教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次，我們要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性。同時(shí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料，提高教學(xué)效果。最后，我們要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。請(qǐng)查閱以下教案范文，以便更好地理解教案的編寫方法和要點(diǎn)。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇一
    教學(xué)目的：
    1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
    重??點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
    難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    關(guān)???鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
    教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
    師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長(zhǎng)度。
    師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度？
    生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
    師：你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
    生：看書。
    師：請(qǐng)同學(xué)打開書60頁(yè)，自學(xué)例1。
    點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
    二、合作探究，形成規(guī)律。
    師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？
    生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
    師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？
    生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
    師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
    師：量一量，一分硬幣有多厚？
    生：1毫米。
    師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？
    以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
    學(xué)生分組活動(dòng)。
    學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
    師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁(yè)，自學(xué)例2。
    （1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
    師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
    繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
    用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
    想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？
    （大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）。
    點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、填合適的長(zhǎng)度單位。
    （1）蠟筆長(zhǎng)6（????）。?????????（2）跳繩長(zhǎng)2（?）。
    （3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長(zhǎng)75（???）。
    （5）別針長(zhǎng)34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
    2、判斷。
    （1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長(zhǎng)15分米。（?）。
    （3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
    3、兒歌。
    長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
    有的長(zhǎng)，有的短，?有的不長(zhǎng)也不短。
    1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
    一定要：牢牢記，靈活用。
    點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè)。
    1?厘?米???=??10?毫米。
    1?分?米???=??10?厘米。
    1?????米???=??10?分米。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。
    2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
    3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，正確建立表象。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)境激趣引入新課。
    小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。
    二、觀察操作探索新知。
    （一）認(rèn)識(shí)毫米。
    1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）。
    2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
    3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃。
    4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。
    （有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。
    5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米=10毫米）。
    6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
    7、猜一猜：大概幾頁(yè)書的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。
    8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？
    9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。
    （小結(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）。
    10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）。
    （二）認(rèn)識(shí)分米。
    1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。
    2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）。
    3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？
    4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
    5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。
    6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）。
    7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證。
    8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？
    9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
    三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。
    1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。
    2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量。
    3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。
    4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：
    今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。
    四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。
    （1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
    （2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
    （3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？
    （4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇三
    1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
    2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
    每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）。
    一、溫故互查。
    前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長(zhǎng)2（）鉛筆長(zhǎng)15（）。
    二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
    生：齊天大圣孫悟空。
    師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
    師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    預(yù)設(shè)。
    生：5毫米有多長(zhǎng)？
    生：1分米有多長(zhǎng)？
    師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
    2、合作交流、探求新知。
    （一）、認(rèn)識(shí)毫米。
    （1）猜測(cè)。
    師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很小）師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。
    （2）講解。
    （3）感知。
