無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
加減混體備課記錄篇一
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。其中，集體備課制度作為一種重要的教學(xué)模式不僅在理論上引起了越來越多的關(guān)注，也在實(shí)踐中逐漸得到了推廣。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了集體備課制度的好處和必要性。在與同事們共同備課的過程中，我不僅提升了個(gè)人的專業(yè)水平，還加強(qiáng)了與同事們的交流和合作。以下是我從集體備課制度中獲得的心得體會(huì)。
首先，集體備課制度可以提高教師的教學(xué)水平。在集體備課中，每位教師都有機(jī)會(huì)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我們可以互相借鑒、學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在備課過程中，我向同事學(xué)習(xí)到了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過這種新方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)效果也得到了大大提升。
其次，集體備課制度有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作。在每一次備課活動(dòng)中，教師們都會(huì)就教學(xué)的難點(diǎn)和疑惑進(jìn)行深入的討論。在這個(gè)過程中，我們可以互相交流意見、解決問題，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過集體備課，我和我的同事們搭建起了一個(gè)構(gòu)建師生關(guān)系緊密的平臺(tái)。我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上分享了工作中的困惑與快樂，形成了一種緊密的師道關(guān)系。
另外，集體備課制度還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力。在獨(dú)立備課中，教師需要投入大量的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備課件和教學(xué)材料。而在集體備課中，我們可以共同分擔(dān)備課任務(wù)，相互協(xié)助，從而減輕了每個(gè)教師的工作壓力。同時(shí)，集體備課還可以避免因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限而導(dǎo)致的教學(xué)盲點(diǎn)，提高教學(xué)的全面性和質(zhì)量。
最后，集體備課制度還能夠培養(yǎng)和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力。在備課中，我們不僅可以互相學(xué)習(xí)，還可以分享我們的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。通過集體備課，我獲得了很多啟發(fā)和靈感，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法和創(chuàng)新活動(dòng)。這些嘗試不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提升了我自己的創(chuàng)新思維能力。通過不斷嘗試和摸索，我發(fā)現(xiàn)了更多適合學(xué)生的教學(xué)方式，使我的課堂效果更加突出。
綜上所述，集體備課制度是一種非常重要的教學(xué)模式，它可以幫助教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的交流與合作，減輕教師的工作壓力，培養(yǎng)和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力。作為一名教師，我非常感激有機(jī)會(huì)參與到集體備課中。通過與同事們的共同努力和學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)變得越來越優(yōu)秀，也會(huì)給我的學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果。希望集體備課制度能夠在更多的學(xué)校得到推廣，從而為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
加減混體備課記錄篇二
集體備課是教師工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過集思廣益，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值，以下是我在集體備課中的心得體會(huì)。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會(huì)帶來自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的教學(xué)方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對(duì)于提高我的教學(xué)效果和教學(xué)水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在集體備課過程中，我們共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些不足和盲點(diǎn)，同時(shí)也受到其他老師的指導(dǎo)和建議，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高了我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，也能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對(duì)教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的集體。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅在集體備課時(shí)體現(xiàn)，也在教學(xué)過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會(huì)到教師團(tuán)隊(duì)的力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學(xué)效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學(xué)能力。在集體備課中，每個(gè)人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，也積累了豐富的溝通和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我不斷地提高了自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了自我肯定和自信心。這不僅對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，還可以有機(jī)會(huì)提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學(xué)的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學(xué)效果。
綜上所述，集體備課是一項(xiàng)重要的教師工作活動(dòng)，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升教師的自信心和教學(xué)能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
