教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次，我們要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的連貫性和遞進(jìn)性。同時，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料，提高教學(xué)效果。最后，我們要及時進(jìn)行教學(xué)評估和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。合理的教案設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇一
    一、復(fù)習(xí)引新
    （一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)．
    0。3 6
    （二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．）
    （三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）
    二、新授教學(xué)
    （一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）
    1．每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？
    教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個 ？求4個 是多少怎樣列算式？（ ）
    2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？
    列式：2÷4
    3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？
    列式：
    教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？
    4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．
    5．練習(xí)反饋．
    根據(jù)： ，寫出 ，
    （二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則
    1．出示例1．把 米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）
    （1）求每段長多少米怎樣列算式？
    （2）以小組為單位討論一下得多少呢？
    米平均分成2段就是要把6個 米平均分成2份，每份是3個 米是 米．
    （3）教師板書整理．
    （米）
    2．教師質(zhì)疑：如果把 米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？
    也可以這樣想：把 米鐵絲平均分成3段，就是求 米的 是多少，列式是：
    把 米鐵絲平均分成6段，就是求 米的 是多少，列式是：
    3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把 米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？
    （米）
    為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？
    組織學(xué)生觀察 在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則．
    4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)．
    三、鞏固練習(xí)
    （一）計算下面各題．
    學(xué)生獨立完成，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)．
    （二）求未知數(shù)
    1． 2．
    （三）判斷．
    1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（ ）
    2．已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù)，求另一個分?jǐn)?shù)，用除法解答．（ ）
    3． （ ）
    4． （ ）
    5． （ ）
    （四）解答下面各題．
    1．把 平均分成4份，每份是多少？
    2．什么數(shù)乘以6等于 ？
    3．一個正方形的周長是 米，它的邊長是多少米？
    四、課堂總結(jié)
    五、課后作業(yè)
    （一）計算下面各題．
    （二）解下列方程．
    六、
    分?jǐn)?shù)除法
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇二
    教學(xué)內(nèi)容：
    分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教科書第25頁——26頁的例1，練習(xí)七第1——7題）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使用學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
    教學(xué)重點：
    教學(xué)難點：
    除轉(zhuǎn)化為乘和道理。
    教學(xué)過程：
    練習(xí)七第7題。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇三
    4、學(xué)習(xí)運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
    5、加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。
    6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
    備注。
    活動一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備。
    1、根據(jù)題意列出方程。
    （1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？
    活動二：出示例2。
    一、
    1、審題。
    2、看例題的`插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么。
    3、分析題意，說說你對美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。
    4、理解數(shù)量關(guān)系。
    二、
    1、分析、解答。
    2、說說數(shù)量關(guān)系。
    3、學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。
    4、交流各自的解法。
    小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。
    活動三：
    鞏固聯(lián)系：
    1、41頁7、8題。
    2、41頁10題。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇四
    4、學(xué)習(xí)運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
    5、加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。
    6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
    教學(xué)過程：備注
    活動一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備
    1、根據(jù)題意列出方程。
    （1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？
    活動二：出示例2
    一、
    1、審題。
    2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么
    3、分析題意，說說你對美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。
    4、理解數(shù)量關(guān)系
    二、
    1、分析、解答
    2、說說數(shù)量關(guān)系。
    3、學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。
    4、交流各自的解法。
    小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。
    鞏固聯(lián)系：
    1、41頁7、8題
    2、41頁10題
    板書設(shè)計
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇五
    1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
    2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
    學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
    學(xué)習(xí)難點：運用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決實際問題。
    一、分一分。
    有4張同樣的圓形紙片。
    (1)每2張一份，可以分成多少份?
    畫一畫：
    列示：
    (2)每1張一份，可以分成多少份?
    畫一畫：
    列示：
    (3)每1/2張一份，可以分成多少份?
    畫一畫：
    列示：
    (4)每1/3張一份，可以分成多少份?
    畫一畫：
    列示：
    (5)每1/4張一份，可以分成多少份?
    畫一畫：
    列示：
    二、畫一畫。
    1.有1根2米長的繩子。
    (1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?
    畫一畫：
    列示：
    (2)截成每段長2/3米，可以截成幾段?
    畫一畫：
    列示：
    2.3/4里面有幾個1/8?
