亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)

        字號(hào):

            總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源,從而解決問題并避免再次犯錯(cuò)??偨Y(jié)可以幫助我們找到自身的優(yōu)勢和不足,更好地發(fā)展個(gè)人能力??偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的過程,不斷閱讀他人的總結(jié)作品,可以拓寬自己的思維和視野。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
            1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
            2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文中的詞語。
            3.培養(yǎng)學(xué)生收集、積累和運(yùn)用詞語的習(xí)慣。
            [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
            1.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字,正確讀詞語。
            2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)成語的特點(diǎn),感受運(yùn)用成語的妙處。
            [教學(xué)準(zhǔn)備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。
            [課時(shí)安排]2課時(shí)。
            [教學(xué)過程]。
            第一課時(shí)。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天。
            1.我們走過了郁郁蔥蔥的夏天,又迎來了如詩如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)大家談一談。(學(xué)生各抒己見,分組交流。)。
            2.你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢?
            (在優(yōu)美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件:秋天美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,觀察后發(fā)表看法。)。
            3.用自己的話說一說畫面中展示的景色,看誰說得最好?
            (分組完成并匯報(bào),在投影上展示,教師把要學(xué)的詞語及時(shí)貼在黑板上。)。
            二、感知課文,自主識(shí)字。
            1.同學(xué)們知道那么多描寫秋天的詞語,老師這里還有幾個(gè),你們想不想見見它們?(教師出示詞語卡片,學(xué)生讀詞。)。
            2.(黑板上的12個(gè)詞分成三組)誰能準(zhǔn)確地把這三組詞準(zhǔn)確地讀出來?先自己練習(xí)讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈起來,想辦法讀準(zhǔn)字音,然后讀給同桌聽。
            3.指名讀詞語。
            4.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
            5.能在正確、流利讀字、讀詞的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。具體步驟如下:第一,圈出要求學(xué)會(huì)的字;第二,理解字義;第三,記住字形;第四,據(jù)字義分別組詞,口頭造句。
            6.小組合作與交流。(討論自學(xué)合作中存在的問題,交流自學(xué)中感受最深的地方。)。
            7.小組匯報(bào)交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入。
            8.質(zhì)疑問難。
            三、仔細(xì)觀察,正確書寫。
            1.觀察每個(gè)字的特點(diǎn),及在田字格里的位置。
            2.學(xué)生匯報(bào)。(字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字。)。
            3.教師有選擇地作范寫指導(dǎo)。
            4.學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
            5.投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià),教師再一次進(jìn)行有針對(duì)性的寫字指導(dǎo)。
            四、作業(yè)。
            1.把自己認(rèn)為寫不好的字再寫一寫,直到自己認(rèn)為寫好為止。
            2.搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
            12。
            友情鏈接。
            相關(guān)搜索:與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)性資料寒流:冬天,常。
            常會(huì)有一股股寒流襲來。它們從哪里來的?侵入我國的寒流都發(fā)源于北冰洋一帶。由于這一帶日照時(shí)間短,黑夜漫長,四季如冬,在這樣寒冷的氣候中,空氣體積不斷收縮成很強(qiáng)的冷氣流,這就是寒流。然后寒流向氣溫比較暖的我國境內(nèi)襲來,它經(jīng)過的地方,可在一晝夜間氣溫下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低溫度,減少降雨量,使寒流經(jīng)常經(jīng)過的地方環(huán)境變的惡劣。
            冬眠:因?yàn)樘鞖鉁囟鹊停瑸闇p少消耗,有些動(dòng)物就冬眠了,大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?BR>    歲寒三友:指松、竹、梅。松、竹經(jīng)冬不凋,梅則迎寒開放,因稱“歲寒三友”。
            優(yōu)秀課例:
            識(shí)字5片段一。
            1.寒流來了,天氣會(huì)有什么變化?
            (出示:大雪)提到“雪”,你想到了哪些和它有關(guān)的詞語?
            雪還是個(gè)生字,你有什么好辦法記住它?
            高空中的小雨滴因?yàn)樘鞖馓?,陽光也不充足,就凝結(jié)起來,飄落下來,這就是“雪”(板書演示),注意哦,下面的“日”少的是第一筆豎,開口相左。
            學(xué)生描紅,寫字。
            我們還學(xué)過一個(gè)雨字頭的字,記得嗎?(雷),這些雨字頭的字,大多和天氣有關(guān)。
            2.冬天我們還經(jīng)常聽到這樣的聲音,(播放風(fēng)聲)這是什么聲音?
            (出示:北風(fēng))北風(fēng)的呼嘯聲帶給你什么感覺?誰能讀出寒冷的感覺?
            3、冬天可真是滴水成冰??!誰能連起來讀讀第一行詞語?齊讀。
            片斷二:
            1、天氣真冷,許多植物都枯萎了,不過今天,老師給大家?guī)砣齻€(gè)好朋友,大家看看,他們的表現(xiàn)怎么樣。
            出示:蠟梅翠竹蒼松。
            這三個(gè)詞語中有沒有你不理解的?
            2、(蠟梅)。
            看!這就是蠟梅,它正迎著風(fēng)雪開放呢!(出示圖片、詞語)。
            3、(翠竹)。
            看看圖,想一想,人們?yōu)槭裁唇兴按渲瘛保?BR>    “翠”還是個(gè)生字,你有什么辦法記住它?“翠”在古代表示一種鳥,它的羽毛是青綠色的,現(xiàn)在我們叫它“翠鳥”(出示圖片),所以翠的上面是“羽字頭”。后來,翠就代表青綠色,這種綠就叫——“翠綠”,這種綠色的竹子就叫——“翠竹”。
            特別提醒:羽字頭的寫法,(與“羽”比較)“翠”下面的豎不能超過兩個(gè)“人”。老師范寫,學(xué)生描紅,寫字。
            4、(蒼松)。
            “蒼”在字典里有四種意思,看看圖,想想,蒼松的蒼是哪種意思?
