報(bào)告通常應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，包括引言、正文和結(jié)論等部分。報(bào)告要注重細(xì)節(jié)，包括排版、格式、標(biāo)點(diǎn)等方面的準(zhǔn)確性。這些范文包含了各個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)果和分析報(bào)告，為你提供了各種思考和借鑒的角度。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇一
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂(lè)趣。
1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
（鳥(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運(yùn)如何？）。
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個(gè)人讀文，劃分段落。
2．組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
1．學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）。
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。浚▽W(xué)生自由說(shuō)，教師適機(jī)引導(dǎo)和補(bǔ)充。）。
2．學(xué)習(xí)三份報(bào)告內(nèi)容：
（課件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內(nèi)容）。
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們?cè)馐芰四男┎恍夷兀?BR> （各小組代表匯報(bào)）。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）。
3．師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）。
（讓學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）。
1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？
2．師：補(bǔ)充《鳥(niǎo)的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
燕子在哭泣。
“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇二
2、在閱讀思考、交流表達(dá)中，繼續(xù)發(fā)展思維、語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解偵察報(bào)告的選材，寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)難點(diǎn)。
利用搜集的資料寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
學(xué)情分析。
我班孩子已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞能力，并具備了一定的閱讀能力。學(xué)習(xí)本文，大多能了解課文大意，概括主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主題。能在老師的引領(lǐng)下，初步感知文章的表達(dá)方式方法等。在語(yǔ)言表達(dá)上，較為積極活躍，表述語(yǔ)言完整，大多意思清楚。有一定的搜集資料能力，但整理、歸類能力仍需提高。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入、明確目標(biāo)。
2、這節(jié)課，我們一起來(lái)探討、練習(xí)寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
4、小報(bào)告。大屏打出的報(bào)告。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)少，好弄明白。課文太長(zhǎng)了，不太容易掌握。要掌握大報(bào)告的寫(xiě)法，應(yīng)該先從小報(bào)告入手。
同學(xué)們言之有理，做大事，須從小事做起。
二、閱讀報(bào)告、探究選材。
給時(shí)約半分鐘，學(xué)生單個(gè)舉手作答：1段寫(xiě)的是看到的情況。
（當(dāng)時(shí)的情況就是現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙文┳雠?，師板?shū)現(xiàn)狀。）。
引讀：鳥(niǎo)兒來(lái)到山林里，它看到——。
2、3段寫(xiě)的是原因。（我看到會(huì)學(xué)的同學(xué)在及時(shí)批注了，師板書(shū)原因。）。
讓我們分角色朗讀，再現(xiàn)這段對(duì)話。
4段寫(xiě)的是后果。（請(qǐng)大家在相應(yīng)的位置做好批注，師板書(shū)后果。）。
2、同樣是報(bào)告，后三份有寫(xiě)到這三方面的內(nèi)容嗎？請(qǐng)快速瀏覽后三份報(bào)告。
給時(shí)1分鐘，隨后全班交流。
（生說(shuō)一處，師打出一處）。
第一份：現(xiàn)狀、原因、后果。
第二份：現(xiàn)狀、原因、后果。
第三份：現(xiàn)狀、原因、后果。
第四份：現(xiàn)狀、原因、后果。
3、請(qǐng)看大屏，對(duì)比思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？
偵查報(bào)告都寫(xiě)到了現(xiàn)狀、原因、后果。（這就是偵查報(bào)告應(yīng)該有的基本內(nèi)容。）。
除了這些內(nèi)容，你覺(jué)得還可以增加哪方面的內(nèi)容？
三、交流資料、口頭表達(dá)。
全班學(xué)生隨口答：不，還有很多。
第一節(jié)課后，同學(xué)們?cè)谡n余收集了這方面的資料。
1、四人小組交流。
2、來(lái)，和大家分享分享。請(qǐng)2、3人。
讀資料，提醒他把現(xiàn)狀、原因、后果都說(shuō)完整。
你們想為大家敲響環(huán)保的警鐘嗎？
1、孩子們，此刻你們就是小小偵察兵，請(qǐng)繼續(xù)發(fā)回偵察報(bào)告吧！
要求：根據(jù)你找到的資料，確定一個(gè)主題，把現(xiàn)狀、原因、后果等內(nèi)容描寫(xiě)清楚。（師手勢(shì)指向板書(shū)）。
抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用到設(shè)問(wèn)、對(duì)話的方式。(板書(shū)細(xì)節(jié)、設(shè)問(wèn)、對(duì)話)。
咱們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也應(yīng)該注意到這些哦！
2、下筆發(fā)回自己的偵察報(bào)告。給時(shí)約十五分鐘。教師巡視：關(guān)注學(xué)生內(nèi)容是否完整；是否展開(kāi)了想象，而且合理；是否注意了表達(dá)方式方法的運(yùn)用。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)（3、4人），老師組織其他學(xué)生開(kāi)展互評(píng)。
生生互評(píng)為主，如是否有具體的內(nèi)容；是否進(jìn)行了想象，而且合理；是否用到了表達(dá)方式方法；語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)等。
4、課后作業(yè)：回家把報(bào)告讀給父母聽(tīng)聽(tīng)，征求他們的意見(jiàn)，做適當(dāng)修改。
全文總結(jié)：孩子們，今天我們不僅進(jìn)一步學(xué)習(xí)了報(bào)告，還學(xué)以致用，寫(xiě)出了自己的偵察報(bào)告。
通過(guò)報(bào)告，我們更加關(guān)注環(huán)境、生活。其實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的人重視了這些問(wèn)題。希望通過(guò)大家的努力，我們?nèi)祟惡偷厍蛏系钠渌`能和諧相處，共享一片蔚藍(lán)的天空。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇三
生：想。
生1：我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語(yǔ)。
生2：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來(lái)了；還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。
（鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
生：他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書(shū)擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的。（板書(shū)"我"）。
師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書(shū)，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語(yǔ)氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報(bào)告。
生2：第二份報(bào)告。
師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話，并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。
生1：第三份報(bào)告。
生2：第四份報(bào)告。
師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。"。
師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，人稱等寫(xiě)作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。）。
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥(niǎo)兒，
生2：有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃，
生3：還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹(shù)木，使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。
師：不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰(shuí)也深受其害。
生匯報(bào)，師播放魚(yú)兒死亡的課件，誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚(yú)蝦死亡，一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生：有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián)，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚(yú)，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面，那此時(shí)你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過(guò)學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，解決言之有物的問(wèn)題。）。
同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。
鳥(niǎo)兒。
環(huán)境污染魚(yú)兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
（擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)）。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題；然后通過(guò)交流和圖片展示，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅，還有魚(yú)兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了，那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇四
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
兩課時(shí)。
課件。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
a.體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋私馐侨祟愖屗鼈兪艿竭@樣的傷害的。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)。
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是()、()、()、()，都反映了一個(gè)主題：()。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
野雞。
燕子受到人類的(傷害)。
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……。
“我”的鳥(niǎo)兒朋友。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇五
一,出示課件,談話導(dǎo)課.
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。
生:想。
生1:我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語(yǔ).
生2:我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲.
生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來(lái)了;還有鳥(niǎo)兒迷失了方向.
(鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比.)。
二,回顧課文,尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn).
師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告,看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
生:他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的.
生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法.(板書(shū)擬人)。
生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的.(板書(shū)"我")。
師:同學(xué)們讀書(shū)真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書(shū),邊總結(jié))作者在這四份報(bào)告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語(yǔ)氣講述,使報(bào)告真實(shí),生動(dòng),給讀者留下了深刻的印象.
生1:第一份報(bào)告.
生2:第二份報(bào)告.
師:請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談?wù)勀愕母惺?
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話,并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話.
生1:第三份報(bào)告.
生2:第四份報(bào)告.
師:那么,請(qǐng)你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生:讀句子,教師用課件出示"真糟糕,一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把幾百千米的海面都給污染了."。
師:這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法,真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心.
(讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),在讀中學(xué)會(huì)表達(dá),在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),人稱等寫(xiě)作特點(diǎn),達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的.)。
三,延伸課外,拓展思路.
師:其實(shí),鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào):有人用彈弓打鳥(niǎo)兒,。
生2:有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃,。
生3:還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里.
師:(邊放課件邊動(dòng)情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹(shù)木,使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園.
師:不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰(shuí)也深受其害。
生匯報(bào),師播放魚(yú)兒死亡的課件,誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生:河水污染,是大量的魚(yú)蝦死亡,一條條魚(yú)兒露出了白肚皮.
師:慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒,魚(yú)兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生:有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián),獵殺大象;。
生:有人為了捕殺鯨魚(yú),血流成河.
