教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來靈活調(diào)整。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標，確立教學(xué)重點和難點。這些教案是經(jīng)過多次實踐驗證的，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇一
1．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計量單位，準確把握每種相鄰單位之間的進率，以及不同量的計量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
師：我們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現(xiàn)在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)量的計量。（板書課題）。
復(fù)習(xí)各種量的.計量單位以及各自的進率。
舉例說說什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進率有什么規(guī)律？
見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號里填上適當(dāng)?shù)倪M率。
常用的重單位有哪些？
填寫教材118頁的表。說說它們的進率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=（）噸2千克=（）克。
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀。
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。
看教材119頁“名數(shù)”的示意圖，舉例說說什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
練習(xí)：先填寫教材119頁例題的空。再結(jié)合教材120頁說說填空的過程。
完成教材120頁的“做一做”
全課總結(jié)（略）。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二
2.自制酸堿指示劑。
【教學(xué)重點】
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
【教學(xué)難點】
酸堿指示劑的變色情況。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
【小組討論】
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
【跟蹤練習(xí)】
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)
a.紫色 藍色 紅色 b.藍色 紅色 無色
c.藍色 紅色 紫色 d.紅色 藍色 紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)
a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇三
1、知識技能：能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。能熟練的進行這些單位之間的換算。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。
3、情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。
整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的.知識網(wǎng)絡(luò)。
熟練的進行單位之間的換算。
自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。
多媒體課件。
1、出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。
2、說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進行分類）。
3、對于這些單位，你還知道哪些知識？
今天這節(jié)課，我們就對常見的量進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。
（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？
（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。
（3）說說克、千克、噸之間的進率。
（1）說說常見的時間單位有哪些？
（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？
（1）說說常見的人民幣單位有哪些？
（2）說說常見的人民幣的進率是多少？
4、讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進行系統(tǒng)整理。
5、交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（kg）克（g）。
（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇四
1.知識與技能。
(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性。
2.過程與方法。
(1)進一步認識和體驗科學(xué)探究的過程。
(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。
3情感態(tài)度與價值觀。
增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點】。
1.酸堿指示劑的變色情況。
2.酸的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具。
【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；ā⑷f壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】。
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問題】。
用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?
【展示交流】。
請同學(xué)們做教材p50實驗10-1，交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
【閱讀回答】。
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問題】。
請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】。
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結(jié)】。
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。
【過渡】。
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過后面的活動體驗一下。
【活動與探究1】。
請同學(xué)們按教材p51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。
【展示交流】。
實驗完成后請各組同學(xué)展示你們的實驗成果。
【提出問題】。
通過上述實驗?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示劑，如牽?；?、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。
【過渡】。
上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。
【交流展示】。
展示交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
請同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動與探究2】。
請同學(xué)們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動與探究3】。
教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇五
1.能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。
2.能熟練的進行這些單位之間的換算。
數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。
情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點：整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點：熟練的進行單位之間的換算。
教法學(xué)法：自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。
教學(xué)準備：多媒體。
1.出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。
2．說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進行分類）。
3.對于這些單位，你還知道哪些知識？
今天這節(jié)課，我們就對常見的量進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。
（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？
（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的.質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。
（3）說說克、千克、噸之間的進率。
（1）說說常見的時間單位有哪些？
（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？
3.復(fù)習(xí)常見的人民幣單位。
（1）說說常見的人民幣單位有哪些？
(2)說說常見的人民幣的進率是多少？
4.讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進行系統(tǒng)整理。
5.交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。
（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31天）（平年與閏年的判斷方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）。
平年2月有28天閏年2月有29天。
1日=24時1時=60分1分=60秒。
常用計時法：12時計時法24時計時法（轉(zhuǎn)化方法）。
（4）常用單位：元角分。
單位換算：1元=10角1角=10分。
常用的量是學(xué)生最容易出錯的一部分知識，有部分學(xué)生只是死記了一些進率，并沒有真正理解感受每個單位的大小，在復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生用身邊具體的東西來表示每個單位的大小，加強理解。
你覺得這部分內(nèi)容哪點比較難掌握？我們應(yīng)該怎樣克服這一點？
1.分層練習(xí)，重點突破。
（1）課本48頁第1題。
學(xué)生獨立填寫，集體交流說說自己的方法。使學(xué)生知道高級單位化低級單位要乘它們之間的進率，低級單位化高級單位要除以它們之間的進率。
（2）課本48頁第2題。
讓學(xué)生仔細觀察圖，找出圖中每一個鐘面上的時間。
先算出小明上午在校的時間，在算出小明下午在校的時間，最后算出小明一天的在校時間。
（3）課本48頁第3題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生填寫表格，集體交流時說說自己的計算方法。
2.整體延伸，拓展深化。
課本48頁實踐活動。
1.常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。
2.單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
1.常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
2.單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）。
一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31天。
四、六、九、十一是小月小月有30天。
平年2月有28天閏年2月有29天。
1日=24時1時=60分1分=60秒。
3.常用計時法：12時計時法24時計時法。
4.常用單位：元角分。
單位換算：1元=10角1角=10分。