    師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很小）對(duì)，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
    （4）聯(lián)系生活。
    （5）尋找關(guān)系。
    師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）。
    師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。
    師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。
    師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）。
    （二）、認(rèn)識(shí)分米。
    （1）猜測(cè)。
    師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。
    （2）講解。
    （3）小組合作探究。
    師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
    課件出示題目。
    （1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
    （2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
    （4）聯(lián)系生活。
    （5）感知。
    （6）小結(jié)。
    師：我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。
    三、自學(xué)檢測(cè)。
    師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）。
    2、小兔子身長(zhǎng)4（），尾巴長(zhǎng)約7（）。
    3、一只七星瓢蟲的長(zhǎng)度大約是5（）。
    四、鞏固練習(xí)。
    2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約12（）。
    五、拓展延伸。
    師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
    六、總結(jié)提升。
    這節(jié)課大家有什么收獲呢？
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
    2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
    3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前談話。
    同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片里得人物。
    交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫片及片中人物。
    二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
    同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）。
    三、新授。
    （1）引入毫米。
    接下來(lái)，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生積極參與猜測(cè)）到底有多長(zhǎng)呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請(qǐng)大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇五
    1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。
    2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
    通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
    3、德育滲透點(diǎn)：
    啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
    1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
    2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。
    1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
    （一）學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
    4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書課題：認(rèn)識(shí)毫米。
    （二）探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)毫米：
    （1）電腦出示米尺放大圖。
    提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
    （2）初步感知：
    這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
    （3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
    拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）
    （4）小組活動(dòng)：
    數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）
    （5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。
    （6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
    （7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。
    （8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
    2、認(rèn)識(shí)分米：
    （1）提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。
    （2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）
    （3）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）
    （4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少？填上合適的單位。
    床長(zhǎng)2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）
    橡皮長(zhǎng)30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）
    小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
    （四）總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
    毫米 分米
    1米=10分米=100厘米
    1分米=10厘米
    1厘米=10毫米
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇六
    教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
    培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
    估計(jì)實(shí)際測(cè)量。
    數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)。
    數(shù)學(xué)書的`寬。
    數(shù)學(xué)書的厚。
    生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
    師：你是怎么想的？
    生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
    ……。
    1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。
    2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
    1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
    讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
    板出：1厘米=10毫米。
    1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
    2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
    3、找己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)。
    教材分析：
    （一）分析教材所處的地位和作用。
    學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本單元中，、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”，這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
    （二）分析教材的編排意圖。
    1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
    2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
    3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
    2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。
    策略方法：
    通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測(cè)量中，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度單位。
    2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
    4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    （1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。
    （3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。
    2、導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問(wèn)題：“究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)毫米。
    （1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚。
    （2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
    數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。
    提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？
    2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米10毫米。
    老師板書：1厘米10毫米。
    3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象。
