教案是教師為了完成教學任務，對教學內容和教學過程進行設計和安排的書面計劃。它是教師進行教學活動的指南和參考依據(jù)，具有操作性和指導性。教案的編寫需要綜合考慮教學目標、學生特點、教學內容和教學手段等因素，合理安排教學過程，確保教學的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果，提高了教師的備課水平和教學質量。教案的編寫要注意評價學生的綜合素質和學科能力的培養(yǎng)。以下是一些經典的教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
迷路小花鴨音樂教案篇一
活動目標：
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣;。
活動準備：
1、多媒體ppt課件，律動音樂;。
2、鋼琴，小花鴨、鴨媽媽、小朋友頭飾;。
3、有關對迷路及自救的方法;。
活動過程：
(一)律動進活動室，營造音樂氣氛。
1、播放律動音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;。
2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;。
(二)播放ppt課件，引起幼兒興趣。
2、教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)。
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
(三)欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞。
1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放ppt課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段;。
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞。
(四)創(chuàng)編第二段歌詞。
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)。
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦啦，啦啦啦啦)。
4、房子代表什么意思?眼睛呢?(房子代表家、眼睛表示看見)。
5、猜猜這段音樂應該用什么動物來表示呢?(兔子)。
6、看圖譜共同演唱歌曲第二段。
7、請幼兒講述第二段音樂描述的故事(播放第二段ppt，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)。
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?。
(五)音樂劇表演。
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別戴上頭飾扮演小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲。)。
(六)律動，結束活動。
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;。
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!
3、帶幼兒出活動室。
迷路小花鴨音樂教案篇二
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。
2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的品質。
1.小鴨頭飾。
2.事先排練好的情景?。好月返男』?。
3.節(jié)奏譜。
4.圖片。
5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
一.幼兒聽音樂進入活動室。
二.發(fā)聲練習：《我愛我的小動物》
師：小朋友都喜歡小動物嗎？幼：喜歡。
師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢？幼：想。
帶領幼兒練習發(fā)聲：
1=c 4/4
我愛 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ？ 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
我愛 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ？ 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
我愛 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ？ 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
三.情境表演，引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情？（情景表演）
2：豐富詞匯。
師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。
師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。
五.教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節(jié)奏。
1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：呷呷呷…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4.出示節(jié)奏譜，引導幼兒練習節(jié)奏：
x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —
呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |
呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
六.根據(jù)圖示學習歌曲，并會根據(jù)內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。（粘貼圖示）
師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。（粘貼圖示）
師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。（粘貼圖示）
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？
師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。（粘貼圖示）
師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。（粘貼圖示）
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。（粘貼圖示）
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。（粘貼圖示）
2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
七.討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打11等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
八.活動結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。
帶領幼兒到戶外活動。
鼓勵幼兒根據(jù)歌曲進行情景表演。
迷路小花鴨音樂教案篇三
1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。
2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。
（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體活動過程；
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”
（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？
（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。
活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的`小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
迷路小花鴨音樂教案篇四
1. 用學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。
2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2.知道預防迷路及迷路后的解決方法，品質。學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。
重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景?。好月返男』啞?BR> 2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
一、幼兒聽音樂進入活動室。
二、導入新課
師：小朋友都喜歡小動物嗎?
幼：喜歡。
師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢?
幼：想。
三、情境表演，引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
2.回憶故事情境。
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起 來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。
幼：想。
1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?
幼：呷呷呷…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢?
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4出示節(jié)奏譜，引誘幼兒練習歌曲
五、根據(jù)圖示學習歌曲，并會根據(jù)內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了?
幼：池塘邊，柳樹下。
師：小花鴨迷路后怎么樣?
幼：哭了。
師：小花鴨哭著干什么?
幼;找媽媽。
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里?
師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是?l幫助了小花鴨。
2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨?
幼：小朋友。
師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?
幼：抱起小花鴨。
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?
幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?
幼：把小花鴨送回了家。
教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
六、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢?
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做?
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
七、活動結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友們一起出去玩好嗎?