本課有以下特點：一聯(lián)系生活實際，使學(xué)生進一步認識到所學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，加深對知識的鞏固。二鼓勵學(xué)生用自己的方式表達對量的意義的理解，列舉生活中的實例，注重讓學(xué)生親自體驗這些量及其單位的實際意義，理清各種量所代表的具體含義和它們之間的特殊關(guān)系。三在練習(xí)中運用理論知識解決問題，提高知識的應(yīng)用能力。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇六
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
探究實驗一：
展示家庭廚房中的兩種調(diào)味品：食鹽（nacl）和堿面（na2co3）。
學(xué)生討論，分析，產(chǎn)生探究興趣。
設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望。
提問：分別在家庭和實驗室兩種環(huán)境中，自行設(shè)計區(qū)分方案，動手操作并簡述實驗步驟、實驗現(xiàn)象及得出結(jié)論。
分組演示實驗探究，多人合作，交流完善實驗結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，將理論緊密聯(lián)系實際自行創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自行解決問題。
引言：引入本節(jié)課的內(nèi)容。
展示學(xué)習(xí)目標，引起學(xué)生的期待和注意。
【板書】§4━1常見的鹽。
一、氯化鈉（nacl）。
俗名：食鹽。
展示“鹽田”圖片，指導(dǎo)。
閱讀，完成氯化鈉提純圖表，板書物理性質(zhì)。
學(xué)生閱讀，記憶，思考并自行回答有關(guān)問題，交流觀點補充和完善填寫板書圖示。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，總結(jié)歸納能力，增強閱讀反饋。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)出氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
探究實驗二：
展示兩瓶無色液體，分別是蒸餾水和食鹽水。
觀察、思考。
提問：請你利用已有知識加以鑒別。
鼓勵學(xué)生自己動手操作。
自己動手實驗探究，交流完善實驗結(jié)論。
讓學(xué)生逐步學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新能力，動手能力。
板書：氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
展示圖片，
板書：氯化鈉的用途。
簡單介紹工業(yè)用鹽（nano2）及其毒性。
學(xué)生思考，根據(jù)教師提供的資料、頭腦中已有的經(jīng)驗及閱讀資料等回答問題，交流結(jié)果，補充完善用途。
培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力，進一步訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力。
二、碳酸鈉（na2co3）。
俗稱：純堿、蘇打。
展示樣品純堿，水堿（na2co3?10h2o），引導(dǎo)觀察樣品，
提問：兩者在物理性質(zhì)上有何區(qū)別。
學(xué)生觀察，思考，交流觀點。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，使學(xué)生掌握總結(jié)物理性質(zhì)的方法。
設(shè)計意圖。
展示久置于空氣中的水堿樣品，
提問：該樣品與前兩者相比有何不同。
導(dǎo)出風(fēng)化概念。
學(xué)生思考，進行猜測，提出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下進行探討，觀察，再分析，從而理解新概念。
調(diào)動學(xué)生探討問題的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生從直觀認識問題，從本質(zhì)解決問題的科學(xué)思考方法。
板書：碳酸鈉的物理性質(zhì)。
設(shè)疑：根據(jù)你學(xué)到的知識，碳酸鈉可以跟那些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？體現(xiàn)了碳酸鈉的那些化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生思考，進行猜測，個別學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行探究實驗，其他學(xué)生觀察，總結(jié)答疑。
進一步發(fā)展學(xué)生知識利用能力，橫向聯(lián)合，縱向拓展。
板書：化學(xué)性質(zhì)。
根據(jù)實驗的結(jié)果思考與討論：
1、根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合學(xué)生自己動手實驗結(jié)果及現(xiàn)象寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。
根據(jù)頭腦中存儲的`知識及經(jīng)驗確定反應(yīng)方案，在教師指導(dǎo)下進行實驗，觀察實驗結(jié)果。
逐步發(fā)展學(xué)生處理信息的能力，進一步訓(xùn)練書寫化學(xué)方程式的技能，初步理解碳酸鹽特性。
2、這些反應(yīng)屬于什么反應(yīng)？
嘗試探討體現(xiàn)碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的有關(guān)實驗，并進行交流，反饋。
3、利用這些碳酸鈉的這些性質(zhì)可以幫助我們作些什么？
板書：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行交流，探討碳酸鈉的用途。
調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的自主活動，建構(gòu)知識體系。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括知識的能力。加深理解記憶，提供反饋。
設(shè)疑：何謂“洋火”，何謂“洋堿”？
指導(dǎo)閱讀聯(lián)合制堿法及我國著名化學(xué)家：侯德榜。
簡介其人其事，評價貢獻。
學(xué)生閱讀，思考。
培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀，價值觀。形成共享資源，科學(xué)無國界的思想觀念。
展示美麗的“藍寶石”：硫酸銅晶體，指導(dǎo)自學(xué)計劃。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個性思維。
形成本課小結(jié)：氯化鈉和碳酸鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其用途等。
由學(xué)生總結(jié)。
形成知識的有效反饋。
設(shè)計意圖。
探究活動三：
展示圖片建議調(diào)查研究，自家使用食鹽的情況是否合理？
具體問題略。
可登錄人教網(wǎng)中學(xué)化學(xué)論壇進行交流（網(wǎng)址：）。
學(xué)生活動課后完成，提交一份報告。
以調(diào)查研究的方式使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，更深刻的了解到理論知識運用到實際生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集資料，綜合解決問題能力及科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇七
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二）過程與方法目標。
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的'實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
實驗探討法。
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇八
根據(jù)一氧化碳、二氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同進行鑒別，有以下兩種方法。
方法1：取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量澄清的石灰水。然后將兩個貯氣瓶中的氣體分別通入兩個試管里，其中一個試管內(nèi)的石灰水變渾濁，證明該氣體是二氧化碳，另一個試管內(nèi)的石灰水不變，則該氣體是一氧化碳。
co2+ca(oh)2=caco3↓+h2o。
co與ca(oh)2不反應(yīng)。
如何鑒別氫氣、一氧化碳、甲烷三種無色氣體?
分別點燃三種氣體，在三個火焰的上方各罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒，會看到有兩個燒杯的內(nèi)壁變得模糊并有水蒸氣凝結(jié)，則說明這兩種氣體中有一個是氫氣，另一個是甲烷。在燒杯內(nèi)壁沒有水蒸氣凝結(jié)的那種氣體一定是一氧化碳。
再向另外兩個燒杯內(nèi)分別注入少量的澄清的石灰水，振蕩，見有石灰水變渾的，則說明那種氣體為甲烷。石灰水不變渾的，說明那種氣體為氫氣。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇九
2.學(xué)生分組實驗與教師演示實驗相結(jié)合,突顯化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點---科學(xué)探究
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、積極討論、客觀分析、認真歸納、注重反思的科學(xué)探究的習(xí)慣
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的魅力,感悟化學(xué)源于生活的真諦
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度
學(xué)生已有分組實驗的基礎(chǔ),本節(jié)教學(xué)可進一步加強實驗指導(dǎo);學(xué)生在生活中對酸有一定的認識,但對堿相對陌生,應(yīng)從生活中常見物質(zhì)入手導(dǎo)入新課;學(xué)生動手操作能力有層次差異,應(yīng)分別對待。
紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規(guī)律
一、師生互致問候
二、課題導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們將進入初中化學(xué)非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學(xué)習(xí)之旅,希望同學(xué)們在接下來的科學(xué)探究中獲取更多的化學(xué)知識,收獲更多的快樂。好,下面我們一起開啟全新的學(xué)習(xí):課題1 常見的酸和堿(、板書課題)
三、概述(第一階段)
“酸”對同學(xué)們來講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學(xué)習(xí)中也接觸到了叫酸名的兩種物質(zhì),是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書稀鹽酸、稀硫酸)對,它們也是酸。“堿”對大家來說可能沒有酸那么熟悉,其實你也遇到過。在我們以前的化學(xué)學(xué)習(xí)也接觸了堿,例如檢驗二氧化碳氣體使用的澄清的石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣(板書氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書氫氧化鈉),它們也都是堿。同學(xué)們又有誰知道“堿”(板書堿)“酸”和“堿”這兩個詞是怎么來的嗎 ()(閱讀一下)
四、重要知識講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)
其實,在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教學(xué)科研方面都會經(jīng)常接觸并使用各種酸和堿的,那我們怎么區(qū)別它們嗎 原來很簡單,只要用一種叫酸堿指示劑的物質(zhì)就能區(qū)別開來。板書:酸、堿與指示劑作用，那么酸堿指示劑又是誰發(fā)現(xiàn)的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個不經(jīng)意發(fā)生的真實的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學(xué)到了什么 指定2名學(xué)生回答。做一個生活中有心人,細心人,你就會感受到,化學(xué)就在我們身邊,生活中處處有化學(xué),化學(xué)是那么神奇、那么富有魅力!
