教案的編寫需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。以下是一些精選教案的案例，供大家參考借鑒。
幸福在哪里教案篇一
2、齊讀這句，“幸福就在人類的勞動(dòng)中”，該讀出怎樣的語氣（肯定、真誠(chéng)）。
3、
4、“領(lǐng)悟”是什么意思？他們是怎樣領(lǐng)悟到的？
二、學(xué)習(xí)“十年前”的事、
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1、他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?？快速讀覽1—19段看十年前發(fā)生什么事？
他們是怎樣清理泉井的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)找出動(dòng)作詞？用三角符號(hào)劃出、
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段、
3、用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞、
4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？
6、這句話你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處、
誰再來讀。
8、你能仿照智慧女兒的說法，表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情、
1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表代表。
代表代表感謝你們、
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表。
代表代表代表感謝你們、
3）清潔工人每天打掃街道，帶來干凈的環(huán)境，我代表代表代表代表感謝你們、
（看似很平常的事卻對(duì)人作用很大）。
下面我來引讀，你們讀書回來我看你們是否讀懂、
于是三個(gè)牧童各奔前程，一個(gè)，另一個(gè)，第三個(gè)孩子、
10、十年后，三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話來，誰愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下、（分角色朗讀）。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的，請(qǐng)用波浪線劃出、
11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫面，等會(huì)說一說出來。
12、你是做什么職業(yè)，你對(duì)幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的`印象呢？
請(qǐng)你照上面句式說一說。
醫(yī)生為，病人，他就感到幸福、
老師為，孩子，她就感到幸福、
工人為，他就感到幸福、
小學(xué)生為，他就感到幸福、
他就感到幸福、
14、全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng)，做出對(duì)人類有益的事情、
社會(huì)就更加和諧，人民的生活就更美好，所以智慧女兒就說：
齊讀。
15、學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，你覺的怎樣才是幸福？
2、獲得幸福要通過勞動(dòng)、
3、一件好事雖小，對(duì)人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、
16、出示有關(guān)幸福的語句。
1、齊讀。
2、寫一句有關(guān)幸福的警句，格式言。
板書。
十年前清理泉井。
十年后領(lǐng)悟幸福就在有益于。
人類的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇二
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過交流理解幸福。
4、通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過談幸福，深化對(duì)幸福的感受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！ ?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動(dòng)，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對(duì)人類。
福 在做對(duì)別人有用的事中有益的活動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸?！保裁词切腋?？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。
3.收集有關(guān)勞動(dòng)和幸福的名言警句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問：
1、課文主要講了什么事？
2、三個(gè)小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個(gè)什么問題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個(gè)牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請(qǐng)同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。
1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個(gè)牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。（結(jié)合拓展閱讀材料說）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
只有在對(duì)美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福那是神話。------徐特立。
一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福?！焯亓ⅰ?BR> 幸福是一個(gè)美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦?！栏衲颉?BR> 只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。——狄慈根。
為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門。
每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。——左拉。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。——愛因斯坦。
人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅。
幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！逭\(chéng)一。
好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國(guó)的蓋達(dá)爾寫的，主要內(nèi)容是：有一個(gè)老頭，靠看果園生活，一天，一個(gè)小孩想偷蘋果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫著，能返老還童，小孩想報(bào)答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說：我不要還童，做人就要光明正大。這個(gè)故事告訴我們：時(shí)間不能倒流，要靠勞動(dòng)活下去。
幸福在哪里教案篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，劃出生字詞并解決。(課件)。
2、課文講了一件什么事?(分組討論)。
3、給課文劃分層次。(分組完成)。
三、精讀課文，理解幸福的含義。
〈一〉朗讀課文第一部分，討論下列問題：
1、三個(gè)牧童做了一件什么事情，得到了智慧女兒的祝福?他們做這件事的目的是什么?他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(用原文回答)。
2、智慧女兒為什么沒有將幸福的秘密告訴他們?
〈二〉朗讀課文第二部分，討論下列問題：
1、十年后，當(dāng)他們相聚在泉井邊時(shí)，心情怎樣?
2、分手后的十年，三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”，他們幸福嗎?
--------幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)幸福的名言。
2、談他們的幸福是什么。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫生字詞。
二、分角色朗讀課文，體會(huì)牧童的喜悅之情。
三、展示搜集的有關(guān)幸福的名言警句。
四、談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解并付諸行動(dòng)。
幸福在哪里教案篇四
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的道理。
二、說學(xué)情。
本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，因此要采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語和句子的意思。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，來談?wù)剬?duì)幸福的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2、理解智慧的女兒話語中的深刻含義。
五、說教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、課文講了一件什么事？三個(gè)牧童明白了什么道理？
（三）入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）自讀這部分內(nèi)容勾畫給你印象深的詞語、句子。
（2）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
（3）智慧女兒的出現(xiàn)，告訴了他們什么？
2、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）他們相聚之后看到了什么？出現(xiàn)這些景象的原因是什么。
（四）拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？
3、你認(rèn)為幸福還有哪些？
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
將收集到的和幸福有關(guān)的名言警句與大家一起共勉，并談出自己的理解。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
六、說板書設(shè)計(jì)。
七、教后反思：
1、課堂容量過大，把本應(yīng)兩節(jié)課的內(nèi)容融入一節(jié)，使時(shí)間不夠?qū)捲！?BR> 2、課堂中的朗讀做的不夠好，也沒有時(shí)間及時(shí)指導(dǎo)；
3、由于時(shí)間關(guān)系，提前準(zhǔn)備的小練筆也沒能訓(xùn)練。
幸福在哪里教案篇五
1.快速默讀課文,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.
2.齊讀這句,“幸福就在人類的勞動(dòng)中”,該讀出怎樣的語氣(肯定.真誠(chéng))。
3.
4.“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?
二.學(xué)習(xí)“十年前”的事.
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?快速讀覽1-19段看十年前發(fā)生什么事?
他們是怎樣清理泉井的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動(dòng)作詞?用三角符號(hào)劃出.
2.請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段.
3.用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞.
4.砌成泉井后,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?
5.這時(shí),出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個(gè)牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語.
6.這句話你讀懂了什么?還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處.
7.應(yīng)用什么語氣讀?(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時(shí)對(duì)別人作用卻很大.
誰再來讀。
8.你能仿照智慧女兒的說法,表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情.
1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表?代表。
代表代表???感謝你們.
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表?。
代表??代表???代表?感謝你們.
3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表?代表???代表?代表???感謝你們.
(看似很平常的事卻對(duì)人作用很大)。
下面我來引讀,你們讀書回來我看你們是否讀懂.
于是三個(gè)牧童各奔前程,一個(gè),另一個(gè),第三個(gè)孩子.
10.十年后,三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下.(分角色朗讀)。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的,請(qǐng)用波浪線劃出.
11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫面,等會(huì)說一說出來。
12.你是做什么職業(yè),你對(duì)幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?
請(qǐng)你照上面句式說一說。
醫(yī)生為???,病人,他就感到幸福.
老師為???,孩子,她就感到幸福.
工人為???,他就感到幸福.
小學(xué)生為??,他就感到幸福.
他就感到幸福。
14.全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng),做出對(duì)人類有益的事情.
社會(huì)就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說:。
齊讀。
15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?
1.明白幸福在哪兒.
2.獲得幸福要通過勞動(dòng).
3.一件好事雖小,對(duì)人的作用很大.
4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.
16.出示有關(guān)幸福的語句。
1.齊讀。
2.寫一句有關(guān)幸福的警句,格式言。
板書。
十年前???清理泉井。
幸福在哪兒???勞動(dòng)?。
十年后???領(lǐng)悟??幸福就在有益于。
人類的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長(zhǎng)壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫的這件事,前后經(jīng)過了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個(gè)牧童分別通過勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的。
按原文填空,并說說感受。
第二天,他們帶來十字鎬、鐵鏟,先()開一條水溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書“幸?！?誰來讀一讀這個(gè)詞?當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂的語氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個(gè)孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧?，F(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見,祝你們幸?！?BR> 從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說一句話。
交流問題三:三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
我的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
我看到我的勞動(dòng)沒有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
人物。
從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來多大的好處呀!
幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
第一個(gè)孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),他就感到了幸福。
第二個(gè)孩子。
他沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,他當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
他的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),他就感到了幸福。
第三個(gè)孩子。
他耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
他看到他的勞動(dòng)沒有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本:。
這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫劇本,放輕柔的音樂)。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類。
福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇七
幸福是什么？我常常想……。
我問森林，
森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音?！?BR> 我問小草，
小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！?BR> 我問螞蟻，
螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果?！?BR> 我問媽媽，
媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離?！?BR> 我問同學(xué),。
同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友?！?BR> ……。
2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分。
5、各部分主要講什么？
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4-5自然段）。
1、對(duì)于第一部分你有哪些疑問？
（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）。
2、分角色朗讀。
（介紹提示語，1、一個(gè)孩子說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?？?、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o）在課文第一部分找出對(duì)話的提示語都屬于以上哪種情況）。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀思考：三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）。
2、三個(gè)牧童都找到了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪，下面讓我們?cè)賮碜院赖淖x讀他們說的話。
3、介紹勞動(dòng)者資料。
4、在生活中，你做過哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，
老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
四、教師小結(jié)。
課文中三個(gè)牧童通過勞動(dòng)尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，做對(duì)人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí)，你可能會(huì)問，怎樣才能長(zhǎng)久的擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂，你就能長(zhǎng)久的擁有幸福。
五、仿寫課前出示的小詩(shī)。
同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！
幸福在哪里教案篇八
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?BR> 說說你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的.幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實(shí)際來讀一讀自身對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓同學(xué)樹立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事扮演出來好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇九
《幸福在哪里》是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。
我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽說讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來體會(huì)幸福，十年后青年通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。
教學(xué)中我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的幸福，體會(huì)幸福，并懂得珍惜幸福，學(xué)生交流自己所看到，所感受到的幸福。借機(jī)培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合課文語句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺勞動(dòng)可以帶來幸福，質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來幸福？讓學(xué)生來說說，自己理解到得更深層次的理解。我再補(bǔ)充一組圖片：“愛心的傳遞、攙扶的背影、保家衛(wèi)國(guó)”等，達(dá)到從淺層次和深層次的一個(gè)跨越。
“不積跬步，無以致千里。不積小流，無以成江海”。在學(xué)生有了對(duì)幸福感悟以后，在積累了激情以后，立馬寫作，以情景式體驗(yàn)來為作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的方法。我相機(jī)出示了一組優(yōu)美的句子：“天使說：幸福就是溫柔的守護(hù)！張開雙臂，為寒冷的人送去溫暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來歡樂，幸福是無私奉獻(xiàn)、助人為樂！”太陽(yáng)說：“幸福就是熱情的贈(zèng)與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅(qū)走灰暗，讓冷漠的人心尋回關(guān)懷，幸福是光明正大、寬宏大量！”老師說：“幸福就是真誠(chéng)的感情！澆灌友誼，陌路的人們會(huì)成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會(huì)擁有歸宿，幸福是執(zhí)著夢(mèng)想、懷抱希望！”你說……讓學(xué)生說，讓學(xué)生仿寫幸福隨筆。意圖是通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來，寫對(duì)幸福的感受，來體會(huì)生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好，挑幾句好的當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示出來，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。
每一次教學(xué)結(jié)束，腦子里總是浮現(xiàn)上課的情景，回想著一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思考著自己的教學(xué)理念是否落實(shí)，思考著本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，思考著學(xué)生的語文能力及人文素養(yǎng)是否提高，思考著同行的點(diǎn)評(píng)，思考著專家們的建議……在一次次的思考中，更新著教育理念，規(guī)范著教學(xué)行為，調(diào)整著教學(xué)策略……最近剛剛結(jié)束《幸福在哪里》一課的教學(xué)，我有了如下的思考。
一、進(jìn)行情感渲染，達(dá)到“三情共振”。
本節(jié)課，緊緊抓住了六個(gè)環(huán)節(jié)，渲染情感，達(dá)到了“三情共振”的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，注重了情感生成的層次性——上課之前喚情、導(dǎo)入新課激情、整體感知萌情、文本對(duì)話融情、適度拓展升情、以讀促寫抒情。
課前喚情。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我集中體現(xiàn)了和學(xué)生民主平等對(duì)話，欣賞學(xué)生，用教師的真情呼喚學(xué)生的情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)看教學(xué)片段：
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：孩子們今天我非常高興。知道為什么嗎？
生：不知道。
師：因?yàn)槲矣趾臀迥耆嗟膶W(xué)生上課了，我就非常高興。
生：我們也很高興。
師：咱們第幾次合作了？
生：記不清了。
師：可不是？真的好多次，我們的友誼是在課堂上建立起來的，對(duì)吧。
生：對(duì)。
師：我非常喜歡你們的眼睛，一看到你們我就特別高興，你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師：為什么喜歡？
生：我喜歡你的幽默。
師：我哪幽——默了？（老師在“幽”與“默”之間故意拖長(zhǎng)，生笑。）。
生：你有時(shí)候上課前，給我們出腦筋急轉(zhuǎn)彎。
師：你能記得我我很高興。我們兩個(gè)握握手。
……。
此導(dǎo)入，用教師的情喚起學(xué)生的情，拉近了師生的距離，溝通了情感，建立了民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了平等對(duì)話的課堂教學(xué)氛圍。
導(dǎo)入激情。
教學(xué)中，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣。本課我采用了談話導(dǎo)入的方法，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生：我每天和家人們?cè)谝黄?，我就非常的幸福?BR> 師：家中的溫馨讓你感到幸福。
生：爸爸下班后，我給爸爸捶捶背，爸爸夸我的時(shí)候，我就很幸福。
師：我代表所有的父親感謝你，你是一個(gè)懂得感恩的孩子。
生：我能和你一起上課我就很幸福。因?yàn)槟惴浅ｏL(fēng)趣、幽默，而且還能把我們帶到課文的情境中去。
師：你說話非常有邏輯，掌聲送給他。
師：那么真正的幸福在哪里呢？什么又是真正的幸福呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目就是《幸福在哪里》，相信我們閱讀了這篇課文，就會(huì)明白幸福的真正含義。
……。
由“幸?！比胧?，引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話，對(duì)“幸?！庇谐醪降捏w驗(yàn)，設(shè)立問題情景，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。
感知萌情。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，感知課文的情感，萌發(fā)情感。請(qǐng)看教學(xué)片段：
師：課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，通過十年的幸福找到幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的故事。
師：概括得很精練。課文中有一個(gè)自然段，告訴我們幸福在哪里。請(qǐng)快速找一找。
生：31自然段。并讀這一段。
師：（課件打出：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。）。
誰能談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：你要是做對(duì)人有好處的勞動(dòng)，就是幸福的。
生：明白了。
生：懂得了。
生：知道了。
師：很好，換詞是一種理解詞語的方法。有益于人類怎么體會(huì)？
生：對(duì)人類有好處。
師：誰能談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：……。
通過這個(gè)教學(xué)片段，可以看出學(xué)生通過整體感知課文萌發(fā)了情感。