幼：好。
帶領幼兒到戶外活動。
迷路小花鴨音樂教案篇五
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗歌唱活動的樂趣。
3、引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內容，發(fā)展想象力。
4、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。
開始部分：
1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）
基本部分：
2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b：我看到小鴨子哭 了。因為它想媽媽了。
幼c：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
3、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。
幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
（2） 指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？
幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。
邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。
（4） 師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5） 請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學習制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？
幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。
（2）師；小朋友是怎么做的？
幼：把小花鴨抱起來。
引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3） 師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦
引導幼兒貼第4、5格，連唱第15句。
（4） 引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5） 邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
6、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
7、嘗試用動作進行歌表演。
（1） 請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。
（3） 幼兒邊跟琴唱邊架表演動作。
（2） 請幼兒保前邊進行歌表演。
結束部分：
聽音樂學小鴨子走出教室。
新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多有限，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師彈誦歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據(jù)以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據(jù)教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
迷路小花鴨音樂教案篇六
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。
3、產生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
活動準備：
音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問答的形式進行發(fā)聲練習進活動室。
二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)模覀円黄饋沓础?BR> 3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）。
4、小花鴨回家了，見到媽媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽媽怎么說的？引導幼兒唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。
小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)。
1、幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。
小朋友幫小花鴨找到了媽媽，媽媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！
迷路小花鴨音樂教案篇七
教學內容：一年級下冊音樂教材34～35頁。
教學目標：
1.通過聽、看、唱，感受理解歌曲的內容，學唱歌曲。
2.感受小花鴨的著急、傷心。
3.表現(xiàn)小朋友的熱心，體驗助人為樂的情感。
教學重點：運用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂的品質。
教學難點：對歌曲的表現(xiàn)，體會故事中的情感。
教學準備：課件、電子琴。
教學過程：
一．通過故事引出歌曲主題。
1.在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨正在傷心的流著眼淚。
二．欣賞歌曲（出示課件）。
1.師問：同學們，歌中都唱到了誰?
2.聽了這首歌，你心里有什么感覺。
3.聽完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來。
三．學唱歌曲。
1.請學生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2.師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。
3.教唱歌曲。
4.師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學生的興趣）。
四．拓展。
學習了這首歌，老師想問一問同學們：當有人需要幫助時，你們應該怎么樣做呢？
五．總結。
迷路小花鴨音樂教案篇八
一、活動目標：
1、引導幼兒觀察圖片，學習用恰當?shù)脑~連貫的講述。
2、培養(yǎng)幼兒在同伴面前能大膽的講述。
3、教育幼兒懂得在別人遇到困難時要熱心助人。
活動重點：幼兒能用恰當?shù)脑~叫連貫的講述。
活動難點：幼兒在理解內容的基礎上，能用適當?shù)恼Z氣、表情表現(xiàn)圖片內容。
二、活動準備：小鴨的手偶、圖片兩幅。
三、活動過程：
2、出示圖一引導幼兒觀察說出這是什么地方？引導幼兒用恰當?shù)脑~說出小河、柳樹、花等景象。（幼兒發(fā)散思維）。
3、鼓勵幼兒完整地講述圖一.
4、教師：小朋友你們看到這么美麗的景色,心情是怎樣的?
5、教師:小朋友想不想知道小鴨子現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?
6、教師出示小鴨子圖片,引導幼兒觀察小鴨子怎么了?它為什么會哭?(發(fā)散思維)引導幼兒用動作、叫聲表現(xiàn)出小鴨子傷心難過的心情.
7、教師:哪一個小朋友能想一個讓小鴨子變快樂的方法?
8、教師表揚愿意幫助別人的小朋友.
9、教師:有一個小姐姐想了一個好辦法,我們一起看看她是怎樣做的?
10、出示圖二引導幼兒觀察小姐姐會對小鴨子說什么?小鴨子又會怎樣說?
