教案應明確教學方法和教學過程，以保證教學有序進行。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
字典大樓教案篇一
教學目標：
1、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。
教學重難點：在理解寓言內容的基礎上，理解寓意。
教學準備：南轅北轍的故事錄象、生字、對話的課件等。
教學過程：
師：同學們，你們一定聽過或讀過不少寓言故事吧，誰能說說你都讀了哪些？
生1：我讀過拔苗助長和守株待兔。
生2：我讀過龜兔賽跑。
生3：我讀過南轅北轍。
生：我感到太意外了，我還以為只有幾百年呢。
生：真沒想到，它在我們國家已經(jīng)有這么長時間的歷史了，太了不起了。
師：是啊，你也為我們國家有這么歷史悠久的文化感到自豪了吧。
多數(shù)學生舉手。
師：我現(xiàn)在僅請一個同學給大家講講這個故事，誰愿意來？
請一名學生上臺講故事。
生：愿意。
師：好，讓我們齊刷刷的打開語文書吧。注意在讀故事的時候，把你遇到的不理解的字和詞勾出來，一會兒我們共同交流。
生自由朗讀故事。教師巡視。
師：誰有問題？
生：我不理解“盤纏”這個詞。
師請其他學生當小老師幫助理解這個詞。
生：我不懂“把式”。
生：好車夫。
師：還有字詞方面的問題嗎？
生：沒有。
師：那我可要考考你們了。（出示“轅和轍”的生字卡片。）誰認識這兩個字？
生齊讀。師將字卡貼在黑板上。
師：觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都帶車字旁，都跟車有關。
師：真聰明。老師這有兩幅圖，可以幫助大家理解轅和轍。（教師出示轅和轍的課件。）。
師：當車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。
指名回答。
師：來，請伸出食指，我們一起寫一寫。先寫盤，它是上下結構，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些，這樣整個字看起來就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些，又邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記：比石頭更硬。
師請學生端端正正的在田字格紙中書寫。巡視過程中，教師對寫字姿勢及習慣好的孩子進行表揚，以暗示其他孩子。
學生自由朗讀思考。
指名回答。（故事的最后一段話）。
師：我們先來讀讀這段話中的第一句話。
課件出示故事最后一段的第一句話。
學生自由讀，并根據(jù)這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國的圖片）誰能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。
師問大家：貼的對嗎：是不是相反？
生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）。
教師繼續(xù)問：再讀讀這句話，你還讀出了什么？
生2：坐車人很固執(zhí)。很愚蠢。
生自由讀書，找找坐車人的理由。
師指名回答。
學生邊讀邊想。
師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。
教師：多么固執(zhí)的坐車人，他自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么，他到底能不能到呢？生圍繞這個問題展開討論。（當生出現(xiàn)兩種答案：能和不能時，教師組織學生分組進行辯論。）。
學生分組辯論。
課件出示：他的馬越好，趕車的本領越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國。學生齊讀。
生：還是聽聽別人的勸告吧。
生：你的方向錯了，條件再好，也到不了啊。
師生一同欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
引導學生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（抄襲達到提高成績的目的）。
字典大樓教案篇二
上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的.時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”，找“住址”。通過自己感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們去思考“你們認為應該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結合，提高對學生的朗讀指導能力。
字典大樓教案篇三
教學準備：
字詞卡片、各種字典、詞典。
教學過程：
一、談話導入。
讀書時遇到不認識的.字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學生讀題，認識典。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導學習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫砝碼這兩個字時，心情怎樣?指導朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。
5、師小結：字典不光內容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)。
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導朗讀第四小節(jié)。
7、有什么好處?學習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
四、比賽。
字典大樓教案篇四
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
一、激趣導入同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。
2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
3、交流學習較難的生字。資料提供者：
字典大樓教案篇五
一、談話導入。
讀書時遇到不認識的字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、查字典)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學生讀題，認識“典”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導學習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣?指導朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。
5、師小結：字典不光內容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)。
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導朗讀第四小節(jié)。
7、查字典有什么好處?學習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
字典大樓教案篇六
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內容。
2、認字14個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
三、教學準備：
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“鈉”是什么？
（2）“砝碼”是什么？
（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自己用生字卡片認生字并組詞。
3、寫生字。
五、板書設計：略。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：
1、有語氣地朗讀課文。
2、寫字6個。
難點：
1、書寫習慣的'培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學準備：
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