加減混體備課記錄篇三
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存有的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員實(shí)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們實(shí)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能實(shí)行。我覺得大家能夠建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實(shí)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存有問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等實(shí)行研討，最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組實(shí)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
加減混體備課記錄篇四
集體備課是教育教學(xué)改革的一種重要形式，它通過教師之間的合作研究、資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教師水平。一些教育工作者在備課的過程中，通過撰寫博客來分享備課心得和體會(huì)，這種形式迅速發(fā)展起來。本文將就集體備課心得體會(huì)博客這個(gè)話題展開探究。
首先，集體備課心得體會(huì)博客增進(jìn)了師生間的交流和互動(dòng)。在博客上進(jìn)行備課分享，不僅可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生們了解他們的老師在教學(xué)中的感悟和體會(huì)。教師分享心得和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助其他教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。此外，學(xué)生也可以通過博客了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，幫助他們更好地選擇合適的老師和課程。
其次，集體備課心得體會(huì)博客促進(jìn)了教學(xué)資源的共享和優(yōu)化。教師在備課的過程中，不僅可以分享自己的備課思路和教學(xué)方法，還可以分享教學(xué)資源，如教案、課件、試卷等。這樣一來，教師們可以相互借鑒和參考，節(jié)省了備課時(shí)間。而且，通過博客上的資源共享，可以避免教師們重復(fù)制作相同的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率和資源利用率。
再次，集體備課心得體會(huì)博客提升了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。在備課過程中，教師不僅可以分享自己的教學(xué)心得，還可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，開闊教學(xué)思路。通過博客的互動(dòng)和評(píng)論，教師們可以獲得其他教師的建議和反饋，及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)能力。此外，教師在博客上的分享和交流，也有助于他們進(jìn)行教育教學(xué)改革的思考和探索，不斷完善自己的教學(xué)理念和教育觀念。
最后，集體備課心得體會(huì)博客為家長(zhǎng)提供了了解教師和課程的途徑。家長(zhǎng)們可以通過教師們的博客，了解到老師們對(duì)教學(xué)的態(tài)度和理念，從而更好地選擇適合自己孩子的老師和課程。此外，博客上的教學(xué)資源共享也使家長(zhǎng)們可以更好地了解到孩子所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和教學(xué)要求，為家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)提供了良好的信息基礎(chǔ)。
綜上所述，集體備課心得體會(huì)博客是一種有益于教育教學(xué)改革的形式。通過博客的分享和互動(dòng)，師生之間的交流得以加強(qiáng)，教學(xué)資源的共享和優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)，教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升得以加快，家長(zhǎng)的了解和參與得到了便利。教育工作者應(yīng)積極擁抱這一新的形式，進(jìn)一步推動(dòng)集體備課的發(fā)展，以提升教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
加減混體備課記錄篇五
第一段：引言（200字）
在教育領(lǐng)域，集體備課一直是一項(xiàng)重要的工作。它有助于教師們相互學(xué)習(xí)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。最近，我有幸參與了DTNL（Digital Teaching and Learning Network）的集體備課活動(dòng)，并且從中受益匪淺。接下來，我將分享一些我從DTNL集體備課中獲得的心得體會(huì)。
第二段：分享教學(xué)資源（200字）
DTNL集體備課是一個(gè)平臺(tái)，教師們可以在其中共享自己創(chuàng)作的教學(xué)資源。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有用的功能。在備課過程中，我們可以瀏覽他人分享的教案、課件和活動(dòng)，從中尋找靈感和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以節(jié)省我們的備課時(shí)間，還能夠豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。我在這個(gè)平臺(tái)上找到了很多獨(dú)具創(chuàng)意的教學(xué)資源，對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：互動(dòng)交流與討論（200字）
DTNL集體備課的另一個(gè)重要特點(diǎn)是互動(dòng)交流與討論。在每個(gè)備課內(nèi)容上，我們都有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行深入的交流和討論。這樣的互動(dòng)給我?guī)砹瞬煌挠^點(diǎn)和思路，幫助我更全面地了解各種教學(xué)方法和策略。在討論中，我還能夠提出自己的問題和困惑，并得到他人的幫助。通過這樣的互動(dòng)交流與討論，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足，并且得到了很好的改進(jìn)。
第四段：專家分享經(jīng)驗(yàn)（200字）
DTNL集體備課還邀請(qǐng)了一些教學(xué)專家來分享他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這些專家不僅能夠給予我們寶貴的建議，還能夠幫助我們更好地理解教學(xué)理念和方法。他們的分享對(duì)我非常有啟發(fā)。我學(xué)到了很多獨(dú)特的教學(xué)方法和策略，對(duì)我未來的教學(xué)有了很大的啟示。通過專家的分享，我不僅能夠在課堂上更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過參與DTNL集體備課，我不僅獲得了豐富的教學(xué)資源，還學(xué)到了很多有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這個(gè)平臺(tái)為我們教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和分享的機(jī)會(huì)，使我們的教學(xué)能夠得到更多的提升。未來，我希望可以繼續(xù)參與集體備課，與更多的教師進(jìn)行交流和討論，并將在DTNL集體備課中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的教師加入DTNL集體備課，共同進(jìn)步，提升教育質(zhì)量。
