教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的前置知識和學(xué)習(xí)能力來確定內(nèi)容和難度。探討教案的編寫和實(shí)施，共同提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
六年級詹天佑教案篇一
1、通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。
教學(xué)過程。
二次備課。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、學(xué)生們暢所欲言。
過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。
1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說說你是從什么地方判斷的。
要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。
過渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹。
1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
（學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。
3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。
4、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
2、出示一張中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級詹天佑教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1．了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。
2．理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過反復(fù)讀課文，合作探究，動手操作等方法，在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中的描述探究人物品格，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:。
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字型鐵路設(shè)計(jì)的妙處。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品析課文，了解人物。
(一)學(xué)生默讀4-6自然段，想想每個(gè)自然段分別寫了什么？把這個(gè)自然段的主要意思概括的寫在紙上。（同桌可以互相探討一下）。
（二）交流感悟，教師組織分段學(xué)習(xí)。
1、勘測線路。
（1）在勘測線路的過程中，遇到了哪些困難？詹天佑又是怎么說的﹑怎么做的﹑怎么想的呢？表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？讀一讀相關(guān)的句子,在旁邊寫上自己的感受，可以是一個(gè)詞語，也可以是一句話。
（2）交流、討論。
2、開鑿隧道。
a、詹天佑在開鑿隧道時(shí)遇到了哪兩個(gè)大難題？（居庸關(guān)，八達(dá)嶺）。
b、居庸關(guān)什么特點(diǎn)？八達(dá)嶺什么特點(diǎn)？
c、學(xué)生畫詹天佑的開鑿方法。板演。
d、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么用不同的方法開鑿隧道？
3、設(shè)計(jì)“人”字形線路.
a、詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
b、邊討論邊畫出“人”字形線路示意圖。（標(biāo)明方向）。
c、同學(xué)演示火車上山的過程。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情??！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。
“這件事”是指哪件事？原來帝國主義者是怎么認(rèn)為的？結(jié)果呢？
b、是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)?！狠狠地扇了他們的耳光，令中國人揚(yáng)眉吐氣。
c、當(dāng)你站在詹天佑的銅像面前時(shí)，你想對他說些什么呢？
四、總結(jié)全文。
京張鐵路不滿四年就全線竣工了，而且為清政府節(jié)約了28萬兩白銀，全部花費(fèi)只是外國估價(jià)的1/5，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快。詹天佑不愧是杰出的愛國工程師！中國鐵路之父！有這樣杰出的愛國工程師，是我們每個(gè)中國人的驕傲和自豪，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字吧！生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級詹天佑教案篇三
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
六年級詹天佑教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》,達(dá)到能有表情的演唱的.要求。
2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn),達(dá)到能感知音樂要求。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn),進(jìn)而能感知音樂為難點(diǎn)。
三、教具:。
電子琴或鋼琴、多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
一、組織教學(xué):。
唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進(jìn)教室,師生問好。
二、導(dǎo)入:。
進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。
三、學(xué)唱歌曲:。
1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受:聽了這個(gè)故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達(dá)了什么?(表達(dá)了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。)。
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。(分析特點(diǎn),練習(xí)難點(diǎn),并正音。)。
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學(xué)生自己說,然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。)。
6、把自己當(dāng)成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
四、課堂小結(jié):。
通過一堂課的學(xué)習(xí),這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友,我們不但會唱,而且能為其伴奏。課后請同學(xué)們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來交流!
