e餓壞了那匹馬》這個(gè)故事講得就是殘疾青年美好的心靈，故事是這樣的：我五年級(jí)那年，學(xué)校門(mén)口有一個(gè)小書(shū)攤，我常常白看書(shū)，然后溜之大吉。有一天，父親看到我在白看書(shū)，便打了我。書(shū)中夾了幾張毛票，帶我走了。我便聽(tīng)從父親的話(huà)，去扯馬草賣(mài)錢(qián)看書(shū)。一次，我找不到買(mǎi)主，殘疾青年看了我的馬草就拿下了，我便可繼續(xù)看書(shū)。碧云不在，我不聽(tīng)從殘疾青年的話(huà)，一人提了馬草進(jìn)屋。卻沒(méi)看見(jiàn)那匹吃著馬草的馬，只看到了一堆枯黃的馬草，我想哭，沒(méi)流出來(lái)。
這篇文章告訴我們，有時(shí)善意的謊言是美好的，而青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者看書(shū)，說(shuō)謊家中有馬，讓我感動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)這殘疾青年的謊言是惡意的，不，不可能！如果當(dāng)時(shí)不是殘疾青年撒了一個(gè)謊言，作者就不會(huì)繼續(xù)看書(shū)，現(xiàn)在作者也許就不會(huì)是個(gè)著名的作家了。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事：一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀，無(wú)法恢復(fù)起飛，通訊設(shè)備也損壞，與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。
緊急關(guān)頭，一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來(lái)說(shuō)：“大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽(tīng)我指揮，就可以修好飛機(jī)?！边@好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺(jué)節(jié)省水和干糧；一切井然有序，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。
十幾天過(guò)去了，飛機(jī)并沒(méi)有修好；但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過(guò)這里，搭救了他們。幾天后，人們才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師，他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無(wú)所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子，憤怒地責(zé)問(wèn)他：“大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？”小學(xué)教師說(shuō)：“假如我當(dāng)時(shí)不撒謊，大家能活到現(xiàn)在么？”
善意的謊言可以讓彼此架起友誼的橋梁；能讓冤冤相報(bào)的仇人融化之間的寒冰；能讓世界充滿(mǎn)美麗，善良，幸福，快樂(lè)，對(duì)了，還可以讓身處絕境的人找到生的希望??！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇六
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編給大家分享的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對(duì)大家能有所幫助。
今天，我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了，坐在輪椅上的攤主令我太感動(dòng)了。全文寫(xiě)的是：由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵，賣(mài)馬草找不到買(mǎi)主，攤主說(shuō)把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書(shū)，直至有一天，“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒(méi)有馬。
當(dāng)我讀到“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”時(shí)，我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來(lái)這件事背后還有一個(gè)善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心??！殘疾攤主為了讓“我”看書(shū)看得“心安理得”，竟然出錢(qián)把馬草買(mǎi)下來(lái)，讓我看書(shū)。這段話(huà)用了四個(gè)感嘆號(hào)，加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動(dòng)作，可見(jiàn)攤主當(dāng)時(shí)是多么焦急，多么不想讓“我”知道內(nèi)情??！
對(duì)了，還有前面的一句話(huà)也使我感動(dòng)了：他先是愣，繼之眼睛，對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”攤主當(dāng)時(shí)看到“我”因?yàn)橘u(mài)不了馬草沒(méi)錢(qián)看書(shū)那無(wú)奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū)，表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。
多么善良的一位殘疾攤主啊！我敬佩你！你是我們的榜樣！
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。
其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。在這篇文章里，一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個(gè)句子，每一句都有著不同的含義，這三個(gè)看似簡(jiǎn)單句子，卻深深震撼了我。從這三個(gè)句子中，看出了殘疾青年是多么的善良，為他人著想，這句善意的謊言中包含了青年對(duì)作者想要看書(shū)的滿(mǎn)足，而青年的妹妹也天衣無(wú)縫的配合著自己的哥哥，可能這只是件小事，卻有可能因?yàn)檫@一句善意的謊言，改變了作者的一生。
生活中也是這樣！書(shū)店的`老板如果小孩在書(shū)店看書(shū)時(shí)他會(huì)極力去阻止！會(huì)吧小孩攆出門(mén)外！如果別人要買(mǎi)書(shū)！那他一定很高興！這樣，他的生意一定越來(lái)越差！買(mǎi)書(shū)的人也不再來(lái)買(mǎi)了！想來(lái)看看書(shū)的人也不再有了！他只有關(guān)門(mén)了！如果老板很和藹！不管看不看書(shū)他都會(huì)歡迎！我相信！
這樣的人的生意一定很好！
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)攤，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。
這個(gè)殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個(gè)愛(ài)看書(shū)的小學(xué)生白看他的書(shū)，讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代里，有很多人都很貧窮，但那個(gè)殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，當(dāng)看到一些愛(ài)看書(shū)的孩子在偷偷地看書(shū)時(shí)，不會(huì)趕他們出去，而是很歡迎他們到來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得：開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián)，而是為別人服務(wù);然而有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，只要看見(jiàn)光看書(shū)，不買(mǎi)書(shū)，不給錢(qián)的人，就會(huì)把他們趕出去，一旦給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就會(huì)很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店，生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)啊!心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。
殘疾人的心靈是美好的，我們應(yīng)該尊敬殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人，不能瞧不起殘疾人。
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心，也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個(gè)人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了“我”以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū)，因?yàn)椤拔摇鄙砩蠜](méi)錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了，并打了“我”兩巴掌，告訴“我”不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)“我”用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙“我”說(shuō)他家有馬，叫“我”把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，“我”也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，她便每天晚上來(lái)詢(xún)問(wèn)她爸爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：“你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)?！苯憬愫芨吲d，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：“坐下來(lái)慢慢看吧?！边@短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙“我”說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔尅拔摇卑褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū)，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián)，而是關(guān)心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大啊!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的'景象啊!