    畫一畫：
    列示：
    三、填一填，想一想。
    在〇里填上“”“”或“=”。
    4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。
    2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?()。
    四、試一試。
    8÷6/75/12÷3。
    ()。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇六
    這部分內(nèi)容是在學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這類應(yīng)用題是教學(xué)中的難點，在與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題混合練習(xí)中，難以判斷用乘法還是用除法解答。教學(xué)這類應(yīng)用題，要緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，先用列方程的方法來解答，在此基礎(chǔ)上再教學(xué)用分?jǐn)?shù)除法來解答，這樣不但加強(qiáng)了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，同時也加強(qiáng)對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析，特別是判斷哪個數(shù)量是單位“1”的量，分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外，還加強(qiáng)了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握方程解法的基礎(chǔ)上，切實學(xué)會用除法來解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，又有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
    教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決生活中實際問題的過程，使學(xué)生掌握用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題；2、通過分析解決問題的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重點：找準(zhǔn)單位“1”，找出數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點：能正確地分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。
    為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，運用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，在師生共同分析、教師主導(dǎo)基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)生已有經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過小組比較、互動、合作討論等方式分析數(shù)量關(guān)系，再獨立完成解答過程，做到扶放適度，促進(jìn)學(xué)生在半獨立、獨立實踐中掌握知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
    教學(xué)過程主要分三個層次。
    第一、通過形式多樣的復(fù)習(xí)做鋪墊，面向全體學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備。主要設(shè)計三道復(fù)習(xí)題：1、找單位“1”的量；2、根據(jù)分率句寫數(shù)量關(guān)系式；3、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    第二、探究新知教學(xué)。首先例1的教學(xué)通過教師與學(xué)生逐步圖示和引導(dǎo)，著重幫助學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確這種題型的分析思路與乘法應(yīng)用題是一致的，再放手讓學(xué)生通過獨立練習(xí)，明確解題的基本方法，通過比較復(fù)習(xí)題與例1的異同，讓學(xué)生感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，最后進(jìn)行口述檢驗，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次在教學(xué)例2時，與例1不同之處，只是涉及到兩種量，教學(xué)畫圖時要畫兩條線段，再放手讓他們小組合作完成作圖，數(shù)量關(guān)系的分析，放手讓他們自己解答，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。
    第三是鞏固提高階段。練習(xí)安排上做到循序漸進(jìn)，第1題基本上同例題一樣敘述數(shù)量間關(guān)系，第2題在敘述上稍做變化，第3道增加一步為兩步計算的應(yīng)用題，旨在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，同時注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。練習(xí)中基本上采用全部放手的做法，讓學(xué)生獨立分析解答，教師在引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生營造自主的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)后，師生共同進(jìn)行課的，老教師布置課后作業(yè)。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇七
    1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能較熟練地進(jìn)行計算。
    2、理解整數(shù)四則混合運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，并能進(jìn)行簡便運算。
    3、通過練習(xí)，培養(yǎng)計算能力及初步的邏輯思維能力。
    1、重點是確定運算順序再進(jìn)行計算。
    2、難點是明確混合運算的順序。
    1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序。
    （1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；
    如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。
    （2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。
    （3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面。
    的，最后算中括號外面的。
    2、整數(shù)四則混合運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用。
    3、說出下面各題的運算順序。
    （1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。
    （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)。
    1、閱讀例4題目，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。
    a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用2m彩帶，可以先3。
    算出一共做了多少朵花。
    b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
    2、列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算。
    3、獨立完成p34“做一做”第1、2題。
    4、明確整數(shù)四則混合運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，正確復(fù)述四則混合運算定律。
    獨立完成練習(xí)九第1題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
    鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)九第2—6題；拓展提高：練習(xí)九第7---10題。
    學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇八
    1.結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，能正確進(jìn)行計算。
    2.能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計算的好習(xí)慣。
    重點難點。
    重點:掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。
    難點:正確計算分?jǐn)?shù)四則混合運算。
    教具學(xué)具。
    投影儀。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1.筆算下面各題。
    提問:整數(shù)四則混合運算的順序是什么?
    2.計算下面各題。
    二、教學(xué)實施。
    (5)分析運算順序。
    提問:這兩個算式里分別含有幾級運算?應(yīng)該先算什么，再算什么?