五、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。
六年級詹天佑教案篇五
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會看到月臺旁矗立一座銅像――他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學(xué)生暢談）。
人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏?？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡談）。
二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時(shí)。
勘測線路。
杰出：開鑿隧道。
設(shè)計(jì)線路。
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報(bào)。
匯報(bào)設(shè)想：
1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會）。
2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）。
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）。
六、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）。
六年級詹天佑教案篇六
1、了解詹天佑怎樣克服種。種困難，最終使京張鐵路提前竣工的`。體會他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
六年級詹天佑教案篇七
本文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；朗讀指導(dǎo)到位，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我想，張老師的課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
老師上課時(shí)要求學(xué)生全員參與。課堂伊始，課前談話充分激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生看錄象、大聲讀、細(xì)細(xì)讀、入情入境讀都充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)，讓學(xué)生更多參與。其次，張老師讓學(xué)生全程參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，并不停留與一個(gè)時(shí)間段，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，老師從“初讀課文，整體認(rèn)識詹天佑”到“品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑”，然后到“研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識詹天佑”，讓學(xué)生在認(rèn)識詹天佑的過程中，多次地讀，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在讀中感悟，在感悟中朗讀，更在朗讀與感悟中加深自己的情感體驗(yàn)。最后，學(xué)生在文本內(nèi)容的感悟中，老師也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如，“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)，老師請一位同學(xué)當(dāng)工程師后，并沒有自己直接地說，而是讓學(xué)生交流回答這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里以及當(dāng)時(shí)世界上有這樣的設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生通過思考與尋找文本的內(nèi)容，找到了答案，也體會到了詹天佑的精神，感動了學(xué)生。
二、情感朗讀指導(dǎo)到位。
張老師的朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)了他的語文教學(xué)功底與語文教學(xué)的藝術(shù)。通過多次感性的朗讀內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。如，教師在指導(dǎo)“詹天佑背著標(biāo)桿……”這一部分的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生找到這一部分內(nèi)容，讓他的心里很有感觸的時(shí)候，張老師也隨之說，老師每次讀到這兒，心里總是很有感觸，讓我深深地感動，然后就是教師的范讀，接下來讓學(xué)生讀，多次使用充滿智慧的評價(jià)語，學(xué)生在張老師不露痕跡的指導(dǎo)中，掌握了朗讀的技巧，加深了情感的體驗(yàn)。
三、課堂教學(xué)明確體現(xiàn)因材施教分層學(xué)習(xí)的策略或方法。
張老師以“感動中國”作為切入點(diǎn)，以這一條線索帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、探究、演示，走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。這是很吸引學(xué)生的，畢竟還是十一、二歲的孩子，老師選取他們感興趣的話題，作為切入點(diǎn)，作為他們本次閱讀的話題，是很有吸引力的?！缎抡n標(biāo)》指出，語文要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，要加強(qiáng)在語文具體的實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，張老師在這一點(diǎn)上做的比較有特色。
四、教學(xué)媒體使用妥當(dāng)。
在一堂離學(xué)生實(shí)際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。張老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如，三分鐘的錄像通過聲音、畫面立體地介紹了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的背景拓展有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況。教師的友情提醒更為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。最后的“人”字形鐵路，讓學(xué)生做工程師，多媒體演示火車的行駛過程，學(xué)生能夠看得真切，感得真實(shí)，更發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。
五、評價(jià)合理及時(shí)。
張老師整堂課的評價(jià)語，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了教師深厚的語文功底；同時(shí)，教師的評價(jià)及時(shí)穩(wěn)健，為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
六、板書井然有序。
老師的板書就是他上課的思路，條理清晰，突破難點(diǎn)，讓人一目了然，很值得我們學(xué)習(xí)。
以下談幾點(diǎn)本人并不成熟的想法：
以上只是我自己的一點(diǎn)感悟，有不對的地方還望多多給予指導(dǎo)。
六年級詹天佑教案篇八
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
六年級詹天佑教案篇九
《詹天佑》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文課本第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛國精神”。