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
《別餓壞了那匹馬》之后我被書(shū)中的殘疾青年那種寬厚，善良，樂(lè)于助人的那種品質(zhì)感動(dòng)了。
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn)，有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn)，我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣(mài)馬草賺錢(qián)賣(mài)書(shū)的時(shí)候，我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽?zhuān)绺缍疾辉诩?。我在家也沒(méi)有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天，我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百，而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇七
一句善意的謊言，會(huì)使別人的心靈更加美好，會(huì)鑄造一個(gè)個(gè)愛(ài)的奇跡。今天，我就讀了一個(gè)故事《別餓壞了那匹馬》。
文中講述作者酷愛(ài)看書(shū)，每天到書(shū)攤白看書(shū)，父親知道后讓作者扯馬草換錢(qián)讀書(shū)，在馬草賣(mài)不掉時(shí)，守書(shū)攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書(shū)的機(jī)會(huì)。當(dāng)“我”知道真相后，對(duì)殘疾青年感激不盡。
殘疾青年僅僅為了圓一個(gè)孩子的讀書(shū)夢(mèng)，以自己的善良和寬容制造了一個(gè)愛(ài)的騙局。在現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)并不難，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一句溫馨的安慰，一個(gè)小小的幫助，這些都微不足道。而這個(gè)身殘志不殘的青年，用善意的謊言照亮了作者美好的心靈！
我非常敬佩文中的每個(gè)人。殘疾青年，善良、寬容，助人為樂(lè)的幫助、愛(ài)護(hù)別人，他給作者帶來(lái)的卻是美好的希望，可能會(huì)改變他的一生！
不光是故事中，現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。身邊的一位朋友，一個(gè)同學(xué)，有時(shí)候，他們也會(huì)創(chuàng)造善意的謊言，來(lái)點(diǎn)燃你心中的光亮！
這篇故事感人至深，給人們的啟示也無(wú)比之大，希望大家能夠發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和他的美好品質(zhì)。讓我們的生命為別人開(kāi)一朵花吧，我們會(huì)因此變得更加幸福！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇八
課文三次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”：第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話(huà)。他的話(huà)，看起來(lái)是對(duì)家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是讓我減輕賣(mài)馬草的辛苦，讓“我”把精力用在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的.話(huà)。這話(huà)既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要讓“我”知道真相；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓“我”能更安心地看書(shū)。青年既了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的尊嚴(yán)。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景。
今天，我又重新翻開(kāi)書(shū)復(fù)習(xí)，覺(jué)得第一次青年說(shuō)的還有另一個(gè)意思——我們以前學(xué)過(guò)《竊讀記》，主人公林海音到最后想起國(guó)文的話(huà)：“你們是長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”我覺(jué)得在《別餓壞了那匹馬》這篇課文中，“那匹馬”指的是“我”，因?yàn)榍嗄瓴幌胱尅拔摇鄙僮x書(shū)，別餓壞了那匹馬就是別餓壞了“我”。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇九
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤上看書(shū)，可是我沒(méi)有錢(qián)，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書(shū)，但并沒(méi)有揭穿。
而是滿(mǎn)足了我看書(shū)的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我，還讓我以后扯馬草換錢(qián)后再去看書(shū)，可是馬草不好賣(mài)啊，那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣(mài)給了那個(gè)青年，最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的，他為了滿(mǎn)足我看書(shū)的愿望，買(mǎi)下了我的馬草。我知道真相后非常感動(dòng)！
我想，我們就算不能象文中的青年那樣，也要做一個(gè)象作者一樣愛(ài)讀書(shū)的孩子！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十
文中講了“我”因?yàn)闆](méi)錢(qián)失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，殘疾青年知道了，便買(mǎi)了我的馬草，讓我有理由留下來(lái)看書(shū)。
文章中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧！”這短短七個(gè)字尤其讓我印象深刻，一個(gè)書(shū)攤老板，竟然讓一個(gè)小學(xué)生在這白看書(shū)，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂(lè)于助人和寬厚。
文中“別餓壞了那匹馬”這句話(huà)讓我沉思，這到底還有什么獨(dú)特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎？別讓作者失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，否則就會(huì)斷了作者的精神食糧。
“回來(lái)，那馬會(huì)踢傷你的！”這句話(huà)讓我感到又好笑又感動(dòng)，在這謊言即將揭穿時(shí)，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦?。∫磺幸磺?，都讓我太震驚了！
在我們的生活中，不也有像殘疾青年一樣的人嗎？那次，我正在回家的路上，看到一位年輕人幫老奶奶提行李，一個(gè)簡(jiǎn)單的`動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，都傳達(dá)著關(guān)愛(ài)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十一
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū)，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián)，而守心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大??！善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人！
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的景象啊！
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十二
有人說(shuō)，說(shuō)假話(huà)就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；而有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)候也需要“善意的謊言”一開(kāi)始我也認(rèn)可第一種想法，有句名言還說(shuō)：不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?？墒牵?dāng)我讀了一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后，想法就改變了。
文章講的是殘疾青年和作者的故事：作者酷愛(ài)讀書(shū)，即使沒(méi)有毛票，也偷偷地看書(shū)，守書(shū)攤的是殘疾青年，他的爸爸得知后，扇了他兩個(gè)耳光，責(zé)備他的做法，隨后又讓他扯馬草換錢(qián)，但馬草并不好賣(mài)，在賣(mài)不了馬草的日子里，就強(qiáng)迫自己不去看書(shū)，殘疾青年為了讓他可以多讀些書(shū)，便謊稱(chēng)自己家中養(yǎng)著一匹馬，說(shuō)要每天都買(mǎi)他的馬草，最后又說(shuō)別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒(méi)有馬時(shí)，并沒(méi)有去怪殘疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出殘疾人是個(gè)用心良苦的人。顯然，文章中的殘疾青年撒了謊，而且是善意的，但是，最后的結(jié)果卻很美好，作者吸收到了更多的知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。
所以說(shuō)，人有時(shí)候，編織一個(gè)善意的謊言，也會(huì)給對(duì)方帶來(lái)好處。不過(guò)，如果為了達(dá)到自己的某個(gè)目標(biāo)而去撒謊，那就是惡意的，我們不應(yīng)該那樣做，雖然給自己帶來(lái)了好處，卻有可能傷害了別人。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的理解，體會(huì)一個(gè)善意?????的謊言背后的真情。
3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）直接導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。是誰(shuí)說(shuō)了這樣的話(huà)，他為什么要說(shuō)呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自己大聲地朗讀課文。
2、交流。
（二）細(xì)讀課文。
1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解了，那么你見(jiàn)到課題中所說(shuō)的那匹馬了嗎？（沒(méi)有）。
2、是的，在課文的字里行間里，已經(jīng)交代出攤主沒(méi)有馬。請(qǐng)四人小組合作，找找文中有哪些地方能讓你看清攤主的心思，并在旁邊做上標(biāo)記。
3、交流：
（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！?BR> （“一愣”為什么？“一亮”又說(shuō)明了什么？此時(shí)他在想什么？）。
（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！?BR> （姑娘為什么“茫然”？哥哥為什么要“命令”？）。
（3）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”
（他為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）。
（4）、“回來(lái)”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”
（他為什么要嚇唬我？他此時(shí)是怎樣的心情？）。
5、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢(qián)，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？
（為的是讓我能讀到書(shū)）。
（三）體驗(yàn)“善良”
2、交流。
“我”：愛(ài)看書(shū)、聽(tīng)父親的話(huà)、懂得感激。
父親：善良。
碧云：善解人意。
3、這樣的人，你身邊有嗎？