    指名讓學(xué)生回答，并說明運算順序。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計算，做完后集體訂正。
    2.鞏固練習(xí)。
    完成教材第33頁“做一做”。
    學(xué)生說明運算順序。
    3.變式練習(xí)。
    學(xué)生可以先討論怎樣計算，再明確順序進(jìn)行計算。
    老師說明:一般情況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
    1.填空。
    四、思維訓(xùn)練參考答案。
    思維訓(xùn)練。
    1.d2.略。
    教材習(xí)題。
    教材第33頁做一做。
    板書設(shè)計。
    運算順序。
    (1)不含括號的分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運算算式里，如果只。
    含有同一級運算，按照從左到右的順序計算;如果含有兩級運算，先算第二。
    級運算，再算第一級運算。
    (2)有括號的分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運算的算式里，如果既。
    有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
    備課參考教材與學(xué)情分析。
    例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)運算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運算解決的實際問題。
    課堂設(shè)計說明。
    1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有知識進(jìn)行自主探索。
    2.通過解決問題，理解分?jǐn)?shù)混合運算的順序。
    教學(xué)例3時，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路?？梢詮膯栴}入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運算順序，再進(jìn)行計算。
    3.注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。
    直觀操作――主要體現(xiàn)在計算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇九
    讓個別學(xué)生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。
    教師巡回指點，搜集存在問題。
    教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。
    (2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。
    三、當(dāng)堂測評
    練習(xí)九第1、2、3題：
    注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6
    樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。
    學(xué)生獨立完成教師點評，解決疑難。
    學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課有什么收獲?說一說。
    還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。
    設(shè)計意圖
    1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，
    重點讓學(xué)生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)
    現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練
    習(xí)加強(qiáng)計算的訓(xùn)練。
    2、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實際生活解決問
    題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性
    教學(xué)后記
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十
    1、能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
    3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
    分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
    運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    1、觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
    2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?
    3、分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。
    4、想想還有別的算法嗎?
    1、同學(xué)們喜歡課外活動嗎?你們喜歡參加哪些課外活動?
    2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?
    (1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9、
    (2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的.1/3、
    (3)跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9、……。
    1、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9、跳繩的有多少人?列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。
    2、還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，引出例題。
    跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動?
    這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?
    x×2/9÷2/9=6÷2/9。
    x×=27。
    3、想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?6÷2/9=27(人)。
    剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎?
    1、操場上打籃球的有4人。
    (1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?
    (2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少?
    (4)操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。
    2、某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天?
    (板演過程中，著重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。)。
    3、根據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。x×1/5=30x×2/3=40。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十一
    解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。
    2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。
    3、提高解答應(yīng)用題的能力。
    【學(xué)習(xí)重難點】。
    1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。
    2、難點是分析題中的數(shù)量關(guān)系。
    【學(xué)習(xí)過程】。
    一、復(fù)習(xí)題：
    小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8。
    1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。
    2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對，提出質(zhì)疑。
    1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已。
    知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，
    直接用乘法計算。
    二、探索新知。
    1、補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了。
    2、學(xué)習(xí)例2。
    （1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模。
    （2）自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù)，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖。
    中的未知數(shù)可以用x表示。
    （4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）。
    三、知識應(yīng)用：獨立完成p40練習(xí)十第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
    四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十第10--13題。
    2、拓展提高：練習(xí)十第14題以及p42最后一題“思考練習(xí)”。
    五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
    學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十二
    1，第一單元的內(nèi)容。
    學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識的過程。
    分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    2，第二單元的內(nèi)容。
    長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
    3，第三單元的內(nèi)容。
    除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的.含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
    1．第1題，學(xué)生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學(xué)。
    2．第2題，學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
    3．第3題，學(xué)生先獨立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
    4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
    5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
    6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨立解決問題。
    7，第7題。學(xué)生獨立完成，教師集體講評。
    8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
    9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨立解決，然后說一說題意的策略。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十三
    1、通過本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識，能正確 的計算分?jǐn)?shù)的除法。
