教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo)，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。教案的編寫需要綜合運(yùn)用不同教學(xué)方法和教具。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望對(duì)大家的教案編寫有所啟發(fā)。
    七年級(jí)教案散步篇一
    1.《散步》探美三題（節(jié)錄）（夏雨舟）。
    莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說(shuō)：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
    《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
    如此簡(jiǎn)單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢？細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
    文章開(kāi)篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累。”可“我”說(shuō)：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
    本不愿出來(lái)的母親何以又答應(yīng)了呢？作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣。”
    一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
    在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢？當(dāng)然取決“我”了，此時(shí)，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。
    “有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān)，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
    （選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期）。
    2.一曲尊老愛(ài)幼的頌歌（賀曉溪）。
    《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
    文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
    在這個(gè)三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時(shí)刻，“我”總是主動(dòng)地站出來(lái)，消除分歧，維護(hù)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)親情。“我”家要到田野上散步，可是母親不想去。原因是母親老了，身體不好，好不容易才熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累。母親的想法并非毫無(wú)道理，但是“我”不是消極的表示順從，而是積極地提出建議?！拔摇眲裾f(shuō)母親，正因?yàn)槟昀象w弱，“才應(yīng)該多走走”。“我”的話滲透著辯證思想，飽含著對(duì)母親的深切的愛(ài)，有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng)，有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造。母親聽(tīng)了“我”的話，不是固執(zhí)己見(jiàn)，而是從善如流。兒子敬愛(ài)母親，母親尊重兒子，家庭出現(xiàn)了融洽、祥和的氣氛。
    家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。
    就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘，于是決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
    小路不好走，母親對(duì)“我”說(shuō)：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！钡搅艘惶庪y走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很仔細(xì)。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德。
    （選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第9期）。
    七年級(jí)教案散步篇二
    目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
    2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
    難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
    教學(xué)過(guò)程：
    １、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
    聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    １、聽(tīng)讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。
    ２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
    ３、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
    ４、全班交流、親情共賞。
    分析：這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意?jiàn)，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了。
    （2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛(ài)。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。
    （3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?BR>    引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
    分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
    （4）、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?BR>    引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說(shuō)明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
    （5）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”
    引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
    （6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
    引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
    同學(xué)暢所欲言：
    a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?BR>    b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
    c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
    d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心，世界將會(huì)變得更美好。
    老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
    （注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
    總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
    讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
    幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài)，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
    學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
    全班交流。
    （盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái)，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭。）。
    老師也有故事要講。
    我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來(lái)。
    你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。
    你也可以寫一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫一段話來(lái)呼喚親情。
    學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
    教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉。
    ２、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
    讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
    七年級(jí)教案散步篇三
    1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
    出示問(wèn)題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情?
    請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
    (新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。
    2．朗讀課文，整體感知。
    出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
    檢查閱讀效果：
    a.散步的人有哪些?
    b．散步的季節(jié)呢?
    c.散步的地點(diǎn)?
    d．散步中發(fā)生了什么事情?
    e．結(jié)果如何?
    (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
    3．交流感受，把握作者的感情。
    出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
    請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。
    肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。
    (這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)。
    進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?
    (回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))。
    總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)。
    二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
    1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
    朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別”。
    學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
    通常習(xí)慣的表達(dá)有：
    我們一家四個(gè)人在田野上散步。
    我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
    ……。
    歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。
    (進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。
    學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。
    句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服。
    (學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。
    2．學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
    作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
    (歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
    三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
    1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
    出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
    (小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
    2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
    每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。
    可能有的句子與詞語(yǔ)：
    前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。
    我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
    太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。
    教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
    (分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。
    四、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
    1．調(diào)用積累，向課外拓展。
    交流明確：
    (1)舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚(yú)之吻”。
    (2)有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。
    2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。
    文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
    (教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
    (教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
    3．總結(jié)。
    無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。
    (學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
    五、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
    自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語(yǔ)言風(fēng)格截然不同的原因。
    (金黃的大斗笠)寫了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語(yǔ)言是活潑潑的。
    (比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。)。
    六、布置作業(yè)。
    假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語(yǔ)言的另一種魔力。
    (實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)。
    教學(xué)資料：
    一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
    1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
    2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3．我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