    （1）說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等）。
    （2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？
    （3）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
    （4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、第3頁(yè)做一做。
    2、第5頁(yè)練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。
    四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇八
    1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
    2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。
    3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
    常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
    多媒體： 課件
    一、激趣引入：
    生：喜歡
    師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
    生：金箍棒（課件演示金箍棒）
    師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    （設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。） 二、新授
    (一)復(fù)習(xí)舊知
    師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？
    生：拿著金箍棒的孫悟空
    師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？
    生；大約1米
    師：找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)？（師板書：1米 ）
    想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）
    （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）
    （二）講授新知
    活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米
    師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
    生：金箍棒變短了
    師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)？
    生：大約1厘米
    師：動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)？
    生：不到1厘米
    師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）
    毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米 。
    生演示
    師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
    師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線，這些線有的長(zhǎng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。
    師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。
    師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
    生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。
    師生共同用手勢(shì)表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。
    生演示
    師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的 1毫米 ，你有什么感覺(jué)？
    生談體會(huì)
    師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    生： 10毫米就是1厘米
    生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）
    師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度？試一試
    生演示測(cè)量的方法（生上講臺(tái)測(cè)量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）
    師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。
    師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少？
    生1： 2厘米3毫米
    生2： 23毫米
    師：看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
    活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米
    師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
    師：你看到了什么？（又要變成1分米長(zhǎng)了）
    師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米 dm）
    師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？動(dòng)手量一量
    生： 10厘米
    師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）
    師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度
    師：在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米（生說(shuō)，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）
    總結(jié)長(zhǎng)度單位:
    師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）
    毫米——厘米——分米——米
    （找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）
    是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米
    1分米=10厘米
    1厘米=10毫米
    師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？
    生：在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng)的用分米，長(zhǎng)一些的用米。
    認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系
    師：（出示米尺）這是一把1米長(zhǎng)的米尺
    請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）
    一起在手中的米尺上找一找1分米。
    學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
    師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：1米=10分米。
    師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。
    1米 =10分米
    10分米= 1米
    三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
    現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
    1、估一估、量一量
    物體
    估一估
    量一量
    一元錢的硬幣的厚度
    （ ）毫米
    （ ）毫米
    數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度
    （ ）分米
    （ ）分米（ ）厘米
    2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫的日記，我們一起來(lái)看看。
    早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫字。
    你感覺(jué)八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
    （四）課堂小結(jié)
    師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
    還有哪些收獲？
    生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米
    知道了．．．．．．
    師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    下課。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇九
    １、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
    ２、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    ３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十
    學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本單元中， 、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米” ，這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
    （二）分析教材的編排意圖
    1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
    2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
    3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)
    體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象
    1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
    2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。
    通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測(cè)量中，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。
    1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立 1毫米、1 分米的長(zhǎng)度單位。
    2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
    4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    （1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米） 。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。