    2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時所遇到的問題。
    3、能很好的計算分?jǐn)?shù)乘除混合運算的題目。
    分?jǐn)?shù)除法的計算的方法。
    分?jǐn)?shù)乘除的混合運算的運算的計算的正確率
    一、復(fù)習(xí)回顧
    小組討論
    1、怎么樣來計算分?jǐn)?shù)除法
    請學(xué)生進(jìn)行討論，討論好以后 再請學(xué)生進(jìn)行回 答。
    2、教師強(qiáng)調(diào)：在計算分?jǐn)?shù)除法的時候我們除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
    請生說說你是怎么來理解這句話的。
    二、進(jìn)行練習(xí)
    1、做課本66的1
    請學(xué)生直接的在課本上進(jìn)行口算，口算的時候讓學(xué)生要看清題目，注意區(qū)分乘和除。
    學(xué)生做好了以后再請學(xué)生進(jìn)行口答。
    對于做錯的題目，讓請學(xué)生自己來分析下錯誤的原因是什么？
    2、做第2題
    前面4題可以讓學(xué)生獨立的做，做好了以后再請學(xué)生說說計算的方法是怎么樣的？
    并請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
    進(jìn)行集體訂正。
    3、對比練習(xí)
    1) 城東小學(xué)六年級有學(xué)生450人，占全校人數(shù)的2/9，全校有學(xué)生多少人？
    2)城東小學(xué)有學(xué)生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學(xué)生多少人？
    4、做66頁第4題
    請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生分析一下說說你是怎么想的？
    做好以后請學(xué)生進(jìn)行板演
    5、根據(jù)方程或算式，將應(yīng)用題補(bǔ)充完整。
    1）、120×3/8
    （ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？
    2）、3/8x=120
    （ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？
    3）、120＋120×3/8
    （ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？
    請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生說說是怎么想的？
    三、布置作業(yè)
    做66頁第5~7題
    1、在計算練習(xí)中，可增加以下練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)計算中的一些規(guī)律。
    在（ ）里填上“”“”“=”
    4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7
    4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7
    4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7
    先讓學(xué)生獨立思考，再說說判斷的結(jié)果和理由。
    2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數(shù)量關(guān)系的分析學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。
    3、加強(qiáng)對比有利于學(xué)生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。
    通過今天的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分?jǐn)?shù)除法解答。于是我及時引導(dǎo)，再次讓學(xué)生體會，從而理解乘除之間互逆關(guān)系。
    在今天學(xué)習(xí)第4題的練習(xí)中，結(jié)合具體題目，補(bǔ)充了工作效率、工作時間、工作總量三個數(shù)量之間的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生體會到的分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會到列方程解與分?jǐn)?shù)除法解的優(yōu)劣。
    在處理第7題的練習(xí)中，學(xué)生對變化著的“1”不注意，部分學(xué)生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十四
    1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
    2、引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，歸納計算方法，并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的計算方法。
    3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
    4、將計算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
    分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。
    1、師：同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！
    （1）每人吃1/2塊餅，４個人共吃多少塊餅？
    （2）把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅？
    （3）有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人？
    2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
    師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？
    總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
    （1）。
    引導(dǎo)參與，探究新知。
    師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學(xué)們看黑板。
    出示問題1。
    請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。
    師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/7÷2。
    請同學(xué)們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十五
    教材第29～30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。
    1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
    2.在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。
    1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。
    2.能夠用方程解決實際問題。
    一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
    1.出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
    2.引入并板書課題。
    二、扶放結(jié)合探究新知
    1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。
    4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點和不同點?
    三、反饋矯正落實雙基
    1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。
    2.你能根據(jù)方程
    x×1/5=30
    編一道應(yīng)用題嗎?
    3.請你想一個問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
    1.引導(dǎo)小結(jié)
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    2.布置預(yù)習(xí)
    整理前面所學(xué)知識。
    板書設(shè)計：
    分?jǐn)?shù)除法(三)
    跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?
    參加活動總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
    解：設(shè)操場有x人參加活動。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十六
    蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習(xí)七第1~4題。
    數(shù)”的簡單實際問題，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
    列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題。
    理解列方程解決簡單分?jǐn)?shù)實際問題的思路。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？
    出示：小瓶的果汁是大瓶的。
    這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？
    如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。
    如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？
    2、揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
    二、教學(xué)例5。
    1、出示例5，學(xué)生讀題。
    提問：你想怎么解決這個問題？
    2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？
    （1）用除法計算。
    引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？
    （2）用方程解答。
    討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？
    讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。
    3、引導(dǎo)檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？
    交流檢驗的方法。
    4、教學(xué)“試一試”
    （1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。
    （2）討論：這里中的兩個分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？
    這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？
    （3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。
    （4）交流：你是怎么解決這個問題的？
    4、小結(jié)。
    三、練習(xí)。
    1、做“練一練”。
    各自獨立解答后，進(jìn)行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。
    2、做練習(xí)十二第1題。
    （1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。
    （2）學(xué)生說題意。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。
    （4）獨立解答，并指名板演。
    （5）集體評議并校正。
    3、做練一練第2題。
    啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？
    3、小結(jié)解題策略。
    四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十七