總結(jié)：
通過DTNL集體備課，我意識(shí)到集思廣益、互相交流是教育工作者必備的素質(zhì)和能力。我們不能固步自封或者與人為敵，只有通過集體備課，我們才能與他人相互了解，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升。DTNL集體備課不僅提供了一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還促進(jìn)了教師之間的相互合作和交流。我對(duì)于將集體備課作為教學(xué)工作的一部分的意義有了更為深入的了解，并在未來的教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用這種模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
加減混體備課記錄篇六
俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。
3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
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加減混體備課記錄篇七
近年來，教育界普遍重視集體備課，把教師們聚在一起進(jìn)行教學(xué)研討，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而近期我們學(xué)校采用DTNL（Design Thinking & New Learning）模式進(jìn)行集體備課，給了我們一個(gè)全新的備課體驗(yàn)。在這次備課活動(dòng)中，我從整體思維、創(chuàng)新教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面有了很深的感悟。
第一段：整體思維的轉(zhuǎn)變
在DTNL集體備課中，我們從傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)講解”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。我們開始思考如何使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，而不僅僅是灌輸知識(shí)給他們。我們以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地思考問題。這樣的整體思維幫助我們更好地理解學(xué)生，更有效地進(jìn)行教學(xué)。
第二段：創(chuàng)新教學(xué)的嘗試
DTNL集體備課給我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，使我們教師能夠共同探索創(chuàng)新教育的方法和途徑。在這里，我們可以分享各種創(chuàng)新教學(xué)案例、教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒、交流。這樣的創(chuàng)新教學(xué)嘗試使我們教師開拓了視野，提高了教學(xué)水平，同時(shí)，也給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：合作學(xué)習(xí)的重要性
DTNL集體備課鼓勵(lì)教師之間的合作學(xué)習(xí)，使我們教師們能夠共同解決教學(xué)中遇到的問題，分享解決方案，并一起制定實(shí)施計(jì)劃。這樣的集體智慧使我們的備課更加高效，更加有成果。通過合作學(xué)習(xí)，我們相互啟發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：DTNL集體備課的優(yōu)點(diǎn)
DTNL集體備課有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它打破了傳統(tǒng)備課模式的框框，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新，從而提供了更有趣、更有效的教學(xué)方式。其次，集體備課提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，教師們可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提升教學(xué)水平。最后，集體備課通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了教師們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：我的收獲和反思
通過參與DTNL集體備課，我深刻認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性。我意識(shí)到教師們應(yīng)該從課堂“講師”向真正的“教育者”轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育方式和方法。同時(shí)，我也明白了教師之間的合作學(xué)習(xí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我將繼續(xù)參與集體備課，不斷完善自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)：
DTNL集體備課為我們教師提供了一個(gè)新的備課平臺(tái)，通過整體思維、創(chuàng)新教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，我們不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也提高了自身的教學(xué)能力。希望未來我們能夠繼續(xù)積極參與集體備課，推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
加減混體備課記錄篇八
我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯，自學(xué)就是家常飯菜，吃起來實(shí)惠自在；外出學(xué)習(xí)，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。
這次學(xué)習(xí)有理論，有實(shí)踐，多角度豐富了我的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
首先，在理論上，我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義――集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教師實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。具體來講：集體備課是指同年級(jí)或不同年級(jí)、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項(xiàng)集體性的有效的教研活動(dòng)。了解集體備課的含義，在集體備課的過程中，就會(huì)有所依據(jù)，更好地把握集體備課的要義，更好地進(jìn)行集體備課。其次，在實(shí)踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo)，緊扣寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中，我還認(rèn)識(shí)到，教師的引導(dǎo)非常重要，特別是有形象到抽象很重要。