生:還有人捕殺藏羚羊,販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利.
師:看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面,那此時(shí)你的心情如何。
生1:氣憤.
生2:傷心.
生1:寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ).
生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止.
(通過(guò)學(xué)生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路,解決言之有物的問(wèn)題.)。
四,生寫(xiě)報(bào)告,教師巡視指導(dǎo).
五,展示作品,相機(jī)評(píng)價(jià).
六,總結(jié)下課:同學(xué)們,它山之石,可以攻玉.只要我們閱讀文章時(shí),吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái).
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒。
環(huán)境污染魚(yú)兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
(擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě))。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題,即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題.教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn),這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題;然后通過(guò)交流和圖片展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅,還有魚(yú)兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害.這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題.學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了,那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了.
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇六
3.進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題。
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?。
3.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?
(二)初讀課文：
2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)。
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報(bào)告：
(4)再來(lái)有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示]。
1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
有感情朗讀。
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果。
請(qǐng)一組匯報(bào)。
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)。
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇七
生：讀課題兩遍。
生：鳥(niǎo)兒的報(bào)告都寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)在偵察？……。
二、讀文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
生：我發(fā)現(xiàn)課文里面有四個(gè)不同的小標(biāo)題。
生：我發(fā)現(xiàn)里面有四份報(bào)告，每一份都有獨(dú)立的內(nèi)容，放在文中就像一張紙一樣。
生：是強(qiáng)調(diào)作用。
生：怕同學(xué)們混淆到底是正文還是報(bào)告呢，所以這樣安排的。
師：我請(qǐng)×××同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)。
生：這樣使文章的結(jié)構(gòu)分明，條理清楚。
三、了解報(bào)告內(nèi)容。
師：課文里有幾個(gè)報(bào)告？（四個(gè)）。
師：請(qǐng)孩子們分組讀報(bào)告的內(nèi)容，一組讀第一個(gè)報(bào)告，二組讀第二個(gè)，依次下去。
生：讀文。
生：第四次。它是加急報(bào)告。而且是我派出去的偵察員。
師：是啊，第四個(gè)報(bào)告是寫(xiě)的鳥(niǎo)兒偵察員到后來(lái)自身難保了。這的確與眾不同。
生：讀每個(gè)報(bào)告后的一句話。
師：這三句話起什么作用？
生：是每個(gè)報(bào)告的總結(jié)。是對(duì)這個(gè)報(bào)告內(nèi)容的概括。
師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x這三句話。并寫(xiě)批注：總結(jié)報(bào)告內(nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心感受。
師：再請(qǐng)孩子們看看，第三份報(bào)告的總結(jié)話與前面的有什么不同嗎？
生：讀。有引下文的作用，
師：哪句？（具體讀出）。
生：這是個(gè)過(guò)渡句。有承上啟下的作用。
師：對(duì)的，它與前面的兩個(gè)不同，就是過(guò)渡句。請(qǐng)寫(xiě)上批注：過(guò)渡句（承上啟下）。由這句話就引出了文章的第幾份報(bào)告？（第四次）。
師：孩子們，這報(bào)告一份比一份加急，連自己都快找不到路了。為什么說(shuō)一份比一份加急？我請(qǐng)×××同學(xué)來(lái)談?wù)劇?BR> 生：我是從作者的感受。如第一份中的“哎”第二份的“啊”第三份的“感到不安極了。”
生：我是從報(bào)告內(nèi)容的第一個(gè)詞：我看見(jiàn)……真怪……真糟糕……。
師：野雞生活在山林里，山林被污染了。燕子生活在人類居住的環(huán)境，人類的環(huán)境被破壞了。海鷗生活在海洋。孩子們，你們看對(duì)環(huán)境污染是多么的嚴(yán)重。所以這報(bào)告是一份比一份加急。
四、自主學(xué)習(xí)，概括報(bào)告內(nèi)容。
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自學(xué)報(bào)告內(nèi)容，寫(xiě)在一張紙上或者寫(xiě)在每份報(bào)告的后面。（板書(shū)）要求：主要內(nèi)容，早成這一現(xiàn)象的原因，總結(jié)。
生：自學(xué)報(bào)告內(nèi)容并填寫(xiě)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)填寫(xiě)，第一個(gè)誰(shuí)來(lái)……（依次請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把自己填寫(xiě)的板書(shū)在黑板上。見(jiàn)后）。
主要內(nèi)容?????????造成現(xiàn)象原因????????總結(jié)。
一、野雞媽媽孵不出野雞??人們?cè)谝安萆蠂娹r(nóng)藥??環(huán)境污。
報(bào)告???二、燕子吃了害蟲(chóng)被毒死??人們給害蟲(chóng)打農(nóng)藥????染嚴(yán)重。
三、海鷗被海里石油粘住??船漏油了???????????保護(hù)。
四、“找”迷了方向，空氣被煙囪里的煙污染了????環(huán)境。
聽(tīng)課反思：
聽(tīng)了這堂課，我最深的感受就是，朱老師的語(yǔ)文課很實(shí)在！
實(shí)在1：對(duì)課文解讀得很到位。讓學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生對(duì)文章的整個(gè)結(jié)構(gòu)有所了解，還不時(shí)提醒學(xué)生想想作者這樣安排的原因，讓學(xué)生受到寫(xiě)作方法的教育。以找出報(bào)告內(nèi)容的不同之處，來(lái)把握?qǐng)?bào)告內(nèi)容的總的結(jié)構(gòu)。
實(shí)在2：一個(gè)總領(lǐng)內(nèi)容的問(wèn)題引起同學(xué)們不停的反復(fù)讀課文，去尋找內(nèi)容的關(guān)鍵。一步一步誘導(dǎo)學(xué)生去感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。報(bào)告一份比一份加急，孩子們的情感也一次比一次激動(dòng)。
實(shí)在3：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不忘記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題要完整啊、書(shū)寫(xiě)批注啊、提醒自學(xué)的形式。這些都能看出老師教學(xué)的基本功很優(yōu)秀。
另外就是：在她的教學(xué)中，更多的是讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。很注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。在她的培養(yǎng)下，孩子們自學(xué)興趣很濃，效率很高，也很有自己的見(jiàn)解，不千篇一律。大膽說(shuō)出個(gè)人的感受、體會(huì)。孩子們的自學(xué)不是盲目的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生對(duì)文本充分的、深入的了解后才放手讓他們?nèi)W(xué)，去復(fù)習(xí)，去確定文本里的知識(shí)。
還有就是這節(jié)課讓我很感動(dòng)的地方就是：老師全身心的投入到教學(xué)中。每一次問(wèn)題的出現(xiàn)都能引起孩子們積極的思考。每一個(gè)孩子的回答，老師都認(rèn)真的傾聽(tīng)著，并及時(shí)的給于指導(dǎo)、肯定、表?yè)P(yáng)。而且很多時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì)大膽的說(shuō)出不同的答案。老師經(jīng)常說(shuō)：我很欣賞你的觀點(diǎn)……你的觀點(diǎn)是對(duì)的……這既讓孩子們靈活的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也靈活的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，更讓孩子們更積極地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣多好??！
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒的同情，以及對(duì)人類給鳥(niǎo)兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境。
播放鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話:。
——聽(tīng)到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)。
——那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(身形可愛(ài)、聲音好聽(tīng)、能捉害蟲(chóng)、傳播種子……)。
師導(dǎo)：是啊，鳥(niǎo)兒是人類的朋友，誰(shuí)不喜歡呢?我每當(dāng)聽(tīng)到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥(niǎo)兒們賣(mài)弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥(niǎo)兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢?可是，在今天這種詩(shī)情畫(huà)意還找的見(jiàn)嗎?請(qǐng)大家看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書(shū))。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)。
(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?
3、報(bào)告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?
4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥(niǎo)兒朋友為什么遇到這樣的不幸?
(小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)。
(二)展示成果。
1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥:。
(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣?從那些詞句看出來(lái)的?
(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽(tīng)出了什么?——無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨)。
(3)再有感情地讀課文。
(4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)。
過(guò)度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥(niǎo)兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?
2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲(chóng)中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
(2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)。
——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。(放圖片)——可見(jiàn)他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(悲憤)。
(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話，齊讀)。
過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?
3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。
(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——)。
齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)?
4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容_--—報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。
(2)當(dāng)時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下?