二、教學(xué)片斷：?（品讀：再現(xiàn)動人情節(jié)）??師：孩子們，剛才我們通過快速默讀，對詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個(gè)個(gè)動人的場景。請同學(xué)們看大屏幕。
屏幕出示：
[把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來，是極妙的一問。]。
師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）。
生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。
師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。
生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險(xiǎn)，與工人們一起修筑鐵路。
師：這叫同甘共苦！孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。
生齊讀句。
師：好，我們繼續(xù)交流。
生:“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”
我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）。
生1:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)……。
師：簡單的說，開鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？
生2:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。
生3:八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用……。
師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說得很簡練：“八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高?！币粋€(gè)“長”，一個(gè)“高”，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會讀書。
生4：在鑿井的時(shí)候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。
生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號這些詞語讀懂了困難。
師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗??懸崖峭壁?狂風(fēng)怒號。
黃沙漫天??山高坡陡?隧道滲水。
攀山越嶺?定點(diǎn)構(gòu)圖??墜入深澗?。
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）。
師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。
兩名生讀句子（比較有感情）。
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。
生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。
生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想。
生2讀。
師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀。
生齊讀。
生齊讀。
生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地?！睆倪@個(gè)細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。
師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。
師：他還會在什么樣的情況下說這句話？
生：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵(lì)他的工作人員。生讀句。
師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。
生齊讀。
師：（提示）他就想出了……。
生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。
師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）。
這是哪一條嶺？
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）。
師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？
一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺中部鑿井法）。
生齊讀。
生：這樣可以縮短工期。
師：為什么？
生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開鑿。
生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道。
師：是啊，多打直井要時(shí)間，那干脆不打好不好？
生：不好。
師：詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計(jì)算是多么的。
生：精密。
師：他的思考是多么的。
生：周密。
師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？
生：詹天佑很聰明！
生：詹天佑很智慧！
師：“聰明”和“智慧”用哪個(gè)詞語更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
師：好，咱們再來關(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。誰把這一段話讀一讀。
指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)自己研究研究。
（師請一學(xué)生朗讀相關(guān)句子，一學(xué)生上臺用話筒當(dāng)火車，在老師畫的線路圖上演示行車軌跡）。
師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過，這叫什么？
生：獨(dú)一無二！
生：創(chuàng)新！
生：創(chuàng)舉！
師：對，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。
生齊讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
三、教學(xué)反思：
本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教學(xué)的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來，完善起來。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命在旦夕運(yùn)，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的教育。
1、情感的誘發(fā)。簡介時(shí)代背景，讓學(xué)生對詹天佑的愛國情有一定的感受，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā)。
2、情感的發(fā)展。學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想載體。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三段，通過對文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感受也得到了發(fā)展。