宋老師的課給我很大的啟發(fā)，宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)，要給學(xué)生較大的空間，特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí)，還有她的教學(xué)理念我也很欣賞――閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。
這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的，無論是理論知識(shí)的豐富，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，都會(huì)讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學(xué)生們的大幸。
加減混體備課記錄篇九
第一段：引言（100字）
DTNL（Developing Teacher Not Learning）是一種新型的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。本文將分享我們參與DTNL集體備課的心得體會(huì)。集體備課提供了一個(gè)互動(dòng)、合作、反思的平臺(tái)，促進(jìn)了教師間的交流與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中獲得了新的突破與收獲。
第二段：合作互動(dòng)（250字）
在DTNL集體備課中，合作互動(dòng)對(duì)于推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。通過集思廣益的方式，我們共同制定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行了教材的分析與選取。每個(gè)老師都能在集體備課中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，借助團(tuán)隊(duì)的力量解決教學(xué)中的難題。這樣的互動(dòng)幫助我們更好地理解課程的核心內(nèi)容，并為我們后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的支持。
第三段：反思與改進(jìn)（250字）
DTNL集體備課中的反思與改進(jìn)是鍛煉教師專業(yè)素養(yǎng)和提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诩w備課中不僅圍繞教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，還對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了反思。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，我們發(fā)現(xiàn)了自己在課堂管理、教學(xué)方法等方面的不足，并通過團(tuán)隊(duì)合作尋找改進(jìn)的有效途徑。反思改進(jìn)的過程讓我們意識(shí)到，只有不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才能更好地應(yīng)對(duì)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。
第四段：教師成長(zhǎng)（300字）
DTNL集體備課不僅為我們提供了一個(gè)交流、合作的平臺(tái)，更是促進(jìn)我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在集體備課中，我們遇到了各種不同的教學(xué)問題和挑戰(zhàn)，這促使我們加深對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐的理解。通過集體備課，我們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)策略的運(yùn)用能力，并在實(shí)際教學(xué)中獲得了新的突破與收獲。集體備課的經(jīng)歷讓我們意識(shí)到，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是每位教師的責(zé)任和使命。
第五段：未來展望（200字）
通過參與DTNL集體備課，我們感受到了合作學(xué)習(xí)的力量，也明確了自己未來的發(fā)展方向。我們希望能繼續(xù)保持和加強(qiáng)集體備課的活動(dòng)，培養(yǎng)更多教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和能力。同時(shí)，我們也希望能與更多的老師、學(xué)校一起分享DTNL集體備課的經(jīng)驗(yàn)與心得。通過多方共同努力，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
總結(jié)（100字）
DTNL集體備課是一種推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的新模式。通過合作互動(dòng)、反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)，教師們加深了對(duì)教學(xué)理論與實(shí)踐的理解，并提高了自身的教學(xué)能力。通過集體備課的經(jīng)歷，我們意識(shí)到，教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是教育事業(yè)的關(guān)鍵。未來，我們將繼續(xù)推廣和發(fā)展集體備課，為教師的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)共同努力。
加減混體備課記錄篇十
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制，以便在工作中扎實(shí)的開展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn)，全面實(shí)施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí)，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來，校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊，口號(hào)洪亮有氣勢(shì)，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感?？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出，讓人無限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見，提出修改補(bǔ)充意見。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間，每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈，理解極有見地，表達(dá)甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的熱烈討論場(chǎng)面，不泛針鋒相對(duì)的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動(dòng)充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué)，回想我校，由于有些老師認(rèn)識(shí)不足，鉆研精神不夠，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們?cè)鷮?shí)有效地開展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實(shí)應(yīng)該思考，進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問題研討）落到實(shí)處，讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
