編寫教案可以幫助教師更好地準備教學，提高課堂教學質(zhì)量。編寫教案時要根據(jù)教材內(nèi)容確定教學重點和難點，注重知識的滲透和拓展。以下是一些編寫教案的常見問題和解決方法，希望能夠幫助大家提高教學質(zhì)量。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇一
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認識。
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學會解決簡單的乘法問題。
3、5的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，進一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進行乘法計算，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。
4、(2、3、4)的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學過的口訣進行乘法計算，并能解決簡單的實際問題。
數(shù)學知識點二年級。
知識點：
靈活運用有余數(shù)除法及相關知識解決生活中的簡單實際問題。
認識分米、毫米、千米。
1、分米用字母dm表示，1分米寫成1dm。
2、毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm。
3、千米用字母km表示，1千米寫成1km。
米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。
2、1分米=10厘米或1dm=10cm。
3、1米=100厘米或1m=100cm。
4、1米=10分米或1m=10dm。
5、1千米=1000米或1km=1000m。
感受1分米、1毫米、1千米間的實際長度。
1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。
2、1扎的長度大約是1分米。
3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。
4、根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
數(shù)學學習方法技巧。
1、數(shù)學入門越早越容易。
現(xiàn)在數(shù)學在各種選拔以及小學六年級考試等方面越來越重要，很多家長希望孩子能夠?qū)W習一些數(shù)學。對于今后希望在小學六年級中選擇較好學校的學生，我們的建議是較早的學習相對是較好的。首先較早學習數(shù)學，數(shù)學的知識體系比較完整，不會存在六年級時還要補習三年級數(shù)學知識的情況。其次較早入門有比較充足的時間激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣，入門難度相對較低。
2、興趣最重要，起點是關鍵。
不少四五年級希望開始學習數(shù)學的學生，令人驚訝的是，這些學生中有相當一部分學生其實在低年級時曾經(jīng)學過數(shù)學的，但因為當時學習聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小學六年級形勢又不得不學。對于這樣的學生，學習數(shù)學是有一定陰影的，甚至有些學生抱定了自己不適合學數(shù)學的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長決定低年級開始學習數(shù)學，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
同時起點如果沒有選好，孩子學得吃力，自然不會有興趣，所以合適的課程選擇也是家長要注意的。
3、一個好老師，一個好習慣。
對于二年級的學生來說，興趣和學習習慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學習的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，在喜歡老師的同時喜歡數(shù)學。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇二
1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結(jié)合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據(jù)利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié)：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結(jié)果正確。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇三
1、充分挖掘教材結(jié)合學生實際進行再設計。
教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設計教學，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。
2、注意滲透一種科學的學習方法。
對于結(jié)合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學環(huán)節(jié)，使學生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學生學得積極、主動。
3、體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流。
數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數(shù)學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇四
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。
二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。
(一)、復習。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)。
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。
2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
學生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。
完成“認一認”。
3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?
三、拓展應用。
1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。
2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學生小組內(nèi)互說，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節(jié)課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學生匯報，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習卡上。
3、學生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實際問題。
五、總結(jié)評價。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設計一張從家到學校的導游路線。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇五
知識與技能：
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
過程與方法：
(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。
(2)讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
(2)感覺數(shù)學與生活的密切關系，增強學數(shù)學的信心。
(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重難點。
重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
教學工具。
課件。
教學過程。
1.情景導入。
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。
出示課件中的游樂場。
游樂場中有許多數(shù)學問題，你們看到了嗎？
生1：看到了過小火車、碰碰車……。
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……。
師：你們是怎么知道的？
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8。
今天我們一起學習怎么用乘法計算。
2.探究新知。
學習第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人？你是用什么方法算出來的？小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以；用加法計算的3+3+3+3+3=15。
c這個算式有什么特點呢？誰能看出來？小組合作共同探討。
這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學習第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學們，你們都知道小火車上共有多少人？你是用什么方法算出來的？小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以；用加法計算的4+4+4+4+4=20。
c這個算式有什么特點呢？誰能看出來？小組合作共同探討。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學習第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講，請同學們自學這個例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14。
師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式？誰來挑戰(zhàn)？
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎？
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢？
學習第48頁例2。
師：同學們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎？
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：___________。
乘法算式：_____或_____。
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結(jié)。
提問：
這節(jié)課你學會了什么呢？
師生總結(jié)：
a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
板書。
乘法的初步認識。
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
2×7=14讀作：2乘7等于14。
7×2=14讀作：7乘2等于14。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇六
教學內(nèi)容：課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作。
(1)(春天到了，光明小學的老師決定帶同學們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領禮物(12塊糖)同學們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(而且要求每個同學都滿意)。
(2)各小組動手操作。
(3)各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
3、出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說什么是平均分?