    二、關(guān)于作者。
    可以運(yùn)用網(wǎng)站搜索引擎進(jìn)行搜索。
    七年級(jí)教案散步篇四
    目標(biāo)思路：
    1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。
    2、在音樂(lè)輔助下，捕捉詩(shī)歌的感情基調(diào)，初步感受詩(shī)歌的音樂(lè)之美。
    3、在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體味本詩(shī)對(duì)母愛(ài)的深情謳歌和詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。
    4、聯(lián)系自己生活實(shí)際，深入把握詩(shī)歌的意境之美。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一張彩色的紙。
    2、收集有關(guān)冰心的資料。
    案例：反思：
    步驟一：情境導(dǎo)入。
    教師活動(dòng)：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這張紙來(lái)疊一艘小船，看誰(shuí)最心靈手巧。
    學(xué)生活動(dòng)：疊紙船。
    欣賞學(xué)生的手工作品。
    教師活動(dòng)：疊紙船是我們小時(shí)候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會(huì)怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實(shí)現(xiàn)。詩(shī)人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個(gè)女兒最真摯的愛(ài)和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛(ài)的詩(shī)篇--《紙船》。情景激趣，自然導(dǎo)入，在教學(xué)之初就要“創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
    步驟二：資料交流。
    教師活動(dòng)：首先讓我們共同來(lái)了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，并請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的資料是通過(guò)什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為最有價(jià)值的資料進(jìn)行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）。
    學(xué)生活動(dòng)：將自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行宣讀介紹，相互補(bǔ)充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
    學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)）一般可以通過(guò)上網(wǎng)搜索、到圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、調(diào)查詢問(wèn)、平時(shí)有意識(shí)積累等方法來(lái)獲取我們需要的信息。
    教師活動(dòng)：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本能力要求，也是體現(xiàn)新課程“利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜集自己需要的信息和資源”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。
    步驟三：朗讀感悟。
    教師活動(dòng)：記得臺(tái)灣女詩(shī)人張秀亞在《詩(shī)與我》一文中曾經(jīng)這樣寫到：“詩(shī)不僅僅是寫在紙上的幾行字跡，而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?！苯裉爝@堂課就讓我們來(lái)品讀一下彌漫于《紙船》這首詩(shī)中的情緒。
    學(xué)生活動(dòng)：一讀詩(shī)歌--第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈《布藍(lán)登堡舞曲》（音樂(lè)特點(diǎn)：歡快跳躍）的背景音樂(lè)下自由朗讀詩(shī)歌；第三次在馬斯奈《沉思曲》（音樂(lè)特點(diǎn)：感傷舒緩）的背景音樂(lè)下自由朗讀詩(shī)歌。
    談自己在三種不同情境下進(jìn)行朗讀的感受。
    （學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)）認(rèn)為第三種情境比較適合《紙船》這首詩(shī)歌的意境。這首詩(shī)歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。
    教師活動(dòng)：馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂(lè)，我想每個(gè)同學(xué)自己心目中一定會(huì)有更適合這首詩(shī)歌的音樂(lè)。詩(shī)歌詩(shī)歌，一首好詩(shī)其實(shí)本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂(lè)伴奏下我們更能捕捉到詩(shī)歌帶給我們的第一感受。配樂(lè)朗讀不失為一種讀詩(shī)的好方法。
    學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)）作者通過(guò)疊紙船的方式表達(dá)對(duì)母親深沉的愛(ài)和深切的思念。
    教師活動(dòng)：你認(rèn)為詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)或句子最能體現(xiàn)作者對(duì)母親的這種感情？請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解并試著讀出其中的感情。
    學(xué)生活動(dòng)：四人小組討論。
    然后闡述自己的理解，并進(jìn)行朗讀（教師點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)或句子表達(dá)作者的感情特別強(qiáng)烈，我們?cè)诶首x的時(shí)候可以運(yùn)用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
    在深入探討了詩(shī)歌的感情之后，學(xué)生第二次集體朗讀詩(shī)歌。
    教師活動(dòng)：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒(méi)有區(qū)別？為什么會(huì)有區(qū)別？
    學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn)，對(duì)兩次朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    教師活動(dòng)：可見(jiàn)詩(shī)歌的感情就是詩(shī)歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩(shī)歌光有適合的背景音樂(lè)。
    和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩(shī)歌內(nèi)在的情感。
    學(xué)生活動(dòng)：小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。
    有自信有勇氣的同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)，配合背景音樂(lè)用話筒給大家朗誦這首詩(shī)。
    在座同學(xué)是評(píng)委，對(duì)朗誦者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    聽(tīng)了同學(xué)們的`范讀之后，聽(tīng)一聽(tīng)。
    著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。
    談一談你覺(jué)得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？
    配樂(lè)第三次集體朗讀。
    教師活動(dòng)：詩(shī)歌要用心靈來(lái)品讀。不僅品其凝練的語(yǔ)言，更品其內(nèi)在的情感。詩(shī)歌的閱讀本身就是非常感興化和個(gè)性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)一種品讀詩(shī)歌的濃濃氛圍呢？我想音樂(lè)是極好的輔助背景，她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語(yǔ)言。所以第一次設(shè)計(jì)了沒(méi)有背景的集體輕聲朗讀，是為了達(dá)到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對(duì)比的目的；第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲，并要求學(xué)生自由朗讀品味，重在突出學(xué)生的個(gè)人感悟。通過(guò)三次朗讀，詩(shī)歌帶給你的第一感覺(jué)已經(jīng)伴隨著音樂(lè)走進(jìn)了每個(gè)人的心田，學(xué)生很自然會(huì)感悟到詩(shī)歌的情感基調(diào)，并一以貫之在整個(gè)閱讀中。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程“重視學(xué)生個(gè)性化和學(xué)生自我感悟”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的閱讀教學(xué)理念。同時(shí)點(diǎn)明配樂(lè)朗讀詩(shī)歌的學(xué)法指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），教師只是作為“整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的理解，而不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)。
    “閱讀教學(xué)都要重視朗讀”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。詩(shī)歌通過(guò)形式多樣的朗讀，學(xué)生在朗讀能力上得到充分的鍛煉，名家示范更是行之有效的方法。請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生自身是一個(gè)很好的提高機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)了朗讀能力，同時(shí)也得到了一次口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
    步驟四：拓展延伸。
    學(xué)生活動(dòng)：在背景音樂(lè)鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的伴奏下，暢述自己的愿望?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)語(yǔ)文人文性的一種體現(xiàn)，又在結(jié)構(gòu)上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體感，并體現(xiàn)了對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和運(yùn)用。
    在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在新課程理念下，學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、交流自己的思想，在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓語(yǔ)文成為真實(shí)的語(yǔ)文。
    步驟五：研討練習(xí)。
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    七年級(jí)教案散步篇五
    知識(shí)與能力。
    1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
    2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
    3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    過(guò)程與方法。
    以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
    二.教學(xué)重點(diǎn)。
    整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
    三.教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
    四.教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
    五.教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
    六．教學(xué)工具多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自學(xué)導(dǎo)綱。
    1、新課導(dǎo)入。
    由歌曲《?；丶铱纯础穼?dǎo)入。其實(shí)，親情無(wú)處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
    2、出示導(dǎo)綱。
    3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
    4、聽(tīng)讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
    二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論）。
    1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
    （1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）。
    （2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?BR>    （3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。
    2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
    （2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
    （3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
    （4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
    3、分歧是如何解決的？
    我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。
    母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
    設(shè)身處地。
    學(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
    5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）。
    （1）我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。
    （2）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?BR>    包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
    （3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?BR>    兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
    （4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
    母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
    （5）課文第四節(jié)景物描寫。
    充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
    (三)導(dǎo)學(xué)歸納。
    課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感?？梢?jiàn)，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫法。
    （四）、反饋訓(xùn)練。
    1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
    2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
    3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）。
    一、簡(jiǎn)要提示。
    莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
    散文，指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義，具有形散神聚的特點(diǎn)。