    （3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。
    2、導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 提出問(wèn)題： “究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
    1、認(rèn)識(shí)毫米。
    （1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚。
    （2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
    數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：不到 21 厘米，差 2 個(gè)小格。 寬：不到 15 厘米，差 2 個(gè)小格。 厚：不到 1 厘米，只有 6 個(gè)小格。
    提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？
    2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定 1 厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等） 通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 個(gè)小格，長(zhǎng)是 1 毫米。1 厘米10 毫米。
    老師板書：1 厘米10 毫米
    3、深刻感悟 1 毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象。
    （1）說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是 1 毫米？然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 （硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等）
    （2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？
    （3）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
    （4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。
    1、第 3 頁(yè)做一做
    2、第 5 頁(yè)練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十一
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念，知道1厘米=10毫米。
    2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫線段。
    用綜合法思路分析應(yīng)用題。
    每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。
    提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？
    讓學(xué)生口答。
    2、提問(wèn)：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
    1米=（）分米。
    1分米=（）厘米。
    1米=（）厘米。
    下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
    學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）。
    3、引入新課。
    我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的.長(zhǎng)度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
    二、教學(xué)新課。
    1.指出直尺上的厘米刻度。
    讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度。
    2.認(rèn)識(shí)毫米。
    （1）提問(wèn)：在這1厘米中間還有沒(méi)有刻度線？它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢？
    學(xué)生回答（1毫米）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，直尺上表示?毫米有多長(zhǎng)？
    閉上眼睛想一想，1毫米的長(zhǎng)度是多少。
    用手指比劃一下，1毫米有多長(zhǎng)。
    3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。
    我們借助直尺來(lái)看一看。
    1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
    請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
    （學(xué)生數(shù)，然后回答）。
    （教師領(lǐng)讀一遍）。
    教師板書：1厘米=10毫米。
    總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，1厘米=10毫米。
    4.教學(xué)例1。
    （1）教學(xué)例1。
    a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
    b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米，然后告訴老師。
    （要求把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）。
    請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁(yè)的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
    數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米，并填在書上。
    5.畫線段。
    （指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長(zhǎng)就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
    請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長(zhǎng)的線段。
    讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長(zhǎng)的線段。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成“練一練”第1題。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
    2.完成“練一練”第2題。
    請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng)，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。
    3.做“練習(xí)十五”第1題。
    請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
    4.完成“練習(xí)十五”第2題。
    讓學(xué)生先量然后提問(wèn)回答。
    5.做“練習(xí)十五”第3題。
    分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
    四.課堂小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    練習(xí)十五第4題。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十二
    小學(xué)生以具體形象思維為主，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，要注重讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，通過(guò)直觀——表象——抽象的思維過(guò)程認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)中，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具（如身份證、鉛筆、硬幣等），有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十三
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念，知道1厘米=10毫米。
    2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫線段。
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位
    提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？
    讓學(xué)生口答。
    2、提問(wèn)：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
    1米=（）分米
    1分米=（）厘米
    1米=（）厘米
    下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
    學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）
    3、引入新課
    我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
    （板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)）
    二、教學(xué)新課
    1.指出直尺上的厘米刻度
    讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度。
    2.認(rèn)識(shí)毫米
    （1）提問(wèn)：在這1厘米中間還有沒(méi)有刻度線？它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢？
    學(xué)生回答（1毫米）
    （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗背呱媳硎镜?毫米有多長(zhǎng)？
    閉上眼睛想一想，1毫米的長(zhǎng)度是多少。
    用手指比劃一下，1毫米有多長(zhǎng)。
    3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米
    我們借助直尺來(lái)看一看。
    1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
    請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
    （學(xué)生數(shù)，然后回答）
    （教師領(lǐng)讀一遍）
    教師板書：1厘米=10毫米
    總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，1厘米=10毫米。
    4.教學(xué)例1
    （1）教學(xué)例1
    a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
    b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米，然后告訴老師。
    （要求把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）