(3)你們用什么辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報。
二、實際操作，學習平均分。
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學生匯報分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
三、應用拓展，理解平均分。
1、練習三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
教學反思：學生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進行了平均分。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇七
教學內(nèi)容：
蘇教國標版小學數(shù)學第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。
教學目標：
1.緊密聯(lián)系學生生活實際，通過操作，使學生經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關系。
2.讓學生學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關系，會解答這樣的實際問題。
3.讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣。
4.讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：理解“倍”的概念。
教學難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法。
教學準備：
教師：課件、紅色和藍色磁性圓片若干。
學生：練習紙1張、紅色圓片8個，藍色圓片8個。
一、情境導入。
通過課前談話引入情境圖。
師：花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數(shù)一數(shù)，藍花有幾朵?黃花有幾朵?
你能說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關系嗎?
(學生回答：黃花比藍花多4朵，藍花比黃花少4朵)。
揭示：藍花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關系。
板書課題：倍的認識。
二、操作探究、形成對“倍”的初步認識。
(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。
1.教學例1。
談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?
學生在練習紙上圈一圈。
指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?
電腦演示圈的過程。
像這樣，(板書)藍花有2朵，
黃花有3個2朵，
我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
談話：現(xiàn)在，誰能用“倍”說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關系?
指名練習說。
2.通過變式，進一步認識“倍”，突出本質(zhì)屬性。
(1)改變幾倍數(shù)，及時類比，形成概念。
(課件出示增加4朵黃花)。
提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?
在練習紙的第2題上先圈一圈、再填一填。
黃花有()個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的()倍。
匯報：黃花有(5)個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的(5)倍。
反思：
(出示兩幅圖)。
同樣都是2朵藍花，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?
黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?
(2)改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì)，強化概念。
(藍花又開了一朵)。
學生獨立思考，同桌交流，全班匯報，
繼續(xù)設疑，和例題比較，引導學生辨析。
全班匯報交流。
小結(jié)：看來，在圈的時候不能隨意去圈，得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。
(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。
情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片)，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的幾倍?
猜測：藍圓片可能擺幾個，紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?
思考：(出示2個藍圓片)如何調(diào)整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。
操作：藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學說一說你的擺法。
展示并介紹不同的擺法：
藍圓片擺4個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的2倍;。
藍圓片擺1個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的8倍;。
藍圓片擺8個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的1倍。
對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵，怎么它和藍圓片的倍數(shù)關系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化，倍數(shù)也在變化)。
三、自主探索、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。
1.(出示情境圖)紅花12朵，藍花3朵。
談話：把紅花和藍花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?
追問：4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。
(1)圈一圈的方法。
學生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個3朵?
課件演示：把花排整齊，驗證圈的方法。
(2)列算式的方法。
學生說出計算的方法。
板書算式：12÷3=4(倍)。
追問：你怎么想到用除法計算的呢?
結(jié)合圖進行引導：要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3)。
動畫介紹：“倍”用來表示數(shù)量之間的關系，不是單位名稱。
2.變式練習，體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性。
師：如果有更多的紅花和藍花，你會用什么方法解決問題?
(出示問題：紅花45朵，藍花9朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?)。
學生嘗試完成、集體交流。
為什么不圈一圈了呢?