（四）小練筆。
是的，我們的社會(huì)因?yàn)橛羞@么多善良的人，才這樣的美麗和諧。作者感受到了這一切，那夜，他回到家，四周靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有他躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……（他會(huì)想些什么？）。
（五）情理交融。
（指名說(shuō)）??。
2、我也像大家一樣，通過(guò)讀課文，悟出了這樣的道理：
（1）放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。
（2）每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。
（六）板書(shū)。
攤主。
真誠(chéng)的幫助。
我
父親。
碧云。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十四
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn)，有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn)，我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣(mài)馬草賺錢(qián)賣(mài)書(shū)的時(shí)候，我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽?zhuān)绺缍疾辉诩?。我在家也沒(méi)有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天，我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百，而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十五
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節(jié)是這樣的：一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的少年沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只好到書(shū)攤前“蹭”書(shū)讀，書(shū)攤的主人——一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書(shū)。少年的父親卻感到過(guò)意不去，建議他扯馬草賣(mài)錢(qián)以補(bǔ)償賣(mài)書(shū)的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣(mài)不出去而無(wú)法看書(shū)，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書(shū)推前看書(shū)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，少年進(jìn)入了后院，發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草，根本沒(méi)有馬！原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣(mài)書(shū)的微薄收入賴(lài)以謀生，發(fā)現(xiàn)他白看書(shū)，不僅沒(méi)有阻止，反而為保護(hù)少年的自尊心，每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的！
日常生活中，我也經(jīng)常碰到類(lèi)似的事情。有一次，我在游戲時(shí)忽然聽(tīng)到“啪”的一聲，原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對(duì)不起，我把你的筆摔壞了，對(duì)不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢，那支一點(diǎn)也不好用。”其實(shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著。可能是因?yàn)樯蠒?shū)法課，亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說(shuō)：“友誼無(wú)價(jià)！”我們倆的手緊緊地握在了一起！
“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深地感激之情。
2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
桑娜和漁夫樂(lè)于助人的美好品質(zhì)令我們記憶猶新，今天要認(rèn)識(shí)的一位殘疾青年同樣作了一件令人感動(dòng)的事情。一起來(lái)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文講了一件什么事？
2、課題“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次，第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次青年給碧云說(shuō)的；第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）用意一樣嗎？（第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是暗示妹妹不要拒絕這無(wú)用的馬草；第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。）。
二、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1、師：課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。
你覺(jué)得文中哪些地方令你感動(dòng)？你體會(huì)到人物怎樣的品質(zhì)？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、自由討論。
“我”：酷愛(ài)讀書(shū)，表現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的追求。
父親：人不能光為自己著想，也要為別人著想。
殘疾青年：樂(lè)于助人。善意的謊言令人感動(dòng)。
三、總結(jié)全文。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：大量的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
殘疾青年????????熱心?善良。
我?????????愛(ài)讀書(shū)誠(chéng)實(shí)有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
2.指名讀，正音：匹（第三聲）。
3.讀著這個(gè)課題，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老馬的樣子）。
4.真的像同學(xué)們想象的那樣嗎？讓我們趕快到課文里去看個(gè)究竟。
二、初讀感知。
1.自由讀，讀準(zhǔn)讀通，畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的這個(gè)句子。
2.詞語(yǔ)積累：四字詞、瞥見(jiàn)（音）、囁嚅（意）。
3.指名讀畫(huà)的句子，課件出示，練習(xí)朗讀。
三、研讀感悟。
1.真的有這匹馬嗎？哪里知道？（指名說(shuō)，出示課文第24自然段，練讀）。
2.既然沒(méi)有，為什么要欺騙？（我無(wú)錢(qián)看書(shū)，馬草也賣(mài)不掉）。
3.面對(duì)"偷看"的我，青年的態(tài)度怎樣？
（1）自由讀1-9段，畫(huà)出相關(guān)句子，體會(huì)到什么。
（2）指名交流，出示句子。
（3）說(shuō)說(shuō)體會(huì)，練讀句子。（板書(shū)：寬容、熱心、善良）。
4.真是因?yàn)檫@份"寬容、熱心、善良"，使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書(shū)而說(shuō)了這句善意的謊言（生跟讀）--"別餓壞了那匹馬"。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)體會(huì)一下殘疾青年的用心良苦。
（1）再讀12--27段，畫(huà)出描寫(xiě)青年的"撒謊"的句子，想想他為什么要這樣做這樣說(shuō)。
（2）指名交流：
a.他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)："過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。"。
為什么先是一愣，繼而眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？
（出示：他先是一愣，心想????????????????????????。想象說(shuō)話(huà)）。
b."碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道："聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。"（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）。
c."別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來(lái)拿！"（他為什么急了？）。
d."回來(lái)!"他在身后喊道，"那馬會(huì)踢傷你的!"（還想阻止）。
（3）練習(xí)朗讀。
5.年輕人說(shuō)的是那樣的逼真，以至于當(dāng)我得知一切的時(shí)候"扭頭沖了出來(lái)，直想哭"。是生氣、是埋怨嗎？那么，此時(shí)的我心里究竟在想什么呢？（寫(xiě)下來(lái)、交流）。
四、總結(jié)提升。
1.再讀課題，從這個(gè)善意的謊言中，你讀到了什么？（殘疾青年的優(yōu)秀品質(zhì)、人美好的心靈）。
2.小結(jié)：雖說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的基本準(zhǔn)則，但善意的謊言也會(huì)得人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。
板書(shū)：
"謊言"??????寬容、熱心、善良。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十八
《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。
這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書(shū)，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢(qián)看書(shū)。后來(lái)因?yàn)轳R草賣(mài)不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書(shū)看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ?，所以我送馬草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。
讀完這篇課文我很受感動(dòng)，殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢(qián)，還這么慷慨地讓“我”看書(shū)。之后再細(xì)細(xì)品味，又得出許多別樣的感受：殘疾青年有一顆善良的心，他編造出了一個(gè)善意的謊言，其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書(shū)夢(mèng)，真是煞費(fèi)苦心，用心良苦啊。在我想來(lái)，能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦，更需要一個(gè)崇高的品格，才能使得謊言不被揭穿，以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云，即使做的不是對(duì)自身有利益的事，也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去?！拔摇痹谶@件事中是個(gè)不明白的人，直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉，但“我”熱愛(ài)看書(shū)，并為了看書(shū)寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸，他知道那位殘疾青年沒(méi)錢(qián)，于是就讓我去扯馬草賺錢(qián)。
這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
1.正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情.