    請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁(yè)的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
    數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米，并填在書上。
    5.畫線段
    （指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長(zhǎng)就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
    請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長(zhǎng)的線段。
    讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長(zhǎng)的線段。
    三、鞏固練習(xí)
    1.完成“練一練”第1題
    請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
    2.完成“練一練”第2題
    請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng)，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。
    3.做“練習(xí)十五”第1題
    請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
    4.完成“練習(xí)十五”第2題
    讓學(xué)生先量然后提問(wèn)回答。
    5.做“練習(xí)十五”第3題
    分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
    四．課堂小結(jié)
    五、作業(yè)
    練習(xí)十五第4題。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十四
    1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
    2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。
    3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
    難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
    教學(xué)資源。
    米尺、直尺、硬幣、橡皮。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？
    一棵大樹高8（????），一片樹葉長(zhǎng)8（????），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（????）。
    前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了，可輪到第3題，意見(jiàn)大了。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?！毙」氛f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。
    二、引導(dǎo)探索。
    1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞？
    2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。
    3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。
    4.教學(xué)1米=10分米。
    教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
    5.多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。
    （1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。
    教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。
    （2）完成“想想做做”第4題。
    1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
    2.組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。
    3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。
    4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
    5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。
    6.多層練習(xí)，鞏固新知。
    （2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。
    7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。
    三、綜合練習(xí)。
    教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？
    1.完成“想想做做”第3題。
    2.完成“想想做做”第5題。
    3.完成“想想做做”第6題。
    四、課堂總結(jié)。
    教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？
    總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。
    板書設(shè)計(jì)。
    簡(jiǎn)單的單位換算。
    1.使學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
    2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
    難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    教學(xué)資源。
    筆芯、米尺、直尺。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
    1.故事引入。
    小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說(shuō)：“我跳了9分米。”小貓說(shuō)：“我跳了80厘米?！眱蓚€(gè)小動(dòng)物都說(shuō)自己跳得遠(yuǎn)，因而爭(zhēng)論不休。
    教師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？
    （讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師不作評(píng)價(jià)。）。
    教師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？誰(shuí)說(shuō)得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的換算”，你們就能找到答案。
    二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究。
    教師：同樣的筆芯，有的人量出來(lái)是6厘米，有的人量出來(lái)是60毫米，這是怎么回事呢？
    小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
    （小組討論，交流，全班交流。）。
    教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個(gè)10毫米，也就是60毫米。
    2.教師：我們測(cè)量了筆芯的長(zhǎng)度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
    （學(xué)生活動(dòng)，全班交流。）。
    （先小組交流，再全班交流。）。
    小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分米。
    3.練習(xí)：50毫米=（??）厘米。
    三、想想做做，內(nèi)化新知。
    教師：結(jié)合測(cè)量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算了。接下來(lái)，就要看看誰(shuí)能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。
    1.做“想想做做”第1題。
    先量量每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度是幾厘米，再說(shuō)說(shuō)用毫米作單位是多少毫米。
    2.做“想想做做”第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。
    3.做“想想做做”第3題。
    先獨(dú)立完成，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互評(píng)一評(píng)。
    4.做“想想做做”第4題。
    先估計(jì)一下兩條線段的長(zhǎng)度各是幾厘米，再量一量，看看對(duì)不對(duì)。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。
    （學(xué)生活動(dòng)，反饋交流。）。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？
    2.教師：下面，請(qǐng)大家參加一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，你們?cè)敢鈫幔?BR>    請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家后拿一個(gè)蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過(guò)一段時(shí)間再交流。
    板書設(shè)計(jì)。
    簡(jiǎn)單的單位換算。
    80厘米=8分米。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十五
    1?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。
    3???????學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。
    4???????培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    5???????運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    6???????在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
    直觀操作法，啟發(fā)式談話法。
    教給學(xué)生操作方法。
    直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
    1???????找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。
    2???????復(fù)習(xí)厘米，米。
    〈1〉生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。
    〈2〉師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。
    在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。
    3???????出示一分硬幣引入。
    師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
    一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？