(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)。
5、總結(jié)主題:。
過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說(shuō)明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)。
1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么?(學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示)。
2、師導(dǎo)：這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望—?齊讀最后一段)。
3、為了讓鳥(niǎo)兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂(lè)的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥(niǎo)兒什么樣的幫助?大家商量商量。
如：寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)——“勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸”等。
2、下面閱讀《保護(hù)鳥(niǎo)類》這篇文章了解有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥(niǎo)兒的事情，來(lái)仿照文章的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫(xiě)后小組交流派代表展示)。
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥(niǎo)類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香.
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇九
3、進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種。種情形，說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
（一）導(dǎo)入新課：
1、齊讀課題
2、談話：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?BR> 3、今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？
（二）初讀課文：
2、讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）
（三）講讀課文：
1、講讀第一份偵察報(bào)告：
（4）再來(lái)有感情地讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示]
1、了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的'原因。
2、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3、結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
（2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
有感情朗讀
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？
（3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組匯報(bào)
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
（4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？
（5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？
5、在此，你想發(fā)出什么呼吁？
（四）總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十
本文是我國(guó)著名的科幻童話作家郭以實(shí)寫(xiě)的一篇童話故事。故事用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)了鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)藥品、石油泄漏、排放廢棄物等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)的令人心痛的惡果，讀后令人警醒：人類急功近利、自私自利的行為使人類成為了破壞環(huán)境的真正元兇。故事的背后是作者要喚醒人類對(duì)自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥(niǎo)類，保持鳥(niǎo)類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關(guān)系，使我們美麗可愛(ài)的家園充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，譜寫(xiě)出人與自然和諧共處的篇章。
本文以作者的鳥(niǎo)兒朋友發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，條理清晰，結(jié)構(gòu)巧妙。按照鳥(niǎo)兒偵察前后的順序，本文可劃分為三部分：
第一部分：（第1～5自然段）這一部分簡(jiǎn)潔明快地交待了作者有一個(gè)鳥(niǎo)兒朋友，作者請(qǐng)它去偵察有關(guān)燕子、山雀、海鷗、布谷鳥(niǎo)的消息。這里作者巧妙的運(yùn)用了伏筆的手法，一下子把讀者帶入了美麗的童話世界之中，讓讀者對(duì)鳥(niǎo)兒頓生親切之感。這一伏筆也為故事的結(jié)尾作者痛惜鳥(niǎo)兒朋友作了很好的情感鋪墊。這樣的開(kāi)頭方式能吸引讀者，引人入勝。
第二部分：（第6～11自然段）作者記錄了鳥(niǎo)兒朋友發(fā)回的四篇偵察報(bào)告。報(bào)告之一：寫(xiě)了野雞因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代；報(bào)告之二：寫(xiě)燕子因?yàn)樽绞炒蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)（螞蚱和蚊子）中毒身亡；報(bào)告之三：寫(xiě)了海鷗被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飛不起來(lái)了；報(bào)告之四：寫(xiě)了偵察情況的鳥(niǎo)兒朋友因工廠排放的煙霧而迷失了方向，兇多吉少。每一份報(bào)告中都是以鳥(niǎo)類憂傷、痛苦、哀怨的口氣講述人類對(duì)他們的種種迫害，如：“雞媽媽?xiě)n郁地說(shuō)……；野雞媽媽重重地嘆氣”；“燕子?jì)寢寙柩手薄拔艺鎿?dān)心，我害怕我飛不回來(lái)，幫助我吧……”報(bào)告中這樣的語(yǔ)言使人們對(duì)鳥(niǎo)兒的遭遇產(chǎn)生深深的同情，對(duì)人類的行為幡然悔悟。每一份報(bào)告后都寫(xiě)有作者簡(jiǎn)短的感受，既適時(shí)適機(jī)地溝通了作者與讀者的相同感受，又把看似獨(dú)立的四份報(bào)告有機(jī)的統(tǒng)一到了一個(gè)主題思想之下——人類急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。
第三部分：（12、13自然段）寫(xiě)了作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，內(nèi)心發(fā)出的大聲疾呼：“我希望，應(yīng)該有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔歌唱！”表明作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，同時(shí)呼吁人類只有保持生態(tài)平衡，才能使我們的家園更可愛(ài)。
文章運(yùn)用童話故事的形式，以鳥(niǎo)兒朋友向作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告作為文章的主體，把一個(gè)寫(xiě)實(shí)性的話題（保護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡）賦予了濃重的感情色彩，這種新穎的文章樣式使得本來(lái)沉重的話題沒(méi)有因其沉重而削弱對(duì)學(xué)生的感染力和教育的力量，反而有利于學(xué)生在耳目一新的閱讀感受中更自然更深刻地領(lǐng)悟文章的主題思想。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)歷了四年多的新課程的教學(xué)，教改成果顯著。我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有了明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有著自己的見(jiàn)解，并敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)能力比較強(qiáng)，經(jīng)常為了闡明自己的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈的辯論。并有了一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，收集和整理信息的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。
2.通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件1：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面一：一只鳥(niǎo)兒在空中快樂(lè)的飛翔，途中看到野雞媽媽孵小野雞的情景；畫(huà)面二：鳥(niǎo)兒又飛到了哭泣的燕子身邊傾聽(tīng)燕子的哭訴；畫(huà)面三：這只鳥(niǎo)兒飛到了海邊看到海鷗被石油粘住的情景；畫(huà)面四：在煙霧的城市上空這只鳥(niǎo)兒迷失方向的情景。
課件2：《鳥(niǎo)的天堂》一文的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒朋友向我們講述的真實(shí)故事吧?。ò鍟?shū)課題：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2.看了課題，你們想知道什么？
（鳥(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運(yùn)如何？）。
［點(diǎn)評(píng)：依題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望。］。
二、初讀課文，解決字詞。
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）。
三、再讀課文，理清段落。
課文是按照什么順序記敘的？
1.個(gè)人讀文，劃分段落。
2.組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
［點(diǎn)評(píng)：理清文章段落，為理解課文鋪路。］。
四、品讀感悟、探究主題。
1.學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）。
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了四份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
（學(xué)生自由組合，批注感悟，組內(nèi)交流，教師參與小組中傾聽(tīng)，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，過(guò)了8分鐘左右，教師開(kāi)始組織學(xué)生交流。）。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。?BR> 生1：我們組先來(lái)匯報(bào)，我們感悟的是第一份報(bào)告，這份報(bào)告主要寫(xiě)了“野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無(wú)耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。
生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內(nèi)心情感變化，我們用情感示意圖表示為：
（興奮、激動(dòng)）????????????????????????????????????????????????????????????（憂郁、失落）。
生3：我們組在學(xué)習(xí)這份報(bào)告時(shí)，對(duì)“胚胎”一詞和“為什么野雞媽媽吃了噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子就孵不出小野雞？”這一問(wèn)題難以解決，多虧了我們組的“小博士”給我們解決了迷團(tuán)。
師：“小博士”你能為大家解釋這個(gè)問(wèn)題嗎？（生解釋自己了解的知識(shí)）。
師：“小博士”你是怎么知道的？
生：我是課前網(wǎng)上查詢有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，又向科學(xué)老師咨詢，才有所收獲。
師：你解決問(wèn)題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學(xué)刮目相看，堅(jiān)持下去，相信你會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。
生4：我還要補(bǔ)充，這份報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)了作者看了報(bào)告，替山林里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心！我們組從中又感悟出作者喜愛(ài)鳥(niǎo)，為它們目前的遭遇而擔(dān)憂，同時(shí)也在喚醒人類應(yīng)該警醒：保護(hù)生態(tài)平衡，呼吁人們愛(ài)惜這些小生靈吧！
生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫(huà)。（漫畫(huà)的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時(shí)想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，珍愛(ài)家園。
師：這幅漫畫(huà)內(nèi)涵真是豐富極了！你太有想象力了！（掌聲）。
生6：老師，我們組認(rèn)為，應(yīng)該用憂郁低沉語(yǔ)氣來(lái)讀這份報(bào)告。
師：太好了，課前老師精心制作了動(dòng)畫(huà)課件，正等著你們給配音呢！
（播放媒體畫(huà)面一）。
師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動(dòng)而又欣慰。
師：其它小組的表現(xiàn)如何？請(qǐng)你們不要落后呀！快快行動(dòng)起來(lái)吧！
2.學(xué)習(xí)第二、三、四份報(bào)告內(nèi)容：
（課件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內(nèi)容）。
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們又遭受了哪些不幸呢？
（各小組代表匯報(bào)）。
生：燕子的丈夫不幸吃了打過(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)而中毒身亡。
生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了。
生：報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在煙霧中迷失了方向。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）。
3.師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）。
［點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。］。
五、暢談收獲，拓展延伸。
1.師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？（生交流）。
2.師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞媒體配樂(lè)課文：《鳥(niǎo)的天堂》。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2．讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
(1)快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子.