            5、出示一行詞語。誰連起來喊喊它們的名字?想一想,這三種植物的共同點(diǎn)是什么?(配圖描述)是啊,冬天到了,許多植物都枯萎了,可蠟梅不怕冷,在風(fēng)雪中開放,散發(fā)著清香。翠竹依然那么綠,那么有精神。蒼松也還是那么挺拔。所以人們叫它們——?dú)q寒三友。
            誰能把自己的敬佩之情讀出來?指名讀,齊讀。
            薦二下。
            語文教。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
            摘要:識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以,識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展,一直以來,小學(xué)教育都沿用"教師講,學(xué)生學(xué)"的傳統(tǒng)方式,而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神,集百家之長,綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué),徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。
            1.采用多種途徑,讓學(xué)生“樂”學(xué)。
            低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。筆者通常的做法是:
            1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面,教師只有放下架子去親近學(xué)生,才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明,在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高,往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
            1.2采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想象,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,還能使其很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。
            1.3多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純,愛聽好話,只要教師一表揚(yáng)便勁頭十足,往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評(píng),則萎靡不振,注意力容易分散。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主,筆者常掛嘴邊的是"你回答得真好!""你真棒!""有進(jìn)步了,老師真為你高興!"……有時(shí),學(xué)生說得好,筆者還會(huì)和其他學(xué)生一起豎起大拇指表揚(yáng)他,于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
            2.教給識(shí)字方法。
            教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。?h字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義,"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。
            3.利用多樣的方式,在課外識(shí)字。
            如果光憑一節(jié)語文課,學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí),我們必須以課文為起點(diǎn),以課文為憑借,培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力,也就是說,語文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此,我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去提高。
            識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來,就成了他們自己喜愛的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理,還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。但是孩子識(shí)的字多了,如不及時(shí)鞏固運(yùn)用,會(huì)漸漸遺忘。因此,我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上,如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫,然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出,認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去,"識(shí)字袋"漸漸重了,孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,知識(shí)更加豐富了。
            總之,在小學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng),通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練,讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字,提高識(shí)字能力,開發(fā)他們的智力,提高學(xué)生的審美情趣,為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮想像力,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
            1、知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字,會(huì)寫“苗、貓”2個(gè)生字。
            2、過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
            3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
            重點(diǎn)難點(diǎn)。
            教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn):初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
            教學(xué)時(shí)數(shù)。
            兩課時(shí)。
            教學(xué)過程。
            導(dǎo)入:同學(xué)們,在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)。
            (設(shè)計(jì)目的:從學(xué)生感興趣的問題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率)(出示生字卡片“苗”)同學(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習(xí)過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
            (出示轉(zhuǎn)盤:底盤寫上了5個(gè)字的偏旁)。
            (設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,有助于師生互動(dòng))。
            一、問題指導(dǎo):
            1、(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
            2、學(xué)習(xí)“描”:
            (1)描為什么用提手旁?
            (2)誰能給描擴(kuò)詞?
            (3)齊讀2遍生字。
            3、學(xué)習(xí)“瞄”:
            (1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
            (2)讀一讀,瞄準(zhǔn),這里的準(zhǔn)是翹舌音。
            4、學(xué)習(xí)“錨”:
            (1)它的拼音讀什么?
            (2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
            (設(shè)計(jì)要點(diǎn):在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí),我總從由易到難的原則,合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)。
            二、學(xué)生自學(xué):
            1、交流討論老師提出的問題。
            2、正確,流利的朗讀詞語。
            (目的:以讀為主,加強(qiáng)記憶,效果顯著)。
            三、交流展示:
            1、描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)。
            2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準(zhǔn))。
            3、錨偏旁:金字旁鐵錨。
            (錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個(gè)爪??梢宰寣W(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)。
            意圖:在每個(gè)詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。
            四、自主探究:
            同學(xué)們,識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢?把同學(xué)們分成了a。b兩個(gè)小組,分別從生字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵(lì)性的語言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用)。
            (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成)。
            五、點(diǎn)撥解惑:描,瞄是形聲字苗是聲旁。
            提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。(形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)。
            六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
            (選字填空題)苗描瞄喵貓錨。
            1、地里的禾綠油油的。
            2、小花()喜歡()()叫。
            3、船上的()能停船。
            4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。
            5、我們打靶是要()準(zhǔn)靶心。
            (之所以沒有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)。
            七、回顧總結(jié),說說收獲。
            今天,你們通過自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
            我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法,你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
            教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。能正確、流利地朗讀小詩。
            過程與方法:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀:能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            教學(xué)重點(diǎn):
            能把本課生字正確、美觀地書寫出來。
            教學(xué)難點(diǎn):
            通過觀察圖畫體會(huì)宇義,初步了解象形字、會(huì)意字的`構(gòu)宇特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
            教學(xué)過程。
            一、導(dǎo)入:
            1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
            2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
            好,就請(qǐng)你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
            上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法,讓學(xué)生自己學(xué),使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問題的提出,讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系,為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。
            二、學(xué)習(xí)字詞:
            (一)教學(xué)“亭”、“?!?。
            小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?亭:
            1、出示“亭”字。
            2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
            3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
            4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
            5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子??!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
            6、一起讀準(zhǔn)它的音停:
            1、演示課件。
            2、你們看啊,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
            3、出示“?!弊?。
            4、這個(gè)字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
            6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒???注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。比較:
            1、出示:“亭”和“?!?。
            2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
            (1)指亭。讀,什么亭?