揭示：在這里，用計算的方法更為簡便。
四、鞏固練習、拓展提升。
1.連一連、填一填(數(shù)學書74頁想想做做第3題)。
學生獨立完成，匯報交流。
師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?
2.考眼力。
(1)出示3根不同顏色的帶子。
提問：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關系嗎?
搶答：()帶子的長是()帶子的()倍。
(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長。
提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關系?
揭示：當兩個數(shù)量一樣的時候，它們之間是互為1倍的關系。
五、回顧總結(jié)、知識延伸。
比較：出示藍花、黃花相差關系與倍數(shù)關系比較圖，全課總結(jié)。
延伸：結(jié)合班級人數(shù)，用“倍”說一句話。
板書設計：
倍的認識。
藍花有2朵，
黃花有3個2朵，12÷3=4。
黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇八
1.計算。(28%)。
(1)找新家，連一連。(12%)(每題1分)。
(2)算一算。(12%)(每題1分)。
30-5×6=4+35÷7=9×5+5=。
8×8-8=0-0÷1=60÷10+10=。
(3)它們相差多少?用你喜歡的方法算一算。(4%)(每題2分)。
2.填空。(10%)(每小題1分)。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇九
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事?！墩Z文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。
1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發(fā)學生學習語文的興趣。
4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。
5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。
1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。在教學本單元內(nèi)容時要全面地調(diào)動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。
2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。
4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時，教師可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時
《古詩兩首》2課時
《筍芽兒》2課時
《小鹿的玫瑰花》2課時
《語文園地一》3課時
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十
1.使學生會看鐘表上的半時，1.8.2認識半時|人教課標版。
2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
一.創(chuàng)設問題情境。
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
生：明明早晨6點就起來了。
b.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?
生：7時半。
c.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?
生：他在8時半讀書。
d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二.自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
a.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
b.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數(shù)學教案《1.8.2認識半時|人教課標版》。
b.半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三.實踐應用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
a.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新。
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]。
認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的'要求，讓學生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。
二.自主探索，合作交流。
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三.實踐應用，拓展創(chuàng)新。
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十一
教學內(nèi)容：
搭一搭、認識余數(shù)。
教學目標：
1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
2.經(jīng)歷小組合作探究的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.體會學習有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問題的.能力。
教學重點：
結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
教學難點：
經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
教學教具：
課件、實物投影。
教學過程：
一、談話導入。
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）。
二、合作探究。
1.學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。
2.認一認，想一想。
如果用除法豎式算一算，應該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報。
橫式應怎樣列呢？134=3（個）1（根）。
你能說一說每個數(shù)在操作過程中表示什么？
特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？
填寫單位是難點，所以引導學生說一說。
3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。
（2）觀察表格，比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)。
（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？
4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。
三、練習鞏固：
完成書練一練1-3題。
四、錯題解析：
264=56324=78。
五、課堂檢測。
1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）。
2、有23條魚，每7條放在1個魚缸里，可以放（）個魚缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）。
集體訂正答案。
六、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
搭一搭（一）。
134=3（個）1（根）。
豎式。
余數(shù)必須比除數(shù)小。
教學反思：
反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。教學中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現(xiàn)出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現(xiàn)出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。
穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節(jié)課，學生學習情趣高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的亂是學生參與學習的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十二
一.填一填。
1.要知道物體的長度，可以用()來量。
2.量比較短的物體，通常用()作單位，量比較長的物體或距離，通常用()作單位。
3.回形針的長大約是3()。
4.1米=()厘米，操場跑道的長是250()。
5.量一個物體時，米尺的()刻度要對準這物體的左端。
6.一張床的長度大約是2()，手指的寬大約是()厘米。
7.你的尺子上，從0到1是()厘米，從0到8是()厘米，從6到13是()厘米。
10.三角形是由()條線段圍成的，正方形是由()條線段圍成的。