4、認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
6、反饋寫的情況，再寫一個。
7、小結。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、積累成語。
3、寫生字。
字典大樓教案篇七
《影子橋》是北師大版第12單元主題為“清清的水”中的一篇主體課文。課文是作者以兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
學習本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，進而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
閱讀教學中，究竟怎樣做才能讓學生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實效呢？教學本課時，在讓學生充分讀文、認識生字后，我設計了下面一個環(huán)節(jié)：
片斷：深入閱讀，理解課文，積累語言。
2、全班交流，教師相機指導理解及朗讀。
生：我喜歡“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！边@句話，因為這句話用了比喻的手法。
師（啟發(fā)）：小朋友為什么會想到奶奶的臉？
生：因為奶奶是小作者喜歡的親人，看到河水想到奶奶，說明作者把小河當成親人一樣看待，很親切。
師：說得真好！我們能不能把這句話讀出親切的語氣來呢？
生齊說：“行。”（生讀得聲情并茂。）。
生：我喜歡“你追我逐”和“一忽兒”、“躥上”、“跳進|”、“藏貓貓”，因為這幾個詞寫出了魚兒很可愛，很頑皮，玩得很高興。
生：老師，“一忽兒”就是“一會兒”的意思吧？
師：沒錯。你們真聰明，一下子就讀出了課文的意思了，還學會換詞語了！你們能把自己的理解讀出來嗎？（生認真地讀這句話。）。
生：我喜歡“我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！币驗檫@句話寫出了作者是怎樣愛影子橋的。
生：可是，我覺得往水里拋石子不好，這樣會弄臟河水的。
師：這個建議好，你很有自己的想法。對，環(huán)保也要注意方法是否正確。
（我竊喜，課文中隱含著的環(huán)保教育，在這里已是水到渠成了，無需再用任何語言來說了。）。
生（爭先恐后）：我喜歡“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”因為這句話把石拱橋寫成像人一樣也喜歡美麗。
師：那你們認為石拱橋還在這兒干什么呢？
師：你們想象力真是太豐富了，將來的想象家肯定是你們了。
后記：從這個片斷中，我們可以看出孩子們的回答是五花八門，他們在朗讀過程中抒發(fā)了各自的情感體驗（讀自己喜歡的句子，說自己想說的話，自己去探究問題的答案），這實際也是在深入的朗讀中理解課文內容的過程。這不但使他們積累了豐富的詞匯，而且他們的想象力、觀察力和語言表達能力也在這“胡言亂語”中得到了發(fā)展，拓展了知識面和思維空間，語文素養(yǎng)真正得到了提高。我想這就是閱讀教學中的讀得有實效吧。
字典大樓教案篇八
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
重點：1、讀課文，理解課文內容。
2、認字14個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的`用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習）
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自己用生字卡片認生字并組詞。
3、寫生字。
五、板書設計：略
字典大樓教案篇九
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求教，
總是能得到滿意的回答。
那次，我讀一篇文章，
遇到一個生字“耙”。
我按照“門牌”找到它的“住址”，
啊，原來碎土、平地要用它!
這次，我寫日記，
硬寫不出兩個字：疙瘩。
我連忙去拜訪字典大樓，
它耐心地告訴我字的筆畫……。
誰知道造它花費了多少春夏，
人們用智慧、心血，
不斷為它添磚加瓦!
現(xiàn)在我已離不開它。
為了學好知識、本領，
我要經(jīng)常去那里拜訪專家。
字典大樓教案篇十
北京航空航天大學附屬小學王艷梅。
第1課時。
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內容。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的`部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。
五、板書設計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
五、板書設計：略。
字典大樓教案篇十一
1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。
能力目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內容，逐步學會查字典的方法。
德育目標?激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
教學重點。
1、認讀本課14個生字，正確、規(guī)范地書寫8個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點???通過學習，進一步培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法。
教具準備。
教師：字典、生字卡片、課件。
學生：字典、生字卡片。
課時安排兩課時。
第一課時。
教學要點。
1、認讀本課14個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學過程。
一、師生對話，導入新課。
1、師板書生字：鈉???砝碼??鹽?添?按。
老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？
2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）。
二、自主讀文，自主識字。
1、老師范讀兒歌。
2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
3、嘗試查字典。
4、再讀兒歌，讀的時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。
5、用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據(jù)學生學習情況，進行重點指導與學習。以下字教學處理如下：
登：通過讓學生擴詞，理解字義，
鈉：查字典，理解字義。
砝碼：?出示實物或圖片。
添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。
6、指名分節(jié)朗讀課文。
7、齊讀課文。
三、交流感知，學習課文。
1、小組自由學習課文，完成以下任務：
（1）運用字典，學習全文。
（2）小組討論：弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了？還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結合朗讀教學）。
（1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導：
詞語解難：
字典大樓——生動，富有童話意味，運用了比喻的手法，可以把“字典”與“字典大樓”做比。
登門——上門。
門牌——字典的部首、音節(jié)、頁碼等。（也是比喻）。
住址——在哪一頁，哪一處。（同樣是比喻）。
拜訪——訪問，文中指查找。
建造——編寫。
“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的理解是什么?
詩歌解難：
第1節(jié)：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常常”這個詞你還能知道什么?
第2、3節(jié)：請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題：
門牌————（????）頁（四畫）。
住址————（????）頁。
意思————（?????）。
你有和詩中的小朋友一樣的經(jīng)歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?