3、情感的升華。學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會其杰出和愛國。那么在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們設(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過對課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目的。
遵循情感受發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感受的三個(gè)階段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將語言文字和學(xué)生的情感受體驗(yàn)結(jié)合起來。這將極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生積極的思維。這樣，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，在課堂上真正地做到動起來。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維中得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。
六年級詹天佑教案篇十
主持：負(fù)責(zé)掌握或處理。
干線：指主要線路。
過問：參與這件事，參加意見。
勉勵(lì)：勸人努力的意思。
要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。
嘗試：試或試驗(yàn)。
高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢險(xiǎn)要。
懸崖峭壁：懸崖，高而陡的山崖。峭壁，陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險(xiǎn)峻。
勘測：施工前對地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測量。
精密：精確而周密。
狂風(fēng)怒號：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。
標(biāo)桿：測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點(diǎn)。
攀山越嶺：攀，攀登。越，跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。
譏笑：譏諷和嘲笑。
藐視：輕視、小看。
贊嘆不已：已，止、完。不斷地稱贊。
六年級詹天佑教案篇十一
一個(gè)讓人讀過他的事跡后難以忘懷。一個(gè)面對外國人的阻撓而不屈服的一位中國工程師。
他面對居庸關(guān)和八達(dá)嶺這兩個(gè)巨大攔路虎，沒使自己低下頭，而是讓這兩只巨大的攔路虎一次又一次地低下了高昂的頭。一條不敢讓外國工程師不敢輕易動工的鐵路，一條工期有六年的鐵路，在詹天佑的領(lǐng)導(dǎo)下只用了四年就竣工了。這讓中國人揚(yáng)眉吐氣也滅了外國人的威風(fēng)。詹天佑在歷史上留下了光榮的事跡，留下了有力的一筆。
可每當(dāng)我遇到了難題，我終會放棄。有一次，我在算一道奧數(shù)題，可怎么也算不出來。唉。我放棄了?！鞍郑@道題怎么算，”爸爸過來了，看了看題目。又看了看書，只見書上有一道類似的題目，我用方法一算對了，我對于爸媽總有一種依賴性，總想一個(gè)長大的孩子，不過，我學(xué)了《詹天佑》以后一定會改正過來。
因?yàn)槲乙屪鎳訌?qiáng)大，更加富強(qiáng)。我要讓祖國成為世界之最，不過這靠我一個(gè)人不行我們大家要一起行動起來。加油。祖國加油。中國人加油。努力，大家一起努力。
六年級詹天佑教案篇十二
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，達(dá)到共識、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。
六年級詹天佑教案篇十三
人們都叫詹天佑“近代鐵路之父”，這可不是徒有虛名，在《詹天佑》這一課中為我們介紹了詹天佑修京張鐵路時(shí)的經(jīng)過。這篇文章主要講了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程師技術(shù)人員設(shè)計(jì)。施工的京張鐵路，克服了許多困難，在提前兩年的情況下，修筑成功。
在這篇文章中，讓我最感動的還是詹天佑遇到困難是，不斷激勵(lì)自己的那句話：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的.工程師失掉信心?！本堣F路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的一條鐵路，詹天佑主持修筑的好壞，關(guān)系著國家和人民的聲譽(yù)，修好了，可以有力的回?fù)舻蹏髁x，提高信心。修不好，外國人譏笑，會使中國工程師喪失信心，所以詹天佑才會用這句話來激勵(lì)自己，這句話道出了詹天佑為祖國爭氣的決心，也是他克服困難完成艱巨任務(wù)的動力。
詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，而勇敢接受任務(wù)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路，京張鐵路在提前兩年修筑成功，是什么動力使詹天佑這樣不怕困難，修筑鐵路的呢?我想，是詹天佑對祖國的熱愛，和對科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)造才使這位杰出的工程師這樣。
當(dāng)我關(guān)起語文書感嘆道：詹天佑真是一個(gè)愛國工程師，真正可以被稱之為“近代鐵路之父了”。在他的心中，愛國，是每個(gè)中國人必須做到的，他為我國作出的貢獻(xiàn)，是用他的汗水建筑的一座座不可思議的鐵路，他是我國工程師的榜樣，更是我們中華民族奮進(jìn)的目標(biāo)?！墩蔡煊印愤@篇課文講的是我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑從北京到張家口鐵路的故事，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
六年級詹天佑教案篇十四
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑。
六年級詹天佑教案篇十五
詹天佑是中國杰出的愛國工程師。中國設(shè)計(jì)建設(shè)的第一條鐵路是在他的主持下成功建成的。也許主持第一條鐵路建設(shè)并不偉大，但如果你了解當(dāng)時(shí)的背景，你就不會怎么想了。
當(dāng)時(shí)是中國政治低潮的時(shí)候。清政府腐敗無能，弱小的`力量根本無法發(fā)揮任何作用。中國人民的尊嚴(yán)和信心被帝國主義者踐踏，中國基本癱瘓。在外國人的冷嘲熱諷下，中國終于可以自己建鐵路了。面對資金不足、機(jī)器短缺、技術(shù)力量薄弱等困難，詹天佑毅然站出來，立志為中國人爭一口氣！面對各種困難，詹天佑不僅沒有退縮，而且更加自信，他總是日夜工作，安慰工人。最后，詹天佑以他出色的才能和強(qiáng)烈的愛國主義精神取得了成功，為中國人民贏得了一口氣，但也給了那些帝國主義者一個(gè)強(qiáng)烈的反擊！
讀這篇課文，是中國人會有“憤憤不平”、“激動”、“崇敬”的心情。是的，帝國主義者真是太欺人了！詹天佑的成功就是我們所有中國人的成功！詹天佑，一個(gè)具有強(qiáng)烈愛國主義精神的人，如何完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)？背后支持他的力量是什么？答案是：內(nèi)心的憤怒，人民的期待，以及對自己和所有中國人的信任！從哪里可以看出信任？詹天佑相信自己能做好，中國人能打敗帝國主義者！
六年級詹天佑教案篇十六