11.一條線段長是100個1厘米，這條線段長()米。
二.正確的在()里畫，錯誤的在()里畫。
1、小明今年讀二年級了，他的身高是128厘米。()。
2、1米的繩子比100厘米的繩子長。()。
3、畫一條6厘米長的線段，從尺子的刻度1畫到6。()。
4、爸爸的身高有178米。()。
三.計算。
5米+8米=()米32厘米+40厘米=()厘米。
35厘米一25厘米=()厘米45厘米+54厘米=()厘米。
39厘米+17厘米=()厘米85厘米一26厘米=()厘米。
1米一15厘米=()厘米36厘米+64厘米=()厘米=()米。
四、比較大小。
20厘米()2米5米()50厘米1米8厘米()180厘米。
99厘米()1米4米()400厘米3米10厘米()400厘米。
5厘米()5米。
五.小小畫家。
1.畫一條3厘米長的線段。
2.畫一條比4厘米長2厘米的線段。
3.先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短2厘米的線段。
4.畫一個邊長為3厘米的`正方形。
六.在()里填上適當?shù)膯挝弧?BR> 1.一支粉筆的長是7()。2.鉛筆盒長是23()。
3.教室寬6()4.一棵樹高3()。
5.小明的身高130()6.操場長80()。
7.手掌寬7()8.毛巾寬29()。
9.教學樓高10()10.媽媽的身高165()。
11.鉛筆長11()12.教室門高2()。
13.一張床長2()14.茶杯高10()。
15.黑板長3()16.小刀長5()。
17.電視屏幕寬39()18.電視塔高120()。
19.課桌的長大約是80()20.窗戶的高大約是2()。
21.圖釘?shù)拈L是1()22.語文書長21()。
23.紅領巾最長的邊長50()24.筷子長15()。
七、哪種量法是正確的?在下面的()里打。
八、看看下面的物體長度各是多少厘米。
圖釘是()厘米。
鐵釘是()厘米。
鉛筆是()厘米。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十三
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7．反饋。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2．習學過的標點，討論如何試用。
3．學生各自試加標點，練習朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結(jié)。
5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6．反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習，分角色朗讀。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十四
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記： 1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生 較難把握。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇一
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認識。
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學會解決簡單的乘法問題。
3、5的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，進一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進行乘法計算，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。
4、(2、3、4)的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學過的口訣進行乘法計算，并能解決簡單的實際問題。
數(shù)學知識點二年級。
知識點：
靈活運用有余數(shù)除法及相關知識解決生活中的簡單實際問題。
認識分米、毫米、千米。
1、分米用字母dm表示，1分米寫成1dm。
2、毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm。
3、千米用字母km表示，1千米寫成1km。
米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。
2、1分米=10厘米或1dm=10cm。
3、1米=100厘米或1m=100cm。
4、1米=10分米或1m=10dm。
5、1千米=1000米或1km=1000m。
感受1分米、1毫米、1千米間的實際長度。
1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。
2、1扎的長度大約是1分米。
3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。
4、根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
數(shù)學學習方法技巧。
1、數(shù)學入門越早越容易。
現(xiàn)在數(shù)學在各種選拔以及小學六年級考試等方面越來越重要，很多家長希望孩子能夠?qū)W習一些數(shù)學。對于今后希望在小學六年級中選擇較好學校的學生，我們的建議是較早的學習相對是較好的。首先較早學習數(shù)學，數(shù)學的知識體系比較完整，不會存在六年級時還要補習三年級數(shù)學知識的情況。其次較早入門有比較充足的時間激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣，入門難度相對較低。
2、興趣最重要，起點是關鍵。
不少四五年級希望開始學習數(shù)學的學生，令人驚訝的是，這些學生中有相當一部分學生其實在低年級時曾經(jīng)學過數(shù)學的，但因為當時學習聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小學六年級形勢又不得不學。對于這樣的學生，學習數(shù)學是有一定陰影的，甚至有些學生抱定了自己不適合學數(shù)學的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長決定低年級開始學習數(shù)學，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
同時起點如果沒有選好，孩子學得吃力，自然不會有興趣，所以合適的課程選擇也是家長要注意的。
3、一個好老師，一個好習慣。
對于二年級的學生來說，興趣和學習習慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學習的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，在喜歡老師的同時喜歡數(shù)學。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇二
1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結(jié)合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據(jù)利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié)：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結(jié)果正確。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇三
1、充分挖掘教材結(jié)合學生實際進行再設計。
教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設計教學，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。
2、注意滲透一種科學的學習方法。
對于結(jié)合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學環(huán)節(jié)，使學生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學生學得積極、主動。
3、體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流。
數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數(shù)學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇四
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。
二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。
(一)、復習。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)。
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。
2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
學生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。
完成“認一認”。
3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?