    1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能較熟練地進(jìn)行計算。
    2、理解整數(shù)四則混合運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，并能進(jìn)行簡便運算。
    3、通過練習(xí)，培養(yǎng)計算能力及初步的邏輯思維能力。
    1、重點是確定運算順序再進(jìn)行計算。
    2、難點是明確混合運算的順序。
    1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序。
    （1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；
    如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。
    （2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。
    （3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面。
    的，最后算中括號外面的。
    2、整數(shù)四則混合運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用。
    3、說出下面各題的運算順序。
    （1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。
    （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)。
    1、閱讀例4題目，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。
    a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用2m彩帶，可以先3。
    算出一共做了多少朵花。
    b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
    2、列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算。
    3、獨立完成p34“做一做”第1、2題。
    4、明確整數(shù)四則混合運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，正確復(fù)述四則混合運算定律。
    獨立完成練習(xí)九第1題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
    鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)九第2—6題；拓展提高：練習(xí)九第7---10題。
    學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧?。?。
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十八
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法，學(xué)會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)重難點：
    分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。
    教學(xué)過程：
    一：復(fù)習(xí)
    1、根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位1。
    （1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。
    （2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。
    （3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3。
    （4）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。
    2、找單位1，并說出數(shù)量關(guān)系式。
    （1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。
    （2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8。
    （3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。
    3、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？
    集體訂正時，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說出把哪個數(shù)量看作單位1，并說出解答這個問題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量。同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）
    二、新授
    （1）指名讀題，說出已知條件和問題。
    （2）共同畫圖表示題中的條件和問題。
    （3）分析數(shù)量關(guān)系式
    提問：根據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？
    學(xué)生回答后，教師說明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個已知條件相同，因此單位1相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。
    根據(jù)學(xué)生的回答，把線段圖進(jìn)一步完善。
    提問：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導(dǎo)學(xué)生說出用方程解答。）
    讓學(xué)生試列方程，并說出方程表示的意義。
    讓學(xué)生把方程解完，并寫上答案。
    出示教材的檢驗，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應(yīng)該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。）
    2、比較。
    提問：我們再把例1與復(fù)習(xí)題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
    根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生整理出：
    （1）看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。
    （2）復(fù)習(xí)題單位1的量已知，用乘法計算；
    例1單位1的量未知，可以用方程解答。
    （3）因為它們的數(shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位1，根據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。
    三、鞏固練習(xí)
    1、做書p34做一做
    要求學(xué)生先按照題目中的想說出想的過程，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。
    2、做練習(xí)九第1題。
    先讓學(xué)生找出把哪個數(shù)量看作單位1，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。
    四、小測：（略）
    六、布置作業(yè)
    練習(xí)九第2題
    教后反思：學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能找出關(guān)鍵句，并根據(jù)關(guān)鍵句說出相對的數(shù)量關(guān)系式。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學(xué)的機(jī)會，通過讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發(fā)展。使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。同時又使學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學(xué)會的過程中達(dá)到會學(xué)的目的。
    再根據(jù)題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答；并學(xué)會了怎樣驗算。教學(xué)中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。結(jié)論僅是一個終結(jié)點，而探究結(jié)論、揭示結(jié)論的過程則是由無數(shù)個點組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，學(xué)生很可能獲得超出結(jié)論自身的價值的若干倍的數(shù)學(xué)知識。
    小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
    1、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）
    2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）
    小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
    1、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）
    2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）
    分?jǐn)?shù)與除法的教案篇十九
    使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地進(jìn)行計算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
    實物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)。
    １．根據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。
    2．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。
    0.25、3、5、1、
    3．填空。
    （1）30÷5表示把30平均分成（）份，
    求其中（）份是多少。
    （2）求18的是多少，可以用算式18×（），
    也可以用算式18÷（），所以18÷3=18×（）。
    二、新授。
    1、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，問：同學(xué)們都參過哪些興趣小組呢？
    大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？
    板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？
    怎樣列算式呢？
    師：小組討論一下，怎樣計算呢？
    哪位同學(xué)上來交流一下你組的計算過程呢？
    教師歸納總結(jié)：
    （1）可以根據(jù)題意畫出線段圖。
    （3）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。
    １、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時，可以直接去除。如果分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù)。
    2、教學(xué)綠點部分。
    現(xiàn)在大家可以自己解決第二個問題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？）。
    學(xué)生獨立操作解答。
    此題讓學(xué)生明白，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況，讓學(xué)生體會將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性。
    師：小組討論交流，觀察、比較、分析“”和“”在計算方法上的異同點。
    最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
    問：上述結(jié)語中為什么要添上“０除外”？
    三、鞏固練習(xí)。
    １．課本第61頁的第1、2題。
    ２．下面的計算有錯嗎？錯的請改正。
    ３．填空。
    四、作業(yè)。
    １．自主練習(xí)第４、8、9題。
    ２．判斷對錯。