（教師的評價語應從培養(yǎng)學生查字典的習慣這一角度進行評價。）。
第5節(jié)：我已經(jīng)離不開字典了，內容這么豐富的字典，大家要如何與他相處呢？
師在理解詞語的同時隨機引導朗讀：這么豐富的字典，編起來要花費多少個春夏秋冬?。。ù蠹艺J為該怎樣讀呢？）。
3、總結：
這節(jié)課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，而且還親自走進字典大樓里學了不少的知識，希望大家以后要經(jīng)常拜訪他，因為我們誰也離不開他！
四、拓展延伸。
1、出示幾本書：成語詞典、名人名言等，告訴學生，要多買幾本工具書。
2、學生自由談談對字典的感受。
五、作業(yè)建議。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、動手查字典。
第二課時。
教學要點。
1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規(guī)范地書寫。
2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學過程。
一、復習舊知，引入新課。
1、聽寫：字典?大樓?教學?科學?小品?認識。
2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。
二、學習生字。
1、出示生字，自由拼讀，初步掌握一部分。
2、組成小組，針對較難的進行試讀，比賽。
3、講拼讀要點：
（1）讀好前鼻韻母：字典?添磚加瓦。
（2）讀好后鼻韻母：登山。
（3）注意區(qū)別“耙”與“疙瘩”。
4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。
三、書寫生字。
1、讀一讀，比一比。
功——工?膽——旦?鴉——牙?愿——原。
址——止?碼——馬?智——知?磚——專。
2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。
3、教師有重點地示范書寫：
典：里邊只有一橫。
造：半包圍結構，注意先內后外的筆順規(guī)則。
樓、科、識：都是左窄右寬的字。
4、教師巡視指導。
四、試做練習，回歸全文。
1、擴詞練習。
典（?）（?）（?）???樓（?）（?）（?）。
教（?）（?）（?）???科（?）（?）（?）。
品（?）（?）（?）???造（?）（?）（?）。
燈（?）（?）（?）???人（?）（?）（?）。
意（?）（?）（?）???教（?）（?）（?）。
品（?）（?。ā。┰欤ā。ā。ā。?。
驗（?。ā。ā。┳R（?。ā。ā。?。
2、自由讀文，談談感受。
（1）查字典是個好習慣，用你的經(jīng)驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？
（2）如果你不會查該怎么辦呢？
五、作業(yè)建議。
要查的字。
音序。
部首。
音節(jié)。
組詞。
制造。
認識。
教學。
字典。
六.板書設計。
大?。
字典大樓教案篇十二
我先認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的14個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上?！白值涞牡?”“不對?！薄绊来a的碼!”“還不對?！薄白≈返闹?”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠!其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字。”……同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字?”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。“要做個好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎?”“唰”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧!”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的'努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。
字典大樓教案篇十三
1、通過自己的經(jīng)身體驗公共場所設施給自己造成的不便。
2、享受和爸爸媽媽一起參與活動的愉悅。
3、有改變周圍不方便設施的想法，能和同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
1、學習發(fā)現(xiàn)自己和其他人生活中的“不方便”
2、理解生活中的許多“方便”是別人為自己創(chuàng)造的.
3、嘗試自己動手為自己和他人創(chuàng)造方便并體驗創(chuàng)造方便的快樂。
1、活動前向家長詳細介紹本活動的任務意義。
2、向家長發(fā)放操作單。
2、教師鼓勵多數(shù)的幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒對照自己的操作單進行分類，教師可以來到幼兒的身邊，了解幼兒的分類情況，幫助個別幼兒解決困難。
1、提問：誰來說一說，你是怎么分類的？你發(fā)現(xiàn)了幾種不同的“不方便”？
2、請個別幼兒在集體面前表述自己的分類方法。當一種分類方式說完之后，教師可以提問，并告訴幼兒誰也有這樣的“不方便”，可以把圖片也擺到這里來。
3、提問：誰還有一樣的意見？
這些圖片中有這么多的不方便，我們有什么好的方法，能把這些不方便的設施變的方便呢？
幼兒能說出2—3種公共場所設施給自己造成的不便。幼兒能與同伴一起討論改變周圍不方便的設施，提出自己的意見。
字典大樓教案篇十四
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求救,。
總是能得到滿意的回答。
那次,我讀科學小品,。
遇到一個生字“鈉”！
我按照“門牌”找到它的“住址”,。
啊,原來鹽里就有它。
那次,我填寫實驗報告,。
硬寫不出這兩個字:砝碼！
它耐心地告訴我字的筆畫……。
誰知道它花費了多少春夏,。
人們用智慧、心血,。
不斷為它添磚加瓦！
字典大樓教案篇十五
引導學生學習部首查字法，拓寬學生學習漢字的途徑，讓學生興趣盎然、輕松愉快地掌握部首查字法。
教學目標。
認識字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步驟。
教學重、難點。
部首查字法的步驟。
教學準備。
每個學生準備一本《新華字典》。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、謎語激趣，揭示新課。
1謎語：“學問大，不說話，你要學知識，一定要找它?！敝i底是什么?