            (2)加個(gè)單人旁呢?
            (二)教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥:
            1、看,樹林里還有小鳥呢!
            2、出示:“鳥”。
            3、“鳥”是個(gè)熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
            通過看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。鳴:
            1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
            2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
            3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
            4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
            (三)教學(xué)“聞”。
            1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)。
            2、出示“聞”字。
            3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
            4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
            5、“聞”這個(gè)字很好記,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
            6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
            7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
            8、“百聞不如一見”這個(gè)成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?
            9、有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。下面,我來說字的意思,請(qǐng)你來找這個(gè)字。
            (1)人來小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
            (2)打開門,用耳朵聽是什么字?
            (3)小鳥張著嘴叫呢?
            (四)比較總結(jié)。
            1、邊說邊打開實(shí)物投影。
            剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思。
            2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
            3、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
            三、學(xué)習(xí)詩文。
            1、靜音。
            2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
            3、取消靜音。
            4、誰來讀給大家聽?
            5、(1)“人來?側(cè)耳聽”。點(diǎn)擊:側(cè)耳。
            讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
            2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽呢?a、什么原因呢?
            b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。
            3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
            (2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
            (培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典,得出幾種解釋,到底用哪種?要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。)。
            4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
            (1)個(gè)人讀、小組讀。
            (2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
            (3)集體讀。
            5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩。
            四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
            (一)字音。
            1、出示詞語,檢查讀音。
            2、去掉拼音讀。
            3、出示生字,檢查讀。
            (二)字形。耳:
            1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
            2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
            范寫。學(xué)生寫。聞:
            1、記聞的筆順。描紅。
            2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
            教學(xué)要求:
            1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
            2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書寫。感受大海的美。
            教學(xué)時(shí)間:
            2課時(shí)。
            教學(xué)過程:
            第一課時(shí)。
            一、創(chuàng)境激趣。
            1、今天,小朋友都表現(xiàn)得很好,老師決定帶大家到一個(gè)地方玩。我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)。
            2、可以把眼睛睜開了,看看我們到哪兒啦?
            二、初讀韻文。
            1、自己把韻文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,然后讀給同桌聽。
            2、出示生字,說說哪些字你原來就認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?你能教大家讀準(zhǔn)嗎?
            3、指名讀生字,齊讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
            4、開火車讀生詞,齊讀生詞。
            5、四人小組合作學(xué)習(xí),試讀韻文。
            6、小組賽讀韻文。
            7、全班齊讀韻文。
            三、指導(dǎo)寫字。
            1、你怎么記住它們,你想提醒小朋友注意什么?
            2、自學(xué)筆順,教老師書空筆順。
            3、師范寫生字。
            4、學(xué)生描紅仿寫,師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            抽讀生詞,指名讀韻文。
            二、圖文對(duì)照。
            2、生貼詞語卡片。
            3、師生共同驗(yàn)證。
            海風(fēng)為什么貼在這兒?還可以貼在哪?
            三、熟讀成串。
            指導(dǎo)讀第一行。
            (指圖)看看海邊有什么?讀第一行。
            有誰到過海邊,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?
            沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。
            指名讀。(指導(dǎo)讀出軟軟的沙灘,高興的心情,邊讀邊想景物)。
            指導(dǎo)讀第二行。
            海灘上很美,很熱鬧,聽聽海面上傳來什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的'聲音)。
            學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。
            演一演海鷗飛的樣子。
            自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
            指導(dǎo)讀第三行。
            大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?
            看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品?讀讀第三行。
            漁船帶回來那么多東西,漁民心情怎樣?指導(dǎo)讀出高興的語氣。
            指導(dǎo)讀第四行。
            (指圖)當(dāng)太陽落山時(shí),漁船歸來??吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了橘紅的晚霞,你覺得海港的景色怎樣?(美)。
            你能不能用讀來表示,自己練一練,怎么能讓別人聽出美。
            四、連串成篇。
            1、多美的大海呀!先看看海灘上(沙灘貝殼腳丫)再聽聽海面上的聲音(海風(fēng)海鷗浪花)咦?漁船帶什么回來啦(珍珠魚蝦海帶)太陽落山了,你看到什么?(港灣漁船晚霞)。
            2、自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。
            3、配樂誦讀。
            五、說話練習(xí)。
            今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
            六、課后作業(yè)。
            收集有關(guān)大海的資料。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
            一、教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
            過程與方法:結(jié)合插圖和多媒體課件,體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,能正確、流利地朗讀詞語。
            情感態(tài)度價(jià)值觀:創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
            二、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字,回味生字組詞并造句,及運(yùn)用。
            1.生:我通過偏旁來區(qū)分這些字。
            師:你真是長了一雙火眼金金啊,這么深的知識(shí)你都能找到。
            2.你能具體的說一說,你是怎么區(qū)分這些字的呢?