三、拓展應用。
1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。
2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學生小組內(nèi)互說，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節(jié)課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學生匯報，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習卡上。
3、學生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實際問題。
五、總結(jié)評價。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設計一張從家到學校的導游路線。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇五
知識與技能：
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
過程與方法：
(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。
(2)讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
(2)感覺數(shù)學與生活的密切關系，增強學數(shù)學的信心。
(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重難點。
重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
教學工具。
課件。
教學過程。
1.情景導入。
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。
出示課件中的游樂場。
游樂場中有許多數(shù)學問題，你們看到了嗎？
生1：看到了過小火車、碰碰車……。
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……。
師：你們是怎么知道的？
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8。
今天我們一起學習怎么用乘法計算。
2.探究新知。
學習第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人？你是用什么方法算出來的？小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以；用加法計算的3+3+3+3+3=15。
c這個算式有什么特點呢？誰能看出來？小組合作共同探討。
這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學習第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學們，你們都知道小火車上共有多少人？你是用什么方法算出來的？小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以；用加法計算的4+4+4+4+4=20。
c這個算式有什么特點呢？誰能看出來？小組合作共同探討。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學習第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講，請同學們自學這個例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14。
師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式？誰來挑戰(zhàn)？
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎？
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢？
學習第48頁例2。
師：同學們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎？
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：___________。
乘法算式：_____或_____。
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結(jié)。
提問：
這節(jié)課你學會了什么呢？
師生總結(jié)：
a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
板書。
乘法的初步認識。
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
2×7=14讀作：2乘7等于14。
7×2=14讀作：7乘2等于14。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇六
教學內(nèi)容：課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作。
(1)(春天到了，光明小學的老師決定帶同學們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領禮物(12塊糖)同學們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(而且要求每個同學都滿意)。
(2)各小組動手操作。
(3)各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
3、出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說什么是平均分?
(3)你們用什么辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報。
二、實際操作，學習平均分。
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學生匯報分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
三、應用拓展，理解平均分。
1、練習三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
教學反思：學生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進行了平均分。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇七
教學內(nèi)容：
蘇教國標版小學數(shù)學第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。
教學目標：
1.緊密聯(lián)系學生生活實際，通過操作，使學生經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關系。
2.讓學生學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關系，會解答這樣的實際問題。
3.讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣。
4.讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：理解“倍”的概念。
教學難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法。
教學準備：
教師：課件、紅色和藍色磁性圓片若干。
學生：練習紙1張、紅色圓片8個，藍色圓片8個。
一、情境導入。
通過課前談話引入情境圖。
師：花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數(shù)一數(shù)，藍花有幾朵?黃花有幾朵?
你能說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關系嗎?
(學生回答：黃花比藍花多4朵，藍花比黃花少4朵)。
揭示：藍花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關系。
板書課題：倍的認識。
二、操作探究、形成對“倍”的初步認識。
(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。
1.教學例1。
談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?
學生在練習紙上圈一圈。
指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?
電腦演示圈的過程。
像這樣，(板書)藍花有2朵，
黃花有3個2朵，
我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
談話：現(xiàn)在，誰能用“倍”說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關系?