迷路小花鴨音樂教案篇九
1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
圖片 節(jié)奏譜表
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)
師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測
師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”
師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”
小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學習欲望，演唱歌曲
師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”
師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
幼：“悲傷、難過、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼：“池塘邊、柳樹下?！?BR> 師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽?！?BR> 師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”
師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”
幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?！?BR> 3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容
師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱，教師指導
(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學。
(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現(xiàn)歌曲)
(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
迷路小花鴨音樂教案篇十
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2.學會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫助的情感。
3.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
音樂《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。
1.故事導入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來小花鴨找到家了嗎?
3.理解歌詞內容。
(1)再次聽歌曲。
提問：這首歌曲共有幾段?每一段的內容有什么不同?心情有什么不同?
(引導幼兒分別講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。)
(2)肢體感應。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
(3)樂器感應。
幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。
4.學唱歌曲。
(1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
(2)鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。
演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
(3)跟隨音樂，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化。
(4)幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動作進行歌表演。
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。在活動中，讓幼兒通過肢體和樂器感應感受歌曲中三段歌詞描繪幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。從而讓幼兒理解三段歌詞表達的不同情感，并能用不同的情感演唱歌曲。在幼兒內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
迷路小花鴨音樂教案篇十一
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。
2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。
（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”
（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？
（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。
活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
迷路小花鴨音樂教案篇十二
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決辦法。
1、學習不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編適宜的動作。
3、知道預防迷路及迷路后的解決辦法，學習保護自己。
1、教學圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶
活動建議
1、出示圖片，了解歌曲的內容，激發(fā)興趣。
圖片內容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。
提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內容。
2、完整范唱歌曲，幼兒學習歌曲節(jié)奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
（可配合歌曲旋律進行。）
3、學習歌曲，嘗試根據(jù)內容的不同，運用不同的演唱方法。
引導幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。
提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？
小結：記住標志；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個電話給爸爸媽媽打電話；可打110報警等等。
迷路小花鴨音樂教案篇十三
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。
2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
集體。
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。
活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路小花鴨音樂教案篇十四
情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛護小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲
知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
重點：學會演唱歌曲
難點：掌握附點音符的唱法
活動準備：課件、視頻
導入：
我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習：1 2 3 2 1-
呷呷 呷呷 呷
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來看一下。(欣賞第一段)
展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)
有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來看。
這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?
聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過，自己也會傷心難過!”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開心，自己也開心!
解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它出現(xiàn)，聲音就要適當拖長)
我們一起說一下歌詞：(注意解決附點處的唱法)
誰能夠不用老師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說話。
結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。
1、 在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、 活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、 通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、 不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路小花鴨音樂教案篇十五
隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。
我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；
1、多媒體課件，律動音樂；
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
3、有關對迷路及自救的方法；
（一）、律動進活動室，營造音樂氣氛
1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；
2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；
（二）、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）
3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
（三）、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；
5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）
6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
（四）、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）
6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；
（五）、音樂劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
（六）、律動，結束活動
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動室。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象
迷路小花鴨音樂教案篇十六
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結構和歌詞內容上幼兒會出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽故事非常感興趣的特點，在實施活動時，教師將歌詞的主要內容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強烈興趣的支配下，就更認真地參與了活動，收到了較好的效果。同時也為幼兒在歌唱時進行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
活動中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂，使幼兒體驗了小花鴨迷路時的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對欣賞歌曲的第二段產生了強烈的'興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導幼兒通過不同動作比較感受。使幼兒更深地體驗到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
活動中，孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時地讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。
活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來對歌曲進行續(xù)編，把花鴨接下來還會遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂。
建議：
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時引導，帶領他們有感情地演唱歌曲及動作表現(xiàn)，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。
活動后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。幼兒時期，幼兒的自我保護意識是比較差的，因此在幼兒學會歌曲后，教師可以利用這個故事向幼兒進行一定的安全教育。
迷路小花鴨音樂教案篇十七
1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。
2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。
3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。
1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》
2、音樂磁帶、錄音機。
（一）教師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。
圖片上有誰？猜猜發(fā)生了什么事?