            3.舉例子,說明你的識(shí)字方法。
            (三)合學(xué)交流。
            同學(xué)們說得真好!依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò),我們一起來看看識(shí)字8,這些偏旁,從這些偏旁中,你可以獲得怎樣的信息呢?(出示偏旁:忄氵讠日蟲目)。
            1.想一想他們讀什么?怎么寫?(具體介紹“忄”和“目”)。
            生:讀。
            師:同學(xué)們讀的可真好啊,把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確,同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
            2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)(如“蟲”,代表昆蟲,蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系)。
            從一個(gè)小小的偏旁,我們都可以獲得這么多的信息,那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎?(出示:請(qǐng)清情晴蜻睛)。
            1.想一想這些字你會(huì)怎么記?
            2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么?(插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫兒歌幫助記憶。)。
            師:同學(xué)多聰明呀,老師一點(diǎn),兒歌都會(huì)編了,那么你會(huì)為這些生字組詞嗎?能為詞語造句嗎?現(xiàn)在小組合作,讀一讀詞語,讀得好的,在小組里領(lǐng)讀,并為每個(gè)詞語造句。
            1.出示幻燈片(請(qǐng)請(qǐng)坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓)。
            3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
            師:大家這么聰明,都為詞語造句了,那么你能巧妙的運(yùn)用這些字,為句子填空嗎?(出示幻燈片)。
            (四)導(dǎo)學(xué)。
            1.小組合作完成,并說說理由。
            2.展示學(xué)習(xí)成果,變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
            師:今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好,特別愛學(xué)習(xí),且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí),值得表揚(yáng)!希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)多動(dòng)腦,巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí),把知識(shí)學(xué)得更牢固。
            (五)板書設(shè)計(jì)。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
            教材簡析:
            本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分:第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖,顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?!稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖,為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
            設(shè)計(jì)理念:
            根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小,有意注意不能持久,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源,創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
            目標(biāo)預(yù)設(shè):
            知識(shí)與能力:
            1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
            2、結(jié)合語境,自主辨析,靈活識(shí)記,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。
            3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請(qǐng)、情”。
            過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,自主探究;互動(dòng)游戲,鞏固識(shí)字。
            情感態(tài)度價(jià)值觀:初步了解形聲字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)好漢字的信心。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、自主探究,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
            2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請(qǐng)、情”。
            教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體語言環(huán)境,在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。
            教具準(zhǔn)備:生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件。
            教學(xué)過程:
            一、溫故知新認(rèn)識(shí)新部首。
            1、老師這兒有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,上面有許多部首,你認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀)。
            2、這兩個(gè)用紅色標(biāo)注的是新部首,誰認(rèn)識(shí)?(豎心旁、目字旁)。
            二、故事激趣認(rèn)識(shí)形聲字。
            1、師:有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友,這個(gè)字娃娃就是——“青”(指名讀、齊讀),現(xiàn)在,周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝,我們一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睜大眼睛。(師邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)。
            你看到青娃娃和誰交朋友了?
            2、指名交流,并以多種形式讀準(zhǔn)字音(指名、開火車、齊讀)。
            (板書:清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻)。
            3、師:青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友,這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字,我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)一認(rèn),讀一讀。(齊讀)。
            (設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中,所以在教學(xué)一開始,便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場景,通過青娃娃找朋友的故事,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)。
            三、創(chuàng)設(shè)情境靈活識(shí)記。
            今天是個(gè)大()天。
            (1)指名交流,你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎?
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
            1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
            2、正確流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
            3、有熱愛祖國的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
            1、學(xué)習(xí)生字、詞語。
            2、朗讀中感受祖國的偉大。
            生字卡片,多媒體課件。
            一、復(fù)習(xí)鞏固。
            1、課件依次出示所有生字。
            2、開火車認(rèn)讀生字詞。
            二、朗讀感悟。
            1、讀第一句,讀后說說知道什么,體會(huì)到什么?
            生甲:我讀懂了我們祖國叫神州,也叫華夏。
            生乙:我體會(huì)到了祖國山河壯美,風(fēng)景如畫。
            2、補(bǔ)充資料,讓學(xué)生了解“神州、華夏”這兩個(gè)名稱的來歷。
            3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。
            4、課件出示:黃河、長江、長城、珠峰的圖片,作簡要介紹,同時(shí)在祖國地形圖上找出相應(yīng)的地理位置。對(duì)照?qǐng)D片再讀第二句,感悟:奔、涌、長、聳的詞義。
            5、讀第三句,從這句中你讀出了什么?臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家?
            (從中體會(huì)兩岸人民盼望早已實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一)。
            6、讀第四句。
            a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族?
            b、看一看,“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖,讀讀圖下的詞語。
            c、你還知道哪些少數(shù)民族?
            d、從這句中你有體會(huì)到什么?(各民族人民正齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力)。
            7、指導(dǎo)朗讀。
            8、背誦課文。
            三、實(shí)踐活動(dòng)。
            1、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
            a、少數(shù)民族知多少。
            b、祖國名山大川知多少。
            2、選自己感興趣的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
            教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
            教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。
            教具:掛圖生字卡片。
            一、創(chuàng)設(shè)情景。
            1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
            2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
            二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話。
            1.誰來說說海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、貝殼、腳丫)。
            沙灘:貝殼:腳丫:
            2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8郏黄S收的景象。(出示字卡:海風(fēng))。
            3.你覺得大海美嗎?為什么?
            三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
            1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
            2.指名讀,正音。
            3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
            四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
            1.齊讀生字和新詞。
            2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
            3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
            只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
            教學(xué)目標(biāo):
            1.學(xué)會(huì)10/9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫,并理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)尸旁。
            2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位,警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            教具學(xué)具準(zhǔn)備:
            投影、生字卡片。
            主要板書:
            識(shí)字二。
            作業(yè)安排:
            課內(nèi):
            抄寫字詞、說出漢字的`偏旁部首、口頭組詞、說話。
            課外:
            閱讀韻文,默寫生字詞。
            教學(xué)時(shí)間:
            二課時(shí)。
            教學(xué)過程:
            第一課時(shí)。
            一.出示投影,指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞。
            1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫:
            (1).這是什么地方?誰在指揮交通?