2揭示課題：今天，我們要認識字典老師，和它交朋友，讓它幫助我們認識漢字。請翻開書101~102頁讀一讀，看漢字娃娃是否也這樣說。
二、認識字典，了解字典的作用。
老師把字典放在展示平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
三、練習，感悟部首查字法。
1從“部首目錄”中查部首在檢字表的哪一頁，上面有哪些常用部首。
2老師將字典放展示平臺上作示范，引導學生按課本103頁上的步驟查“源”字。
3讓學生在懂得的`基礎上記住部首查字的程序。
4引導學生讀和分析課本104頁內容，邊邊填空，完成104頁練習題，進一步熟悉部首查字方法。
5讓學生說說，部首查字法的步驟是怎樣的?(也可用自編的兒歌來講步驟)。
四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。
五、教師總結。
今天，同學們學會了部首查字的方法，真能干。今后你們在閱讀中遇到不認識的字，就可以用部首查字法識字了。下課后，大家可查查自己名字里的字，看看這些字有什么含義，再向爸爸媽媽匯報一下。
字典大樓教案篇十六
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內容。
難點：1、引導同學運用識字方法自主識字。
字典、生字卡片、掛圖。同學課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“鈉”是什么？
（2）“砝碼”是什么？
（3）為什么要說“訪問”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
同學。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量規(guī)范的物體，通常是金屬塊。
“訪問”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去訪問專家。你有什么想法嗎？就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）同學字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測同學認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出同學有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。
（同學小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
觀察生字讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
同學寫，反饋（說一說哪寫的`好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自身用生字卡片認生字并組詞。
五、板書設計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導同學書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自身的意見。
3、小組內讀書競賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組競賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
五、板書設計：略。
字典大樓教案篇十七
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學重點：培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點：認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教學流程：
一、激趣導入同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
3、交流學習較難的生字。
字典大樓教案篇十八
《字典大樓》是小學語文北師大版第四冊中的一篇主體課文。本文以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情。全詩把字典化做一座大樓，形象地寫“我”對大樓的拜訪。字里行間，流露出對字典這位良師益友的尊敬。
〖教學目標〗。
1、通過學習課文，會認要求認的字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
〖教學重、難點〗。
1、朗讀兒歌，理解兒歌表達的意思。
2、自學生字新詞。
〖教學設想〗。
查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現(xiàn)自主學習，乃至終身學習必須養(yǎng)成的好習慣。所以本課設想在學生充分朗讀感悟的基礎上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的時間查字典解決問題。讓學生喜歡查字典，真正地感受到字典是我們的一位良師益友。
〖教學步驟〗。
第一課時。
一、猜謎語導課。
3、同學們說得可真不少！今天我們就來學習一首關于字典的小詩——《字典大樓》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，用自己喜歡的方式識字。
2、組內拿出識字卡片互讀互認，小組長檢查。
3、指名讀文，讀后說說詩文講了什么。
三、質疑解疑，理解詩歌含義。
（一）學習第一小節(jié)。
1、自由朗讀第一小節(jié)，標出讀懂的內容，再與同桌一起交流。
2、請幾名學生說說讀懂的內容。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、請同學們自由朗讀第二、三小節(jié)，提出不懂的問題，引導學生查字典解決。（教師應給予學生充分的時間查字典。）。
2、集體交流：
（1）請兩名學生朗讀這兩小節(jié)，同學評價朗讀情況。
（2）說一說你是通過什么方法找到這些字詞的？（部首查字法）。
3、師評價：同學們說得真對！我們用部首查字法查到了不認識的字，不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們趕快讀一讀，夸一夸它吧?。R讀第二、三小節(jié)）。
（三）學習第四、五小節(jié)。
1、小組合作學習第四、五小節(jié)，提出問題，組內用自己的方法解決。
2、小組交流匯報，學生互評朗讀情況。
3、請其他小組說說讀懂的內容，提出不懂的問題，全班交流解決。
4、在學生發(fā)言的基礎理論，師小結。
5、師評價性小結：
同學們的表現(xiàn)真不錯！教師沒有教大家，大家就學會了這首小詩，這都是誰的功勞呀？字典的用處可真大呀！讓我們全班一起大聲夸夸它吧?。R讀全文）。
四、拓展練習。
1、學生小組合作，查字典了解小組中同學名字的意思。
2、查查家長、老師名字的意思。
3、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。
板書設計：(略)。
字典大樓教案篇十九
上一周上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是北師版二年級下冊第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常查字典是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的`大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”（部首），找“住址”（頁碼）。通過自己查字典感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們去思考“你們認為應該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結合，提高對學生的朗讀指導能力。
字典大樓教案篇二十
為了繼續(xù)鞏固生字，我采取了從全文--詞語--生字--寫一個字學習的步驟。通過小黑板，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“心血”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用心血說一句話嗎？”“老師花了很多心血在我們身上?！薄拔覀儾徽J真讀書，爸爸、媽媽的心血不是白費了嗎？”“農(nóng)民伯伯用了很多心血在種稻子”……聽了他們這樣的回答，我心里暗暗地高興著。
認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的14個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上?！白值涞牡洌 薄安粚?。”“砝碼的碼！”“還不對?！薄白≈返闹?！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字?！薄瑢W們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。“要做個好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？”“唰”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。
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字典大樓教案篇二十一