    〈一〉?????????毫米。
    1???????要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書課題）。
    2???????認(rèn)識(shí)毫米。
    師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？
    師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
    2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。????你還知道幾毫米？
    3???????1厘米=10毫米。
    師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
    同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？
    自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。
    師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。
    4???????量硬幣，感受1毫米。
    師：量一般物體的方法是什么？?生口答，師小結(jié)。
    生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。
    師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
    5???????練習(xí)。
    〈1〉測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。
    〈2〉課件出示練習(xí)題。
    6???????小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
    〈二〉?????????分米。
    1???????測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
    可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）。
    2???????認(rèn)識(shí)，感受1分米。
    師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
    師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？
    （板書：1分米=10厘米）。
    師：從刻度2到刻度幾是1分米？
    師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。
    3???????分米條制作及應(yīng)用。
    師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。
    師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
    4???????教學(xué)1米=10分米。
    同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）。
    師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？
    指名提問(wèn)，師小結(jié)。
    驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出1米=10分米。
    課件出示。（鞏固新知）。
    2?????????作業(yè)?：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十六
    教材分析：
    《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一些“好又多、易初蓮花、海王星辰”等會(huì)員卡幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析。
    每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，思維方式和解決問(wèn)題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識(shí)角度方面來(lái)講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f(shuō)對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過(guò)程。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    4、通過(guò)自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前小研究、尺子、會(huì)員卡、課件等。
    教學(xué)過(guò)程：
    （1）量一量。
    在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米）你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)？1厘米有多長(zhǎng)嗎？如果我們要量課室的長(zhǎng)我們就要用到“米”作單位，如果要量課本的長(zhǎng)我們就要用到“厘米”作單位，那好上次布置小朋友量書本的長(zhǎng)度，請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)一下，課本長(zhǎng)大約是（）-（）厘米，寬大約是（）-（）厘米，厚大約是（）-（）厘米。
    （2）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚都不是整厘米數(shù)，實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位――毫米，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）。
    1、小組交流。
    2、個(gè)別展示。
    3、師小結(jié)：看來(lái)小朋友真棒！知道了“毫米”這么多知識(shí)，老師實(shí)在佩服大家！現(xiàn)在梁老師抽一些知識(shí)來(lái)講，看看大家是否真得學(xué)懂了。
    1、請(qǐng)拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。
    2、指名到投影上來(lái)找毫米。（師放大尺子）。
    生可能：一小格就是一毫米。
    師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）。
    3、（電腦演示）小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的.長(zhǎng)度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。
    4、其實(shí)我們的1分錢硬幣，它的厚度就是1毫米，還有“好又多、易初蓮花、迪卡龍、海王星辰”這些會(huì)員卡的厚度也是“1毫米”，請(qǐng)大家量一量看看是不是。請(qǐng)你摸摸厚度，覺(jué)得1毫米怎樣？（很短）現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把會(huì)員卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，像什么呢？（一條縫隙）“1角錢和1元錢”是不是1毫米呢？請(qǐng)大家量一量。
    5、生活中的1毫米。
    師：在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢？（光盤、磁卡等）。
    6、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？
    師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位?，F(xiàn)在我們看看生活中有關(guān)毫米的一些知識(shí)。（電腦演示）。
    7、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧！
    1、（電腦演示）師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來(lái)方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。
    3、怎么樣？（1厘米正好是10毫米）。
    4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）。
    5、問(wèn)：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。
    1、書本p22做一做。
    （1）獨(dú)立完成。
    （2）交流匯報(bào)。
    （3）表?yè)P(yáng)填對(duì)者。
    2、測(cè)量每條線段長(zhǎng)度（以毫米為單位）。
    （1）獨(dú)立測(cè)量。（注意測(cè)量的方法）。
    （2）指名匯報(bào)。
    1、填上合適的長(zhǎng)度單位。
    （1）一枝鉛筆的長(zhǎng)約18（）（2）教室的長(zhǎng)約8（）。
    （3）一分硬幣的厚度約1（）（4）玲玲的身高為125（）。
    （5）大拇指的指甲長(zhǎng)11（）（6）小芳家到學(xué)校距離為200（）。
    （7）一條鑰匙的長(zhǎng)45（）（8）一本數(shù)學(xué)作業(yè)本的厚約3（）。
    2、我會(huì)算。
    50毫米=（）厘米3厘米=（）毫米100毫米=（）厘米76毫米=（）厘米（）毫米。
    4厘米3毫米=（）毫米。
    3、課外延伸。
    20xx年9月10日星期三天氣：晴。
    今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17毫米長(zhǎng)的鉛筆和8米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
    （請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。）。
    時(shí)間過(guò)得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。
    板書設(shè)計(jì)：
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十七
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
    3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
    建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
    正確使用長(zhǎng)度單位。
    課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
    學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后，學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線段，使學(xué)生能積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。
    一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))
    游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))
    幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：
    (1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位？
    (2)1米=()厘米
    (3)13厘米-7厘米=()厘米
    (4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)？
