教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟等重要內(nèi)容，是教學的重要依據(jù)。編寫教案時，要注重教學活動的多樣性和靈活性，以適應不同學生的學習需求。編寫教案要注意因材施教，根據(jù)學生的能力和興趣進行差異化教學。
    拼音k的教案篇一
    大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
    難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
    重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
    以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
    2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
    2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    一、復習導入
    1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
    2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
    （設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
    二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁
    1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
    2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
    3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
    （設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
    三、聲母形的教學
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
    3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
    （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
    （設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）
    四、聲母與單韻母的拼讀教學
    1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
    （設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）
    拼音k的教案篇二
    1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
    2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
    n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    情境教學及媒體資源播放。
    d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
    2課時。
    師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
    1、字母d的發(fā)音。
    師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。
    小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
    口訣：馬蹄聲響ddd。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母d的書寫。
    注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母t的發(fā)音。
    師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
    師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
    注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母t的書寫。
    注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母n的發(fā)音。
    師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母n的書寫。
    注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母l的發(fā)音。
    師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
    師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母l的書寫。
    注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
    拼音k的教案篇三
    活動目標：
    1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認讀。
    2、運用語音盒中的物品與字卡對應游戲，感知漢字與拼音。
    3、練習組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。
    1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。
    2、與實物對應的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。
    3、神秘袋一個，歡快的音樂。
    1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。
    2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?
    3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。
    4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。
    5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
    6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的.幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。
    7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。
    幼兒園大班d拼音教案。嬰幼兒時期(0~6歲)是語言發(fā)展的敏感期，在這一時期,如果孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言，所以我們要充分利用游戲方式對幼兒進行教導，促進幼兒語言能力的發(fā)展。
    2、形容詞游戲：在量詞游戲的基礎(chǔ)上請幼兒用不同的形容詞形容實物。如取出實物豆子，可引導幼兒說出“可愛的豆子、圓圓的豆子、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子、香噴噴的豆子”。
    3、排物造句：請幼兒任意取出兩至三個實物排成一排，依據(jù)實物排列的順序造句。句子里面包括取出的物品且順序正確。如取出實物墊子、釘子、燈泡。可造句子“墊子上有一個釘子和一只燈泡”。當幼兒熟悉后，可將實物改變?yōu)槲淖挚ɑ驖h語拼音卡，所取數(shù)量也可逐漸增加。
    在一個個新穎有趣的語音盒游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)了語音游戲活動的生動和有趣，對語音盒的興趣悄然發(fā)生著變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創(chuàng)編等活動。從無意的擺弄到有意的關(guān)注探索。幼兒在輕松的氛圍下、愉快的游戲中相互學習，運用語言的過程中進行了積極有益的經(jīng)驗交流，同時也激發(fā)了幼兒運用語言進行交往與表達的爸望，使不同水平的幼兒在語音盒的活動中都得到不同程度的發(fā)展。
    語音盒游戲活動是蒙臺梭利教育中一項重要的內(nèi)容，但蒙氏教育并沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學具。我們在實踐探索中，結(jié)合中國語言文化以及幼兒學習語言的特點，設(shè)計完善了五十余個漢語語音的語音物品盒及相對應的圖片、文字、音卡。從本例中可以看出幼兒對于語音、詞匯、句型等語言能力自學習是以游戲為基本形式的，與傳統(tǒng)的語言教學活動相比，針對大班幼兒年齡特點的語音盒游戲使幼兒對圖片的理解能力及文字經(jīng)驗在原有水平上有了提高，為幼小銜接奠定了基礎(chǔ)。
    拼音k的教案篇四
    1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
    2、能用多種方法記憶生字的音、形。
    3、正確運用數(shù)量詞。
    1、你會讀嗎？
    2、找出這段話有幾句。
    3、逐句學習。
    1、讀第一句。
    2、引出“老師”一詞，學習生字。
    3、指導用“老師”說一句話。
    1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
    2、拓展“一朵（）”
    3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
    1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
    2、拓展：“一只（）”。
    1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
    2、拓展：“一條（）”。
    1、出示文字，學生讀。
    2、師生合作讀。
    1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
    2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
    3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
    生字寶寶再回文本讀。
    拼音k的教案篇五
    教學目標：
    1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
    2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
    3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
    4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
    課時安排：2課時
    第一課時
    教學目標：
    看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
    教學過程：
    從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
    學念兒歌：
    學習拼音用處大，讀書識字學文化，
    用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
    1、圖上畫著誰？他們在干什么？
    說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a
    2、教學a的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
    （2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
    （3）啟發(fā)學生看圖記字形。
    a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
    用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
    1、圖上畫著什么？它在干什么？
    說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
    2、教學o的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
    （2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
    （3）啟發(fā)學生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
    1、圖上畫著什么？它在干什么？
    說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
    2、教學e的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
    （2）師示范發(fā)音，學生模仿。