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情.
教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入談話(huà):講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。
1.板書(shū)"欺騙"并理解"欺騙".
2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話(huà)能概括得了的.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙.
3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么。
(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)。
(2)為什么欺騙。
(3)怎么騙。
二,學(xué)習(xí)課文。
1,學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文.
(1).文章主要寫(xiě)了什么事。
2,要求學(xué)生用"——"劃出不理解的詞和句子,借助工具書(shū),聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思.
3,學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流看法,教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.
三,檢查自學(xué)效果.
1,指明學(xué)生讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確.
2,指導(dǎo)學(xué)生理解"攥"的意思.結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。
3,反饋交流.
(1)文章主要寫(xiě)了什么事。
(主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的"我"在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬,買(mǎi)下馬草,讓"我"繼續(xù)看書(shū)的事.贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失,想方設(shè)法讓"我"讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了"我"得知真相后的深深感激之情.)。
(第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的;第二次是"我"擔(dān)心馬餓壞了,急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的.)。
(這兩次的意思不一樣,第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬.而第一次,表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣(mài)給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬.實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕"我"因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我.)。
(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么。
(為了幫助我能繼續(xù)看書(shū).由此可以看到殘疾青年善良,寬厚,善解人意的美好的心靈!)。
四,抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)。
1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈。
2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)交流:。
a.他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草."(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮此時(shí),攤主是怎么想的)。
b.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去."(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么)。
c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來(lái)拿!"(他為什么急了)。
d.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢(同學(xué)們,"我"走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎那么,"我"看到了什么呢請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么)。
"我"一直將馬草賣(mài)給青年,以為他真的有那匹馬.現(xiàn)在,剛隨著"我"推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白.
請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫(xiě)下來(lái).(動(dòng)筆寫(xiě)話(huà))。
四,總結(jié).延伸。
2.同學(xué)們,在你身邊發(fā)生過(guò)這樣善意的"謊言"或者在你身上發(fā)生過(guò)類(lèi)似情況嗎。
四人小組交流。
指名匯報(bào)。
五,作業(yè)。
回家把這感人的故事講給家人聽(tīng).
板書(shū):。
殘疾青年我。
熱心,善良愛(ài)讀書(shū),誠(chéng)實(shí),有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇一
寒假里我做完了作業(yè)，預(yù)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，其中有一篇《別餓壞了那匹馬》這篇課文我非常喜歡，讀了無(wú)數(shù)遍。
課文講的是一個(gè)五年級(jí)的孩子，他每天都到一個(gè)殘疾人的書(shū)攤看書(shū)，可是他每次都是身無(wú)分文，每次都假裝自己選書(shū)的樣子，看幾個(gè)小故事，然后溜之大吉。可他每次去的時(shí)候攤主都會(huì)對(duì)他寬厚的一笑，有一次，他又去看書(shū)，他看的《紅巖》這部小說(shuō)，江姐忍受酷刑時(shí)那十指連心的疼痛直錐他的心，他淚流不止，這時(shí)候父親突然出現(xiàn)，不由分說(shuō)的打了他兩巴掌，然后告訴他：“都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車(chē)夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)?！睆拇?，他清晨就去扯馬草換錢(qián)，可是有時(shí)候他賣(mài)不到錢(qián)他就去不了書(shū)攤，有一次他背著馬草路過(guò)書(shū)攤時(shí)，攤主叫住了他，并告訴他他們家正好需要，讓他把馬草給他，并讓他天天去看書(shū)，直到有一次他發(fā)現(xiàn)了其實(shí)攤主家并沒(méi)有馬。只是想幫助他。
讀完這篇課文，我感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。他讀書(shū)的熱情感動(dòng)著我，我們現(xiàn)在有這麼好的條件，一定要多讀書(shū)，而且不論做什么事情要靠自己的勞動(dòng)去獲得。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二
小學(xué)這些年中，我讀過(guò)不少書(shū)，其中印象深刻的書(shū)也不少，但有一本書(shū)，我看了又看，每一次看這本書(shū)，我都會(huì)聯(lián)想到我自己的一些事情。這本書(shū)的名字叫做《別餓壞了那匹馬》。
有這樣的一個(gè)故事：一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書(shū)攤。他知道一個(gè)小學(xué)生天天偷看他的書(shū)，但他并不怪這個(gè)小學(xué)生，反而每天早上給個(gè)微笑，讓小學(xué)生繼續(xù)看書(shū)，后來(lái)，青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢(qián)來(lái)讀書(shū)后，謊稱(chēng)自己家里有馬，讓小學(xué)生把馬草賣(mài)給他，而是小學(xué)生來(lái)天天看書(shū)這樣的一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊。他不需要驚天動(dòng)地，有時(shí)，甚至一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神就能把愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》：“坐下來(lái)慢慢看吧!”他說(shuō)著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說(shuō)了7個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言，也是愛(ài)的謊言。
我記得一則新聞，也是有關(guān)于“善意的謊言”的新聞。
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛(ài)，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇三
愛(ài)，是世界上最偉大的，前幾天，我學(xué)了一篇課文，叫《別餓壞了那匹馬》。
《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛(ài)看書(shū)的作者被爸爸看見(jiàn)自己，沒(méi)有花錢(qián)就看書(shū)的事情，并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢(qián)看書(shū)，當(dāng)書(shū)攤的殘疾青年看見(jiàn)時(shí)，他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言，撒謊說(shuō)他家有馬，要買(mǎi)我的草，但在不久，他的謊言被拆穿了，這幾天，他買(mǎi)作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的，明顯看來(lái)，那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。
學(xué)完這篇課文，我很感動(dòng)，因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言，讓人聽(tīng)見(jiàn)一曲使人淚流直下的樂(lè)曲，雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話(huà)，可是他卻是善意的，是為了圓一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的讀書(shū)夢(mèng)而存在的，也許殘疾青年他們一家非常貧困，要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢(qián)的書(shū)攤來(lái)養(yǎng)家糊口，但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益，去幫助別人，這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的，這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮，這讓我懂得了，做人要做像這位殘疾青年一樣的，要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