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的`孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3．出示我會(huì)填：
因?yàn)椤?，所以燕子?jì)寢?------------，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢?--------的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
-----------------。（指名回答）。
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過(guò)渡：面對(duì)受到傷害的鳥(niǎo)兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥(niǎo)迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十二
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
兩課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)偵察報(bào)告一
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
偵察報(bào)告二
a、體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的'語(yǔ)氣。
b、讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報(bào)告三
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。（作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
三、體會(huì)情感、整體回歸
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個(gè)主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a、以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b、寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告
野雞
燕子受到人類的（傷害）
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……
“我”的鳥(niǎo)兒朋友
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2、讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
（1）快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)楱D―――――，所以燕子?jì)寢尐D――――――――――――，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢尐D――――――――的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
―――――――――――――――――。（指名回答）。
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過(guò)渡：面對(duì)受到傷害的鳥(niǎo)兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥(niǎo)迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?
生：老師應(yīng)該再畫(huà)上燕子、海鷗……。
師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽(tīng)到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書(shū)課題：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2、反饋?zhàn)宰x情況。
a、野雞媽媽孵不出小野雞。
b、燕子在哭泣。
c、海鷗飛不起來(lái)了。
d、鳥(niǎo)兒迷失了方向。
3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。
4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置。
熟讀課文，自查生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子?jì)寢?，你的心情怎?(傷心，難過(guò))。
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰(shuí)有好辦法?(保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類)。
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰(shuí)來(lái)做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽(tīng)說(shuō)燕子在哭泣，又聽(tīng)說(shuō)海鷗也飛不起來(lái)了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰(shuí)愿意代表鳥(niǎo)兒來(lái)做自述?
10、學(xué)生代表鳥(niǎo)兒自述。
11、鳥(niǎo)兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。
12、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。
三、課文拓展。
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥(niǎo)兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，會(huì)看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置。
有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類不當(dāng)行為對(duì)鳥(niǎo)類造成傷害的資料。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十五
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
3．仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的.已有情感
師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？
有一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子?？墒牵幸惶歙D―（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3．這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？
（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔）
齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
過(guò)渡：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
三、深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）
（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”――（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心）
（5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。
過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告
3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？
（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）
聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。
看――（放錄像）
（教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望――（學(xué)生齊讀）
（板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十六
收到鳥(niǎo)兒的三份報(bào)告，我感動(dòng)十分痛惜，十分難過(guò)。
因?yàn)槿祟悶榱顺?，在野草上噴灑大量的農(nóng)藥，在害蟲(chóng)身上打了很多農(nóng)藥，工廠里冒出大量的黑煙，害得山雞媽媽孵不出小山雞，害得燕子的老伴因食物中毒而死亡，害得鳥(niǎo)兒辨認(rèn)不出東南西北。人們雖然除了草，消滅了害蟲(chóng)，做出了石油，但人們卻傷害了益鳥(niǎo)朋友，人們這樣做不值得。
益鳥(niǎo)是人類的朋友，它們對(duì)人類的貢獻(xiàn)很大。比如：啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病，貓頭鷹一年能吃掉一千多只糟蹋糧食的田鼠。
鳥(niǎo)類對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，可我們?nèi)祟悈s要傷害它們，我真想對(duì)鳥(niǎo)類朋友說(shuō)聲：“對(duì)不起?！焙粲跞藗円Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒，不要去捕捉鳥(niǎo)類，讓鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，在空中展翅飛翔。
今天，我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》這篇課文。由于人們?yōu)E用農(nóng)藥和化學(xué)品，石油污染和工業(yè)廢氣污染，許多鳥(niǎo)兒都在面臨著滅絕的危機(jī)。
是啊，近幾年鳥(niǎo)兒的數(shù)量的確減少了?？?，我們的小區(qū)里種植著一些花草樹(shù)木，它們引來(lái)了一大群小客人——小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒們經(jīng)常在這里飛翔、嬉戲、歌唱。我常常聽(tīng)小鳥(niǎo)們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，常常看他們翩翩起舞的姿態(tài)。當(dāng)然，我們也感謝鳥(niǎo)兒們，因?yàn)樗鼈儙臀覀兿麥绾οx(chóng)，除掉雜草的種子呢！大家都很歡迎這群可愛(ài)的“天使”?？墒牵镁安婚L(zhǎng)——不久，在我們小區(qū)的附近建起了工廠，工業(yè)廢水污染了小河，工業(yè)廢氣又污染了空氣。貪圖錢(qián)財(cái)?shù)睦习逵锌撤チ藰?shù)木，致使鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸。大煙囪冒出的黑煙讓鳥(niǎo)兒們迷失了方向，調(diào)皮的小孩子們又用彈弓射鳥(niǎo)兒，用籠子捕鳥(niǎo)兒……我們現(xiàn)在聽(tīng)到的不是鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，而是被捕的鳥(niǎo)兒的哀鳴；看到的不是鳥(niǎo)兒展翅的雄姿，而是迷失了方向的鳥(niǎo)兒的盤(pán)旋；不是鳥(niǎo)兒捕害蟲(chóng)，而是鳥(niǎo)兒被捕，害蟲(chóng)亂飛……這一幕幕景象，一聲聲慘叫，難道你們就忍心看到、聽(tīng)到嗎？你們急功近利、自私自利、貪圖錢(qián)財(cái)，會(huì)使這些可愛(ài)的小天使在這地球上消失??！
人類啊，難道你真的忍心看著鳥(niǎo)兒向我們無(wú)聲地告別嗎？快從睡夢(mèng)中醒來(lái)吧，愚蠢的人類！
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十七
東方白鸛在發(fā)抖，它十分生氣。
“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問(wèn)。
“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚(yú)，那時(shí)我并不知道，我就把死魚(yú)吃了，吃了后我十分難受，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，太可怕了，我的生命就要結(jié)束了?！?BR> “那些人真是太壞了！”我憤怒地說(shuō)。
那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來(lái)。
加急電報(bào)——。
我回不去了！
我飛到一個(gè)城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。
原來(lái)是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經(jīng)有些頭暈了，分不清東西南北。
我感覺(jué)到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！
接到這封加急電報(bào)，我立刻想辦法救我的鳥(niǎo)兒，但是最后還是沒(méi)有找到我的鳥(niǎo)兒朋友。我心里難受極了。
為了更多健康的鳥(niǎo)兒安全地飛翔在蔚藍(lán)的天空上，我決定發(fā)表這四封報(bào)告，讓更多的人，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)我們的美麗家園！
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鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十八
我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛遍各地，向我報(bào)告各種消息。
有一天，我對(duì)它說(shuō)：“朋友，請(qǐng)你飛到外面去偵察一下，好嗎?”
“你想知道些什么情況呢?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁摇?BR> “去看看你的同伴們——那些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到它們的消息了，我很想念它們。”
“好，明白了?！蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。
偵察報(bào)告之一——。
野雞媽媽孵不出小野雞。
我看見(jiàn)一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂郁地回答說(shuō)：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了?！?BR> “為什么呢?”我感到很奇怪。
“人們?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏撕芏噢r(nóng)藥。我們吃了這種噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說(shuō)完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。
那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥(niǎo)類，已經(jīng)比以前少得多啦!
唉，看了這份報(bào)告，我真替生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心。
偵察報(bào)告之二——。
燕子在哭泣。
真怪，燕子不去逮蟲(chóng)子，卻躲在角落里哭泣。原來(lái)，它老伴兒突然死去了。
“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關(guān)切地問(wèn)。
“剛才還好好的。”燕子?jì)寢寙柩手?，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來(lái)，不一會(huì)兒就死去啦!”
據(jù)說(shuō)，鳥(niǎo)類因?yàn)槌粤舜蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!
啊!打農(nóng)藥是為了除害蟲(chóng)，卻連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到傷害啦!
偵察報(bào)告之三——。
飛翔。
真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。
在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒(méi)有看到跟著逮魚(yú)吃的海鷗在飛翔。
海鷗到哪里去了呢?
我一打聽(tīng)才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚(yú)吃，沒(méi)想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來(lái)啦!
連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著，我又收到了鳥(niǎo)兒的第四份偵察報(bào)告。
加急電報(bào)——。
我迷失了方向。
我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。
我真擔(dān)心，我害怕我飛不回來(lái)啦，快幫幫我吧……。
收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。
可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。
吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥(niǎo)兒們幫助我們除去那么多的害蟲(chóng)和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹(shù)種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥(niǎo)類朋友，我覺(jué)得十分痛惜。
我真心地希望我能夠給鳥(niǎo)兒以幫助，于是，我決定發(fā)表我的鳥(niǎo)兒向我發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告。仰望天空，我希望，有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔歌唱!