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、或畫圖、或語言表達(dá)等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?BR> 2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?BR> 3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時(shí)，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會使工程進(jìn)展更快，可見他具有當(dāng)代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí)，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。
六年級詹天佑教案篇一
1、通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。
教學(xué)過程。
二次備課。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、學(xué)生們暢所欲言。
過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。
1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說說你是從什么地方判斷的。
要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。
過渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹。
1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
（學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。
3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。
4、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
2、出示一張中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級詹天佑教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1．了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。
2．理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過反復(fù)讀課文，合作探究，動手操作等方法，在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中的描述探究人物品格，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:。
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字型鐵路設(shè)計(jì)的妙處。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品析課文，了解人物。
(一)學(xué)生默讀4-6自然段，想想每個(gè)自然段分別寫了什么？把這個(gè)自然段的主要意思概括的寫在紙上。（同桌可以互相探討一下）。
（二）交流感悟，教師組織分段學(xué)習(xí)。
1、勘測線路。
（1）在勘測線路的過程中，遇到了哪些困難？詹天佑又是怎么說的﹑怎么做的﹑怎么想的呢？表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？讀一讀相關(guān)的句子,在旁邊寫上自己的感受，可以是一個(gè)詞語，也可以是一句話。
（2）交流、討論。
2、開鑿隧道。
a、詹天佑在開鑿隧道時(shí)遇到了哪兩個(gè)大難題？（居庸關(guān)，八達(dá)嶺）。
b、居庸關(guān)什么特點(diǎn)？八達(dá)嶺什么特點(diǎn)？
c、學(xué)生畫詹天佑的開鑿方法。板演。
d、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么用不同的方法開鑿隧道？
3、設(shè)計(jì)“人”字形線路.
a、詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
b、邊討論邊畫出“人”字形線路示意圖。（標(biāo)明方向）。
c、同學(xué)演示火車上山的過程。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情??！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。
“這件事”是指哪件事？原來帝國主義者是怎么認(rèn)為的？結(jié)果呢？
b、是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)?！狠狠地扇了他們的耳光，令中國人揚(yáng)眉吐氣。
c、當(dāng)你站在詹天佑的銅像面前時(shí)，你想對他說些什么呢？
四、總結(jié)全文。
京張鐵路不滿四年就全線竣工了，而且為清政府節(jié)約了28萬兩白銀，全部花費(fèi)只是外國估價(jià)的1/5，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快。詹天佑不愧是杰出的愛國工程師！中國鐵路之父！有這樣杰出的愛國工程師，是我們每個(gè)中國人的驕傲和自豪，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字吧！生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級詹天佑教案篇三
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
六年級詹天佑教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》,達(dá)到能有表情的演唱的.要求。
2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn),達(dá)到能感知音樂要求。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn),進(jìn)而能感知音樂為難點(diǎn)。
三、教具:。
電子琴或鋼琴、多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
一、組織教學(xué):。
唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進(jìn)教室,師生問好。
二、導(dǎo)入:。
進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。
三、學(xué)唱歌曲:。
1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受:聽了這個(gè)故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達(dá)了什么?(表達(dá)了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。)。
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。(分析特點(diǎn),練習(xí)難點(diǎn),并正音。)。
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學(xué)生自己說,然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。)。
6、把自己當(dāng)成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
四、課堂小結(jié):。
通過一堂課的學(xué)習(xí),這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友,我們不但會唱,而且能為其伴奏。課后請同學(xué)們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來交流!