            (2).馬路上有什么?
            (3).馬路邊上有什么?
            2.學(xué)習(xí)生字新詞。
            (1).圖文對(duì)照自由朗讀。
            (2).指名認(rèn)讀詞語。
            (3).開火車讀詞語卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。
            3.范讀課文。
            4.指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文,要求做到:正確、流利。
            二.再次看圖,理解課文。
            1.理解詞語警察。
            2.在圖上讓學(xué)生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡介這三種信號(hào)燈的由來和作用。
            3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
            4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
            5.看一看,馬路旁邊有哪些單位。
            三.說話練習(xí)。
            1.提供句式:
            馬路上有(),有(),有()。
            馬路兩邊有(),有(),有()。
            2.要求以大街上為開頭說一段話,可參照以上的句式。
            四.學(xué)寫生字。
            1.學(xué)生自學(xué)生字。
            2.重點(diǎn)指導(dǎo)街、通的寫法。
            3.學(xué)生練習(xí)。
            4.作業(yè)。
            復(fù)習(xí)生字新詞,朗讀課文。
            第二課時(shí)。
            一.復(fù)習(xí)生字新詞。
            二.朗讀課文。
            1.提示:不能大這些詞語讀成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺。
            2.訓(xùn)練朗讀:指名讀、開火車讀、齊讀。
            三.學(xué)寫生字。
            1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。
            2.學(xué)習(xí)尸旁。
            3.重點(diǎn)指導(dǎo):商、局。
            4.學(xué)生練寫。
            四.作業(yè)。
            1.在括號(hào)里寫出下列字的偏旁部首。
            燈()綠()街()體()。
            局()房()郵()。
            2.抄寫詞語。
            3.組詞。
            文()氣()掛()郵()。
            交()汽()蛙()油()。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
            1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
            2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場的'事物,理解本課詞語。
            3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。
            【教學(xué)時(shí)間】。
            2課時(shí)。
            【教學(xué)過程】。
            第一課時(shí)。
            一、指導(dǎo)看圖,整體感知。
            學(xué)生觀察的同時(shí),出示相應(yīng)詞語。初步理解詞語的意思。
            二、借助拼音,自主識(shí)字。
            1、借助拼音各自試讀詞語,重點(diǎn)讀好生字。
            2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
            三、引導(dǎo)誦讀,讀中感悟。
            1、師范讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感。
            2、學(xué)生誦讀??纯凑l讀得最準(zhǔn)確。
            3、聯(lián)系看到的電視、電影場景,邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸??杖?,夜晚廣場上的狂歡等情景。
            4、反復(fù)誦讀,形成語感,讀得正確、流利、有感情,注意節(jié)奏和語調(diào),并讀出詞串的韻腳。
            四、引導(dǎo)背誦。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)檢查。
            朗讀課文。
            認(rèn)讀生字。
            二、分析字形,指導(dǎo)寫字。
            1、學(xué)生自學(xué)生字。
            2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
            3、重點(diǎn)指導(dǎo):狂焰州。
            三、作業(yè):
            在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
            如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語,如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng),活潑,自主和全面的發(fā)展,我覺得要從以下三個(gè)步驟入手:
            2)“提問式”英語課文教學(xué)英語情境教學(xué)能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力。
            三.操練課文有效到位操練課文的方法也有很多,如運(yùn)用游戲,比賽等形式進(jìn)行操練,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,為了使操練更有效。1)復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法,是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語,要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色,進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
            2)師生問答。將全班同學(xué)分成若干組,根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生以小組互相問答,也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí),不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識(shí),同時(shí)也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡單、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
            3)書面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí),又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。
            在英語課文教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自主參與,充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力自然會(huì)得到提高。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
            教學(xué)目標(biāo):
            1.認(rèn)識(shí)“神、州等11個(gè)生字,會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字;
            2.有節(jié)奏、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大;
            3.感受三字經(jīng)的語言形式,激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。
            教學(xué)重點(diǎn)為:教學(xué)目標(biāo)1。
            教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)少數(shù)民族的'資料、圖片。
            課時(shí)安排:2課時(shí)。
            教學(xué)過程。
            第1課時(shí)。
            一.談話導(dǎo)入。
            二.初讀課文,了解課文大意。
            1.生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
            2.師范讀課文,學(xué)生體會(huì)情感。
            3.學(xué)生分小組讀課文,談一談你讀了這一課后的體會(huì)?
            三.合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字。
            1.自由讀課文,勾出生字。
            2.小組合作,認(rèn)記生字,弄清生字的發(fā)音。
            3.用自己喜歡的方法認(rèn)記生字,再全班交流。
            (1)、結(jié)合地名認(rèn)字:州(廣州、蘭州、蘇州),川(四川),
            島(臺(tái)灣島、海南島),峽(三峽)。
            (2)、與熟字比較記憶:申-----神、勇-----涌、島-----鳥、夾-----峽。
            (3)韻文鞏固識(shí)字:
            神州大地,山川壯麗;
            寶島臺(tái)灣,隔海相望;
            黃河長江,奔涌不息;
            中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。
            四、指導(dǎo)寫字:“與、川、州、民、族”
            (1)、出示生字,認(rèn)讀生字,鞏固字音,學(xué)生組詞。
            (2)、觀察字形天間架結(jié)構(gòu);
            (3)、教師范寫,重點(diǎn)講解“與、民”
            (4)、學(xué)生書空、寫字。
            五、學(xué)生自由讀課文,盡量背下來。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            1、出示生字,齊讀、指名讀、開火車讀。
            2、朗讀課文,能背誦的就背誦;
            二、朗讀課文,體會(huì)感情。
            1、師范讀課文,生體會(huì)情感。
            2、生自由讀文,思考:你從課文中了解了什么?有什么感受?