加減混體備課記錄篇一
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。其中，集體備課制度作為一種重要的教學(xué)模式不僅在理論上引起了越來越多的關(guān)注，也在實(shí)踐中逐漸得到了推廣。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了集體備課制度的好處和必要性。在與同事們共同備課的過程中，我不僅提升了個(gè)人的專業(yè)水平，還加強(qiáng)了與同事們的交流和合作。以下是我從集體備課制度中獲得的心得體會(huì)。
首先，集體備課制度可以提高教師的教學(xué)水平。在集體備課中，每位教師都有機(jī)會(huì)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我們可以互相借鑒、學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在備課過程中，我向同事學(xué)習(xí)到了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過這種新方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)效果也得到了大大提升。
其次，集體備課制度有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作。在每一次備課活動(dòng)中，教師們都會(huì)就教學(xué)的難點(diǎn)和疑惑進(jìn)行深入的討論。在這個(gè)過程中，我們可以互相交流意見、解決問題，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過集體備課，我和我的同事們搭建起了一個(gè)構(gòu)建師生關(guān)系緊密的平臺(tái)。我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上分享了工作中的困惑與快樂，形成了一種緊密的師道關(guān)系。
另外，集體備課制度還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力。在獨(dú)立備課中，教師需要投入大量的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備課件和教學(xué)材料。而在集體備課中，我們可以共同分擔(dān)備課任務(wù)，相互協(xié)助，從而減輕了每個(gè)教師的工作壓力。同時(shí)，集體備課還可以避免因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限而導(dǎo)致的教學(xué)盲點(diǎn)，提高教學(xué)的全面性和質(zhì)量。
最后，集體備課制度還能夠培養(yǎng)和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力。在備課中，我們不僅可以互相學(xué)習(xí)，還可以分享我們的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。通過集體備課，我獲得了很多啟發(fā)和靈感，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法和創(chuàng)新活動(dòng)。這些嘗試不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提升了我自己的創(chuàng)新思維能力。通過不斷嘗試和摸索，我發(fā)現(xiàn)了更多適合學(xué)生的教學(xué)方式，使我的課堂效果更加突出。
綜上所述，集體備課制度是一種非常重要的教學(xué)模式，它可以幫助教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的交流與合作，減輕教師的工作壓力，培養(yǎng)和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力。作為一名教師，我非常感激有機(jī)會(huì)參與到集體備課中。通過與同事們的共同努力和學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)變得越來越優(yōu)秀，也會(huì)給我的學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果。希望集體備課制度能夠在更多的學(xué)校得到推廣，從而為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
加減混體備課記錄篇二
集體備課是教師工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過集思廣益，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值，以下是我在集體備課中的心得體會(huì)。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會(huì)帶來自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的教學(xué)方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對(duì)于提高我的教學(xué)效果和教學(xué)水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在集體備課過程中，我們共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些不足和盲點(diǎn)，同時(shí)也受到其他老師的指導(dǎo)和建議，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高了我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，也能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對(duì)教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的集體。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅在集體備課時(shí)體現(xiàn)，也在教學(xué)過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會(huì)到教師團(tuán)隊(duì)的力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學(xué)效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學(xué)能力。在集體備課中，每個(gè)人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，也積累了豐富的溝通和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我不斷地提高了自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了自我肯定和自信心。這不僅對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，還可以有機(jī)會(huì)提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學(xué)的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學(xué)效果。
綜上所述，集體備課是一項(xiàng)重要的教師工作活動(dòng)，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升教師的自信心和教學(xué)能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
加減混體備課記錄篇三