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇一
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂(lè)趣。
1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
（鳥(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運(yùn)如何？）。
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個(gè)人讀文，劃分段落。
2．組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
1．學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）。
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。浚▽W(xué)生自由說(shuō)，教師適機(jī)引導(dǎo)和補(bǔ)充。）。
2．學(xué)習(xí)三份報(bào)告內(nèi)容：
（課件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內(nèi)容）。
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們?cè)馐芰四男┎恍夷兀?BR> （各小組代表匯報(bào)）。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）。
3．師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）。
（讓學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）。
1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？
2．師：補(bǔ)充《鳥(niǎo)的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
燕子在哭泣。
“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇二
2、在閱讀思考、交流表達(dá)中，繼續(xù)發(fā)展思維、語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解偵察報(bào)告的選材，寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)難點(diǎn)。
利用搜集的資料寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
學(xué)情分析。
我班孩子已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞能力，并具備了一定的閱讀能力。學(xué)習(xí)本文，大多能了解課文大意，概括主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主題。能在老師的引領(lǐng)下，初步感知文章的表達(dá)方式方法等。在語(yǔ)言表達(dá)上，較為積極活躍，表述語(yǔ)言完整，大多意思清楚。有一定的搜集資料能力，但整理、歸類能力仍需提高。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入、明確目標(biāo)。
2、這節(jié)課，我們一起來(lái)探討、練習(xí)寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
4、小報(bào)告。大屏打出的報(bào)告。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)少，好弄明白。課文太長(zhǎng)了，不太容易掌握。要掌握大報(bào)告的寫(xiě)法，應(yīng)該先從小報(bào)告入手。
同學(xué)們言之有理，做大事，須從小事做起。
二、閱讀報(bào)告、探究選材。
給時(shí)約半分鐘，學(xué)生單個(gè)舉手作答：1段寫(xiě)的是看到的情況。
（當(dāng)時(shí)的情況就是現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙文┳雠?，師板?shū)現(xiàn)狀。）。
引讀：鳥(niǎo)兒來(lái)到山林里，它看到——。
2、3段寫(xiě)的是原因。（我看到會(huì)學(xué)的同學(xué)在及時(shí)批注了，師板書(shū)原因。）。
讓我們分角色朗讀，再現(xiàn)這段對(duì)話。
4段寫(xiě)的是后果。（請(qǐng)大家在相應(yīng)的位置做好批注，師板書(shū)后果。）。
2、同樣是報(bào)告，后三份有寫(xiě)到這三方面的內(nèi)容嗎？請(qǐng)快速瀏覽后三份報(bào)告。
給時(shí)1分鐘，隨后全班交流。
（生說(shuō)一處，師打出一處）。
第一份：現(xiàn)狀、原因、后果。
第二份：現(xiàn)狀、原因、后果。
第三份：現(xiàn)狀、原因、后果。
第四份：現(xiàn)狀、原因、后果。
3、請(qǐng)看大屏，對(duì)比思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？
偵查報(bào)告都寫(xiě)到了現(xiàn)狀、原因、后果。（這就是偵查報(bào)告應(yīng)該有的基本內(nèi)容。）。
除了這些內(nèi)容，你覺(jué)得還可以增加哪方面的內(nèi)容？
三、交流資料、口頭表達(dá)。
全班學(xué)生隨口答：不，還有很多。
第一節(jié)課后，同學(xué)們?cè)谡n余收集了這方面的資料。
1、四人小組交流。
2、來(lái)，和大家分享分享。請(qǐng)2、3人。
讀資料，提醒他把現(xiàn)狀、原因、后果都說(shuō)完整。
你們想為大家敲響環(huán)保的警鐘嗎？
1、孩子們，此刻你們就是小小偵察兵，請(qǐng)繼續(xù)發(fā)回偵察報(bào)告吧！
要求：根據(jù)你找到的資料，確定一個(gè)主題，把現(xiàn)狀、原因、后果等內(nèi)容描寫(xiě)清楚。（師手勢(shì)指向板書(shū)）。
抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用到設(shè)問(wèn)、對(duì)話的方式。(板書(shū)細(xì)節(jié)、設(shè)問(wèn)、對(duì)話)。
咱們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也應(yīng)該注意到這些哦！
2、下筆發(fā)回自己的偵察報(bào)告。給時(shí)約十五分鐘。教師巡視：關(guān)注學(xué)生內(nèi)容是否完整；是否展開(kāi)了想象，而且合理；是否注意了表達(dá)方式方法的運(yùn)用。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)（3、4人），老師組織其他學(xué)生開(kāi)展互評(píng)。
生生互評(píng)為主，如是否有具體的內(nèi)容；是否進(jìn)行了想象，而且合理；是否用到了表達(dá)方式方法；語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)等。
4、課后作業(yè)：回家把報(bào)告讀給父母聽(tīng)聽(tīng)，征求他們的意見(jiàn)，做適當(dāng)修改。
全文總結(jié)：孩子們，今天我們不僅進(jìn)一步學(xué)習(xí)了報(bào)告，還學(xué)以致用，寫(xiě)出了自己的偵察報(bào)告。
通過(guò)報(bào)告，我們更加關(guān)注環(huán)境、生活。其實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的人重視了這些問(wèn)題。希望通過(guò)大家的努力，我們?nèi)祟惡偷厍蛏系钠渌`能和諧相處，共享一片蔚藍(lán)的天空。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇三
生：想。
生1：我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語(yǔ)。
生2：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來(lái)了；還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。
（鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
生：他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書(shū)擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的。（板書(shū)"我"）。
師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書(shū)，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語(yǔ)氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報(bào)告。
生2：第二份報(bào)告。
師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話，并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。
生1：第三份報(bào)告。
生2：第四份報(bào)告。
師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。"。
師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，人稱等寫(xiě)作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。）。
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥(niǎo)兒，
生2：有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃，
生3：還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹(shù)木，使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。
師：不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰(shuí)也深受其害。
生匯報(bào)，師播放魚(yú)兒死亡的課件，誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚(yú)蝦死亡，一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生：有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián)，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚(yú)，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面，那此時(shí)你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過(guò)學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，解決言之有物的問(wèn)題。）。
同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。
鳥(niǎo)兒。
環(huán)境污染魚(yú)兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
（擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)）。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題；然后通過(guò)交流和圖片展示，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅，還有魚(yú)兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了，那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇四
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
兩課時(shí)。
課件。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
a.體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋私馐侨祟愖屗鼈兪艿竭@樣的傷害的。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)。
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是()、()、()、()，都反映了一個(gè)主題：()。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
野雞。
燕子受到人類的(傷害)。
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……。
“我”的鳥(niǎo)兒朋友。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇五
一,出示課件,談話導(dǎo)課.
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。
生:想。
生1:我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語(yǔ).
生2:我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲.
生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來(lái)了;還有鳥(niǎo)兒迷失了方向.
(鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比.)。
二,回顧課文,尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn).
師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告,看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
生:他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的.
生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法.(板書(shū)擬人)。
生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的.(板書(shū)"我")。
師:同學(xué)們讀書(shū)真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書(shū),邊總結(jié))作者在這四份報(bào)告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語(yǔ)氣講述,使報(bào)告真實(shí),生動(dòng),給讀者留下了深刻的印象.
生1:第一份報(bào)告.
生2:第二份報(bào)告.
師:請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談?wù)勀愕母惺?
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話,并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話.
生1:第三份報(bào)告.
生2:第四份報(bào)告.
師:那么,請(qǐng)你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生:讀句子,教師用課件出示"真糟糕,一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把幾百千米的海面都給污染了."。
師:這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法,真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心.
(讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),在讀中學(xué)會(huì)表達(dá),在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),人稱等寫(xiě)作特點(diǎn),達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的.)。
三,延伸課外,拓展思路.
師:其實(shí),鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào):有人用彈弓打鳥(niǎo)兒,。
生2:有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃,。
生3:還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里.
師:(邊放課件邊動(dòng)情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹(shù)木,使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園.
師:不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰(shuí)也深受其害。
生匯報(bào),師播放魚(yú)兒死亡的課件,誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生:河水污染,是大量的魚(yú)蝦死亡,一條條魚(yú)兒露出了白肚皮.
師:慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒,魚(yú)兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生:有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián),獵殺大象;。
生:有人為了捕殺鯨魚(yú),血流成河.
生:還有人捕殺藏羚羊,販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利.
師:看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面,那此時(shí)你的心情如何。
生1:氣憤.