    二、認(rèn)知與探究。
    1、知識(shí)性問(wèn)題。
    a給加下劃線的字注音。
    嫩芽()熬（）霎時(shí)（）。
    分歧（）拆散（）水波粼粼（）。
    b解釋下列詞語(yǔ)。
    各得其所：
    分歧：
    2探究性問(wèn)題。
    （1）、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
    （2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）。
    （3）、分歧是如何解決的？
    （5）、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
    三、梳理與反饋。
    1、梳理。
    （1）以小見(jiàn)大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。）。
    （2）樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
    2、反饋。
    課堂調(diào)查。
    (a）每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
    （b）你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
    （c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）。
    孫媛媛。
    七年級(jí)教案散步篇六
    1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
    2、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德以及對(duì)生活的高度使命感。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
    誦讀法、討論法、
    1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，體味文中的真摯情感。
    2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
    ：一課時(shí)。
    同學(xué)們平時(shí)在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒(méi)有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
    1.理解詞語(yǔ)(課本下注解)。
    2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。
    (2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說(shuō)下，也出來(lái)了?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！痹诓砺房?，母親要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來(lái)就是整個(gè)世界?！?BR>    (3)從全文來(lái)看，主要寫了以下情節(jié)：
    教師：
    剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。
    “我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子。
    請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
    (“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)。
    (“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)。
    (“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子。”)。
    我的母親：謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意。
    請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
    (“母親本不愿出來(lái)的。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)。
    (“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
    妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。
    “在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良。
    當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著;。
    “我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”
    兒子：調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話。
    “兒子要走小路，小路有意思”;。
    “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。
    當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解。
    教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：以小見(jiàn)大)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
    說(shuō)說(shuō)家中的親情故事。
    討論并明確：
    (1)尊老愛(ài)幼的人性美。(分析舉例說(shuō)明)。
    文章開(kāi)篇寫一家人去散步，母親本不愿出來(lái)，但在我勸說(shuō)下，也出來(lái)了。“她現(xiàn)在很聽(tīng)無(wú)的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！币粋€(gè)“慈母”，“一個(gè)孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
    如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
    如就在“我”決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
    (2)景物描寫的意境美。
    如對(duì)南方初田野的描寫。冬去春來(lái)，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
    如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
    兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
    (3)平易樸實(shí)的語(yǔ)言美。
    1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”母慈子孝，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！斑@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
    2言淺意深?！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙地過(guò)冬天而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽(tīng)我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽(tīng)她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語(yǔ)?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大。
    小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。
    1、積累本課詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
    2、小練筆：我是這樣做子女的。
    七年級(jí)教案散步篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
    (1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
    (2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言。
    2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
    (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
    (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    (4)夾敘夾議的寫法。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
    感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.重點(diǎn)：(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
    教學(xué)資源：
    1.多媒體設(shè)備。
    2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《?；丶铱纯础?。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
    1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
    2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。
    二、文本研討環(huán)節(jié)：
    課堂導(dǎo)入：
    記得周國(guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。
    (一)初讀入情整體感悟。
    1、配樂(lè)朗讀。
    閱讀提示：(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
    【百度音樂(lè)】《致愛(ài)麗絲》。
    (看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的暖洋里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)。
    2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
    (2)師生明確：“和美”的家庭。
    (二)研讀入境合作研討。
    (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
    1、展示題目：
    (1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。
    (2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)。
    2、研讀要求：
    (1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
    七年級(jí)教案散步篇八
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、感受親情，體味濃重的情意。
    2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
    3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
    4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解“我”對(duì)生活的使命感。
    2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
    四、教學(xué)方法：朗讀法討論點(diǎn)撥法品讀法。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    （一）．導(dǎo)入新課。
    愛(ài)是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠(chéng)摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們?cè)賮?lái)跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛(ài)，如山的父愛(ài)吧！
    （二）、整體感知。
    1、用自己喜歡的方式初讀課文,把握重要信息。
    快速搶答。
    a、散步的地點(diǎn)是：
    b、散步的人有：
    c、散步的季節(jié)是：
    d、散步的過(guò)程發(fā)生了：
    （用原文的一個(gè)詞來(lái)回答）。
    2、思考如下問(wèn)題：
    a.這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？
    要點(diǎn)：祖孫三代一家四口散步經(jīng)過(guò)。
    b.從這個(gè)故事中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？
    充滿親情的溫馨家庭。
    3.請(qǐng)給文中人物加上修飾語(yǔ)。
    “我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親。
    我的母親：慈祥親切，善解人意。
    我的妻子：溫柔賢惠。
    我的'兒子：天真活潑，聰明伶俐。
    （三）、研讀賞析（美點(diǎn)尋蹤）。
    找出文中你最喜歡的句段，并簡(jiǎn)要闡述你喜歡的理由。
    語(yǔ)言美。
    1.佳詞賞析。
    a.到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
    初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動(dòng)作，卻傾注了母親對(duì)兒子的深情。
    b.我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬.（好在哪里？）。
    “熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
    2.妙句賞析。
    a.母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
    b.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
    景物美。
    3.找出文中寫景的句子,體會(huì)其作用。
    a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
    該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。
    b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
    該段寫景交代了兒子走小路的原因。
    這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇.
    人性美。
    完成板書(shū)。
    幼小的生命衰老的生命。
    呵護(hù)善待。
    責(zé)任。
    成熟的生命。
    我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
    6.主題升華。
    故事層面：親情。
    寓意層面：使命感。
    哲理層面：生生不息。
    （一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特．）。
    a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德.
    b.課文以“散步”為題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度擬題，并說(shuō)說(shuō)理由．。
    章法美。
    7.寫法探究。
    尺水興波，一波三折。
    文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
    秀美雋永，文短意豐。
    大詞小用，卒章顯志。
    “分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來(lái)談一個(gè)道理。使命感無(wú)形、無(wú)聲、無(wú)色，獨(dú)具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點(diǎn)，化無(wú)形為有形。
    （四）、展開(kāi)想象體驗(yàn)感受。
    a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
    走小路，那么母親會(huì)怎么想？（自由討論）。
    b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？
    不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
    d.小結(jié)。
    老吾老，以及人之老。
    幼吾幼，以及人之幼。
    ----孟子。
    e.齊讀《如果愛(ài)是左右手》。
    如果愛(ài)是左右手，
    就該一只遞給孩子，
    一只遞給老人.
    如果愛(ài)是左右手，
    就該一只遞給朝露，
    一只遞給晚霞.
    如果愛(ài)是左右手，
    就該一只遞給未來(lái)，
    一只遞給歷史.