    （3）啟發(fā)學生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
    1、卡片認讀。
    2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
    這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
    1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
    a
    o
    e
    2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
    3、在課堂作業(yè)
    本上臨寫。
    教學反饋：
    拼音k的教案篇六
    1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
    2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
    3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。
    1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
    2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
    一、復習檢查。
    1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
    2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。
    二、看圖說話。
    1、圖上畫的是什么地方？
    2、圖上畫著什么人？他們在干什么？
    （各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節(jié)。）
    3、誰知道我們的國家叫什么名字？
    告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節(jié)。教師領(lǐng)說：“十月一日是國慶節(jié)。”
    這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。
    三、拼拼讀讀。
    提醒學生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
    四、字詞教學。
    啟發(fā)學生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形。
    十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？
    五、書寫指導。
    十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。
    拼音k的教案篇七
    畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
    這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的'制作。
    1）知識和技能
    學生學會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。
    知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
    2）過程和方法
    學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
    3）情感態(tài)度價值觀
    學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。
    整體認識拼音
    拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
    （揮動卡片）嗨，小朋友們好。
    學生與拼音打招呼。
    歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
    用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
    與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
    學習單韻母a
    1）讀準音
    我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
    哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
    你能模仿她嗎？模仿a 的口型
    老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
    a a a a a-
    學生跟唱
    學生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
    a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
    課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
    2）認清形
    請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
    是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
    邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
    我們一起來寫個a：（教師范寫）
    a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
    a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
    它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
    四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
    好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
    學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
    從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
    把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
    學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
    你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
    對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
    跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
    第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
    別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
    第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
    “啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
    第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
    “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
    鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
    學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
    經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
    然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。
    復習四聲調(diào)兒歌
    打亂順序開火車讀帶調(diào)a
    1）讀準音：
    小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
    （出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR>    誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
    （出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?BR>    （投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
    （學生學大公雞打鳴）
    發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
    （學生跟讀）
    念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學校。”
    2）讀四聲調(diào)：
    老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
    你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
    老師也想來說說：
    噢，我知道了（第一聲）
    哦？我不明白（第二聲）
    噢，原來是這樣（第三聲）
    哦，我懂了（第四聲）
    3）認清形，指導書寫
    再來看看，的形狀是怎樣的？
    教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
    請你們找一找，0住在哪個格子里？
    好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
    3．學習e
    1）讀準音。
    （投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
    是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
    2）學習四聲。
    （出示卡通e）誰來向e問聲好？
    e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
    你能組個詞來讀一讀嗎？
    e e e，大白鵝的鵝
    e e e，惡心的惡
    e e e，惡人的惡
    3）認清形，書寫指導。
    （投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
    是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
    （出示卡通e）誰來向e問聲好？
    e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
    你能組個詞來讀一讀嗎？
    e e e，大白鵝的鵝
    e e e，惡心的惡
    e e e，惡人的惡
    小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
    真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR>    我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
    把e 也送回家吧。
    用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
    拼音k的教案篇八
    《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
    《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
    漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。
    1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
    師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
    師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
    2、生摘氣球。
    師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
    師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
    3、揭示課題。
    師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
    （二）自主探究，學習新知。
    1、學習復韻母ai。
    （1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
    （2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