上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的.時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”，找“住址”。通過自己感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們去思考“你們認為應該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結合，提高對學生的朗讀指導能力。
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字典大樓教案篇二十二
1、鼓勵幼兒爭做居住樓里的好孩子，感受與鄰居和睦相處，和小伙伴一起游戲的樂趣。
2、懂得別人的事情幫著做，體驗互相關心的快樂。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
2、、教師引導幼兒介紹自己住的大樓或小區(qū)，引起活動的興趣。
(2)教師請幼兒分組討論互相講講自己的鄰居。
3、教師為幼兒講《你幫我，我?guī)湍恪返墓适?，引導幼兒懂的`一些交往的禮儀。
4、教師總結，結束活動。
教師：在居住樓里，遇到大人，我們要有禮貌的稱呼他們，當他們需要我們幫助時，我們要盡自己的力量幫助他們，和小伙伴要友好相處，互相關心。
現(xiàn)在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會品質，尊敬老人是中華人民的傳統(tǒng)美德，每一個人都應遵循，特別在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會品質方面的培養(yǎng)。
字典大樓教案篇一
教學目標：
1、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。
教學重難點：在理解寓言內容的基礎上，理解寓意。
教學準備：南轅北轍的故事錄象、生字、對話的課件等。
教學過程：
師：同學們，你們一定聽過或讀過不少寓言故事吧，誰能說說你都讀了哪些？
生1：我讀過拔苗助長和守株待兔。
生2：我讀過龜兔賽跑。
生3：我讀過南轅北轍。
生：我感到太意外了，我還以為只有幾百年呢。
生：真沒想到，它在我們國家已經(jīng)有這么長時間的歷史了，太了不起了。
師：是啊，你也為我們國家有這么歷史悠久的文化感到自豪了吧。
多數(shù)學生舉手。
師：我現(xiàn)在僅請一個同學給大家講講這個故事，誰愿意來？
請一名學生上臺講故事。
生：愿意。
師：好，讓我們齊刷刷的打開語文書吧。注意在讀故事的時候，把你遇到的不理解的字和詞勾出來，一會兒我們共同交流。
生自由朗讀故事。教師巡視。
師：誰有問題？
生：我不理解“盤纏”這個詞。
師請其他學生當小老師幫助理解這個詞。
生：我不懂“把式”。
生：好車夫。
師：還有字詞方面的問題嗎？
生：沒有。
師：那我可要考考你們了。（出示“轅和轍”的生字卡片。）誰認識這兩個字？
生齊讀。師將字卡貼在黑板上。
師：觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都帶車字旁，都跟車有關。
師：真聰明。老師這有兩幅圖，可以幫助大家理解轅和轍。（教師出示轅和轍的課件。）。
師：當車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。
指名回答。
師：來，請伸出食指，我們一起寫一寫。先寫盤，它是上下結構，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些，這樣整個字看起來就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些，又邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記：比石頭更硬。
師請學生端端正正的在田字格紙中書寫。巡視過程中，教師對寫字姿勢及習慣好的孩子進行表揚，以暗示其他孩子。
學生自由朗讀思考。
指名回答。（故事的最后一段話）。
師：我們先來讀讀這段話中的第一句話。
課件出示故事最后一段的第一句話。
學生自由讀，并根據(jù)這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國的圖片）誰能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。
師問大家：貼的對嗎：是不是相反？
生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）。
教師繼續(xù)問：再讀讀這句話，你還讀出了什么？
生2：坐車人很固執(zhí)。很愚蠢。
生自由讀書，找找坐車人的理由。
師指名回答。
學生邊讀邊想。
師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。
教師：多么固執(zhí)的坐車人，他自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么，他到底能不能到呢？生圍繞這個問題展開討論。（當生出現(xiàn)兩種答案：能和不能時，教師組織學生分組進行辯論。）。
學生分組辯論。
課件出示：他的馬越好，趕車的本領越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國。學生齊讀。
生：還是聽聽別人的勸告吧。
生：你的方向錯了，條件再好，也到不了啊。
師生一同欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
引導學生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（抄襲達到提高成績的目的）。
字典大樓教案篇二
上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的.時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”，找“住址”。通過自己感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們去思考“你們認為應該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結合，提高對學生的朗讀指導能力。
字典大樓教案篇三
教學準備：
字詞卡片、各種字典、詞典。
教學過程：
一、談話導入。
讀書時遇到不認識的.字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學生讀題，認識典。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導學習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫砝碼這兩個字時，心情怎樣?指導朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。
5、師小結：字典不光內容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)。
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導朗讀第四小節(jié)。
7、有什么好處?學習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
四、比賽。
字典大樓教案篇四
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
一、激趣導入同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。
2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
3、交流學習較難的生字。資料提供者：
字典大樓教案篇五
一、談話導入。
讀書時遇到不認識的字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、查字典)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學生讀題，認識“典”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導學習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣?指導朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。
5、師小結：字典不光內容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)。
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導朗讀第四小節(jié)。
7、查字典有什么好處?學習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
字典大樓教案篇六
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內容。
2、認字14個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
三、教學準備：