接下來,讓我們沿著前輩科學(xué)家們的足跡,繼續(xù)更有趣的化學(xué)科學(xué)探究-------再現(xiàn)波義耳當(dāng)年的科學(xué)實驗吧。
指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。
再講解,然后并指導(dǎo)填表。
五、知識深化歸納(第三階段)
老師演示實驗并作結(jié)。
六、練習(xí)題鞏固(第四階段)
七、布置課外探究活動----自制酸堿指示劑第五階段)
八、化學(xué)歌曲欣賞
九、課后反思(第六階段)
社會主義核心價值觀教育:讓我們努力學(xué)好化學(xué),奠定良好扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),長大以后報效祖國,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻自己的聰明才智!
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十
3、隨幼兒的回答，教師出示紅、綠燈、禁止通行及注意行人安全標記，每出示一個共同討論其作用。
4、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。
提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。
請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。
5、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設(shè)計或見過的兩個安全標記。
6、討論：
生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？
想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標記呢？
7、小組制作標記。
教師：這些標記為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標記就知道什么可以做，什么不可以做，那我們今天也來設(shè)計一些標記。
幼兒討論：你想設(shè)計什么標記，這個標記要提醒人們什么事情。
8、展覽作品，幼兒講述、介紹。
每組選擇一個標記主題，自由分配任務(wù)，合作完成。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十一
3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。
重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。
【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。
【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）
【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。
【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？
【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。
【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……
【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。
【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。
【舊知回顧】
實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。
實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。
這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。
【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。
結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。
【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。
結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。
因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。
【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？
【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。
【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。
【注意事項】
1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；
2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。
【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。
【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》
【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！
【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）
指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。
白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。
【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十二
酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì)，同時也是生活中常見的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對酸和堿的初步認識，從其己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，提出問題：如何確定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進行探究，認識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗酸堿的方法，學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑，并用其檢驗生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會?！?BR> 化學(xué)常見的酸和堿教案篇十三
本課時的教學(xué)要對學(xué)過的有關(guān)“年、月、日”的知識進行全面地復(fù)習(xí)，并結(jié)合實例讓學(xué)生體會這些知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注以下幾點：
1．關(guān)注學(xué)生自己整理知識的能力。
結(jié)合教材習(xí)題，讓學(xué)生自己動手動腦對學(xué)過的有關(guān)“年、月、日”的知識進行集中、系統(tǒng)地整理，在整理的過程中加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2．關(guān)注學(xué)生個體對知識的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中，列舉一些現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生對所學(xué)的.時間單位有感性的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教師準備ppt課件。
學(xué)生準備有關(guān)“年、月、日”的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
整理復(fù)習(xí)。
1．回顧學(xué)過的時間單位。
師：請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)習(xí)了哪些時間單位？
預(yù)設(shè)。
生：時、分、秒、年、月、日。
師：這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的“年、月、日”的相關(guān)知識。
2．課件出示教材92頁8題，組織學(xué)生整理自己掌握的“年、月、日”的知識。
師：關(guān)于年、月、日，你學(xué)過哪些知識？整理一下，與同伴說一說。
學(xué)生獨立整理自己掌握的年、月、日的相關(guān)知識后小組交流。
(師巡視指導(dǎo))。
指名匯報。
預(yù)設(shè)。
生1：我是列表格整理的。
一年有12個月。
大月：1，3，5，7，8，10，12月。
31天。
小月：4，6，9，11月。
30天。
特殊月：2月。
28天(平年)。
29天(閏年)。
生2：我再補充一下，平年一年有365天，閏年一年有366天。我們還可以用“左拳”和“歌訣”來記憶大月、小月和特殊月。
生3：我還有補充，一日有24時，我們的生活中通常有兩種記時法，分別是普通記時法和24時記時法。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十四
1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。
2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強自身預(yù)防疾病的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、了解健康的小常識。
1、教學(xué)掛圖
1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
（2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？
（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染??？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。
（4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：
調(diào)查到的第一個傳染?。菏肿憧诓〉诙€：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）
3、活動展開：討論預(yù)防傳染疾病的方法。
幼兒討論、講述。
（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）
（3）教師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十五
淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液。
黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液。
紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液。
紫色溶液：石蕊溶液。
氣體的顏色。
紅棕色氣體：二氧化氮。
黃綠色氣體：氯氣。
無色氣體：
氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣體。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十六
1．學(xué)生進一步掌握質(zhì)量、時間和人民幣的單位及相鄰單位的進率，能夠根據(jù)實際選擇、應(yīng)用合適的單位；掌握單位之間的簡單換算，以及量的簡單計算。
2．學(xué)生在整理、應(yīng)用常見的量及量的單位過程中，進一步體會各個量的具體意義；能說明對常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理等思維能力。
3．學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進一步體會常見的量在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)有據(jù)思考、判斷、分析等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
常見的量的歸納整理和應(yīng)用。掌握時間單位間的關(guān)系。
一、導(dǎo)入課題。
二、回顧整理。
1．小組整理。
提問：常用的質(zhì)量單位有哪些？（板書：質(zhì)量）相鄰單位之間的進率各是多少？常用的時間單位、人民幣單位各有哪些？（板書：時間人民幣）你能說說這些單位，以及相鄰單位間的關(guān)系嗎？請先獨立整理，再小組交流。
學(xué)生整理，小組交流，教師巡視、指導(dǎo)。
2．集體交流。
（1）提問：你知道質(zhì)量單位的哪些知識？
（2）提問：我們學(xué)習(xí)過哪些時間單位？你知道這些單位間的.關(guān)系嗎？說說你的認識。