（二）幼兒聆聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。
教師：究竟發(fā)生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？
教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？
（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。
教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫助它？
教師：聽，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？
（四）學習用歡快的歌聲學唱第二段歌詞。
教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！
（五）教師帶領幼兒完整地學唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動作表演。
對于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。
（六）引導幼兒討論。
１、區(qū)域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。
2、游戲活動：在表演區(qū)讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。
3、家園共育：家長可根據(jù)一些偶發(fā)的事件進行安全教育，如不跟陌生人走
迷路小花鴨音樂教案篇一
活動目標：
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣;。
活動準備：
1、多媒體ppt課件，律動音樂;。
2、鋼琴，小花鴨、鴨媽媽、小朋友頭飾;。
3、有關對迷路及自救的方法;。
活動過程：
(一)律動進活動室，營造音樂氣氛。
1、播放律動音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;。
2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;。
(二)播放ppt課件，引起幼兒興趣。
2、教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)。
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
(三)欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞。
1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放ppt課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段;。
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞。
(四)創(chuàng)編第二段歌詞。
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)。
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦啦，啦啦啦啦)。
4、房子代表什么意思?眼睛呢?(房子代表家、眼睛表示看見)。
5、猜猜這段音樂應該用什么動物來表示呢?(兔子)。
6、看圖譜共同演唱歌曲第二段。
7、請幼兒講述第二段音樂描述的故事(播放第二段ppt，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)。
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?。
(五)音樂劇表演。
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別戴上頭飾扮演小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲。)。
(六)律動，結束活動。
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;。
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!
3、帶幼兒出活動室。
迷路小花鴨音樂教案篇二
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。
2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的品質。
1.小鴨頭飾。
2.事先排練好的情景?。好月返男』?。
3.節(jié)奏譜。
4.圖片。
5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
一.幼兒聽音樂進入活動室。
二.發(fā)聲練習：《我愛我的小動物》
師：小朋友都喜歡小動物嗎？幼：喜歡。
師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢？幼：想。
帶領幼兒練習發(fā)聲：
1=c 4/4
我愛 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ？ 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
我愛 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ？ 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
我愛 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ？ 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
三.情境表演，引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情？（情景表演）
2：豐富詞匯。
師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。
師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。
五.教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節(jié)奏。
1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：呷呷呷…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4.出示節(jié)奏譜，引導幼兒練習節(jié)奏：
x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —
呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |
呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
六.根據(jù)圖示學習歌曲，并會根據(jù)內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。（粘貼圖示）
師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。（粘貼圖示）
師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。（粘貼圖示）
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？
師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。（粘貼圖示）
師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。（粘貼圖示）
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。（粘貼圖示）
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。（粘貼圖示）
2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
七.討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打11等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
八.活動結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。
帶領幼兒到戶外活動。
鼓勵幼兒根據(jù)歌曲進行情景表演。
迷路小花鴨音樂教案篇三
1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。
2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。
（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體活動過程；
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”
（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？
（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。
活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的`小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
迷路小花鴨音樂教案篇四
1. 用學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。
2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2.知道預防迷路及迷路后的解決方法，品質。學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。
重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景?。好月返男』啞?BR> 2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
一、幼兒聽音樂進入活動室。
二、導入新課
師：小朋友都喜歡小動物嗎?
幼：喜歡。
師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢?
幼：想。
三、情境表演，引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
2.回憶故事情境。
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起 來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。
幼：想。
1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?
幼：呷呷呷…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢?
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4出示節(jié)奏譜，引誘幼兒練習歌曲
五、根據(jù)圖示學習歌曲，并會根據(jù)內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了?
幼：池塘邊，柳樹下。
師：小花鴨迷路后怎么樣?
幼：哭了。
師：小花鴨哭著干什么?
幼;找媽媽。
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里?
師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是?l幫助了小花鴨。
2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨?
幼：小朋友。
師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?
幼：抱起小花鴨。
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?
幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?
幼：把小花鴨送回了家。
教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
六、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢?
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做?
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
七、活動結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友們一起出去玩好嗎?