            3、自讀課文,勾畫出不理解的地方。
            4、小組討論解決,還有不理解的全班共同思考。
            (1)、我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華?
            (2)、黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置?它們有什么樣的意義和地位?
            (3)、臺(tái)灣在哪里?為什么說“臺(tái)灣大陸是一家”?
            (4)、結(jié)合讀讀認(rèn)認(rèn),說一說你都知道我國有一些什么樣的民族?說說你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
            5、我們生活在這個(gè)有56個(gè)民族的大家庭,共同擁有這美麗富饒的祖國,你想對(duì)我們的祖國表達(dá)你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達(dá)表達(dá)吧!
            6、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識(shí)。
            板書:識(shí)字3。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
            教學(xué)目標(biāo):
            1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。
            2.學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。
            3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
            4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
            重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
            難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。
            教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
            教學(xué)過程:
            課前談話。
            我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲,假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
            一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
            1.出示課文圖的放大圖,讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
            (1)看左圖,這是什么?(貝殼)。
            (2)看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系?(這個(gè)符號(hào)就是勾畫出了貝殼的樣子)。
            (3)小結(jié)。
            像這樣,依照實(shí)在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
            (4)看右圖,圖上畫的是什么?代表什么?教學(xué)“旦”
            二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
            1.觀察字形,了解它們的組成。
            2.如何記住這兩個(gè)字。
            (采用熟字加偏旁的辦法記憶)。
            三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。(按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字)。
            四、鞏固;識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,想想用什么辦法來記住它們。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
            這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天,將12個(gè)詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。
            學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
            觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
            了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
            1、了解夏季的特點(diǎn),
            2、積累詞語。
            3、掌握生字的字形。
            認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
            卡片、掛圖、圖片。
            1、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
            2、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
            一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖。
            同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?
            1、播放有關(guān)資料或圖片,
            2、說說“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,
            3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
            4、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,
            5、觀察說話,
            6、圖上畫了哪些人在干什么?
            二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字。
            自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
            小組讀。
            出示詞卡,檢查正音。
            用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
            三、指導(dǎo)誦讀。
            教師范讀,生評(píng)議跟讀。
            四、人小組讀。
            指讀。
            注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。
            四、指導(dǎo)寫字。
            學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
            請(qǐng)說說“夏、梅”的筆順。
            說說你是怎樣記住生字的。
            指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
            學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè)。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
            2、通過學(xué)習(xí),了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
            3、能正確、流利地朗讀課文。
            二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
            1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞,并能正確書寫;
            2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
            三、教材簡析:
            《識(shí)字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容,本課屬于形聲字識(shí)字,通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字,接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語,之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀,為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,增強(qiáng)識(shí)字效果。
            四、教學(xué)理念:
            根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