提問：閏年有什么規(guī)律？怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
提問：我們認識了哪兩種計時法，兩種計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
24時計時法普通計時法。
（3）提問：關(guān)于人民幣的單位你有哪些認識？
生：元角分。
1元=10角1角=10分。
三、基本練習(xí)。
1．做練習(xí)與實踐第1題。
學(xué)生直接填空。
集體反饋，指名說說分別填寫了哪個單位，怎樣想的。
指出：填寫單位時，要先根據(jù)實際明確填寫哪種量的單位，再根據(jù)具體物體選擇合適的單位。
2．做練習(xí)與實踐第2題。
學(xué)生先填寫在書上，再指名口答結(jié)果，選擇23題說說怎樣想的。
提問：通過這題的練習(xí)，你對單位換算有了怎樣的認識？
3．做練習(xí)與實踐第3題。
學(xué)生先完成填空，再集體校隊。
追問：每年第一季度的天數(shù)怎樣計算？
四、應(yīng)用練習(xí)。
1．做練習(xí)與實踐第4題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨立計算。
集體校對，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。
2．做練習(xí)與實踐第5題。
學(xué)生讀題，理解題意。
指名口答，讓學(xué)生說出計算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整說出飛船進入預(yù)定軌道的時間時20xx年6月16日18時55分。
3．做練習(xí)與實踐第6題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨立解答。
集體交流，展示學(xué)生的解答過程及結(jié)果，要求說明怎樣想的。
說明：像這樣計算載重量的問題，一般要按較大數(shù)量計算，求出物體最重可能有多少，和能承載的重量比較、判斷。
五、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十七
在我們生活中，安全標記可提示和警告人們注意安全，因此認識安全標記可以訓(xùn)練幼兒的自我保護能力?；顒又杏變罕憩F(xiàn)的很積極主動，也許時因為在中班時曾初步學(xué)過安全標記的原因吧，其中幼兒對紅綠燈、吸煙、急救電話等認識的最為清楚，總之，通過整個活動全班幼兒基本都認識了常風(fēng)的交通標記、安全標記，并懂得了其主要作用。整個活動效果較好。
總的來說，對幼兒加強安全教育，培養(yǎng)幼兒保護能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，我們每個保教工作者、家長都應(yīng)該做到防患于未然，打好這個持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生！切記，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十八
認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。
2.自制課件、各種標志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等）。
（一）觀看錄像導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據(jù)什么標志過馬路？
3.小結(jié)：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。
（二）拓展認識標志。
1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。
指導(dǎo)語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢？之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢？（請幼兒說）。
小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！
（1）出示禁止煙火標志。
提問：這是什么標志？標志上有什么圖案？你在哪里見過這個標志？它告訴我們什么？
小結(jié)：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災(zāi)。
（2）出示當(dāng)心觸電標志。
提問：這是什么標志？你在哪里見過這個標志？它表示什么意思？
小結(jié)：當(dāng)心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。
（3）依次出示“注意安全”
“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導(dǎo)幼兒認識。
3.請幼兒討論標志的用途。
提問：生活中為什么有這么多的標志？它們對我們有什么用？
小結(jié)：標志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。
4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標志。
小結(jié)：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的，叫做“警告標志”；藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應(yīng)該怎樣做，通常叫做“提示標志”；一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。
5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學(xué)會運用標志。
出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。
指導(dǎo)語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿在手中，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時，你認為應(yīng)該出現(xiàn)什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。
小結(jié)：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。
活動延伸教師帶領(lǐng)幼兒在活動室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動觀察，請幼兒根據(jù)手中標志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十九
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二） 過程與方法目標
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三） 情感態(tài)度與價值觀目標
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
實驗探討法。
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh. ca(oh)2 ba(oh)2等等。
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容―幾種常見堿中的氫氧化鈉。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十
藍色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體。
紫黑色固體：高錳酸鉀。
淡黃色固體：硫磺。
無色固體：冰，干冰，金剛石。
銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬。
黑色固體：
鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，碳黑，活性炭。
紅褐色固體：氫氧化鐵。
白色固體：
氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，五氧化二磷，氧化鎂。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十一
本節(jié)微課傳染病常見題是人教版《生物學(xué)》初二年級下冊第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》的內(nèi)容，對于本節(jié)微課我將從以下幾個方面加以說明。
傳染病與學(xué)生的日常生活是緊密相關(guān)的,傳染病及其預(yù)防的知識，是新課標確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。傳染病的概念、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施等，這些內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定分值。
掌握病原體的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和傳染病的預(yù)防措施。激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并學(xué)會關(guān)心和幫助他人的健康。
本課教學(xué)總的設(shè)計思想是：主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點，盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的思考分析能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識與解決社會實際問題聯(lián)系起來，進而讓學(xué)生更好的掌握知識。
三是密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例和社會熱點來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。
這是一道常見的傳染病綜合性題目，傳染病的內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定的分值。
而第二道題的第一個空也是經(jīng)常容易出錯的，把患病的禽類深埋這一措施看作是切斷傳播途徑。本題解題的關(guān)鍵是：判斷控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。其中傳染源是指能散播病原體的人或動物。一般來講傳染病患者和攜帶病原體的人或動物是傳染源。傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。
控制傳染源主要是對患者做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離，對患病動物進行深埋、焚燒處理。保護易感人群方面做到經(jīng)常進行體育鍛煉，并預(yù)防接種。
圖中1對患病的禽類深埋屬于控制傳染源；禽流感病人也屬于傳染源，收治禽流感病人后，醫(yī)院應(yīng)采取隔離治療的方法，屬于控制傳染源；圖中5、6人們進行體育鍛煉，并預(yù)防接種屬于保護易感人群。
附題：
今年4月，我國出現(xiàn)h7n9禽流感疫情，請依據(jù)圖中疫病防控信息回答問題。（1）引起本次禽流感的病原體是，這類生物的結(jié)構(gòu)特點是。（2）圖中1屬于預(yù)防傳染病的哪一措施？。收治禽流感病人后，醫(yī)院應(yīng)采取的措施是。屬于保護易感人群的措施有。（用圖中序號填空）。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十二
第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用看、刻、滴幾種方法了解巖石的特征，而科學(xué)課上，學(xué)生可以調(diào)動自己的各種感官去認識自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對巖石作更深入的了解，因此，學(xué)生的自主性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)生對巖石的探究也會產(chǎn)生更濃厚的興趣。
在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了放大鏡、刻刀、盛水的燒杯、磁鐵等工具，要求大家選擇自己喜歡的巖石，盡可能多的用各種方法進行觀察，把觀察到的巖石特征作出記錄。學(xué)生觀察后的匯報真是精彩紛呈：
“我用眼睛看，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規(guī)則的。”
“我的巖石有花紋，里面的顆粒很細?！?BR> “我聞了聞，感覺有點像泥土味?！?BR> “我摸了一下，覺得很光滑。”
“我舔了一下，感覺沒有味道?！?BR> “我用小刀刻了一下，有一道痕跡?！?BR> “我把它放在水里，沉下去了?！?BR> “我用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)巖石里面的顆粒有的大，有的小?！?BR> “我發(fā)現(xiàn)我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤?！?BR> “我的巖石是不透明的?！?BR> “我敲了一下，發(fā)現(xiàn)聲音很脆?！薄?。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十三