對(duì)話融情。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，并適當(dāng)以情促請(qǐng)，讓學(xué)生與文本、教師達(dá)到情感共鳴。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生：默讀。
師：誰來回報(bào)。
生：我覺得第一個(gè)牧童當(dāng)了醫(yī)生，因?yàn)樽约横t(yī)治好了飽受痛苦的病人就很幸福。
師：想一想如果你是醫(yī)生，你醫(yī)治好了病人，病人恢復(fù)健康，你的心情是怎樣的？
生：我很高興，因?yàn)槲医獬瞬∪说耐纯唷?BR> 生：我很自豪，因?yàn)榈膭趧?dòng)沒有白費(fèi)，我很有成就。
師：能讀出自豪的感受嗎？
生：讀得很自豪。
師：還可以讀出快樂。誰試試。
生：生讀得很快樂。
……。
通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)到了醫(yī)生的幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。學(xué)生的情、文本的情、教師的情相融。
拓展升情。
通過學(xué)生聯(lián)系生活，適度拓展，來激發(fā)學(xué)生，升華情感。請(qǐng)看教學(xué)片段：
師:同學(xué)們一定有過通過勞動(dòng)給別人帶來過幸福的事，能說說嗎？
生：我在院子里玩，一個(gè)小朋友摔倒了，我把她扶起來，他對(duì)我感謝時(shí)，我就感到了幸福。
師：助人為樂就是幸福。
生：當(dāng)我給比我小的孩子讓座，他坐到那，我就感到了幸福。
師：愛心就是一種幸福。
……。
然后播放了一些感人的照片，我進(jìn)行圖片解說，伴著音樂，學(xué)生的情感不斷地升華，最后熱淚盈眶。
促寫抒情。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)看片段：
師：孩子們，現(xiàn)在只剩下一句了，用一句話談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。
生：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
生：幸福就是奉獻(xiàn)。
生：幸福就是幫助。
生：幸福就是成就。
師：我們可以把這句話作為標(biāo)題。然后寫一篇《幸福在哪里》的讀后感。把你的感受寫出來。
通過這樣促寫，讓學(xué)生抒情，進(jìn)而把幸福的含義內(nèi)化成學(xué)生的情感。
二、用愛與學(xué)生交流，與生命對(duì)話。
課堂上，我注重關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，處處激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生讀“他們領(lǐng)悟了……”加了一個(gè)字，讀成了“他們領(lǐng)悟到了。”
師：你再來讀，相信你能讀好。
生讀還是加了“到”字。
師：不要慌，現(xiàn)在老師站在你的后面（老師把手放在其背上。）你一定能讀好。
生很自信，并讀得正確。
師：你真了不起，雖然前兩次讀錯(cuò)，但是你沒有放棄，勇于改正錯(cuò)誤讓人敬佩。
在這節(jié)課上，這樣的鼓勵(lì)的地方有很多，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課本以外的東西，對(duì)他的一生成長(zhǎng)就重要的影響。
三、尊重學(xué)生，師生平等。
教師在教學(xué)中要改掉師道尊嚴(yán)，在課堂上要平等。培養(yǎng)學(xué)生不惟書，不惟上，只惟真。在課堂上，正確的知識(shí)是權(quán)威。本節(jié)課我就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生：老師您的板書中“雜”字寫錯(cuò)了，下邊不是木，而是木的變形。
師：可不是，你是我一字之師。（并向這個(gè)學(xué)生鞠躬。）請(qǐng)同學(xué)們一起和老師寫這個(gè)“雜”字，千萬不要向老師這樣寫錯(cuò)了。
學(xué)生一起和老師寫“雜”字。
老師不是神仙，怎么可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？我們?nèi)绾螌?duì)待非常重要，我的舉動(dòng)足可以說明對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)知識(shí)的尊重，在知識(shí)面前人人平等。同時(shí)告訴學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。
四、教學(xué)求實(shí)，不走過場(chǎng)。
課堂教學(xué)是真實(shí)的，不是演戲，更不是作秀給別人看。本節(jié)課我根本沒有事先去課堂布置任何事情，本班又不是我的學(xué)生。課堂上出現(xiàn)的事情都是真實(shí)的。課堂上出現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：
師：智慧女兒怎么知道三個(gè)牧童明白了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”？
生：通過他們十年后的對(duì)話。
師：哪幾個(gè)自然段是對(duì)話的經(jīng)過。
生1：22——27自然段。
生2：23——28自然段。
生3：21——27自然段。
生4：21——28自然段。
師：我們來讀讀課文，分析一下看看到底哪種說法對(duì)。誰來讀讀21自然段。
生讀。
師：開始對(duì)話了嗎？
生：沒有這只是對(duì)十年前的勞動(dòng)發(fā)出的感受。
師：到底從哪開始的。
生：23自然段。
生：是。
師：哪一個(gè)對(duì)？
生：23——28自然段。
師：對(duì)的同學(xué)對(duì)自己揚(yáng)揚(yáng)眉毛，答錯(cuò)的對(duì)自己笑一笑。
通過這個(gè)教學(xué)片段可以看出，我的教學(xué)體現(xiàn)了真實(shí)性，讓學(xué)們感受到學(xué)習(xí)要求真求實(shí)。
不足之處：
1、教師的語言太多。應(yīng)該讓學(xué)生說得多，教師說的少。
2、應(yīng)該體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。
3、在感情生成方面應(yīng)該由淺入深。
4、學(xué)生自悟情感方面還有待研究。
5、幸福在哪里這個(gè)問題應(yīng)該有學(xué)生悟出。
6、教師的教態(tài)表情需要糾正。
7、加強(qiáng)寫字的規(guī)范性。
幸福在哪里教案篇十
鳥兒，因?yàn)橛辛宋邓{(lán)的天空而幸福。
魚兒，因?yàn)橛辛苏克{(lán)的大海而幸福。
花兒，因?yàn)橛辛烁侍鸬挠曷抖腋！?BR> 幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門的時(shí)候，媽媽總是不忘說上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來呀?！碑?dāng)我生病的時(shí)候，媽媽又碎碎念起來“叫你多穿些衣服，你本來就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長(zhǎng)，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個(gè)過程，總是付之一笑，因?yàn)槲抑溃@是媽媽給我的愛。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒有馬上走開，他悄悄地站在門口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢(mèng)了，甚至在夢(mèng)中醒來，都有一種被幸福緊緊相擁的感動(dòng)。原來沐浴在父愛的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個(gè)文字里。一個(gè)安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書，開始一段心的旅程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來，編織成一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事。閱讀的過程也是幸福的，過后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十一
其實(shí)，幸福在書里。“書中自有顏如玉”，“書中自有黃金屋”。翻開書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)恢弘大氣的唐詩(shī)讓你幸福；清麗別致的宋詞讓你幸福；婉轉(zhuǎn)凄幽的元曲讓你幸福；跌宕起伏的小說讓你幸福......你也會(huì)發(fā)現(xiàn)：《孔雀東南飛》中的入骨相思讓你幸福；《琵琶行》中的癡纏讓你幸福；《魔道祖師》中藍(lán)忘機(jī)對(duì)魏無羨十三年的守候讓你幸福。幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了書里。
其實(shí)，幸福在家里。進(jìn)入家門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽溫暖的懷抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爺爺奶奶的叮囑是幸福；兄弟姐妹為你留的美味是幸福......幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了家里。
幸福，在社會(huì)上。走進(jìn)社會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)；雅安地震時(shí)，一方有難八方支援是幸福；在北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，十幾億國(guó)人欣喜的淚滴是幸福；在通過數(shù)億國(guó)人的艱苦奮斗，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提升，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)至世界前列，越來越多的尖端科技掌握到我國(guó)手中，越來越多的世界工程在中國(guó)建成是，激蕩在我們心中的感覺，那種時(shí)光也抹不平的感覺是幸福。幸福，遍布世界任何一個(gè)角落。陽(yáng)光不能普照大地的任何一個(gè)地方，但幸?？梢浴?BR> 幸福在兒孫繞膝，子孫滿堂，盡享天倫之樂的老人的皺紋里；
幸福在我們每個(gè)人度過的平安喜樂的時(shí)光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里教案篇十二
不過，對(duì)于這個(gè)問題，我的答案是知道，我知道幸福在哪里，因?yàn)樾腋＞驮谖业纳磉叀?BR> 每天一睜眼，我就能感受到幸福。床上的被子將我緊緊地蓋著，我知道晚上的時(shí)候媽媽肯定又來我房間里為我蓋被子了。我踢被子的毛病從小就有，而且一直都改不過來。當(dāng)起床，走進(jìn)餐廳的時(shí)候，我又感受到了幸福。
雖然每天的早餐很簡(jiǎn)單，不過是粥加油條和雞蛋，但是就是在這種簡(jiǎn)單之中，我能感受到媽媽對(duì)我的愛。熱騰騰的白米粥是媽媽一早起來熬制的，甜甜的粥里藏著愛的味道。之后的一天里，幸福就像是初生的太陽(yáng)，用它暖暖的光照耀著大地，籠罩著我。
幸福很簡(jiǎn)單，很多人在追尋的幸福其實(shí)就在自己的身邊，只不過，這需要我們自己去慢慢的感受，去捕捉生活中的每一瞬間的幸福。我們生活中的幸福不僅是家人才能給予我們，我們的朋友，甚至那些我們?cè)谏钪懈冻龅氖虑橐捕寄転槲覀儙硇腋！?BR> 發(fā)現(xiàn)幸福，讓我們帶著一雙慧眼去尋找我們身邊的幸福。當(dāng)我們生日上，收到不同的祝福時(shí)，我們是幸福的，這些祝福來自很多的人，有父母，有爺爺奶奶，有兄弟姐妹，有我們的朋友。幸?？梢允莿e人帶給我們的，也能是我們自己送給自己的。希望我們每一個(gè)人在生活中都能發(fā)現(xiàn)幸福，要知道，其實(shí)幸福一直都離我們不遠(yuǎn)。如果你要尋找幸福的話，你該好好的閉上雙眼，感受一下就圍繞在你身邊的幸福，幸福能帶給你如明媚陽(yáng)光般的溫暖。
幸福在哪里？我想說的是，幸福就在我們的身邊，幸福需要我們?nèi)ププ?，去好好的珍惜?BR> 幸福在哪里教案篇十三
幸福，說復(fù)雜不復(fù)雜，說簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單。
幸福，好像沒有人知道它是一個(gè)什么東西，又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃飯；大家一起玩……..幸福就是兩點(diǎn)：你給予他人，他人給予你。三毛，大家應(yīng)該知道吧，那時(shí)候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對(duì)比。