    （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
    請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
    （4）指導書寫ai。
    請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
    2、課間休息。
    師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
    3、學習復韻母ei。
    （1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
    （2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
    （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
    （4）書寫指導。
    4、小組合作，學會ui。
    （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
    （2）反饋。
    a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
    b、兩個小朋友上來打電話。
    如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR>    乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
    甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！?BR>    （三）鞏固練習。
    課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
    1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
    2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
    3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
    拼音k的教案篇九
    準確掌握聲母m，f的讀音和書寫規(guī)則。
    鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對拼音的見解。
    鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    重點：掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
    難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準確性。
    掛圖，m、f卡片。
    一、導入。
    小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門。
    是幾個門呀？噢，是兩個門洞。
    我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什么？你們仔細看老師的嘴巴：m，發(fā)音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開。
    小朋友們自己試下發(fā)音。
    小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
    二、練習。
    1.幼兒自己練習發(fā)音。
    由單個練習到整體練習。
    2.書寫指導。
    m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
    f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫。
    學生跟老師書空練習。
    3．四聲練習拼讀。
    老師領(lǐng)讀，學生跟讀3遍。
    分組進行讀，男女分讀。
    3.輔助記憶。
    兩個門洞mmm，傘柄朝上fff。
    我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語并且學一些拼音做為上一年級的準備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。
    拼音k的教案篇十
    1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
    2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
    3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
    1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
    2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
    （1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
    小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
    她在寫什么字呢？
    對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
    誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
    組織學生同桌練一練。
    學生說，師板書。
    誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
    誰能來當小老師教大家讀一讀。
    那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
    課中操：拍手游戲。
    z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
    組織學生自己練練。
    出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
    我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
    你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
    現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術(shù)。
    1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
    2、組織學生練習寫。
    1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
    2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
    拼音k的教案篇十一
    幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還采用圖片相結(jié)合等方法進行學習，達到教學目的。
    拼音——ao、ou、iu。
    1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學習正確的書寫格式。
    2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手操作能力。
    拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
    拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。
    一、開始部分
    （一）復習環(huán)節(jié)
    1、教師以猜謎語的形式引入復習內(nèi)容。
    2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
    拼音k的教案篇十二
    1、學習z c s三個聲母。能發(fā)準音，認清形。
    ：學習z c s三個聲母。能發(fā)準音。
    ：學習z c s三個聲母。能發(fā)準音。
    ：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
    教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
    幼兒：想知道！
    教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
    幼兒：好的。
    教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
    幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。
    教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
    幼兒：跟讀口訣：
    2字就像z z z，小朋友們學寫字。
    半個圓圈c c c ，仙人掌上長滿刺。
    半個8字s s s ，春蠶寶寶在吐絲。
    教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
    幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母z c s。）四、刺、絲、子、仔。
    教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）
    游戲：小鴨捉魚蝦
    目的：鞏固對聲母z c s的認識。
    準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
    玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母z c s的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
    幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”
    拼音k的教案篇十三
    1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。
    2、會讀in的.四聲。
    3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進一步鞏固in的四聲。
    一、課前組織（念兒歌，做動作）。
    要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
    小手小手放哪里？（放這里）。
    明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
    二、復習引入。
    1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。
    2、誰能告訴老師9個復韻母的名字。
    （生答）。
    3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。
    （生答師相機板書：anen）。
    4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
    5、它就是in，相機板書在anen的后面。
    過渡：讓學生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
    三、教學新知。
    1、教學in的音、形。
    發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。
    教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。
    in是由i和n組成。
    2、學習四聲。
    小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）。
    指名讀，單線開火車讀，齊讀。
    3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。
    課間休息（做韻律操）。
    四、學習兒歌。
    1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。
    指名試著讀兒歌。
    指名讀兒歌。
    師領(lǐng)讀。
    齊讀。
    2、找?guī)n的字，圈上。
    3、再齊讀兒歌。
    五、教學書寫in。
    六、總結(jié)評價。
    這節(jié)課我們學習了什么？
    “語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學習為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學習興趣。
    另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點，學生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設(shè)計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。
    教學總會留下一些遺憾：