2.自制酸堿指示劑。
教學(xué)重點
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
酸堿指示劑的變色情況。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)
a.紫色藍色紅色b.藍色紅色無色
c.藍色紅色紫色d.紅色藍色紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)
a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇一
1．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計量單位，準確把握每種相鄰單位之間的進率，以及不同量的計量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
師：我們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現(xiàn)在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)量的計量。（板書課題）。
復(fù)習(xí)各種量的.計量單位以及各自的進率。
舉例說說什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進率有什么規(guī)律？
見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號里填上適當(dāng)?shù)倪M率。
常用的重單位有哪些？
填寫教材118頁的表。說說它們的進率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=（）噸2千克=（）克。
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀。
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。
看教材119頁“名數(shù)”的示意圖，舉例說說什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
練習(xí)：先填寫教材119頁例題的空。再結(jié)合教材120頁說說填空的過程。
完成教材120頁的“做一做”
全課總結(jié)（略）。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二
2.自制酸堿指示劑。
【教學(xué)重點】
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
【教學(xué)難點】
酸堿指示劑的變色情況。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
【小組討論】
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
【跟蹤練習(xí)】
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)
a.紫色 藍色 紅色 b.藍色 紅色 無色
c.藍色 紅色 紫色 d.紅色 藍色 紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)
a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇三
1、知識技能：能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。能熟練的進行這些單位之間的換算。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。
3、情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。
整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的.知識網(wǎng)絡(luò)。
熟練的進行單位之間的換算。
自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。
多媒體課件。
1、出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。
2、說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進行分類）。
3、對于這些單位，你還知道哪些知識？
今天這節(jié)課，我們就對常見的量進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。
（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？
（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。
（3）說說克、千克、噸之間的進率。
（1）說說常見的時間單位有哪些？
（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？
（1）說說常見的人民幣單位有哪些？
（2）說說常見的人民幣的進率是多少？
4、讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進行系統(tǒng)整理。
5、交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（kg）克（g）。
（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇四
1.知識與技能。
(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性。
2.過程與方法。
(1)進一步認識和體驗科學(xué)探究的過程。
(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。
3情感態(tài)度與價值觀。
增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點】。
1.酸堿指示劑的變色情況。
2.酸的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具。
【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；ā⑷f壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】。
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問題】。
用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?
【展示交流】。
請同學(xué)們做教材p50實驗10-1，交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
【閱讀回答】。
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問題】。
請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】。
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結(jié)】。
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。
【過渡】。
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過后面的活動體驗一下。
【活動與探究1】。
請同學(xué)們按教材p51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。
【展示交流】。
實驗完成后請各組同學(xué)展示你們的實驗成果。
【提出問題】。
通過上述實驗?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示劑，如牽?；?、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。
【過渡】。
上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。
【交流展示】。
展示交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
請同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動與探究2】。
請同學(xué)們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動與探究3】。
教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇五
1.能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。
2.能熟練的進行這些單位之間的換算。
數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。
情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點：整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點：熟練的進行單位之間的換算。
教法學(xué)法：自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。
教學(xué)準備：多媒體。
1.出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。
2．說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進行分類）。
3.對于這些單位，你還知道哪些知識？
今天這節(jié)課，我們就對常見的量進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。
（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？
（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的.質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。
（3）說說克、千克、噸之間的進率。
（1）說說常見的時間單位有哪些？
（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？
3.復(fù)習(xí)常見的人民幣單位。
（1）說說常見的人民幣單位有哪些？
(2)說說常見的人民幣的進率是多少？
4.讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進行系統(tǒng)整理。
5.交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。
（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31天）（平年與閏年的判斷方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）。
平年2月有28天閏年2月有29天。
1日=24時1時=60分1分=60秒。
常用計時法：12時計時法24時計時法（轉(zhuǎn)化方法）。
（4）常用單位：元角分。
單位換算：1元=10角1角=10分。
常用的量是學(xué)生最容易出錯的一部分知識，有部分學(xué)生只是死記了一些進率，并沒有真正理解感受每個單位的大小，在復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生用身邊具體的東西來表示每個單位的大小，加強理解。
你覺得這部分內(nèi)容哪點比較難掌握？我們應(yīng)該怎樣克服這一點？
1.分層練習(xí)，重點突破。
（1）課本48頁第1題。
學(xué)生獨立填寫，集體交流說說自己的方法。使學(xué)生知道高級單位化低級單位要乘它們之間的進率，低級單位化高級單位要除以它們之間的進率。
（2）課本48頁第2題。
讓學(xué)生仔細觀察圖，找出圖中每一個鐘面上的時間。
先算出小明上午在校的時間，在算出小明下午在校的時間，最后算出小明一天的在校時間。
（3）課本48頁第3題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生填寫表格，集體交流時說說自己的計算方法。
2.整體延伸，拓展深化。
課本48頁實踐活動。
1.常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。
2.單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
1.常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
2.單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）。
一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31天。
四、六、九、十一是小月小月有30天。