這一課給我感受很大，讓我明白了人世間的真、善、美還有愛(ài)！
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別餓壞了那匹馬的讀后感篇四
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心，也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個(gè)人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了'我'以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū)，因?yàn)?我'身上沒(méi)錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了，并打了'我'兩巴掌，告訴'我'不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)'我'用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙'我'說(shuō)他家有馬，叫'我'把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，'我'也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：'你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)。'姐姐很高興，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：'坐下來(lái)慢慢看吧。'這短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙'我'說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔?我'把時(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇五
是?。 秳e餓壞了那匹馬》這個(gè)故事講得就是殘疾青年美好的心靈，故事是這樣的：我五年級(jí)那年，學(xué)校門(mén)口有一個(gè)小書(shū)攤，我常常白看書(shū)，然后溜之大吉。有一天，父親看到我在白看書(shū)，便打了我。書(shū)中夾了幾張毛票，帶我走了。我便聽(tīng)從父親的話(huà)，去扯馬草賣(mài)錢(qián)看書(shū)。一次，我找不到買(mǎi)主，殘疾青年看了我的馬草就拿下了，我便可繼續(xù)看書(shū)。碧云不在，我不聽(tīng)從殘疾青年的話(huà)，一人提了馬草進(jìn)屋。卻沒(méi)看見(jiàn)那匹吃著馬草的馬，只看到了一堆枯黃的馬草，我想哭，沒(méi)流出來(lái)。
這篇文章告訴我們，有時(shí)善意的謊言是美好的，而青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者看書(shū)，說(shuō)謊家中有馬，讓我感動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)這殘疾青年的謊言是惡意的，不，不可能！如果當(dāng)時(shí)不是殘疾青年撒了一個(gè)謊言，作者就不會(huì)繼續(xù)看書(shū)，現(xiàn)在作者也許就不會(huì)是個(gè)著名的作家了。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事：一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀，無(wú)法恢復(fù)起飛，通訊設(shè)備也損壞，與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。
緊急關(guān)頭，一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來(lái)說(shuō)：“大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽(tīng)我指揮，就可以修好飛機(jī)?！边@好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺(jué)節(jié)省水和干糧；一切井然有序，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。
十幾天過(guò)去了，飛機(jī)并沒(méi)有修好；但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過(guò)這里，搭救了他們。幾天后，人們才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師，他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無(wú)所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子，憤怒地責(zé)問(wèn)他：“大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？”小學(xué)教師說(shuō)：“假如我當(dāng)時(shí)不撒謊，大家能活到現(xiàn)在么？”
善意的謊言可以讓彼此架起友誼的橋梁；能讓冤冤相報(bào)的仇人融化之間的寒冰；能讓世界充滿(mǎn)美麗，善良，幸福，快樂(lè)，對(duì)了，還可以讓身處絕境的人找到生的希望??！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇六
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編給大家分享的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對(duì)大家能有所幫助。
今天，我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了，坐在輪椅上的攤主令我太感動(dòng)了。全文寫(xiě)的是：由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵，賣(mài)馬草找不到買(mǎi)主，攤主說(shuō)把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書(shū)，直至有一天，“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒(méi)有馬。
當(dāng)我讀到“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”時(shí)，我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來(lái)這件事背后還有一個(gè)善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心??！殘疾攤主為了讓“我”看書(shū)看得“心安理得”，竟然出錢(qián)把馬草買(mǎi)下來(lái)，讓我看書(shū)。這段話(huà)用了四個(gè)感嘆號(hào)，加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動(dòng)作，可見(jiàn)攤主當(dāng)時(shí)是多么焦急，多么不想讓“我”知道內(nèi)情??！
對(duì)了，還有前面的一句話(huà)也使我感動(dòng)了：他先是愣，繼之眼睛，對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”攤主當(dāng)時(shí)看到“我”因?yàn)橘u(mài)不了馬草沒(méi)錢(qián)看書(shū)那無(wú)奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū)，表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。
多么善良的一位殘疾攤主啊！我敬佩你！你是我們的榜樣！
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。
其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。在這篇文章里，一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個(gè)句子，每一句都有著不同的含義，這三個(gè)看似簡(jiǎn)單句子，卻深深震撼了我。從這三個(gè)句子中，看出了殘疾青年是多么的善良，為他人著想，這句善意的謊言中包含了青年對(duì)作者想要看書(shū)的滿(mǎn)足，而青年的妹妹也天衣無(wú)縫的配合著自己的哥哥，可能這只是件小事，卻有可能因?yàn)檫@一句善意的謊言，改變了作者的一生。
生活中也是這樣！書(shū)店的`老板如果小孩在書(shū)店看書(shū)時(shí)他會(huì)極力去阻止！會(huì)吧小孩攆出門(mén)外！如果別人要買(mǎi)書(shū)！那他一定很高興！這樣，他的生意一定越來(lái)越差！買(mǎi)書(shū)的人也不再來(lái)買(mǎi)了！想來(lái)看看書(shū)的人也不再有了！他只有關(guān)門(mén)了！如果老板很和藹！不管看不看書(shū)他都會(huì)歡迎！我相信！
這樣的人的生意一定很好！
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)攤，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。
這個(gè)殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個(gè)愛(ài)看書(shū)的小學(xué)生白看他的書(shū)，讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代里，有很多人都很貧窮，但那個(gè)殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，當(dāng)看到一些愛(ài)看書(shū)的孩子在偷偷地看書(shū)時(shí)，不會(huì)趕他們出去，而是很歡迎他們到來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得：開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián)，而是為別人服務(wù);然而有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，只要看見(jiàn)光看書(shū)，不買(mǎi)書(shū)，不給錢(qián)的人，就會(huì)把他們趕出去，一旦給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就會(huì)很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店，生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)啊!心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。