那時(shí)候，三毛沒有親人，沒有家，每天流浪街頭，還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們豐衣足食，夏天有空調(diào)，冬天有取暖機(jī)，有個(gè)和諧的家，過著優(yōu)裕的生活。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國(guó)慶，我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見那兒是破舊不堪：一張舊書桌，一張破沙發(fā)，一張床，房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時(shí)候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家：大書柜、小書桌上堆滿了書，字詞典一應(yīng)俱全。還有點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)…….想到這里，我覺得我太幸福了。春節(jié)，許多親人來到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說有笑，燈火通明，溫暖的氣氛溢滿了屋子。桌上熱氣騰騰的菜，加上大家的話語，明亮的燈光，讓人感到非常溫馨，非常愜意。我也感到了幸福！現(xiàn)在我們到處都有幸福：有零花錢用；可以上學(xué)；有一套寬大的房子；一張舒服的床；可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說，我們是個(gè)小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來之不易的，我們要趁著這美好的時(shí)光，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。美國(guó)作家梭羅曾說過，“人使自己幸福的設(shè)計(jì)者。”那么，今后我自己的幸福，就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心，幸福是無處不在的。
幸福在哪里教案篇十四
一只小狗問媽媽：“?”媽媽說：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快暈倒了也沒有咬住，就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說：“孩子，其實(shí)你不用費(fèi)力去抓住它，只要你抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你身后。”
小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們，非常同情，給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗，對(duì)小狗說：“好人一定會(huì)有好報(bào)的，我感到很幸福?！毙」纷匝宰哉Z道：“媽媽說的一點(diǎn)也沒有錯(cuò)，幫助別人的滋味真好，我感到既快樂又幸福。”
小狗、又來到了池塘邊，聽見不遠(yuǎn)處的一個(gè)土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去，朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對(duì)小鴨子說：“別害怕，你會(huì)游泳。我往里面倒水，你依靠水游上來。”小狗借來水桶，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸，就向小狗表示感謝。小狗說：“沒關(guān)系，幫助別人也是一種幸福。”在家里，小狗為媽媽做了一桌豐盛的午飯，它問媽媽：“媽媽，您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答：“孩子，我現(xiàn)在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小狗經(jīng)常對(duì)伙伴們說：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?！?BR> 幸福在哪里教案篇十五
可以鎖住手中的筆，卻鎖不住那一刻被幸福打動(dòng)的心，可以鎖住灰暗的心，卻鎖不住身邊的幸福。
——題記。
幸福是一個(gè)強(qiáng)烈的字眼，像風(fēng)，像云，讓你捉摸不透，卻時(shí)刻在你身邊，等你發(fā)現(xiàn)。它是頑皮的精靈跳躍在黑白鍵之間，也許這一秒還可以感受它的微笑，彈指一揮間，它便藏了起來。
快點(diǎn)，我們一起去尋找它。
鏡頭對(duì)準(zhǔn)了一間畫室，里面大小不一的學(xué)生井然有序的在畫畫。鏡頭一翻轉(zhuǎn)，閃光燈打在了那個(gè)女孩身上。手中握有“馬良的神筆”輕松地勾勒著時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而偷懶，清風(fēng)徐徐吹撫著畫紙，瞧，一朵雍容富貴的牡丹悄然成形。忽而，一個(gè)大手掌握住了緊握畫筆的手，簡(jiǎn)勾了幾筆，那朵紅牡丹便似聽到了呼喚，一下亭亭玉立綻放在畫紙上。女孩、老師的嘴角微微上揚(yáng)，勾勒了一道完美的弧線。此刻，幸福綻放在多彩的宣紙上。
放下畫板，歡天喜地回老家，車剛進(jìn)那熟悉又熟悉的巷子，便朦朦朧朧看見那深處石像旁熟悉的身影再來回踱步張望。車一停下，女孩便沖向她身邊。她笑得慈祥，隱約間濕了眼眶，咋咋呼呼的招呼著：“孫女回來了，孫女回來了。”屋里她把飯菜擺放的整整齊齊，菜肴豐盛極了。你在津津有味的吃飯，她卻在你旁邊對(duì)你端詳又端詳，像是在欣賞一件藝術(shù)品。她喃喃著：“一個(gè)月沒回來了吧，瘦了”女孩羞愧的低下頭滿是歉意的說以后一定每周都回來。她卻不停地解釋著：“不是怪你，不管在哪兒，家里也好，外面也好，都好好的就行。別感冒了，記得吃早飯，在學(xué)校里別惹事……”明明是一家團(tuán)圓，空氣中也彌漫著甜蜜，氣氛猶如惜別。此刻，幸福隱匿在無盡的嘮叨中。
一路奔波回到小城，心情卻始終低沉著，也許承載著太多的不舍與牽掛。車一停，拎著大包小包樓上跑?？粗鞖獠缓茫リ?yáng)臺(tái)收衣服，父母還沒上來，順便把父母的衣服也收了疊好放入柜子里。一會(huì)父母回來，看見爸爸拎著一袋橘子，媽媽拿著幾個(gè)檸檬，他們自顧自的說：“看你臉色不好，我們就開車出去買了點(diǎn)橘子和檸檬回來，還暈車嗎？”內(nèi)心瞬間涌上一股感動(dòng)的溫泉，笑著搖頭說謝謝爸媽。剛回到房間，就聽媽媽也在說謝謝。兩個(gè)感謝碰撞在一起，擦出幸福的火花。此刻，幸福就在充滿感恩的心里。
我心安處，便是幸福。
站住，別跑……。
幸福在哪里教案篇十六
生活中隨處都有“幸福”的風(fēng)景。
但是，幸福在哪里？我卻找不到幸福了。我問媽媽，幸福在哪里？媽媽告訴我：“幸福就是身邊的一處風(fēng)景，是你的一次感恩，是爸爸給你買的一束鮮花，是我們一家快快樂樂的生活?！蔽覇柊职郑腋Ｔ谀睦?？爸爸說：“是媽媽的一次親吻，是你父親節(jié)給我的一件精美的禮物，是你媽媽給我買的一件衣服，是我忙碌的時(shí)候，你給我端上的一杯溫開水，還是我們快樂的生活。”
記得在一個(gè)大雨傾盆的晚上，我發(fā)燒了。雖然媽媽做了好幾道我喜歡吃的菜，如“紅燒排骨“、”西紅柿炒雞蛋“、”酸辣湯”……可是我因?yàn)樯眢w不舒服，一點(diǎn)胃口都沒有，媽媽只好把這些菜都收了起來。后來，媽媽想了想，又給我蒸了一碗雞蛋，我立刻狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，我對(duì)媽媽沒說：“媽媽，我吃出了幸福的味道！”媽媽激動(dòng)地說：“你再說一遍！”我說：“媽媽，我從蒸蛋里吃出了幸福的味道，我知道幸福在哪里了！它就是在我生病時(shí)，你用心給我做的一碗熱飯里?！眿寢屨f：“孩子，你終于知道幸福的含義了?！?BR> 幸福，就在我們身邊，只要用心去感受它，你就會(huì)知道它在那里。
幸福在哪里教案篇十七
如果湖泊波瀾不驚，我不會(huì)不幸福，因?yàn)檫€有平靜的湖面。
幸福在哪里？是金錢的滿足還是家庭的美滿？還是與親人的天倫之樂？我對(duì)幸福曾經(jīng)望太多，但整天游紉與社會(huì)與家庭的交響曲中，我漸漸發(fā)現(xiàn)幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味佳肴里放多了味精，令人鮮之無味。仿佛可貴的友情，無需每天黏在一起，只需煩惱時(shí)互說心情，快樂時(shí)分享喜悅；無需天天電話不斷，只需困難時(shí)，伸出一雙手。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味的湯肴里放多了鹽，令人張口結(jié)舌。仿佛愛情的珍貴，不需要過多的噓寒問暖和甜言蜜語，而是在生病時(shí)遞一杯水，送上兩片藥，在傷心落淚時(shí)，遞上一張紙巾，來一個(gè)深情的擁抱。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象手握滿滿一把沙子，愈想拽緊它，它愈在指縫間滑落。仿佛生命的可貴，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的營(yíng)養(yǎng)飲食。
在同胞們受到山洪、地震時(shí)，不需要你去捐助幾十萬，只需要你獻(xiàn)出一份能夠承受的愛心。在行路時(shí)，隨手撿起地上的垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，為城市美化作出一份小小的貢獻(xiàn)，在生命精彩的旅程里，你會(huì)體會(huì)到幸福。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，孝敬父母時(shí)，不需要你大把的鈔票拿回家，只需要你的一聲聲問候和常回家看看。
幸福只需要一點(diǎn)，教育兒女時(shí)，無需你事事包辦，，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一點(diǎn)，我開始發(fā)現(xiàn)幸福就只需要一點(diǎn)，但收獲卻是無比的豐碩呢！
幸福在哪里教案篇一
2、齊讀這句，“幸福就在人類的勞動(dòng)中”，該讀出怎樣的語氣（肯定、真誠(chéng)）。
3、
4、“領(lǐng)悟”是什么意思？他們是怎樣領(lǐng)悟到的？
二、學(xué)習(xí)“十年前”的事、
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1、他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?？快速讀覽1—19段看十年前發(fā)生什么事？
他們是怎樣清理泉井的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)找出動(dòng)作詞？用三角符號(hào)劃出、
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段、
3、用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞、
4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？
6、這句話你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處、
誰再來讀。
8、你能仿照智慧女兒的說法，表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情、
1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表代表。
代表代表感謝你們、
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表。
代表代表代表感謝你們、
3）清潔工人每天打掃街道，帶來干凈的環(huán)境，我代表代表代表代表感謝你們、
（看似很平常的事卻對(duì)人作用很大）。
下面我來引讀，你們讀書回來我看你們是否讀懂、
于是三個(gè)牧童各奔前程，一個(gè)，另一個(gè)，第三個(gè)孩子、
10、十年后，三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話來，誰愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下、（分角色朗讀）。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的，請(qǐng)用波浪線劃出、
11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫面，等會(huì)說一說出來。
12、你是做什么職業(yè)，你對(duì)幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的`印象呢？
請(qǐng)你照上面句式說一說。
醫(yī)生為，病人，他就感到幸福、
老師為，孩子，她就感到幸福、
工人為，他就感到幸福、
小學(xué)生為，他就感到幸福、
他就感到幸福、
14、全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng)，做出對(duì)人類有益的事情、
社會(huì)就更加和諧，人民的生活就更美好，所以智慧女兒就說：
齊讀。
15、學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，你覺的怎樣才是幸福？
2、獲得幸福要通過勞動(dòng)、
3、一件好事雖小，對(duì)人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、
16、出示有關(guān)幸福的語句。
1、齊讀。
2、寫一句有關(guān)幸福的警句，格式言。
板書。
十年前清理泉井。
十年后領(lǐng)悟幸福就在有益于。
人類的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇二
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過交流理解幸福。
4、通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過談幸福，深化對(duì)幸福的感受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！ ?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動(dòng)，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對(duì)人類。