平年2月有28天閏年2月有29天。
1日=24時1時=60分1分=60秒。
3.常用計時法：12時計時法24時計時法。
4.常用單位：元角分。
單位換算：1元=10角1角=10分。
本課有以下特點：一聯(lián)系生活實際，使學(xué)生進一步認識到所學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，加深對知識的鞏固。二鼓勵學(xué)生用自己的方式表達對量的意義的理解，列舉生活中的實例，注重讓學(xué)生親自體驗這些量及其單位的實際意義，理清各種量所代表的具體含義和它們之間的特殊關(guān)系。三在練習(xí)中運用理論知識解決問題，提高知識的應(yīng)用能力。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇六
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
探究實驗一：
展示家庭廚房中的兩種調(diào)味品：食鹽（nacl）和堿面（na2co3）。
學(xué)生討論，分析，產(chǎn)生探究興趣。
設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望。
提問：分別在家庭和實驗室兩種環(huán)境中，自行設(shè)計區(qū)分方案，動手操作并簡述實驗步驟、實驗現(xiàn)象及得出結(jié)論。
分組演示實驗探究，多人合作，交流完善實驗結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，將理論緊密聯(lián)系實際自行創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自行解決問題。
引言：引入本節(jié)課的內(nèi)容。
展示學(xué)習(xí)目標，引起學(xué)生的期待和注意。
【板書】§4━1常見的鹽。
一、氯化鈉（nacl）。
俗名：食鹽。
展示“鹽田”圖片，指導(dǎo)。
閱讀，完成氯化鈉提純圖表，板書物理性質(zhì)。
學(xué)生閱讀，記憶，思考并自行回答有關(guān)問題，交流觀點補充和完善填寫板書圖示。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，總結(jié)歸納能力，增強閱讀反饋。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)出氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
探究實驗二：
展示兩瓶無色液體，分別是蒸餾水和食鹽水。
觀察、思考。
提問：請你利用已有知識加以鑒別。
鼓勵學(xué)生自己動手操作。
自己動手實驗探究，交流完善實驗結(jié)論。
讓學(xué)生逐步學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新能力，動手能力。
板書：氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
展示圖片，
板書：氯化鈉的用途。
簡單介紹工業(yè)用鹽（nano2）及其毒性。
學(xué)生思考，根據(jù)教師提供的資料、頭腦中已有的經(jīng)驗及閱讀資料等回答問題，交流結(jié)果，補充完善用途。
培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力，進一步訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力。
二、碳酸鈉（na2co3）。
俗稱：純堿、蘇打。
展示樣品純堿，水堿（na2co3?10h2o），引導(dǎo)觀察樣品，
提問：兩者在物理性質(zhì)上有何區(qū)別。
學(xué)生觀察，思考，交流觀點。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，使學(xué)生掌握總結(jié)物理性質(zhì)的方法。
設(shè)計意圖。
展示久置于空氣中的水堿樣品，
提問：該樣品與前兩者相比有何不同。
導(dǎo)出風(fēng)化概念。
學(xué)生思考，進行猜測，提出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下進行探討，觀察，再分析，從而理解新概念。
調(diào)動學(xué)生探討問題的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生從直觀認識問題，從本質(zhì)解決問題的科學(xué)思考方法。
板書：碳酸鈉的物理性質(zhì)。
設(shè)疑：根據(jù)你學(xué)到的知識，碳酸鈉可以跟那些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？體現(xiàn)了碳酸鈉的那些化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生思考，進行猜測，個別學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行探究實驗，其他學(xué)生觀察，總結(jié)答疑。
進一步發(fā)展學(xué)生知識利用能力，橫向聯(lián)合，縱向拓展。
板書：化學(xué)性質(zhì)。
根據(jù)實驗的結(jié)果思考與討論：
1、根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合學(xué)生自己動手實驗結(jié)果及現(xiàn)象寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。
根據(jù)頭腦中存儲的`知識及經(jīng)驗確定反應(yīng)方案，在教師指導(dǎo)下進行實驗，觀察實驗結(jié)果。
逐步發(fā)展學(xué)生處理信息的能力，進一步訓(xùn)練書寫化學(xué)方程式的技能，初步理解碳酸鹽特性。
2、這些反應(yīng)屬于什么反應(yīng)？
嘗試探討體現(xiàn)碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的有關(guān)實驗，并進行交流，反饋。
3、利用這些碳酸鈉的這些性質(zhì)可以幫助我們作些什么？
板書：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行交流，探討碳酸鈉的用途。
調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的自主活動，建構(gòu)知識體系。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括知識的能力。加深理解記憶，提供反饋。
設(shè)疑：何謂“洋火”，何謂“洋堿”？
指導(dǎo)閱讀聯(lián)合制堿法及我國著名化學(xué)家：侯德榜。
簡介其人其事，評價貢獻。
學(xué)生閱讀，思考。
培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀，價值觀。形成共享資源，科學(xué)無國界的思想觀念。
展示美麗的“藍寶石”：硫酸銅晶體，指導(dǎo)自學(xué)計劃。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個性思維。
形成本課小結(jié)：氯化鈉和碳酸鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其用途等。
由學(xué)生總結(jié)。
形成知識的有效反饋。
設(shè)計意圖。
探究活動三：
展示圖片建議調(diào)查研究，自家使用食鹽的情況是否合理？
具體問題略。
可登錄人教網(wǎng)中學(xué)化學(xué)論壇進行交流（網(wǎng)址：）。
學(xué)生活動課后完成，提交一份報告。
以調(diào)查研究的方式使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，更深刻的了解到理論知識運用到實際生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集資料，綜合解決問題能力及科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇七
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二）過程與方法目標。
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的'實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
實驗探討法。
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇八
根據(jù)一氧化碳、二氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同進行鑒別，有以下兩種方法。
方法1：取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量澄清的石灰水。然后將兩個貯氣瓶中的氣體分別通入兩個試管里，其中一個試管內(nèi)的石灰水變渾濁，證明該氣體是二氧化碳，另一個試管內(nèi)的石灰水不變，則該氣體是一氧化碳。
co2+ca(oh)2=caco3↓+h2o。
co與ca(oh)2不反應(yīng)。
如何鑒別氫氣、一氧化碳、甲烷三種無色氣體?
分別點燃三種氣體，在三個火焰的上方各罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒，會看到有兩個燒杯的內(nèi)壁變得模糊并有水蒸氣凝結(jié)，則說明這兩種氣體中有一個是氫氣，另一個是甲烷。在燒杯內(nèi)壁沒有水蒸氣凝結(jié)的那種氣體一定是一氧化碳。
再向另外兩個燒杯內(nèi)分別注入少量的澄清的石灰水，振蕩，見有石灰水變渾的，則說明那種氣體為甲烷。石灰水不變渾的，說明那種氣體為氫氣。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇九
2.學(xué)生分組實驗與教師演示實驗相結(jié)合,突顯化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點---科學(xué)探究
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、積極討論、客觀分析、認真歸納、注重反思的科學(xué)探究的習(xí)慣
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的魅力,感悟化學(xué)源于生活的真諦
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度
學(xué)生已有分組實驗的基礎(chǔ),本節(jié)教學(xué)可進一步加強實驗指導(dǎo);學(xué)生在生活中對酸有一定的認識,但對堿相對陌生,應(yīng)從生活中常見物質(zhì)入手導(dǎo)入新課;學(xué)生動手操作能力有層次差異,應(yīng)分別對待。
紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規(guī)律
一、師生互致問候
二、課題導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們將進入初中化學(xué)非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學(xué)習(xí)之旅,希望同學(xué)們在接下來的科學(xué)探究中獲取更多的化學(xué)知識,收獲更多的快樂。好,下面我們一起開啟全新的學(xué)習(xí):課題1 常見的酸和堿(、板書課題)
三、概述(第一階段)
“酸”對同學(xué)們來講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學(xué)習(xí)中也接觸到了叫酸名的兩種物質(zhì),是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書稀鹽酸、稀硫酸)對,它們也是酸。“堿”對大家來說可能沒有酸那么熟悉,其實你也遇到過。在我們以前的化學(xué)學(xué)習(xí)也接觸了堿,例如檢驗二氧化碳氣體使用的澄清的石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣(板書氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書氫氧化鈉),它們也都是堿。同學(xué)們又有誰知道“堿”(板書堿)“酸”和“堿”這兩個詞是怎么來的嗎 ()(閱讀一下)
四、重要知識講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)
其實,在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教學(xué)科研方面都會經(jīng)常接觸并使用各種酸和堿的,那我們怎么區(qū)別它們嗎 原來很簡單,只要用一種叫酸堿指示劑的物質(zhì)就能區(qū)別開來。板書:酸、堿與指示劑作用，那么酸堿指示劑又是誰發(fā)現(xiàn)的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個不經(jīng)意發(fā)生的真實的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學(xué)到了什么 指定2名學(xué)生回答。做一個生活中有心人,細心人,你就會感受到,化學(xué)就在我們身邊,生活中處處有化學(xué),化學(xué)是那么神奇、那么富有魅力!