生2:傷心.
生1:寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ).
生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止.
(通過(guò)學(xué)生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路,解決言之有物的問(wèn)題.)。
四,生寫(xiě)報(bào)告,教師巡視指導(dǎo).
五,展示作品,相機(jī)評(píng)價(jià).
六,總結(jié)下課:同學(xué)們,它山之石,可以攻玉.只要我們閱讀文章時(shí),吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái).
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒。
環(huán)境污染魚(yú)兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
(擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě))。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題,即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題.教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn),這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題;然后通過(guò)交流和圖片展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅,還有魚(yú)兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害.這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題.學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了,那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了.
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇六
3.進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題。
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?。
3.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?
(二)初讀課文：
2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)。
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報(bào)告：
(4)再來(lái)有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示]。
1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
有感情朗讀。
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果。
請(qǐng)一組匯報(bào)。
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)。
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇七
生：讀課題兩遍。
生：鳥(niǎo)兒的報(bào)告都寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)在偵察？……。
二、讀文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
生：我發(fā)現(xiàn)課文里面有四個(gè)不同的小標(biāo)題。
生：我發(fā)現(xiàn)里面有四份報(bào)告，每一份都有獨(dú)立的內(nèi)容，放在文中就像一張紙一樣。
生：是強(qiáng)調(diào)作用。
生：怕同學(xué)們混淆到底是正文還是報(bào)告呢，所以這樣安排的。
師：我請(qǐng)×××同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)。
生：這樣使文章的結(jié)構(gòu)分明，條理清楚。
三、了解報(bào)告內(nèi)容。
師：課文里有幾個(gè)報(bào)告？（四個(gè)）。
師：請(qǐng)孩子們分組讀報(bào)告的內(nèi)容，一組讀第一個(gè)報(bào)告，二組讀第二個(gè)，依次下去。
生：讀文。
生：第四次。它是加急報(bào)告。而且是我派出去的偵察員。
師：是啊，第四個(gè)報(bào)告是寫(xiě)的鳥(niǎo)兒偵察員到后來(lái)自身難保了。這的確與眾不同。
生：讀每個(gè)報(bào)告后的一句話。
師：這三句話起什么作用？
生：是每個(gè)報(bào)告的總結(jié)。是對(duì)這個(gè)報(bào)告內(nèi)容的概括。
師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x這三句話。并寫(xiě)批注：總結(jié)報(bào)告內(nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心感受。
師：再請(qǐng)孩子們看看，第三份報(bào)告的總結(jié)話與前面的有什么不同嗎？
生：讀。有引下文的作用，
師：哪句？（具體讀出）。
生：這是個(gè)過(guò)渡句。有承上啟下的作用。
師：對(duì)的，它與前面的兩個(gè)不同，就是過(guò)渡句。請(qǐng)寫(xiě)上批注：過(guò)渡句（承上啟下）。由這句話就引出了文章的第幾份報(bào)告？（第四次）。
師：孩子們，這報(bào)告一份比一份加急，連自己都快找不到路了。為什么說(shuō)一份比一份加急？我請(qǐng)×××同學(xué)來(lái)談?wù)劇?BR> 生：我是從作者的感受。如第一份中的“哎”第二份的“啊”第三份的“感到不安極了。”
生：我是從報(bào)告內(nèi)容的第一個(gè)詞：我看見(jiàn)……真怪……真糟糕……。
師：野雞生活在山林里，山林被污染了。燕子生活在人類居住的環(huán)境，人類的環(huán)境被破壞了。海鷗生活在海洋。孩子們，你們看對(duì)環(huán)境污染是多么的嚴(yán)重。所以這報(bào)告是一份比一份加急。
四、自主學(xué)習(xí)，概括報(bào)告內(nèi)容。
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自學(xué)報(bào)告內(nèi)容，寫(xiě)在一張紙上或者寫(xiě)在每份報(bào)告的后面。（板書(shū)）要求：主要內(nèi)容，早成這一現(xiàn)象的原因，總結(jié)。
生：自學(xué)報(bào)告內(nèi)容并填寫(xiě)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)填寫(xiě)，第一個(gè)誰(shuí)來(lái)……（依次請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把自己填寫(xiě)的板書(shū)在黑板上。見(jiàn)后）。
主要內(nèi)容?????????造成現(xiàn)象原因????????總結(jié)。
一、野雞媽媽孵不出野雞??人們?cè)谝安萆蠂娹r(nóng)藥??環(huán)境污。
報(bào)告???二、燕子吃了害蟲(chóng)被毒死??人們給害蟲(chóng)打農(nóng)藥????染嚴(yán)重。
三、海鷗被海里石油粘住??船漏油了???????????保護(hù)。
四、“找”迷了方向，空氣被煙囪里的煙污染了????環(huán)境。
聽(tīng)課反思：
聽(tīng)了這堂課，我最深的感受就是，朱老師的語(yǔ)文課很實(shí)在！
實(shí)在1：對(duì)課文解讀得很到位。讓學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生對(duì)文章的整個(gè)結(jié)構(gòu)有所了解，還不時(shí)提醒學(xué)生想想作者這樣安排的原因，讓學(xué)生受到寫(xiě)作方法的教育。以找出報(bào)告內(nèi)容的不同之處，來(lái)把握?qǐng)?bào)告內(nèi)容的總的結(jié)構(gòu)。
實(shí)在2：一個(gè)總領(lǐng)內(nèi)容的問(wèn)題引起同學(xué)們不停的反復(fù)讀課文，去尋找內(nèi)容的關(guān)鍵。一步一步誘導(dǎo)學(xué)生去感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。報(bào)告一份比一份加急，孩子們的情感也一次比一次激動(dòng)。
實(shí)在3：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不忘記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題要完整啊、書(shū)寫(xiě)批注啊、提醒自學(xué)的形式。這些都能看出老師教學(xué)的基本功很優(yōu)秀。
另外就是：在她的教學(xué)中，更多的是讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。很注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。在她的培養(yǎng)下，孩子們自學(xué)興趣很濃，效率很高，也很有自己的見(jiàn)解，不千篇一律。大膽說(shuō)出個(gè)人的感受、體會(huì)。孩子們的自學(xué)不是盲目的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生對(duì)文本充分的、深入的了解后才放手讓他們?nèi)W(xué)，去復(fù)習(xí)，去確定文本里的知識(shí)。
還有就是這節(jié)課讓我很感動(dòng)的地方就是：老師全身心的投入到教學(xué)中。每一次問(wèn)題的出現(xiàn)都能引起孩子們積極的思考。每一個(gè)孩子的回答，老師都認(rèn)真的傾聽(tīng)著，并及時(shí)的給于指導(dǎo)、肯定、表?yè)P(yáng)。而且很多時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì)大膽的說(shuō)出不同的答案。老師經(jīng)常說(shuō)：我很欣賞你的觀點(diǎn)……你的觀點(diǎn)是對(duì)的……這既讓孩子們靈活的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也靈活的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，更讓孩子們更積極地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣多好??！
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒的同情，以及對(duì)人類給鳥(niǎo)兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境。
播放鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話:。
——聽(tīng)到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)。
——那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(身形可愛(ài)、聲音好聽(tīng)、能捉害蟲(chóng)、傳播種子……)。
師導(dǎo)：是啊，鳥(niǎo)兒是人類的朋友，誰(shuí)不喜歡呢?我每當(dāng)聽(tīng)到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥(niǎo)兒們賣(mài)弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥(niǎo)兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢?可是，在今天這種詩(shī)情畫(huà)意還找的見(jiàn)嗎?請(qǐng)大家看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書(shū))。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)。
(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?
3、報(bào)告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?
4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥(niǎo)兒朋友為什么遇到這樣的不幸?
(小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)。
(二)展示成果。
1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥:。
(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣?從那些詞句看出來(lái)的?
(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽(tīng)出了什么?——無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨)。
(3)再有感情地讀課文。
(4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)。
過(guò)度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥(niǎo)兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?
2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲(chóng)中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
(2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)。
——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。(放圖片)——可見(jiàn)他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(悲憤)。
(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話，齊讀)。
過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?
3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。
(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——)。
齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)?
4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容_--—報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。
(2)當(dāng)時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下?
(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)。
5、總結(jié)主題:。
過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說(shuō)明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)。
1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么?(學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示)。
2、師導(dǎo)：這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望—?齊讀最后一段)。
3、為了讓鳥(niǎo)兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂(lè)的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥(niǎo)兒什么樣的幫助?大家商量商量。
如：寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)——“勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸”等。
2、下面閱讀《保護(hù)鳥(niǎo)類》這篇文章了解有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥(niǎo)兒的事情，來(lái)仿照文章的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫(xiě)后小組交流派代表展示)。
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥(niǎo)類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香.