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存有的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員實(shí)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們實(shí)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能實(shí)行。我覺得大家能夠建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實(shí)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存有問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等實(shí)行研討，最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組實(shí)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
加減混體備課記錄篇四
集體備課是教育教學(xué)改革的一種重要形式，它通過教師之間的合作研究、資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教師水平。一些教育工作者在備課的過程中，通過撰寫博客來分享備課心得和體會(huì)，這種形式迅速發(fā)展起來。本文將就集體備課心得體會(huì)博客這個(gè)話題展開探究。
首先，集體備課心得體會(huì)博客增進(jìn)了師生間的交流和互動(dòng)。在博客上進(jìn)行備課分享，不僅可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生們了解他們的老師在教學(xué)中的感悟和體會(huì)。教師分享心得和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助其他教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。此外，學(xué)生也可以通過博客了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，幫助他們更好地選擇合適的老師和課程。
其次，集體備課心得體會(huì)博客促進(jìn)了教學(xué)資源的共享和優(yōu)化。教師在備課的過程中，不僅可以分享自己的備課思路和教學(xué)方法，還可以分享教學(xué)資源，如教案、課件、試卷等。這樣一來，教師們可以相互借鑒和參考，節(jié)省了備課時(shí)間。而且，通過博客上的資源共享，可以避免教師們重復(fù)制作相同的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率和資源利用率。
再次，集體備課心得體會(huì)博客提升了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。在備課過程中，教師不僅可以分享自己的教學(xué)心得，還可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，開闊教學(xué)思路。通過博客的互動(dòng)和評(píng)論，教師們可以獲得其他教師的建議和反饋，及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)能力。此外，教師在博客上的分享和交流，也有助于他們進(jìn)行教育教學(xué)改革的思考和探索，不斷完善自己的教學(xué)理念和教育觀念。
最后，集體備課心得體會(huì)博客為家長(zhǎng)提供了了解教師和課程的途徑。家長(zhǎng)們可以通過教師們的博客，了解到老師們對(duì)教學(xué)的態(tài)度和理念，從而更好地選擇適合自己孩子的老師和課程。此外，博客上的教學(xué)資源共享也使家長(zhǎng)們可以更好地了解到孩子所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和教學(xué)要求，為家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)提供了良好的信息基礎(chǔ)。
綜上所述，集體備課心得體會(huì)博客是一種有益于教育教學(xué)改革的形式。通過博客的分享和互動(dòng)，師生之間的交流得以加強(qiáng)，教學(xué)資源的共享和優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)，教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升得以加快，家長(zhǎng)的了解和參與得到了便利。教育工作者應(yīng)積極擁抱這一新的形式，進(jìn)一步推動(dòng)集體備課的發(fā)展，以提升教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
加減混體備課記錄篇五
第一段：引言（200字）
在教育領(lǐng)域，集體備課一直是一項(xiàng)重要的工作。它有助于教師們相互學(xué)習(xí)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。最近，我有幸參與了DTNL（Digital Teaching and Learning Network）的集體備課活動(dòng)，并且從中受益匪淺。接下來，我將分享一些我從DTNL集體備課中獲得的心得體會(huì)。
第二段：分享教學(xué)資源（200字）
DTNL集體備課是一個(gè)平臺(tái)，教師們可以在其中共享自己創(chuàng)作的教學(xué)資源。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有用的功能。在備課過程中，我們可以瀏覽他人分享的教案、課件和活動(dòng)，從中尋找靈感和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以節(jié)省我們的備課時(shí)間，還能夠豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。我在這個(gè)平臺(tái)上找到了很多獨(dú)具創(chuàng)意的教學(xué)資源，對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：互動(dòng)交流與討論（200字）
DTNL集體備課的另一個(gè)重要特點(diǎn)是互動(dòng)交流與討論。在每個(gè)備課內(nèi)容上，我們都有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行深入的交流和討論。這樣的互動(dòng)給我?guī)砹瞬煌挠^點(diǎn)和思路，幫助我更全面地了解各種教學(xué)方法和策略。在討論中，我還能夠提出自己的問題和困惑，并得到他人的幫助。通過這樣的互動(dòng)交流與討論，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足，并且得到了很好的改進(jìn)。
第四段：專家分享經(jīng)驗(yàn)（200字）
DTNL集體備課還邀請(qǐng)了一些教學(xué)專家來分享他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這些專家不僅能夠給予我們寶貴的建議，還能夠幫助我們更好地理解教學(xué)理念和方法。他們的分享對(duì)我非常有啟發(fā)。我學(xué)到了很多獨(dú)特的教學(xué)方法和策略，對(duì)我未來的教學(xué)有了很大的啟示。通過專家的分享，我不僅能夠在課堂上更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過參與DTNL集體備課，我不僅獲得了豐富的教學(xué)資源，還學(xué)到了很多有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這個(gè)平臺(tái)為我們教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和分享的機(jī)會(huì)，使我們的教學(xué)能夠得到更多的提升。未來，我希望可以繼續(xù)參與集體備課，與更多的教師進(jìn)行交流和討論，并將在DTNL集體備課中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的教師加入DTNL集體備課，共同進(jìn)步，提升教育質(zhì)量。