福 在做對(duì)別人有用的事中有益的活動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸?！保裁词切腋?？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。
3.收集有關(guān)勞動(dòng)和幸福的名言警句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問：
1、課文主要講了什么事？
2、三個(gè)小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個(gè)什么問題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個(gè)牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請(qǐng)同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。
1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個(gè)牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。（結(jié)合拓展閱讀材料說）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
只有在對(duì)美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福那是神話。------徐特立。
一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福?！焯亓ⅰ?BR> 幸福是一個(gè)美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦?！栏衲颉?BR> 只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。——狄慈根。
為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門。
每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。——左拉。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。——愛因斯坦。
人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅。
幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！逭\(chéng)一。
好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國(guó)的蓋達(dá)爾寫的，主要內(nèi)容是：有一個(gè)老頭，靠看果園生活，一天，一個(gè)小孩想偷蘋果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫著，能返老還童，小孩想報(bào)答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說：我不要還童，做人就要光明正大。這個(gè)故事告訴我們：時(shí)間不能倒流，要靠勞動(dòng)活下去。
幸福在哪里教案篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，劃出生字詞并解決。(課件)。
2、課文講了一件什么事?(分組討論)。
3、給課文劃分層次。(分組完成)。
三、精讀課文，理解幸福的含義。
〈一〉朗讀課文第一部分，討論下列問題：
1、三個(gè)牧童做了一件什么事情，得到了智慧女兒的祝福?他們做這件事的目的是什么?他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(用原文回答)。
2、智慧女兒為什么沒有將幸福的秘密告訴他們?
〈二〉朗讀課文第二部分，討論下列問題：
1、十年后，當(dāng)他們相聚在泉井邊時(shí)，心情怎樣?
2、分手后的十年，三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”，他們幸福嗎?
--------幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)幸福的名言。
2、談他們的幸福是什么。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫生字詞。
二、分角色朗讀課文，體會(huì)牧童的喜悅之情。
三、展示搜集的有關(guān)幸福的名言警句。
四、談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解并付諸行動(dòng)。
幸福在哪里教案篇四
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的道理。
二、說學(xué)情。
本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，因此要采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語和句子的意思。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，來談?wù)剬?duì)幸福的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2、理解智慧的女兒話語中的深刻含義。
五、說教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、課文講了一件什么事？三個(gè)牧童明白了什么道理？
（三）入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）自讀這部分內(nèi)容勾畫給你印象深的詞語、句子。
（2）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
（3）智慧女兒的出現(xiàn)，告訴了他們什么？
2、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）他們相聚之后看到了什么？出現(xiàn)這些景象的原因是什么。
（四）拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？
3、你認(rèn)為幸福還有哪些？
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
將收集到的和幸福有關(guān)的名言警句與大家一起共勉，并談出自己的理解。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
六、說板書設(shè)計(jì)。
七、教后反思：
1、課堂容量過大，把本應(yīng)兩節(jié)課的內(nèi)容融入一節(jié)，使時(shí)間不夠?qū)捲！?BR> 2、課堂中的朗讀做的不夠好，也沒有時(shí)間及時(shí)指導(dǎo)；
3、由于時(shí)間關(guān)系，提前準(zhǔn)備的小練筆也沒能訓(xùn)練。
幸福在哪里教案篇五
1.快速默讀課文,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.
2.齊讀這句,“幸福就在人類的勞動(dòng)中”,該讀出怎樣的語氣(肯定.真誠(chéng))。
3.
4.“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?
二.學(xué)習(xí)“十年前”的事.
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?快速讀覽1-19段看十年前發(fā)生什么事?
他們是怎樣清理泉井的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動(dòng)作詞?用三角符號(hào)劃出.
2.請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段.
3.用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞.
4.砌成泉井后,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?
5.這時(shí),出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個(gè)牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語.
6.這句話你讀懂了什么?還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處.
7.應(yīng)用什么語氣讀?(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時(shí)對(duì)別人作用卻很大.
誰再來讀。
8.你能仿照智慧女兒的說法,表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情.
1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表?代表。
代表代表???感謝你們.
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表?。
代表??代表???代表?感謝你們.
3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表?代表???代表?代表???感謝你們.
(看似很平常的事卻對(duì)人作用很大)。
下面我來引讀,你們讀書回來我看你們是否讀懂.
于是三個(gè)牧童各奔前程,一個(gè),另一個(gè),第三個(gè)孩子.
10.十年后,三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下.(分角色朗讀)。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的,請(qǐng)用波浪線劃出.
11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫面,等會(huì)說一說出來。
12.你是做什么職業(yè),你對(duì)幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?
請(qǐng)你照上面句式說一說。
醫(yī)生為???,病人,他就感到幸福.
老師為???,孩子,她就感到幸福.
工人為???,他就感到幸福.
小學(xué)生為??,他就感到幸福.
他就感到幸福。
14.全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng),做出對(duì)人類有益的事情.
社會(huì)就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說:。
齊讀。
15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?
1.明白幸福在哪兒.
2.獲得幸福要通過勞動(dòng).
3.一件好事雖小,對(duì)人的作用很大.
4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.
16.出示有關(guān)幸福的語句。
1.齊讀。
2.寫一句有關(guān)幸福的警句,格式言。
板書。
十年前???清理泉井。
幸福在哪兒???勞動(dòng)?。
十年后???領(lǐng)悟??幸福就在有益于。
人類的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長(zhǎng)壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫的這件事,前后經(jīng)過了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個(gè)牧童分別通過勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的。
按原文填空,并說說感受。
第二天,他們帶來十字鎬、鐵鏟,先()開一條水溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書“幸?！?誰來讀一讀這個(gè)詞?當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂的語氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個(gè)孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧?，F(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見,祝你們幸?！?BR> 從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說一句話。
交流問題三:三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
我的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
我看到我的勞動(dòng)沒有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
人物。
從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來多大的好處呀!
幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
第一個(gè)孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),他就感到了幸福。
第二個(gè)孩子。
他沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,他當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
他的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),他就感到了幸福。
第三個(gè)孩子。
他耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
他看到他的勞動(dòng)沒有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本:。
這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫劇本,放輕柔的音樂)。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類。
福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇七
幸福是什么？我常常想……。
我問森林，
森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音?！?BR> 我問小草，
小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！?BR> 我問螞蟻，
螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果?！?BR> 我問媽媽，
媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離?！?BR> 我問同學(xué),。
同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友?！?BR> ……。
2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分。
5、各部分主要講什么？
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4-5自然段）。
1、對(duì)于第一部分你有哪些疑問？
（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）。
2、分角色朗讀。
（介紹提示語，1、一個(gè)孩子說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?？?、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o）在課文第一部分找出對(duì)話的提示語都屬于以上哪種情況）。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀思考：三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）。
2、三個(gè)牧童都找到了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪，下面讓我們?cè)賮碜院赖淖x讀他們說的話。
3、介紹勞動(dòng)者資料。
4、在生活中，你做過哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，
老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
四、教師小結(jié)。
課文中三個(gè)牧童通過勞動(dòng)尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，做對(duì)人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí)，你可能會(huì)問，怎樣才能長(zhǎng)久的擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂，你就能長(zhǎng)久的擁有幸福。
五、仿寫課前出示的小詩(shī)。
同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！
幸福在哪里教案篇八
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?BR> 說說你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的.幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實(shí)際來讀一讀自身對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓同學(xué)樹立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事扮演出來好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇九
《幸福在哪里》是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。
我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽說讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來體會(huì)幸福，十年后青年通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。
教學(xué)中我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的幸福，體會(huì)幸福，并懂得珍惜幸福，學(xué)生交流自己所看到，所感受到的幸福。借機(jī)培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合課文語句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺勞動(dòng)可以帶來幸福，質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來幸福？讓學(xué)生來說說，自己理解到得更深層次的理解。我再補(bǔ)充一組圖片：“愛心的傳遞、攙扶的背影、保家衛(wèi)國(guó)”等，達(dá)到從淺層次和深層次的一個(gè)跨越。
“不積跬步，無以致千里。不積小流，無以成江海”。在學(xué)生有了對(duì)幸福感悟以后，在積累了激情以后，立馬寫作，以情景式體驗(yàn)來為作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的方法。我相機(jī)出示了一組優(yōu)美的句子：“天使說：幸福就是溫柔的守護(hù)！張開雙臂，為寒冷的人送去溫暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來歡樂，幸福是無私奉獻(xiàn)、助人為樂！”太陽(yáng)說：“幸福就是熱情的贈(zèng)與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅(qū)走灰暗，讓冷漠的人心尋回關(guān)懷，幸福是光明正大、寬宏大量！”老師說：“幸福就是真誠(chéng)的感情！澆灌友誼，陌路的人們會(huì)成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會(huì)擁有歸宿，幸福是執(zhí)著夢(mèng)想、懷抱希望！”你說……讓學(xué)生說，讓學(xué)生仿寫幸福隨筆。意圖是通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來，寫對(duì)幸福的感受，來體會(huì)生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好，挑幾句好的當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示出來，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。
每一次教學(xué)結(jié)束，腦子里總是浮現(xiàn)上課的情景，回想著一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思考著自己的教學(xué)理念是否落實(shí)，思考著本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，思考著學(xué)生的語文能力及人文素養(yǎng)是否提高，思考著同行的點(diǎn)評(píng)，思考著專家們的建議……在一次次的思考中，更新著教育理念，規(guī)范著教學(xué)行為，調(diào)整著教學(xué)策略……最近剛剛結(jié)束《幸福在哪里》一課的教學(xué)，我有了如下的思考。
一、進(jìn)行情感渲染，達(dá)到“三情共振”。
本節(jié)課，緊緊抓住了六個(gè)環(huán)節(jié)，渲染情感，達(dá)到了“三情共振”的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，注重了情感生成的層次性——上課之前喚情、導(dǎo)入新課激情、整體感知萌情、文本對(duì)話融情、適度拓展升情、以讀促寫抒情。
課前喚情。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我集中體現(xiàn)了和學(xué)生民主平等對(duì)話，欣賞學(xué)生，用教師的真情呼喚學(xué)生的情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)看教學(xué)片段：
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：孩子們今天我非常高興。知道為什么嗎？
生：不知道。
師：因?yàn)槲矣趾臀迥耆嗟膶W(xué)生上課了，我就非常高興。
生：我們也很高興。
師：咱們第幾次合作了？
生：記不清了。
師：可不是？真的好多次，我們的友誼是在課堂上建立起來的，對(duì)吧。
生：對(duì)。
師：我非常喜歡你們的眼睛，一看到你們我就特別高興，你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師：為什么喜歡？
生：我喜歡你的幽默。
師：我哪幽——默了？（老師在“幽”與“默”之間故意拖長(zhǎng)，生笑。）。
生：你有時(shí)候上課前，給我們出腦筋急轉(zhuǎn)彎。
師：你能記得我我很高興。我們兩個(gè)握握手。
……。
此導(dǎo)入，用教師的情喚起學(xué)生的情，拉近了師生的距離，溝通了情感，建立了民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了平等對(duì)話的課堂教學(xué)氛圍。
導(dǎo)入激情。
教學(xué)中，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣。本課我采用了談話導(dǎo)入的方法，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生：我每天和家人們?cè)谝黄?，我就非常的幸福?BR> 師：家中的溫馨讓你感到幸福。
生：爸爸下班后，我給爸爸捶捶背，爸爸夸我的時(shí)候，我就很幸福。
師：我代表所有的父親感謝你，你是一個(gè)懂得感恩的孩子。
生：我能和你一起上課我就很幸福。因?yàn)槟惴浅ｏL(fēng)趣、幽默，而且還能把我們帶到課文的情境中去。
師：你說話非常有邏輯，掌聲送給他。
師：那么真正的幸福在哪里呢？什么又是真正的幸福呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目就是《幸福在哪里》，相信我們閱讀了這篇課文，就會(huì)明白幸福的真正含義。
……。
由“幸?！比胧?，引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話，對(duì)“幸?！庇谐醪降捏w驗(yàn)，設(shè)立問題情景，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。