殘疾人的心靈是美好的，我們應(yīng)該尊敬殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人，不能瞧不起殘疾人。
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心，也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個(gè)人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了“我”以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū)，因?yàn)椤拔摇鄙砩蠜](méi)錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了，并打了“我”兩巴掌，告訴“我”不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)“我”用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙“我”說(shuō)他家有馬，叫“我”把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，“我”也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，她便每天晚上來(lái)詢(xún)問(wèn)她爸爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：“你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)?！苯憬愫芨吲d，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：“坐下來(lái)慢慢看吧?！边@短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙“我”說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔尅拔摇卑褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū)，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián)，而是關(guān)心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大啊!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的'景象啊!
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
《別餓壞了那匹馬》之后我被書(shū)中的殘疾青年那種寬厚，善良，樂(lè)于助人的那種品質(zhì)感動(dòng)了。
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn)，有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn)，我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣(mài)馬草賺錢(qián)賣(mài)書(shū)的時(shí)候，我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽?zhuān)绺缍疾辉诩?。我在家也沒(méi)有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天，我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百，而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇七
一句善意的謊言，會(huì)使別人的心靈更加美好，會(huì)鑄造一個(gè)個(gè)愛(ài)的奇跡。今天，我就讀了一個(gè)故事《別餓壞了那匹馬》。
文中講述作者酷愛(ài)看書(shū)，每天到書(shū)攤白看書(shū)，父親知道后讓作者扯馬草換錢(qián)讀書(shū)，在馬草賣(mài)不掉時(shí)，守書(shū)攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書(shū)的機(jī)會(huì)。當(dāng)“我”知道真相后，對(duì)殘疾青年感激不盡。
殘疾青年僅僅為了圓一個(gè)孩子的讀書(shū)夢(mèng)，以自己的善良和寬容制造了一個(gè)愛(ài)的騙局。在現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)并不難，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一句溫馨的安慰，一個(gè)小小的幫助，這些都微不足道。而這個(gè)身殘志不殘的青年，用善意的謊言照亮了作者美好的心靈！
我非常敬佩文中的每個(gè)人。殘疾青年，善良、寬容，助人為樂(lè)的幫助、愛(ài)護(hù)別人，他給作者帶來(lái)的卻是美好的希望，可能會(huì)改變他的一生！
不光是故事中，現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。身邊的一位朋友，一個(gè)同學(xué)，有時(shí)候，他們也會(huì)創(chuàng)造善意的謊言，來(lái)點(diǎn)燃你心中的光亮！
這篇故事感人至深，給人們的啟示也無(wú)比之大，希望大家能夠發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和他的美好品質(zhì)。讓我們的生命為別人開(kāi)一朵花吧，我們會(huì)因此變得更加幸福！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇八
課文三次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”：第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話(huà)。他的話(huà)，看起來(lái)是對(duì)家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是讓我減輕賣(mài)馬草的辛苦，讓“我”把精力用在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的.話(huà)。這話(huà)既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要讓“我”知道真相；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓“我”能更安心地看書(shū)。青年既了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的尊嚴(yán)。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景。
今天，我又重新翻開(kāi)書(shū)復(fù)習(xí)，覺(jué)得第一次青年說(shuō)的還有另一個(gè)意思——我們以前學(xué)過(guò)《竊讀記》，主人公林海音到最后想起國(guó)文的話(huà)：“你們是長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”我覺(jué)得在《別餓壞了那匹馬》這篇課文中，“那匹馬”指的是“我”，因?yàn)榍嗄瓴幌胱尅拔摇鄙僮x書(shū)，別餓壞了那匹馬就是別餓壞了“我”。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇九
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤上看書(shū)，可是我沒(méi)有錢(qián)，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書(shū)，但并沒(méi)有揭穿。
而是滿(mǎn)足了我看書(shū)的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我，還讓我以后扯馬草換錢(qián)后再去看書(shū)，可是馬草不好賣(mài)啊，那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣(mài)給了那個(gè)青年，最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的，他為了滿(mǎn)足我看書(shū)的愿望，買(mǎi)下了我的馬草。我知道真相后非常感動(dòng)！
我想，我們就算不能象文中的青年那樣，也要做一個(gè)象作者一樣愛(ài)讀書(shū)的孩子！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十
文中講了“我”因?yàn)闆](méi)錢(qián)失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，殘疾青年知道了，便買(mǎi)了我的馬草，讓我有理由留下來(lái)看書(shū)。
文章中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧！”這短短七個(gè)字尤其讓我印象深刻，一個(gè)書(shū)攤老板，竟然讓一個(gè)小學(xué)生在這白看書(shū)，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂(lè)于助人和寬厚。
文中“別餓壞了那匹馬”這句話(huà)讓我沉思，這到底還有什么獨(dú)特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎？別讓作者失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，否則就會(huì)斷了作者的精神食糧。
“回來(lái)，那馬會(huì)踢傷你的！”這句話(huà)讓我感到又好笑又感動(dòng)，在這謊言即將揭穿時(shí)，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦?。∫磺幸磺?，都讓我太震驚了！
在我們的生活中，不也有像殘疾青年一樣的人嗎？那次，我正在回家的路上，看到一位年輕人幫老奶奶提行李，一個(gè)簡(jiǎn)單的`動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，都傳達(dá)著關(guān)愛(ài)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十一
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū)，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián)，而守心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大??！善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人！
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的景象啊！
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十二