    (5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
    (上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)
    復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))
    教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
    板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)
    二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米
    幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)
    1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么？(有很多小格)
    (學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
    2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))
    注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
    告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
    3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)
    (學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)
    4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
    5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是( )毫米。
    6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)( )毫米、鐵釘長(zhǎng)( )毫米。
    (答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)
    活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)
    剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
    1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng)？
    (各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
    三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
    幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：
    1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快？
    告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
    2、填一填：1分米=( )厘米。
    3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=( )分米。
    指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
    4、做一做：
    量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米？
    剪一根3分米的紙條給大家看看。
    四、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)
    這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和
    “分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
    五、課堂作業(yè)：
    1、練習(xí)八第1、2題。
    2、動(dòng)手實(shí)踐量一量：
    （1）《品德與生活》這本書的長(zhǎng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米
    (2)10張紙大約有多厚？
    （3）橡皮擦的長(zhǎng)、寬各是幾厘米幾毫米？
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十八
    毫米的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米做單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。本節(jié)課從思維的抽象到思維的遷移再到思維的轉(zhuǎn)化一直到思維的深化，王老師一環(huán)扣一環(huán)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    課的伊始，王老師通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米和厘米，明確他們之間的關(guān)系，并且用手比劃出他們的長(zhǎng)度。這樣可以為后面1毫米長(zhǎng)度的建立打下基礎(chǔ)，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔。
    無(wú)論是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。新課部分王老師把講授和學(xué)生自學(xué)處理的很好。王老師通過(guò)量一量、比一比、畫一畫、找一找等一系列有層次的活動(dòng)幫助學(xué)生建立1毫米的概念。
    在教學(xué)毫米時(shí)，王老師是通過(guò)讓孩子估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度、寬帶、厚度，然后直接告訴孩子因?yàn)橛美迕滓呀?jīng)不能直接準(zhǔn)確地量出它的厚度，通過(guò)描述自己的感受，然后引入毫米這一長(zhǎng)度單位。然后王老師通過(guò)一些操作讓學(xué)生感受1毫米有多長(zhǎng)：量1分硬幣的厚度，比劃1毫米的長(zhǎng)度。畫出5毫米、10毫米使學(xué)生感受出毫米很小很小。這一環(huán)節(jié)教師指出思維的方向，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)要求自主學(xué)習(xí)，通過(guò)交流匯報(bào)，強(qiáng)化對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。
    這節(jié)課是成功的，孩子在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，都是經(jīng)過(guò)自己的努力獲得了知識(shí)。但是仍有需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我們要更細(xì)致地考慮孩子的情感目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)去探索、反思、逐步完善，才能臻于完善。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇十九
    2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
    學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。
    課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(zhǎng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
    學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。
    可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）。
    二、探索新知。
    1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。
    2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。
    組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
    3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
    （2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
    4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
    [評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。
    （2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）。
    其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
    [評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
    2.組織交流。
    （1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）。
    直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
    （2）請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。
    （3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
    學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？
    3.體驗(yàn)毫米的作用。
    你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
    4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。
    （1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
    5.利用資源，課外延伸。
    （1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
    介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
    [評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1.看一看（“想想做做”第2題）。
    交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。
    2.量一量（“想想做做”第3、4題）。
    學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。
    3.填一填（想想做做第5題）。
    先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
    4.比一比（想想做做第6題）。
    先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。
    四、課堂總結(jié)。
    圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇二十
    1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
    2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
    3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