指名練習說。
2.通過變式，進一步認識“倍”，突出本質(zhì)屬性。
(1)改變幾倍數(shù)，及時類比，形成概念。
(課件出示增加4朵黃花)。
提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?
在練習紙的第2題上先圈一圈、再填一填。
黃花有()個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的()倍。
匯報：黃花有(5)個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的(5)倍。
反思：
(出示兩幅圖)。
同樣都是2朵藍花，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?
黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?
(2)改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì)，強化概念。
(藍花又開了一朵)。
學生獨立思考，同桌交流，全班匯報，
繼續(xù)設疑，和例題比較，引導學生辨析。
全班匯報交流。
小結(jié)：看來，在圈的時候不能隨意去圈，得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。
(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。
情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片)，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的幾倍?
猜測：藍圓片可能擺幾個，紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?
思考：(出示2個藍圓片)如何調(diào)整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。
操作：藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學說一說你的擺法。
展示并介紹不同的擺法：
藍圓片擺4個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的2倍;。
藍圓片擺1個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的8倍;。
藍圓片擺8個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的1倍。
對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵，怎么它和藍圓片的倍數(shù)關系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化，倍數(shù)也在變化)。
三、自主探索、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。
1.(出示情境圖)紅花12朵，藍花3朵。
談話：把紅花和藍花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?
追問：4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。
(1)圈一圈的方法。
學生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個3朵?
課件演示：把花排整齊，驗證圈的方法。
(2)列算式的方法。
學生說出計算的方法。
板書算式：12÷3=4(倍)。
追問：你怎么想到用除法計算的呢?
結(jié)合圖進行引導：要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3)。
動畫介紹：“倍”用來表示數(shù)量之間的關系，不是單位名稱。
2.變式練習，體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性。
師：如果有更多的紅花和藍花，你會用什么方法解決問題?
(出示問題：紅花45朵，藍花9朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?)。
學生嘗試完成、集體交流。
為什么不圈一圈了呢?
揭示：在這里，用計算的方法更為簡便。
四、鞏固練習、拓展提升。
1.連一連、填一填(數(shù)學書74頁想想做做第3題)。
學生獨立完成，匯報交流。
師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?
2.考眼力。
(1)出示3根不同顏色的帶子。
提問：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關系嗎?
搶答：()帶子的長是()帶子的()倍。
(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長。
提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關系?
揭示：當兩個數(shù)量一樣的時候，它們之間是互為1倍的關系。
五、回顧總結(jié)、知識延伸。
比較：出示藍花、黃花相差關系與倍數(shù)關系比較圖，全課總結(jié)。
延伸：結(jié)合班級人數(shù)，用“倍”說一句話。
板書設計：
倍的認識。
藍花有2朵，
黃花有3個2朵，12÷3=4。
黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇八
1.計算。(28%)。
(1)找新家，連一連。(12%)(每題1分)。
(2)算一算。(12%)(每題1分)。
30-5×6=4+35÷7=9×5+5=。
8×8-8=0-0÷1=60÷10+10=。
(3)它們相差多少?用你喜歡的方法算一算。(4%)(每題2分)。
2.填空。(10%)(每小題1分)。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇九
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事?！墩Z文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。
1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發(fā)學生學習語文的興趣。
4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。
5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。
1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。在教學本單元內(nèi)容時要全面地調(diào)動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。
2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。
4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時，教師可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時
《古詩兩首》2課時
《筍芽兒》2課時
《小鹿的玫瑰花》2課時
《語文園地一》3課時
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十
1.使學生會看鐘表上的半時，1.8.2認識半時|人教課標版。
2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
一.創(chuàng)設問題情境。
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
生：明明早晨6點就起來了。
b.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?
生：7時半。
c.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?