    如果愛(ài)是左右手，
    就該一只遞給早春，
    一只遞給金秋.
    （五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
    散步。
    散步的時(shí)候。
    我走直路。
    兒子卻故意。
    把路走彎。
    我說(shuō)。
    把路走直。
    就是捷徑。
    兒子說(shuō)。
    把路走彎。
    路就延長(zhǎng)。
    人生其實(shí)并沒(méi)有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實(shí)你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
    我們常常去走捷徑，因?yàn)槲覀冎?，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
    （七）總結(jié)。
    3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
    ---畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》。
    （八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
    1．仿寫訓(xùn)練。
    寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；
    饑餓的時(shí)候，媽媽是＿＿＿＿＿；
    困難的時(shí)候，媽媽是＿＿＿＿＿；
    黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
    幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
    2抒寫親情，發(fā)手機(jī)短信給至親。
    親情是一壇陳年老酒，
    甜美醇香；
    親情是一幅傳世名畫，
    精美雋永；
    親情是一首經(jīng)典老歌，
    輕柔溫婉；
    四、作業(yè)。
    回家以后，請(qǐng)同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……。
    七年級(jí)教案散步篇九
    設(shè)計(jì)背景：
    隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們往往淡化了那份恬淡寧?kù)o的溫情，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會(huì)責(zé)任。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在感染學(xué)生，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感，從而使他們立志做一個(gè)“大寫的人”!
    教材簡(jiǎn)析：
    本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意。
    有兩處關(guān)鍵點(diǎn)需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定;二是篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。
    學(xué)生情況分析：
    七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
    教學(xué)理念：民主合作協(xié)商。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：
    準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法：
    揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
    了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
    培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解具有象征意義的文章最后一句話。
    教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
    學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
    媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、最近，老師看了一則公益廣告，感慨頗多。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)。
    2、看完短片，你想說(shuō)些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。
    可能談到：
    我們?cè)诮o父母物質(zhì)關(guān)懷的同時(shí)，別忘了給他們精神上的關(guān)愛(ài);。
    我們長(zhǎng)大了，應(yīng)關(guān)愛(ài)父母，如同現(xiàn)在他們關(guān)愛(ài)我們一樣;。
    長(zhǎng)大后的我們?cè)倜σ矂e忘了常回家看看;。
    我們應(yīng)善待老人;。
    …………。
    3、是啊!關(guān)愛(ài)老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任。
    今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)吧!我相信，你一定能收獲那份永恒的感動(dòng)!
    二、初讀課文，整體感知。
    1、提出要求后教師范讀課文。
    要求：
    (1)、給難字注音。
    (2)想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    2、認(rèn)讀字詞。
    3、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)。
    散步的地點(diǎn)是?(田野)。
    散步的季節(jié)是?(初春)。
    散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)事”。
    5、明確。
    文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
    三、深入文本，讀文尋情。
    1、過(guò)渡：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
    請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。
    要求：a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓;。
    b.思考：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
    2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
    3、研討。
    a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)。
    b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
    c.假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?
    d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
    4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
    明確：“我”孝順;。
    妻子賢良;。
    母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng);。
    兒子乖巧、可愛(ài)。
    這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。
    四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。
    1、導(dǎo)入。
    這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力!
    下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
    七年級(jí)教案散步篇十
    我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機(jī)，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺(tái)。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特色。
    這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實(shí)本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
    1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
    整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
    抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
    2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
    2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
    情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法；自主-合作-探究；品讀法。
    主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。
    （情景導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個(gè)人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個(gè)英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營(yíng)造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來(lái)，我們一家人非常的幸福、開(kāi)心。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，走進(jìn)另一個(gè)幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。
    1、清理字詞（互動(dòng)活動(dòng)）學(xué)生劃掉錯(cuò)誤的讀音。(ppt4)。
    2、速度課文（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，搶答）。
    搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時(shí)間是？地點(diǎn)是？人物是？散（ppt5）。
    （本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。
    理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句（學(xué)生活動(dòng)，熱線求助ppt6）。
    （2）第3段“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，為什么不用“度過(guò)”卻用了“熬過(guò)”？
    這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過(guò)程中的一件小事，卻通過(guò)“分歧”“整個(gè)世界”等類似的詞語(yǔ)，引出對(duì)“尊老愛(ài)幼”、“中年人社會(huì)責(zé)任”這樣一個(gè)大問(wèn)題的思考，我們把這種寫法就叫做“以小見(jiàn)大”。我想我們?cè)趯懽魑牡倪^(guò)程中完全可以借鑒。
    主題思想：本文通過(guò)祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛(ài),和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。
    有人說(shuō)，家是一杯清香的茶，給你帶來(lái)絲絲縷縷的清香；
    有人說(shuō)，家是寒冷時(shí)的一件衣裳，給你帶來(lái)無(wú)限的溫暖；
    也有人說(shuō)，家是下雨時(shí)的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。
    我說(shuō)，家是________________________________________________。
    （家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠(yuǎn)的岸,帶給人們夢(mèng)魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點(diǎn)/家是快樂(lè)的源泉/家是一個(gè)小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠(yuǎn)不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠(yuǎn)的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點(diǎn),家也是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港）。
    同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)?。ㄐ蕾p音樂(lè)視頻《父親》）。
    七年級(jí)教案散步篇十一
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫法。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課：
    師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò)：平平常常的一天，收到了來(lái)自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
    請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
    師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動(dòng)的。(多媒體投影“散步”)。
    二、誦讀課文，整體感悟：
    1、朗讀比賽。以班級(jí)為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判：
    (1)音準(zhǔn);(2)句逗的停頓;(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。
    2、通過(guò)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)：本文基調(diào)愉快而深沉;語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不亦過(guò)高或過(guò)低;語(yǔ)氣親切，溫和，并含有莊重;語(yǔ)速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
    師生互動(dòng)，形成板書(shū)。
    三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
    1、師生共同探討第一、二節(jié)。
    學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！闭?qǐng)同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))。
    師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎?自己再輕輕讀一遍。
    (冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。)。
    (不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。)。
    (生輕聲讀。紛紛舉手。)。
    (既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。)。
    通常習(xí)慣的表達(dá)有：
    (1)我們一家四個(gè)人在田野上散步。
    (2)我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
    ……。
    歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài)，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
    學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語(yǔ)，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。
    句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服。
    2、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
    作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
    四、自主探究，小組合作。
    1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
    出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
    (小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
    2、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
    每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。
    可能有的句子：
    (1)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    (這句話從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)。
    (2)我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。
    (教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)。
    (3)這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
    (非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命?”“這與前文寫母親有無(wú)聯(lián)系?”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語(yǔ)言美。)。
    (4)我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
    (這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。)。
    (培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，并且通過(guò)讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡(jiǎn)便同時(shí)也是最有效的閱讀方法?！薄蚪濉吨黧w閱讀的實(shí)踐形式探析》)。
    可能有的詞語(yǔ)：
    太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。
    (在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說(shuō)母親過(guò)冬天，為什么說(shuō)成“熬”?母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞?我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢?等等。這些都是開(kāi)放性的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。)。
    (分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意語(yǔ)言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語(yǔ)文托起的，是一個(gè)大寫的“人”。)。
    五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
    1、與作者原文比較，推進(jìn)研究。
    文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
    括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
    (1)有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
    (2)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。
    (3)我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
    (教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
    (教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，放任思維的潮流?！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
    2、調(diào)用積累，向課外拓展。
    學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
    六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
    速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。
    師：《三代》與《散步》相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    (提示：可從情節(jié)、主旨、寫法和語(yǔ)言等方面任選一個(gè)角度)。
    (比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說(shuō)《散步》更感動(dòng)人，可以;說(shuō)《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)。
    七、反思與小結(jié)。
    1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?感悟到了什么?