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“鈉”是什么？
（2）“砝碼”是什么？
（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自己用生字卡片認生字并組詞。
3、寫生字。
五、板書設計：略。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：
1、有語氣地朗讀課文。
2、寫字6個。
難點：
1、書寫習慣的'培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學準備：
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
4、認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
6、反饋寫的情況，再寫一個。
7、小結。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、積累成語。
3、寫生字。
字典大樓教案篇七
《影子橋》是北師大版第12單元主題為“清清的水”中的一篇主體課文。課文是作者以兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
學習本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，進而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
閱讀教學中，究竟怎樣做才能讓學生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實效呢？教學本課時，在讓學生充分讀文、認識生字后，我設計了下面一個環(huán)節(jié)：
片斷：深入閱讀，理解課文，積累語言。
2、全班交流，教師相機指導理解及朗讀。
生：我喜歡“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！边@句話，因為這句話用了比喻的手法。
師（啟發(fā)）：小朋友為什么會想到奶奶的臉？
生：因為奶奶是小作者喜歡的親人，看到河水想到奶奶，說明作者把小河當成親人一樣看待，很親切。
師：說得真好！我們能不能把這句話讀出親切的語氣來呢？
生齊說：“行。”（生讀得聲情并茂。）。
生：我喜歡“你追我逐”和“一忽兒”、“躥上”、“跳進|”、“藏貓貓”，因為這幾個詞寫出了魚兒很可愛，很頑皮，玩得很高興。
生：老師，“一忽兒”就是“一會兒”的意思吧？
師：沒錯。你們真聰明，一下子就讀出了課文的意思了，還學會換詞語了！你們能把自己的理解讀出來嗎？（生認真地讀這句話。）。
生：我喜歡“我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！币驗檫@句話寫出了作者是怎樣愛影子橋的。
生：可是，我覺得往水里拋石子不好，這樣會弄臟河水的。
師：這個建議好，你很有自己的想法。對，環(huán)保也要注意方法是否正確。
（我竊喜，課文中隱含著的環(huán)保教育，在這里已是水到渠成了，無需再用任何語言來說了。）。
生（爭先恐后）：我喜歡“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”因為這句話把石拱橋寫成像人一樣也喜歡美麗。
師：那你們認為石拱橋還在這兒干什么呢？
師：你們想象力真是太豐富了，將來的想象家肯定是你們了。
后記：從這個片斷中，我們可以看出孩子們的回答是五花八門，他們在朗讀過程中抒發(fā)了各自的情感體驗（讀自己喜歡的句子，說自己想說的話，自己去探究問題的答案），這實際也是在深入的朗讀中理解課文內容的過程。這不但使他們積累了豐富的詞匯，而且他們的想象力、觀察力和語言表達能力也在這“胡言亂語”中得到了發(fā)展，拓展了知識面和思維空間，語文素養(yǎng)真正得到了提高。我想這就是閱讀教學中的讀得有實效吧。
字典大樓教案篇八
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
重點：1、讀課文，理解課文內容。
2、認字14個。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的`用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習）
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自己用生字卡片認生字并組詞。
3、寫生字。
五、板書設計：略
字典大樓教案篇九
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求教，
總是能得到滿意的回答。
那次，我讀一篇文章，
遇到一個生字“耙”。
我按照“門牌”找到它的“住址”，
啊，原來碎土、平地要用它!
這次，我寫日記，
硬寫不出兩個字：疙瘩。
我連忙去拜訪字典大樓，
它耐心地告訴我字的筆畫……。
誰知道造它花費了多少春夏，
人們用智慧、心血，
不斷為它添磚加瓦!
現(xiàn)在我已離不開它。
為了學好知識、本領，
我要經(jīng)常去那里拜訪專家。
字典大樓教案篇十
北京航空航天大學附屬小學王艷梅。
第1課時。
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內容。
難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的`部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。
五、板書設計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
五、板書設計：略。
字典大樓教案篇十一
1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。
能力目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內容，逐步學會查字典的方法。
德育目標?激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
教學重點。
1、認讀本課14個生字，正確、規(guī)范地書寫8個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點???通過學習，進一步培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法。
教具準備。
教師：字典、生字卡片、課件。
學生：字典、生字卡片。
課時安排兩課時。
第一課時。
教學要點。
1、認讀本課14個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學過程。
一、師生對話，導入新課。
1、師板書生字：鈉???砝碼??鹽?添?按。
老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？
2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）。
二、自主讀文，自主識字。
1、老師范讀兒歌。
2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
3、嘗試查字典。
4、再讀兒歌，讀的時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。
5、用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據(jù)學生學習情況，進行重點指導與學習。以下字教學處理如下：
登：通過讓學生擴詞，理解字義，
鈉：查字典，理解字義。
砝碼：?出示實物或圖片。
添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。
6、指名分節(jié)朗讀課文。
7、齊讀課文。
三、交流感知，學習課文。
1、小組自由學習課文，完成以下任務：
（1）運用字典，學習全文。
（2）小組討論：弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了？還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結合朗讀教學）。
（1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導：
詞語解難：
字典大樓——生動，富有童話意味，運用了比喻的手法，可以把“字典”與“字典大樓”做比。
登門——上門。
門牌——字典的部首、音節(jié)、頁碼等。（也是比喻）。
住址——在哪一頁，哪一處。（同樣是比喻）。
拜訪——訪問，文中指查找。
建造——編寫。
“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的理解是什么?
詩歌解難：
第1節(jié)：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常常”這個詞你還能知道什么?
第2、3節(jié)：請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題：
門牌————（????）頁（四畫）。
住址————（????）頁。
意思————（?????）。
你有和詩中的小朋友一樣的經(jīng)歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?