五、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。
六年級詹天佑教案篇五
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會看到月臺旁矗立一座銅像――他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學(xué)生暢談）。
人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏?？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡談）。
二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時(shí)。
勘測線路。
杰出：開鑿隧道。
設(shè)計(jì)線路。
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報(bào)。
匯報(bào)設(shè)想：
1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會）。
2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）。
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）。
六、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）。
六年級詹天佑教案篇六
1、了解詹天佑怎樣克服種。種困難，最終使京張鐵路提前竣工的`。體會他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
六年級詹天佑教案篇七
本文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；朗讀指導(dǎo)到位，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我想，張老師的課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
老師上課時(shí)要求學(xué)生全員參與。課堂伊始，課前談話充分激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生看錄象、大聲讀、細(xì)細(xì)讀、入情入境讀都充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)，讓學(xué)生更多參與。其次，張老師讓學(xué)生全程參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，并不停留與一個(gè)時(shí)間段，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，老師從“初讀課文，整體認(rèn)識詹天佑”到“品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑”，然后到“研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識詹天佑”，讓學(xué)生在認(rèn)識詹天佑的過程中，多次地讀，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在讀中感悟，在感悟中朗讀，更在朗讀與感悟中加深自己的情感體驗(yàn)。最后，學(xué)生在文本內(nèi)容的感悟中，老師也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如，“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)，老師請一位同學(xué)當(dāng)工程師后，并沒有自己直接地說，而是讓學(xué)生交流回答這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里以及當(dāng)時(shí)世界上有這樣的設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生通過思考與尋找文本的內(nèi)容，找到了答案，也體會到了詹天佑的精神，感動了學(xué)生。
二、情感朗讀指導(dǎo)到位。
張老師的朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)了他的語文教學(xué)功底與語文教學(xué)的藝術(shù)。通過多次感性的朗讀內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。如，教師在指導(dǎo)“詹天佑背著標(biāo)桿……”這一部分的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生找到這一部分內(nèi)容，讓他的心里很有感觸的時(shí)候，張老師也隨之說，老師每次讀到這兒，心里總是很有感觸，讓我深深地感動，然后就是教師的范讀，接下來讓學(xué)生讀，多次使用充滿智慧的評價(jià)語，學(xué)生在張老師不露痕跡的指導(dǎo)中，掌握了朗讀的技巧，加深了情感的體驗(yàn)。
三、課堂教學(xué)明確體現(xiàn)因材施教分層學(xué)習(xí)的策略或方法。
張老師以“感動中國”作為切入點(diǎn)，以這一條線索帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、探究、演示，走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。這是很吸引學(xué)生的，畢竟還是十一、二歲的孩子，老師選取他們感興趣的話題，作為切入點(diǎn)，作為他們本次閱讀的話題，是很有吸引力的?！缎抡n標(biāo)》指出，語文要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，要加強(qiáng)在語文具體的實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，張老師在這一點(diǎn)上做的比較有特色。
四、教學(xué)媒體使用妥當(dāng)。
在一堂離學(xué)生實(shí)際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。張老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如，三分鐘的錄像通過聲音、畫面立體地介紹了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的背景拓展有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況。教師的友情提醒更為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。最后的“人”字形鐵路，讓學(xué)生做工程師，多媒體演示火車的行駛過程，學(xué)生能夠看得真切，感得真實(shí)，更發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。
五、評價(jià)合理及時(shí)。
張老師整堂課的評價(jià)語，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了教師深厚的語文功底；同時(shí)，教師的評價(jià)及時(shí)穩(wěn)健，為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
六、板書井然有序。
老師的板書就是他上課的思路，條理清晰，突破難點(diǎn)，讓人一目了然，很值得我們學(xué)習(xí)。
以下談幾點(diǎn)本人并不成熟的想法：
以上只是我自己的一點(diǎn)感悟，有不對的地方還望多多給予指導(dǎo)。
六年級詹天佑教案篇八
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
六年級詹天佑教案篇九
《詹天佑》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文課本第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛國精神”。
二、教學(xué)片斷：?（品讀：再現(xiàn)動人情節(jié)）??師：孩子們，剛才我們通過快速默讀，對詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個(gè)個(gè)動人的場景。請同學(xué)們看大屏幕。