            1、合作交流,探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上,讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用,因此,我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式,學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),找出帶有“包”為聲旁的字,再讓學(xué)生通過比較,找出形聲字的規(guī)律:形旁代表字的含義,聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣,加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,便能給兒童留下極為深刻的印象。
            2、創(chuàng)設(shè)情境,融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求學(xué)用結(jié)合。因此,在本課的教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂,使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起,既有利于學(xué)生理解詞語,又豐富了他們的詞匯,把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面,這樣,識(shí)字不再是乏味的,而是輕松愉快的,是和兒童的生活融合在一起的。
            3、觀察比較,自主寫字。寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù),教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練,更是一個(gè)形成良好習(xí)慣,培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程,是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的,教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法,并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解,給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
            五、教學(xué)過程:
            一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
            1、聽全老師說,小朋友們都很喜歡畫畫,老師今天就帶來了一幅畫,(出示插圖)你們看這幅畫漂亮嗎?你最喜歡這幅畫中的什么?給大家說一說。
            2、指名說。
            二)出示兒歌,讀通兒歌。
            過渡:小朋友們觀察得真仔細(xì),說得也非常好,老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌(出示兒歌),想不想讀?好,請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌,記住,不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音,多讀幾遍,開始。
            1、自由練讀兒歌,教師巡視指導(dǎo)。
            2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌?指名讀,相機(jī)正音。
            3、齊讀兒歌。
            4、小朋友們讀得真好,聽了你們的朗讀,老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘,池塘里鋪滿了碧綠的荷葉,兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來,正咧著嘴開心地笑著,池塘里,兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢,多美的畫面呀!其實(shí),這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗,讀上去還很順口呢,這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。
            三)合作交流,自主識(shí)字。
            2、小結(jié)過渡:是呀,這兩個(gè)字偏旁不同,但里面都有一個(gè)共同的“包”字,讀音也很接近,今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。
            3、學(xué)習(xí)生字“苞”。
            (1)板書:苞(請(qǐng)小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字,你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫)誰來讀讀這個(gè)字?指名讀,齊讀。
            (2)想想看,這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢?學(xué)生組詞。
            (3)板書“花苞”,認(rèn)讀。
            (4)什么叫花苞呢?除了荷花苞,你還見過什么花苞?(結(jié)合插圖理解花苞。)。
            (5)歸納:小朋友們說了這么多種類的花苞,發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)?所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
            4、學(xué)習(xí)生字“泡”。
            (1)板書:泡(學(xué)生觀察)請(qǐng)大家跟老師讀(師領(lǐng)讀,生齊讀)。
            (2)誰能跟“泡”字做朋友呢?學(xué)生組詞。
            (3)板書“水泡”,認(rèn)讀。
            (4)請(qǐng)小朋友們?cè)賮碛^察一下這幅圖,小金魚在干什么?它離開了水還能吐泡泡嗎?所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān),它的偏旁是“氵”。
            5、學(xué)習(xí)生字“包”。
            (1)剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了,花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字,那就是“包”字。(板書:包)請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。
            (2)給“包”找朋友。
            老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包,用來裝一些日常用品,你還知道哪些種類的包呢?(生自由組詞)。
            7、學(xué)生自由說,師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字,認(rèn)讀,組詞。
            重點(diǎn)指導(dǎo):
            (1)學(xué)習(xí)“飽”字。
            板書:飽請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字?開火車讀,齊讀。
            “飽“字可以組什么詞呢?學(xué)生組詞。(板書:飽滿)。
            聯(lián)系生活理解“飽滿”。
            b、其實(shí),飽滿不僅可以用來形容果實(shí),也可以用來指“精神”,瞧,我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的,眼睛瞪得大大的,精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞?指名讀,齊讀。
            想想看,“飽”還可以組什么詞?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
            (2)學(xué)習(xí)“炮”字。
            a、板書:炮男生女生分組認(rèn)讀。
            b、誰能給“炮”找找朋友?相機(jī)板書:火炮。
            c、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮,想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。
            d、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮,都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去,因?yàn)楦鹩嘘P(guān),所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
            9、對(duì),小朋友說得真好,記住了偏旁,就能理解這個(gè)字的意思,也就能很快地記住這個(gè)字了。
            11、小朋友們真棒!一下子就把這么多的生字全記住了,只要我們開動(dòng)腦筋,認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來越多。好,小朋友,其實(shí),今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容,(板書:識(shí)字8)請(qǐng)大家拿起桌子上的課文,一起把課文讀一讀。(提醒讀準(zhǔn)字音)。
            四)分析字形,指導(dǎo)書寫。