（教師的評價語應從培養(yǎng)學生查字典的習慣這一角度進行評價。）。
第5節(jié)：我已經(jīng)離不開字典了，內容這么豐富的字典，大家要如何與他相處呢？
師在理解詞語的同時隨機引導朗讀：這么豐富的字典，編起來要花費多少個春夏秋冬?。。ù蠹艺J為該怎樣讀呢？）。
3、總結：
這節(jié)課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，而且還親自走進字典大樓里學了不少的知識，希望大家以后要經(jīng)常拜訪他，因為我們誰也離不開他！
四、拓展延伸。
1、出示幾本書：成語詞典、名人名言等，告訴學生，要多買幾本工具書。
2、學生自由談談對字典的感受。
五、作業(yè)建議。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、動手查字典。
第二課時。
教學要點。
1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規(guī)范地書寫。
2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學過程。
一、復習舊知，引入新課。
1、聽寫：字典?大樓?教學?科學?小品?認識。
2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。
二、學習生字。
1、出示生字，自由拼讀，初步掌握一部分。
2、組成小組，針對較難的進行試讀，比賽。
3、講拼讀要點：
（1）讀好前鼻韻母：字典?添磚加瓦。
（2）讀好后鼻韻母：登山。
（3）注意區(qū)別“耙”與“疙瘩”。
4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。
三、書寫生字。
1、讀一讀，比一比。
功——工?膽——旦?鴉——牙?愿——原。
址——止?碼——馬?智——知?磚——專。
2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。
3、教師有重點地示范書寫：
典：里邊只有一橫。
造：半包圍結構，注意先內后外的筆順規(guī)則。
樓、科、識：都是左窄右寬的字。
4、教師巡視指導。
四、試做練習，回歸全文。
1、擴詞練習。
典（?）（?）（?）???樓（?）（?）（?）。
教（?）（?）（?）???科（?）（?）（?）。
品（?）（?）（?）???造（?）（?）（?）。
燈（?）（?）（?）???人（?）（?）（?）。
意（?）（?）（?）???教（?）（?）（?）。
品（?）（?。ā。┰欤ā。ā。ā。?。
驗（?。ā。ā。┳R（?。ā。ā。?。
2、自由讀文，談談感受。
（1）查字典是個好習慣，用你的經(jīng)驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？
（2）如果你不會查該怎么辦呢？
五、作業(yè)建議。
要查的字。
音序。
部首。
音節(jié)。
組詞。
制造。
認識。
教學。
字典。
六.板書設計。
大?。
字典大樓教案篇十二
我先認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的14個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上?！白值涞牡?”“不對?！薄绊来a的碼!”“還不對?！薄白≈返闹?”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠!其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字。”……同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字?”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。“要做個好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎?”“唰”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧!”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的'努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。
字典大樓教案篇十三
1、通過自己的經(jīng)身體驗公共場所設施給自己造成的不便。
2、享受和爸爸媽媽一起參與活動的愉悅。
3、有改變周圍不方便設施的想法，能和同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
1、學習發(fā)現(xiàn)自己和其他人生活中的“不方便”
2、理解生活中的許多“方便”是別人為自己創(chuàng)造的.
3、嘗試自己動手為自己和他人創(chuàng)造方便并體驗創(chuàng)造方便的快樂。
1、活動前向家長詳細介紹本活動的任務意義。
2、向家長發(fā)放操作單。
2、教師鼓勵多數(shù)的幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒對照自己的操作單進行分類，教師可以來到幼兒的身邊，了解幼兒的分類情況，幫助個別幼兒解決困難。
1、提問：誰來說一說，你是怎么分類的？你發(fā)現(xiàn)了幾種不同的“不方便”？
2、請個別幼兒在集體面前表述自己的分類方法。當一種分類方式說完之后，教師可以提問，并告訴幼兒誰也有這樣的“不方便”，可以把圖片也擺到這里來。
3、提問：誰還有一樣的意見？
這些圖片中有這么多的不方便，我們有什么好的方法，能把這些不方便的設施變的方便呢？
幼兒能說出2—3種公共場所設施給自己造成的不便。幼兒能與同伴一起討論改變周圍不方便的設施，提出自己的意見。
字典大樓教案篇十四
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求救,。
總是能得到滿意的回答。
那次,我讀科學小品,。
遇到一個生字“鈉”！
我按照“門牌”找到它的“住址”,。
啊,原來鹽里就有它。
那次,我填寫實驗報告,。
硬寫不出這兩個字:砝碼！
它耐心地告訴我字的筆畫……。
誰知道它花費了多少春夏,。
人們用智慧、心血,。
不斷為它添磚加瓦！
字典大樓教案篇十五
引導學生學習部首查字法，拓寬學生學習漢字的途徑，讓學生興趣盎然、輕松愉快地掌握部首查字法。
教學目標。
認識字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步驟。
教學重、難點。
部首查字法的步驟。
教學準備。
每個學生準備一本《新華字典》。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、謎語激趣，揭示新課。
1謎語：“學問大，不說話，你要學知識，一定要找它?！敝i底是什么?