    (由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。)。
    2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
    八、作業(yè)布置。
    1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。
    (與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。)。
    2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”?展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。
    七年級(jí)教案散步篇十二
    組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài)、和諧相處的生活畫面。
    之所以這樣設(shè)計(jì)，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情，是每個(gè)人都能做好的事情。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí)，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力。并且還營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右。
    同學(xué)們細(xì)讀文章，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來(lái)品析，并且分別從不同的角度來(lái)賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析，比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情；還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對(duì)稱，形式優(yōu)美，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來(lái)談。在這個(gè)過(guò)程中，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛(ài)的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，找自己喜歡的語(yǔ)言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
    根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補(bǔ)充、添加、完善。
    時(shí)間約8分鐘。
    匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來(lái)，然后說(shuō)出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià)，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段：
    這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)對(duì)初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn)，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫景的片段誦出來(lái)；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)；或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩(shī)；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說(shuō)出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等。
    補(bǔ)充說(shuō)明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí)，要追問(wèn)。比如文章第五段：
    我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
    同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。
    由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì)，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
    如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛(ài)幼，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。
    以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右。爭(zhēng)取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者。
    結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的。
    在這個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì)，得到情感熏陶。
    幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。
    時(shí)間約5分鐘。
    家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段文字，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福?？梢杂迷?shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）。
    親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
    七年級(jí)教案散步篇十三
    1、朗讀。
    課前老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的預(yù)習(xí),讓大家自行掃清了文字障礙,并且請(qǐng)大家查閱了有關(guān)寫作背景的資料,現(xiàn)在老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)看屏幕上的這些字詞。
    熬一霎時(shí)各得其所水波粼粼委屈。
    哪位同學(xué)愿意為這些字詞正音呢？
    很好，誰(shuí)知道一霎時(shí)是什么意思？各得其所呢？
    如果閉上課本，你們能寫出來(lái)嗎？好，合上課本，拿出紙和筆，我們現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試一下。（檢測(cè)一霎時(shí)水波粼粼）。
    大家回去預(yù)習(xí)得很充分，非常好。那今天為了上這堂課，老師也精心做了準(zhǔn)備，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞我為大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗誦，朗誦結(jié)束后，如果大家覺(jué)得精彩，就請(qǐng)報(bào)以熱烈的掌聲，如果覺(jué)得不精彩，請(qǐng)多提建議。
    教師朗誦。
    怎么樣？
    你覺(jué)得老師哪些地方讀得好？那你愿不愿意也為老師秀一段。
    （你覺(jué)得老師哪些地方讀得不好？）。
    1）課文寫了一件什么事？
    我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€(gè)初春的季節(jié)里到田野去散布.母親身體不好要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路,我選擇走大路照顧母親,母親卻改變了主意要走小路,走不過(guò)去的地方,我背起母親,妻背起兒子.
    2）請(qǐng)以文中小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽？
    關(guān)于"我"。
    孝順善良。
    請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)"我"孝順的段落或語(yǔ)句。
    a"母親本不愿出來(lái)的她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累.我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處.
    b"一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長(zhǎng).我說(shuō):走大路"很是尊重老人家的意見(jiàn),知道母親伴同我的日子不會(huì)長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光.
    c"我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背棄起了兒子.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕.但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界."。
    關(guān)于我的母親。
    文中的奶奶又是一個(gè)怎樣的一個(gè)人呢?
    善解人意愛(ài)護(hù)小輩。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)奶奶善解人意愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句.
    a"母親本不愿意出來(lái)的她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累.我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.
    b但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
    關(guān)于兒子和妻子。
    兒子天真活潑聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
    從文中看,妻子很賢良是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)子關(guān)懷倍至,在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼孝敬父母的高尚情操.
    3）你喜歡這個(gè)家庭嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
    4）作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？
    尊老愛(ài)幼.
    對(duì)于這種尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實(shí)感的好文章.
    你又為他們做過(guò)什么?
    （三）品析語(yǔ)言。
    剛才同學(xué)們講的故事很平凡但也非常感人.咱們課文講述的故事也很平凡,語(yǔ)言也樸素平易.但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受.因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光芒.下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽----美點(diǎn)尋蹤.
    1對(duì)春景的生動(dòng)描寫。
    4段寫景。
    描寫了新綠嫩芽咕咕的冬水,寫出春的新意,在這樣的氣息中,使人感覺(jué)到生命的存在,生命的召喚.正是因?yàn)楦惺艿綎|去春來(lái)氣候轉(zhuǎn)暖生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)散布,這是對(duì)全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái).
    7段寫景交代了兒子走小路的原因.這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青,本以為風(fēng)平浪靜,誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò),湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇.
    2我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親"。
    句式整齊,互相映襯,很有情趣.寫出了一家人的和諧溫馨.