總結(jié)：
通過DTNL集體備課，我意識(shí)到集思廣益、互相交流是教育工作者必備的素質(zhì)和能力。我們不能固步自封或者與人為敵，只有通過集體備課，我們才能與他人相互了解，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升。DTNL集體備課不僅提供了一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還促進(jìn)了教師之間的相互合作和交流。我對(duì)于將集體備課作為教學(xué)工作的一部分的意義有了更為深入的了解，并在未來的教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用這種模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
加減混體備課記錄篇六
俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。
3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
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加減混體備課記錄篇七
近年來，教育界普遍重視集體備課，把教師們聚在一起進(jìn)行教學(xué)研討，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而近期我們學(xué)校采用DTNL（Design Thinking & New Learning）模式進(jìn)行集體備課，給了我們一個(gè)全新的備課體驗(yàn)。在這次備課活動(dòng)中，我從整體思維、創(chuàng)新教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面有了很深的感悟。
第一段：整體思維的轉(zhuǎn)變
在DTNL集體備課中，我們從傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)講解”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。我們開始思考如何使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，而不僅僅是灌輸知識(shí)給他們。我們以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地思考問題。這樣的整體思維幫助我們更好地理解學(xué)生，更有效地進(jìn)行教學(xué)。
第二段：創(chuàng)新教學(xué)的嘗試
DTNL集體備課給我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，使我們教師能夠共同探索創(chuàng)新教育的方法和途徑。在這里，我們可以分享各種創(chuàng)新教學(xué)案例、教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒、交流。這樣的創(chuàng)新教學(xué)嘗試使我們教師開拓了視野，提高了教學(xué)水平，同時(shí)，也給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：合作學(xué)習(xí)的重要性
DTNL集體備課鼓勵(lì)教師之間的合作學(xué)習(xí)，使我們教師們能夠共同解決教學(xué)中遇到的問題，分享解決方案，并一起制定實(shí)施計(jì)劃。這樣的集體智慧使我們的備課更加高效，更加有成果。通過合作學(xué)習(xí)，我們相互啟發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：DTNL集體備課的優(yōu)點(diǎn)
DTNL集體備課有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它打破了傳統(tǒng)備課模式的框框，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新，從而提供了更有趣、更有效的教學(xué)方式。其次，集體備課提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，教師們可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提升教學(xué)水平。最后，集體備課通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了教師們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：我的收獲和反思
通過參與DTNL集體備課，我深刻認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性。我意識(shí)到教師們應(yīng)該從課堂“講師”向真正的“教育者”轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育方式和方法。同時(shí)，我也明白了教師之間的合作學(xué)習(xí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我將繼續(xù)參與集體備課，不斷完善自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)：
DTNL集體備課為我們教師提供了一個(gè)新的備課平臺(tái)，通過整體思維、創(chuàng)新教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，我們不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也提高了自身的教學(xué)能力。希望未來我們能夠繼續(xù)積極參與集體備課，推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
加減混體備課記錄篇八
我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯，自學(xué)就是家常飯菜，吃起來實(shí)惠自在；外出學(xué)習(xí)，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。
這次學(xué)習(xí)有理論，有實(shí)踐，多角度豐富了我的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
首先，在理論上，我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義――集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教師實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。具體來講：集體備課是指同年級(jí)或不同年級(jí)、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項(xiàng)集體性的有效的教研活動(dòng)。了解集體備課的含義，在集體備課的過程中，就會(huì)有所依據(jù)，更好地把握集體備課的要義，更好地進(jìn)行集體備課。其次，在實(shí)踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo)，緊扣寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中，我還認(rèn)識(shí)到，教師的引導(dǎo)非常重要，特別是有形象到抽象很重要。