2揭示課題：今天，我們要認識字典老師，和它交朋友，讓它幫助我們認識漢字。請翻開書101~102頁讀一讀，看漢字娃娃是否也這樣說。
二、認識字典，了解字典的作用。
老師把字典放在展示平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
三、練習，感悟部首查字法。
1從“部首目錄”中查部首在檢字表的哪一頁，上面有哪些常用部首。
2老師將字典放展示平臺上作示范，引導學生按課本103頁上的步驟查“源”字。
3讓學生在懂得的`基礎上記住部首查字的程序。
4引導學生讀和分析課本104頁內容，邊邊填空，完成104頁練習題，進一步熟悉部首查字方法。
5讓學生說說，部首查字法的步驟是怎樣的?(也可用自編的兒歌來講步驟)。
四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。
五、教師總結。
今天，同學們學會了部首查字的方法，真能干。今后你們在閱讀中遇到不認識的字，就可以用部首查字法識字了。下課后，大家可查查自己名字里的字，看看這些字有什么含義，再向爸爸媽媽匯報一下。
字典大樓教案篇十六
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內容。
難點：1、引導同學運用識字方法自主識字。
字典、生字卡片、掛圖。同學課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“鈉”是什么？
（2）“砝碼”是什么？
（3）為什么要說“訪問”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
同學。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量規(guī)范的物體，通常是金屬塊。
“訪問”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去訪問專家。你有什么想法嗎？就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）同學字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測同學認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出同學有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。
（同學小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
觀察生字讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
同學寫，反饋（說一說哪寫的`好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自身用生字卡片認生字并組詞。
五、板書設計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導同學書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自身的意見。
3、小組內讀書競賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組競賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
五、板書設計：略。
字典大樓教案篇十七
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學重點：培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點：認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教學流程：
一、激趣導入同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
3、交流學習較難的生字。
字典大樓教案篇十八
《字典大樓》是小學語文北師大版第四冊中的一篇主體課文。本文以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情。全詩把字典化做一座大樓，形象地寫“我”對大樓的拜訪。字里行間，流露出對字典這位良師益友的尊敬。
〖教學目標〗。
1、通過學習課文，會認要求認的字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
〖教學重、難點〗。
1、朗讀兒歌，理解兒歌表達的意思。
2、自學生字新詞。
〖教學設想〗。
查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現(xiàn)自主學習，乃至終身學習必須養(yǎng)成的好習慣。所以本課設想在學生充分朗讀感悟的基礎上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的時間查字典解決問題。讓學生喜歡查字典，真正地感受到字典是我們的一位良師益友。
〖教學步驟〗。
第一課時。
一、猜謎語導課。
3、同學們說得可真不少！今天我們就來學習一首關于字典的小詩——《字典大樓》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，用自己喜歡的方式識字。
2、組內拿出識字卡片互讀互認，小組長檢查。
3、指名讀文，讀后說說詩文講了什么。
三、質疑解疑，理解詩歌含義。
（一）學習第一小節(jié)。
1、自由朗讀第一小節(jié)，標出讀懂的內容，再與同桌一起交流。
2、請幾名學生說說讀懂的內容。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、請同學們自由朗讀第二、三小節(jié)，提出不懂的問題，引導學生查字典解決。（教師應給予學生充分的時間查字典。）。
2、集體交流：
（1）請兩名學生朗讀這兩小節(jié)，同學評價朗讀情況。
（2）說一說你是通過什么方法找到這些字詞的？（部首查字法）。
3、師評價：同學們說得真對！我們用部首查字法查到了不認識的字，不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們趕快讀一讀，夸一夸它吧?。R讀第二、三小節(jié)）。
（三）學習第四、五小節(jié)。
1、小組合作學習第四、五小節(jié)，提出問題，組內用自己的方法解決。
2、小組交流匯報，學生互評朗讀情況。
3、請其他小組說說讀懂的內容，提出不懂的問題，全班交流解決。
4、在學生發(fā)言的基礎理論，師小結。
5、師評價性小結：
同學們的表現(xiàn)真不錯！教師沒有教大家，大家就學會了這首小詩，這都是誰的功勞呀？字典的用處可真大呀！讓我們全班一起大聲夸夸它吧?。R讀全文）。
四、拓展練習。
1、學生小組合作，查字典了解小組中同學名字的意思。
2、查查家長、老師名字的意思。
3、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。
板書設計：(略)。
字典大樓教案篇十九
上一周上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是北師版二年級下冊第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常查字典是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的`大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”（部首），找“住址”（頁碼）。通過自己查字典感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們去思考“你們認為應該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結合，提高對學生的朗讀指導能力。
字典大樓教案篇二十
為了繼續(xù)鞏固生字，我采取了從全文--詞語--生字--寫一個字學習的步驟。通過小黑板，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“心血”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用心血說一句話嗎？”“老師花了很多心血在我們身上?！薄拔覀儾徽J真讀書，爸爸、媽媽的心血不是白費了嗎？”“農(nóng)民伯伯用了很多心血在種稻子”……聽了他們這樣的回答，我心里暗暗地高興著。
認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的14個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上?！白值涞牡洌 薄安粚?。”“砝碼的碼！”“還不對?！薄白≈返闹?！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字?！薄瑢W們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。“要做個好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？”“唰”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。
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字典大樓教案篇二十一
上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的.時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”，找“住址”。通過自己感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們去思考“你們認為應該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結合，提高對學生的朗讀指導能力。
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字典大樓教案篇二十二
1、鼓勵幼兒爭做居住樓里的好孩子，感受與鄰居和睦相處，和小伙伴一起游戲的樂趣。
2、懂得別人的事情幫著做，體驗互相關心的快樂。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
2、、教師引導幼兒介紹自己住的大樓或小區(qū)，引起活動的興趣。
(2)教師請幼兒分組討論互相講講自己的鄰居。
3、教師為幼兒講《你幫我，我?guī)湍恪返墓适?，引導幼兒懂的`一些交往的禮儀。
4、教師總結，結束活動。
教師：在居住樓里，遇到大人，我們要有禮貌的稱呼他們，當他們需要我們幫助時，我們要盡自己的力量幫助他們，和小伙伴要友好相處，互相關心。
現(xiàn)在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會品質，尊敬老人是中華人民的傳統(tǒng)美德，每一個人都應遵循，特別在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會品質方面的培養(yǎng)。