有人說(shuō)，說(shuō)假話(huà)就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；而有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)候也需要“善意的謊言”一開(kāi)始我也認(rèn)可第一種想法，有句名言還說(shuō)：不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?？墒牵?dāng)我讀了一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后，想法就改變了。
文章講的是殘疾青年和作者的故事：作者酷愛(ài)讀書(shū)，即使沒(méi)有毛票，也偷偷地看書(shū)，守書(shū)攤的是殘疾青年，他的爸爸得知后，扇了他兩個(gè)耳光，責(zé)備他的做法，隨后又讓他扯馬草換錢(qián)，但馬草并不好賣(mài)，在賣(mài)不了馬草的日子里，就強(qiáng)迫自己不去看書(shū)，殘疾青年為了讓他可以多讀些書(shū)，便謊稱(chēng)自己家中養(yǎng)著一匹馬，說(shuō)要每天都買(mǎi)他的馬草，最后又說(shuō)別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒(méi)有馬時(shí)，并沒(méi)有去怪殘疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出殘疾人是個(gè)用心良苦的人。顯然，文章中的殘疾青年撒了謊，而且是善意的，但是，最后的結(jié)果卻很美好，作者吸收到了更多的知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。
所以說(shuō)，人有時(shí)候，編織一個(gè)善意的謊言，也會(huì)給對(duì)方帶來(lái)好處。不過(guò)，如果為了達(dá)到自己的某個(gè)目標(biāo)而去撒謊，那就是惡意的，我們不應(yīng)該那樣做，雖然給自己帶來(lái)了好處，卻有可能傷害了別人。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的理解，體會(huì)一個(gè)善意?????的謊言背后的真情。
3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）直接導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。是誰(shuí)說(shuō)了這樣的話(huà)，他為什么要說(shuō)呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自己大聲地朗讀課文。
2、交流。
（二）細(xì)讀課文。
1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解了，那么你見(jiàn)到課題中所說(shuō)的那匹馬了嗎？（沒(méi)有）。
2、是的，在課文的字里行間里，已經(jīng)交代出攤主沒(méi)有馬。請(qǐng)四人小組合作，找找文中有哪些地方能讓你看清攤主的心思，并在旁邊做上標(biāo)記。
3、交流：
（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！?BR> （“一愣”為什么？“一亮”又說(shuō)明了什么？此時(shí)他在想什么？）。
（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！?BR> （姑娘為什么“茫然”？哥哥為什么要“命令”？）。
（3）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”
（他為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）。
（4）、“回來(lái)”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”
（他為什么要嚇唬我？他此時(shí)是怎樣的心情？）。
5、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢(qián)，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？
（為的是讓我能讀到書(shū)）。
（三）體驗(yàn)“善良”
2、交流。
“我”：愛(ài)看書(shū)、聽(tīng)父親的話(huà)、懂得感激。
父親：善良。
碧云：善解人意。
3、這樣的人，你身邊有嗎？
（四）小練筆。
是的，我們的社會(huì)因?yàn)橛羞@么多善良的人，才這樣的美麗和諧。作者感受到了這一切，那夜，他回到家，四周靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有他躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……（他會(huì)想些什么？）。
（五）情理交融。
（指名說(shuō)）??。
2、我也像大家一樣，通過(guò)讀課文，悟出了這樣的道理：
（1）放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。
（2）每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。
（六）板書(shū)。
攤主。
真誠(chéng)的幫助。
我
父親。
碧云。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十四
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn)，有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn)，我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣(mài)馬草賺錢(qián)賣(mài)書(shū)的時(shí)候，我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽?zhuān)绺缍疾辉诩?。我在家也沒(méi)有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天，我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百，而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十五
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節(jié)是這樣的：一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的少年沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只好到書(shū)攤前“蹭”書(shū)讀，書(shū)攤的主人——一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書(shū)。少年的父親卻感到過(guò)意不去，建議他扯馬草賣(mài)錢(qián)以補(bǔ)償賣(mài)書(shū)的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣(mài)不出去而無(wú)法看書(shū)，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書(shū)推前看書(shū)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，少年進(jìn)入了后院，發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草，根本沒(méi)有馬！原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣(mài)書(shū)的微薄收入賴(lài)以謀生，發(fā)現(xiàn)他白看書(shū)，不僅沒(méi)有阻止，反而為保護(hù)少年的自尊心，每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的！
日常生活中，我也經(jīng)常碰到類(lèi)似的事情。有一次，我在游戲時(shí)忽然聽(tīng)到“啪”的一聲，原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對(duì)不起，我把你的筆摔壞了，對(duì)不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢，那支一點(diǎn)也不好用。”其實(shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著。可能是因?yàn)樯蠒?shū)法課，亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說(shuō)：“友誼無(wú)價(jià)！”我們倆的手緊緊地握在了一起！
“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深地感激之情。
2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
桑娜和漁夫樂(lè)于助人的美好品質(zhì)令我們記憶猶新，今天要認(rèn)識(shí)的一位殘疾青年同樣作了一件令人感動(dòng)的事情。一起來(lái)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文講了一件什么事？
2、課題“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次，第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次青年給碧云說(shuō)的；第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）用意一樣嗎？（第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是暗示妹妹不要拒絕這無(wú)用的馬草；第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。）。
二、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1、師：課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。
你覺(jué)得文中哪些地方令你感動(dòng)？你體會(huì)到人物怎樣的品質(zhì)？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、自由討論。
“我”：酷愛(ài)讀書(shū)，表現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的追求。
父親：人不能光為自己著想，也要為別人著想。
殘疾青年：樂(lè)于助人。善意的謊言令人感動(dòng)。
三、總結(jié)全文。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：大量的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
殘疾青年????????熱心?善良。
我?????????愛(ài)讀書(shū)誠(chéng)實(shí)有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
2.指名讀，正音：匹（第三聲）。
3.讀著這個(gè)課題，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老馬的樣子）。
4.真的像同學(xué)們想象的那樣嗎？讓我們趕快到課文里去看個(gè)究竟。
二、初讀感知。
1.自由讀，讀準(zhǔn)讀通，畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的這個(gè)句子。
2.詞語(yǔ)積累：四字詞、瞥見(jiàn)（音）、囁嚅（意）。
3.指名讀畫(huà)的句子，課件出示，練習(xí)朗讀。