屏幕出示：
[把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來，是極妙的一問。]。
師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）。
生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。
師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。
生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險(xiǎn)，與工人們一起修筑鐵路。
師：這叫同甘共苦！孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。
生齊讀句。
師：好，我們繼續(xù)交流。
生:“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”
我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）。
生1:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)……。
師：簡單的說，開鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？
生2:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。
生3:八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用……。
師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說得很簡練：“八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高?！币粋€(gè)“長”，一個(gè)“高”，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會讀書。
生4：在鑿井的時(shí)候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。
生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號這些詞語讀懂了困難。
師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗??懸崖峭壁?狂風(fēng)怒號。
黃沙漫天??山高坡陡?隧道滲水。
攀山越嶺?定點(diǎn)構(gòu)圖??墜入深澗?。
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）。
師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。
兩名生讀句子（比較有感情）。
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。
生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。
生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想。
生2讀。
師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀。
生齊讀。
生齊讀。
生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地?！睆倪@個(gè)細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。
師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。
師：他還會在什么樣的情況下說這句話？
生：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵(lì)他的工作人員。生讀句。
師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。
生齊讀。
師：（提示）他就想出了……。
生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。
師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）。
這是哪一條嶺？
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）。
師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？
一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺中部鑿井法）。
生齊讀。
生：這樣可以縮短工期。
師：為什么？
生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開鑿。
生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道。
師：是啊，多打直井要時(shí)間，那干脆不打好不好？
生：不好。
師：詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計(jì)算是多么的。
生：精密。
師：他的思考是多么的。
生：周密。
師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？
生：詹天佑很聰明！
生：詹天佑很智慧！
師：“聰明”和“智慧”用哪個(gè)詞語更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
師：好，咱們再來關(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。誰把這一段話讀一讀。
指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)自己研究研究。
（師請一學(xué)生朗讀相關(guān)句子，一學(xué)生上臺用話筒當(dāng)火車，在老師畫的線路圖上演示行車軌跡）。
師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過，這叫什么？
生：獨(dú)一無二！
生：創(chuàng)新！
生：創(chuàng)舉！
師：對，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。
生齊讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
三、教學(xué)反思：
本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教學(xué)的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來，完善起來。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命在旦夕運(yùn)，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的教育。
1、情感的誘發(fā)。簡介時(shí)代背景，讓學(xué)生對詹天佑的愛國情有一定的感受，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā)。
2、情感的發(fā)展。學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想載體。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三段，通過對文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感受也得到了發(fā)展。
3、情感的升華。學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會其杰出和愛國。那么在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們設(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過對課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目的。