    七年級(jí)教案散步篇十四
    2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
    3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
    （1）我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
    （2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
    （3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
    （4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
    二、學(xué)習(xí)新課：
    （四）討論、品味重要語(yǔ)句：
    1、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
    要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
    2、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
    要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
    3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
    要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
    4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR>    要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
    要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
    1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
    2、要點(diǎn)：
    （1）相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
    （2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
    課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。
    三、作業(yè)?：
    1、查字典，給下列詞語(yǔ)注音：
    2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
    （2）找出文中寫景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
    七年級(jí)教案散步篇十五
    （本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）。
    莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
    1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
    3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
    a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
    b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
    1、教法。
    在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
    教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
    2、學(xué)法。
    先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    （一）、如何導(dǎo)入。
    結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
    出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
    ――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
    (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。
    （二）、出示目標(biāo)。
    （據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）。
    （三）、朗讀課文，整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
    2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
    （“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）。
    3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。
    a、散步的人有哪些?
    b、散步的季節(jié)呢?
    c、散步的地點(diǎn)?
    d、散步中發(fā)生了什么事情?
    e．結(jié)果如何?
    (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
    （四）、研讀課文探究主旨。
    1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
    ――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
    （1）“我”聽(tīng)母親的：
    （2）母親聽(tīng)孫兒的：
    （3）妻子聽(tīng)“我“的：
    （4）兒子聽(tīng)“我”的：
    2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
    ――由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
    ――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
    ――“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體的。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。
    (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定的，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)。
    （五）、探究課文，品味語(yǔ)言。
    本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
    1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
    （1）寫景的句子。
    ――對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）。
    ――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。
    （2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。
    ――“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。
    （3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
    ――有的濃，有的淡。
    ――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
    ――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    ――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
    ――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
    ――我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
    ――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
    （語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
    （六）、朗讀課文，加深體會(huì)。
    （大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）。
    1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
    2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
    提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮的。
    （1）“我”是個(gè)中年男子。
    （2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物的。
    (3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
    （語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）。
    3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
    （朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）。
    （七）、拓展升華，擁抱親情。
    1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
    （教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）。
    （八）、課堂小結(jié)：
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
    ――自由回答，言之有理即可。
    2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
    （音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。）。
    （九）、課后作業(yè)：
    1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文。
    2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
    七年級(jí)教案散步篇十六
    《散步》的教學(xué)工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
    在研讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計(jì)出散文《散步》的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語(yǔ)文工具性與人文性的并行發(fā)展;學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn);在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
    因此，《散步》這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開(kāi)：整體朗讀，感知親情;合作探究，品析親情;小結(jié)課文，升華親情;敞開(kāi)心扉，抒寫親情。進(jìn)而設(shè)計(jì)了“朗讀感知”、“品析情感”、“文章回顧”、“創(chuàng)新表達(dá)”四個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力，文本理解能力，語(yǔ)言概括及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任。
    1、由于對(duì)教材的分析較為透徹，學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確，新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿，實(shí)施得也較為理想，三維目標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法完成較好，囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解，但沒(méi)有親身感悟，因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。
    2、學(xué)生在本節(jié)課的朗讀較為到位，所有學(xué)生用心用情地朗讀課文，為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級(jí)學(xué)生的純真和對(duì)知識(shí)的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。
    3、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀與思考。在問(wèn)題探究的過(guò)程中，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，較大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學(xué)生對(duì)于文本的理解就更為深刻了。
    4、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。
    5、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)，學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi)，基本能按照“以小見(jiàn)大”的寫法完成仿寫練習(xí)，多數(shù)同學(xué)能圍繞主題，通過(guò)生活中的小場(chǎng)景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個(gè)別同學(xué)存在句式問(wèn)題需教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    1、朗讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)工作，本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀，學(xué)生朗讀技法的欠缺就會(huì)突顯出來(lái)。
    2、在分組合作探究的過(guò)程中，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，分工也較為細(xì)致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠。
    3、“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生能按要求完成，缺少創(chuàng)新的仿寫。但不能就此否定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    1、語(yǔ)文教學(xué)要重視閱讀。
    教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造朗讀氛圍，讓學(xué)生愿讀，樂(lè)讀，為不同層面的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。同時(shí)努力做到“以讀促學(xué)，以讀促思”，讓學(xué)生在讀中有所學(xué)、有所思。
    2、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注課堂、關(guān)注文本、關(guān)注學(xué)生。
    語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，文本是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。作為主導(dǎo)者的教師，教學(xué)中“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
    3、語(yǔ)文教學(xué)要注重知識(shí)與素養(yǎng)并重，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。
    老師不斷豐盈內(nèi)心知識(shí)與內(nèi)心精神，就會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地豐富學(xué)生文化知識(shí)，影響學(xué)生精神世界，進(jìn)而讓學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展。
    七年級(jí)教案散步篇十七
    1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
    2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
    3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    過(guò)程與方法。
    以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
    二.教學(xué)重點(diǎn)。
    整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
    三.教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
    四.教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
    五.教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
    六．教學(xué)工具多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自學(xué)導(dǎo)綱。
    1、新課導(dǎo)入。
    由歌曲《常回家看看》導(dǎo)入。其實(shí)，親情無(wú)處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
    2、出示導(dǎo)綱。
    3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
    4、聽(tīng)讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
    二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論）。
    1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
    （1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）。
    （2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?BR>    （3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。
    2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
    （2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
    （3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
    （4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
    3、分歧是如何解決的？
    我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。
    母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
    設(shè)身處地。
    學(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
    5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）。
    （1）我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。
    （2）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
    包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
    （3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
    兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
    （4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的'父親?！?BR>    母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
    （5）課文第四節(jié)景物描寫。
    充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
    (三)導(dǎo)學(xué)歸納。
    課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感。可見(jiàn)，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫法。
    （四）、反饋訓(xùn)練。
    1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
    2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
    3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）。
    一、簡(jiǎn)要提示。
    莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
    散文，指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義，具有形散神聚的特點(diǎn)。
    二、認(rèn)知與探究。
    1、知識(shí)性問(wèn)題。
    a給加下劃線的字注音。
    嫩芽()熬（）霎時(shí)（）。
    分歧（）拆散（）水波粼粼（）。
    b解釋下列詞語(yǔ)。