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇九
3、進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種。種情形，說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
（一）導(dǎo)入新課：
1、齊讀課題
2、談話：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?BR> 3、今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？
（二）初讀課文：
2、讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）
（三）講讀課文：
1、講讀第一份偵察報(bào)告：
（4）再來(lái)有感情地讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示]
1、了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的'原因。
2、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3、結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
（2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
有感情朗讀
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？
（3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組匯報(bào)
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
（4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？
（5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？
5、在此，你想發(fā)出什么呼吁？
（四）總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十
本文是我國(guó)著名的科幻童話作家郭以實(shí)寫(xiě)的一篇童話故事。故事用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)了鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)藥品、石油泄漏、排放廢棄物等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)的令人心痛的惡果，讀后令人警醒：人類急功近利、自私自利的行為使人類成為了破壞環(huán)境的真正元兇。故事的背后是作者要喚醒人類對(duì)自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥(niǎo)類，保持鳥(niǎo)類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關(guān)系，使我們美麗可愛(ài)的家園充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，譜寫(xiě)出人與自然和諧共處的篇章。
本文以作者的鳥(niǎo)兒朋友發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，條理清晰，結(jié)構(gòu)巧妙。按照鳥(niǎo)兒偵察前后的順序，本文可劃分為三部分：
第一部分：（第1～5自然段）這一部分簡(jiǎn)潔明快地交待了作者有一個(gè)鳥(niǎo)兒朋友，作者請(qǐng)它去偵察有關(guān)燕子、山雀、海鷗、布谷鳥(niǎo)的消息。這里作者巧妙的運(yùn)用了伏筆的手法，一下子把讀者帶入了美麗的童話世界之中，讓讀者對(duì)鳥(niǎo)兒頓生親切之感。這一伏筆也為故事的結(jié)尾作者痛惜鳥(niǎo)兒朋友作了很好的情感鋪墊。這樣的開(kāi)頭方式能吸引讀者，引人入勝。
第二部分：（第6～11自然段）作者記錄了鳥(niǎo)兒朋友發(fā)回的四篇偵察報(bào)告。報(bào)告之一：寫(xiě)了野雞因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代；報(bào)告之二：寫(xiě)燕子因?yàn)樽绞炒蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)（螞蚱和蚊子）中毒身亡；報(bào)告之三：寫(xiě)了海鷗被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飛不起來(lái)了；報(bào)告之四：寫(xiě)了偵察情況的鳥(niǎo)兒朋友因工廠排放的煙霧而迷失了方向，兇多吉少。每一份報(bào)告中都是以鳥(niǎo)類憂傷、痛苦、哀怨的口氣講述人類對(duì)他們的種種迫害，如：“雞媽媽?xiě)n郁地說(shuō)……；野雞媽媽重重地嘆氣”；“燕子?jì)寢寙柩手薄拔艺鎿?dān)心，我害怕我飛不回來(lái)，幫助我吧……”報(bào)告中這樣的語(yǔ)言使人們對(duì)鳥(niǎo)兒的遭遇產(chǎn)生深深的同情，對(duì)人類的行為幡然悔悟。每一份報(bào)告后都寫(xiě)有作者簡(jiǎn)短的感受，既適時(shí)適機(jī)地溝通了作者與讀者的相同感受，又把看似獨(dú)立的四份報(bào)告有機(jī)的統(tǒng)一到了一個(gè)主題思想之下——人類急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。
第三部分：（12、13自然段）寫(xiě)了作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，內(nèi)心發(fā)出的大聲疾呼：“我希望，應(yīng)該有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔歌唱！”表明作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，同時(shí)呼吁人類只有保持生態(tài)平衡，才能使我們的家園更可愛(ài)。
文章運(yùn)用童話故事的形式，以鳥(niǎo)兒朋友向作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告作為文章的主體，把一個(gè)寫(xiě)實(shí)性的話題（保護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡）賦予了濃重的感情色彩，這種新穎的文章樣式使得本來(lái)沉重的話題沒(méi)有因其沉重而削弱對(duì)學(xué)生的感染力和教育的力量，反而有利于學(xué)生在耳目一新的閱讀感受中更自然更深刻地領(lǐng)悟文章的主題思想。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)歷了四年多的新課程的教學(xué)，教改成果顯著。我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有了明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有著自己的見(jiàn)解，并敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)能力比較強(qiáng)，經(jīng)常為了闡明自己的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈的辯論。并有了一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，收集和整理信息的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。
2.通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件1：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面一：一只鳥(niǎo)兒在空中快樂(lè)的飛翔，途中看到野雞媽媽孵小野雞的情景；畫(huà)面二：鳥(niǎo)兒又飛到了哭泣的燕子身邊傾聽(tīng)燕子的哭訴；畫(huà)面三：這只鳥(niǎo)兒飛到了海邊看到海鷗被石油粘住的情景；畫(huà)面四：在煙霧的城市上空這只鳥(niǎo)兒迷失方向的情景。
課件2：《鳥(niǎo)的天堂》一文的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒朋友向我們講述的真實(shí)故事吧?。ò鍟?shū)課題：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2.看了課題，你們想知道什么？
（鳥(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運(yùn)如何？）。
［點(diǎn)評(píng)：依題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望。］。
二、初讀課文，解決字詞。
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）。
三、再讀課文，理清段落。
課文是按照什么順序記敘的？
1.個(gè)人讀文，劃分段落。
2.組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
［點(diǎn)評(píng)：理清文章段落，為理解課文鋪路。］。
四、品讀感悟、探究主題。
1.學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）。
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了四份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
（學(xué)生自由組合，批注感悟，組內(nèi)交流，教師參與小組中傾聽(tīng)，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，過(guò)了8分鐘左右，教師開(kāi)始組織學(xué)生交流。）。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。?BR> 生1：我們組先來(lái)匯報(bào)，我們感悟的是第一份報(bào)告，這份報(bào)告主要寫(xiě)了“野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無(wú)耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。
生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內(nèi)心情感變化，我們用情感示意圖表示為：
（興奮、激動(dòng)）????????????????????????????????????????????????????????????（憂郁、失落）。
生3：我們組在學(xué)習(xí)這份報(bào)告時(shí)，對(duì)“胚胎”一詞和“為什么野雞媽媽吃了噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子就孵不出小野雞？”這一問(wèn)題難以解決，多虧了我們組的“小博士”給我們解決了迷團(tuán)。
師：“小博士”你能為大家解釋這個(gè)問(wèn)題嗎？（生解釋自己了解的知識(shí)）。
師：“小博士”你是怎么知道的？
生：我是課前網(wǎng)上查詢有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，又向科學(xué)老師咨詢，才有所收獲。
師：你解決問(wèn)題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學(xué)刮目相看，堅(jiān)持下去，相信你會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。
生4：我還要補(bǔ)充，這份報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)了作者看了報(bào)告，替山林里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心！我們組從中又感悟出作者喜愛(ài)鳥(niǎo)，為它們目前的遭遇而擔(dān)憂，同時(shí)也在喚醒人類應(yīng)該警醒：保護(hù)生態(tài)平衡，呼吁人們愛(ài)惜這些小生靈吧！
生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫(huà)。（漫畫(huà)的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時(shí)想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，珍愛(ài)家園。
師：這幅漫畫(huà)內(nèi)涵真是豐富極了！你太有想象力了！（掌聲）。
生6：老師，我們組認(rèn)為，應(yīng)該用憂郁低沉語(yǔ)氣來(lái)讀這份報(bào)告。
師：太好了，課前老師精心制作了動(dòng)畫(huà)課件，正等著你們給配音呢！
（播放媒體畫(huà)面一）。
師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動(dòng)而又欣慰。
師：其它小組的表現(xiàn)如何？請(qǐng)你們不要落后呀！快快行動(dòng)起來(lái)吧！
2.學(xué)習(xí)第二、三、四份報(bào)告內(nèi)容：
（課件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內(nèi)容）。
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們又遭受了哪些不幸呢？
（各小組代表匯報(bào)）。
生：燕子的丈夫不幸吃了打過(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)而中毒身亡。
生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了。
生：報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在煙霧中迷失了方向。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）。
3.師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）。
［點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。］。
五、暢談收獲，拓展延伸。
1.師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？（生交流）。
2.師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞媒體配樂(lè)課文：《鳥(niǎo)的天堂》。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2．讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
(1)快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子.