接下來,讓我們沿著前輩科學(xué)家們的足跡,繼續(xù)更有趣的化學(xué)科學(xué)探究-------再現(xiàn)波義耳當(dāng)年的科學(xué)實驗吧。
指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。
再講解,然后并指導(dǎo)填表。
五、知識深化歸納(第三階段)
老師演示實驗并作結(jié)。
六、練習(xí)題鞏固(第四階段)
七、布置課外探究活動----自制酸堿指示劑第五階段)
八、化學(xué)歌曲欣賞
九、課后反思(第六階段)
社會主義核心價值觀教育:讓我們努力學(xué)好化學(xué),奠定良好扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),長大以后報效祖國,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻自己的聰明才智!
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十
3、隨幼兒的回答，教師出示紅、綠燈、禁止通行及注意行人安全標記，每出示一個共同討論其作用。
4、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。
提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。
請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。
5、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設(shè)計或見過的兩個安全標記。
6、討論：
生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？
想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標記呢？
7、小組制作標記。
教師：這些標記為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標記就知道什么可以做，什么不可以做，那我們今天也來設(shè)計一些標記。
幼兒討論：你想設(shè)計什么標記，這個標記要提醒人們什么事情。
8、展覽作品，幼兒講述、介紹。
每組選擇一個標記主題，自由分配任務(wù)，合作完成。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十一
3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。
重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。
【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。
【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）
【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。
【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？
【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。
【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……
【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。
【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。
【舊知回顧】
實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。
實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。
這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。
【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。
結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。
【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。
結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。
因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。
【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？
【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。
【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。
【注意事項】
1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；
2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。
【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。
【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》
【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！
【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）
指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。
白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。
【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十二
酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì)，同時也是生活中常見的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對酸和堿的初步認識，從其己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，提出問題：如何確定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進行探究，認識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗酸堿的方法，學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑，并用其檢驗生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會?！?BR> 化學(xué)常見的酸和堿教案篇十三
本課時的教學(xué)要對學(xué)過的有關(guān)“年、月、日”的知識進行全面地復(fù)習(xí)，并結(jié)合實例讓學(xué)生體會這些知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注以下幾點：
1．關(guān)注學(xué)生自己整理知識的能力。
結(jié)合教材習(xí)題，讓學(xué)生自己動手動腦對學(xué)過的有關(guān)“年、月、日”的知識進行集中、系統(tǒng)地整理，在整理的過程中加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2．關(guān)注學(xué)生個體對知識的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中，列舉一些現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生對所學(xué)的.時間單位有感性的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教師準備ppt課件。
學(xué)生準備有關(guān)“年、月、日”的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
整理復(fù)習(xí)。
1．回顧學(xué)過的時間單位。
師：請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)習(xí)了哪些時間單位？
預(yù)設(shè)。
生：時、分、秒、年、月、日。
師：這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的“年、月、日”的相關(guān)知識。
2．課件出示教材92頁8題，組織學(xué)生整理自己掌握的“年、月、日”的知識。
師：關(guān)于年、月、日，你學(xué)過哪些知識？整理一下，與同伴說一說。
學(xué)生獨立整理自己掌握的年、月、日的相關(guān)知識后小組交流。
(師巡視指導(dǎo))。
指名匯報。
預(yù)設(shè)。
生1：我是列表格整理的。
一年有12個月。
大月：1，3，5，7，8，10，12月。
31天。
小月：4，6，9，11月。
30天。
特殊月：2月。
28天(平年)。
29天(閏年)。
生2：我再補充一下，平年一年有365天，閏年一年有366天。我們還可以用“左拳”和“歌訣”來記憶大月、小月和特殊月。
生3：我還有補充，一日有24時，我們的生活中通常有兩種記時法，分別是普通記時法和24時記時法。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十四
1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。
2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強自身預(yù)防疾病的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、了解健康的小常識。
1、教學(xué)掛圖
1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
（2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？
（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染??？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。
（4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：
調(diào)查到的第一個傳染?。菏肿憧诓〉诙€：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）
3、活動展開：討論預(yù)防傳染疾病的方法。
幼兒討論、講述。
（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）
（3）教師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十五
淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液。
黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液。
紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液。
紫色溶液：石蕊溶液。
氣體的顏色。
紅棕色氣體：二氧化氮。
黃綠色氣體：氯氣。
無色氣體：
氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣體。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十六
1．學(xué)生進一步掌握質(zhì)量、時間和人民幣的單位及相鄰單位的進率，能夠根據(jù)實際選擇、應(yīng)用合適的單位；掌握單位之間的簡單換算，以及量的簡單計算。
2．學(xué)生在整理、應(yīng)用常見的量及量的單位過程中，進一步體會各個量的具體意義；能說明對常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理等思維能力。
3．學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進一步體會常見的量在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)有據(jù)思考、判斷、分析等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
常見的量的歸納整理和應(yīng)用。掌握時間單位間的關(guān)系。
一、導(dǎo)入課題。
二、回顧整理。
1．小組整理。
提問：常用的質(zhì)量單位有哪些？（板書：質(zhì)量）相鄰單位之間的進率各是多少？常用的時間單位、人民幣單位各有哪些？（板書：時間人民幣）你能說說這些單位，以及相鄰單位間的關(guān)系嗎？請先獨立整理，再小組交流。
學(xué)生整理，小組交流，教師巡視、指導(dǎo)。
2．集體交流。
（1）提問：你知道質(zhì)量單位的哪些知識？
（2）提問：我們學(xué)習(xí)過哪些時間單位？你知道這些單位間的.關(guān)系嗎？說說你的認識。
提問：閏年有什么規(guī)律？怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
提問：我們認識了哪兩種計時法，兩種計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
24時計時法普通計時法。
（3）提問：關(guān)于人民幣的單位你有哪些認識？
生：元角分。