宋老師的課給我很大的啟發(fā)，宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)，要給學(xué)生較大的空間，特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí)，還有她的教學(xué)理念我也很欣賞――閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。
這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的，無論是理論知識(shí)的豐富，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，都會(huì)讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學(xué)生們的大幸。
加減混體備課記錄篇九
第一段：引言（100字）
DTNL（Developing Teacher Not Learning）是一種新型的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。本文將分享我們參與DTNL集體備課的心得體會(huì)。集體備課提供了一個(gè)互動(dòng)、合作、反思的平臺(tái)，促進(jìn)了教師間的交流與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中獲得了新的突破與收獲。
第二段：合作互動(dòng)（250字）
在DTNL集體備課中，合作互動(dòng)對(duì)于推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。通過集思廣益的方式，我們共同制定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行了教材的分析與選取。每個(gè)老師都能在集體備課中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，借助團(tuán)隊(duì)的力量解決教學(xué)中的難題。這樣的互動(dòng)幫助我們更好地理解課程的核心內(nèi)容，并為我們后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的支持。
第三段：反思與改進(jìn)（250字）
DTNL集體備課中的反思與改進(jìn)是鍛煉教師專業(yè)素養(yǎng)和提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诩w備課中不僅圍繞教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，還對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了反思。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，我們發(fā)現(xiàn)了自己在課堂管理、教學(xué)方法等方面的不足，并通過團(tuán)隊(duì)合作尋找改進(jìn)的有效途徑。反思改進(jìn)的過程讓我們意識(shí)到，只有不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才能更好地應(yīng)對(duì)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。
第四段：教師成長(zhǎng)（300字）
DTNL集體備課不僅為我們提供了一個(gè)交流、合作的平臺(tái)，更是促進(jìn)我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在集體備課中，我們遇到了各種不同的教學(xué)問題和挑戰(zhàn)，這促使我們加深對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐的理解。通過集體備課，我們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)策略的運(yùn)用能力，并在實(shí)際教學(xué)中獲得了新的突破與收獲。集體備課的經(jīng)歷讓我們意識(shí)到，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是每位教師的責(zé)任和使命。
第五段：未來展望（200字）
通過參與DTNL集體備課，我們感受到了合作學(xué)習(xí)的力量，也明確了自己未來的發(fā)展方向。我們希望能繼續(xù)保持和加強(qiáng)集體備課的活動(dòng)，培養(yǎng)更多教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和能力。同時(shí)，我們也希望能與更多的老師、學(xué)校一起分享DTNL集體備課的經(jīng)驗(yàn)與心得。通過多方共同努力，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
總結(jié)（100字）
DTNL集體備課是一種推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的新模式。通過合作互動(dòng)、反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)，教師們加深了對(duì)教學(xué)理論與實(shí)踐的理解，并提高了自身的教學(xué)能力。通過集體備課的經(jīng)歷，我們意識(shí)到，教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是教育事業(yè)的關(guān)鍵。未來，我們將繼續(xù)推廣和發(fā)展集體備課，為教師的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)共同努力。
加減混體備課記錄篇十
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制，以便在工作中扎實(shí)的開展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn)，全面實(shí)施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí)，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來，校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊，口號(hào)洪亮有氣勢(shì)，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感?？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出，讓人無限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見，提出修改補(bǔ)充意見。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間，每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈，理解極有見地，表達(dá)甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的熱烈討論場(chǎng)面，不泛針鋒相對(duì)的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動(dòng)充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué)，回想我校，由于有些老師認(rèn)識(shí)不足，鉆研精神不夠，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們?cè)鷮?shí)有效地開展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實(shí)應(yīng)該思考，進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問題研討）落到實(shí)處，讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。