    1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。
    2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
    3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，正確建立表象。
    正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    直尺、米尺、實(shí)物等。
    小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。
    （一）認(rèn)識(shí)毫米。
    1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）。
    2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
    3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃。
    4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。
    （有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。
    5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米=10毫米）。
    6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
    7、猜一猜：大概幾頁(yè)書的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。
    8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？
    9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。
    （小結(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）。
    10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）。
    （二）認(rèn)識(shí)分米。
    1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。
    2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）。
    3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？
    4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
    5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。
    6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）。
    7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證。
    8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？
    9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
    1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。
    2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量。
    3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。
    4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：
    今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。
    （1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
    （2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
    （3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？
    （4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。
    毫米的認(rèn)識(shí)教案篇二十二
    1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。
    2，通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念和動(dòng)手操作的能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
    3，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    認(rèn)識(shí)毫米，知道1厘米=10毫米。
    初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
    硬幣，尺子，練習(xí)紙，學(xué)具袋，名片。
    一，談話引入。
    1，今天這節(jié)課，咱們要一起來(lái)研究這張名片，你知道它的長(zhǎng)，寬分別是多少嗎誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下。（生估計(jì)，2—3名，快速）（我認(rèn)為長(zhǎng)大約是9cm，寬大約是5。4cm。）。
    反饋：a，長(zhǎng)是多少（3人說(shuō)——同意嗎）——板書：9厘米。
    b，寬呢（5厘米多一點(diǎn)，5厘米4毫米，54毫米，5。4厘米……）。
    當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米的時(shí)候，我們要用到一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位：毫米，用字母mm表示。（板書）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（出示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）。
    二，新授。
    1，請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕上這把尺子。（出示）。
    找一找1厘米，誰(shuí)找到了（生：刻度2—刻度3之間是1厘米。）2—3名。
    2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔細(xì)觀察這個(gè)1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么。
    a，小刻度線——（這是你的發(fā)現(xiàn)）。
    b，10小格——（你觀察得真仔細(xì)）。
    ……。
    當(dāng)然這里的1毫米是放大后的效果，還原后看一看，怎么樣呀！
    3，在你自己的尺子上隨便找一個(gè)1厘米，仔細(xì)數(shù)一數(shù)是不是都有10小格。（活動(dòng)）有沒(méi)有（有）所以我們說(shuō)（1厘米=10毫米，10毫米=1厘米）。
    4，把尺子放一邊，拿出1分硬幣，它有多厚呢（生估計(jì)）量量看（巡視，一人上來(lái)演示）請(qǐng)大家看xx是怎么量的。（表?yè)P(yáng)：好多小朋友的眼睛已經(jīng)看著大屏幕了）。
    仔細(xì)看，看清楚了嗎他是這樣量的，小朋友也這樣量量看，是1毫米嗎。
    哦！一個(gè)1分硬幣的厚度大約是1毫米，把它放在拇指和食指之間，手指不動(dòng)，輕輕地把硬幣抽出來(lái)，留下一條細(xì)縫，大約就是1毫米，多試幾次，感覺(jué)一下。（師一起再一遍）。
    5，你覺(jué)得1毫米怎么樣說(shuō)說(shuō)你的感受——（很短，細(xì)縫）。
    說(shuō)得真好！這是1毫米（舉1分），那1元硬幣又有多厚呢量一量。（2毫米）。
    量好的舉手，你說(shuō)（1名，2毫米）——同意嗎。
    1個(gè)一元的硬幣大約厚2毫米，那2個(gè)呢（4毫米）量一量驗(yàn)證一下！疊幾個(gè)會(huì)是1厘米呢（5個(gè)）你是怎么知道的（生說(shuō)）5個(gè)2毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）。
    6，（舉著1分，1元）。
    這是1厘米，這是1毫米，閉上眼睛，把它們記在腦子里，記住了嗎好，把硬幣放回鉛筆盒。（表?yè)P(yáng)xx，動(dòng)作最快，獎(jiǎng)你一朵玫瑰）。
    聽(tīng)仔細(xì)要求，不用尺子，把你腦子里的1厘米和1毫米畫在練習(xí)紙的背面，開始！（生畫）。
    反饋：我們一起來(lái)檢查一下xx小朋友畫的，（反饋2個(gè)）。
    你畫得準(zhǔn)確嗎讓同桌檢驗(yàn)一下。畫得比較好的送他一個(gè)笑臉。
    7，認(rèn)識(shí)了毫米，請(qǐng)你再來(lái)量量名片的寬（一生上來(lái)量）寬是多少（生）板書：5厘米4毫米。你是怎么看的（4毫米是怎么看出來(lái)的）數(shù)出4格）。
    寬是（5厘米4毫米），還可以怎么說(shuō)。
    a，（54毫米）你是怎么知道的（引：1厘米是10毫米，5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米）。
    三，總結(jié)。
    1，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢。
    a，認(rèn)識(shí)了毫米——1毫米是怎樣的（手勢(shì)表示）。
    b，1厘米=10毫米。
    一個(gè)1分硬幣大約厚（1毫米），一個(gè)1元硬幣大約厚（2毫米）。
    2，生活中還有哪些地方要用到毫米呢（生舉例：?；蘸?，胸卡，紐扣，磁卡等）生活中要用到毫米的地方還有很多，比如下雨天的降水量就是用毫米表示的，只要你有數(shù)學(xué)的眼光，處處留心，肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    四，練習(xí)。
    1，下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)這些物品的長(zhǎng)度。（出示）在練習(xí)紙上做一做。（獨(dú)立完成——投影反饋，生說(shuō)）全對(duì)舉手，真棒。
    2，這些都是已經(jīng)量好的，想不想自己動(dòng)手量一量瞧，這兒有橡皮，發(fā)夾，棋子還有小棒，（出示）請(qǐng)小朋友四人小組分工合作，先估一估，再量一量，一起完成這張表格。聽(tīng)清楚要求的小組表現(xiàn)給我看！（發(fā)學(xué)具）（小組活動(dòng)——投影反饋，小棒多反饋兩組）。
    橡皮9毫米，棋子9毫米，發(fā)夾4厘米7毫米，小棒14。4；12；10。2。
    小朋友都測(cè)量得很仔細(xì)，估計(jì)能力也不錯(cuò)。
    五，拓展。
    經(jīng)過(guò)一節(jié)課的接觸，好多小朋友我都記住了，想進(jìn)一步了解我嗎。
    徐老師可是有備而來(lái)的，瞧，這是我的名片，有整整一盒哦！（出示）。
    a，估一估，這一盒名片的厚度。（生估）——誰(shuí)上來(lái)量一量。（生投影量）謝謝你，送你一張名片。
    b，（出示9毫米左右）這些又有多厚呢（估—下面測(cè)）你來(lái)告訴大家。
    c，那一張的厚度是多少呢（生說(shuō)：1毫米不到）拿出1分的硬幣比較一下。
    1毫米都不到，那怎么辦呢（我們要找一個(gè)比毫米更小的單位）。
    你知道嗎。
    a：微米——微米很小很小，1毫米里面有1000個(gè)微米，1000微米才1毫米呢！還有比微米更小的單位呢，你們知道是什么嗎有興趣上網(wǎng)查一查吧！
    b：微米，納米——微米很小很小，1毫米里面有1000個(gè)微米，1000微米才1毫米呢！納米比微米更小，想進(jìn)一步了解它們可以上網(wǎng)查一查。
    c：無(wú)——小朋友課后可以上網(wǎng)去查一查。