生：他在8時半讀書。
d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二.自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
a.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
b.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數(shù)學教案《1.8.2認識半時|人教課標版》。
b.半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三.實踐應用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
a.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新。
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]。
認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的'要求，讓學生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。
二.自主探索，合作交流。
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三.實踐應用，拓展創(chuàng)新。
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十一
教學內(nèi)容：
搭一搭、認識余數(shù)。
教學目標：
1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
2.經(jīng)歷小組合作探究的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.體會學習有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問題的.能力。
教學重點：
結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
教學難點：
經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
教學教具：
課件、實物投影。
教學過程：
一、談話導入。
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）。
二、合作探究。
1.學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。
2.認一認，想一想。
如果用除法豎式算一算，應該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報。
橫式應怎樣列呢？134=3（個）1（根）。
你能說一說每個數(shù)在操作過程中表示什么？
特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？
填寫單位是難點，所以引導學生說一說。
3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。
（2）觀察表格，比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)。
（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？
4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。
三、練習鞏固：
完成書練一練1-3題。
四、錯題解析：
264=56324=78。
五、課堂檢測。
1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）。
2、有23條魚，每7條放在1個魚缸里，可以放（）個魚缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）。
集體訂正答案。
六、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
搭一搭（一）。
134=3（個）1（根）。
豎式。
余數(shù)必須比除數(shù)小。
教學反思：
反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。教學中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現(xiàn)出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現(xiàn)出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。
穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節(jié)課，學生學習情趣高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的亂是學生參與學習的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十二
一.填一填。
1.要知道物體的長度，可以用()來量。
2.量比較短的物體，通常用()作單位，量比較長的物體或距離，通常用()作單位。
3.回形針的長大約是3()。
4.1米=()厘米，操場跑道的長是250()。
5.量一個物體時，米尺的()刻度要對準這物體的左端。
6.一張床的長度大約是2()，手指的寬大約是()厘米。
7.你的尺子上，從0到1是()厘米，從0到8是()厘米，從6到13是()厘米。
10.三角形是由()條線段圍成的，正方形是由()條線段圍成的。
11.一條線段長是100個1厘米，這條線段長()米。
二.正確的在()里畫，錯誤的在()里畫。
1、小明今年讀二年級了，他的身高是128厘米。()。
2、1米的繩子比100厘米的繩子長。()。
3、畫一條6厘米長的線段，從尺子的刻度1畫到6。()。
4、爸爸的身高有178米。()。
三.計算。
5米+8米=()米32厘米+40厘米=()厘米。
35厘米一25厘米=()厘米45厘米+54厘米=()厘米。
39厘米+17厘米=()厘米85厘米一26厘米=()厘米。
1米一15厘米=()厘米36厘米+64厘米=()厘米=()米。
四、比較大小。
20厘米()2米5米()50厘米1米8厘米()180厘米。
99厘米()1米4米()400厘米3米10厘米()400厘米。
5厘米()5米。
五.小小畫家。
1.畫一條3厘米長的線段。
2.畫一條比4厘米長2厘米的線段。
3.先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短2厘米的線段。
4.畫一個邊長為3厘米的`正方形。
六.在()里填上適當?shù)膯挝弧?BR> 1.一支粉筆的長是7()。2.鉛筆盒長是23()。
3.教室寬6()4.一棵樹高3()。
5.小明的身高130()6.操場長80()。
7.手掌寬7()8.毛巾寬29()。
9.教學樓高10()10.媽媽的身高165()。
11.鉛筆長11()12.教室門高2()。
13.一張床長2()14.茶杯高10()。
15.黑板長3()16.小刀長5()。
17.電視屏幕寬39()18.電視塔高120()。
19.課桌的長大約是80()20.窗戶的高大約是2()。
21.圖釘?shù)拈L是1()22.語文書長21()。
23.紅領巾最長的邊長50()24.筷子長15()。
七、哪種量法是正確的?在下面的()里打。
八、看看下面的物體長度各是多少厘米。
圖釘是()厘米。
鐵釘是()厘米。
鉛筆是()厘米。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十三
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7．反饋。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2．習學過的標點，討論如何試用。
3．學生各自試加標點，練習朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結(jié)。
5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6．反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習，分角色朗讀。
人教版二年級數(shù)學第一單元教案篇十四
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記： 1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生 較難把握。