    各得其所：
    分歧：
    2探究性問(wèn)題。
    （1）、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
    （2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）。
    （3）、分歧是如何解決的？
    （5）、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
    三、梳理與反饋。
    1、梳理。
    （1）以小見(jiàn)大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。）。
    （2）樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
    2、反饋。
    課堂調(diào)查。
    (a）每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
    （b）你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
    （c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）。
    孫媛媛。
    七年級(jí)教案散步篇十八
    品味語(yǔ)言，提高審美情趣。
    2.過(guò)程與方法：朗讀課文。
    探究標(biāo)題的作用。
    學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    整體感知課文內(nèi)容；品味語(yǔ)言；體會(huì)親情的美好。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法。
    四、導(dǎo)入：曾經(jīng)有人這樣問(wèn)過(guò)我，“家“字到底有什么含義呢，乍聽(tīng)起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我被難倒了，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字！我們也聽(tīng)過(guò)很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。
    （師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野，有陽(yáng)光下金色的菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪。）有這么多美好的人、事、景、情，那么讓我們非常專注地走近本文！
    五、本文學(xué)習(xí)，我們要努力地完成三個(gè)目標(biāo)：
    1、理解文意2、朗讀課文3、品味語(yǔ)言。
    六、第一個(gè)：理解文意。
    （一）、思考片刻，請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題：給文章另擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。
    （設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)）。
    例如：1因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事，所以標(biāo)題為“初春的故事”
    2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫的是分歧——走大路小路的分歧，所以標(biāo)題為“分歧”
    3因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)兒子的愛(ài)，所以標(biāo)題是“關(guān)愛(ài)”
    面對(duì)學(xué)生的回答，我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任。
    （大家看：）三代同行，我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！腋幔窟@是個(gè)幸福的家庭，我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題：
    如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）。
    生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）。
    和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決，留下的只有溫馨）。
    溫馨世界。
    但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢？讓學(xué)生思考并作答：
    學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事（或者）。
    因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……。
    然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”，引發(fā)我們想象，很生活，變得有情致，有畫面的感覺(jué)，帶有故事的味道。
    并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題：
    如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理。
    “楊修之死“——點(diǎn)明中心人物，中心事件，引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考。
    （二）、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對(duì)岔路時(shí)，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路，作者經(jīng)過(guò)短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子，聽(tīng)從母親，讓學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì)，并各自闡發(fā)自己的理由！
    初有結(jié)論時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事，故事的主人公就是老師自己：
    這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛(ài)的同時(shí)，更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛(ài)——最愛(ài)你的父母！
    從而更加深刻地理解文意！
    七、第二個(gè)：朗讀課文（在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光來(lái)朗讀課文）。
    學(xué)生自讀課文。
    2、讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣：
    我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀：
    先以快速、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?BR>    再以中速、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”
    這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用！
    接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己在朗讀時(shí)，波瀾在哪里？原因是什么？
    在學(xué)生各抒己見(jiàn)的氛圍中，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動(dòng)中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾，朗讀就有了目標(biāo)，朗讀就有了韻味！”
    3、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣：
    這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（意味深長(zhǎng)的，好像很輕，實(shí)際上很重）。
    最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！
    小結(jié)：不同的朗讀形式，會(huì)取得不同的效果。掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，別有情趣！
    八、品味語(yǔ)言：
    建議大家這樣品味語(yǔ)言：找出字、詞、句、段，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
    舉例：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
    “我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。
    妙語(yǔ)鑒賞：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么。）。
    1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?BR>    這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
    2、“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！?BR>    這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
    3、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”
    既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    （最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來(lái)：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默，對(duì)，這句話就是）4、“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”
    這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離。
    小結(jié)：作者斟詞酌句，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題。
    九、總結(jié)。
    今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛(ài)）。
    十、作業(yè)：
    完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感。
    1、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母）。
    七年級(jí)教案散步篇十九
    1、教材簡(jiǎn)析。
    (本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)。
    莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
    1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
    3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
    a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
    b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
    1、教法。
    在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
    教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
    2、學(xué)法。
    先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (一)、如何導(dǎo)入。
    結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
    出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
    ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
    (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。
    (二)、出示目標(biāo)。
    (據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。
    (三)、朗讀課文，整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
    2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
    (“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)。
    3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。
    a、散步的人有哪些?
    b、散步的季節(jié)呢?
    c、散步的地點(diǎn)?
    d、散步中發(fā)生了什么事情?
    e.結(jié)果如何?
    (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
    (四)、研讀課文探究主旨。
    1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
    ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
    (1)“我”聽(tīng)母親的：
    (2)母親聽(tīng)孫兒的：
    (3)妻子聽(tīng)“我“的：
    (4)兒子聽(tīng)“我”的：
    2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
    ——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
    ——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
    ——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
    (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)。
    (五)、探究課文，品味語(yǔ)言。
    本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
    1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：
    (1)寫景的句子。
    ——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)。
    ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
    (2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。
    ——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
    (3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣)。
    ——有的濃，有的淡。
    ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
    ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    ——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。
    ——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
    ——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
    ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
    (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
    (六)、朗讀課文，加深體會(huì)。
    (大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
    2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
    提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
    (1)“我”是個(gè)中年男子。
    (2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
    (3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
    (語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)。
    3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
    (朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)。
    (七)、拓展升華，擁抱親情。
    1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
    (教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)。
    (八)、課堂小結(jié)：
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
    ——自由回答，言之有理即可。
    2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
    (音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)。
    (九)、課后作業(yè)：
    1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文。
    2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
    (該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)。
    七年級(jí)教案散步篇二十
    2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
    2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
    體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。
    誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
    一.歌曲導(dǎo)入。
    播放《家和萬(wàn)事興》，讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”?，F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會(huì)就和諧了。
    今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
    二.聽(tīng)讀入境，積累字詞。
    1、給下列加點(diǎn)字注音：
    熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
    2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思：
    信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。
    三.自讀課文，整體感知。
    1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)。
    散步的地點(diǎn)是?(田野)。
    散步的季節(jié)是?(初春)。
    散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)。
    2.想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
    四、深入課文，尋找真情。
    1、過(guò)渡：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
    請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。
    要求：a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓;。
    b.思考：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
    2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
    3、研討。
    a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)。
    b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
    c.假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?
    d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
    4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
    “我”孝順;。
    妻子賢良;。
    母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng);。
    兒子乖巧、可愛(ài)。
    這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。
    四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。
    1、導(dǎo)入。
    這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力!