    在導入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發(fā)孩子學習拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。
    拼音k的教案篇十四
    1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
    2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
    3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    情境教學及媒體資源播放
    b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）
    2課時
    師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。
    這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。
    1、字母b的發(fā)音
    師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。
    師：字母b讀廣播的“播”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇
    口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母b的書寫
    注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母p的發(fā)音
    師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
    師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母p的書寫
    注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母m的發(fā)音
    師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
    師：字母m讀摸的“摸”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母m的書寫
    注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母f的發(fā)音
    師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
    師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：
    口訣：
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母f的書寫
    師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？
    字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
    注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復習一下。
    學生集體跟讀、分組讀。
    拼音k的教案篇十五
    開學已一個月了，兒童學習了好幾個復韻母，在前的學習中兒童的表現(xiàn)易學易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設(shè)計了此活動。
    1、學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。
    2、能正確書寫ie，初步培養(yǎng)兒童的書寫能力。
    3、區(qū)分ie和ei，增強兒童的辯別能力。
    拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
    一、開始部分。
    復習已學過的復韻公母aieiouui。
    1、游戲：摘星星。
    準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
    玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
    2、復習韻母的書寫。
    請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。
    e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
    二、基本部分。
    1、學習ie及其四個聲調(diào)。
    a、出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請兒童看課件，準確的讀出復韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。
    “ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉?！?BR>    b、分組讀，單個開火車讀，教師注意聽兒童的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。
    c、學習ie的四個聲調(diào)。
    “ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個聲調(diào)，他們是哪四個呢？”（請兒童思考后回答）。
    放課件，請兒童檢查自己說的四個聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調(diào)。
    2、ie的書寫。
    “ie在拼音格里怎么樣寫呢？”
    先請兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請兒童上黑板處書寫，師生一起評價。
    3、區(qū)分ie和ei。
    “他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉?！?BR>    請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
    游戲：誰最快！
    準備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)。
    玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調(diào)，拿到相應卡的兒童必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。
    誰最快就獎?wù)l。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)不錯的兒童，鼓勵其它兒童。
    四、活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書寫。
    拼音k的教案篇十六
    1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
    2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
    3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
    4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
    師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
    生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）。
    師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
    生：“播”
    師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
    生：……。
    師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
    生：好！
    師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
    生：一個廣播。
    生：……。
    師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
    師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
    生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
    生：……。
    師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。
    生：……。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：紙會動。
    師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
    生：……。
    師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
    生：……。
    師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
    生：……。
    師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
    生：記得。
    拼音k的教案篇十七
    1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲教學教案。
    2.能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。
    一、引入新課
    1.導語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
    2.老師書寫課題，學生看。
    二、小牛試刀
    1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
    2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
    3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。
    三、孰能生巧
    在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
    四、功德圓滿
    在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
    五、布置作業(yè)
    1.熟讀這四聲聲調(diào)
    2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
    拼音k的教案篇十八
    教漢語拼音學要求：
    1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
    2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
    3、練習具體地記敘事情的能力。
    教學時間：2課時。
    第一課時
    教學目標：
    復習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
    教學過程：
    一、提出學習任務(wù)。
    二、學生自己練習，教師巡視。
    三、討論：
    第一題：
    1、指名讀詞語，糾正讀音。
    2、請說說每組音節(jié)的不同。
    第二題：
    1、指名讀組詞。
    2、評論。
    3、各自修改組詞。
    第三題：
    1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
    2、請同學逐題口頭造句。
    3、學生評論。
    第四題：
    1、分別請同學找出句子中的錯誤。
    2、修改，評論。
    3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
    四、預習“閱讀”部分。
    第二課時
    教學目標：
    閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
    教學過程：
    一、提出自學要求：
    默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
    二、學生自學，邊學邊做記號。
    教師巡視指導。
    三、討論交流：
    1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
    2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
    （主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）
    3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
    （兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
    四、自由讀課文，提出疑難，討論。
    五、作業(yè)：
    想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。