1元=10角1角=10分。
三、基本練習(xí)。
1．做練習(xí)與實踐第1題。
學(xué)生直接填空。
集體反饋，指名說說分別填寫了哪個單位，怎樣想的。
指出：填寫單位時，要先根據(jù)實際明確填寫哪種量的單位，再根據(jù)具體物體選擇合適的單位。
2．做練習(xí)與實踐第2題。
學(xué)生先填寫在書上，再指名口答結(jié)果，選擇23題說說怎樣想的。
提問：通過這題的練習(xí)，你對單位換算有了怎樣的認識？
3．做練習(xí)與實踐第3題。
學(xué)生先完成填空，再集體校隊。
追問：每年第一季度的天數(shù)怎樣計算？
四、應(yīng)用練習(xí)。
1．做練習(xí)與實踐第4題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨立計算。
集體校對，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。
2．做練習(xí)與實踐第5題。
學(xué)生讀題，理解題意。
指名口答，讓學(xué)生說出計算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整說出飛船進入預(yù)定軌道的時間時20xx年6月16日18時55分。
3．做練習(xí)與實踐第6題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨立解答。
集體交流，展示學(xué)生的解答過程及結(jié)果，要求說明怎樣想的。
說明：像這樣計算載重量的問題，一般要按較大數(shù)量計算，求出物體最重可能有多少，和能承載的重量比較、判斷。
五、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十七
在我們生活中，安全標記可提示和警告人們注意安全，因此認識安全標記可以訓(xùn)練幼兒的自我保護能力?；顒又杏變罕憩F(xiàn)的很積極主動，也許時因為在中班時曾初步學(xué)過安全標記的原因吧，其中幼兒對紅綠燈、吸煙、急救電話等認識的最為清楚，總之，通過整個活動全班幼兒基本都認識了常風(fēng)的交通標記、安全標記，并懂得了其主要作用。整個活動效果較好。
總的來說，對幼兒加強安全教育，培養(yǎng)幼兒保護能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，我們每個保教工作者、家長都應(yīng)該做到防患于未然，打好這個持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生！切記，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十八
認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。
2.自制課件、各種標志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等）。
（一）觀看錄像導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據(jù)什么標志過馬路？
3.小結(jié)：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。
（二）拓展認識標志。
1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。
指導(dǎo)語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢？之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢？（請幼兒說）。
小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！
（1）出示禁止煙火標志。
提問：這是什么標志？標志上有什么圖案？你在哪里見過這個標志？它告訴我們什么？
小結(jié)：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災(zāi)。
（2）出示當(dāng)心觸電標志。
提問：這是什么標志？你在哪里見過這個標志？它表示什么意思？
小結(jié)：當(dāng)心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。
（3）依次出示“注意安全”
“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導(dǎo)幼兒認識。
3.請幼兒討論標志的用途。
提問：生活中為什么有這么多的標志？它們對我們有什么用？
小結(jié)：標志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。
4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標志。
小結(jié)：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的，叫做“警告標志”；藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應(yīng)該怎樣做，通常叫做“提示標志”；一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。
5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學(xué)會運用標志。
出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。
指導(dǎo)語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿在手中，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時，你認為應(yīng)該出現(xiàn)什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。
小結(jié)：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。
活動延伸教師帶領(lǐng)幼兒在活動室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動觀察，請幼兒根據(jù)手中標志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十九
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二） 過程與方法目標
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三） 情感態(tài)度與價值觀目標
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
實驗探討法。
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh. ca(oh)2 ba(oh)2等等。
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容―幾種常見堿中的氫氧化鈉。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十
藍色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體。
紫黑色固體：高錳酸鉀。
淡黃色固體：硫磺。
無色固體：冰，干冰，金剛石。
銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬。
黑色固體：
鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，碳黑，活性炭。
紅褐色固體：氫氧化鐵。
白色固體：
氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，五氧化二磷，氧化鎂。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十一
本節(jié)微課傳染病常見題是人教版《生物學(xué)》初二年級下冊第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》的內(nèi)容，對于本節(jié)微課我將從以下幾個方面加以說明。
傳染病與學(xué)生的日常生活是緊密相關(guān)的,傳染病及其預(yù)防的知識，是新課標確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。傳染病的概念、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施等，這些內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定分值。
掌握病原體的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和傳染病的預(yù)防措施。激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并學(xué)會關(guān)心和幫助他人的健康。
本課教學(xué)總的設(shè)計思想是：主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點，盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的思考分析能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識與解決社會實際問題聯(lián)系起來，進而讓學(xué)生更好的掌握知識。
三是密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例和社會熱點來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。
這是一道常見的傳染病綜合性題目，傳染病的內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定的分值。
而第二道題的第一個空也是經(jīng)常容易出錯的，把患病的禽類深埋這一措施看作是切斷傳播途徑。本題解題的關(guān)鍵是：判斷控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。其中傳染源是指能散播病原體的人或動物。一般來講傳染病患者和攜帶病原體的人或動物是傳染源。傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。
控制傳染源主要是對患者做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離，對患病動物進行深埋、焚燒處理。保護易感人群方面做到經(jīng)常進行體育鍛煉，并預(yù)防接種。
圖中1對患病的禽類深埋屬于控制傳染源；禽流感病人也屬于傳染源，收治禽流感病人后，醫(yī)院應(yīng)采取隔離治療的方法，屬于控制傳染源；圖中5、6人們進行體育鍛煉，并預(yù)防接種屬于保護易感人群。
附題：
今年4月，我國出現(xiàn)h7n9禽流感疫情，請依據(jù)圖中疫病防控信息回答問題。（1）引起本次禽流感的病原體是，這類生物的結(jié)構(gòu)特點是。（2）圖中1屬于預(yù)防傳染病的哪一措施？。收治禽流感病人后，醫(yī)院應(yīng)采取的措施是。屬于保護易感人群的措施有。（用圖中序號填空）。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十二
第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用看、刻、滴幾種方法了解巖石的特征，而科學(xué)課上，學(xué)生可以調(diào)動自己的各種感官去認識自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對巖石作更深入的了解，因此，學(xué)生的自主性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)生對巖石的探究也會產(chǎn)生更濃厚的興趣。
在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了放大鏡、刻刀、盛水的燒杯、磁鐵等工具，要求大家選擇自己喜歡的巖石，盡可能多的用各種方法進行觀察，把觀察到的巖石特征作出記錄。學(xué)生觀察后的匯報真是精彩紛呈：
“我用眼睛看，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規(guī)則的。”
“我的巖石有花紋，里面的顆粒很細?！?BR> “我聞了聞，感覺有點像泥土味?！?BR> “我摸了一下，覺得很光滑。”
“我舔了一下，感覺沒有味道?！?BR> “我用小刀刻了一下，有一道痕跡?！?BR> “我把它放在水里，沉下去了?！?BR> “我用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)巖石里面的顆粒有的大，有的小?！?BR> “我發(fā)現(xiàn)我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤?！?BR> “我的巖石是不透明的?！?BR> “我敲了一下，發(fā)現(xiàn)聲音很脆?！薄?。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二十三
2.自制酸堿指示劑。
教學(xué)重點
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
酸堿指示劑的變色情況。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)
a.紫色藍色紅色b.藍色紅色無色
c.藍色紅色紫色d.紅色藍色紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)
a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。