遵循情感受發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感受的三個(gè)階段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將語言文字和學(xué)生的情感受體驗(yàn)結(jié)合起來。這將極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生積極的思維。這樣，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，在課堂上真正地做到動起來。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維中得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。
六年級詹天佑教案篇十
主持：負(fù)責(zé)掌握或處理。
干線：指主要線路。
過問：參與這件事，參加意見。
勉勵(lì)：勸人努力的意思。
要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。
嘗試：試或試驗(yàn)。
高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢險(xiǎn)要。
懸崖峭壁：懸崖，高而陡的山崖。峭壁，陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險(xiǎn)峻。
勘測：施工前對地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測量。
精密：精確而周密。
狂風(fēng)怒號：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。
標(biāo)桿：測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點(diǎn)。
攀山越嶺：攀，攀登。越，跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。
譏笑：譏諷和嘲笑。
藐視：輕視、小看。
贊嘆不已：已，止、完。不斷地稱贊。
六年級詹天佑教案篇十一
一個(gè)讓人讀過他的事跡后難以忘懷。一個(gè)面對外國人的阻撓而不屈服的一位中國工程師。
他面對居庸關(guān)和八達(dá)嶺這兩個(gè)巨大攔路虎，沒使自己低下頭，而是讓這兩只巨大的攔路虎一次又一次地低下了高昂的頭。一條不敢讓外國工程師不敢輕易動工的鐵路，一條工期有六年的鐵路，在詹天佑的領(lǐng)導(dǎo)下只用了四年就竣工了。這讓中國人揚(yáng)眉吐氣也滅了外國人的威風(fēng)。詹天佑在歷史上留下了光榮的事跡，留下了有力的一筆。
可每當(dāng)我遇到了難題，我終會放棄。有一次，我在算一道奧數(shù)題，可怎么也算不出來。唉。我放棄了?！鞍郑@道題怎么算，”爸爸過來了，看了看題目。又看了看書，只見書上有一道類似的題目，我用方法一算對了，我對于爸媽總有一種依賴性，總想一個(gè)長大的孩子，不過，我學(xué)了《詹天佑》以后一定會改正過來。
因?yàn)槲乙屪鎳訌?qiáng)大，更加富強(qiáng)。我要讓祖國成為世界之最，不過這靠我一個(gè)人不行我們大家要一起行動起來。加油。祖國加油。中國人加油。努力，大家一起努力。
六年級詹天佑教案篇十二
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，達(dá)到共識、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。
六年級詹天佑教案篇十三
人們都叫詹天佑“近代鐵路之父”，這可不是徒有虛名，在《詹天佑》這一課中為我們介紹了詹天佑修京張鐵路時(shí)的經(jīng)過。這篇文章主要講了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程師技術(shù)人員設(shè)計(jì)。施工的京張鐵路，克服了許多困難，在提前兩年的情況下，修筑成功。
在這篇文章中，讓我最感動的還是詹天佑遇到困難是，不斷激勵(lì)自己的那句話：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的.工程師失掉信心?！本堣F路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的一條鐵路，詹天佑主持修筑的好壞，關(guān)系著國家和人民的聲譽(yù)，修好了，可以有力的回?fù)舻蹏髁x，提高信心。修不好，外國人譏笑，會使中國工程師喪失信心，所以詹天佑才會用這句話來激勵(lì)自己，這句話道出了詹天佑為祖國爭氣的決心，也是他克服困難完成艱巨任務(wù)的動力。
詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，而勇敢接受任務(wù)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路，京張鐵路在提前兩年修筑成功，是什么動力使詹天佑這樣不怕困難，修筑鐵路的呢?我想，是詹天佑對祖國的熱愛，和對科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)造才使這位杰出的工程師這樣。
當(dāng)我關(guān)起語文書感嘆道：詹天佑真是一個(gè)愛國工程師，真正可以被稱之為“近代鐵路之父了”。在他的心中，愛國，是每個(gè)中國人必須做到的，他為我國作出的貢獻(xiàn)，是用他的汗水建筑的一座座不可思議的鐵路，他是我國工程師的榜樣，更是我們中華民族奮進(jìn)的目標(biāo)?！墩蔡煊印愤@篇課文講的是我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑從北京到張家口鐵路的故事，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
六年級詹天佑教案篇十四
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑。
六年級詹天佑教案篇十五
詹天佑是中國杰出的愛國工程師。中國設(shè)計(jì)建設(shè)的第一條鐵路是在他的主持下成功建成的。也許主持第一條鐵路建設(shè)并不偉大，但如果你了解當(dāng)時(shí)的背景，你就不會怎么想了。
當(dāng)時(shí)是中國政治低潮的時(shí)候。清政府腐敗無能，弱小的`力量根本無法發(fā)揮任何作用。中國人民的尊嚴(yán)和信心被帝國主義者踐踏，中國基本癱瘓。在外國人的冷嘲熱諷下，中國終于可以自己建鐵路了。面對資金不足、機(jī)器短缺、技術(shù)力量薄弱等困難，詹天佑毅然站出來，立志為中國人爭一口氣！面對各種困難，詹天佑不僅沒有退縮，而且更加自信，他總是日夜工作，安慰工人。最后，詹天佑以他出色的才能和強(qiáng)烈的愛國主義精神取得了成功，為中國人民贏得了一口氣，但也給了那些帝國主義者一個(gè)強(qiáng)烈的反擊！
讀這篇課文，是中國人會有“憤憤不平”、“激動”、“崇敬”的心情。是的，帝國主義者真是太欺人了！詹天佑的成功就是我們所有中國人的成功！詹天佑，一個(gè)具有強(qiáng)烈愛國主義精神的人，如何完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)？背后支持他的力量是什么？答案是：內(nèi)心的憤怒，人民的期待，以及對自己和所有中國人的信任！從哪里可以看出信任？詹天佑相信自己能做好，中國人能打敗帝國主義者！
六年級詹天佑教案篇十六
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、或畫圖、或語言表達(dá)等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?BR> 2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?BR> 3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時(shí)，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會使工程進(jìn)展更快，可見他具有當(dāng)代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí)，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。