三、研讀感悟。
1.真的有這匹馬嗎？哪里知道？（指名說(shuō)，出示課文第24自然段，練讀）。
2.既然沒(méi)有，為什么要欺騙？（我無(wú)錢(qián)看書(shū)，馬草也賣(mài)不掉）。
3.面對(duì)"偷看"的我，青年的態(tài)度怎樣？
（1）自由讀1-9段，畫(huà)出相關(guān)句子，體會(huì)到什么。
（2）指名交流，出示句子。
（3）說(shuō)說(shuō)體會(huì)，練讀句子。（板書(shū)：寬容、熱心、善良）。
4.真是因?yàn)檫@份"寬容、熱心、善良"，使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書(shū)而說(shuō)了這句善意的謊言（生跟讀）--"別餓壞了那匹馬"。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)體會(huì)一下殘疾青年的用心良苦。
（1）再讀12--27段，畫(huà)出描寫(xiě)青年的"撒謊"的句子，想想他為什么要這樣做這樣說(shuō)。
（2）指名交流：
a.他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)："過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。"。
為什么先是一愣，繼而眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？
（出示：他先是一愣，心想????????????????????????。想象說(shuō)話(huà)）。
b."碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道："聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。"（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）。
c."別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來(lái)拿！"（他為什么急了？）。
d."回來(lái)!"他在身后喊道，"那馬會(huì)踢傷你的!"（還想阻止）。
（3）練習(xí)朗讀。
5.年輕人說(shuō)的是那樣的逼真，以至于當(dāng)我得知一切的時(shí)候"扭頭沖了出來(lái)，直想哭"。是生氣、是埋怨嗎？那么，此時(shí)的我心里究竟在想什么呢？（寫(xiě)下來(lái)、交流）。
四、總結(jié)提升。
1.再讀課題，從這個(gè)善意的謊言中，你讀到了什么？（殘疾青年的優(yōu)秀品質(zhì)、人美好的心靈）。
2.小結(jié)：雖說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的基本準(zhǔn)則，但善意的謊言也會(huì)得人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。
板書(shū)：
"謊言"??????寬容、熱心、善良。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十八
《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。
這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書(shū)，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢(qián)看書(shū)。后來(lái)因?yàn)轳R草賣(mài)不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書(shū)看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ?，所以我送馬草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。
讀完這篇課文我很受感動(dòng)，殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢(qián)，還這么慷慨地讓“我”看書(shū)。之后再細(xì)細(xì)品味，又得出許多別樣的感受：殘疾青年有一顆善良的心，他編造出了一個(gè)善意的謊言，其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書(shū)夢(mèng)，真是煞費(fèi)苦心，用心良苦啊。在我想來(lái)，能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦，更需要一個(gè)崇高的品格，才能使得謊言不被揭穿，以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云，即使做的不是對(duì)自身有利益的事，也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去?！拔摇痹谶@件事中是個(gè)不明白的人，直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉，但“我”熱愛(ài)看書(shū)，并為了看書(shū)寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸，他知道那位殘疾青年沒(méi)錢(qián)，于是就讓我去扯馬草賺錢(qián)。
這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
1.正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情.
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情.
教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入談話(huà):講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。
1.板書(shū)"欺騙"并理解"欺騙".
2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話(huà)能概括得了的.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙.
3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么。
(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)。
(2)為什么欺騙。
(3)怎么騙。
二,學(xué)習(xí)課文。
1,學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文.
(1).文章主要寫(xiě)了什么事。
2,要求學(xué)生用"——"劃出不理解的詞和句子,借助工具書(shū),聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思.
3,學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流看法,教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.
三,檢查自學(xué)效果.
1,指明學(xué)生讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確.
2,指導(dǎo)學(xué)生理解"攥"的意思.結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。
3,反饋交流.
(1)文章主要寫(xiě)了什么事。
(主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的"我"在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬,買(mǎi)下馬草,讓"我"繼續(xù)看書(shū)的事.贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失,想方設(shè)法讓"我"讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了"我"得知真相后的深深感激之情.)。
(第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的;第二次是"我"擔(dān)心馬餓壞了,急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的.)。
(這兩次的意思不一樣,第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬.而第一次,表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣(mài)給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬.實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕"我"因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我.)。
(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么。
(為了幫助我能繼續(xù)看書(shū).由此可以看到殘疾青年善良,寬厚,善解人意的美好的心靈!)。
四,抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)。
1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈。
2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)交流:。
a.他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草."(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮此時(shí),攤主是怎么想的)。
b.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去."(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么)。
c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來(lái)拿!"(他為什么急了)。
d.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢(同學(xué)們,"我"走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎那么,"我"看到了什么呢請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么)。
"我"一直將馬草賣(mài)給青年,以為他真的有那匹馬.現(xiàn)在,剛隨著"我"推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白.
請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫(xiě)下來(lái).(動(dòng)筆寫(xiě)話(huà))。
四,總結(jié).延伸。
2.同學(xué)們,在你身邊發(fā)生過(guò)這樣善意的"謊言"或者在你身上發(fā)生過(guò)類(lèi)似情況嗎。
四人小組交流。
指名匯報(bào)。
五,作業(yè)。
回家把這感人的故事講給家人聽(tīng).
板書(shū):。
殘疾青年我。
熱心,善良愛(ài)讀書(shū),誠(chéng)實(shí),有志氣。