幼：好。
帶領幼兒到戶外活動。
迷路小花鴨音樂教案篇五
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗歌唱活動的樂趣。
3、引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內容，發(fā)展想象力。
4、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。
開始部分：
1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）
基本部分：
2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b：我看到小鴨子哭 了。因為它想媽媽了。
幼c：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
3、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。
幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
（2） 指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？
幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。
邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。
（4） 師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5） 請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學習制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？
幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。
（2）師；小朋友是怎么做的？
幼：把小花鴨抱起來。
引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3） 師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦
引導幼兒貼第4、5格，連唱第15句。
（4） 引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5） 邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
6、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
7、嘗試用動作進行歌表演。
（1） 請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。
（3） 幼兒邊跟琴唱邊架表演動作。
（2） 請幼兒保前邊進行歌表演。
結束部分：
聽音樂學小鴨子走出教室。
新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多有限，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師彈誦歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據(jù)以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據(jù)教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
迷路小花鴨音樂教案篇六
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。
3、產生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
活動準備：
音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問答的形式進行發(fā)聲練習進活動室。
二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)模覀円黄饋沓础?BR> 3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）。
4、小花鴨回家了，見到媽媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽媽怎么說的？引導幼兒唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。
小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)。
1、幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。
小朋友幫小花鴨找到了媽媽，媽媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！
迷路小花鴨音樂教案篇七
教學內容：一年級下冊音樂教材34～35頁。
教學目標：
1.通過聽、看、唱，感受理解歌曲的內容，學唱歌曲。
2.感受小花鴨的著急、傷心。
3.表現(xiàn)小朋友的熱心，體驗助人為樂的情感。
教學重點：運用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂的品質。
教學難點：對歌曲的表現(xiàn)，體會故事中的情感。
教學準備：課件、電子琴。
教學過程：
一．通過故事引出歌曲主題。
1.在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨正在傷心的流著眼淚。
二．欣賞歌曲（出示課件）。
1.師問：同學們，歌中都唱到了誰?
2.聽了這首歌，你心里有什么感覺。
3.聽完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來。
三．學唱歌曲。
1.請學生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2.師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。
3.教唱歌曲。
4.師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學生的興趣）。
四．拓展。
學習了這首歌，老師想問一問同學們：當有人需要幫助時，你們應該怎么樣做呢？
五．總結。
迷路小花鴨音樂教案篇八
一、活動目標：
1、引導幼兒觀察圖片，學習用恰當?shù)脑~連貫的講述。
2、培養(yǎng)幼兒在同伴面前能大膽的講述。
3、教育幼兒懂得在別人遇到困難時要熱心助人。
活動重點：幼兒能用恰當?shù)脑~叫連貫的講述。
活動難點：幼兒在理解內容的基礎上，能用適當?shù)恼Z氣、表情表現(xiàn)圖片內容。
二、活動準備：小鴨的手偶、圖片兩幅。
三、活動過程：
2、出示圖一引導幼兒觀察說出這是什么地方？引導幼兒用恰當?shù)脑~說出小河、柳樹、花等景象。（幼兒發(fā)散思維）。
3、鼓勵幼兒完整地講述圖一.
4、教師：小朋友你們看到這么美麗的景色,心情是怎樣的?
5、教師:小朋友想不想知道小鴨子現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?
6、教師出示小鴨子圖片,引導幼兒觀察小鴨子怎么了?它為什么會哭?(發(fā)散思維)引導幼兒用動作、叫聲表現(xiàn)出小鴨子傷心難過的心情.
7、教師:哪一個小朋友能想一個讓小鴨子變快樂的方法?
8、教師表揚愿意幫助別人的小朋友.
9、教師:有一個小姐姐想了一個好辦法,我們一起看看她是怎樣做的?
10、出示圖二引導幼兒觀察小姐姐會對小鴨子說什么?小鴨子又會怎樣說?
迷路小花鴨音樂教案篇九
1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
圖片 節(jié)奏譜表
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)
師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測
師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”
師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”
小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學習欲望，演唱歌曲
師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”
師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
幼：“悲傷、難過、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼：“池塘邊、柳樹下?！?BR> 師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽?！?BR> 師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”
師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”
幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?！?BR> 3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容
師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱，教師指導
(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學。
(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現(xiàn)歌曲)
(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
迷路小花鴨音樂教案篇十
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2.學會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫助的情感。
3.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
音樂《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。
1.故事導入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來小花鴨找到家了嗎?