    下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
    1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。
    2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是--因?yàn)樗?-”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)。
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
    示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！币?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
    3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    4、過(guò)渡語(yǔ)。
    這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深愛(ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
    五、深入探究、突破難點(diǎn)。
    1、投影出示最后一句話，齊讀。
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
    我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛(ài)幼。
    母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。
    3、著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法)。
    4、結(jié)語(yǔ)。
    是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
    六、暢談收獲、暢敘親情。
    那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談。
    2、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。
    3、同桌交流。
    七、課堂總結(jié)，深化情感。
    文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
    (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
    在課堂上，不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀，還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位，更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí)，學(xué)生很自然地回答出“不能”，但是卻說(shuō)不出理由來(lái)。我采用的方法，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“好，我們一起來(lái)感受下這兩句話范例的差別，老師拍了xx同學(xué)的肩膀，和老師拍拍xx同學(xué)的肩膀”，我邊說(shuō)邊走到某生的身邊，作出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生笑了。這樣一來(lái)，在輕松的氛圍中，學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐。自然，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。
    此外，我的公開(kāi)課還存在很多不足之處，可能由于自己緊張的關(guān)系，放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答，組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候，也提到了這一點(diǎn)，說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí)。當(dāng)然，還有自己覺(jué)得很遺憾的是，沒(méi)有把握好，雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，但是，卻被我浪費(fèi)了，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上，主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中，能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，有所進(jìn)步，不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助。
    七年級(jí)教案散步篇二十一
    (本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)。
    莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
    1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
    3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
    a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
    b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
    二、說(shuō)教法學(xué)法。
    1、教法。
    在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
    教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
    2、學(xué)法。
    先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)、如何導(dǎo)入。
    結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
    出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
    ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
    (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。
    (二)、出示目標(biāo)。
    (據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。
    (三)、朗讀課文，整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美，
    2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
    (“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)。
    3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。
    a、散步的人有哪些?
    b、散步的季節(jié)呢?
    c、散步的地點(diǎn)?
    d、散步中發(fā)生了什么事情?
    e.結(jié)果如何?
    (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
    (四)、研讀課文探究主旨。
    1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
    ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
    (1)“我”聽(tīng)母親的：
    (2)母親聽(tīng)孫兒的：
    (3)妻子聽(tīng)“我“的：
    (4)兒子聽(tīng)“我”的：
    2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
    ——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
    ——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
    ——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
    (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)。
    (五)、探究課文，品味語(yǔ)言。
    本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
    1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：
    (1)寫景的句子。
    ——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)。
    ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
    (2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。
    ——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
    七年級(jí)教案散步篇二十二
    《散步》這篇文章寫了一家三代四口人在初春的田野上散步的事情。散步本就是一件極其平常的家庭小事，在散步的過(guò)程中老人和小孩發(fā)生分歧也很正常，但是作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)一家人和諧溫馨的美好情感，并由此推及中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這一美德在有些人的身上卻越來(lái)越模糊了，甚至在某些人的身上已經(jīng)得不到體現(xiàn)了。這是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。尊老愛(ài)幼，人人有責(zé)，構(gòu)建和諧社會(huì)，人人有責(zé)。對(duì)我們當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，則要以自身的行動(dòng)，一起承擔(dān)扭轉(zhuǎn)不良社會(huì)風(fēng)氣的責(zé)任。小手牽大手，最終在全社會(huì)形成尊老愛(ài)幼的淳樸民風(fēng)。這就是我在這一堂課上要讓學(xué)生明白的道理。
    “一千個(gè)讀者，心中有一千個(gè)哈姆雷特”，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生理解起來(lái)卻是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，閱讀的意義就在于，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，生成自己的閱讀體驗(yàn)。而只有老師真正讀懂了課文，深入而全面的把握文了章的情感與價(jià)值，放開(kāi)了思維，學(xué)生才有可能發(fā)揮它們的自主性與合作性。這樣，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正落到實(shí)處。
    所以，我深刻地感受到，關(guān)注文本，研究教材，是備課的基礎(chǔ)，脫離了這一基礎(chǔ)，教學(xué)就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。所以在自身素質(zhì)上，我認(rèn)為應(yīng)該多讀書(shū)，多積累，不斷充實(shí)自己的頭腦，這樣才能為有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“德高為師，身正為范”，我還要注意提高自己的人文素養(yǎng)，否則教學(xué)就是沒(méi)有價(jià)值的，沒(méi)有生命力的。
    為了上這堂課，我花了大量的時(shí)間和心血，本以為已經(jīng)做得不錯(cuò)了，但在上課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了問(wèn)題。比如漏掉了自己要講的某個(gè)內(nèi)容，比如不能按預(yù)想的煽動(dòng)學(xué)生的激情。我不能不感嘆：學(xué)無(wú)止境！要把課上好上精彩，讓絕大多數(shù)學(xué)生有所收獲，太難了。但是，我告訴自己，不能停下追求的腳步。人應(yīng)該活到老學(xué)到老，更何況，教師是人類靈魂的工程師，不大量汲取知識(shí)，增加精神的營(yíng)養(yǎng)，萬(wàn)一誤導(dǎo)了一個(gè)又個(gè)的靈魂，那可怎么辦呢？那樣的話，一輩子都不會(huì)安心的。
    這一堂課已成為過(guò)去，但它帶給我的卻是無(wú)盡的感慨！它激勵(lì)我要揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，才能能把生命之舟駛向成功的彼岸！
    七年級(jí)教案散步篇二十三
    《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    3、理解最后一句話的深刻含義。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
    運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    （一）情景導(dǎo)入。
    看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
    （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
    （三）初讀課文，整體感知。
    齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
    （旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）。
    2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？
    設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。
    （四）品讀課文賞析語(yǔ)言。
    1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    （1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。
    提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。
    （2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美。
    預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
    （五）再讀課文，感悟親情。
    1、指名讀6、7段。
    2、扮演角色，心靈對(duì)話。
    學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
    3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
    4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。
    學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
    （六）拓展延伸。
    作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。