感知萌情。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，感知課文的情感，萌發(fā)情感。請(qǐng)看教學(xué)片段：
師：課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，通過十年的幸福找到幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的故事。
師：概括得很精練。課文中有一個(gè)自然段，告訴我們幸福在哪里。請(qǐng)快速找一找。
生：31自然段。并讀這一段。
師：（課件打出：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。）。
誰能談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：你要是做對(duì)人有好處的勞動(dòng)，就是幸福的。
生：明白了。
生：懂得了。
生：知道了。
師：很好，換詞是一種理解詞語的方法。有益于人類怎么體會(huì)？
生：對(duì)人類有好處。
師：誰能談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：……。
通過這個(gè)教學(xué)片段，可以看出學(xué)生通過整體感知課文萌發(fā)了情感。
對(duì)話融情。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，并適當(dāng)以情促請(qǐng)，讓學(xué)生與文本、教師達(dá)到情感共鳴。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生：默讀。
師：誰來回報(bào)。
生：我覺得第一個(gè)牧童當(dāng)了醫(yī)生，因?yàn)樽约横t(yī)治好了飽受痛苦的病人就很幸福。
師：想一想如果你是醫(yī)生，你醫(yī)治好了病人，病人恢復(fù)健康，你的心情是怎樣的？
生：我很高興，因?yàn)槲医獬瞬∪说耐纯唷?BR> 生：我很自豪，因?yàn)榈膭趧?dòng)沒有白費(fèi)，我很有成就。
師：能讀出自豪的感受嗎？
生：讀得很自豪。
師：還可以讀出快樂。誰試試。
生：生讀得很快樂。
……。
通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)到了醫(yī)生的幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。學(xué)生的情、文本的情、教師的情相融。
拓展升情。
通過學(xué)生聯(lián)系生活，適度拓展，來激發(fā)學(xué)生，升華情感。請(qǐng)看教學(xué)片段：
師:同學(xué)們一定有過通過勞動(dòng)給別人帶來過幸福的事，能說說嗎？
生：我在院子里玩，一個(gè)小朋友摔倒了，我把她扶起來，他對(duì)我感謝時(shí)，我就感到了幸福。
師：助人為樂就是幸福。
生：當(dāng)我給比我小的孩子讓座，他坐到那，我就感到了幸福。
師：愛心就是一種幸福。
……。
然后播放了一些感人的照片，我進(jìn)行圖片解說，伴著音樂，學(xué)生的情感不斷地升華，最后熱淚盈眶。
促寫抒情。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)看片段：
師：孩子們，現(xiàn)在只剩下一句了，用一句話談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。
生：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
生：幸福就是奉獻(xiàn)。
生：幸福就是幫助。
生：幸福就是成就。
師：我們可以把這句話作為標(biāo)題。然后寫一篇《幸福在哪里》的讀后感。把你的感受寫出來。
通過這樣促寫，讓學(xué)生抒情，進(jìn)而把幸福的含義內(nèi)化成學(xué)生的情感。
二、用愛與學(xué)生交流，與生命對(duì)話。
課堂上，我注重關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，處處激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生讀“他們領(lǐng)悟了……”加了一個(gè)字，讀成了“他們領(lǐng)悟到了。”
師：你再來讀，相信你能讀好。
生讀還是加了“到”字。
師：不要慌，現(xiàn)在老師站在你的后面（老師把手放在其背上。）你一定能讀好。
生很自信，并讀得正確。
師：你真了不起，雖然前兩次讀錯(cuò)，但是你沒有放棄，勇于改正錯(cuò)誤讓人敬佩。
在這節(jié)課上，這樣的鼓勵(lì)的地方有很多，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課本以外的東西，對(duì)他的一生成長(zhǎng)就重要的影響。
三、尊重學(xué)生，師生平等。
教師在教學(xué)中要改掉師道尊嚴(yán)，在課堂上要平等。培養(yǎng)學(xué)生不惟書，不惟上，只惟真。在課堂上，正確的知識(shí)是權(quán)威。本節(jié)課我就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)看教學(xué)片段：
生：老師您的板書中“雜”字寫錯(cuò)了，下邊不是木，而是木的變形。
師：可不是，你是我一字之師。（并向這個(gè)學(xué)生鞠躬。）請(qǐng)同學(xué)們一起和老師寫這個(gè)“雜”字，千萬不要向老師這樣寫錯(cuò)了。
學(xué)生一起和老師寫“雜”字。
老師不是神仙，怎么可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？我們?nèi)绾螌?duì)待非常重要，我的舉動(dòng)足可以說明對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)知識(shí)的尊重，在知識(shí)面前人人平等。同時(shí)告訴學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。
四、教學(xué)求實(shí)，不走過場(chǎng)。
課堂教學(xué)是真實(shí)的，不是演戲，更不是作秀給別人看。本節(jié)課我根本沒有事先去課堂布置任何事情，本班又不是我的學(xué)生。課堂上出現(xiàn)的事情都是真實(shí)的。課堂上出現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：
師：智慧女兒怎么知道三個(gè)牧童明白了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”？
生：通過他們十年后的對(duì)話。
師：哪幾個(gè)自然段是對(duì)話的經(jīng)過。
生1：22——27自然段。
生2：23——28自然段。
生3：21——27自然段。
生4：21——28自然段。
師：我們來讀讀課文，分析一下看看到底哪種說法對(duì)。誰來讀讀21自然段。
生讀。
師：開始對(duì)話了嗎？
生：沒有這只是對(duì)十年前的勞動(dòng)發(fā)出的感受。
師：到底從哪開始的。
生：23自然段。
生：是。
師：哪一個(gè)對(duì)？
生：23——28自然段。
師：對(duì)的同學(xué)對(duì)自己揚(yáng)揚(yáng)眉毛，答錯(cuò)的對(duì)自己笑一笑。
通過這個(gè)教學(xué)片段可以看出，我的教學(xué)體現(xiàn)了真實(shí)性，讓學(xué)們感受到學(xué)習(xí)要求真求實(shí)。
不足之處：
1、教師的語言太多。應(yīng)該讓學(xué)生說得多，教師說的少。
2、應(yīng)該體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。
3、在感情生成方面應(yīng)該由淺入深。
4、學(xué)生自悟情感方面還有待研究。
5、幸福在哪里這個(gè)問題應(yīng)該有學(xué)生悟出。
6、教師的教態(tài)表情需要糾正。
7、加強(qiáng)寫字的規(guī)范性。
幸福在哪里教案篇十
鳥兒，因?yàn)橛辛宋邓{(lán)的天空而幸福。
魚兒，因?yàn)橛辛苏克{(lán)的大海而幸福。
花兒，因?yàn)橛辛烁侍鸬挠曷抖腋！?BR> 幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門的時(shí)候，媽媽總是不忘說上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來呀?！碑?dāng)我生病的時(shí)候，媽媽又碎碎念起來“叫你多穿些衣服，你本來就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長(zhǎng)，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個(gè)過程，總是付之一笑，因?yàn)槲抑溃@是媽媽給我的愛。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒有馬上走開，他悄悄地站在門口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢(mèng)了，甚至在夢(mèng)中醒來，都有一種被幸福緊緊相擁的感動(dòng)。原來沐浴在父愛的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個(gè)文字里。一個(gè)安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書，開始一段心的旅程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來，編織成一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事。閱讀的過程也是幸福的，過后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十一
其實(shí)，幸福在書里。“書中自有顏如玉”，“書中自有黃金屋”。翻開書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)恢弘大氣的唐詩(shī)讓你幸福；清麗別致的宋詞讓你幸福；婉轉(zhuǎn)凄幽的元曲讓你幸福；跌宕起伏的小說讓你幸福......你也會(huì)發(fā)現(xiàn)：《孔雀東南飛》中的入骨相思讓你幸福；《琵琶行》中的癡纏讓你幸福；《魔道祖師》中藍(lán)忘機(jī)對(duì)魏無羨十三年的守候讓你幸福。幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了書里。
其實(shí)，幸福在家里。進(jìn)入家門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽溫暖的懷抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爺爺奶奶的叮囑是幸福；兄弟姐妹為你留的美味是幸福......幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了家里。
幸福，在社會(huì)上。走進(jìn)社會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)；雅安地震時(shí)，一方有難八方支援是幸福；在北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，十幾億國(guó)人欣喜的淚滴是幸福；在通過數(shù)億國(guó)人的艱苦奮斗，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提升，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)至世界前列，越來越多的尖端科技掌握到我國(guó)手中，越來越多的世界工程在中國(guó)建成是，激蕩在我們心中的感覺，那種時(shí)光也抹不平的感覺是幸福。幸福，遍布世界任何一個(gè)角落。陽(yáng)光不能普照大地的任何一個(gè)地方，但幸?？梢浴?BR> 幸福在兒孫繞膝，子孫滿堂，盡享天倫之樂的老人的皺紋里；
幸福在我們每個(gè)人度過的平安喜樂的時(shí)光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里教案篇十二