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的`孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3．出示我會(huì)填：
因?yàn)椤?，所以燕子?jì)寢?------------，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢?--------的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
-----------------。（指名回答）。
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過(guò)渡：面對(duì)受到傷害的鳥(niǎo)兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥(niǎo)迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十二
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
兩課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)偵察報(bào)告一
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
偵察報(bào)告二
a、體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的'語(yǔ)氣。
b、讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報(bào)告三
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。（作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
三、體會(huì)情感、整體回歸
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個(gè)主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a、以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b、寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告
野雞
燕子受到人類的（傷害）
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……
“我”的鳥(niǎo)兒朋友
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2、讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
（1）快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)楱D―――――，所以燕子?jì)寢尐D――――――――――――，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢尐D――――――――的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
―――――――――――――――――。（指名回答）。
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過(guò)渡：面對(duì)受到傷害的鳥(niǎo)兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥(niǎo)迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?
生：老師應(yīng)該再畫(huà)上燕子、海鷗……。
師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽(tīng)到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書(shū)課題：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2、反饋?zhàn)宰x情況。
a、野雞媽媽孵不出小野雞。
b、燕子在哭泣。
c、海鷗飛不起來(lái)了。
d、鳥(niǎo)兒迷失了方向。
3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。
4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置。
熟讀課文，自查生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子?jì)寢?，你的心情怎?(傷心，難過(guò))。
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰(shuí)有好辦法?(保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類)。
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰(shuí)來(lái)做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽(tīng)說(shuō)燕子在哭泣，又聽(tīng)說(shuō)海鷗也飛不起來(lái)了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰(shuí)愿意代表鳥(niǎo)兒來(lái)做自述?
10、學(xué)生代表鳥(niǎo)兒自述。
11、鳥(niǎo)兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。
12、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。
三、課文拓展。
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥(niǎo)兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，會(huì)看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置。
有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類不當(dāng)行為對(duì)鳥(niǎo)類造成傷害的資料。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十五
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
3．仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的.已有情感
師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？
有一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子?？墒牵幸惶歙D―（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3．這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？
（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔）
齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
過(guò)渡：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
三、深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）
（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”――（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心）
（5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。
過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告
3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？
（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）
聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。
看――（放錄像）
（教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望――（學(xué)生齊讀）
（板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十六
收到鳥(niǎo)兒的三份報(bào)告，我感動(dòng)十分痛惜，十分難過(guò)。
因?yàn)槿祟悶榱顺?，在野草上噴灑大量的農(nóng)藥，在害蟲(chóng)身上打了很多農(nóng)藥，工廠里冒出大量的黑煙，害得山雞媽媽孵不出小山雞，害得燕子的老伴因食物中毒而死亡，害得鳥(niǎo)兒辨認(rèn)不出東南西北。人們雖然除了草，消滅了害蟲(chóng)，做出了石油，但人們卻傷害了益鳥(niǎo)朋友，人們這樣做不值得。
益鳥(niǎo)是人類的朋友，它們對(duì)人類的貢獻(xiàn)很大。比如：啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病，貓頭鷹一年能吃掉一千多只糟蹋糧食的田鼠。
鳥(niǎo)類對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，可我們?nèi)祟悈s要傷害它們，我真想對(duì)鳥(niǎo)類朋友說(shuō)聲：“對(duì)不起?！焙粲跞藗円Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒，不要去捕捉鳥(niǎo)類，讓鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，在空中展翅飛翔。
今天，我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》這篇課文。由于人們?yōu)E用農(nóng)藥和化學(xué)品，石油污染和工業(yè)廢氣污染，許多鳥(niǎo)兒都在面臨著滅絕的危機(jī)。
是啊，近幾年鳥(niǎo)兒的數(shù)量的確減少了?？?，我們的小區(qū)里種植著一些花草樹(shù)木，它們引來(lái)了一大群小客人——小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒們經(jīng)常在這里飛翔、嬉戲、歌唱。我常常聽(tīng)小鳥(niǎo)們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，常常看他們翩翩起舞的姿態(tài)。當(dāng)然，我們也感謝鳥(niǎo)兒們，因?yàn)樗鼈儙臀覀兿麥绾οx(chóng)，除掉雜草的種子呢！大家都很歡迎這群可愛(ài)的“天使”?？墒牵镁安婚L(zhǎng)——不久，在我們小區(qū)的附近建起了工廠，工業(yè)廢水污染了小河，工業(yè)廢氣又污染了空氣。貪圖錢(qián)財(cái)?shù)睦习逵锌撤チ藰?shù)木，致使鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸。大煙囪冒出的黑煙讓鳥(niǎo)兒們迷失了方向，調(diào)皮的小孩子們又用彈弓射鳥(niǎo)兒，用籠子捕鳥(niǎo)兒……我們現(xiàn)在聽(tīng)到的不是鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，而是被捕的鳥(niǎo)兒的哀鳴；看到的不是鳥(niǎo)兒展翅的雄姿，而是迷失了方向的鳥(niǎo)兒的盤(pán)旋；不是鳥(niǎo)兒捕害蟲(chóng)，而是鳥(niǎo)兒被捕，害蟲(chóng)亂飛……這一幕幕景象，一聲聲慘叫，難道你們就忍心看到、聽(tīng)到嗎？你們急功近利、自私自利、貪圖錢(qián)財(cái)，會(huì)使這些可愛(ài)的小天使在這地球上消失??！
人類啊，難道你真的忍心看著鳥(niǎo)兒向我們無(wú)聲地告別嗎？快從睡夢(mèng)中醒來(lái)吧，愚蠢的人類！
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十七
東方白鸛在發(fā)抖，它十分生氣。
“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問(wèn)。
“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚(yú)，那時(shí)我并不知道，我就把死魚(yú)吃了，吃了后我十分難受，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，太可怕了，我的生命就要結(jié)束了?！?BR> “那些人真是太壞了！”我憤怒地說(shuō)。
那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來(lái)。
加急電報(bào)——。
我回不去了！
我飛到一個(gè)城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。
原來(lái)是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經(jīng)有些頭暈了，分不清東西南北。
我感覺(jué)到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！
接到這封加急電報(bào)，我立刻想辦法救我的鳥(niǎo)兒，但是最后還是沒(méi)有找到我的鳥(niǎo)兒朋友。我心里難受極了。
為了更多健康的鳥(niǎo)兒安全地飛翔在蔚藍(lán)的天空上，我決定發(fā)表這四封報(bào)告，讓更多的人，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)我們的美麗家園！
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鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì)篇十八
我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛遍各地，向我報(bào)告各種消息。
有一天，我對(duì)它說(shuō)：“朋友，請(qǐng)你飛到外面去偵察一下，好嗎?”
“你想知道些什么情況呢?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁摇?BR> “去看看你的同伴們——那些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到它們的消息了，我很想念它們。”
“好，明白了?！蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。
偵察報(bào)告之一——。
野雞媽媽孵不出小野雞。
我看見(jiàn)一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂郁地回答說(shuō)：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了?！?BR> “為什么呢?”我感到很奇怪。
“人們?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏撕芏噢r(nóng)藥。我們吃了這種噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說(shuō)完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。
那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥(niǎo)類，已經(jīng)比以前少得多啦!
唉，看了這份報(bào)告，我真替生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心。
偵察報(bào)告之二——。
燕子在哭泣。
真怪，燕子不去逮蟲(chóng)子，卻躲在角落里哭泣。原來(lái)，它老伴兒突然死去了。
“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關(guān)切地問(wèn)。
“剛才還好好的。”燕子?jì)寢寙柩手?，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來(lái)，不一會(huì)兒就死去啦!”
據(jù)說(shuō)，鳥(niǎo)類因?yàn)槌粤舜蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!
啊!打農(nóng)藥是為了除害蟲(chóng)，卻連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到傷害啦!
偵察報(bào)告之三——。
飛翔。
真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。
在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒(méi)有看到跟著逮魚(yú)吃的海鷗在飛翔。
海鷗到哪里去了呢?
我一打聽(tīng)才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚(yú)吃，沒(méi)想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來(lái)啦!
連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著，我又收到了鳥(niǎo)兒的第四份偵察報(bào)告。
加急電報(bào)——。
我迷失了方向。
我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。
我真擔(dān)心，我害怕我飛不回來(lái)啦，快幫幫我吧……。
收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。
可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。
吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥(niǎo)兒們幫助我們除去那么多的害蟲(chóng)和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹(shù)種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥(niǎo)類朋友，我覺(jué)得十分痛惜。
我真心地希望我能夠給鳥(niǎo)兒以幫助，于是，我決定發(fā)表我的鳥(niǎo)兒向我發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告。仰望天空，我希望，有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔歌唱!