3.理解歌詞內容。
(1)再次聽歌曲。
提問：這首歌曲共有幾段?每一段的內容有什么不同?心情有什么不同?
(引導幼兒分別講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。)
(2)肢體感應。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
(3)樂器感應。
幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。
4.學唱歌曲。
(1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
(2)鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。
演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
(3)跟隨音樂，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化。
(4)幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動作進行歌表演。
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。在活動中，讓幼兒通過肢體和樂器感應感受歌曲中三段歌詞描繪幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。從而讓幼兒理解三段歌詞表達的不同情感，并能用不同的情感演唱歌曲。在幼兒內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
迷路小花鴨音樂教案篇十一
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。
2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。
（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”
（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？
（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。
活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
迷路小花鴨音樂教案篇十二
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決辦法。
1、學習不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編適宜的動作。
3、知道預防迷路及迷路后的解決辦法，學習保護自己。
1、教學圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶
活動建議
1、出示圖片，了解歌曲的內容，激發(fā)興趣。
圖片內容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。
提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內容。
2、完整范唱歌曲，幼兒學習歌曲節(jié)奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
（可配合歌曲旋律進行。）
3、學習歌曲，嘗試根據(jù)內容的不同，運用不同的演唱方法。
引導幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。
提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？
小結：記住標志；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個電話給爸爸媽媽打電話；可打110報警等等。
迷路小花鴨音樂教案篇十三
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。
2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
集體。
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。
活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路小花鴨音樂教案篇十四
情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛護小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲
知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
重點：學會演唱歌曲
難點：掌握附點音符的唱法
活動準備：課件、視頻
導入：
我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習：1 2 3 2 1-
呷呷 呷呷 呷
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來看一下。(欣賞第一段)
展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)
有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來看。
這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?
聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過，自己也會傷心難過!”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開心，自己也開心!
解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它出現(xiàn)，聲音就要適當拖長)
我們一起說一下歌詞：(注意解決附點處的唱法)
誰能夠不用老師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說話。
結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。
1、 在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、 活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、 通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、 不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路小花鴨音樂教案篇十五
隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。
我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；
1、多媒體課件，律動音樂；
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
3、有關對迷路及自救的方法；
（一）、律動進活動室，營造音樂氣氛
1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；
2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；
（二）、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）
3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
（三）、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；
5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）
6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
（四）、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）
6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；
（五）、音樂劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
（六）、律動，結束活動
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動室。
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象
迷路小花鴨音樂教案篇十六
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結構和歌詞內容上幼兒會出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽故事非常感興趣的特點，在實施活動時，教師將歌詞的主要內容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強烈興趣的支配下，就更認真地參與了活動，收到了較好的效果。同時也為幼兒在歌唱時進行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
活動中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂，使幼兒體驗了小花鴨迷路時的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對欣賞歌曲的第二段產生了強烈的'興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導幼兒通過不同動作比較感受。使幼兒更深地體驗到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
活動中，孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時地讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。
活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來對歌曲進行續(xù)編，把花鴨接下來還會遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂。
建議：
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時引導，帶領他們有感情地演唱歌曲及動作表現(xiàn)，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。
活動后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。幼兒時期，幼兒的自我保護意識是比較差的，因此在幼兒學會歌曲后，教師可以利用這個故事向幼兒進行一定的安全教育。
迷路小花鴨音樂教案篇十七
1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。
2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。
3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。
1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》
2、音樂磁帶、錄音機。
（一）教師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。
圖片上有誰？猜猜發(fā)生了什么事?
（二）幼兒聆聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。
教師：究竟發(fā)生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？
教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？
（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。
教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫助它？
教師：聽，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？
（四）學習用歡快的歌聲學唱第二段歌詞。
教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！
（五）教師帶領幼兒完整地學唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動作表演。
對于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。
（六）引導幼兒討論。
１、區(qū)域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。
2、游戲活動：在表演區(qū)讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。
3、家園共育：家長可根據(jù)一些偶發(fā)的事件進行安全教育，如不跟陌生人走