不過，對(duì)于這個(gè)問題，我的答案是知道，我知道幸福在哪里，因?yàn)樾腋＞驮谖业纳磉叀?BR> 每天一睜眼，我就能感受到幸福。床上的被子將我緊緊地蓋著，我知道晚上的時(shí)候媽媽肯定又來我房間里為我蓋被子了。我踢被子的毛病從小就有，而且一直都改不過來。當(dāng)起床，走進(jìn)餐廳的時(shí)候，我又感受到了幸福。
雖然每天的早餐很簡(jiǎn)單，不過是粥加油條和雞蛋，但是就是在這種簡(jiǎn)單之中，我能感受到媽媽對(duì)我的愛。熱騰騰的白米粥是媽媽一早起來熬制的，甜甜的粥里藏著愛的味道。之后的一天里，幸福就像是初生的太陽(yáng)，用它暖暖的光照耀著大地，籠罩著我。
幸福很簡(jiǎn)單，很多人在追尋的幸福其實(shí)就在自己的身邊，只不過，這需要我們自己去慢慢的感受，去捕捉生活中的每一瞬間的幸福。我們生活中的幸福不僅是家人才能給予我們，我們的朋友，甚至那些我們?cè)谏钪懈冻龅氖虑橐捕寄転槲覀儙硇腋！?BR> 發(fā)現(xiàn)幸福，讓我們帶著一雙慧眼去尋找我們身邊的幸福。當(dāng)我們生日上，收到不同的祝福時(shí)，我們是幸福的，這些祝福來自很多的人，有父母，有爺爺奶奶，有兄弟姐妹，有我們的朋友。幸?？梢允莿e人帶給我們的，也能是我們自己送給自己的。希望我們每一個(gè)人在生活中都能發(fā)現(xiàn)幸福，要知道，其實(shí)幸福一直都離我們不遠(yuǎn)。如果你要尋找幸福的話，你該好好的閉上雙眼，感受一下就圍繞在你身邊的幸福，幸福能帶給你如明媚陽(yáng)光般的溫暖。
幸福在哪里？我想說的是，幸福就在我們的身邊，幸福需要我們?nèi)ププ?，去好好的珍惜?BR> 幸福在哪里教案篇十三
幸福，說復(fù)雜不復(fù)雜，說簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單。
幸福，好像沒有人知道它是一個(gè)什么東西，又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃飯；大家一起玩……..幸福就是兩點(diǎn)：你給予他人，他人給予你。三毛，大家應(yīng)該知道吧，那時(shí)候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對(duì)比。
那時(shí)候，三毛沒有親人，沒有家，每天流浪街頭，還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們豐衣足食，夏天有空調(diào)，冬天有取暖機(jī)，有個(gè)和諧的家，過著優(yōu)裕的生活。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國(guó)慶，我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見那兒是破舊不堪：一張舊書桌，一張破沙發(fā)，一張床，房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時(shí)候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家：大書柜、小書桌上堆滿了書，字詞典一應(yīng)俱全。還有點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)…….想到這里，我覺得我太幸福了。春節(jié)，許多親人來到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說有笑，燈火通明，溫暖的氣氛溢滿了屋子。桌上熱氣騰騰的菜，加上大家的話語，明亮的燈光，讓人感到非常溫馨，非常愜意。我也感到了幸福！現(xiàn)在我們到處都有幸福：有零花錢用；可以上學(xué)；有一套寬大的房子；一張舒服的床；可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說，我們是個(gè)小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來之不易的，我們要趁著這美好的時(shí)光，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。美國(guó)作家梭羅曾說過，“人使自己幸福的設(shè)計(jì)者。”那么，今后我自己的幸福，就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心，幸福是無處不在的。
幸福在哪里教案篇十四
一只小狗問媽媽：“?”媽媽說：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快暈倒了也沒有咬住，就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說：“孩子，其實(shí)你不用費(fèi)力去抓住它，只要你抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你身后。”
小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們，非常同情，給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗，對(duì)小狗說：“好人一定會(huì)有好報(bào)的，我感到很幸福?！毙」纷匝宰哉Z道：“媽媽說的一點(diǎn)也沒有錯(cuò)，幫助別人的滋味真好，我感到既快樂又幸福。”
小狗、又來到了池塘邊，聽見不遠(yuǎn)處的一個(gè)土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去，朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對(duì)小鴨子說：“別害怕，你會(huì)游泳。我往里面倒水，你依靠水游上來。”小狗借來水桶，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸，就向小狗表示感謝。小狗說：“沒關(guān)系，幫助別人也是一種幸福。”在家里，小狗為媽媽做了一桌豐盛的午飯，它問媽媽：“媽媽，您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答：“孩子，我現(xiàn)在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小狗經(jīng)常對(duì)伙伴們說：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?！?BR> 幸福在哪里教案篇十五
可以鎖住手中的筆，卻鎖不住那一刻被幸福打動(dòng)的心，可以鎖住灰暗的心，卻鎖不住身邊的幸福。
——題記。
幸福是一個(gè)強(qiáng)烈的字眼，像風(fēng)，像云，讓你捉摸不透，卻時(shí)刻在你身邊，等你發(fā)現(xiàn)。它是頑皮的精靈跳躍在黑白鍵之間，也許這一秒還可以感受它的微笑，彈指一揮間，它便藏了起來。
快點(diǎn)，我們一起去尋找它。
鏡頭對(duì)準(zhǔn)了一間畫室，里面大小不一的學(xué)生井然有序的在畫畫。鏡頭一翻轉(zhuǎn)，閃光燈打在了那個(gè)女孩身上。手中握有“馬良的神筆”輕松地勾勒著時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而偷懶，清風(fēng)徐徐吹撫著畫紙，瞧，一朵雍容富貴的牡丹悄然成形。忽而，一個(gè)大手掌握住了緊握畫筆的手，簡(jiǎn)勾了幾筆，那朵紅牡丹便似聽到了呼喚，一下亭亭玉立綻放在畫紙上。女孩、老師的嘴角微微上揚(yáng)，勾勒了一道完美的弧線。此刻，幸福綻放在多彩的宣紙上。
放下畫板，歡天喜地回老家，車剛進(jìn)那熟悉又熟悉的巷子，便朦朦朧朧看見那深處石像旁熟悉的身影再來回踱步張望。車一停下，女孩便沖向她身邊。她笑得慈祥，隱約間濕了眼眶，咋咋呼呼的招呼著：“孫女回來了，孫女回來了。”屋里她把飯菜擺放的整整齊齊，菜肴豐盛極了。你在津津有味的吃飯，她卻在你旁邊對(duì)你端詳又端詳，像是在欣賞一件藝術(shù)品。她喃喃著：“一個(gè)月沒回來了吧，瘦了”女孩羞愧的低下頭滿是歉意的說以后一定每周都回來。她卻不停地解釋著：“不是怪你，不管在哪兒，家里也好，外面也好，都好好的就行。別感冒了，記得吃早飯，在學(xué)校里別惹事……”明明是一家團(tuán)圓，空氣中也彌漫著甜蜜，氣氛猶如惜別。此刻，幸福隱匿在無盡的嘮叨中。
一路奔波回到小城，心情卻始終低沉著，也許承載著太多的不舍與牽掛。車一停，拎著大包小包樓上跑?？粗鞖獠缓茫リ?yáng)臺(tái)收衣服，父母還沒上來，順便把父母的衣服也收了疊好放入柜子里。一會(huì)父母回來，看見爸爸拎著一袋橘子，媽媽拿著幾個(gè)檸檬，他們自顧自的說：“看你臉色不好，我們就開車出去買了點(diǎn)橘子和檸檬回來，還暈車嗎？”內(nèi)心瞬間涌上一股感動(dòng)的溫泉，笑著搖頭說謝謝爸媽。剛回到房間，就聽媽媽也在說謝謝。兩個(gè)感謝碰撞在一起，擦出幸福的火花。此刻，幸福就在充滿感恩的心里。
我心安處，便是幸福。
站住，別跑……。
幸福在哪里教案篇十六
生活中隨處都有“幸福”的風(fēng)景。
但是，幸福在哪里？我卻找不到幸福了。我問媽媽，幸福在哪里？媽媽告訴我：“幸福就是身邊的一處風(fēng)景，是你的一次感恩，是爸爸給你買的一束鮮花，是我們一家快快樂樂的生活?！蔽覇柊职郑腋Ｔ谀睦?？爸爸說：“是媽媽的一次親吻，是你父親節(jié)給我的一件精美的禮物，是你媽媽給我買的一件衣服，是我忙碌的時(shí)候，你給我端上的一杯溫開水，還是我們快樂的生活。”
記得在一個(gè)大雨傾盆的晚上，我發(fā)燒了。雖然媽媽做了好幾道我喜歡吃的菜，如“紅燒排骨“、”西紅柿炒雞蛋“、”酸辣湯”……可是我因?yàn)樯眢w不舒服，一點(diǎn)胃口都沒有，媽媽只好把這些菜都收了起來。后來，媽媽想了想，又給我蒸了一碗雞蛋，我立刻狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，我對(duì)媽媽沒說：“媽媽，我吃出了幸福的味道！”媽媽激動(dòng)地說：“你再說一遍！”我說：“媽媽，我從蒸蛋里吃出了幸福的味道，我知道幸福在哪里了！它就是在我生病時(shí)，你用心給我做的一碗熱飯里?！眿寢屨f：“孩子，你終于知道幸福的含義了?！?BR> 幸福，就在我們身邊，只要用心去感受它，你就會(huì)知道它在那里。
幸福在哪里教案篇十七
如果湖泊波瀾不驚，我不會(huì)不幸福，因?yàn)檫€有平靜的湖面。
幸福在哪里？是金錢的滿足還是家庭的美滿？還是與親人的天倫之樂？我對(duì)幸福曾經(jīng)望太多，但整天游紉與社會(huì)與家庭的交響曲中，我漸漸發(fā)現(xiàn)幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味佳肴里放多了味精，令人鮮之無味。仿佛可貴的友情，無需每天黏在一起，只需煩惱時(shí)互說心情，快樂時(shí)分享喜悅；無需天天電話不斷，只需困難時(shí)，伸出一雙手。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味的湯肴里放多了鹽，令人張口結(jié)舌。仿佛愛情的珍貴，不需要過多的噓寒問暖和甜言蜜語，而是在生病時(shí)遞一杯水，送上兩片藥，在傷心落淚時(shí)，遞上一張紙巾，來一個(gè)深情的擁抱。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象手握滿滿一把沙子，愈想拽緊它，它愈在指縫間滑落。仿佛生命的可貴，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的營(yíng)養(yǎng)飲食。
在同胞們受到山洪、地震時(shí)，不需要你去捐助幾十萬，只需要你獻(xiàn)出一份能夠承受的愛心。在行路時(shí)，隨手撿起地上的垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，為城市美化作出一份小小的貢獻(xiàn)，在生命精彩的旅程里，你會(huì)體會(huì)到幸福。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，孝敬父母時(shí)，不需要你大把的鈔票拿回家，只需要你的一聲聲問候和常回家看看。
幸福只需要一點(diǎn)，教育兒女時(shí)，無需你事事包辦，，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一點(diǎn)，我開始發(fā)現(xiàn)幸福就只需要一點(diǎn)，但收獲卻是無比的豐碩呢！