            1、小朋友,這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù),那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字,出示生字“包、飽、泡、吐”
            2、先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字,想想,要把這三個(gè)字寫好,最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字?重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。
            (1)請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字,你覺得要寫好“包”,最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好?(你真是一個(gè)小小書法家,看得真準(zhǔn),一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了,那你說說看,要寫好豎彎鉤,需要提醒大家注意什么呢?)。
            (2)師一邊講解要領(lǐng),一邊范寫“包”,學(xué)生跟著書空。
            (3)配上音樂,學(xué)生描紅,提醒正確的書寫姿勢。
            3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。
            (2)小結(jié)指導(dǎo):是呀,這左右結(jié)構(gòu)的字,左右兩部分有胖有瘦,有大有小,怎樣合理地進(jìn)行安排呢?老師給小朋友打個(gè)比方,它們兩部分在一起,就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣,只有互相謙讓,才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧,在“飽”字中,因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁,所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了;而在“泡”字中,因?yàn)椤般摺北容^瘦窄,所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線,占了田字格中的大部分位置,大家都觀察清楚了嗎?那就跟老師一起來寫一寫吧。(范寫)。
            (3)配樂描紅,教師巡視指導(dǎo)。
            4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫?注意,觀察清楚后再動(dòng)手寫。
            5、優(yōu)作展示。(在優(yōu)作上貼上小紅花)。
            五)課外拓展,做中延伸。
            小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
            一.教學(xué)目標(biāo):
            1.認(rèn)識(shí)跟青有關(guān)的形聲字,知道形聲字的規(guī)律。
            2.能正確熟練的運(yùn)用形聲字。
            3.正確,流利,有感情的朗讀兒歌。
            二.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
            熟悉形聲字的規(guī)律,正確使用形聲字。
            三.教學(xué)準(zhǔn)備:
            轉(zhuǎn)盤,課件。
            四.教學(xué)過程:
            (一)導(dǎo)入:
            小朋友們,老師給你們帶來了一個(gè)可愛的字娃娃,他是誰呢?一起讀。青特別喜歡交朋友,誰能給他找朋友呢?(青蛙,青草,青色)。
            (二)新授:
            青娃娃不僅喜歡交字朋友,也喜歡交偏旁朋友,看看,他都和誰交朋友了呢?(出示偏旁),這四個(gè)藍(lán)色的偏旁我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了,一起來讀讀。帶有這些偏旁的字都跟什么有關(guān)呢?看來你以前學(xué)的很扎實(shí),老師講的你都已經(jīng)記住了,那么這兩個(gè)新偏旁又是誰呢?目字旁:猜一猜,目字旁的字跟什么有關(guān)?你猜的真準(zhǔn)。豎心旁:這個(gè)偏旁有點(diǎn)難,誰認(rèn)識(shí)?你猜對(duì)了,(點(diǎn)拼音),一起讀,豎心旁是由心這個(gè)字變化而來的,豎心旁的字一般跟心情有關(guān)。跟老師來寫一寫,注意筆順。
            青和這些偏旁交朋友合在一起讀什么呢?看,老師給小朋友們帶來了識(shí)字轉(zhuǎn)盤。
            青先和三點(diǎn)水交朋友,猜猜看,它讀什么?你猜對(duì)了,一起讀準(zhǔn)這個(gè)后鼻音。你是怎么猜出來的?(評(píng)價(jià))。你能給青找朋友嗎?(清潔)一起讀,還有誰能給清找朋友?(清水,清明),老師還給小朋友帶來了一個(gè)很美的詞(清澈見底),池水特別清,河里的水草,小魚都看的清清楚楚,一起美美的讀讀這個(gè)詞。
            青又和日字旁交朋友了。誰來猜一猜,他讀什么?聲音真響亮,后鼻音讀準(zhǔn)了,我們一起象他這樣讀。誰來給他找朋友?(晴天),一起讀。太陽出來了,太陽是個(gè)大晴天,多高興啊!再來讀讀這個(gè)詞。老師又給小朋友們帶來一個(gè)詞(晴朗),跟老師讀。今天外面天氣特別好,我們就可以說今天的天氣特別晴朗。再來讀讀。
            轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),青和言字旁交朋友啦!誰來猜他讀什么?猜的真準(zhǔn),一起讀。他的詞語朋友有誰呢?(請(qǐng)坐),一起讀。請(qǐng)是個(gè)禮貌用語,熱情的讀讀這個(gè)詞。還有小朋友想說嗎?(請(qǐng)客),也是個(gè)很好的.詞語,跟他讀。
            睜大你的小眼睛,青和誰交朋友啦?(蟲字旁),一起猜,讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)蟲字旁的蜻是小朋友喜愛的蜻蜓的蜻,一起讀。讀出你對(duì)小蜻蜓的喜愛。(讀詞)。
            這次青又和目字旁交朋友了,它讀——(齊說),什么睛?(眼睛),睛在這讀輕聲,跟老師讀。老師來看看,小朋友的眼睛都非常有神,多可愛呀!再讀這個(gè)詞。這個(gè)眼睛的睛,老師還給你們帶來了一個(gè)詞語朋友,你們肯定非常喜歡。(火眼金睛),跟老師讀。誰是火眼金睛?喜歡他嗎?一起讀。
            最后青和豎心旁交朋友,這是什么字呢?一起讀。什么情?(心情),說的真好,你現(xiàn)在的心情好嗎?帶小朋友一起讀。還有嗎?(事情),好的,你的輕聲讀的特別好,一起讀好輕聲。做事情要用心去做,再來用心讀一讀。
            小朋友們觀察的真仔細(xì),這些字的讀音跟右邊的青差不多,我們把青叫做聲旁,一看左邊的偏旁就知道字的意思了,我們把左邊的偏旁叫做形旁,有形旁和聲旁組成的字叫形聲字。
            這些形聲字和他的詞語朋友書上都有,快打開書,再去讀讀這些詞語,待會(huì)兒老師把字和詞語的讀音都去掉,看看你們還會(huì)不會(huì)讀。(潔是個(gè)生字,你讀的真準(zhǔn),老師送個(gè)漂亮的禮物給你)(兩個(gè)輕聲你讀的特別準(zhǔn),老師也送個(gè)小禮物給你)。剛才兩個(gè)小朋友讀的真好,我們也學(xué)著他們的樣子,把這些詞語的字音讀準(zhǔn)。
            字音讀準(zhǔn)了,怎么把這些詞語讀好呢?老師教小朋友們一個(gè)辦法,一邊讀一邊注意字的偏旁,根據(jù)偏旁想想詞語的意思,把詞語的意思讀出來,聲音就好聽多了。聽老師來讀兩個(gè)。(清潔,請(qǐng)坐),誰來試試?(老師聽出來了,你肯定一邊讀一邊想詞語的意思了,真棒!送你一個(gè)小獎(jiǎng)品)其他小朋友學(xué)著他的樣子輕聲的試一試。(指名讀,你喜歡小蜻蜓嗎?讀出你的喜愛。分組讀:女生的聲音真好聽。)。
            小朋友們真了不起,邊想邊讀,把詞語讀的特別好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一個(gè)小轉(zhuǎn)盤,幾個(gè)好朋友在一起,一邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,一邊給字找詞語朋友,好嗎?每個(gè)小組由組長轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,其他小朋友讀字組詞,明白了嗎?老師還給小朋友放上一段好聽的音樂,開始吧。
            小朋友們說的多認(rèn)真啊,接下來老師來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)習(xí)的成果。你能送這些詞語朋友回家嗎?自己先試試。出示句子,指名說,說說為什么選它。讀句子。生字朋友們已經(jīng)安全送回家了,我們一起快樂的把這些句子讀一讀。
            (配樂)剛才我們送這些詞語朋友回家,它們可高興了。今天外面的天氣他別晴朗,他們相約一起到郊外游玩了。它們來到池塘邊,池塘里的景色可美了,快看,他們都看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語)。
            老師把這些詞語編成了一首兒歌,讀一讀,把字音讀準(zhǔn)確。
            聽了小朋友的朗讀,老師也想來讀一讀。(販讀)。老師讀的怎么樣?剛才老師一邊讀腦海中就一邊出現(xiàn)這幅美麗的圖畫,還有誰也想把這么美的景色讀出來的?老師給你配上音樂。
            老師聽出來了,你特別喜歡大眼睛的小蜻蜓,你還知道小蜻蜓其他方面的知識(shí)嗎?是呀,小蜻蜓不僅可愛,還是個(gè)捕捉蚊蟲的能手,我們一起來夸夸它。(引讀第二句)。
            跟上音樂,我們美美地讀讀這首兒歌。
            今天這節(jié)課就上到這兒,小朋友們,再見。